時(shí)間：2022-10-18 17:00:14
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關(guān)鍵詞:研究生；培養(yǎng)；地方經(jīng)濟(jì)
對(duì)研究生教育來說，導(dǎo)師水平、科研能力、基地建設(shè)是制約研究生教育水平的3個(gè)重要因素。教學(xué)研究型高校，一般來說，它的導(dǎo)師雖然不乏佼佼者，但與綜合性大學(xué)相比，整體素質(zhì)稍遜；其科研整體實(shí)力也存在較大差距，在國(guó)家級(jí)、高層次項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)上力量還有些欠缺；并且，由于研究生教育的規(guī)模普遍不大，對(duì)研究生的基地建設(shè)投入不夠，使學(xué)生得不到更多動(dòng)手能力的鍛煉。筆者認(rèn)為，只有根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展定位，結(jié)合學(xué)?？蒲袔熧Y和條件建設(shè)等諸多因素，將培養(yǎng)目標(biāo)落在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、具有一定知識(shí)創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)上，才能發(fā)揮高校研究生教育的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)而擴(kuò)大研究生實(shí)踐平臺(tái)，為研究生提供鍛煉機(jī)會(huì)，為研究生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)自身研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、教學(xué)研究型大學(xué)的特征
教學(xué)研究型大學(xué)以知識(shí)應(yīng)用與社會(huì)服務(wù)為價(jià)值取向。教學(xué)研究型大學(xué)一般是從教學(xué)型大學(xué)發(fā)展而來的。在由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，突出和強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)研究工作在學(xué)校上層次和水平過程中的地位。以爭(zhēng)取科研項(xiàng)目為目標(biāo)，通過科研任務(wù)來整合科研資源，集聚科研力量，從而帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。通過各種政策來引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的意識(shí)。從管理學(xué)的角度看，這類大學(xué)有點(diǎn)類似于“中等規(guī)模企業(yè)”——沒有“行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)”的壟斷優(yōu)勢(shì)但要有與其類似的組織結(jié)構(gòu)，高不成低不就，容易陷入低效率和低效益的困境。辦學(xué)和服務(wù)面向主要為國(guó)家大經(jīng)濟(jì)區(qū)域、部分省市及特殊行業(yè)。
教學(xué)研究型高校并沒有最高水平的教學(xué)和研究質(zhì)量，只是在部分學(xué)科保持優(yōu)勢(shì)。從人才培養(yǎng)類型來看，培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)人才和創(chuàng)新型人才；從科學(xué)研究的貢獻(xiàn)看，主要體現(xiàn)在技術(shù)的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新研究上；從社會(huì)服務(wù)的功能看，主要面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有能力開展知識(shí)應(yīng)用和科技服務(wù)工作。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求角度看，知識(shí)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域量大面廣，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
從教學(xué)研究型大學(xué)的特征可以看出，研究生教育應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性，以碩士層次的研究生培養(yǎng)為主要目標(biāo)。對(duì)于致力于發(fā)展為教學(xué)研究型大學(xué)的高校而言，擴(kuò)大研究生規(guī)模的同時(shí)，必須清楚地認(rèn)識(shí)到研究生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型人才。失去了正確的培養(yǎng)方向，培養(yǎng)對(duì)象就不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)困難，大學(xué)也就失去了辦學(xué)的基礎(chǔ)。
二、研究生教育質(zhì)量與研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下滑及其原因
近年來，研究生就業(yè)不僅成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而且還成為部分地區(qū)、高校以及社會(huì)的突出問題。以前被用人單位爭(zhēng)搶的研究生，今日為何遭到如此冷遇?很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致的結(jié)果，事實(shí)上，我國(guó)研究生畢業(yè)人數(shù)還不足高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5%，因而從人力資源角度考慮，研究生人才還屬于稀缺產(chǎn)品，不應(yīng)該存在如此大的就業(yè)難題。并且我國(guó)受過高等教育的人數(shù)僅占全國(guó)總?cè)丝诒壤?.57%，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。
研究發(fā)現(xiàn)，研究生培養(yǎng)過程缺乏有效的實(shí)踐性教學(xué)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑，是造成研究生就業(yè)難的根本原因。近幾年來，我國(guó)研究生招生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，但相比之下研究生導(dǎo)師數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)跟不上招生人數(shù)的增長(zhǎng)。許多高校都存在一位導(dǎo)師帶十幾名研究生的狀況。要提升研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最有效的是為研究生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，部分高校有一些實(shí)習(xí)基地或教學(xué)基地，但隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大已經(jīng)滿足不了需求，因此，如何為研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力拓寬載體，成為教學(xué)研究型大學(xué)研究生培養(yǎng)過程的關(guān)鍵。
三、立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，重塑人才培養(yǎng)過程
立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，重塑人才培養(yǎng)過程，其實(shí)就是研究生培養(yǎng)模式的改革，滿足社會(huì)對(duì)科學(xué)研究的需求，積極開展社會(huì)服務(wù)的同時(shí)提供研究生教育載體，讓學(xué)生們參與更多的課題研究，多動(dòng)手、多思考，能提高其動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，從而提高研究生教育質(zhì)量。由于學(xué)生有較多機(jī)會(huì)在企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)，因此在完成了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，學(xué)生又有機(jī)會(huì)到企業(yè)中實(shí)際工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的第二次結(jié)合。通過以上兩次理論聯(lián)系實(shí)際以及工與學(xué)的結(jié)合，學(xué)生實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將得到加大提高。研究生教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，革新研究生培養(yǎng)模式，具體要做到以下方面:
1.理論課程教學(xué)時(shí)間設(shè)置要具有一定彈性。以往的研究生理論教學(xué)往往集中在研究生入學(xué)第一年或第一學(xué)期，填鴨式的灌輸理論知識(shí)?？荚嚦蔀闄z驗(yàn)理論知識(shí)掌握的唯一工具，這種體制下，研究生往往死記硬背應(yīng)付考試，一知半解地完成了理論學(xué)習(xí)，然后投入到閉門造車的“科學(xué)研究”中，完成論文畢業(yè)。簡(jiǎn)單的課程教學(xué)時(shí)間的設(shè)置，使得理論得不到有效的消化，因此，要適當(dāng)改變教學(xué)方式，將部分理論教學(xué)融入到實(shí)踐中去，在具體實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，考核方式也可以更加靈活有效。
2.采用雙導(dǎo)師制。研究生培養(yǎng)基地采用雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，學(xué)校聘任企業(yè)中有著扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)帶頭人作為學(xué)校的兼職研究生導(dǎo)師，在研究生培養(yǎng)過程中，由學(xué)校和合作單位分別指定導(dǎo)師，按校方的要求，共同指導(dǎo)研究生。研究生在學(xué)校完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)入培養(yǎng)基地，由合作單位的兼職導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，形成了一種開放式的教育模式，使學(xué)生在深入一線參加研發(fā)的實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
