時(shí)間：2022-09-09 11:14:38
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愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”知識(shí)始于問(wèn)題,敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的“問(wèn)題意識(shí)”是科學(xué)素養(yǎng)的核心。中學(xué)生缺乏敏銳的觀察力,不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。故教師在課堂上要留有足夠的給學(xué)生思考的空間與時(shí)間,還要盡可能地多設(shè)計(jì)一些情境讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。因此,在學(xué)習(xí)中不斷的提出問(wèn)題是極其重要的。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力呢?
一、從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)動(dòng)機(jī)入手
教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),對(duì)敢于向教師提問(wèn)或?qū)?wèn)題提出不同見(jiàn)解的學(xué)生,給予及時(shí)、當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),還應(yīng)根據(jù)教學(xué)中意外出現(xiàn)的情況,抓住機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生提問(wèn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答,并以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分的自信,是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí),這也就要求教師在教學(xué)中教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體來(lái)說(shuō),就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問(wèn);在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反問(wèn);在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷地追問(wèn)。
二、多方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,使學(xué)生善于提出問(wèn)題
(一)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn),激化創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的發(fā)問(wèn)能力。在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可通過(guò)巧設(shè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)探究情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。也可通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生由感到驚奇進(jìn)而產(chǎn)生探究的愿望,促進(jìn)其產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。
(二)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)。如;鑒別空氣,O2,CO2,CO的方法是什么?
(三)介紹化學(xué)史及每年的化學(xué)發(fā)明,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的發(fā)問(wèn)能力。
(四)改進(jìn)現(xiàn)行教材和試驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生批判性思維意識(shí)。如氫氣爆炸實(shí)驗(yàn),原來(lái)的紙筒改為哇哈哈塑料瓶。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又明顯又安全。
三、建立學(xué)生自疑的基礎(chǔ),讓學(xué)生有疑可提
首先,教學(xué)中不能只重“結(jié)論”更要重認(rèn)識(shí)的發(fā)生“過(guò)程”和學(xué)生的思維過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,這樣不僅可以獲得知識(shí),而且可獲得思維方法和探究問(wèn)題的能力,如在上“二氧化碳制備”課時(shí),教師可準(zhǔn)備大理石,雞蛋殼,草木灰,稀鹽酸,稀硫酸等,提問(wèn):實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳時(shí),可采用什么藥品?很顯然,課堂問(wèn)題的設(shè)置,不但對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)有很好的示范作用,而且學(xué)生會(huì)感到,只要積極認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
其次,要加強(qiáng)學(xué)生“三基”訓(xùn)練,使學(xué)生具有想象的本源,質(zhì)疑的基礎(chǔ)。
再次,要擴(kuò)張學(xué)生的視野,豐富疑源,引發(fā)提問(wèn)。
(一)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生“不敢問(wèn)”和“沒(méi)機(jī)會(huì)問(wèn)”的情況,教師要積極營(yíng)造出提問(wèn)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。
A:每節(jié)課留出時(shí)間,保證學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)提問(wèn)。
B:每次作業(yè)做完后,學(xué)生把問(wèn)題記錄好夾在作業(yè)本中,以便勤思考和向別人求教。
C:在教師的學(xué)習(xí)園地上造“你問(wèn)我答”專欄。每個(gè)學(xué)生隨時(shí)可以把自己的問(wèn)題張貼在專欄上,也可以隨時(shí)應(yīng)答別人的提問(wèn)。
D:為了有效使學(xué)生提出問(wèn)題,還要注意以下幾點(diǎn):
(1)教學(xué)中不要把一切問(wèn)題都講出來(lái),讓學(xué)生有問(wèn)題可提。
(2)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要有個(gè)過(guò)程,切不可心急,欲速則不達(dá)。
(3)因勢(shì)利導(dǎo),逐步克服為提問(wèn)題而提問(wèn)題的傾向,使提問(wèn)更有價(jià)值。
(二)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題,教師要耐心與學(xué)生一起探討、解答,即使一時(shí)難以回答的問(wèn)題,教師也要通過(guò)查資料、請(qǐng)教同行及時(shí)給學(xué)生一個(gè)貿(mào)易的答復(fù)。對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤、可笑的問(wèn)題,千萬(wàn)不能取笑、批評(píng),而首先要表?yè)P(yáng)他問(wèn)具有提出問(wèn)題的勇氣,善于從他們所提出的問(wèn)題中挖掘閃光點(diǎn),恰當(dāng)?shù)募右越忉?引導(dǎo),只有這樣,才能是學(xué)生喜歡提問(wèn),是他們的質(zhì)疑能力越來(lái)越強(qiáng),提出問(wèn)題的質(zhì)量越來(lái)越高。
總之,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力并不是一朝一夕就能解決的,要從實(shí)際出發(fā)由淺到深,由易到難。逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下鑒定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]瞿朝貴?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)[J]教育革新2008.1
本研究運(yùn)用維果茨基的文化歷史理論分析學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。美國(guó)學(xué)者艾爾.巴比說(shuō)，在社會(huì)科學(xué)研究中“多數(shù)社會(huì)研究都會(huì)探討某個(gè)議題”。本文經(jīng)過(guò)分析后認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)是學(xué)生活動(dòng)成敗的重要環(huán)節(jié)。
二、主要概念
（一）學(xué)生文化
學(xué)生文化是指學(xué)生群體享有共同的價(jià)值觀、思維習(xí)慣、行為方式等，其核心是共同的價(jià)值觀。
（二）維果茨基文化歷史觀點(diǎn)
維果茨基“心理發(fā)展的文化歷史理論”認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，受社會(huì)規(guī)律的制約，人類社會(huì)文化對(duì)人的心理發(fā)展以及社會(huì)交互作用對(duì)認(rèn)知發(fā)展都起著重要作用。
（三）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
為引導(dǎo)學(xué)生群體形成普遍共識(shí)的積極的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為而進(jìn)行的詳盡、系統(tǒng)規(guī)劃
