時(shí)間：2022-09-02 03:51:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中語文期中總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、主要成績(jī)：
1.學(xué)習(xí)高效課堂理念，認(rèn)真實(shí)踐。
當(dāng)前教育教學(xué)追求的根本目標(biāo)就是輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。
我校在素質(zhì)教育大環(huán)境下積極開展教育教學(xué)活動(dòng)，最近，舉行了345高效課堂聽、評(píng)課活動(dòng)。 在整個(gè)345理論學(xué)習(xí)過程中，我們教研組的老師們集體學(xué)習(xí)、研究、深化其要素。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，積極實(shí)踐以學(xué)生的學(xué)為主體的導(dǎo)學(xué)案，從各個(gè)方面去充分的滲透教學(xué)知識(shí)，而不是按照教學(xué)目標(biāo)盲目的制定教學(xué)案。在教學(xué)過程方面，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸改變?yōu)閷W(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)與合作交流，從而達(dá)到共同提升的最終目的。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，形成多元化、過程性整體評(píng)價(jià)體系。在認(rèn)真實(shí)踐345高效課堂的過程中，通過認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生、備教材，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，首先學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，再通過課程設(shè)計(jì)中的一些小活動(dòng)，讓學(xué)生從快樂的游戲中，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并通過探索問題，同學(xué)之間互相合作，共同去解決問題。真正實(shí)現(xiàn)合作互助的共同學(xué)習(xí)。在過程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生以教材下的學(xué)案來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。盡量多的讓學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，使得教師的思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)能夠達(dá)到共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
2.集體備課求真務(wù)實(shí)。
集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)
研究為主，每次備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年教師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)教學(xué)六認(rèn)真的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)和成長，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
3.教師培訓(xùn)漸成體系。
本備課組共有7名語文教師，其中三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有2人，xx年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有5人。備課組十分重視對(duì)他們的培養(yǎng)工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，如推薦鄭英杰、宋春艷老師參加學(xué)校的公開課、課件比賽等活動(dòng)，推動(dòng)他們盡快成長成熟。再次，在教學(xué)的過程中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提醒，重在研討問題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)范、過程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說明全收全查、有等級(jí)和評(píng)語，評(píng)語重對(duì)學(xué)生激勵(lì)、溝通、指導(dǎo)的評(píng)改方法;作文指導(dǎo)，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評(píng)相結(jié)合，教師評(píng)析與學(xué)生自改、互改相結(jié)合，重在實(shí)效的方法。第四，結(jié)合教委的督導(dǎo)、學(xué)校的質(zhì)量年工程、青年教師公開課、匯報(bào)課等活動(dòng)，相機(jī)誘導(dǎo)，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩(wěn)步上升之效。第五，老少搭配結(jié)對(duì)子，老教師的經(jīng)驗(yàn)、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學(xué)習(xí)，共同探討，一齊進(jìn)步。
4.青年教師進(jìn)步顯著。
通過營造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍，通過全程的關(guān)注與指導(dǎo)，通過備課、聽課、議課等形式，青年教師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成績(jī)斐然。宋春艷、鄭英杰等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛的能手，楊海燕在做好班主任的同時(shí)，也逐漸成長為教學(xué)的一把好手。
5.加強(qiáng)學(xué)生語文基本技能訓(xùn)練。
