時(shí)間：2022-10-31 23:58:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、研讀課標(biāo)，把握備考方向
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明，做到“以課標(biāo)定學(xué)”和“以考綱定學(xué)”，明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。課標(biāo)是國家頒布的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是考試的依據(jù)。新課標(biāo)明確指出：應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”，等等。考試說明（考綱）是指揮棒，明確規(guī)定了考試性質(zhì)、考試指導(dǎo)思想、命題原則、考試命題依據(jù)和考試范圍、考試內(nèi)容及要求和試卷結(jié)構(gòu)和試題結(jié)構(gòu)等，應(yīng)該認(rèn)真分析，明確任務(wù)和目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。
只有明確和把握備考方向，在復(fù)習(xí)中才能掌握重點(diǎn)，做到胸有成竹、有的放矢，有效地提高初中生物中考復(fù)習(xí)效果。
二、制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)
在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重情況下，如何在一年時(shí)間里復(fù)習(xí)好四本書？這就需要在復(fù)習(xí)前制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)詳細(xì)，最好能具體到每一個(gè)課時(shí)。
筆者在九年級一學(xué)年里分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一階段，依據(jù)《中考考試說明》，分章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，主要是立足課本，全面梳理知識點(diǎn)。這一階段一般在九年級第一學(xué)期內(nèi)完成。第二階段則進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合，加深理解每一個(gè)知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)。在第二學(xué)期五月中旬完成第二階段的復(fù)習(xí)。第三階段復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。
三、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
初中生物中考考查的內(nèi)容基本是初中階段生物學(xué)科中最基本的知識，難度要求不高。把握考試難度，可節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。教材是知識與方法的載體，是學(xué)生獲得知識與技能的基本材料，是中考復(fù)習(xí)的根本，脫離了教材，復(fù)習(xí)就會成為“無源之水”，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面深入認(rèn)真研讀教材。初中生物學(xué)專業(yè)術(shù)語多，知識點(diǎn)多而零散，要記憶的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)、抓主干，對生物學(xué)基本概念、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，抓好總復(fù)習(xí)的主線：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)。知識整合的方法：生物實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究整合為一個(gè)模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中的動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人、遺傳與變異和健康的生活等主題整合為一個(gè)模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中植物的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物為一個(gè)模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術(shù)等主題為一個(gè)模塊。對每一個(gè)模塊的考點(diǎn)知識進(jìn)行精心梳理，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具置，清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
中考說明中命題原則指出，注重基礎(chǔ)知識基本技能的考查，杜絕超過課標(biāo)的拔高。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，課標(biāo)是對學(xué)生最基本的要求，課標(biāo)又是編寫教材的依據(jù)。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要緊緊圍繞課標(biāo)，另一方面要重視雙基訓(xùn)練，回歸教材。最好根據(jù)課標(biāo)把每冊書做個(gè)雙向細(xì)目表，再根據(jù)細(xì)目表進(jìn)行有針對性的題型訓(xùn)練。不一定做的很規(guī)范，可以做個(gè)簡潔的自己能看懂的就行。復(fù)習(xí)時(shí)要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出課標(biāo)的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，且主要會減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。每年的中考題緊扣課標(biāo)，非常規(guī)范，我們手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細(xì)推敲。在復(fù)習(xí)每冊書時(shí)，我們也可以把涉及這冊書中考試題全部整理出來，對學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練?？傊鳛榻處熞龅叫闹杏姓n標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生。
教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學(xué)生來說，建立良好的知識結(jié)構(gòu)是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。
筆者在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用歸納、對比、繪制思維導(dǎo)圖等方式方法將各知識點(diǎn)系統(tǒng)化，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解和記憶，避免了機(jī)械的死記硬背，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、針對考點(diǎn)，精講精練
要提高學(xué)生的成績，尤其是進(jìn)行第三階段的復(fù)習(xí)時(shí)，有必要依據(jù)考試說明精選貼近中考、符合學(xué)生實(shí)際情況的試題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。注意處理好習(xí)題的量與質(zhì)關(guān)系，要重質(zhì)量，控?cái)?shù)量，力避搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。避免“面面俱到”，要緊扣考點(diǎn)，所精選的習(xí)題應(yīng)有層次性、代表性、綜合性試題，能舉一反三地幫助學(xué)生掌握和鞏固知識重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)，堅(jiān)持做到講練結(jié)合，精講精練精評，促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，做好解題思路與方法訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的解題技巧，提升應(yīng)試能力。
