時(shí)間：2022-03-24 17:07:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇好媽媽勝過好老師，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
因?yàn)閮鹤邮莻€(gè)極有個(gè)性的孩子，因此對(duì)他的教育破費(fèi)心思。同事推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，前后一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書，受益匪淺。
細(xì)讀下去，很多教育觀念給我?guī)砗艽蟮臎_擊。
一、書的首頁錢理群教授評(píng)論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"。其中例舉了大量的實(shí)例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語文不是學(xué)語文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問題都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(zhǎng)。說實(shí)話有些時(shí)候我都沒有這樣的勇氣。看完此書我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創(chuàng)新，也就不會(huì)有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實(shí)想法，怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每周二、周四下午就不在學(xué)校上大課，我們就讓他自學(xué)。有人說二年級(jí)自學(xué)太早了，實(shí)驗(yàn)下來，他很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)校考試非常輕松，已經(jīng)開始接觸四年級(jí)課本，是三年級(jí)奧數(shù)班的佼佼者。我們得出結(jié)論，教育沒有定論，適合的就是好的。
好想在這座城市有個(gè)安定的地點(diǎn)，不再像現(xiàn)在這樣蝸居，只在同一個(gè)窗口看同一片風(fēng)景以及雨，還有每天固定時(shí)間出去覓食。這些都不喜歡，但現(xiàn)在只能在匆忙的腳步里，偷偷地和自己玩秘密游戲，一個(gè)人傻傻地笑，活在自己的世界里。
今天我經(jīng)歷了一場(chǎng)等待。我在陌生的城市街道行走，四處張望，在尋找農(nóng)行，經(jīng)過一家商店正在放《紅塵客?！?，我停下腳步，等待它放完，才突然想起，好像很久沒有睡前聽歌了，周杰倫的歌。聽他的歌，代表想你。我不記得你是誰，是我故意忘記那個(gè)清冷的你，我只記得那個(gè)看著我讀了你寫的文字淚眼婆娑而驚慌失措的你，可是你已經(jīng)淹沒在風(fēng)塵里。怎么辦呢，我只能是不是打開回憶，回望你。可是回憶越來越多，被擠在狹小的空間里。我一度像坐著蹺蹺板努力翹得很高，仿佛你就是那天邊的月亮，努力離你近一點(diǎn)，我冷漠地放棄了地面的溫暖、歡笑和快樂，可是我發(fā)現(xiàn)，我變得越來越不快樂，因?yàn)檠劾镏挥心悖墒悄阒唤o我一個(gè)背影，像月亮躲在云端?，F(xiàn)在的生活，總還有一些瞬間，讓我想起你，忘記經(jīng)歷的一切。哦，如果你要問何必，我只能反問你，你要怎么阻止東升西落的太陽？你要怎么阻止活著的心跳以及游子歸家的心？
也許上帝早就預(yù)知到如果讓我貧窮時(shí)變富裕的愿望得以實(shí)現(xiàn)，那么富裕后的我又會(huì)渴望幸福，幸福后又渴望更多，所以他在我想到更好的處理方法之前，把我先繼續(xù)安放在貧窮里思索，是的，他在考驗(yàn)我。
也許上帝早就看透我是個(gè)乖孩子，因?yàn)槲以缭缇兔靼走@個(gè)世界所有的美好都有有效期限，所以他就不戲弄我，讓我以不擁有的方式保持關(guān)于你的美好的最長(zhǎng)期限。
我致命地渴望出去旅行，看不一樣的風(fēng)景和人，猜測(cè)ta們的前世今生以及正在經(jīng)歷的故事，我也很享受窩著蜷縮著不顧形象，放松地讀一本好書，不斷地在腦海里產(chǎn)生文字之外的想法。這兩件事都讓我感覺很棒。孩子都是父母親的心肝寶貝，哪一位父母親都希望孩子是聰明的，是可愛的，是出類拔萃的。但是，作為父母親往往會(huì)溺愛孩子，這往往不利于孩子成長(zhǎng)。在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之后，我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了不少培養(yǎng)孩子的知識(shí)。
首先要和孩子做朋友，尊重孩子。孩子雖小，但是他還是有自尊心的。書中提到的：“不要捉弄孩子”，給我啟發(fā)很大。有時(shí)候，我們圖快樂，想法捉弄孩子，戲弄孩子，說些謊話逗孩子，這些做法是多么愚蠢啊。這樣做往往無形中會(huì)傷害到孩子的自尊心。
