時(shí)間：2022-12-17 23:09:56
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關(guān)鍵詞：地形測量 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)模式 考核體系
高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備地形圖測繪和工程施工測量兩方面的專業(yè)技能[1]。而地形圖測繪的技能在我院主要以《地形測量》課程為基礎(chǔ)，以《光電測距及全站儀應(yīng)用》和《地形圖繪制》課程為輔?！兜匦螠y量》是高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)技術(shù)課，主要以培養(yǎng)學(xué)生的測量技能為主，同時(shí)還滲透了對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，在如何保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方面提出了對策和建議，希望能對相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)有所幫助。
1.《地形測量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1）影響實(shí)踐教學(xué)的客觀因素
這些客觀因素包括很多方面，主要有（1）因?yàn)楦咝U(kuò)招，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，教師在教學(xué)過程中學(xué)生沒有思考，也沒有復(fù)習(xí)，因此在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候還是很茫然，該做什么怎么做都不知道，等著老師重新講解；（2）因?yàn)閷W(xué)生比較多，實(shí)驗(yàn)課都是分組進(jìn)行，在現(xiàn)場講解和演示時(shí)，有部分學(xué)生還是沒有學(xué)會，如果每個(gè)組都講解一遍，有部分組在兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)根本沒法完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在水準(zhǔn)測量部分有水準(zhǔn)儀的構(gòu)造與使用、四等水準(zhǔn)測量、微傾式水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只關(guān)注本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還不明白這些實(shí)驗(yàn)在以后的工作中或者以后的工程項(xiàng)目中的作用，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一化和程序化，缺少實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性、層次性。
3）對學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的考核難度大
由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)較短，加之學(xué)生分組分散作業(yè)，在實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)場一般難以安排實(shí)驗(yàn)基本技能考核的環(huán)節(jié)，而且如果是分組不合理，有部分同學(xué)就會依賴會做的同學(xué)，或者剛好那個(gè)組的同學(xué)都不會做，那么本次的實(shí)驗(yàn)課就完不成，達(dá)不到應(yīng)有的效果。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的評定方面，往往只能參照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此，不但實(shí)驗(yàn)小組測量成果的優(yōu)劣不易辨別，學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)成績的評定方法也欠嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)。
2. 對策與建議
1）增加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，與上課教師共同指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了對各種儀器的使用熟練以外，還應(yīng)該對工程測量專業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)都熟悉。在實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)該準(zhǔn)備好學(xué)生所用儀器設(shè)備，分類分組，節(jié)約領(lǐng)儀器的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)過程中，與上課教師共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)課的前提是分班做實(shí)驗(yàn)，否則兩個(gè)班同時(shí)實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師也不能很好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。測量實(shí)驗(yàn)，比如水準(zhǔn)測量，一般4個(gè)人一組，若按一個(gè)班40人，每個(gè)班級會有10個(gè)組，每個(gè)教師負(fù)責(zé)5個(gè)組是比較合適的。
2）教學(xué)模式多樣化
傳統(tǒng)的測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多采用教師演示學(xué)生操作的模式，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，完全可以采用多樣化的教學(xué)模式，比如親自演示型教學(xué)、任務(wù)模仿型教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)、思考性教學(xué)、多媒體演示型教學(xué)等[3]。
3）掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
隨著學(xué)生人數(shù)的增加，儀器數(shù)量與學(xué)生使用頻率的矛盾越來越多，很多時(shí)候沒有時(shí)間容許學(xué)生在課堂之外再從實(shí)驗(yàn)室借儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以必須嚴(yán)格控制重測補(bǔ)測學(xué)生量或組數(shù)[5]。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如水準(zhǔn)儀的構(gòu)造與使用實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于水準(zhǔn)儀的讀數(shù)方法以及視差的消除措施，在此基礎(chǔ)上，讓每個(gè)同學(xué)熟悉水準(zhǔn)尺的刻畫以及讀數(shù)方法， 并明白水準(zhǔn)尺黑紅兩面刻畫不同的原理和差值。
4）建立多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系
為了全面、客觀地考察學(xué)生的實(shí)際水平，需要改進(jìn)原有的考核方式，建立多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。將過程體驗(yàn)、平時(shí)表現(xiàn)、小組表現(xiàn)三方面結(jié)合，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的學(xué)分，實(shí)行筆試與實(shí)際操作、 內(nèi)外業(yè)測繪相結(jié)合、小組與個(gè)人能力相結(jié)合的考核方式，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成團(tuán)隊(duì)合作的思想，在發(fā)揮個(gè)人能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。對于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核，可采用實(shí)際操作成績占60%， 理論考試占30%， 實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%的綜合評價(jià)方法。對于任務(wù)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用實(shí)習(xí)小組的成績與個(gè)人成績相結(jié)合的評價(jià)方法。
3 結(jié)束語
《地形測量》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到學(xué)生動手操作、解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生測、繪、算的基本職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)過程中存在的問題多思考和總結(jié)，不斷更新觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索和運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝亞東，何寬.高職工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，14（32）：31-33.
