時(shí)間：2022-08-09 06:12:09
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因?yàn)榘┝鍪侨梭w細(xì)胞的一種基因突變，所以不能單純認(rèn)為是以點(diǎn)向面擴(kuò)散問題。在病人的血液里，淋巴及某些臟器內(nèi)都 已經(jīng)有變異的細(xì)胞存在。所以癌瘤的形成，只是細(xì)胞發(fā)生基因突變的一種表現(xiàn)形式。 目前在中醫(yī)和西醫(yī)治療癌癥方面，雖然有一定的療效，但都存在某些片面性、局限性和矛盾性。如西醫(yī)的放療、化療， 中醫(yī)的以毒攻毒，在殺死癌細(xì)胞的同時(shí)，也大量殺死正常細(xì)胞，造成了“祛邪正變衰”的局面。而活血化淤、攻堅(jiān)散結(jié)，如使 用不當(dāng)則更促使癌細(xì)胞加速繁殖和轉(zhuǎn)移。如給癌癥患者輸入各種營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也給癌細(xì)胞提供了營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)，更加速癌細(xì)胞繁殖。 因?yàn)榘┘?xì)胞繁殖能力為正常細(xì)胞的80倍以上，于是就形成“扶正邪更盛”的局面。怎樣才能解決“扶正邪更盛，祛邪正亦衰” 的矛盾？通過(guò)四年來(lái)對(duì)數(shù)千名各類型的癌癥患者的治療，我采用以下幾點(diǎn)：
第一，采用恒定的遺傳基因物質(zhì)，防止和控制細(xì)胞基因的突變。動(dòng)物或植物的形態(tài)和分子結(jié)構(gòu)的改變，取決于遺傳基因 大穩(wěn)定情況。我認(rèn)為在穩(wěn)定的遺傳基因物質(zhì)中，必然存在著一種恒定的遺傳因子，在控制或限制細(xì)胞的變異。如果人體中能 增加這種恒定的遺傳因子，就能從根本上防止癌瘤的發(fā)生或控癌細(xì)胞的生長(zhǎng)擴(kuò)散。試驗(yàn)證明，一份正常細(xì)胞48小時(shí)自然死 亡率為10-15%，加入我院研制的含有恒定遺傳因子的中藥液后死亡率小于5%。
第二，使用藥物切斷或干擾增殖細(xì)胞和靜止細(xì)胞的信息源。 癌細(xì)胞中的增殖細(xì)胞的破壞性極強(qiáng)，而靜止細(xì)胞是癌癥復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移的直接根源，因?yàn)樗幱陟o止，分散和半休眠狀態(tài)，對(duì)藥 物敏感性極低。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)增殖細(xì)胞大量死亡時(shí)通過(guò)一種ynx物質(zhì)將信息傳遞給靜止細(xì)胞，使靜止細(xì)胞大量轉(zhuǎn)化為增殖細(xì)胞 并高速繁殖，這就是手術(shù)后容易“轉(zhuǎn)移”和“復(fù)發(fā)”的原因。所以采用藥物切斷或干擾兩者間的信息源，使靜止細(xì)胞永遠(yuǎn)處 于休眠狀態(tài)，就能從根本上控制癌癥的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移。
第三，用藥物取代癌細(xì)胞所特需的某種物質(zhì)，破壞增殖細(xì)胞的分子結(jié)構(gòu)，使之無(wú)法再形成新的增殖細(xì)胞，而原有的增殖 細(xì)胞，則因得不到必要的營(yíng)養(yǎng)而“餓死”，我們提煉出某種中藥，其分子結(jié)構(gòu)與癌細(xì)胞特需某種物質(zhì)相似而又非?；钴S。這，可以不采取“殺”而是采取“偷梁換柱”的辦法徹底鏟除癌瘤形成的條件，其道理正如人體一氧化碳中毒一樣。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我采用科學(xué)的方法提煉出系列抗癌藥-“傅山神”。在河北省醫(yī)學(xué)科學(xué)院作的毒理實(shí)驗(yàn)中，用38只小鼠，均給服用常人劑量的28倍藥物，結(jié)果38只小白鼠飲食、糞便、毛色、活動(dòng)等均無(wú)異常發(fā)現(xiàn)，更無(wú)死亡發(fā)生。在體外培試驗(yàn)的彩色照片中，可以清楚的看到：正常細(xì)胞無(wú)任何變異，而癌細(xì)胞在24小時(shí)內(nèi)有80%已經(jīng)死亡。在臨床治療中，對(duì)肺癌、 肝癌、乳腺癌、直腸癌、食道癌等十二種癌癥患者服用傅山神系列抗癌藥物后，均無(wú)不良反應(yīng)，有 95%的患者疼痛減輕，食 欲增加，很快退燒，精神狀態(tài)明顯變好，有些患者體重增加，有20-30%患者經(jīng)拍片證實(shí)癌瘤縮小，有6-10%的患者癌瘤消失，藥已日益顯示出目前醫(yī)學(xué)上治療癌癥中所追求的“靶向藥物”
本論文評(píng)選活動(dòng)由評(píng)委會(huì)的專家學(xué)者及戲劇之家雜志社的審稿編輯通過(guò)層層篩選，從《戲劇之家》每期刊發(fā)的論文中進(jìn)行評(píng)選，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予表彰獎(jiǎng)勵(lì)！
以下公布2015年07（下）的獲獎(jiǎng)?wù)撐拿麊?，并由衷地?duì)獲獎(jiǎng)的作者表示熱烈祝賀！
專家點(diǎn)評(píng)（合議）：
一等獎(jiǎng)：《從到英雄：時(shí)事新戲〈二十世紀(jì)新茶花〉和福州評(píng)話〈新茶花〉對(duì)“茶花女”形象的改造》
陳 瑜（華南師范大學(xué)）
清末民初的中國(guó)，正經(jīng)歷著中西文化激蕩融合的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，各種新事物、新思潮層出不窮，不斷沖擊著人們的感官與思維。然而，西方文化在影響中國(guó)的過(guò)程中，也不可避免地接受著中國(guó)傳統(tǒng)文化的“改造”，受到時(shí)代風(fēng)氣的“雕琢”，甚至表現(xiàn)出明顯的“本土化”傾向。本文對(duì)這種“本土化”現(xiàn)象進(jìn)行深入解讀，有助于我們更為深刻地把握中西文化的異同以及文化融合的內(nèi)在脈絡(luò)。
法國(guó)作家小仲馬筆下的“茶花女”是享譽(yù)世界的經(jīng)典文學(xué)形象，而在清末民初，“茶花女”的形象同樣在中國(guó)的戲劇舞臺(tái)上得到了全新的演繹，這一改編過(guò)程同樣體現(xiàn)了諸多耐人尋味的“本土化”現(xiàn)象。本文即對(duì)這一改編演變過(guò)程進(jìn)行了深入的探討，文章參考文獻(xiàn)詳實(shí)豐富、考據(jù)思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)、論證精辟入理，為展示清末民初中西文化的交流碰撞、融合演變，提供了一個(gè)特色鮮明的范例，既形象直觀又入木三分。此外，本文還揭示出這一改編過(guò)程對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)倫常秩序的自覺皈依，以及對(duì)于當(dāng)時(shí)民族救亡時(shí)代主題的積極響應(yīng)?？梢哉f(shuō)，陳瑜老師的選題準(zhǔn)確地抓住了中西文化交流的一個(gè)時(shí)代縮影，并能夠在充分解讀現(xiàn)象的同時(shí)，深入挖掘其背后更為深層的社會(huì)歷史文化根源，體現(xiàn)了作者扎實(shí)深厚的學(xué)術(shù)功底和精益求精的治學(xué)精神。
經(jīng)過(guò)改編，“茶花女”從一個(gè)追求愛情的，變成了助夫殺敵的“巾幗雄杰”，甚至化身為親上戰(zhàn)場(chǎng)榮立戰(zhàn)功的“女英雄”。正如作者在文中所言，這一改編是“奇異”的，蘊(yùn)含著獨(dú)特的道德意蘊(yùn)、折射出特殊的社會(huì)歷史文化狀況。實(shí)際上，“新茶花”的“新”字，即表明了改編者從一開始就不打算忠實(shí)于原著的改編意圖?？梢哉f(shuō)，時(shí)事新戲《二十世紀(jì)新茶花》和福州評(píng)話《新茶花》除了女主角的身份以及愛情元素以外，幾乎不見原著的影子。兩次改編雖有所不同，但目的均在于宣揚(yáng)男女平等、喚起國(guó)民的尚武精神，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的戲曲從業(yè)者引領(lǐng)時(shí)代精神的擔(dān)當(dāng)與情懷。而這一大膽改編深受當(dāng)時(shí)觀眾的歡迎，更值得當(dāng)今的戲曲人深思――傳統(tǒng)戲曲要在當(dāng)下獲得發(fā)展，需要深入思考的問題，或許不在于究竟是要堅(jiān)守傳統(tǒng)還是要迎合市場(chǎng)；時(shí)至今日，我們的戲曲人是否還能如先輩一樣，擁有引領(lǐng)時(shí)代潮流的雄心與能力？在心浮氣躁急于“迎合”的當(dāng)下，是否應(yīng)當(dāng)停下來(lái)思考：也許“引領(lǐng)”會(huì)比“迎合”更有力量？――而這，也是陳瑜老師的論文所帶給我們的另一種特別思考。
二等獎(jiǎng)：《傳統(tǒng)藏戲作品的戲劇沖突及其審美內(nèi)涵》
劉玉麗（重慶第二師范學(xué)院）
一方水土養(yǎng)一方人，一方人也養(yǎng)育了一方的戲劇。少數(shù)民族戲劇更是以獨(dú)特的民族風(fēng)情，詮釋著一方民眾的精神信仰、承載著當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)于真善美的理想追求。少數(shù)民族戲劇不僅是我國(guó)戲劇百花園中的絢麗花朵，更為我們研究少數(shù)民族文化提供了珍貴的活化石，其價(jià)值不容忽視。
本文以《蘇吉尼瑪》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《智美更登》等經(jīng)典藏戲?yàn)槔跃㈩Ｖ堑墓P觸，為我們了解藏族戲劇打開了一扇明澈的窗，更像是展開了一幅幅瑰麗而圣潔的精神畫卷，其中有著藏民族以善為美的心靈世界，更有著對(duì)于生命誕生的贊頌，以及對(duì)于死亡的達(dá)觀；不僅展示了藏民族獨(dú)特的生命意識(shí)，而且深刻地揭示了藏戲與佛教的深厚淵源，彰顯了作者在理論研究以及心靈體驗(yàn)上的廣度與深度。這樣的論文，不僅能夠讓讀者增長(zhǎng)見識(shí)，更可令人得到心靈上的滌蕩，既有學(xué)術(shù)價(jià)值，又兼具精神高度。
二等獎(jiǎng)：《話劇〈我愛桃花〉“戲中戲”結(jié)構(gòu)分析》
潘睿杰（云南藝術(shù)學(xué)院）
話劇《我愛桃花》是著名編劇鄒靜之的代表作之一，十余年來(lái)常演不衰。該劇采用了“戲中戲”的創(chuàng)作手法，為觀眾呈現(xiàn)出一個(gè)迷離交錯(cuò)的時(shí)空，展現(xiàn)了古今如一的人類情感困惑，具有被多重解讀的可能性。
本文著眼于《我愛桃花》的“戲中戲”結(jié)構(gòu)，通過(guò)反復(fù)深入的觀看與閱讀，對(duì)該劇的劇情發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了解讀，多角度全方位地分析了該劇獨(dú)到的敘事結(jié)構(gòu)，并恰到好處地闡明了其中的戲劇沖突所蘊(yùn)含的思想張力。作者思路清晰，思想頗具深度，具備良好的學(xué)術(shù)潛力。