3.畢業(yè)論文應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際。要使論文成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理論成果，成為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際能力的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，有2種方式能較好地達(dá)到預(yù)期目的，一是企業(yè)擬定課題，有相關(guān)專業(yè)研究生以標(biāo)書形式進(jìn)行投標(biāo)，中標(biāo)者去該企業(yè)服務(wù)實(shí)習(xí)，完成課題的同時(shí)即完成學(xué)位論文；一是由學(xué)生自己擬定研究方向或內(nèi)容，由企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估后選擇相應(yīng)學(xué)生去企業(yè)完成課題。這兩種方式均可實(shí)現(xiàn)雙方的共贏，最大限度地避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。
教學(xué)研究型大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)性質(zhì)和服務(wù)方向，將研究生教育作為教學(xué)研究型高校的辦學(xué)重點(diǎn)，努力探索面向基層的高質(zhì)量的具有創(chuàng)新思維、復(fù)合型、開放型和應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)的模式構(gòu)建中，必須適合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)面寬、應(yīng)變能力強(qiáng)、開拓能力強(qiáng)、具備多種素質(zhì)特征的要求，立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極努力打造教育實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校培育人才、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)功能。
參考文獻(xiàn):
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論文摘要新疆是我國(guó)典型的內(nèi)陸干旱區(qū)，水資源對(duì)新疆的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、穩(wěn)定和安全的作用很大。介紹了新疆生態(tài)水環(huán)境狀況、生態(tài)需水估算，并進(jìn)行評(píng)估，估算出新疆需水量的基本定額和閾值，以期對(duì)新疆的生態(tài)水環(huán)境狀況的改善有所幫助。
新疆是我國(guó)典型的內(nèi)陸干旱區(qū)，區(qū)內(nèi)有天山、阿勒泰山和昆侖山，具有”三山夾兩盆”的地貌特征。因高山攔阻高空水汽，山區(qū)降水較多，加之高山長(zhǎng)年積雪形成“固體冰川水庫(kù)”的調(diào)節(jié)，形成了570多條大小河流以及博斯騰湖、烏倫古湖、艾比湖等大小不等的100多個(gè)湖泊。
新疆遠(yuǎn)離海洋氣候，干旱少雨，蒸發(fā)強(qiáng)烈，降水大于100mm區(qū)域有部分荒漠植被生長(zhǎng)，其他區(qū)域多為沙漠和荒漠戈壁，形成干旱區(qū)典型的荒漠生態(tài)系統(tǒng)；傍河、湖而生的天然植被，多分布于地下水位較高的河道漫灘、低階地、湖濱及低洼地，依靠洪水漫溢或地下水維持生命，沿河形成寬窄不一的由喬木、灌木、草本等植被構(gòu)成的綠色群落帶。這些大小不等、相互分隔的近800個(gè)綠洲，形成了新特的天然綠洲生態(tài)系統(tǒng)。有水則綠洲，無水則沙漠的水生態(tài)環(huán)境，對(duì)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、穩(wěn)定和安全作用重大。
1生態(tài)水環(huán)境狀況
新疆水生態(tài)環(huán)境惡化，主要是人為墾荒造田等活動(dòng)所致。1950~2006年間灌溉面積增加4.5倍之多，約370萬公頃草地被開墾；引用水由160億立方米增至508億立方米，增加3.2倍；灌溉渠道由6km劇增近36萬千米。大規(guī)模水土開發(fā)使河流下泄水量劇減，河流湖泊萎縮，濕地減少，水土流失、草地退化沙化、耕地次生鹽堿化等狀態(tài)不斷加重：塔里木河三源流阿克蘇河、葉爾羌河、和田河進(jìn)入干流的水量在20世紀(jì)60年代為51.8億立方米，20世紀(jì)90年代減少到42億立方米；干流來水減少導(dǎo)致下游河道斷流，1972~2000年，塔里木河大西海子以下河道斷流長(zhǎng)達(dá)28年，下游的尾閭臺(tái)特瑪湖于1972年干涸。
流域灌區(qū)大量灌溉引用水，加之灌溉工程設(shè)施不盡配套以及節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)等問題，使大水漫灌高定額用水現(xiàn)象普遍，造成水資源浪費(fèi)，土壤養(yǎng)分流失和土壤次生鹽堿化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新疆約有1/3的耕地受到土壤鹽堿化不同程度的影響。
干旱脆弱的水生態(tài)維持，取決于水資源的合理開發(fā)利用、配置和有效保護(hù)，生態(tài)需水定位、定量及以管理實(shí)現(xiàn)生態(tài)水量的基本保障等問題十分重要。
2生態(tài)需水量估算
目前生態(tài)環(huán)境需水量估算法應(yīng)用較多的方法主要是河道流量增量法、統(tǒng)計(jì)分析法、流量持續(xù)時(shí)間曲線法、棲息地排水法和水利額定法等。新疆天然生態(tài)系統(tǒng)需水主要包括三部分：一是570.7萬公頃濕地草甸需水量150.9億立方米；55.4萬公頃荒漠河岸林需水量10.4億立方米；2.49萬公頃河谷林需水量1.3億立方米；98.1萬公頃灌木林需水量16.1億立方米，合計(jì)178.7億立方米。二是博斯騰湖、烏倫古湖、艾比湖3個(gè)重要湖泊需水量27.4億立方米。三是重要河道生態(tài)需水量1.5億立方米。三項(xiàng)合計(jì)需水量約208億立方米。賈寶全依據(jù)部分試驗(yàn)資料，對(duì)新疆1995年生態(tài)用水進(jìn)行初步估算：生態(tài)用水總量238億立方米，其分布是北疆占17.8%、東疆占5.4%、南疆占76.8%，其中天然植被生態(tài)用水量最大。唐德善認(rèn)為，新疆沙漠和沙化土地面積達(dá)31.54萬平方千米，生態(tài)缺水嚴(yán)重，估算生態(tài)需水量為255億立方米。
已有分析得出生態(tài)需水量為208~255億立方米，筆者認(rèn)為，已有成果差異較大且留給的生態(tài)水量偏小，尚需討論。
3生態(tài)需水量評(píng)估
3.1生態(tài)需水利用定位
荒漠和天然綠洲是新疆典型的2種生態(tài)系統(tǒng)。依降水量不同，天山南部塔里木河流域和東部吐魯番及哈密盆地為極端干旱型荒漠，該區(qū)降水不足100mm，植被覆蓋度稀少或無植被生長(zhǎng)；天山以北準(zhǔn)噶爾盆地為一般性干旱沙漠，降水量150mm左右，荒漠植被有一定覆蓋度，植被基本依靠天然降水維護(hù)，具有一定的防風(fēng)固沙效果。其保護(hù)和自然修復(fù)的主要措施是防止人類活動(dòng)對(duì)其造成的破壞，關(guān)鍵措施在于控制耕地的擴(kuò)張和過度放牧，減少風(fēng)蝕、流沙和土地沙化。但以人工草地替代荒漠草場(chǎng)部分，可納入生態(tài)用水。天然綠洲生態(tài)系統(tǒng)沿河流分布，河流水量補(bǔ)給是天然綠洲的生存基礎(chǔ)，因此，天然綠洲生態(tài)系統(tǒng)需水是主題。
3.2生態(tài)需水量基本定額
（1）草地生態(tài)分布與需水要求。新疆從平原到山地發(fā)育有荒漠、草原、草甸、沼澤等四大草地類型，總凈面積4709.89萬公頃。草原草地和荒漠草地類，荒漠植被基本依靠天然降水維護(hù)；而草甸草地和沼澤草地類主要依靠地下水和河水補(bǔ)給，因而需考慮生態(tài)需水補(bǔ)給。因此，需生態(tài)給水分布面積為1391.66萬公頃。其中河岸生態(tài)林面積156萬公頃，占11.2%；草地生態(tài)面積1235.66萬公頃，占88.8%。干旱區(qū)生態(tài)需水定額問題。參考我國(guó)西部干旱地區(qū)人工和天然類草地需水量一般500~600mm；中等或干旱條件下的草類，一般灌水4~5次，灌水定額90mm，灌溉定額360~450mm，扣除新疆平原區(qū)可能的年均降水150mm，則草類生態(tài)需水定額約210~300mm，平均255mm，于是，新疆需生態(tài)給水面積估算的生態(tài)水需量約315億立方米。
（2）河流生態(tài)需水量。新疆現(xiàn)有荒漠河岸林、河谷林、灌木林面積約156hm2，灌木類河岸生態(tài)林需水量高于草類，參考草地需水量500~600mm，取均值并扣除年均降水150mm，得出400mm作為估算定額。于是，河岸生態(tài)林需水量約62億立方米。
（3）湖泊生態(tài)需水量。博斯騰湖、烏倫古湖、艾比湖，是新疆干旱內(nèi)陸區(qū)3個(gè)極其重要的湖泊生態(tài)區(qū)，生態(tài)需水量維持十分重要，需考慮入湖的基流問題。以入湖基流50%考慮，則三大湖泊生態(tài)需水量應(yīng)不低于23億立方米，這是因?yàn)椋孩俨┧跪v湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸淡水湖，湖泊面積240km2，平均深度10m，年均入湖徑流量26.8億立方米，經(jīng)孔雀河出流12.5億立方米，最后匯入羅布泊。博斯騰湖生態(tài)需水量必須維持13億立方米。②艾比湖，歷史上水面積最大時(shí)達(dá)1200多平方千米，年入湖水量12億立方米，因上游開荒截流，年入湖水量只有5億立方米。艾比湖生態(tài)需水量必須維持6億立方米。③烏倫古湖在新疆準(zhǔn)噶爾盆地北部和阿爾泰山南麓，是我國(guó)十大淡水湖之一。水域面積1000多平方千米，是烏倫古河的歸宿地，20世紀(jì)50年代每年補(bǔ)給烏倫古湖的水量約8億立方米；70年代補(bǔ)水量每年僅1.7～2.0億立方米，因此，烏倫古湖生態(tài)需水量必須維持4億立方米。
因此，新疆生態(tài)需水初估總量約400億立方米。其中：草地生態(tài)315億立方米，占78.8%；河岸生態(tài)林62億立方米占15.5%；主要湖泊生態(tài)需水23億立方米，占5.7%。
3.3生態(tài)需水閾值
生態(tài)系統(tǒng)受自然，特別是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響，系統(tǒng)組成、結(jié)構(gòu)和功能將發(fā)生變化。但生態(tài)系統(tǒng)本身具有一定的自我調(diào)節(jié)和緩沖性能，即生態(tài)”生態(tài)閾限”。當(dāng)擾動(dòng)超過了生態(tài)系統(tǒng)閾值，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)惡化或崩潰。生態(tài)水臨界閾值是一個(gè)復(fù)雜的問題，需要考慮河流年際年內(nèi)變化，研究和判定生態(tài)基流水閾值。根據(jù)來水量差異，豐、平、枯水年會(huì)導(dǎo)致濕地不同的生態(tài)特征，特別是濕地邊界的明顯變化，因而以不同年份作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境需水量的計(jì)算結(jié)果會(huì)明顯不同。筆者認(rèn)為，以基本生態(tài)水為基數(shù)的上、下各10%考慮，新疆干旱區(qū)生態(tài)需水宜360~440億立方米，生態(tài)需水量基本閾值應(yīng)是400億立方米。
全疆地表水徑流總量為884億立方米，目前地表水引用量已達(dá)468億立方米，留有生態(tài)水約416億立方米，生態(tài)水安全保障量須是400億立方米，底線為393億立方米。
4參考文獻(xiàn)
[1]賈寶全，慈龍駿.新疆生態(tài)用水量的初步估算[J].生態(tài)學(xué)報(bào)，2000，22（2）：243-250.
