時間：2023-01-24 02:04:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中物理學(xué)習(xí)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
例 如圖1所示，將粗糙的斜面體M放在粗糙水平地面上，斜面的傾角為θ，物塊m放在斜面上，恰能沿斜面勻速下滑，而斜面體靜止不動.
問學(xué)生：試根據(jù)這個物理情景，你能想到哪些已教的物理知識（或者解題方法或者物理規(guī)律）
（2）M和m由于加速度相等，可以看成一個整體，讓學(xué)生分別用隔離法和整體法求出地面對M的摩擦力大小和彈力大小
隔離法：由上面求解得到N=mgcosθ， f=mgsinθ，對M進(jìn)行受力分析如圖2，根據(jù)平衡條件：
引導(dǎo)學(xué)生得出：由m受力平衡可知M對m的合力為mg，方向豎直向上，根據(jù)牛頓第三定律得到m對M的作用力為mg，方向向下，也可以求出N地=（M+m）g f地=0.
整體法：由于M和m加速度相等，故M、m可以看成整體，很快可以得到N地=（M+m）g f地=0.
總結(jié)：物體在粗糙斜面上恰好沿靜止斜面勻速下滑可知μ=
tanθ，物體對斜面的壓力和摩擦力的合力等于重力，方向豎直向下.
變式1 如圖3，物體m恰好沿靜止的斜面勻速下滑，若用平行斜面向下的推力F，使物塊m加速下滑，試通過分析說明地面對M的摩擦力大小？
通過例1的講解學(xué)生比較容易得到力F不影響物體對斜面的壓力和摩擦力，故這兩力的合力豎直向下，地面給斜面體M的摩擦力為0.
變式2 物體m恰好沿靜止的斜面勻速下滑，現(xiàn)用一個力F作用在m上，力F過m的重心，且方向豎直向下，如圖4所示，試通過分析說明地面對M的摩擦力大小？
學(xué)生解答：由物體能沿靜止的斜面勻速下滑可知： μ=tanθ
當(dāng)力F作用在物體m上時，受力如圖所示，可知壓力增加Fcosθ，則摩擦力增加μFcosθ=Fsinθ.即物體仍然受力平衡.故物體對斜面的作用力豎直向下，地面對斜面的摩擦力為0.圖5
問學(xué)生：通過這道題目，你能得出一個什么樣的有用結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：雖然本題中物體對斜面的摩擦力和壓力增大了，但這兩力的合力還是豎直向下，這是為什么呢？設(shè)合力與N的夾角為β，如圖5， tanβ=fN=μ，μ=tanθ，故合力豎直向下，學(xué)生恍然大悟.
變式3 若作用力F的方向改成如圖6所示，與斜面的夾角為α，試通過計分析說明地面給斜面體M的摩擦力又為多少？
應(yīng)用上面的結(jié)論，學(xué)生很容易得到地面給斜面體的摩擦力為0.
變式4 如圖7所示，斜面體A靜止放置在水平地面上.質(zhì)量為m的滑塊B在外力F1和F2的共同作用下沿斜面體表面向下運動.當(dāng)F1方向水平向右，F(xiàn)2方向沿斜面體的表面向下時斜面體受到地面的摩擦力方向向左.則下列說法中正確的是（ ）.
A.若同時撤去F1和F2，滑塊B的加速度方向一定沿斜面向下
B.若只撤去F1，在滑塊B仍向下運動的過程中，A所受地面摩擦力的方向可能向右
C.若只撤去F2，在滑塊B仍向下運動的過程中，A所受地面摩擦力的方向可能向右
D.若只撤去F2，在滑塊B仍向下運動的過程中，A所受地面摩擦力不變
關(guān)鍵詞:高中物理;力學(xué)學(xué)習(xí)技巧;總結(jié)
高中物理學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容較為豐富，知識點相對比較抽象，尤其是在進(jìn)行力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要對公式進(jìn)行深層次的理解，還要對受力情況進(jìn)行正確的分析。但力是一個看不到、摸不著的抽象物理量，想要進(jìn)行深入的研究以及學(xué)習(xí)，需要對其學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行全面性的總結(jié)。
一、深刻理解和熟練掌握力學(xué)的框架及內(nèi)容
1．力學(xué)框架體系的構(gòu)建
在高中物理的學(xué)習(xí)構(gòu)成中，力學(xué)是非常重要的一個部分。在對力學(xué)的研究中，除了要了解力學(xué)本身的特性之外，還需要對力學(xué)的概念進(jìn)行一個非常深刻的了解。高中物理力學(xué)會涉及到多方面的知識，這些不同的層面都會與力學(xué)構(gòu)成一定的聯(lián)系，同時，在對力學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還需要對其不同的規(guī)律進(jìn)行一定的區(qū)分。在高中物理力學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，除了要注意做好基本概念的理解和掌握之外，還需要不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，要根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況，對知識進(jìn)行仔細(xì)整理并進(jìn)行詳細(xì)分類，尤其是書本上的一些特定的定律，一定要進(jìn)行一個非常深入的理解，必要的時候，還可以進(jìn)行相應(yīng)的推導(dǎo)，并對其中各知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)。這樣就可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個適合自己學(xué)習(xí)力學(xué)的知識框架，理解更為深刻。
2．力學(xué)重點內(nèi)容的總結(jié)
基礎(chǔ)概念是物理力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我們很多的高中老師都會采用整章齊下、重點攻克的方法來給我們學(xué)生進(jìn)行講解，老師對知識點的總結(jié)與歸納是非常的清晰、有條理，對力學(xué)知識的理解也是非常深刻的，在老師的引導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)ξ锢砹W(xué)的知識有著更深一層地理解，能夠在很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率，但是在進(jìn)行力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們還需要對其重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的過程中，我們尤其要注意牛頓第二定律的全面使用，其公式為:F=M×a。牛頓第二定律成功的將力與重力加速度結(jié)合在一起，讓物體的整體受力得到了更為直觀的表達(dá)，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)在牛頓第二定律的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行延生以及拓展，因為在力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們通常會考慮到很多力學(xué)的因素，如重力、支持力、摩擦力、壓力以及電磁力，這些都是我們在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的重點。在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)力學(xué)的主要內(nèi)容，大致可以分為兩個板塊:其一，物體在運動過程中速率變化與力產(chǎn)生的關(guān)系，其是加速度與力的整體結(jié)合;其二，磁場的磁效應(yīng)產(chǎn)生的力的變化。在學(xué)習(xí)這兩個重要的板塊內(nèi)容時，我們都會用到牛頓第二定律進(jìn)行力學(xué)的闡述，所以，在進(jìn)行力學(xué)的總結(jié)以及學(xué)習(xí)的過程中，我們要深層次的理解牛頓第二定律，并對其進(jìn)行靈活的運用，從而讓自己在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中更容易掌握力學(xué)的變化規(guī)律。
