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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土木工程概預算，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
(一)試驗設計
本研究以黃淮學院建筑工程系土木工程專業(yè)07級1班學生為研究對象。在男女生比例相當?shù)那疤嵯?，按以往的學習成績從高到低將該班學生分為PBL組和LBL組，PBL組男生24人，女生7人；LBL組男生24人，女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學模式，即“教師講解實驗指導書―每個學生獨立實驗―教師檢查實驗結果”模式，教師、教學大綱均與PBL組相同。PBL組實驗教學以實際工程概預算為背景進行設計，以廣聯(lián)達工程造價軟件為手段，以工程概預算網(wǎng)絡論壇為平臺組織實施，著力加強實驗小組間的互動交流，激發(fā)學生實驗的主動性和創(chuàng)造性，提升學生工程概預算的實踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學方案[34]如下：(1)學生分組。依照PBL的教學理念將其細分為4個小組，每小組7~8人，選定組長1名，負責組織討論和記錄。(2)問題構建。根據(jù)土木工程概預算實驗教學大綱設計了二個實驗，一個是某工程施工圖預算的編制，另一個是施工企業(yè)投標報價的確定。實驗要求學生綜合土木工程概預算、施工組織與技術、鋼筋混凝土結構、工程經(jīng)濟學、工程項目管理等相關專業(yè)知識給出解決問題的方案，施工圖預算的誤差要限制在±5%以內(nèi)，報標報價的策略則要體現(xiàn)出競爭性。(3)小組自主學習和交流。要求每小組通過多種途徑收集相關資料，自主學習，自主試驗，并通過工程概預算論壇、QQ群等網(wǎng)絡平臺與小組內(nèi)的同學和指導教師互動交流。每小組要進行2~3次集中討論，討論時小組成員要逐一陳述遇到的問題和解決問題的思路，然后小組成員共同研究，并在教師的引導幫助下找到解決疑難問題的方案。(4)課堂討論。在指導教師組織下，小組長匯報各組遇到的問題和解決方案，指導教師逐一進行點評，并就學生爭論的焦點和分歧較大的疑難問題給予指導，最后使問題得以圓滿解決。(5)總結與實驗考核。實驗結束后，學生要認真填寫實驗報告，實驗報告要反映實驗中遇到的問題及其解決方案。指導教師要對學生的實驗情況做出評價，在肯定成績的同時指出不足，提出改進意見，并根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)和實驗報告給出實驗成績。在實驗成績中，施工圖預算成果占50%，實施方案文件占35%，口頭報告占15%。
(二)試驗結果及分析
1.實驗成績對比PBL實驗組和LBL對比組的實驗成績統(tǒng)計結果如下：PBL實驗組31名學生全部及格，其中成績優(yōu)秀者3名，良好者10名，中等者16名，及格者2名；LBL對比組30名學生中，成績優(yōu)秀者2名，良好者4名，中等者19名，及格者4名，不及格者1名。可見，PBL組考核成績的優(yōu)良率高于LBL組，表明將PBL引入土木工程概預算實驗教學的效果顯著。
2.PBL平臺的交流互動情況PBL教學法更有利于學生與學生、學生與教師之間的交流，有利于各成員協(xié)同工作，共同探討解決問題的方法。按照工程概預算論壇提出的PBL網(wǎng)絡平臺互動信息質(zhì)量類別[58]進行統(tǒng)計，結果表明：在PBL網(wǎng)絡平臺交流互動中，PBL組的交流互動共計390次，其中屬于一般解釋和反饋（注意力集中在一般討論，對話內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應、解決問題、思考”的全過程）的占42.6%，屬于提出和澄清問題的占16.4%，屬于組織意見（由書籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見）的占15.1%，屬于解決問題（提出解決問題的辦法等）的占8.5%，反思小組成員合作的占6.7%，屬于提出或分析方案的占5.9%，屬于復雜問題的闡述和分析的占2.8%，屬于提出獨特見解的占2.1%。可見，PBL網(wǎng)絡交流互動平臺充分調(diào)動了小組成員的主動性，增強了他們的團隊協(xié)作精神和責任感。
3.教學效果調(diào)查分析在對比試驗教學結束后，我們對PBL組的31名學生進行了座談和問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及基于PBL的土木工程概預算實驗教學的效果、互動性等方面。調(diào)查統(tǒng)計結果表明，90%以上的學生認為：基于PBL的土木工程概預算實驗教學，不僅教會了他們自主學習，培養(yǎng)提高了他們的信息檢索能力和邏輯分析能力，也鍛煉了他們與人交往的能力，其語言表達能力有了很大提高；基于PBL的土木工程概預算實驗教學密切地聯(lián)系到了以往所學過的知識，使他們加深了對知識的掌握和理解，提高了利用已有知識解決實際問題的能力；小組討論，老師輔導，最終在團隊合作下完成工程預算的經(jīng)歷，增強了他們的團隊合作意識，提高了他們做好土木工程概預算工作的能力和信心。
（石河子大學，新疆石河子832003）
摘要：本文分析以往“土木工程概預算”課程實踐教學中的不足，從明確實踐教學目標，創(chuàng)新實踐教學模式，提出“土木工程概預算”課程實踐教學改革措施。
關鍵詞：土木工程概預算；實踐教學改革
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0013-03
收稿日期：2014-12-10
作者簡介：陸紅梅（1979—），女，江蘇南通人，新疆石河子大學水利建筑工程學院講師，碩士，主要從事工程管理、工程造價研究。
基金項目：石河子大學教育教學改革項目“‘建筑工程概預算’課堂教學與實踐教學的創(chuàng)新研究”（JG-2012-049）
“土木工程概預算”是土建類各專業(yè)的一門專業(yè)應用性課程，主要研究建筑產(chǎn)品的實物形態(tài)在其建造過程中投入與產(chǎn)出之間的數(shù)量關系，研究在價值規(guī)律指導下建筑產(chǎn)品造價的構成因素，涉及較廣泛的經(jīng)濟理論、經(jīng)濟政策、施工技術及管理的知識，是一門綜合性的技術經(jīng)濟學科。
本課程以建設工程定額應用為導向、以施工圖預算的編制為主線。在闡述建設工程定額的組成和編制方法的基礎上，重點介紹定額的應用、工程造價的計算和工程量計算規(guī)則，最后以一般土建工程施工圖預算文件的編制為總結。隨著我國工程造價管理制度不斷完善，工程量清單計價模式的逐步推廣，本課程的教學緊密結合新的計價規(guī)范，努力結合市場需求，堅持適用性強為原則，及時更新教學內(nèi)容，改革實踐教學，以適應行業(yè)市場的需求。