可以說(shuō)，戲劇創(chuàng)作的過(guò)程，是一個(gè)講故事的過(guò)程；而高明的劇作家不僅知道該“講什么”（主題立意），更懂得該“怎么講”（敘事技巧）。本文不僅準(zhǔn)確把握了《我愛桃花》的主題立意，也讓我們更為深入地看到了《我愛桃花》之所以成功的內(nèi)在敘事思路，對(duì)于廣大的戲劇創(chuàng)作者而言，同樣具有一定的借鑒意義。
二等獎(jiǎng)：《淺析關(guān)漢卿〈救風(fēng)塵〉中的批判與反抗精神》
趙培貝（廣西大學(xué)）
在元代戲曲大家關(guān)漢卿的筆下，有著眾多經(jīng)典鮮活的文學(xué)形象，值得人們反復(fù)品鑒、深入解讀。經(jīng)典的魅力在于其觸及、思考和表達(dá)了人類生存的基本問題，不僅指向現(xiàn)實(shí)，也指向未來(lái)，因而是常讀常新的。
作為一部經(jīng)典之作，關(guān)漢卿的《救風(fēng)塵》也一直得到了不同的解讀。趙培貝的論文從《救風(fēng)塵》的創(chuàng)作背景、角色選擇、批判與反抗精神等角度入手，對(duì)劇作中的人物形象有著準(zhǔn)確的把握，對(duì)關(guān)漢卿的創(chuàng)作主旨也有著較為深入的解讀。文章將趙盼兒定位為“普通人物當(dāng)中的‘英豪’”，對(duì)趙盼兒作為普通底層女性的英雄氣概進(jìn)行了充分的肯定，在字里行間更流露出對(duì)于關(guān)漢卿“剛毅堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓”的精神氣質(zhì)的響應(yīng)，體現(xiàn)出論文作者較為敏銳的藝術(shù)鑒賞力，以及相對(duì)扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底。
伴隨著中國(guó)食品工業(yè)的高速發(fā)展和食品科技的不斷進(jìn)步，中國(guó)國(guó)內(nèi)食品類科技期刊也得以空前繁榮。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)與食品相關(guān)的期刊數(shù)超過(guò)150種。僅收入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》(2013版）的食品類科技期刊就有53種，北京大學(xué)圖書館1編寫出版的《中文核心期刊要目總覽》2011版）“食品科學(xué)技術(shù)”中收錄的刊物有21種。筆者抽查了9種主要食品專業(yè)類中文核心期刊，均有英文題名、摘要、關(guān)鍵詞，其中7種期刊有中英文對(duì)照的圖題、表題，種沒有。從這7種期刊中隨機(jī)抽查了100篇食品類科技論文，逐一檢查這100篇論文的中英文圖題表題，對(duì)其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了歸納分類，并對(duì)圖題表題的寫作方法進(jìn)行了探討。
1.圖題表題英文翻譯的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)
圖表是科技論文中最為形象具象的語(yǔ)言，可以起到語(yǔ)言文字不可替代的作用，通過(guò)圖表的形式可以把科研成果和科學(xué)試驗(yàn)的內(nèi)容準(zhǔn)確、形象、直觀地表達(dá)出來(lái)。
科技論文中的圖可以直觀地展示事物與事物之間、量與量之間的內(nèi)在關(guān)系，無(wú)須借助繁瑣的文字描述，就可以把目標(biāo)物的形貌、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化的規(guī)律、發(fā)展的趨勢(shì)清楚地呈現(xiàn)出來(lái)。Apictureisworthathousandwords(—圖勝千言），圖可以直觀高效地表達(dá)復(fù)雜數(shù)據(jù)，以及這些數(shù)據(jù)所蘊(yùn)藏的規(guī)律和趨勢(shì)。
表格則可以將試驗(yàn)過(guò)程中獲得的各種結(jié)果（數(shù)據(jù)）按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)的分類，或排列或組合在一起，讓讀者可以進(jìn)行直接的對(duì)比、分析，以便從中發(fā)現(xiàn)某些邏輯性、規(guī)律性的東西。
中國(guó)科技論文作者在對(duì)圖表進(jìn)行處理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守中國(guó)GB/T7713—1987標(biāo)準(zhǔn)[2]。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖題表題的撰寫規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)主要有4個(gè)基本原則：
(1)圖題表題是試驗(yàn)過(guò)程及其相關(guān)數(shù)據(jù)等內(nèi)容的集中反映，因此要具體貼切，忌空泛、模糊。
(2)圖題表題所表達(dá)的內(nèi)容必須服務(wù)于論文的主題，文字闡釋與圖表構(gòu)成完整的一體。
(3)圖表應(yīng)該具有自明性與自含性，即讀者僅僅通過(guò)圖題、圖例、縱橫坐標(biāo)單位、圖形等，無(wú)需閱讀正文即可理解該圖所表達(dá)的試驗(yàn)考察目標(biāo)、目的與結(jié)果；同樣，僅需通過(guò)表格的表題、表頭、表內(nèi)的數(shù)據(jù)等，就能準(zhǔn)確理解表格所闡釋的目的和意義。因此，圖題表題應(yīng)盡可能全面精確表述該試驗(yàn)的目的、方法，同時(shí)要簡(jiǎn)短確切。這一點(diǎn)與對(duì)英文標(biāo)題（篇名）的要求基本一致。
(4)圖題表題要忠實(shí)于試驗(yàn)的結(jié)果，不得進(jìn)行夸大渲染，要科學(xué)準(zhǔn)確。
由此看來(lái)，圖表的中文題名和英文題名要求具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，英文翻譯應(yīng)該完整準(zhǔn)確表達(dá)圖表中文題名的內(nèi)容[3]。
2.食品科技論文中圖表英文錯(cuò)誤分類
從抽查的100篇食品類科技論文中，筆者共發(fā)現(xiàn)圖題表題翻譯錯(cuò)誤128處，主要是專業(yè)術(shù)語(yǔ)用詞錯(cuò)誤、表述錯(cuò)誤以及語(yǔ)法錯(cuò)誤。洋見表1。
表1食品科技論文圖表英文翻譯常見錯(cuò)誤分析
由表1可知，7種食品類科技期刊中平均每篇存在1.28個(gè)錯(cuò)誤。由此可見，食品類核心期刊中的圖題表題的英文翻譯水平亟待提高，其他非核心、非重點(diǎn)食品類科技期刊中的英文翻譯可能存在更多錯(cuò)誤。對(duì)128處翻譯錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分析可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)用詞錯(cuò)誤是最為常見的問題，究其原因應(yīng)該是作者和英文編輯尚未掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，面對(duì)同一個(gè)名詞的不同英文詞匯無(wú)從選擇。比如：獼猴桃的英文究竟是Kiw丨還是Planch？實(shí)際上獼猴桃的學(xué)名是八ctinidiachinen-sisPlanch..英文名是YangtaoKiwifruit。再比如，飲料是beverage還是drink？至于表述錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，只能說(shuō)明作者的語(yǔ)法知識(shí)、英文文獻(xiàn)的閱讀量以及寫作經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺。
3.食品科技論文圖表英文錯(cuò)誤分析
3.1專業(yè)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤
所謂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)是指在某一個(gè)特定領(lǐng)域?qū)σ粋€(gè)事物或者行為的統(tǒng)一稱法或簡(jiǎn)稱，這個(gè)稱法在該領(lǐng)域中是公認(rèn)的、通用的。就食品科技領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的中文和英文基本上應(yīng)該是一一對(duì)應(yīng)的單義性關(guān)系，所以在對(duì)圖題表題進(jìn)行英文翻譯的過(guò)程中，面對(duì)較多相似的英文單詞，要仔細(xì)辨識(shí)，分清口語(yǔ)與書面用語(yǔ)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)與曰常用語(yǔ)。否則，就會(huì)出現(xiàn)誤解、誤譯、漏譯。
例一：圖2酶解初始pH對(duì)直鏈淀粉含量及回生值的影響
原譯：Figure2EffectofpHonamylosecontentandset?backvalue
分析：“回生值”應(yīng)譯為retrogradationvalue；setback原意為“挫折”不是專業(yè)科技英語(yǔ)“回生值”的表達(dá)方式；酶解初始pH未做翻譯。
改譯：Figure2EffectofinitialpHonamylosecontentbyenzymatichydrolysisandretrogradationvalue例二：圖1直鏈和支鏈淀粉參比波長(zhǎng)分析原譯：Figure1Thepreparationanalysisofamyloseandamylopectin
分析：“參比波長(zhǎng)”應(yīng)譯為referencewavelength。
改譯：Figure1Thereferencewavelengthanalysisofam-yloseandamylopectin
例三：表33種不同處理方法的料水比原譯：Table3Ratioofdrymatterandwaterfrom3dif?ferenttreatments
分析：料水比”應(yīng)譯為materialtowaterratio改譯：Table3Materialtowaterratioof3differenttreat?ments
3.2語(yǔ)法錯(cuò)誤