二、構(gòu)建知識模型，融會貫通、靈活運用
在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，除了要做好基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)和掌握，還需要對相關(guān)概念中的理想化研究模型建立一定的認(rèn)知，并了解其研究過程。理想化模型是一種非常重要的科學(xué)抽象化的方法，也就是說，在進(jìn)行研究的過程中，要注重主要因素而忽略次要因素，從而達(dá)到簡化研究問題的目的。例如，勻變速直線運動、平衡運動、勻速圓周運動等理想化運動模型，質(zhì)點、點電荷等理想化模型，還有能量守恒定律，這些都可以說是一個比較理想化的定律或概念。在進(jìn)行物理問題思考的過程中，也在建立物理模型，因此在遇到相關(guān)的作業(yè)題型時，一定嚴(yán)格按照相關(guān)的模型建立思路，來尋求問題的解決方法，這是學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)的最高要求。在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，一般都會遇到以下幾個方面的問題:(1)引進(jìn)理想模型的原因;(2)理想模型與實際模型的差別;(3)如何建立一個正確的理想模型;(4)理想模型研究的意義。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要對這幾個問題進(jìn)行一個深刻的思考，在探索物理規(guī)律的過程中，對物理模型的作用能夠有一個比較明確的認(rèn)知，并在實際的解題中，能夠明確地進(jìn)行運用。
三、掌握重要研究方法和基本的解題技巧
在進(jìn)行受力分析的過程中，還要運用一定的方法，對其進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，在進(jìn)行受力分析的過程中，可以運用整體法對其進(jìn)行整理，這可以在很大程度上提高解題的效率，但在進(jìn)行實際應(yīng)用的過程中，需要不斷進(jìn)行聯(lián)系，不斷歸納總結(jié)，才能夠又快又準(zhǔn)的解決問題。例如:在力的動態(tài)平衡問題中，通常都是采用圖解法來進(jìn)行解題，但是在一些探究性的試驗中，通常都是采用控制變量法來解決相關(guān)的問題，控制變量的研究方法比較普遍，但是非常必要，在一些實證性的試驗中，也有著非常關(guān)鍵的作用。
四、注重圖像法在力學(xué)問題中的作用
一般在物理力學(xué)的分析過程中，圖像法的使用是非常普遍的。圖像法的應(yīng)用通常都建立在坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上，是一種用于描述物理規(guī)律的重要方法，并且，圖像法在物理學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛，其不僅僅在力學(xué)中有著非常充分地應(yīng)用，在電磁學(xué)、熱學(xué)中也是比較常用的。例如，磁核振動圖像、波動圖像、電磁場圖像、溫差圖像等，都可以運用圖像法將運動的狀態(tài)非常直觀地描述出來。在物理學(xué)中，圖像法具有非常直觀的優(yōu)點，但是在應(yīng)用圖像的時候，還需要注意以下幾個方面的問題:(1)在看圖像的時候，一定要看清楚橫縱坐標(biāo)的物理量及其相應(yīng)的單位;(2)在理解圖像物理意義的時候，需要非常清楚地了解到圖像所代表的函數(shù)關(guān)系與相關(guān)物理公式之間的聯(lián)系;(3)要對圖像的斜率、截距、面積等相關(guān)的物理量所代表的物理量有一定的了解。但是最關(guān)鍵，最根本的問題就是要熟悉圖像的特性，了解基礎(chǔ)的物理圖像，在一定條件下，可以通過類比的方法，來對相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。
五、注重邏輯推理能力的培養(yǎng)
在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，除了要對基本的概念以及方法進(jìn)行掌握之外，還需要建立一個比較嚴(yán)密的邏輯推理思路。例如，在機車啟動這一專題中，就會遇到汽車加速度減小的加速運動問題，在對這一問題分析的過程中，需要了解機車運動的一個狀態(tài)。當(dāng)機車啟動的時候，先是勻加速運動，但是當(dāng)機車的功率達(dá)到額定功率的時候，就會做加速度減小的加速運動，最終達(dá)到最大的速度。這類問題的分析一直是一個難點，但是它的計算比較容易，主要是進(jìn)行全面的推理，并對各個物理量之間的關(guān)系進(jìn)行一定的梳理。
六、結(jié)語
綜上所述，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們首先需要結(jié)合實際情況，找到基礎(chǔ)的解題方法，并采用多種方式優(yōu)化。在學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)過程中，我們需要對力學(xué)知識的各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行應(yīng)用，在高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要扎實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，找到適合自己的邏輯分析方法。同時，我們學(xué)生還要注重自己邏輯思維的培養(yǎng)，要學(xué)會養(yǎng)成找到問題、把握重點、快速解題、題后反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，只要同學(xué)們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做出持之以恒的努力，定能使高中物理學(xué)的學(xué)習(xí)難度得到全面的降低，自身的綜合物理素養(yǎng)也會得到很大提升。
作者:蔣勇睿 單位:聊城市第三中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］郭昌輝．淺析高中物理力學(xué)解題思路發(fā)展方向［J］．理科考試研究，2014，(15)．
［2］后宗新．有效物理課堂教學(xué)問題設(shè)計的類型與原則［J］．物理教師，2014，(07)．
【關(guān)鍵詞】高中物理；電學(xué)學(xué)習(xí)；總結(jié)