一、“土木工程概預算”課程建設現(xiàn)狀
“土木工程概預算”（原“建筑工程概預算”）是石河子大學工程土木工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)課程。從1998—2002年，將“建筑工程概預算”課程作為必修課在建筑工程專業(yè)開設，2002—2009年，隨著學生就業(yè)途徑的拓寬，工程造價管理作為學生就業(yè)的方向之一，“建筑工程概預算”課程作為必修課在土木工程專業(yè)開設，相關的師資力量也在不斷壯大，由原先的2名主講教師發(fā)展到3名主講教師，相應的實踐教學手段不斷豐富：電算化軟件課程開設；由主講教師主編的用于指導學生電算的廣聯(lián)達軟件的相關教材投入使用；結合實際工程的施工圖紙，學生進行為期一周的本課程的課程設計；2009年以后，由于2011年水利建筑工程學院新增道路橋梁專業(yè)，“建筑工程概預算”更名為“土木工程概預算”，成為石河子大學土木工程專業(yè)建筑工程方向和道路橋梁方向的一門主干專業(yè)必修課。目前，該課程理論總課時32學時，總學分2個學分，實踐環(huán)節(jié)包括課程設計和畢業(yè)設計，其中課程設計時間為1.5周，畢業(yè)設計時間為2周。
二、“土木工程概預算”實踐教學存在的問題
在2010年之前，本門課程在學院的名稱為“建筑工程概預算”，主要面對土木工程專業(yè)學生在第七學期開設，前期36學時理論學時結束后，進行為期1周的課程設計，第八學期與工程概預算相關的畢業(yè)設計時間為2周。筆者在以往的教學過程中發(fā)現(xiàn)，為期1周的課程設計和2周的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）課程設計時間緊迫，質(zhì)量參差不齊
以往的課堂理論教學，教師基本以書本上的知識點結合書上極少的例題進行講解，基本沒有結合工程實際案例作為教學素材，學生通過課堂理論學習，對理論知識一知半解，課后作業(yè)資源極少，學生缺乏實踐動手的機會，基本沒有為課程設計奠定實踐動手能力基礎，因此學生在課程設計開始的一兩天內(nèi)，基本無從下手，教師費時費力，需要將學生從零動手基礎引入課程設計，造成學生完成課程設計時間緊迫，課程設計質(zhì)量參差不齊。
（二）課程設計資源匱乏，學生積極性不高
“建筑工程概預算”課程設計任務是，學生通過一周的課程設計，完成一個建筑工程的施工圖預算，需要教師提供完整的建筑工程施工圖紙作為課程設計資料，另外，還需要施工設計圖紙中使用的圖集、規(guī)范等配套資料。以往本課程的課程設計由主講教師整理收集了三套完整的建筑工程的施工圖紙及相關的配套資料，提供給學生進行施工圖預算。對于一百多名學生，三套施工圖紙及配套資料顯得相當匱乏，在一定程度上影響了學生課程設計的積極性，課程設計的效果難以達到。
（三）課程設計環(huán)節(jié)孤立，未達到預期效果
本課程的課程設計與施工技術與組織課程設計聯(lián)系緊密，通過本課程的課程設計，應做到學生通過概預算課程中的算量，為施工組織安排人力資源提供工程量數(shù)據(jù)，從而達到建立相關課程聯(lián)系性，建立學生專業(yè)素質(zhì)的效果。但是由于施工技術與組織課程在學院是第六學期開設，無法與本課程設計進行銜接，造成這兩門課程設計之間孤立，使本課程設計未達到預期的效果。另外，施工圖預算是進行工程招投標、工程項目管理的關鍵環(huán)節(jié)，以往的課程設計環(huán)節(jié)缺乏建立學生專業(yè)系統(tǒng)素質(zhì)的思考，也造成未能達到本門課程設計的效果。
三、“土木工程概預算”實踐教學改革的路徑
經(jīng)過多年教學和工程實踐，本課程組教師在強化以實踐能力為本位的實踐性教學環(huán)節(jié)進行了思考與改革，創(chuàng)立了具有特色的實踐教學體系。
（一）明確本課程實踐教學目標
1.本課程實踐教學是本專業(yè)學生建立專業(yè)系統(tǒng)素質(zhì)的紐帶。作為大學的專業(yè)學習，學生的主要任務除了完成單門課程的學習任務以外，通過大學四年的專業(yè)學習，建立系統(tǒng)的專業(yè)素質(zhì)是十分重要的。本門課程是在第七學期開設，起著承前啟后的作用。本課程的實踐性與相關課程聯(lián)系緊密，通過本課程實踐教學，逐步加強學生對本課程體系整體系統(tǒng)性的培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)化為學生實踐、創(chuàng)新的綜合能力及素質(zhì)。一方面是對學生第七學期之前所學相關專業(yè)課程與本課程加強系統(tǒng)聯(lián)系，另外一方面是對第八學期學生畢業(yè)設計做理論鋪墊和實踐動手能力的鋪墊，具有重要樞紐的作用。
2.培養(yǎng)目標：重實踐，強技能，夯素質(zhì)。本課程學生所掌握技能是學生的就業(yè)方向之一，本專業(yè)學生的就業(yè)方向除了從事建筑、結構設計、施工管理以外，從事工程造價管理也是部分學生選擇的就業(yè)方向之一。本著以“卓越工程師培養(yǎng)”為拓展培養(yǎng)目標，培養(yǎng)兼具技術、經(jīng)濟、管理、法律的復合型應用工程造價管理人才，是本門課程實踐教學的重點教學目標[1]。
（二）實踐教學內(nèi)容設計與改革
1.實施土木工程概預算課堂與課后實踐教學環(huán)節(jié)
改革。為了奠定學生實踐動手能力的堅實基礎，在2013—2014及2014—2015第一學年，在土木工程2010—1、3班和2011—1、2、3、4班實施了課堂和課后實踐教學環(huán)節(jié)改革，其中包括“引實際工程進課堂”、“拿實際工程當作業(yè)”，不斷豐富學生的實踐經(jīng)驗。另外，在理論課階段，鼓勵學生通過網(wǎng)絡進行課堂后的學習，教師與學生在網(wǎng)絡上交流，在時間和空間上作為課堂教學的延展。
2.轉(zhuǎn)換角色，課后學生收集實踐教學基礎資料，提高學生的動手能力。通過分析以往學生在實踐動手能力方面欠缺的原因，加之學生宿舍及教室網(wǎng)絡環(huán)境的改善，突破了以往必須有紙質(zhì)資料作為教學資料的限制，課后學生完全可以通過網(wǎng)絡查閱需要的資料：圖集、定額、規(guī)范等，一方面解決了資料欠缺的問題，另外一方面，通過查閱資料，學生積極動手，提升思考能力，更加重要的是能夠更進一步將所學的專業(yè)課程系統(tǒng)聯(lián)系起來，這對于學生來說十分有益。