一、工程管理專業(yè)對測量理論和技術(shù)的要求
教育部的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中， 要求學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識； 接受工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練； 具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。工程管理專業(yè)工程測量教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞工程管理的特征， 緊跟工程建設(shè)和現(xiàn)代測繪科技發(fā)展趨勢， 與時(shí)俱進(jìn)。
工程管理的內(nèi)涵隨管理主體的不同而異， 建設(shè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目管理， 設(shè)計(jì)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理， 施工單位進(jìn)行施工管理， 而監(jiān)理單位則進(jìn)行工程建設(shè)監(jiān)理， 所有這些都是圍繞工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行， 而這些工程主要是指房屋工程、道路、港口工程、橋梁工程。工程管理專業(yè)基本服務(wù)面向是建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等單位， 而這些單位的工程項(xiàng)目管理主要是以質(zhì)量、進(jìn)度和成本為控制要素， 管理目標(biāo)是在保證質(zhì)量的前提下， 尋找進(jìn)度和成本的最優(yōu)方案。而所有這一切， 都離不開通過測繪科學(xué)與技術(shù)獲取與時(shí)間相關(guān)的三維信息。
工程測量是測繪科學(xué)的一個(gè)重要分支， 也是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù)， 滲透到了建設(shè)工程項(xiàng)目的勘測設(shè)計(jì)、施工放樣、施工監(jiān)理、施工質(zhì)量監(jiān)督、運(yùn)營管理等各個(gè)過程。因此， 在當(dāng)今建設(shè)工程的大型化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握工程測量課程的基本理論和技術(shù)， 培養(yǎng)未來所從事工程建設(shè)與管理工作實(shí)踐中正確運(yùn)用工程測量技術(shù)者教師在測量課程上采用新的教學(xué)方式、方法具有不可替代的責(zé)任。
二、工程管理專業(yè)工程測量教學(xué)探討
工程測量是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù)，是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)技術(shù)工作的基本技術(shù)。學(xué)習(xí)并掌握工程測量課程的基本理論和技術(shù)是土木工程技術(shù)人員從事現(xiàn)代工程建設(shè)的基本條件，測量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以用圖與施工測量為重點(diǎn)的觀點(diǎn)。工程管理專業(yè)工程測量教學(xué)是通過工程測量講課、作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)及總實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握工程測量學(xué)的基本理論和基本技能，以便學(xué)好其他專業(yè)課程，并在未來所從事工程建設(shè)與管理工作實(shí)踐中正確運(yùn)用工程測量這一基本手段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（1）工程管理專業(yè)工程測量教學(xué)在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)以培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才為目標(biāo)。課程設(shè)置的目的，是培養(yǎng)同學(xué)們的工程意識和創(chuàng)新能力，通過講授、答疑、實(shí)習(xí)、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們獲得測量學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能夠正確運(yùn)用測量學(xué)的基本原理、方法和手段，在土木工程規(guī)劃、建設(shè)和管理中，具備處理實(shí)際工程測量問題的初步能力。
（2）工程管理專業(yè)工程測量教學(xué)在深度和廣度上應(yīng)區(qū)別于測繪類、土建類、交通運(yùn)輸類、水利類、環(huán)境與安全類、地礦類等專業(yè)的工程測量教學(xué)，通過在教材內(nèi)容的安排上降低深度、增加復(fù)蓋面，以突出土建工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
因此，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)測繪儀器制作的原理與測繪學(xué)的原理，如可簡略經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀的儀器檢驗(yàn)校正過程、視距測量公式推導(dǎo)、誤差傳播定律、坐標(biāo)換帶計(jì)算、地形圖的完整分幅與編號等內(nèi)容，摒棄一些相對過時(shí)的知識，如鋼尺量距改正等內(nèi)容，而代之以強(qiáng)調(diào)先進(jìn)測繪技術(shù)與方法，及其在土建工程領(lǐng)域的基本應(yīng)用與實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如工業(yè)與民用建筑、交通（道路、橋梁、隧道）工程、水利水電工程的測繪與測設(shè)過程中所涉及的工程測量的問題。
關(guān)鍵詞 工程測量 人才培養(yǎng) 有效措施
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Discussion on Engineering Measurement
Technology Professionals' Training
TANG Qun
（Guilin University of Technology Nanning College， Nanning， Guangxi 530001）
Abstract Engineering measurement technology professionals should take effective measures to enhance students' professional skills and professionalism， and strive to output a lot of quality talent to the community， adding lasting impetus for the sustainable development of China's construction and measurement industry. In this article， the author of the engineering measurement techniques to study the training of professionals， combined with social position measurement technology professionals in the engineering requirements， develop training quality engineering measurement technology professionals effective measures designed to improve project quality measurement technology professional teaching and optimize engineering measurement technology professional teaching results.
Key words engineering measurement； talent training； effective way
工程技術(shù)測量行業(yè)的發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)影響深遠(yuǎn)，培養(yǎng)適合國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)實(shí)用型專業(yè)人才意義重大。作為優(yōu)質(zhì)工程測量技術(shù)專業(yè)人才的發(fā)源地，高等職業(yè)教學(xué)致力于向社會輸出高等技能應(yīng)用型專業(yè)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，要求學(xué)生在實(shí)踐工作中，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的理論知識，并彰顯出良好的職業(yè)精神。本文結(jié)合社會崗位對工程測量技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才的要求，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才提出科學(xué)、合理、可行性強(qiáng)的建議。
1 工程測量技術(shù)的崗位要求
1.1 行業(yè)崗位的學(xué)歷要求
筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前該行業(yè)各崗位的入職學(xué)歷要求詳情為：單位技術(shù)負(fù)責(zé)人這一崗位，要求入職者學(xué)歷達(dá)到本科或本科以上；作業(yè)區(qū)技術(shù)負(fù)責(zé)人這一崗位，要求入職者學(xué)歷為大專及以上；而對作業(yè)組組長以及作業(yè)組組員的學(xué)歷要求則為中專及以上。
1.2 崗位對能力與素質(zhì)的要求
工程測量技術(shù)崗位要求入職者具備一定的職業(yè)素質(zhì)、基本的專業(yè)技能、職業(yè)的核心技能以及職業(yè)發(fā)展空間。職業(yè)素質(zhì)主要考察入職者的團(tuán)隊(duì)精神、行為習(xí)慣、溝通交流能力等，以確保在日后工作過程中，入職者能夠遵守職業(yè)操守，能夠與其他同事協(xié)調(diào)合作，在崗位中發(fā)揮應(yīng)用的價(jià)值?；镜膶I(yè)技能主要包括計(jì)算機(jī)的基本操作能力以及各項(xiàng)基本測量儀器的使用情況，確保入職者在日后工作過程中，能夠靈活應(yīng)用自己所掌握的知識，熟練操作各種測量儀器與設(shè)備，完成各項(xiàng)日常工作。職業(yè)核心技能則要求入職者具備掌握環(huán)境數(shù)據(jù)采集與分析的能力，及時(shí)了解四周建筑工程的布局，確保技術(shù)檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性。而職業(yè)發(fā)展空間，則主要看該入職者的學(xué)習(xí)能力與業(yè)務(wù)管理能力與未來的發(fā)展空間，考察入職者能否善于在實(shí)踐工作中，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷完善自己。