在當(dāng)前的教育體系下，物理作為一門高考中的必考學(xué)科，對于學(xué)生而言毋庸置疑是極為重要的學(xué)科。而事實上物理學(xué)科知識在推動社會文明建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善人們生活水平等多方面都有著積極的意義，且已然以不同的方式呈現(xiàn)在了人們的面前。而電學(xué)知識則是高中物理學(xué)習(xí)中一個非常重要的知識點，因而在學(xué)習(xí)的過程中，作為學(xué)生的我們應(yīng)端正思想、重視電學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而后再結(jié)合自身的實際情況恰當(dāng)學(xué)習(xí)，為未來物理學(xué)習(xí)奠定下一個良好的基礎(chǔ)。
一、學(xué)好高中物理電學(xué)知識的必要性
在高中物理課程的學(xué)習(xí)中，電學(xué)是其中一個非常重要的知識點，同時也是學(xué)習(xí)中的一個難點。不僅如此電學(xué)知識貫穿于物理學(xué)習(xí)的整個過程，是物理學(xué)習(xí)中的一個基礎(chǔ)性的知識點。因而就這一層面而言，重視電學(xué)知識并做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)是十分有必要的。
另一方面，高中電學(xué)的學(xué)習(xí)目的主要是指學(xué)生通過電路知識的學(xué)習(xí)，來提升其解決實際問題的能力。這需要學(xué)生在對所學(xué)電學(xué)知識充分理解的前提下，將知識與實際的生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而逐步提升其應(yīng)用電學(xué)相關(guān)知識解決實際問題的能力。就這一角度而言，我們在高中物理學(xué)習(xí)中也應(yīng)高度重視電學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)好電學(xué)知識是非常有必要的。
二、進(jìn)行高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)時的注意事項
（一）重視課堂，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)是枯燥的，但是建立在興趣上的學(xué)習(xí)則是令人愉快的。因為于內(nèi)在，我們會在興趣的驅(qū)使下主動對相關(guān)知識進(jìn)行探索。這種發(fā)自內(nèi)心的求知欲，應(yīng)用到學(xué)習(xí)上便是當(dāng)前老師們經(jīng)常說的學(xué)習(xí)主動性。所以，主動去學(xué)習(xí)的效果會更加的理想。因而以一名高中生的角度而言，個人認(rèn)為要想學(xué)好高中物理電學(xué)知識首先應(yīng)激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣。
那么究竟如何來培養(yǎng)自己的物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣呢？就個人的學(xué)習(xí)而言，筆者認(rèn)為高中生首先應(yīng)端正自己的思想。相較于初中的電學(xué)知識，高中電學(xué)知識的難度更深。因而在學(xué)習(xí)時一定要于課上認(rèn)真的聽講，認(rèn)真的對待每一個知識點。另外最好將課上未理解的知識點記錄下來，課上的時間有限，就學(xué)生的理解掌握能力而言，難免存在不理解之處。那么一定要將教師的講義記錄下來，而后認(rèn)真思考或是找老師講解，以將其解決。這是學(xué)習(xí)掌握物理的一個良好習(xí)慣，同時也為好成績的取得奠定下了良好的基礎(chǔ)。而一個較為理想的成績無疑將起到提升自身自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
（二）強化記憶，掌握物理公式規(guī)律
在高中物理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)物理公式繁多，記憶它們是一件非常辛苦的事情。由于公式之間有相似之處，在記憶的過程中很容易混淆。因而老師強調(diào)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是即便如此，要想準(zhǔn)確地、牢固地記住它們也并非易事。而這些公式是物理解題的基礎(chǔ)，因而必須準(zhǔn)確進(jìn)行記憶。針對高中物理電學(xué)這部分的知識而言，其中的概念較多，但是認(rèn)真對公式進(jìn)行整理、歸納后便會發(fā)現(xiàn)在高中電學(xué)知識中最基本的兩個電學(xué)公式其實只有兩個，一個是歐姆定律、一個是電功率。其它相關(guān)公式都是圍繞著二者所展開的，因而在學(xué)習(xí)的過程中一定要認(rèn)真的將這兩個公式牢記。注意，這兩個公式的記憶一定在理解的基礎(chǔ)上來完成，切不可死記硬背。否則無法變通記憶其它公式，靈活運用公式解題，提升學(xué)習(xí)效果。
（三）善思精練，鍛煉解題能力
另外，筆者在高中物理電學(xué)知識的學(xué)習(xí)中還深刻的體會到，解題練習(xí)是必不可少的。很多時候我們認(rèn)為已經(jīng)理解、掌握了課堂中所學(xué)的物理電學(xué)知識，但是實際上并非如此，依然會出現(xiàn)解題思路斷檔情況。換而言之便是，自以為掌握了所學(xué)知識，但是實際上卻無法順利的解題，常常會出現(xiàn)不會解題情況。
在多次出現(xiàn)這一情況后筆者深深反思，最后總結(jié)得出，知識點的真正掌握、順利化的解題必須要經(jīng)過大量習(xí)題的反復(fù)性練習(xí)。這樣才能在解題的過程中明確當(dāng)前自己學(xué)習(xí)中在哪一環(huán)節(jié)上還存在問題，進(jìn)而有針對性的來強化理解。而這必須經(jīng)過反復(fù)性的思索、練習(xí)來實現(xiàn)。因而我們在學(xué)習(xí)中一定不可偷懶，一定要做好相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。
（四）提高認(rèn)識，上好實驗課
就個人的學(xué)習(xí)體會而言，高中物理實驗課對于知識的理解、掌握有著積極的促進(jìn)性作用。因而一定要重視物理實驗課，認(rèn)真的完成實驗。實驗可以真實的將很多物理知識呈現(xiàn)出來，也方便于我們的理解掌握，而且記憶深刻。所以個人認(rèn)為高中物理的實驗課非常重要，認(rèn)真上好高中物理實驗課對知識的掌握有著積極的影響作用。
結(jié)語
總而言之，高中物理中電學(xué)知識是學(xué)習(xí)中的一個重點，其重要性等同于力學(xué)。因而在學(xué)習(xí)的過程中，首先要重視起來，而后根據(jù)自身學(xué)習(xí)的具體情況，對公式進(jìn)行歸納總結(jié)、強化知識的理解、多做練習(xí)，進(jìn)而來促進(jìn)知識點的理解與記憶，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。最終實現(xiàn)提升解題能力、強化知識點理解掌握性的目的。當(dāng)然這一過程并不輕松，但是我們一定要堅定學(xué)習(xí)的信念、持之以恒堅持學(xué)習(xí)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳海琦.高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016（1）
