時間：2023-02-06 13:11:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇軟件人才培養(yǎng)工作計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】項目帶動 軟件藍(lán)領(lǐng)
1．前言。我國軟件行業(yè)已形成較大的規(guī)模，軟件行業(yè)的從業(yè)機會逐年遞增，而處于軟件人才金字塔結(jié)構(gòu)底部的“軟件藍(lán)領(lǐng)”更是需求巨大。面對強大的市場需求，如何才能培養(yǎng)出符合要求的“軟件藍(lán)領(lǐng)”以適應(yīng)市場的需求呢？運用“項目帶動式”教學(xué)可更好地培養(yǎng)出“軟件藍(lán)領(lǐng)”。
“軟件藍(lán)領(lǐng)”是指進(jìn)行軟件開發(fā)工作的初級技術(shù)人員，主要從事比較基本的程序代碼編寫、調(diào)試、測試等重復(fù)性的工作，一般對外語和技術(shù)水平要求較低，但需要有一定的實踐經(jīng)驗。因為軟件行業(yè)的發(fā)展速度快，新的知識、新的技術(shù)、新的工具不斷出現(xiàn)，所以還需要“軟件藍(lán)領(lǐng)”有較強的更新知識的能力。
“項目帶動式”教學(xué)是指圍繞項目開展學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，本質(zhì)上是一種應(yīng)用（或仿真應(yīng)用）驅(qū)動，是一種軟件教學(xué)的互動。項目為中心的學(xué)習(xí)模式，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件開發(fā)知識和技能，使學(xué)生對軟件開發(fā)具有一定的工作經(jīng)驗，使之易于適應(yīng)工作后的軟件開發(fā)環(huán)境；還將在編寫軟件的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和群體協(xié)同的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和完成項目的決心。這種教學(xué)方式適合“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)，尤其適合在職業(yè)技術(shù)院校中采用，可以很好地讓學(xué)生在完成項目的同時掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其自學(xué)新知識、新技術(shù)的能力。
2．軟件“項目帶動式”教學(xué)的概念與特點。軟件“項目帶動式”教學(xué)模式，圍繞“軟件藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)崗位能力的形成、科學(xué)設(shè)計和選擇項目，根據(jù)特定的完整的軟件工程項目所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計，按照軟件工程項目的操作流程組織實施教學(xué)，使學(xué)生在項目開發(fā)的過程中，獲取知識和經(jīng)驗，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。項目是指具體的軟件工程項目或軟件生產(chǎn)項目，可以是模擬的項目，也可以是具有實戰(zhàn)性質(zhì)的項目。項目是人才培養(yǎng)的核心要素，具有完整的流程，貫穿于人才培養(yǎng)的始終。學(xué)生在項目實施中學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能，掌握技術(shù)，提升職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
軟件“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式的特點是將教學(xué)過程與軟件項目工程充分地融為一體，圍繞項目工程的需要構(gòu)建課程體系，組織實施教學(xué)，有利于瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和實效性；在項目工程的具體實施過程中學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，重點選擇不同的職業(yè)崗位、扮演不同的角色，學(xué)習(xí)目的更明確、針對性更強，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，也為學(xué)生未來的擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；以具體工程項目或生產(chǎn)項目帶動教學(xué)，使整個教學(xué)過程能始終貼近生產(chǎn)第一線，學(xué)生可以及時了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握最新的設(shè)計理念、管理理念和工程施工技術(shù)。學(xué)校可以更準(zhǔn)確地了解市場對人才的需求狀況，及時主動地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法，使培養(yǎng)的人才具有更強的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。將專業(yè)教育融入行業(yè)背景，有利于學(xué)校專業(yè)教育與市場行業(yè)運作的銜接，有利于實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、與社會的“零距離接觸”，真正實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。
3．“項目帶動式”教學(xué)的實施步驟。
3．1 以項目帶動教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。從企業(yè)的實際需求出發(fā)，中職“軟件藍(lán)領(lǐng)”需要掌握的技能主要有兩種：
3．1．1 必備技能。包括：
①基本理論知識技能，包括計算機基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、操作系統(tǒng)知識、工具軟件、測試軟件；
②網(wǎng)絡(luò)知識技能，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、綜合布線系統(tǒng)知識；
③計算機程序設(shè)計語言知識，至少包括一種計算機編程語言，例如C、C++、JAVA等；
④軟件設(shè)計開發(fā)工具，包括Visual Studio、Jbuilder等；
3．1．2 附加技能。包括：
①軟件工程與項目管理知識，包括CMM流程、PMP（項目管理）相關(guān)知識、軟件開發(fā)模型。
②團(tuán)隊溝通協(xié)作能力。
針對這些教學(xué)目標(biāo)去選項目，在完成項目的情況下帶動教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3．2 以項目帶動教學(xué)過程的實施。項目將貫穿整個教學(xué)的始終，在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)的同時完成項目，理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行，相輔相成。
理論教學(xué)的進(jìn)行要結(jié)合具體工程項目進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，獲取知識，提高解決實際問題的能力。通過教學(xué)，使學(xué)生明了所學(xué)知識為何種工程項目（或生產(chǎn)項目）的實施服務(wù)，對培養(yǎng)何種能力有效。提高教學(xué)的針對性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)理論教學(xué)與工程實踐的有機融合。
實踐教學(xué)的進(jìn)行需先篩選項目，項目選擇與教學(xué)時間和進(jìn)度相關(guān)，通常選擇難度適中、對開發(fā)技能要求較低及工作量與教學(xué)時間相吻合的項目。這里以使用VC開發(fā)一款類似計算器功能的軟件為例詳細(xì)說明“項目帶動式”教學(xué)的實施步驟。
首先由教師制定和本項目的工作流程和工作計劃。
通常軟件項目的工作流程如下，這些工作流程可參考軟件成熟度模型（CMM）。
①計劃制定；
②需求分析；
③軟件項目開發(fā)；
④軟件項目測試；
⑤版本；
⑥版本結(jié)束。
接下來按照項目要求進(jìn)行角色配置。一般軟件工程相關(guān)的人員包括項目經(jīng)理和開發(fā)人員。項目經(jīng)理可以由老師兼任，老師同時負(fù)責(zé)對項目方案總體的把握。在這個項目中，根據(jù)功能可分為界面和計算兩個部分，可以據(jù)此將學(xué)生分為兩個小組，稱為A組或稱界面組和B組或稱計算組。每個小組確定一位小組長，負(fù)責(zé)對各組組內(nèi)的工作內(nèi)容和工作計劃進(jìn)行跟蹤和匯總。另外一個重要角色是項目配置管理員（CMO），負(fù)責(zé)對軟件產(chǎn)品本身涉及的工具，配置物料進(jìn)行歸檔管理。
接下來按CMM流程開展項目。在“項目帶動式”教學(xué)中，教與學(xué)的相輔相成主要體現(xiàn)在如何解決項目進(jìn)行過程中的難題。項目本身是有很強的目的性的，真正的項目要求必須按照規(guī)定的進(jìn)度，符合要求的質(zhì)量進(jìn)行交付。學(xué)生和老師必須在項目進(jìn)展過程中想很多辦法，不斷提升個人的技能，才能保證項目成功完成。在項目開展過程中，將暴露出眾多問題，而圓滿地解決這些問題，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，獨立解決問題能力，還可以增強學(xué)生適應(yīng)項目環(huán)境的能力，更重要的是，可極大的鼓舞學(xué)生的信心。
通常項目開發(fā)中主要的問題可以分為以下幾類，針對性地解決這些問題，將可以最大限度的發(fā)揮“項目帶動式”的優(yōu)勢。
①學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實的問題。學(xué)生對項目涉及的基礎(chǔ)知識掌握不夠，無法滿足項目開發(fā)的所有知識點需求。此時教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或者引導(dǎo)學(xué)生主動去尋求這些知識進(jìn)行自學(xué)。即教師應(yīng)力避直接告知正確方式或結(jié)果，而是通過引導(dǎo)，“授之以漁”。對于學(xué)生反饋較多的問題，說明這是較普遍而又必須克服的，則教師可以提前將相關(guān)材料準(zhǔn)備妥當(dāng)，結(jié)合當(dāng)前項目進(jìn)行充分說明，以保證項目的進(jìn)度和質(zhì)量不受影響。