五、理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)
關(guān)鍵詞:抓基礎(chǔ) 培能力 講綜合 重實(shí)際
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校正常運(yùn)行和發(fā)展的生命線,而中考成績則是這條生命線上的主干道。生物作為一門中考學(xué)科,如何引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)科的復(fù)習(xí)是擺在我們?nèi)w生物教師面前的重要課題。在近幾年的生物指導(dǎo)復(fù)習(xí)中,我們依據(jù)中考命題指導(dǎo)思想和生物學(xué)教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采取行之有效的復(fù)習(xí)方法,取得比較理想的復(fù)習(xí)效果。下面筆者對中考生物學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)抓好的關(guān)鍵問題,談?wù)劸唧w做法。
一、認(rèn)真研究《中考考試說明》
這是把握住生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的指南針?！吨锌伎荚囌f明》是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)教學(xué)最有效、最實(shí)際的方向性手冊,上面有明確的考試范圍,對于每一個(gè)知識細(xì)目達(dá)到怎樣的要求都有詳細(xì)的界定。因此,我們應(yīng)重視對《考試說明》的研究,重視對歷年中考生物試題的分析和比較,并且還要仔細(xì)審教研室下發(fā)的中考考點(diǎn)和樣題,從中發(fā)現(xiàn)中考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,把握重點(diǎn),準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),避免盲目性,從而有效提高復(fù)習(xí)的效果。
二、做好思想動(dòng)員工作,讓學(xué)生樹立自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
生物學(xué)科被認(rèn)為是所謂的“副科”, 有相當(dāng)一部分學(xué)生對生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度,而且學(xué)生在初二時(shí)也難以體會到升學(xué)考試的學(xué)習(xí)氛圍。另外,部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差,有放棄學(xué)習(xí)的跡象。因此,復(fù)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員就顯得非常重要。思想動(dòng)員要針對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信,保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)。
三、根據(jù)實(shí)際情況,制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中生物中考總復(fù)習(xí)時(shí)間大約二個(gè)月,時(shí)間緊,任務(wù)重,因此,制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃就顯得非常重要。我的復(fù)習(xí)計(jì)劃大體分為如下四個(gè)階段。
1.立足教材,打好基礎(chǔ)。從這幾年中考試題和《考試說明》要求來看,生物為考查科目,試卷難度約為0.85。全卷共設(shè)有易、中、難三種檔次的試題,容易題目和中等題目占了極大的一部分,因此,立足教材,打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在這一階段的復(fù)習(xí)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可分為三部分:第一部分明確學(xué)習(xí)目標(biāo);第二部分是基礎(chǔ)知識導(dǎo)學(xué),可以以填空、流程圖、圖表提綱的形式呈現(xiàn)書本知識,學(xué)生依照這些提示認(rèn)真看書復(fù)習(xí);第三部分是自我檢測,這一部分把基礎(chǔ)知識換成選擇題,或者以讀圖、資料分析的形式來檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、理解和應(yīng)用程度。
2.分大塊進(jìn)行復(fù)習(xí),重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。在進(jìn)行本輪復(fù)習(xí)時(shí),教師可根據(jù)需要將課本原有的順序打亂,使課本上相關(guān)的一些分散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,提煉出知識點(diǎn),突出主干脈絡(luò)。例如,在復(fù)習(xí)七年級被子植物時(shí),教師可以把生殖器官、營養(yǎng)器官分別放在一起;把植物的三大生理活動(dòng),即光合作用、呼吸作用、蒸騰作用放在一起復(fù)習(xí),并且加以比較、歸納和總結(jié)。將教材中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較,也是一種有效的方法。例如,將植物有性生殖與花和果實(shí)、種子結(jié)構(gòu)、功能,生物技術(shù)(轉(zhuǎn)基因技術(shù))聯(lián)系;與動(dòng)物有性生殖的共同點(diǎn);與無性生殖的區(qū)別。再如,復(fù)習(xí)疾病時(shí),可將傳染病、遺傳病等及時(shí)進(jìn)行比較分析。
基礎(chǔ)知識落實(shí)好了,還要將知識遷移到生產(chǎn)生活中去,理論聯(lián)系實(shí)際。例如,教師可列舉與植物細(xì)胞吸水和失水相關(guān)的例子,如糖拌西紅柿有很液流出、發(fā)蔫的蔬菜放在清水中浸泡會變硬挺等來幫助學(xué)生理解細(xì)胞吸水、失水的原理;通過學(xué)會讀血液化驗(yàn)單讓學(xué)生掌握血液各成分的主要功能;傳染病的預(yù)防措施在日常生活中的應(yīng)用等。
3.綜合能力復(fù)習(xí),熟悉中考題路,全面演練知識、技巧、方法,形成全方位、多角度解題的能力。
4.強(qiáng)化記憶與應(yīng)試策略,獲得中考有效信息,自我心理調(diào)整,確定應(yīng)試對策。
四、注重解題技巧,提高得分率
在很多情況下,一些學(xué)生在考試中的丟分,不是因?yàn)橥耆粫?而是因?yàn)轳R虎或缺乏解題技巧。在平時(shí)的訓(xùn)練和測驗(yàn)中,教師就應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣,并教給學(xué)生一定的解題技巧,如答題前要仔細(xì)審題,注意捕捉題干中的重要信息,特別是一些關(guān)鍵的字詞,準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會出題者的意圖,然后聯(lián)系課本知識及教師平時(shí)的講解認(rèn)真作答。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范(包括書寫規(guī)范)和正確的應(yīng)考心態(tài),即無論什么情形下,都要沉著冷靜,防止因?yàn)椴萋驶蚓o張,導(dǎo)致出現(xiàn)“會而丟分”的遺憾情況。
總之,教雖無定法,但有規(guī)律可循,只要我們在復(fù)習(xí)的過程中,運(yùn)用好新的教育理念,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 那么每一個(gè)教師都可以找到屬于自己的有效的復(fù)習(xí)路子和方法,生物中考也一定會取得令人滿意的成績。
參考文獻(xiàn):
[1]汪忠.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物》.江蘇教育出版社,2009.