3.改革課程設計，豐富實踐教學環(huán)節(jié)。實施了土木工程專業(yè)“土木工程概預算課程設計”的改革，即通過工程招投標環(huán)節(jié)模擬，主要側重點在商務標投標現(xiàn)場的模擬。本次課程設計改革中，設置了一個實踐教學改革實驗班，本班通過一個小組編制工程標的、三個小組編制投標報價，在指導教師的輔助下，進行招投標現(xiàn)場的模擬。由于實驗效果的原因，學生較非實驗班學生看圖仔細，在編制過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，互相討論，分析問題，解決問題，達到甚至超出了本次實踐教學改革的目的，效果良好。學生在組織招投標模擬現(xiàn)場的過程中，發(fā)揮主人翁精神，不斷收集資料，使整體流程進展十分順利，學生受益匪淺。通過本次實踐教學改革，深深體會到，只有不斷地探索努力，從不同的源頭調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的潛能，教學相長，效果十分顯著[2-4]。
4.布置形式多樣的作業(yè)。自土木2009級開始，課后作業(yè)形式多樣化：對于理論知識的課后習題，教師將收集的電子版習題，通過網(wǎng)絡發(fā)給學生練習；對于應用型知識的課后習題，采用實際工程的案例圖紙作為作業(yè)，學生進行系統(tǒng)聯(lián)系；另外結合身邊的建筑物為作業(yè)案例，學生通過自己動手準備作業(yè)基礎資料：動手量尺寸、找定額、翻圖集，在綜合能力的培養(yǎng)上奠定一定的基礎。
（三）實踐教學改革的途徑
鑒于本門課程實踐性強的特點，開辟適合本課程特色的實踐教學改革途徑，即通過課堂教學實例化——課后作業(yè)形式多樣化——課程設計小組化、資源豐富化、環(huán)節(jié)增加場景模擬——畢業(yè)設計獨立化——第二課堂豐富化的實踐環(huán)節(jié)，分五步走強化實踐教學模式[5]。此實踐教學模式必須依托本課程建立的網(wǎng)絡課程以及一類課程建設平臺，為此模式順利開展提供了大量的實踐素材和豐富的實踐資料，確保有充足的學習材料和提供空間上的保障。
1.課堂教學素材實例化，奠定實踐理論基礎。本課程的課堂教學，突破僅僅講授單一理論知識的條例化，引入實際工程作為課堂素材。對于工程計量章節(jié)，結合實際工程圖紙講解、討論分部分項工程計量規(guī)則，在很大程度上提高了學生學習積極性，并且在實例講解的過程中，將本課程與工程經(jīng)濟、工程項目管理、房屋建筑學、鋼筋混凝土結構等相關課程知識點進行銜接及梳理，構建學生對該課程體系的系統(tǒng)性。
2.課后作業(yè)形式多樣化，加強理論知識學習。本課程課后作業(yè)的布置形式多樣，不拘泥于課本或者固定習題，以開放性與實踐性相結合為主要原則布置課后練習。作業(yè)內(nèi)容主要考慮對課程基本理論加深理解與掌握。主要以實際施工圖紙為主，輔以教師自編習題，讓學生自己動手計算各個分部分項工程量。例如，主講教師認為在土石方工程和砌筑工程學習完之后，可以自設一道綜合案例讓學生思考并動手練習，練習內(nèi)容包括：土石方計量、砌筑基礎計量、回填土計量及余土或缺土的計量。通過此綜合例題，一方面可以加強學生對相關分部分項工程計量的理解，另一方面教師可根據(jù)學生的完成情況，了解學生對這些項目中的細節(jié)問題的掌握程度。同時，學生在完成作業(yè)的過程中，必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠增加學生完成本門課程實踐性練習的系統(tǒng)性，并提高學生主動查找資料和解決問題的能力。通過形式多樣的課后作業(yè)形式，鞏固課堂教學，強化實踐教學基礎，將課堂理論和實際問題相結合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，為實踐能力奠定一定的基礎。
3.課程設計環(huán)節(jié)設計與改革。課程設計小組化，提高學生積極性。將所有學生分成5—6人的小組，以小組為單位完成課程設計任務。構建小組時，小組長進行統(tǒng)一的安排組織工作，采用直線式管理。以5—6人的小組為單位進行課程設計，每個小組都有不同層次的學生，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。小組成員互相合作，做到“任務有人算，人人有任務”。小組式的單位使成員各盡其責，將總體任務分解，讓每個成員自行承擔某一部分任務，互相合作完成，克服惰性，使每一個學生有主人翁的責任使命感，奠定實踐動手能力。
課程設計資源豐富化，確保課程設計質(zhì)量?？朔酝捎谥挥腥淄暾┕D紙和相關紙質(zhì)版圖集、定額，學生做課程設計積極性不高，惰性大等缺陷，在2009—2011級土木工程專業(yè)“土木工程概預算”課程設計時，收集增加了大量的工程設計施工圖紙，保證每一組使用獨立的施工圖紙，并且大大借助網(wǎng)絡資源，借助本課程的網(wǎng)絡課件和精品課程建設網(wǎng)站，保證施工圖紙中所用圖集、規(guī)范等相關資料充分，為學生課程設計掃清一切資源障礙，極大地提高了學生的積極性，很大程度上提高了課程設計質(zhì)量，確保了課程設計效果。
課程設計環(huán)節(jié)增加招投標場景模擬，奠定實踐動手能力。在小組式的計算工程造價的基礎上，本課程的課程設計，增加了模擬實際工程招投標現(xiàn)場的工作情景環(huán)節(jié)。在理論教學任務即將完成時，本著自愿的原則，讓學生成立一個招標小組，三個投標小組，在課程設計開始前20天左右的時間，由招標小組編制并發(fā)出招標公告，三個投標小組購買招標文件并在課程設計時間進行投標報價的編制，按招標文件中規(guī)定的日期提交投標文件。同時招標小組組織投標會議，進行投標現(xiàn)場模擬[6]。由于是學生自己組織模擬現(xiàn)場，使學生在很大程度上熟悉了招投標過程中工程造價管理在不同階段的作用，并且加強了本專業(yè)學生整體專業(yè)素質(zhì)，為今后畢業(yè)工作奠定了良好的基礎。
4.畢業(yè)設計獨立化，加強實踐動手能力。畢業(yè)設計在課程設計的基礎上，由單人獨立完成一套施工圖紙的施工圖預算工作。此套圖紙是在建筑方案確定基礎上，學生自行設計結構部分，然后完成施工圖預算工作，學生對自己設計的圖紙十分熟悉，通過查閱各種圖集及規(guī)范，全國統(tǒng)一定額和地方定額，結合廣聯(lián)達預算軟件，強化了學生的實踐動手能力。
5.第二課堂豐富化，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新意識。充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務的成果，結合本地建設工程具體實例、富有現(xiàn)實指導意義的工程項目可研報告案例及工程造價案例，引導學生組成團隊進行工程造價案例分析，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。另外采用“項目導向法”，引導學生積極參加科研課題和大學生實踐創(chuàng)新能力訓練，帶領學生積極參加大學生暑期社會實踐活動、三下鄉(xiāng)活動，不斷為學生提供工程實踐機會，引導學生參與工程實踐，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
