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篇1

【關(guān)鍵詞】鐵路工程；軟土地基；加固措施；邊坡防護(hù)

1 緒論

近年來我國鐵路建設(shè)開始進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代。在過去的一年間，先后有多條新建鐵路密集開工，遇到的不良地質(zhì)條件迅速增多，特別是軟土地基。高速鐵路對(duì)工后沉降的要求極其嚴(yán)格，軟土地基若不進(jìn)行加固改良處理往往達(dá)不到規(guī)范規(guī)定的工后沉降限值要求。同時(shí)，我國客運(yùn)專線控制路基的工后沉降及變形的技術(shù)已經(jīng)比較成熟，而對(duì)邊坡防護(hù)往往重視不夠，雖然客運(yùn)專線路基工程以低矮路基為主，一般情況下的病害并不會(huì)對(duì)路基的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響，但頻繁的維護(hù)會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力，同時(shí)產(chǎn)生破壞的邊坡也難與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，不符合環(huán)境保護(hù)的要求?，F(xiàn)今針對(duì)軟土地基處理的方法較多，不同處理方法的適用范圍、處理費(fèi)用、處理效果、工期是不同的。目前對(duì)于軟土地基這一處理問題上，一般來說主要有以下幾種方法，如強(qiáng)夯、置換、加筋、壓密注漿和復(fù)合地基等。如何經(jīng)濟(jì)合理地進(jìn)行高速鐵路軟土地基處理，是高速鐵路建設(shè)中面臨的重大課題。

本文首先分析了鐵路地基的處理方法，然后介紹了軟土地基的加固技術(shù)，最后介紹了鐵路邊坡防護(hù)技術(shù)。

2 軟土地基的處理

所謂軟土，從廣義上講，就是指強(qiáng)度低，壓縮性高的軟弱土層。根據(jù)軟土的空隙比及有機(jī)物質(zhì)含量，并結(jié)合其他指標(biāo)，可將其劃分為軟黏性土，淤泥質(zhì)土，淤泥，泥炭質(zhì)土及泥炭五類型。軟土的物理力學(xué)特性如表2.1所示

軟土通常指淤泥和淤泥質(zhì)土，沖填土，雜填土，濕陷性黃土，膨脹土，土洞等。各類土的性質(zhì)不同，各類地基處理方法的機(jī)理也不相同。因此必須了解軟土的特性，掌握各種處理方法的加固機(jī)理，才能把地基處理得恰到好處，以最經(jīng)濟(jì)的手段達(dá)到預(yù)期的加固效果。我國地域遼闊，自然地理環(huán)境不同，土質(zhì)各異，其強(qiáng)度，壓縮性和透水性等性質(zhì)有很大的差別。其中，有不少是軟土或不良土，例如淤泥和淤泥質(zhì)土，沖填土，雜填土，泥炭土，膨脹土，濕陷性黃土，季節(jié)性凍土，土洞等。在工程地質(zhì)條件不良的場(chǎng)地上建造建筑物，或當(dāng)遇有舊房改造，夾層，工廠擴(kuò)建引起荷載增大，或深基礎(chǔ)開挖和修建地下工程時(shí)，為防止出現(xiàn)主體失穩(wěn)破壞，地面變形和地下水滲流等現(xiàn)象，也都要求對(duì)地基進(jìn)行處理。

近年來國內(nèi)外地基處理的技術(shù)迅速發(fā)展，處理的方法越來越多，但是，我們必須針對(duì)地基土的特性以及上部結(jié)構(gòu)對(duì)地基的要求，有的方矢，因地制宜地選擇處理方法。發(fā)展地基處理的技術(shù)，提高地基處理的水平，節(jié)約基本建設(shè)的投資。

土木工程建設(shè)中，不可避免地會(huì)遇到工程地質(zhì)條件不良的軟弱土地基，不能滿足建筑物要求，需要先經(jīng)過人工處理加固，再建造基礎(chǔ)。處理后的地基稱為人工地基。

地基處理的目的，是針對(duì)軟土地基上建造建筑物可能產(chǎn)生的問題，采取人工的方法改善地基土的工程性質(zhì)，達(dá)到滿足上部結(jié)構(gòu)對(duì)地基穩(wěn)定和變形的要求。這些方法主要包括：提高地基土的抗剪強(qiáng)度，增大地基承載力，防止剪切破壞或減輕土壓力；改善地基土壓縮特性，減少沉降和不均勻沉降；改善其滲透性，加速固結(jié)沉降過程；改善土的動(dòng)力特性，防止液化，減輕振動(dòng)；消除或減少特殊土發(fā)不良工程特性。

近幾十年來，大量的土木工程實(shí)踐推動(dòng)了軟弱土地基處理技術(shù)的迅速發(fā)展，地基處理的新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)并日趨完善，地基處理已成為基礎(chǔ)工程領(lǐng)域中一個(gè)較有生命力的分枝根據(jù)地基處理的基本原理，基本上可以分為如表2.2所示的幾類。

但必須指出，很多地基處理方法具有多重加固處理功能。

3 鐵路軟土地基的具體加固措施

對(duì)軟土地基1米深范圍內(nèi)根據(jù)其特點(diǎn)可以采取以下加固措施：

3.1 換土墊層法：該工程軟土上部沒有硬殼，軟土本身又比較薄，便于排水情況下，可以采用人工或機(jī)械開挖等方法全部挖除表層淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土（1m），填以強(qiáng)度比較高的滲水土，滲水土取自專門設(shè)置的取土場(chǎng)，處理方法不留后患，效果最好。同時(shí)，軟土較厚處在路堤兩側(cè)可以設(shè)置木樁.板樁.鋼筋混凝土樁或片石齒等，以限制地基的側(cè)向變形。

3.2 排水砂井法：排水砂井（如下圖3.1所示）也是一種很好的提高軟土地基強(qiáng)度的方法。它是利用各種打樁機(jī)具擊入鋼管，或用高壓射水.爆破等方法在地基中獲得按一定規(guī)律排列的孔眼，并灌入中.粗砂而成。由于這種砂井在飽和軟黏土中起排水通道的作用，故稱為排水砂井。砂井頂面應(yīng)鋪設(shè)砂墊層或砂溝，以構(gòu)成完整的地基排水系統(tǒng)。軟土地基設(shè)砂井后，改善了地基的排水條件，縮短了排水途徑，因此地基承受附加荷載后，排水固結(jié)過程大大加快，進(jìn)而使地基強(qiáng)度得以提高。用砂井加固軟土地基，對(duì)于提高地基承載力是有效的。

3.3 化學(xué)加固（注漿）法：指在利用化學(xué)漿液，水泥漿液，粘土漿液，采用灌注壓力，高壓噴射或深層攪拌等手段，使?jié){液與土粒膠結(jié)起來，以改善地基土的物理和力學(xué)性質(zhì)的地基處理方法。注漿法是指利用一般的液壓，氣壓或電化學(xué)法通過注漿液注入地層中，漿液以填充，滲透和擠密等方式，進(jìn)入土顆粒間的孔隙中或巖石裂隙中，經(jīng)過一定時(shí)間后，將原來松散的土粒或裂隙膠結(jié)成一個(gè)整體，形成一個(gè)強(qiáng)大，防慎性能高和化學(xué)穩(wěn)定性良好的固結(jié)體。

注漿材料可以分為粒狀懸浮漿液和液態(tài)化學(xué)漿液兩類。

粒狀懸浮漿液包括水泥漿，水泥粘土漿，水泥砂漿，水泥粉煤灰漿等。這些材料容易取得，價(jià)格低廉，無毒性，對(duì)環(huán)境無污染。但由于顆粒較粗，可灌性受到限制，對(duì)粗砂以下的土不易取得良好效果。液態(tài)化學(xué)漿液的種類很多，可以分為有機(jī)和無機(jī)兩大類。這些材料易注性好，但一般價(jià)格較貴，都有毒性，易造成對(duì)環(huán)境的污染，其中水玻璃是無毒的，因此是常用的加固材料。注漿法可以減小地基土的透水性，防止流沙，鋼板樁滲水以及改善地下工程的開挖條件，還可以提高地基承載力，減少地基的沉降量和不均勻沉降。

4 鐵路工程中的邊坡防護(hù)

4.1 概述

路基在水、風(fēng)、冰凍等因素下，經(jīng)常發(fā)生變形和破壞，例如，邊坡的表土剝落，形成沖溝以及滑蹋等。為了保證邊坡的穩(wěn)定性，處做好排水工程外，還必須采取有效的措施，對(duì)粘土、粉土、細(xì)沙、及容易風(fēng)化的巖石路基邊坡，進(jìn)行必要的防護(hù)與加固。防護(hù)與加固的重點(diǎn)是路塹邊坡，尤其是地質(zhì)不良與水文地質(zhì)不良地段的路塹、容易受水沖刷的邊坡、不穩(wěn)定的山坡更應(yīng)該重視。防護(hù)與加固工程不僅可以穩(wěn)定路基，而且可以美化路容，提高公路的使用品質(zhì)，例如植物防護(hù)可以消滅施工痕跡，使景觀協(xié)調(diào)，形成良好的視覺效果。路基防護(hù)與加固的方法，一般可分為坡面防護(hù)和沖刷防護(hù)兩類。

4.2 防護(hù)的一般要求

4.2.1 路基防護(hù)應(yīng)按設(shè)計(jì)、施工與養(yǎng)護(hù)相結(jié)合的原則，深入調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境、工程地質(zhì)和材料等情況，因地制宜，就地取材，選用適當(dāng)?shù)墓こ填愋突虿扇【C合措施，以保證路基的穩(wěn)定。不要輕易取消或減少必要的防護(hù)工程措施，而給養(yǎng)護(hù)管理遺留繁重的工作量。

4.2.2 對(duì)于水流、風(fēng)力、降水以及其他因素可能引起的路基破壞的，均應(yīng)設(shè)置防護(hù)工程。在沖刷防護(hù)設(shè)計(jì)中，要綜合考慮，使防護(hù)工程收到更好的效果。

4.2.3 在不良的氣候和水文條件下，對(duì)沙土、細(xì)沙與易于風(fēng)化的巖石邊坡，以及黃土和黃土類邊坡，均宜在石方施工完成后及時(shí)防護(hù)。對(duì)路塹邊坡根據(jù)邊坡巖層組成及坡面弱點(diǎn)分布情況考慮全面防護(hù)和局部防護(hù)。

4.2.4 對(duì)于沖刷防護(hù)，一般在水流流速不大及水流破壞作用較弱的地段，可在沿河路基邊坡設(shè)砌石護(hù)坡，以抵制水流的沖刷作用和淘刷。需要改變水流或提高坡腳處粗糙率，以降低流速、減緩沖刷作用，可修筑壩類構(gòu)造物。

4.2.5 坡面防護(hù)一般不考慮邊坡地層的側(cè)壓力，故要求防護(hù)的邊坡有足夠的穩(wěn)定性，但護(hù)面墻可用于極限穩(wěn)定邊坡。

4.2.6 對(duì)高而陡的防護(hù)構(gòu)造物，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮設(shè)置便于維修檢查的安全設(shè)施。

4.3 鐵路工程邊坡防護(hù)的方法

4.3.1 種草

種草防護(hù)適用于邊坡穩(wěn)定，坡面沖刷輕微，且宜于草類生長的土質(zhì)路堤或路塹邊坡，用以防止表面水土流失，固結(jié)表土，增強(qiáng)路基的穩(wěn)定性。經(jīng)常浸水或長期浸水的路堤邊坡，種草不宜生長，不宜采用此種方法。邊坡上已經(jīng)扎根的種草防護(hù)，可容許緩慢流水（0.4～0.6m/s）短時(shí)沖刷。