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)；動(dòng)力機(jī)制；路徑選擇
一、引言
“產(chǎn)業(yè)生態(tài)”（IndustrialEcology）是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，以一種較高層級(jí)的用以研究產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和自然系統(tǒng)互動(dòng)關(guān)系的系統(tǒng)研究方法。運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法來分析和考察房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論不僅是研究方法上的創(chuàng)新，而且還有利于對(duì)房地產(chǎn)可持續(xù)生存與發(fā)展的系列性問題作本源性和趨勢(shì)性的解剖分析。
二、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的內(nèi)涵
英國(guó)生態(tài)學(xué)家泰斯勒（A.C.Tansley，1935）首先定義生態(tài)：又稱生態(tài)系統(tǒng)(ecosystem)，是指在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，生物與非生物環(huán)境通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)所形成的一個(gè)彼此關(guān)聯(lián)、相互作用并且有自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的統(tǒng)一整體。
Lowenthal和Kastenberg（1998）借鑒生態(tài)學(xué)中的分析工具、原則和視角應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)分析，建立標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)模型研究該系統(tǒng)中物質(zhì)、能量和信息流動(dòng)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論的發(fā)展旨在提供一種新的理解產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)對(duì)于環(huán)境影響的概念框架。
借鑒上述的理論，本文將房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)界定為：房地產(chǎn)交易主體與其生存和發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境（即房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境）之間相互作用、相互依賴以及相互影響而形成的一種動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。
根據(jù)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的定義，其內(nèi)涵概括起來可以提煉為以下三個(gè)方面：一是像其它生態(tài)系統(tǒng)一樣，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的發(fā)展也經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展和演進(jìn)過程。二是像其它生態(tài)系統(tǒng)一樣，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)平衡也是通過自身的自我調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)由于外部性存在以及政府等干預(yù)導(dǎo)致房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡時(shí)，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)就會(huì)自我調(diào)節(jié)使房地產(chǎn)交易主體及其環(huán)境自動(dòng)達(dá)到新的動(dòng)態(tài)平衡。三是像其它生態(tài)系統(tǒng)一樣，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的自調(diào)節(jié)能力也是有限度的。外部的影響超出生態(tài)系統(tǒng)所承受的極限就會(huì)破壞房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的平衡。比如房地產(chǎn)過度炒作以及超過極限發(fā)展等都會(huì)導(dǎo)致房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡，嚴(yán)重的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡則會(huì)危及到房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的安全，最終有可能引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
在房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（見圖1）中，房地產(chǎn)交易主體的生存與發(fā)展過程中的行為選擇問題是其核心問題，而房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境是房地產(chǎn)交易主體活動(dòng)所依賴的內(nèi)外部條件。房地產(chǎn)交易主體應(yīng)該是指房地產(chǎn)交易活動(dòng)參與者，不僅僅是房地產(chǎn)產(chǎn)品交易的買賣雙方，絕非僅限開發(fā)商和消費(fèi)者；房地產(chǎn)交易主體既包括開發(fā)商、還包括中介機(jī)構(gòu)、政府、銀行、媒體等影響交易過程的所有主體。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，包括房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境和房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的內(nèi)部制度環(huán)境。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境主要是指政治、法律、中介服務(wù)、信用、經(jīng)濟(jì)、文化等；房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的內(nèi)部制度環(huán)境是指房地產(chǎn)交易主體的內(nèi)部治理、監(jiān)管機(jī)制等。
圖1房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
三、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的動(dòng)力機(jī)制
1．房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)競(jìng)合模型。先考慮房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中兩個(gè)主體，兩個(gè)主體之間同時(shí)存在競(jìng)爭(zhēng)與合作兩個(gè)方面，結(jié)合考慮，并由此建立模型。兩個(gè)主體之間競(jìng)爭(zhēng)或合作，對(duì)某個(gè)主體的作用并非只是要么積極要么消極單一方面作用。競(jìng)爭(zhēng)與合作都有可能刺激或者抑制其發(fā)展。用cij，hij分別表示j企業(yè)對(duì)i企業(yè)的相關(guān)影響系數(shù)，其中-
可求出該模型的不動(dòng)點(diǎn)及穩(wěn)定條件（見表1）。
1-c211+c21<0或1-c12N2+c12<0表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中兩個(gè)主體之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)超過了主體間的有效合作，使得競(jìng)爭(zhēng)對(duì)某一個(gè)主體過度抑制，最終導(dǎo)致某一主體消亡。1-c21N1+c21>0且1-c12N2+c12>0表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)主體的合作非常有效，雖然存在競(jìng)爭(zhēng)，但兩個(gè)主體能夠產(chǎn)生互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，并由此長(zhǎng)期發(fā)展。
表1房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)與合作模型的不動(dòng)點(diǎn)及穩(wěn)定條件
2．房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化模型。把房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中所有主體之間的競(jìng)合關(guān)系，統(tǒng)一為兩種相反的力量作用。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的演化受這兩種力量的影響，并且往往需要根據(jù)兩種力量作用一段時(shí)間之后的情況來矯正下一階段演化的方向。簡(jiǎn)化模型，只考慮一個(gè)變量對(duì)趨勢(shì)的偏離和反饋時(shí)間的滯后根，據(jù)此延時(shí)方程的特點(diǎn)，建立房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演化的動(dòng)力學(xué)模型：
其中，x（t）表示推動(dòng)和阻礙房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化各種力量合并后的力量，dx/dt表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化的速率，α是變動(dòng)速率，τ表示時(shí)滯，F(xiàn)[x（t-τ）]表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生的控制關(guān)系，它由反饋信號(hào)x（t-τ）和反饋函數(shù)G組成。反饋函數(shù)具有控制目標(biāo)的上界和下屆，以滿足控制目標(biāo)的要求。（2）式說明，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演化的快慢與推動(dòng)和阻礙其演化的合并力量x（t）及控制房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化的因素所產(chǎn)生的力量有關(guān)。在控制函數(shù)中存在時(shí)滯τ，這是由于反饋信息及調(diào)節(jié)必須在外在沖擊實(shí)施一段時(shí)間之后才能產(chǎn)生所決定的。
（2）式是一個(gè)單變量的延時(shí)方程，其特點(diǎn)是可以產(chǎn)生分岔和混沌等復(fù)雜行為。只要把方程中的延時(shí)操作寫作算子的形式，延時(shí)方程可被化為多變量的自治方程。根據(jù)混沌理論，在三個(gè)以上變量的自治方程中可能出現(xiàn)分岔和混沌，這個(gè)要求來自于微分方程解的唯一性。
若設(shè)
式中b為控制參數(shù)，σ是標(biāo)度參數(shù)，負(fù)號(hào)表示負(fù)反饋，則該模型可化為：
該模型是一個(gè)含有時(shí)滯的微分方程，其解可以是穩(wěn)定解，極限環(huán)解，多周期的長(zhǎng)波解及混沌解。靜態(tài)分析中的長(zhǎng)期均衡的概念可以被認(rèn)為是非線性動(dòng)力系統(tǒng)中的不動(dòng)點(diǎn)解，由于時(shí)滯和控制行為的過度反應(yīng)，穩(wěn)定狀態(tài)很難達(dá)到。這表明房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演化比上述的競(jìng)合模型更加復(fù)雜，可以產(chǎn)生混沌這一極其復(fù)雜的行為。
四、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的路徑依賴
所謂路徑依賴（pathdependency），是指具有正反饋機(jī)制的體系，一旦在外部偶然性事件的影響下被系統(tǒng)所采納，便會(huì)沿著一定的路徑發(fā)展演進(jìn)，而很難為其他潛在的甚至更優(yōu)的體系所替代。正反饋所顯示的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的自我強(qiáng)制機(jī)制以及其收益遞增可能產(chǎn)生多種“最優(yōu)狀態(tài)”。一旦某種隨機(jī)事情選擇了某一路徑，這種選擇就會(huì)可能被“鎖定”（lock—in），而不會(huì)選擇其它更為先進(jìn)的或合適的路徑。該理論最初是由生物學(xué)家提出的，并由布賴恩·阿瑟（BrianArthur）首先應(yīng)用到技術(shù)變遷的路徑分析上，諾斯（North，1990）又將其應(yīng)用到制度變遷中，并深入分析了自我強(qiáng)化機(jī)制所包括的因素，以及可能的制度變遷路徑。本文則試圖應(yīng)用路徑依賴?yán)碚?，?duì)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的演進(jìn)路徑進(jìn)行分析，揭示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化機(jī)制。
房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化可能進(jìn)入良性循環(huán)后的軌道，迅速優(yōu)化；也可能順著錯(cuò)誤的路徑走下去，甚至被鎖定在某種無效率的狀態(tài)中。要改變這種狀況，往往要借助于外部效應(yīng)，引入外生變量或依靠制度的變化。不同國(guó)家的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)最初的資源稟賦、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)特征、社會(huì)文明程度、文化背景等都有著一定的差別。中國(guó)房地產(chǎn)的市場(chǎng)化改革本身就是一個(gè)重大演變過程，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演變過程中利益多元化的形成及激勵(lì)與約束機(jī)制不健全事實(shí)上已使得房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化進(jìn)程中陷入了某種“路徑依賴”中，現(xiàn)存的制度框架使地方政府為了實(shí)現(xiàn)利益最大化而或明或暗地實(shí)施一系與中央宏觀調(diào)控相反的政策，新的利益的獲得將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)這種制度體系。
房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的路徑依賴同樣具有客觀規(guī)律性，其運(yùn)行機(jī)理可以概括為給定條件，啟動(dòng)機(jī)制，形成狀態(tài)，退出閉鎖等過程?！敖o定條件”指隨機(jī)偶然事件發(fā)生；“啟動(dòng)機(jī)制”指該系統(tǒng)中的正反饋機(jī)制隨給定條件的成立而啟動(dòng)，其表現(xiàn)為適應(yīng)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而產(chǎn)生的組織抓住制度框架提供的獲利機(jī)會(huì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效應(yīng)，通過生態(tài)中組織間的相互締結(jié)契約，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)效應(yīng)，隨著以特定制度為基礎(chǔ)的契約的普遍履行，適應(yīng)性預(yù)期產(chǎn)生，使這項(xiàng)制度持續(xù)不下去的不確定性因素隨之減少?！靶纬蔂顟B(tài)”指正反饋機(jī)制的運(yùn)行使該生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)某種狀態(tài)和結(jié)果，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演進(jìn)的路徑?jīng)Q定于該系統(tǒng)的初始狀態(tài)，系統(tǒng)一旦采納某方案，該系統(tǒng)的演進(jìn)路徑便會(huì)出現(xiàn)前后連貫、相互依賴的特點(diǎn)；“退出閉鎖”指通過政府干預(yù)和一致行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)路徑替代。路徑依賴的運(yùn)行是由構(gòu)成它的要素策動(dòng)的，這些要素包括：偶然性事件、行為主體、制度、市場(chǎng)、政府、壓力集團(tuán)和意識(shí)形態(tài)等；同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)演化是依賴房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