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對于高一學(xué)生，開始學(xué)高中物理時，感覺同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。“上課聽得懂，聽得清，就是在課后做題時不會。”這是很多學(xué)生的同感。那么怎樣才能跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？
我想應(yīng)該從高中物理與初中物理的區(qū)別入手，知道高中物理的學(xué)科特點之后才能對癥下藥，找到合適的學(xué)習(xí)方法 。
（一）課程內(nèi)容上的差異
1.定性分析和定量分析的差異
初中物理課程中大多數(shù)多問題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計算，也是相對比較簡單的比例關(guān)系的運用;高中物理課程，大部分問題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量的，甚至是相對復(fù)雜的定量計算。
2.初高中物理學(xué)習(xí)思維方式差異
初中物理課程的呈現(xiàn)基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動的自然現(xiàn)象和直觀的實驗為依據(jù)，讓學(xué)生通過形象思維獲得知識;而高中物理課程的知識的呈現(xiàn)，多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)。問題研究的實驗不再是以直觀直接得結(jié)論，而需要在實驗基礎(chǔ)上，加以抽象、歸納，才能得結(jié)論。
3.初中課程的問題多是單因素的歸因的邏輯關(guān)系;高中課程的問題的歸因則是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，且是以遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主。分析問題時還需較多使用假設(shè)、判斷的推理邏輯手段。
4.初中物理問題的解決，對運用數(shù)學(xué)知識的要求不高，而高中物理問題的解決，需大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、矢量運算、極值等方法的綜合應(yīng)用上。例如力的合成與分解學(xué)習(xí)中矢量合成要比簡單的代數(shù)合成抽象復(fù)雜得多，對三角函數(shù)知識要求比較高;還有很多需要計算的題目，方程組多，未知數(shù)多，也造成了物理學(xué)習(xí)的困難。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異
初高中物理課程特點的差異，就決定了初中物理學(xué)習(xí)方法和高中物理學(xué)習(xí)方法有很大的差異。 初中物理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們習(xí)慣于教師對知識傳授。對知識點只停留在“簡單問題”和記憶之上;高中物理的學(xué)習(xí)則要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獲取知識，形成“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會多自己分析問題，找到要解決的問題與課本上理論知識的內(nèi)在聯(lián)系，再利用課本知識解決問題。 初中物理知識的簡單性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中較多運用記憶方法掌握知識，對理解、分析方法使用的程度要求不高;高中物理知識的復(fù)雜性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要以理解、分析、歸納為主的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.高中物理習(xí)題的求解，要求學(xué)生會靈活的運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題。
二、探索高中物理學(xué)習(xí)的新方法
首先解決上課聽得懂，課下不會做的問題。我覺得首相要對典型的題型深刻理解，緊接著就做這種題型的對應(yīng)訓(xùn)練，在練習(xí)中加深理解，進(jìn)而融匯貫通，才能靈活的變通。
其次，解決數(shù)學(xué)工具欠缺的問題。好多同學(xué)物理學(xué)習(xí)過程中碰見的數(shù)學(xué)攔路虎比物理攔路虎少不了多少。
第三：全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律、方法
應(yīng)該了解到知識和能力是不可分割的，我們不應(yīng)該把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。顯然，一個知識貧乏的人不可能有很強的能力。所以，我們應(yīng)該系統(tǒng)掌握物理知識。具體來說，就是基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。
第四：有必要記憶的必須熟練記憶。初中物理需要記憶，而且很多知識記住考試就能做對，高中物理僅靠記憶是不行的。但有些同學(xué)就認(rèn)為物理是不需要記憶的，這種觀點是錯誤的，物理是需要在理解的基礎(chǔ)之上熟練記憶，例如基本概念，公式，物理規(guī)律，包括典型題型和典型模型，常用解法等，都需要熟練記憶，但物理的記憶絕不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)，在練習(xí)中記憶，這樣學(xué)來的知識才是靈活的，才能做到活學(xué)活用。
【摘 要】高中物理學(xué)習(xí)困難是指在智力正常的情況下，學(xué)生不能適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致物理成績下降的現(xiàn)象。目前，物理的學(xué)習(xí)對很多高中生來說是個難題。筆者根據(jù)自己多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗，探究高中物理學(xué)習(xí)困難的原因和相應(yīng)的解決對策，以供大家討論和研究。
關(guān)鍵詞 高中物理；學(xué)習(xí)困難；對策
引言
隨著教育改革的不斷深入，教育將學(xué)生作為教學(xué)的主體。對于高中物理教學(xué)來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。造成高中物理學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，應(yīng)該引起廣大教育者的重視，并采取有效的應(yīng)對策略，提高高中生的物理學(xué)習(xí)成績。
1.高中物理學(xué)習(xí)困難原因
高中物理學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致成績下降。為了有效提高高中生的物理成績，我們必須分析造成高中物理學(xué)習(xí)困難的原因。
第一，缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和信心對高中物理學(xué)習(xí)有一定的影響。部分高中生學(xué)習(xí)物理吃力是因為缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心。由于高中物理抽象難懂，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。加之，高中生在物理學(xué)習(xí)過程中會遇到很多阻礙，很難考到理想的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的成就感，喪失信心。這種情況惡性循環(huán)，導(dǎo)致高中生物理學(xué)習(xí)困難。
