時間：2022-03-16 13:13:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 中考復(fù)習(xí) 有效性
數(shù)學(xué)知識是一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識都是后面高一級知識的奠基，高一級知識是基礎(chǔ)知識的匯聚和升華。同樣道理，初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)要提高有效性，必須遵從數(shù)學(xué)學(xué)科這一個特點(diǎn)。
那么，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)存在哪些問題？采取哪些對策提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性呢？圍繞這些問題，我闡述理解和認(rèn)識。
一、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀
雖然初三老師不斷努力，但是初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效性仍然不高，存在不少問題。歸納起來，主要有以下三個方面：
1.不重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。
不少數(shù)學(xué)老師覺得迎接中考的時間比較短，不可能用課堂時間幫助初三學(xué)生復(fù)習(xí)初一、初二的基礎(chǔ)知識。與此同時，不少教師批改試卷，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會做最后的綜合性大題，進(jìn)而有重點(diǎn)地幫助學(xué)生復(fù)題和綜合題，卻往往忽略對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。正所謂“萬丈高樓平地起”，沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，無法駕馭更高一級的中考數(shù)學(xué)綜合題目，或者無法更快捷、準(zhǔn)確地解決中考最后的綜合大題。
2.缺乏針對性的個性化方法。
正所謂“世界上沒有相同的兩片葉子”，任何一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，具有不同的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力和成績水平存在差異。為了提高班級的整體分?jǐn)?shù)，一些教師往往只重視優(yōu)秀生，重點(diǎn)訓(xùn)練綜合大題。與此同時，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的深遠(yuǎn)影響，面對不同個性、不同水平的學(xué)生，不少教師仍然采取“一刀切”的教學(xué)方法，操練同樣的題目，講解同樣的內(nèi)容。由此可見，初三數(shù)學(xué)教師比較缺乏針對性的個性化教學(xué)方法，沒有將不同層次的學(xué)生分類，采取有效的個性化方法。
3.無法調(diào)動學(xué)生的自主性。
學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)接受知識的智力過程，更是學(xué)生身心投入的一項(xiàng)心理過程。從某種角度來說，知識的獲取不但需要智力因素，更需要非智力因素，比如學(xué)習(xí)的積極性、主動性、毅力等。面對升高中如此重要的考試，初三學(xué)生要應(yīng)付七大科目的考核，不但需要教師采取有效的教學(xué)方法，更需要調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性和自主性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。但是，當(dāng)前，初三學(xué)生對中考復(fù)習(xí)考試都是處于被動狀態(tài)，要靠家長、老師在背后不斷地施壓，毫無復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。
二、提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的對策
針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的存在問題，切實(shí)提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，筆者提出以下對策，以供參考：
1.習(xí)得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，建立初中數(shù)學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。
數(shù)學(xué)學(xué)科是系統(tǒng)很強(qiáng)的一門學(xué)科，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，建立初中數(shù)學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。
具體包括哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識呢？初中數(shù)學(xué)主要分為代數(shù)和幾何，筆者作過一些歸納和總結(jié)。
在代數(shù)方面：第一，了解數(shù)基本概念和類型（比如，實(shí)數(shù)的含義，按大小、定義的分類），掌握相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的概念，靈活運(yùn)算各種實(shí)數(shù)運(yùn)算（比如，乘方、開方、二次根式）;第二，了解式的含義和類型（代數(shù)式、整式、分式），掌握各種式子的判斷、化簡和運(yùn)算;第三，了解方程和不等式的基本含義和類型，掌握整式方程、分式方程、方程組和不等式、不等式組的解法;第四，能夠在實(shí)際例子里準(zhǔn)確地寫出代數(shù)式，用代數(shù)有關(guān)方則解決實(shí)際問題;第五，了解概率的含義，解決一些基本的概率發(fā)生問題。
在幾何方面：第一，了解角、相交線和平行線的含義，重點(diǎn)把握平行線的性質(zhì)和判斷;第二，了解三角形的概念和分類，重點(diǎn)把握三角形全等的判斷;第三，了解等腰三角形、直角三角形的性質(zhì)和判斷，能夠解直角三角形;第四，了解長方形、菱形、正方形等特殊平行四邊形的性質(zhì)和判斷。
除了要把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，教師還需要幫助學(xué)生梳理知識，把握初中數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，建立科學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。根據(jù)認(rèn)識心理學(xué)的有關(guān)知識，分門別類地整理有關(guān)知識，有助于提高大腦的記憶、儲存和提取能力。教師需要幫助學(xué)生整理、歸納具有典型性的知識點(diǎn)。比如，圍繞“實(shí)數(shù)”這一個知識點(diǎn)，整理出關(guān)于“實(shí)數(shù)”的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并且作為一個專題訓(xùn)練，精心挑選具有代表性題目加以練習(xí)。