[2]汪忠.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物教學(xué)參考書》.江蘇教育出版社,2009.
關(guān)鍵詞:中考復(fù)習(xí);效率;復(fù)習(xí)計(jì)劃;復(fù)習(xí)方法
八年級的生物教學(xué),教過的老師都知道,教學(xué)的難度相當(dāng)大,因?yàn)橹荒馨呀虒W(xué)定位于授新課與復(fù)習(xí)課之間,一年時(shí)間要把兩年教學(xué)任務(wù)完成且要有明顯的效果,時(shí)間緊！任務(wù)重！因此,如何提高八年級生物課教學(xué)效率是擺在每一位生物教師面前的問題。下面談?wù)勎倚０四昙壣飩湔n組的作法:
1制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo),因此制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常必要的。根據(jù)教學(xué)安排,我組的復(fù)習(xí)為三個(gè)階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識要點(diǎn),形成知識網(wǎng)絡(luò),以課本教材為主,輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),完成幾份以往幾年各縣質(zhì)檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,落實(shí)知識。教師精心選題,學(xué)生做最后三份試題。
2重視教學(xué)方法的研究,努力提高課堂效率
2.1抓綱務(wù)本,突出重點(diǎn)
重點(diǎn)的確定,一要看內(nèi)容所占篇幅,二要看學(xué)生理解的難易程度,由此判斷:生物圈中的人﹑綠色植物、生物的生殖發(fā)育及遺傳變異等是教學(xué)的重點(diǎn),肯定要讀懂,講透,練足。
2.2創(chuàng)新方法,增強(qiáng)實(shí)效
俗話說,思想決定方法,方法決定效果。這里所說的方法包括教法和學(xué)法。首先說教法。課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道和主陣地,講練結(jié)合是復(fù)習(xí)教學(xué)的主旋律,在課堂教學(xué)中我們可以做到以下幾個(gè)方面:①語言的生動(dòng)性。在語言的準(zhǔn)確性與簡潔性之間融合生動(dòng)性,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣盎然,讓學(xué)生從困倦學(xué)習(xí)中走出,做到學(xué)中樂,樂中學(xué)。如“血液”的教學(xué),將紅細(xì)胞稱為“無私奉獻(xiàn)者”,將白細(xì)胞稱為“勇于獻(xiàn)身者”,將血小板稱為“稱職的防汛工兵”,學(xué)生們都露出開心的笑容,且快速記憶。②教具的直觀性。充分的利用教材中的插圖﹑教學(xué)掛圖及實(shí)物,通過視覺吸引學(xué)生,并易于理解。如教學(xué)“血管”時(shí),用上肢直接演示動(dòng)脈和靜脈流向,兩手相連,形象地展示出動(dòng)脈﹑毛細(xì)血管﹑靜脈三者之間的關(guān)系,學(xué)生看得真切,記得牢固。再說學(xué)法。首先要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。我給學(xué)生有這樣一個(gè)規(guī)定“:每課5分鐘,每周晚自習(xí)10分鐘。”讓學(xué)生有時(shí)間去加深理解,消化吸收知識點(diǎn)。其次要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),初中生物知識需要記憶的成分比較重,理解固然重要,記憶必不可少。對記憶的方法作些指導(dǎo),可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)本人最近幾年的經(jīng)驗(yàn),證明以下幾種方法對于指導(dǎo)學(xué)生記憶是非常有效的。舉三種記憶方法:英語﹑拼音記憶法。如“血液成分”中紅細(xì)胞代碼為RBC,白細(xì)胞代碼為WBC,其同類項(xiàng)為BC,第一個(gè)字母R﹑W分別為紅細(xì)胞﹑白細(xì)胞英語單詞的第一個(gè)字母,血紅蛋白的代碼為Hb,分別為拼音“紅”“白”的第一個(gè)字母。