第二，知識量和難度增加。高中物理和初中物理存在很大的差異，主要表現(xiàn)為知識量的增加，理論性的增強、思維方式的轉(zhuǎn)變。這就對學(xué)生的知識，能力、方法各方面提出了更高要求。例如：初中物理可進(jìn)行機械性的定向思維，而高中物理更強調(diào)的是發(fā)散性思維，并對抽象思維提出更高要求。尤其是對于高一學(xué)生來說，很容易造成思維上的脫節(jié)。此外，學(xué)生在相同的時間所要學(xué)習(xí)的知識點更多，導(dǎo)致高中物理學(xué)習(xí)吃力。
第三，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。很多學(xué)生進(jìn)入高中后，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中物理知識與初中相比難度較大，對學(xué)生的要求相對提高。因此，學(xué)生如果只用初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的話，效果不會很好。因為初中生大多抱著老師讓我學(xué)的觀念，被動的接受知識，而高中要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加之，很多學(xué)校對學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，造成高中生物理學(xué)習(xí)困難。
第四，師生交流不夠。高中物理教師普遍采用灌輸式的理論教學(xué)模式，忽視與學(xué)生之間的互動和交流，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問不夠重視，使其疑問得不到及時解答。長久下去，學(xué)生的疑問越來越多，做題時思維受阻，物理學(xué)習(xí)越來越吃力。
2.針對高中物理學(xué)習(xí)困難制定的對策
既然高中生學(xué)習(xí)物理存在困難，那么我們要改變現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的對策來提高高中生的物理成績。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能讓學(xué)生多動手做實驗，讓學(xué)生在實驗中更好的體會物理思想，總結(jié)物理規(guī)律。同時教師可以利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有擁有了對物理的學(xué)習(xí)興趣，才會對物理現(xiàn)象和結(jié)論非常敏感，并積極主動的思考和探究，掌握相關(guān)的物理知識。因此，教師在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。面對高一物理相對初中難度較大的現(xiàn)狀，教師的教學(xué)應(yīng)該降低難度，落實概念。主抓基礎(chǔ)才是高一物理教學(xué)明智的選擇，考試應(yīng)努力讓90%以上的學(xué)生能夠及格，讓20%以上的學(xué)生在90分以上，使他們在成功的偷悅中增強學(xué)習(xí)的主動性和自信心。
第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該利用多種形式，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將被動學(xué)習(xí)、突擊性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。例如，課前準(zhǔn)備策略。新課前一定要預(yù)習(xí)本節(jié)課知識，把自己不懂的部分標(biāo)記出來，作為上課聽講的重點。又如，課后復(fù)習(xí)策略。堅持每天小復(fù)習(xí)，每周小結(jié)，每月總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)，形成完整的知識體系。
第四，注重抽象思維能力的培養(yǎng)。隨著高中物理的難度逐漸增大，學(xué)生的思維能力需要不斷提升。例如：在教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初中觀察能力和記憶能力訓(xùn)練較多，而高中的物理學(xué)習(xí)中，對學(xué)生思維能力的要求較高。抽象思維是高中物理思維的核心。剛升入高中的學(xué)生，抽象思維能力較低。因此，教師在教學(xué)中可以綜合運用等效替代策略、圖像圖解策略等，有意識地鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。
第五，注重師生之間的交流。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生的充分參與。尊重學(xué)生的各種見解，允許學(xué)生提出不同的觀點。保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，為學(xué)生提供表達(dá)自己想法和質(zhì)疑的機會。同時，教師應(yīng)了解每個學(xué)生的興趣，原有的知識，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)活動，并給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)和自由討論的時間，使學(xué)生在輕松偷快的氛圍中學(xué)習(xí)。
第六，增加課外閱讀量。閱讀大量的課外書，有助于開拓思維，增長見識。尤其是對物理這樣的帶有科學(xué)元素的學(xué)科，課外書里包含著許多有關(guān)物理的知識，這些知識較為開放，能讓學(xué)生從不同于課堂學(xué)習(xí)的思維去思考物理現(xiàn)象。不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)散思維的能力，而且有效的鞏固了物理知識。
總結(jié)
高中物理學(xué)習(xí)難度較大，思維能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。許多學(xué)生只是一味做題，并沒有理解物理方法，物理精神和物理思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。本文從各方面分析高中物理學(xué)習(xí)困難的原因及對策，相信對提高高中生物理成績有所幫助。
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；物理課；物理學(xué)；貫通；技巧
教育部頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于高中物理教學(xué)的要求提到，高中物理課程應(yīng)該注重結(jié)合物理學(xué)知識與“文化、經(jīng)濟(jì)和社會互動發(fā)展的時代性要求”；要注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)對高中物理課程的要求，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了以下實踐。
一、對高一新生“物理課與物理學(xué)認(rèn)知”的調(diào)研