2.分層次教學(xué)，幫助初中生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
傳統(tǒng)課堂采取“一刀切”的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對知識的獲取?！敖獭迸c“學(xué)”是一個雙邊的動態(tài)過程，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取分層次教學(xué)，幫助初中生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
分層次教學(xué)是指在某一個教學(xué)班內(nèi)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況劃分不同層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取具有層次化的教學(xué)策略，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在沒有進(jìn)行層次劃分的班級里，必定讓某些優(yōu)秀的同學(xué)感覺到“不滿足”，而比較差的同學(xué)則覺得“消化不了”。分層次教學(xué)的主體是學(xué)生，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的潛能，解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，強(qiáng)化初三學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的水平，教師要培養(yǎng)其解題方法與技巧，訓(xùn)練不同難度的題目，幫助其掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。對于后進(jìn)生，教師只要求掌握課本上的常用方法，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)題目;對于學(xué)優(yōu)生，我們不僅要讓其掌握基本的解題方法，還要激發(fā)其多想幾種，比較哪種更好、更快捷。比如，學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”這一課時，對于后進(jìn)生，教師只要求其掌握“等腰三角形的性質(zhì)”是“等角對等邊”即可，對于學(xué)優(yōu)生，教師需要進(jìn)一步激發(fā)其思考，在等角對等邊時，為什么要強(qiáng)調(diào)在“同一個三角形”中？假如在“不同的三角形”，你能舉出反例嗎？特別是一些對數(shù)學(xué)特別感興趣的學(xué)生，教師還需要開展課外興趣小組，讓其進(jìn)一步提高解題的靈活度，盡可能在考場上發(fā)揮能力。
3.小組活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
初三復(fù)習(xí)活動不僅需要教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，更需要師生之間、學(xué)生之間的相互溝通和交流。為了讓初三中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提高有效性，教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的復(fù)習(xí)模式，積極采取小組活動的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
首先，教師要科學(xué)合理地分好小組。為了提高小組活動的效率，最好是五六個學(xué)生為一組。每一個小組的成員要混搭，即不但有學(xué)優(yōu)生，而且要有中等生和后進(jìn)生，其目的是不同的小組成員通過小組活動能夠溝通和交流，達(dá)到相互幫助、共同提高的效果。
其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生管理好每個小組。具體來說，每個小組要選出組長、資料整理員、討論記錄員和總結(jié)匯報(bào)員，各司其職，共同完成小組內(nèi)的合作任務(wù)。其中，組長要熱心幫助同學(xué)，帶領(lǐng)小組成員完成老師的任務(wù)，并且及時把組內(nèi)成員遇到的問題反饋給老師。
最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)的主題內(nèi)容。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，學(xué)生要真正提高復(fù)習(xí)中考數(shù)學(xué)的效率，還需要在小組討論活動中獲取。因此，教師既要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，又要敢于放開手，讓其在小組的合作實(shí)踐中，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且嘗試解決問題。
比如，學(xué)習(xí)九年級下冊“概率”一章，數(shù)學(xué)老師可以組織學(xué)生開展一次簡單的小組活動，讓其真正明白“列舉法求概率”在日常生活的應(yīng)用。
首先，教師可以組織學(xué)生分成若干個小組。其次，讓每個小組自學(xué)“列舉法求概率”的基本方法，即：如果在一次試驗(yàn)中，有n種可能的結(jié)果，并且它們發(fā)生的可能性都相等，事件A包含其中的m種結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率為P（A）=■。教師拋出一個實(shí)際問題：擲一個質(zhì)地均勻的正方體骰子，觀察向上一面的點(diǎn)數(shù)，求點(diǎn)數(shù)為2的概率。在此基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生思考和討論：是否符合等可能事件的兩個特點(diǎn)？如何表述呢？經(jīng)過一陣子的熱烈討論，學(xué)生歸納出來：擲這個骰子，向上一面的點(diǎn)數(shù)可能為1、2、3、4、5、6，共6種。這些點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的可能性相等，點(diǎn)數(shù)為2只有1種結(jié)果，P（點(diǎn)數(shù)為2）=■。
由此可見，在小組活動中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動，遇到問題懂得自主思考，并且向老師、同學(xué)求助，學(xué)習(xí)主動性獲得最大限度的提高。
總而言之，要提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)措施。無論如何，教師都需要跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性和積極性，在中考考場發(fā)揮出最佳水準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐小燕.探討初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)方案[J].吉林教育，2010（31）.
