時間：2022-08-04 02:27:24
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1．1現(xiàn)場清理
在河堤開挖施工需要對施工場地的準備和表土進行清理，清理施工現(xiàn)場包括永久施工地和臨時工程用地的清理。對于施工現(xiàn)場植被的清理一般采用伐木工具進行清理。對于砍伐的一些具有商業(yè)價值的木材需要工程監(jiān)理師的指導，放置在制定的位置，對于沒有價值的可燃植物，必要時可以采用火燒的方法進行清理。對于對環(huán)境具有嚴重污染的清理物需要特殊的處理，避免在施工中污染河道。另外在進行植被的清理的時候，需要確保對自然環(huán)境和林業(yè)資源不造成影響。對于表土的清理，需要依照河堤施工方案進行施工，在地勢崎嶇不平的地區(qū)需要采用自卸汽車把地表土運到指定位置，而在地勢平坦的地方狂熱以直接利用推土機進行推土，地表土可以用于后期工程的環(huán)境保護。
1．2測量放樣
在河堤工程的施工中必須依照設計方案進行施工現(xiàn)場的測量和放樣，并且繪制出平面圖，依據(jù)現(xiàn)場測量的數(shù)據(jù)，計算出破堤的范圍。
1．3破堤施工工序
在河堤的施工中需要依據(jù)深入的探析施工地的水文地理條件，河堤位于掉下水位以上，因此不需要考慮地下水降水措施。在河堤的施工前需要先完成河道的圍堰工程，并且需要依照圍堰施工的專項方案進行，這里不做深入的探討。通常情況下河堤會在每隔20m設置變形鏈，在河堤的施工中如果在原變形縫出進行破堤施工，可以降低是成本，確保施工的質(zhì)量。Wile確保河堤施工順利進行需要對河堤物件進行分類管理，也可以進行編號管理，并且需要安排在合適的位置。在河堤管道的施工中需要分階段進行放樣，在工程的開挖中，在挖至管道埋藏深度大約20cm時，需要采用人工進行清理砂礫石，如果使用機械容易對管道和基地工程造成破壞。依照河堤的設計方案進行溝槽的開挖，并且必須在溝槽施工完成后，需要監(jiān)理工程師和質(zhì)量檢驗部門驗收合格之后，才可以進行管道的安裝施工。
管道的質(zhì)量決定著河堤的質(zhì)量，因此在運送和安裝時需要對管道采取相應的保護措施，防治管道出現(xiàn)破損以及影響到河堤的施工質(zhì)量。在管道的運送中，需要使用編織袋對鋼管進行包裹，使用機械吊裝時，盡量減少管道和石塊的碰撞，需要在管道吊裝到位后，撤出編織袋，并且仔細的檢查管道的的防腐情況以及是否有裂縫，一旦發(fā)現(xiàn)管道存在質(zhì)量問題，應該立即停止施工。在管道的安裝進行混凝土的灌注施工中，振搗混凝土時嚴禁振搗棒接觸管道，防止對管道造成傷害。在管道安裝完成后，需要對河堤進行回填，在破堤時需要把可以利用的材料進行合理的放置，這樣在河堤中，可以采用反鏟挖掘機對材料進行處理，之后使用自卸汽車運送到河堤的位置，采用堆土機對河堤進行碾壓路基的施工，采用從四周到中間的碾壓路線，重復使用砂礫石推平，可以增加河堤施工的堅固性。在河堤進行恢復時需要注意，迎背水坡需要超填30～50cm，對于河堤的基部需要清除土塊、雜草以及樹根等，而且河堤基部需要碾壓結實。防水墻的埋藏深度需要大于防沖深度，而且做好不要觸動砂礫層。
2河堤施工的質(zhì)量管理
2．1施工中的技術組織
在河堤的施工中需要聘請經(jīng)驗豐富的技術人員對河堤的施工進行全程的跟蹤和指導，并且需要對河堤施工人員進行相關的技術培訓，提高施工人員的技術水平，只有這樣才能夠確保施工人員高效的完成施工任務。
2．2安全施工
在河堤的施工中需要堅持“安全第一”的原則，重視安全施工，嚴格落實安全施工的責任，讓每個施工人員了解安全知識，提高施工人員的安全意識。在施工前需要對施工人員進行系統(tǒng)的安全知識培訓，并且對應相應的崗位，還需進行細致的安全教育，讓施工人員了解具體施工崗位的危險源，施工人員必須掌握應急的措施。河堤的施工中還需要安排專門的安全技術人員對施工進行巡視，發(fā)現(xiàn)安全隱患，應該及時處理，防止安全隱患擴大影響。施工人員需要穿上救生衣，確保施工人員的人身安全。對于施工的設備每天需要進行檢查，確保機械設備具有良好的性能。另外還需要對施工設備進行定期的檢修和保養(yǎng)，這樣才能夠減少由于機械設備造成的安全事故。在施工場地中設置安全標語，并且在施工中嚴禁非施工人員進入施工現(xiàn)場。施工人員施工中需要采取相應的防護措施，施工人員需要佩戴安全帽、防滑鞋。對于施工人員需要持證上崗，還需要進行定期的培訓和考核，考核合格的人員才可以繼續(xù)進行施工。有些施工單位為了縮短工期，可能會在夜間施工，但是在夜間施工危險系數(shù)高，因此，施工單位需要配備好充足的照明設備，只有確保充足的照明才能夠讓機械操作人員合理的操作。如果遇到天氣惡劣的天氣，應該停止施工，防治發(fā)生安全事故。
2．3文明施工
在河堤的施工中需要依照施工的標準，盡量做到規(guī)范施工，并且施工的環(huán)境需要保持清潔美觀。在河堤的施工中需要合理的堆放施工材料，對于臨時的施工場地也需要安排的井然有序，對于不同的施工設備需要及時的整理，確保施工場地的干凈和整潔。
3結語
為了更好地滿足水利工程設計的需要，以及健全水利工程數(shù)據(jù)資源體系，對數(shù)據(jù)資源的分析來說，首先要應用設計決策分析模式，在設計決策中對數(shù)據(jù)進行有效的統(tǒng)計，以使數(shù)據(jù)體系更加健全，實現(xiàn)運作效率和效益的綜合提升。另一方面要加強各個不同數(shù)據(jù)類型之間的整合與利用，從而實現(xiàn)外部結構情況與內(nèi)部資源之間的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，提升數(shù)據(jù)的有效利用率。然而從當前的實際情況來看，數(shù)據(jù)的分析與應用在水利工程設計與決策的過程中運用得并不是很好，也沒有達到應有的效果，這是由當前數(shù)據(jù)分析工作量較大造成的。對于當前數(shù)據(jù)分析在水利工程中的應用來說，其數(shù)據(jù)的利用率是非常低的，這主要是因為數(shù)據(jù)在分析和決策過程中受到較多的人為因素的控制和影響，以及當前的信息平臺與系統(tǒng)之間的兼容性差，使得不同信息平臺之間進行信息的提取非常的麻煩。又由于各個不同的信息系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的接口和平臺，各個數(shù)據(jù)庫的集合和統(tǒng)計較為困難。數(shù)據(jù)的整合與分析需要對大量的歷史數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計記錄，但是現(xiàn)實情況是歷史數(shù)據(jù)的記錄并不完整。根據(jù)當前所面臨的這種形式，為了適應決策信息系統(tǒng)的發(fā)展需要，需要結合數(shù)據(jù)整合技術，加強對辦公管理、項目設計流程、圖檔數(shù)據(jù)資源、計劃經(jīng)營管理等資源和工作的整合，并建成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集中平臺。