時(shí)間：2022-05-29 12:08:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中畢業(yè)自我總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。
性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。初二以來(lái)任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的初中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。
作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。
2019初中畢業(yè)生自我鑒定700字（二）
本生在初中三年的學(xué)習(xí)中刻苦努力，知進(jìn)取，做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是一件追求完美的事情，因此我及時(shí)彌補(bǔ)不懂不會(huì)的漏洞，在學(xué)習(xí)上做一個(gè)“完人”，不會(huì)讓問(wèn)題周而復(fù)始的疊加，從而造成人生的敗筆和遺憾，有自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中不斷尋求新的適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
我深知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要先學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有知識(shí)、有文化、有理想、有抱負(fù)的青少年，因此我嚴(yán)格要求自己的言行舉止，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。同時(shí)我作為班長(zhǎng)，是班中的凝聚點(diǎn)，所以更加以身作則，積極地參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并有序的組織同學(xué)加入其中，替老師分擔(dān)班中的事務(wù)，做老師的得力助手。
青春光陰匆匆，我已由剛升入初中的懵懂的男孩兒成長(zhǎng)為了一名全面發(fā)展的優(yōu)秀的共青團(tuán)員。我堅(jiān)信時(shí)間會(huì)證明一切，同時(shí)也會(huì)帶走一切，所以我會(huì)更加珍惜今天的光陰，以百分之百的精神迎接美好的明天。
2019初中畢業(yè)生自我鑒定700字（三）
本人在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。
本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，樂(lè)于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力
學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
本人是性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我自上初中一年級(jí)以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無(wú)論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”XX縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來(lái)的具體表現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐使我不斷走向成熟，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，
培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神
八塘中學(xué)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)完中，初中、高中都有，因地域和經(jīng)濟(jì)條件的限制，近些年學(xué)生越來(lái)越少，從1996年起，八塘中學(xué)只有初中沒(méi)有高中了，有門路的老師都想盡一切辦法調(diào)走了。剩下老師有人自我總結(jié)是“殘兵敗將”。學(xué)校規(guī)模較大，校園綠化優(yōu)良，看學(xué)校的一些建筑還依稀留下曾經(jīng)的輝煌?，F(xiàn)在老師有75人，從23歲到58歲都有，老、中、青年都有，近幾年師范畢業(yè)的青年老師有13人，文化水平較高，大學(xué)本科畢業(yè)。青年教師中有11人是非師范畢業(yè)生，基本不會(huì)上課，最多能上一點(diǎn)體育，電腦等，不會(huì)上數(shù)理化“主科”。老教師文化水平較低，有9人只有初中畢業(yè)文化水平。其他的是師范專科畢業(yè)生和中等師范畢業(yè)生。所以老師的整體文化水平較差。
由于地域條件的限制，八塘的老師與外界接觸很少，而且因坐班制度嚴(yán)格，有些老師一年一次也沒(méi)來(lái)過(guò)璧山縣城的都有。從八塘坐公共汽車需要兩個(gè)多小時(shí)才能到璧山，在路上車?yán)习逭J(rèn)為無(wú)錢可賺，便把乘客甩了是常有的事。
在教學(xué)工作上，教學(xué)方式很單一。年年都是：開(kāi)學(xué)教導(dǎo)主任安排老師上課，老師一支粉筆，一把刷子，一本書教到期末。沒(méi)有縣教委教研員親自指揮，就從來(lái)不搞教研，也不上公開(kāi)課，教學(xué)工作各自干自己的，我雖然向?qū)W校提過(guò)意見(jiàn)，但效果很不好，只能向上級(jí)反映情況，多數(shù)老師都是“做一天和尚撞一天鐘”。所以學(xué)校是越來(lái)越蕭條。
【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學(xué)；銜接
1.關(guān)于初高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化的原因分析：
1.1環(huán)境和心理的變化。
對(duì)高一新生不講，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新老師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。另外，經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自已理想的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確是些難理解的抽象概念，如集合等，使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)生質(zhì)量。
1.2初高中教材梯度過(guò)大。
首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。
其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但都比這下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中的教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。
1.3課時(shí)的變化。