筆者每年都會對歷屆高一新生做一次問卷調(diào)查，內(nèi)容包括為什么上物理課（多選）、物理學(xué)最重要的是什么（多選）、學(xué)生對物理課程是否有興趣及各項選擇的原因等。根據(jù)對問卷的分析，教師可以科學(xué)地安排教學(xué)活動，靈活地傳授物理知識。筆者從2011級高一學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為上物理課是為了應(yīng)對考試的，竟然占有48%；因為對遇到的各種物理問題好奇而學(xué)習(xí)的，僅占25%。而對于物理學(xué)的認(rèn)識，竟然有72%的學(xué)生選擇了物理學(xué)主要是對物理公式的掌握。有52%的學(xué)生選擇了物理學(xué)與數(shù)學(xué)有密切關(guān)系。最讓筆者擔(dān)憂的是，多數(shù)學(xué)生對于“物理學(xué)”需要“科學(xué)精神”的選項竟然置之不理，選擇這一項的人只有9%。
通過分析，筆者認(rèn)為這種情況是以下原因造成的。首先，在初高中物理的銜接問題上，2011級的學(xué)生，多數(shù)在初中沒有形成對物理學(xué)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)方法刻板，想象力和聯(lián)系實際情況的能力不足。其次，此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對選擇答案的原因不予填寫，這部分學(xué)生明顯對物理課程熱情不足，教師在培養(yǎng)興趣方面應(yīng)給予特別關(guān)注。再次，從學(xué)生的選擇和他們給出的選擇原因，可以看出學(xué)生對物理學(xué)的重要意義沒有很深的領(lǐng)會。最后，筆者針對問卷中對物理的“好奇”，認(rèn)為需要“想象力”和“科學(xué)精神”的學(xué)生的物理成績進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)很大一部分選擇這些答案的學(xué)生，物理成績并不突出。但是筆者認(rèn)為，他們是有最大提升潛力的學(xué)生，對這部分學(xué)生，要在“保護(hù)”他們對物理的興趣的基礎(chǔ)上，幫助他們提高成績。
二、注重貫通與銜接
1.高中物理課程與初中物理知識的貫通與區(qū)分。初中物理與高中物理課程的不同之處，在于初中物理中的部分知識和結(jié)論，只是在特定條件下做出的總結(jié)，到了高中這部分理論可能要改變。筆者在2011級學(xué)生的第一堂課中對初高中物理中會產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題進(jìn)行了總結(jié)，把可能產(chǎn)生沖突的問題通過復(fù)習(xí)初中課程中這些問題的方法一一列舉，并簡單講解了在高中物理學(xué)習(xí)中這些問題的大概情況。實踐證明，雖然這些課程出現(xiàn)在高中生物理學(xué)習(xí)的不同階段，但是簡單的介紹，并不會讓學(xué)生產(chǎn)生害怕物理學(xué)習(xí)的情緒，反而會讓他們印象深刻。通過這樣的一節(jié)課，學(xué)生就會了解到初高中物理有很多內(nèi)容不同，高中物理的概念和公式要復(fù)雜得多，只靠背誦不可能準(zhǔn)確地記住這些概念和公式，需要理解、想象和實驗，通過多種方法識記概念和公式，學(xué)會用這些方法檢驗自己解答的物理問題。
2.高中物理課程的前后貫通。高中物理教學(xué)要激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，這種能力的激發(fā)需要教師的引導(dǎo)。筆者在教學(xué)中通過對高中物理概念的不斷總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會對比、總結(jié)。當(dāng)學(xué)生有了主動總結(jié)的習(xí)慣后，還要提醒學(xué)生，有些問題不能簡單地根據(jù)公式理解，一定要從原理上理解。
三、提高教師的教學(xué)技巧
在新課標(biāo)下，物理教師的教學(xué)要采取多種技巧，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理知識，而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會以探究、鉆研、實驗、思考為樂。
教師在課堂上要重視講授物理學(xué)發(fā)展進(jìn)步的歷史，讓學(xué)生形成積極的科學(xué)態(tài)度和尊重科學(xué)的精神，并把高中物理課程與科技和現(xiàn)代社會的發(fā)展相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在教學(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，穿插相關(guān)的物理學(xué)者的故事，讓學(xué)生既能學(xué)到知識技巧，還能領(lǐng)會前人的科學(xué)精神，兩種學(xué)習(xí)融為一體。
物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門對學(xué)生素質(zhì)要求較高的學(xué)科。理論物理學(xué)，需要想象力；實驗物理學(xué)，需要動手能力。高中物理教學(xué)，則對想象力和動手能力都有要求。從筆者對2011級學(xué)生的問卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理學(xué)需要想象力。
高中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。物理教學(xué)中，觀察學(xué)生的特點和變化，關(guān)注學(xué)生個體差異，利用各種教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生，是物理教師的責(zé)任。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，針對學(xué)生的特點進(jìn)行的教學(xué)，輔之以靈活的教學(xué)技巧，會對學(xué)生學(xué)習(xí)物理給予很大的幫助，也讓會讓學(xué)生認(rèn)識到物理課與其它學(xué)科的聯(lián)系，帶動學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
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關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生學(xué)習(xí)策略；興趣；學(xué)習(xí)計劃；觀察實驗
高中物理不同于初中物理的學(xué)習(xí)，高中階段的物理用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)是完全不可取的，也是毫無成效的，它在抽象思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等各方面向?qū)W生提出了更高的要求。學(xué)生使用原來的初中物理學(xué)習(xí)方法，自然得不到想要的效果，同時還給自己帶來了學(xué)習(xí)壓力。但其實只要掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，再加以努力奮斗，就會取得一定的進(jìn)步。下面，筆者結(jié)合自己的心得體會和實踐經(jīng)驗來談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的幾種方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，著名諾貝爾物理學(xué)家獲得者楊振寧先生