中考命題重視“雙基”的考查，突出基本方法的測試。因此，對待中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一定要把握好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，對每一個基礎(chǔ)知識充分掌握，并能夠熟練運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”思想、轉(zhuǎn)化思想等，以及分析法、綜合法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等基本的解題方法。
因此，做好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，首先需要教師對知識點(diǎn)有一個基本的全局把握，進(jìn)而將有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化處理，以幫助學(xué)生能夠在頭腦中形成完整而有序的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。同時，對學(xué)生的思維能力也是一種鍛煉，對于學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要作用。
二、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)遵循的原則
初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多，且有不少難點(diǎn)。因此，進(jìn)行復(fù)習(xí)一定要遵循一定的規(guī)則，以求在最短的時間內(nèi)達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地做好復(fù)習(xí)，并提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。
1.基礎(chǔ)性
中考數(shù)學(xué)的考察主要還是對基礎(chǔ)知識的考察，因此，復(fù)習(xí)一定要注意基礎(chǔ)性原則。即在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)課本的知識點(diǎn)要求，從了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用四個層次進(jìn)行操作，對于每一節(jié)的知識點(diǎn)要講透，把基礎(chǔ)打牢。
2.目的性
對數(shù)學(xué)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，一定要非常清楚每一部分的復(fù)習(xí)要取得什么效果，達(dá)到什么目的。還必須清楚如何才能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。只有帶著明確的目的性的復(fù)習(xí)才能夠獲得事半功倍的效果。
3.條理性
初中數(shù)學(xué)知識多而雜，學(xué)生的吸收能力、理解能力都是有限的，因此，教師一定要注意對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，按照一定順序進(jìn)行復(fù)習(xí)安排，按照條理要求使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。
4.探究性
要想在中考數(shù)學(xué)中獲得一個較好的成績，就一定要在夯實(shí)基本知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠做到觸類旁通，舉一反三，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力，幫助學(xué)生在靈活的基礎(chǔ)上突破重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
三、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效方法
1.多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)
在中考的考場上，很多學(xué)生知識掌握、解答方法等各方面都沒有任何問題。但是不少學(xué)生因?yàn)榭荚囆膽B(tài)不過硬，結(jié)果往往不盡如人意。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要對學(xué)生多鼓勵，多注意培養(yǎng)起學(xué)生的良好心態(tài)和優(yōu)良的心理素質(zhì)，這樣在考試中無論發(fā)生什么情況，學(xué)生都能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識百分之百地發(fā)揮出來。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好應(yīng)考心態(tài)是做好復(fù)習(xí)工作的第一步。
2.有條理復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)較多。這就要求教師進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候一定要注意主次，對于一些重點(diǎn)考查的知識點(diǎn)，如“銳角三角函數(shù)”要多花時間，對于一些學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)，如“概率”要進(jìn)行詳細(xì)地分析講解復(fù)習(xí)。
因此，教師進(jìn)行復(fù)習(xí)要針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)策略，但是基本原則就是：在有條理的前提下，夯實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；中考復(fù)習(xí)；策略分析
數(shù)學(xué)知識浩瀚無窮，不深入研究，怎會感到其樂無窮，然而中考復(fù)是千頭萬緒，初中學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中感到無從下手，但同時初中數(shù)學(xué)又是其中比較關(guān)鍵的一門課程. 針對這一狀況，本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚锌紡?fù)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí).
一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)從課本著手
眾所周知，老師上課時根據(jù)教學(xué)大綱，而上課內(nèi)容一般都來源于課本，學(xué)生所學(xué)的知識也大都來源于課本，而分析這幾年中考試卷，雖然考試的覆蓋面較廣、題量較大，但是其中的70%多也是來源于課本中的基礎(chǔ)題，而另外的20%中等難度的題和10%的難題，其題型也接近于生活，符合“源于課本，高于課本”的原則. 因此在中考復(fù)習(xí)的過程中，我們要依靠課本，在課本中進(jìn)行全面地復(fù)習(xí)，對于其中的典型題目要弄清楚，對于一些復(fù)習(xí)資料要精挑細(xì)選，質(zhì)量不高的要要堅(jiān)決摒棄. 課本上面的知識才是最符合大綱要求的，在復(fù)習(xí)的過程中通過通讀、精讀課本，將知識縱向和橫向進(jìn)行總結(jié)，從而更好地形成知識網(wǎng)絡(luò). 通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識就更扎實(shí)了，解決問題的能力也就更強(qiáng)了. 因此在中考復(fù)習(xí)的過程中，要立足于課本，從課本進(jìn)行著手.
二、中考復(fù)習(xí)要重視學(xué)生的基礎(chǔ)
初中數(shù)學(xué)中考中比較注重對學(xué)生雙基的考查，注重對學(xué)生基本知識點(diǎn)的考查. 在復(fù)習(xí)中，我們首先要對知識點(diǎn)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵點(diǎn). 分析近幾年的中考題，我們得出中考要求學(xué)生掌握九類知識點(diǎn). （1）實(shí)數(shù)：包括相關(guān)的概念和運(yùn)算. （2）式：有代數(shù)式、分式、整式等的概念、性質(zhì)以及運(yùn)算. （3）方程：方程、方程組的概念、解法，根判別式、根判別式和系數(shù)之間的關(guān)系，以及列方程組解應(yīng)用題等. （4）不等式：不等式的性質(zhì)、解法等. （5）函數(shù)：函數(shù)的意義，直角坐標(biāo)系以及四個初等函數(shù)等. （6）統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)、方差等. （7）直線與圓的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用等. （8）基本作圖. （9）圓柱和圓錐的側(cè)面積和全面積的計(jì)算等.