在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和新工時(shí)制實(shí)行，使課時(shí)減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開(kāi)始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。
1.4高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。
筆者曾在高一召開(kāi)過(guò)學(xué)生座談會(huì)，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)不懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績(jī)就是上不去。帶著問(wèn)題筆者多次聽(tīng)到了初、高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點(diǎn)題目反復(fù)做過(guò)多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證的推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)到的難度來(lái)對(duì)待高一教學(xué)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
2.搞好初高中銜接所采取的主要措施：
2.1優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。
2.1.1立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。
高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如集合、映射等，對(duì)高一新生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采勸低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說(shuō)明。
2.1.2重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)混的知識(shí)加以分析、比較的區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故而知新、溫故而探新的效果。
2.1.3重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑的解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。
2.1.4重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就是要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
對(duì)于初中畢業(yè)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一年的學(xué)習(xí)，不僅僅是為“升學(xué)考試”做準(zhǔn)備，更重要的是要為了下一階段——高中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。相對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)，高中階段具有如下的一些特點(diǎn)：知識(shí)量明顯增大，每門學(xué)科都涉及多個(gè)分支；理論性明顯增強(qiáng)，高中學(xué)習(xí)對(duì)理解要求很高，不動(dòng)一番腦子，就難以掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；綜合性明顯加強(qiáng)，往往解決一個(gè)問(wèn)題，還得應(yīng)用其它學(xué)科的知識(shí)；系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，注重構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)；能力要求明顯提高，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。基于上述這些特點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)升入高中的新生，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，他的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)形成一個(gè)發(fā)展曲線。這條曲線大致有四種類型：穩(wěn)定型、下降型、起伏型和上升型。當(dāng)然，每個(gè)人都希望自己的成績(jī)曲線是上升型的，但怎么能做到呢？提前做好準(zhǔn)備是非常必要的。那么，在畢業(yè)班這一年的學(xué)習(xí)中，就要了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)做好思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備以及知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。
一、了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
一是知識(shí)量大，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的建立。2007年我省普通高中新課程改革以來(lái)，高中課程由八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、二十二個(gè)科目、六十三個(gè)模塊組成，學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修和選修模塊，充分體現(xiàn)高中學(xué)習(xí)的選擇性，每名學(xué)生必須修滿144學(xué)分才能畢業(yè)。高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎涉及了本學(xué)科的全部基礎(chǔ)知識(shí)，而且均形成了各學(xué)科獨(dú)特的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)。從知識(shí)量上講，如果說(shuō)初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一杯水的話，那么高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是一桶水；從知識(shí)的系統(tǒng)性上講，如果說(shuō)學(xué)習(xí)了初中的知識(shí)是準(zhǔn)備了蓋樓所用的鋼筋、水泥等建筑材料的話，那么學(xué)習(xí)了高中知識(shí)就等于形成了樓體的框架。