第二要做孩子的行為模范。孩子的模仿能力特強(qiáng)，父母親的言行都是孩子模仿的典范。如果父親有不良言行就會(huì)被孩子模仿了去。孩子和母親呆在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以母親的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。所以做一個(gè)好媽媽，才能影響到到孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第三，要給孩子幸福。“我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福?！边@句話說得很經(jīng)典。作為父母親都會(huì)希望自己的孩子幸福，但是孩子的幸福是父母親給孩子創(chuàng)造的。且不說在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造多少財(cái)富，最起碼給孩子一個(gè)溫馨的家，和睦的家庭，這是孩子幸福的基本條件。這就要求為人父母者要給孩子做做人的典范，比如愛護(hù)公共衛(wèi)生，助人為樂，努力工作和學(xué)習(xí)，尊重長(zhǎng)輩和老人等等優(yōu)良習(xí)慣。
第四，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。“家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近于監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從，內(nèi)心絕對(duì)不會(huì)聽他的話?！睆倪@個(gè)章節(jié)里面使我明白了，母親不能作為一個(gè)“監(jiān)工”來監(jiān)督孩子，這樣孩子會(huì)反感。
所以從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣這就是一個(gè)好母親要注意的事情。要逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他愛學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。
經(jīng)朋友推薦買了一本尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》?？戳诉@本書，我被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉可愛的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?/p>
關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦犜?、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
大學(xué)生活好不好完全取決于自己，有些人加了社團(tuán)，學(xué)生會(huì)，每天在忙碌中，過得相當(dāng)充實(shí)，學(xué)到了很多，但也有些人每天沉迷于游戲和刷劇，每天過得單調(diào)乏味，沒有貼心的友人，也會(huì)感慨大學(xué)是個(gè)變相的牢籠。
大學(xué)老師基本不管，完全靠自覺。 有的人玩四年，有的人學(xué)四年，有人出國，有人直博，有人留級(jí)，有人拿不到學(xué)位證，有人簽外企年薪20萬美金，有的人找不到工作。自由的氛圍才是篩選人的地方。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
兩部書都是手記體， 一個(gè)是“一個(gè)教育專家16年的教子手記”，一個(gè)是“一個(gè)作家的幽默教子手記”，但兩部書又各具特色。一個(gè)從教育專家的角度，苦口婆心，三句話不離教育本行；一個(gè)從作家的角度，處處留心，作家學(xué)問寫文章。尤其《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》里的文章都單獨(dú)成篇，或?yàn)槟硞€(gè)系列，比如陪吃陪睡陪玩，在生活中暗施“教育”，相應(yīng)文章如《我的“陪吃”體會(huì)――兼論孝心的培養(yǎng)》《我的“陪睡”體會(huì)――兼論健康心理（安全感）的培育》《我的“陪玩”體會(huì)――兼論想象力的呵護(hù)》。
雖同是家教書，但兩本書里的人物性別不同?！逗脣寢尅肥菋寢尳膛?，《機(jī)智老爸》是爹爹教兒。雖同是教子，但區(qū)別是顯而易見的，畢竟男孩女孩的成長(zhǎng)各有特點(diǎn)。正因如此，《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》打上了“爸爸課實(shí)用讀本”的字樣，家有兒郎的，不妨問計(jì)于“機(jī)智老爸”。有教無類，鑒于中國教師隊(duì)伍女教師偏多的現(xiàn)實(shí)，建議媽媽們也不妨看看此書――從另一個(gè)側(cè)面更好地了解孩子、更好地覺察到教育的細(xì)微和精妙之處。中國媽媽總是心太軟，因此媽媽們?cè)谧x《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》時(shí)，不妨有針對(duì)性地先看《幸福的媽咪犯甜蜜的錯(cuò)誤》《教子詠嘆調(diào)：音有長(zhǎng)短，調(diào)有高低》《漿糊牌母愛：偉大的糊涂的愛》等。