②項目小組間的團(tuán)隊合作問題。較中等的項目都可以分為多個項目小組，各自完成項目一部分功能，最后匯總為單一軟件。教師在劃分項目小組時，須充分考慮到人力與工作量的問題。較單獨的項目功能可獨立為小組，各小組間接口盡量要簡單明確，防止因為接口問題產(chǎn)生的內(nèi)耗。
③項目質(zhì)量問題。教師在項目的早期應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視測試問題?！绊椖繋邮健狈椒ㄝ^重視學(xué)生動手能力培養(yǎng)，并應(yīng)兼顧項目開發(fā)的質(zhì)量評估，以確保學(xué)生在項目實施中收到良好的訓(xùn)練。教師可以在項目開發(fā)前期指定一到兩位學(xué)生參與測試計劃的寫作和測試用例的寫作。他們可以是各小組中開發(fā)人員，也可單獨出來，僅做測試。教師參考測試學(xué)生的測試結(jié)論，對項目進(jìn)行評估，甚至可以對項目小組直至每位負(fù)責(zé)開發(fā)的學(xué)生的工作進(jìn)行評估。
在克服了上述諸多問題后，“項目帶動式”教學(xué)一般會取得成功。由于軟件項目基本不需要場地，又不會造成較多的人員花費，軟件項目本身已經(jīng)有較成熟的開發(fā)管理流程（例如CMM模型），又有較多的知識獲取渠道，如網(wǎng)絡(luò)、開源社區(qū)、其他知識共享體系，因而將“項目帶動式”教學(xué)應(yīng)用于軟件項目，應(yīng)用于“軟件藍(lán)領(lǐng)”人員的培養(yǎng)中，比較便利，易于規(guī)范化，是教學(xué)法的一種新的應(yīng)用，更有利于填補我國軟件人員的缺口。
4．運用項目帶動教學(xué)模式培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng)注意事項。
4．1 適當(dāng)?shù)捻椖繘Q定了該教學(xué)模式的成敗。項目是“項目帶動式”人才培養(yǎng)的核心要素，必須妥善選擇。軟件開發(fā)項目可大可小，需要根據(jù)教學(xué)環(huán)境綜合考慮，包括計算機資源、學(xué)生本身已經(jīng)具有的軟件開發(fā)素質(zhì)、學(xué)生人數(shù)等。必須準(zhǔn)備有一定難度，通過努力可達(dá)成質(zhì)量要求的項目，尤其是具有實戰(zhàn)性質(zhì)的項目，因為這種項目還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，獲得認(rèn)可，更加有利于總結(jié)經(jīng)驗獲取信心。軟件項目的獲取，可來自本校的實際需求，例如排課表，排座位等軟件開發(fā)；可以從校企合作中獲取；可在互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些適當(dāng)需求，作為仿真開發(fā)的輸入。
4．2 科學(xué)的設(shè)計項目開發(fā)流程。項目開發(fā)流程設(shè)計的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握，關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。設(shè)計項目流程時應(yīng)注意：
4．2．1 項目流程要覆蓋多角色，保證學(xué)生深入了解角色配置。項目開發(fā)不能僅包括一到兩個流程，必須涵蓋整個的軟件開發(fā)流程，使學(xué)生對各個流程中工作任務(wù)有較好的理解，加強學(xué)生對軟件開發(fā)團(tuán)隊的理解。
4．2．2 項目流程要明確，開發(fā)計劃盡量詳細(xì)完整。每個項目開發(fā)的關(guān)鍵步驟（稱為里程碑）需要在項目開發(fā)時即制定下來，并到每一位項目參與者。教師的工作環(huán)境猶如“作戰(zhàn)室”，跟蹤項目的進(jìn)展，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作計劃等等，都需要及時開展并到各角色。
4．2．3 項目的安排要照顧學(xué)生的接受能力，需循序漸進(jìn)。當(dāng)學(xué)生對項目缺乏了解時，需培訓(xùn)學(xué)生的相關(guān)知識；當(dāng)學(xué)生對項目理解出現(xiàn)偏差時，需強調(diào)項目的特點，引導(dǎo)學(xué)生糾正偏差。項目流程中復(fù)雜的部分，需分解到每個開發(fā)階段，避免學(xué)生不知所措。
為了進(jìn)一步提高醫(yī)院信息化管理水平，進(jìn)一步加快數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的步伐，結(jié)合醫(yī)院的實際情況。特制訂2021年工作計劃如下;
1. 做好信息系統(tǒng)硬件及軟件的日常工作，定期檢查、保養(yǎng)、做好信息設(shè)備檢修工作。確保系統(tǒng)正常、安全運行、確保臨床各科業(yè)務(wù)的正常開展。
2. 配合支部及院部完善我院對外信息宣傳工作，豐富信息看板內(nèi)容，利用各種信息平臺，提高我院的社會知名度。
3. 協(xié)助院部維護(hù)醫(yī)院設(shè)備儀器保養(yǎng)及維修工作，保障網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)與設(shè)備儀器對接暢順，確保LIS RIS PACS各科設(shè)備正常業(yè)務(wù)開展。
4. 網(wǎng)絡(luò)安全管理工作推進(jìn)，確保網(wǎng)絡(luò)及信息安全。
5. 推進(jìn)醫(yī)保結(jié)算與HIS報銷接口系統(tǒng)的完善，完成職工保險，異地保險，單病種保險報銷接口程序上線運行。
6. 完成非稅發(fā)票專線系統(tǒng)調(diào)試維護(hù)、培訓(xùn)、上線工作
7. 加強信息科室管理，提高工作效率，加大科室人才培養(yǎng)，提升醫(yī)院信息化工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
8. 積極參與外部學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他醫(yī)院的先進(jìn)信息管理經(jīng)驗。
具體工作開展計劃及完成時間節(jié)點詳見《2021年信息科工作推進(jìn)計劃表》
2021年信息科工作推進(jìn)計劃表
計劃人： 制定時間：2021年1月11日
序號
工作內(nèi)容
輸出要求
責(zé)任部門
協(xié)助科室
計劃時間
完成時間
完成狀態(tài)
備注
1
信息系統(tǒng)硬件及軟件的日常維護(hù)工作
緊急30min，非緊急4H
信息科
各使用人
需要時
2
配合院部在信息平臺宣傳工作
根據(jù)院部領(lǐng)導(dǎo)需要
信息科
院領(lǐng)導(dǎo)
需要時
3
協(xié)助院部維護(hù)醫(yī)院設(shè)備儀器維修工作
根據(jù)院部領(lǐng)導(dǎo)安排
信息科
院領(lǐng)導(dǎo)
需要時
4
網(wǎng)絡(luò)安全管理工作推進(jìn)
每月定期檢查
信息科
各使用人
每月30日前
5
完善醫(yī)保結(jié)算與HIS報銷接口系統(tǒng)
要求HIS全面自動結(jié)算
信息科
農(nóng)合辦、坐標(biāo)公司
2021年3月前
6
完成非稅發(fā)票專線系統(tǒng)調(diào)試上線
正常運行
信息科
財務(wù)科、電信公司
2021年2月前
7
加強信息科管理，加大科室人才培養(yǎng)
科室人員每月定期問題檢討
信息科
/
每月30日前
8
積極學(xué)習(xí)其他醫(yī)院先進(jìn)信息管理經(jīng)驗
每年至少2次以上外訓(xùn)
信息科
一、全面實施0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程
（一）印發(fā)《0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程配套實施辦法》，“工程”各個子項目都要嚴(yán)格按照配套實施辦法來操作。
（二）確定定點醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)。定點醫(yī)療機構(gòu)主要由衛(wèi)生部門確定，定點康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)主要以殘聯(lián)系統(tǒng)為主導(dǎo)，盡量把殘聯(lián)的康復(fù)機構(gòu)納入其中，承擔(dān)后期康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)。
（三）試點先行，穩(wěn)步推進(jìn)。先抓好試點，在試點成功地基礎(chǔ)上及時總結(jié)推廣。
（四）實行精細(xì)化管理。依托“0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程管理系統(tǒng)”這個軟件，對“工程”實施實時、高效精細(xì)化、銷賬式管理。
（五）抓質(zhì)量控制。0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程，最大的特點就在于“搶救性”?？蓳尵刃缘膬?nèi)在要求具有三個特征，一是殘疾的可逆性，二是康復(fù)的最佳期，三是康復(fù)效果好。這就要求，在康復(fù)對象上，要選擇低齡的、最具康復(fù)潛力的、家庭配合的；在醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)上，要選擇優(yōu)質(zhì)價廉的、積極性高、負(fù)責(zé)的；在康復(fù)質(zhì)量上，康復(fù)有效率和家長滿意率都要達(dá)到優(yōu)良以上；在康復(fù)過程中，要定期組織康復(fù)效果評估；在康復(fù)完成后，要追蹤問效、定期回訪，真正把好事辦好，辦成政府滿意、社會滿意、殘疾人及其親友滿意的“民心工程”。
二、加快殘疾人康復(fù)服務(wù)體系建設(shè)
（一）強化康復(fù)人才培養(yǎng)。以國家實施康復(fù)人才培養(yǎng)百、千、萬工程為契機，結(jié)合我省實際，投入專項經(jīng)費，加大人才培養(yǎng)力度。一是舉辦多層次、多形式、多類別的培訓(xùn)班，抓緊培養(yǎng)0-6歲實用性康復(fù)技術(shù)人才。二是抓縣級社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員師資培訓(xùn)，為每個縣、市、區(qū)培養(yǎng)2名骨干師資。各地要高度重視康復(fù)人才培養(yǎng)工作，積極選送康復(fù)人才參加省里學(xué)習(xí)培訓(xùn)；要充分發(fā)揮康復(fù)人才的作用，做到人盡其才；要留得住人才，防止康復(fù)人才流失。此外，各地要按照省里下達(dá)的社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員培訓(xùn)任務(wù)，制定培訓(xùn)計劃，扎扎實實開展培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。
（二）為基層殘聯(lián)培植一批能承擔(dān)兒童康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)的康復(fù)機構(gòu)。配置一批已有專業(yè)人才、有訓(xùn)練場地、有相應(yīng)資質(zhì)的殘聯(lián)康復(fù)中心，作為0-6歲工程的定點康復(fù)機構(gòu)，在人才培養(yǎng)、康復(fù)設(shè)備、任務(wù)計劃下達(dá)等方面給予扶持。