三、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)
有研究表明，學(xué)生文化建設(shè)的特點(diǎn)是多層次性，多系列性，多側(cè)面性和多形態(tài)性。據(jù)此，本文主要論述以下四個(gè)類型的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：即儀式活動(dòng)、美化校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校外活動(dòng)。
（一）儀式活動(dòng)
本文中的儀式活動(dòng)是指學(xué)校常規(guī)的升旗儀式，開(kāi)學(xué)典禮，畢業(yè)典禮等活動(dòng)。儀式活動(dòng)能夠讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氛圍中感受到人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)美好人生的向往。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多層次性，以理想信念、價(jià)值觀的精神層次為核心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。改革開(kāi)放30多年來(lái)，“中國(guó)的社會(huì)主義教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段”。隨著社會(huì)的巨大變革和社會(huì)物質(zhì)的豐富，人們的思想也經(jīng)歷了劇烈的沖擊和變化，人們看待社會(huì)問(wèn)題從教條單一向靈活多元發(fā)展。人們從活生生的現(xiàn)實(shí)中看到了科技和教育的巨大力量，越來(lái)越重視教育，對(duì)教育的方方面面都開(kāi)始關(guān)注，使得我國(guó)的教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。我國(guó)學(xué)者劉旭東認(rèn)為“教育是以如何促進(jìn)人類成長(zhǎng)、個(gè)體發(fā)展和生命意義的建構(gòu)為依歸的”。這要求教育者要善用人們對(duì)教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)別善惡，從紛繁復(fù)雜的思想中分出好壞。對(duì)于儀式活動(dòng)的開(kāi)展，各學(xué)校在形式上要通過(guò)共同點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)儀式活動(dòng)的嚴(yán)肅性，同時(shí)還要突出自己的特點(diǎn)。要突出學(xué)校的文化特色，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)就要詳細(xì)，從儀式中各項(xiàng)活動(dòng)起訖時(shí)間的流程安排到場(chǎng)地物品的式樣擺放規(guī)劃，再到參加人員的著裝與行為規(guī)范都應(yīng)考慮到，力求達(dá)到儀式應(yīng)有的最好的效果。
（二）美化校園活動(dòng)
這里說(shuō)的美化校園活動(dòng)，是指在學(xué)校的支持下，以自愿為前提，讓學(xué)生們自己制作裝飾品美化校園。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多系列性，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)包含學(xué)生行為和思考等多個(gè)維度。研究表明“學(xué)校文化影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳”。因此，設(shè)計(jì)好美化校園活動(dòng)便尤為重要。美化校園活動(dòng)能夠很好的展示學(xué)生的才華和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。在學(xué)生作品被用于校園美化后，會(huì)不斷得到來(lái)自老師和同學(xué)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，從而豐富學(xué)生的想法，增加與同學(xué)和老師的交往，提高學(xué)生的交往能力，并且因?yàn)樽约旱膮⑴c而喜愛(ài)校園。美化校園活動(dòng)有助于展示學(xué)生的興趣愛(ài)好和思想動(dòng)態(tài)。維果茨基十分明確地提出：“一切教育的藝術(shù)則應(yīng)該歸結(jié)為引導(dǎo)和調(diào)節(jié)這一活動(dòng)”。因此學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，設(shè)計(jì)一個(gè)積極的思想核心做導(dǎo)向，將其體現(xiàn)在整體的美化布局方案中，做到自由發(fā)揮卻不散漫無(wú)序，張揚(yáng)個(gè)性而不凌亂嘈雜，讓每個(gè)學(xué)生漫步在校園中都能感受到處處都在散發(fā)自己喜愛(ài)的氣息，在快樂(lè)愉悅中受到學(xué)校文化的熏陶和教育。
（三）社團(tuán)活動(dòng)
本文所說(shuō)的社團(tuán)活動(dòng)是指擁有鮮明觀點(diǎn)和風(fēng)格的學(xué)術(shù)派別活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)派活動(dòng)可以是現(xiàn)有各學(xué)派的傳承和發(fā)揚(yáng)，也可以是學(xué)生自發(fā)組織的針對(duì)某一問(wèn)題的某一方面的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行討論的學(xué)術(shù)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多側(cè)面性，進(jìn)行學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要重視傳統(tǒng)文化和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生用文章的形式開(kāi)展論辯，使學(xué)生增強(qiáng)文化主體性，同時(shí)也能夠使文化更有效地發(fā)揮其育人的功能。設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，要注意用各學(xué)派的不同觀點(diǎn)開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、愛(ài)國(guó)熱情和世界眼光的新人。
（四）校外活動(dòng)
本文所說(shuō)的校外活動(dòng)是體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神的掃墓踏青活動(dòng)和體現(xiàn)中華民族互幫互助精神的社區(qū)公益活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多形態(tài)性，設(shè)計(jì)學(xué)生校外活動(dòng)應(yīng)采取形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的校外活動(dòng)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生與社會(huì)環(huán)境對(duì)話。校外活動(dòng)可以豐富并補(bǔ)充學(xué)生的生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生了解國(guó)家歷史，了解社會(huì)現(xiàn)狀，了解自己的由來(lái)，有助于學(xué)生形成一個(gè)符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和積極的生命體驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生課外活動(dòng)還要關(guān)注師生交往。校外活動(dòng)給教師提供了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，了解整個(gè)社會(huì)文化對(duì)學(xué)生的影響，以便從更寬廣的角度和深度去研究和教育自己的學(xué)生，更好地提高教育的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
一、明確主題
主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中的主題，即在老師指導(dǎo)下的集體活動(dòng)中，以某主題作為基本線索，并且圍繞該主題參與活動(dòng)人員進(jìn)行交流。對(duì)于幼兒園而言，設(shè)計(jì)的主題應(yīng)當(dāng)符合教育性，而且最好結(jié)合節(jié)日、孩子們比較感興趣的話題內(nèi)容，以確保設(shè)計(jì)話題的“親民”性，這也更容易被孩子們接受，大大提高了活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際可行性。明確的活動(dòng)主題，應(yīng)當(dāng)更貼近孩子們的生活，實(shí)用性一定要強(qiáng)，能夠確保幼兒在參加該主題活動(dòng)過(guò)程中學(xué)以致用，即利用自己所參加的活動(dòng)及所學(xué)，能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這也可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
二、目標(biāo)表述
隨著教育主題各階段活動(dòng)的全面展開(kāi)，孩子們的認(rèn)識(shí)以及體驗(yàn)也逐漸深化，主題活動(dòng)的主要目標(biāo)基本形成，主題活動(dòng)中的各階段設(shè)計(jì)目標(biāo)也不盡相同。第一，首次活動(dòng)目標(biāo)表述。即孩子們參加某活動(dòng)方向以及要求。在一次具體活動(dòng)中，既可以是課堂教學(xué)活動(dòng)，又可以是課外活動(dòng)。第二，活動(dòng)范圍。參加主題活動(dòng)的孩子狀況。實(shí)踐中可以看到，雖然很多教育主題之于不同年齡段的幼兒均可實(shí)施，但是幼兒園大、小班幼兒的年齡特征以及認(rèn)知水平等參差不齊。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)明確范圍，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)更具實(shí)際可操作性以及針對(duì)性。