《好媽媽勝過好老師》講的是正理，而《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》雖也有正理正說，但讓人印象更深的是，這個(gè)父親有點(diǎn)“二”，既俏皮又頑皮。這在“閱讀”這個(gè)問題上就可看出兩書的正“邪”。
《好媽媽勝過好老師》講到“閱讀”時(shí)，引用蘇霍姆林斯基的話說理：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力……缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系?！倍凇稒C(jī)智老爸機(jī)靈兒》中，有關(guān)“閱讀”的文章很多，但大都不是說“正理”，而是“歪打正著”，如《帶著兒郎逛書店》《陪太子晨讀》，或糾正孩子不良閱讀習(xí)慣的《“小子，不能這樣的喲！”》，乃至反對(duì)流行書的《不讓兒子太“流行”》。正如作者韓光智自語：愛和教育，因?yàn)槎?，所以幽默。諸如《“轉(zhuǎn)移大法”：化解千百次的問》《老子打兒子的簡(jiǎn)易武功：兩式四招》等，幽默的老爸雖沒幾句正經(jīng)的話，但不管如何，機(jī)智老爸還是立得正、站得穩(wěn)的。
人類所有負(fù)面的特質(zhì),如自私、嫉妒、貪婪、冷漠等等,我相信并不是與生俱來的,這與后天家庭的環(huán)境、成長(zhǎng)的境遇有著莫大的關(guān)系,而尹老師在《好媽媽勝過好老師》這本書中試圖教給我們的,就是在家長(zhǎng)的層面上,將有可能投射到孩子身上的負(fù)面影響降到最低。通過改變成人自身的錯(cuò)誤做法(有些是成人自以為正確而不自知的)來幫助孩子得到人格健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子的任何成長(zhǎng)問題,歸根結(jié)底都在家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)膶?duì)待上,如果每個(gè)為人父為人母的都能冷靜而虔誠地反思自己,會(huì)有更多幸福且身心都健康的孩子。
孩子的世界就應(yīng)該是純凈的,作為成人有責(zé)任教給他們誠實(shí)、善良、正直、慷慨等一切美好的品德。所以希望幫助孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng),都有必要來讀《好媽媽勝過好老師》,不僅媽媽要讀,爸爸、爺爺奶奶、外公外婆都要讀,因?yàn)榧彝サ慕逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程,起碼在一個(gè)家庭中,價(jià)值觀要統(tǒng)一,育兒觀也要統(tǒng)一,否則事倍功半,還會(huì)引起孩子的困惑,令其無所適從。
不過,當(dāng)孩子成為大人,他將面對(duì)的必將是世事之無常,人情之冷暖,這是一堂逃不過的必修課。但其實(shí)如果一個(gè)人能夠在成長(zhǎng)的過程中擁有了獨(dú)立思考的能力,社會(huì)之種種也并不會(huì)成為困擾,也許會(huì)有彷徨、有困惑,但從兒童起培養(yǎng)的健全的人格能夠幫助他作出自己的選擇,處世之道也能夠得到不斷地修正。所以,《潛伏在辦公室》這本書,也有著這樣一種功用,也就是把職場(chǎng)(社會(huì)的縮影而已)的生態(tài)揭示給你看,“你可以不用,但不可以不看”,這話說得極是。這本書講的故事中,斗爭(zhēng)似乎是慘烈了一點(diǎn),職場(chǎng)地震不斷,也許把所有的事情疊加到一起顯得不真實(shí),但是作者本就不是在寫小說,只是他對(duì)職場(chǎng)軍規(guī)提煉后的又一種演繹。就像多年前劉墉說的,“我不是教你詐”,其實(shí),作者并沒有宣揚(yáng)所謂厚黑,所謂為達(dá)目的不擇手段,如果讀者能讀了這本書,學(xué)會(huì)如何在職場(chǎng)中保護(hù)自己,不當(dāng)炮灰,或者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠利用對(duì)職場(chǎng)規(guī)則的了解,作出符合自己目標(biāo)的最優(yōu)選擇,也是一種收獲。規(guī)則總是極端的,運(yùn)用之道,存乎一心。大千世界,每個(gè)人都是有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體,每個(gè)人遇事都有或符合自身利益,或符合自己良心的選擇,一本《潛伏在辦公室》教不壞人,那些做壞事的,是因?yàn)樗麄儽揪鸵驗(yàn)榉N種原因?qū)⒈緛淼奶煨越o扭曲,或即使因?yàn)橐粫r(shí)的使壞而獲得了好處,但卻也失去了其他一些比職場(chǎng)的勝利更美好的東西。