五、中國(guó)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的失衡
中國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)是一個(gè)涉及眾多利益集團(tuán)的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)，主要包括開發(fā)商、政府監(jiān)管部門、房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)、銀行、媒體機(jī)構(gòu)、消費(fèi)者等。目前房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)失衡。從我國(guó)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)來看，目前存在“三主導(dǎo)型”非均衡特征：（1）銀行主導(dǎo)型融資結(jié)構(gòu)。我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的融資結(jié)構(gòu)是以銀行信貸為主導(dǎo)的間接融資，間接融資比重高達(dá)70%以上且在逐年上升的非均衡現(xiàn)象。（2）房地產(chǎn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)失衡。低價(jià)位的經(jīng)濟(jì)適用房缺乏與非高檔住宅高空置率，這種房地產(chǎn)市場(chǎng)“短缺與過?！辈⒋妫从沉俗》抗?yīng)的結(jié)構(gòu)性的非均衡現(xiàn)象。（3）土地市場(chǎng)政府壟斷。政府壟斷土地的一級(jí)市場(chǎng)，并介入國(guó)民經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的全過程。在城鄉(xiāng)分割的二元土地制度下，低價(jià)征用的土地成為高速城市化和工業(yè)化的驅(qū)動(dòng)器；土地出讓收入成為地方政府財(cái)政收入和公共投資的重要來源；土地抵押成為城市基礎(chǔ)設(shè)施和房地產(chǎn)投資的主要融資工具。
二是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)交易主體結(jié)構(gòu)失衡。目前中國(guó)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中，有四個(gè)角色占據(jù)著主導(dǎo)地位，即發(fā)展商、銀行、地方政府和投機(jī)者，在它們的共同炒作下，房?jī)r(jià)瘋長(zhǎng)；普通購(gòu)房者幾乎失去話語權(quán)，排隊(duì)都不一定買到房；媒體的言論基本被開發(fā)商控制，同時(shí)開發(fā)商商和當(dāng)?shù)卣g有著某種默契，因?yàn)楫?dāng)?shù)卣彩欠績(jī)r(jià)增長(zhǎng)的既得利益者。當(dāng)中央政府意識(shí)到房?jī)r(jià)瘋漲對(duì)社會(huì)、對(duì)產(chǎn)業(yè)的危害時(shí)，出臺(tái)較強(qiáng)硬政策打壓樓市。銀行在房地產(chǎn)信貸中處于壟斷地位，制度的缺陷和銀行本身的問題使得銀行在房地產(chǎn)泡沫的形成和擴(kuò)張過程中扮演了推動(dòng)危機(jī)的負(fù)面角色。
三是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)內(nèi)部制度環(huán)境失衡。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)內(nèi)部制度環(huán)境失衡主要體現(xiàn)幾個(gè)方面：（1）內(nèi)部治理機(jī)構(gòu)缺失。國(guó)有商業(yè)銀行產(chǎn)權(quán)虛置狀態(tài)，從公司治理的角度看產(chǎn)權(quán)虛置直接導(dǎo)致了房地產(chǎn)市場(chǎng)交易主體之——銀行的治理結(jié)構(gòu)的有效性低下，地方政府盲目的形象工程，過度的行政干預(yù)導(dǎo)致內(nèi)部人控制盛行等弊病。（2）監(jiān)管部門制衡機(jī)制缺失。政府與銀行、中央銀行與商業(yè)銀行之間盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系更強(qiáng)化了商業(yè)銀行信貸的順周期傾向。政府對(duì)商業(yè)銀行“大而不倒”的隱形承諾、對(duì)商業(yè)銀行資本金一而再再而三的彌補(bǔ)，中央銀行在宏觀調(diào)控中多方顧及商業(yè)銀行的利益，弱化了商業(yè)銀行的自我責(zé)任意識(shí)。房地產(chǎn)市場(chǎng)的多重監(jiān)管缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制，甚至出現(xiàn)相反的調(diào)控政策。
四是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境失衡。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的外部環(huán)境主要包括法律環(huán)境、信用環(huán)境和體制環(huán)境等方面。首先，從法律環(huán)境來看，關(guān)鍵問題是缺乏有關(guān)房地產(chǎn)法制法規(guī)建設(shè)滯后市場(chǎng)的發(fā)展。其次，信用環(huán)境建設(shè)嚴(yán)重滯后，造成了我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)侵害消費(fèi)者現(xiàn)象嚴(yán)重。第三，體制環(huán)境問題。由于我國(guó)是一個(gè)行政主導(dǎo)型的國(guó)家，體制環(huán)境是直接影響我國(guó)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重要外部因素。多次調(diào)控后，房?jī)r(jià)不將反而不斷攀升，地方政府的公信力下降，中央政府的信譽(yù)和公信力受到國(guó)民的普遍質(zhì)疑。
六、優(yōu)化中國(guó)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的路徑選擇
我國(guó)怎樣優(yōu)化房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)路徑選擇，提高房地產(chǎn)行業(yè)的運(yùn)作能力，確保房地產(chǎn)業(yè)安全呢？筆者可以幾個(gè)方面入手：
一是加快房地產(chǎn)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。要解決房地產(chǎn)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)失衡問題，必須加快推動(dòng)以銀行為主導(dǎo)的融資體系逐步向以市場(chǎng)為主導(dǎo)的融資體系轉(zhuǎn)變。銀行產(chǎn)權(quán)多元化、加強(qiáng)銀行信息披露和提高透明度改善銀行結(jié)構(gòu)治理。改革現(xiàn)行的金融體制，允許信托、基金、擔(dān)保、證券、保險(xiǎn)等一攬子金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入房地產(chǎn)金融市場(chǎng)，形成風(fēng)險(xiǎn)分散承擔(dān)和利潤(rùn)平均化的競(jìng)爭(zhēng)性融資環(huán)境。打破市場(chǎng)封鎖和壟斷，促進(jìn)房地產(chǎn)資源在各市場(chǎng)之間的合理有序流動(dòng)。改革“城鄉(xiāng)分割”的土地制度，減少政府對(duì)土地一級(jí)市場(chǎng)的壟斷，實(shí)行土地的“同地、同權(quán)、同價(jià)”，確保農(nóng)民以土地參與工業(yè)化和城市化的權(quán)利。調(diào)整住房供應(yīng)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)展中低價(jià)位、中小套型普通商品住房、經(jīng)濟(jì)適用住房和廉租住房。
二是加快房地產(chǎn)市場(chǎng)交易主體完善步伐。要解決房地產(chǎn)交易主體失衡問題必須從對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)交易參與主體的培養(yǎng)與改造入手。一要加強(qiáng)市場(chǎng)開放程度，豐富市場(chǎng)參與主體的數(shù)量與類型，促進(jìn)參與主體行為的市場(chǎng)化與需求的多元化，防止行為趨同導(dǎo)致市場(chǎng)缺乏活力或波動(dòng)太大。二要大力培育房地產(chǎn)市場(chǎng)信息透明度，讓房地產(chǎn)市場(chǎng)的需求者——消費(fèi)者群體及時(shí)了解到房地產(chǎn)市場(chǎng)信息、增強(qiáng)其風(fēng)險(xiǎn)分析與預(yù)見能力。三要擴(kuò)大房地產(chǎn)市場(chǎng)交易主體的外延，采取措施使打擊炒房者和投機(jī)者。
三是加快房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)內(nèi)部制度環(huán)境的安排。一要加快土地市場(chǎng)轉(zhuǎn)讓制度。房地產(chǎn)的最基本我國(guó)土地屬國(guó)有，缺少一個(gè)公開、透明、有效的土地交易市場(chǎng)，地方政府“以地生財(cái)”的公司化經(jīng)營(yíng)行為，使房地產(chǎn)價(jià)格從其價(jià)格鏈的最始端就被扭曲。二要進(jìn)一步房地產(chǎn)交易主體的公司治理結(jié)構(gòu)，建立起有效的績(jī)效激勵(lì)、風(fēng)險(xiǎn)控制和資本約束機(jī)制，促進(jìn)銀行健全經(jīng)營(yíng)機(jī)制。三要進(jìn)一步完善房地產(chǎn)監(jiān)管體制，協(xié)調(diào)土地市場(chǎng)調(diào)控與金融調(diào)控之間關(guān)系，提高房地產(chǎn)監(jiān)管效率。
四是加快房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境的培育。首先要抓緊修訂和完善以物業(yè)稅法等為代表的一系列基本法律法規(guī)，以保護(hù)投資人、貸款人等金融市場(chǎng)參與主體的合法權(quán)益；其次要建立完善統(tǒng)一的房地產(chǎn)市場(chǎng)規(guī)章制度，包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收以及信息披露制度等，保證市場(chǎng)公正性，提高市場(chǎng)透明度。再次，要建立和完善信用評(píng)級(jí)機(jī)制，引導(dǎo)與培育信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)市場(chǎng)參與主體信用記錄和數(shù)據(jù)的積累和管理等；此外還應(yīng)該加強(qiáng)信用宣傳，增強(qiáng)市場(chǎng)參與主體的信用意識(shí)，培養(yǎng)市場(chǎng)信用文化。最后，要加快政府職能的轉(zhuǎn)變。把政府職能轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)放在制度化、程序化、規(guī)范化建設(shè)上，使依法治國(guó)方略真正落到實(shí)處。
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論文關(guān)鍵詞：專升本班級(jí)，班級(jí)文化管理，班級(jí)人本管理，班級(jí)自主管理
20世紀(jì)80年代，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及廣大專科學(xué)生繼續(xù)深造的需求，國(guó)家教育部在成人高等教育中設(shè)置了專科起點(diǎn)本科教育（簡(jiǎn)稱“專升本”教育）。專升本教育從1987年的成人高校試辦并逐漸擴(kuò)大到普通高校。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)專升本教育的認(rèn)識(shí)逐漸加深。本文所指地方高校專升本班級(jí)是指地方師范院校中將專升本的學(xué)生統(tǒng)一安排在一個(gè)獨(dú)立班上課的班級(jí)，并不包括將專升本的學(xué)生插入同年級(jí)其他班級(jí)上課的班級(jí)。面對(duì)專升本教育的不斷升溫，筆者結(jié)合自身做專升本班級(jí)班主任的體會(huì)，探討有效管理專升本班級(jí)的途徑。
一、專升本班級(jí)學(xué)生的心理特征
專升本學(xué)生是高校里的一個(gè)特殊群體，經(jīng)過三年專科學(xué)習(xí)，他們對(duì)大學(xué)課程有了一定了解，但相對(duì)于四年制本科生來說，他們的知識(shí)深度不夠。他們的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力都很強(qiáng)，但存在以自我為中心，消極心理等問題。
（一）專升本班級(jí)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)
專升本學(xué)生已經(jīng)接受過系統(tǒng)的大專學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了比高中更為成熟的學(xué)習(xí)方法和思路，比普通本科生思維更成熟，對(duì)事物更具有自我判斷能力。專升本學(xué)生對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)熟悉中國(guó)，不再對(duì)大學(xué)生活充滿好奇和困惑，他們自我意識(shí)較強(qiáng)。專升本學(xué)生在經(jīng)歷了專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)階段的鍛煉，對(duì)自身專業(yè)和所要從事職業(yè)有了一定認(rèn)識(shí)。在找工作過程中，了解到用人單位對(duì)人才的需求，找準(zhǔn)自身定位，對(duì)將來的職業(yè)已初步規(guī)劃好。
（二）專升本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)
專升本學(xué)生經(jīng)過了三年的大專教育后，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課和專業(yè)課，對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，了解了大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，掌握了一定水平的專業(yè)知識(shí)，形成了自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。他們選擇專升本學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，比普通本科生更了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)有著更多的渴望。在經(jīng)歷了高考和升本考試后，更珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更具自覺性。此外，本科學(xué)習(xí)上老師的要求會(huì)相對(duì)嚴(yán)格一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。
（三）專升本班級(jí)學(xué)生存在消極心理
“專升本”學(xué)生與同時(shí)入校的其他學(xué)生相比年齡相對(duì)較大，心理發(fā)育相對(duì)成熟，他們的抗干擾能力和心理承受能力較強(qiáng)。但專升本班級(jí)學(xué)生一進(jìn)校就是大三的角色，再進(jìn)行兩年的學(xué)習(xí)就能完成本科學(xué)業(yè)。?？破瘘c(diǎn)的本科教育，在隨后的就業(yè)及考研過程中存在一定的偏見。由于自身經(jīng)歷特殊和群體數(shù)量較少，在與同級(jí)同學(xué)一起生活時(shí)，專升本學(xué)生很容易受外界因素影響出現(xiàn)自卑、浮躁、自負(fù)等失衡心理，部分學(xué)生存在一定的不自信心理，思想上存在消極的一面。
二、專升本班級(jí)管理面臨的挑戰(zhàn)
專升本班級(jí)學(xué)生是個(gè)特殊群體，班主任作為學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，在工作中存在一定的難度。所以，相對(duì)于普通的本科班級(jí)，擔(dān)任專升本班級(jí)班主任將面臨一些挑戰(zhàn)。
（一）專升本班級(jí)學(xué)生多數(shù)擁有干部經(jīng)歷，擔(dān)任班干積極性不高
專升本班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生有著干部經(jīng)歷，對(duì)擔(dān)任班干不感興趣，缺乏積極性。自我意識(shí)強(qiáng)中國(guó)，容易以自我為中心，班級(jí)團(tuán)結(jié)性不夠，集體活動(dòng)參與積極性不高。筆者所在的06、07、08三個(gè)年級(jí)194名專升本學(xué)生中，95%以上有過擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，其中有不少還是原來院系的主要學(xué)生干部。對(duì)他們而言，擔(dān)任班干部和組織班級(jí)活動(dòng)已經(jīng)是輝煌的過去，對(duì)目前的班級(jí)或?qū)W院的課外活動(dòng)不屑參加，在參加集體大型活動(dòng)時(shí)，突顯出活動(dòng)積極性不高等現(xiàn)象。此外，專升本學(xué)生平均年齡一般在22歲左右，思想上較為成熟，已熟悉大學(xué)生活，容易搞小團(tuán)體，以自我為中心，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)，不利于班級(jí)管理工作。