在起始年級(jí)，可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式、文體特征訓(xùn)練。初一、初二、初三對(duì)各種問題都要訓(xùn)練，初四時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對(duì)中考的作文訓(xùn)練。 堅(jiān)持聽課、評(píng)課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，初一語文組增添了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)，相互提高，在教研室的組織下，我組成功組織開展了新教師見面課，課前多次進(jìn)行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，提出了許多可行性的建議和意見，幫助其設(shè)計(jì)了教案，授課時(shí)本組成員全體參與聽課，授課后及時(shí)反饋指導(dǎo)，尋找解決對(duì)策，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)提高 我們?cè)谧ズ眉w研討的同時(shí)，要求備課組每位教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思、教學(xué)后記，年級(jí)組定期檢查。通過反思和總結(jié)，對(duì)教學(xué)中暴露出來的問題，通過總結(jié)和分析，進(jìn)行糾錯(cuò)和補(bǔ)救，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供
寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。反思時(shí)，我們努力做到圍繞某個(gè)教學(xué)問題，提出自己解決問題的策略，而不只是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)活動(dòng)和效果。不僅要注意反思的落腳點(diǎn)、 還要注意反思的實(shí)踐性和發(fā)展性， 通過反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
二、努力方向
1.理念方面，
還要繼續(xù)學(xué)習(xí)345高效課堂理念。對(duì)學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
本組各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己，每位教師都擔(dān)任兩個(gè)班的語文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒有遲到曠課現(xiàn)象。
二、開展教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
本學(xué)期在教導(dǎo)處和大語文組的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補(bǔ)短，效果明顯，受到一致好評(píng)。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)最多，有的20多節(jié)，平均也在16節(jié)左右，通過聽課、評(píng)課、分析研究，尋找不足，研究對(duì)策，很好地提高了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，各人的公開課受到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。同時(shí)，大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，一些教師都制作了教學(xué)課件，有力地配合了語文教學(xué)。
三、組織各種活動(dòng)，配合語文教學(xué)
針對(duì)初二學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們組的老師們組織了各種形式的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，同時(shí)自籌資金買書報(bào)，解決學(xué)校圖書不足的問題，每周一次的課外閱讀活動(dòng)，開拓了學(xué)生的知識(shí)面；為培養(yǎng)寫作興趣，通過作文比賽激起學(xué)生寫作興趣；為提高書寫能力，班級(jí)組織了書法比賽。為提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，堅(jiān)持課堂三分鐘演講，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。再如，演講比賽，讀書交流會(huì)等，都有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。在城關(guān)教研片的作文比賽中取得較好的成績(jī)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習(xí)慣。
新學(xué)期伊始，就給學(xué)生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學(xué)生多觀察多思考多動(dòng)手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日增。加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施每周練字500字的計(jì)劃，堅(jiān)持較好，文面質(zhì)量有較大提高。盡最大可能給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，班內(nèi)集有小型書庫互補(bǔ)，班內(nèi)辦手抄報(bào)已有9期。又自愿訂購語文報(bào)3份，不斷擴(kuò)大視野。
五、成立“晨曦”文學(xué)社，開拓語文教學(xué)新陣地
語文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂這一狹小空間，而應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，向各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活相結(jié)合，從而使學(xué)生語文素養(yǎng)得以全面提高。語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延展和深化，是大語文教學(xué)的具體體現(xiàn)。積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是時(shí)展的需要。因此我們認(rèn)為創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)，編輯文學(xué)社刊,是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
一、思想方面：
本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)格要求自己，得到了學(xué)生和家長的一致好評(píng)。
二、工作方面：
工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作。
（一）耕耘足下、仁愛精勤
