時(shí)間：2023-02-12 05:59:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中職學(xué)校體育教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中圖分類號(hào)：G63396文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0205-01
一、中職學(xué)校體育教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題
（一）學(xué)生年齡差別較大，體育能力參差不齊
近些年來，中職學(xué)校生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，體育認(rèn)知能力差，意志品質(zhì)薄弱，而學(xué)生年齡一般在十五六歲至十八九歲之間，年齡差別較大，接受過的體育教育參差不齊，已經(jīng)養(yǎng)成了不同的體育習(xí)慣，體育技能掌握得很少，掌握水平也較低，發(fā)展具有極大不平衡性。另外中職學(xué)校由于各自專業(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)差別較大，學(xué)生男女比例不合理，例如我校護(hù)理專業(yè)女生較多而男生寥寥無幾，這些都影響了體育課的正常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單
教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒有考慮到不同專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏針對(duì)性；教學(xué)方法上沒有重視學(xué)生的主體地位，教師講解過多，教學(xué)形式單一，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用較少，缺少生動(dòng)活潑的課堂氣氛，這些造成了學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，缺乏上課的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生雖然喜歡“體育”但不喜歡“體育課”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，職業(yè)教育與普通教育在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和培養(yǎng)的對(duì)象上有很大的區(qū)別，在體育教育上的要求與節(jié)奏也有很大的不同。
（三）體育課教學(xué)評(píng)定方式不夠科學(xué)、合理
傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)分方式是由出勤情況、技能考試兩項(xiàng)考核組成的，忽略了學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)定，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：只要不缺勤、技能考試合格就行，其他方面都不重要。這種評(píng)定方式使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、訓(xùn)練時(shí)不專心、對(duì)體育課不重視，認(rèn)為體育課可有可無，失去了上體育課的興趣。
二、對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)工作的建議
通過以上分析，我們明確了現(xiàn)在中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。
（一）明確教育目標(biāo)，因材施教
中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)突出以能力為本位的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合各學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的健身鍛煉技能。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極參與各項(xiàng)體育競(jìng)賽和課內(nèi)、外體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生樹立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。關(guān)注個(gè)體差異、尊重個(gè)性需求，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）結(jié)合各自情況選取教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法
中職學(xué)校在體育教學(xué)課程的設(shè)置上，要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂的氛圍中提高運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。在教學(xué)過程中，體育教師把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)手段要勇于創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。我校在體育教學(xué)課程的設(shè)置上，根據(jù)校園規(guī)模較小、女生較多等特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上以球類、太極拳、健美操、舞蹈、形體訓(xùn)練、墊上運(yùn)動(dòng)、武術(shù)教學(xué)為主，以田徑類教學(xué)為輔。在教學(xué)方法上因材施教，采用多樣化的教學(xué)手段，例如在籃球教學(xué)過程中，按學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)弱進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)興趣；在太極拳教學(xué)過程中，采取分組比賽教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感；在健美操教學(xué)過程中，由學(xué)生自主選拔領(lǐng)操員進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，使他們獲得更多的成功感。同時(shí)在課堂教學(xué)中采用了一些適合中職學(xué)生的體育用具和游戲，很受學(xué)生的歡迎，形成了具有本校特色的體育教學(xué)體系。
（三）確立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)定體系
體育課教學(xué)評(píng)定要結(jié)合學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、專項(xiàng)技能考試等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，評(píng)定體系一定要科學(xué)、合理、全面。我校制定了新的教學(xué)評(píng)定體系，體育課成績(jī)由出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)筆記、理論知識(shí)作業(yè)、專項(xiàng)技能考試六方面組成，激勵(lì)約束機(jī)制的建立，做到了全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了我校體育工作的進(jìn)一步提高和發(fā)展，取得了較好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