二是綜合性強(qiáng)，關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。高中學(xué)習(xí)的另外一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)的綜合性較強(qiáng)，不同學(xué)科之間、同一學(xué)科的不同分支之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教育專家曾把數(shù)學(xué)和哲學(xué)列為影響智力水平發(fā)揮高低的一大因素是有一定道理的。在高中階段學(xué)習(xí)中，如果數(shù)學(xué)、哲學(xué)功底差，則會(huì)極大地影響到物理、化學(xué)和歷史、政治的學(xué)習(xí)。不少剛上高中的會(huì)同學(xué)感覺(jué)到物理比較難學(xué)，這是因?yàn)楹统踔邢啾?，一方面是教材?nèi)容中有不少新的概念，具有一定的深度和難度；另一方面，在初中教材中許多只要求定性理解的內(nèi)容，到了高中提高要求到定量的計(jì)算，這就需要用到較多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三是能力要求高，側(cè)重實(shí)際問(wèn)題的解決。高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的另一個(gè)重要原因，還在于一些同學(xué)在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中往往局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了能力（觀察能力、思維能力、分析能力、閱讀能力、動(dòng)手能力等等）方面的培養(yǎng)。提高能力，就是改良攻關(guān)武器，如果不注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的能力，特別是思維能力，就會(huì)使學(xué)習(xí)越學(xué)越困難，這實(shí)在是影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的大敵。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一是強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)校中優(yōu)等生的共同特點(diǎn)是主動(dòng)地發(fā)展自己，成為學(xué)習(xí)的主人。這是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力組成智力結(jié)構(gòu)，而其中思維能力則是智力活動(dòng)的核心，所以在學(xué)習(xí)中要勤于思考、善于思考，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)；要敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)；要經(jīng)常和同學(xué)討論問(wèn)題，有隨時(shí)思考問(wèn)題的習(xí)慣，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。培養(yǎng)自己思維的主動(dòng)性、獨(dú)立性與靈活性。每學(xué)到一個(gè)新的概念，總要問(wèn)問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}是怎樣引出來(lái)的，運(yùn)用了哪些已知的基礎(chǔ)知識(shí)，概念是怎樣定義的，其運(yùn)用條件是什么等等。
二是強(qiáng)化科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。所謂的科學(xué)學(xué)習(xí)，是指在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，摸索出一套適合自己的、行之有效的、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。不少剛?cè)敫咧型瑢W(xué)，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)比在初中時(shí)下降的情況，同時(shí)也會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)遇到困難，他們搞不懂自己已經(jīng)全身心地投入學(xué)習(xí)了，連節(jié)假日都用上了，這么賣力，為什么成績(jī)總是不理想。從而使自己的學(xué)習(xí)陷入困境，心情也會(huì)變得越來(lái)越苦悶，苦悶的心情又會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。久而久之，形成了惡性循環(huán)。其實(shí)這種情況的出現(xiàn)，是沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法造成的。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，只有運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才能打贏學(xué)習(xí)這場(chǎng)戰(zhàn)役。
所以，及早地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。這里向你介紹“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。這是很重要的學(xué)習(xí)方法?！八南人暮蟆本褪侵福孩傧阮A(yù)習(xí)后聽(tīng)課；②先復(fù)習(xí)后作業(yè)；③先分析后解題；④先理解后記憶?！皟尚〗Y(jié)”是指：①每周利用雙休日對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)；②每學(xué)完一個(gè)單元做一次書面整理小結(jié)。這是一種是十分有效的學(xué)習(xí)方法。它能幫助你減少學(xué)習(xí)中的無(wú)效勞動(dòng)，提高聽(tīng)課效率，提高課后復(fù)習(xí)效率，提高作業(yè)質(zhì)量，做到“堂堂清”、“課課清”、“段段清”。這種方法最大的好處是有利于自學(xué)能力的形成，有利于獨(dú)立思考能力的形成，有利于解決問(wèn)題能力的形成，而這些能力一旦形成，將會(huì)使上述學(xué)習(xí)困難的被動(dòng)局面得到改變。如果你能長(zhǎng)期堅(jiān)持“四先四后兩小結(jié)”，那么好方法會(huì)內(nèi)化成好習(xí)慣，必將顯著提高你的學(xué)習(xí)效率，使你的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂教學(xué)
一、教師課前的精心準(zhǔn)備，是課堂有效的基礎(chǔ)
教師深入了解學(xué)生 ， 精心備課 ， 為教學(xué)過(guò)程精心編導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理 ， 將直接影響課堂教學(xué)效果。所以只有對(duì)構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的諸要素 ： 教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等進(jìn)行最優(yōu)化的組合 ， 才能保證取得最佳的教學(xué)效果。
教師在備課過(guò)程中要考慮的因素很多 ， 如 ： 教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn) ， 以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、興趣愛(ài)好與學(xué)生自身的需要等。只有深入了解 ， 認(rèn)真分析和研究學(xué)生的實(shí)際情況，教師在確定教學(xué)目標(biāo)、組織教材 ， 選擇教學(xué)方法及組織教學(xué)時(shí)才會(huì)有既合情又合理的依據(jù) ， 才能對(duì)教學(xué)過(guò)程做精心編導(dǎo) ， 為課堂教學(xué)中的導(dǎo)演打下良好基礎(chǔ)。