三、迎接全國社區(qū)康復(fù)示范縣（市、區(qū)）檢查驗收
20__年是創(chuàng)建國家社區(qū)示范區(qū)驗收年，擬創(chuàng)建全國社區(qū)示范縣、市、區(qū)的10個地方，要按國家制定的驗收標(biāo)準(zhǔn)，抓緊準(zhǔn)備創(chuàng)建驗收工作。各市要在第一季度先行進(jìn)行督導(dǎo)，省里將于上半年進(jìn)行檢查督導(dǎo)，迎接國家檢查驗收。
四、確保全面完成“十一五”康復(fù)工作任務(wù)
根據(jù)20__年康復(fù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報任務(wù)完成情況，合理調(diào)整任務(wù)計劃，重點攻克任務(wù)完成有困難的項目，確保全面完成國家和省下達(dá)的各項康復(fù)任務(wù)。
（一）做好終期檢查、驗收準(zhǔn)備工作。按照國家殘疾人事業(yè)“十一五”規(guī)劃和國家彩票公益金項目，對貧困精神病患者救助、聾兒康復(fù)訓(xùn)練、殘疾人輔助器具發(fā)放、假肢安裝等項目的要求，完善受益對象的數(shù)據(jù)庫和檔案資料清理歸檔，在各地做好自查工作的基礎(chǔ)上，由省康復(fù)辦擇期進(jìn)行抽查。配合衛(wèi)生部門一道實施好“百萬貧困白內(nèi)障患者復(fù)明工程”，做好貧困白內(nèi)障患者篩查工作。
（二）在項目實施過程中注意收集典型事跡和康復(fù)成果資料，為將要進(jìn)行的“十一五”殘疾人康復(fù)工作總結(jié)表彰做準(zhǔn)備。
一、工作概述
（一）教育教學(xué)管理
1、制定工作計劃和完成工作總結(jié)
根據(jù)學(xué)校、系發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，我教研室在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，共同討論制定出教研室的工作計劃，包括教研活動計劃、教學(xué)計劃、科研項目工作計劃等，并嚴(yán)格按照工作計劃進(jìn)行實施，在年度或階段工作結(jié)束時做出工作總結(jié)和工作反思。
2、教學(xué)工作量的完成
我教研室共有7名教師，截止2015年1月31日，我教研室共完成約3200課時量，先后分別承擔(dān)13級、14級和新能源定向班的汽車維護(hù)、汽車電氣、發(fā)動機、底盤和汽車結(jié)構(gòu)與維護(hù)等8門課程，并認(rèn)真填寫教學(xué)效率手冊。我教研室在教學(xué)中，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講稿齊全規(guī)范，重視教學(xué)方法和教學(xué)改革。經(jīng)過我教研室多方整改，與上學(xué)期比較，學(xué)生的出勤率以提高至99%，考試及格率均達(dá)到95%。
3、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督
教研室作為最基層的教學(xué)組織，我教研室重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，作為教研室主任，其措施有（1）每月嚴(yán)查本教研室的教學(xué)效率手冊、教案填寫情況和課時上報情況；（2）嚴(yán)查本組教師的授課與授課計劃是否一致；（3）定期對本教研室教師的上課情況進(jìn)行聽課，并提出實踐性意見。這期間在檢查過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)的教師進(jìn)行了溝通，并進(jìn)行了改進(jìn)。（4）保證教學(xué)文件資料齊全，管理規(guī)范，上報資料提交及時準(zhǔn)確；
4、教研活動的開展
根據(jù)學(xué)期初所制定的教研室教研活動計劃，我教研室本學(xué)期自9月開始至今共組織教研活動二十余次，內(nèi)容主要結(jié)合修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和新能源設(shè)備學(xué)習(xí)兩大方面，教研活動規(guī)范化、形式多樣化，材料充實。
5、學(xué)生考試及成績管理
我教研室教師認(rèn)真整理本學(xué)期承擔(dān)班級的學(xué)生成績，準(zhǔn)確無誤的將成績輸入至成績管理系統(tǒng)，并對各班級成績進(jìn)行分析和討論，尋找整改措施。
6、積極與領(lǐng)導(dǎo)、其他教研室老師進(jìn)行溝通，做好上傳下達(dá)的工作，并完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。
（二）師資隊伍建設(shè)
為培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，培養(yǎng)后備、傳授技藝，我教研室對于培養(yǎng)教師從三個方面入手，分別是教育教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力以及科研能力；鼓勵我組教學(xué)團(tuán)隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽，并組織先后三次探訪新能源企業(yè)實訓(xùn)車間，邀請車間主任李玉龍與尤工針對純電動汽車EV150實車進(jìn)行講解，受益頗深。每學(xué)期組織我教學(xué)團(tuán)隊參加全校綜合測評，提高專業(yè)實踐能力，并帶領(lǐng)陳榮梅等老教師參加科研項目，提高科研能力。
為培養(yǎng)新教師能更快的進(jìn)入和適應(yīng)工作環(huán)境，幫助其解決工作與生活上的困難，鼓勵教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)新教師編寫新能源人才培養(yǎng)、新能源定向班課程體系以及學(xué)習(xí)新能源專業(yè)知識和設(shè)備使用，為今后的工作奠定好基礎(chǔ)。帶領(lǐng)團(tuán)隊積極探討專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)改革、實踐教學(xué)等內(nèi)容，有效地提高了青年教師的教學(xué)能力。
為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我教研室教師積極參加2014年由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動分別獲得三等獎兩項和優(yōu)秀獎一項；
（三）專業(yè)建設(shè)
1、修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系
我教研室自今年9月開始修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，在制定之前我教研室教師曾多次走訪新能源企業(yè)，并與企業(yè)專家、畢業(yè)生探討人才培養(yǎng)的目標(biāo)和企業(yè)需求，對企業(yè)進(jìn)行了全面調(diào)研。在制定期間我們榮幸的邀請到高級工程師朱振賢前來指導(dǎo)，并對我們的工作提出了寶貴的意見。
2、新專業(yè)申報相關(guān)材料準(zhǔn)備
為適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步優(yōu)化我校專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，在對社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢進(jìn)行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，我校申報新專業(yè)《汽車制造與裝配（新能源汽車方向）》。專業(yè)申報工作自全面啟動以來，我教研室認(rèn)真收集資料，參與調(diào)研，填寫《增設(shè)專業(yè)申請表》，專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)的可行性和必要性的分析等材料。先后邀請了北汽新能源公司、北汽研究總院、博世公司、意中意公司、北京交通運輸職業(yè)學(xué)院等10余位專家教授進(jìn)行了專家論證，專家們一致認(rèn)為：增設(shè)專業(yè)理由充分，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃具體，培養(yǎng)方案合理可行，專業(yè)主要帶頭人優(yōu)秀，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)課和實驗室建設(shè)已有明確的計劃和保證。各相關(guān)院系針對專家們提出的意見對申報材料不斷修改和完善?，F(xiàn)已完成了2014年申報材料的準(zhǔn)備工作。
（四）課程開發(fā)
我校針對新能源汽車課程體系的構(gòu)建是從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析新能源汽車專業(yè)主要面向的工作崗位以及所需具備的職業(yè)能力，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程，構(gòu)建課程體系，設(shè)計課程體系的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了人才培養(yǎng)模式和課程體系。通過對專業(yè)崗位群中每個崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類，確定與崗位職業(yè)需求相對應(yīng)的行動領(lǐng)域。再對完成典型工作任務(wù)必須具備的基本職業(yè)能力（包括社會能力、方法能力和專業(yè)能力）進(jìn)行分析，通過歸納，形成專業(yè)職業(yè)能力一覽表。
（五）教材開發(fā)
目前，新能源汽車方面還沒有形成一套完整的適合于中職學(xué)校使用的教材，所以我校極為重視新能源教材開發(fā)。教材文本是教師的教與學(xué)生的學(xué)的基本依據(jù)，而教材文本又是教師與學(xué)生進(jìn)行交流與對話的基本載體。在新教材的開發(fā)理念上我校提出要實現(xiàn)從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變。目前我教研室在教材開發(fā)方面正在積極的努力著，在學(xué)習(xí)新能源知識的同時，也在收集文本資料，編寫教材本文，開發(fā)工作頁。
（六）興趣小組的活動開展情況
興趣小組活動是教學(xué)的重要組成部分，必須盡可能的結(jié)合學(xué)生實際，采用學(xué)生喜歡動手的教學(xué)形式，讓學(xué)生在強烈的求知欲驅(qū)使下獲得知識。所以為進(jìn)一步豐富學(xué)生課余學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新能源汽車專業(yè)課的興趣，鍛煉學(xué)生的實踐操作技能，我教研室商討決定2015年3月開展新能源興趣班，并制定出了新能源興趣班的開展方案和活動計劃。