在中考中同樣也注重對學(xué)生基本方法的考察，初中階段學(xué)生常用的基本方法有換元法、消元法、構(gòu)造圖形法等. 所有的這些方法都存在于課本當(dāng)中，因此學(xué)生在中考復(fù)習(xí)的過程中要吃透課本，同時要注重將課本知識轉(zhuǎn)換為自己的能力，將課本知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去.
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容
在中考復(fù)習(xí)的過程中，不僅要重視課本的知識點(diǎn)，同時也要突出重點(diǎn)內(nèi)容. 在上述的基本知識點(diǎn)中，實(shí)數(shù)中的相反數(shù)、絕對值、有效數(shù)字、近似數(shù)；實(shí)數(shù)運(yùn)算當(dāng)中的函數(shù)的定義域；分式、根式的運(yùn)算；方程的解；整式和分式方程的解法；不等式、方程的解法；統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)、方差的解法；根的判別式、根與系數(shù)之間的關(guān)系；函數(shù)的性質(zhì)；圖形的周長、面積；簡單的幾何證明等等，在屬于基本知識點(diǎn)的同時，它們同時也是重點(diǎn)內(nèi)容，老師必須加強(qiáng)學(xué)生對這方面的理解，加強(qiáng)學(xué)生對這方面的訓(xùn)練.
四、突破難點(diǎn)
中考重視對學(xué)生雙基的考查，同時也突出強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的測試，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的同時，也要重視學(xué)生知識的擴(kuò)展和遷移. 而知識的擴(kuò)展和遷移就形成了“深、雜、難”的題型，即中考當(dāng)中的難題，這種難題一般有根與系數(shù)之間的關(guān)系，根判別式的綜合題，函數(shù)和幾何的綜合應(yīng)用，函數(shù)與面積、周長、三角形、四邊形等的綜合，記憶計(jì)算和證明等. 這些難點(diǎn)都要求學(xué)生對知識點(diǎn)具有很深的掌握，同時要具有創(chuàng)造性的思維，在選擇題型的時候要巧選題型，題型要側(cè)重于典型性、綜合性和靈活性. 對于這些難題，我們要理清它們的思路，找到問題的本質(zhì)和各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，將知識點(diǎn)連成線和面，最后再構(gòu)成塊，從而找到解決綜合題的方法和思路.
五、辨別知識誤區(qū)
在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的時候，常出現(xiàn)由于概念理解不太清楚，對運(yùn)算法則不清楚或方法不熟練和考慮問題不同而出現(xiàn)錯誤. 為了使學(xué)生減少和避免這種錯誤，一個很好的辦法就是學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，準(zhǔn)備一個錯題集，將平時作業(yè)、考試出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類收集整理，同時學(xué)生要注意在平時要多看一下這些容易出現(xiàn)錯誤的地方，正確地辨別容易出現(xiàn)錯誤的地方，培養(yǎng)自己思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而避免自己中考的時候由于粗心大意而造成失分.
六、考試技巧的掌握
許多學(xué)生在平時的考試當(dāng)中發(fā)揮得很好，但是在中考的時候會出現(xiàn)考試失常的現(xiàn)象，為了使學(xué)生在中考的時候能夠更好地發(fā)揮自己的能力，需要學(xué)生在平時就注意鍛煉自己的考試技巧.
1. 注重鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，從而使得學(xué)生在中考的時候能夠保持良好的心理素質(zhì).
2. 準(zhǔn)備自己的答卷計(jì)劃. 學(xué)生在接到自己試卷的時候，不要馬上就進(jìn)行答題，而是應(yīng)該先瀏覽一下試卷，對試卷進(jìn)行一個初步的掌握，先做容易的題目，再做比較難的題型.
3. 避免在難題上花費(fèi)太多的時間. 學(xué)生在遇到難題的時候，要調(diào)整自己的思路和方法，靈活進(jìn)行求解.
4. 學(xué)生在答題的時候，要注重寫全自己的答題步驟.
總之，中考是學(xué)生的一個人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是家長和社會關(guān)心的一件事情，老師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，要注重分清基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué).
【參考文獻(xiàn)】
[1]衛(wèi)德彬.提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率的教學(xué)體會[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2011（8）.
