時(shí)間：2022-02-06 19:30:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美術(shù)學(xué)科教師研修，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)省教育廳、市、區(qū)教育局關(guān)于組織開展"一師一優(yōu)課"和"一課一名師"活動(dòng)的相關(guān)文件精神，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師課堂教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，特制訂我校關(guān)于組織開展"一師一優(yōu)課"和"一課一名師"活動(dòng)的實(shí)施方案。
二、參與范圍
全校注冊(cè)參加全省遠(yuǎn)程研修且集中研修與校本研修成績(jī)合格的各學(xué)科教師。
三、課題內(nèi)容
分指定課題和自選課題。
指定課題（占推薦課例總額的10%）：2014至2015學(xué)年度第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容（義務(wù)教育學(xué)段教學(xué)進(jìn)度第三周）。自選課題（占推薦課例總額的90%）：教師可根據(jù)自身實(shí)際自定。
四、活動(dòng)安排
主要包括教師線下"創(chuàng)課"、網(wǎng)上"曬課"、逐級(jí)"賽課"三個(gè)階段。
（一）創(chuàng)建"優(yōu)課"
學(xué)校在完成2014年全員遠(yuǎn)程研修任務(wù)基礎(chǔ)上，組織全體教師開展"一師一優(yōu)課"創(chuàng)建活動(dòng)，通過上課、創(chuàng)課、亮課、觀課、研課、評(píng)課等活動(dòng)，遴選出具有創(chuàng)新特色，推廣價(jià)值的優(yōu)秀課例。按照"優(yōu)課"內(nèi)容要求、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制作"優(yōu)課".
在校級(jí)"優(yōu)課"創(chuàng)建過程中，學(xué)校電教工作人員全程參與做好配合工作，特別是教學(xué)過程視頻制作工作，確保視頻質(zhì)量與展示效果。
（二）組織"曬課"及"賽課"
以校為單位組織"曬課"、"賽課".在校本研修的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織每位教師按照"一師一優(yōu)課"和"一課一名師"的內(nèi)容要求上好研究課，自行開展校內(nèi)"曬課"、觀課、評(píng)課、研課活動(dòng)，活動(dòng)形式不限，并在此基礎(chǔ)上遴選優(yōu)秀課例推薦參加區(qū)"曬課"、"賽課"活動(dòng)。
做好向區(qū)電教站平臺(tái)的素材上傳工作。
五、時(shí)間安排
1. 3月6日-15日。
組織教師全員開展"一師一優(yōu)課"創(chuàng)建活動(dòng)；以校為單位組織"曬課"和"賽課",向區(qū)推薦優(yōu)秀課例并評(píng)出校級(jí)"優(yōu)課".
3月15日前將推薦教師的名單及課例（指定課題和自選課題的40%）的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件一并分學(xué)科發(fā)送到學(xué)科教研員的郵箱。
2. 3月16日-31日。
3月31日前將剩余自選課題的課例教學(xué)設(shè)計(jì)、課件一并分學(xué)科發(fā)送到學(xué)科教研員的郵箱。
3.4月-12月，組織教師參加區(qū)及區(qū)級(jí)以上優(yōu)課的選拔及觀摩展示活動(dòng)。
六、保障措施
1.成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：劉培成
成 員：苗本臣、胡學(xué)榮、王家明、李莉莉、沈培余
2. 成立活動(dòng)工作小組
組 長(zhǎng)：陶麗華、孫曉冉
成 員：王江濤、胡曉華、蘇宏、丁連魯、甄德武、趙德婷、管清英、郭京紅、李連花、張紅琴、何邦輝、滕貴義、胡、呼建學(xué)、段士芹、陳文花、徐文婷、房艷、岳秀花
3.骨干教師專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮各學(xué)科組集體智慧，打造精品課例。
4.建立激勵(lì)機(jī)制。在此項(xiàng)活動(dòng)中，獲得校級(jí)及以上"優(yōu)課"的教師優(yōu)先推薦參加上級(jí)教學(xué)能手的評(píng)選。
5.學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)保障和技術(shù)支持。
具體名額分配：
為有效提高我校教師的學(xué)科素養(yǎng)、合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，根據(jù)《2013年全省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》，為切實(shí)做好我校暑期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修工作，結(jié)合我校教師隊(duì)！伍建設(shè)的實(shí)際，特制定研修工作實(shí)施方案。
一、研修目標(biāo)
中小學(xué)教師分別圍繞Intel未來教育《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》、教育技術(shù)能力、基于新課標(biāo)的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對(duì)話交流，組織全省中小學(xué)教師完成不少于36學(xué)時(shí)的全員遠(yuǎn)程研修。
二、研修項(xiàng)目
（一）初中教師教育技術(shù)能力全員遠(yuǎn)程研修
研修對(duì)象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式，全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。
（二）小學(xué)教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修
研修對(duì)象包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和品德與生活（社會(huì)）8個(gè)學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)中的學(xué)生研究、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。
三、研修時(shí)間安排
1.2013年初中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修各集中研修6天，每天1個(gè)專題，共36學(xué)時(shí)。
初中教師全員遠(yuǎn)程研修：7月15日—20日
小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修：7月23日—28日
2. 初中教師全員遠(yuǎn)程研修地點(diǎn)：中學(xué)部微機(jī)教室。小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修地點(diǎn)：小學(xué)部微機(jī)教室。
3.培訓(xùn)期間作息時(shí)間
上午： 8:30----11：30 下午： 14:30----17：30
四、組織實(shí)施
（一）成立學(xué)校研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：__* 副組長(zhǎng)：__* __*
成 員：__* __* __* __* 研修組長(zhǎng)
后勤保障： __*
技術(shù)保障：__* __* __* __*
（二）責(zé)任分工
主管領(lǐng)導(dǎo)：校長(zhǎng)全面統(tǒng)領(lǐng)、管理學(xué)校的遠(yuǎn)程研修工作。。
分管領(lǐng)導(dǎo)：召開培訓(xùn)會(huì)議，組織所有參訓(xùn)教師全員參加培訓(xùn)，并為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件，對(duì)本校教師學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟進(jìn)指導(dǎo)，組織本校學(xué)員的線下學(xué)習(xí)活動(dòng)；嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學(xué)科教師面對(duì)面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。協(xié)調(diào)、解決教師在遠(yuǎn)程研修中遇到的相關(guān)問題；及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)本校學(xué)員培訓(xùn)情況；密切與區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)小組職能小組的聯(lián)系，加強(qiáng)校際間的交流。分散研修期間，結(jié)合校本教研活動(dòng)，制定每周的研修計(jì)劃，上報(bào)上級(jí)管理部門，并嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證分散研修落到實(shí)處，做好研修記錄。
技術(shù)負(fù)責(zé)人：協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及學(xué)校的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)級(jí)管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。
研修組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)科組成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）各學(xué)科成立學(xué)科研修小組
在“省課程專家團(tuán)隊(duì)—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式下，以學(xué)科教研組為單位組成研修組，研修組長(zhǎng)由學(xué)科教研組組長(zhǎng)或?qū)W科備課組組長(zhǎng)擔(dān)任。