二、結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)定位
我們要充分了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，現(xiàn)代教學(xué)，注重的是提高學(xué)生各方面素質(zhì)，而不是一味的灌輸，為了教而教，因此制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先要客觀的考慮授課的預(yù)期效果，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定真正適合學(xué)生的教學(xué)方案，最大限度做到對(duì)每位同學(xué)的因材施教。通常來(lái)說(shuō)對(duì)于教學(xué)效果的設(shè)定，都是由教學(xué)大綱來(lái)決定的，但是為了能做到因材施教，有些時(shí)候就不能一味的遵守教學(xué)大綱的規(guī)定，而要制定符合學(xué)生客觀情況的教學(xué)目標(biāo)和方法。
三、選擇適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。他的作用是顯而易見(jiàn)的，首先可以讓學(xué)生感到新鮮感，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，受到啟發(fā)，我們也在不斷嘗試中找到同樣的好方法，那就是分組合作學(xué)習(xí)，首先小組內(nèi)的同學(xué)互相監(jiān)督，互相競(jìng)爭(zhēng)，小組之間互相交流互相鼓勵(lì)，實(shí)踐證明，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)效果也是明顯好轉(zhuǎn)。
這種教學(xué)模式讓我們受益匪淺，印象深刻，記得在分組合作學(xué)習(xí)的摸索初實(shí)行階段，我們講的是“一次函數(shù)”，首先我們采取的是“倒序”模式，先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，小組內(nèi)同學(xué)就不明白的問(wèn)題，互相討論，互相分析，最后一起對(duì)函數(shù)的性質(zhì)給出自己的定義，然后，各個(gè)小組派出代表，給出本小組的討論結(jié)果，最后各小組之間，就對(duì)方的結(jié)論給出意見(jiàn)或正確的看法。一堂課下來(lái)，同學(xué)們都表現(xiàn)的投入，興奮，愉快?？上攵虒W(xué)效果也是前所未有的理想。
四、引領(lǐng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)體驗(yàn)
數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，和文史類學(xué)科比起來(lái)略顯枯燥，因此到初中學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，很多的學(xué)生，基礎(chǔ)并不是很好，因此保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。那如何才能讓同學(xué)們自發(fā)的去學(xué)習(xí)去思考呢，我認(rèn)為最重要的就是杜絕一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要引導(dǎo)同學(xué)們了解知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到了悟，讓學(xué)生們自己走進(jìn)數(shù)學(xué)的歷史長(zhǎng)河，自發(fā)的去摸索，去歸納，自發(fā)的去體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：1.讓學(xué)生列代數(shù)式：（1）用a和b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，則這個(gè)長(zhǎng)方形的面積為_(kāi)___________； （2）用a表示正方形的邊長(zhǎng)，則這個(gè)正方形的周長(zhǎng)為_(kāi)____________；（3）若a（a不為零）表示一個(gè)數(shù)，則它的倒數(shù)為 ______________；（4）若a表示一個(gè)數(shù)，則它的3倍為_(kāi)___________； 2.讓學(xué)生討論并說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。 3.讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算？運(yùn)算特征？4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)式的概念。
五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自古以來(lái)，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)的第一任老師，有了興趣才能學(xué)得又快又好，因此成功的教學(xué)成果，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，一定離不開(kāi)學(xué)生們的積極，愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度。否則就算勉強(qiáng)達(dá)到預(yù)期效果相信也只能是事倍功半。文史類學(xué)科之所以容易吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就是因?yàn)樗鼈兏由鷦?dòng)，更加具有趣味性，那能不能讓冷靜的數(shù)學(xué)知識(shí)也生活化呢。答案是肯定的，只要我們用心的去想辦法，就可以做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，具體來(lái)說(shuō)我的做法是通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是數(shù)學(xué)與我們的日常生活密不可分。
例如，我在講授《勾股定理》這一課時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽“趙爽弦圖”，并且問(wèn)道：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎？ 2002年在北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)勾股定理嗎？這樣的方式，一下子就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，有了興趣，就會(huì)積極的去思考，這時(shí)候我馬上結(jié)合書本的知識(shí)，有聲有色的講了起來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生們自然就會(huì)被帶到數(shù)學(xué)的殿堂，并且愉快的接受著。
六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