（二）專升本班級(jí)學(xué)生原有知識(shí)背景不同，繼續(xù)學(xué)習(xí)面臨困難
多數(shù)專業(yè)的“專升本”考試的招生對(duì)象面向任何專業(yè)的應(yīng)往屆?？飘厴I(yè)生，這種對(duì)專業(yè)本身絲毫沒有限制的情況，導(dǎo)致了許多跨專業(yè)考生的存在。以筆者所在學(xué)院教育學(xué)專業(yè)“專升本”學(xué)生為例，06級(jí)和07級(jí)136位學(xué)生中，?？扑鶎W(xué)專業(yè)與教育學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)生很少，有40%的學(xué)生?？茣r(shí)為非師范專業(yè)，08級(jí)58位學(xué)生中也有34%是非師范專業(yè)的，其中不少學(xué)生來自物流管理、計(jì)算機(jī)專業(yè)、交通安全與智能管理等專業(yè)。這些專業(yè)與教育學(xué)專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，且缺乏師范類專業(yè)中教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)。
非師范類學(xué)生需要適應(yīng)自己的師范生角色，在教師教學(xué)技能上需要從頭學(xué)起，普通話、三筆字、教師技能技巧等的學(xué)習(xí)加重了他們不適應(yīng)感?？鐚I(yè)現(xiàn)象也導(dǎo)致專升本學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，加上地區(qū)差異、家庭背景差異以及原大專學(xué)校層次的差異，不同院校的學(xué)習(xí)習(xí)慣和育人環(huán)境等不同，導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)面臨困難。
（三）專升本班級(jí)學(xué)生心理壓力大，集體歸屬感不強(qiáng)
專升本學(xué)生的比例在普通本科生只占有很少的一部分，導(dǎo)致他們經(jīng)常因“專升本”的標(biāo)簽而困惑或不安，例如：“我們的畢業(yè)證是不是和普通本科生的不一樣”、“一些單位用人時(shí)是不是限制招專升本的學(xué)生”以及“考研復(fù)試時(shí)需不需要加試”等。此外中國(guó)，一年新生和一年畢業(yè)生共兩年的學(xué)習(xí)生活也讓專升本學(xué)生無所適存。剛適應(yīng)環(huán)境又要背上考研或就業(yè)的壓力，往往專升本的學(xué)生比普通本科畢業(yè)的學(xué)生具有超負(fù)荷的心理壓力。
專升本學(xué)生在人際關(guān)系方面不會(huì)有很大的困惑，但他們更愿意將自己所在的學(xué)校與?？扑谠盒?、同學(xué)所講述的大學(xué)及理想中的大學(xué)作比較，即專升本學(xué)生更容易用挑剔的眼光去評(píng)價(jià)所在的大學(xué)。通過比較，學(xué)生產(chǎn)生心理落差，如不及時(shí)調(diào)整，會(huì)產(chǎn)生諸如失落、抑郁、自閉、焦慮等心理問題，對(duì)班級(jí)集體歸屬感不強(qiáng)。
三、做好專升本班級(jí)管理工作的建議
專升本班級(jí)管理面臨著不少新的問題，考驗(yàn)著教師的學(xué)生管理能力和心理調(diào)節(jié)能力。需要充分利用各種教育資源，做好班級(jí)的管理工作，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）從管理學(xué)角度出發(fā)，構(gòu)建班級(jí)文化管理，配備得力班干
前蘇聯(lián)學(xué)者弗阿法納耶夫認(rèn)為：管理就是根據(jù)一個(gè)系統(tǒng)所固有的規(guī)律，施加影響于這個(gè)系統(tǒng)，使這個(gè)系統(tǒng)呈現(xiàn)一種新狀態(tài)的過程[1]。目前專升本群體發(fā)展迅速，在終身教育背景下，專升本學(xué)生的發(fā)展問題不容忽視。專升本班班主任需要強(qiáng)化責(zé)任心，構(gòu)建班級(jí)文化管理。班級(jí)文化是班級(jí)成員在班級(jí)活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合[2]，是被絕大多數(shù)班級(jí)成員所認(rèn)同的價(jià)值觀念體系，其中班級(jí)精神文化是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障。班級(jí)文化管理的重點(diǎn)是人，著眼于人的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人與工作的一體化。
班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，會(huì)滲透于一切活動(dòng)中，具有很強(qiáng)的感染力，時(shí)刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用，不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[3] 95-96。通過構(gòu)建班級(jí)文化管理中國(guó)，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，制定班級(jí)規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱情，配備得力班干，用正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，建立和諧的人際關(guān)系。
（二）從教育學(xué)角度出發(fā)，強(qiáng)化班級(jí)人本管理，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。在班級(jí)管理中，涉及教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系問題，實(shí)質(zhì)是班級(jí)發(fā)展的決定權(quán)在師生間的分配。優(yōu)秀的班干是學(xué)生的組織者和管理者，是班主任的得力助手，他們能在班主任和班級(jí)同學(xué)間架起溝通的橋梁。在以生為本的教育理想之下，班主任首先需要確立學(xué)生在管理過程中的主體地位，繼而圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性展開班級(jí)人本管理。
學(xué)風(fēng)是大學(xué)生活的主旋律，學(xué)風(fēng)也是班主任工作的重心。專升本班級(jí)學(xué)生原有知識(shí)背景不同，繼續(xù)學(xué)習(xí)面臨困難，班主任老師需要充分發(fā)揮班干的作用。作為一名學(xué)生干部，欲實(shí)現(xiàn)其對(duì)班級(jí)的有效領(lǐng)導(dǎo)，要具備完好的基本素質(zhì)和一定的組織、工作能力[4] 21。班主任在選拔專升本班干時(shí)，要選擇有責(zé)任心、有學(xué)習(xí)力、有心理力、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通力的學(xué)生。未來學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是教師學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)[5]。通過班干發(fā)揮自身的榜樣作用、橋梁作用和宣傳作用，開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高本班同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)人本管理。
（三）從心理學(xué)角度出發(fā)，走向班級(jí)自主管理，提升團(tuán)隊(duì)精神
孟子云：天時(shí)不如地利，地利不如人和。中國(guó)自古就有重視團(tuán)隊(duì)精神的傳統(tǒng)。所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)[6]。團(tuán)隊(duì)精神能使班級(jí)師生對(duì)班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值存有共同的理解，從而在行動(dòng)上達(dá)成一致。在管理班級(jí)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和自律意識(shí)，因?yàn)檫@是素質(zhì)教育所力求實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)中國(guó)，而把班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效形式。
馬斯洛需求層次理論指出，人的需求分為五層，而第三層就是指人有情感和歸屬的需求。專升本班級(jí)學(xué)生集體歸屬感不強(qiáng)，在班級(jí)管理過程中，需要激發(fā)學(xué)生自主管理的興趣，讓他們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，增強(qiáng)管理意識(shí)。班主任下放權(quán)利，給學(xué)生足夠的自主權(quán)。班級(jí)中重大事件在班主任指導(dǎo)下由班集體共同決策，尋找解決方案，讓學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督，從中形成自我監(jiān)督的自動(dòng)化操作系統(tǒng)。
總之，專升本班級(jí)學(xué)生是個(gè)特殊的群體，致使班級(jí)管理中面臨一定的挑戰(zhàn)。班級(jí)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，需要將班級(jí)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體成員的發(fā)展融合起來，選拔優(yōu)秀干部、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建班級(jí)文化管理、強(qiáng)化班級(jí)人本管理，走向班級(jí)自主管理，促進(jìn)專升本學(xué)生的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專升本教育的可持續(xù)發(fā)展。
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摘要：研究生學(xué)術(shù)論壇是研究生培養(yǎng)過程中的重要組成部分，通過分析地方院校研究生學(xué)術(shù)論壇開展過程中所存在的問題，提出了具有針對(duì)性和可操作性的對(duì)策，為建設(shè)研究生學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)提供思路與參考。
關(guān)鍵詞：碩士研究生；學(xué)術(shù)論壇；問題及對(duì)策分析
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0062-02
研究生學(xué)術(shù)論壇作為高等院校課堂知識(shí)延伸的有效途徑，在探究科學(xué)問題、激發(fā)創(chuàng)作靈感、提高創(chuàng)新意識(shí)、拓寬學(xué)術(shù)視野、促進(jìn)學(xué)科交融、提高研究生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。經(jīng)過多年的發(fā)展，研究生學(xué)術(shù)論壇不斷成熟并呈現(xiàn)出了各式各樣的形式。地方院校碩士研究生學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)較國(guó)內(nèi)其他知名院校起步晚，尚處于摸索當(dāng)中，雖然也取得了一些進(jìn)步，但是在學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)開展過程中也存在許多問題，嚴(yán)重制約了學(xué)術(shù)論壇的良好開展。
一、研究生學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)中存在的問題
1.論壇形式單一。目前的研究生論壇模式有全國(guó)性的、區(qū)域性的大型學(xué)術(shù)論壇，也有課題組、實(shí)驗(yàn)室為單位的學(xué)術(shù)沙龍，其中涵蓋有學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、研討會(huì)等。但由于地方院校研究生論壇活動(dòng)起步晚，各方面條件資源有限，缺乏論壇的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。論壇范圍僅限于學(xué)院內(nèi)、甚至專業(yè)內(nèi)，看不到不同院系之間、不同學(xué)科之間、不同專業(yè)之間的融合與交流，且高級(jí)論壇的開展缺乏持續(xù)性和連貫性。只有常規(guī)性的論壇，沒有精深型的學(xué)術(shù)論壇，導(dǎo)致論壇的層次水平停留在一樣的高度。各個(gè)院系雖然每年都會(huì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的一些知名學(xué)者和專家來校講學(xué)，但是論壇組織者并沒有將學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)與專家的講座之間形成有效的結(jié)合，失去了專家?guī)Ыo學(xué)術(shù)論壇的巨大提升作用。因此，論壇形式單一大大降低了學(xué)術(shù)論壇舉辦的宗旨和目的。
2.研究生參與性不高。地方院校碩士研究生生源當(dāng)中90%的學(xué)生來自地方省屬院校，生源質(zhì)量并不高，加上當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大，研究生讀研的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，致使研究生投入到科學(xué)研究中的精力非常有限。大部分研究生僅滿足于完成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)，即便是學(xué)術(shù)交流也僅限于本課題組內(nèi)，不同專業(yè)與不同學(xué)科之間的學(xué)術(shù)活動(dòng)更少。研究生也沒有充分認(rèn)識(shí)到參與學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的重要性，交流觀念單薄，不愿意參加論壇活動(dòng)，甚至對(duì)論壇產(chǎn)生抵觸情緒。以院系為單位組織的學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)雖然對(duì)研究生的參與情況進(jìn)行了行政干預(yù)，但是學(xué)生依然缺乏應(yīng)有的熱情，更沒有活躍的學(xué)術(shù)氛圍，院系組織論壇工作的大部分時(shí)間和精力都投入到動(dòng)員研究生上，論壇只是流于形式。
3.論壇內(nèi)容創(chuàng)新不足。大規(guī)模數(shù)據(jù)調(diào)查指出：我國(guó)研究生比較缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，原創(chuàng)性能力差，創(chuàng)新成果少[1-2]。地方院校碩士研究生自招生以來只有幾年時(shí)間，研究生在培養(yǎng)模式、課程體系、導(dǎo)師隊(duì)伍等方面的不完善對(duì)研究生創(chuàng)新能力的也有必然影響。論壇創(chuàng)新性不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較少；②缺乏對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)展的研究；③采用一定實(shí)驗(yàn)論證已知的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)；④看不到服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題[3]。因此，在研究生的學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)過程中一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)領(lǐng)域的研究和成果，重視研究生技術(shù)層面的能力的培養(yǎng)，必然看不到內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的研究生論壇，也會(huì)影響研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
4.管理制度不完善。雖然職能部門要求相關(guān)院系對(duì)研究生論壇活動(dòng)的開展形式、主題內(nèi)容、實(shí)施方案等進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃和安排進(jìn)行報(bào)備，但是在執(zhí)行過程中，由于缺少監(jiān)督和管理，導(dǎo)致活動(dòng)開展沒有章法性；從當(dāng)前研究生論壇活動(dòng)的組織和管理方面來看，在論壇的選題、參與、運(yùn)作程序上具有較大的自主性和松散性；許多高校對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)開展所需要的相關(guān)經(jīng)費(fèi)也沒有頒布具體的執(zhí)行條例或管理辦法，更沒有專項(xiàng)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來支持研究生學(xué)術(shù)論壇；此外，部分院校還沒有建立起相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。沒有長(zhǎng)期有效的管理方案，活動(dòng)的開展就沒有保障。要使活動(dòng)長(zhǎng)期、有效的開展發(fā)揮起應(yīng)有的作用。必須建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，完善活動(dòng)保障機(jī)制，使學(xué)術(shù)活動(dòng)管理制度化。
