時(shí)間：2022-04-04 20:07:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中地理常識(shí)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。
把生活與書本融為一體在生活中理解地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)到《地圖》這一節(jié)課時(shí)，需要學(xué)生牢牢掌握住地圖的三要素：圖例和注記、比例尺、方向以及如何正確閱讀利用地圖。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)地圖價(jià)值的理解更加深刻，對(duì)地圖基本知識(shí)記憶更加深刻，于是我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)地圖相關(guān)知識(shí)的前提下繪制自己學(xué)校的平面圖。學(xué)生畫出的圖可謂是繽紛多彩，在上課過程中，筆者特意選擇了幾幅具有明顯錯(cuò)誤的地圖。首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些地圖在圖例、比例尺和方向上存在的問題，其次讓學(xué)生自己總結(jié)出正確的地圖必須具備這三個(gè)要素。在這樣的一次繪制校園地圖的過程中，讓學(xué)生對(duì)于地圖的相關(guān)知識(shí)的記憶以及讀圖能力的訓(xùn)練可謂深刻極了。
用生活現(xiàn)象驗(yàn)證地理知識(shí)在講到七年級(jí)聚落這一節(jié)課時(shí)，世界上各個(gè)地方的自然環(huán)境差異決定了聚落的建筑外貌和建筑材料的差異，單純講述這一理論，學(xué)生不好理解，因此，筆者就給大家用PPT呈現(xiàn)因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、江南水鄉(xiāng)的建筑、傣族人的竹樓，,五彩繽紛、風(fēng)格迥異的不同建筑立即引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛討論起來(lái)，有的說(shuō)是因?yàn)榻邓康脑颉⒂械氖且驗(yàn)闇囟鹊脑?，還有的說(shuō)是各個(gè)民族的習(xí)俗問題。
經(jīng)過一段時(shí)間的討論各個(gè)小組都得到了自己的結(jié)論，后經(jīng)過其他小組的完善，得出了最終結(jié)論。解釋了這些地方的特色建筑的由來(lái)，學(xué)生加深了對(duì)自然環(huán)境決定地方建筑這一知識(shí)點(diǎn)的理解，用生活化的體驗(yàn)代替了對(duì)知識(shí)的死記硬背。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,活躍學(xué)生的發(fā)散性思維
在水產(chǎn)業(yè)和野生動(dòng)物及自然保護(hù)區(qū)等章節(jié)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生死記硬背去掌握水產(chǎn)品的種類及分布、自然保護(hù)區(qū)的分布及所保護(hù)的珍稀動(dòng)物,出現(xiàn)張冠李戴、移花接木的現(xiàn)象在所難免,甚至比比皆是,但在教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合,則效果就大不相同。例如:利用溫州地處東海之濱的得天獨(dú)厚的地理位置的優(yōu)越性,讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出所吃過、見過或了解的魚類,再把這些魚類按生活在淡水或海洋進(jìn)行分類,這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又例如在筆者講完書本上的知識(shí)點(diǎn)以后，首先給大家看一個(gè)地震自救口訣：大震來(lái)時(shí)有預(yù)兆，地聲地光地顫搖，雖然短短幾十秒，做出判斷最重要。平房避震有講究，是跑是留兩可求，因地制宜做決斷，錯(cuò)過時(shí)機(jī)諸事休。次生災(zāi)害危害大，需要盡量預(yù)防它，電源燃?xì)馐请[患，震時(shí)及時(shí)關(guān)上閘，強(qiáng)震顛簸站立難，就近躲避最明見，墻邊空地小開間，伏而待定保安全。在他們仔細(xì)閱讀完這個(gè)自救口訣后，筆者便讓學(xué)生分析以下兩個(gè)常識(shí)是否正確。常識(shí)一：學(xué)校、商店、影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，應(yīng)該多在室內(nèi)還是室外。常識(shí)二：地震發(fā)生的時(shí)候，萬(wàn)一正在汽車上，我們是不是應(yīng)該躲在車內(nèi)。學(xué)生對(duì)于這些生活化的常識(shí)非常的有興趣，雖然討論出的答案中有些是錯(cuò)誤的，但是在討論結(jié)束后，筆者肯定了學(xué)生積極參與討論的熱情，并總結(jié)了正確的答案通過這節(jié)課的開展，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了在災(zāi)難面前生存的本領(lǐng)。通過這樣把課文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)跟學(xué)生進(jìn)行討論，筆者認(rèn)為這才是地理教學(xué)的真正目的。
三、備課時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮地理地圖在教學(xué)中的作用
在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、用圖、實(shí)圖，《地理教學(xué)大綱》明確指出：“教師要有計(jì)劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)的能力?！钡貓D具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，所以利用好地理地圖尤為重要。
四、結(jié)合實(shí)情選擇利用多媒體教學(xué)
多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂。
關(guān)鍵詞：初中地理 新課程 教學(xué)目標(biāo) 地理實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)效果
地理學(xué)科是自然學(xué)科的重要組成部分，也是初中學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容。我們地理教師應(yīng)緊跟時(shí)展的步伐，認(rèn)真研究新課程改革的要點(diǎn)，科學(xué)整合現(xiàn)代教育裝備資源，解決地理教學(xué)的難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)裝備水平也得到了極大的提高和普及，地理實(shí)驗(yàn)室就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。地理實(shí)驗(yàn)室是集聲、光、電、網(wǎng)絡(luò)等于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室，它很好地整合了地理學(xué)科知識(shí)，通過形象、逼真的形式展示地理概念、原理，揭示地理規(guī)律，是很好的地理教學(xué)資源。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，例談地理實(shí)驗(yàn)室在地理教學(xué)中的運(yùn)用。
一、運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)室激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
初中地理知識(shí)較為繁雜，涉及國(guó)家、地理疆域的知識(shí)很多，使得學(xué)生學(xué)起來(lái)沒有一定的方法。久而久之，學(xué)生就對(duì)地理的學(xué)習(xí)失去了信心，學(xué)習(xí)積極性下降。為了刺激學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，我在教學(xué)時(shí)利用地理實(shí)驗(yàn)室展示地理常識(shí)，讓學(xué)生通過在地理實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，直觀了解地理課程資源，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的認(rèn)知技能。