為確保研修指導(dǎo)活動(dòng)順暢、有序進(jìn)行，各研修小組建立QQ群，參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)建立明確、穩(wěn)定、順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。
（四）具體學(xué)習(xí)過程
1.6月30日前，各指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)加入?yún)^(qū)暑期研修指導(dǎo)教師QQ群，下載程序軟件，熟悉網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。
2.7月1日至3日，指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)進(jìn)行平臺(tái)和賬號(hào)測(cè)試，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄;首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號(hào)（身份證號(hào)碼）和密 碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)，并及時(shí)修改密碼。
3. 7月4日至9日，初中指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)共15人集中進(jìn)行“初中助學(xué)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)樓四樓東信息教室。參訓(xùn)學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源。
4. 7月15日至20日，初中教師全員遠(yuǎn)程研修。7月23日—28日，小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修。遠(yuǎn)程研修期間，分集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)進(jìn)行。研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師和課程專家負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。
五、學(xué)習(xí)要求及考核評(píng)價(jià)
（一）各位參訓(xùn)教師要高度重視本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，各研修組長(zhǎng)明確自己組員，要高度重視此項(xiàng)工作，做好教師研修的組織、指導(dǎo)與測(cè)試，避免走過場(chǎng)、流于形式，做好研修工作的過程管理及資料積累。研修培訓(xùn)期間，研修小組必須按時(shí)完成任務(wù)。
（二）學(xué)習(xí)期間，按正常工作日進(jìn)行嚴(yán)格考勤。考勤將計(jì)入下學(xué)期教研組考核和個(gè)人教科研得分中。同時(shí)作為優(yōu)秀教研組考評(píng)的重要依據(jù)。
（三）參訓(xùn)學(xué)員要嚴(yán)格按照學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)的要求，完成省教育廳規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，不合格學(xué)員不能登記學(xué)分。
在七年多的從省骨干教師到市學(xué)科帶頭人再到省工作室主持人的成長(zhǎng)過程中，我對(duì)階段性教學(xué)素養(yǎng)的界定形成大致的認(rèn)識(shí)：骨干教師能熟練掌握教學(xué)技巧，是教學(xué)的熟手和能手，在教學(xué)方法上有獨(dú)到之處；學(xué)科帶頭人則應(yīng)該有能力從方法中提煉出教學(xué)策略，在課程實(shí)施的層面逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；作為省工作室主持人，則理應(yīng)從教育目標(biāo)和課程理念的層面，形成自己的教學(xué)理念。
廣東省教師培訓(xùn)體系的“三位一體”可以有兩種理解：一是大學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、地方教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和名師工作室三個(gè)培訓(xùn)主體的互動(dòng)；二是大學(xué)導(dǎo)師、名師、骨干教師三者的互動(dòng)。工作室主持人整合教師工作室資源，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以問題為中心，采取“專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)”等形式，提升骨干教師的職業(yè)道德，加深拓寬專業(yè)知識(shí)，提升教育教學(xué)與研究能力，增強(qiáng)示范引領(lǐng)能力和組織管理與領(lǐng)導(dǎo)能力。具體來說，培訓(xùn)的目標(biāo)定位為提升學(xué)員五個(gè)方面的能力：教育教學(xué)思想的理論提升能力、教育研究能力、示范引領(lǐng)能力、教育教學(xué)生涯自我管理能力、教學(xué)組織能力。
廣東省中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教學(xué)研究能力提升方案如下：一是通過以下形式，引導(dǎo)跟崗學(xué)員提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力：（1）基本的教學(xué)能力――集體備課；（2）基本的教學(xué)評(píng)價(jià)能力――雙向聽課；（3）基本的教學(xué)反思能力――說課評(píng)課；（4）基本的教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐能力――專題研討；（5）基本的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力――課例開發(fā)。二是通過以下環(huán)節(jié)，幫助跟崗學(xué)員及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究能力：（1）教學(xué)資源整合開發(fā)能力和資源共享――方案設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)反思與踐行能力――問題解決；（3）形成教學(xué)特色的能力和資源共享――案例分析；（4）教育教學(xué)研究能力――課題研究。
研修內(nèi)容設(shè)計(jì)讓廣東省中小學(xué)骨干教師“在理論指導(dǎo)下提升，在持續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)展、在實(shí)踐工作中成長(zhǎng)”，教師工作室緊跟“三位一體”理念，同探究，共成長(zhǎng)，以提升示范帶學(xué)能力為基本目標(biāo)，采用理論研修與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合、工作室成員的導(dǎo)師引領(lǐng)與骨干教師個(gè)人研修相結(jié)合、研修提升與示范引領(lǐng)相結(jié)合的方式。在這種培養(yǎng)模式下，我形成了“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”的中學(xué)美術(shù)教學(xué)主張：我們沒有能力讓所有的學(xué)生都成為美術(shù)家，但可以讓我們的美術(shù)課程有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造健全人格，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美術(shù)、鑒賞美術(shù)，并形成“讀、究、悟、鑒”的行動(dòng)策略；通過關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)審美需求，一起描繪美好明天。
在廣東省“三位一體”教師培訓(xùn)體系的培養(yǎng)下，我于2008年被評(píng)為美術(shù)中學(xué)高級(jí)教師，擔(dān)任海豐縣彭湃中學(xué)美術(shù)學(xué)科組長(zhǎng)；參加2010年廣東省骨干教師培訓(xùn)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；參加2013年廣東省骨干教師培訓(xùn)，擔(dān)任美術(shù)學(xué)科班長(zhǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；陸續(xù)成為廣東省展演優(yōu)秀指導(dǎo)老師、廣東教育學(xué)會(huì)校本（地方）教研專業(yè)委員會(huì)理事、汕尾市高中美術(shù)學(xué)科帶頭人、汕尾市高中美術(shù)學(xué)科中心教研組成員等；多篇論文在省、市評(píng)選中獲獎(jiǎng)；主持廣東省課題《高中美術(shù)校本教學(xué)行動(dòng)研究》并結(jié)題，參與廣東省課題《教學(xué)行動(dòng)研究》《城鄉(xiāng)美術(shù)教師專業(yè)化共同體研究》，參與教育部美術(shù)普通高中新課標(biāo)修訂測(cè)試閱卷工作，參與2014年粵教版高中美術(shù)鑒賞教材配套光盤第六課的全程單獨(dú)講課實(shí)錄，參與編寫2015年粵教版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教師教學(xué)用書五年級(jí)上冊(cè)，參與教育部2015至2016“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，多篇美術(shù)作品入選省美術(shù)書法攝影作品聯(lián)展、省美術(shù)作品展；2015年12月被廣東省教育廳評(píng)為廣東省教師工作室主持人。
如今，我作為廣東省教師工作室主持人，本著將自己多年所學(xué)傳授給來自全省各地的學(xué)員們的宗旨，有三點(diǎn)追求想和大家一起分享。
一、理念追求