1.3 工程測量技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者對工程技術(shù)測量專業(yè)今后的就業(yè)崗位進(jìn)行了總結(jié)，這些就業(yè)崗位主要包括：工程檢測員、工程監(jiān)理、地理環(huán)境檢測員、GIS數(shù)據(jù)工程師等。同時(shí)，根據(jù)崗位定位，筆者將工程檢測、控制測量、環(huán)境制圖這三大職業(yè)技能的培養(yǎng)，擬定為職業(yè)教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。
2 培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)人才的有效措施
2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
雖然教師的教學(xué)水平會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但學(xué)生在教學(xué)活動中，占據(jù)著主體地位。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)成果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是現(xiàn)階段教學(xué)模式中，亟待解決的重大難題。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方法有三種：
（1）開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)趣味性。開展實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中，加入游戲與競賽等環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)趣味性。教師應(yīng)多傾聽學(xué)生建議，調(diào)整課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。實(shí)踐教學(xué)期間，可將學(xué)生分為不同小組，每組均指定一名組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員認(rèn)真參與實(shí)踐課，不曠課不遲到不早退，在有限的時(shí)間內(nèi)努力練習(xí)各項(xiàng)操作。以小組為單位，設(shè)定評分機(jī)制，每一位組員的表現(xiàn)均會影響到整個(gè)小組的成績，旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生工作協(xié)調(diào)性，營造互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生適當(dāng)施壓。在工程測量技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是層層遞進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的，因此打好基礎(chǔ)十分重要。筆者認(rèn)為，可以在教學(xué)開始前，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效督促學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)好知識。另外，透過學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生能夠隨時(shí)了解到自己的學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)成果，進(jìn)步或退步的趨勢均會給學(xué)生帶來無形的壓力。而適當(dāng)施壓，對提高學(xué)習(xí)積極性是很有益處的。教師應(yīng)設(shè)定獎懲機(jī)制，表揚(yáng)并獎勵(lì)進(jìn)步明顯，表現(xiàn)良好的學(xué)生。對于學(xué)習(xí)成績退步、學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生，教師應(yīng)注意加強(qiáng)溝通，指出這部分學(xué)生的不足之處，提出改良建議。
（3）注重學(xué)以致用，滿足崗位需求。教學(xué)活動除了要幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，還要加強(qiáng)學(xué)生對各類儀器、檢測技術(shù)的操作能力。一味地掌握課本知識，不懂得學(xué)以致用，顯然無法滿足需求?，F(xiàn)實(shí)工作并不是紙上談兵，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中，靈活應(yīng)用所學(xué)知識才是教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，教學(xué)期間不要一味照本宣科，教師應(yīng)結(jié)合社會崗位對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。節(jié)假日校方應(yīng)積極與測量單位進(jìn)行合作，分配學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作實(shí)踐，使學(xué)生充分了解崗位需求，日后學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)更加明確。
2.2 設(shè)立雙證書教學(xué)制度
對于技術(shù)專業(yè)人才來說，相較于學(xué)歷證明，專業(yè)資格證書才是證明自身專業(yè)技能的有效憑證。工程測量專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，需獲得由指定認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)的中級工程測量工作資格證書。筆者認(rèn)為，結(jié)合國家勞動與社會保障部頒發(fā)的《中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范》的內(nèi)容，工程測量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)設(shè)立雙證書教學(xué)制度。雙證書教學(xué)制度，學(xué)生除需接受中級工程測量工作資格鑒定，還需接受實(shí)踐操作能力的考核。雙證書教學(xué)制度的實(shí)施，不但能給學(xué)生一個(gè)專業(yè)的認(rèn)定，海能為學(xué)生的職業(yè)生涯提供保障，降低失業(yè)率。
2.3 構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
為實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，校方應(yīng)加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，通過校企合作，進(jìn)一步考察學(xué)生的實(shí)際工作能力，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足社會崗位需求的高素質(zhì)符合人才。工程測量技術(shù)專業(yè)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)體系理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對工程測量技術(shù)行業(yè)存在錯(cuò)誤認(rèn)知。因此，建立多個(gè)長期校企合作式實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠站在生產(chǎn)一線，零距離接觸這一崗位，經(jīng)過充分的實(shí)踐與鍛煉，能夠?qū)υ撔袠I(yè)有深入的理解與足夠的認(rèn)知。如此一來，學(xué)生在日后就業(yè)時(shí)，能夠迅速接手工作，直接為企業(yè)省去了上崗前培訓(xùn)的過程，極大地提升了工作效率。
2.4 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)
就現(xiàn)階段我國工程測量技術(shù)行業(yè)來看，傳統(tǒng)的經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀逐漸被全站儀、動態(tài)GPS等先進(jìn)技術(shù)給取代。然而由于高職高專院校教學(xué)投入不足，依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容過于落后，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，掌握知識與技能與時(shí)展嚴(yán)重脫節(jié)，在工作過程中，不能馬上適應(yīng)工作內(nèi)容，無法滿足崗位需求。因此，在培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合該行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，努力拉近學(xué)生綜合能力與社會要求的差距，向社會輸出大量優(yōu)質(zhì)工程測量技術(shù)專業(yè)人才，為社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展添加新動力。
3 結(jié)束語
綜上所述，對職業(yè)能力的不同認(rèn)知，將會造就不同的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式。結(jié)合工程測量技術(shù)行業(yè)的崗位需求，對工程測量技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式進(jìn)行研究，通過有效的手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；制定雙證制度教學(xué)模式，為學(xué)生就業(yè)提供可靠保障；構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力；注重教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在就職后盡快適應(yīng)，均有利于高職高專院校向社會輸出大量優(yōu)質(zhì)人才。因此，結(jié)合社會需求，擬定工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效措施，是高職高專類工程測量技術(shù)專業(yè)對人才培養(yǎng)的有益探索。
基金項(xiàng)目：廣西區(qū)教育廳資助項(xiàng)目（桂教高教 2013JGA154）
參考文獻(xiàn)
[1] 姜留濤，張福榮，劉舜.高職工程測量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉、六方對接”人才培養(yǎng)模式探討[J].地礦測繪，2012.3：44-45.