在數(shù)據(jù)庫資料的整合與使用過程中，要加強對各種不同數(shù)據(jù)的分析與判斷統(tǒng)計工作，以實現(xiàn)水利工程項目各個決策管理和技術設計方面環(huán)節(jié)的控制，確保水利工程的建設設計符合預期的要求標準。同時，要加強數(shù)據(jù)的模塊化分析，有效而合理地利用生產(chǎn)信息數(shù)據(jù)庫，從而有效開展數(shù)據(jù)庫的整合與分析工作，實現(xiàn)對工程設計建設中數(shù)據(jù)資源的分類。在當前生產(chǎn)數(shù)據(jù)資源的整合和利用中，要加強對水利工程設計建設流程的管理以及圖檔設計與綜合辦公管理決策的管理，以確保水利工程數(shù)據(jù)整合分析與工程設計建設結果、管理的對接。對工程合同、招投標信息、競爭對手信息、顧客資源信息等資源的整合與建設來說，要建立相應的信息庫。另一方面，在合同信息使用過程中，要應用所建立的各種信息庫，對其資質(zhì)進行有效的審核，以確保產(chǎn)品能夠正常地交付使用。在水利工程的設計過程中，要注意項目信息環(huán)節(jié)的建設工作，主要包括項目工作信息數(shù)據(jù)庫、任務命令庫、項目組人員的任命工作庫等。在項目任務的分解過程中，要加強對關鍵流程和路徑的控制，以實現(xiàn)任務資源分解的信息化。
2水利工程項目設計中數(shù)據(jù)整合體系的優(yōu)化
對水利工程建設中數(shù)據(jù)的整合來說，優(yōu)化其數(shù)據(jù)整合體系對水利工程的設計與建設來說是非常重要的。通過對信息數(shù)據(jù)庫的集成建設來滿足現(xiàn)階段對水利工程建設數(shù)據(jù)信息整合的需要，以確保SQLSERVER數(shù)據(jù)庫的應用與建設，實現(xiàn)工程技術與理論數(shù)據(jù)的協(xié)調(diào)與對應，從而滿足工程設計技術要求，并確保整個數(shù)據(jù)庫性能的優(yōu)化和資源的有效性。另一方面，還要加強對觸發(fā)器功能的應用，有效提取信息數(shù)據(jù)，保障信息資源查詢環(huán)節(jié)的性能。對數(shù)據(jù)信息整合技術來說，影響信息的整合與提取效率的主要因素是編程開發(fā)人員自身經(jīng)驗及其對實際操作的理解。在水利工程設計應用與分析處理過程中，由于外部因素對數(shù)據(jù)的分析與處理造成較大的干擾，水利工程數(shù)據(jù)的分析與整合的效率得不到很好的保障。一些數(shù)據(jù)庫開發(fā)與建設的專業(yè)性和標準性不是很強，不能適應當下數(shù)據(jù)整合與分析日益復雜的發(fā)展現(xiàn)狀，因此水利工程設計部門要加強對專業(yè)化數(shù)據(jù)庫的建設與開發(fā)，提高數(shù)據(jù)整合的效率。目前ETL模式是數(shù)據(jù)信息整合中最為常見的運用模式。ETL模式能夠?qū)夹g數(shù)據(jù)進行協(xié)調(diào)，并且能夠確保數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)抽取環(huán)節(jié)的優(yōu)化協(xié)調(diào)。從ETL的優(yōu)化和協(xié)調(diào)功能來看，其可以較大程度地滿足水利工程數(shù)據(jù)庫建設和設計的需要。ETL能夠?qū)μ囟ǖ哪繕怂麛?shù)據(jù)庫進行科學合理的優(yōu)化，從而實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交換與整合，真正滿足水利工程建設復雜數(shù)據(jù)庫的使用和設計要求。ETL模式通過對數(shù)據(jù)質(zhì)量的改善，以及數(shù)據(jù)傳輸與聯(lián)系的整合，有效提升數(shù)據(jù)資源的利用率，實現(xiàn)水利工程設計與數(shù)據(jù)模式的應用與實施。對使用ETL模式在水利工程設計中建立數(shù)據(jù)庫來說，要注意垃圾無用數(shù)據(jù)的優(yōu)化和處理，以確保數(shù)據(jù)整體性能的優(yōu)化和管理。對于各個不同的數(shù)據(jù)庫和信息庫來說，可以通過對數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)的優(yōu)化與處理，來實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫之間數(shù)據(jù)和資源的共享與連接應用。對于這種數(shù)據(jù)的共享與應用來說，可以通過特定的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換軟件，來實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)類型之間的轉(zhuǎn)換與交流，有效地對數(shù)據(jù)進行整合與應用。
3結語
“卓越計劃”啟動已經(jīng)有一段時間，各高校對各專業(yè)本科階段的“卓越計劃”培養(yǎng)方案進行了探索。課程設計是將所學理論知識應用到工程實踐的實踐教學活動。由于全國各高校核工程與核技術專業(yè)課程設計的課時不同，教學條件不同，教學模式與具體的教學方法也存在差別，因此沒有現(xiàn)成的教學模式可供參考。由于核類專業(yè)的特殊性，普通高校利用大型核設施進行實踐培養(yǎng)存在一定的困難。根據(jù)“卓越計劃”的要求，結合學校的實際情況，目前該專業(yè)主要選用一些具有工程應用的軟件開展課程設計，比如mc-np軟件、flunt軟件、matlab/simulink軟件、pctran軟件、fortran軟件、labview軟件等。目前核工程與核技術專業(yè)開展的主要課程設計有反應堆物理課程設計、屏蔽計算課程設計、核電仿真課程設計、電子電路課程設計、反應堆熱工課程設計等。從社會需求以及培養(yǎng)具有工程實踐能力專業(yè)人才的目標來看，目前核工程與核技術專業(yè)的課程設計還存在一些不足。具體表現(xiàn)如下:(1)課程設計的題目和內(nèi)容跟工程實踐聯(lián)系不夠密切，缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，學生沒有興趣完成課程設計，亟待更新。(2)教學方法和手段單一，缺乏靈活性。以往課程設計都是教師先講解基本原理與方法，然后學生開展課程設計，在教學過程中缺乏討論、互動、引導、激發(fā)和案例驅(qū)動，學生在面對具體實際問題時，往往感覺無從下手，有的學生無法完成課程設計的任務。(3)考核方式單一。以往課程設計的成績主要由課程設計報告內(nèi)容決定，不可避免地存在照搬、照抄他人的現(xiàn)象，成績評價缺乏標準和透明度，使得課程設計效果不理想。因此，圍繞“卓越計劃”的要求，合理構建課程設計的實踐教學體系，更新課程設計的內(nèi)容，改進課程設計的教學方法及手段，加強課程設計過程監(jiān)控和改變考核方式都極為必要。