也曾指出：“成功的真正秘訣是興趣。”把高中物理學(xué)習(xí)和我們的生活聯(lián)系起來，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。有了興趣，物理學(xué)習(xí)就會得到一些意想不到的驚喜，甚至是事半功倍的效果，進(jìn)而樹立學(xué)生的自信，使他們敢于對高中物理學(xué)習(xí)中存在的困難和不解
進(jìn)行挑戰(zhàn)和探索，最終有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提高。將物理學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系的途徑和方法有許多，例如，人們聽覺的產(chǎn)生正是由于說話時聲帶在空氣振動中形成了聲波，而聲波傳到耳朵里所
引起的鼓膜振動所產(chǎn)生的效果，等等。合理地、有意識地利用這些生活聯(lián)系，可以有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、制訂并實施切實可行的學(xué)習(xí)計劃
1.做好課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程，做好課前預(yù)習(xí)，可以使自己心中有數(shù)，不至于在老師授課的過程中顯得被動，對那些比較簡單的問題還可以提前就將其解決，然后，在課堂上帶著預(yù)習(xí)時的問題聽講，這樣就能使聽課效率得到一定的提高。
2.狠抓課堂效率
在短短的幾十分鐘內(nèi)，學(xué)生應(yīng)緊跟老師思維，全神貫注地進(jìn)行聽課和思考，當(dāng)然，聽課也講求技巧，要有所側(cè)重地聽，要注重老師所講的重難點、易錯點和預(yù)習(xí)時的疑點，也要注重老師所講的物理思想和物理方法，因為物理思想和物理方法才是物理學(xué)習(xí)的靈魂
和精髓所在，學(xué)會了它們，就能在日后的學(xué)習(xí)和實踐中做到融會貫通、舉一反三。
3.強化基礎(chǔ)知識記憶
在學(xué)習(xí)知識后，教師應(yīng)注重物理基本概念、基本規(guī)律和基本結(jié)論的強化記憶，雖說物理學(xué)習(xí)不適于死記硬背，但基礎(chǔ)知識的熟記可以幫助學(xué)生理解物理問題、形成系統(tǒng)的物理知識。在記憶的過程中進(jìn)行知識的梳理和對遺忘的抗?fàn)?，這樣才能達(dá)到物理知識日積月累的目的。
4.注重課后復(fù)習(xí)
孔子在《論語》中說：“溫故而知新?！痹谖锢韺W(xué)習(xí)之后，我們還得注重復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，對于之前學(xué)習(xí)的知識，若不及時加以鞏固，在知識學(xué)習(xí)的第二天，記憶的知識就會只剩下原有的25%左右，所以，在課后，學(xué)生應(yīng)靜下心來，不厭其煩地對當(dāng)天的物理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對之前的物理知識也大
致地過一遍，做到有備無患，在做作業(yè)時也就自然能夠得心應(yīng)手。
5.高質(zhì)、高效地完成作業(yè)
所謂的“高質(zhì)、高效”，就是指作業(yè)完成的正確率以及速度。俗話說得好：“熟能生巧?！弊鲎鳂I(yè)和課外練習(xí)的目的就在于此，反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，注重自己解題速度和準(zhǔn)確率的考查，并對題目進(jìn)行更深層次的思考，是物理學(xué)習(xí)成績得以提高的重要保障。
6.及時進(jìn)行歸納總結(jié)
首先，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行知識的歸納和總結(jié)。在課堂學(xué)習(xí)中，由于時間有限，學(xué)生的筆記往往做得十分雜亂，過一段時間再看就不知所云了，所以，學(xué)完一定數(shù)量的知識內(nèi)容，就應(yīng)該及時地整理筆記，將知識點進(jìn)行比較、區(qū)分、歸納和總結(jié)。然后，還應(yīng)對題目進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，學(xué)生可以將練習(xí)或考試時出現(xiàn)的錯題進(jìn)行解析、歸納和整理，建立其錯題題庫，在日后翻看時就比較容易；還可以將老師所列的精選題目進(jìn)行整理，用顏色筆標(biāo)注解題思想和方法，建立一個經(jīng)典題庫，等等。這些題庫都會成為學(xué)生的寶貴財富，極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
三、重視觀察和實驗的作用
觀察是思維之母。高中物理，作為一門比較抽象的實驗學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好、掌握好，就必須重視觀察和實驗的作用，要在學(xué)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，把物理知識具體運用到實踐中去。因此，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，無論是老師的演示實驗，還是需要學(xué)生自己動手的實驗，學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對待。在老師進(jìn)行演示實驗時，學(xué)生要注意觀察老師的演示步驟和實驗步驟；在學(xué)生動手實驗時，要積極動手，認(rèn)真思考，對疑問及時進(jìn)行詢問?？偠灾?，學(xué)生應(yīng)注重觀察和實驗的作用，用實驗來解決心中的疑惑、加深知識的理解，進(jìn)而鍛煉自己的實踐能力，甚至增強自己的學(xué)習(xí)興趣。
總之，讓高中學(xué)生學(xué)好物理，并非一朝一夕之事，而是一項長期而艱巨的工作。我們應(yīng)不斷探索，不斷實踐，積極尋找科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。相信，終有一天，大家都會收獲累累碩果，使高中物理教學(xué)更上一層樓。
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【關(guān)鍵詞】高中物理；高效課堂；學(xué)習(xí)途徑
前言
對于高中物理的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)的第一反應(yīng)是難、偏、復(fù)雜等等，其實這些都是高中物理學(xué)科的主要特點，相比于初中物理簡單易懂，高中的物理相對更加抽象，所以會有很多同學(xué)一進(jìn)入高三更不適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，這也是影響高中物理成績的一大因素，所以，對于我們自身言，要想對高中物理的知識充滿興趣，使自己其更加享受物理學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有效的學(xué)習(xí)途徑顯得至關(guān)重要。
一、高中生在物理課堂學(xué)習(xí)中的問題
（一）相關(guān)數(shù)學(xué)知識的儲備量不足