四、“土木工程概預算”實踐教學改革效果
在水利建筑工程學院2009級及2010級土木工程專業(yè)的實踐改革試點班級中，由于借助網(wǎng)絡課件，精品課程建設網(wǎng)站，擴大了實踐教學資源的來源途徑，大大豐富了實踐教學資源，5—6人的小組負責本工程的施工圖預算，課程設計質(zhì)量得到了保證，并且由于增設了工程招投標模擬環(huán)節(jié)，學生積極性大大提高，收獲了本門課程知識，達到了本課程設計預期的效果。
參考文獻：
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1.設問式教學，引導課前預習
概預算課程不僅涉及知識面范圍廣，政策性強，而且技術性、專業(yè)性、實踐性也都很強。課堂教學學時壓縮以后，如何在有限的時間內(nèi)，讓學生理解掌握理論內(nèi)容成為提高教學效果的關鍵。工程量計算規(guī)則量大繁雜，教師的詳細講解與分析，容易造成學生的思維機械化，而不能集中精力或沒有學習的興趣與欲望。安排學生提前預習理論知識，課堂側重講授案例分析及解決實際問題的思路，學生又往往因未預習理論知識而聽得一頭霧水，不能達到預期的教學效果。可結合本課程的實際應用需要，在教學過程中引入設問式教學方法。
例如，對《建設工程工程量清單計價規(guī)范》中的術語和重要條款以及工程量計算規(guī)則，以選擇題或問答題的形式總結出來，提供給學生作為課下練習，然后在課堂上提問或大家分組討論，提問可促使學生集中注意力思考問題，緊跟教師教學思路，可以是教師自問自答，也可某個同學或全班同學呼應，以活躍課堂氣氛，提高學生學習激情。對于表現(xiàn)突出的學生給予平時成績的獎勵，鼓勵大家積極發(fā)言、踴躍參與。一方面，使學生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動思考；另一方面，教師能夠了解學生對理論知識的掌握程度，及時掌握大家在學習過程中的疏漏和普遍存在的問題，選取代表性強、學生不易理解或易理解錯誤的條目，進行針對性的講解，節(jié)省了理論知識的課堂講授時間。為了吸引大家的注意力和激發(fā)學生的好奇心，在問題中增加注冊造價師、建造師等執(zhí)業(yè)考試中與本課程相關的內(nèi)容，與學生自身的知識水平作比較，讓他們認識到自身的不足以及一個優(yōu)秀的工程造價管理人員應該具備的理論水平和專業(yè)技能。
2.情境教學，理論聯(lián)系實際
概預算課程與施工工藝、建筑構造等知識的銜接能力、教學和實踐環(huán)節(jié)的時間跨度等因素直接影響概預算課程教學的質(zhì)量。如何將概預算課程中抽象的概念、枯燥的規(guī)則變得相對的實際和真實，是激發(fā)學生學習興趣、提高學生主觀能動性的重要手段。因?qū)W生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習均安排在概預算課程教學之后，在概預算課堂教學過程中，組織學生親臨工程現(xiàn)場觀看也不太可能，多媒體教學可以發(fā)揮舉足輕重的作用。例如，在講如何確定灌注樁工程量清單項目以及報價時應考慮的定額子目，將灌注樁的工程施工工藝拍成圖片，利用多媒體手段創(chuàng)設畫面，引入情境，形成表象，給學生創(chuàng)造一種身臨其境之感，大大增強了學生的工程實感和授課的信息量。對于主體結構，可以選擇學生熟悉的教學樓、辦公樓為例，熟悉的內(nèi)容更能引起學生的感知活動，從而更易進入思考問題和分析問題的狀態(tài)，有利于學生接受概念，理解規(guī)律。
3.信息教育，創(chuàng)設信息技術教學環(huán)境。
①開拓教師信息獲取渠道。在現(xiàn)代信息社會中，信息技術是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。在全球信息化的大趨勢中，科學的進步和科研成果的創(chuàng)新已日益取決于對信息的及時獲取和掌握。教育家蘇霍姆林斯基說“：能夠促使人進行自我教育，才是真正的教育。”學校為提高教師信息獲取能力創(chuàng)造了很多有利的條件。多數(shù)高校建立起信息檢索中心，這個中心包括普通的圖書期刊、微縮資料膠卷、電腦教學軟件以及電腦互聯(lián)網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息載體，為教師提供自主接受信息的重要場所。多數(shù)教師不僅具有閱讀、分析學術著作和科技期刊的能力，熟練使用多種工具書的能力，還有檢索數(shù)據(jù)庫的能力以及在因特網(wǎng)上查閱資料的能力。但是，多數(shù)教師缺乏工程實際經(jīng)驗及對工程實際問題處理的能力，因此，課堂教學就成了“紙上談兵”“、閉門造車”。多參與一些社會兼職工作，能使教師更好地積累工程實際經(jīng)驗。特別是造價管理工作，需要及時地了解法律、法規(guī)的頒布情況，技術規(guī)程與設計施工圖集的更新內(nèi)容，才能避免課堂教學中的理論與工程實際應用脫節(jié)。
②培養(yǎng)學生信息獲取技能。學生良好的信息素養(yǎng)形成是深處信息環(huán)境下衡量學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的核心。對專業(yè)研究領域相關信息的處理能力已成為當前美國等發(fā)達國家高等教育的基本要求之一，如美國針對理工科學生制定的五大標準（信息需求判斷能力、信息獲取能力、信息評價能力、信息處理能力和信息應用能力）。如何利用信息技術有意識地開展概預算課程與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學是教師需要思考的問題。概預算課程系統(tǒng)性強、涉及知識范圍廣，學生要想步入造價行業(yè)，必須能夠識圖、熟悉各種建筑材料、了解結構的施工工藝及現(xiàn)場知識，具備一定的經(jīng)濟技術分析和資料管理能力。在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生的識圖水平、施工工序與施工技術的感性認知程度較差。
一些學生在課余時間想學習卻不知道學習的方向。例如，大學課程中沒有專門用來學習識圖的課程，學校里的圖書資源也相對缺乏，最新圖集資料和相關的規(guī)范、規(guī)程往往不能及時更新，這時教師的引導作用就顯得特別關鍵。教師可以布置相關任務，然后提供給學生與任務相關的圖集、規(guī)范、規(guī)程等名稱，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息載體來搜索和獲取。完成任務的過程使學生置身于提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中進行學習。學生在完成任務的同時，也就完成所需掌握的學習目標的學習。學生學習的重心不僅要放在學會知識上，而且要會轉(zhuǎn)移到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)信息素養(yǎng)，達到創(chuàng)新精神與實踐相結合的境界。