（七）師生參加各項比賽情況
為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，鼓勵我組教學(xué)團(tuán)隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽。為提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我于2014年參加由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優(yōu)秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎。
（八）部門建設(shè)
目前，我校新能源汽車共分為新能源汽車儲能系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)、純電動驅(qū)動系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)、純電動驅(qū)動系統(tǒng)控制技術(shù)實訓(xùn)區(qū)、混合動力驅(qū)動系統(tǒng)及控制技術(shù)實訓(xùn)區(qū)、新能源汽車專用系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)以及電動汽車充電轉(zhuǎn)運行與維護(hù)實訓(xùn)區(qū)。新能源實訓(xùn)設(shè)備共有84個，其中軟件設(shè)備共有12個，包括混合動力系統(tǒng)虛實融合的一體化軟件、汽車虛擬拆裝與教學(xué)軟件、ABS制動系統(tǒng)虛實融合的一體化軟件、混合動力系統(tǒng)虛擬拆裝教學(xué)軟件等；硬件設(shè)備包括混合動力系統(tǒng)故障大師、純電動車鋰電池電源管理系統(tǒng)實訓(xùn)臺、能量回收系統(tǒng)模型、氫燃料電池工作模型、混合動力變速器解剖運行臺、混合動力電池組實訓(xùn)教具等。
（九）工學(xué)結(jié)合
我校汽車專業(yè)通過與集團(tuán)各兄弟企業(yè)緊密聯(lián)系，大力推進(jìn)校企合作,采取訂單式培養(yǎng)，實施“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”“2+1”的人才培養(yǎng)模式,加快技能型人才的培養(yǎng)。
作為學(xué)校應(yīng)增強服務(wù)意識，積極滿足企業(yè)需求。我校為企業(yè)進(jìn)行新職工的培養(yǎng)和在職職工的培訓(xùn)提高。企業(yè)與學(xué)校簽訂培養(yǎng)合同，優(yōu)先錄用我校畢業(yè)生，并積極參與我校的教育與培訓(xùn)活動，結(jié)合市場需求，與我校共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評估等方面。例如奔馳班、現(xiàn)代班和新能源班等。
（十）校企合作
為了更好的服務(wù)于北京汽車工業(yè)發(fā)展的人才需求，學(xué)校與北京現(xiàn)代、北京奔馳、北京新能源、動力總成等多家企業(yè)進(jìn)行深層次校企合作，并將課堂與企業(yè)車間融合，開設(shè)現(xiàn)代、奔馳、新能源等定向委培班，共同制定人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源共同參與人才培養(yǎng)過程，學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。最后，由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生在就業(yè)道路上開通了直通車。
本學(xué)期在汽車系王主任的幫助下，積極與新能源企業(yè)聯(lián)系，并與企業(yè)探討如何進(jìn)行后期的校企合作，并在后期將制定具體的計劃和方案，其中包括企業(yè)兼職教師、企業(yè)專家對我校教師的培養(yǎng)以及人才培養(yǎng)方案的修訂等方面。在景校長的幫助下，新能源企業(yè)為我校提供C30和C33純電動汽車，以備學(xué)習(xí)。為探索校企合作真正意義，本人與陳榮梅教師分別編寫兩篇校企合作論文，在探索中得到了成長和提高。
（十一）安全管理
1、建立完善的安全管理體系
帶領(lǐng)本教研室教師建立完善的安全管理體系，制度健全，責(zé)任明確，安全設(shè)備設(shè)施完善。及時保養(yǎng)和維修儀器，加強實訓(xùn)室的安全保衛(wèi)工作。如發(fā)現(xiàn)設(shè)備有故障，及時處理并做好記錄。認(rèn)真看管維護(hù)好實訓(xùn)設(shè)備，保證正常運行，不損壞，不丟失。由于新能源設(shè)備多具有高壓電，遠(yuǎn)超過人體安全電壓，所以對于教學(xué)實訓(xùn)區(qū)的安全工作，我教研室教師在課上嚴(yán)格要求學(xué)生，以確保實訓(xùn)工作的順利完成。
2、新能源教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)工作
教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與管理工作，是關(guān)系到教學(xué)工作能否正常開展的重要環(huán)節(jié)。所以，如何做好教研室教學(xué)設(shè)備的維護(hù)管理工作，使設(shè)備保持良好的工作狀態(tài)，是教研室需要重視的問題。本學(xué)期帶領(lǐng)本組教師檢查設(shè)備，對需要進(jìn)行充電的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，對有問題的設(shè)備進(jìn)行記錄，并與廠家工作人員聯(lián)系進(jìn)行維修與維護(hù)，以確保教學(xué)設(shè)備的正常運行。在教學(xué)中注重加強對教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)管理工作，建立和健全有關(guān)規(guī)章制度，并落實到具體的人員，使以上工作進(jìn)入良性的循環(huán)，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量水平，同時也可提高學(xué)生對設(shè)備的愛護(hù)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
（十二）其他工作
1、我教研室教師積極與系主任、老師溝通，做好上傳下達(dá)的工作；
2、重視宣傳工作，我教研室教師及時準(zhǔn)確的將新能源的各項工作和活動信息進(jìn)行宣傳；
3、我教研室教師先后承擔(dān)2014年北京市職業(yè)技能競賽發(fā)動機裝調(diào)工復(fù)賽、決賽和北京市“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能大賽初賽、決賽裁判員工作；
4、我教研室教師積極參加第二屆、第三屆北汽集團(tuán)職工運動會，參加項目包括健排舞、體操和工間操比賽，并代表學(xué)校獲得好成績；
5、我教研室教師積極配合上級領(lǐng)導(dǎo)，全力迎接技師學(xué)院申報和國家培訓(xùn)基地的建設(shè)工作；
二、主要成績
（一）加大了培訓(xùn)力度，教師隊伍成長呈現(xiàn)階梯式發(fā)展
教研室組織了6次校外專家和校內(nèi)專業(yè)教師對新能源專業(yè)知識培訓(xùn)，加大培訓(xùn)的力度，使教師隊伍在專業(yè)知識上得到了很大提高。
（二）完成了2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業(yè)申報工作。
2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業(yè)申報工作包括專業(yè)的調(diào)研，新能源專業(yè)可行性和必要性的分析、專業(yè)申請表的填寫以及課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。
（三）鼓勵我教研室積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽。
（四）參加科研論文的評比活動并獲獎
為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我于2014年參加由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優(yōu)秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎；
（五）積極配合學(xué)校完成了示范校任務(wù)，并正在全力迎接技師學(xué)院申報和國家培訓(xùn)基地的建設(shè)工作；
三、對上學(xué)期不足點的落實情況
1、新能源教學(xué)設(shè)備上學(xué)期缺乏管理，很多設(shè)備在還未經(jīng)使用的情況下就已經(jīng)被損壞，動力電池也長時間處于虧電，已經(jīng)有2組動力電池臨近報廢狀態(tài)。在這種情況下，我教研室教師積極努力維護(hù)和維修教學(xué)設(shè)備，對長期處于虧電的設(shè)備及時給予充電。并經(jīng)過討論，我教研室制定出了新能源教學(xué)實訓(xùn)區(qū)的設(shè)備管理與使用規(guī)定，使用分組輪換制度。
2、修訂了新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。
3、組織多次新能源培訓(xùn)工作，提高了教師自身的專業(yè)水平。
四、本學(xué)期主要不足
不足之處1：自身專業(yè)理論知識和實踐動手能力不夠，需要重點加強。我教研室對于專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，還沒有達(dá)到應(yīng)有的深度，在將理論運用到實踐當(dāng)中的過程做的不到位，對于專業(yè)的實踐動手能力更應(yīng)不斷加強。
改進(jìn)措施：加強理論學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)。今后將全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地加強理論學(xué)習(xí)，拓寬個人知識領(lǐng)域。按照理論與實踐相結(jié)合的原則，不斷豐富自己的專業(yè)知識、理論知識和實踐經(jīng)驗。并不斷要求自己加強英語的學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。
不足之處2：創(chuàng)新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬、不活，很多時候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面。
改進(jìn)措施：多加強與同事間的思想交流，多將自身的想法匯報給領(lǐng)導(dǎo)，向領(lǐng)導(dǎo)請教，拓寬自己的思想和眼界，工作中多增強大局意識、責(zé)任意識和憂患意識，用于開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運用合理的方法和措施開展各項工作。