二、提高研究生學(xué)術(shù)論壇質(zhì)量的對(duì)策及建議
1.提高重視度。為了改善研究生學(xué)術(shù)論壇的現(xiàn)狀，使之發(fā)]其在研究生培養(yǎng)過程中的重大作用，這就要求研究生、導(dǎo)師及論壇組織者在思想上給予高度重視。首先，研究生要明白學(xué)術(shù)論壇在研究生的科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中有不可替代的作用，是研究生課程學(xué)習(xí)和論文寫作環(huán)節(jié)中不可或缺的重要部分；其次，導(dǎo)師要積極參與到研究生的學(xué)術(shù)論壇當(dāng)中，增加指導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)力度，同時(shí)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高指導(dǎo)能力；最后，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與支持，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，為論壇創(chuàng)造條件，提供保證，完善研究生論壇的各種管理制度，積極探索其他高校舉辦論壇的成功經(jīng)驗(yàn)，建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，形成有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。
2.加強(qiáng)創(chuàng)新性。首先，理念創(chuàng)新。學(xué)術(shù)論壇應(yīng)發(fā)揮研究生的主體性作用，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生參與到論壇活動(dòng)的組織、策劃、執(zhí)行等各個(gè)環(huán)節(jié)，樹立“以人為本，開放自由”的學(xué)術(shù)理念，為學(xué)生提供開放、自由的活動(dòng)空間和條件；第二，主題創(chuàng)新。一方面，在保證專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)深度的同時(shí)，鼓勵(lì)交叉學(xué)科、社會(huì)的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題、對(duì)社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)生積極影響的論壇主題；另一方面，也要將研究過程中會(huì)遇到的實(shí)際問題，如文獻(xiàn)檢索、論文寫作、論壇投稿、實(shí)驗(yàn)操作方法等納入到交流的內(nèi)容中來。讓論壇的內(nèi)容既有深度也有廣度，同時(shí)激發(fā)研究生的科研思想和靈感；第三，模式創(chuàng)新。打破現(xiàn)有的本專業(yè)內(nèi)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)論壇模式，以大型學(xué)術(shù)報(bào)告、講座為主體、以小規(guī)模的組會(huì)活動(dòng)為補(bǔ)充，豐富論壇的活動(dòng)形式，秉承“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，多邀請(qǐng)各領(lǐng)域的專家學(xué)者為學(xué)生作演講、報(bào)告，加強(qiáng)與兄弟院校的論壇合作與交流，進(jìn)而打造出區(qū)域性的學(xué)術(shù)論壇，并努力與國(guó)際接軌[4]。
3.發(fā)揮平臺(tái)作用。研究生教育創(chuàng)新基地/工作站、協(xié)同創(chuàng)新中心等除了是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺(tái)外，也應(yīng)該是一個(gè)多學(xué)科、多層次、多個(gè)主題領(lǐng)域的研究生信息交流、思想共享、觀點(diǎn)碰撞、靈感激發(fā)的平臺(tái)。在論壇活動(dòng)組織中，可以依托重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科資源、創(chuàng)新基地/工作站等企業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)與特色，發(fā)揮已有平臺(tái)的研究條件和教育資源共享作用，增加學(xué)術(shù)論壇的輻射面和覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)深入研究與廣泛交流并駕齊驅(qū)；同時(shí)邀請(qǐng)校外兼職導(dǎo)師，特別是企業(yè)導(dǎo)師的加入，突破單一導(dǎo)師指導(dǎo)、單一研究思路與研究方法的局限，更好地實(shí)現(xiàn)思維的突破與創(chuàng)新，可以促使研究生將自己的研究與創(chuàng)新活動(dòng)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以研究生學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)為紐帶，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)―學(xué)―研―用一體化的道路進(jìn)程。
4.完善保障機(jī)制。首先，研究生院等組織管理機(jī)構(gòu)要統(tǒng)管全局，加大對(duì)各院系的學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的監(jiān)管力度，成立學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)指導(dǎo)和管理小組，對(duì)于各院系舉辦的各種學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?，?duì)各院系在活動(dòng)中遇到的困難和問題要及時(shí)幫助解決，并對(duì)活動(dòng)開展的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管。其次，要健全規(guī)章制度，完善保障機(jī)制，使學(xué)術(shù)活動(dòng)管理制度化，如可以制定《研究生參與學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的相關(guān)管理規(guī)定》、《教師指導(dǎo)和參與研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)工作量計(jì)算辦法等》，并且學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，通過設(shè)立專項(xiàng)基金等支持研究生學(xué)術(shù)論壇的開展，最大程度的滿足論壇活動(dòng)以及研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要。最后，要建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，將研究生參加學(xué)術(shù)論壇的情況納入到研究生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的各個(gè)環(huán)節(jié)，督促研究生積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)[5]。對(duì)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中取得優(yōu)秀成果的研究生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，提高研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性。
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論文摘要：本文以地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題為出發(fā)點(diǎn)，指出了地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程設(shè)置和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)導(dǎo)師的要求，并給出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，全國(guó)絕大多數(shù)地方院校都開設(shè)了管理類本科專業(yè)，其中相當(dāng)一部分院校還擁有了博士碩士學(xué)位培養(yǎng)權(quán)招收管理類研究生。然而，對(duì)地方院校而言，由于所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，缺乏相應(yīng)的社會(huì)氛圍，這就造成地方院校培養(yǎng)出來的管理類研究生創(chuàng)新能力不足。對(duì)此，本文分析了地方院校管理類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題中存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議。
1地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求
管理專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握全面的管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，擁有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有高度社會(huì)責(zé)任感，了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展，具有系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略眼光、企業(yè)家創(chuàng)新精神和卓越的執(zhí)行力，具備有效運(yùn)用管理理論和方法等分析與解決現(xiàn)實(shí)管理問題的中高級(jí)管理人才。對(duì)于地方院校而言，雖然實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)存在一定的困難，但并不能因此放松培養(yǎng)要求。在研究生培養(yǎng)的具體實(shí)踐中，應(yīng)該達(dá)到以下具體要求：（1）掌握管理方面的基本理論和專門知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面，能夠掌握政治、經(jīng)濟(jì)、法律、外語、現(xiàn)代科技等方面的理論知識(shí)以及定性、定量分析方法和計(jì)算機(jī)工具，了解國(guó)內(nèi)外管理的新形勢(shì)和新特點(diǎn)。（2）具備從事管理政策分析的能力和實(shí)際技能，包括調(diào)研、決策、組織、協(xié)調(diào)、指揮、激勵(lì)、文字閱讀與理解、口頭與文字表達(dá)、熟練運(yùn)用多種管理技術(shù)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)等方面的能力，以及貫穿在其中的創(chuàng)新能力。（3）比較熟練地掌握和運(yùn)用一門外語，能順利閱讀本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域外文文獻(xiàn)。（4）身心健康，具有團(tuán)隊(duì)精神和較高的組織管理能力，具有良好的心理素質(zhì)和人際交往能力，能適應(yīng)管理工作的需要。
2地方院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程設(shè)置
由于管理專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)企業(yè)改革和發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的管理素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能獨(dú)立從事企事業(yè)部門管理工作的管理人才。對(duì)其而言，培養(yǎng)重點(diǎn)在于現(xiàn)代管理理論、創(chuàng)新的管理模式、現(xiàn)代信息手段應(yīng)用以及全球化觀點(diǎn)與我國(guó)企業(yè)管理實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以期通過向我國(guó)工商界輸送具有創(chuàng)新精神的新生力量，推動(dòng)我國(guó)企業(yè)管理水平的提高。在培養(yǎng)時(shí)應(yīng)主要從組織管理、營(yíng)銷管理、人力資源管理、國(guó)際企業(yè)管理等工商企業(yè)管理的主要職能以及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的應(yīng)用等方面教學(xué)和訓(xùn)練來體現(xiàn)我校工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生成為能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與科技進(jìn)步，具備分析企業(yè)包括財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)等在內(nèi)的各類門體的綜合能力的專業(yè)管理人才。因而，在培養(yǎng)方面要求學(xué)生不僅要按計(jì)劃學(xué)好管理理論及實(shí)務(wù)課程，還要在信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、外語及數(shù)學(xué)等方面打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，具備較高的現(xiàn)代管理技能、自學(xué)習(xí)和自組織的創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置上應(yīng)該充分體現(xiàn)這一特色，課程的基本結(jié)構(gòu)主要是：
（1）學(xué)位課程，主要包括管理英語、管理學(xué)、管理心理學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程。
（2）方向必修課，主要包括與管理方向有密切聯(lián)系或相關(guān)的課程，以及能加強(qiáng)、擴(kuò)展或更新學(xué)員學(xué)科專業(yè)知識(shí)的課程，如管理課程與管理理論等方面的課程。專業(yè)必修課的體例一般應(yīng)采用專題形式，重視對(duì)學(xué)科研究具有范例價(jià)值的內(nèi)容。
（3）選修課，主要包括能開拓學(xué)員管理專業(yè)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)視野、能幫助學(xué)員了解和解決工商管理方面的課程，以及具有通識(shí)性的選修課程，尤其是能反映自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域的課程，如國(guó)內(nèi)外工商管理改革動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，課程改革與實(shí)踐及部分學(xué)科基礎(chǔ)理論前沿問題講座課程等。選修課一般以專題或系列講座的形式開設(shè)。
在課程建設(shè)的具體實(shí)施上，可以采取國(guó)外常見的“33制”兩種教學(xué)模式。第一種模式是三分之一的任課教師是大學(xué)教授，三分之一是校外專家或企業(yè)家，三分之一為校內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)有專長(zhǎng)的教授；第二種模式是三分之一的學(xué)習(xí)收獲來自課堂教學(xué)，三分之一的學(xué)習(xí)收益來自同學(xué)之間、同行之間的經(jīng)驗(yàn)交流，三分之一的學(xué)習(xí)收獲來自自學(xué)和到重點(diǎn)企業(yè)考察實(shí)習(xí)。在吸取國(guó)內(nèi)外名校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，采用動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，合理設(shè)置管理類研究生教育的學(xué)位課程、必修課程和選修課程，注重案例教學(xué)。
3地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)導(dǎo)師的要求
一流的導(dǎo)師是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，研究生教育的關(guān)鍵在于質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實(shí)施者，研究生導(dǎo)師的思想和道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力和工作作風(fēng)，直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和研究生的未來成長(zhǎng)。如何提高和保證導(dǎo)師素質(zhì)，關(guān)鍵在于不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍。