比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)國(guó)家”的過程中，教師在地理實(shí)驗(yàn)室里為學(xué)生展示不同國(guó)家的具置，從經(jīng)緯度上明確位置，用紅色的發(fā)光二極管圈點(diǎn)這個(gè)國(guó)家的疆域，使學(xué)生清楚地理解了這個(gè)國(guó)家是島國(guó)還是沙漠之國(guó)，是平原地區(qū)還是高原地帶。通過音頻介紹，學(xué)生具體了解了這個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量、分布情況、民族種類、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地礦資源等信息。通過豐富的知識(shí)介紹，學(xué)生對(duì)這些國(guó)家產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很想走進(jìn)這些國(guó)家，了解這些國(guó)家的地理常識(shí)、人文氣候、經(jīng)濟(jì)文化等信息，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)室揭示地理規(guī)律，突出地理學(xué)科教學(xué)特色，提高學(xué)生綜合分析能力
方法是成功的金鑰匙。所有的學(xué)科教學(xué)都是有規(guī)律可循的，地理學(xué)科也不例外。利用規(guī)律性教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。因此，地理教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，通過教學(xué)資源的利用，展示地理知識(shí)，提高學(xué)生分析、總結(jié)、歸納等能力，突出地理學(xué)科特色，提高學(xué)生綜合分析能力。
比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然環(huán)境”的過程中，教師可將學(xué)生帶進(jìn)地理實(shí)驗(yàn)室，先讓學(xué)生觀看墻壁上的中國(guó)地勢(shì)和地形概況，通過實(shí)物模型展示、不同顏色的燈光閃爍、音頻的介紹使學(xué)生了解了我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的總體概況，為后邊的地形分類、氣候、水資源分布等知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。尤其是在教學(xué)我國(guó)的河流、高原、盆地的分布時(shí)，教師可利用數(shù)字星球逐項(xiàng)展示，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到我國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn)。比如，展示黃河流域所經(jīng)過的省份、面積、支流情況、憂患與治理等信息后，學(xué)生能深刻了解我國(guó)的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行地理知識(shí)的過程展示，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率
很多地理知識(shí)是抽象的，是很難理解的，尤其是那些過程性的地理知識(shí)，如果單憑教師的口頭陳述，學(xué)生很難真正理解。如初中地理有關(guān)氣候的形成、河流的形成、海洋和陸地的變遷等，這些概念的形成經(jīng)歷的年代久遠(yuǎn)，過程較為復(fù)雜，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，使得學(xué)生在理解這些概念和規(guī)律時(shí)有一定的困難。教師利用地理實(shí)驗(yàn)室可以跨越時(shí)空界限，科學(xué)地展示相關(guān)地理知識(shí)的形成過程，給學(xué)生直觀生動(dòng)的展示，能降低理解難度，提高教學(xué)的效率。
比如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的氣候”“海洋和陸地”的過程中，學(xué)生對(duì)我國(guó)的氣候了解得很少，只知道當(dāng)?shù)氐乃募練夂虻淖兓攸c(diǎn)，如春、夏季東南風(fēng)較多，冬季西北風(fēng)較多，但對(duì)其他地區(qū)的氣候特點(diǎn)基本沒有了解。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的理論水平，我利用地理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了教學(xué)。我通過數(shù)字星球形象直觀地展示了我國(guó)的氣候特點(diǎn)，展示了不同地區(qū)的氣候形成原因。通過數(shù)字星球的運(yùn)用，學(xué)生了解了我國(guó)海洋和陸地的關(guān)系，深刻理解了我國(guó)海洋的分布以及海洋的變遷。這樣動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)展示，有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在頭腦里形成立體地理概念，全方位了解地理常識(shí)，從而能提高教學(xué)的實(shí)效性。
總之，地理教學(xué)要緊跟時(shí)展的腳步，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的現(xiàn)代化。因此，地理教師應(yīng)科學(xué)整合地理課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供直觀、生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)的地理信息，使學(xué)生積極思維，并激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：生活常識(shí)；生活經(jīng)驗(yàn)；生活體驗(yàn)；地理教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-207-01
初中地理是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。它兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙層性質(zhì)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理基本技能。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的教學(xué)理念之一。我們要利用地理課給學(xué)生提供與其生活環(huán)境及周圍世界相關(guān)的地理知識(shí)，幫助他們掌握一些基本的地理知識(shí)和技能，讓他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)周圍世界，增強(qiáng)他們的生存能力，讓他們認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、欣賞生活并創(chuàng)造生活，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。
一、研讀教材，結(jié)合生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解讀地理概念、原理，理解掌握地理知識(shí)