二、課程設計教學改革研究
針對目前課程設計現(xiàn)狀，結合我校實際情況，從課程設計教學內(nèi)容、教學方法與手段、考核方式等方面進行探索和實踐。
(一)精心選取課程設計題目
為了提高課程設計實踐教學環(huán)節(jié)的效果，必須及時更新課程設計題目。根據(jù)以下幾個原則選取課程設計題目:(1)按照課程設計大綱的要求選題，內(nèi)容的深度和廣度符合教學要求;(2)根據(jù)學院教學條件選題，需要具備合適的設計工具完成課程設計;(3)題目內(nèi)容與專業(yè)課程相關，通過課程設計更好地鞏固專業(yè)理論知識;(4)選題具有一定的工程應用背景，能在以后的畢業(yè)設計或是以后的工作中用到。根據(jù)選題原則以及結合學生所學知識我們選用了一些多樣化、實用性并具有一定挑戰(zhàn)性的題目。比如，對于反應堆物理的課程設計，我們精心設計了采用MCNP程序進行柵元、組件的臨界計算并設計了一個小堆芯的題目;對于核輻射探測方向，設計了采用MCNP程序計算不同探測器探測效率的題目;對于核電廠運行仿真，設計了采用MATLAB程序或者FORTRAN程序來實現(xiàn)核電仿真等。這些多樣化和實用性的課程設計題目，加強了核專業(yè)特色，鍛煉了學生的實踐能力，提高了學生的積極性、主動性。
(二)轉(zhuǎn)變課程設計教學方法
抓好課程設計過程是非常重要的。以前課程設計的教學方法大多是指導教師先講解課程設計的原理和過程，然后學生自己完成作業(yè)，教師不能把握學生是否掌握了課程設計的全過程。為了調(diào)動學生的學習興趣和動手能力，指導教師采用了圖書指導法、講授法、問題驅(qū)動和討論法等教學方法。在課程設計實踐過程中，指導教師注重對學生的引導作用，采用啟發(fā)性教學，要求學生親自參與課程設計的全過程。對于不同題目，教師介紹基本原理、設計要求、設計方法、操作步驟及注意事項后，要求學生自主思考去完成一個類似的題目，檢查學生是否理解課程設計過程，同時也鼓勵學生采用不同的方法來完成同一個題目。指導教師注重講解一些典型的例題，指出在設計過程中容易出錯誤的地方，以便學生吸取經(jīng)驗，盡量減少設計錯誤。為了提高學生的主觀能動性，指導教師注重在大思路上進行引導，不干預具體的設計方案和設計細節(jié)，把關和解決疑難問題。例如:反應堆物理課程設計采用MCNP程序?qū)M件進行臨界計算，指導教師首先讓同學們課前查閱資料，了解典型的組件類型、不同類型組件結構上的差別和組件組成等基本知識;然后指導教師在課堂上講授怎樣利用MCNP程序?qū)崿F(xiàn)核電站15×15燃料組件臨界計算的例題。課堂中教師重點講解MCNP程序輸入inp文件每一個部分的作用，然后讓同學們當場運行MCNP程序，掌握作圖及其生成輸出out文件等基本運行操作。同學們運行完后，指導教師再講解out文件的每一個部分，告訴同學們怎樣看輸出結果。講解完例題后，教師要求同學們當場實現(xiàn)大亞灣核電站17×17燃料組件的臨界計算，同時設計不同可燃毒物的布置方式，掌握不同可燃毒物布置方式下結果的變化趨勢。每個做課程設計的同學都擁有一臺電腦，可以單獨完成作業(yè)，如果有什么問題和想法可以與同學或教師交流。指導教師全場監(jiān)控每個學生作業(yè)的完成情況，并作為課程設計考核內(nèi)容的一部分。做得好的同學，老師當場給予表揚以激發(fā)學生的學習興趣;碰到問題能夠自己想辦法及時解決的同學也會獲得表揚，同樣會獲得較好的成績。指導教師除了注重學生獨立完成課程設計的能力，同時也注重學生的協(xié)作創(chuàng)新能力。比如設計一個小堆芯可能有多種方案，輸入文件的代碼量不同，同學們可以分成小團隊討論后確定一個方案，團隊每一個人完成方案的一個部分，最終實現(xiàn)小堆芯的臨界計算。總結幾年的課程設計教學經(jīng)驗，采用圖書指導法、課堂講授法、問題驅(qū)動和討論法等教學方式，可以明顯提高課程設計的教學效果。
(三)轉(zhuǎn)變課程設計考核方式
以前課程設計的成績主要由課程設計報告和平時成績決定，課程設計報告占了大部分成績，這種考核方式存在一定的問題。比如，課程設計報告可能存在抄襲的情況，指導教師無法判斷，成績評定很有可能不公平，這嚴重打擊了學生的學習積極性。另外，學生只注重課程設計報告內(nèi)容，不注重課程設計過程。為了培養(yǎng)學生的能力，提高課程設計成績評價的公平性，課程設計成績改由三部分組成:平時成績30%、實踐操作40%和課程設計報告30%。(1)平時成績30%，包括考勤成績、學習態(tài)度和課堂紀律?？记诓扇『灥降男问?，上課前簽到一次和下課前簽到一次，保證學生在上課時間能全程到課學習;學習態(tài)度主要包括上課回答問題和獨立解決問題情況;課堂紀律是指指導教師嚴格要求學生，嚴禁玩游戲和玩手機等，只能做與課程相關的事情，保證學生充分利用好上課時間。(2)實踐操作40%，指導教師注重對課程設計每一個環(huán)節(jié)的考核，包括學生的動手能力、思考問題的方式、查找資料的能力、編程和解決問題的能力。(3)課程設計報告30%，成績包括書寫格式、完成情況和創(chuàng)新性等。課程設計最后一般會有附加題，因此設計報告成績也包括附加題完成情況。成績評定的方法在課程設計上課前就告知學生。實踐證明，這種考核方式對學生認真開展課程設計工作起到較好的引導作用。
三、結語
高職復合材料工程技術專業(yè)是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握復合材料科學理論基礎及復合材料專業(yè)技能，掌握復合材料制備技術，重點掌握高性能纖維增強樹脂基復合材料的制備技術，具有復合材料成型操作能力，能夠從事復合材料制造技術操作的高素質(zhì)技能型專門人才。高職院校的人才培養(yǎng)模式可以通過利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。開展以就業(yè)為導向，采用“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)學生。
2高職復合材料工程技術專業(yè)課程體系的構建
高職復合材料工程技術專業(yè)應該依據(jù)產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研和人才需求調(diào)研，按照職業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格的要求構建課程體系和課程標準。根據(jù)復合材料企業(yè)調(diào)研結論，首先對工作崗位的典型任務進行分析，提煉出崗位職業(yè)能力，結合行業(yè)標準，構建出復合材料工程技術專業(yè)的課程體系，課程體系應該圍繞著三大職業(yè)崗位構建：復合材料成型操作崗位：以復合材料結構設計、成型工藝、成型設備為基礎，具備復合材料制造技術操作能力。復合材料膠接操作能力：以復合材料樹脂基體、膠接工藝為基礎，具備復合材料連接操作能力。復合材料檢測與修補技術能力：以復合材料檢測技術、修補技術為基礎，具有復合材料檢測與修補的能力。