在中職學(xué)校中，體育課并不是一門可有可無的學(xué)科，而是一個(gè)以發(fā)展學(xué)生身體為核心、培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的良好心理素質(zhì)和能力的學(xué)科。中職體育教學(xué)必須走自己的特色道路，使學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)鍛煉的方法、基本技術(shù)和基本技能，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣以及自我評(píng)價(jià)的能力；同時(shí)具有健全的體魄，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
摘要：本文針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的不足，探討了改變體育教學(xué)現(xiàn)狀的方法，以期為今后體育教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞 ：體育教學(xué)素質(zhì)教育
從事體育教學(xué)工作8 年，我深感體育教師工作的不易。我的中學(xué)時(shí)代仿佛體育課就是活動(dòng)課，沒有老師給你正規(guī)上課，就是“一個(gè)哨兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的那種。后來上了大學(xué)以后，才接觸到正規(guī)的體育課，畢業(yè)后我就成了一名體育工作者。從事體育教學(xué)工作至今，時(shí)代變了，學(xué)生變了，但是我們的體育教學(xué)仿佛還是停留在以前的模式中。期間我觀摩過很多體育老師的體育課，很多老師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的學(xué)法也比較傳統(tǒng)，直接表現(xiàn)就是學(xué)生的積極性不高，有的甚至反感老師一成不變的上課模式，有的學(xué)生質(zhì)疑體育課的作用。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，學(xué)生的體育知識(shí)技能的獲得主要是通過體育教師的灌輸式傳授來實(shí)現(xiàn)的。這種方法把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的容器或是體育技能的“練習(xí)機(jī)器”，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，沒有選擇內(nèi)容的權(quán)力，沒有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)力，更沒有選擇學(xué)或是不學(xué)的權(quán)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被抑制，學(xué)習(xí)效率低，以至于很多孩子喜歡體育卻不喜歡上體育課。
在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式和體育教學(xué)方法受到了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。素質(zhì)教育要求在體育課教學(xué)中，要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“尊重學(xué)生的主體地位”；從教師“灌”，“輸”為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；由過去單純的“育體健身”目標(biāo)擴(kuò)展為“育體，啟智，調(diào)心，求知”的綜合多樣化教學(xué)目標(biāo)，由單一的“一刀切”向“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性”的方向轉(zhuǎn)變。但現(xiàn)實(shí)的體育課中很難全面體現(xiàn)素質(zhì)教育提出的要求。
當(dāng)前的體育課程和體育教學(xué)現(xiàn)狀尚存不足：體育課程目標(biāo)已達(dá)到200 多條，但體育教學(xué)內(nèi)容卻是虛無縹緲的，體育課程理念可謂日新月異，但是教學(xué)實(shí)效卻未見提高，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)了，體育課學(xué)習(xí)了12 年，很多學(xué)生卻什么運(yùn)動(dòng)技術(shù)都沒有掌握好，這是事實(shí)，而有些同行的專家老師還在強(qiáng)調(diào)要淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，體育教學(xué)方法的“革新”叫人眼花繚亂，但體育課的鍛煉效果卻明顯下降，體育課程評(píng)價(jià)方案和方法花樣百出，但真正有效的體育成績(jī)考核和評(píng)定卻名存實(shí)亡。我覺得我們的體育課改更應(yīng)該立足于體育課的本身，立足于學(xué)生主體，不應(yīng)該有“紙上談兵”的味道。以下是我多年從事學(xué)校體育教學(xué)工作的心得，希望得到同仁們的批評(píng)和指導(dǎo)。
1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容袁制定教學(xué)計(jì)劃
上面我說過，小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容虛無縹緲，沒有教材，很多老師不知道體育課應(yīng)該上什么內(nèi)容，該怎么上，這樣基本上要求體育老師要“自編教材”，這可給體育老師們出了個(gè)很大的難題。有些專家老師說體育教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，廣大體育工作者要認(rèn)真挑選出適合本地區(qū)的體育教學(xué)內(nèi)容，我覺得這種言論是有些不負(fù)責(zé)任的。第一，各位體育老師不可能統(tǒng)一編出適合本地區(qū)的教材內(nèi)容，因?yàn)槔蠋煹乃讲煌?，閱歷不同。而且什么叫適合本地區(qū)？是指適合本校的體育場(chǎng)地設(shè)施嗎？或是適合本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?還是其他什么的？第二，即使每位老師都能編出“適合本地區(qū)的體育教學(xué)內(nèi)容”的教材，很可能只是某個(gè)學(xué)年的，頂多是一個(gè)學(xué)段的吧，這時(shí)，新的問題出現(xiàn)了，有誰來保證各位老師編的教材內(nèi)容都具有的連續(xù)性呢，當(dāng)學(xué)生從二年級(jí)升到三年級(jí)了，換了體育老師，而這位三年級(jí)的體育老師編的三年的教學(xué)內(nèi)容剛好和學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)的是一樣的，那怎么辦呢？這就導(dǎo)致了各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有重合，有同行的專家老師說過：學(xué)生前滾翻滾了12 年，有的到了大學(xué)還在滾，但是還是很多同學(xué)滾不會(huì)。這樣的問題不值得我們深思嗎？我覺得最起碼地方的體育部門要統(tǒng)一編寫適合本地區(qū)的體育教材，以保證本地區(qū)體育教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，這樣也有利于保證教師的課堂的完整性和提高對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)程度。