4.3.2 鋪草皮

路基坡面上鋪草皮防護(hù)，其作用與種草防護(hù)相同，前者使用時(shí)要求當(dāng)?shù)赜凶愎┩谌ナ褂玫牟萜さ囟危谶吰螺^高陡和坡面沖刷較嚴(yán)重的地方，鋪草皮比種草防護(hù)收效快。

我國大部分鐵路位于沖積平原上，地形平緩，地表有機(jī)質(zhì)含量較高，有草皮覆蓋，并且路基全部是填筑的路堤形式，邊坡坡度為1：1.5左右。適合采用平鋪草皮的方法進(jìn)行路堤坡面防護(hù)。填筑路基前先鏟除地表草皮，對(duì)草皮人工養(yǎng)殖，待路堤填筑壓實(shí)滿足要求后，將草皮切成整體塊狀，移鋪到坡面上，應(yīng)自上而下鋪設(shè)，并用竹木小樁將草皮釘在坡面上，使之穩(wěn)固這種方法可以減緩地面水流速度，防止坡面沖刷，調(diào)節(jié)邊坡土的溫濕狀況，美化路容，協(xié)調(diào)環(huán)境，是一種經(jīng)濟(jì)環(huán)保的坡面防護(hù)方法。

4.3.3 植樹

在路基邊坡上合理地植樹，對(duì)于加固路基有良好的效果。也可和種草。鋪草皮配合使用，使坡面形成良好的防護(hù)層。植樹適用于土質(zhì)邊坡及嚴(yán)重風(fēng)化的巖石邊坡和裂隙粘土邊坡。但對(duì)鹽澤土，經(jīng)常浸水及經(jīng)常干旱的邊坡及粉質(zhì)土邊坡不宜采用。植樹的作用有：

(1)植樹可以加強(qiáng)路基的穩(wěn)定性。

(2)降低流速，防止和減少水流對(duì)路基的沖刷。

(3)植樹能防風(fēng)、防沙、防雪。

(4)植樹可以美化路基、調(diào)節(jié)氣候、并可獲得部分木材，增加收入。

4.3.4 抹面與捶面

易于風(fēng)化的巖石，如頁巖、泥巖、泥灰?guī)r等軟質(zhì)巖層的路塹邊坡防護(hù)，可以用混合材料抹面。對(duì)于受沖刷的邊坡和易風(fēng)化巖石坡防護(hù)可用混合材料捶面。抹面或捶面的邊坡坡度不受限制，但不能承受土壓力，故要求邊坡必須是穩(wěn)定的，坡面應(yīng)該平整干燥。常用的抹面材料有石灰爐渣混和灰漿、石灰爐渣三合、四合土及水泥石灰砂漿，常用的捶面混合材料有水泥爐渣混合土、石灰爐渣三合、四合土。

4.3.5 砌石護(hù)坡

對(duì)緩于1：1的各種土質(zhì)、土夾石及巖質(zhì)邊坡，坡面受地表水流沖蝕產(chǎn)生沖溝、泥流、小型表層溜塌，均可采用砌石護(hù)坡防護(hù)。為了節(jié)省片石及水泥，最常見的是漿砌片石骨架護(hù)坡或混凝土骨架護(hù)坡，其內(nèi)鋪草皮或三合土，四合土捶面代替漿砌片石或混凝土。如草皮和捶面護(hù)坡一脫落，也可用方格形或拱形的漿砌片石骨架進(jìn)行加強(qiáng)。

5 結(jié)論

隨著我國鐵路體系的發(fā)展，鐵路工程中復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境施工越來越多，其中軟土地就是一種。本文主要研究了鐵路工程中軟土地基的加固措施以及軟土質(zhì)路堤邊坡的加固防護(hù)形式。研究軟土地的鐵路施工對(duì)提升鐵路整體工程質(zhì)量、

減少維護(hù)費(fèi)用具有重要的意義，希望本文能夠?qū)@方面的研究起到一定作用。

參考文獻(xiàn)

篇2

1．1立足于大交通概念下土木工程檢測(cè)技術(shù)新的人才培養(yǎng)方案

隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國交通運(yùn)輸體系的作用越來越重要，尤其是改革開放后交通運(yùn)輸部的成立，對(duì)大交通概念下的土木工程檢測(cè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案提出更高、更明確的要求。本專業(yè)培養(yǎng)掌握一定的土木工程基本知識(shí)和檢測(cè)技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具有良好職業(yè)道德的土木工程質(zhì)量檢測(cè)領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。主要面向工程檢測(cè)單位、各級(jí)工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門等企事業(yè)單位就業(yè)，從事路基、路面、橋梁、隧道、機(jī)場(chǎng)、水運(yùn)等工程的試驗(yàn)與檢測(cè)、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定工作，也可面向大中型施工單位、設(shè)計(jì)單位或監(jiān)理單位從事工程設(shè)計(jì)或管理工作。主要課程有公路施工技術(shù)、橋涵施工技術(shù)、路基路面試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)、橋涵工程試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)、隧道工程試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)、工程測(cè)量、公路施工組織與概預(yù)算、道路建筑材料、檢測(cè)儀器及設(shè)備等。具體的工作崗位或部門為：工程試驗(yàn)檢測(cè)、工程施工、公路測(cè)設(shè)、工程養(yǎng)護(hù)維修、工程管理等。本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格為：具有識(shí)讀和繪制工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖的能力；具有公路與橋涵勘測(cè)、施工放樣和竣工測(cè)量的能力，達(dá)到中級(jí)測(cè)量工以上水平；具有土木工程試驗(yàn)檢測(cè)的能力，達(dá)到中級(jí)試驗(yàn)工以上水平；具有從事道路與橋涵工程施工與管理的能力，達(dá)到中級(jí)施工員的技術(shù)要求；具有編制公路工程估算、概算、預(yù)算的能力；具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具備處理和協(xié)調(diào)正常事務(wù)的能力。培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的職業(yè)人：首先，應(yīng)具備基本素質(zhì)與能力，包括邏輯推理和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、語言文字和口頭表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)常用辦公軟件能力、良好的人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及良好的心理素質(zhì)等。其次，應(yīng)具備基本的職業(yè)知識(shí)與能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，分析解決現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)問題，具有從事道路、橋梁、水運(yùn)、機(jī)場(chǎng)道面、隧道工程試驗(yàn)檢測(cè)的能力。再次，應(yīng)具備較強(qiáng)的職業(yè)拓展能力，具有一定的創(chuàng)業(yè)能力、技術(shù)改造和技術(shù)開發(fā)的能力、施工與組織管理等方面的基本技術(shù)與管理方法和公路養(yǎng)護(hù)的多專業(yè)技能。

1．2立足于本院土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)歷程及社會(huì)聲譽(yù)

1997年，本院開始設(shè)置公路工程試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)；2004年，按照教育部相關(guān)文件，本專業(yè)統(tǒng)一更名為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)（試驗(yàn)與檢測(cè)方向）；2008年更名為土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)歷經(jīng)十五年的辦學(xué)歷程，已積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)方案。除了土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)之外，土木工程系現(xiàn)有道路橋梁工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、工程造價(jià)、公路監(jiān)理、港口工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)（橋梁與隧道工程方向）、高等級(jí)公路維護(hù)與管理、鐵路工程技術(shù)等九個(gè)專業(yè)，形成較全面的、立體化的、高職高專層面的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。其中道路橋梁工程技術(shù)被教育部列為國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，土木工程檢測(cè)專業(yè)作為安徽省教育廳2008年批準(zhǔn)的重點(diǎn)建設(shè)的省級(jí)特色專業(yè)。以本院土木工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為依托，建設(shè)土木工程檢測(cè)特色專業(yè)具有有利的先決條件。該中心現(xiàn)有專職教師29人，中、高級(jí)職稱比例55．5％，雙師比例95％，外聘兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師34人，均具有中級(jí)以上職稱，他們分別來自施工一線、工程管理、檢測(cè)公司等相關(guān)部門?，F(xiàn)已形成一支素質(zhì)優(yōu)良結(jié)構(gòu)合理相對(duì)穩(wěn)定“雙師型”素質(zhì)、技術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)齊全的專職教師、業(yè)務(wù)骨干教師、學(xué)科帶頭人、省內(nèi)知名專家、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，本院土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的發(fā)展前景。本院堅(jiān)持“立通，服務(wù)行業(yè)，面向社會(huì)”的辦學(xué)定位，緊緊圍繞行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革，精心打造“安徽交通黃埔”品牌，土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生“能吃苦，下得去，上手快，留得住，后勁足”，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量一直居于省內(nèi)同類院校前列，在中國路橋工程有限責(zé)任公司、中鐵大橋局集團(tuán)有限公司等大型企業(yè)中已經(jīng)形成了品牌效應(yīng)，受到了社會(huì)各界的肯定和贊譽(yù)。

2土木工程檢測(cè)技術(shù)特色專業(yè)教學(xué)探索的意義

教學(xué)探索是一種有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)探索教學(xué)實(shí)踐過程規(guī)律、原則和方法及有關(guān)教學(xué)中亟待解決的問題的科學(xué)研究活動(dòng)［3］。特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)［4］。高職院校的特色專業(yè)教學(xué)探索，出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)，歸宿是人才的培養(yǎng)、就業(yè)的競(jìng)爭力和未來職業(yè)的能力。歸根到底，就是為了適應(yīng)新的就業(yè)形式下用人單位對(duì)畢業(yè)生人崗匹配的要求，培養(yǎng)社會(huì)急需的、動(dòng)手能力較強(qiáng)的專門技術(shù)人員。

2．1理論意義

2．1．1促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

積極探索有效的專業(yè)教學(xué)方式方法，開展特色專業(yè)教學(xué)研究，對(duì)于鞏固現(xiàn)有專業(yè)成就，開拓專業(yè)未來發(fā)展思路，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。任何一門專業(yè)教學(xué)都有其自身的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式，把握教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)業(yè)績。

2．1．2促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)院的發(fā)展

使教師成為研究者是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑和衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)最終都要依靠教師為其本專業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。特色專業(yè)建設(shè)為教師開辟一個(gè)廣闊的空間，教師在這個(gè)舞臺(tái)上將有更多的機(jī)會(huì)與業(yè)界同行交流教研經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)科前沿，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。20世紀(jì)80年代中期以來，在美國教育改革中出現(xiàn)了一種教師培養(yǎng)的新形式———專業(yè)發(fā)展學(xué)校。專業(yè)發(fā)展學(xué)校一方面促進(jìn)教師的專業(yè)化，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)及研究能力的發(fā)展［5］。