三、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)人員
第一，設(shè)計(jì)人員。在主題教育活動(dòng)中，既可以是老師作為設(shè)計(jì)人員，也可以是教學(xué)團(tuán)隊(duì)。標(biāo)明設(shè)計(jì)人員，既可以是對(duì)老師創(chuàng)造性勞動(dòng)的認(rèn)可，還有利于實(shí)施人員、開(kāi)發(fā)人員之間的溝通。第二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以主題活動(dòng)為基礎(chǔ)，成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是最基本的。同時(shí)，還要明確教學(xué)指導(dǎo)小隊(duì)，既可以明確團(tuán)隊(duì)形成、各成員具體任務(wù)，又可以促進(jìn)主題活動(dòng)的有效實(shí)施。
四、準(zhǔn)備與實(shí)施
首先，應(yīng)當(dāng)做好活動(dòng)主題資源準(zhǔn)備工作。其中，主要包括家庭、幼兒園現(xiàn)有資源以及實(shí)踐基地和社區(qū)等，同時(shí)還包括幼兒園人力資源，如教師和幼兒家長(zhǎng)利用。其次，主題活動(dòng)的具體實(shí)施。在這一環(huán)節(jié)是主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，建議分階段對(duì)主題活動(dòng)全過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)，或者利用可跳轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)思路，每一個(gè)階段的目標(biāo)設(shè)計(jì)均是在分解主題活動(dòng)總目標(biāo)。在此過(guò)程中，不僅包含了幼兒活動(dòng)的主要內(nèi)容設(shè)想，而且必須包含與之對(duì)應(yīng)的老師指導(dǎo)重點(diǎn)。比如，在“綠化帶以及小區(qū)環(huán)境”這一主題活動(dòng)方案實(shí)施設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，就可以將研究過(guò)程進(jìn)行分階段。第一階段，主要是確定專題，激發(fā)孩子們的興趣。在此階段，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，通過(guò)播放花草樹(shù)木以及草坪被踐踏等相關(guān)環(huán)境問(wèn)題課件、視頻等，然孩子們有更為直觀的感受和認(rèn)知，并以此來(lái)激發(fā)幼兒的公眾意識(shí)。在此過(guò)程中，還要適時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而準(zhǔn)確定位和確定活動(dòng)專題。第二階段，研究方式和方法。我們和孩子們共同商討，根據(jù)專題優(yōu)選研究方式和方法。(1)拍攝一些關(guān)于綠地破壞方面的照片和視頻;(2)在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，記錄踐踏草坪的人數(shù);(3)組織問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)對(duì)街頭群眾做調(diào)查;(4)訪問(wèn)主管部門、專家。第三階段，組織幼兒進(jìn)行分組討論、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及主題活動(dòng)內(nèi)容，編排小組，并對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工;根據(jù)活動(dòng)要求，制訂具體實(shí)施方案，并且選擇活動(dòng)方式和方法。第四階段，總結(jié)。根據(jù)收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷資料等，撰寫(xiě)報(bào)告，構(gòu)想和設(shè)計(jì)匯報(bào)形式，在準(zhǔn)備好交流匯報(bào)以后，再展出結(jié)果。
五、評(píng)價(jià)及建議
幼兒教育主題活動(dòng)評(píng)價(jià)，作為主題活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其始終貫穿于整個(gè)主題活動(dòng)全過(guò)程。對(duì)于主題活動(dòng)方案而言，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)包含活動(dòng)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容，同時(shí)這也是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)方式。就活動(dòng)實(shí)施而言，筆者認(rèn)為對(duì)主題活動(dòng)具體實(shí)施時(shí)可能遇到的相關(guān)問(wèn)題以及困難等，需進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)性地提出一些對(duì)策。值得一提的是，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，準(zhǔn)確定位，既是指導(dǎo)者、合作者以及設(shè)計(jì)者，又是學(xué)習(xí)者、資源查詢者和研究者。在當(dāng)前的形勢(shì)下，研究以及探討幼兒教育主題活動(dòng)實(shí)施時(shí)的老師指導(dǎo)策略，成為需注意的基本問(wèn)題。作為老師，應(yīng)當(dāng)具備觀察以及分析問(wèn)題的意識(shí)和能力，全面整合和提升幼兒的能力，并為此創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的環(huán)境和條件，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃。
六、結(jié)語(yǔ)
總而言之，幼兒教育主題活動(dòng)中的主題設(shè)定、實(shí)施，應(yīng)當(dāng)非常的靈活，根據(jù)事件、教育節(jié)日、孩子比較感興趣以及容易激發(fā)他們興趣的事為切入點(diǎn)，同時(shí)還要靈活實(shí)施活動(dòng)主題，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行豐富。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)幼兒教育主題活動(dòng)，來(lái)有效提高幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
作者:吳紅霞 單位:麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)
參考文獻(xiàn):
為達(dá)到上述目標(biāo)，應(yīng)先明確2組關(guān)系，即:“素質(zhì)與行為”、“行為與場(chǎng)所”。首先，行為是指受思想支配而表現(xiàn)出來(lái)的外表活動(dòng)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品(素)質(zhì)，行為是素質(zhì)的外在表現(xiàn)，素質(zhì)是行為發(fā)生的內(nèi)在動(dòng)力。因而，素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該以行為的引導(dǎo)作為切入點(diǎn)，通過(guò)積極的行為活動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而塑造和形成良好的素質(zhì)。其次，對(duì)于行為與場(chǎng)所的關(guān)系，英國(guó)理論家D•凱特(DavidCanter)認(rèn)為，“場(chǎng)所”是由“活動(dòng)”、“物質(zhì)屬性”和“概念”共同作用的結(jié)果，并構(gòu)建出場(chǎng)所的概念模型。他認(rèn)為，成功的場(chǎng)所應(yīng)包括3個(gè)基本要素:即物質(zhì)空間、感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)。在凱特的研究基礎(chǔ)上J•彭特(JohnPunter)從城市設(shè)計(jì)的角度對(duì)場(chǎng)所的構(gòu)成進(jìn)行了更具體的解析。從D•凱特和J•彭特分別構(gòu)建的場(chǎng)所模型可以看出，行為活動(dòng)都是形成場(chǎng)所的3要素之一，而形成場(chǎng)所的另外2個(gè)要素———實(shí)體環(huán)境(形式)和意義，卻都是屬于場(chǎng)所景觀環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)涵的范疇，這樣，從景觀設(shè)計(jì)的角度就可以推導(dǎo)出:場(chǎng)所的營(yíng)造=場(chǎng)所的行為活動(dòng)安排+場(chǎng)所的景觀設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)上述2組關(guān)系的分析和推導(dǎo)不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)“行為(活動(dòng))”這一要素，使兒童素質(zhì)培養(yǎng)與戶外兒童活動(dòng)場(chǎng)所的景觀設(shè)計(jì)形成了直接而緊密的聯(lián)動(dòng)關(guān)系(圖4)。因此，本研究作出這樣的推理:培養(yǎng)和提高兒童綜合素質(zhì)的環(huán)境系統(tǒng)不僅存在于課堂(戶內(nèi)空間)，也應(yīng)該延伸拓展到課堂之外的廣闊戶外空間，在這個(gè)廣闊的戶外空間中，以景觀設(shè)計(jì)為途徑，建立起一系列的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所，并以景觀設(shè)計(jì)為媒介有目的地促發(fā)各種有利于培養(yǎng)和提高兒童素質(zhì)的行為活動(dòng)在場(chǎng)所中不斷地發(fā)生和發(fā)展，在一種符合兒童行為心理的狀態(tài)下，構(gòu)建起一套培養(yǎng)和提高兒童素質(zhì)的重要戶外場(chǎng)所環(huán)境系統(tǒng)，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高兒童素質(zhì)的目的。