本學(xué)期本人擔(dān)任8班語文教師，積極配合年級(jí)組的各項(xiàng)工作，按要求落到實(shí)處不打折扣。關(guān)注學(xué)生的成才和成人，利用午自習(xí)時(shí)間到班上幫助學(xué)困生，與他們談心談話，每一次作業(yè)詳批詳改，積極面批。作為語文組的一份子，我始終帶著對(duì)語文學(xué)科的責(zé)任感和使命感前行，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果，所帶班級(jí)2008班在歷次聯(lián)考中取得了年級(jí)平均分第一的成績(jī)，積極采取多種培優(yōu)措施使得優(yōu)秀率有了大幅度提升，使學(xué)生的出口成績(jī)較入口成績(jī)排名有了較大提升。
（二）重視寫作、培養(yǎng)語感
針對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練，除了大小作文、周記等，在這個(gè)學(xué)期，為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，我在班級(jí)開設(shè)美文分享專欄，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享，作品來自于學(xué)生的平時(shí)習(xí)作或是閱讀作品。期待著學(xué)生在應(yīng)試作文中發(fā)揮好，也更希望他們能在自我創(chuàng)作中發(fā)掘?qū)懽鞯臉啡に凇?/p>
（三）作業(yè)合理、批改及時(shí)
在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文（分大小作文）、《能力》同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、聽默、練字等，在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如自主更正、做題痕跡等，在以后教學(xué)中會(huì)繼續(xù)督促。
（四）參與教研、取長補(bǔ)短
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，積極聽課，本學(xué)期聽了教研組老師和其他老師的20多次常規(guī)課公開課，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己在教研路上和大家共同成長。
（五）反思自身，存在不足
1.對(duì)于教過的課文即使是非常熟悉也可以進(jìn)行二次創(chuàng)新，切忌被自己禁錮。
【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)；閱讀空間
引言
學(xué)生在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要將自身的生活體驗(yàn)，理解以及人生感悟融入其中，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用知識(shí)。隨著新課程改革的深化，教育領(lǐng)域也形成了一些新的教學(xué)觀念。即教師的教育學(xué)生的學(xué)是密切相關(guān)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師也要充分地尊重學(xué)生的主體地位，使其真正地走向閱讀的空間，提升初中語文教學(xué)的效率。因此，對(duì)初中語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生真正走進(jìn)閱讀空間的方法進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀能力
在自主閱讀的過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)盲目閱讀的行為，使得學(xué)生的思維混淆，需要不斷地重復(fù)性閱讀。這種閱讀方式既沒有提升學(xué)生的閱讀能力，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生一些相應(yīng)的閱讀技巧，讓學(xué)生掌握一些方法。文章是一個(gè)整體，學(xué)生在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，要善于聯(lián)系上下文，文章的首尾時(shí)重要的內(nèi)容。同時(shí)，教師在閱讀過程中要注意過渡性句子，對(duì)其進(jìn)行深入地分析與思考，幫助學(xué)生掌握文章的中心思想。并且，學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)生首先要泛讀，然后進(jìn)行細(xì)讀與精讀，通過不斷地閱讀提升學(xué)生對(duì)文章的理解與感知。
例如：在講解《蘇州園林》這一內(nèi)容時(shí)。學(xué)生要充分地利用閱讀技巧去閱讀與學(xué)習(xí)這篇文章。首先，文章總說蘇州園林的總體圖面，接著按照相應(yīng)的邏輯順序進(jìn)行描述。先局部地講解亭臺(tái)樓榭的布局，花草樹木狀況，按照近遠(yuǎn)景的層次描述，最終對(duì)細(xì)部景物進(jìn)行。這篇文章的主要結(jié)構(gòu)是總分總。因此，學(xué)生在閱讀這篇文章時(shí)，教師首先要讓學(xué)生把握文章的整體結(jié)構(gòu)，有條理地思考文章的具體內(nèi)容。學(xué)生在運(yùn)用閱讀技巧的情況下進(jìn)行閱讀不會(huì)讓造成學(xué)生閱讀混亂，提升學(xué)生閱讀的效果。
二、養(yǎng)成做閱讀批注的習(xí)慣，增加學(xué)生對(duì)文章的理解深度
學(xué)生在閱讀文章的過程中，會(huì)對(duì)文章中的某些句子和片段產(chǎn)生一些聯(lián)想，這都是學(xué)生閱讀時(shí)的體會(huì)。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中要善于將自己的閱讀體會(huì)記錄下來，在文章的這些部分做上相應(yīng)的批注?；蛘?，當(dāng)學(xué)生將幾段話閱讀完以后，學(xué)生可以在對(duì)這些部分進(jìn)行總結(jié)與概括。通過做閱讀批注的方式使得學(xué)生在閱讀完通篇文章以后能快速地聯(lián)系上下文，形成一個(gè)對(duì)文章的整體了解，并能用自己的話語將其概括出來。通過做閱讀批注，還能提升學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力以及語言組織的能力。所以，為了加深學(xué)生對(duì)文章的理解，快速地整理出文章的內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生做閱讀批注，在段落旁邊做好總結(jié)，最終提升學(xué)生閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