2、諧音記憶法。微生物中營寄生生活的有細(xì)菌﹑真菌﹑病毒,將“細(xì)”用“飛白手法”換成“是”,記為“是真病”;微生物中屬于生產(chǎn)者的有藍(lán)藻﹑硫細(xì)菌﹑硝化細(xì)菌,諧音記為“難留肖”,意為姓肖的難以留住。3、配伍記憶法。缺生長激素患侏儒癥簡稱為“生侏”;幼年缺甲狀腺激素患呆小癥簡稱為“甲呆”,避免了兩類相似病例的混淆,遇到此類題目學(xué)生很快能做出判斷。在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)方面,我還在學(xué)生中試過互測互檢法。學(xué)生不拘時(shí)間,不拘場合,在業(yè)余相互出題檢測,達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的,尤其要記印象不深的內(nèi)容,結(jié)合別人的回答來記,效果比孤立地看書好幾倍。
2.3強(qiáng)化訓(xùn)練,步步提升
“練”既是檢測的手段,也是鞏固的過程。在第一輪復(fù)習(xí)中運(yùn)用課件向?qū)W生展示“考綱要求”,并結(jié)合用好《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》,這本配套練習(xí)“知識歸納”對學(xué)生宏觀把握教材,把握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容起了提綱的作用“;中考例題解析”“適應(yīng)訓(xùn)練”融基礎(chǔ)性﹑針對性﹑典型性于一體,聚廣度﹑新度﹑深度于一身,緊扣教材,聯(lián)系生活,梯度適中。學(xué)生處理練習(xí)分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看書﹚做有把握的題目;第二步“回歸教材”查缺補(bǔ)漏,不會做的題目查閱教材后完成;第三步核對答案,糾正錯(cuò)誤。收閱后對自查自糾做得好學(xué)生給予肯定,對出錯(cuò)率高的題目予以重點(diǎn)講解。第二輪專題復(fù)習(xí)以“科學(xué)探究、識圖解答、強(qiáng)化訓(xùn)練”為重點(diǎn),對教材內(nèi)容進(jìn)行再回顧,注重前后知識的銜接與照應(yīng)。習(xí)題處理中要關(guān)注內(nèi)容和題型的拓展延伸,考試說明指出“不出舊題”,這就意味著出題的角度是可變的,涉及面會更寬。第三輪查缺補(bǔ)漏,落實(shí)知識的訓(xùn)練之中要加強(qiáng)題型研究。從近幾年試題可以看出,單一題減少,綜合題居多。以下題型值得關(guān)注:①.圖表題。這類題目將教材內(nèi)容抽象化,學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容分析綜合,進(jìn)而得出結(jié)論。如《中考沖刺》P152第16題,此題涉及到肺﹑腎小球﹑組織細(xì)胞﹑消化道壁的血液循環(huán)。②.一個(gè)內(nèi)容多個(gè)知識點(diǎn)的綜合。如“骨﹑骨連結(jié)﹑骨骼肌在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的作用依次是﹙﹚”考查了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各部分的功能;如“以下對肱二頭肌肱三頭肌的收縮狀態(tài)說明不正確的一項(xiàng)是﹙﹚A曲肘時(shí)收縮﹑舒張;B伸肘時(shí)舒張﹑收縮;C立正時(shí)兩手自然下垂舒張﹑舒張;D直臂提水時(shí)收縮﹑舒張;”此題考查了骨骼肌不同情況下的四種狀況,D項(xiàng)錯(cuò)誤。③.實(shí)驗(yàn)題?？键c(diǎn)無非人物,過程,結(jié)論,或用課本知識解釋生物現(xiàn)象。復(fù)習(xí)中注重了題型變化訓(xùn)練,學(xué)生的應(yīng)變能力才會提高。
總之,復(fù)習(xí)教學(xué)豐富多彩,復(fù)習(xí)方法也是靈活多樣。只要教學(xué)靈活,科學(xué)合理,復(fù)習(xí)才能事半功倍,沖刺才會后勁十足,達(dá)到預(yù)期的效果。
作者:黃智海 單位:福建省三明市清流縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國教育部.生物課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行2009.1.