我認(rèn)為，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要跨越三個(gè)臺(tái)階：教學(xué)技能、教學(xué)模式、教學(xué)境界。首先，要練好教學(xué)基本功，熟習(xí)教學(xué)常規(guī)，掌握教學(xué)技能，站穩(wěn)三尺講臺(tái)；其次，要深入探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，彰顯教學(xué)個(gè)性，凝練教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建具有自己特色的教學(xué)模式，從而跨上第二個(gè)臺(tái)階；作為一名有抱負(fù)的教師，理應(yīng)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、博大的氣度，使自己的教學(xué)理念和行為更加貼近教學(xué)本質(zhì)，從而跨越教師成長(zhǎng)歷程中的第三個(gè)臺(tái)階。
二、學(xué)術(shù)追求
教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到“三有”要求：有底氣、有眼界、有根基。
首先要有底氣，即具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師的知識(shí)構(gòu)成是多元的，除了學(xué)科知識(shí)外，還包括課程知識(shí)、教學(xué)知識(shí)以及學(xué)生知識(shí)等。這些知識(shí)并非截然割裂，而是相互關(guān)聯(lián)的，它們的交集構(gòu)成了教師所特有的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)智能。在這兩次轉(zhuǎn)化過程中，教師所具備的學(xué)科教學(xué)知識(shí)都有著舉足輕重的作用。
其次要有眼界，即具有寬廣的學(xué)科視域。實(shí)踐表明，一位教師的教學(xué)功底是否深厚，取決于他的學(xué)科視域是否寬廣。作為教師，能夠?qū)λ虒W(xué)科做一番深入的審視與剖析，拓展自己的學(xué)科視域是十分必要的。
最后還要有根基，即擁有豐厚的文化底蘊(yùn)。教師應(yīng)關(guān)注自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，豐富的學(xué)科知識(shí)當(dāng)然是教師所應(yīng)具備的，但廣博的文化知識(shí)更應(yīng)為教師所擁有。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)科知識(shí)應(yīng)處于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)角落，而不是中心，更不應(yīng)是全部?！敝挥羞@樣，教師才能更好地適應(yīng)并出色地完成教育任務(wù)。
三、情懷追求
課改實(shí)踐中，許多教師都有這樣的困惑：學(xué)過的新課程理念，為什么一到教學(xué)中就會(huì)走樣？這是因?yàn)樵诠J(rèn)的教育理念與個(gè)體的教學(xué)行為之間，并沒有一條自發(fā)的、直達(dá)的通道，而是隔著一個(gè)“中介站”，這就是教師的教育信念。任何先進(jìn)的教育理念，只有經(jīng)過充分內(nèi)化，真正融合于教師的教育信念之中，才能最終外顯為正確的教學(xué)行為。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；國(guó)培計(jì)劃；農(nóng)村美術(shù)教育；課程改革
進(jìn)入21世紀(jì)以來，國(guó)家出臺(tái)了一系列教師培訓(xùn)的政策，各級(jí)各類教師培訓(xùn)項(xiàng)目越發(fā)呈現(xiàn)出“需求導(dǎo)向、凸顯實(shí)踐”的動(dòng)態(tài)化發(fā)展理念和地域性、體系性、多元化等新特征。教育部2014年印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。它的實(shí)施為發(fā)展新時(shí)期教育，盡快實(shí)現(xiàn)教育為本、教育強(qiáng)國(guó)起到積極的推動(dòng)作用。在此大前提下，必然需要依循最新教育政策，考量農(nóng)村美術(shù)教師內(nèi)在需求，建立契合度更高的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村教師培訓(xùn)方案。
1現(xiàn)有美術(shù)課程體系的問題
近年來，“國(guó)培計(jì)劃”課程改革受到越來越多的重視，雖有國(guó)家持續(xù)性和針對(duì)性的政策助推和相關(guān)配套支持，存在的問題也逐漸顯現(xiàn)。從某種角度來講，最影響培訓(xùn)效果的就是課程問題。為了更深度地認(rèn)知河南省農(nóng)村美術(shù)教師“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施的現(xiàn)狀，更好地推動(dòng)改革的有效實(shí)施，河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院以近年來所承辦的農(nóng)村美術(shù)教師“國(guó)培計(jì)劃”為研究基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、深度訪談、社會(huì)調(diào)研等方式對(duì)參培教師進(jìn)行調(diào)研，以明晰當(dāng)下培訓(xùn)課程迫切需要解決的問題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有5.9%的學(xué)員對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”河南省鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目（初中美術(shù)）的研修（培訓(xùn)）目標(biāo)設(shè)置與定位、研修（培訓(xùn)）課程和活動(dòng)、研修（培訓(xùn)）資源等方面評(píng)價(jià)一般；有2.1%的學(xué)員認(rèn)為“國(guó)培計(jì)劃”河南省鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目（小學(xué)美術(shù)）在滿足學(xué)習(xí)需求的程度、研修（培訓(xùn)）目標(biāo)設(shè)置與定位、教學(xué)設(shè)施與條件方面評(píng)價(jià)一般。這說明學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程的豐富程度、適切性和實(shí)踐性方面等方面有更高的期待。因此，學(xué)院認(rèn)為當(dāng)前“國(guó)培計(jì)劃”課程體系的問題主要在以下幾方面。（1）目標(biāo)定位過高，課程針對(duì)性不強(qiáng)，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，與農(nóng)村教學(xué)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。（2）針對(duì)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”理念的宣傳與貫徹力度不足，針對(duì)如何提升核心素養(yǎng)的具體措施有待加強(qiáng)。（3）現(xiàn)代教育技術(shù)理念與實(shí)操課程安排不足，既沒有特別貼合農(nóng)村的教育教學(xué)實(shí)際，也沒有將最新的教育理念進(jìn)行更大程度的推廣傳播。（4）與名校以及校外機(jī)構(gòu)如藝術(shù)館、展覽館、博物館等結(jié)合力度不夠，需進(jìn)一步開拓參訓(xùn)教師的視野以及將名校先進(jìn)的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。（5）村組及家庭教育模式是農(nóng)村以傳承傳統(tǒng)文化為核心的內(nèi)部體系，目前課程體系中針對(duì)學(xué)校教育與家庭教育、村組教育結(jié)合方面的指導(dǎo)和研究?jī)?nèi)容相對(duì)薄弱。（6）針對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤其是“留守學(xué)生”心理健康教育與心理發(fā)展需求方面的培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)。
2農(nóng)村美術(shù)教育改革的定位與目標(biāo)
基于課程凸顯的問題以及對(duì)近三年“國(guó)培計(jì)劃”的監(jiān)測(cè)和反思，學(xué)院認(rèn)為鄉(xiāng)村美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展需求以及教學(xué)研究與教學(xué)組織實(shí)施能力的提升，必然需要以學(xué)科為基礎(chǔ)，以教學(xué)技能訓(xùn)練為中心，以案例為載體，并考量參訓(xùn)教師年齡結(jié)構(gòu)、不同學(xué)歷等因素的差異性，對(duì)現(xiàn)有“國(guó)培計(jì)劃”課程體系進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化定位，建立多元化、階梯化的目標(biāo)體系，整體提升農(nóng)村美術(shù)教師的教育理念、課程設(shè)計(jì)和資源開發(fā)的能力。對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教育來說，探求美術(shù)背后的文化意義是一項(xiàng)重要目標(biāo)。美術(shù)文化的多重含義和價(jià)值決定了美術(shù)教育與社會(huì)文化情境的不可分割性。因此，中小學(xué)美術(shù)教師如何提升核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)作品的解讀力成為重要目標(biāo)。其次，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著技能訓(xùn)練、審美意識(shí)培養(yǎng)割裂的現(xiàn)狀，因此，還應(yīng)設(shè)置技能課和美學(xué)、藝術(shù)概論等融為一體的課程，提升教師全方面地素養(yǎng)。再次，當(dāng)下是一個(gè)視覺文化時(shí)代，視覺符號(hào)無處不在，如何更好地銜接、解讀當(dāng)代藝術(shù)成為重要議題，增設(shè)當(dāng)代藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等相關(guān)專題也成為必須要考慮的內(nèi)容。