2戶外活動(dòng)場(chǎng)所兒童行為活動(dòng)探析
通過(guò)戶外兒童活動(dòng)場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)與兒童素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)所中兒童的行為活動(dòng)已然成為兒童素質(zhì)培養(yǎng)和場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)之間的唯一聯(lián)動(dòng)節(jié)點(diǎn)。因此，如果想通過(guò)戶外兒童活動(dòng)場(chǎng)所的景觀設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高兒童綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，首先必須從分析在該場(chǎng)所中的兒童行為活動(dòng)入手。本文從道德行為、智力表現(xiàn)、身體體質(zhì)表現(xiàn)、心理反應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)性5大方面，對(duì)兒童行為現(xiàn)象及原因體系展開(kāi)分析，并形成了“兒童素質(zhì)行為現(xiàn)象—原因”體系。紛繁復(fù)雜的兒童行為活動(dòng)現(xiàn)象背后既有深層次的社會(huì)根源，更與場(chǎng)所的設(shè)計(jì)和營(yíng)造存在著直接的關(guān)系。應(yīng)該說(shuō)，兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的科學(xué)合理與否，直接影響到該場(chǎng)所中的各種兒童行為活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展，并最終影響到兒童相應(yīng)方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，本文在充分分析兒童戶外行為活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以景觀設(shè)計(jì)為途徑，嘗試著構(gòu)建起一套兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)地“景觀設(shè)計(jì)—行為活動(dòng)—素質(zhì)培養(yǎng)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
3兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所“景觀設(shè)計(jì)—行為活動(dòng)—素質(zhì)培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建
3.1兒童戶外場(chǎng)所行為活動(dòng)的景觀設(shè)計(jì)機(jī)制的提出
在充分分析兒童戶外行為活動(dòng)表現(xiàn)的社會(huì)及場(chǎng)所設(shè)計(jì)原因的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童戶外現(xiàn)場(chǎng)及兒童素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了大量的考察和分析研究，針對(duì)兒童道德、智力、心理等5大方面的素質(zhì)，從景觀設(shè)計(jì)的角度提出了各自相應(yīng)的設(shè)計(jì)途徑和措施，同時(shí)，在相應(yīng)設(shè)計(jì)措施類型下分別對(duì)具體的景觀空間及場(chǎng)所行為活動(dòng)安排進(jìn)行相應(yīng)的探討，并形成了相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)機(jī)制?？梢园l(fā)現(xiàn)，盡管本文針對(duì)每一大類素質(zhì)的培養(yǎng)都提出了相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)措施，但繁多的設(shè)計(jì)措施如何在一個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)中同時(shí)展開(kāi)又成了一個(gè)新的棘手的問(wèn)題，也就是說(shuō)，要讓各類設(shè)計(jì)措施在同一個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)中發(fā)揮最大的效果而又不至于互相沖突和消耗，必須在各個(gè)景觀設(shè)計(jì)措施之間構(gòu)建起一套聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)該機(jī)制，讓設(shè)計(jì)措施之間形成互相促進(jìn)的作用，使每一設(shè)計(jì)措施效益發(fā)揮最大化，進(jìn)而達(dá)到兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)效果最大化乃至兒童素質(zhì)培養(yǎng)效果的最佳化。
3.2戶外兒童活動(dòng)場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建
為了構(gòu)建場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，首先應(yīng)該對(duì)城市戶外活動(dòng)場(chǎng)所空間按照?qǐng)鏊目臻g環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行分類，把紛繁復(fù)雜的城市戶外空間歸結(jié)為商業(yè)型、居住型、度假休閑型、城市交通型及專類型5大類。同時(shí)，針對(duì)每一城市戶外空間類型的環(huán)境特點(diǎn)，的各類型景觀設(shè)計(jì)類型措施進(jìn)行針對(duì)性、互促性、強(qiáng)化性地重新組合，形成適合該類城市戶外空間類型特點(diǎn)且有利于提高兒童綜合素質(zhì)的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)機(jī)制，即:“商業(yè)型、生活居住型、度假休閑型、城市交通型、專類區(qū)”5類環(huán)境下的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所素質(zhì)培養(yǎng)的景觀設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。并提出了符合該類型空間環(huán)境特點(diǎn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)、原則、措施等。
4海口白沙門兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)
在比照景觀設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，以?？诎咨抽T城市戶外空間為例展開(kāi)基于素質(zhì)培養(yǎng)的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)探析。研究地點(diǎn)區(qū)位示意圖
4.1研究對(duì)象的選擇
選取位于?？谑泻５閸u的白沙門區(qū)塊，該區(qū)塊在功能上集居住、教育、旅游度假、商業(yè)經(jīng)營(yíng)、廠區(qū)生產(chǎn)、城市交通于一體，屬?？谑腥丝谧蠲芗瘏^(qū)塊之一，其空間類型基本上涵蓋了各類型城市戶外空間。在這一區(qū)塊中，選取“白沙門村臨街小游園、白沙門商業(yè)街、碧海浴場(chǎng)、污水廠廠前廣場(chǎng)”4地點(diǎn)中的兒童活動(dòng)場(chǎng)所作為研究對(duì)象。
4.2景觀設(shè)計(jì)探析
為便于表述的統(tǒng)一性，分別從“現(xiàn)狀、屬性、優(yōu)勢(shì)、存在問(wèn)題及景觀設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)措施”5個(gè)方面分別對(duì)這4處研究地點(diǎn)中的兒童活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行探析。
4.2.1白沙門村臨街小游園(表5中居住和交通氛圍2類)
1)現(xiàn)狀:位于白沙門村居住區(qū)出入口及人民大道旁，面積約2500m2。
2)屬性:屬于居住氛圍型和交通氛圍型城市戶外空間。
3)優(yōu)勢(shì):便利性、可達(dá)性強(qiáng)，方便居民使用，處于城市快慢行系統(tǒng)中，屬于城市綠地系統(tǒng)的一部分，植物景觀優(yōu)美。
4)存在問(wèn)題:景觀空間安全性不夠，功能設(shè)施不完備，缺乏有效的兒童活動(dòng)場(chǎng)所。
5)景觀改造措施:
①以疏林草地、鋪裝場(chǎng)地、沙坑等設(shè)立符合不同年齡段的有效兒童活動(dòng)場(chǎng)所，解決活動(dòng)場(chǎng)所有無(wú)的問(wèn)題;
②在現(xiàn)有植物配置基礎(chǔ)上，從場(chǎng)地空間形態(tài)、鋪裝形式、兒童活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)施配置等方面營(yíng)造空間場(chǎng)所的豐富度、藝術(shù)性，解決兒童有效活動(dòng)場(chǎng)所缺乏問(wèn)題;
③由于緊靠居住區(qū)，強(qiáng)調(diào)兒童活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的包容性，可以吸引家庭其它成年人參與到場(chǎng)所中來(lái)，提高場(chǎng)所的利用率;