第一，我要在年前做完所有作業(yè)，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，把政史地生的作業(yè)做完并背會，再過幾個(gè)月，我們就要地理和生物中考了。
第二，就是春節(jié)前后的時(shí)間了，我要幫媽媽把家里打掃干凈，把窗戶玻璃擦干凈，讓媽媽多休息一會，不讓她干那么多活。
第三，就是新年了，去爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽家問好，說“新年好”，并鞠躬。晚上幫家長干力所能及的家務(wù)活。
第四，就是年后了，要知道，在這個(gè)時(shí)候。是要走親訪友的，我最愛這個(gè)時(shí)候了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我可以拿到壓歲錢，不過，這些錢是交工的。
……
以上就是我的寒假計(jì)劃了。雖然寒假很短暫，但只要安排好計(jì)劃，合理運(yùn)用，就會使你的寒假很充實(shí)，很愉快！
【關(guān)鍵詞】生物中考；復(fù)習(xí)方法
教師為了在復(fù)習(xí)過程中增加知識量，有的會讓學(xué)生死記硬背，利用填鴨式教學(xué)或題海戰(zhàn)術(shù)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，忽視了教師的指導(dǎo)性。要提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不但要增長知識，還要掌握解題技巧及自我學(xué)習(xí)和反思，并在中考中取得優(yōu)異的成績，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，為此我提出幾點(diǎn)有效的復(fù)習(xí)建議：
1.制定科學(xué)周密復(fù)習(xí)計(jì)劃，是勝利完成任務(wù)的先決條件
無論做哪些事情都要有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，不然做起來不會那么得心應(yīng)手。為此要制定一個(gè)詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一階段，立足課本，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)。第二階段，分塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試命題的側(cè)重點(diǎn)，加以突破。第三階段，綜合能力復(fù)習(xí)，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強(qiáng)化記憶與應(yīng)試策略，收集、整理中考有效信息，自我調(diào)整心理，確定應(yīng)試對策。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺地與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮更大的功效。
2.明確命題的指導(dǎo)思想、考試性質(zhì)、命題的基本思路及考試內(nèi)容與范圍
首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究《生物命題思路及考試說明》，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點(diǎn)：（一）貫徹“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨；（二）側(cè)重點(diǎn)是生物課標(biāo)準(zhǔn)要求的，且與高中生物知識內(nèi)容接軌。有利于引導(dǎo)初中生物教學(xué)向著生動(dòng)活潑和提高素質(zhì)的方向發(fā)展；（三）突出學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。突出生物學(xué)科知識特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，考查學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，要求學(xué)生能夠利用平時(shí)學(xué)到的生物學(xué)知識來解決實(shí)際問題；（四）從學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)的發(fā)展綜合考慮。在構(gòu)建生物學(xué)知識體系過程中，選擇的內(nèi)容，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又具有先進(jìn)性和實(shí)用性，符合學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其次，進(jìn)一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、題型、權(quán)重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復(fù)習(xí)中才能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，有效地提高初中生物復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
3.轉(zhuǎn)變觀念，在復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
3.1利用多媒體和實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課針對性差，不了解學(xué)生的思維的誤區(qū)和薄弱點(diǎn)，盲目重復(fù)知識，沒有了新鮮感，造成了學(xué)生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動(dòng)力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說的好“耳聽為虛，眼見為實(shí)” 很有一定的科學(xué)道理，所以我們在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中結(jié)合多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到“圖文并茂，知識再現(xiàn)”的效果。但利用多媒體時(shí)注意兩點(diǎn)：首先，由于學(xué)生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內(nèi)容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程和記錄的時(shí)間；其次，在利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，提出不同的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性化，多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學(xué)科。
3.2創(chuàng)新方法，增強(qiáng)實(shí)效。
俗話說，思想決定方法，方法決定效果。課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道和主陣地，講練結(jié)合是復(fù)習(xí)教學(xué)的主旋律。在語言的準(zhǔn)確性﹑簡潔性之中融合生動(dòng)性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣盎然，讓學(xué)生從困倦學(xué)習(xí)中走出，學(xué)中樂，樂中學(xué)。如“血液”的教學(xué)，將紅細(xì)胞稱其為“無私奉獻(xiàn)者”，將白細(xì)胞稱其為“勇于獻(xiàn)身者”，將血小板稱其為“稱職的防汛工兵”，學(xué)生露出會意的笑容。充分利用教材中的插圖﹑教學(xué)掛圖﹑實(shí)物，通過視覺手段吸引學(xué)生，易于理解。如教學(xué)“血管”時(shí)，用上肢直接演示動(dòng)脈﹑靜脈流向，兩手相連，形象地展示出動(dòng)脈﹑毛細(xì)血
﹑靜脈三者之間的關(guān)系，學(xué)生看得真切，記得牢固。
3.3教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。