2．2現(xiàn)實(shí)意義

從區(qū)域背景和人才需求背景看，開展檢測(cè)技術(shù)特色專業(yè)教學(xué)探索具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義：根據(jù)黨的十七大全面建設(shè)小康社會(huì)的總體部署，公路交通提供安全、便捷、快速、可靠的保障，以滿足將資源與市場(chǎng)、生產(chǎn)分工與合作緊密聯(lián)系的要求，全國公路交通建設(shè)將保持良好發(fā)展勢(shì)頭。安徽地處華東腹地，扼華中而東西，向來為東南沿海通往中西部的交通要塞。公路交通運(yùn)輸是我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，“十二五”期間，全省交通建設(shè)總投資3200億元。其中，鐵路1400億元（含城市軌道交通200億元），公路1300億元（含高速公路850億元），航道、港口200億元，民航50億元，管道80億元，綜合交通樞紐170億元［6］。巨大的交通基礎(chǔ)設(shè)施投資，急需大量建設(shè)人才，實(shí)行學(xué)歷證書和多種職業(yè)技能資格證書并重的教育模式，畢業(yè)與上崗“零距離”，樹立培養(yǎng)滿足社會(huì)“急用”、上崗“實(shí)用”的新型人才觀、以適應(yīng)具體崗位及崗位群的能力結(jié)構(gòu)需求的“綜合崗位能力為核心，綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)”的質(zhì)量觀和以人為本的教學(xué)觀。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和行業(yè)人才需求調(diào)查，今后幾年土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)人才需求將呈上升趨勢(shì)。近年來，土木工程檢測(cè)專業(yè)人才緊缺，施工單位、檢測(cè)單位、監(jiān)理單位等都需要相當(dāng)數(shù)量的土木工程檢測(cè)專業(yè)人才，在畢業(yè)生招聘會(huì)上，出現(xiàn)明顯的供不應(yīng)求現(xiàn)象。該特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是將現(xiàn)有的橋梁、隧道、機(jī)場(chǎng)、道路等的檢測(cè)技術(shù)向港口、航道、船閘檢測(cè)技術(shù)方向拓展，培養(yǎng)的人才在全省交通系統(tǒng)形成“水陸兩棲”、一專多能的試驗(yàn)檢測(cè)技能型人才，從而形成安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的特色，使該專業(yè)在本地區(qū)達(dá)到領(lǐng)先水平，為其他高校同類專業(yè)的建設(shè)與改革起到示范和帶動(dòng)作用。

3本院土木工程檢測(cè)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的成就

3．1形成“模塊化”特色教學(xué)

就目前而言，“模塊化”教學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮名詞，在教學(xué)改革的呼聲中被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中。但相對(duì)于傳統(tǒng)的土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)來說，尤其是我校的高職教育中，一直沿用傳統(tǒng)的分課程、分章節(jié)教學(xué)模式?！澳K化”教學(xué)概念一旦進(jìn)入檢測(cè)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，必定會(huì)引起新的教學(xué)思維和突破。將檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分為以下幾大模塊：基礎(chǔ)知識(shí)模塊、土木工程建筑材料試驗(yàn)?zāi)K、橋梁與隧道結(jié)構(gòu)檢測(cè)模塊、公路、市政、機(jī)場(chǎng)道路現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)模塊和港口、航道與船閘結(jié)構(gòu)檢測(cè)模塊。每個(gè)模塊實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)該模塊的教學(xué)與學(xué)生考評(píng)。

3．2打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)改革與建設(shè)的帶頭人和開拓者，組建一支創(chuàng)新能力強(qiáng)、協(xié)作意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)資源強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，方能切實(shí)提高本專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。本院把對(duì)土木工程檢測(cè)技術(shù)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最終落實(shí)為對(duì)教師的培育培養(yǎng)上：一是加強(qiáng)青年骨干教師的培育培養(yǎng)，在學(xué)歷進(jìn)修、科研經(jīng)費(fèi)、職稱評(píng)審上都有一定的傾斜和照顧。積極鼓勵(lì)支持青年教師撰寫學(xué)術(shù)論文，申報(bào)科研項(xiàng)目，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以科研促進(jìn)教學(xué)，切實(shí)提高檢測(cè)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)研究能力和學(xué)術(shù)水平。所有青年教師都要努力做到“科學(xué)研究”和“教學(xué)實(shí)踐”兩條腿走路。二是加強(qiáng)“雙師”型教師的培育培養(yǎng)，“雙師”型人才是特色專業(yè)發(fā)展的靈魂，委派教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)人才到學(xué)校任教。在本院土木工程檢測(cè)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中，有計(jì)劃地選派5名教師走向生產(chǎn)一線鍛煉。三是加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培育培養(yǎng)，選拔檢測(cè)專業(yè)帶頭人1名，制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案。輸送2名培養(yǎng)對(duì)象到職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加精品課程建設(shè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的教學(xué)梯隊(duì)，具體表現(xiàn)在年齡、教齡、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面做到科學(xué)合理。只有化解這些結(jié)構(gòu)性矛盾，才能突破制約專業(yè)發(fā)展的瓶頸，向更高、更寬的平臺(tái)發(fā)展。

3．3完善成熟的實(shí)訓(xùn)條件

檢測(cè)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)。在“模塊化”理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。具體有：道路建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)、測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)、公路工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)、橋梁工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、水運(yùn)工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、機(jī)場(chǎng)道面試驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、隧道工程試驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、橋涵工程試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)、路基路面試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）前期工作、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)答辯。擁有專用實(shí)訓(xùn)基地建筑面積5200平米、具有真實(shí)或模擬現(xiàn)場(chǎng)的專用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所10000多平米。建有工程測(cè)量、檢測(cè)、力學(xué)、水泥、水泥混凝土、瀝青、瀝青混合料、集料、工程地質(zhì)、建筑結(jié)構(gòu)、工程CAD、勘測(cè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)室；同時(shí)擁有安徽交院工程試驗(yàn)檢測(cè)有限公司、安徽交院公路工程監(jiān)理咨詢有限公司、安徽交院公路設(shè)計(jì)事務(wù)所3個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地。通過多年加大投入，擴(kuò)建場(chǎng)地，現(xiàn)已基本建成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定“五位一體”的開放式綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，2007年被交通運(yùn)輸部行業(yè)技能鑒定中心確定為安徽“交通行業(yè)技能鑒定站”。而且是安徽省交通系統(tǒng)唯一的試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)培訓(xùn)基地。建設(shè)具有校企深度融合特色、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，新建緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地38個(gè)；建立健全校企合作的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，保障實(shí)訓(xùn)基地健康可持續(xù)發(fā)展。

3．4提升較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力

本著“立通、服務(wù)社會(huì)、互動(dòng)雙贏”的原則，本院檢測(cè)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，始終以服務(wù)行業(yè)，服務(wù)社會(huì)為宗旨，積極服務(wù)地方交通建設(shè)。利用學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過參與生產(chǎn)、項(xiàng)目咨詢、技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等方式，實(shí)現(xiàn)“教育資源社會(huì)化”，增強(qiáng)學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力，把學(xué)院建成安徽交通行業(yè)的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才培養(yǎng)基地、技術(shù)開發(fā)和咨詢服務(wù)基地、干部和職工繼續(xù)教育基地、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地和安徽高職教育的“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)基地。本院受安徽省交通廳工程質(zhì)量監(jiān)督站委托，長期舉辦全省試驗(yàn)檢測(cè)人員培訓(xùn)班，為我省交通建設(shè)一線培訓(xùn)了大批試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)人員。

4結(jié)束語

在參與土木工程檢測(cè)技術(shù)特色專業(yè)教學(xué)改革的過程中，深有以下幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

4．1特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)集體工程，是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)成果需要凝聚團(tuán)隊(duì)的向心力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)商分工，尤其在校本教材的編寫上，充分體現(xiàn)合作的重要性。專業(yè)教師各有所長，搭建能夠讓教師充分施展才能的平臺(tái)，激勵(lì)更多的優(yōu)秀教師發(fā)揮聰明才智，采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制提高大家工作的積極性和主動(dòng)性。另外，還要開拓思路，注意多專業(yè)的結(jié)合，檢測(cè)技術(shù)專業(yè)與土建其他專業(yè)的密切結(jié)合。

4．2特色專業(yè)教學(xué)探索要量力而行、切實(shí)可行結(jié)合本院的客觀實(shí)際及檢測(cè)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有狀況，采用恰當(dāng)適合的方式方法，因地適宜、因材施教開展教學(xué)研究。每一屆學(xué)生、每個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)都參差不齊，因此，教學(xué)目標(biāo)的制定不能整體劃一，要量體裁衣，因人而異，符合高職高專學(xué)生的實(shí)際、符合本院學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)盡量細(xì)化、具體化，講究針對(duì)性、實(shí)用性。適當(dāng)把握教學(xué)難度，既能夠給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這個(gè)“度”的把握實(shí)屬不易，需要教師運(yùn)用智慧，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐用心體會(huì)與揣摩。

篇3

關(guān)鍵詞：土木工程概論 教學(xué) 工程美學(xué)教育

前言

為了配合教育部對(duì)本科土木工程專業(yè)課程設(shè)置的要求，土木工程專業(yè)在第一學(xué)期開設(shè)《土木工程（專業(yè)）概論》課，旨在對(duì)土木工程專業(yè)的新生進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育。幾年來，土木工程專業(yè)由單一的建筑工程正向著更廣泛的“大土木”工程方向發(fā)展，如何適應(yīng)更高層次上的“大土木”工程的教學(xué)要求，需要進(jìn)一步整合與擴(kuò)展《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容，并積極改進(jìn)教學(xué)方法與手段來提高教學(xué)效果，我們進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。

1.在“大土木”工程基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環(huán)境工程等。在這一“大土木”工程范疇內(nèi)，應(yīng)構(gòu)建更寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。經(jīng)過精心篩選，結(jié)合本校土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合與擴(kuò)展，形成了簡明、實(shí)用、合理的教學(xué)內(nèi)容。主要有：土木工程專業(yè)概述、土木工程的內(nèi)涵與發(fā)展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學(xué)與結(jié)構(gòu)概念、各類土木工程概述、土木工程中的災(zāi)害、木工程的展望、土木工程專業(yè)的教學(xué)安排與學(xué)習(xí)方法。這些教學(xué)內(nèi)容安排由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生全面了解土木工程的類型及其各類工程領(lǐng)域的基本內(nèi)容和發(fā)展情況，初步具備土木工程建設(shè)的基本知識(shí)；使學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與進(jìn)程安排，明確教學(xué)要求與努力方向，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生今后積極主動(dòng)地學(xué)好本專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求工程技術(shù)人員要具有很強(qiáng)的工程意識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練得到充實(shí)，而工程意識(shí)的養(yǎng)成非一朝一夕之功，它是集專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、甚至是教訓(xùn)的不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)階段，學(xué)生還沒有積累足夠的專業(yè)知識(shí)與技能，主要是使學(xué)生建立完整的工程概念并從專業(yè)角度理性分析問題的意識(shí)。例如：在討論房屋工程的建設(shè)過程時(shí)，介紹它包括規(guī)劃、審批、勘察、設(shè)計(jì)（建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備）、施工、驗(yàn)收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設(shè)的過程是各部門、多工種全面協(xié)調(diào)合作的過程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統(tǒng)籌整體、協(xié)同工作的大局意識(shí)。工程意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)過程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統(tǒng)性和完整性的思想，使學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的工程概念，樹立專業(yè)的思維方式，為工程意識(shí)逐漸形成日后的自覺行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.適當(dāng)引入工程美學(xué)教育，突出“美學(xué)育人”的功能