之所以對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，意在了解和激勵(lì)，了解從兩方面來(lái)說(shuō)，首先通過(guò)教師的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況，會(huì)有更加明晰的了解，其次，學(xué)生之間，也會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)互相了解，進(jìn)而，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣等方面。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，得到教師的評(píng)價(jià)就意味著被重視，被肯定，客觀的評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生最基本的尊重，它不僅可以讓學(xué)生越發(fā)自信和積極，自發(fā)的監(jiān)督自己，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自我檢討，自我總結(jié)，積極上進(jìn)的好習(xí)慣。作為一名光榮的人民教師，我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記，客觀，積極，尊重的教學(xué)理念，不斷摸索新的教學(xué)方法和模式。
參考文獻(xiàn)
[1]史善國(guó)，探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的劃歸思想[J].教育教學(xué)論壇，2012/25
型教育模式，是以初中畢業(yè)生為招生對(duì)象、以具備大專學(xué)歷的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)的特殊教育?；瘜W(xué)作為其開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在其發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
一、五年制師范化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
( 一) 生源質(zhì)量差，化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展困難
五年制師范?？茖W(xué)校的招生對(duì)象主要是初中畢
業(yè)生。由于普通高中的普及，大部分中上游學(xué)生選擇了高中，因此，學(xué)校不得不降低招生標(biāo)準(zhǔn)，近年來(lái)的生源質(zhì)量明顯下降。加之高校的擴(kuò)招、?？飘厴I(yè)生的就業(yè)壓力等因素的影響，生源質(zhì)量還在不斷下降。這些學(xué)生雖在初中進(jìn)行了一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，但相當(dāng)一部分學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
所 招學(xué)生中，有很大一部分是由于沒(méi)有能力考取高中才選擇了?？茙煼秾W(xué)校，在他們看來(lái)，這似乎是一種無(wú)奈之舉。這樣的心態(tài)，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、存在厭學(xué)情緒等諸多問(wèn)題。而化學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，因與五年制?？齐A段的專業(yè)聯(lián)系不緊密，更使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中態(tài)度散漫，化學(xué)教學(xué)效果有待于進(jìn)一步提高。
( 二) 教材的針對(duì)性不強(qiáng)
由于沒(méi)有適合五年制師范?？频膶Ｓ没瘜W(xué)教
材，因此給此類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
市面上有的教材無(wú)法兼顧不同區(qū)域、不同學(xué)校的實(shí)際情況，內(nèi)容與本地區(qū)初中化學(xué)教材存在銜接問(wèn)題;有的教材相對(duì)于學(xué)生的初中知識(shí)儲(chǔ)備量來(lái)說(shuō)，難度偏大; 有的教材無(wú)法體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)技能的師范性特點(diǎn)。是否選取了適合學(xué)生實(shí)際的教材，直接影響化學(xué)教學(xué)效果。
二、對(duì)五年制師范?？苹瘜W(xué)教育的探索
( 一) 教材的選擇與處理
面對(duì)沒(méi)有專用化學(xué)教材的現(xiàn)狀，我校選取人民
教育出版社的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)》中的《化學(xué)1( 必修) 》、《化學(xué)2( 必修) 》、《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》。這套教材很好地處理了與初中知識(shí)的銜接問(wèn)題，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的難度，又在教學(xué)內(nèi)容上突出了實(shí)用性、生活性和趣味性。
由于畢業(yè)生就業(yè)壓力等原因，有些學(xué)校在培養(yǎng)
方案中壓縮了化學(xué)課程的學(xué)時(shí)。因此，為了在有效時(shí)間內(nèi)收到最佳教學(xué)效果，還需要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，既要考慮學(xué)生的接受能力，又要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的完整性和實(shí)用性，還要突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)某些難度較大、實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)少講、淺講，對(duì)某些難度較低、實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)要講全面、講透徹。
( 二) 課堂教學(xué)改革
五年制師范?？频幕瘜W(xué)課是一門公共基礎(chǔ)課，
在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，按照傳統(tǒng)的授課模式，課堂上僅有約20%的學(xué)生可以跟得上老師的講課步伐，而其他學(xué)生則是非常茫然，進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)改革迫在眉睫。
首先，注重新舊知識(shí)的銜接。由于學(xué)生初中階
段的化學(xué)知識(shí)薄弱，存在很多知識(shí)斷層，因此，在講授新課之前，先用5 ～ 10 分鐘時(shí)間對(duì)與本堂課相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固非常必要。只有這樣，才能保證新課講授的順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
其次，巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生向未知領(lǐng)域探索。例如在講解“鹽類的水解”