初中地理教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，明顯體現(xiàn)出幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教學(xué)理念。作為地理教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活常識(shí)來(lái)解讀地理知識(shí)，讓他們掌握有用生活的地理知識(shí)，使之對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們地理學(xué)習(xí)的興趣。比如，教材使用“多變的天氣”為課題，并提供了有關(guān)天氣現(xiàn)象的資料卡，幫助學(xué)生明白天氣的概念，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與生活與人類活動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)“多變的天氣”時(shí)，我就要求學(xué)生從早晨、中午、下午、晚上等幾個(gè)時(shí)間段來(lái)分別描述今天、昨天的天氣情況，并預(yù)測(cè)明天的天氣，比如：早上涼、現(xiàn)在暖和或早上氣溫低、現(xiàn)在氣溫高；早上沒有風(fēng)、中午刮風(fēng)、現(xiàn)在風(fēng)更大了，昨天下雨、今天晴天等等，這時(shí)候，我及時(shí)幫助學(xué)生歸納梳理相關(guān)知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到：天氣是時(shí)刻變化的，是一個(gè)短時(shí)間的狀況，天氣現(xiàn)象則包括陰晴、冷熱、風(fēng)雨、雷電、雪霜等。然后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)問題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論回答：①分析說(shuō)出當(dāng)?shù)兀ㄌK北）一年四季的天氣特點(diǎn)。②秋天我們出門時(shí)，要注意那些天氣現(xiàn)象？③討論當(dāng)?shù)丶竟?jié)性的氣象與人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)有什么關(guān)系，那些有利、那些有害？當(dāng)時(shí)，學(xué)生積極參與，激烈討論甚至是爭(zhēng)論，每一小組都得出相應(yīng)的答案。這時(shí)候，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們討論說(shuō)出：④哪些天氣現(xiàn)象會(huì)給人們生活帶來(lái)災(zāi)害？⑤對(duì)于破壞性天氣我們應(yīng)該采取那些有效預(yù)防措施？這樣以來(lái)，學(xué)生通過利用已有生活常識(shí)，他們交流、合作、思考、討論、歸納、總結(jié)，有效地培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)，課堂教學(xué)效果明顯。
地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和結(jié)構(gòu)，還要闡明地理事物的空間差異和聯(lián)系，并揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律。《標(biāo)準(zhǔn)》要求“嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷”。
二、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注新形勢(shì)新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，掌握地理規(guī)律和知識(shí)
地理學(xué)具有地域性和綜合性的特點(diǎn)，它既研究各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，又研究各種地理事物的空間分布和結(jié)構(gòu)及其空間差異和聯(lián)系。我們要積極構(gòu)建開放式地理課程，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念之一。學(xué)生要更好地掌握教材知識(shí)，就要重視課程資源的開發(fā)和利用，我們要構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、社會(huì)和家庭資源共享的開放性地理課程，利用那些歷史的、現(xiàn)實(shí)的、自然的或人文的鄉(xiāng)土文化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地域差異，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。
比如，學(xué)習(xí)《南北氣候的差異和東西干濕的差異》，對(duì)于氣候干濕差異及其對(duì)人們飲食、居住環(huán)境的影響，我就要求學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)。比如，①我國(guó)南、北方的居民主食及其主要成因分別是什么②為什么有的地方房頂是平的，而有的地方房頂尖尖的？③廣東、山東地區(qū)為什么生產(chǎn)瓷磚而且質(zhì)量好，其他地區(qū)卻不可以？④火鍋是人們冬季的鐘愛，為什么四川火鍋、重慶火鍋更受青睞？為了調(diào)查完成任務(wù)，學(xué)生在調(diào)研這些問題和形成調(diào)查報(bào)告的過程中，肯定要付出許多勞動(dòng)，更會(huì)獲取很多的人文知識(shí)和地理知識(shí)。課堂上，他們要通過調(diào)查報(bào)告，解決相關(guān)問題，歸納得出一些規(guī)律，完成各自任務(wù)。進(jìn)而拓展引導(dǎo)，得出結(jié)論：以上幾個(gè)問題主要是由于這些地區(qū)的降水量不同（干濕差異）以及氣候差異等條件形成的。這樣，學(xué)生就自然懂得一個(gè)地區(qū)降水量的多寡以及氣候的干濕程度，不僅影響這個(gè)地方人們的飲食起居，還影響著這個(gè)地域的生產(chǎn)資料、生活資料的質(zhì)量及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，比如，蘇杭的蠶絲和絲綢產(chǎn)業(yè)、北方的棉花和棉紡業(yè)、西北的牧業(yè)、東北的糧食等等。
另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外的科技動(dòng)態(tài)，特別是地理學(xué)方面的新形勢(shì)、新變化、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)展等，從而，激發(fā)他們的探究熱情。比如，“雜交水稻之父”袁隆平研發(fā)的高產(chǎn)水稻，是生物學(xué)方面的重大突破。但是，雜交稻使我國(guó)水稻的種植區(qū)域擴(kuò)大，其面積占有全國(guó)水稻種植面積的50%以上，畝產(chǎn)提高了20%，大大解決了我國(guó)糧食問題，也產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和積極效益。航空航天技術(shù)看上去太高端，好像與平常百姓沒有關(guān)系。其實(shí)，航空航天技術(shù)與地理學(xué)與我們的日常生活關(guān)系極為密切，載人飛行能夠全面探測(cè)、尋找和確定礦藏與地下水資源等，能夠進(jìn)行森林、草原等大面積植被的治理工作，能夠探測(cè)高原地帶冰雪變化情況。我們不但要讓學(xué)生了解這些知識(shí)，更要以此引發(fā)他們的探究熱情，讓他們關(guān)注高科技、新局勢(shì)，了解新發(fā)展、新成果，逐漸萌生探索新知的興趣。
地理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系密切，我們要利用生活常識(shí)、生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)等為地理教學(xué)服務(wù)，利用他們幫助學(xué)生理解地理概念、解釋地理現(xiàn)象、歸納地理規(guī)律，從而，更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)地理基本技能，促進(jìn)他們可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)1
本學(xué)年我擔(dān)任初二年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程。
為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。
在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四、今后的工作思路
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任9年級(jí)8個(gè)班的地理課教學(xué)。我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
對(duì)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是小科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。