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；中考復(fù)習(xí)效率；提升途徑
通過實(shí)際調(diào)查，很多初中階段的教師在中考復(fù)習(xí)教學(xué)時出現(xiàn)了就題論題的問題，其不僅不能提高學(xué)生中考復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，還浪費(fèi)了數(shù)學(xué)教學(xué)時間，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低。
一、端正中考復(fù)習(xí)的教學(xué)態(tài)度
中考復(fù)習(xí)對學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有重要意義，其作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型，數(shù)學(xué)教師必須端正教學(xué)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時需要有一定的思維空間，并且要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但學(xué)生往往缺乏的就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，知識結(jié)構(gòu)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在解題時普遍出現(xiàn)偏差與解題錯誤。學(xué)生通過中考復(fù)習(xí)可以鞏固數(shù)學(xué)知識、糾正錯誤并提高數(shù)學(xué)思維能力，為中考做好充足的準(zhǔn)備。
二、制訂有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃
教師在中考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃以及課前準(zhǔn)備，它不同于新授課。中考復(fù)習(xí)教學(xué)目的是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識與夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師如何根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做好課前準(zhǔn)備？這需要教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不到位的情況，從學(xué)生數(shù)學(xué)解題中發(fā)現(xiàn)其偏差與誤區(qū)。因此，教師在課前時，要根據(jù)中考復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新認(rèn)識情境，使學(xué)生感到新奇，促進(jìn)其主動認(rèn)識。
三、確定中考復(fù)習(xí)類型
（一）形成性
形成性中考復(fù)習(xí)是針對數(shù)學(xué)新知識、新概念，設(shè)計(jì)出新知識的教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)條件與教學(xué)范圍及解題技巧，它可以單獨(dú)教學(xué)，也可以同新授課同時進(jìn)行。
（二）小結(jié)性
小結(jié)性中考復(fù)習(xí)是針對學(xué)生已學(xué)完的內(nèi)容單元，根據(jù)學(xué)生對內(nèi)容單元知識的建構(gòu)與認(rèn)知程度，通過中考復(fù)習(xí)將學(xué)生本單元內(nèi)容認(rèn)知模糊的環(huán)節(jié)進(jìn)行再認(rèn)識，從而發(fā)展學(xué)生的解題思維能力。
（三）專題性
專題性中考復(fù)習(xí)建立在學(xué)生學(xué)完數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想幫助其提高認(rèn)知水平，減輕學(xué)習(xí)困難。中考復(fù)習(xí)的教學(xué)要針對課程內(nèi)容與學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況而設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地確定中考復(fù)習(xí)類型。
四、科學(xué)安排中考復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容
（一）明確復(fù)習(xí)題與例題的教學(xué)目標(biāo)
中考復(fù)習(xí)是以學(xué)生自主練習(xí)為主，其與新授課有本質(zhì)區(qū)別。中考復(fù)習(xí)要達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果，教師首先要明確習(xí)題與例題的教學(xué)目標(biāo)，針對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的現(xiàn)狀。其次，要深入了解學(xué)生哪些知識的基礎(chǔ)較薄弱，哪方面的內(nèi)容要擴(kuò)展、哪方面的解題方式要掌握等，針對學(xué)生問題明確教學(xué)目標(biāo)。要有針對性地進(jìn)行例題講解，通過例題訓(xùn)練鞏固學(xué)生的知識體系。同時，教學(xué)所舉例題要具備示范性、針對性與典型性，與學(xué)生共同探討解題規(guī)律，從而提高學(xué)生的教學(xué)效率。
（二）復(fù)習(xí)題及例題具有典型性
學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的主要目的是讓學(xué)生懂得應(yīng)用解題方式，解題與知識都有各自的規(guī)律，教師必須讓學(xué)生懂得揭示規(guī)律。比如，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中較難的一個知識點(diǎn)，教師可讓學(xué)生把二次函數(shù)的圖象、對稱軸與頂點(diǎn)坐標(biāo)作為解題的突破口，通過多個相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解二次函數(shù)題目的規(guī)律。
（三）設(shè)計(jì)有針對性與階梯性的復(fù)習(xí)題
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的能力各有不同，教師要充分考慮到這一現(xiàn)象，讓各個水平的學(xué)生參與到習(xí)題練習(xí)中。教師可通過低、中、高各層次題目的設(shè)計(jì)，使水平不均的學(xué)生進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)。另外，教師在選題時要從易到難，發(fā)揮學(xué)生解題的積極性。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時要具有創(chuàng)新性，不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與解題方式，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，教師在教授平方差公式時，可設(shè)計(jì)（1）（2）（3）組習(xí)題：
（1）①（x+y）（x-y） ②（1+4x）（1-4x）
③（m+8n）（m-8n） ④（a+4b）（a-4b）
（2）①（-x+y）（-x-y） ②（-m+8n）（-m-8n）
（3）（a-b+c）（a+b-c）
這三組練習(xí)題，它們的要求基本相同。（1）組是基礎(chǔ)性習(xí)題，主要考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況。（2）組是發(fā)展性習(xí)題，主要考查學(xué)生掌握知識的程度與應(yīng)用知識的能力。（3）組是綜合性習(xí)題，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
綜上所述，中考復(fù)習(xí)作為九年級學(xué)生的重要階段，其能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生重新回憶及加強(qiáng)知識的記憶，因此，初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段增強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的有效性，幫助即將參加中考的學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制訂復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮斗目標(biāo)。
二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識
總復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)開始的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸納，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。
歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去做，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