不足之處3：部分教師課改意識不夠，知識儲備不足，缺少創(chuàng)新的精神；教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高。
關(guān)鍵詞 軟件測試 服務(wù)外包 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 軟件測試外包人才需求狀況
當(dāng)前，軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國際競爭的焦點和各國競相發(fā)展的戰(zhàn)略性先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。早在2007年，教育部等部門出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見》，將軟件等確定為12個國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)。而在軟件行業(yè)中，為了提高軟件質(zhì)量，降低軟件開發(fā)成本，分散軟件外包風(fēng)險，軟件測試就成為重要推動力。但軟件測試業(yè)卻面臨著自身的嚴(yán)峻考驗——人才緊缺。據(jù)前程無憂招聘網(wǎng)統(tǒng)計，國內(nèi)120多萬軟件從業(yè)者中，真正能擔(dān)當(dāng)測試職位的不足5萬，人才缺口已超20萬并向30萬大軍挺進(jìn)，并隨需求逐年增長。在國外，一般軟件測試人員與軟件開發(fā)人員的崗位設(shè)置比例是1：1。軟件測試人才需求量的加大，除了受產(chǎn)業(yè)先行的波及外，長期以來業(yè)界對軟件測試的不重視，導(dǎo)致高校未有效開展軟件測試人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)教育滯后。教育滯后體現(xiàn)在多方面，包括專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案的滯后與不協(xié)調(diào)等。
2 軟件測試職業(yè)發(fā)展及能力需求分析
2.1 軟件測試外包的特點
隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件產(chǎn)品的質(zhì)量控制與質(zhì)量管理正逐漸成為軟件企業(yè)生存與發(fā)展的核心。幾乎每個大中型IT企業(yè)的軟件產(chǎn)品在前都需要大量的質(zhì)量控制、測試和文檔工作，而這些工作必須依靠擁有嫻熟技術(shù)的軟件測試工程師這樣專業(yè)的人士來完成。單獨設(shè)立測試部門，對測試人才有強烈需求的企業(yè)大多是規(guī)模較大的一些IT企業(yè)，外資企業(yè)居多。而一些企業(yè)為了降低軟件開發(fā)成本，專注于核心業(yè)務(wù)的發(fā)展，或因測試力量匱乏，往往會把軟件測試工作外包給專業(yè)的測試機構(gòu)來完成。軟件測試外包的特點，一是涉及行業(yè)多，知識面廣。二是測試團(tuán)隊比較大。三是接觸到大項目的機會比較多，軟件測試的類型包括行業(yè)應(yīng)用軟件的測試、本地化和國際化測試、嵌入式軟件測試等。在行業(yè)軟件中，以手機、家電嵌入式軟件為代表的通信行業(yè)軟件和汽車、電子行業(yè)的中間件成為具有潛力的軟件外包領(lǐng)域。所以軟件測試外包對測試人員的素質(zhì)提出了更高的要求。
2.2 軟件測試職業(yè)發(fā)展及能力需求分析
根據(jù)軟件測試職業(yè)崗位與工作內(nèi)容的分析，綜合學(xué)院、企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)專家訪談結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)資料查詢調(diào)研結(jié)果，不同行業(yè)、不同企業(yè)同一崗位，其崗位工作任務(wù)不同，職業(yè)能力需求的側(cè)重點也不同。同一職業(yè)崗位在不同的行業(yè)領(lǐng)域?qū)χR的要求也不同。按照軟件測試為崗位主線，通過對不同行業(yè)企業(yè)所需人才崗位工作職責(zé)、能力知識需求進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，總結(jié)提煉出軟件測試外包專業(yè)畢業(yè)生踏入工作崗位從初級測試工程師到成長為有豐富工作經(jīng)驗的測試項目經(jīng)理所具有的能力與素質(zhì)要求。
初級測試工程師的工作職責(zé)是按照軟件測試方案和流程對產(chǎn)品進(jìn)行功能測驗；檢查產(chǎn)品是否有缺陷；報告和跟蹤缺陷及進(jìn)行驗證。其能力素質(zhì)要求是熟悉常用的軟件測試方法、軟件工程知識；熟悉常用的軟件開發(fā)環(huán)境，編程工具；有良好的英語閱讀能力，具有良好的溝通能力。
中/高級測試工程師的工作職責(zé)是設(shè)計測試用例；搭建測試環(huán)境；根據(jù)測試設(shè)計對產(chǎn)品進(jìn)行性能、功能等全面測試；測試工具等的開發(fā)、撰寫測試報告。其能力素質(zhì)要求是掌握軟件測試原理流程、方法與規(guī)范；熟悉測試工具；熟練地編寫測試腳本，能夠進(jìn)行缺陷分析及預(yù)防。具有較強的文檔編寫能力；較強的學(xué)習(xí)能力；高度的責(zé)任心，較強的溝通能力。
測試組長及測試主管：設(shè)計測試計劃及進(jìn)行測試項目的管理；項目及測試流程和工具的選擇及優(yōu)化；測試項目質(zhì)量和進(jìn)度控制。其能力素質(zhì)要求是有一定的軟件測試經(jīng)驗；能夠獨立完成各類測試任務(wù)；具有較好的解決問題的能力；有一定的分工協(xié)作能力。
軟件測試項目經(jīng)理：構(gòu)建測試團(tuán)隊及進(jìn)行測試團(tuán)隊的管理；制定項目測試方案和測試計劃；協(xié)調(diào)測試資源，并對各種資源進(jìn)行計劃、分工和管理；測試項目的質(zhì)量及控制。其能力素質(zhì)要求精通軟件測試?yán)碚?、軟件測試管理和自動化測試技術(shù)；熟悉軟件測試開發(fā)和測試平臺、自動化測試與性能測試工具；較強的測試組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力；有流利的英語讀寫表達(dá)能力；善于團(tuán)隊合作，執(zhí)行能力強。
3 構(gòu)建并實施一站式人才培養(yǎng)模式
改革現(xiàn)有的軟件外包測試人才培養(yǎng)落后狀況，探索并實踐新型人才培養(yǎng)模式成為軟件測試外包人才培養(yǎng)的重中之重。煙臺職業(yè)學(xué)院對此作了多方面的探索與實踐，構(gòu)建并實施一站式人才培養(yǎng)模式，為軟件測試外包人才規(guī)?；囵B(yǎng)積累經(jīng)驗。
3.1 軟件測試外包專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)企業(yè)的人才需求特點，學(xué)院、培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)三方共同確定的高職軟件測試外包專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)掌握計算機基礎(chǔ)、軟件測試專業(yè)知識、熟悉軟件測試的基本方法、流程和規(guī)范，了解服務(wù)外包行業(yè)知識、發(fā)包方文化、商務(wù)禮儀，能利用測試工具對軟件產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測試，設(shè)計和維護(hù)測試系統(tǒng)，對測試方案可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與評估，具有軟件編程能力及軟件工程應(yīng)用能力，可從事軟件外包及服務(wù)外包企業(yè)軟件測試、運行、維護(hù)及質(zhì)量管理等崗位工作，具有較強的外語應(yīng)用能力，良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力的技能型人才。
其崗位的主要業(yè)務(wù)范圍是： 依據(jù)需求文檔及設(shè)計文檔，編寫測試用例；依據(jù)測試用例執(zhí)行測試，完成產(chǎn)品的手工測試、集成測試與系統(tǒng)測試，反饋跟蹤產(chǎn)品BUG及用例缺陷；根據(jù)測試計劃，搭建測試環(huán)境； 測試工具/系統(tǒng)的研究和應(yīng)用。軟件測試專業(yè)可考取的證書：計算機等級考試四級軟件測試工程師、ISTQB國際軟件測試工程師（初級）。
3.2 一站式人才培養(yǎng)模式內(nèi)容
經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，構(gòu)建了以政府為引導(dǎo)，實行與培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)姻、與企業(yè)合作的一站式人才培養(yǎng)模式，完成畢業(yè)即就業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。
政府引導(dǎo)：以我院牽頭成立的煙臺市服務(wù)外包職教集團(tuán)為平臺，與當(dāng)?shù)卣⒎?wù)外包園區(qū)建立框架性戰(zhàn)略合作關(guān)系，根據(jù)政府出臺的優(yōu)惠政策，提供的各種信息資源，通過學(xué)院與企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園區(qū)的互動，形成校企雙方人力資源的可持續(xù)性需求供給與輸出。由政府協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)胤?wù)外包企業(yè)，與學(xué)院建立緊密型的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟，聯(lián)盟單位派員參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、人才培養(yǎng)，并作為學(xué)院學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地。