當(dāng)今中國理工科高等教育中美學(xué)教育缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，人們一提到土木工程，就認(rèn)為是“土”和“木”的簡單結(jié)合，仿佛我們培養(yǎng)的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術(shù)氣息。其實(shí)，土木工程既是物質(zhì)產(chǎn)品也是藝術(shù)品；工程技術(shù)的實(shí)踐過程也是藝術(shù)的創(chuàng)作過程，所以，在授課過程中應(yīng)適當(dāng)引入工程的美學(xué)教育。通過史詩般的土木工程發(fā)展史、大量豐富的世界著名建筑典范、千姿百態(tài)的橋梁工程、功績卓越的建筑大師與橋梁專家的不凡人生來激蕩學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛及對(duì)美好未來的憧憬；這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂，與人文歷史相結(jié)合，增加工程教育的“文化”內(nèi)涵，突出“美學(xué)育人”的功能，學(xué)生從中既領(lǐng)略了工程博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵，又樹立了實(shí)用與審美、技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的工程設(shè)計(jì)理念。

4.改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

《土木工程概論》課的內(nèi)容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強(qiáng)，如果以課堂灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，不僅教師講的口干舌燥，而且學(xué)生聽得枯燥乏味，為了提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段。

4.1 利用多媒體教學(xué)

以多媒體為載體，通過豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫等素材實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與工程實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)土木工程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)課件，通過大量直觀明了的圖像配合抽象內(nèi)容的敘述，并結(jié)合參觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實(shí)踐教學(xué)基地等）；或者通過參觀校園內(nèi)的現(xiàn)有建筑及建筑工地現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的工程意識(shí)得到極大提高。其次，可觀看與土木工程有關(guān)的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢(shì)恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀的萬里長城、融合最前沿技術(shù)的奧運(yùn)場(chǎng)館（鳥巢、水立方）等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生為之奮斗，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了工程美學(xué)教育，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與社會(huì)責(zé)任感。

4.2 結(jié)合問題式教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨(dú)立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習(xí)知識(shí)光靠老師課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，采用問題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。如古代土木工程離我們較遠(yuǎn)，講起來比較抽象、乏味，若提問：山西應(yīng)縣木塔為何歷經(jīng)多次大地震仍完好無損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可留些問題讓學(xué)生課后解決，如在“土木工程中的災(zāi)害”之“地震”一節(jié)中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問題后，聯(lián)系1906年美國舊金山大地震，1923年日本關(guān)東大地震，1976年唐山大地震，再讓學(xué)生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強(qiáng)度等級(jí)、危害范圍、社會(huì)影響（包括心理方面）等文獻(xiàn)，并思考今后如何防震減災(zāi)，作為工程技術(shù)人員應(yīng)肩負(fù)起哪些社會(huì)責(zé)任等。學(xué)生通過查閱資料將課本知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)汲取前人或他人的知識(shí)，提升理性的思維能力；并通過撰寫讀書報(bào)告或總結(jié)報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力，為今后書寫摘要、論文、報(bào)告等文章奠定寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成遇到問題查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.結(jié)語

總之，《土木工程概論》課的內(nèi)容十分龐雜，而實(shí)踐性、綜合性又強(qiáng)，需要在“大土木”工程要求的基礎(chǔ)上建立合理的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，引入工程美學(xué)教育，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀等實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完整的工程脈絡(luò)，具備初步的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生順利邁進(jìn)專業(yè)的大門。

注：本文作者宿曉萍為在讀博士。

課題項(xiàng)目：本譚題得到吉林省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目支持，吉林省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目支持。

參考文獻(xiàn)：

篇4

我校土木工程專業(yè)1989年開始招收第一屆本科生，2004年獲得結(jié)構(gòu)工程碩士點(diǎn)，2011年獲土木工程一級(jí)碩士學(xué)位授予權(quán)，2012年實(shí)現(xiàn)全國29個(gè)省、直轄市一本招生。累計(jì)本科畢業(yè)生達(dá)5000余人，分布在全國各地，主要從事施工、設(shè)計(jì)、管理等方面的工作，占80%以上;少部分從事教學(xué)、科研和公務(wù)員工作，約15%左右，改行從事其它工作的約5%。針對(duì)我校本科土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史、畢業(yè)生就業(yè)狀況及目前在全國高等院校專業(yè)排名處于中上水平，我校土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為:以培養(yǎng)工程應(yīng)用型為主(占80%以上)，以培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才為輔(按20%考慮)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)制定針對(duì)性的措施，主要有兩方面:一是進(jìn)一步深化土木工程本科專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的改革，此為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵;二是成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參與，此為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。

1土木工程本科人才培養(yǎng)目前存在的問題

1．1工地多與實(shí)習(xí)難近年來我國經(jīng)濟(jì)處于高速增長階段，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和工程設(shè)施需求量與日俱增。據(jù)評(píng)估，近年來建筑業(yè)產(chǎn)值占全國總GDP的1/4左右，相關(guān)從業(yè)人員在所有行業(yè)中位居第四，已達(dá)6000萬人。雖然目前全國建筑行業(yè)形勢(shì)較好，但實(shí)習(xí)困難是各高等院校土木專業(yè)本科生面臨的普遍問題［5］。按照培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，一般將土木工程本科生專業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大板塊。認(rèn)知實(shí)習(xí)以專業(yè)認(rèn)知為主，注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)興趣培養(yǎng)，主要是參觀實(shí)體工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重生產(chǎn)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生參與具體工程的生產(chǎn)過程，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn);畢業(yè)實(shí)習(xí)則要求學(xué)生駐地生產(chǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)既可作為理論聯(lián)系實(shí)際的升華，又可為畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。近年來高校普遍擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量呈大幅增加之勢(shì)，這導(dǎo)致了土木工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)方面存在相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)有限、實(shí)習(xí)時(shí)間過短、實(shí)習(xí)安全難以保障等問題。建筑工地雖然較多，但多數(shù)項(xiàng)目部出于安全考慮一般不接受大批學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)難的現(xiàn)象普遍存在。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)不理想，學(xué)生只能在學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識(shí)，再加上高校很大一部分青年教師博士剛畢業(yè)，較少參與工程實(shí)踐，教學(xué)也僅局限于書本，這也導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。而另一方面，大學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，較少承擔(dān)體力勞動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生的寒、暑假合計(jì)百來天，基本是宅在家里上網(wǎng)，條件好的家庭則外出旅游、參加各類補(bǔ)習(xí)班，與專業(yè)關(guān)系不大，浪費(fèi)了大好時(shí)光，甚至對(duì)專業(yè)有一定的荒廢。

1．2用工荒與就業(yè)難高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后基本從事建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作。目前建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作人員為300萬左右，按行業(yè)人員6000萬的20%計(jì)算，尚缺少900萬人。假如10年達(dá)到飽和，每年需要90萬畢業(yè)生。按上述分析，應(yīng)該說建筑行業(yè)的本科生就業(yè)不存在問題。但實(shí)際情況是每年全國各地舉行人才交流會(huì)(包括各高校組織的)，用人單位通過各種方式考核、面試等手段，仍很難找到單位想要的人才，而畢業(yè)學(xué)生也很難找到理想的單位，其主要原因是各方的要求和目的不盡一致。企業(yè)需要的是能吃苦耐勞、懂得一定技術(shù)和具有一定管理能力的綜合型人才，而畢業(yè)生希望找一個(gè)自己感興趣、能發(fā)揮自己專長且高薪的崗位，由此造成試用后解聘或跳槽的現(xiàn)象較為普遍。

1．3為考研而考研隨著就業(yè)壓力逐年增大，加上研究生擴(kuò)招，考研隊(duì)伍逐年龐大。應(yīng)該說考研的學(xué)生絕大部分是很優(yōu)秀的，所掌握的知識(shí)是全面的，但也存在部分學(xué)生為考研而考研現(xiàn)象，特別是三本學(xué)院學(xué)生更是如此。這部分學(xué)生只學(xué)習(xí)考研的課程，對(duì)其他科目采取應(yīng)付的態(tài)度，并沒有完全掌握本科專業(yè)知識(shí)。該類學(xué)生即使到了研究生階段，還需花大量時(shí)間來補(bǔ)習(xí)本科課程，導(dǎo)致課題研究、碩士論文很難上手，2～3年畢業(yè)很難達(dá)到工學(xué)碩士應(yīng)具備的水平。

2土木工程本科專業(yè)教學(xué)改革思路與建議

2．1建立長效實(shí)習(xí)機(jī)制學(xué)院近幾年橫向科研經(jīng)費(fèi)每年超過1000萬元，且呈上升趨勢(shì);對(duì)外服務(wù)有湖南科大工程檢測(cè)中心，具備交通運(yùn)輸部工程質(zhì)量監(jiān)督局頒發(fā)的公路工程橋梁隧道工程專項(xiàng)資質(zhì)、湖南省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)的綜合乙級(jí)資質(zhì);此外還設(shè)有湖南新紀(jì)監(jiān)理咨詢有限公司，與市內(nèi)、省內(nèi)及周邊省份建筑企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系。同時(shí)，學(xué)院本科生畢業(yè)至今已有20余屆，累計(jì)畢業(yè)生5000余人，分布于全國各地，主要從事施工、設(shè)計(jì)、管理等工作，很大一部分已成為企業(yè)管理骨干。他們對(duì)母校充滿濃厚的感情，每年“五一”或“十一”都有大批校友回校相聚，他們是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)院完全可以與上述長期合作的建筑企業(yè)和優(yōu)秀校友所在的企業(yè)單位簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，包括學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、技術(shù)合作與咨詢、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等方面，進(jìn)行全方位戰(zhàn)略合作。此舉既解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展等問題，以及學(xué)院專業(yè)辦學(xué)方向和產(chǎn)學(xué)研問題，又解決建筑企業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等問題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)“三贏”模式。為鼓勵(lì)廣大教師和教輔人員與建筑企業(yè)簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學(xué)院可考慮出臺(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，為此設(shè)置專項(xiàng)教研課題，并要求結(jié)題、評(píng)估、驗(yàn)收。