二、考試考核方法多樣化
考試是檢驗學生學習效果的有效手段，對學生具有較強的約束力。由于各門課程考試集中安排在期末進行，容易造成學生平時逃課缺勤、遲到或早退、上課開小差、玩手機、睡覺，考試前突擊復習、死記硬背等問題的出現(xiàn)，有時成績雖能勉強過關，但對課程內(nèi)容的理解掌握效果較差。筆者總結以往的教學經(jīng)驗，在響應學校規(guī)定的期末考試成績占70%的基礎上，對另外30%的成績評定，采用了多種考核辦法：平時出勤情況占10%（視上課出勤、遲到或早退情況記錄評定成績），實驗成績占10%（主要依據(jù)為實驗報告和軟件應用成果），平時回答問題情況占10%，對于經(jīng)常主動回答問題的學生在評定成績時給予適當獎勵。這樣既提供給學生回答問題的主動選擇權，讓學生感受到寬松舒適的學習環(huán)境，又能活躍課堂氣氛，增加學生學習的積極性和主動性。
關鍵詞： 卓越工程師；土木工程概預算；影響分析
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0283-02
0 引言
卓越工程師培養(yǎng)計劃強調(diào)對工科本科人才的培養(yǎng)方案應體現(xiàn)工程知識、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征[1]。土木工程概預算主要目的是培養(yǎng)學生具有編制一般工程概預算的能力，是一門應用性較強的專業(yè)課程，在土木工程專業(yè)系列課程體系中占有十分重要的地位。但傳統(tǒng)的教學方法主要是理論知識的講解，達不到卓越工程師的培養(yǎng)目標。為此，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃的基本要求，在分析土木工程概預算課程在教學存在的問題的基礎上，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和課程考核方式等方面上全面進行討論分析，以適應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展及滿足培養(yǎng)卓越工程師的要求[2]。
1 傳統(tǒng)的土木工程概預算課程教學存在的主要問題
土木工程概預算課程是一門內(nèi)容多，涉及面廣，綜合性、實踐性都很強的課程，就目前來說，這門課程在教學中存在以下的問題。
1.1 教材針對性和時效性不強，教學內(nèi)容靈活性和系統(tǒng)性不夠[2] 教材作為教學內(nèi)容的基本框架，直接影響課程教學成果。由于建筑工程概預算定額具有區(qū)域性，各個省市頒布自己的造價管理文件，但現(xiàn)在幾乎所有的土木工程概預算教材都沒有結合本地區(qū)的現(xiàn)行定額和取費程序，脫離當?shù)氐膶嶋H情況。另外由于教材編寫和出版周期較長，無法及時反映新規(guī)范、新標準、新技術、新工藝，教材的滯后在一定程度上影響教學效果。現(xiàn)有的大部分教材的內(nèi)容主要是工程計算規(guī)則、費用組成的講解，教學內(nèi)容多，枯燥，不能調(diào)動起學生的積極性；有的教材中加入了相應的作業(yè)練習，但是沒有一個完整的工程實例，學生所學知識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，這樣根本完成不了實際工程圖的預算。
1.2 教學方法單一、不能調(diào)動學生學習的積極性[3] 由于土木工程概預算課程的教學內(nèi)容較多，大多是一些規(guī)則的羅列，過去傳統(tǒng)的教學方法一般采取以教室為主要場所，以教師為中心，學生被動聽講且處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚坏谋粍咏虒W模式，手段比較單一，這在一定程度上限制了學生主體地位的發(fā)揮。在整個教學過程中，通常都是先講解工程量的計算規(guī)則，后進行相關例題的講解，由于內(nèi)容較枯燥，容易導致學生聽講時注意力不集中，思維機械化，容易喪失主動獲取知識的欲望，學生對于定額的應用、工程量的計算（特別是鋼筋工程量計算）規(guī)則很難深刻理解。
1.3 教學手段落后，教學效果欠佳 教學手段落后，教學方式還有待改進。目前階段，應用現(xiàn)代媒體技術缺乏，教師不注意采取先進的教學手段來充實自己的教學活動，導致教學信息量太小，無法傳授更多的知識。
1.4 考核方式單一，不利于能力的培養(yǎng) 學生成績評價方式及考核方式單一。傳統(tǒng)教學以考查書本知識的閉卷筆試為主，采用這種考試方式，由于時間上的限制，在內(nèi)容上偏重于知識的考核，不能激發(fā)學生學習的興趣，很容易出現(xiàn)猜題搞重點突擊的情形，也不能全面地衡量學生學習的好壞，易使學生養(yǎng)成死記硬背，為考試而學習的習慣，不利于能力的培養(yǎng)。
2 卓越工程師培養(yǎng)計劃在土木工程概預算課程中的體現(xiàn)
以卓越工程師培養(yǎng)計劃為目標，切實加強土木工程概預算課程建設中的能力培養(yǎng)，突出與生產(chǎn)實踐的緊密融合。主要建設思路如下：
2.1 制訂新的教學大綱，開展教材建設，豐富教學內(nèi)容 緊密結合卓越工程師培養(yǎng)計劃對課程提出的基本要求，在深入調(diào)研的基礎上，根據(jù)土木工程專業(yè)學生的就業(yè)狀況以及課程課時等條件要求，制訂新的教學大綱。依據(jù)新的教學大綱，從能力培養(yǎng)出發(fā)，合理安排理論教學內(nèi)容，結合本地區(qū)的現(xiàn)行定額和取費程序，積極開展教材建設。同時在教材內(nèi)引入一個系統(tǒng)全面的工程實例，加強學生對編制造價文件的理解。再按照教學大綱的基本精神，在合理安排卓越工程師培養(yǎng)計劃所要求的基本知識點以外，恰當采用圖表教學，使授課內(nèi)容更加清晰、明了，引導學生積極思考，提高學生對此類章節(jié)內(nèi)容學習的興趣，增強授課效果。
2.2 改進教學方法
2.2.1 充分利用互動式教學[4] 傳統(tǒng)的“填鴨式”教學不僅不利于學生的理解與接受，而且不利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。而互動式教學模式打破了以往教師講學生聽的教學方式。教師在課堂上提出問題，引導學生互相討論、大膽構思，使學生從消極到積極、從被動的灌輸?shù)街鲃游眨@樣的課堂不再枯燥，而是生動活潑、意趣橫生。讓學生獨立思考、根據(jù)問題大膽發(fā)言。如此突出了學生的主體地位,活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了他們的學習興趣。學生在思考解決問題的同時，他們的空間想象力也得到了充分的鍛煉和發(fā)揮。