四、集中練習(xí)，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對教師來說，這時的主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意：選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。
復(fù)習(xí)課既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點(diǎn)，有的放矢，“對癥下藥”。要作好復(fù)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面。
一、制定計(jì)劃，明確各輪復(fù)習(xí)的任務(wù)
制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，避免復(fù)習(xí)時的隨意性和盲目性。我主要把復(fù)習(xí)分成三個階段。
第一輪復(fù)習(xí)必須扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)。中考考查的知識點(diǎn)都是課本學(xué)過的知識，所以在復(fù)習(xí)中不可脫離教材，盲目的搞提海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)槊撾x了課本，就等于離開了中考。但分冊復(fù)習(xí)時間是不夠的，最好是進(jìn)行知識的分類整理和歸納，可按照數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個模塊，針對《中考說明》，重新梳理，查漏補(bǔ)缺，形成知識結(jié)構(gòu)。通過典型例題的講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，能舉一反三，觸類旁通等。針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容完成對應(yīng)的練習(xí)，適當(dāng)增加些拓展應(yīng)用題，形成技能，提高綜合運(yùn)用知識的能力。
如果說第一輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二輪復(fù)習(xí)則是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?？砂凑铡疤羁?、選擇題”“規(guī)律性專題”、“探索性專題”“閱讀材料專題”“開放性專題”等進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個側(cè)面去開展，將近幾年中考題按照以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，真正把握其命題的方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對策，初步形成應(yīng)試技巧。
第三輪復(fù)習(xí)的形式是以回顧性復(fù)習(xí)和中考模擬訓(xùn)練為主的綜合答題能力訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)，臨場發(fā)揮的能力等，提高學(xué)生的綜合解題能力。通過講評訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力 。
二、教學(xué)上注重學(xué)法指導(dǎo)，建立和諧民主的課堂
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課涉及的知識面較廣，課堂容量較大，如果在課堂上老師忽視學(xué)生的存在而只注重自己是否把認(rèn)為該講的知識都講了，40分鐘的課堂上成5o分鐘，拼命向時間要效益，那結(jié)果只能是老師累，學(xué)生苦。如果老師能在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法和知識技能的培養(yǎng)方面都做到胸中有書，目中有人，打破傳統(tǒng)授課模式，每節(jié)課都有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究、生動交流的過程，通過回憶、遷移、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我勾勒，形成完整體系，課上最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，運(yùn)用激勵表揚(yáng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氣氛，教師在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生活動中所反映的問題進(jìn)行有機(jī)整合，與考試無關(guān)的知識不講，學(xué)生都會的知識不講，大多數(shù)學(xué)生會的知識略講，重點(diǎn)難點(diǎn)知識詳講，那結(jié)果就是老師輕松，學(xué)生愉快的學(xué)到知識。在教學(xué)中教師應(yīng)合理回歸課本，重視課本中的典型例題，讓學(xué)生深刻體會老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時的“突破口和切入點(diǎn)”，學(xué)生學(xué)會了分析問題的方法，掌握的知識規(guī)律越多，復(fù)習(xí)效果就越好。解答數(shù)學(xué)試題，真正能派上用場的，不是有關(guān)問題的“答案”，而是解題的思路和方法。
三、教師入題海，學(xué)生出題海
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了要做練習(xí)，而且要求做題的質(zhì)量。所以很多學(xué)生都以為，要學(xué)好數(shù)學(xué)只要多做練習(xí)就可以了，其實(shí)，這種想法是不正確的，雖然大量的練習(xí)也可以提高數(shù)學(xué)成績，但這是一種事倍功半的做法。作為教師，首先要讓學(xué)生明白題海戰(zhàn)術(shù)要不得。但我們教師自己卻要增加“負(fù)擔(dān)”，入題海，多分析，多研究，根據(jù)學(xué)生的具體情況，從眾多的復(fù)習(xí)資料中，精選出信息新鮮、題型得當(dāng)?shù)牧?xí)題，通過重新組題，從多方面設(shè)計(jì)高、中、低不同檔次的題目，精心編寫讓學(xué)生完成，盡量讓不同層次的學(xué)生都能夠有所得。對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，典型題型強(qiáng)化訓(xùn)練，以求能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。定量做一些客觀題、中檔題和綜合題，訓(xùn)練速度和正確率，提高解題思維能力。同時可涉及探究性試題和開放性試題，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析，注重探究能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、練習(xí)中要培養(yǎng)良好的審題和答題習(xí)慣
學(xué)生在答題時，往往為了趕時間而忽視了審題的重要性。而如果沒有認(rèn)真審題就答題反而是浪費(fèi)了考試時間，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，教給學(xué)生審題的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生善于理解分析試題中的提示和要求的內(nèi)容， 找題眼，抓關(guān)鍵，并篩選出有用的信息。復(fù)習(xí)到某個知識點(diǎn)，要讓學(xué)生明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點(diǎn)。分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處，加強(qiáng)訓(xùn)練。
同時答題要規(guī)范，嚴(yán)格按照中考要求答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，做到有理有據(jù)。練習(xí)之后要注重反思，對于試卷的錯誤要認(rèn)真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法，動手建立錯題檔案，對于有價(jià)值的題目，總結(jié)題目考查了哪些知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)是從哪個角度考查的，有哪些數(shù)學(xué)思想方法，自己做錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤或是心理因素，在考試中積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理。
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)方法；高效率
中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程. 學(xué)生常常感到時間短，任務(wù)重. 面對千頭萬緒的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)生不知從何下手. 老師只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽略基礎(chǔ)知識的鞏固，使學(xué)生陷入“習(xí)題苦?！碑?dāng)中. 其結(jié)果是學(xué)生苦不堪言，而學(xué)習(xí)效率降低，復(fù)習(xí)效果甚微. 本文結(jié)合筆者數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)愚見.