您好！
非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，給我一個(gè)自薦的機(jī)會。
我是XX大學(xué)土木工程學(xué)院工程測量專業(yè)的畢業(yè)生。獲悉貴公司欲招聘我校工程測量專業(yè)本科畢業(yè)生，我慕名欣喜而來，這份自薦信承載著我對貴公司的真誠熱情和對工作的渴望。
在大學(xué)生活中，學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，善于鉆研。我努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，用扎實(shí)的專業(yè)理論知識來武裝自己，用熟練的專業(yè)操作技能強(qiáng)化自己，使自己能夠勝任以后的工作。同時(shí)我非常注重個(gè)人的修養(yǎng)，不斷培養(yǎng)和陶冶自己的性情，努力提高道德文化品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，現(xiàn)有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
從小在農(nóng)村養(yǎng)大的我具有很強(qiáng)的責(zé)任心和責(zé)任感，同時(shí)具有吃苦耐勞，不怕臟、不怕累的敬業(yè)精神，有為貴公司的發(fā)展添磚加瓦的渴望，有對工作的無限熱情以及對理想的執(zhí)著追求。真誠地希望貴公司能給我提供一個(gè)為公司效力的機(jī)會，一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值與理想、為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的機(jī)會。
面對新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，我將近一步充實(shí)和提高自己，如有幸成為貴公司的一員，我必將以滿腔的熱情投入到工作中，盡我所能迎接未來的挑戰(zhàn)。
我期待著您的好消息，貴公司能給我一個(gè)展現(xiàn)才華的舞臺。我相信您的眼光，相信您的選擇，相信我不會令您失望！最后，恭祝貴公司興旺發(fā)達(dá)，蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績！
此致
敬禮！
關(guān)鍵詞：土木工程；工程測量；教學(xué)改革；空間思考；實(shí)踐技能
中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）14-0138-01
0 緒言
所有施工單位和用工單位都在努力追求工程質(zhì)量，并且如何保證工程質(zhì)量也一直是人們廣泛關(guān)注的問題。眾所周知，在施工操作過程中，最根本的就是工程測量。在高校教育中，工程測量是土木工程專業(yè)中的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生可以通過這門課了解一些關(guān)于工程測量的基本原理和方法，培養(yǎng)專項(xiàng)能力，掌握測量儀器的操作方法。在另一方面，工程測量課程是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的課程，需要將理論知識和實(shí)際測量結(jié)合在一起，而這就要求高校在教學(xué)過程中，隨著學(xué)科的發(fā)展做出不同的調(diào)整、改革來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和操作技能，從而適應(yīng)社會對人才的需要。
1 土木工程專業(yè)工程測量課程的重要性
實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。近年來，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視。學(xué)生們進(jìn)入社會時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于剛畢業(yè)的自己是十分重要的元素。諸多企業(yè)單位都會要求工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可謂是每個(gè)畢業(yè)生的敲門磚。實(shí)踐教學(xué)如今已經(jīng)發(fā)展成為考評一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前諸多院校都在追尋新的辦學(xué)方法，在這樣的背景下，實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)打破了教育界的沉寂，只有調(diào)整辦法思路，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)模式才能使學(xué)校與社會更貼近，使學(xué)生得到更多的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在未來就業(yè)過程中更好地融入社會。高校學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中只能獲得書本上的知識理論，特別是土木工程專業(yè)的學(xué)生，如果能獲得第一手的實(shí)踐鍛煉就顯得尤為重要。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，測量技術(shù)不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)的測量教學(xué)也有了新的使命，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會需求，我們必須不斷開拓思路，變換教學(xué)模式，探索出新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓他們能夠成功地走向未來工作崗位。
2 當(dāng)前土木工程測量課程教學(xué)中存在的問題
首先，課程定位混亂。諸多高校的土木工程專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后并沒有從事這方面的工作，這使得同學(xué)們對這門課程的設(shè)置和實(shí)質(zhì)內(nèi)容不了解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為這門課程的出路不大。究其原因，這是由于學(xué)科定位不明確，院校難以考慮到專業(yè)之間的結(jié)合問題，也沒有解答學(xué)生們對于類似問題的疑問。
其次，教學(xué)理念落后問題。諸多院校依然采用著老式教學(xué)的方法，學(xué)生只是被動接受知識，沒有真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，難以親身體驗(yàn)。課堂中往往以老師為中心，以課本和課堂為中心，并沒有讓學(xué)生去主動思考，可以說這種填鴨式教育成為當(dāng)前教育改革最大的絆腳石。
第三，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題。當(dāng)前高校教育中，難以對施工測量等學(xué)科的重要方面做詳細(xì)講解，由于課程學(xué)時(shí)的限制或者教學(xué)資源的限制等原因，教師難以對這些重要內(nèi)容完整地對學(xué)生闡述清楚，讓學(xué)生不能深入掌握。
第四，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾。隨著現(xiàn)代測繪學(xué)不斷發(fā)展，新的技術(shù)和方法不能及時(shí)地在教學(xué)中體現(xiàn)出來，難以迅速形成完整、專業(yè)、合理的教學(xué)體系。
第五，教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)問題。由于部分院校缺乏資金，因此實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，使得學(xué)生不能獲得第一手實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。另外還有部分院校堅(jiān)持過去的辦學(xué)思路，讓學(xué)生死讀課本，或者根本不安排學(xué)生的實(shí)踐課程，使學(xué)生對儀器設(shè)備并不了解，更不能對書本知識深化了解。
3 土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
首先，明確土木工程測量課程的定位。院校要對這門學(xué)科的定位作出明確解釋，測量課程的開設(shè)是為了學(xué)生未來后續(xù)專業(yè)打下基礎(chǔ)，隨著土木專業(yè)以及國家基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展，測量學(xué)的教學(xué)目的已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論知識運(yùn)用途徑。
其次，優(yōu)化教學(xué)模式。院校必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的幫助下解決問題，通過討論、自問自答等方式，攻克知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)。另外，要聯(lián)系工程實(shí)際，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。
第三，加強(qiáng)硬件建設(shè)。高校應(yīng)盡量建立獨(dú)立的規(guī)范的測量場地，這樣的做法有助于學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐課程。在日常教學(xué)中，要注意更新儀器設(shè)備，將實(shí)習(xí)儀器與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。
4 結(jié)語
要想使畢業(yè)生適應(yīng)社會需求，就要不斷改進(jìn)教學(xué)模式與完善教學(xué)方法。土木工程專業(yè)的測量教學(xué)課程，是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，各大學(xué)校應(yīng)該重視起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手和應(yīng)變能力，從而使學(xué)生成功迎接未來來自社會崗位的不同挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王慶國，鄒進(jìn)貴，楊華.提高《測量學(xué)》教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會[J].測繪工程，2007，（02）.