最后，相對(duì)抽象晦澀的理論性課程，參訓(xùn)教師更關(guān)注創(chuàng)作實(shí)踐和考察類課程，對(duì)主題式和案例化教學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第五、隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，需充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程、增強(qiáng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，落實(shí)多樣化的課程實(shí)施方式，建構(gòu)多形態(tài)的課程體系。如隨著各類終端設(shè)備的普及和智能化，參培教師對(duì)于課程內(nèi)容的前沿性有明確的要求。總之，需盡可能地增強(qiáng)課程間的銜接性、多元性、前沿性和適配性，以專家、名師、參訓(xùn)教師共同建構(gòu)“學(xué)術(shù)共同體”，推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。最終，學(xué)院將改革的目標(biāo)設(shè)定為以下幾個(gè)方面。（1）深化對(duì)教師自身專業(yè)化發(fā)展的理解和對(duì)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念，并將之應(yīng)用到教育教學(xué)行動(dòng)中。（2）全面提升教育教學(xué)工作能力，提升教師對(duì)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這一重要文件的理解。（3）系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究范式和研究方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)科研的基本方法，挖掘和整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。（4）提高美術(shù)教學(xué)專業(yè)技能，培養(yǎng)具備專業(yè)美術(shù)理論、嫻熟美術(shù)技能與良好教學(xué)素養(yǎng)并能發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干美術(shù)教師隊(duì)伍。（5）增強(qiáng)對(duì)地區(qū)文化、民俗文化、民間藝術(shù)的感悟力，探索開發(fā)學(xué)校美術(shù)與民俗文化、民間美術(shù)相結(jié)合、適合農(nóng)村美術(shù)教育的課程體系和培訓(xùn)模式，掌握具有地方文化和民間藝術(shù)特色校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)能力。（6）提高農(nóng)村美術(shù)教師整體素質(zhì)，使其獲得自主專業(yè)發(fā)展知識(shí)與技能，提升實(shí)踐能力，為農(nóng)村培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師骨干隊(duì)伍?？偠灾?，改革目標(biāo)可以簡(jiǎn)化為：了解中小學(xué)美術(shù)課程改革的精神與主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)基于核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；掌握教師自身專業(yè)發(fā)展、情境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造、信息技術(shù)與深度學(xué)習(xí)方式的變革等內(nèi)容。
3農(nóng)村美術(shù)教育改革方案的特色與創(chuàng)新
3.1主題設(shè)計(jì)
在具體課程方案設(shè)計(jì)過程中，學(xué)院以《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》為指導(dǎo)思想，根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的原理和主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了改革方案的以下幾個(gè)方面。（1）根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)概念及農(nóng)村美術(shù)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，參考和研究少兒美術(shù)教育專項(xiàng)課題———“蒲公英行動(dòng)”和教育部藝術(shù)教育委員會(huì)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)藝術(shù)委員會(huì)主辦的“成就未來———少兒課外美術(shù)教育工程”，吸收相關(guān)研究成果。（2）深化美術(shù)教育基本理論學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行系統(tǒng)化的重點(diǎn)分析和解讀。（3）掌握美術(shù)教育科學(xué)研究和論文寫作方法。以地方特色和民間美術(shù)課程資源開發(fā)與研究為契機(jī)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思和評(píng)價(jià)，使參訓(xùn)教師從實(shí)踐中掌握課題論證和研究的基本流程。（4）提升教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。以研修過程中的教材成果為基礎(chǔ)，將進(jìn)行地方文化特色教材和校本課程教材的設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思等作為課程主體。改革方案的課程構(gòu)成如圖1所示。（1）專業(yè)理念與師德修養(yǎng)模塊包括兩部分。師德修養(yǎng)：模范教師師德報(bào)告；新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的教育教學(xué)新方向；教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略。專業(yè)理念：核心素養(yǎng)時(shí)代的美術(shù)測(cè)評(píng)、政策解讀與學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐；教師自身專業(yè)發(fā)展。（2）專業(yè)知識(shí)模塊包括四部分。教育知識(shí)：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。學(xué)生發(fā)展知識(shí)：農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題與診斷。學(xué)科知識(shí)：核心素養(yǎng)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；民俗文化和民間美術(shù)及其教學(xué)；用普通人視角看藝術(shù)———美術(shù)鑒賞、美術(shù)欣賞與美術(shù)批評(píng)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)：藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)與農(nóng)村應(yīng)對(duì)策略實(shí)踐型思考。（3）專業(yè)能力模塊包括六部分。教學(xué)設(shè)計(jì)：美術(shù)教材的分析與內(nèi)涵挖掘；美術(shù)新課程實(shí)施中的問題與對(duì)策。教學(xué)實(shí)施：學(xué)校美術(shù)工作的策劃組織與實(shí)施；實(shí)踐基地校本教研觀察；典型美術(shù)課例評(píng)析；村組與家庭教育。教學(xué)評(píng)價(jià)：中學(xué)美術(shù)的觀課、說課、評(píng)課、微課；新課程觀下的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。課程資源的開發(fā)與利用：地域美術(shù)、民俗文化、民間藝術(shù)課程資源的開發(fā)與利用；民族文化傳承與發(fā)展及民間美術(shù)進(jìn)課堂的嘗試。班級(jí)管理：合作方式完成美術(shù)作品的策劃與實(shí)施；美術(shù)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織。現(xiàn)代教育技術(shù)能力：現(xiàn)代信息技術(shù)之微課與翻轉(zhuǎn)課堂；多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
3.2培訓(xùn)方式
改革方案堅(jiān)持實(shí)踐性、情境性、貼近性、開放性原則，立足于培養(yǎng)農(nóng)村美術(shù)教師的“核心技能體系”，即注重學(xué)員在實(shí)踐與交流的過程或情境中，經(jīng)過不斷地體驗(yàn)、感悟和反思后形成的知識(shí)，使之不僅為受訓(xùn)教師的自身發(fā)展提供支持，同樣滿足具體的教育教學(xué)實(shí)踐的要求。具體的培訓(xùn)方式有專家講座、參觀考察、教學(xué)研討、實(shí)踐探究、集中指導(dǎo)、案例分析、協(xié)同創(chuàng)新等多種方式。學(xué)院還開展“1+1”系列學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，即學(xué)術(shù)+實(shí)踐，依托河南師范大學(xué)美術(shù)教育碩士專業(yè)，以自愿報(bào)名方式，由碩士研究生聯(lián)系參訓(xùn)教師形成結(jié)伴幫扶，設(shè)計(jì)系列主題課題，在自媒體平臺(tái)系列培訓(xùn)研究成果。
3.3考核評(píng)價(jià)與成果轉(zhuǎn)化
改革方案采取學(xué)員自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行課程考核。通過問卷調(diào)查、過程管理、成果展示等形式進(jìn)行全面質(zhì)量監(jiān)控，以促進(jìn)受訓(xùn)教師專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升，并為其提供開闊的美術(shù)課程與教學(xué)的視野。此外，受訓(xùn)教師還需提交能體現(xiàn)培訓(xùn)理念、特色的專業(yè)論文，經(jīng)專業(yè)評(píng)委會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^后集結(jié)成論文集或針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的研修報(bào)告。學(xué)院還計(jì)劃在培訓(xùn)結(jié)束后3~5年內(nèi)，選拔優(yōu)秀受訓(xùn)教師，聯(lián)合其所在單位和相關(guān)藝術(shù)館等舉辦“國(guó)培”美術(shù)成果展覽。