一、注重課本基礎(chǔ)知識，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
近年來中考新穎、靈活的數(shù)學(xué)題層出不窮，尤其是綜合題，許多學(xué)生縮手無策. 所以老師把注意力從課本基礎(chǔ)知識移開，企圖從難度較大的綜合題下手，來提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力. 實(shí)際上，中考試題正沿著對課本基礎(chǔ)知識更高要求的趨勢緩緩而行，因此，中考復(fù)習(xí)不能游離于課本之外，更要注重課本基礎(chǔ)知識的鞏固和梳理.
不僅要求學(xué)生深入理解、消化課本基礎(chǔ)知識，更嚴(yán)格要求學(xué)生熟練掌握基本技能. 如對課本中的公式、定理、法則正確理解和靈活應(yīng)用. 根據(jù)課本知識之間的相互聯(lián)系、推理、轉(zhuǎn)化的關(guān)系，系統(tǒng)的整理、組織知識網(wǎng)、知識鏈. 知識的梳理和總結(jié)，使學(xué)生對知識有更深的理解，從而達(dá)到更牢靠掌握的目的.
中考總復(fù)習(xí)，時間短、任務(wù)重. 因此，必須制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)策略. 教師應(yīng)在充分了解學(xué)生實(shí)際知識水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱、知識要點(diǎn)、考點(diǎn)來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并要求學(xué)生在大計(jì)劃下，根據(jù)自己的實(shí)際水平制定自己的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo). 精選相應(yīng)知識的例題、練習(xí)題，堅(jiān)決摒棄質(zhì)量不高的習(xí)題.
二、了解學(xué)生實(shí)際水平，合理設(shè)置復(fù)習(xí)題
在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生除了重溫回顧、加強(qiáng)鞏固課本知識，還必須發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn). 針對自己學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題，采取可行方案，逐步解決. 除此之外，教師全面了解學(xué)生知識的掌握情況，針對各個層次水準(zhǔn)的學(xué)生，找到其癥結(jié)所在，對癥下藥，合理、科學(xué)地設(shè)置復(fù)習(xí)題. 如對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)的習(xí)題也應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固；針對基礎(chǔ)知識掌握牢靠、解題技能不夠靈活的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中提煉和總結(jié)解題方法，達(dá)到舉一反三的境界. 教師遵循以下原則來設(shè)置復(fù)習(xí)題.
1. 針對性原則
總復(fù)習(xí)時間緊張，切不可利用現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù). 應(yīng)該針對學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，沒有注意到的地方，選擇著重基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的試題. 復(fù)習(xí)資料要精挑細(xì)選，不可盲目、隨意的選題；如果所選題目簡單，學(xué)生容易盲目自信、產(chǎn)生輕敵的思想，也不利于學(xué)生綜合能力的提高；如果所選題目太難，不易下手，學(xué)生容易失去信心、喪失戰(zhàn)斗力. 設(shè)計(jì)的題目照顧到各個層次的學(xué)生，由淺到深、由易到難. 這就需要老師對班級實(shí)際情況精準(zhǔn)把握，切中要害、有的放矢.
例：（1）用配方的方法求y = x2 - 6x + 7得頂點(diǎn)坐標(biāo).
（2）用配方的方法證明（a2 + 1）x2 - ax + a2 + 1 ＝ 0沒有實(shí)根.
（3）ABC三邊的邊長a，b，c，且a2 ＋ b2 ＋ c2 ＝ ab ＋ bc ＋ ac，證明這個三角形為等邊三角形.
經(jīng)過這組訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了配方的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還可以了解到利用配方可以解決哪類型題目，邊做邊查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合能力.
2. 典型性原則
典型性題目不僅包括了知識的關(guān)鍵點(diǎn)，還滲透了數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維. 在總復(fù)習(xí)階段，要加強(qiáng)典型題的訓(xùn)練.
例：y = -2x2 - 6x + 9.