[2]徐金鴻，鄧明鏡，劉國棟，陳述，倪健.《工程測量學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J].測繪科學(xué)，2010，（S1）.
關(guān)鍵詞：測量學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0149-01
貴州民族大學(xué)是一所民族類院校，開設(shè)了建筑工程學(xué)院，作為工科類學(xué)院，測量學(xué)是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)本門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更重要的是為學(xué)生在從事勘探、設(shè)計(jì)、施工方面打下基礎(chǔ)。
測量學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要選擇水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測量儀器，在一定區(qū)域按四等水準(zhǔn)測量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測，確定測量區(qū)域的控制導(dǎo)線，然后進(jìn)行區(qū)域的碎部測量，最后獲得測量區(qū)域的平面圖。[1]
但是傳統(tǒng)的知識體系與教學(xué)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，全站儀的廣泛應(yīng)用，它是集自動測角、測距、測高于一體，實(shí)現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動獲取、顯示、存儲、傳輸、識別、處理計(jì)算的三維坐標(biāo)測量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于控制測量、工程放樣、安裝測量、形變監(jiān)測、地形測繪等領(lǐng)域，成為實(shí)現(xiàn)測量工程內(nèi)外一體化、自動化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會對測繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測量學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及測量學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，以適應(yīng)土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測量課程實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。
1 測量學(xué)課程教學(xué)過程中面臨的問題
1.1 教材的選取
目前測量學(xué)書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。教材的更新速度很慢，對于新測繪技術(shù)的引入部分較少，重點(diǎn)在水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的講解，新測繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進(jìn)行介紹，不能滿足社會和科技的要求。
1.2 課時(shí)安排的矛盾
“土木工程測量”教學(xué)一般只有36個(gè)學(xué)時(shí)，其中還包括理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量等教學(xué)任務(wù)。理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)很大一部分學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)就相對薄弱，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。
1.3 實(shí)驗(yàn)室器材的滯后
近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，這就要求測量學(xué)課程教學(xué)也要進(jìn)一步完善。一般院校能滿足水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的實(shí)驗(yàn)要求，但是對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用還有很大的難度。
1.4 教師知識儲備的不足
“土木工程測量”這門課程要求操作性比較強(qiáng)，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時(shí)效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識儲備，與時(shí)俱進(jìn)，這樣學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)。[2]
1.5 施工工程中理論性與實(shí)踐性的差異
理論知識與實(shí)際工程還是有很大的差異，很多剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生都有一個(gè)疑惑，書本上的知識和實(shí)際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測量作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該減少施工中理論性與實(shí)踐性的差異。因此在教學(xué)過程中，針對土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)與民用建筑施工測量。
2 測量學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中改革的思路
各種問題的存在要求我們必須對土木工程測量這門課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革。需要對高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在課時(shí)不能增加的情況下，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放在水準(zhǔn)測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應(yīng)用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合，只有通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對理論部分的認(rèn)知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣可以緩解課時(shí)的緊張。
2.2 新儀器的引進(jìn)與應(yīng)用
測量教學(xué)儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響了工程測量的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加快測量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進(jìn)儀器尚須添置。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進(jìn)為學(xué)生畢業(yè)后在工作中運(yùn)用新儀器打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 教學(xué)質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化
（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學(xué)校的碩士生、博士生，理論知識扎實(shí)，但是在實(shí)踐方面能力不足，教師應(yīng)該在努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔(dān)或參與科研課題，從事生產(chǎn)項(xiàng)目，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便增強(qiáng)科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)工程測量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（2）錄像教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看一些具體工程實(shí)例，如：線路放樣、渠道測量、地形圖測圖等的錄像。并且把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高感性認(rèn)識。
（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。每年定期舉行校級的土木工程專業(yè)測繪儀器操作技能比賽，這項(xiàng)制度使學(xué)生對測量實(shí)驗(yàn)更積極主動，經(jīng)過較長時(shí)間鍛煉后，學(xué)生的動手能力明顯增強(qiáng)。
3 結(jié)論
工程測量課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。面對社會發(fā)展對新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅(jiān)持對《土木工程測量》課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，充分考慮現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y量技術(shù)的應(yīng)用狀況，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：工程測量 船海專業(yè) 存在問題 改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0174-02