盡管發(fā)出這樣的感慨，我們還是不得不準(zhǔn)備自己的教學(xué)內(nèi)容，提前寫好教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度表，這對(duì)以后的體育教學(xué)很重要，在教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表中要充分體現(xiàn)主教材的連續(xù)性，不能以游戲課替代體育課，要有運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。游戲很重要，尤其是在低齡學(xué)段，但是它只是作為輔助教材，不能把體育課上成了游戲課，這樣的話，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)很難得以實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，體育競(jìng)技目標(biāo)又從何處得以實(shí)現(xiàn)呢？競(jìng)技目標(biāo)的流產(chǎn)會(huì)使很多基礎(chǔ)目標(biāo)都得不到很好的實(shí)現(xiàn)，或者導(dǎo)致鍛煉的盲目性，從而導(dǎo)致鍛煉的不連續(xù)性，最終影響體育課的課堂效果，根本上導(dǎo)致國(guó)民身體素質(zhì)水平的急劇下滑。
2 備好理論課袁并上好理論課
每個(gè)學(xué)期要安排一定數(shù)量的理論課，可以安排在下雨天氣的室內(nèi)課堂進(jìn)行，有些班級(jí)下雨天氣碰不到體育課，可以把正常的體育課安排到室內(nèi)進(jìn)行，這在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中都要體現(xiàn)出來。理論課很重要，盡管在整個(gè)課時(shí)數(shù)中占的比例不高，但是體育理論課對(duì)于提高教師的體育理論功底有不可小覷的作用。學(xué)生也需要理論課，他們需要用理論來武裝自己的頭腦，知道自己在實(shí)踐課上做的是什么，為什么這么做，可以鍛煉到身體的什么地方等等。同時(shí)，理論課的高質(zhì)量對(duì)實(shí)踐課有很好的指導(dǎo)作用。
理論課的形式有以下幾種：
①單純的理論課；
②室內(nèi)的徒手體操教學(xué)；
③室內(nèi)身體素質(zhì)練習(xí)與考評(píng)教學(xué)；
④主教材的教學(xué)；
⑤室內(nèi)的游戲課教學(xué)；
⑥各種室內(nèi)體育理論考評(píng)（如討論，互評(píng)等）。
3 體育課的風(fēng)格
每位老師都有自己的風(fēng)格，男老師有男老師的風(fēng)格，女老師有女老師的風(fēng)格，或陽剛，或陰柔。每種風(fēng)格處理得當(dāng)都有利于孩子的成長(zhǎng)，不必刻意地選用哪一種。比如：如果面對(duì)的是小學(xué)生，很多男老師就感覺女老師那種“柔”風(fēng)格比較合適；高年級(jí)學(xué)生的話，男老師的風(fēng)格就比較合適。坦白的說，我就是這么認(rèn)為的，但有時(shí)拿捏不好分寸的話，反而讓學(xué)生感覺有點(diǎn)不知所為，不利于課堂教學(xué)的開展。體育老師的風(fēng)格集中體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生之中，這也是教育之本，這不是套話，若不體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生之中，我想學(xué)生是不愛也不接受你的這種風(fēng)格的，最終使你的體育課很難進(jìn)行下去。所以，剛從事體育教學(xué)工作的老師，要不斷嘗試自己的教學(xué)風(fēng)格，并總結(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而慢慢使之固定下來且使之不斷完善，最終做到對(duì)待不同的班級(jí)、不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
4 嚴(yán)格課堂紀(jì)律
前面我們說過，男老師有男老師的風(fēng)格，女老師也有女老師的風(fēng)格，但是，無論是哪種風(fēng)格，前提都是要保證課堂的紀(jì)律。因?yàn)閲?yán)明的課堂紀(jì)律是有效課堂教學(xué)的前提，同時(shí)也是體育課安全的重要保障。
5 潛心讀書袁與時(shí)俱進(jìn)
體育老師是教育工作者，不是教官，所以要專心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，也要加強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣老師才能是一條長(zhǎng)流不竭的小溪，學(xué)生才能從中汲取到營(yíng)養(yǎng)，喝道甘甜的清泉。
以上觀點(diǎn)是本人的實(shí)踐總結(jié)，也是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)問題的反思，對(duì)我有指導(dǎo)作用，希望也能給廣大體育工作者上好體育課帶來幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢鈞，史兵.體育教學(xué)本體論研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(01).
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 中職學(xué)校 實(shí)效性 賞識(shí)教育 學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)教育的精髓，在于激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生，感悟?qū)W生，從而成就學(xué)生。因此，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，大力推行賞識(shí)教育，給中職學(xué)生以激勵(lì)，喚醒他們的求知欲望，改變他們的錯(cuò)誤觀念，促使他們更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，為他們以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而大大提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。
一、推行賞識(shí)教育，激勵(lì)中職學(xué)生參與體育教學(xué)
中職學(xué)校的生源，大部分來自中招失敗的初中落榜生，他們正處于青春叛逆期，對(duì)老師的教導(dǎo)存在很大的逆反心理，并且其具有文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，思想道德品質(zhì)不高等特點(diǎn)，如果老師不采取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們一旦走上社會(huì)就有可能誤入歧途，甚至走向違法犯罪的行列。