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。
二、培訓(xùn)對(duì)象
紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
第一板塊：研修專業(yè)
目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊(duì)列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂、美術(shù)、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。
第二板塊：研讀專著
目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識(shí)觀和教育觀。
內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。
要求：結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識(shí)觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。
第三板塊：研學(xué)課標(biāo)
目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。
第四板塊：研究教學(xué)
目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。
內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。
第五版快：信息技術(shù)
目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時(shí)）
內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡(jiǎn)單多媒體課件的制作，掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡(jiǎn)單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。
要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級(jí)多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動(dòng)研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會(huì)”。二、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。
四、具體安排：
（一）專業(yè)研修
1、參加人員：全體音樂、美術(shù)、體育教師和部分語文教師。
2、內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。
3、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：音樂：8月15—16日，師范附小一小；
美術(shù)：8月17—18日，陽光中學(xué)；
體育：8月19—20日，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校；
語文：8月24—26日，望湖小學(xué)。
（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時(shí)間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）
日期方式參訓(xùn)對(duì)象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求
8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報(bào)告廳胡昕
下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時(shí)教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）
8．21上午互動(dòng) 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報(bào)告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動(dòng)培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材
下午
8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專題講座報(bào)告廳z
下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計(jì)劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請(qǐng)課題組長(zhǎng)假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對(duì)下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃
8．23上午學(xué)科專題講座全體語文 教師“小學(xué)語文教學(xué)策略”專題講座報(bào)告廳z
全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會(huì)議室z
下午讀書 分享全體教師讀書分享報(bào)告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。
8．24上午匯報(bào) 展示全體教師課例研究匯報(bào)報(bào)告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報(bào)準(zhǔn)備
下午匯報(bào) 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報(bào)報(bào)告廳各課題組做好匯報(bào)準(zhǔn)備
8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用報(bào)告廳z
講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報(bào)告廳
下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報(bào)告廳
8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用 ②請(qǐng)老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場(chǎng)答題，現(xiàn)場(chǎng)出分。
下午現(xiàn)場(chǎng) 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室
8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長(zhǎng)）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。
經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室
下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊(cè)教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材
8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)設(shè)計(jì)③再次修訂教案，反思內(nèi)化。
8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時(shí)間地點(diǎn)。
備注：
1、請(qǐng)每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。
2、在校本研修活動(dòng)中，各位老師要積極參與，主動(dòng)投入，及時(shí)反思、總結(jié)，并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長(zhǎng)處。
根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于申報(bào)2012年中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》（陜教師〔2012〕22號(hào)），經(jīng)各單位申報(bào)、省教育廳組織專家評(píng)審,現(xiàn)就下達(dá)2012年我省中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)和培訓(xùn)名額的有關(guān)事項(xiàng)通知如下。
一、項(xiàng)目任務(wù)和名額分配
（一）中小學(xué)教師骨干體系建設(shè)計(jì)劃。
此項(xiàng)計(jì)劃中的六項(xiàng)任務(wù)另文安排并通知。
（二）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。
1．“陽光師訓(xùn)”項(xiàng)目。
（1）“陽光師訓(xùn)”市、縣級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目
培訓(xùn)對(duì)象：全省農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：共39000人（分市任務(wù)分配見附件1）。
培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時(shí)）。
實(shí)施時(shí)間：2012年7月至11月。
承辦單位：各市（區(qū)）教育局。
（2）“陽光師訓(xùn)”省級(jí)送培到縣項(xiàng)目
培訓(xùn)對(duì)象：項(xiàng)目實(shí)施所在縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：共3500人（任務(wù)分配見附件1）。
培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時(shí)）。
實(shí)施時(shí)間：2012年7月至9月。