幼兒在幼兒園經(jīng)常被其他小朋友嘲笑，甚至被其他小伙伴冷落，孩子的自尊心在同伴活動(dòng)中受到挫傷。面對(duì)這樣的狀況，幼兒可以尋求幫助和依托的兩大港灣――父母和教師也未能給他帶來溫暖，而更多的是孩子看來的居高臨下冷酷的“批評(píng)”“思想教育”，更甚至是父親的一頓批。然而，這更昭顯了父母、學(xué)校（幼兒園）在呵護(hù)、關(guān)愛、理解孩子方面的疏忽與斷鏈。這也為我們的家庭教育、幼兒園教育以及家園合作問題帶來了最為現(xiàn)實(shí)的思考。
1.父母是孩子的第一任教師。為人父母，對(duì)孩子的影響非常重要，借用時(shí)下流行的一句話“好媽媽勝過好老師”， 從某種程度上更可以理解為“好父母勝過好老師”，訴說了父母在孩子成長(zhǎng)中的最重要性。其中，特別是面對(duì)孩子害怕、焦慮的情緒時(shí)，父母的教養(yǎng)方式是接納鼓勵(lì)還是批評(píng)指責(zé)，對(duì)孩子自身情緒的釋放有著重要影響，甚至?xí)绊懙狡渑c同伴等的社會(huì)往。
父母首先要尊重孩子，關(guān)心孩子的需求與想法。其次，父母和教師積極取得聯(lián)系，主動(dòng)了解孩子與班里其他小朋友的相處、參與活動(dòng)以及學(xué)習(xí)等多方面的表現(xiàn)，理性分析孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，而不是冒然認(rèn)為都是孩子的問題，強(qiáng)加干涉管制。
2.幼兒教師是孩子第二任父母。誠然，幼兒教育是兒童接受學(xué)校教育的第一階段，而且孩子在這一階段正處于個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期，因此幼兒教師對(duì)幼兒生命本身的關(guān)懷是其最基本的訴求。當(dāng)然，這并不是說讓教師一味地表揚(yáng)孩子，而是說尊重幼兒、給予幼兒表達(dá)自己意愿與需求的機(jī)會(huì)，真正理解孩子，而后關(guān)于孩子的需求給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
因此，在孩子犯錯(cuò)誤之后，教師不可在不了解原因的情況下，就一味地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)譴責(zé)。首先要對(duì)自身進(jìn)行反思，孩子做出這樣的錯(cuò)誤，是不是因?yàn)樽约簩?duì)孩子的“失職”，自己對(duì)于孩子的關(guān)心和關(guān)注是否足夠等等。其次，應(yīng)與孩子平等地聊一聊，給予孩子一定的愛與尊重，應(yīng)先取得孩子的信任，了解孩子內(nèi)心的想法，等了解了之后，一方面對(duì)自己進(jìn)行反思，自己以后應(yīng)在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，以杜絕下次再有類似的情況發(fā)生；另一方面積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴父母“孩子一有厭學(xué)情緒是因?yàn)椤仍颍Ｍ议L(zhǎng)能夠配合教師密切關(guān)注孩子的想法，并給予孩子充足的關(guān)心，不要過分指責(zé)批評(píng)孩子”。
“把復(fù)雜的教育方式科學(xué)地化解成簡(jiǎn)單的教育方法，這本書做的非常出色――它可以使學(xué)校的教育更簡(jiǎn)單、家長(zhǎng)的教育更輕松、孩子的學(xué)習(xí)更愉快?！薄吨袊逃龍?bào)》曾如是評(píng)價(jià)。
每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，只不過由于種種原因被壓抑住了，以致于孩子變得普通。而潛能被壓抑住的原因，就是因?yàn)楦改附逃椒ǖ氖М?dāng)。
實(shí)踐告訴我們，正確的教育方法才是造就天才的唯一途徑。有關(guān)調(diào)查資料表明，有三分之二的父母對(duì)孩子的教育方式是不成功的。不是他們不愿意教育好孩子，而是他們不懂得運(yùn)用合理的教育方式。
針對(duì)于如今教育現(xiàn)狀及種種弊端，書中還提到了一些簡(jiǎn)單教育的方法和原則，它們一改時(shí)下管制教育、灌輸教育的傳統(tǒng)模式，提出一些全新的概念，旨在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造的活力、優(yōu)異的習(xí)性、融匯的技巧和生存的智慧。這就是簡(jiǎn)單教育的精華與靈魂，所謂的天才只有在這種模式下才會(huì)產(chǎn)生。
本書用了十二種方法：暗示法、夸獎(jiǎng)發(fā)、對(duì)照法、逆反法、松弛法、介入法、冷卻法、遙控法、磨練發(fā)表率法來一一闡明此道理。
當(dāng)然，簡(jiǎn)單教育的探索之路還很長(zhǎng)，但我們堅(jiān)信：越簡(jiǎn)單就越優(yōu)秀。
好媽媽當(dāng)然勝過好老師
張
靜