主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的。
因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
四、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任年級(jí)個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體作工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承
包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
我充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，豐富自己的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關(guān)懷學(xué)生。深入到學(xué)生中，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
這批學(xué)生大部分在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)創(chuàng)新
初中地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的性質(zhì)。同時(shí)，要求地理教師改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使之了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到生活中有價(jià)值的、有用的地理知識(shí)，經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，筆者對(duì)地理學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方法作了探討：
一、目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)校重視不足
部分中學(xué)對(duì)地理課教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)設(shè)施滯后。隨意擠壓地理課時(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)校連最起碼的期中考試都被取消，或者干脆不開設(shè)這門功課。
1.2 師資力量薄弱
初中地理教師隊(duì)伍構(gòu)成中師范類地理專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例非常小，普遍存在地理教師專業(yè)知識(shí)欠缺現(xiàn)象，對(duì)地理有關(guān)問題沒有能認(rèn)真研究，“照本宣科”仍然是主要的教學(xué)手段。另外，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，年輕教師偏少，教學(xué)精力嚴(yán)重不足，這種“先天不足”的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了當(dāng)前初中地理教學(xué)質(zhì)量。
1.3 學(xué)生地理學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為初中地理就是門副科，只要靠死記硬背就可以取得好成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣不高，更談不上用心揣摩、仔細(xì)研究。
二、對(duì)初中地理課堂創(chuàng)新性教學(xué)的建議
2.1 初中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新探究
在初中地理教學(xué)的實(shí)踐過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，積極改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的局限性，促進(jìn)地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升初中生的綜合素質(zhì)具有積極的作用和意義，現(xiàn)代初中地理教學(xué)要很好的將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互融合，只有這樣才能將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行互補(bǔ)長(zhǎng)短，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的大幅度提高。 因此，利用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用，正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，要考慮多媒體技術(shù)在地理教學(xué)過程中運(yùn)用的時(shí)機(jī)，如在講預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課程時(shí)，可利用多媒體的大容量特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，如中間的停頓，輔助解釋，讓學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者事先把需要學(xué)生做筆記的知道打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生等等，這樣做就更能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高初中生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。
2.2 變重教材知識(shí)傳授為重學(xué)生能力的培養(yǎng)
教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過程。素質(zhì)教育的理念要求教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和相應(yīng)的能力，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在教師教的過程中，必須始終把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。教材知識(shí)的學(xué)習(xí)是必要的，但切忌用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生去死記硬背，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)知識(shí)，在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際中，通過應(yīng)用知識(shí)來(lái)形成能力。如在“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的教學(xué)中，由于該知識(shí)點(diǎn)比較抽象，可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解：地球表面并不真正存在經(jīng)線和緯線，而是為了準(zhǔn)確定位某一點(diǎn)的位置，而使用了經(jīng)緯網(wǎng)。在經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的圖中，是“橫緯縱經(jīng)”，同時(shí)指出一些具體的位置，如北京的位置是116°E，40°N 。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震的位置是：103. 4°E，31°N ，這樣可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解，形成基本的知識(shí)與技能。
2.3 帶著問題思考，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)走向生活
地理新課標(biāo)將學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生身邊的地理常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也就相應(yīng)地要求教師要引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走向日常生活，從生活中去驗(yàn)證課本上的知識(shí)。