④由于臨近城市干道，場(chǎng)所的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量利用地形和植物配置來(lái)降低城市交通對(duì)場(chǎng)所帶來(lái)的干擾，特別是安全方面的影響
4.2.2白沙門商業(yè)街
1)現(xiàn)狀:介于公園和大型居住區(qū)之間的一條以商業(yè)娛樂(lè)休閑為主的商業(yè)街，長(zhǎng)約300m。
2)屬性:屬于商業(yè)氛圍型城市戶外空間。
3)優(yōu)勢(shì):緊鄰公園和居住區(qū)，日常人口多，由于商業(yè)運(yùn)作因素，各種商業(yè)性兒童活動(dòng)場(chǎng)地多，有利于兒童心理素質(zhì)、智力素質(zhì)的培養(yǎng)。
4)存在問(wèn)題:
①活動(dòng)特色單一，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)精神(如海盜船等)，
②對(duì)于商業(yè)運(yùn)作以外的公益性大眾化活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施陳舊，影響兒童參與性;
③各場(chǎng)所在創(chuàng)意性、景觀性方面吸引力不夠，地方文化特色較弱，對(duì)于兒童的社會(huì)適應(yīng)性素質(zhì)及道德素質(zhì)的培養(yǎng)不利。
5)景觀改造措施:
①在保證商業(yè)運(yùn)作為主的同時(shí)，適當(dāng)增強(qiáng)和改善公益性、大眾化活動(dòng)場(chǎng)所的場(chǎng)地和設(shè)施;
②在商業(yè)運(yùn)作的基礎(chǔ)上，除探險(xiǎn)性內(nèi)容外，還可以增加諸如集體協(xié)作性、科學(xué)趣味性、藝術(shù)性等內(nèi)容的活動(dòng)場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)兒童活動(dòng)場(chǎng)所主題內(nèi)容的多樣性，以利于兒童多元素質(zhì)的培養(yǎng);
③充分利用市場(chǎng)機(jī)制，解決兒童活動(dòng)場(chǎng)所平時(shí)閑置節(jié)假日擠破頭的不平衡使用情況，提高場(chǎng)所的使用率。
4.2.3濱海浴場(chǎng)
1)現(xiàn)狀:位于白沙門公園北端包括濱海泳區(qū)、沙灘及帶狀濱海綠地3部分。
2)屬性:屬于休閑氛圍型城市戶外空間。
3)優(yōu)勢(shì):
①由于所處位置的特殊性，使場(chǎng)所本身就具備較強(qiáng)的景觀藝術(shù)審美性(如壯闊的天景、海景)和生態(tài)環(huán)保性(無(wú)污染的水質(zhì)沙灘);
②登陸海南紀(jì)念廣場(chǎng)、開(kāi)闊的沙灘海面為兒童開(kāi)展各項(xiàng)沙灘水上活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，有利于身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)的教育培養(yǎng)。
4)存在問(wèn)題:
①場(chǎng)所活動(dòng)安全保障性弱，浴場(chǎng)沙灘日常維護(hù)管理缺位，使兒童難于參與其中;
②活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，基本停留在看海的狀態(tài)之中，難于實(shí)現(xiàn)兒童素質(zhì)的培養(yǎng)。
5)景觀改造措施:
①規(guī)范濱海浴場(chǎng)的安全及日常維護(hù)管理，讓兒童能夠安全地參與場(chǎng)所內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng);
②加強(qiáng)海面、沙灘運(yùn)動(dòng)型、游戲性、環(huán)保型等兒童活動(dòng)項(xiàng)目的策劃并設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們有活動(dòng)參加，避免單純地停留在看海的低層次。
4.2.4污水廠廠前廣場(chǎng)
1)現(xiàn)狀:位于污水處理廠前，原先并非兒童活動(dòng)場(chǎng)地，但由于良好的可達(dá)性、臨水性及低干擾性，目前該場(chǎng)地已成為名符其實(shí)的兒童航?；睾洼喕瑘?chǎng)地。
2)屬性:屬于專項(xiàng)型城市戶外空間。
3)優(yōu)勢(shì):
①良好的可達(dá)性;
②受外界干擾小，安全性強(qiáng);
③毗鄰公園景觀環(huán)境佳。
4)存在問(wèn)題:
①由于屬于廠前空間，場(chǎng)所中的輪滑、航?；顒?dòng)并非設(shè)計(jì)安排，具有很強(qiáng)的自發(fā)性和暫時(shí)性，不利于兒童素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性;
②缺乏必要的場(chǎng)地管理，無(wú)法規(guī)范場(chǎng)地內(nèi)的各種兒童活動(dòng)。
5)景觀改造措施:
①充分利用場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范管理，形成航模輪滑主題特色鮮明的兒童活動(dòng)場(chǎng)所并穩(wěn)定下來(lái);
②在解決好污水廠廠前景觀效果和停車的前提下，在不妨礙廠前交通的情況下，完善與航模輪滑場(chǎng)所配套的其它景觀場(chǎng)所，解決家長(zhǎng)陪同、參與及路人觀賞航模輪滑活動(dòng)的需要。使得該場(chǎng)所成為培養(yǎng)兒童智力素質(zhì)(航模制作)、身體素質(zhì)(輪滑)和社會(huì)適應(yīng)性素質(zhì)(航模精準(zhǔn)協(xié)同操作)的戶外活動(dòng)場(chǎng)所。
5小結(jié)
論文關(guān)鍵詞：《第16章運(yùn)動(dòng)與行為》系列觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)
【背景資料】人體骨骼由206塊骨連接而成，骨很堅(jiān)硬，分布在全身各處的骨形態(tài)、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)相同。人體的骨除了有運(yùn)動(dòng)功能外，還有支持、保護(hù)、造血等功能。通過(guò)觀察長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，了解骨的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而理解骨的支持、保護(hù)、造血等功能。
1、目的
觀察豬圓骨的長(zhǎng)骨部分，認(rèn)識(shí)骨的基本結(jié)構(gòu)
2、材料用具
豬圓骨長(zhǎng)骨部分的橫向剖開(kāi)，關(guān)節(jié)頭的橫向鋸開(kāi)、鑷子，解剖剪、解剖刀
3、觀察過(guò)程：由外到內(nèi)依次觀察骨的結(jié)構(gòu)。
取處理過(guò)新鮮豬圓骨，用剪刀和鑷子分開(kāi)附著在長(zhǎng)骨骨干的結(jié)締組織和肌肉, ,然后觀察長(zhǎng)骨的骨干和骨端的剖面,學(xué)生會(huì)清楚地觀察到骨干的骨質(zhì)致密,骨端內(nèi)的骨質(zhì)疏松,呈蜂窩狀,內(nèi)有紅骨髓。再指導(dǎo)學(xué)生用解剖針扎一扎兩處的骨質(zhì),骨干的骨質(zhì)堅(jiān)硬,骨端的骨質(zhì)疏松，結(jié)合書(shū)P59頁(yè)的圖仔細(xì)觀察。
（1）觀察骨膜
用解剖刀從長(zhǎng)骨的表面分離出一層膜，這層膜就是骨膜。用鑷子夾住骨膜生物論文，輕輕地拉一拉，
現(xiàn)象記錄
這層膜什么顏色？
這層膜堅(jiān)韌嗎？
里面有什么分布？
關(guān)鍵詞：人性關(guān)懷；幼兒園；藝術(shù)設(shè)計(jì)
幼兒園活動(dòng)室是為幼兒提供的自由活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒可在該室內(nèi)完成游戲、繪畫(huà)、唱歌等課程任務(wù)，從而使幼兒從中學(xué)習(xí)和接觸新領(lǐng)域的知識(shí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，影響幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的不單單是來(lái)自于知識(shí)層面，其活動(dòng)室的環(huán)境也是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此，幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)在幼兒學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可忽視的地位。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)室的環(huán)境設(shè)計(jì)會(huì)給幼兒的行為、心理及生理均帶來(lái)影響，這些影響雖不會(huì)立即反映在表面，但實(shí)則早已潛移默化地影響著幼兒，長(zhǎng)此以往會(huì)給幼兒的綜合能力帶來(lái)極大影響。這表示幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境設(shè)計(jì)需充分考慮幼兒的年齡、生長(zhǎng)需求及教學(xué)需求，使其給幼兒的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)良好的幫助。
1幼兒特征對(duì)活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響
1.1生理
幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是為了給幼兒打造更舒適、更良好的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在活動(dòng)室中能夠自由學(xué)習(xí)。活動(dòng)室作為幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，環(huán)境設(shè)計(jì)會(huì)關(guān)系著幼兒的生活質(zhì)量，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，需充分考慮幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于4～6歲階段的幼兒來(lái)說(shuō)，其身高普遍是在96～100cm之間，活動(dòng)室內(nèi)的各個(gè)尺寸需根據(jù)幼兒的平均身高來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。同時(shí)，該年齡階段的幼兒其四肢基本已具備了彈跳、攀爬、跑步等技能，活動(dòng)室的環(huán)境設(shè)計(jì)需能充分滿足幼兒的各個(gè)生理?xiàng)l件，且室內(nèi)色彩也盡量以鮮艷為主，室內(nèi)家具及空間都能滿足幼兒的各個(gè)運(yùn)動(dòng)行為需求。［1］
1.2心理
大多數(shù)幼兒在該年齡階段時(shí)都已有了自己的想法，雖然在邏輯思維上還處于初級(jí)狀態(tài)，但對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知、色彩認(rèn)知以及方向認(rèn)知都已逐漸形成。對(duì)此，幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可從室內(nèi)形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等方向?qū)τ變旱母泄龠M(jìn)行刺激，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒感官的認(rèn)知力。可在室內(nèi)設(shè)計(jì)一些興趣空間，在空間環(huán)境內(nèi)專門培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，鍛煉幼兒對(duì)色彩的感知力，同時(shí)也從環(huán)境中激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒對(duì)事物有更明確的認(rèn)知。［2］
1.3行為
幼兒在具備一定的肢體行動(dòng)力后，其行為方式會(huì)開(kāi)始變得復(fù)雜，對(duì)于幼兒行為的發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒園活動(dòng)室的內(nèi)部環(huán)境設(shè)施能夠?qū)τ變旱男袨閹?lái)一定的影響，會(huì)增強(qiáng)幼兒與他人的肢體交流。在活動(dòng)室的藝術(shù)設(shè)計(jì)上，其設(shè)計(jì)方向可選擇具備情感的行為設(shè)計(jì)，如撫摸母親臉龐的圖像設(shè)計(jì)、打招呼的動(dòng)作設(shè)計(jì)等，幼兒在該環(huán)境的活動(dòng)中能夠掌握行為的互動(dòng)方式。［3］
2基于人性化的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
2.1功能方面
在人性化關(guān)懷視角下，幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境功能藝術(shù)設(shè)計(jì)上，其主要包括空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)及玩具設(shè)計(jì)。在空間設(shè)計(jì)上，活動(dòng)室作為幼兒開(kāi)展各個(gè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，該環(huán)境的設(shè)計(jì)面積需大于50㎡，室內(nèi)空間無(wú)需擺放課桌，應(yīng)有足夠的空間讓幼兒能自由的進(jìn)行各種行為活動(dòng)。在家具設(shè)計(jì)上，活動(dòng)室需充分考慮幼兒的日常需求，設(shè)計(jì)小型圖書(shū)架、小桌椅、玩具箱等，在滿足幼兒活動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多變和多樣化功能的家具，可將家具和室內(nèi)墻面進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)，減少家具占地面積，為幼兒提供更大的活動(dòng)空間。在玩具設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者需充分考慮幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)一些具有益智、提升動(dòng)手能力、思考能力及運(yùn)動(dòng)力的玩具，使幼兒綜合能力的發(fā)展在物質(zhì)的幫助下得到提升。
2.2感官方面
在幼兒園活動(dòng)室感官藝術(shù)設(shè)計(jì)上，其設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包含色彩、光線、裝飾設(shè)計(jì)。在色彩設(shè)計(jì)上，需結(jié)合幼兒活潑的性格，設(shè)計(jì)愉悅、輕松的色彩搭配。幼兒對(duì)空間顏色有一定的敏感度，也更偏愛(ài)豐富的色彩，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，需合理運(yùn)用各個(gè)顏色的搭配，但不可過(guò)于鮮艷，避免給視覺(jué)神經(jīng)帶來(lái)刺激。在光線設(shè)計(jì)上，光是環(huán)境設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是幼兒在活動(dòng)室內(nèi)正常完成各種活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。按照幼兒園建筑的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，幼兒園活動(dòng)室窗戶與地面之間的比例應(yīng)為1∶5，而該數(shù)據(jù)也表明活動(dòng)室內(nèi)的采光要求較高，需確保讓幼兒視覺(jué)保持舒適的狀態(tài)，能在自然光下進(jìn)行各種活動(dòng)。設(shè)計(jì)者可在窗戶上設(shè)計(jì)不同的色彩組合，使自然光透過(guò)窗戶形成不同的顏色，讓活動(dòng)室內(nèi)的顏色更加繽紛多彩。在裝飾設(shè)計(jì)上，幼兒園活動(dòng)室的室內(nèi)裝飾重點(diǎn)應(yīng)在四周的墻面，設(shè)計(jì)者可根據(jù)活動(dòng)室面積及結(jié)構(gòu)，運(yùn)用豐富的色彩及線條來(lái)打造生動(dòng)的室內(nèi)形象，減少?gòu)?fù)雜的裝飾設(shè)計(jì)，可在設(shè)計(jì)初期讓幼兒參與到墻面裝飾設(shè)計(jì)中，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，也使活動(dòng)室的整體風(fēng)格更適合幼兒的性格及喜好。
2.3個(gè)性方面
幼兒時(shí)期作為人生成長(zhǎng)中的重要時(shí)期，所接觸的教育、知識(shí)、環(huán)境均會(huì)給其人生帶來(lái)巨大影響。因此，幼兒園活動(dòng)室在設(shè)計(jì)時(shí)，需對(duì)幼兒的性別、性格、認(rèn)知程度等進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合幼兒生長(zhǎng)要求的室內(nèi)風(fēng)格，了解不同階段如小班、中班及大班幼兒的不同發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)不同階段幼兒心理的關(guān)注，設(shè)計(jì)出符合幼兒個(gè)性的室內(nèi)風(fēng)格。
3人性關(guān)懷理念下幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展
3.1科技化
科技的發(fā)展給我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)了極大影響，為我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)范圍、設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了更廣闊的天地。在幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)方向可借助一些科技手段對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)、采光設(shè)計(jì)、自動(dòng)化技術(shù)設(shè)計(jì)，還可安裝紅外線警報(bào)設(shè)施，為幼兒的日常安全帶來(lái)有效保障。
3.2多元化
傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)室設(shè)計(jì)會(huì)給幼兒提供一些滑梯、沙地、游戲等活動(dòng)區(qū)域，而在未來(lái)幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地會(huì)更大，幼兒能夠在寬闊的游戲室內(nèi)完成各個(gè)游戲，并且布局更豐富，室內(nèi)主題活動(dòng)區(qū)域更多，使幼兒的能力發(fā)展得到有效提升。
3.3生態(tài)化
傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)大多會(huì)配備一些電子設(shè)備，這些設(shè)備使得幼兒失去了對(duì)大自然的喜愛(ài)與好奇。對(duì)此，在未來(lái)的幼兒園活動(dòng)室設(shè)計(jì)上，可在環(huán)境中融入自然元素，增強(qiáng)室內(nèi)綠色植物的種植，讓幼兒了解不同植物的生長(zhǎng)周期，同時(shí)還能綠化幼兒園室內(nèi)環(huán)境。此外，幼兒園室內(nèi)環(huán)境在裝飾上，需選擇環(huán)保型材料，減少對(duì)幼兒身體的傷害，使幼兒園活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)更加生態(tài)化。
綜上所述，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，對(duì)于幼兒環(huán)境建設(shè)來(lái)說(shuō)，其設(shè)計(jì)方向不僅要從環(huán)境的功能性上進(jìn)行考慮，還需結(jié)合幼兒的感官及個(gè)性來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其滿足幼兒的日常活動(dòng)需求，也能滿足幼兒的成長(zhǎng)條件。