關鍵詞：工程量清單的計價；計價的模式；土木工程的概預算；定額計價；計算的規(guī)則
一、工程量清單的計價模式的介紹
（一）工程量清單的計價模式的概念
工程量清單的計價是指招標人所提供的工程量清單所必須的全部費用，都由投標人來完成。工程量清單的計價方式，是在建設工程的招投標的過程中，由招標人自己或者委托一些具有資質(zhì)的中介機構去反映該工程實體的消耗以及措施性消耗的工程量的清單，并將此作為招標文件的重要部分提供給該項目的投標人，從而投標人依據(jù)該工程量的清單自主報價的計價方式。
（二）工程量清單的計價模式的主要特點
工程量清單的計價模式的特點主要有：1.可以有效控制消耗量，將政府的社會統(tǒng)一平均消耗量作為指導標準，作為企業(yè)的一個社會平均尺度，從而保證工程的質(zhì)量。2.徹底地放開價格，全面地放開工程的消耗量中工、料、機的價格以及利潤和管理的費用，由市場供求關系確定工程的價格。3.投標的企業(yè)進行自主報價，投標的企業(yè)主要根據(jù)自身的技術專長及材料的采購渠道和管理水平等，來制定該企業(yè)的自己的報價，自主地進行報價。
二、目前土木工程的概預算課程的主要內(nèi)容安排
目前各種概預算的教材大部分都是從這幾個方面進行介紹：第一是建筑工程的概預算的一些基礎知識，其中主要包括該建設項目的總投資尤其是固定資產(chǎn)的構成；第二是建筑工程的定額及單價的確定，主要是對建筑工程定額的種類以及組成的介紹，基礎的定額、人工和材料的消耗定額及機械臺班的定額等等；第三是工程造價的相關文件的編制主要包括設計的概算、投資的估算、工程的標書、施工圖的預算等內(nèi)容的編制；第四是工程量的計算的規(guī)則，主要是包括各個分部的分項的工程量的介紹以及實例的講解等。
三、工程量清單的計價與傳統(tǒng)的定額的計價的區(qū)別分析
（一）計價的依據(jù)不同
定額的計價的建設工程，主要的依據(jù)是國家、省、相關的專業(yè)部門制定的各種的定額，其性質(zhì)主要為指導性。其清單計價的建設工程，主要計價是依據(jù)《計價規(guī)范》，該性質(zhì)是為包含強制性的條文的國家的標準。計價時所用生產(chǎn)要素的價格是多種多樣的。
（二）工程量的的不同來源
在定額計價的方法中，其建設工程的工程量主要由招標人以及投標人分別按照施工圖紙來計算。而在清單計價的方法中，招標方必須要設置清單的項目并且計算出清單工程量，工程量主要由招標人（或者委托給有關工程造價的中介機構）依據(jù)《計價規(guī)范》的附錄中按照規(guī)定工程量的計算規(guī)則以及計量單位進行統(tǒng)一計算。
（三）工程量不同的計算規(guī)則
這兩種模式的工程量的計算規(guī)則的明顯區(qū)別在于：定額模式按照定額工程量的計算規(guī)則來計算，清單模式則是按照清單工程量的計算規(guī)則。下面舉例
（四）費用項目的劃分的不同
傳統(tǒng)定額的計價方式是把工程造價劃分為四部分費用：直接費、間接費、利潤以及稅金。工程量清單的計價則將工程造價劃分為五個部分費用：分部分項的工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費以及稅金。兩種的計價方式的各個費用項目的含義是不相同的。下面舉個例子：
四、對新編制的土木工程概預算的教材思路進行分析
（一）建筑工程的概預算的一些基礎知識
這部分的內(nèi)容主要講述的是總投資的構成部分。但是其中的建筑的安裝工程費用等等內(nèi)容，還需要進行進一步的修改，以前的方法并不適用于新工程量清單的計價模式。
（二）建筑工程的定額以及清單工程量的單價的確定
定額的計價的單價是定額的分項工程單價，清單工程量的計價使用的單價則是綜合單價，不僅僅有人工的費用、材料的費用、機械的使用費用，還包括企業(yè)的管理費用以及利潤，并將施工期的風險因素考慮在內(nèi)。因此土木工程的概預算的教材的內(nèi)容需要按照新的清單的計價模式同步更新。
（三）建筑工程的造價文件的編制內(nèi)容
在施工圖的預算之前的相關的項目可以和過去保持一致，但是施工圖的預算則必須作很大幅度的修改。我們主要從業(yè)主以及投標人兩個方面去思考。從業(yè)主方面來看，需要從工程量清單的編制依據(jù)的作用、工程量清單的組成的編制的說明內(nèi)容等展開介紹。從投標人的角度來說，主要是填報工程量的清單表中的綜合單價的問題。針對這部分的費用計算的過程，費用計算的過程首先是計算三個費用：人、機、料的費用。接著可以計算非競爭性的費用：規(guī)費和稅金，依據(jù)國家的相關的費用率和其計算方法確定。再者，企業(yè)的管理費用、利潤以及風險等這幾個部分由于屬于競爭性的部分因此主要要根據(jù)該企業(yè)的本身的水平進行編制和預測。
（四）對工程標底的編制
主要要明確在工程量清單的計價模式下，標底是在以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)基礎上或在以前的定額預算上通過調(diào)整市場價格而形成的，僅僅是業(yè)主掌握工程價格的依據(jù)，但不能夠?qū)⑺脕碜鳛樵u標的標準。業(yè)主并不具備這樣的實力，需要委托有工程造價咨詢的資質(zhì)的單位做工程量的清單或進一步地編制標底。這些單位必須具備歷次的積累、統(tǒng)計及可以分析的資料，并且是由市場的價格體系變動的資料，否則將無法編制其標底。
（五）施工預算方面
施工預算的定義是施工企業(yè)的內(nèi)部編制的完成該單位工程所必須的人工、材料的數(shù)量、機械臺班的消耗量和預算的造價。其編制方法與以前一樣。但是在新的規(guī)范下，編制施工預算顯得更加重要，因此本章也必須著重強調(diào)。由于施工預算的編制的原則主要為平均先進水平因此施工預算主要體現(xiàn)了其企業(yè)的本身競爭能力、管理的水平。而利用工程量清單的計價的主要目的也就是要激勵建筑市場的競爭。而作為施工企業(yè)自身要不斷的完善、不斷地修訂企業(yè)內(nèi)部的相關施工定額，于此同時還要不斷地提高該企業(yè)的技術管理的水平，才能在該行業(yè)立于不敗之地。
五、小結
由于目前我國實行了建設工程量的清單計價的規(guī)范，因此現(xiàn)在實行的土木工程的概預算的內(nèi)容必須同步加以改革，否則就很難適應其形式的需要。
參考文獻
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基于PBL的土木工程概預算實驗教學改革探索
(一)試驗設計