3高職復合材料工程技術專業(yè)建設的實施與保障條件
3.1專任教師應具備條件專任專業(yè)教師一方面具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷（含本科）；另一方面必須有一定的企業(yè)經(jīng)歷，具有“雙師”素質(zhì)；專任實訓教師要具備專業(yè)高級工以上的資格證書（含高級工）或工程師及其以上職稱。專業(yè)帶頭人必須是雙師型教師，職稱應在副高職稱以上，接受過職業(yè)教育教學方法論的培訓，具有開發(fā)職業(yè)課程的能力；校外兼職教師應具備高級工或工程師以上職稱，具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能；其中企業(yè)兼職教師占教師總數(shù)的比例不低于50%。
3.2實踐教學條件高職復合材料工程技術專業(yè)實訓基地必須滿足復合材料成型技術、復合材料模具設計與制造、熱壓罐操作及復合材料成品檢測的基本實踐教學條件，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位（群）對基本技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。復合材料成型技術是教學研究的重點，也是培養(yǎng)學生的主要途徑。實訓基地應該包括小型熱壓罐、烘箱、清潔操作間、復合材料加工設備、復合材料檢測儀器等基本實踐教學設備，一方面能滿足生產(chǎn)的要求，又能完全滿足教學任務，而且能夠開展材料性能試驗、制作試驗件。同時高職院校發(fā)展復合材料工程技術專業(yè)，還必須加強校企合作，加大校外實訓基地合作的深度和廣度。通過校外實訓基地的建設，安排學生在企業(yè)進行專業(yè)對口頂崗實習，以利于學生掌握崗位技能，提高實踐能力，縮短他們的工作適應期，提高學生的社會競爭力。
4高職復合材料工程技術專業(yè)未來發(fā)展思考
1.1創(chuàng)新實施“多學段”教學組織形式
一些高校在調(diào)整教學模式方面作出了很好的榜樣。一般建筑工程的項目持續(xù)時間都很長，然而學校另一方面要求根據(jù)教學大綱的安排做出實習的計劃安排。這樣一來，校企和學校的進度很難做到同步。企業(yè)是絕對不會跟著學校的教學進度來執(zhí)行的，因此，只能是學校根據(jù)企業(yè)的計劃進行適當?shù)恼{(diào)整和重新安排。石家莊技術學院將3年教學過程分為10個學段，課程體系分為校內(nèi)項目課程和校外崗位課程。校內(nèi)項目課程的教學主要采用行動導向教學模式，在校內(nèi)實訓室或理實一體化教室完成，采用項目模擬教學;校外崗位課程是在施工現(xiàn)場進行的課程，學生在真實的施工現(xiàn)場學習，采用“做中學”、“學中做”的教學模式。當崗位課程不能在校外施工現(xiàn)場按照計劃實施時，將校外崗位課程轉(zhuǎn)化為校內(nèi)項目課程，保證課程教學的正常進行;另外，有些課程內(nèi)容不適合在施工現(xiàn)場進行，保證校外崗位課程與校內(nèi)項目課程彼此之間靈活轉(zhuǎn)換。
1.2將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入教學過程
由于建筑工程技術專業(yè)的工作特殊性，工作環(huán)境差，要長時間在工地作業(yè)，企業(yè)對于學生的職業(yè)道德素養(yǎng)更加重視，專業(yè)技能并不像學生認為的那樣排在第一位，相反，排在了第二位，這充分體現(xiàn)了在教學過程中，應更加注重秀兒聲道的素質(zhì)的培養(yǎng)。這主要從以下幾個方面來進行教育：
1）建筑工程技術專業(yè)是一個相對來說比較危險，甚至需要經(jīng)常高空作業(yè)的工作，因此，在保證自己的安全的情況下，建筑的質(zhì)量保證第一才是根本，訓練學生嚴肅認真的工作態(tài)度。學生在真實的實習工地中，不僅體驗工地的艱苦環(huán)境，同時訓練獨立分析問題解決問題的能力，并由施工一線的技術人員作為主講教師，采用“企業(yè)兼職教師評價+專任教師評價+小組互評+學生自評”的綜合評價體系，評價標準按照施工員、安全員等崗位標準進行，將建筑行業(yè)“安全至上、質(zhì)量第一”的工作標準真正融入學生學習的全過程中。
2）通過行動導向教學模式培養(yǎng)學生會交流、善溝通的工作協(xié)調(diào)能力。行動導向教學包括，對學生進行分組推選組長分配任務搜集資料小組討論制訂方案實施方案檢查驗收。由于分工不同，要想完成任務，小組成員之間必須通力合作，不同崗位人員要進行充分溝通，這些都是培養(yǎng)學生溝通協(xié)作、組織協(xié)調(diào)等職業(yè)素質(zhì)的有利手段。
3）通過在工地的實地訓練，讓學生認識到自己的學徒身份，將自己所學到的理論知識運用到實踐中，從而更好地鞏固和提高專業(yè)技能。作為一名在校學習的學生，就要努力使自己成為對社會有用的人，成為掌握了一技之長的人。擺正自己學生的位置，虛心向前輩們學習，爭取早日能夠自己獨立工作。而在實地作為一名學徒，爭取理解所在企業(yè)的企業(yè)文化以及團隊合作的精神，在學會做事的同時，也學會怎樣做人，怎樣與周圍的同事友好的相處。
2加大企業(yè)專業(yè)人才擔任專業(yè)技能課程教學
關鍵詞：防洪要點建設誤區(qū)
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城市作為我國各地區(qū)政治、經(jīng)濟，文化的中心，在區(qū)域社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中起著核心作用。我國是洪澇災害的多發(fā)地區(qū)，幾乎每年都會發(fā)生不同范圍、不同程度的洪水災害。為了抵御洪澇災害的侵襲，我國投入很多資金和人力，修建了眾多的防洪除澇水利工程，提高了流域和城市防洪抗災能力。但總體說來，城市防洪除澇水利工程建設及管理工作比較薄弱，跟不上城市發(fā)展對水利工作的要求。
經(jīng)過近幾年的努力奮斗，城市防洪工程建設取得了顯著戰(zhàn)效，全國地(市)級以上城市的城市防洪工程設施得到了有效加固和治理，防洪能力明顯提高，并取得了顯著的經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益，大大促進了城市建設和發(fā)展。當前，隨著地(市)以上城市防洪工程建設的階段性完成，縣(市)城鎮(zhèn)的防洪工程建設已擺上各級政府議事日程，縣(市)城鎮(zhèn)的城市防洪工程建設已掀起。結合近幾年從事城市防洪工程建設工作實踐，筆者認為縣(市)城鎮(zhèn)的防洪工程建設應注意以下幾個問題。