一站式培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)院通過與知名培訓(xùn)機構(gòu)、與企業(yè)實行三方合作，通過協(xié)議等約定方式，按企業(yè)所需的人才數(shù)量與規(guī)格，采用“聯(lián)合招生、委托培養(yǎng)、定向就業(yè)”的形式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的直接輸入與對口輸出?！奥?lián)合招生”指三方共同協(xié)商確定學(xué)生來源、招生數(shù)量、招生方案；“委托培養(yǎng)”指招收的學(xué)員全部在學(xué)校學(xué)習(xí)、在培訓(xùn)機構(gòu)實訓(xùn)，培養(yǎng)目標(biāo)受企業(yè)委托進(jìn)行；“定向就業(yè)”指學(xué)生培養(yǎng)結(jié)束經(jīng)過綜合考核評定，并參加由工信部全國注冊服務(wù)外包專業(yè)認(rèn)證中心設(shè)置的面向服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的專業(yè)認(rèn)證項目，獲得工信部相關(guān)技術(shù)等級認(rèn)證，根據(jù)認(rèn)證等級，由合作企業(yè)正式錄用為公司員工，安排到合適的崗位就業(yè)，不能直接就業(yè)的可推薦安置到合作聯(lián)盟單位或由合作企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)推薦到其他單位就業(yè)。
3.3 課程建設(shè)及實施路徑
課程體系的構(gòu)建和課程建設(shè)是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素。服務(wù)外包軟件測試專業(yè)課程集服務(wù)外包知識課程群、信息技術(shù)專業(yè)課程群、軟件測試專業(yè)課程群、管理課程、專業(yè)外語課程于一體，著力培養(yǎng)復(fù)合型軟件測試外包人才。按照課程之間的邏輯順序和人才職業(yè)成長規(guī)律安排課程。實施中采用分段式安排，教學(xué)團(tuán)隊專兼教師合作授課。部分課程安排成為選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向和興趣選擇學(xué)習(xí)。圖1為主要課程框架體系圖及實施路徑。
技能儲備階段構(gòu)建完整的工程知識體系。利用案例和項目強化學(xué)生對于各種知識點的理解，并通過實踐訓(xùn)練達(dá)到一定熟練程度與規(guī)范性，完成基本知識的積累及基本技能的訓(xùn)練。校企各有側(cè)重地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，通用專業(yè)基礎(chǔ)課程及其相關(guān)實踐課程由校內(nèi)專任教師承擔(dān)。專業(yè)核心課程及相關(guān)實訓(xùn)由企業(yè)人員承擔(dān)。時間安排為第一到第四個學(xué)期。
技能提升階段主要是針對外包項目的仿真實訓(xùn)，建立學(xué)生的項目工程思想，根據(jù)項目分工完成工作任務(wù)，使學(xué)生充分演練項目中的多種職業(yè)角色，具備企業(yè)要求的基本職業(yè)素質(zhì)。該階段的教學(xué)任務(wù)主要由企業(yè)人員在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成，專任教師輔助教學(xué)。時間安排為第五學(xué)期的前半學(xué)期，同時開展軟件測試等級認(rèn)證培訓(xùn)。
崗位實訓(xùn)階段，由仿真項目實訓(xùn)逐步向真實產(chǎn)業(yè)外包項目實訓(xùn)轉(zhuǎn)變。此階段根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生編入各項目組，參與到真實項目。通過完成外包項目，感知企業(yè)文化，熟悉工作環(huán)境，接受企業(yè)的管理，達(dá)到實戰(zhàn)訓(xùn)練的崗位能力要求。這一階段的培養(yǎng)任務(wù)主要由企業(yè)人員承擔(dān)，專任教師協(xié)助輔導(dǎo)，企業(yè)工程師擔(dān)任項目經(jīng)理。該階段的實訓(xùn)任務(wù)主要在培訓(xùn)機構(gòu)完成，時間安排為第五學(xué)期下半學(xué)期。本階段完成軟件測試技術(shù)等級認(rèn)證。
頂崗實習(xí)階段是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特長及發(fā)展需求，安排學(xué)生到合作企業(yè)實習(xí)，根據(jù)學(xué)生的水平及實習(xí)企業(yè)的用人計劃，成績優(yōu)秀者可直接與企業(yè)簽約就業(yè)，學(xué)生的實踐情況由專人跟蹤幫助。對不合適的崗位，重新安排到其他企業(yè)實習(xí)就業(yè)。根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的不同，時間安排為第六學(xué)期。
3.4 實行任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)一體教學(xué)模式
樹立學(xué)習(xí)就是工作，工作就是學(xué)習(xí)的理念，采用任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)一體教學(xué)模式開展教學(xué)活動。精選典型項目或案例作為教學(xué)內(nèi)容，每一項目安排1～5個不等的任務(wù)，每一任務(wù)有針對性地包括一個或幾個必須掌握的知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是完成任務(wù)的過程，按照自主學(xué)習(xí)，仿真應(yīng)用、工程應(yīng)用的流程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)階段，先給學(xué)生布置任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，根據(jù)班級人數(shù)情況，靈活選擇以學(xué)生2～4人為一組的形式，進(jìn)行咨詢、討論、制定工作計劃、提出任務(wù)實施方案，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真設(shè)計和測試，最后在實訓(xùn)基地中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)。每一任務(wù)完成情況選2～3組有代表性的作品進(jìn)行展示與答辯，然后由其他組學(xué)生進(jìn)行評價，提出意見與建議。不同組完成同樣的任務(wù)可能采用的方法不同。每一個項目完成后，提交項目報告，根據(jù)日常表現(xiàn)、實訓(xùn)情況、創(chuàng)新能力、報告的完整性與準(zhǔn)確性，給出評價結(jié)果。
4 結(jié)束語
軟件測試是一個新興職業(yè)，其具有的就業(yè)競爭小、薪資水平高、職業(yè)發(fā)展多元化的特點，吸引越來越多的人從事軟件測試工作，這為軟件測試人才的培養(yǎng)提供了很好的發(fā)展機遇。學(xué)院與企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)合作，共同培養(yǎng)軟件測試人才可以實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的一站式人才培養(yǎng)。這種模式，把學(xué)院的教育資源、生源優(yōu)勢，培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)的實訓(xùn)優(yōu)勢及就業(yè)優(yōu)勢結(jié)合在一起，實現(xiàn)強強聯(lián)合、三方共贏。但在合作中，合作的各方要加強溝通，通過一定的機制規(guī)范和約束合作行為，并通過一定的保障措施確保合作持續(xù)長久。
基金項目：中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃項目 《基于校企合作服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的探索和實踐》編號：GZYGH2011014 主持人：姜永華
參考文獻(xiàn)
近年來企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過調(diào)研，將計算機信息管理專業(yè)開設(shè)方向更改為ERP方向，主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設(shè)，并承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)和管理工作的復(fù)合型人才。
1 人才培養(yǎng)計劃
1.1 培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區(qū)，服務(wù)ERP軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，適應(yīng)ERP實施及ERP應(yīng)用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專業(yè)軟件編碼與應(yīng)用所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程，能編寫企業(yè)ERP實施方案，對企業(yè)內(nèi)部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。
1.2 培養(yǎng)模式
本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向，基于工作過程提取典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)分析并設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。
1.3 職業(yè)范圍
本專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢服務(wù)、現(xiàn)代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事ERP實施的工作流程提取典型的工作任務(wù)，同時根據(jù)就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進(jìn)行設(shè)計及取得的資格證書進(jìn)行規(guī)定，具體如下：
1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析
1)專門化方向：ERP應(yīng)用
2)主要就業(yè)崗位
學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、ERP實施顧問、ERP售前顧問、ERP系統(tǒng)運維工程師及ERP售后顧問等崗位的工作。
3)職業(yè)能力
要求學(xué)生具備解決問題的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
4)典型工作任務(wù)
典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實施方案設(shè)計、項目實施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶培訓(xùn)及服務(wù)。
1.3.2 職業(yè)能力要求設(shè)計
1)專業(yè)能力要求