作為體育教師，我從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生身上的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，不斷地表?yè)P(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使其看到了自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而以積極的心態(tài)參與體育教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)和諧的、民主的、平等的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)的有機(jī)過程，缺少任何一個(gè)方面就不能稱之為“教學(xué)”。因此，教學(xué)過程需要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)有意義的認(rèn)識(shí)和見解，從而為今后改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如果體育教師對(duì)學(xué)生的提問和建議視而不見，或者劈頭蓋臉地批評(píng)一通，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性就會(huì)逐漸地下降，其學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢地消失。
體育教學(xué)的主要目的之一是鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。這需要學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并且不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練才會(huì)出成效，這就考量著學(xué)生的耐心和意志力，而中職學(xué)生往往缺乏的卻是耐心不足、意志力不強(qiáng)，所以體育教學(xué)在一定程度上也考量著體育教師的耐心和意志力。因此，我以大哥哥的身份來和學(xué)生建立一種親密的情感，而不是以所謂的“師道尊嚴(yán)”去要求學(xué)生。每當(dāng)有學(xué)生動(dòng)作做得不到位的時(shí)候，我用鼓勵(lì)的目光、親切的話語，用自己標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去引導(dǎo)學(xué)生，把老師對(duì)學(xué)生的信任、關(guān)懷、尊重傳遞給學(xué)生，學(xué)生得到了老師的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)習(xí)體育課就會(huì)信心十足、心情愉快，從而引起教與學(xué)的共鳴?？梢?，創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的、平等的師生關(guān)系，努力使教師成為學(xué)生的良師益友，這是提高體育教學(xué)實(shí)效性的前提條件。
2.榜樣的力量是無窮的
其實(shí)，榜樣的力量是一種正能量，體育好的學(xué)生在學(xué)生中間更具有學(xué)習(xí)的感染力和號(hào)召力，既然是正能量，更容易影響一大片、一群學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中。尤其是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者田徑賽上，如果學(xué)生取得某項(xiàng)第一名的好成績(jī)，全班學(xué)生都會(huì)為之吶喊、助威，從而激起本班其他參賽學(xué)生在比賽中挖掘出最好的潛能，激發(fā)出最佳的狀態(tài)，趕超本班的體育榜樣。所以，我以體育尖子生為榜樣，老師做好示范動(dòng)作后，再讓體育尖子生來重復(fù)示范動(dòng)作，讓體育尖子生來幫助體育后進(jìn)生一起參與課堂教學(xué)，發(fā)揮榜樣正能量的作用。學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生之間關(guān)系更加融洽，教學(xué)氛圍也十分濃厚，后進(jìn)生學(xué)生的體育成績(jī)轉(zhuǎn)變也很快。
二、大力培養(yǎng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣
中職學(xué)生，十六七歲，正處于青春發(fā)育期，男生和女生的心理、生理逐漸走向成熟。但是男女在體育活動(dòng)上還是差別比較大的，男生喜歡運(yùn)動(dòng)量大、運(yùn)動(dòng)快、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)，比賽對(duì)抗激烈的一些體育項(xiàng)目，例如籃球、足球等等；女生則喜歡活動(dòng)量小、運(yùn)動(dòng)慢、運(yùn)動(dòng)較弱、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的一些體育項(xiàng)目，例如乒乓球、羽毛球、排球、圍棋等等。所以，中職學(xué)生的體育教學(xué)，一遇到體育籃球等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的活動(dòng)，很多女生就避而遠(yuǎn)之，紛紛以各種理由請(qǐng)假，這是怕出汗、怕曬黑等怕苦怕累的思想在作怪。那么，如何提高女生參與較高強(qiáng)度的對(duì)抗體育活動(dòng)呢？我認(rèn)為，要從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，做到因地制宜、因材施教。
教育教學(xué)的根本目的，是提高人、發(fā)展人，所以，中職學(xué)校體育教學(xué)也需要堅(jiān)持以人為本的教育理念。以人為本，落實(shí)到實(shí)處就是以男生和女生為本，發(fā)揮他們的主體作用，突出他們的主體地位，讓他們積極地、主動(dòng)地、愉快地參與到體育教學(xué)中，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。因此，體育教學(xué)的全體性原則就是教學(xué)要面向全體學(xué)生，男生和女生，先進(jìn)生和后進(jìn)生。通過教學(xué)觀察、課下了解座談等方式，掌握女生的實(shí)情和特點(diǎn)，然后制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行分層次教學(xué)，本節(jié)課男生做些什么，女生做些什么，體育尖子生做些什么，體育后進(jìn)生做些什么，都需要兼顧到位，這樣才會(huì)逐漸調(diào)整一部分女生反感體育、厭惡體育的心理，使她們逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣。
例如，中職學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育的投入，特別是女生較為感興趣的羽毛球、排球、乒乓球，更多的給予女生以支持。像學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)涉及女生的這些項(xiàng)目時(shí)，設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量可以比男生更多一些，以讓越來越多的女生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，久而久之就能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校女生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
總之，中職學(xué)校體育教學(xué)實(shí)效性的提高，既是目前新課程改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，它更需要從賞識(shí)教育和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣入手！
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳小平.如何提高訓(xùn)練的實(shí)效性.體育科學(xué)，2005（07）.