1 現(xiàn)代城市防洪建設的要點
城市水利的發(fā)展是建立在現(xiàn)代水利基礎上的．現(xiàn)代水利也是城市水利發(fā)展的必然方向。水利現(xiàn)代化是指以現(xiàn)代的治水觀念，科學，的管理體系、先進的科學技術、現(xiàn)代的工程設施來研究水，治理水，使得水安全、水資源、水環(huán)境，水生態(tài)，以及水景觀的規(guī)劃、建設和管理滿足社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和提高人們現(xiàn)代生活質(zhì)量的需求。而城市防洪是又是城市水利工作的重中之重，在其規(guī)劃、建設、管理中更要體現(xiàn)出現(xiàn)代水利的特征。
1.1城市防洪規(guī)劃工作
城市防洪是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到城市建設、城市交通、土地利用、征地拆遷，城市排澇、流域防洪和城市自身經(jīng)濟發(fā)展狀況等諸多因素，因此必須對防洪標準、防洪方案和丁程總體布置等進行充分論證，綜合規(guī)劃。
1.2走市場之路籌集城市防洪工程建設資金
城市防洪工程是一項投資巨大的公益性，基礎性投資項目，縣(市)城鎮(zhèn)的防洪工程投資少則幾千萬元，多則超億元，與縣(市)自身財政狀況相比較，投資非常巨大?？恳酝欠N單一的政府投資方式將無法滿足工程建設的需要，地方財政也無力承擔。同時，由于縣(市)城鎮(zhèn)大都不靠大江、大河，且城市規(guī)模小，不是國家級的重點防護對象，中央的資金支持也非常有限。因此，縣(市)城鎮(zhèn)進行防洪工程建設一定要解放思想，打破墨守成規(guī)和“等、靠、要”的陳舊思想，拓寬思路，以城市經(jīng)營理念，依據(jù)城市防洪工程建成和環(huán)境改善后城市土地會大幅度升值的市場因素，大膽采取“以地抵資、招商引資、河段冠名拍賣”方式，通過市場運作，從市場上籌措建設資金進行城市防洪工程建設。
1.3做好城市防洪工程的征地拆遷工作
城市防洪工程一旦立項實施，面臨的最大、最棘手的問題就是征地拆遷問題，從某種意義上說，征遷工作進度如何，往往決定防洪工程建設進度和效果，由于歷史原因，城鎮(zhèn)臨河、瀕江一帶往往民居和工廠企業(yè)很多。造成城市防洪下程建設所涉及的征地拆遷工作量很大，問題也很多，遇到的矛盾也很集中，處理不好，往往會觸發(fā)集體性的群眾上訪事件，既不利社會穩(wěn)定，又使工程建設難于實施。由于城市防洪工程建設涉及到與洪水競賽問題，施工期季節(jié)性要求很強，工程一旦開工，工期就必須有可靠保證。為此，地方政府一定要高度重視城市防洪工程的征遷工作，加強領導和協(xié)調(diào)，并一定要依法依規(guī)做好4項工作：
（1）要依照國家有關規(guī)定制定合適的拆遷安置和補償辦法，合理妥善做好拆遷安置工作。
（2）耐心細致地做好宣傳教育工作，注意化解矛盾，切忌急燥、粗暴。
（3）要保障拆遷補償費用及時到位，切忌挪用，擠占老百姓的征地、拆遷補償費用。
（4）從事城市拆遷的單位一定要有資質(zhì)。
2城市防洪建設中存在的誤區(qū)
2．1誤區(qū)一：河道防洪=城市防洪
城市人口比較密集．且多數(shù)位于河道中下游，所以城市防洪與河道防洪是密切相關的，但二者也有區(qū)別。首先，從管理部門上看，雖然由國家防總統(tǒng)一指揮，但是多數(shù)城市的城市防洪是由其城建部門負責，而河道防洪則由相關的流域機構或水利部門負責。其次，從工程設施上看，水資源管理、防洪堤(堤身及基礎)標準及堤頂高程關系到河道防洪的成敗，而河道防洪與城市排水共同關系到城市防洪的成敗。
2．2誤區(qū)二：建設防洪工程=占用城市土地
事實上：城市防洪工程作為城市中的一項建筑，防洪工程建筑完全可以與城市用地相結合，在設計中通過合理選擇堤線堤型，優(yōu)化堤身結構，使防洪建設與城市建設相協(xié)調(diào)。
首先，通過合理選擇堤線，使防洪工程總體布置與城市規(guī)劃相結合。由于歷史原因。許多城市在沿江一帶都有不同形式的樓房，公路等建筑物，這些建筑常常會與防洪工程布置發(fā)生矛盾。在防洪工程設計中，通過合理布置防洪建筑物，使之既能起到防洪作用，又與城市建設相協(xié)調(diào)。上海外灘的防洪堤因處于外灘繁華地帶。江濱路不能因防洪堤修建而變窄，江濱路內(nèi)側的建筑又具有保留價值，不宜拆除，設計時將防洪堤適當向江中延伸，并以板樁作為防洪堤基礎。
有些城市防洪堤是建在河漫灘上，防洪堤建成后，不僅沒有占用原有的土地，而是增加了土地開發(fā)使用面積，如江門市天沙河棠下堤段建成后，增加可開發(fā)土地面積130公頃，其次，防洪堤的堤型應與城市用地相結合。在防洪堤設計中?？蓛?yōu)化選擇堤身的結構形式，并與城市其他建筑有機結合，以養(yǎng)活工程占地。在城市繁華地帶。選擇堤型時應優(yōu)先考慮占地少的漿砌石堤和鋼筋混凝土堤：同時，盡可能利用防洪堤，使之除用于防洪以外。還可用作其他用途，如蓬江區(qū)城市防洪工程杜阮出口堤段的防拱堤設計成懸臂式擋土墻的形式。即在有限的土地上保證河道的過水斷面，又拓寬了道路，預留人行道，使河道堤防的建設與城市設施有機地融合，保證和諧。
關鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓練；創(chuàng)新實踐改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03
為進一步推進工程教育教學改革，借鑒世界先進國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術人才；選擇土木工程專業(yè)進行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的工程實踐與創(chuàng)新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養(yǎng)方式等關鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習基地，培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術人才。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標