要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達(dá)能力，協(xié)調(diào)能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會計帳務(wù)處理基本能力;ERP系統(tǒng)的現(xiàn)場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進(jìn)行管理與協(xié)調(diào);常用數(shù)據(jù)庫管理和維護(hù)能力;ERP系統(tǒng)軟硬件安裝、部署及配置、調(diào)試能力;了解軟件開發(fā)流程。
在職業(yè)能力中，專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(ERP方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。
2)方法能力要求
學(xué)生要具有獨立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。
1.3.3 社會能力要求
1)解決ERP系統(tǒng)使用中客戶碰到的問題，維護(hù)客戶關(guān)系，提高客戶滿意度;
2)工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、善于溝通，能在壓力下工作;
社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動中必須具備的基本素質(zhì)。
2 行動領(lǐng)域
2.1 行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化
本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向，基于工作過程推導(dǎo)出學(xué)生要求掌握的行動領(lǐng)域，通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程。行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換如下所示：
2.1.1 工作過程：企業(yè)ERP需求方案設(shè)計及實施
在行動領(lǐng)域上，學(xué)生要能掌握ERP原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力，能根據(jù)客戶需求，編制實施方案;基礎(chǔ)會計帳務(wù)處理能力、費用分配、成本計算的綜合應(yīng)用能力;使用會計知識和財務(wù)管理軟件的綜合應(yīng)用能力;能使用會計知識和ERP管理軟件(供應(yīng)鏈)的綜合應(yīng)用能力;能理解物料從供應(yīng)商到消費者之間的物料流動過程。
通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有信息管理學(xué)、會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、企業(yè)管理ERP沙盤、組織設(shè)計與流程優(yōu)化、ERP財務(wù)管理及實訓(xùn)、ERP原理與應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營管理實務(wù)、ERP供應(yīng)鏈管理及實訓(xùn)、ERP生產(chǎn)制造管理及實訓(xùn)、辦公自動化實訓(xùn)及ERP項目實施等課程。
2.1.2 ERP軟件開發(fā)及售后技術(shù)服務(wù)
在行動領(lǐng)域上，學(xué)生要能結(jié)合數(shù)據(jù)庫和計算機編程知識，對ERP管理系統(tǒng)進(jìn)行軟件的日常維護(hù)、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。
通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有Java基礎(chǔ)、C#編程技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫高級編程及Oracle數(shù)據(jù)庫管理等課程。
2.2 教學(xué)活動安排(本表主要體現(xiàn)專業(yè)課程)，見表1。
3 人才培養(yǎng)的實施與保障
為了能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需開展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開的，旨在通過系列專題活動的開展，配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4 教學(xué)活動的實施與保障
校內(nèi)建立會計手工做賬實訓(xùn)室、ERP實驗室、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室，校外根據(jù)計算機信息管理專業(yè)教學(xué)需要，也作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要補充，建立了幾個形式多樣、功能明確的校外實訓(xùn)基地，聘請了多名專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認(rèn)識和職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊由專任教師，學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質(zhì)。
一、專業(yè)建設(shè)
1、2018年3月，積極推進(jìn)會展策劃與管理專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革；
2、2018年4月，積極推進(jìn)旅游管理專業(yè)教學(xué)改革；
3、積極推進(jìn)信息化課程建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)云課堂建設(shè)，教研室全部在編教師均開展各自課程云課堂建設(shè)；
4、2018年5月，進(jìn)一步完善導(dǎo)游協(xié)會、會展協(xié)會建設(shè)，指導(dǎo)會展協(xié)會開展2018年會展知識競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生積極申報會展職業(yè)經(jīng)理人資格證書；
5、2018年5月，完成2015級旅游管理、會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題和指導(dǎo)工作；
6、2018年10月，積極進(jìn)行會展策劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革；
7、2018年11月，成功組織20旅游、會展專業(yè)畢業(yè)生專場招聘會；
二、實訓(xùn)室建設(shè)
進(jìn)一步完善已有實訓(xùn)室的設(shè)施及功能，制定實訓(xùn)室管理及使用相關(guān)規(guī)定，上報新建實訓(xùn)室及實訓(xùn)室改擴建計劃。
1、2018年4月完成旅游電子商務(wù)實訓(xùn)室軟件配套升級；
2、2018年5月，旅游電子商務(wù)實訓(xùn)室承擔(dān)2018年第三屆“踏瑞杯”全國高職高專人力資源管理技能大賽（中部賽區(qū)）的比賽及培訓(xùn)會議場地；
3、2018年5月，制定并完善旅游教研室實訓(xùn)室使用及管理相關(guān)制度；
4、2018年6月，上報旅游教研室2018-2020實訓(xùn)室建設(shè)三年滾動計劃；
5、2018年7月，旅游教研室下轄實訓(xùn)室采購并安裝7臺空調(diào)；
6、2018年9月，上報2018年度實訓(xùn)室低值耗材采購計劃；
7、2018年12月，上報2019年度會展實訓(xùn)室軟件采購項目以及低值、耐用品采購預(yù)算；
8、2018年9月，完成2018年度實訓(xùn)室低值耗材的采購。
2019年工作計劃
1、進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)特色，促進(jìn)旅游、會展專業(yè)共建共享。
一是在對以往培養(yǎng)方案進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂、補充和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按照修訂后的人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)；二是加強與現(xiàn)有實習(xí)基地的聯(lián)系，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑，為學(xué)生成功就業(yè)和實習(xí)提供更多的機會；三是繼續(xù)組織旅游類企業(yè)校園招聘會，進(jìn)一步篩選旅游名企和行業(yè)影響力比較大的旅游、會展企業(yè)參加；四是完善服務(wù)、創(chuàng)新工作方法，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新試點，加大與安徽中設(shè)會展、上海紅快科技等合作企業(yè)聯(lián)系，深入開展導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，進(jìn)一步落實與安徽融創(chuàng)文旅城的“訂單班”培養(yǎng)在2017級旅游管理在校生中的實踐。五是完成2016級旅游管理、會展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)論文選題及頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師分配及論文答辯等事宜。
2、完善日常教學(xué)管理，加大科研力度
積極對照評估標(biāo)準(zhǔn)及要求，督促各專業(yè)授課教師進(jìn)一步完善教案、教學(xué)日歷和教學(xué)課件等教學(xué)資源。組織實施期初、期中和期末教學(xué)檢查工作，并不定期的抽查學(xué)生出勤情況，隨機對進(jìn)班級進(jìn)行聽課，召開教師座談會和學(xué)生座談會。精心組織專業(yè)教師進(jìn)行云課堂和智慧課堂等教學(xué)活動，推進(jìn)我院信息化課程建設(shè)。組織優(yōu)秀教師參加學(xué)院各類教學(xué)比賽，積極申報省級質(zhì)量工程項目、院級科研項目以及各類橫向教科研課題。
3、深化課程改革，推進(jìn)信息化進(jìn)程
組織部分專業(yè)核心課程申報省級精品課程、大規(guī)模在線開放課程（mooc），鼓勵部分實用性較強的課程結(jié)合學(xué)校信息化課程建設(shè)對社會開放，并完成自編特色教材的驗收工作。組織會展策劃與管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)校外實訓(xùn)和校內(nèi)實習(xí)工作。
4、完善實訓(xùn)室管理制度和配套建設(shè)