學(xué)生需要掌握初中生物知識點(diǎn)很多，可是這些知識點(diǎn)又比較零散，在復(fù)習(xí)的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復(fù)習(xí)的過程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，尤其是對知識進(jìn)行梳理和記憶的方面。在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解七年級《人體的營養(yǎng)》這一節(jié)時(shí)，關(guān)于維生素缺乏時(shí)出現(xiàn)的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲a，腳氣b，壞血c，佝僂d”。這樣的方法避免了機(jī)械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導(dǎo)學(xué)生類似的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自己能夠?qū)W會整理知識點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的知識網(wǎng)絡(luò)。
3.4教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究觀察的能力。
貝弗里奇在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書中曾講到一則趣事：一位醫(yī)生在教學(xué)生的時(shí)候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學(xué)生重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生勉勉強(qiáng)強(qiáng)，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個(gè)醫(yī)生笑著說：“我是為了教育你們觀察細(xì)節(jié)的重要性，如果你們看得仔細(xì)了，就會注意我伸進(jìn)尿里的是拇指，舔的是食指?！边@個(gè)故事為學(xué)生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數(shù)學(xué)生配合演示，其教育效果會大打折扣。
4.針對考試的重點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，步步提升，回歸課本
要提高中考成績，各種典型習(xí)題的練習(xí)是非常重要的，在練習(xí)時(shí)要講究少而精，具有代表性。在復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，防止出現(xiàn)只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復(fù)習(xí)時(shí)，要做到精講精練。通過考察知識點(diǎn)找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做到及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。學(xué)生處理練習(xí)分三步完成：第一步“走出教材”﹙不看書﹚做有把握的題目；第二步“回歸教材”查缺補(bǔ)漏，不會做的題目查閱教材后完成；第三步核對答案，糾正錯(cuò)誤。專題復(fù)習(xí)以《生物考試說明書》為重點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行再回顧，注重前后知識的銜接與照應(yīng)。習(xí)題處理中要關(guān)注內(nèi)容和題型的拓展延伸，考試說明指出“不出舊題”，這就意味著出題的角度是可變的，涉及面會更寬。實(shí)驗(yàn)探究能力、表達(dá)能力、閱讀理解能力是生物學(xué)考察的重點(diǎn)，又是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)該收集整理一些這樣的題目給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)這種題型的解題技巧，避免學(xué)生出現(xiàn)不知從何入手的現(xiàn)象。除此之外，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。復(fù)習(xí)中注重了題型變化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)變能力才會提高。
總之，提高初中生物中考復(fù)習(xí)課的效率的方法是多種多樣的，所謂復(fù)習(xí)有法，沒有定法，貴在得法。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部：2002全日制義務(wù)教育初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京北師大出版社.
[2] 劉 真 2003全日制義務(wù)教育初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解析.中學(xué)生物教學(xué).9：1.
中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析：1、學(xué)生對知識的新鮮感明顯減弱：2、學(xué)生知識掌握的水平不平衡；3、開學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。
目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識容量。多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。
針對以上分析的情況，筆者認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識的同時(shí)增長能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思。并在中考取得優(yōu)異的成績，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1、明確考試指導(dǎo)思想。把握考試方向。
生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，而且重視考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的理解，對科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、學(xué)生環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。
2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度。要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃，或讓學(xué)生在班級交流各自小計(jì)劃，互相評價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃。通過小計(jì)劃的配合實(shí)施，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過和學(xué)生一起制定大、小計(jì)劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過程井然有序。
二、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對性。不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽。應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識學(xué)生都已經(jīng)熟悉了。復(fù)習(xí)時(shí)可先進(jìn)行一個(gè)問題“搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過搶答問題診斷學(xué)生對該部分知識的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可由學(xué)生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。