論文摘要：對(duì)于我們的學(xué)生而言，學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的高低是影響學(xué)生體制好壞的一個(gè)重要因素。現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)改革熱點(diǎn)紛呈，而教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)改革成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
近年來，隨著教育改革的不斷深入，中職教育得到了迅猛的發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，為社會(huì)輸送了大批實(shí)用型人才。但是，作為中職教育的重要組成部分，體育教育的發(fā)展卻不盡如人意。體育教學(xué)改革應(yīng)適合中職學(xué)生的實(shí)際需要，真正實(shí)現(xiàn)教育改革的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
一、當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)的不足
1.教師的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式陳舊
由于受到傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)今許多體育教師的教學(xué)思想并不能及時(shí)得到更新。很多中職體育教師沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，且校際間缺少學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或體育比賽等，這就勢(shì)必造成教育思想、教育理念陳舊、過時(shí)，教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)模式呆板、陳舊，從而也影響了學(xué)生參與鍛煉的積極性。
2.體育場(chǎng)地和器材匱乏
體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材是開展學(xué)校體育的必要條件。隨著中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，體育場(chǎng)館及其配套設(shè)施器材越顯得不足。造成硬件設(shè)施匱乏的原因有：（1）經(jīng)濟(jì)的落后；（2）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視體育建設(shè)，資金投入不足；（3）社會(huì)、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充，破損器材得不到及時(shí)維修，給體育教學(xué)及體育活動(dòng)埋下事故隱患，導(dǎo)致事故頻發(fā)。因此，經(jīng)費(fèi)的不足和器材的匱乏，嚴(yán)重制約了中職學(xué)校體育工作的開展。
3.學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不夠高
每個(gè)人都希望自己有健康的身體，中職的學(xué)生又處于青春期，他們對(duì)美的追求早已在心里形成。但是，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)活動(dòng)是按部就班式的。體育課上體育教師是主體，學(xué)生只能圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)。久而久之，學(xué)生的個(gè)性得不到良好發(fā)展，失去了對(duì)體育課的激情。此外，家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛造成很多獨(dú)生子女從小就養(yǎng)成了怕吃苦、怕困難的壞習(xí)慣，很多學(xué)生走進(jìn)學(xué)校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。
二、提高中職學(xué)校體育教學(xué)效率的措施
1.體育教師要不斷提高自身素質(zhì)
體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對(duì)體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。首先體育教師在編寫教案時(shí)要認(rèn)真。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)，教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同班級(jí)或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等情況進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫。 其次，體育教師要改變“以我為中心”的教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教育方法。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師扮演的是“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生則是真正的“演員”，但是學(xué)生“演”的效果如何則要看教師的“導(dǎo)演”能力了。教師在課中應(yīng)多引入教學(xué)競(jìng)賽、娛樂、游戲等等，不斷營(yíng)造輕松愉快的氣氛。對(duì)于一些素質(zhì)練習(xí)可以按學(xué)生的體質(zhì)、技能差異等進(jìn)行合理的分組：對(duì)體質(zhì)弱、技能掌握比較差的學(xué)生，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏；對(duì)有良好運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生要運(yùn)用激勵(lì)手段來鞭策他們爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
2.善于開發(fā)體育場(chǎng)地和器材
學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器材是學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的首要保證。作為體育教師來說，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施應(yīng)有的效用，開發(fā)它的潛在功能。我們可以引入多角度、多功能的器材使用理念，將一些體育器材應(yīng)用到教學(xué)訓(xùn)練中，使其物有所值。比如，許多學(xué)校跑道匱乏，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地進(jìn)行必要的遷移和替代。在學(xué)校的圍墻四周、升旗臺(tái)、教室前后的空地等地方進(jìn)行定時(shí)運(yùn)球跑、追逐跑以及多種走跑練習(xí)，多渠道、多方位地發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，使體育課堂教學(xué)有效擺脫場(chǎng)地小、無場(chǎng)地的束縛。
3.提高學(xué)生的體育參與意識(shí)
學(xué)生是體育課堂中活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維。體育教師在教材內(nèi)容的安排上要不斷重新組合，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性，這樣才更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育活動(dòng)的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，學(xué)生在參與時(shí)總會(huì)伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和意志力。教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地采用相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，樹立和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。
總之，中職學(xué)校體育的發(fā)展要緊跟時(shí)代的步伐，以“健康第一”“終身體育”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮中職學(xué)校體育多層面、多體系的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使其養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉身體的能力，成為終身體育的追求者和受益者。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;社會(huì)體育;課堂教學(xué)
一、社會(huì)體育專業(yè)來源
綜上所述，我們可以將社會(huì)體育的概念作出如下表述：社會(huì)體育，是以社會(huì)全體成員為對(duì)象的、利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的、以健身娛樂為主要目的的、形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)。
二、中職學(xué)校社會(huì)體育教學(xué)體系現(xiàn)狀分析