3.2.1語(yǔ)序不當(dāng)漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)序上存在不小差異，這也是科技論文中英文部分經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的重要原因。在漢語(yǔ)中，定語(yǔ)都是前置的。在英語(yǔ)中，定語(yǔ)如果是名詞、形容詞、數(shù)量詞、分詞、復(fù)合詞等單詞，往往是前置的；定語(yǔ)如果是短語(yǔ)（如動(dòng)詞不定式短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等），一般都要后置。而且英文里中心詞前面的定語(yǔ)還要按順序先后進(jìn)行排列：限定詞（指示代詞、冠詞）—表示大小、長(zhǎng)短、高低—表示形狀—表示新舊、歲數(shù)—表示顏色—表示出處、國(guó)籍、區(qū)域—表示物質(zhì)的材質(zhì)—表示類型、用途—被修飾的名詞。所以，在翻譯中文圖題表題的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照這樣的語(yǔ)法要求進(jìn)行。根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行直譯就有可能產(chǎn)生語(yǔ)序錯(cuò)誤。
例一：表4主要的4種細(xì)菌種類
原譯：Table4Dominatingfourtypesofbacteria分析：主要的”與“4”的譯文順序應(yīng)當(dāng)調(diào)換。
改譯；Table4Fourdominatingtypesofbacteria例二：圖4不同乳化劑用量和種類對(duì)乳液性能的影響原譯：Figure4Influencesofdifferentspeciesanddosageofemulsifieronpropertiesofemulsion
分析：不同乳化劑用量”屬于名詞性短語(yǔ)，英譯時(shí)應(yīng)后
置；species常指物種種類，應(yīng)替換。
改譯：Figure4Influencesofdifferenttypesofemulsifierwithdifferentdosageonpropertiesofemulsion
3.2.2 詞形的選擇不當(dāng)這也是在圖題表題翻譯過(guò)程中常見的錯(cuò)誤，其根源在于作者或英文編輯不熟悉動(dòng)詞的用法導(dǎo)致的。
例一：圖1蓮藕切片機(jī)工作原理
原譯：Figure1Workprincipleoflotusrootslicingma?chine
分析：工作”是動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)用“-ing”形式。
改譯：Figure1Workingprincipleoflotusrootslicingmachine
例二：圖2仿真開環(huán)圖
原譯：Figure2Simulatingopenloopgraph
分析：仿真”與“開環(huán)圖”構(gòu)成的是被動(dòng)關(guān)系，應(yīng)用過(guò)去分詞形式。
改譯：Figure2Simulatedopenloopgraph
要避免產(chǎn)生語(yǔ)法錯(cuò)誤，作者或英文編輯要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入分析漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的差異，在行文過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多考慮詞與詞之間的邏輯關(guān)系，避免將漢語(yǔ)按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法或習(xí)慣直接生搬硬套譯成英文。
3.2.3 表述錯(cuò)誤
(1)表意不清。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)研究，英語(yǔ)從形態(tài)上被稱為語(yǔ)法型句子，是以綜合性為主要特征的語(yǔ)言；而漢語(yǔ)從形態(tài)上被稱為語(yǔ)義型句子，是一種以分析性為主要特征的語(yǔ)言。英語(yǔ)句子的建構(gòu)注重形式，句法特征是呈開放性的形合，其詞性可通過(guò)詞形來(lái)辨識(shí)，其語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)以及語(yǔ)氣都有明顯的符號(hào)標(biāo)記；漢語(yǔ)句子的建構(gòu)則注重意念，句法特征是具有隱含性的意合。在對(duì)食品科技論文的圖題表題進(jìn)行英文翻譯時(shí)，必須充分考慮這兩種不同的語(yǔ)言在句法結(jié)構(gòu)上的差異，理清漢語(yǔ)語(yǔ)句的深層結(jié)構(gòu)，明辨語(yǔ)句中的邏輯結(jié)構(gòu)，再根據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)言形態(tài)學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行二次創(chuàng)作。如果僅僅簡(jiǎn)單地根據(jù)漢語(yǔ)詞句的字面意思，用相應(yīng)的英文單詞或術(shù)語(yǔ)堆砌起來(lái)，往往無(wú)法真正表達(dá)漢語(yǔ)圖題表題所蘊(yùn)含的意義。
例一：圖4改進(jìn)后的小型化分子篩膜
原譯：Figure4Modifiedminimizedzeolitemembrane
分析：改進(jìn)后的”與“熱處理”的“-ed”分詞疊放容易產(chǎn)生歧義。
改譯：Figure4Minimizedzeolitemembraneaftermodifi?cation
例二：圖3菌體不同生長(zhǎng)階段基因表達(dá)動(dòng)態(tài)變化
原譯：Figure3Kinesisofgeneduringdifferentgrowthphase
分析：“動(dòng)態(tài)變化”變化的是“基因表達(dá)”并非“基因”。該譯文明顯混淆了二者的關(guān)系，導(dǎo)致詞不達(dá)意；“動(dòng)態(tài)變化”用詞不準(zhǔn)；“菌體”未表達(dá)。
改譯：Figure3DynamicChangesofgeneexpressiondur?ingdifferentgrowthphaseofculture
(2)重復(fù)翻譯。圖題表題的翻譯不能僅僅將單詞一一對(duì)應(yīng)，或者用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)法正確，還要力求簡(jiǎn)潔明確?！皹?biāo)題除了精確、精彩之外，還要講究精練，切忌拖泥帶水。只有精練才能醒目，才能富有效力。為了精練，譯者有時(shí)可以改變?cè)牡谋磉_(dá)方式，有時(shí)可以刪除一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)內(nèi)容?！盵5]這是對(duì)科技論文篇名翻譯的要求，對(duì)圖題表題的英文翻譯也有同樣的要求。從翻譯的信達(dá)雅來(lái)說(shuō)，圖題表題的英文翻譯不僅要能表達(dá)完整的意思，還要用詞精確、簡(jiǎn)短，甚至能產(chǎn)生語(yǔ)言上的節(jié)奏感。
例一：表5酵母菌凝聚性
原譯；Table5Theflocculabilitydetectionresultsinmi-crozyme
分析：detectionresults多余，應(yīng)去掉；in介詞聯(lián)接不正確。
改譯：Table5Theflocculabilityofmicrozyme例二：表3DPPH法測(cè)定海紅果多糖與Vc對(duì)自由基清除結(jié)果對(duì)比
原譯：Table3ComparisonofthescavengingeffectsofPMMresultandVcresultonDPPHfreeradicals
分析：“結(jié)果”重復(fù)翻譯；“清除結(jié)果”指的是“自由基”，混淆句意；使用“DPPH法”不應(yīng)用介詞on；二者比較時(shí)通常可
以用between。
改譯：Table3ComparisonofscavengingeffectsonfreeradicalsbetweenPMMandVcbyusingDPPHmethod
(3)內(nèi)容漏譯。對(duì)圖題表題的英文翻譯，要做到讀者不需要閱讀正文或圖表相關(guān)的文字論述即可抓住圖表所表達(dá)的內(nèi)容，就必須顧及題名中的中心詞以及修飾或限定詞語(yǔ)?，F(xiàn)在有很多作者為了圖省事，隨意地漏譯某些核心詞語(yǔ)，必然導(dǎo)致讀者無(wú)法全面正確領(lǐng)悟圖表的意圖。
例一：圖4無(wú)動(dòng)力集成化小型屠宰設(shè)備分割和包裝平臺(tái)俯視圖
原譯：Figure4Theverticalviewofsegmentationandpackagingplatform
分析：未譯出“無(wú)動(dòng)力集成化小型屠宰設(shè)備”。
改譯：Figure4Theverticalviewofsegmentationandpackagingplatformofasmall-sizedunpoweredintegratedslaughterfacilities
例二：圖2引發(fā)劑用量對(duì)聚合微球性能的影響原譯：Figure2Influencesofinitiatoronpropertiesofmi?crosphere
分析：“聚合”漏譯。
改譯：Figure2Influencesofinitiatoronpropertiesofpo?ly-microsphere
【關(guān)鍵詞】陰式手術(shù)護(hù)理
【Keywords】thecloudysurgerynurses以往的婦科子宮肌瘤摘除術(shù)，都要行開腹手術(shù)，手術(shù)損傷大，術(shù)后腹部留有很大的一個(gè)疤痕，影響美觀，且術(shù)后并發(fā)癥多。而新創(chuàng)的婦科陰式手術(shù)，則是經(jīng)陰道途徑切除子宮肌瘤。只要是經(jīng)濟(jì)條件許可的病人，都可采用此手術(shù)途徑。這種手術(shù)是近年來(lái)婦科手術(shù)的劃時(shí)代創(chuàng)舉。它因其術(shù)式獨(dú)特、無(wú)創(chuàng)傷、出血少、無(wú)疼痛、安全系數(shù)高、術(shù)后恢復(fù)快而受到了廣大患者的青睞。開創(chuàng)了婦科手術(shù)的新途徑。我院是2005年5月份開始開展陰式手術(shù)的，至2006年6月份止，已成功施行陰式手術(shù)289例，無(wú)一例并發(fā)癥發(fā)生?，F(xiàn)將其術(shù)前術(shù)后護(hù)理，討論如下：
1術(shù)前護(hù)理
1.1心理護(hù)理:一種新的手術(shù)方式的出現(xiàn)，必定會(huì)給病人及家屬帶來(lái)種種的的疑慮，如擔(dān)心這種手術(shù)的成功率如何，術(shù)后會(huì)不會(huì)復(fù)發(fā)、手術(shù)會(huì)不會(huì)影響性生活等。這時(shí)，可以帶病人去聽聽同病區(qū)的其他陰式手術(shù)已成功的患者的現(xiàn)身說(shuō)法。告訴她們這種手術(shù)，只是手術(shù)途徑不同，同開腹手術(shù)所起的作用是一樣的。并且可給病人介紹陰式手術(shù)較之開腹手術(shù)的優(yōu)點(diǎn)及好處。讓病人取得認(rèn)同。并告之，陰式手術(shù)術(shù)后不會(huì)影響正常的性生活，打消其顧慮。