要想學(xué)好物理學(xué)科，數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積累就顯得十分重要。很多物理問題的解答都必須以數(shù)學(xué)的知識作為基礎(chǔ)，例如高中的函數(shù)、高中的數(shù)學(xué)圖像等等。此外，還有很多的物理公式也是由數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行表述的。目前的高中物理課堂學(xué)習(xí)上的問題，主要問題之一就是學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備不足。對于一些問題的解答，其根本的原因就是數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)不夠牢固，無法做到熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來處理問題。
除了數(shù)學(xué)的知識儲備不足以外，還有物理知識掌握不夠，高中物理的很多知識都是要聯(lián)系學(xué)過的知識進(jìn)行的，所以在課堂上，老師會對一些公式進(jìn)行推導(dǎo)以輔助我們進(jìn)行記憶，但是，我們有時對于該公式的推導(dǎo)僅僅是單純的進(jìn)行記錄，并不十分了解該公式或者概念所反應(yīng)出來的內(nèi)涵，這種理解方式也會為同學(xué)們在物理課堂上的學(xué)習(xí)造成阻礙。
（二）不能夠真正的掌握物理知識來進(jìn)行物理問題的解答
很多同學(xué)在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，都是對一個概念性的知識以及公式背誦得十分熟練，但是，就是不會做物理習(xí)題，例如：有同學(xué)能夠很輕易的說出動能原理，也明白功能的關(guān)系，但是就是不會將其熟練的應(yīng)用在習(xí)題的解答方面。而造成該種現(xiàn)象的主要原因就是同學(xué)們不會將自身所學(xué)的知識進(jìn)行運用，不能夠達(dá)到熟能生巧，更不能夠做到靈活的運用所學(xué)知識。
（三）沒有一個很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
我通過課下對同學(xué)的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不喜好物理學(xué)科的另一大主要影響因素是沒有一個良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是上課聽講，下課作業(yè)，還要對其有充分的興趣，所需要做的準(zhǔn)備也很多，例如，上課前的預(yù)習(xí)工作，上課中的筆記記錄，以及下課后的作業(yè)整改等等。很多同學(xué)僅僅能夠做到上課聽課，下課做作業(yè)，以及對物理公式的記憶等等，卻不能夠?qū)ξ镔|(zhì)知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的分析和總結(jié)，這也是導(dǎo)致同學(xué)們不能很好的提高物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率的主要原因。
二、提高的途徑
（一）要能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)的知識達(dá)到熟悉
針對有的同學(xué)不能夠?qū)σ恍┪锢碇R進(jìn)行聯(lián)系的問題，其主要的解決措施就是要熟悉甚至做到真正的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以及物理知識。只有將與物理有關(guān)的數(shù)學(xué)知識做到扎實地掌握， 才能夠聽懂物理課堂中的一些公式的推理過程，也只有真正的掌握了相關(guān)的物理知識，才能夠?qū)⑽锢碇R很好的應(yīng)用在習(xí)題的練習(xí)之中。只有將物理相關(guān)的知識做到真正的掌握，才能夠在物理課堂知識學(xué)習(xí)的過程中不被舊的知識所拖累，進(jìn)而，更加有效的提高高中物理課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。
（二）要能夠具有舉一反三的能力
很多同學(xué)因為無法運用自己掌握的知識去解題，解決這類問題：一是需要同學(xué)們提高自己對知識概念的理解能力；二是需要同學(xué)們在自己平時做物理習(xí)題時，養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣。這就要求同學(xué)們要在課堂上認(rèn)真聽講，對知識和概念不僅要知其然，還要知其所以然。在老師講過的例題中，關(guān)于知識和概念運用的問題要吃透，自己在剛開始做相關(guān)習(xí)題時可以參照老師所講的例題，但是自己要總結(jié)相關(guān)的題型，做到舉一反三，再做類似題和相關(guān)題的時候要學(xué)會靈活運用。這樣就可以有效的提高物理的學(xué)習(xí)效率，不用再為解題問題而發(fā)愁。
（三）要能夠培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣
對于高三同學(xué)而言，其在物理學(xué)科上的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不能夠隨性，在必要的階段，必須要能夠按照物理教師的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為高三階段是對高中兩年以上的知識進(jìn)行匯總和綜合性的聯(lián)系，而不是進(jìn)行部分知識的解答。因此，在高三階段，同學(xué)們一定要能夠按照物理教師的要求去進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)和探討，只有這樣才能夠?qū)Ω咧形锢碇R有一個更加全面和更加系統(tǒng)的掌握。而對于高一以及高二的同學(xué)而言，高中物理的學(xué)習(xí)，其重點是能夠具有一個良好的學(xué)習(xí)方法和完美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了能夠自主的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探究以外，還要可以在上課期間積極聽講，課后自主找尋相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行大量的聯(lián)系，并且能夠善于總結(jié)自身習(xí)題中容易出現(xiàn)的錯誤，積極的改建，只有這樣，才能夠有效提高高中學(xué)生在物理學(xué)科上的學(xué)習(xí)效率，做到物理學(xué)習(xí)上的事半功倍。
三、結(jié)束語
高中物理是一個十分重要的學(xué)科，同時也是高中知識學(xué)習(xí)中的重點和難點，只有找到物理學(xué)科在課堂學(xué)習(xí)中的難點和疑問，才能夠有所針對性的進(jìn)行問題的解答，從而更有效的提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。本文主要對物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題以及問題的解決措施進(jìn)行分析，以能夠更加有效的提高高中學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而大幅度的提升學(xué)習(xí)成績。
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