承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心。
項(xiàng)目實(shí)施的具體安排由省教育廳研究確定后另行通知。
2．骨干教師省級(jí)研修項(xiàng)目。
（1）中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級(jí)研修
有關(guān)項(xiàng)目實(shí)施的具體要求，按照省教育廳《關(guān)于舉辦2012年中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級(jí)研修的通知》（陜教師辦〔2012〕8號(hào)）執(zhí)行。
（2）中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)
培訓(xùn)對(duì)象：全省中小學(xué)骨干班主任。
培訓(xùn)計(jì)劃：共1000人（分校項(xiàng)目任務(wù)及分市名額分配見附件2）。
培訓(xùn)期限：每期7天。
實(shí)施時(shí)間：2012年12月至2013年4月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院。
（3）高中骨干教師省級(jí)研修
培訓(xùn)對(duì)象：全省普通高中在職骨干教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：共3100人（分校項(xiàng)目任務(wù)及分市名額分配見附件3-1、3-2、3-3）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實(shí)施時(shí)間：2012年6月至2013年4月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、西安外國(guó)語大學(xué)、西北大學(xué)、西安文理學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、西安體育學(xué)院、西安市教育科學(xué)研究所、咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、延安大學(xué)。
3．農(nóng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高項(xiàng)目。
（1）“英特爾·未來教育”核心課程主講教師高級(jí)研修。
研修對(duì)象：經(jīng)“英特爾·未來教育”項(xiàng)目總協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)認(rèn)證、各市擬承擔(dān)2012年核心課程項(xiàng)目培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的主講教師。
研修計(jì)劃：50人（分市名額分配詳見附件4）。
培訓(xùn)期限：每期7天。
實(shí)施時(shí)間：2012年7月。
承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院。
（2）“英特爾·未來教育”項(xiàng)目核心課程學(xué)科教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：2000人。（其中V7.2課程1500人，V10課程500人，分市名額分配詳見附件4）
培訓(xùn)期限：每期7天。
實(shí)施時(shí)間：2011年6月至11月。
承辦單位：各市教育局。
（3）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目
培訓(xùn)對(duì)象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。
實(shí)施時(shí)間：2012年7月至12月。
承辦單位：華南師范大學(xué)、陜西省電教館。
有關(guān)該項(xiàng)目實(shí)施的具體安排另行通知。
4．特殊教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
培訓(xùn)對(duì)象：全省特殊教育學(xué)校骨干教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：100人（分市名額分配見附件5）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實(shí)施時(shí)間：2012年6月至12月。
承辦單位：西安特教師資培訓(xùn)中心。
5．民族教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
培訓(xùn)對(duì)象：全省民族中小學(xué)骨干教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：50人（分市名額分配見附件5）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實(shí)施時(shí)間：2012年11月至2013年3月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)。
（三）中小學(xué)教師校本研修推進(jìn)計(jì)劃。
1．省級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。
建設(shè)任務(wù)：省級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)16個(gè)。
承辦單位：在2011年“校地共建”基礎(chǔ)上，繼續(xù)委托陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、榆林學(xué)院、寶雞教育學(xué)院做好13個(gè)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，委托省教育科學(xué)研究所建設(shè)3個(gè)直屬實(shí)驗(yàn)區(qū)。
2．市級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。
建設(shè)任務(wù)：市級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)20個(gè)。
承辦單位：各市（區(qū)）教育局。其中西安市、寶雞市、咸陽市、渭南市、榆林市、延安市、漢中市、安康市和商洛市各2個(gè)，楊凌示范區(qū)和銅川市各1個(gè)。
3．小學(xué)校本研修引領(lǐng)者研修項(xiàng)目。
培訓(xùn)對(duì)象：承擔(dān)小學(xué)校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各市、縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和小學(xué)教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：500人（分市名額分配見附件6）。
培訓(xùn)期限：每期7天。
實(shí)施時(shí)間：2012年4月至11月。
承辦單位：陜西省教育科學(xué)研究所。
4．高中階段校本研修引領(lǐng)者研修項(xiàng)目。
培訓(xùn)對(duì)象：承擔(dān)普通高中校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各學(xué)科教研組長(zhǎng)或優(yōu)秀教師。
培訓(xùn)計(jì)劃：450人（分校項(xiàng)目任務(wù)及分市名額分配見附件7）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實(shí)施時(shí)間：2012年12月至2013年4月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院二、有關(guān)事項(xiàng)
（一）請(qǐng)各市（區(qū)）教育局結(jié)合本地實(shí)際，根據(jù)附件1—附件7所列名額，嚴(yán)格掌握條件，認(rèn)真做好培訓(xùn)對(duì)象的遴選推薦工作。要按照各承辦單位的培訓(xùn)通知，分項(xiàng)目、分學(xué)科、分期次落實(shí)培訓(xùn)對(duì)象，名額到校、通知到人。務(wù)必在培訓(xùn)開班前10天將填好的《推薦對(duì)象信息一覽表》（詳見附件8）以電子郵件或傳真方式發(fā)送到陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室和有關(guān)培訓(xùn)院校，并督促教師按時(shí)足額參加培訓(xùn)。省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室將對(duì)各市（區(qū)）參訓(xùn)學(xué)員報(bào)到情況適時(shí)進(jìn)行通報(bào)。
（二）各項(xiàng)目承辦單位在接到項(xiàng)目任務(wù)后，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)和要求，應(yīng)盡快研究確定項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間，擬定開班通知和學(xué)員報(bào)到通知書，及時(shí)發(fā)送至各市（區(qū)）教育局，同時(shí)報(bào)送省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室備案。要根據(jù)省評(píng)專家的意見和建議進(jìn)一步修訂和完善培訓(xùn)方案，從課程安排、專家隊(duì)伍、培訓(xùn)資源、教學(xué)設(shè)施、后勤服務(wù)等各方面積極籌備，并在開班前10前將最終確定的培訓(xùn)實(shí)施方案上報(bào)省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精心組織、認(rèn)真實(shí)施，高質(zhì)量完成項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)。
（三）各市（區(qū)）教育局和項(xiàng)目承辦單位要高度重視省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施工作，提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，落實(shí)項(xiàng)目責(zé)任，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》的有關(guān)規(guī)定做好項(xiàng)目管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。省教育廳將適時(shí)組織專家對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，全面提高培訓(xùn)能力和培訓(xùn)水平。