這一內(nèi)容時(shí)，可以先通過(guò)實(shí)驗(yàn)分別鑒定NaCl、
K2SO4、Na2CO3、CH3COONa、NH4Cl、AlCl3
溶液的酸
堿性，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有的鹽溶液都是中性的，而是分為三種情況: 1． NaCl、K2SO4
呈中性; 2．
Na2CO3、CH3COONa 呈堿性; 3． NH4Cl、AlCl3呈酸
性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、互相交流，而后再啟發(fā)學(xué)生分析這三組鹽的不同生成過(guò)程，最后分析找到原因: 第一組由強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)生成; 第二組由強(qiáng)堿弱酸反應(yīng)生成; 而第三組是弱堿強(qiáng)酸反應(yīng)生成。
這樣，不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)視野，使科學(xué)知識(shí)與原有知識(shí)水平之間的矛盾得到解決，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，實(shí)行分層次教學(xué)模式。根據(jù)班級(jí)學(xué)情，將學(xué)生大致分為三個(gè)層次: 第一層次的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)、能夠主動(dòng)學(xué)習(xí); 第二層次的學(xué)生，基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)比較自覺(jué); 第三層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、接受能力較差。課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的，采用分層次教學(xué)模式，是指在教案編制、課堂提問(wèn)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。這樣，既可以避免使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的情緒，又可以避免使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，使不同層次的學(xué)生都感到學(xué)有所獲的喜悅。
第四，從學(xué)生角度出發(fā)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，要保證課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，其次應(yīng)注重幽默風(fēng)趣性，這樣，才能充分渲染課堂氣氛，使學(xué)生保持高度的課堂注意力，活躍學(xué)生思維，提高課堂效率。比如，遇到打瞌睡的學(xué)生，我就會(huì)笑著說(shuō)“你是不是向凱庫(kù)勒學(xué)習(xí)? 在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)什么成果啦?”相比于教師狂風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥，這種幽默的善意提醒，將會(huì)使學(xué)生感到得到了尊重而更樂(lè)于接受。這樣富有樂(lè)趣的、和諧的課堂氛圍將會(huì)更有利用提高課堂教學(xué)效果。
最后，在每堂課快結(jié)束時(shí)，設(shè)置“你問(wèn)我答”的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。如果一味追求課堂容量而“滿堂灌”，將會(huì)適得其反。因此，應(yīng)預(yù)留約五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、反思與提問(wèn)，通過(guò)有針對(duì)性地補(bǔ)充講解，使學(xué)生更全面地掌握本節(jié)知識(shí)。
( 三) 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)型科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)
的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于五年制師范?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，將會(huì)直接影響到學(xué)生走上工作崗位后，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該摒棄以往教師提出實(shí)
驗(yàn)過(guò)程、學(xué)生被動(dòng)參與的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)使學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程中來(lái)。例如，在講到“獲取潔凈的水”這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置“自制凈水器”實(shí)驗(yàn)。通過(guò)查找資料，共同討論研究，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)凈水器裝置。然后，備好砂石、紗布、空飲料瓶、玻璃棉、木炭等材料，讓學(xué)生分組自行組裝，最后比較凈水效果。通過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在收到良好教學(xué)效果的同時(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
又到了一年畢業(yè)季，大家都不得不分離。我們微笑著說(shuō)再見(jiàn)，那微笑是有多么的傷心、痛苦。說(shuō)到畢業(yè)你是否也很難過(guò)?以下是小編整理的畢業(yè)感言，歡迎參考閱讀。
初中畢業(yè)傷感感言1、有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)盛大的筵席，總有散的時(shí)候。
我覺(jué)得在學(xué)校幾年也像一場(chǎng)熱鬧的宴會(huì)，當(dāng)幾年之前我們一起赴宴的時(shí)候，我們就已經(jīng)想到過(guò)這一天，只是我們沒(méi)有想到的是它會(huì)那么快結(jié)束。當(dāng)我還在原地回想的時(shí)候，已經(jīng)有人匆匆的從身邊走過(guò)，走出校園，再也不會(huì)像以前一樣可以揮斥方遒。
2、愛(ài)情，友情，還有眷戀的校園!
3、畢業(yè)了，你是不是還有很多的話要說(shuō)，是不是還有很多的心愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是不是還想對(duì)一起經(jīng)歷過(guò)這幾年的同學(xué)，老師說(shuō)一聲什么?
4、畢業(yè)在即，為了更好地服務(wù)社會(huì)，以下就對(duì)我的大學(xué)生涯作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我總結(jié)鑒定。
5、長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。
唱到一半，就已淚流滿面。僅僅是為了這座圓明園廢墟上的校園，為了我們未曾燃燒的青春?