2.4 舉行多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式就是開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，這也是地理教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。在講解“等高線地形圖”中，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生分組討論、制作等高線地形圖模型。這樣就可加深學(xué)生對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及思維過程中的邏輯思維、創(chuàng)新思維能力。
2.5 開展創(chuàng)新教育系列活動(dòng)
課外開展創(chuàng)新教育系列活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，能加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？砷_展主題演講賽，如“地球的未來(lái)”、“假如我登上了火星”、“假如地球上沒有海洋”等；可舉辦地理科技報(bào)告會(huì)，如“我所見到的南極”、“北極科考見聞”、“雅魯藏布大峽谷探險(xiǎn)”等；可開展地理學(xué)具小制作比賽；可舉辦地理學(xué)創(chuàng)新思維小論文比賽；還可舉行形式多樣的參觀、調(diào)查、訪問、夏令營(yíng)等等。
2.6 改革地理考試評(píng)價(jià)體系
現(xiàn)行的考試制度，某種程度上束縛著創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)， 我想不管考試形式如何， 都要有利于激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新， 比如， 能否在現(xiàn)有的單純靜態(tài)理論筆試的基礎(chǔ)上，增加動(dòng)態(tài)的口試和地理實(shí)踐操作技能的考試，還可增設(shè)地理創(chuàng)新能力的附加分，以獎(jiǎng)勵(lì)在各項(xiàng)活動(dòng)或比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)。
2.7 理性認(rèn)知地理教學(xué)的目的
作為一名地理教師，要想提高和創(chuàng)新地理教學(xué)，首先自己要對(duì)地理教學(xué)的目的有清醒的認(rèn)知，如何在新課程中，將地理的知識(shí)和生活的實(shí)踐相互結(jié)合，讓初中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中處處感到地理學(xué)科所散發(fā)和具有的獨(dú)特魅力，以提高地理學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為，可以從兩方面去入手：一是充分發(fā)揮多媒體技術(shù)獨(dú)特的音像、 視頻等優(yōu)勢(shì)；二是在課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際生活，以學(xué)生關(guān)心的話題，利用多媒體教學(xué)的豐富多彩性，喚起學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的求知欲，達(dá)到學(xué)生能夠有效的參與教學(xué)，能夠獨(dú)立進(jìn)行自主思考，能夠形成自我的邏輯判斷和運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的最終教學(xué)目的。
總結(jié)
初中地理教學(xué)創(chuàng)新的探討是個(gè)發(fā)展性的話題，隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，還會(huì)涌現(xiàn)出這樣、那樣的方法。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，掌撐地理知識(shí)、開心學(xué)習(xí)、學(xué)的輕松、學(xué)得快樂。在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，這才是初中地理教學(xué)所要討論的實(shí)質(zhì)話題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；有效教學(xué)；對(duì)策；教學(xué)質(zhì)量
要想實(shí)現(xiàn)初中地理課程的有效教學(xué)，作為地理教師必須認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確的把握學(xué)情，精心的準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，在課堂上給學(xué)生留足時(shí)間與空間，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課堂的主體，地理教師一定要把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)，切記全包圓和滿堂灌，在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的知識(shí)遷移作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)梯度教學(xué)和分層教學(xué)。地圖作為初中地理教學(xué)的有機(jī)組成部分和教學(xué)工具，教師一定要發(fā)揮地圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖，這樣才有益于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
一、注重地理教學(xué)中的情感因素
“人非草木，孰能無(wú)情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過程中的劑、催化劑，教師應(yīng)著力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。
過去，初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)，拘泥于課本，強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和地理思維，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，缺乏生動(dòng)活潑和地理情趣。但對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“愉快教學(xué)”是增強(qiáng)地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個(gè)行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，既能感染教師，使其充分發(fā)揮教學(xué)技巧，又能影響每一位學(xué)生，讓其專心于課堂上，積極踴躍，從而使課堂教學(xué)形成一種良性互動(dòng)。因此，教師平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí)，要注意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對(duì)學(xué)生要有耐心、愛心和信心。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教。切忌對(duì)學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、巧用教學(xué)媒介，活用地圖教學(xué)