目前，中職學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置與社會(huì)對(duì)社會(huì)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不一致，中職學(xué)校在加強(qiáng)社會(huì)體育課程管理和實(shí)踐教學(xué)容量方面不夠，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和拓寬知識(shí)面方面存在的不足。1.實(shí)踐教學(xué)比重偏小。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育關(guān)于社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案》規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和科研實(shí)踐三部分。中職學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)只有社會(huì)實(shí)踐部分，對(duì)于專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐部分基本沒有涉獵。社會(huì)實(shí)踐方面主要包括：組織公益性社會(huì)競(jìng)賽，體育協(xié)會(huì)活動(dòng)，體育文化知識(shí)拓展等，但實(shí)際上由于可投入的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，社會(huì)體育專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中比重一直偏低。2.實(shí)踐教學(xué)組織形式單一。在中職學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)課堂教學(xué)中，興趣引入是比較開拓此門課程能否成功的關(guān)鍵性因素，受地方經(jīng)濟(jì)和政策、社會(huì)觀念等因素的影響，基本沒有與社會(huì)體育課程配套的教學(xué)體系大綱和教學(xué)計(jì)劃。3.實(shí)踐課程設(shè)置不合理。中職學(xué)校社會(huì)體育課程數(shù)量較少，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。一方面學(xué)校教學(xué)基地條件有限，僅有的部分空余場(chǎng)地可作為學(xué)生臨時(shí)的實(shí)踐教學(xué)基地，且缺乏相對(duì)應(yīng)的配套設(shè)置，這直接影響了學(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面，缺乏符合社會(huì)體育課堂所需要的校外拓展實(shí)習(xí)基地，如：健身俱樂部、社區(qū)體育中心等。
三、完善中職學(xué)校社會(huì)體育教學(xué)的幾點(diǎn)策略
1.豐富中職學(xué)校社會(huì)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職學(xué)校傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)性動(dòng)作師范較多，而傳統(tǒng)社會(huì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)增加，這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和掌握。社會(huì)體育課堂的開展有很強(qiáng)的應(yīng)用性，為符合中職學(xué)校社會(huì)體育課堂教學(xué)的要求，必須設(shè)置豐富多彩的課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取不同的教學(xué)組織形式，例如，通過組織學(xué)生參加班級(jí)課堂交流活動(dòng)等，將每個(gè)不同班級(jí)的教學(xué)情況相互共享，使社會(huì)體育課堂教學(xué)實(shí)踐由知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，重視理論系統(tǒng)知識(shí)向重視綜合素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，構(gòu)建中職學(xué)校社會(huì)體育教學(xué)的基本教學(xué)框架。2.合理設(shè)置中職學(xué)校社會(huì)體育課堂教學(xué)。中職學(xué)校應(yīng)將社會(huì)體育加入日常體育教學(xué)中，分散到各年級(jí)的課程設(shè)置中，重視應(yīng)用類課程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排應(yīng)綜合考慮教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生個(gè)人規(guī)劃等因素，因人而異的安排實(shí)踐教學(xué)，首先，將實(shí)踐教學(xué)滲透到體育課程的課堂教學(xué)中，體育教師制定學(xué)生6-8個(gè)學(xué)時(shí)的課程，在教學(xué)過程中組織學(xué)生到相關(guān)社區(qū)進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果；并且根據(jù)各個(gè)學(xué)期的課程安排要求在期末有針對(duì)性的提出測(cè)評(píng)機(jī)制。最后，適當(dāng)延長(zhǎng)社會(huì)體育實(shí)踐課堂的教學(xué)時(shí)間，在課程設(shè)置上充分反映學(xué)生對(duì)此課的反應(yīng)程度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，又要保證在教學(xué)中實(shí)踐的連續(xù)性。3.完善中職學(xué)校社會(huì)體育課堂的實(shí)踐基地。完善中職學(xué)校社會(huì)體育課堂的實(shí)踐基地是建立良好的課堂練習(xí)環(huán)境的前提。社會(huì)體育課堂對(duì)基地的選擇更應(yīng)該遵循以豐富課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)為動(dòng)力，在探索新課堂的辦學(xué)模式下，構(gòu)建開放包容和諧共處的課堂環(huán)境。第一，在資源的利用上，各中職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“立足本校，放眼未來”的原則，拓展學(xué)生課堂知識(shí)和實(shí)踐途徑。第二，中職學(xué)校應(yīng)該配備固定的訓(xùn)練場(chǎng)地用于社會(huì)體育課堂實(shí)踐的基地，以此來滿足學(xué)生課堂活動(dòng)的需求。4.加強(qiáng)中職學(xué)校體育教師的社會(huì)體育專業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)一支高素質(zhì)的中職學(xué)校體育教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校體育課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素。這就要求教師在教學(xué)的過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，就必須努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)，一線教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性在很大程度上決定實(shí)踐教學(xué)改革能否取得成功和學(xué)生的體育實(shí)踐能力能否得到有效改善。改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，從而造就一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化社會(huì)體育專業(yè)教師隊(duì)伍。5.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂。部分學(xué)生對(duì)待體育課興趣度不高，重要性認(rèn)識(shí)不夠，使社會(huì)體育課堂的實(shí)踐沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生認(rèn)為社會(huì)體育課堂實(shí)踐活動(dòng)與體育課堂關(guān)系不大、意義不大。沒有引起足夠的重視，在認(rèn)知教育、時(shí)間安排、內(nèi)容設(shè)置方面有待進(jìn)一步提高和改善，體現(xiàn)體育課堂教學(xué)新特色，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育課；改革；建議
中職教育是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的教育，現(xiàn)在國(guó)家正在大力發(fā)展中職教育。因此，在教學(xué)過程中改革與創(chuàng)新將會(huì)受到更多人的關(guān)注。作為中職學(xué)校的一名體育教師來講，首先應(yīng)從心態(tài)上去接受改革，創(chuàng)新思想上，要改變以往的教學(xué)思路，吸引學(xué)生的注意力，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去改變和提高。
一、提高教師自身素質(zhì)
隨著體育教學(xué)改革的開展，體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。
但由于中職學(xué)校各方面條件還不是很完善，所以，其對(duì)體育教師的要求也就越高。教師是教學(xué)的組織者與主導(dǎo)者，教師應(yīng)具備較高的自身素質(zhì)，如，責(zé)任心、耐心、各方面的知識(shí)等，使教師真正成為“一專多能”的專業(yè)人才，培養(yǎng)出體魄健壯、身心健康的新一代專業(yè)人才。
二、教師教學(xué)思想理念的轉(zhuǎn)變
教師思想理念的轉(zhuǎn)變與更新是體育改革的重要手段。要想使體育改革得到有效的實(shí)施，就需從根本上改變教師的思想理念，陳