1.2術(shù)前一般準(zhǔn)備
1.2.1營(yíng)養(yǎng)與飲食:術(shù)前病人的營(yíng)養(yǎng)狀況對(duì)術(shù)后的康復(fù)起著重要的作用，術(shù)前應(yīng)指導(dǎo)病人進(jìn)高蛋白、高熱量、高維生素等營(yíng)養(yǎng)素含量豐富、全面的食物。如年老、體弱、不能很好進(jìn)食者應(yīng)靜脈補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),如輸白蛋白、鮮血等[1]，術(shù)前一日吃軟、易消化的食物。術(shù)前晚10∶00以后禁食、禁飲。
1.2.2化驗(yàn)檢查:術(shù)前檢查血、尿、大便常規(guī)、出凝血時(shí)間、肝功能、腎功能、心電圖及交叉配血試驗(yàn)并備血。
1.2.3討論術(shù)后可能出現(xiàn)的護(hù)理問題:術(shù)前應(yīng)告訴病人術(shù)后可能出現(xiàn)的護(hù)理問題及處理方法:如疼痛、排尿方式的改變、腹脹等,疼痛可給止痛劑,如雙氯酚酸鈉塞肛等,腹脹應(yīng)多翻身,必要時(shí)可肌肉注射新斯的明等。讓病人了解術(shù)后情況,有一定的心理準(zhǔn)備。
1.2.4簽手術(shù)同意書:協(xié)助醫(yī)生告訴病人家屬術(shù)中、術(shù)后可能出現(xiàn)的問題,術(shù)后的注意事項(xiàng),以得到家屬的理解、支持和配合。
1.2.5生命體征的觀察:術(shù)前一般8小時(shí)測(cè)體溫、脈搏、呼吸一次,連續(xù)3日,而血壓每日兩次,如病人有發(fā)熱、血壓增高或月經(jīng)來(lái)潮等應(yīng)通知醫(yī)生推遲手術(shù)。向病人及家屬說(shuō)明原因，得到病人及家屬的理解。
1.3皮膚準(zhǔn)備:術(shù)前一天應(yīng)完成沐浴、更衣、剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生。(剃去腹部汗毛,清潔臍窩，主要是為了防止因腹腔有粘連等特殊情況,子宮從下面拉不出來(lái)時(shí),改做開腹手術(shù)時(shí)用),剃去。
1.4腸道準(zhǔn)備:陰式手術(shù)的腸道準(zhǔn)備與一般開腹手術(shù)相比,要求更為嚴(yán)格。因?yàn)槭墙?jīng)陰道手術(shù),手術(shù)區(qū)域離近,因此腸道準(zhǔn)備要徹底。術(shù)前一天口服緩瀉劑,一般采用番瀉葉泡水沖飲或術(shù)前晚及手術(shù)當(dāng)日晨各清潔灌腸一次,當(dāng)日晨一次灌腸,如果達(dá)不到效果,可反復(fù)多灌幾次,直至排出的大便呈水樣為止。原則是排出的大便中無(wú)食物殘?jiān)Ｄc道準(zhǔn)備的目的是防止手術(shù)時(shí)的物使括約肌松馳致大便污染手術(shù)臺(tái);也是使腸道排空,避免陰式手術(shù)時(shí)損傷腸管,以及減輕和防止術(shù)后腸脹氣。
1.5休息與睡眠:術(shù)前病人休息的好,可減輕病人的緊張、焦慮情緒。一般術(shù)前晚睡前口服安定片2mg。同時(shí)給病人提供安靜、舒適的環(huán)境,保證病人有充足的睡眠。
1.6其它:在了解病人無(wú)藥物過(guò)敏史的基礎(chǔ)上,做青霉素皮試,并要病歷上做記錄。讓病人取下活動(dòng)義齒、發(fā)夾、首飾等,交家屬或護(hù)士長(zhǎng)保管。術(shù)前半小時(shí)給基礎(chǔ),常用苯巴比妥鈉和阿托品。以緩解病人的緊張情緒及抑制腺體的分泌。為避免術(shù)中損傷充盈的膀胱,術(shù)前30分鐘導(dǎo)尿,排空膀胱并留置尿管。
1.7環(huán)境準(zhǔn)備:鋪好麻醉床,準(zhǔn)備兩根拴引流管的帶子,一根拴陰道引流管,一根拴尿袋。床旁準(zhǔn)備監(jiān)護(hù)儀、輸液裝置及各種搶救物品。
2術(shù)后護(hù)理
2.1常規(guī)護(hù)理:詳細(xì)了解術(shù)中情況:病人被送回病室后,護(hù)士要與手術(shù)室麻醉醫(yī)生進(jìn)行交接班。詳細(xì)了解手術(shù)情況。主要包括:麻醉方式及效果,術(shù)中出血情況,是否輸血、術(shù)中尿量、輸液及用藥、目前補(bǔ)液內(nèi)所用藥物的名稱、劑量等。及時(shí)測(cè)量體溫、脈搏、呼吸、血壓并觀察其變化。一小時(shí)一次,共八次,以后視病情,改為一日4~6次。24小時(shí)后,每日兩次。在觀察的過(guò)程中,如有異常或提示有出血傾向,應(yīng)增加監(jiān)測(cè)次數(shù)。
2.2疼痛:病人術(shù)后如傷口部位疼痛,可給用雙氯酚酸鈉1~2粒塞肛。并觀察疼痛緩解程度。
2.3留置管的觀察:陰式手術(shù)的病人都留置有陰道引流管。應(yīng)注意觀察是否通暢、引流液的量、顏色,并做好記錄,利于術(shù)后的動(dòng)態(tài)觀察。陰道引流管一般保留24~48小時(shí)。保持留置導(dǎo)尿管的通暢。觀察尿量及顏色,以判斷有無(wú)膀胱的損傷。留置尿管一般保留12~48小時(shí)。應(yīng)注意外的清潔與干燥,每天用10%的碘伏擦洗外陰兩次。因女性尿道短,加上留置尿管,易造成逆行感染,應(yīng)盡早拔出尿管。
2.4陰道紗卷的護(hù)理:陰式手術(shù)陰道填塞紗卷的目的,是為了壓迫止血。填塞的紗卷一般在術(shù)后24小時(shí)取出。如為高血壓病人或術(shù)中出血較多的,也可48小時(shí)后取出。取時(shí)要注意,不能太用力向外撥出,以免引起子宮脫垂。取出以后要常規(guī)摸一摸宮頸的情況,看宮頸口有沒有新鮮血液,了解里面的傷口有沒有沒縫牢、出血的情況。
2.5腸道功能恢復(fù)的觀察:術(shù)后由于的應(yīng)用,使腸道暫時(shí)處于麻痹狀態(tài),一般2~3日恢復(fù)腸道功能。排氣是腸道功能恢復(fù)的重要標(biāo)志。超級(jí)秘書網(wǎng)
2.6臥位:去枕平臥4小時(shí)。以往采用6小時(shí),但6小時(shí)后,有些比較敏感的病人,臀部受壓部位,已被壓紅?，F(xiàn)在我們改為4小時(shí),比較適宜。6小時(shí)后枕枕頭,術(shù)后第二日改為半臥位,其目的是利于陰道引流液的排出。定時(shí)翻身,注意肢體的活動(dòng)。
2.7心理護(hù)理:術(shù)后病人的疼痛與不適是術(shù)后3日不良心理反應(yīng)的主要原因,應(yīng)協(xié)助病人減輕疼痛、解除不適。經(jīng)常協(xié)助病人按摩四肢及腰背、臀部。
2.8營(yíng)養(yǎng)與飲食:陰式手術(shù)術(shù)后6小時(shí),即可進(jìn)食流質(zhì)飲食,再逐步過(guò)渡到普食，陰式手術(shù)比普通開腹手術(shù)進(jìn)食早,這一點(diǎn)也是陰式手術(shù)普遍受到患者歡迎的一個(gè)重要原因。能進(jìn)食的病人,應(yīng)鼓勵(lì)進(jìn)高蛋白、高維生素等含營(yíng)養(yǎng)素豐富、全面的食物,以滿足術(shù)后機(jī)體康復(fù)的需要。
識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，但不是唯一的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是識(shí)字的基本途徑，而識(shí)字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。我們要充分利用課文所提供的語(yǔ)文環(huán)境，幫助學(xué)生掌握課后所要求掌握的生字，完成識(shí)字任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力打下基礎(chǔ)。另一方面，要認(rèn)識(shí)到閱讀能力要從一年級(jí)起加以培養(yǎng)，要根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，通過(guò)字、詞、句和指導(dǎo)朗讀的教學(xué)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力。
二、因字而異，靈活處理
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師創(chuàng)造總結(jié)出多種多樣的識(shí)字教學(xué)方法，應(yīng)該說(shuō)是各有千秋的。因而，我們不能以“音、形、義”三步走這一方法來(lái)完成取代其它的方法。有些生字在課題之中，在解決字音后，即可進(jìn)行字義教學(xué)，以便縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課文內(nèi)容之間的距離，有利于學(xué)生從整體上把握住課文的內(nèi)容。如第三冊(cè)《補(bǔ)丁》這課的“補(bǔ)”字就是一個(gè)生字，而“補(bǔ)丁”也是一個(gè)生詞。在揭題時(shí)，可以“音、形、義”同步走，讓學(xué)生掌握字音，理解字義，初步分析字形（因?yàn)椤把a(bǔ)”字是形聲字，分析字形，有助于理解字義）。然后，讓學(xué)生帶著“文章寫誰(shuí)的衣服打補(bǔ)丁，為什么要打補(bǔ)丁”等問題去初讀課文，就比較容易把握內(nèi)容。如果一定要把“補(bǔ)”的字義放在講讀中完成，就有“舍近求遠(yuǎn)”之感覺。有些生字屬名詞術(shù)語(yǔ)，其意思與上下文并無(wú)多大的關(guān)系，如《補(bǔ)丁》中的“沙發(fā)”、“香山”，《喝墨水》中的“芝麻醬”，《誠(chéng)實(shí)的孩子》中的“作客”等。在講讀之前，集中突破，可掃清閱讀的障礙，提高講讀的效果，免得講讀時(shí)，要時(shí)而停下來(lái)講這些詞語(yǔ)，把課文上得支離破碎。還有一些會(huì)意字、形聲字，字形與字義有密切的聯(lián)系，在解決讀音時(shí)，不妨就字形進(jìn)行分析。如：《美麗的公雞》中的“病”、“糧”、“鳴”，《初冬》中的“霧”，《狐貍和烏鴉》中的“露”等。如果都要機(jī)械地分“音、形、義”三步走，課堂教學(xué)效益就會(huì)受影響。
三、因文而異，分步突破
為了安排復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)課文的長(zhǎng)短，生字量的大小，采用不同的方式。而“分課時(shí)突破”則是比較理想的一種方式。所謂“分課時(shí)突破”，即在因字而異，靈活處理的前提下，以課時(shí)為單位，完成生字的音、形、義教學(xué)。例如《補(bǔ)丁》一課的教學(xué)可以這樣安排：
第一課時(shí)：解題初讀，集中解決字音，理解：“沙發(fā)”、“警衛(wèi)員”、“香山”、“接見”、“外賓”等詞的意思。講讀第一段。進(jìn)行“儉樸”、“補(bǔ)丁”、“襪子”4個(gè)帶點(diǎn)生字字形教學(xué)，完成課堂練習(xí)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課所學(xué)的生字字音以及4個(gè)生字的字形。講讀第二、三兩段。進(jìn)行“警衛(wèi)員”、“整齊”、“干凈”、“提醒”、“沙發(fā)”、“因?yàn)椤钡?個(gè)帶生字字形的教學(xué)，完成課堂練習(xí)。