2．2深化改革學(xué)生實(shí)習(xí)方式學(xué)生實(shí)習(xí)要充分利用學(xué)院與建筑企業(yè)簽訂的長期戰(zhàn)略性合作關(guān)系，充分利用寒、暑假時(shí)間，調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)方式。如，將為期兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整為調(diào)查實(shí)習(xí)，利用大一暑假時(shí)間到實(shí)際工程、項(xiàng)目、工地進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)基本知識(shí)、現(xiàn)狀和可能從事的工種等，可采取訪問、調(diào)查、拍照、制作多媒體調(diào)查報(bào)告等多種形式。第三學(xué)期開學(xué)時(shí)，組織學(xué)生召開調(diào)查實(shí)習(xí)專題會(huì)議并對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生既了解所學(xué)專業(yè)又接觸實(shí)際，開闊眼界，且通過制作多媒體調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。測(cè)量實(shí)習(xí)可安排在大二第二學(xué)期末，利用暑假時(shí)間，在校園進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)。原因?yàn)?1)暑假期間校園相對(duì)安靜，避開了正常上課的繁忙;2)實(shí)地測(cè)量可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的了解，培養(yǎng)對(duì)母校的感情;3)校園面積大，3000多畝地，100多萬平方米建筑房屋都可以成為測(cè)量對(duì)象;4)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)成果可為校園基礎(chǔ)建設(shè)提供有益參考。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生參與實(shí)體工程生產(chǎn)過程，時(shí)間不少于兩個(gè)月。因此，建議安排在大三暑假，時(shí)間從6月底持續(xù)到9月底。此時(shí)學(xué)生已基本完成主要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。恰好這個(gè)時(shí)間段為施工企業(yè)的黃金工期，單位可能面臨用人短缺的問題，而實(shí)習(xí)生正好可以作為臨時(shí)用工。實(shí)習(xí)單位要求學(xué)生自行落實(shí)、尋找實(shí)習(xí)單位的過程本身就是大四找工作的預(yù)演練，如無法落實(shí)則直接輸送至協(xié)議單位或由指導(dǎo)老師安排。實(shí)習(xí)要求學(xué)生住在施工現(xiàn)場(chǎng)，與相關(guān)技術(shù)人員一起參與生產(chǎn)。為減輕學(xué)生、指導(dǎo)教師以及項(xiàng)目部的壓力，由學(xué)院出資為每位實(shí)習(xí)生購買20～50萬元意外傷害保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)期間亦要求指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行巡查，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)作為給定實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù)。實(shí)習(xí)最終要求提交的成果如下:1)實(shí)習(xí)日記，總篇數(shù)不少于60篇;2)不少于5000字的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告;3)在施工現(xiàn)場(chǎng)自己參與完成的有關(guān)施工技術(shù)、施工組織管理、施工概預(yù)算方面的設(shè)計(jì)等項(xiàng)目資料。生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績的給定需要綜合學(xué)生兩個(gè)方面的表現(xiàn):1)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，主要為學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際情況、解決問題的能力、遵守紀(jì)律、工作態(tài)度與安全意識(shí)等方面;2)實(shí)習(xí)成果，包括實(shí)習(xí)日記、出勤表、報(bào)告和答辯情況。3個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生深刻了解實(shí)體工程的施工過程、體會(huì)實(shí)體工程的工作環(huán)境，學(xué)會(huì)與人溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的了解，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位可以在此時(shí)考查實(shí)習(xí)生，對(duì)于優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可簽訂就業(yè)協(xié)議，在雙方足夠了解的情況下吸收優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，且不能耽誤學(xué)生找工作，大四學(xué)年第一學(xué)期從12月底至次年3月底共3個(gè)月的時(shí)間為最佳時(shí)期。完成畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，老師可以結(jié)合學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)性地布置畢業(yè)設(shè)計(jì)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目之后，遵循初稿(5月中旬完成)修改并評(píng)閱(5月底)答辯(6月初)三個(gè)流程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。建議舉行公開答辯制度，合作單位參與設(shè)計(jì)和答辯全過程。此舉一方面對(duì)學(xué)生和老師都會(huì)形成一定的壓力，同時(shí)可以作為學(xué)校對(duì)合作單位的交流和宣傳，更重要的是，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)體工程實(shí)踐，能夠提高學(xué)生學(xué)識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

2．3深化課程體系改革本科生的課程需結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。應(yīng)該說本科土木工程專業(yè)為傳統(tǒng)學(xué)科，課程設(shè)置基本合理，但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，必要的改革還是需要的。公共基礎(chǔ)課可結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課適當(dāng)調(diào)整，如專業(yè)外語和專業(yè)計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用(如CAD等)應(yīng)適當(dāng)開設(shè)，而普通外語和計(jì)算機(jī)課程可適當(dāng)減少。課程安排次序方面，建議大學(xué)第一學(xué)年，可增加專業(yè)計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用、建筑制圖、理論力學(xué)等課程;房屋建筑學(xué)可放在第二學(xué)期開設(shè)，這樣有利于學(xué)生大一學(xué)年第二學(xué)期末暑假期間的調(diào)查實(shí)習(xí)。大學(xué)第二學(xué)年主要安排材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、建筑測(cè)量等專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣有利于學(xué)生在大二第二學(xué)期末暑假期間進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)。大學(xué)第三學(xué)年主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，如混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、砌體結(jié)構(gòu)等，基于相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在大三暑假期間進(jìn)行為期較長的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。大四學(xué)年主要安排高層建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)抗震、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等選修課程，時(shí)間為10月初至12月底，有利于學(xué)生參加各類人才招聘會(huì)。

2．4成立課外科研興趣小組針對(duì)一些渴望進(jìn)一步深造、考研的學(xué)生，專業(yè)教師根據(jù)自己的研究方向和研究課題成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參加(按10位專業(yè)教師考慮，每位指導(dǎo)教師名下安排5～8人，共可吸收50～80人參與，接近專業(yè)在校生的20%)。課外科研興趣小組的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，參加指導(dǎo)教師的研究課題，包括每1～2周進(jìn)行1次研討活動(dòng)。該活動(dòng)一方面可以使學(xué)生盡早接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，熟悉專業(yè)知識(shí)，并對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行探討，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為進(jìn)一步深造或?qū)碜呦蚬ぷ鲘徫坏於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面也可解決部分專業(yè)教師(特別是剛畢業(yè)的博士，目前指導(dǎo)研究生較少)人數(shù)不足的問題，同時(shí)學(xué)生的加入也有利于激發(fā)新的思維、新的火花，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校非常重視從科研能力培養(yǎng)方面培養(yǎng)優(yōu)秀本科生，學(xué)校積極組織并資助以學(xué)生為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的SRIP項(xiàng)目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目)、SIT項(xiàng)目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目)，通過項(xiàng)目的執(zhí)行，培養(yǎng)了一大批初步具備科研能力的研究型本科生;并組織學(xué)生參與各類學(xué)科類競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)建模大賽、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目、節(jié)能減排項(xiàng)目等競(jìng)賽項(xiàng)目，多次獲得優(yōu)異成績。

3結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：概述 發(fā)展和原理 控制技術(shù) 存在問題

Abstract: with the structure control subjects, information technology and materials science development, the scientists and the engineers from learning and thinking about get inspiration, to mention civil engineering structure damping control research status is analyzed, the present main damping control using the principle and method of domestic and foreign new to the suspension control methods and research results are reviewed and evaluated, and the future research prospects and puts forward the development direction.

Key words: an overview development and principle of the control technology has a problem

中圖分類號(hào)： TU318文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一. 概述

土木工程的英文是 Civil Engineering ,直譯是民用工程，它是建造各種工程的統(tǒng)稱。它既指建設(shè)的對(duì)象，碩士論文即建造在地上，地下，水中的工程設(shè)施，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進(jìn)行的勘測(cè)，設(shè)計(jì)施工，保養(yǎng)，維修等專業(yè)技術(shù)。

土木工程隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，它已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有五個(gè)專業(yè)：建筑學(xué)，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程和給水排水工程。土木工程作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，有其重要的屬性：綜合性，社會(huì)性，實(shí)踐性，統(tǒng)一性。土木工程為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善提供了重要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)眾多產(chǎn)業(yè)的振興發(fā)揮了促進(jìn)作用，工程建設(shè)是形成固定資產(chǎn)的基本生產(chǎn)過程，因此，建筑業(yè)和房地產(chǎn)成為許多國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)支柱之一。

二. 結(jié)構(gòu)控制的發(fā)展以及原理

1.結(jié)構(gòu)控制的發(fā)展

結(jié)構(gòu)減震控制技術(shù)的發(fā)展是抗震理論和實(shí)踐發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它是土木工程、地震工程、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等學(xué)科的交叉點(diǎn)。結(jié)構(gòu)減震控制技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:①概念建立階段:結(jié)構(gòu)控制概念的建立始于20世紀(jì)70年代;②研究階段:理論研究和試驗(yàn)階段,始于20世紀(jì)70年代;③應(yīng)用階段:試點(diǎn)工程始于20世紀(jì)80年代,推廣應(yīng)用則因不同的控制技術(shù)和方法而異。現(xiàn)代結(jié)構(gòu)控制概念和理論自1972年T. P.Yao提出以來,受到廣泛重視。自1978年9月,在蘇格蘭愛丁堡大學(xué)舉行了歐洲“結(jié)構(gòu)震動(dòng)控制”學(xué)術(shù)交流會(huì)以來,國際上幾次召開結(jié)構(gòu)控制方面的學(xué)術(shù)會(huì)議。

我國古代許多減震技術(shù)和方法是我國古代工匠長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),如我國大量傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)斗拱把柱安放于石臼上。20世紀(jì)50年代我國工程技術(shù)人員曾提出滑動(dòng)基礎(chǔ)隔震方法,并進(jìn)行了工程實(shí)踐。而現(xiàn)代減震控制技術(shù)和理論的研究則于20世紀(jì)80年代末正式起步, 90年代以后結(jié)構(gòu)控制方面的研究者明顯增多。2001年修訂頒布的《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB 50011―2001)增加了隔振和耗能減震的內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)減震控制原理

減小結(jié)構(gòu)的地震響應(yīng),需要從動(dòng)力學(xué)方程來考慮。第1種辦法是不讓地震輸入,即消震,也就是不讓地震發(fā)生。目前這種方法的實(shí)現(xiàn)還是有相當(dāng)大的難度。第2種辦法是使得慣性力減小。根據(jù)動(dòng)力學(xué)原理,結(jié)構(gòu)自振周期大,獲得加速就越小,通過隔震方式實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。第3種方法是增加結(jié)構(gòu)的阻尼,使結(jié)構(gòu)構(gòu)件所負(fù)擔(dān)的地震作用減小。但是,通常結(jié)構(gòu)自身的阻尼很小,鋼結(jié)構(gòu)自身阻尼比約為2%,混凝土結(jié)構(gòu)約為5%。因此應(yīng)設(shè)法增大結(jié)構(gòu)的阻尼,即在主體結(jié)構(gòu)之外增加一些阻尼器。第4種方法是人為地設(shè)置一些構(gòu)件,利用這些附加構(gòu)件的塑性變形消耗能量來保護(hù)主體結(jié)構(gòu)的整體性。增加阻尼器和設(shè)置一些專門構(gòu)件,都是為了消耗地震能量,前者靠阻尼器來消耗能量,后者靠塑性變形來消耗能量,統(tǒng)稱為消能減震方法。第5種方法是在結(jié)構(gòu)上另外附加一個(gè)質(zhì)量―彈簧系統(tǒng),相當(dāng)于一個(gè)調(diào)頻器,但該附加系統(tǒng)自身頻率合適時(shí),可以使得附加質(zhì)量塊的運(yùn)動(dòng)方向與結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方向相反,從而減小結(jié)構(gòu)的振動(dòng)幅度,達(dá)到減震的目的。

三. 控制技術(shù)

1被動(dòng)控制是一種不需要外部能源的結(jié)構(gòu)控制技術(shù)，一般是指在結(jié)構(gòu)的某個(gè)部位附加一個(gè)子系統(tǒng)，或?qū)Y(jié)構(gòu)自身的某些構(gòu)件做構(gòu)造上的處理以改變結(jié)構(gòu)體系的動(dòng)力特性。被動(dòng)控制因其構(gòu)造簡單、造價(jià)低、易于維護(hù)且無需外部能源支持等優(yōu)點(diǎn)而引起了廣泛的關(guān)注，并成為目前應(yīng)用開發(fā)的熱點(diǎn)，許多被動(dòng)控制技術(shù)已日趨成熟，并已在實(shí)際工程中得到應(yīng)用。被動(dòng)控制從控制機(jī)理上可分為基礎(chǔ)隔振和耗能吸能減振兩大類?；A(chǔ)隔振是在上部結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)之間設(shè)置某種隔振消能裝置，以減小地震能量向上部的傳輸，從而達(dá)到減小上部結(jié)構(gòu)振動(dòng)的目的?；A(chǔ)隔振能顯著降低結(jié)構(gòu)的自振頻率，適用于短周期的中低層建筑和剛性結(jié)構(gòu)，由于隔振僅對(duì)高頻地震波有效，因此對(duì)高層建筑不太適用。耗能吸能減振耗能吸能減振裝置主要有:金屬屈服阻尼器、摩擦阻尼器、粘彈性阻尼器、粘性液體阻尼器、調(diào)諧質(zhì)量阻尼器、調(diào)諧液體阻尼器、液壓質(zhì)量控制系統(tǒng)和質(zhì)量泵等。