對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有文科教學(xué)的差異性，也有理科教學(xué)的共同性。初中地理的教學(xué)一般較為形象具體，內(nèi)容非常的明確，多數(shù)都需要地圖的輔助教學(xué)。地圖是直觀的地理知識(shí)，利用地圖教學(xué)，老師可以很簡(jiǎn)潔好清晰的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以深有體會(huì)的了解和感悟知識(shí)，做到輕松記憶和學(xué)以致用。對(duì)于地理知識(shí)來(lái)說(shuō)，很多都是很抽象的，這些問題在日常生活中我們幾乎沒有見到過或者經(jīng)歷過，這對(duì)學(xué)生的理解是非常不利的，面對(duì)著難于理解的知識(shí)，如果只靠死記硬背的話，學(xué)習(xí)的效果會(huì)非常的糟糕，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如：在學(xué)習(xí)經(jīng)緯線時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這些知識(shí)存在懷疑精神，甚至有的覺得它們根本就不存在，這些抽象的知識(shí)在腦海里就沒有任何的記憶。這時(shí)，巧用地圖冊(cè)或者地球儀，形象直觀的給學(xué)生展示這些知識(shí)，學(xué)生就會(huì)強(qiáng)化理解和記憶，提高接受和理解知識(shí)的能力。再比如，學(xué)習(xí)相關(guān)的交通線時(shí)，如果教師能巧妙的使用地圖教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地圖和利用地圖記憶，那就會(huì)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境
在開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時(shí)教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái)。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，
在講地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣候》一節(jié)關(guān)于我國(guó)的降水和干濕地區(qū)時(shí)，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉艷從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉艷要去廣州開會(huì)，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余？”學(xué)生覺得這個(gè)問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國(guó)降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國(guó)的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點(diǎn)是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國(guó)的濕潤(rùn)地區(qū)，又位于我國(guó)的南方，雨季來(lái)得早，退得晚，4月―10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。課堂導(dǎo)入要以最少的時(shí)間接近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以設(shè)計(jì)時(shí)要注意科學(xué)性、目的性、趣味性以及符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
四、透析現(xiàn)有學(xué)情，巧用知識(shí)遷移
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力非常的強(qiáng)，并且在現(xiàn)在社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)途徑也發(fā)生的很大的變化，學(xué)習(xí)的路徑越來(lái)越多，在初中地理的學(xué)習(xí)中其實(shí)很對(duì)的知識(shí)就是生活中的常識(shí)，為此，初中地理教師一定要了解學(xué)情，掌握學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)，并且巧妙的運(yùn)用知識(shí)遷移的功能，在元認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)再認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。實(shí)踐證明，初中生通過其它方式獲取的生活常識(shí)和相關(guān)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了巨大的作用，他們能夠積極主動(dòng)的把符號(hào)所代表的新知識(shí)與自舊知識(shí)加以聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對(duì)新知識(shí)的了解和掌握。如在初中地理課堂講授到有關(guān)治理長(zhǎng)江水患的知識(shí)時(shí)，教師可以引用長(zhǎng)江三峽大壩工程的建設(shè)，讓學(xué)生透過2008年的長(zhǎng)江水患徹底的明白防洪工作是綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)，這樣學(xué)生通過自身的常識(shí)能夠深有體會(huì)，自然對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更為牢固。同樣在講授《中國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，對(duì)于我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的學(xué)習(xí)，教師就可以通過學(xué)生的日常知識(shí)積累，讓他們說(shuō)出行政區(qū)的名字，最后教師在給與總結(jié)：京津滬渝寧陜甘，兩湖兩廣兩河山，蘇浙閩贛云貴皖，港澳臺(tái)瓊遼吉黑，內(nèi)蒙青海疆藏川。
五、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，教學(xué)“雙贏”
美國(guó)著名的心理學(xué)家威魯姆斯說(shuō)：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美欽佩和尊重?！边\(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，可增強(qiáng)學(xué)生的自信和自尊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)追求成功達(dá)標(biāo)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)就是“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”、“鼓勵(lì)自信心”，使不同層次的學(xué)生在獲得肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中去追求更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而可達(dá)到溝通師生之間的情感，必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變死氣沉沉為生動(dòng)活潑。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 地理教學(xué)； 興趣； 地圖
中圖分類號(hào)： G623.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）04-0186-01
一、采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起點(diǎn)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提，也是促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為的“催化劑”。人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！逼湟馐呛缭跂|方，就有雷無(wú)雨，虹在西方，將有大雨；“朝霞不出門，晚霞行千里。”其意是朝霞在西，表明陰雨天氣將要襲來(lái)，晚霞在東，表示最近幾天天氣晴朗。這是老百姓在日常生活中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。在課堂舉出類似相關(guān)事例不但讓學(xué)生懂得日常生活規(guī)律，還可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