根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標，要求學生將所學的理論知識和工程實踐緊密結合，在工程設計的實踐過程中，能夠運用科學的方法和手段，以及所學的基礎理論和專業(yè)知識，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發(fā)和工程設計，能夠進行項目立項階段、可行性研究階段、設計方案比選、初步設計、技術設計、施工圖設計階段的設計工作，具有專業(yè)軟件的應用和開發(fā)能力，具有從事科學研究和科學實驗的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經(jīng)營和開拓能力，因此有必要要求學生在企業(yè)工作和學習，結合工作實踐，進行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標準及培養(yǎng)體系
在企業(yè)的學習和工作，應使學生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會責任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運用科學的方法和手段進行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領域有關技術標準、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應用，并初步具有專業(yè)軟件的開發(fā)能力；具有一定的科研能力和實踐創(chuàng)新能力；具有項目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國內(nèi)外建筑工程承包市場，具有開拓國內(nèi)外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領域最新技術發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關技術信息的能力；能夠應用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進的建筑材料、建筑技術和設計標準，與國際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學生終身學習、勤奮、進取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會發(fā)展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學生在企業(yè)學習階段，將在學校聘任的、具有高級技術職稱的企業(yè)設計工程師以及學校指派的業(yè)務水平高、責任心強、具有工程實踐經(jīng)驗的教師（雙導師）的指導下，完成畢業(yè)論文（設計）的工作。畢業(yè)論文（設計）選題直接來源于企業(yè)工程設計實際或者具有明確的工程背景和應用價值，能夠使學生通過工程設計中關鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓練，培養(yǎng)能綜合運用科學技術理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔負專門技術工作的能力。論文應在雙導師的指導下由學生獨立完成，論文形式主要是工程設計類、結構分析軟件應用類、結構監(jiān)測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應至少有一名來自企業(yè)部門的專家。
三、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的基本要求
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、標準和培養(yǎng)體系，學生論文選題和科研綜合訓練應直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應用價值，擬解決的問題應有一定的技術難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進性。因此可從大土木工程領域中多方面選取，如：（1）工程結構設計與靜動力力學分析；（2）大型構筑物的施工技術研究與應用；（3）大型構筑物現(xiàn)場監(jiān)測與試驗研究；（4）應用基礎性研究、預研專題，如結構抗震與防災減災；（5）一個較為完整的土木工程技術項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結構或大跨鋼結構設計；（7）橋梁設計和施工監(jiān)測；（8）路基路面設計和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設計；（10）隧道結構分析與工程設計；（11）地鐵區(qū)間和車站結構設計等。對于論文形式可以是工程設計性或研究性論文。論文主要應包括以下部分：中英文摘要、關鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據(jù)與意義；國內(nèi)外文獻資料綜述；論文主體部分：研究內(nèi)容、設計方案、分析計算、實驗研究等；結論；參考文獻；必要的附錄（包括企業(yè)應用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻綜述應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業(yè)知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應有明確的工程應用背景，有一定的技術難度或理論深度，論文成果具有先進性和實用性；（4）論文工作應在導師指導下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應至少有一學年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結構合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對于不同領域或形式的工程專業(yè)論文應有不同的具體要求，如：（1）工程結構設計類論文，應以解決基礎建設或工程實際問題為重點，設計方案正確，布局及設計結構合理，力學分析數(shù)據(jù)準確，設計符合土木行業(yè)標準，技術文檔齊全，結構設計方案能夠投入實施或通過了相關業(yè)務部門的評估；（2）應用基礎性研究類（包括應用基礎研究、應用研究、預先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應用基礎理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學，實驗結果可信，論文成果具有先進性和實用性；（3）工程結構力學分析和設計軟件應用類的論文，針對實際工程結構應用背景，要求分析合理，總體結構力學建模正確，應用程序編制或工程軟件應用正確，文檔規(guī)范，并通過結構工作狀態(tài)測試或可進行現(xiàn)場演示；（4）土木工程和施工技術管理類的論文，應有明確的工程結構應用背景，建立項目管理過程和經(jīng)濟概算預測及評估，研究成果應具有一定經(jīng)濟或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學正確；（5）工程結構施工監(jiān)測和結構試驗類論文，針對實際工程結構施工現(xiàn)場，如橋梁、道路和大型結構物施工過程監(jiān)測，關鍵結構的強度和動力學性能試驗等。掌握試驗和監(jiān)測設備的使用技術，監(jiān)測和試驗數(shù)據(jù)可靠、翔實。論文闡明試驗結果在具體結構現(xiàn)場的應用和有效建議。