3.1嚴(yán)格導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，完善動(dòng)態(tài)管理機(jī)制
導(dǎo)師遴選應(yīng)堅(jiān)持“明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則。在遴選中，既要堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又要重視教書育人；既要堅(jiān)持對(duì)科研水平及其成果的要求，又要重視對(duì)教學(xué)工作及成果的評(píng)價(jià)。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的一個(gè)重要崗位。在導(dǎo)師遴選中實(shí)行導(dǎo)師資格復(fù)審制度和師生雙向選擇制度，真正做到研究生導(dǎo)師遴選有上有下，評(píng)聘分離。
3.2拓寬研究生導(dǎo)師來源渠道，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
注重吸引優(yōu)秀的、具有海外工作經(jīng)歷的學(xué)者加盟到研究生培養(yǎng)的行列；注重從培養(yǎng)單位以外吸收一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定學(xué)術(shù)水平或技術(shù)專長(zhǎng)的專家學(xué)者作為兼職導(dǎo)師，參與研究生的培養(yǎng)；二是優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，加大中青年研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)和選拔力度，形成梯隊(duì)合理、老中青相結(jié)合的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍；三是改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，增加具有校外、國(guó)外學(xué)術(shù)背景研究生導(dǎo)師比例，增加具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職導(dǎo)師比例。
3.3建立健全研究生導(dǎo)師崗位培訓(xùn)制度
對(duì)新增研究生導(dǎo)師實(shí)行“先培訓(xùn)，后上崗”，培訓(xùn)內(nèi)容以研究生教育的理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)家、省和本單位有關(guān)規(guī)章制度為重點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀研究生導(dǎo)師的傳、幫、帶作用。對(duì)在崗研究生導(dǎo)師定期舉行“導(dǎo)師沙龍”、“導(dǎo)師論壇”和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者參與研究生培養(yǎng)，實(shí)行雙導(dǎo)師制或多導(dǎo)師制，倡導(dǎo)跨學(xué)科、跨單位、跨國(guó)度聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
4結(jié)束語
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是研究生教育一直為之努力方向，也是一個(gè)宏偉的目標(biāo)，對(duì)此，沒有既定模式和現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可學(xué)，只有依靠自己不斷摸索和探求。千里之行始于足下，只在已有成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，才能真正提高地方院校管理專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 童洪志.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障體系研究[d].重慶大學(xué): 重慶大學(xué),2010.
[2] 劉月秀,譚仕林,鐘強(qiáng),劉輝.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與對(duì)策[j]. 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(2).
【關(guān)鍵詞】西部 研究生教育 快速發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0072-01
我國(guó)西部地區(qū)包括廣西、四川、云南、貴州等在內(nèi)的12個(gè)省市自治區(qū),改革開放以來,西部地區(qū)各個(gè)方面不斷得到發(fā)展,但與東部地區(qū)相比,其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的差距越來越大,黨和國(guó)家高度重視,作出了“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略部署,加快西部發(fā)展,對(duì)縮小東西部經(jīng)濟(jì)差距具有重要的意義。由于對(duì)大量高層次人才的需求,西部地區(qū)近年來加快發(fā)展研究生教育,不斷擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,可以說西部研究生教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。然而,研究生教育的快速發(fā)展,也帶來了很多需要克服和解決的問題。認(rèn)識(shí)并最終解決好這些問題,是未來西部研究生教育繼續(xù)向更好方向發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
1 西部研究生教育快速發(fā)展中存在的問題分析
1.1 辦學(xué)條件和學(xué)術(shù)環(huán)境有待于進(jìn)一步提高
西部高校雖不斷在擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,但研究生教育的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)等硬件環(huán)境卻嚴(yán)重滯后,對(duì)于一些重大的基礎(chǔ)科學(xué)研究和新興學(xué)科發(fā)展的研究條件、研究手段都十分缺乏,研究生的科研經(jīng)費(fèi)也明顯不足。在研究生教育快速發(fā)展過程中,有些學(xué)校辦學(xué)思想不端,把研究生教育作為學(xué)校經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的主要途徑,在不具備足夠?qū)W科帶頭人和梯隊(duì)人員,或者根本就沒有專門學(xué)科隊(duì)伍的情況下,通過非學(xué)術(shù)因素獲批后,盲目大量招生,在這種情況下,導(dǎo)師少學(xué)生多的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出,研究生教育質(zhì)量也必然下降。
1.2 導(dǎo)師隊(duì)伍參差
西部地區(qū)學(xué)校研究生大量招生后,雖然很多導(dǎo)師能做到對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),但很多學(xué)校的導(dǎo)師隊(duì)伍也存在問題。導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低,年齡層次偏大,在推進(jìn)研究生教學(xué)與科研國(guó)際化方面本身都難有所作為。有相當(dāng)數(shù)量的導(dǎo)師缺乏研究項(xiàng)目或經(jīng)費(fèi)不足,研究生依然是受本科式的書本教育,并未投身到學(xué)術(shù)研究中去,缺乏實(shí)踐。一些導(dǎo)師只顧自己做課題或搞行政工作,對(duì)學(xué)生缺乏引導(dǎo)和交流,研究生培養(yǎng)質(zhì)量也隨之下降。
1.3 研究生培養(yǎng)制度與模式
研究生的培養(yǎng)模式缺乏差異,大多數(shù)強(qiáng)調(diào)理論的創(chuàng)建,各類研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一,缺乏個(gè)性,對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)相對(duì)薄弱,無法滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求。在制定研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃口徑過窄,不能體現(xiàn)學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)課程的設(shè)置過于陳舊,不能反映最新學(xué)術(shù)成果、研究進(jìn)展,有些課程完全是因人而設(shè),并沒有真正考慮現(xiàn)階段課程如何設(shè)置才最合理,不能跟上科學(xué)技術(shù)和時(shí)展。同時(shí)因擴(kuò)招速度過快,一個(gè)導(dǎo)師要帶十幾甚至幾十個(gè)學(xué)生,專業(yè)課程也進(jìn)行大班教學(xué),研究生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中處于盲目接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生依賴書本的慣性思維無法改變。
1.4 畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂
國(guó)家對(duì)學(xué)位論文的要求是明確的,但現(xiàn)實(shí)中情況令人堪憂。研究生階段最關(guān)鍵的事情,一是找工作,二是完成畢業(yè)論文。然而二者相比,畢業(yè)論文往往被冷落。美國(guó)一位研究大學(xué)教育的學(xué)者布魯斯指出,碩士學(xué)位本身如果已不再是學(xué)術(shù)造詣的標(biāo)志,而僅僅意味著能過上一種收入可觀的生活[1]這無疑是研究生教育的退化和悲哀,是對(duì)研究生教育固有理念的破壞?，F(xiàn)階段研究生論文存在以下幾點(diǎn)重要問題:①研究生論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)生充當(dāng)剪刀、漿糊的作用。②研究生論文創(chuàng)新性不夠,包括論文選題、實(shí)驗(yàn)方法等;好的論文選題應(yīng)該具有創(chuàng)新性、前沿性和代表性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性[2]。③研究生論文答辯流于形式。由于參加答辯的評(píng)委大部分是本?；?qū)熓煜さ耐庑＠蠋?為照顧彼此情面,答辯都容易通過,非學(xué)術(shù)性因素對(duì)學(xué)術(shù)的影響較為明顯。
1.5 西部研究生教育缺乏特色
西部地區(qū)高校辦學(xué)模式單一,研究生教育缺乏特色,人才的培養(yǎng)多表現(xiàn)為創(chuàng)新動(dòng)力缺乏、創(chuàng)新能力不足。因此西部地區(qū)研究生教育在快速發(fā)展的過程中并沒有認(rèn)識(shí)到西部在人才需求上的特殊性,對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響不大。
2 西部地區(qū)研究生教育快速發(fā)展所引發(fā)的思考
2.1 調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),提高辦學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)
科學(xué)規(guī)劃西部地區(qū)研究生教育的發(fā)展規(guī)模和增長(zhǎng)速度,實(shí)現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng),是改變西部教育落后局面的重要保證。切實(shí)從西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā),扶持一批西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)科,特別是西部開發(fā)中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源開發(fā)項(xiàng)目。加速以環(huán)境保護(hù)建設(shè)和以交通、能源、水利為重點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),積極發(fā)展交通運(yùn)輸、建筑學(xué)與城市規(guī)劃、土木工程、環(huán)境工程等工程學(xué)科的研究生教育,適應(yīng)西部開發(fā)的需要;大力發(fā)展電子科學(xué)、信息與通信、計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)學(xué)科和新能源,生物技術(shù)等新興學(xué)科[3]。
2.2 積極探索研究生培養(yǎng)模式,不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育
研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅表現(xiàn)在論文質(zhì)量,更表現(xiàn)在研究生解決實(shí)際問題中的創(chuàng)新思維與能力。為了使研究生在課程學(xué)習(xí)階段得到創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng),西部研究生教育還需要積極探索研究生培養(yǎng)模式,除了制定合理的課程體系,不斷改革現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也非常必要。建設(shè)以激發(fā)研究生積極思維,主動(dòng)參與的研究型課程,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)環(huán)境
研究生導(dǎo)師作為研究生教育發(fā)展的重要基礎(chǔ),當(dāng)前西部地區(qū)導(dǎo)師隊(duì)伍無論從質(zhì)量上還是從數(shù)量上均不能滿足需求,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中,要增加投入,完善機(jī)制,改善環(huán)境,增強(qiáng)吸引人才的能力提高研究生導(dǎo)師的學(xué)歷層次,堅(jiān)持“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用”的原則,堅(jiān)持導(dǎo)師遴選條件和淘汰制,選出具有真才實(shí)學(xué)的導(dǎo)師。另外,可以改革導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)制度,以導(dǎo)師小組制代替導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)制,使導(dǎo)師資源共享,開展聯(lián)合研究與協(xié)作培養(yǎng)的制度。
2.4 注重過程管理,保證論文質(zhì)量
論文的撰寫是對(duì)研究生學(xué)習(xí)的總結(jié),然而寫論文不是最終目的,完成論文的過程才是最重要的。因此要保證論文質(zhì)量,必須對(duì)論文撰寫的整個(gè)過程嚴(yán)格監(jiān)控,在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)建立完整的管理制度,對(duì)于論文的送審可以采取盲審、隨機(jī)送審等方式進(jìn)行,嚴(yán)把“出口關(guān)”,確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.5 結(jié)合西部特點(diǎn),發(fā)展特色教育
由于研究生培養(yǎng)與社會(huì)需求息息相關(guān),西部地區(qū)如何培養(yǎng)研究生,培養(yǎng)怎樣的研究生,應(yīng)該把社會(huì)需求作為學(xué)科建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn),以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的提高。在研究生教育中引入市場(chǎng)機(jī)制,根據(jù)西部大開發(fā)的實(shí)際需要,積極探索多種辦學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)。通過西部高校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的聯(lián)合,高校出師資、政府和企業(yè)出資金的辦法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是建立科技與經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的新體制的重要手段,加強(qiáng)西部與東部、中部高校的合作與交流,同時(shí)也歡迎國(guó)外高校和企業(yè)來西部地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1] 余三定.關(guān)于我國(guó)研究生教育問題討論的評(píng)述.云夢(mèng)學(xué)刊,2007,28(2):5-13.