連接號(hào)第一次被列入政府修訂頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中是在1990年。1995年國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局了GB/T15834―1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（以下簡(jiǎn)稱舊標(biāo)準(zhǔn)）[1]，規(guī)定連接號(hào)主要分為4種形式即長(zhǎng)橫線（――）、一字線（D）、半字線（C）、浪紋線（～），并簡(jiǎn)單闡述了不同形式連接號(hào)的使用規(guī)范，其規(guī)范不夠細(xì)化和完善，容易讓編校人員形成多種解讀，許多資深編輯一致要求修改此標(biāo)準(zhǔn)。于是在2011年12月30日國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局了GB /T 15834―2011《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（以下簡(jiǎn)稱新標(biāo)準(zhǔn)）[2]，于2012年6月1日開始實(shí)施，規(guī)定把連接號(hào)主要分為短橫線（C）、一字線（D）、波紋線（～）3種形式，取消了舊標(biāo)準(zhǔn)中的長(zhǎng)橫線（――），新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)舊標(biāo)準(zhǔn)做了全面修改，變得更加規(guī)范和細(xì)化，更適合科技期刊編校人員使用。但其的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，才有2年多的時(shí)間，大部分編輯者和校對(duì)人員并沒有認(rèn)真解讀和剖析新標(biāo)準(zhǔn)，在編校過(guò)程中還習(xí)慣性地使用舊標(biāo)準(zhǔn)，正式出版的農(nóng)業(yè)科技論文中連接號(hào)的錯(cuò)用、混用現(xiàn)象仍大量存在。本文列舉2012年6月1日以來(lái)，農(nóng)業(yè)科技論文中3種連接號(hào)使用常出現(xiàn)的一些亂用現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行了分析，提出了一些建議。
一、農(nóng)業(yè)科技論文中連接號(hào)使用常見的幾種亂象
（一）短橫線（C）的使用亂象
新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：標(biāo)示化合物的名稱或表格、插圖編號(hào);連接號(hào)碼，包括門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼，以及用阿拉伯?dāng)?shù)字表示年月日等;在復(fù)合名詞中起連接作用;某些產(chǎn)品的名稱和型號(hào);漢語(yǔ)拼音、外來(lái)語(yǔ)內(nèi)部分合等均用短橫線（占半個(gè)字的位置）[2]。
農(nóng)業(yè)科技論文中短橫線使用常出現(xiàn)的亂象有：
1.農(nóng)業(yè)科技論文中表格和插圖的編號(hào)，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的年月日、產(chǎn)品型號(hào)、材料編號(hào)、多元體系、基金項(xiàng)目編號(hào)等之間的連接號(hào)常被錯(cuò)用為英文連字符（-）。
例1：圖1-A;表2-5;收稿日期：2013-08-26;“JB-1型攪拌器;高油酸親本wt-0932;MgO-Al2O3-SiO2系;國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專項(xiàng)（CARS-3-2-47）;表達(dá)載體pET-32a（+）;電話號(hào)碼：0371-65718247;RT-PCR;文章編號(hào)：1000-4440 -（2012）02-0243-05;引物5?-ACATTGGG ATGGTGGTC-3?。
2.連接兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)的并列詞語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)具有特定意義的復(fù)合詞組，并列詞語(yǔ)之間應(yīng)用短橫線連接，有時(shí)錯(cuò)用一字線連接。
例2：乙酸銨浸提D火焰光度法;總產(chǎn)量D平均產(chǎn)量D邊際產(chǎn)量曲線圖。
（二）一字線（D）的使用亂象
新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：標(biāo)示相關(guān)項(xiàng)目（如時(shí)間、地域等）的起止時(shí)，用一字線（占一個(gè)字的位置）連接[2]。
農(nóng)業(yè)科技論文中一字線使用常見的亂象有：
1.連接相關(guān)的時(shí)間，表示某一時(shí)間段的起止關(guān)系，其起止時(shí)點(diǎn)精確，所要說(shuō)明的是從起點(diǎn)至止點(diǎn)所包含的整個(gè)時(shí)段，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，作者和編輯經(jīng)常誤用波紋線或短橫線連接。
例3：2000～2006年;2007年l～5月;2008年3月5～8日;上午8U00～12U00。
例4：陳小霞（1985C）。表示人物的出生年數(shù)值即表示時(shí)間的起止，都應(yīng)該用表示起止的一字線連接，而不應(yīng)該用短橫2.連接。
2.在表格的表身中，表示“未測(cè)”或“未發(fā)現(xiàn)”應(yīng)該用一字線，而有些表格卻用短橫線。
例5： 表2蒸煮時(shí)間和脂肪酸對(duì)復(fù)合指數(shù)的影響
例6：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)SB/T 10137C1993。
4.連接幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，表示一種遞進(jìn)式關(guān)系[6]，應(yīng)用一字線連接，有時(shí)卻誤用短橫線連接。
例7：小麥的生長(zhǎng)周期可分為以下幾階段：播種C出苗C分蘗C越冬C返青CC拔節(jié)C抽穗C揚(yáng)花C灌漿C乳熟。
5.連接相關(guān)的方位名詞，構(gòu)成一個(gè)整體，表示走向關(guān)系，應(yīng)用一字線連接，有時(shí)卻誤用短橫線連接。
例8：我國(guó)的秦嶺C淮北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候。
（三）波紋線（～）的使用亂象
新國(guó)標(biāo)規(guī)定：標(biāo)示數(shù)值范圍（由阿拉伯?dāng)?shù)字或漢字?jǐn)?shù)字構(gòu)成）的起止時(shí)，用波紋線連接[2]。
農(nóng)業(yè)科技論文中波紋線使用常見的錯(cuò)誤有：
1.兩個(gè)具有統(tǒng)計(jì)意義的數(shù)字之間，表示一個(gè)從低限到高限的數(shù)值范圍，或表示量值的波動(dòng)變化幅度時(shí)，應(yīng)用波紋線，有時(shí)卻用一字線連接。
例9：在液氮和37℃反復(fù)凍融4D5次;20%D30%能沉積在靶標(biāo)植物葉片上。
2.浪紋線前后的數(shù)字大小要表述不完整。
例10：“15萬(wàn)～25萬(wàn)”;“3.5億～4.3億”常被表述為“15～25萬(wàn)”;“3.5～4.3億”。
二、連接號(hào)使用亂象的原因探析
目前農(nóng)業(yè)科技論文中連接號(hào)使用亂象的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，歸納起來(lái)主要有三個(gè)方面。
（一）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于連接號(hào)的使用只是些原則性的規(guī)則，缺乏不同行業(yè)的實(shí)施細(xì)則。不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不完善，且相互矛盾
新標(biāo)準(zhǔn)中取消了長(zhǎng)橫線，使得連接號(hào)的運(yùn)用更簡(jiǎn)潔，避免混亂;把半字線表述為短橫線，使得連接號(hào)的運(yùn)用變得更加靈活，具有積極的意義。但新標(biāo)準(zhǔn)中并未出現(xiàn)連接號(hào)在農(nóng)業(yè)科技論書刊中的具體用法規(guī)定，只是列舉了一些簡(jiǎn)單的、大眾化的例子，缺乏細(xì)則性和專業(yè)性。所以農(nóng)科編校人員在運(yùn)用連接號(hào)的過(guò)程中遇到一些復(fù)雜或特殊的情況時(shí)，查閱標(biāo)點(diǎn)符號(hào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，找不到準(zhǔn)確的答案，只能求助于其他相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中連接號(hào)的使用規(guī)范不盡一致，相互矛盾。GB /T 7408D2005《數(shù)據(jù)元和交換格式信息交換日期和時(shí)間表示法》[3]規(guī)定，時(shí)間間隔之間的連接符用斜分?jǐn)?shù)線（/）分隔不同成分，如：2013/1/28;而GB/T 15834D2011《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》對(duì)于年份、月份、日期之間的分隔表示，推薦用短橫線連接，如：2013C01C28。農(nóng)科編校人員在編校日期的過(guò)程中，到底是參照《數(shù)據(jù)元和交換格式信息交換日期和時(shí)間表示法》，還是參照《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，沒有定性標(biāo)準(zhǔn)，這就造成連接號(hào)的使用亂象。
（二）新聞出版行政部門在編校質(zhì)量檢查過(guò)程中，缺乏對(duì)連接號(hào)規(guī)范使用的嚴(yán)格檢測(cè)和懲罰措施