舊的思想理念應(yīng)被替代。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身心健康、就業(yè)等方面進(jìn)行幫助，讓學(xué)生在發(fā)展體育的同時(shí)也做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，建立學(xué)生終身體育的意識(shí)。
三、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)
學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，畢業(yè)就將面臨就業(yè)，也注定了職業(yè)教育和普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，職業(yè)教育是以培養(yǎng)適合社會(huì)的技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求為目的的學(xué)校。但長(zhǎng)期以來，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)還在走普教的路子，還是比較傳統(tǒng)和保守的，不能體現(xiàn)職校特色，更不能充分地展示職業(yè)特色。大多數(shù)中職體育教師對(duì)職校的理念不同，致使中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)變成不可能的現(xiàn)實(shí)。
四、活躍課堂教學(xué)氛圍
課堂氛圍是影響教學(xué)效果的因素之一。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氛圍的好壞將直接影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理搭配教學(xué)內(nèi)容，以活躍課堂氛圍，使學(xué)生感受到體育課的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
五、加強(qiáng)體育課的拓展性和趣味性
加強(qiáng)體育課的趣味性和拓展性，在教授學(xué)生課程的同時(shí)，要
逐漸地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間，比如，在學(xué)習(xí)太極扇的同時(shí)，加入東北的秧歌歌曲，讓學(xué)生實(shí)時(shí)地進(jìn)行舞動(dòng)，既學(xué)到了知識(shí)，還加強(qiáng)了趣味性，更拓展了學(xué)生的知識(shí)面，并且適時(shí)開展課外體育活動(dòng)，進(jìn)行小型比賽，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。開展的各項(xiàng)活動(dòng)，在課堂中讓學(xué)生針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地展開比賽不僅能提高學(xué)生的積極性，還能豐富校園文化體育生活。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。
六、教材的選擇
體育運(yùn)動(dòng)的選擇因人而異，對(duì)于不同的人所承受的體育運(yùn)動(dòng)也有所不同，其實(shí)應(yīng)該結(jié)合教材，制訂出適合中等職業(yè)學(xué)校的特色和發(fā)展學(xué)生對(duì)體育的興趣為目的的適合型教材，并且要根據(jù)學(xué)生今后工作的職業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)。
只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使體育課真正地提升地位，只有根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行全面科學(xué)的改革，才能使體育教學(xué)在中職學(xué)生中得到新的認(rèn)識(shí)和重視，
體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極作用，在整個(gè)教育發(fā)展過程中占據(jù)著重要的地位。當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校教育中，尤其是中職學(xué)校中，文化課程占據(jù)了很大的比重，而在體育教學(xué)方面的重視度愈來愈薄弱。為此，對(duì)中職學(xué)校的體育教學(xué)改革就要進(jìn)一步深化。
二、中職學(xué)校體育教學(xué)的主要問題分析
從當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)的情況來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在體育教學(xué)沒有嚴(yán)格地按照大綱的要求和實(shí)際實(shí)施教學(xué)，難以滿足實(shí)際的需求。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中職學(xué)校的體育教學(xué)，有一部分學(xué)生認(rèn)為只是鍛煉身體，有一部分認(rèn)為是興趣所使和技能學(xué)習(xí)，還有一部分則認(rèn)為只是娛樂。而對(duì)老師進(jìn)行的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，有一半以上的體育老師都認(rèn)為體育教學(xué)是鍛煉身體[1]。教學(xué)目標(biāo)主要是教學(xué)活動(dòng)和過程的成果檢驗(yàn)，同時(shí)也是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，但是?shí)際的體育教學(xué)沒有按照大綱的要求進(jìn)行，也沒有滿足實(shí)際的需求。
實(shí)際體育教學(xué)中，規(guī)范性不強(qiáng)，上課的內(nèi)容比較隨心所欲。一些學(xué)校在教學(xué)的內(nèi)容和方法的應(yīng)用上沒有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，教學(xué)方法比較單一，職業(yè)院校的教學(xué)特色沒有得到應(yīng)有體現(xiàn)。而在學(xué)生方面，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)體育技能的掌握比較少，學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，他們把主要精力放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不注重體育學(xué)習(xí)，從而難以達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
另外，對(duì)教材的選擇沒有堅(jiān)持科學(xué)化的原則以及體育教師自身素質(zhì)不高等問題也比較突出。中職的體育教材以及教法都比較墨守成規(guī)，新思想的融入比較少。而面對(duì)多樣的教材，真正選擇適合學(xué)生的教材就比較有難度，加上在教學(xué)目標(biāo)上的不明確，所以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)也不能達(dá)到[2]。教師自身的素質(zhì)不高也對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有影響，體育教師隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象還比較突出。
三、中職學(xué)校體育教學(xué)改革策略
對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革，要從多方面進(jìn)行。首先在理念層面要能進(jìn)行更新轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新。以往的體育教學(xué)主要是以鍛煉為主，老師先進(jìn)行示范，學(xué)生跟著老師模仿，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容上也是通過跑、跳、仰臥起坐等進(jìn)行技巧和強(qiáng)度的訓(xùn)練，內(nèi)容較為單一，不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。所以要能在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方法以及手段加以創(chuàng)新。
例如，在對(duì)籃球行進(jìn)中的高、低手的投籃教學(xué)過程中，如果是運(yùn)用以往的教學(xué)方式，學(xué)生在動(dòng)作的技術(shù)掌握以及理解上都有著一定的難度，而通過動(dòng)作要領(lǐng)的結(jié)合以及運(yùn)用簡(jiǎn)單的順口溜就能夠讓學(xué)生輕松地理解和掌握，即“一步大，二步小，三步使勁向上跳，提膝送球進(jìn)籃筐”，這樣的形象化語言對(duì)學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)就有著積極作用。教師在這一過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而就比較有利于學(xué)生理解體育學(xué)習(xí)的意義。
建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生的參與行為進(jìn)行強(qiáng)化。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)詳細(xì)了解，然后根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，完善中職體育教學(xué)。中職學(xué)生在紀(jì)律意識(shí)以及行為限制方面表現(xiàn)得比較弱，并且比較缺乏安全感，所以在激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施過程中就要科學(xué)化[3]。先要制定多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的差異性充分重視，然后結(jié)合學(xué)生的體育成績(jī)和上課的態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