例如：在講解朱自清的《背景》這一內(nèi)容時(shí)。這篇文章感染肺腑，其中有很多細(xì)節(jié)描寫，并且充分地表現(xiàn)了作者對(duì)父親的懷念之情。因此，學(xué)生在閱讀這篇文章時(shí)，可以會(huì)帶著對(duì)自身父親的情感來閱讀，最終引起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生在閱讀過程中可將文章中的好詞好句標(biāo)注出來，同時(shí)在腦海中想象文章所描述的畫面。同時(shí)，在文章的字里行間都充分展現(xiàn)了作者對(duì)父親的感情，因此，學(xué)生在閱讀時(shí)可以將這些情感記錄在紙上。通過做批注的方式能加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度，充分地理解作者所要表達(dá)的思想感情，提升閱讀的效果。
三、采用多種方式，激發(fā)學(xué)生文章閱讀的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一老師，只有學(xué)生的興趣提升了，W生的閱讀效果才有可能提升。因此，想要讓學(xué)生走進(jìn)閱讀空間，教師首先要引起學(xué)生閱讀的興趣。在閱讀文章前，教師要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維去思考問題，如何將文章中的故事情節(jié)引入，使得學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣提升。所以，教師在講解相關(guān)文章時(shí)，教師可以采用故事引入的方式提升學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣。
例如：在講解《孤獨(dú)之旅》這篇文章時(shí)，教師可以引用最近比較火的一檔節(jié)目《朗讀者》，在最近的一期中，就邀請(qǐng)了安徒生獲獎(jiǎng)?wù)卟芪能巵淼浆F(xiàn)場(chǎng)。其中曹文軒就朗讀了《草房子》中的節(jié)選。而其中的《孤獨(dú)之旅》就是書本《草房子》中的一段，講述得是桑桑的朋友杜小康放鴨子時(shí)的經(jīng)歷。通過這樣一講，便能極大地吸引學(xué)生的注意力，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以進(jìn)一步補(bǔ)充內(nèi)容《草房子》中的人物具有原型，其中的桑桑以及桑桑的父親就是曹文軒以及其父親的原型。通過這樣的教學(xué)方式不但吸引了學(xué)生對(duì)《孤獨(dú)之旅》這篇文章的興趣，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)《草房子》的閱讀愿望。再如：教師在講解《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，教師可以聯(lián)系電影《城南舊事》里面的情節(jié)?；蛘?，教師在講解這篇文章之前，可以讓學(xué)生觀看這部電影，《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》中的節(jié)選，是林海音描寫自己兒時(shí)的一些故事。通過讓學(xué)生觀看電影能加深學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的理解深度，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)充分地掌握事情發(fā)展的來龍去脈。同時(shí)，采用這樣的方式能有效地提升學(xué)生的閱讀興趣，最終使得初中語文閱讀效率提升。
四、結(jié)語
綜上所述，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要充分地尊重學(xué)生的主體地位，采用故事講解、聯(lián)系實(shí)際的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。其次，教師要教導(dǎo)學(xué)生閱讀的相關(guān)技巧，學(xué)會(huì)把握文章整體、掌握閱讀方法，最終了解文章的整體內(nèi)容。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生做閱讀批注的習(xí)慣，將自己的體會(huì)記錄下來，加深對(duì)文章的理解。本文只是提出一些參考意見，初中語文教師仍需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找讓學(xué)生真正走進(jìn)閱讀空間的方法。
作者簡(jiǎn)介：虞芳（1979-），女，籍貫：宜興，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語文教學(xué)，工作單位：無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中語文；高效閱讀；教學(xué)策略
現(xiàn)階段，隨著新課程理念的逐漸深入與執(zhí)行，在初中教育階段全面提倡素質(zhì)教育，而閱讀教學(xué)在語文教學(xué)活動(dòng)中越來越受重視。構(gòu)建初中語文高效閱讀課堂，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生提升審美能力，并且培養(yǎng)其良好的文學(xué)素養(yǎng)與文化內(nèi)涵。所以，注重構(gòu)建高效初中語文閱讀教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要意義。
一、初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題
首先，教學(xué)目標(biāo)不明確，在初中語文閱讀教學(xué)中，部分教師片面地認(rèn)為閱讀教學(xué)主要就是針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、生詞等知識(shí)學(xué)習(xí)，而對(duì)于課文內(nèi)容的深刻內(nèi)涵與思想情感往往是直接告訴學(xué)生，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以充分發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)淺顯。其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，由于長期受應(yīng)試教育的影響，在初中語文閱讀教學(xué)中，不少教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，針對(duì)考試重點(diǎn)進(jìn)行灌輸講解，在課堂教學(xué)中與學(xué)生缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用不夠靈活。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待提升，由于語文學(xué)科是各個(gè)教育階段的基礎(chǔ)課程，學(xué)生從學(xué)前教育就開始接觸語文知識(shí)，直至初中階段，不少學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的疲勞感，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高，從而嚴(yán)重影響到閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