（1）求該二次函數(shù)的開口方向和對稱軸？
（2）求該二次函數(shù)與x軸的交點(diǎn)與最值？
（3）說明該函數(shù)的圖像是由y = -2x2怎樣平移得到的？
（4）判斷函數(shù)的增減性，哪個區(qū)間為增函數(shù)，哪個區(qū)間為減函數(shù)？
（5）求該函數(shù)y ＞ 0與y ＜ 0的區(qū)間？
在該典型題中，既包含了二次函數(shù)的基本知識，也利用了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很有利.
3. 糾錯性原則
復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生知識掌握不全面、審題不夠認(rèn)真、思維不靈活、找不準(zhǔn)切入點(diǎn)等不足會導(dǎo)致解題失誤，對于這種狀況，老師可以特意選編一些有“陷阱”的題目，組織學(xué)生共同探討，找出預(yù)防錯誤的方法措施.
4. 創(chuàng)新性原則
近年新題型層出不窮. 創(chuàng)新性題目不僅有利于鞏固基礎(chǔ)知識和提高基礎(chǔ)技能，還有利于學(xué)生思維的拓展、數(shù)學(xué)意識的形成. 在復(fù)習(xí)過程中，教師可以穿插一些開放性、探索性的題目.
三、調(diào)節(jié)好應(yīng)試心理
伴隨中考的臨近，學(xué)生心理壓力大，產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒. 這種不穩(wěn)定的情緒，會阻塞學(xué)生思維，會嚴(yán)重影響到學(xué)生中考成績. 在總復(fù)習(xí)期間，尤其是在知識水平和解題能力很難再有提高的階段，學(xué)生心態(tài)調(diào)整問題不可忽視.
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；中考復(fù)習(xí)；實(shí)效性
在中考中數(shù)學(xué)是最容易得分的一門課，但同時也是最容易失分的。根據(jù)近幾年的中考試題顯示，中考數(shù)學(xué)命題都趨向于以基礎(chǔ)題為主?；A(chǔ)題大部分都是源于教材例題或者習(xí)題，基本上都是課本上的原題。所以說在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候要中注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，學(xué)會從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)去解決問題。
一、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的實(shí)效性
在進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的時候要將重點(diǎn)放在對基礎(chǔ)知識的牢固掌握中。在初中三年所學(xué)習(xí)的教材中就包括近200多個知識點(diǎn)。所以說，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時候一定要將每一個章節(jié)的知識都梳理清晰，使學(xué)生能夠?qū)⑦@幾年學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來，織成一個知識網(wǎng)。老師在引導(dǎo)著學(xué)生復(fù)習(xí)的時候還要教會學(xué)生在掌握好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生自己去梳理各個章節(jié)中的概念，使學(xué)生們弄清楚各個數(shù)學(xué)規(guī)律的來源，并了解它們的用途和使用范圍。
其實(shí)在第一輪的復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的就在于對重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，解決知識中的盲點(diǎn)，對于相關(guān)的定理、公式等的證明過程不能死記硬背，需要學(xué)生進(jìn)行不斷地滾動式練習(xí)，不能養(yǎng)成前學(xué)后忘的壞習(xí)慣。
二、專題復(fù)習(xí)及其實(shí)效性
在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的時候要將知識分塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)和題型復(fù)習(xí)雙管齊下，在復(fù)習(xí)的過程中要注意歸納類比，總結(jié)解題規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，要有針對性地去復(fù)習(xí)，不能盲目，見什么題做什么題，對知識沒有一個規(guī)劃，要針對每一章節(jié)中的難易點(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí)，選擇每個章節(jié)中的?？键c(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第二輪的復(fù)習(xí)最關(guān)鍵就在于學(xué)生對知識點(diǎn)的總結(jié)，及解題方法的總結(jié)，探索解題規(guī)律，這個環(huán)節(jié)也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以很好地提升學(xué)生的綜合解題能力。
三、模擬訓(xùn)練及其實(shí)效性
在中考復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行模擬訓(xùn)練是非常重要的，有利于學(xué)生綜合實(shí)力的提升。根據(jù)調(diào)查顯示學(xué)生在中考的時候失分的主要原因就是：在套用公式的時候把不準(zhǔn)，可以說他們根本不知道這個知識點(diǎn)的發(fā)生過程，更加不了解這些知識點(diǎn)在題目中的作用，這就出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象；不細(xì)心，在做題的時候計(jì)算能力存在一定缺陷，總是出現(xiàn)會做的題做錯的情況；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是出現(xiàn)少做、漏做的情況，不注重細(xì)節(jié)等。所以說，學(xué)生一定要在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候注重對每個題目的分析，然后做出詳細(xì)的解題步驟。
初中中考復(fù)習(xí)是一個學(xué)生查漏補(bǔ)缺、提升個人綜合實(shí)力的過程。所以說，對待每個步驟都要認(rèn)真，這樣才可以取得優(yōu)異的成績。
參考文獻(xiàn)：