（一）課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣
在地理教學(xué)中可以用一些有趣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如在講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，筆者會(huì)叫兩位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)做自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)過程。首先做自轉(zhuǎn)，扮演太陽(yáng)的學(xué)生拿著一個(gè)點(diǎn)亮的燈，然后扮演地球的學(xué)生開始做自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察所看到的現(xiàn)象。然后筆者便提問為什么自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？為什么總是看見太陽(yáng)東升西落？這時(shí)候?qū)W生就不難解釋了。其次做公轉(zhuǎn)，扮演地球的同學(xué)圍繞扮演太陽(yáng)的同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)，并且注意方向要正確，其他學(xué)生一起討論所看到的現(xiàn)象，然后得出結(jié)論。這樣的教法既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)體現(xiàn)出本堂課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)有了更明確的理解和記憶，教學(xué)效果也得到了明顯的提高。
（二）運(yùn)用生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，課堂是教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用
在教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與力度，而運(yùn)用一些生活常識(shí)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講到日本的地形對(duì)河流的影響是，筆者會(huì)來(lái)一個(gè)假設(shè)：把“我們家”的大鍋顛倒放在桌面上，然后拿一杯水從上倒下來(lái)看到水流的速度和水流的流向。然后讓學(xué)生討論日本河流的流向和速度。這樣既活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到我們生活在地理環(huán)境之中，生活中處處蘊(yùn)含著地理信息。
（三）巧用歌曲、古詩(shī)文，插些趣味故事、言語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生興趣
筆者在講《中國(guó)的民族》時(shí)，是這樣引入新課的。用多媒體播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，要求會(huì)唱的學(xué)生跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)五十六個(gè)民族的愛，從而引起學(xué)生的興趣，還達(dá)到了愛國(guó)主義教育融于教學(xué)的目的；講我國(guó)的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；講地理與風(fēng)土人情時(shí)，在《斗牛士之歌》的旋律中觀看驚險(xiǎn)的西班牙斗牛的場(chǎng)面，再插入印度國(guó)家對(duì)牛的尊敬的故事，并對(duì)比我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的斗?；顒?dòng)，通過牛，表現(xiàn)出不同地方的風(fēng)土人情。無(wú)論是巧用歌曲、古詩(shī)文，還是穿插趣味故事和言語(yǔ)，最終的目的都是為了使地理課堂增添一番別有情趣的韻味，起到“調(diào)味劑”的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
（四）合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體課件能夠使學(xué)生形象地從聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻辨別或理解教師所授內(nèi)容。通過利用現(xiàn)代教育手段，把抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使抽象變?yōu)榫唧w，多媒體教學(xué)正具有這樣的優(yōu)勢(shì)，能夠大量地運(yùn)用簡(jiǎn)易圖片、圖示和圖表以及動(dòng)畫等，使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生正確理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造相當(dāng)有力的條件。
二、利用地圖提高學(xué)生地理綜合能力
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，要學(xué)好地理這門科學(xué)，地圖起到舉足輕重的作用。初中階段需要學(xué)習(xí)的有原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等等，這些圖本身就包含有許多的地理知識(shí)，學(xué)生沒有必要死記硬背，完全可以借助地圖來(lái)掌握有關(guān)地理知識(shí)，而學(xué)習(xí)地圖的過程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了地理思維能力和樹立空間地域概念的能力。對(duì)初中生而言，地圖的作用尤其重要，學(xué)會(huì)使用地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何教學(xué)生利用好地圖呢？
（一）學(xué)會(huì)看地圖
在講課過程中充分利用課本上的地圖，讓學(xué)生多看地圖，例如講到中國(guó)的氣候時(shí)，如果把中國(guó)的氣候特征告訴給學(xué)生，讓他們把這些特征背下來(lái)，固然很快就可以記住，但是用不了多長(zhǎng)時(shí)間大部分學(xué)生準(zhǔn)會(huì)將背過的東西忘記。如果我們從中國(guó)的地形圖出發(fā)，讓學(xué)生了解到地形地勢(shì)、海陸位置、緯度位置如何影響氣候，自己歸納總結(jié)得出結(jié)論，那么即便忘記了，但只要看到圖，他們自然而然就會(huì)記起來(lái)。因此，沒有必要讓學(xué)生死記硬背地理知識(shí)，教他們學(xué)會(huì)看地圖更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的牢固掌握。
（二）學(xué)會(huì)填地圖
填圖的目的在于復(fù)習(xí)鞏固。在新知識(shí)講解結(jié)束的時(shí)候，出示相應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把需要填寫的地理事物名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到世界的兩大火山、地震帶時(shí)先把世界的兩大火山、地震帶形成的原因跟他們講清楚，然后在把它們所在的位置告訴給學(xué)生。最后，讓學(xué)生在圖上找出相應(yīng)的位置，填上火山、地震的圖例符號(hào)。老師再進(jìn)行指評(píng)、指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。
（三）學(xué)會(huì)畫地圖
讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的地圖，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力。例如，在復(fù)習(xí)“世界的氣候”時(shí)，要學(xué)生知道氣候的兩大要素：氣溫和降水。要知道一個(gè)地方的氣候，就必須了解那個(gè)地方的氣溫和降水，有那個(gè)地方的氣溫和降水列表，把氣溫和降水畫下來(lái)就得到了那個(gè)地方氣候圖。多讓學(xué)生自己畫，慢慢使其養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生綜合地理知識(shí)水平的提高。