二、初中語文高效閱讀教學(xué)的構(gòu)建策略
（一）立足教材，讀懂課文
在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，閱讀教學(xué)需要立足教材，圍繞教材開展教學(xué)活動(dòng)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。教師對(duì)課文的掌握程度能夠直接影響到閱讀教學(xué)效率，如果教師對(duì)課文的掌握不夠全面，那么將勢(shì)必影響到高效課堂的構(gòu)建，因此，教師在備課時(shí)，需要熟讀課文，深入掌握其風(fēng)格特征、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)與中心思想等，并且形成自己獨(dú)特的見解。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，靈活運(yùn)用圖片或視頻等生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生更加形象直觀地看到課文的人物設(shè)定、環(huán)境描寫、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)與情節(jié)特征等。
（二）輕松閱讀，激發(fā)動(dòng)力
初中語文教師要想實(shí)現(xiàn)高效閱讀教學(xué)，可以通過營造輕松愉悅的課堂閱讀氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效閱讀教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過兩個(gè)途徑為學(xué)生營造輕松愉悅的閱讀氛圍，第一，讓學(xué)生營造良好的讀書氛圍，可以以小組為單位，輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)黑板報(bào)，讓所有學(xué)生都能夠參加，內(nèi)容可以是課內(nèi)知識(shí)，也可以是課外知識(shí)，包括詩歌、故事、小說與笑話等，對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生一定影響，激發(fā)其閱讀興趣。第二，開展閱讀比賽，定期舉辦讀書活動(dòng)，讓學(xué)生分享與閱讀內(nèi)容與心得，表現(xiàn)優(yōu)秀者可以給予鼓勵(lì)，為構(gòu)建高效閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
（三）有效朗讀，體味情感
初中語文閱讀教學(xué)離不開有效的朗讀，吐字清晰、富有情感、抑揚(yáng)頓挫、語氣連貫的朗讀，能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生通過朗讀來體味課文中作者所表達(dá)的情感。不過傳統(tǒng)的朗讀形式往往缺乏一定的趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果朗讀效果較差，還容易產(chǎn)生消極影響，因此，初中語文教師需要提升朗讀的趣味性與難度。例如，在古詩詞教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用方言來朗讀，以此來提升課堂的趣味性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握詩詞內(nèi)容。另外，教師還可以把朗讀設(shè)計(jì)成為接龍游戲，把學(xué)生分為小組，按照課文內(nèi)容逐句朗讀，對(duì)其朗讀情況進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià)，評(píng)出銜接順暢、情感飽滿的朗讀小組，促使學(xué)生在短時(shí)期掌握課文內(nèi)容，不過這種方法比較適合于古詩詞或短篇課文的閱讀教學(xué)。
（四）課外閱讀，拓展視野
目前，隨著進(jìn)城務(wù)工子女?dāng)?shù)量的不斷增多，如何提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在構(gòu)建初中語文高效閱讀教學(xué)課程過程中，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。作為一所城區(qū)進(jìn)城務(wù)工子弟定點(diǎn)學(xué)校，為了提高務(wù)工子女教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工子女與城市學(xué)生同發(fā)展、共進(jìn)步，我們讓城市子女與進(jìn)城務(wù)工子弟分組結(jié)對(duì)互助，組成課外閱讀小組、課堂互助組，以此向農(nóng)村學(xué)生提供一定的幫助。城市子女與農(nóng)村子女相比，所接觸的知識(shí)面比較廣，可以幫助農(nóng)村子女增加課外閱讀量和積累文學(xué)知識(shí)。在初中語文閱讀教學(xué)中，雖然教材中涉及了不少優(yōu)秀文學(xué)作品，但是這只是冰山一角，所以，初中生的閱讀范圍并不能僅僅停留在教材上，而是需要進(jìn)行課外拓展閱讀，拓展學(xué)生的視野。而城市子女的生活水平一般都比較高，所以，可以幫助進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行課外閱讀，把自己家中的優(yōu)秀書籍借給他們欣賞、閱讀，通過這種交流幫助其拓展視野。這樣做實(shí)際上的確取得了很好的效果，在期中期末的區(qū)統(tǒng)測(cè)中，進(jìn)城務(wù)工子女和城市學(xué)生一樣，取得了長足進(jìn)步，語文成績(jī)由全區(qū)倒數(shù)進(jìn)入前列。
在選擇閱讀內(nèi)容方面，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的指導(dǎo)，給學(xué)生推薦部分優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以是詩歌、小說，也可以是散文、戲曲等。如：泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、路遙的《人生》、《朱自清散文集》、關(guān)漢卿的《竇娥冤》等。
三、總結(jié)
總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，構(gòu)建高效閱讀課堂十分重要，教師的作用也不能忽視，需要給予學(xué)生充分的幫助與引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠立足教材、讀懂課文，有效朗讀、體味情感，并且增加課外閱讀量，拓展學(xué)生們的視野，接觸到更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而構(gòu)建高效課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]黃紅艷.初中語文課堂朗讀教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2015，14：320.
