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當(dāng)前應(yīng)用型本科教育日益興起，如何實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的匹配，仍是應(yīng)用型本科院校面臨的一個難題。目前琿春作為我國通向東北亞的窗口和“海上絲綢之路”的重要節(jié)點(diǎn)，正在穩(wěn)步推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，將示范區(qū)著力打造成圖們江區(qū)域海洋產(chǎn)業(yè)集聚中心、港航物流集散中心、跨境國際貿(mào)易中心和對外開放合作中心[1]。今后，琿春對物流人才的需求必然會不斷增加，對物流人才培養(yǎng)也將提出更高的要求。在這樣的背景下，延邊大學(xué)琿春校區(qū)物流管理專業(yè)的發(fā)展面臨難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這要求該專業(yè)主動對接琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，如何科學(xué)合理地構(gòu)建物流管理專業(yè)課程體系，有效匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，從而服務(wù)好海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展是值得探討的問題。本文從琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的目標(biāo)出發(fā)，就如何匹配社會需求與專業(yè)能力的培養(yǎng)并確立物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建提出了一些建議。

1琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流人才需求的分析

為精準(zhǔn)對接國家政策，有效匹配當(dāng)?shù)厣鐣枨笈c專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能力，本文首先從琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的目標(biāo)出發(fā)定位延邊大學(xué)物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后通過調(diào)研示范區(qū)各企業(yè)對物流相關(guān)崗位的能力需求來分解培養(yǎng)目標(biāo)能力，最后以培養(yǎng)目標(biāo)能力需求為導(dǎo)向構(gòu)建特色課程體系。

1.1琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的目標(biāo)定位。本文在吉林省政府對琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃中，將涉及物流業(yè)發(fā)展目標(biāo)劃分為宏觀與微觀兩個方面，并結(jié)合實(shí)際定位琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)背景下延邊大學(xué)物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，如表1所示。

1.2琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流人才需求調(diào)研。為進(jìn)一步分解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能力，本文先在琿春市海關(guān)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、交通局等政府部門的協(xié)助下，通過深度訪談的方法對琿春市海洋物流業(yè)相關(guān)的從事物流、制造加工、商貿(mào)流通等20家重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。將企業(yè)對物流相關(guān)崗位能力需求歸納為專業(yè)技能和語言能力兩個方面。然后，本文采用Likert五級評分量表，從“非常符合”到“非常不符合”進(jìn)行評價，從5～1進(jìn)行記分。調(diào)查對象主要包括以上當(dāng)?shù)仄髽I(yè)20家和延邊大學(xué)2018—2020級物流管理專業(yè)學(xué)生146名?？偣舶l(fā)放了問卷166份，實(shí)際回收140份，其中有效問卷140份。內(nèi)容為從用人單位和學(xué)生兩個不同視角調(diào)查物流專業(yè)能力的影響因素。通過對收集的數(shù)據(jù)整理，運(yùn)用因子分析法，共提煉出倉儲作業(yè)能力、包裝或過程控制、運(yùn)輸調(diào)度能力、物流市場拓展能力、協(xié)調(diào)與溝通能力、物流信息管理能力、創(chuàng)新能力、英語能力、俄語能力、朝鮮語能力、日語能力等11項(xiàng)具有統(tǒng)計、管理意義的就業(yè)能力構(gòu)成要素。進(jìn)而對11項(xiàng)就業(yè)能力構(gòu)成要素進(jìn)行系統(tǒng)聚類分析，結(jié)果如表2所示。據(jù)表2，在第一類中，企業(yè)認(rèn)可度和學(xué)生認(rèn)可度均較高，且基本匹配。針對第一類中包含的能力要素，高校應(yīng)在課程設(shè)置中重點(diǎn)體現(xiàn)，在教學(xué)中作為專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容對待。在第二類中，企業(yè)認(rèn)可度和學(xué)生認(rèn)可度均在四類能力要素中達(dá)到最高，且高度匹配。針對第二類中包含的能力要素，高校應(yīng)在課程設(shè)置中將其擺在關(guān)鍵位置，并在實(shí)際教學(xué)中視為專業(yè)核心內(nèi)容。第三類與第四類是小語種能力要素。此類別的企業(yè)認(rèn)可度和學(xué)生認(rèn)可度數(shù)值水平一般或較低，且差值較大。在實(shí)際教學(xué)中視為專業(yè)拓展內(nèi)容。該類別是可以采用次要培養(yǎng)但并非不培養(yǎng)的能力要素。

2發(fā)展琿春海洋經(jīng)濟(jì)背景下物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1物流管理專業(yè)能力的分解。深化與寧波市海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，開展海洋經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展示范是琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)主要任務(wù)。因此，本文借鑒寧波市具有港航物流特色大學(xué)的物流管理專業(yè)課程體系的情況下[2]，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對專業(yè)能力進(jìn)行分解，如表3所示。

2.2物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建。將表3的專業(yè)拓展能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力的對應(yīng)課程作為通識教育選修課程、專業(yè)教育必修課程和專業(yè)教育限選課程的形式列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并對原延邊大學(xué)物流管理專業(yè)課程體系適當(dāng)調(diào)整。最后，構(gòu)建了發(fā)展琿春海洋經(jīng)濟(jì)背景下延邊大學(xué)物流管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆友銀.民革企業(yè)家助力琿春海洋經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展投資促進(jìn)大會暨琿春海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)揭牌儀式舉行[EB/OL].(2020-09-10)[2022-07-10].

[2]趙亞鵬，應(yīng)葳，朱占峰,等.協(xié)同創(chuàng)新視角下應(yīng)用型大學(xué)物流專業(yè)課程體系研究[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2015,27(1):110-113,128.

作者：樸商俊 李承浩 單位：延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院