2主動(dòng)控制是一種需要外部能源的結(jié)構(gòu)控制技術(shù)，它是通過施加與振動(dòng)方向相反的控制力來實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)控制的，其工作原理如下:傳感器監(jiān)測(cè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)力響應(yīng)和外部激勵(lì)，將監(jiān)測(cè)的信息送入計(jì)算機(jī)內(nèi)，計(jì)算機(jī)根據(jù)給定的算法給出應(yīng)施加的力的大小，最后，由外部能源驅(qū)動(dòng)，控制系統(tǒng)產(chǎn)生所需的力。如果傳感器僅測(cè)量結(jié)構(gòu)響應(yīng)的信號(hào)，稱控制系統(tǒng)為閉環(huán)控制;如果傳感器僅測(cè)量外部激勵(lì)的信號(hào)，稱控制系統(tǒng)為開環(huán)控制;如果傳感器同時(shí)測(cè)量結(jié)構(gòu)響應(yīng)和外部激勵(lì)的信號(hào)，則稱控制系統(tǒng)為閉-開環(huán)控制。主動(dòng)控制可分為控制力型和結(jié)構(gòu)性能可變型(半主動(dòng)控制)兩類?？刂屏π退奶攸c(diǎn)是采用能檢測(cè)結(jié)構(gòu)及外干擾振動(dòng)的傳感器，將傳感器獲得的信號(hào)作為控制振動(dòng)的控制信號(hào)，通過作動(dòng)器隨時(shí)向結(jié)構(gòu)施加控制力，以便及時(shí)控制結(jié)構(gòu)的動(dòng)力反應(yīng)?？刂蒲b置大體上由儀器測(cè)量系統(tǒng)(傳感器)、控制系統(tǒng)(計(jì)算機(jī))、動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)(作動(dòng)器)等組成。目前研究開發(fā)的控制力型的主動(dòng)控制裝置主要有:主動(dòng)質(zhì)量阻尼系統(tǒng)、主動(dòng)拉索系統(tǒng)、主動(dòng)支撐系統(tǒng)、主動(dòng)空氣動(dòng)力擋風(fēng)板系統(tǒng)、氣體脈沖發(fā)生器系統(tǒng)等。結(jié)構(gòu)性能可變型(半主動(dòng)控制)它是利用控制機(jī)構(gòu)來主動(dòng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的參數(shù)，使結(jié)構(gòu)參數(shù)處于最優(yōu)狀態(tài)，所需的外部能量比控制力型小得多。結(jié)構(gòu)性能可變型主動(dòng)控制更容易實(shí)施而且也更為經(jīng)濟(jì)，而控制效果又與前者相近，因此結(jié)構(gòu)性能可變型主動(dòng)控制目前具有更大的研究和應(yīng)用價(jià)值。結(jié)構(gòu)性能可變型主動(dòng)控制往往采用開關(guān)控制或稱為"0-1"控制，通過開關(guān)改變控制器的工作狀態(tài)，從而改變結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性。目前，較為典型的結(jié)構(gòu)性能可變型主動(dòng)控制裝置有:可變剛度系統(tǒng)、可變阻尼系統(tǒng)、主動(dòng)調(diào)諧參數(shù)質(zhì)量阻尼系統(tǒng)、可控(電流變或磁流變)液體阻尼器、可控摩擦式隔振系統(tǒng)等。

3混合控制是主動(dòng)控制和被動(dòng)控制的聯(lián)合應(yīng)用，使其協(xié)調(diào)起來共同工作。這種控制系統(tǒng)充分利用了被動(dòng)控制與主動(dòng)控制各自的優(yōu)點(diǎn)，它既可以通過被動(dòng)控制系統(tǒng)大量耗散振動(dòng)能量，又可以利用主動(dòng)控制系統(tǒng)來保證控制效果，比單純的主動(dòng)控制能節(jié)省大量的能量，因此有著良好的工程應(yīng)用價(jià)值。目前混合控制裝置主要以下幾種:主動(dòng)質(zhì)量阻尼系統(tǒng)(AMD)與調(diào)諧質(zhì)量阻尼系統(tǒng)(TMD)或調(diào)諧液體阻尼系統(tǒng)(TLD)相結(jié)合的混合控制;主動(dòng)控制與阻尼耗能相結(jié)合的混合控制;主動(dòng)控制與基礎(chǔ)隔振相結(jié)合的混合控制等。

四.結(jié)構(gòu)控制中存在的問題

1.數(shù)學(xué)建模問題

主要是因?yàn)榻ㄖY(jié)構(gòu)的體形都比較巨大,自由度近于無限,即使是采用相對(duì)比較精確的有限元建模方法,結(jié)構(gòu)控制自由度數(shù)也是驚人的,因此在目前的結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制中采用的都是經(jīng)過極度簡化和經(jīng)過模態(tài)降階的控制模型。這和實(shí)際建筑結(jié)構(gòu)有很大差異。用這樣的簡化和降階模型做出的控制,不能保證在實(shí)際地震中能產(chǎn)生預(yù)想的控制效果,而且,目前大部分控制算法與結(jié)構(gòu)參數(shù)直接相關(guān),結(jié)構(gòu)參數(shù)的不確定性將導(dǎo)致控制性能惡化。

2.外界荷載不確定的問題

建筑結(jié)構(gòu)所受到的外界荷載不能按一般工業(yè)控制中當(dāng)成外界擾動(dòng)來處理,因?yàn)橥饨绾奢d是決定結(jié)構(gòu)振動(dòng)的主要影響因素。而且尤其像地震荷載這種不平穩(wěn)隨機(jī)過程,它不具有普遍意義上的統(tǒng)計(jì)隨機(jī)性。對(duì)于某地震動(dòng)的頻率、幅值、持時(shí)特性,人們只能利用當(dāng)?shù)氐膱?chǎng)地反應(yīng)與粗略估計(jì)。這種不確定性也必將導(dǎo)致實(shí)際控制性能與設(shè)計(jì)目標(biāo)的差異。

3.測(cè)量和時(shí)滯的影響

傳感器采集到的結(jié)構(gòu)狀態(tài)信號(hào)不可避免存在噪聲污染;觀測(cè)傳感器的精度與觀測(cè)范圍成反比關(guān)系,因此有可能由于未知因素的影響而造成觀測(cè)溢出和控制溢出,從而造成控制性能下降甚至可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定,形成激振,加速結(jié)構(gòu)的破壞。測(cè)量信號(hào)轉(zhuǎn)換、信號(hào)處理、計(jì)算控制信號(hào)、施加控制力都需要一定的時(shí)間,從而造成控制的時(shí)滯,如果不考慮這個(gè)因素,就會(huì)造成控制效率的下降,甚至?xí)斐煽刂平Y(jié)構(gòu)的失穩(wěn)。

4.非線性問題

建筑結(jié)構(gòu)非線性問題包括2個(gè)方面,結(jié)構(gòu)非線性和幾何非線性。結(jié)構(gòu)非線性主要是由結(jié)構(gòu)材料的非線性所決定。由于目前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法是允許結(jié)構(gòu)發(fā)生塑性變形,在結(jié)構(gòu)遭受多年一遇甚至百年一遇的地震荷載作用時(shí),結(jié)構(gòu)在地震作用下可能已經(jīng)進(jìn)入塑性狀態(tài),而結(jié)構(gòu)在地震荷載和強(qiáng)風(fēng)荷載作用下,由于位移很大, P-效應(yīng)將是一個(gè)不可忽略的幾何非線性問題。因此,在結(jié)構(gòu)特性發(fā)生變化時(shí),結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制應(yīng)該對(duì)控制律作實(shí)時(shí)調(diào)整,否則會(huì)使結(jié)構(gòu)控制品質(zhì)下降甚至惡化。

5 總結(jié)

人們生活水平的不斷提高，必然要求越來越舒適的居住環(huán)境，在這種情況下，建筑的發(fā)展直接推動(dòng)了土木工程的發(fā)展。解放時(shí)期后，隨著國家對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的投入的不斷加大，一座座高樓想雨后春筍一樣出現(xiàn)在中華大地。本文總結(jié)了相關(guān)的控制技術(shù)以及存在的問題，我們要正視存在的問題，才能發(fā)展得更好。

篇6

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

在人才培養(yǎng)上，如何將傳授知識(shí)和能力培養(yǎng)二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，避其對(duì)立取其統(tǒng)一，制定出既適合社會(huì)對(duì)工程人才的需要，又滿足高校教育的道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，這不但具有重要的發(fā)展意義，還具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。道路橋梁與渡河工程專業(yè)，綜合了道路工程、橋梁工程以及渡河工程相關(guān)的專業(yè)技能。其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有專業(yè)設(shè)計(jì)能力、施工技能并懂得現(xiàn)場(chǎng)管理的現(xiàn)場(chǎng)工程師、道路工程師、橋梁工程師，為道橋工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線培育卓越的當(dāng)前社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才[2]。

二、道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程體系的設(shè)置

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，道路橋梁與渡河工程專業(yè)開設(shè)專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，公共課程，專業(yè)選修課程等。道路橋梁與渡河工程專業(yè)是培養(yǎng)能從事道路、橋梁、鐵路工程及地下工程的設(shè)計(jì)、勘測(cè)、施工、科研、咨詢、維護(hù)和管理等工作的工程技術(shù)人才。其專業(yè)核心課程包括路基路面工程、橋梁工程、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、道路建筑材料、土質(zhì)土力學(xué)、橋涵水文與水力學(xué)、隧道工程、基礎(chǔ)工程、道路施工、橋梁施工等科目。

2.1主體思想

培養(yǎng)方案要適應(yīng)我國現(xiàn)代化人才發(fā)展需求，結(jié)合科學(xué)的教育理念，掌握專業(yè)人才需求規(guī)律，順應(yīng)教育的發(fā)展潮流、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)“來之能用，用之有效”的，既有扎實(shí)的實(shí)際操作能力，同時(shí)又具有不斷創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)人才。做到及時(shí)總結(jié)在人才培養(yǎng)過程中好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)改革成果，并將成果應(yīng)用于新的培養(yǎng)方案中，不斷開吸取國內(nèi)外本領(lǐng)域先進(jìn)的教育理念和科研成果，注重實(shí)際工程與課程體系的銜接、整合、優(yōu)化，更新課程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而提高畢業(yè)生的質(zhì)量。

2.2道路橋梁與渡河工程專業(yè)方向設(shè)置

道路橋梁與渡河工程專業(yè)下設(shè)有道路工程、橋梁工程和地下工程與安全三個(gè)專業(yè)方向。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生可根據(jù)自己的專長和愛好，自主選擇一個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）道路工程專業(yè)方向，可從事道路工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作，還可以從事橋梁和隧道工程相關(guān)的技術(shù)工作；（2）橋梁工程專業(yè)方向，可從事橋梁工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作，還可以從事道路工程相關(guān)的技術(shù)工作；（3）地下工程與安全專業(yè)方向，可從事地下工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施

工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作，還可以從事工程安全與災(zāi)害防治及道路橋梁工程相關(guān)的技術(shù)工作。