論文致謝一：
本次研究生論文到這里已接近尾聲，作為一個(gè)同時(shí)兼顧工作和學(xué)業(yè)的研究生，雖然對(duì)工作有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的匱乏，使論文中難免有許多考慮不周全和寫作不到位的地方。但是，在我的指導(dǎo)老師李永福老師的悉心幫助和耐心而細(xì)致的指導(dǎo)下，我還是順利的完成了畢業(yè)論文。
在這里我衷心感謝李永福老師對(duì)我的的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的幫助，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)論文。我的畢業(yè)論文開始階段存在很多問題，但是李老師仍然細(xì)心地糾正文章中的錯(cuò)誤。除了有令人敬佩的學(xué)術(shù)專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真對(duì)待學(xué)術(shù)研究的精神也是值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，也必將積極的影響我去認(rèn)真對(duì)待今后工作中遇到的每一件事。
除此之外，我還要感謝我們?cè)?、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注，感謝研究生三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難，他們?cè)谖彝瓿烧撐牡倪^程中給了我許多寶貴的意見和建議，在次由衷的表示感謝。
論文致謝二：
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，三年研究生生活即將結(jié)束了，回想起大一剛?cè)雽W(xué)的情景仿佛昨日，還記得七年前帶著沉重的行李來到包頭站，是科大的校車把我接到學(xué)校文馨書院，在那里我度過了第一個(gè)他鄉(xiāng)的夜晚。如果說本科的四年時(shí)光我匆匆而過，那么三年的研究生生活我真的是滿載而歸。如今，即將離開這座生活了七年的城市，即將離開培養(yǎng)我七年的大學(xué)，開始新的生活，心中有些許不舍。
讀研究生這三年來發(fā)生很多的事情，忘不了學(xué)校這白色象牙塔中美好的回憶，忘不了老師的辛勤培育，忘不了同學(xué)間的深厚情誼。其中，我最想感謝的是我的導(dǎo)師陳莉榮教授，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上陳老師都給了我細(xì)心地關(guān)懷與照顧。我跟陳老師的相識(shí)不同于其他的同學(xué)，在我考上研究生之前，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了陳老師。她是我人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的一盞明燈，在此我要真誠(chéng)的對(duì)您說一句：老師，您辛苦了!如果沒有陳老師的耐心教導(dǎo)，我的研究也不會(huì)取得今日的成果，還記得第一次寫論文時(shí)的我是那么的笨拙，在老師的反復(fù)修改與指點(diǎn)下，我終于順利的完成畢業(yè)論文的撰寫。
在課題研究實(shí)驗(yàn)過程中，陳老師給我提供了很多的指導(dǎo)與幫助，在此我要真誠(chéng)的對(duì)您說一句：謝謝!我還要對(duì)能源與環(huán)境學(xué)院所有其他老師在這三年的研究生生活中的給予我無私的指導(dǎo)和幫助致以誠(chéng)摯的謝意!
最后，感謝環(huán)境工程專業(yè)的所有研究生同學(xué)和師姐、師弟、師妹們所給予的無私幫助。三年的學(xué)習(xí)生涯匆匆而過，三年中我們共同進(jìn)步、共同拼搏，相互幫助，互相鼓勵(lì)，結(jié)下了深厚的友誼，雖然研究生生活已經(jīng)結(jié)束，但我們的友誼會(huì)地久天長(zhǎng)。
論文致謝三：
學(xué)位論文的完成，與其說意味著即將畢業(yè)，倒不如說是一種生活方式的終結(jié)?；叵肫鹪跓熍_(tái)大學(xué)度過的七百多個(gè)日夜，心中感觸良多。兩年的研究生生活轉(zhuǎn)瞬即逝，這一路走來，心中倍感幸福，在即將告別美麗的煙臺(tái)大學(xué)之際，內(nèi)心無比感激?；厥鬃哌^的歲月，兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，卻是收獲良多。
在此，首先要感謝我的導(dǎo)師張平華教授。還記得兩年前在經(jīng)歷了考研的洗禮之后，身心俱疲，在入學(xué)之初較之拼搏考研之時(shí)有所松懈。就在自己飄飄然找不到北的時(shí)候，導(dǎo)師的一言一行深深點(diǎn)醒了我，是他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，學(xué)無止境，我們需要努力的地方還有太多太多?；叵肫鹈看伟菰L導(dǎo)師，導(dǎo)師幾乎都在專心研讀、伏案寫作，其孜孜不倦的刻苦鉆研精神使我受益匪淺。相信老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，誨人不倦的崇高師德，以及時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上進(jìn)傳遞正能量的人格魅力所帶給每一個(gè)學(xué)生的寶貴的人生財(cái)富都會(huì)使我們受用終生，而我們卻只能用今后的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)恩師的尊敬和感激。
本論文從選題、寫作、多番修改直至最終的定稿，無一不是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了張老師太多的心血。老師以獨(dú)特的思維方式、前瞻而廣闊的研究視角和豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，給我的論文提供了細(xì)致寶貴的意見和建議，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)術(shù)的熱衷與尊重永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
同時(shí)，我也要感謝在論文開題以及評(píng)審過程中，曾經(jīng)給予我殷切教誨和專業(yè)指導(dǎo)的老師們，感激他們的無私付出。在此，還需要感激父母，是他們寄予了我殷切的期望，無私地支持我的學(xué)業(yè)，讓我得到了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，也使我度過了一段充實(shí)美好的時(shí)光。
最后，對(duì)于本文的定稿，筆者心懷不安。盡管受到了老師們的悉心指導(dǎo)，但由于個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，同時(shí)受狹隘視野所限，論文尚存不周之處，留有遺憾，懇請(qǐng)老師批評(píng)指正，日后定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入研究，以期獲取更好的成果。學(xué)無止境，我們還需持之以恒的努力。
在此感謝百忙之中抽出時(shí)間審閱本論文的專家教授!
論文致謝四：
本文能夠順利完成，首先要感謝我的導(dǎo)師程龍老師。程老師在我論文寫作初期便給我提出多讀文獻(xiàn)的建議，在整篇論文完成過程中程老師同樣給予了我很大的幫助與支持，感謝程老師對(duì)我論文的反復(fù)修改。其次，我要感謝我的同學(xué)們、朋友們，感謝他們提供的豐富的資料，解決了我在收集材料時(shí)的困難，同時(shí)某些在法院工作的朋友給我提出的審判實(shí)務(wù)角度的建議也給了我很多啟發(fā)，對(duì)我本篇論文的完成有很大幫助。
由于筆者對(duì)外文文獻(xiàn)的搜集能力及理解水平的不足，加之本人法學(xué)功底尚淺，給本文的寫作增加了難度。本文存在的諸多不足之處，望老師能夠多多指正。我將在今后的學(xué)習(xí)和工作中，倍加努力，不負(fù)老師及其他人對(duì)我的期待。
論文致謝五：
研究生生涯即將結(jié)束，在這三年的時(shí)間里，我有幸能遇到良師益友，為我的生活增添了一筆寶貴的財(cái)富。
首先最需要感謝的是恩師劉繼虎教授。劉老師在學(xué)術(shù)研究方面保持著睿智、沉穩(wěn)、扎實(shí)的作風(fēng)。老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我深感敬佩。在學(xué)習(xí)上老師也對(duì)我悉心授教，讓我受益匪淺。
對(duì)于論文，劉老師對(duì)論文的選題、研究的內(nèi)容都提出了很多建議，指導(dǎo)我如何進(jìn)行寫作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和論文寫作過程中，還要特別感謝王紅霞老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。王老師在百忙中抽出時(shí)間教我如何進(jìn)行分析，如何進(jìn)行論文寫作。