工程測量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，是工程建設(shè)的主導(dǎo)技術(shù)，常作為工程技術(shù)人員從事建設(shè)制造工作的基本技術(shù)[1]。與船海專業(yè)主要的力學(xué)、數(shù)學(xué)相關(guān)課程重視理論教學(xué)不同，工程測量的課程精髓體現(xiàn)在對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)上，完成該課程的教學(xué)過程必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)工程測量技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。
黨的十首次提出建設(shè)海洋強(qiáng)國的目標(biāo)，廣東省作為國家海洋經(jīng)濟(jì)綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)，也提出建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的目標(biāo)。開發(fā)利用海洋資源和捍衛(wèi)海疆完整，離不開船舶及各類海洋工程裝備建設(shè)。海洋工程事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也使船舶與海洋工程專業(yè)的高校面臨著巨大地挑戰(zhàn)和千載難逢的機(jī)遇，行業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，兄弟學(xué)科之間的界限也越來越模糊。以廣東海洋大學(xué)為例，為適應(yīng)市場要求，本科教育不斷改革，近年來增設(shè)了不少新的課程，《工程測量》作為港航和土木工程相關(guān)專業(yè)的傳統(tǒng)課程，由于其在海洋工程中較強(qiáng)的實(shí)用性，作為重要課程被引入船舶與海洋工程專業(yè)教學(xué)中。近年來，隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對傳統(tǒng)工程測量的要求不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適應(yīng)或者脫離實(shí)際的問題逐漸暴露出來，這迫切需要重現(xiàn)認(rèn)識和改革舊有工程測量的教學(xué)體系和方法[2]，結(jié)合船海專業(yè)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，探討和解決教學(xué)中的各種問題，努力培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)船海專業(yè)“三能”（能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)）應(yīng)用型人才。
1 該校船海專業(yè)課程建設(shè)
廣東海洋大學(xué)作為一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，以應(yīng)用學(xué)科為主體的多科性海洋大學(xué)，學(xué)校人才培養(yǎng)的特色是培養(yǎng)“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”應(yīng)用型人才。隨著學(xué)?！敖ú┰龃T”工作的深入發(fā)展，學(xué)校黨委已明確提出該校類型定位是向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的正確決策，但就該校辦學(xué)層次、學(xué)科定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)看，仍然是以本科教學(xué)為主，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。作為學(xué)校的二級學(xué)院，工程學(xué)院各專業(yè)一直十分重視實(shí)踐教學(xué)，這是學(xué)院教學(xué)工作的一大特點(diǎn)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、工程訓(xùn)練中心以及校外實(shí)踐基地等平臺，船舶與海洋工程專業(yè)在其相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)方面均取得了顯著成效。在這樣的背景下，船舶與海洋工程專業(yè)充分結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，著力改革完善教學(xué)體系，新開設(shè)了《工程測量》這門課程。
2 工程測量課程教學(xué)實(shí)踐及存在問題
2.1 講授方式單一，教材內(nèi)容多而課時(shí)有限
目前工程測量的教學(xué)仍然以單純的講授式為主，即上課老師講學(xué)生聽，講授的方式多為填鴨式，與學(xué)生之間的互動非常少，這就造成了課堂趣味性不足，學(xué)生聽課的積極性有待提高。事實(shí)上，教師與學(xué)生是一種平等關(guān)系而非垂直關(guān)系[3]，如果教師講授的內(nèi)容總是遠(yuǎn)離實(shí)際、學(xué)生生活，那么效果可想而知。
船海專業(yè)《工程測量》教學(xué)所用教材是全國統(tǒng)編教材，理論知識占了大部分而實(shí)例較少，有些內(nèi)容很深脫離實(shí)際，無法很好地體現(xiàn)一門實(shí)踐課程的專業(yè)技能訓(xùn)練。此外，教材中所介紹的均是一些老式儀器，如：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等，并且儀器的操作方式非常老舊早已淘汰。隨著各種新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)的不斷發(fā)展，工程測量也在逐漸走向數(shù)字化、智能化，這些新知識在書本中僅僅簡單提及。面對船海專業(yè)僅有32學(xué)時(shí)的《工程測量》課程，如何合理安排教學(xué)單元，順利完成教學(xué)任務(wù)并保證質(zhì)量很關(guān)鍵。
2.2 教學(xué)儀器陳舊，不能滿足現(xiàn)代測量教學(xué)要求
該?！豆こ虦y量》教學(xué)儀器比較陳舊，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等，多為十幾年前的老舊儀器，部分儀器有破損不完整、無法操作的問題，由于南方天氣潮濕，部分光學(xué)儀器由于內(nèi)部發(fā)霉造成堵塞看不清的情況。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，有不能調(diào)平、看不清的情況發(fā)生，隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，即使是學(xué)校后來購置的全站儀都已經(jīng)不能滿足測量教學(xué)要求，儀器的更新?lián)Q代問題突出。
2.3 學(xué)生動手能力不足
在《工程測量》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手能力普遍不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)的效果不佳，主要原因有：（1）設(shè)備問題。即陳舊的教學(xué)設(shè)備數(shù)量上嚴(yán)重不足，質(zhì)量上存在年久失修不能調(diào)平的問題，影響了學(xué)生積極性；（2）教學(xué)問題。由于課程設(shè)置學(xué)時(shí)不足，收縮了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，學(xué)生往往只能在一次實(shí)驗(yàn)課上有機(jī)會動手操作；（3）態(tài)度問題。學(xué)生對實(shí)踐內(nèi)容不夠重視，缺乏自主性，往往上課之前對儀器的操作使用不熟悉，依賴于教師現(xiàn)場講授，對于一些復(fù)雜儀器操作的掌握顯然不夠。
2.4 缺乏與學(xué)科間的聯(lián)系
與其它課程相似，船海專業(yè)《工程測量》的教學(xué)也存在著與該學(xué)科脫節(jié)的情況，由于國家統(tǒng)編教材主要針對土木、測繪專業(yè)的學(xué)生，而船舶與海洋工程實(shí)踐中的測量手段與方法應(yīng)用有所不同，造船行業(yè)常常在鋼板放樣、分段合攏等重要環(huán)節(jié)需要進(jìn)行精密測量。學(xué)生通過學(xué)習(xí)往往只是掌握了土木工程測量的一些方法，對于該專業(yè)的應(yīng)用卻一無所知，這也有背于在船海專業(yè)開設(shè)《工程測量》課程的初衷。
3 教學(xué)改革與實(shí)踐探索
3.1 豐富教學(xué)手段，精選教學(xué)內(nèi)容
在課程內(nèi)容較多而課時(shí)較少的情況下，應(yīng)精選課程內(nèi)容，突出“少而精”的原則，講授內(nèi)容應(yīng)以測繪理論知識為重點(diǎn)，以現(xiàn)代測量技術(shù)為手段，以最新測繪成果為主線，以滿足行業(yè)測量需要為目的。對測繪原理、儀器的使用重點(diǎn)講，針對船舶專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重地講授。總之，對測量課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要保持理論的系統(tǒng)性，又要注重其實(shí)用性，以及知識性、趣味性。