2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應(yīng)用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外。還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。
三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習(xí)，有的老師按模塊復(fù)習(xí)。按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強(qiáng)，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時(shí)，忘記前面的。按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢，雖然在喚起學(xué)生對舊知識回憶時(shí)不如按章節(jié)復(fù)習(xí)的，但可以通過教師問題啟發(fā)，學(xué)生翻書回憶等方式進(jìn)行彌補(bǔ)，因此本人還是比較傾向按知識模塊復(fù)習(xí)的方式展開復(fù)習(xí)。
初中生物只有一個(gè)多月時(shí)間，要想通過短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過程，還要針對《考試說明》中的考點(diǎn)。對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。提高復(fù)習(xí)效率。
四、針對考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本
1 教師要認(rèn)真讀懂“課標(biāo)”
“課標(biāo)”是國家頒布的指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不但是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)依據(jù)，也是考試的依據(jù)，“課標(biāo)”規(guī)定，通過義務(wù)教育階段生物的課程和學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識；了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解“人與自然和諧發(fā)展”的意義，提高環(huán)保意識等。這些規(guī)定，不僅是平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該遵循的，而且也是復(fù)習(xí)時(shí)必須重視的。因此，我們要把它讀懂，明確任務(wù)目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際制定有效合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率。
2 復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)把握原則
2.1 落實(shí)“課標(biāo)”的基本要求，重點(diǎn)復(fù)習(xí)課標(biāo)的主干知識和重點(diǎn)概念。
2.2 注重與我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際相結(jié)合，注意從學(xué)生的生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際中選取素材，培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中分析處理信息的能力，使學(xué)生能夠用所學(xué)的生物學(xué)知識解決自己周圍的實(shí)際問題，進(jìn)而提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。
2.3 注重對實(shí)驗(yàn)的基本方法，技能及探究能力和分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生從背實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)移到親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)上來，讓學(xué)生從自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論，回答問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力、觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析和回答問題的能力。
2.4 注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會的熱點(diǎn)問題，關(guān)注學(xué)生成長，突出時(shí)代性，例如：關(guān)注學(xué)生身心健康，學(xué)生生活安全等問題，引發(fā)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境及生命與健康的關(guān)注。
3 復(fù)習(xí)方法以章節(jié)復(fù)習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔
長久以來，學(xué)生對生物的重視不夠，平時(shí)花在生物學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，有不少知識已經(jīng)遺忘了。因此，復(fù)習(xí)過程中，抓住章節(jié)的主干知識，抓住基礎(chǔ)精講重點(diǎn)，強(qiáng)攻難點(diǎn)，對于相關(guān)知識進(jìn)行比較，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的理解和記憶。對一些既重要又難度大的部分，可以進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。如教材的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難分清實(shí)驗(yàn)組，對照組，找出單一變量，為此，除了指導(dǎo)學(xué)生理解其概念外，就是把課本中所有的對照實(shí)驗(yàn)找出來，進(jìn)行分析對比，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)、講解，收到了良好的效率。
4 復(fù)習(xí)課程中指導(dǎo)學(xué)生了解生物學(xué)科特征，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
復(fù)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生了解生物科是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)，要學(xué)生把握其學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)整自己學(xué)習(xí)生物的方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于發(fā)展學(xué)生的智力，糾正學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不良習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要嚴(yán)格的訓(xùn)練，教師必須重視，把學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練成為獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的主人。
5 復(fù)習(xí)過程中，重視實(shí)驗(yàn)、識圖