6、吵架也好，斗嘴也好，開(kāi)心也好，出氣也好，你永遠(yuǎn)是我心中最好的死黨。
7、初中時(shí)，大家共勉：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚高中時(shí)，豪氣干云：二十年后歡迎到懷仁堂來(lái)做客。
8、二十年后見(jiàn)，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)西裝革履，瀟灑英俊的我，那時(shí)也許你會(huì)喜歡我，可我并不一定會(huì)看上你，你唱歌的樣子很靚，讓我誤以為是楊勉。
9、風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動(dòng)的，歌是自由的，愛(ài)是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。
10、很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了
。
11、幾年之前我還在喜悅的走在這個(gè)古仆的校園里，憧憬著。
畢業(yè)之后，我將憂傷的離開(kāi)，因?yàn)榘?，我?shí)在舍不得。
12、朋友，讓我輕輕的說(shuō)聲你好，雖然人生難免有聚有散，但你卻是我心中，最珍惜最難忘的朋友。
13、人世間最珍貴的，莫過(guò)于真誠(chéng)的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開(kāi)在深谷。
14、山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開(kāi)你我，卻拉不開(kāi)真摯的情誼，時(shí)間可以淡忘過(guò)去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友。
15、生活嚴(yán)謹(jǐn)而有規(guī)律，作風(fēng)正派，講文明、講衛(wèi)生、講禮貌，舉止端莊、儀表整潔，關(guān)心尊重同學(xué)，與同學(xué)關(guān)系良好。
16、時(shí)光匆匆，當(dāng)我伸手去攔時(shí)，它卻如悄悄地從指邊溜掉了。
我的大學(xué)生活就如這流水般緩緩而又匆匆地流淌著到了她的盡頭，留給我的，是無(wú)盡的感慨收獲和即將入海的寬廣無(wú)限。
17、所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺(jué)，彼此關(guān)心，彼此照顧，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而爭(zhēng)得面紅赤，卻不會(huì)放在心上。
18、天天吃肥肉，夜夜做新郎。
19、天下沒(méi)有不散的宴席，轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)四年的美麗年代就快到了要結(jié)束的時(shí)候。
回首這四年，有過(guò)歡樂(lè)興奮、也有痛苦悲傷，付出過(guò)汗水淚水，也有收獲與成就。有人說(shuō)過(guò)，忘記過(guò)去就意味著背叛，所以，我回味過(guò)去，為的是未來(lái)。
20、我的人生理想：一畝地，兩頭牛，老婆孩子熱炕頭!
21、我忘了哪年哪月的哪一日
我在哪面墻上刻下一張臉 一張微笑著 憂傷著 凝望我的臉 我們微笑著說(shuō) 我們 停留在 時(shí)光的 原處 其實(shí) 早已被洪流無(wú)聲地卷走。
22、希望幾年后我能當(dāng)你孩子他干爹!
23、相識(shí)四年，你輕輕的走了，不帶走一片去彩，卻留下了一坨屎，好臭，好臭!
24、許多老房子消失了，校園里正在大興土木。
老房子留在照片里，我們呢?我們也能留在照片里嗎?包括那些做作的微笑和夸張的“V ”形手勢(shì)?
25、以后看到帥哥，要想到我。
26、有時(shí)間來(lái)我家放羊。
27、在成長(zhǎng)的歲月中，曾經(jīng)陪你笑陪你愁的朋友，是一輩子都不會(huì)忘記的，愿彼此都能珍惜這份友誼，做個(gè)永遠(yuǎn)的朋友。
28、在忙碌的生活中別忘了抽個(gè)時(shí)間，讓自己輕松一睛，永遠(yuǎn)保持一顆年輕快樂(lè)的心。
29、在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。
30、在這個(gè)陽(yáng)光熱辣的季節(jié)里，我們就要離去，為著更好的宴會(huì)，更多的熱鬧。
簡(jiǎn)單畢業(yè)句子1、我不去多想是否能夠成功，既然選擇了那塊綠洲，便不再瞻前顧后!