對(duì)中職體育的教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，尋找適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求的教材體系，這就要求能夠在體育基礎(chǔ)理論方面加強(qiáng)掌握，選擇和突出教學(xué)內(nèi)容的健身性以及娛樂性，使不同層次的學(xué)生都能找到適合自身鍛煉的內(nèi)容及方法。體育教師自身的體育素質(zhì)和認(rèn)識(shí)水平也要進(jìn)行提高，加強(qiáng)這一層面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的體育素質(zhì)全面提升打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校體育教學(xué)；學(xué)生；個(gè)性培養(yǎng)
一、引言
中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力、基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神、健康的身體和心理的“多面型”人才。也就是說不僅有他們強(qiáng)壯的體魄、高超的智能，更應(yīng)有良好的個(gè)性品質(zhì)以及良好的道德素質(zhì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要適應(yīng)未來社會(huì)的職業(yè)的流動(dòng)性，也應(yīng)為學(xué)生打下良好的基本素質(zhì)。正因如此，他們所具備的素質(zhì)中良好的個(gè)性將成為將來在社會(huì)中立足的根本。而體育教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
二、中職學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要性
“個(gè)性”是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，它主要表現(xiàn)在一個(gè)人的性格、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)等方面。
目前我國(guó)正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段，需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要、社會(huì)的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人類素質(zhì)要求越來越高，分工愈加精細(xì)，各層次、各領(lǐng)域、各行業(yè)都需要有各類不同個(gè)性的人去承擔(dān)。特別是現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)革命正迅速、深刻地影響著人類社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，這就更需要中職學(xué)校學(xué)生具有突破陳舊觀念、勇于創(chuàng)新、講求效率、對(duì)事業(yè)充滿信心等心理素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。
從個(gè)性的形成過程看，人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式，就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性。中職生在校期間主要是學(xué)習(xí)將來實(shí)際工作需要的理論知識(shí)、操作性強(qiáng)的技能，有較多的課余時(shí)間由自己支配，而且學(xué)生入校前體育知識(shí)、技能也存在差異。從事體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)肌肉活動(dòng)的力量，提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)器官的機(jī)能，能使高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)得到完善，從而促進(jìn)學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)所需的特殊能力的形成和發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性形成、發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中既有對(duì)學(xué)生統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，又有在其基礎(chǔ)上使每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的環(huán)境和條件，使其有較強(qiáng)的個(gè)性能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
三、中職學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的作用
1.體育活動(dòng)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社交活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。
2.通過體育活動(dòng)，身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器的刺激會(huì)在大腦中引起主觀意識(shí)感受，即心理感受。如果在一段時(shí)間里，機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式，就會(huì)在個(gè)性上形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，使其終身受益，使其興趣得到滿足，使其內(nèi)在的心理行為得到展示和肯定。
3.體育活動(dòng)中不僅鍛煉學(xué)生的體育能力，更重要的是在參與項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、協(xié)同配合能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力等等都得到培養(yǎng)、發(fā)揮，無疑對(duì)學(xué)生將來走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)有極其重要的意義。
四、如何在中職學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法
1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣的不同，采用分組教學(xué)
在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴煌呐d趣，或喜愛某一種運(yùn)動(dòng)才自愿參加學(xué)習(xí)。學(xué)生的性格類型大概分為外傾型和內(nèi)傾型兩種，外傾型性格的學(xué)生，活潑開朗，反應(yīng)較迅速，身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)能力也強(qiáng)；而內(nèi)傾型性格的學(xué)生，反應(yīng)較遲鈍，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。在教學(xué)中，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)興趣而分組教學(xué)，因材施教，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，加以引導(dǎo)和教育，教師在課上的組織與安排，就能得到學(xué)生們的積極配合。
2.合理安排，建立良好的體育環(huán)境
針對(duì)中職學(xué)生男女學(xué)生的生理、心理以及不同專業(yè)特點(diǎn)，在制定體育教學(xué)計(jì)劃和過程中，要建立良好的師生關(guān)系。采用多樣化的教學(xué)組織方式和方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感，培養(yǎng)優(yōu)良的意識(shí)品質(zhì)，進(jìn)而展現(xiàn)自己的個(gè)性。
3.教師在課堂上應(yīng)該注意科學(xué)引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求
在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，采取多種形式激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由空間，讓學(xué)生主動(dòng)來參加體育活動(dòng)。
4.在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練
有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生心理施加影響，使身心達(dá)到最佳狀態(tài)，以滿足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。
5.進(jìn)行體育教學(xué)改革，改進(jìn)組織形式，改革教學(xué)方法
充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性特征，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。