四、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的質(zhì)量評價體系探討
如何評價學生的學習效果是關系到土木工程專業(yè)教育是否能達到培養(yǎng)目標的至關重要的問題。因此，有必要研究和科學制定有效的評價指標，來對學生的各種能力進行綜合評價，實現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專家對學生實踐能力的評價。通過引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實踐教學質(zhì)量管理模式，加強對實踐教學各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對學生論文和科研綜合訓練的質(zhì)量管理則要對不同領域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權重系數(shù)進行論文的質(zhì)量評價與控制，見表1、表2。
五、結論
在我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的關鍵時期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術型人才，是增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學有機統(tǒng)一、學校學習與企業(yè)實踐有機結合，學生的知識、能力、素質(zhì)有機協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實際和專業(yè)特點，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應的培養(yǎng)方案；重新構建課程體系，并進行整體優(yōu)化，著重處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、理論教學與實踐教學、基礎課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關系，形成有利于培養(yǎng)工程師應具有的知識、素質(zhì)和能力的課程體系和實踐教學體系。改革教學內(nèi)容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學技術和工程應用知識；充分利用行業(yè)優(yōu)勢與特色，進行產(chǎn)學研合作，建立互動共贏、各負其責的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學位論文和科研綜合訓練等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中的重要作用。
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關鍵詞：研究生教育；工程碩士論文；評價體系
如今，幾乎每個單位都有信息中心，承擔著本單位的信息化工作，這些部門急需大批具有網(wǎng)絡技術理論知識和實踐能力的高層次人才。作為研究生教育的一個重要組成部分，專業(yè)學位在培養(yǎng)面向應用領域的高層次人才方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。鄭州大學是河南省第一個設立網(wǎng)絡工程方向的工程碩士培養(yǎng)單位，至今已經(jīng)招收了7屆學生。在發(fā)展過程中，鄭州大學在研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都碰到了一些亟待解決的問題，其中一個比較重要的問題就是如何制定一個合理的、適用于工程碩士培養(yǎng)的論文評價體系。
在論文寫作階段，由于專業(yè)學位研究生在畢業(yè)論文評審標準方面缺乏相應的規(guī)范支持，一直以來都在沿用學術型研究生的評審機制，過于強調(diào)研究的深度、系統(tǒng)的理論分析和技術創(chuàng)新，忽視了工程碩士的專業(yè)特點，因為工程碩士偏重學生工程實踐能力的培養(yǎng)，學生的畢業(yè)課題主要是利用成熟的技術手段解決實際工作中的一些具體問題，并沒有太多的創(chuàng)新點。如果沿用科學學位的論文撰寫辦法和評價體系，并不適用。因此，急需一套適用于工程碩士的論文評價體系。
一、國內(nèi)外論文評價體系研究現(xiàn)狀
從20世紀中期開始，國外就非常注重專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。美國是世界專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家，在碩士層次，專業(yè)性碩士學位種類眾多，在畢業(yè)階段申請學位的形式也多樣，撰寫學位論文并不是獲取工程碩士學位的唯一途徑。有些大學只是要求修滿學分即可獲得學位，有些大學是以提交技術報告或研究報告的形式來代替學位論文，涉及具體的論文評價標準，各學校也都不盡相同，這類信息大多由學校各自掌握，完全發(fā)表的文獻較少。
目前，國內(nèi)大部分高校都要求學生修滿課程學分并通過學位論文答辯后方可獲取工程碩士學位，在學位論文的質(zhì)量評價標準上尚未統(tǒng)一，大多數(shù)還在套用工學碩士的評價標準和模式。從某種層面來說，這已經(jīng)偏離了工程碩士的培養(yǎng)方向。由于在論文評價方面，缺乏明確的標準和指導性文件，學生在選題、研究工作開展以及論文寫作方面都存在著一些問題。
二、論文評價體系的主要內(nèi)容
針對目前論文評價體系中所存在的主要問題，鄭州大學經(jīng)過對國內(nèi)部分大學的調(diào)研及對本單位培養(yǎng)經(jīng)驗的總結，制定了一套適合網(wǎng)絡工程方向?qū)I(yè)學位碩士研究生的論文評價體系。該體系將課題類型分為產(chǎn)品研發(fā)型、工程設計型和應用研究型三類，針對每一類課題，明確提出了研究內(nèi)容要求、論文撰寫要求以及論文評價量化標準，并依此來指導學生的選題、論文工作及論文撰寫。下面分別介紹這三種課題類型的詳細情況。