作者:宋美儒 唐建 單位:大連理工大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］劉占蘭.我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀——與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較［J］.學(xué)前教育研究，2012，6（02）：3-10.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警；自動(dòng)化
通常情況下火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)主要由觸發(fā)裝置、報(bào)警裝置、警報(bào)裝置等功能裝置組成，可將在火災(zāi)將發(fā)生的第一時(shí)間，將室內(nèi)環(huán)境內(nèi)的各種氣體、溫度等，通過(guò)探測(cè)器轉(zhuǎn)換成某種信號(hào)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，傳到報(bào)警控制器，然后通過(guò)系統(tǒng)軟件將火災(zāi)地點(diǎn)，時(shí)間等屬性顯示出來(lái)，在此同時(shí)，通過(guò)人工智能可以采用多種措施對(duì)火災(zāi)進(jìn)行撲救，從而將火災(zāi)帶來(lái)的生命與財(cái)產(chǎn)損失減少到最小。
一、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)探測(cè)火災(zāi)隱患，肩負(fù)著重大的安全防范重任，是智能建筑中建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)的重要組成部分。智能建筑中火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)要點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1.依照保護(hù)對(duì)象發(fā)生火災(zāi)時(shí)，火災(zāi)的各種自然屬性確定火災(zāi)類型。
2.依照所需防護(hù)面積部位，來(lái)確定火災(zāi)范圍。
3.按照火災(zāi)探測(cè)器的總數(shù)數(shù)量確定火災(zāi)報(bào)警控制器的總量。
4.按劃分的報(bào)警區(qū)域設(shè)置區(qū)域報(bào)警控制器。
5.根據(jù)消防設(shè)備確定聯(lián)動(dòng)控制方式。
6.按防火滅火要求確定報(bào)警和聯(lián)動(dòng)的邏輯關(guān)系。
7.建設(shè)設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)、通信自動(dòng)化系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的適應(yīng)性。
8.在以上條件基礎(chǔ)之上，必須符合國(guó)家<<火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范>>的要求，同時(shí)也要適應(yīng)智能建筑的特點(diǎn)。
二、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)功能及其框架
通常，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的主要功能有以下幾個(gè)：
1.報(bào)警功能：通過(guò)探測(cè)器感知，一旦有火警發(fā)生或者將要發(fā)生時(shí)，立即發(fā)出報(bào)警功能，并且能夠?qū)⒒馂?zāi)報(bào)警的地理位置提出。
2.狀態(tài)監(jiān)控功能：對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的所有消防設(shè)備的工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控。
3.紀(jì)錄功能：將發(fā)生警報(bào)的時(shí)間，地點(diǎn)顯示自動(dòng)紀(jì)錄。
4.滅火就緒工作：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)警報(bào)時(shí)，將系統(tǒng)設(shè)備直接轉(zhuǎn)換為就緒態(tài)。
5.疏散信號(hào)：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，可將信號(hào)發(fā)饋給值班人員，同時(shí)也可以在第一時(shí)間將信號(hào)在建筑內(nèi)部指定設(shè)備上提示。
三、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)
目前，火災(zāi)自動(dòng)動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)是一個(gè)集散式網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)。由一臺(tái)集中報(bào)警控制器(主機(jī))和多臺(tái)區(qū)域報(bào)警器(分機(jī))組成。通常情況下，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可采用三種拓樸結(jié)構(gòu)，即：總線型、星型、環(huán)型。
（一）總線型
各分機(jī)接收信息和發(fā)送信息，共用一條總線，并采用雙向串行通訊，按時(shí)間片算法監(jiān)控分機(jī)狀態(tài)。本系統(tǒng)工程結(jié)構(gòu)以及布線叫簡(jiǎn)單，易維護(hù)，可靠性較高。
（二）星型
主機(jī)與分機(jī)放射式連接，適用于保護(hù)處所分散的系統(tǒng)。在星型系統(tǒng)中，設(shè)有傳輸故障指示，當(dāng)接收裝置收到一個(gè)傳輸錯(cuò)誤訊息，系統(tǒng)將拒絕確認(rèn)，并且重復(fù)請(qǐng)求輸出訊息，如果在連續(xù)接收三次臺(tái)有錯(cuò)誤的訊息可確認(rèn)為故障源。在設(shè)有測(cè)試訊號(hào)功能的星型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，系統(tǒng)正常運(yùn)行可靠性較高。
（三）環(huán)型
特點(diǎn)是將各分機(jī)依序用傳輸介質(zhì)連接至主機(jī)形成一個(gè)環(huán)形，可隨時(shí)對(duì)系統(tǒng)增加設(shè)備，系統(tǒng)擴(kuò)展不會(huì)影響現(xiàn)有裝置，某分機(jī)故障則該分機(jī)自動(dòng)旁路，旁路分機(jī)可從環(huán)網(wǎng)上摘掉，當(dāng)分機(jī)恢復(fù)正常運(yùn)行時(shí)，能自動(dòng)投入系統(tǒng)，提高了網(wǎng)絡(luò)的可靠性。
當(dāng)然，在確定了網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)之后，也應(yīng)該確定系統(tǒng)設(shè)備和設(shè)備的接線方式。采用火警與故障自動(dòng)交替巡檢技術(shù)查詢各報(bào)警點(diǎn)工作狀態(tài)，總線上所有部位問(wèn)聯(lián)動(dòng)邏輯關(guān)系以軟件形式存于分機(jī)中，且便于設(shè)計(jì)、修改。分機(jī)通過(guò)總線上控制接口將動(dòng)作命令譯給現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備使其動(dòng)作，同時(shí)分機(jī)可顯示該設(shè)備編碼、類型以及設(shè)備應(yīng)答信號(hào)。
在一般防火報(bào)警系統(tǒng)中，整個(gè)工程的接線主要用樹(shù)狀型或者環(huán)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行接線，樹(shù)狀型布線靈活、適用在各個(gè)報(bào)警點(diǎn)、控制點(diǎn)分散布置，而環(huán)型接線相對(duì)而言期接線以及使用靈活，可靠性較高。分機(jī)設(shè)備則以單總線結(jié)構(gòu)與各類火災(zāi)探測(cè)器及報(bào)警設(shè)備連接通過(guò)專用接口與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備連接。
四、系統(tǒng)軟件的實(shí)現(xiàn)
火災(zāi)整個(gè)報(bào)警系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)部分，通常將軟件模塊化。記錄模塊可記錄全部事件的時(shí)間、日期、原因、區(qū)域號(hào)、探測(cè)器號(hào)。全部記錄文件是可檢索的。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)顯示模塊以圖形顯示方式分別給出用戶名、時(shí)間裝訂、系統(tǒng)區(qū)域分機(jī)和探測(cè)器分布及區(qū)域?qū)嶋H情況。通訊模塊可定時(shí)和鍵盤(pán)命令巡檢各分機(jī)探測(cè)器和線路的工作狀態(tài)及位置，由用戶對(duì)各分機(jī)及所帶探頭的編號(hào)重新定義。報(bào)警模塊是報(bào)警信號(hào)啟動(dòng)，一旦發(fā)生火警，分機(jī)和主機(jī)分別顯示和打印出報(bào)警區(qū)域、探測(cè)器編號(hào)、報(bào)警時(shí)間，并調(diào)用文件記錄模塊等。:
結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是人類最偉大的發(fā)明之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將不同地區(qū)的信息交換、共享，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以應(yīng)用于人工智能、衛(wèi)星通信等科學(xué)領(lǐng)域，還可以應(yīng)用在火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)等重要領(lǐng)域。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以加大消防意識(shí)的宣傳，促進(jìn)各種信息社會(huì)化的有效手段。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警；自動(dòng)化