進(jìn)一步推進(jìn)旅游管理實訓(xùn)室、旅游微格實訓(xùn)室、會展實訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實訓(xùn)室的硬件、軟件配套完善和實習(xí)實訓(xùn)功能發(fā)揮，為日常教學(xué)、競賽、科研活動提供平臺和載體，繼續(xù)完善《實訓(xùn)室管理相關(guān)制度》。
關(guān)鍵詞：高職；電子信息工程技術(shù)；專業(yè)綜合實訓(xùn)
近年來，伴隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)向高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，高職電子信息產(chǎn)品制造業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都已不能滿足行業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的實際需要。其主要原因是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對學(xué)生的技術(shù)技能有了更高的要求，而原有的課程體系及實踐教學(xué)條件已不能滿足教學(xué)要求。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程作為高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的改革研究，對學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)核心能力，提升學(xué)生社會競爭力具有關(guān)鍵作用。
一、電子信息工程技術(shù)專業(yè)分析
根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)東莞、珠三角地區(qū)及廣東省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)，適應(yīng)于廣東省尤其是東莞市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，掌握電子信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有一定的電子電路分析設(shè)計能力，具有較強的電子產(chǎn)品和設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)能力，能在電子信息產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、安裝調(diào)試、維護(hù)維修、質(zhì)量管理和銷售等方面工作，符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的高級技術(shù)技能人才。
服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需要，決定了學(xué)生可以立足自身實際，選取有興趣的方向深入學(xué)習(xí)，這使電子信息工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)實施上要充分考慮到學(xué)生的實際情況，但基本課程、核心課程的設(shè)置是針對全體學(xué)生，很難完成這一培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程作為學(xué)生學(xué)完全部基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程之后的一門崗前實踐課程，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及團(tuán)隊合作的能力，因此，學(xué)生基于興趣的核心職業(yè)競爭能力的培養(yǎng)需要由這門課程完成。
二、專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的設(shè)計思路
不同于傳統(tǒng)實訓(xùn)，專業(yè)綜合實訓(xùn)著重與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在增強學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，增強崗位適應(yīng)度做好鋪墊。因此，專業(yè)綜合實訓(xùn)的開展，首先，要確定綜合實訓(xùn)的方法。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程有崗位訓(xùn)練、過程訓(xùn)練、項目訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練等模式，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，該課程選用項目訓(xùn)練式方法開展。該模式以項目小組為單位，每4～6人自由組成一個小組，完成整個項目的實施工作。其次，確定項目的選題。項目選題的合理與否，直接關(guān)系到課程開展的效果。以往專業(yè)綜合實訓(xùn)課程項目的選題比較分散，更多地注重多樣性，但通過實施情況來看，效果并不好。其原因一方面是選題的分散使得教師指導(dǎo)時間不足，項目開展較慢；另一方面，學(xué)生之間缺少了相互學(xué)習(xí)以及相互比較的機會，開展動力不足。為了解決以上不足，在選題上，我們結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計了一個綜合類題目作為專業(yè)綜合實訓(xùn)課程題目。最后，時間安排。三年制學(xué)生，第六學(xué)期要進(jìn)行企業(yè)頂崗實習(xí)，專業(yè)綜合實訓(xùn)課程安排在第五學(xué)期末。為了能系統(tǒng)充分地鍛煉學(xué)生的綜合能力，實訓(xùn)時間為4周。在這四周時間里，項目組成員相互協(xié)作，最終完成整個項目的設(shè)計工作。
三、專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的具體實施
經(jīng)過前期實訓(xùn)的摸索，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與校企合作企業(yè)的實際需求，本次專業(yè)綜合實訓(xùn)課程選擇的題目為：一種實用的智能小車設(shè)計。該項目的具體實施主要分為以下四個階段：
1.充分論證，明確任務(wù)
本階段指導(dǎo)教師針對項目選題，進(jìn)行技術(shù)論證設(shè)計，編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書。明確實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)時間安排、實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，并完成項目開展所需常用元器件的采購工作，為實訓(xùn)的開展做好準(zhǔn)備。
2.教師組織，確立團(tuán)隊
該階段在實訓(xùn)課程的第一天實施，指導(dǎo)教師結(jié)合實訓(xùn)指導(dǎo)書，講解實訓(xùn)的流程。組織學(xué)生，以5～6人為一個小組單位，結(jié)合自身技術(shù)情況，自由組成技術(shù)團(tuán)隊，并選出組長。每個團(tuán)隊確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設(shè)計與制作，機械機構(gòu)等的設(shè)計；軟件工程師：系統(tǒng)程序編寫，調(diào)試；整機調(diào)試工程師：元器件準(zhǔn)備、焊接以及產(chǎn)品的整體調(diào)試；技術(shù)文檔設(shè)計師：討論過程記錄、技術(shù)文檔編寫、報告PPT、記錄組內(nèi)成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風(fēng)采，協(xié)調(diào)工作進(jìn)程。團(tuán)隊人員結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇自己喜歡并擅長的職位，開展工作。作為團(tuán)隊的一員，每個職位的表現(xiàn)都將影響到整個項目的最終測評。項目組每位成員，都將在該項目中得到鍛煉，強化自己的職業(yè)核心競爭力。
3.方案制定，項目實施
團(tuán)隊建立后，組長帶領(lǐng)項目組成員，結(jié)合實訓(xùn)要求、實訓(xùn)任務(wù)，通過資料查找、信息搜集等，確定項目實施方案。結(jié)合項目方案項目組成員根據(jù)自己的職位，制訂工作計劃。教師針對工作計劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確認(rèn)無誤后，項目組開始項目的設(shè)計實施工作。該階段持續(xù)時間2.5周左右，是整個實訓(xùn)時間最長的階段。該階段堅持學(xué)生為主，教師為輔的指導(dǎo)原則，使學(xué)生充分融入團(tuán)隊合作，充分發(fā)揮自身價值，完成團(tuán)隊項目。
4.小組競技，匯報展示
智能對戰(zhàn)小車設(shè)計制作完成后，各項目小組與指導(dǎo)教師，共同協(xié)商制定小車對戰(zhàn)方案，班級內(nèi)各小組開展對戰(zhàn)比賽，驗證并改進(jìn)小車設(shè)計。待整車改進(jìn)設(shè)計成熟后，各班級間開展競技比賽，驗證設(shè)計成果，提升團(tuán)隊的榮譽感，帶動大家參與的積極性。比賽結(jié)束后，班級各團(tuán)隊的技術(shù)文檔設(shè)計師通過視頻、PPT等形式進(jìn)行匯報，展示團(tuán)隊項目實施過程、項目實施成果，見證團(tuán)隊每位成員的付出與團(tuán)隊合作的力量。
總之，高職院校專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開展，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力、團(tuán)隊合作能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生職業(yè)競爭力等方面具有重要作用。本文針對人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了專業(yè)綜合實訓(xùn)課程實施方案，通過課程的實施驗證，該方案達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的目的。本次課程的探索研究，對于專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的改革發(fā)展具有一定參考價值。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳必群.電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)方案設(shè)計[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（01）.