生物學(xué)科本身是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，復(fù)習(xí)過程中重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于有些實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還要了解實(shí)驗(yàn)過程。比如探究“光是綠色植物進(jìn)行光合作用不可缺少的條件”這一實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程中暗處理、部分遮光的目的？為什么要隔水加熱？酒精的作用是什么？有沒有對照實(shí)驗(yàn)等。還要從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)對于各章節(jié)出現(xiàn)的圖，既要認(rèn)識識圖還要了解與該圖相關(guān)的知識點(diǎn)，還要與其它一些圖進(jìn)行對比，找出異同，比如“動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖” 等。又比如花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)圖，就可以通過讀圖，找出花、果實(shí)、種子的關(guān)系，從而既學(xué)習(xí)了生物知識，又聯(lián)系了生活常識，形象、生動(dòng)、直觀、簡潔，把知識也學(xué)活了。
6 復(fù)習(xí)過程中狠抓課堂紀(jì)律，師生互動(dòng)
課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證。復(fù)習(xí)課，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是學(xué)過的，所以注意力不容易集中起來，所以作為老師要積極設(shè)法營造良好的課堂氣氛：一是要認(rèn)真執(zhí)行常規(guī)的教學(xué)禮儀，通過課前師生互相問好把注意力集中到教師身上，長期堅(jiān)持，還能培養(yǎng)學(xué)生的尊師習(xí)；二要糾正課堂違紀(jì)現(xiàn)象。如當(dāng)課堂出現(xiàn)閑聊、看小說、玩手機(jī)、做其他學(xué)科的作業(yè)、睡大覺等現(xiàn)象時(shí)，可采用多種方法暗示，改變教學(xué)形式，使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來。三要注意對學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生會聽課，認(rèn)真記筆記，積極適應(yīng)你的教學(xué)，能自我調(diào)整戰(zhàn)勝不良的學(xué)習(xí)行為，矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是多一些激勵(lì)性的語言，對上課專心，對有些進(jìn)步的同學(xué)要即時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識到自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步得到了老師的認(rèn)同，說明老師時(shí)刻都在關(guān)注他。長期下去，就會有更多地學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中，從而教師復(fù)習(xí)起來輕松，學(xué)生也會收到良好的復(fù)習(xí)效率。
7 復(fù)習(xí)過程中精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生不重視生物課，復(fù)習(xí)時(shí)如果習(xí)題多，學(xué)生就更煩你。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，作為老師，一定要精心設(shè)計(jì)課堂，要精講重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，盡量爭取在課堂內(nèi)處理完畢，讓學(xué)生覺得生物科的輕松，因而有興趣學(xué)好這一學(xué)科，興趣是最好的老師。如果作業(yè)多了，學(xué)生就會因負(fù)擔(dān)重而厭惡，上課也不專心，最后就是一團(tuán)糟，還談什么效果。
7 復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)督促
關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)算能力；系統(tǒng)記憶
一、背誦方程式
化學(xué)中最重要也最基礎(chǔ)的知識是各種元素，初中學(xué)生一定都背誦過俄羅斯化學(xué)家門捷列夫的元素周期表。經(jīng)過中文翻譯后，元素周期表形成一定的口訣，對學(xué)生記憶有很大的幫助。各種化學(xué)元素之間可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解不同元素之間反應(yīng)的中介，就是化學(xué)反應(yīng)方程式。這些方程式是無數(shù)化學(xué)家一點(diǎn)點(diǎn)觀察、總結(jié)出來的，方便后人學(xué)習(xí)的同時(shí)也為化學(xué)研究提供了更加直觀的視角，即用數(shù)字或等式來表達(dá)現(xiàn)象。對于化學(xué)方程式，初三階段的學(xué)生一定見過不少，對數(shù)學(xué)、物理等理科比較薄弱的學(xué)生來說，背誦化學(xué)反應(yīng)方程式是一個(gè)需要克服的巨大障礙。實(shí)際上，不必給自己過大的壓力，更沒有必要對化學(xué)產(chǎn)生恐懼。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物中，生物和化學(xué)都是比較偏向于文科的學(xué)科，計(jì)算沒有數(shù)學(xué)和物理那么多?；瘜W(xué)方程式說到底就是幾個(gè)大寫字母和幾個(gè)小寫字母之間互相組合起來的等式而已，學(xué)生真正需要做的就是將字母被賦予的含義或者表達(dá)的化學(xué)元素聯(lián)系起來。對化學(xué)方程式的背誦，要掌握如下原則，即將化學(xué)方程式與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式的時(shí)候，教師都會為學(xué)生演示具體的實(shí)驗(yàn)或是帶學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。在觀看教師做實(shí)驗(yàn)或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要認(rèn)真對待，重視體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，這樣才會留下深刻的印象。如果學(xué)生能夠嚴(yán)肅認(rèn)真地對待實(shí)驗(yàn)，跟著教師的步伐獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生將不必刻意去背誦化學(xué)反應(yīng)方程式，只在做實(shí)驗(yàn)的過程中就可以記住，課后稍作復(fù)習(xí)便可。
二、平時(shí)多運(yùn)算
化學(xué)盡管有些偏于文科，計(jì)算不如數(shù)學(xué)、物理多，但還是需要做一定的計(jì)算。在日常學(xué)習(xí)中，要做好隨時(shí)計(jì)算的準(zhǔn)備。對方程式，不是僅明白原理或者背誦下來就萬事大吉，還涉及配平、高階計(jì)算等內(nèi)容，仍需要大量計(jì)算?；A(chǔ)性的配平，沒有什么特殊的捷徑，熟練的過程就是不斷的練習(xí)與積累。所以學(xué)生要盡可能多練習(xí)，在練習(xí)中不斷熟悉方程式，深刻地理解方程式，這對總復(fù)習(xí)是非常有益的。實(shí)際上，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中犯了最基本的錯(cuò)誤，就是審一道題，有了思路和解題方法之后，便認(rèn)為自己已經(jīng)明白了，不再繼續(xù)計(jì)算下去，這是消極的復(fù)習(xí)方法。事實(shí)上，有解題思路與做對一道題還是有較大差距的，同學(xué)們不可忽略這樣一個(gè)基本事實(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算本身也是一種能力，并不是只要認(rèn)真就能做到的，它需要大量而又細(xì)致的練習(xí)。平時(shí)練習(xí)的缺乏會直接導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)的緊張或粗心大意。因此，學(xué)生應(yīng)該多練習(xí)，多運(yùn)算，這本身就是對知識點(diǎn)的總結(jié)與鞏固，其效果要好過死記硬背。運(yùn)算能力提高了，在考試的過程中就更加自信，也會減少很多不必要的錯(cuò)誤。
三、系統(tǒng)性記憶