（四）學(xué)會(huì)用地圖
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入策略
一、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的要求
1.激發(fā)學(xué)生的興趣
要課堂導(dǎo)入發(fā)揮其作用，就需要課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從心理學(xué)分析，興趣的產(chǎn)生能夠?yàn)檎J(rèn)知、學(xué)習(xí)的過程提供良好的精神狀態(tài)。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣才能夠?qū)⑿乃挤旁趯W(xué)習(xí)上，積極主動(dòng)地去探討思考。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)內(nèi)容，還要充分結(jié)合實(shí)際，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從而真正有效地體現(xiàn)出課堂導(dǎo)入的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為正式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
3.拓展學(xué)生的思維
學(xué)習(xí)不僅僅是增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)的過程，同時(shí)也是拓展學(xué)生思維能力的一個(gè)重要過程，學(xué)生只有具備了思維能力才能更好地分析問題、解決問題，從而將理論運(yùn)用到實(shí)際中。因此，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要拓展學(xué)生的思維。所以，在課堂導(dǎo)入中應(yīng)當(dāng)注重問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而拓展其思維能力的發(fā)展。
二、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略
1.多媒體導(dǎo)入策略
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息資源非常豐富，多種多樣。這些素材對(duì)課堂導(dǎo)入非常有幫助，用多媒體代替教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生的注意力完全集中在視頻和音頻或者影像資料上，這樣可以為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)階段各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊，所以在初中階段，部分英語(yǔ)底子薄的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，可以通過他人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。楊瀾訪談錄中，對(duì)美籍華人黃西做了專訪。他將近三十歲出國(guó)，英語(yǔ)的聽說(shuō)能力都比較弱，常常鬧出笑話。但是在其堅(jiān)持不懈的努力下，竟然獲得了化學(xué)博士學(xué)位，同時(shí)成為美國(guó)脫口秀界的著名藝人。從發(fā)展心理學(xué)分析，人的機(jī)械記憶能力的黃金時(shí)期是十幾歲，也就是初中階段，所以初中生學(xué)好英語(yǔ)是完全有這個(gè)潛力的。用別人成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的案例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，遠(yuǎn)比理論教育有說(shuō)服力，這就是多媒體課堂導(dǎo)入的力量。
2.英美文化常識(shí)導(dǎo)入策略
初中階段的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，教師將英美文化常識(shí)融入課堂導(dǎo)入中，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)為教師的博學(xué)多識(shí)所折服，在崇拜教師的心理作用下而好好學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀理解成績(jī)和聽力能力以及寫作能力是初中教學(xué)的主要部分，學(xué)生在這些方面出現(xiàn)短板，很大程度是因?yàn)橹杏⑽幕町惡驼Z(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣差異造成的。在進(jìn)入正課之前為學(xué)生講一些英美文化常識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。當(dāng)學(xué)生掌握了英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和文化背景時(shí)，課文的背誦和記憶就有了邏輯性，對(duì)學(xué)生的學(xué)有裨益。在英美文化常識(shí)的普及中，還可以與中國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生更加深入地理解和識(shí)記。例如，在英美文化中，甲贊美乙的衣服非常漂亮，乙會(huì)很自然地回答“謝謝夸獎(jiǎng)”。按照中國(guó)的表達(dá)習(xí)慣會(huì)說(shuō)“哪里哪里”，這就與中國(guó)文化中的自謙大不相同。當(dāng)學(xué)生了解這種文化差以后，就很容易對(duì)課文中的情景交際進(jìn)行記憶。
3.問題引發(fā)導(dǎo)入策略
巧妙設(shè)計(jì)問題，引入課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生帶著問題聽課，在聽課的過程中不斷思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。問題引發(fā)導(dǎo)入策略，可以分為三個(gè)層次。第一層次，引發(fā)學(xué)生注意的問題，即設(shè)計(jì)的問題，在教學(xué)內(nèi)容正式開始之后，學(xué)生就能夠找到答案，從而獲得一種學(xué)習(xí)成功的成就感。第二層次，需要學(xué)生經(jīng)過自己的思考和總結(jié)才能找到問題的答案，這類問題主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升。第三層次，是教學(xué)內(nèi)容的縱向延伸或者橫向拓展。學(xué)生可以帶著這個(gè)問題進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，這類問題主要是為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)自主性也強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置的。
綜上所述，好的開始是成功的一半，初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入對(duì)于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及拓展學(xué)生思維等多個(gè)方面都有重要作用。教師在執(zhí)教的過程中要充分利用多媒體聲情并茂的特點(diǎn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用英美文化常識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)問題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，以便于拓展學(xué)生的思維。全面深化改革背景下，英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入也要進(jìn)行改革以提高教學(xué)效率，初中生的思維習(xí)慣沒有完全形成，教師要通過提出問題來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，通過豐富學(xué)生英美文化常識(shí)來(lái)為學(xué)生補(bǔ)給養(yǎng)料，最終有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