作為一名初中語文老師，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析、總結(jié)，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。良好的師生關(guān)系會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教師教學(xué)的有效性。很多初中語文任課老師專業(yè)知識(shí)豐富、課文講解到位，從嚴(yán)格意義上說“絕對(duì)是一名合格的語文老師”。但很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些語文老師并不受學(xué)生喜歡，學(xué)生對(duì)其課程也提不起興趣。究其原因，這些老師除了正常上課之外，并不與學(xué)生進(jìn)行過多的接觸，不了解學(xué)生的喜好，也無法幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。
第二，初中語文教學(xué)方法落后。筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分的初中語文課堂中，教師使用的教學(xué)方法十分落后。在課堂上，老師負(fù)責(zé)“講課”的工作，而學(xué)生則只負(fù)責(zé)“聽老師講課”。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于教師傳授知識(shí)、維持課堂秩序具有十分重要的意義，但是在這樣的課堂中，學(xué)生按照老師的要求被動(dòng)地去接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解程度并不高，掌握程度必然也不高，這極大地影響了初中語文教學(xué)有效性的提高。
第三，語文教師語言、行為不恰當(dāng)。初中學(xué)生正處于個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理極易受到外界環(huán)境、事物的影響，語文教師作為學(xué)生發(fā)展的重要“引導(dǎo)者”，在學(xué)生的成長中起著重要的作用。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在上課時(shí)語言、行為不恰當(dāng)，他們并沒有注意到這個(gè)時(shí)期中學(xué)生心理的敏感性和脆弱性，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生進(jìn)行猛烈批評(píng)，傷害了學(xué)生的自尊心。這種不恰當(dāng)?shù)慕處熣Z言和行為極大地降低了語文教學(xué)的有效性。
針對(duì)上述問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下提高初中語文教學(xué)有效性的策略：
1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，中學(xué)語文教師必須注重自己的形象，尤其是給學(xué)生的第一印象。形象，作為一個(gè)人衣著裝扮，同時(shí)會(huì)反映出一個(gè)人的欣賞水平和生活習(xí)慣。老師的著裝需要注意大方得體，裝扮適宜，學(xué)生對(duì)老師的印象好了，也愿意積極配合主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在上課過程中平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給他們提供公平的發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。除了在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生之外，中學(xué)語文教師還應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，作為老師在交談了解情況的時(shí)候，需要真誠溝通，并盡力幫助學(xué)生解決其生活中遇到的難題。
2.注重教學(xué)語言、行為的有效性
語言是人與人之間交流的重要“工具”，語文是一種“具有豐富情感的課程”，要提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師必須注重自己的教學(xué)語言。首先，教師必須具備必要的語言技巧，在上課過程中要盡量使用生動(dòng)的語言來講解課文，用實(shí)際的行動(dòng)來表現(xiàn)語文課程的魅力，吸引學(xué)生的注意，并在課堂上多創(chuàng)造出學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，針對(duì)用詞不當(dāng)、語言平乏等問題，當(dāng)場(chǎng)予以指點(diǎn)糾正，讓學(xué)生慢慢看到自己語言改進(jìn)的過程和成果，提高他們的積極性。其次，教師要注意言辭恰當(dāng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。另外，語文教師的肢體動(dòng)作、眼神、表情等都會(huì)對(duì)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。課堂上一個(gè)會(huì)心的眼神稱贊、一個(gè)嚴(yán)厲的注視提醒、一個(gè)輕敲桌面的批評(píng)，有時(shí)比語言更有效。因此，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)使用肢體語言，同時(shí)要注意在講課過程中與學(xué)生進(jìn)行眼神交流。
3.構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式
在高效的語文教學(xué)課堂中，學(xué)生才是主體，教師只是起到“引導(dǎo)者”的作用。因此，教師必須注重語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮。首先，教師必須通過各種方式激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，甚至讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)、上課的模式，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。其次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，教師先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，同時(shí)注意問題和答案的廣泛性，不以標(biāo)準(zhǔn)答案的框架來限制，倡議多種答案和自己的想法表達(dá)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。再次，教師在語文課堂上可以采用小組合作學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)等模式發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高初中語文教學(xué)的有效性。