通常情況下火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)主要由觸發(fā)裝置、報(bào)警裝置、警報(bào)裝置等功能裝置組成，可將在火災(zāi)將發(fā)生的第一時(shí)間，將室內(nèi)環(huán)境內(nèi)的各種氣體、溫度等，通過(guò)探測(cè)器轉(zhuǎn)換成某種信號(hào)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，傳到報(bào)警控制器，然后通過(guò)系統(tǒng)軟件將火災(zāi)地點(diǎn)，時(shí)間等屬性顯示出來(lái)，在此同時(shí)，通過(guò)人工智能可以采用多種措施對(duì)火災(zāi)進(jìn)行撲救，從而將火災(zāi)帶來(lái)的生命與財(cái)產(chǎn)損失減少到最小。
一、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)探測(cè)火災(zāi)隱患，肩負(fù)著重大的安全防范重任，是智能建筑中建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)的重要組成部分。智能建筑中火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)要點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1.依照保護(hù)對(duì)象發(fā)生火災(zāi)時(shí)，火災(zāi)的各種自然屬性確定火災(zāi)類型。
2.依照所需防護(hù)面積部位，來(lái)確定火災(zāi)范圍。
3.按照火災(zāi)探測(cè)器的總數(shù)數(shù)量確定火災(zāi)報(bào)警控制器的總量。
4.按劃分的報(bào)警區(qū)域設(shè)置區(qū)域報(bào)警控制器。
5.根據(jù)消防設(shè)備確定聯(lián)動(dòng)控制方式。
6.按防火滅火要求確定報(bào)警和聯(lián)動(dòng)的邏輯關(guān)系。
7.建設(shè)設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)、通信自動(dòng)化系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的適應(yīng)性。
8.在以上條件基礎(chǔ)之上，必須符合國(guó)家<<火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范>>的要求，同時(shí)也要適應(yīng)智能建筑的特點(diǎn)。
二、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)功能及其框架通常，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的主要功能有以下幾個(gè)：
1.報(bào)警功能：通過(guò)探測(cè)器感知，一旦有火警發(fā)生或者將要發(fā)生時(shí)，立即發(fā)出報(bào)警功能，并且能夠?qū)⒒馂?zāi)報(bào)警的地理位置提出。
2.狀態(tài)監(jiān)控功能：對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的所有消防設(shè)備的工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控。
3.紀(jì)錄功能：將發(fā)生警報(bào)的時(shí)間，地點(diǎn)顯示自動(dòng)紀(jì)錄。
4.滅火就緒工作：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)警報(bào)時(shí)，將系統(tǒng)設(shè)備直接轉(zhuǎn)換為就緒態(tài)。
5.疏散信號(hào)：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，可將信號(hào)發(fā)饋給值班人員，同時(shí)也可以在第一時(shí)間將信號(hào)在建筑內(nèi)部指定設(shè)備上提示。
三、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)
目前，火災(zāi)自動(dòng)動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)是一個(gè)集散式網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)。由一臺(tái)集中報(bào)警控制器(主機(jī))和多臺(tái)區(qū)域報(bào)警器(分機(jī))組成。通常情況下，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可采用三種拓樸結(jié)構(gòu)，即：總線型、星型、環(huán)型。
（一）總線型
各分機(jī)接收信息和發(fā)送信息，共用一條總線，并采用雙向串行通訊，按時(shí)間片算法監(jiān)控分機(jī)狀態(tài)。本系統(tǒng)工程結(jié)構(gòu)以及布線叫簡(jiǎn)單，易維護(hù)，可靠性較高。
（二）星型
主機(jī)與分機(jī)放射式連接，適用于保護(hù)處所分散的系統(tǒng)。在星型系統(tǒng)中，設(shè)有傳輸故障指示，當(dāng)接收裝置收到一個(gè)傳輸錯(cuò)誤訊息，系統(tǒng)將拒絕確認(rèn)，并且重復(fù)請(qǐng)求輸出訊息，如果在連續(xù)接收三次臺(tái)有錯(cuò)誤的訊息可確認(rèn)為故障源。在設(shè)有測(cè)試訊號(hào)功能的星型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，系統(tǒng)正常運(yùn)行可靠性較高。
（三）環(huán)型
特點(diǎn)是將各分機(jī)依序用傳輸介質(zhì)連接至主機(jī)形成一個(gè)環(huán)形，可隨時(shí)對(duì)系統(tǒng)增加設(shè)備，系統(tǒng)擴(kuò)展不會(huì)影響現(xiàn)有裝置，某分機(jī)故障則該分機(jī)自動(dòng)旁路，旁路分機(jī)可從環(huán)網(wǎng)上摘掉，當(dāng)分機(jī)恢復(fù)正常運(yùn)行時(shí)，能自動(dòng)投入系統(tǒng)，提高了網(wǎng)絡(luò)的可靠性。:
當(dāng)然，在確定了網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)之后，也應(yīng)該確定系統(tǒng)設(shè)備和設(shè)備的接線方式。采用火警與故障自動(dòng)交替巡檢技術(shù)查詢各報(bào)警點(diǎn)工作狀態(tài)，總線上所有部位問(wèn)聯(lián)動(dòng)邏輯關(guān)系以軟件形式存于分機(jī)中，且便于設(shè)計(jì)、修改。分機(jī)通過(guò)總線上控制接口將動(dòng)作命令譯給現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備使其動(dòng)作，同時(shí)分機(jī)可顯示該設(shè)備編碼、類型以及設(shè)備應(yīng)答信號(hào)。
在一般防火報(bào)警系統(tǒng)中，整個(gè)工程的接線主要用樹(shù)狀型或者環(huán)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行接線，樹(shù)狀型布線靈活、適用在各個(gè)報(bào)警點(diǎn)、控制點(diǎn)分散布置，而環(huán)型接線相對(duì)而言期接線以及使用靈活，可靠性較高。分機(jī)設(shè)備則以單總線結(jié)構(gòu)與各類火災(zāi)探測(cè)器及報(bào)警設(shè)備連接通過(guò)專用接口與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備連接。
四、系統(tǒng)軟件的實(shí)現(xiàn)
火災(zāi)整個(gè)報(bào)警系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)部分，通常將軟件模塊化。
記錄模塊可記錄全部事件的時(shí)間、日期、原因、區(qū)域號(hào)、探測(cè)器號(hào)。全部記錄文件是可檢索的。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)顯示模塊以圖形顯示方式分別給出用戶名、時(shí)間裝訂、系統(tǒng)區(qū)域分機(jī)和探測(cè)器分布及區(qū)域?qū)嶋H情況。通訊模塊可定時(shí)和鍵盤(pán)命令巡檢各分機(jī)探測(cè)器和線路的工作狀態(tài)及位置，由用戶對(duì)各分機(jī)及所帶探頭的編號(hào)重新定義。報(bào)警模塊是報(bào)警信號(hào)啟動(dòng)，一旦發(fā)生火警，分機(jī)和主機(jī)分別顯示和打印出報(bào)警區(qū)域、探測(cè)器編號(hào)、報(bào)警時(shí)間，并調(diào)用文件記錄模塊等。而報(bào)警模塊的具體數(shù)據(jù)流程圖如下：
結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是人類最偉大的發(fā)明之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將不同地區(qū)的信息交換、共享，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以應(yīng)用于人工智能、衛(wèi)星通信等科學(xué)領(lǐng)域，還可以應(yīng)用在火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)等重要領(lǐng)域。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以加大消防意識(shí)的宣傳，促進(jìn)各種信息社會(huì)化的有效手段。
參考文獻(xiàn)：