本研究以黃淮學院建筑工程系土木工程專業(yè)07級1班學生為研究對象。在男女生比例相當?shù)那疤嵯?按以往的學習成績從高到低將該班學生分為PBL組和LBL組,PBL組男生24人,女生7人;LBL組男生24人,女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學模式,即“教師講解實驗指導書―每個學生獨立實驗―教師檢查實驗結果”模式,教師、教學大綱均與PBL組相同。PBL組實驗教學以實際工程概預算為背景進行設計,以廣聯(lián)達工程造價軟件為手段,以工程概預算網(wǎng)絡論壇為平臺組織實施,著力加強實驗小組間的互動交流,激發(fā)學生實驗的主動性和創(chuàng)造性,提升學生工程概預算的實踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學方案[34]如下:(1)學生分組。依照PBL的教學理念將其細分為4個小組,每小組7~8人,選定組長1名,負責組織討論和記錄。(2)問題構建。根據(jù)土木工程概預算實驗教學大綱設計了二個實驗,一個是某工程施工圖預算的編制,另一個是施工企業(yè)投標報價的確定。實驗要求學生綜合土木工程概預算、施工組織與技術、鋼筋混凝土結構、工程經(jīng)濟學、工程項目管理等相關專業(yè)知識給出解決問題的方案,施工圖預算的誤差要限制在±5%以內(nèi),報標報價的策略則要體現(xiàn)出競爭性。(3)小組自主學習和交流。要求每小組通過多種途徑收集相關資料,自主學習,自主試驗,并通過工程概預算論壇、QQ群等網(wǎng)絡平臺與小組內(nèi)的同學和指導教師互動交流。每小組要進行2~3次集中討論,討論時小組成員要逐一陳述遇到的問題和解決問題的思路,然后小組成員共同研究,并在教師的引導幫助下找到解決疑難問題的方案。(4)課堂討論。在指導教師組織下,小組長匯報各組遇到的問題和解決方案,指導教師逐一進行點評,并就學生爭論的焦點和分歧較大的疑難問題給予指導,最后使問題得以圓滿解決。(5)總結與實驗考核。實驗結束后,學生要認真填寫實驗報告,實驗報告要反映實驗中遇到的問題及其解決方案。指導教師要對學生的實驗情況做出評價,在肯定成績的同時指出不足,提出改進意見,并根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)和實驗報告給出實驗成績。在實驗成績中,施工圖預算成果占50%,實施方案文件占35%,口頭報告占15%。
(二)試驗結果及分析
1.實驗成績對比
PBL實驗組和LBL對比組的實驗成績統(tǒng)計結果如下:PBL實驗組31名學生全部及格,其中成績優(yōu)秀者3名,良好者10名,中等者16名,及格者2名;LBL對比組30名學生中,成績優(yōu)秀者2名,良好者4名,中等者19名,及格者4名,不及格者1名。可見,PBL組考核成績的優(yōu)良率高于LBL組,表明將PBL引入土木工程概預算實驗教學的效果顯著。
2.PBL平臺的交流互動情況
PBL教學法更有利于學生與學生、學生與教師之間的交流,有利于各成員協(xié)同工作,共同探討解決問題的方法。按照工程概預算論壇提出的PBL網(wǎng)絡平臺互動信息質(zhì)量類別[58]進行統(tǒng)計,結果表明:在PBL網(wǎng)絡平臺交流互動中,PBL組的交流互動共計390次,其中屬于一般解釋和反饋(注意力集中在一般討論,對話內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應、解決問題、思考”的全過程)的占42.6%,屬于提出和澄清問題的占16.4%,屬于組織意見(由書籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見)的占15.1%,屬于解決問題(提出解決問題的辦法等)的占8.5%,反思小組成員合作的占6.7%,屬于提出或分析方案的占5.9%,屬于復雜問題的闡述和分析的占2.8%,屬于提出獨特見解的占2.1%?？梢?PBL網(wǎng)絡交流互動平臺充分調(diào)動了小組成員的主動性,增強了他們的團隊協(xié)作精神和責任感。
3.教學效果調(diào)查分析
【關鍵詞】土木工程；預算；清單計價；控制管理
中圖分類號:S969.1文獻標識碼：A
前言:土木工程預算是進行土木工程建設的重要環(huán)節(jié)，是確定工程項目投資的重要基礎，是進行施工合同、招投標以及工程結算的依據(jù)。土木工程預算的合理確定為土木工程設計方案的合理性和經(jīng)濟性的重要指標。文章中筆者簡要概述了土木工程預算的重要性和土建工程預算的控制措施和改善措施進行了探討。
1、土木工程預算的重要性
土木工程預算的合理確定是土木工程施工過程中資源的配置以及工程的順利展開提供了重要的依據(jù)。合理的土木工程預算對于企業(yè)的管理工作以及項目的經(jīng)濟效益有著巨大的推動作用，可以有效的降低工程中資源的浪費，有效控制土木工程預算對于土木工程的發(fā)展有著極為重要的意義。
1.1、土木工程預算可以加強成本管理
為了有效控制土木工程成本，就必須做好土建預算?？梢酝ㄟ^加大對設計變更時的造價控制，施工期間的費用控制以及竣工結算階段的造價控制。這就要求施工管理人員對設計變更所產(chǎn)生的工程量變化進行認真核實，確保變更內(nèi)容的準確性。并且要對施工過程的人、材、機進行費用管理，做好材料的堆放、使用、保管工作，降低材料損耗，并做好施工組織計劃進行資源的合理配置?？⒐そY算階段還應該認真收集竣工資料，并進行資料的整理工作，進而對工程成本進行合理的控制。
1.2、清單計價在工程造價中的優(yōu)越性
隨著我國經(jīng)濟的迅猛增長，社會的不斷進步，我國的工程造價行業(yè)急需進行改革和完善。清單計價在工程造價中的廣泛使用適應了我國不斷進步與發(fā)展的需要，也更好的協(xié)調(diào)了工程造價部門與其他各部門之間的關系，使得工程造價的效率更高，結算時間更短。下面筆者結合切身的工作體會，對清單計價在工程造價中的優(yōu)越性進行了簡要的闡述。
工程量清單計價在工程造價中的使用使得企業(yè)有了自主報價的權利，這樣不但可以使企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢并且有利于政府部門進行職能轉(zhuǎn)換。工程量清單計價在工程造價中的使用取代了政府定價模式，而是由企業(yè)根據(jù)市場價格自主定價，使得建設單位在招標過程中不斷規(guī)范自身行為。除此之外，工程量清單計價秉承了合理低價原則，這樣就可以降低標底的作用，使得招標更加透明化。
1.3、簽證對于土木工程預算工作具有重要的意義。
由于建筑項目的施工周期較長，施工技術較為復雜，在施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)進度變化以及地質(zhì)變化，施工質(zhì)量以及施工量也會發(fā)生變化。這就要求做好簽證工作，簽證工作對竣工結算提供了方便。
1.4、土木工程造價可以有效控制建筑工程質(zhì)量。