作為教師也要不斷探索新的教學(xué)手段，例如：多媒體教學(xué)模式、視頻教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，在講授“高程測量”“距離測量”“角度測量”這三大基礎(chǔ)測繪要素的相應(yīng)章節(jié)時(shí)，把相關(guān)設(shè)備儀器拿到課堂上，讓學(xué)生聽完測量原理、儀器使用后，能夠有機(jī)會當(dāng)場演示或者使用儀器，結(jié)果是既活躍了課堂氣氛同時(shí)真正把所學(xué)知識印在腦海里。此外，作為容易結(jié)合實(shí)踐的課程，可以就引入慕課式教學(xué)進(jìn)行初步探索。
3.2 加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供保障
建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意加大對實(shí)踐教學(xué)所用儀器和設(shè)備的資金投入，圍繞專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的契機(jī)，完善開展實(shí)踐教學(xué)所使用的軟硬件設(shè)備，解決試驗(yàn)儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量的不足，為教師和學(xué)生提供一個(gè)好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以結(jié)合該專業(yè)課程實(shí)際，制定一份合理的教學(xué)計(jì)劃，列出所需配套軟硬件設(shè)備清單以供參考。此外，學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)與本地企業(yè)的合作聯(lián)系，在條件允許的情況下，組織學(xué)生去企業(yè)的實(shí)踐基地鍛煉。
3.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)
工程測量是一門服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科，許多內(nèi)容與工程施工密切相關(guān)，為了加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，有關(guān)施工測量的內(nèi)容需結(jié)合具體工程進(jìn)行講解，其間采用演示加學(xué)生實(shí)操模式，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識。而課程實(shí)習(xí)作為《工程測量》特色的一環(huán)，對于該課程的學(xué)習(xí)非常重要，通過實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生動手能力，將所學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用于工程的能力，加深了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的一個(gè)重要方法。通過該次改革，希望能夠規(guī)范涉海專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)方案，由于船舶專業(yè)沒有課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，希望今后能夠增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，將課程實(shí)習(xí)內(nèi)容加入到實(shí)驗(yàn)課程中，以便取得更好地教學(xué)效果。
3.4 引入項(xiàng)目式教學(xué)，突出專業(yè)特色
項(xiàng)目式教學(xué)法是以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主能力的新型教學(xué)方法[4]。通過項(xiàng)目制定、計(jì)劃制定、計(jì)劃實(shí)施、成果展示、總結(jié)平分五個(gè)步驟完成教學(xué)，該法可以有效提高教學(xué)效率，作為成功范例引入船海專業(yè)《工程測量》教學(xué)中。
引入項(xiàng)目式教學(xué)可以有效改善目前工程測量教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)改革具有重要意義。第一，工程測量項(xiàng)目式教學(xué)促進(jìn)教師自身的素質(zhì)提高，所擔(dān)任的角色由傳統(tǒng)教學(xué)中心人物轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、輔助者，具備項(xiàng)目規(guī)劃和建立課程評價(jià)體系的能力。第二，工程測量項(xiàng)目式教學(xué)有利于提高學(xué)生的積極性和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中他們需要自主解決一系列問題，鍛煉了分析、解決、應(yīng)變能力。第三，引入船舶制造案例教學(xué)后，充分體現(xiàn)了與專業(yè)的聯(lián)系，有利于學(xué)生更加清晰掌握學(xué)科中的應(yīng)用知識，提高對課程的重視程度，最終達(dá)到了開設(shè)這門課程的初衷。
4 結(jié)語
船海專業(yè)《工程測量》由于是專業(yè)新開課程，面臨著許多問題，需要不斷發(fā)現(xiàn)并探索。工程測量的實(shí)踐教學(xué)更是該門課程的重中之重，由于一些客觀或者主觀原因，前期試驗(yàn)的教學(xué)效果與預(yù)期仍然存在一定差距。通過豐富教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、引入項(xiàng)目式教學(xué)方法，針對目前存在的問題對癥下約，進(jìn)一步提高了船海專業(yè)《工程測量》的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。同時(shí)，海洋世紀(jì)呼喚專業(yè)的技術(shù)人才，提高學(xué)生的實(shí)踐能力完全符合該校建設(shè)“三能”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對服務(wù)廣東海洋事業(yè)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 土木工程 工程測量教學(xué) 體會 思考
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，各個(gè)高校以往的知識體系和教學(xué)方法現(xiàn)在看已經(jīng)難以滿足土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。然而針對土木工程專業(yè)工程測量是面向土木工程各專業(yè)都開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。這是一個(gè)比較傳統(tǒng)的專業(yè)，有很高的技術(shù)含量而且又很有強(qiáng)的實(shí)踐性。大一開基本的課程，有土木工程制圖，高等數(shù)學(xué)，理論力學(xué)，大學(xué)物理，大二有房屋建筑學(xué)，材料力學(xué)，大學(xué)物理，還有相關(guān)的課程，比如說CAD制圖，C語言的編程。大三會有結(jié)構(gòu)力學(xué)。這個(gè)專業(yè)最大的特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)也不會離開物理和數(shù)學(xué)，邏輯性很強(qiáng)。要有很好的數(shù)學(xué)功底和物理思維能力，要不然學(xué)生學(xué)起來會很吃力。還有就是你必須有足夠的耐心與堅(jiān)持不懈的毅力，及協(xié)作精神。本文針對教學(xué)現(xiàn)狀，以及對將來的實(shí)踐存在的問題和教學(xué)改革措施提出以下見解。
1 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀
本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能從事建筑工程的施工、設(shè)計(jì)、管理、勘測、項(xiàng)目規(guī)劃、研究開發(fā)與土木工程教育等工作。具有深厚的基礎(chǔ)理論知識和寬口徑的土木工程學(xué)科基本理論和基本知識，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用、研究和創(chuàng)新能力，懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的工程管理高級技術(shù)人才。
通俗地說，就是教給你怎么在土木工程（房建、道橋、水利設(shè)施建設(shè)等）建設(shè)中如何測量的學(xué)科，譬如要建設(shè)一座大橋，你要確定線路位置、橋墩位置等，才能再去修橋，又比如建一座大樓，你也要確定其位置、高度、形狀等，這都是測量學(xué)的內(nèi)容。就算是砌磚墻，這塊磚往哪個(gè)位置放是準(zhǔn)確的，這也屬于測量的內(nèi)容。
在這里，工程測量是非常重要的一門課，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一定要認(rèn)真掌握理論，這樣在實(shí)踐中才會得心應(yīng)手，否則就會很吃力。一般學(xué)校都會有兩到四個(gè)星期的測量實(shí)習(xí)，就是把學(xué)校的平面圖測出來。測量一般水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀都要用到。我校是按照課程安排會有三周的實(shí)訓(xùn)周，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在平時(shí)教學(xué)中也會有儀器的熟悉與操作，水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀。這里建議學(xué)生把全站儀要加深印象去學(xué)好熟用，在以后的社會工作中應(yīng)用是十分廣泛的。