2.3課程分類

道路橋梁與渡河工程專業(yè)學(xué)制四年，最長不超過六年，提前修滿規(guī)定的學(xué)分，可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。三個(gè)專業(yè)方向的所有課程分為三類，即：

（1）公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課是三個(gè)專業(yè)方向都必須要修的課程。公共基礎(chǔ)課程共65.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的44%。（2）專業(yè)課程群。專業(yè)課程群包括專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中專業(yè)基礎(chǔ)課是為日后專業(yè)課程學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)做鋪墊。專業(yè)基礎(chǔ)課共49.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的34%，專業(yè)課共33個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的22%。（3）專業(yè)拓展課。專業(yè)方向拓展課程是在結(jié)合專業(yè)課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，為開擴(kuò)專業(yè)領(lǐng)域視野，豐富專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，更好地與畢業(yè)后工作有良好的銜接而開設(shè)的課程。相當(dāng)于傳統(tǒng)課程體系中的專業(yè)選修課。專業(yè)拓展課程涵蓋了與三個(gè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，涉及工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和管理等各方面。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)需要在專業(yè)拓展課程中，選取28個(gè)學(xué)分的課程，所修學(xué)分占總學(xué)分的19%。

2.4實(shí)踐課程

本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從大一至大四一直貫穿于四年的本科培養(yǎng)過程，除了大一年級(jí)的軍事訓(xùn)練課以外，還包括物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、專業(yè)地質(zhì)實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)。其中課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為45學(xué)分，課外實(shí)踐5學(xué)分，課外實(shí)踐不計(jì)入總學(xué)分，但需考核合格方準(zhǔn)畢業(yè)。

三、結(jié)語

隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的飛速發(fā)展，交通事業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱性行業(yè)，隨著社會(huì)對(duì)交通技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)多樣化，道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)也越來越受到重視。相應(yīng)地，對(duì)該專業(yè)課程體系的設(shè)置也應(yīng)與時(shí)代需要同步，結(jié)合國家建設(shè)對(duì)交通人才的要求，不斷將新標(biāo)準(zhǔn)、新知識(shí)和新方法吸納并將其優(yōu)化，不斷探究新方法和途徑，為道橋工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線培育卓越人才。

參 考 文 獻(xiàn)

篇7

Abstract： The practical teaching is the key teaching link of engineering management major， and is the important way and specific approach to improve the students' comprehensive ability and professional quality of students majored in project management specialty. According to training goal of project management specialty and developing demand of regional economy， the paper analyzes the current situation of practice teaching， aiming at the problems in practice teaching， puts forward the specific measures on practice teaching reform.

關(guān)鍵詞： 工程管理；實(shí)踐教學(xué)；研究與改革

Key words： project management；practice teaching；reform and study

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）34-0237-03

0 引言

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，就是社會(huì)分工越來越明確，社會(huì)生產(chǎn)越來越精細(xì)，專業(yè)隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍；而另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)卻越來越要求復(fù)合型的人才，即常說的T型人才。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程管理專業(yè)出來的同學(xué)，正是T型人才的典范，他們懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合社會(huì)所需。工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

近年來，工程項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模日趨龐大復(fù)雜、參與單位多、合同關(guān)系復(fù)雜、管理難度大。因此，工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。然而對(duì)于工程管理專業(yè)早期的、單一的項(xiàng)目管理教學(xué)方法已經(jīng)很難以適應(yīng)現(xiàn)在工程管理教育的需要。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，工程管理專業(yè)需要探索提高學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力和管理能力的必經(jīng)途徑。

1 工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

工程管理專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教育方法，就是在實(shí)踐教學(xué)上，僅從動(dòng)手上來講還算可以。但是，對(duì)于新技術(shù)、新的工藝、現(xiàn)代新型的實(shí)踐教學(xué)方式基本上都沒有用上。另外，課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不到位，缺乏專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教育直接影響了工程管理專業(yè)實(shí)踐教育的發(fā)展。工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)還存在許多問題。

1.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與社會(huì)需求脫節(jié) 目前，我國擁有工程管理專業(yè)的院校較多，按照專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見的要求，各高校工程管理專業(yè)實(shí)踐總課時(shí)的40%～50%，有的院校甚至比這個(gè)比例還大。工程管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從實(shí)踐方面來看，國外工程管理專業(yè)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)學(xué)分比重很大，在開設(shè)工程管理專業(yè)的美國高校中，實(shí)踐總課時(shí)9.84%～36.17%；可見我國高校在工程管理專業(yè)實(shí)踐方面實(shí)踐學(xué)分不少。但是，我國目前大多院校的實(shí)踐僅為課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，而且這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面有很多都只是形式，走馬觀花，沒有嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去控制和要求，學(xué)生實(shí)踐能力較差；另一面，沒有管理方面的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。這就造成了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求具有綜T型人才具有很大的差距。

1.2 實(shí)踐課程設(shè)置不太合理 實(shí)踐課程設(shè)置是培養(yǎng)T型人才的重要手段。工程管理專業(yè)涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大主干知識(shí)，課程體系涉及范圍甚廣，因此，要求在課程體系設(shè)置上必須突出專業(yè)特色。然而，現(xiàn)在許多高校的工程管理專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。一方面，專業(yè)課學(xué)時(shí)不足，如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、建筑施工等這類課程的理論學(xué)時(shí)安排太少，教師只能在極短的課時(shí)內(nèi)講授基本理論知識(shí)，學(xué)生既沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又缺少綜合性的模擬訓(xùn)練；另一方面，課程排列前后順序顛倒，知識(shí)邏輯較混亂；其三，課程重點(diǎn)不突出，如實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)很多就用注冊(cè)師考試的習(xí)題練習(xí)所代替。

1.3 工程管理傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段落后 工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段落后，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

①實(shí)踐教學(xué)形式上仍局限于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上沒有適合工程管理專業(yè)需要的現(xiàn)代實(shí)踐教育方法――仿真工程管理全過程、全方位、實(shí)戰(zhàn)式、體驗(yàn)式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)方式。如，項(xiàng)目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等；②工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，部分企業(yè)雖接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但沒有把學(xué)生分派到實(shí)際工程中去參與實(shí)際工作，更沒有給學(xué)生指派現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生每天去工也只是形式而也，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己在實(shí)際工程中能做什么，無從下手，反倒度日如年；③工程管理專業(yè)各實(shí)踐環(huán)節(jié)安排各自孤立，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。

1.4 缺少工程管理專業(yè)所需的特色實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)的實(shí)習(xí)基地 工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為技術(shù)類、管理類和綜合類。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是由工程材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程等一些相關(guān)技術(shù)類基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。這些可以在土木工程等相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室完成。但工程技術(shù)集成展示、招投標(biāo)模擬、工程項(xiàng)目管理模擬等管理類和綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成。這類實(shí)驗(yàn)室，如今高校急幾乎都沒有。

工程實(shí)習(xí)基地，一般高校都與施工企業(yè)聯(lián)系，主要為學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。而工程管理專業(yè)，除了在工地上進(jìn)行施工實(shí)習(xí)外，還需要參與到管理現(xiàn)場(chǎng)。如：項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理、招投標(biāo)管理、造價(jià)咨詢管理等基地去實(shí)習(xí)，但學(xué)校沒有提供出這些實(shí)習(xí)基地。

2 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革的建議與措施

針對(duì)當(dāng)前工程管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，應(yīng)該主要在實(shí)踐教學(xué)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置以及引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段，建立起完善工程管理實(shí)訓(xùn)中心和建設(shè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理和完善考核制度等幾個(gè)方面的大力改革，完善工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展的重要作用。

在制定實(shí)踐課程教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)重視工程管理T型人才能力的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際情況，充實(shí)、改造工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室，按照“從易到難，逐步接近工程實(shí)際”的原則，設(shè)立工程管理模擬訓(xùn)練、工程教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等既相互獨(dú)立、又互相融合的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.1 完善實(shí)踐課程設(shè)置 工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置必須突出專業(yè)特色――培養(yǎng)的人才是既懂專業(yè)又懂管理，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此在課程設(shè)置上，尤其是實(shí)踐課程設(shè)置上必須滿足工程管理上所需要的人才，有目標(biāo)地培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)崗位人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求的無縫銜接，為學(xué)生的將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

工程管理專業(yè)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，其中包括工程項(xiàng)目施工預(yù)算、進(jìn)度、合同、采購、材料、設(shè)備、質(zhì)量、安全等全面綜合管理軟件；縱向貫穿招標(biāo)、分包、采購、施工、竣工全過程軟件，橫向涉及公司――項(xiàng)目部的各個(gè)崗位，是一套全方位、集成的項(xiàng)目管理平臺(tái)。要求學(xué)生必須掌握一些目前最先進(jìn)的管理軟件，圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件、標(biāo)書制作軟件等。這些軟件既可應(yīng)用于工程管理類專業(yè)，以了解工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理和全過程造價(jià)管理；也可應(yīng)用于工程造價(jià)管理專業(yè)，以深入了解全過程造價(jià)管理的工作方法和流程；還可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。因此在完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，必須增設(shè)軟件培訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)，并采用課堂教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式。

2.2 實(shí)踐師資的建設(shè) 目前，很多高校的工程管理專業(yè)普遍缺少專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，更缺乏實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)工作往往由專業(yè)任課教師擔(dān)任。對(duì)于專業(yè)任課教師來說，雖然對(duì)課程內(nèi)容比較熟悉，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求往往不能夠很好的把握，而且對(duì)新型實(shí)踐課程教學(xué)需要使用的軟件也不夠熟悉。因此，我們有必要建立實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。委派專門的教師負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是軟件教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可以使專業(yè)任課教師將有更好的知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以使實(shí)踐教學(xué)術(shù)業(yè)有專攻，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3 改善落后實(shí)踐教學(xué)手段 工程管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了改善目前落后的實(shí)踐教學(xué)手段，可以在采用多媒體動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)、仿真模擬等實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)趣味性、生動(dòng)性。如，施工技術(shù)，教師只講授施工工藝，學(xué)生很難有深刻直觀的印象，甚至可能聽不懂；若采用播放施工錄像或?qū)⑹┕すに囍谱鞒膳溆薪庹f的多媒體課件，這樣既可增加學(xué)生對(duì)施工技術(shù)工藝的直觀認(rèn)識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)生的掌握程度。而對(duì)于管理課程，如工程項(xiàng)目管理、合同管理等，應(yīng)積極開展案例教學(xué)、討論教學(xué)、發(fā)散思維教學(xué)、仿真教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地積極思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè) 目前，工程管理專業(yè)的實(shí)踐硬件條件還比較差，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后、范圍較窄。建立起工程管理實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)高素質(zhì)既懂工程技術(shù)又懂工程管理的工程人。

實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依托和物質(zhì)保障。當(dāng)前，很多高校都是通過與施工、房地產(chǎn)開發(fā)等企業(yè)合作，已經(jīng)初步建成了工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)基地范圍較小，內(nèi)容狹窄，無論是規(guī)模、形式都不能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。因此，需要探索用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的工程管理過程，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。在數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行工程管理專業(yè)課程的仿真教學(xué)活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來可能從事的工作性質(zhì)和環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)過程之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系，體驗(yàn)課堂與一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等主要教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的過程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系。