在對建筑工程造價進行控制的過程中，對建筑施工質(zhì)量的控制也有著重要的作用。為了有效的控制建筑工程造價，會加強對施工組織設計的優(yōu)化、對建筑施工技術的完善以及施工工藝、材料、機械設備的選擇，這些工作的開展在控制工程造價的同時，也有效的控制和保證了建筑施工質(zhì)量。
1.5、土木工程造價可以有效的對經(jīng)濟責任進行分擔。
在進行建筑工程造價控制過程中，建設項目中各方承擔的經(jīng)濟責任進行了合理的劃分，并進行了合理的崗位責任制的劃分。建筑工程造價的控制過程也在不斷地完善和改進企業(yè)內(nèi)部各部門之間的工作關系，并對各部門所承擔的責任進行了合理的劃分。建筑工程造價可以有效的對經(jīng)濟責任進行分擔。
1.6、土木工程造價對對建筑機械和材料的管理工作有著重要的影響。
為了對建筑工程造價進行合理的控制和管理，就必須對建筑施工材料以及機械設備進行有效的控制，材料和機械占整個項目投資的百分之六十以上。所以在進行建筑工程造價的控制的過程中也就做好了對建筑施工材料、機械的管理工作。
2、土木工程預算管理措施
2.1、實現(xiàn)土木工程預算的全面有效的統(tǒng)籌管理
由于不同的施工單位和不同的建設項目中對土木工程預算的標準和要求各不相同，為了加強土木工程預算的控制和管理工作應該按照實際的情況對土木工程預算進行調(diào)節(jié)。為了解決土木工程預算管理過程中出現(xiàn)的問題應該加強造價管理，并及時解決預算管理過程中出現(xiàn)的問題，有效控制各部門之間的關系。除此之外，還應對預算人員進行定期考核，并加強監(jiān)督檢查工作。
2.2、提高土木預算人員的素質(zhì)水平。
為了確保土木工程預算工作的順利進行，要求我們對預算人員加強技術培訓，職業(yè)道德教育，并且建立健全管理措施，明確崗位責任制來確保預算管理的順利開展。預算人員是土木工程預算的直接創(chuàng)造者，因此預算人員的綜合素質(zhì)對土木工程建設的順利展開和經(jīng)濟效益有直接的影響。因此，應不斷提高設計人員的綜合素質(zhì)水平，選拔技術水平高、責任意識高、經(jīng)驗豐富的設計人員，并加強對設計人員的理論知識培訓，計算能力以及軟件的教育。并且要選擇高素質(zhì)人員進行土木工程預算的管理和培訓工作，做到預算人員持證上崗，并通過建立預算管理小組來控制預算工作的準確性和科學性。
2.3、土木工程預算管理的動態(tài)化
在土木工程預算的全過程會出現(xiàn)各種各樣的問題，工程實際過程中資金不斷變大，市場價格變化萬千，土木工程預算應全面掌握土木工程材料的價格變動，并對土木工程預算進行動態(tài)化的管理，及時解決問題，并制定出動態(tài)管理措施。
2.4、不斷地吸進新技術、新人才
我們的時代在進步，所以建筑企業(yè)的造價工作也要緊隨時代的步伐，與時俱進。這就需要建筑企業(yè)加強對造價工作的重視，為企業(yè)的造價部門引進新技術、新工藝以及新人才，并且是指能夠在造價工作的進行當中得到充分的體現(xiàn)。這樣既能推動企業(yè)造價工作的不斷發(fā)展，又能為企業(yè)節(jié)約部分資金，同時還能降低造價成本。
三、成本控制是進行造價管理的必要手段。
為了提高施工企業(yè)的行業(yè)競爭力，提高經(jīng)濟效益，施工單位要做好成本控制。在施工過程中制定合理的計劃來有效地降低工程成本。這就要求施工單位從組織方面和技術方面雙管齊下，來降低工程成本。施工單位可以使用先進的機械設備和施工工藝技術，來提高工作效率，降低工程成本。在對工程成本進行管理的過程中應本著全面控制的原則進行管理。這就要求對施工單位的全企業(yè)、全部施工人員以及施工全過程進行控制。
建筑行業(yè)為了提高企業(yè)經(jīng)濟效益，提高行業(yè)競爭力，對土木工程造價管理工作的重視程度也在逐步提高。為了有效的控制和管理建筑工程造價，對建設項目的招投標階段、設計階段、成本管理、合同管理等方面加強了管理過程。不斷完善建筑工程造價的管理工作，通過對施工全過程、施工材料、機械設備等方面進行了控制，為建筑行業(yè)的長足發(fā)展提供了方便。
結束語：土木工程預算工作的順利展開，對于整個建設吸納國民的投資、設計、施工等都有著重要的意義。合理的土木工程預算可以有效的控制工程成本，合理的配置資源。在競爭日益加劇的建筑行業(yè)，不斷完善土木工程預算的管理工作，合理控制工程造價對建筑行業(yè)的高速發(fā)展有積極的促進作用。
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關鍵詞：土木工程專業(yè)；工程造價課程；教學體系；應用型人才
《工程造價》是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，主要研究工程建設項目從籌建到竣工驗收交付使用期間，基本建設各階段計價的依據(jù)和方法。是一門專業(yè)性、技術性、實踐性、綜合性和政策性都很強的技術經(jīng)濟類專業(yè)課，其中的概、預算內(nèi)容是從事工程建設的技術、管理人員必須掌握的一門技術。該課程的教學目的是使學生理解建筑工程概預算及竣工結算的編制原理與方法，具備編制建筑工程概預算文件，進行招投標管理和工程建設過程中造價控制的能力。如何建立理論與實踐教學相結合的教學體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵。
建立土木工程工程造價教學新體系，即基礎、方法、實踐、競賽四階段教學體系。其中：
（1）基礎：造價課程涉及課程較多，例如項目管理課程中的施工組織管理，施工技術課程中的施工方法等，都與造價課程緊密相連。要求學生對本課程的理論知識能很好掌握，為后續(xù)課程學習奠定基礎。
（2）方法：掌握定額模式和清單模式計量計價方法，熟悉基于BIM平臺的造價相關軟件使用方法，包括算量、計價軟件及對造價進行全過程管理軟件。
（3）實踐：開展校企聯(lián)合，充分整合各自優(yōu)勢資源，實現(xiàn)價值最大化。充分利用企業(yè)實際工程項目案例經(jīng)驗，讓學生有機會打下扎實理論基礎的同時，對實際工作崗位技能和流程有清晰的認知。
（4）競賽：通過參加學校、省級、國家級造價技能競賽，調(diào)動學生學習積極性，既考核了本課程的學習效果，又培養(yǎng)了學生的團隊精神，綜合提高了學生的素質(zhì)。
該體系在掌握造價基礎知識后，引進拓展機制，使學生明確所學知識與今后工作之間的相互關系，增強學習興趣和學習動力，同時促進各部分基礎知識之間的有機融合，與其他相關課程有效鏈接，為學生造價實訓技能培養(yǎng)奠定基礎，達到提升學生造價技能的目標，同時通過后期的競賽，檢驗自己的學習成果，體現(xiàn)了該體系循序漸進的特色，從而達到良好的教學效果。
參考文獻：
[1]曾淑君.工程管理專業(yè)工程造價類課程教學改革研究[J].山西建筑，2014，40（35）：280-281.