為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，體現(xiàn)教育公平發(fā)展，根據(jù)教體局教科教發(fā)（2018）47號(hào)文件、2019年10月10日柞水縣科技和教育體育局《關(guān)于調(diào)整中小學(xué)幼兒園教學(xué)聯(lián)盟的通知》和柞水縣教研室2021-2022年度工作要點(diǎn)，特?cái)M定本年度聯(lián)盟學(xué)校工作思路。
一、工作原則：相互研討 共同提高
二、組織機(jī)構(gòu)：
（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：吳禮成
副組長(zhǎng)：劉日東 陳聲明 鄒定文 姜枝林
成員：四校教學(xué)校長(zhǎng)及教務(wù)主任
（二）、聯(lián)絡(luò)人員：
四校教學(xué)校長(zhǎng)及教務(wù)主任
（三）、交流平臺(tái)：
1、學(xué)校管理研討組：
組長(zhǎng)：吳禮成
組成員：各校校長(zhǎng)及副校長(zhǎng)
2、部門管理研討組：
組長(zhǎng)：樊生水
組成員：各校所有中層管理人員、各年級(jí)主任
3、各學(xué)科教研組：
（1）語文學(xué)科教研組：
組長(zhǎng): 吳蘭榮
組成員：四校全體語文教師
（2）數(shù)學(xué)學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：張佩（紅中）
組成員：四校全體數(shù)學(xué)教師
（3）英語學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：趙小潔（蔡九）
組成員：四校全體英語教師
（4）道德與法治學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：張瑾
組成員：四校全體政治教師
（5）歷史學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：孟彩霞
組成員：四校全體歷史教師
（6）地理學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：徐玉芹
組成員：四校全體地理教師
（7）生物學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：黨小榮
組成員：四校全體生物教師
（8）物理學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：劉鵬
組成員：四校全體物理教師
（9）化學(xué)學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：陳華良（小九）
組成員：四校全體化學(xué)教師
（10）體育學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：周春香
組成員：四校全體體育教師
（11）音樂學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：毛清華
組成員：四校全體音樂教師
（12）美術(shù)學(xué)科教研組：
組長(zhǎng)：王菁
組成員：四校全體美術(shù)教師
學(xué)校管理研討組和部門管理研討組，組建管理研討群，使之成為學(xué)校管理工作交流的渠道。各學(xué)科教研組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)研究需要，組建好學(xué)科交流群，把建設(shè)的學(xué)科交流群作為平時(shí)學(xué)科研討的主陣地。1、每學(xué)期確定至少一個(gè)研討專題，組織成員進(jìn)行研討；2、學(xué)科堅(jiān)持集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)備課資源共享；3、教學(xué)進(jìn)度同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流研討；4、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)同步，交流教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足；5、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)主題一致，活動(dòng)成果共同分享。使得萌內(nèi)學(xué)校教育質(zhì)量整體提升。
三、主要活動(dòng)內(nèi)容：
（一）學(xué)校管理方面的交流：
1、學(xué)校管理理念的交流；
2、學(xué)校管理制度的交流；
3、學(xué)校工作體系建設(shè)的交流；
4、學(xué)校工作考核、考評(píng)的方式、方法的交流。
（二）學(xué)校研訓(xùn)方面的交流：
1、學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的交流；
2、課堂教學(xué)改革的交流；
3、校本研修方面的交流；
4、班級(jí)管理的研討與交流。
（三）聯(lián)盟學(xué)校交流的平臺(tái)建設(shè)：
1、成立聯(lián)盟學(xué)科教研組，組建學(xué)科交流群，教研組長(zhǎng)為群主，集體備課平臺(tái)依次建立，保證教學(xué)同步，教學(xué)檢測(cè)，教學(xué)分析同步，教學(xué)活動(dòng)主題同步。
2、成立學(xué)校管理研討組，組建校長(zhǎng)交流群和部門管理人員交流群；
3、教師結(jié)對(duì)，互派交流；
4、學(xué)生校際間的交流體驗(yàn)。
四、聯(lián)盟主要活動(dòng)安排：
（一）學(xué)校管理及教研方面：
1、每學(xué)期召開聯(lián)盟活動(dòng)聯(lián)席會(huì)議一次，確定本期聯(lián)盟活動(dòng)的工作框架;第一次為聯(lián)盟活動(dòng)啟動(dòng)儀式及管理層交流。
2、校長(zhǎng)交叉任職：組長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期至少到聯(lián)盟成員學(xué)校進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)、交流一次;并選派2名中層管理人員到其他成員學(xué)校交流。聯(lián)盟成員學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期到組長(zhǎng)學(xué)校至少交流一次；成員學(xué)校同時(shí)選派1名中層管理人員到組長(zhǎng)學(xué)校交流學(xué)習(xí)。每次交流與學(xué)習(xí)時(shí)間不少于一周。
3、組長(zhǎng)學(xué)校選派各學(xué)科教師與成員學(xué)校教師結(jié)對(duì)，按照“教學(xué)同步、資源共享、信息互通、教法互幫”的指導(dǎo)思想進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、每對(duì)教師中的成員學(xué)校教師每學(xué)期在萌內(nèi)至少上公開課一次。
4、各學(xué)科教研組每學(xué)期開展學(xué)科教研活動(dòng)至少一次，在聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校之間的薄弱學(xué)科上示范課不少于2節(jié)。
（二）進(jìn)行專題研討活動(dòng)：
1、學(xué)校管理研討；
2、部門管理研討；
3、德育教育研討；
4、課堂教學(xué)改革研討；
5、校本研修方面的研討；
6、班級(jí)管理的研討。
以上研討根據(jù)實(shí)際，靈活安排。
五、幾點(diǎn)活動(dòng)要求：
1、各校要為交流教師提供工作、生活上的保障。并負(fù)責(zé)活動(dòng)全過程中所有人員的安全。
2、按照活動(dòng)安排，參加活動(dòng)的人員要按時(shí)、扎實(shí)、認(rèn)真地參加每一項(xiàng)活動(dòng)，記錄自己的活動(dòng)過程、感悟和成果。
3、各校要做好活動(dòng)音像、視頻、紙質(zhì)檔案的匯集。
4、組長(zhǎng)學(xué)校將每次活動(dòng)及時(shí)向教研室上報(bào)。
5、各學(xué)校做好參加活動(dòng)人員的考勤。
六、本期聯(lián)盟主要工作安排
九月份：
1、組長(zhǎng)學(xué)校各學(xué)校擬定本學(xué)期聯(lián)盟教研計(jì)劃，各學(xué)校擬定本學(xué)期學(xué)校教研計(jì)劃；
2、根據(jù)四校人員變動(dòng)情況理順聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整各教研組組長(zhǎng)及成員，確定學(xué)科交流微信群群主及成員，明確群主職責(zé)。
3、在一中舉辦市級(jí)教學(xué)能手參賽競(jìng)技技巧研討。
十月份：
1、深化各?！叭越逃惫芾怼?/p>
2、組長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)到聯(lián)盟成員學(xué)校進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)、交流一輪。聯(lián)盟成員學(xué)校校長(zhǎng)到組長(zhǎng)學(xué)校交流一次。
十一月份：
1、組織聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)合質(zhì)量檢測(cè)、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（大致在11.4-11.6之間進(jìn)行）
2、組長(zhǎng)學(xué)校選派2名中層管理人員到其他成員學(xué)校交流，成員學(xué)校錯(cuò)時(shí)選派1名中層管理人員到組長(zhǎng)學(xué)校交流。
3、聯(lián)盟語文學(xué)科課堂教學(xué)交流研討。
十二月份：
1、 聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)交流研討。
2、 聯(lián)盟英語學(xué)科課堂教學(xué)交流研討。
3、 聯(lián)盟理化生學(xué)科課堂教學(xué)交流研討。
元月份：
1、 聯(lián)盟政史地學(xué)科課堂教學(xué)交流研討。
2、收集本學(xué)期聯(lián)盟交流的各種資料。
大家好!