每隔一段時(shí)間各個(gè)出版單位都要向相應(yīng)的新聞出版行政部門上交近期的出版刊物，新聞出版行政部門會(huì)組織一些編校專家進(jìn)行對(duì)出版刊物編校質(zhì)量的抽查，每次抽查結(jié)果都是良好或合格，基本沒有出現(xiàn)過(guò)不合格現(xiàn)象。而事實(shí)我們隨意打開一本正式出版的刊物甚至國(guó)家級(jí)權(quán)威核心刊物，都能輕易地發(fā)現(xiàn)許多連接號(hào)的錯(cuò)用和混用現(xiàn)象，這絕大部分是因?yàn)槎嗄陙?lái)這些評(píng)審專家一直認(rèn)為，衡量一本學(xué)術(shù)刊物質(zhì)量的高低主要看其所刊登文章的學(xué)術(shù)水平，而對(duì)于一些編校方面的小錯(cuò)誤（如連接號(hào)的使用錯(cuò)誤）可以在一定范圍內(nèi)容忍。
另外，新聞出版總署2005年頒布實(shí)施的《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》對(duì)圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)率計(jì)算方法有了新規(guī)定：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一般錯(cuò)用、漏用、多用，每處計(jì)0.1個(gè)差錯(cuò)。[4]”這在一定程度上又造成了出版單位和編校人員，對(duì)連接號(hào)的規(guī)范使用不重視現(xiàn)象。
（三） 出版單位的改企導(dǎo)致一些農(nóng)科出版單位和編校人員對(duì)連接號(hào)規(guī)范使用的漠視
在出版業(yè)轉(zhuǎn)型改企的熱潮中，許多農(nóng)科出版單位已從原先的事業(yè)單位改制為企業(yè)，成為以市場(chǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立經(jīng)營(yíng)體，出版的經(jīng)濟(jì)效益成為他們追求的重要目標(biāo)，社會(huì)效益逐漸被邊沿化。
有些農(nóng)業(yè)期刊雜志社為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，每期發(fā)表一百多篇文章，一期雜志的頁(yè)碼數(shù)達(dá)到幾百甚至上千頁(yè)，而且每月甚至每半個(gè)月出版一期雜志，雜志社內(nèi)部的人手遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為節(jié)省開支，他們就聘請(qǐng)一些兼職編輯，簡(jiǎn)單、粗放地編輯稿件，然后再過(guò)一遍校對(duì)軟件就行了。
他們的精力主要花在策劃選題、策劃?rùn)谀吭O(shè)計(jì)和策劃經(jīng)營(yíng)上，基本的編校技能日漸被邊緣化，對(duì)連接號(hào)的規(guī)范使用更是漠不關(guān)心，認(rèn)為其無(wú)關(guān)大局，編校人員在編校過(guò)程中遇到有關(guān)連接號(hào)方面的問題根本就不愿意或沒有時(shí)間去查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，全憑自己的喜好和主觀意識(shí)來(lái)判定使用哪種形式的連接號(hào)。
三、應(yīng)對(duì)連接號(hào)使用亂象的建議
（一）依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定連接號(hào)規(guī)范使用的實(shí)施細(xì)則，不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間有關(guān)連接號(hào)的規(guī)定應(yīng)盡量相互統(tǒng)一，避免相互矛盾
連接號(hào)第一次被列入政府修訂頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中是在1990年，至今已有十五年的光陰，在此期間國(guó)家有關(guān)連接號(hào)方面的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)行了兩次修訂，每修訂一次就完善和細(xì)化一次，因此，該標(biāo)準(zhǔn)在出版界具有很高的權(quán)威性，是農(nóng)業(yè)編校人員身邊不可缺少的工具書之一。但國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》只能對(duì)連接號(hào)作原則性的規(guī)定，其篇幅簡(jiǎn)略，而農(nóng)業(yè)科技論文中含有多種公式、化學(xué)式、分子式、圖表等等，連接號(hào)使用起來(lái)往往呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，其實(shí)際使用情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍，在此情況下，農(nóng)科編校人員查閱其他相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間，對(duì)連接號(hào)的使用規(guī)范又相互矛盾，讓編輯無(wú)從下手。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)盡快抽調(diào)不同行業(yè)的編輯專家和業(yè)界權(quán)威，制定出一套配合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的“連接號(hào)規(guī)范用法實(shí)施細(xì)則”，這個(gè)細(xì)則應(yīng)在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)用法的原則指導(dǎo)下，突破目前僅有的幾種用法規(guī)范，對(duì)不同行業(yè)連接號(hào)的用法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化說(shuō)明，并規(guī)范統(tǒng)一起來(lái)，作為“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充說(shuō)明”，使其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中推廣使用，使連接號(hào)的使用做到有標(biāo)準(zhǔn)可依，且不互相抵觸。
（二）新聞出版行政部門應(yīng)加大檢查力度和懲罰力度
加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科出版物編校質(zhì)量的管理，讓一本出版物做到無(wú)差錯(cuò)率，那只是一個(gè)美妙的愿望，但將差錯(cuò)率控制在最低限度范圍內(nèi)，是每一個(gè)農(nóng)科出版單位和編校人員無(wú)可規(guī)避的職責(zé)。新聞出版行政部門應(yīng)建立一套詳盡的編校質(zhì)量檢測(cè)制度，供農(nóng)科出版單位和編校人員參閱和遵照，編校質(zhì)量檢測(cè)制度中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)連接號(hào)使用規(guī)范的重視，對(duì)連接號(hào)的規(guī)范使用問題作出專門說(shuō)明，并增加扣分標(biāo)準(zhǔn)。
新聞出版行政部門在對(duì)農(nóng)科出版物編校質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)的過(guò)程中，對(duì)于連接號(hào)使用的差錯(cuò)，要敢于認(rèn)定，要敢于扣分，一本農(nóng)科雜志連接號(hào)的差錯(cuò)數(shù)累計(jì)超過(guò)一定的數(shù)目時(shí)就應(yīng)在原有扣分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再增加扣分額度。對(duì)于1年內(nèi)造成3種以上農(nóng)科出版物不合格或者連續(xù)2年造成農(nóng)科出版物不合格的直接責(zé)任者，由省、自治區(qū)、直轄市新聞出版行政部門注銷其出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格，3年之內(nèi)不得從事出版編輯工作[4]。只有這樣才能引起農(nóng)科出版單位和編校人員對(duì)連接號(hào)規(guī)范使用的重視，從而做到全刊標(biāo)準(zhǔn)和格式統(tǒng)一，確保期刊的編輯質(zhì)量。
（三）提高農(nóng)業(yè)編校人員的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)編輯業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)
編輯人員應(yīng)重視連接號(hào)的規(guī)范使用，增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)連接號(hào)的編輯規(guī)范化意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到連接號(hào)的規(guī)范使用能提高雜志的影響因子，能提高該雜志在讀者心目中的地位。尤其對(duì)于一些非核心期刊的農(nóng)科雜志，其發(fā)表文章的學(xué)術(shù)水平質(zhì)量不如核心期刊高，所以，它要想贏得一點(diǎn)點(diǎn)的生存希望，要想給讀者和出版管理部門留下好印象的話，就更應(yīng)該注重編校（如連接號(hào)編校質(zhì)量方面）質(zhì)量，認(rèn)認(rèn)真真地編輯好每一種連接號(hào)，在編輯過(guò)程中遇到有關(guān)連接號(hào)方面的難題（此難題在現(xiàn)有的國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)中查閱不到）時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)查閱其他相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)連接號(hào)的使用規(guī)范，以及國(guó)家級(jí)權(quán)威核心農(nóng)業(yè)科技期刊，如《中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)》《作物學(xué)報(bào)》《獸醫(yī)學(xué)報(bào)》《園藝學(xué)報(bào)》等中有關(guān)連接號(hào)的具體使用實(shí)例。
21世紀(jì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，農(nóng)業(yè)科技期刊出版事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此具有碩士、博士學(xué)歷的年輕人在農(nóng)科編輯隊(duì)伍中已不少見，他們具有很強(qiáng)的科研能力和扎實(shí)的農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)，掌握農(nóng)科專業(yè)的前沿信息，但相對(duì)缺乏編輯學(xué)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，因此，年輕的編輯們應(yīng)積極參加國(guó)家和省級(jí)期刊總署舉辦的各種關(guān)于連接號(hào)規(guī)范使用的專業(yè)技術(shù)講座和培訓(xùn)，并利用此機(jī)會(huì)，與資深的出版人和編輯專家直接交流溝通，向他們討教寶貴經(jīng)驗(yàn)。