3 結(jié)束語

總之，工程管理專業(yè)涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大主干知識(shí)，知識(shí)面廣，專業(yè)性強(qiáng)。針對(duì)目前工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問題，高校工程管理專業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的新一代工程管理人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；教育資源；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：TP271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）30-7392-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已逐步成為中職學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，也是衡量一個(gè)中職學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。校園網(wǎng)的建成促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式、方式和方法的變革，促進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的發(fā)展，提高了學(xué)校的知名度和辦學(xué)水平。

然而隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建成，也會(huì)出現(xiàn)了一系列的問題，如：應(yīng)用軟件匱乏，管理水平跟不上，缺乏對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)與積累、維護(hù)費(fèi)用過高等等，都極大地阻礙了中職學(xué)校校園網(wǎng)的應(yīng)用。如何充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，談?wù)勎倚５膶?shí)踐。

合肥鐵路工程學(xué)校從1999年起，就在合肥市瑤海區(qū)郎溪路247號(hào)老校區(qū)，就建立了校園網(wǎng)系統(tǒng)，并進(jìn)行了自主創(chuàng)建網(wǎng)站的探索與研究。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，總結(jié)出了一條組建校園網(wǎng)、創(chuàng)建教育信息資源庫、打造校園網(wǎng)絡(luò)管理開發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作思路，取得了一定的成效。

2009年2月13日，省教育廳發(fā)文（教秘〔2009〕50號(hào)）公布了第二屆全省優(yōu)秀教育網(wǎng)站名單，合肥鐵路工程學(xué)校網(wǎng)站被評(píng)為優(yōu)秀網(wǎng)站，受到表彰。合肥鐵路工程學(xué)校網(wǎng)站在C組參加了評(píng)選，并在網(wǎng)站的教育新聞、政務(wù)（校務(wù)）公開、網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等四個(gè)方面獲得好評(píng)，經(jīng)過專家組在線評(píng)審、領(lǐng)導(dǎo)小組逐一審定、網(wǎng)上公示，最后確定為第二屆全省優(yōu)秀教育網(wǎng)站。

2009年，我校整體遷入合肥市磨店職教園后，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行了重新規(guī)劃，校園網(wǎng)的建設(shè)又上了一個(gè)新的臺(tái)階?，F(xiàn)就我校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一些實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討。

1 校園網(wǎng)主干網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

校園網(wǎng)的硬件建設(shè)以夠用為主，既要滿足目前教學(xué)與機(jī)房上網(wǎng)的需要，又要為將來的發(fā)展留有擴(kuò)充的余地， 我校采用分步走的方式來解決這個(gè)問題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)設(shè)備的性能價(jià)格比不斷提高，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的功能開發(fā)和使用也不是一步到位，因此可通過二期、三期工程使網(wǎng)絡(luò)功能逐漸完善。

根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的特點(diǎn)，在校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以夠用為主，適當(dāng)超前。

在將校園網(wǎng)接入教室的過程中，我們所有的教室均引入校園網(wǎng)。教師在多媒體教室上課時(shí)使用臺(tái)式電腦與投影議；在普通教室上課時(shí)使用筆記本電腦與教室里的大屏幕液晶電視機(jī)相連。這樣既解決了多媒體教室緊缺的問題，又滿足了信息化教學(xué)的需要。

校園網(wǎng)在設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到教育管理和多媒體教學(xué)的要求，校園主干網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有較高的數(shù)據(jù)傳送能力，能快速傳遞多媒體信息，實(shí)現(xiàn)資源共享功能。

我校一期校園網(wǎng)主要采用：

1.1 采用1000M光纖傳輸方式做主干

核心交換機(jī)為：H3C S7502核心交換機(jī)，具有4個(gè)千兆以太網(wǎng)電口（RJ45物理接口），12個(gè)千兆以太網(wǎng)光口12個(gè)，主控模塊，雙電源。交換容量192Gbps，包轉(zhuǎn)發(fā)率144Mpps，總插槽2個(gè)，I/O插槽2個(gè)。

接入交換機(jī)為：H3C E126A-H3教育用交換機(jī)，提供24口10/100M RJ45，提供千兆Combo接口2個(gè)。

1.2 服務(wù)器選用

浪潮英信NF380D 4G內(nèi)存，2×146G SAS硬盤。校園網(wǎng)內(nèi)具有WWW服務(wù)器、DNS服務(wù)器、校園一卡通數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器、網(wǎng)站管理服務(wù)器用于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、用于提供一些教學(xué)中常用的資料下載，網(wǎng)絡(luò)管理等。

1.3 采用基于SQL server2005 數(shù)據(jù)庫做開發(fā)平臺(tái)

1.4 校園網(wǎng)采用防火墻進(jìn)行接入Internet網(wǎng)

防火墻為：網(wǎng)御神州SecGate 3600千兆防火墻

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源庫是一個(gè)集中了學(xué)校各專業(yè)、學(xué)科龐大的數(shù)據(jù)庫，可分為精品課程庫、試題庫、管理資源庫等。有了數(shù)字化教學(xué)資源庫，才能為學(xué)生課外提供有選擇性地學(xué)習(xí)的余地，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的天地。為學(xué)生提供個(gè)人提供獲取知識(shí)和實(shí)踐技能的新途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富于獨(dú)立性和創(chuàng)造性。同時(shí)也方便教師的教學(xué)與備課。

數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)遵循總體結(jié)構(gòu)模塊化，易于管理、方便查詢的設(shè)計(jì)思路。

2.1 以精品課程的建設(shè)為主線建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫

數(shù)字化教學(xué)資源庫包括各專業(yè)教案庫、各學(xué)科試題庫、課件庫、教學(xué)改革研究信息庫等。

為貫徹《安徽省職業(yè)教育大省建設(shè)規(guī)劃（2008-2012）》，根據(jù)合肥市中等職業(yè)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃所提出的“加強(qiáng)精品專業(yè)、精品課程建設(shè)”要求，為進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，做好精品課程建設(shè)，對(duì)推動(dòng)我校教育改革的精神有著非常重要的意義。

2011年我校有《土木工程識(shí)圖》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《工程材料》等三門課程榮獲安徽省精品課程，現(xiàn)已完成了電了課件教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、習(xí)題與解答、試題與答案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)生作品、教學(xué)參考文獻(xiàn)、自編實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等資料庫的建設(shè)。

今年又有《英語基礎(chǔ)模塊》、《Photoshop圖像處理》、《工程測(cè)量》、《財(cái)務(wù)管理》、《鐵路運(yùn)輸管理》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等六門課程成功評(píng)為省級(jí)精品課程，現(xiàn)已基本完成各門教學(xué)資源庫的建設(shè)。精品課程資源庫的建設(shè)，為教師提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)，活躍了學(xué)校的教育教學(xué)氛圍，學(xué)生可以在課堂之外自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的不足。進(jìn)一步提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，提高知識(shí)容量和前沿性。

2.2 試題庫的建設(shè)

試題庫的為試卷的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供了保證，它覆蓋的知識(shí)面廣，避免了教師出題的隨意性。目前我校工程制圖、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)已經(jīng)建立了試題庫，它為教師出題提供了幫助，也有利于考出學(xué)生的真實(shí)水平，也有利于評(píng)價(jià)出教師的教學(xué)效果。

2.3 管理資源庫的建設(shè)

管理資源庫主要包括人事檔案庫、學(xué)生檔案庫、文件檔案庫等。目前，我校已開發(fā)了教育信息管理系統(tǒng)、工資查詢系統(tǒng)、辦公OA、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等一些實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用軟件，在校園網(wǎng)絡(luò)中起著很好的作用。

例如：學(xué)生檔案管理系統(tǒng)，主是要對(duì)學(xué)生的管理，可以查詢學(xué)生個(gè)人信息檔案庫、每學(xué)期成績、班級(jí)成績等。為學(xué)生家長及時(shí)了解學(xué)生的成績及班主任的班級(jí)管理工作帶來極大的方便。

教學(xué)資源庫的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政策支持，廣大教師積極參與。

3 校園網(wǎng)管理與開發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過程中，我們可以買到一流的設(shè)備，但是我們沒辦法買到具有一流管理理念的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，要想保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是十分必要。只有培養(yǎng)一批精通專業(yè)知識(shí)、有敬業(yè)精神的教師，才能夠發(fā)揮出校園網(wǎng)的功能。

在建設(shè)校園網(wǎng)的建設(shè)過程中，我校對(duì)全校的教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的全員培訓(xùn)：

3.1 成立了信息中心

針對(duì)學(xué)校缺乏專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的實(shí)際情況，學(xué)校成立了信息中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理、日常維護(hù)工作。近幾年來，學(xué)校送出了多位教師參加了省級(jí)及國家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用骨干教師的培訓(xùn)，并獲得了結(jié)業(yè)證書。

3.2 教師的集中培訓(xùn)與自我充電相結(jié)合

近年來我校對(duì)全體教師集中培訓(xùn)了，培訓(xùn)內(nèi)容為：課件制作，F(xiàn)las等。

2011年7月“全省中職學(xué)校轉(zhuǎn)崗教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)省級(jí)培訓(xùn)班”在我校舉行，由我校計(jì)算機(jī)教研室兩位教師擔(dān)任主講，受到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員好評(píng)。學(xué)員們高度贊揚(yáng)了學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作周密的組織、嚴(yán)格的管理，由衷地稱贊了授課教師精湛的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和辦班人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。省教育廳決定，2012年度該培訓(xùn)班將繼續(xù)在我校舉行，并由我校老師擔(dān)任主講。

根據(jù)“狠抓教研教改，積極探索教育教學(xué)的新思路”的理念，我校積極組織教師進(jìn)行自我充電、以老帶新、學(xué)科帶頭人示范指導(dǎo)等形式多樣的科研活動(dòng)， 促成了我校教師積極參與教育教研的良好氛圍。

3.3 課題帶動(dòng)式教科研活動(dòng)

去年，我校有多位教師的論文、課件、精品課獲市、省科研成果獎(jiǎng)，在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的文章篇數(shù)也在不斷增加。我校也獲得了“2011年安徽省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教研論文、精品課和優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)選”組織獎(jiǎng)。

今年，我校有六個(gè)課題入選省教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和解題的一系列活動(dòng)過程中，課題組負(fù)責(zé)人主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。

4 校園網(wǎng)發(fā)展展望

數(shù)字化校園（E-校園）和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的方向?！皵?shù)字教育”是教育發(fā)展的基本方向，也是學(xué)校信息化教育的基本特征和長期任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)教育信息化，必須先開展校園信息化，數(shù)字化校園網(wǎng)（E-校園）的建設(shè)將更充分體現(xiàn)“以教學(xué)為本，以學(xué)生為本”的思想。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的形式將促使人們的教育觀念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變：學(xué)歷教育不再是一勞永逸的了；終身學(xué)習(xí)是信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。它為人們提供多層次、多類型的教育服務(wù)，開放教學(xué)資源，共享國內(nèi)外教育資源，了解教育發(fā)展的新局勢(shì)、新動(dòng)態(tài)。

中職學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，它的功能有待于不斷的研究、開發(fā)、探索和創(chuàng)新。校園網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、涉及面廣、管理難度大的可持續(xù)發(fā)展工程，必須重視網(wǎng)絡(luò)管理與開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把專業(yè)骨干教師充實(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中來，適當(dāng)提高待遇，為網(wǎng)絡(luò)管理與開發(fā)人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺(tái)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛慶文.現(xiàn)代教育技術(shù) [M].2版.北京：科學(xué)出版社，2011.

[2] 鄧少華.對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍建設(shè)的探討研究[J].學(xué)問，2009（20）.