2 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)中存在問題
土木工程專業(yè)工程測量在實(shí)際應(yīng)用過程中，施工測量結(jié)果的精準(zhǔn)率與否都會直接影響到工程構(gòu)筑物的位置定位及結(jié)構(gòu)間關(guān)系，往往一些工程事故的發(fā)生也是因?yàn)楣こ虦y量不準(zhǔn)所造成的，如果工程測量沒有獲得有效的監(jiān)控，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識無法達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，就無法保證準(zhǔn)確的施工測量結(jié)果，進(jìn)而所要達(dá)到的工程目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。第一：在學(xué)科教學(xué)中，課程理論內(nèi)容偏深，篇幅大，教材內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。第二：學(xué)科所要求的與現(xiàn)實(shí)生活中的施工項(xiàng)目的需求相矛盾，走進(jìn)施工工地現(xiàn)場，筆者對施工和監(jiān)理等單位進(jìn)行考察之后，對目前工程測量的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的傾向出現(xiàn)了偏差。如果在這樣教學(xué)下去，即將畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)站在工作崗位中的工作人員而言，學(xué)習(xí)和工作的壓力是顯而易見的，實(shí)踐告訴我們工程測量教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)地儀器、地形圖的應(yīng)用、施工放樣、變形觀測和竣工測量等，對地形圖的測繪幾乎沒有需要而在教學(xué)中地形的測繪仍然是重點(diǎn)內(nèi)容。最后，大學(xué)里本學(xué)科的學(xué)時(shí)減少與學(xué)科實(shí)踐的信息量的增加之間存在矛盾。要及時(shí)準(zhǔn)確地更新教學(xué)觀念是目前要研究的一項(xiàng)重要課題。
3 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)中改進(jìn)的措施
高校的測量教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，改革校內(nèi)實(shí)踐，借助校內(nèi)實(shí)踐基地和“校企合作”、“工學(xué)交替”平臺，使學(xué)生能掌握夠用的理論知識，又有相對突出的測量基本能力和工程應(yīng)用能力，達(dá)到“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，完成“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，增加先進(jìn)儀器
以身作則，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)際操作。實(shí)踐是對理論的驗(yàn)證、成才做事的基礎(chǔ)和前提。因此，測量一定要抓住學(xué)生在應(yīng)用中的準(zhǔn)確度和使用方法是否準(zhǔn)確這是教育的根本，時(shí)時(shí)事事處處突出嚴(yán)謹(jǐn)。首先，教師要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于學(xué)生。其次，實(shí)踐教學(xué)要隨時(shí)注重誠信教育的培養(yǎng)。再次，在實(shí)踐中提高理論的應(yīng)用實(shí)踐意義。讓學(xué)生充分體會實(shí)踐是離不開理論的，時(shí)刻要在理論課上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課上才能得心應(yīng)手地加以運(yùn)用。要讓學(xué)生做到，三準(zhǔn)：眼準(zhǔn)、手準(zhǔn)、腦準(zhǔn)。腦準(zhǔn)指測量方法預(yù)測思維一定要清晰，不能含有半點(diǎn)馬虎。在實(shí)踐中教師要講清測量后果及對施工方、對社會的危害。
提高自我管理能力，隨著高校素質(zhì)教育的逐步推行，學(xué)生的自立意識、自我教育、自我管理、自我評價(jià)的能力提高。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識土木工程專業(yè)工程測量的教育的必要性、重要性和緊迫性；引導(dǎo)學(xué)生干部、大學(xué)生黨員以身作則，作誠實(shí)守信的模范來研究、探究新一代工程測量的前景和必要改進(jìn)，進(jìn)而提升工作質(zhì)量。
3.2 親身體驗(yàn)施工工地，指導(dǎo)教師帶隊(duì)
現(xiàn)階段學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地仍然存在著局限性，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)大學(xué)生的工程測量實(shí)踐環(huán)節(jié)。很多大學(xué)生總覺得“社會的工程測量，對我來說很容易的”。所以要號召所有高?？膳c企事業(yè)單位等建立“校企合作”真正做到校企無縫對接，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受測量職業(yè)的玄機(jī)，并不是我們想象中那么容易，需要我們細(xì)致耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成。需特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生只有在法律制度、現(xiàn)代信用制度不斷完善的保障下，在學(xué)校和社會企事業(yè)的積極配合下，才能達(dá)到最佳的教育效果，順利實(shí)現(xiàn)使當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)術(shù)，即土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的相關(guān)問題徹底得以解決。
在實(shí)施這一項(xiàng)具體活動中，師生必須并肩作戰(zhàn)，要有集體主義精神，要有團(tuán)結(jié)合作精神。測量是一項(xiàng)要求縝密細(xì)微的工作，不能有半點(diǎn)馬虎。必須按照測量要求完成各測段的距離、高程、高差的測量，還得對各測區(qū)范圍的地形、地物、地貌進(jìn)行精確的測量和描繪出來，其中包含了大量的內(nèi)業(yè)計(jì)算及各種數(shù)據(jù)的校對、處理、復(fù)核；并且還要把各個(gè)測點(diǎn)按一定的比例在方格網(wǎng)上放出來，而這些工作都得差不多同時(shí)進(jìn)行，這就更需要我們的各組成員分工合作，團(tuán)結(jié)一致。要在實(shí)踐學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，是我們的理論運(yùn)用到實(shí)際中更加合理化。
3.3 教學(xué)內(nèi)容具體化，加強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)效性
結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況分析，崗位需求大致可以分為工程施工、工程設(shè)計(jì)、工程管理三大類型，在側(cè)重點(diǎn)上，崗位只需要一般工程施工測量的能力，在教學(xué)上要加強(qiáng)對施工放樣測量和線路測量的講解，以及測量新技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教材的編寫與培養(yǎng)的目標(biāo)要相互一致，應(yīng)對理論進(jìn)行適當(dāng)刪減。測量教材應(yīng)增加如下新內(nèi)容：全站儀原理與使用；電子水準(zhǔn)儀原理與使用；廣義測量平差概念；定位；數(shù)字化機(jī)助成圖；激光指向儀；水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀；準(zhǔn)直儀等；在教學(xué)上教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，打破課堂完全教室化的格局，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生最終能將理論與實(shí)際充分地結(jié)合起來，做到心中有數(shù)。
在二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校教師研究大學(xué)生土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的體會和反思勢在必行。理論與實(shí)際不符，學(xué)子功底不深，不僅敗壞學(xué)校名聲，更阻礙社會發(fā)展和科技的進(jìn)步。加強(qiáng)研究這一問題，既是人才培養(yǎng)本身的迫切需求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的必然要求?？偠灾?，這樣的問題需要我們嚴(yán)肅對待，需要廣大的教育者擬定一個(gè)合理并值得推廣的方案，這樣眾多學(xué)子才會找到正確的航標(biāo)，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。
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