四、小 語(yǔ)
摘要：護(hù)理記錄是住院病人醫(yī)療文件記錄中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)對(duì)骨科?？谱o(hù)理記錄中存在的問題的分析，提出有效的解決措施，從而提高了護(hù)理記錄的書寫，提高了護(hù)理人員的綜合能力。
關(guān)鍵詞：骨科 護(hù)理記錄 問題 措施
護(hù)理記錄是住院病人醫(yī)療文件記錄中的一個(gè)重要組成部分，它記錄了病人治療護(hù)理的全過(guò)程，反映了病人病情的演變，具有一定的法律效力。在我科成功創(chuàng)建星際護(hù)士站的過(guò)程中，對(duì)骨科護(hù)理記錄的質(zhì)控檢查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施記錄中存在一系列的問題，對(duì)護(hù)理記錄的書寫進(jìn)行了改進(jìn)并應(yīng)用于臨床，得到了很大的提高，現(xiàn)報(bào)道如下：
一、護(hù)理記錄中存在的問題
1.護(hù)理記錄不能體現(xiàn)護(hù)理的動(dòng)態(tài)過(guò)程
護(hù)理記錄是醫(yī)療住院病歷的一部分，但護(hù)理記錄是階段性記錄，總結(jié)性護(hù)理記錄少，多數(shù)只記錄某一天、某一時(shí)的病情記錄，這種記錄不能夠完全體現(xiàn)護(hù)理的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。
2.護(hù)理記錄不能體現(xiàn)護(hù)理行為
護(hù)理記錄內(nèi)容沒有突出護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，多數(shù)護(hù)士記錄的內(nèi)容為病人的病情以及醫(yī)囑的內(nèi)容，造成與醫(yī)療的內(nèi)容重復(fù)，而護(hù)士實(shí)施護(hù)理措施后出現(xiàn)的護(hù)理效果以及觀察到的病情在護(hù)理記錄中又未充分體現(xiàn)，護(hù)理記錄不能充分體現(xiàn)護(hù)理行為。如：對(duì)一位股骨粗隆間骨折的 病人的記錄中，有多處記錄病人的病情、用藥情況及注意預(yù)防壓瘡的發(fā)生，而沒有記錄采取了各種護(hù)理措施以達(dá)到預(yù)防發(fā)生的目的。
3.護(hù)理記錄不全
部分護(hù)士記錄時(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，臨時(shí)性記錄不全，只是機(jī)械的按照相關(guān)規(guī)定記錄，對(duì)于臨時(shí)性的病情觀察、采取的護(hù)理措施及取得的護(hù)理效果記錄少或漏記，夜班護(hù)士出現(xiàn)此現(xiàn)象多。如：胸腰椎壓縮性骨折病人，在病情穩(wěn)定一周后的某一天夜里出現(xiàn)咳嗽、鼻塞等感冒癥狀，當(dāng)班護(hù)士未做護(hù)理記錄，只是口頭交代下一班的護(hù)士，而在下一班護(hù)士也未做記錄，用藥后后的反應(yīng)及轉(zhuǎn)歸情況都不詳細(xì)。
4.護(hù)理記錄的連續(xù)性差
護(hù)理記錄不同于交班報(bào)告，要體現(xiàn)護(hù)理的連續(xù)性，下一班要準(zhǔn)確地記錄病人的反映過(guò)程和變化，而有的需要連續(xù)幾個(gè)班次記錄，而部分只是機(jī)械的按照規(guī)定護(hù)理記錄頻次記錄，沒有按照具體的情況進(jìn)行記錄。
5.護(hù)理記錄沒有體現(xiàn)施護(hù)
相同部位骨折的記錄大致相同，只體現(xiàn)出因病施護(hù)，而未體現(xiàn)施護(hù)。由于護(hù)理人員理論知識(shí)欠缺，找不到護(hù)理的重點(diǎn)，在護(hù)理工作繁忙之時(shí)，過(guò)多的依賴陪護(hù)。在護(hù)理過(guò)程中，只遵循疾病的護(hù)理常規(guī)，缺乏創(chuàng)新，造成一種疾病的護(hù)理記錄上基本一致，體現(xiàn)不出病種差異和個(gè)體差異。
6.護(hù)理記錄沒有體現(xiàn)?？铺攸c(diǎn)，作為骨傷患者，臨床辯證與舌脈密切相關(guān)，而護(hù)理記錄往往忽略了對(duì)舌脈的記錄，而護(hù)理記錄也體現(xiàn)不出，所有的護(hù)理記錄大多圍繞“骨折”實(shí)施。
7.護(hù)理記錄存在的其他問題
主要包括字跡不清楚，語(yǔ)句不通、語(yǔ)法搭配不當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)不正確，有錯(cuò)別字等。
二、解決措施
針對(duì)一上問題，通過(guò)仔細(xì)分析，認(rèn)為與以下原因有關(guān)，一是管理欠規(guī)范，二是護(hù)士素質(zhì)參差不齊，有的專業(yè)知識(shí)缺乏，基本文化素質(zhì)有待加強(qiáng)和提高；三是法律意識(shí)不強(qiáng)，因此，正確解決存在的問題，著重從以下級(jí)方面著手：
1.增強(qiáng)護(hù)理人員法律意識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量
《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》實(shí)施以后迫切需要提高護(hù)士各方面的素質(zhì)，應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)士參加各種形式的學(xué)習(xí)，提高自己的水平，另一方面加強(qiáng)護(hù)士的 法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助護(hù)士分析護(hù)理差錯(cuò)、事故與護(hù)理記錄的法律關(guān)系，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理記錄在醫(yī)療糾紛舉證的重要作用，樹立起醫(yī)療糾紛重在防范的意識(shí)。
2.規(guī)范管理，切實(shí)做好護(hù)理記錄
相對(duì)固定主管護(hù)士，負(fù)責(zé)書寫階段性的日常護(hù)理記錄，值班護(hù)士負(fù)責(zé)書寫臨時(shí)性護(hù)理記錄。
3.合理安排班次保證臨床工作的需要，保證主管護(hù)士對(duì)自己所管的病人連續(xù)性接觸，以全面系統(tǒng)的收集病人的資料，總結(jié)性的記錄護(hù)理記錄。
4.根據(jù)?？铺攸c(diǎn)規(guī)范護(hù)理記錄的書寫程序?qū)γ课徊∪说淖o(hù)理重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察、重點(diǎn)護(hù)理、重點(diǎn)記錄，充分體現(xiàn)因人施護(hù)、因需施護(hù)的護(hù)理記錄。
5.交流護(hù)理記錄經(jīng)驗(yàn)
護(hù)士在進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房時(shí)，把護(hù)理記錄內(nèi)容列為其中，并相互交流書寫護(hù)理記錄的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒、比較、學(xué)習(xí)，同時(shí)讓年資高、記錄好的護(hù)士檢查、指導(dǎo)低年資高、記錄差的護(hù)士的書寫。
6.加強(qiáng)對(duì)護(hù)理記錄書寫的質(zhì)控
護(hù)士長(zhǎng)隨機(jī)抽查， 質(zhì)控小組長(zhǎng)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即提出糾正，以保證護(hù)理記錄的書寫質(zhì)量。
7.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
加強(qiáng)整體護(hù)理意識(shí)的培養(yǎng)，熟練運(yùn)用整體護(hù)理程序?yàn)椴∪颂峁﹥?yōu)質(zhì)高效的護(hù)理，按照整體護(hù)理的PIO 形式記錄。
8.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高護(hù)士素質(zhì)
護(hù)士素質(zhì)決定護(hù)理質(zhì)量的高低，要提高整體護(hù)理水平，首先應(yīng)提高護(hù)士的整體素質(zhì)。
9.加強(qiáng)?？浦R(shí)培訓(xùn)，提高運(yùn)用護(hù)理程序的能力。整體護(hù)理工作強(qiáng)調(diào)的是臨床護(hù)理中一個(gè)完整的工作過(guò)程，是一種有計(jì)系統(tǒng)的實(shí)施護(hù)理的程序，并且能是綜合的、動(dòng)態(tài)的具有決策和反饋功能的過(guò)程?？梢圆扇《嘈问降呐嘤?xùn)教育，以幫助護(hù)士提高實(shí)際應(yīng)用能力。如：請(qǐng)?？平處熤v課，提高業(yè)務(wù)水平；請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、理解較深刻、運(yùn)用護(hù)理程序較好的同行現(xiàn)身說(shuō)教，組織全科護(hù)士進(jìn)行有關(guān)專科疾病知識(shí)的學(xué)習(xí)；組織質(zhì)控人員深入病房，了解護(hù)理實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)、協(xié)助解決；最最重要的 一條是密切觀察病情變化，與病人溝通，掌握第一手資料，主動(dòng)參與醫(yī)生查房，與醫(yī)生多交流，取得醫(yī)生的支持，了解治療方案，制定出合理的護(hù)理計(jì)劃，并運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)椴∪颂峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、體會(huì)
在工作的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)在護(hù)理記錄中存在的問題， 通過(guò)具體的分析，有正對(duì)性的提出解決措施，不但提高了護(hù)理人員的專業(yè)護(hù)理水平，書寫能力和法律意識(shí)，還全面提高了護(hù)理質(zhì)量，提升了醫(yī)院效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐莉.淺談護(hù)理記錄的書寫[J].實(shí)用護(hù)理雜志 2006—5—24.
摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置是為了更好的引導(dǎo)基層教育工作，而我們的中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)卻一直存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問題。本文旨在反思中學(xué)教育中存在的此類問題，并嘗試尋找出解決方法。
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；化學(xué)教學(xué)；人文教育
化學(xué)是一門與日常生產(chǎn)和生活實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，這決定了化學(xué)在中學(xué)教育中的重要性?！陡咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）作為基層教育工作的指導(dǎo)性文件，它的重要性也不言而喻。然而化學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀顯示，《課標(biāo)》并未受到足夠的重視，并且與實(shí)際教學(xué)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。
《課標(biāo)》中明確指出：“高中化學(xué)課程，有助于學(xué)生加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。”①這里對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主思考能力、創(chuàng)新能力以及人文精神等多方面的培養(yǎng)都做出了具體的要求，但是教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)往往出于各種原因忽略了這些內(nèi)容。
一、教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題導(dǎo)致的化學(xué)教學(xué)“偷工減料”
許多中學(xué)為了節(jié)省開支，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并不重視，許多必備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材短缺，一些消耗性材料補(bǔ)充不及時(shí)，在日常使用中又疏于保養(yǎng)，導(dǎo)致器材損壞?！墩n標(biāo)》中所要求完成的實(shí)驗(yàn)僅能象征性的完成其中一部分，規(guī)定應(yīng)當(dāng)一周一次的實(shí)驗(yàn)課程往往被挪作自習(xí)之用。值得一提的是，有一些《課標(biāo)》要求的實(shí)驗(yàn)比如萃取實(shí)驗(yàn)和活性炭的吸附性實(shí)驗(yàn)則因?yàn)閷?shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象不夠明顯或者反應(yīng)速度太漫長(zhǎng)而被選擇性忽略，這也從側(cè)面反映了教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的忽視。
另一方面，中學(xué)圖書館內(nèi)理科尤其是化學(xué)類書籍往往極其稀少，許多學(xué)校的圖書館甚至完全沒有相關(guān)書籍。這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的問題。
二、高考制度導(dǎo)致的化學(xué)教學(xué)“唯分?jǐn)?shù)至上”
《課標(biāo)》中雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題，然而高考這種單一的檢測(cè)方式?jīng)Q定了教學(xué)時(shí)只重分?jǐn)?shù)的弊病。學(xué)校通常會(huì)為教師下達(dá)升學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校更是以此設(shè)置獎(jiǎng)懲體制，這直接導(dǎo)致了許多教師刻意忽視那些非考試重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。
教師在教學(xué)時(shí)往往并不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解以及對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而是更看重學(xué)生的解題能力。
《課標(biāo)》明確地將化學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三部分，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)做出了明確的要求。然而事實(shí)是，在化學(xué)教學(xué)中，這三部分完全被簡(jiǎn)化成“做題能力”甚至是“考試能力”。教師在教學(xué)中傾向于題海戰(zhàn)術(shù)，課時(shí)安排上顯現(xiàn)出明顯的失重。而《課標(biāo)》中多次提及的小組討論、查找資料、社會(huì)調(diào)查以及撰寫小論文等內(nèi)容就往往被教師徹底無(wú)視。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主思考能力被完全忽視了，進(jìn)入大學(xué)后往往并沒有合格的自主學(xué)習(xí)能力與科研思維能力，成為所謂的“高分低能”。
三、教師思維誤區(qū)導(dǎo)致的化學(xué)教學(xué)中人文教育的缺失
許多教師認(rèn)為人文教育的責(zé)任應(yīng)當(dāng)由文科來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，然而事實(shí)并非如此，理科同樣也肩負(fù)著人文教育的重任?；瘜W(xué)教學(xué)中的人文教育在《課標(biāo)》和化學(xué)教材中都有著明顯的體現(xiàn)。然而在實(shí)際教學(xué)中，這些卻常常被忽略掉了。
教材內(nèi)的許多閱讀材料是進(jìn)行人文教育的重要資料。例如通過(guò)對(duì)高一必修一教材中“白馬非馬”材料②的講解，可以讓學(xué)生增強(qiáng)邏輯思維能力，了解思辨藝術(shù)。在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的理念也比其他學(xué)科要更加有說(shuō)服力。這些課本中的小資料正是用來(lái)彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂教學(xué)中所缺失的人文教育部分的，應(yīng)當(dāng)獲得教師的足夠重視。
以上這些問題往往并不會(huì)在學(xué)生階段對(duì)學(xué)生造成明顯的影響，卻嚴(yán)重制約了學(xué)生未來(lái)的實(shí)際能力與人格培養(yǎng)。如何讓《課標(biāo)》更好地與實(shí)際課堂相結(jié)便成了教育工作者需要認(rèn)真對(duì)待的問題。
首先，高考一直都是中學(xué)教育的風(fēng)向標(biāo)，要想從根源上解決問題，就必須改革單一的高考選拔制度。
比較可行的方法是，在大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)中加入每個(gè)科目的階段性學(xué)習(xí)狀況評(píng)估，而化學(xué)的評(píng)估內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)包括《課標(biāo)》中所要求的實(shí)驗(yàn)完成情況、論文撰寫情況以及社會(huì)實(shí)踐情況等相應(yīng)內(nèi)容。
有了具體的要求，在教學(xué)實(shí)際中這些內(nèi)容自然會(huì)得到相應(yīng)的重視。當(dāng)然，由于這些內(nèi)容會(huì)占據(jù)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，在高考試卷的難度方面也可以適當(dāng)?shù)慕档鸵稽c(diǎn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，這并不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，更能夠適應(yīng)未來(lái)的深入學(xué)習(xí)研究和社會(huì)生活。
其次，教師應(yīng)當(dāng)改變思路?！暗赂邽閹?，身正為范”，在人文教育方面，化學(xué)更是有著不可替代的作用。
作為一名化學(xué)老師，不僅要教會(huì)學(xué)生《課標(biāo)》中所要求的化學(xué)知識(shí)，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)是一門需要認(rèn)真思考和嚴(yán)密計(jì)算的學(xué)科，在教學(xué)中教師可以潛移默化的向?qū)W生灌輸相關(guān)的思想。比如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中精準(zhǔn)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)示范步驟，重視學(xué)生對(duì)于資料收集與社會(huì)調(diào)查的準(zhǔn)確度，在教學(xué)中適當(dāng)加入相關(guān)的化學(xué)歷史故事。
在化學(xué)教學(xué)中，德育應(yīng)當(dāng)也是不可或缺的一部分。化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展史也是人類的奮斗史，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都可能有一個(gè)可歌可泣的故事。如何利用這些真實(shí)的素材來(lái)完成對(duì)學(xué)生的德育工作，這是身為化學(xué)老師必須要去思考和重視的。而如何正確利用化學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)更好的改變我們的生活環(huán)境，這些也需要老師對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)和教育。
總之，《課標(biāo)》的制定是為了更好地引導(dǎo)和規(guī)范教師的化學(xué)教學(xué)工作。然而如何正確的解讀和貫徹《課標(biāo)》中所規(guī)定的內(nèi)容則是每一位教育工作者所需要思考的問題。對(duì)于一名奮戰(zhàn)在一線的化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，最重要的是了解化學(xué)是一門開放性的學(xué)科，是一門肩負(fù)著重任的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力、引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是每一名化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003