4.靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔工具
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)提供了巨大的便利。為了進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)的有效性，教師們必須靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔工具，如多媒體等。多媒體技術(shù)通過給課文配圖、配聲音等形式，提高了中學(xué)語文課文的趣味性。例如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詞時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給這首詞配上音樂，營造一種氣勢(shì)磅礴的意境，通過精美的音樂和有感情的朗誦，感染學(xué)生，讓他們沉浸在詩詞的氛圍里，自我感受詞的美、境的美。合理的借助現(xiàn)代化的教輔工具將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
根據(jù)《彰武三中2016-2017學(xué)年度語文教研組工作計(jì)劃》確定的工作目標(biāo)要求，在溫校長的帶領(lǐng)下，我組全體教師精誠團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮聰明才智，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，不斷突破，基本完成工作目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）本學(xué)期我組所有教師都上了校內(nèi)公開課，各年部教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，精彩紛呈。教師們積極聽課，年輕教師聽課均在20節(jié)以上，其余教師至少15節(jié)。
在各年部教師上課結(jié)束后，教研組長及時(shí)組織全體語文教師開展評(píng)課和研討，鼓勵(lì)創(chuàng)新，肯定了高效優(yōu)質(zhì)課型，發(fā)現(xiàn)和糾正了一些問題，促進(jìn)了教師經(jīng)驗(yàn)交流和素質(zhì)提高。
（二）本學(xué)期我組組織了四次教研活動(dòng)：
1.2016年9月8日，《彰武三中語文教研組工作計(jì)劃（2016-2017學(xué)年度）》研討會(huì)；
2.2016年10月13日，省級(jí)課題《初中語文課程整合及實(shí)施策略的研究》開題啟動(dòng)會(huì)；
3．2016年11月3日，阜新市伊馬圖學(xué)校，自主高效課堂展示活動(dòng)；
4.2016年12月16日，語文主題課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)。
（三）學(xué)習(xí)交流
本學(xué)期我組教師主要研讀以下書籍和刊物：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中語文主題學(xué)習(xí)》、《中國教師報(bào)》、《語言文字報(bào)》。
本學(xué)期我校承擔(dān)一次阜新市教育教學(xué)改革研究會(huì)活動(dòng)，主題是“語文主題學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)研討”。我校張曉燕、侯佳林老師上了兩節(jié)公開課。我們組織了研究會(huì)成員學(xué)校的部分老師進(jìn)行了研討。
2016年11月3日，我校部分語文教師參加了在阜新市伊馬圖學(xué)校主辦的自主高效課堂展示活動(dòng)，并參加了研討。
（四）研修成果
本學(xué)期我組有四名教師的研修成果投稿到《教師博覽》期刊：
趙 敏：課堂案例《父愛無價(jià)，真情暖暖》
趙小玲：課堂實(shí)錄《覓文學(xué)蹤跡，尋詩詞奇葩——叩開宋詞之窗》
李艷麗：課堂實(shí)錄《桃李不言，下自成蹊》
侯佳林：教學(xué)隨筆《半幅對(duì)聯(lián)》
（五）語文主題學(xué)習(xí)
通過一個(gè)學(xué)期的聽課、評(píng)課和研討，我校的“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)工作已經(jīng)取得一定的成果，具有我校特色的語文主題學(xué)習(xí)三大課堂類型的教學(xué)流程基本形成。
（六）課外活動(dòng)精彩紛呈
1.本學(xué)期《彰武詩歌》發(fā)表我校學(xué)生作品八篇。
2.成功舉行了七八年級(jí)朗誦比賽和漢字聽寫大賽。
3.《八年級(jí)學(xué)生觀察日記作品選》編輯成冊(cè)。
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一、培養(yǎng)興趣, 讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
初中語文教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)具有初步審美素質(zhì)的群體, 審美情感具有較鮮明的年齡特征。初中生的審美情感的主觀色彩濃厚, 容易陶醉于色彩鮮明、節(jié)奏明快的審美對(duì)象之中, 較難自覺地對(duì)審美對(duì)象深沉內(nèi)斂的美產(chǎn)生審美情感。他們能鑒賞一些思想內(nèi)涵較淺的文學(xué)作品,思想感情較為豐富, 敢于發(fā)表自己的想法。他們立場(chǎng)變化快, 價(jià)值觀、人生觀尚未定形。因此, 首先應(yīng)培養(yǎng)其濃厚的興趣, 良好的習(xí)慣。為此, 我校語文教研組曾開展過唐詩宋詞比較鑒賞的興趣活動(dòng)。由有中教高級(jí)職稱的名語文教師作為輔導(dǎo)老師。在學(xué)期教研總結(jié)會(huì)中教師都反映: 學(xué)生誦讀蔚然成風(fēng), 較有感情, 部分學(xué)生能將摘抄的詩詞全文背誦。教研組趁熱打鐵, 舉行了一次朗誦大賽, 學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)烈。這說明學(xué)生興趣已高漲, 但習(xí)慣尚未形成, 本人在班上又采取了以下措施:
讓學(xué)生將自己喜歡的或耳熟能詳?shù)脑娫~名句制賀卡或書簽, 送給最要好的同學(xué)。這是發(fā)揮學(xué)生審美能動(dòng)性的大好機(jī)會(huì)，將興趣轉(zhuǎn)變成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本, 把在教科書或其他刊物上讀到的自己感覺美的或引發(fā)了自己思考的句子摘抄下來。教師每周檢查一次, 在每個(gè)檢查周期中, 學(xué)生必須對(duì)最喜歡或最感動(dòng)的內(nèi)容加上自己的評(píng)語, 字?jǐn)?shù)不限。兩學(xué)期下來, 學(xué)生已養(yǎng)成良好習(xí)慣, 課上課下不論什么文章, 都能有感情地朗讀, 并會(huì)自行設(shè)置問題作深層探討, 少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生可創(chuàng)作出較有思想深度的佳作, 更重要的是大多數(shù)學(xué)生開始自覺地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。
二、突出意境, 營造美的環(huán)境
文學(xué)鑒賞只有在師生對(duì)文學(xué)作品從情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的情況下, 才能最大限度地挖掘其美的內(nèi)涵。因此, 教師應(yīng)致力于創(chuàng)造性地利用各種手段, 營造一種和諧、生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)氣氛和情境。
教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)置教學(xué)情境。通過提供鮮活的形象將學(xué)生引入教材所提供的情境, 激發(fā)他們的情感和興趣, 而且不受時(shí)間和空間的限制, 使學(xué)習(xí)內(nèi)容中所涉及的事物、現(xiàn)象或過程, 都能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在使學(xué)生獲得大量感性的知識(shí)信息的同時(shí), 也陶冶了學(xué)生的審美情趣。營造美的環(huán)境重在創(chuàng)造優(yōu)美的意境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入境音樂是對(duì)詩詞鑒賞的最好的輔助, 不同的旋律能勾起閱讀者不同的閱讀經(jīng)驗(yàn), 人生體會(huì)與無限想象的結(jié)合往往能引起情感上的共鳴。如學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí),配以音樂，讓學(xué)生在合適的環(huán)境暗示下， 情感、想象, 構(gòu)成了絕佳的審美效果, 學(xué)生自始至終沉浸在馬致遠(yuǎn)營造的詩詞意境中。
三、利用教材, 把美育進(jìn)行到底
在初中語文教材中有很多文質(zhì)兼美、情文并茂的中外古今名篇, 以其進(jìn)步的思想和完美的藝術(shù)形式, 歌頌了真、善、美, 鞭撻了假、惡、丑, 有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值。作品中具有豐富的美學(xué)內(nèi)涵, 不僅表現(xiàn)和謳歌了生活中的美, 而且還凝聚著作者的審美理想。閱讀、學(xué)習(xí)這些作品就像徜徉在美的藝術(shù)世界, 可以使學(xué)生充分地領(lǐng)略山光水色、花蟲草木的自然美,感受作家創(chuàng)作的藝術(shù)美, 使學(xué)生受到美的熏陶和感染。我們應(yīng)充分發(fā)揮文學(xué)作品的這種特性進(jìn)行審美教育, 并通過審美教育, 促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。在語文教學(xué)中, 教育者可以通過各種美的方法, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生和藝術(shù)的美的感受、理解和鑒賞能力。
教師應(yīng)適時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生理解教材中文學(xué)作品的美。文學(xué)是用形象化手段反映社會(huì)生活的語言藝術(shù), 人們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn), 把作品中的藝術(shù)形象顯現(xiàn)在自己的腦海中, 獲得直覺的形象感知。因此, 感受美是審美教育的基礎(chǔ)和前提。在語文教學(xué)過程中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在和美的風(fēng)姿, 引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力, 培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
在朗讀中感受作品的語言美。要體味教材中的語言美應(yīng)從朗讀開始, 因?yàn)槔首x是感知語言的重要方式, 是獲取文章美感的途徑之一。朗誦可把無聲的文字變成有聲的語言, 入于眼、出于口、聞?dòng)诙⒂浻谛? 產(chǎn)生如見其人,如聞其聲, 如臨其境的美感。古詩詞是講究韻律的, 有平仄、對(duì)偶、押韻等, 讀起來朗朗上口, 富有節(jié)奏感、音樂美。感受這種語言美的方法之一就是朗讀。在我國悠久的歷史長河中產(chǎn)生了很多優(yōu)美的古文, 其用語的準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。教師注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀, 方能使他們體味其語言的優(yōu)美。這樣的例子不勝枚舉。因此,我們?cè)谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就應(yīng)該注重朗讀的作用。
在整體感悟中體味作品的思想美。閱讀文章應(yīng)該準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的思想感情。教師通過對(duì)作品中人物、事物、內(nèi)容的分析, 可使學(xué)生在對(duì)作品產(chǎn)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由情入理, 把握作者的思想觀點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生借助語言感知形象, 產(chǎn)生審美效應(yīng), 啟發(fā)學(xué)生把審美感受上升到審美意識(shí), 提高審美能力。
在鑒賞中領(lǐng)略作品的藝術(shù)美。文學(xué)作品的審美范疇包括崇高、優(yōu)美、悲劇性、喜劇性和丑。美感的產(chǎn)生有其特定的生理和心理基礎(chǔ), 美感欣賞活動(dòng)有表層的和深層的心理特征, 而藝術(shù)本身也有物質(zhì)實(shí)在層、形式符號(hào)層、意象世界層和意境超驗(yàn)層等不同的層次。審美是藝術(shù)的核心功能, 藝術(shù)的鑒賞過程是個(gè)階段性的過程, 需要觀、品、悟的不同階段, 以達(dá)到對(duì)作品的把握, 要有一番鑒賞的功夫才能領(lǐng)略到實(shí)質(zhì)。