1.產(chǎn)品研發(fā)型。這類課題是指實際工作中涉及的新產(chǎn)品，核心部件的軟、硬件開發(fā)設計或者對現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)化再研發(fā)。
在內(nèi)容要求方面，應針對實際工作中涉及的新產(chǎn)品進行需求分析，明確目標，然后制訂合理的設計方案，采用科學規(guī)范的先進技術手段和方法對產(chǎn)品進行性能分析和測試。研究要具有一定的實際應用價值。
在撰寫要求方面，產(chǎn)品研發(fā)論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。應以附件形式提供圖紙、實物照片等必要的技術文件。正文字數(shù)一般不少于2.5萬字，論文結構及內(nèi)容要求如下。
緒論：闡述所研發(fā)產(chǎn)品的背景及必要性、國內(nèi)外同類產(chǎn)品研發(fā)和應用的技術現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，研發(fā)工作的主要內(nèi)容。
相關技術：對于產(chǎn)品研發(fā)中使用到的技術進行簡單的介紹。
總體設計：對所研發(fā)的產(chǎn)品進行需求分析與總體設計，確定性能技術指標，給出設計思路。
具體實現(xiàn)：依據(jù)總體設計，描述詳細設計內(nèi)容及實現(xiàn)過程，說明如何解決研發(fā)過程中的關鍵技術問題。
測試：對所研發(fā)的產(chǎn)品進行測試，說明測試目的、測試環(huán)境、測試方法、測試過程、測試結果、結果分析及結論。
總結：系統(tǒng)地概括論文的主要工作及結論，展望所研發(fā)產(chǎn)品的應用及改進前景。
在論文評審標準方面的要求如表1所示。（見表1）
2.工程設計型。這類課題是指針對實際工作中的工程項目給出一個完整、合理、先進的設計方案。
在內(nèi)容要求方面，應來源于工作中的實際需求，具有一定的技術含量和研究難度，給出項目的整體設計方案及主要設備的選型依據(jù)，要具有一定的先進性和實用性，設計方案要科學合理，符合相關行業(yè)標準和規(guī)范。
在撰寫要求方面，工程設計論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。設計報告作為正文主體，設計方案、設計圖紙和設計說明作為必需的附件。正文字數(shù)一般不少于2.5萬字，組成及具體要求如下。
緒論：闡述所開展的工程設計的背景及必要性，重點闡述設計對象的技術要求和關鍵問題所在，對設計對象的國內(nèi)外現(xiàn)狀應有清晰的描述與分析，并簡述本工程設計的主要內(nèi)容。
設計方案：描述項目需求、總體設計方案及設計細節(jié)，說明設計方案選擇的主要解決方案或者軟硬件產(chǎn)品。
選型分析：針對方案中的主要方案或者軟硬件產(chǎn)品，對比分析市場上主要的技術和產(chǎn)品，分析其特點和優(yōu)劣，說明選型依據(jù)。
實施情況：說明設計方案在實際工作中的實施情況及效果。
總結：概括論文的主要工作及結論，說明設計的新思路或新見解；論述設計方案的優(yōu)缺點，提出下一步的改進思路。
在論文評審標準方面的要求如表2所示。（見表2）
3.應用研究型。這類課題是指針對網(wǎng)絡工程領域的具體問題，綜合運用所學知識開展應用性研究，研究工作需要具有一定的創(chuàng)新性。
在內(nèi)容要求方面，應來源于自己工作單位或者導師承擔的應用型研究項目。針對研究問題查閱文獻資料，掌握國內(nèi)外應用研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對擬解決的問題進行理論分析、仿真或試驗研究。研究工作要具有創(chuàng)新性和一定的深度，具有實際應用價值。
在撰寫要求方面，應用研究論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。正文字數(shù)一般不少于3萬字，組成及具體要求如下。
緒論：闡述所開展的應用研究問題的背景及必要性，對應用研究問題的國內(nèi)外現(xiàn)狀有清晰的描述與分析，并簡述應用研究工作的主要內(nèi)容。
相關工作：說明所研究問題的國內(nèi)外最新研究進展，對研究中使用到的技術或者已有方案進行簡要的說明。
解決方案：提出針對所研究問題的解決方案，并進行必要的理論分析。
實驗與分析：對解決方案進行仿真或者實驗研究，說明實驗環(huán)境、實驗方法、實驗過程、結果分析、實驗結論，并對方案的先進性、實用性、可靠性、局限性等進行分析。
總結：系統(tǒng)地概括應用研究所開展的主要工作及結論，并明確指出作者在研究中的新思路或新見解；簡要描述成果的應用價值，并對未來改進研究進行展望或提出建議。
在論文評審標準方面的要求如表3所示。（見表3）
這三類論文的評分分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種層次，其中，優(yōu)秀為總分≥85，良好為84≥總分≥70，合格為69≥總分≥60，不合格為總分≤59。
三、論文評價體系應用效果
上述的論文評價體系，可以在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)階段發(fā)揮以下作用：一是在論文選題階段，依此來指導研究生進行選題；二是在論文寫作階段，通過撰寫要求指導研究生的論文寫作；三是在論文答辯階段，通過評審標準來指導論文的評審工作。培養(yǎng)單位出臺了相關管理細則，并應用于工程碩士研究生的培養(yǎng)工作中，經(jīng)過網(wǎng)絡工程方向2009級、2010級和2011級三屆研究生的試用，取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.論文選題多樣化。傳統(tǒng)論文主要是基于理論創(chuàng)新的學術型論文，這對于工程碩士來說，不但難度太大而且不夠?qū)嵱?。三種基本論文類型的確定，明確了網(wǎng)絡工程方向工程碩士研究生的選題范圍，研究生可以根據(jù)自己的工作條件和個人興趣選擇適合自己的論文類型。
2.導師指導更有針對性。論文分類和指導細則出臺后，導師會根據(jù)研究生的論文類型進行針對性地指導，一方面提高師生的溝通效率，另一方面也更加充分地發(fā)揮導師的專業(yè)水平，進而提升論文質(zhì)量。
3.實用性更強。由于論文選題貼合實際，既解決了工作中的實際問題，又實現(xiàn)了工程碩士的培養(yǎng)目標。
4.答辯通過率提高。通過應用新的論文評價體系，工程碩士的論文答辯通過率由原來的80%上升到95%，這主要是因為課題分類合理，選題更加貼近研究生的實際工作，保證了論文撰寫質(zhì)量和答辯的順利進行。
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