假期網(wǎng)購了一本《好媽媽勝過好老師》的書，一口氣讀了兩遍，真是值得一看的好書，獲益匪淺……剛開學(xué)，我就在我們班里的“好書推薦欄”中向家長(zhǎng)推薦了這本書，希望所有的家長(zhǎng)都能在這本書中找到適合自己孩子的教育方法。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！报D―這就是這本書的引言。我之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引子。引言中還說道：我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢?只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得令人失望。
每讀完一個(gè)章節(jié)，我就會(huì)對(duì)照自己――原來我也在雕琢著自己手
學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)
主編：周梅林
推薦理由
本教材立足幼兒師范院校學(xué)前兒童社會(huì)教育的教學(xué)實(shí)際，力圖較好地體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的基本精神，體現(xiàn)學(xué)前兒童社會(huì)教育的理論與實(shí)踐研究的最新成果，同時(shí)將研究領(lǐng)域拓展到整個(gè)學(xué)前期，以更好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校自身發(fā)展的需要。本書的每章內(nèi)容均包括學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示、學(xué)前兒童社會(huì)教育的有關(guān)理論和觀點(diǎn)闡述、典型案例及案例分析、參考資料、課后思考與練習(xí)、附錄資料，從多側(cè)面、多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便教師操作和使用。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
主編：黃 瑾
推薦理由
本書以結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐和案例式的分析為特點(diǎn)，全面闡述了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、一般原理以及教育活動(dòng)中的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、資源等的設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，包括了：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分析、幼兒園活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的內(nèi)容。里的玉――我的女兒?？吹浇逃龑＜业慕套臃椒?，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、可以替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡(jiǎn)直是亂彈琴的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。這使我想起一次和同事相約帶孩子看演出，晚上很晚回來，可是女兒還要抄課文，看著她瞌睡的樣子我就用左手替她抄寫了課文。躺到床上我跟她說今天是特殊情況等等，女兒平靜的點(diǎn)點(diǎn)頭――事后我發(fā)現(xiàn)女兒更能抓緊時(shí)間寫作業(yè)了。
書中還講到閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的問題，用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在工作中，我也一直把閱讀作為長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，與孩子們一起暢游在閱讀的海洋中，還定期向家長(zhǎng)朋友們推薦優(yōu)秀的親子讀本、介紹正確的閱讀方法等。
所以，我向老師和家長(zhǎng)推薦這本書，也希望所有的老師和家長(zhǎng)都能在這本書中找到適合自己的教育孩子的方法。
中國幼兒教育憂思與行動(dòng)
作者：儲(chǔ)朝暉 著
推薦理由
作者從大教育的眼光看待幼兒教育，思維敏銳，看出了幼兒教育中不少顯性、隱性的問題，并作出了正確的診斷，能夠給予幼教工作者新觀念和新思路的啟發(fā)。全書從歷史觀、科學(xué)觀、發(fā)展觀的角度看待幼兒教育存在與發(fā)展的狀況，以深厚的理論功底和高度的責(zé)任感對(duì)幼教體制的產(chǎn)生及演變做了全面的考證和宏觀的嘹瞰，對(duì)政府、社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)行了發(fā)自肺腑的呼吁。
幼兒園建筑設(shè)計(jì)
作者：黎志濤 編著