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部、財(cái)政部實(shí)施了“國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（__-2020）》確定的重大項(xiàng)目，也是一個(gè)難度大任務(wù)重的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施不僅能為__農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)一批骨干教師，而且還能使這些骨干教師在實(shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用，項(xiàng)目實(shí)施的意義重大。__師范大學(xué)作為__的省屬重點(diǎn)大學(xué)，培養(yǎng)教師，服務(wù)基礎(chǔ)教育是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們以先進(jìn)的培訓(xùn)理念、創(chuàng)新的培訓(xùn)模式、優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍、豐富的教學(xué)資源和可行的項(xiàng)目實(shí)施方案，通過公開招標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，承接了國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施履行了師范大學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)教育的光榮職責(zé)，發(fā)揮了師范大學(xué)對(duì)教師教育改革與發(fā)展的引領(lǐng)作用。
我校承擔(dān)的兩個(gè)子項(xiàng)目，一是“農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”,該項(xiàng)目是通過遴選優(yōu)秀大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教，以2：1的比例置換農(nóng)村骨干教師到高師院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的脫產(chǎn)研修。通過置換脫產(chǎn)研修為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。二是“緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，該項(xiàng)目是針對(duì)我省緊缺薄弱的英語、音樂、體育、美術(shù)四個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行的為期十天的短期集中培訓(xùn)。通過短期集中培訓(xùn)為我省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)一批骨干和“種子”教師。
我校承擔(dān)的兩個(gè)國(guó)培項(xiàng)目，輻射全省六個(gè)地區(qū)，覆蓋15個(gè)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、綜合實(shí)踐、英語、音樂、體育、美術(shù)）、培訓(xùn)教師規(guī)模達(dá)2496人（頂崗置換培訓(xùn)560人、緊缺學(xué)科1936人），頂崗實(shí)習(xí)生規(guī)模達(dá)1120人，12個(gè)學(xué)院參與國(guó)培項(xiàng)目。輻射面寬、學(xué)科多、頂崗任務(wù)和培訓(xùn)任務(wù)重。
我校對(duì)國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施高度重視，為加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校相關(guān)職能部門及相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室和專家組，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保證。
為了確保國(guó)培項(xiàng)目的順利實(shí)施，我校組織了專家對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行了精心的策劃，通過先期調(diào)研、學(xué)習(xí)考察、方案設(shè)計(jì)、專家論證、部門協(xié)同，擬定了項(xiàng)目實(shí)施的方案。召開了部門協(xié)調(diào)工作會(huì)，安排落實(shí)教學(xué)、后勤服務(wù)、教學(xué)管理、安全保衛(wèi)、學(xué)生管理等工作，并在力所能及的范圍內(nèi)劃撥一定的經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生頂崗支教，舉全校之人力和物力，集全校之智慧和力量，使項(xiàng)目的實(shí)施責(zé)任到人，落實(shí)到位，全力為項(xiàng)目的實(shí)施營(yíng)造了一個(gè)良好的實(shí)施環(huán)境。
我校承擔(dān)的國(guó)培項(xiàng)目，以“互動(dòng)雙贏，促進(jìn)改革”的培訓(xùn)理念，分階段、立體式的新型培訓(xùn)模式，打造了國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)特色。在培訓(xùn)內(nèi)容上緊密結(jié)合實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對(duì)研修對(duì)象的實(shí)際需要，構(gòu)建了學(xué)科課標(biāo)解讀、學(xué)科核心知識(shí)、教學(xué)方法策略、課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)及校本研修的培訓(xùn)內(nèi)容體系；在研修形式上采用到高等師范院校集中研修與到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟崗研修相結(jié)合、理論研修與實(shí)踐研修相結(jié)合的立體式形式進(jìn)行；在
培訓(xùn)方式上采用專題講座、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、參與體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)反思等方式進(jìn)行；在培訓(xùn)實(shí)施步驟上按“集中研修、跟崗研修、總結(jié)反思、跟進(jìn)研修”分段實(shí)施。整合資源，為國(guó)培項(xiàng)目提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是我們實(shí)施項(xiàng)目的主導(dǎo)思想，我們整合了高校、優(yōu)質(zhì)中學(xué)及教科所的教師資源，組建了三位一體的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；整合了高校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)及省級(jí)培訓(xùn)基地的硬件條件資源，搭建了三維一體的培訓(xùn)空間平臺(tái)。我們將通過雙重整合，依托我校教師教育的優(yōu)勢(shì)和豐富的職后培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)培項(xiàng)目提供最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。
為保證國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)質(zhì)量，我們建立了培訓(xùn)工作的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，設(shè)立專家組對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全程的專業(yè)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控和定性定量的質(zhì)量評(píng)估；設(shè)立專門的項(xiàng)目實(shí)施巡查組對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行過程監(jiān)控；制定與之配套的管理制度對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生和受培教師進(jìn)行規(guī)范管理；建立項(xiàng)目的宣傳平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的宣傳報(bào)道。采取有效措施對(duì)
國(guó)培項(xiàng)目進(jìn)行全過程、全方位的質(zhì)量監(jiān)控，確保國(guó)培項(xiàng)目的質(zhì)量，力爭(zhēng)將國(guó)培項(xiàng)目做成具有社會(huì)效益的品牌項(xiàng)目。