2、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)，心里存著感謝，感謝你曾給過(guò)我一份深厚的情誼。
3、我們用雙手緊緊地握別，讓感覺(jué)在手中輕輕撩過(guò)，共享一份難忘的溫馨
4、我們用雙手緊緊地握別，讓感覺(jué)在手中輕輕撩過(guò)，共享一份難忘的溫馨。
5、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)，心里存著感謝，感謝你曾給過(guò)我一份深厚的情誼。
6、畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)生活的洪流。
7、但我希望，在某年，我們重逢時(shí)能夠很會(huì)心的一笑，大學(xué)一年，你們帶給我很多快樂(lè)，曾經(jīng)的不愉快，我們都把它遺忘。
8、分離之際，愿我們倆友情萬(wàn)古長(zhǎng)青!清靜的湛教校園，你我朝夕相處，筆墨相親，晨昏歡笑，情如手足，義重泰山，怎奈光陰流逝，歲月不返。
9、聚也不是開(kāi)始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無(wú)數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中。
10、一聲汽笛，跌落在曠野;
無(wú)限的惆悵與孤獨(dú)，在別離的那一刻，一齊從心頭滋生。
11、離別不是結(jié)束，而是美麗思念的開(kāi)始;
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;送君千里，當(dāng)需一別。
12、流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中。
朋友，再見(jiàn)!朋友，珍重!
13、歲月帶得走時(shí)間，卻帶不走我對(duì)你的思念。
畢業(yè)帶得走思念，卻帶不走你我同窗的情誼。時(shí)間飛的越遠(yuǎn)，思念就越深，思念越深，情誼就越濃。喝一盞茶，飲一杯酒，輕輕的道一聲：朋友珍重!
14、面對(duì)著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒(méi)說(shuō)的愛(ài)戀與不舍，都收藏在語(yǔ)句的背后。
因?yàn)槲覀兌家衙靼?，此去再也沒(méi)有比手中這一杯更醇更美的酒了。
15、明晨行別，但愿云彩，艷陽(yáng)一直陪伴你走到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯;
鮮花，綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。
16、那些年，我們致命的曾經(jīng)對(duì)不起，我最親愛(ài)的，我的文筆太過(guò)稚嫩，無(wú)法用華麗的語(yǔ)言寫出我們最美的曾經(jīng)只好用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述這一天致我們未曾逝去的青春這一年致我們最美的下雨天。
17、朋友，再會(huì)!朋友，珍重!流水匆匆，歲月匆匆，唯有支情永存心中。
18、三年的時(shí)光雖然很短暫，但回頭看看走過(guò)的路，有曲折的一段，更多的是平坦，舒暢感覺(jué)，人生路上有成功，也有失敗，請(qǐng)相信“有志者事競(jìng)成”。
19、柳蔭下握別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量!
20、我不知道有多少個(gè)星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風(fēng)景更美更好我都無(wú)法輕拋過(guò)去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時(shí)卻又難說(shuō)再見(jiàn)。
21、朋友，你喜歡星空嗎?如果有一天你在遠(yuǎn)方流浪時(shí)感到孤獨(dú)憂郁，請(qǐng)?zhí)ь^看看星空，那兒有我送給你的幸運(yùn)星。
22、但是，面對(duì)3年的同學(xué)，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見(jiàn)到了。
23、多年離別后，抑或再相逢，相逢何所語(yǔ)?淚流默無(wú)聲。
24、不要說(shuō)珍重，不要說(shuō)再見(jiàn)，就這樣，默默地離開(kāi)。
但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩 的果子。
25、大學(xué)3年里，感謝你們一直陪伴著我。
照顧著我，讓我在這距離家2000公里外的地方依然體會(huì)到家的溫暖。
26、離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會(huì)把火扇得更旺。
27、當(dāng)你再重溫我們?cè)谝黄鸬呐f夢(mèng)時(shí)，那時(shí)只有寄托于千里之明月。
28、分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)一時(shí)凝噎，只好摯手相看淚眼……也許你神往于雪山的顏色
開(kāi)一朵雪白的花 象心一樣純潔 也許你酷愛(ài)太陽(yáng)的火力開(kāi)一朵火紅的花象夢(mèng)一樣美麗。
29、今天，我們是親密的同學(xué);
明天，我們將是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，愿友誼在競(jìng)爭(zhēng)中更加深厚。
30、靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們?cè)谏钪姓业阶约旱淖罴盐恢?，心目中的世界也許會(huì)變得和諧而安寧。
畢業(yè)感言說(shuō)說(shuō)1、但是，面對(duì)3年的同學(xué)，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見(jiàn)到了。
2、多年離別后，抑或再相逢，相逢何所語(yǔ)?淚流默無(wú)聲。
3、不要說(shuō)珍重，不要說(shuō)再見(jiàn)，就這樣，默默地離開(kāi)。
但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩 的果子。
4、大學(xué)3年里，感謝你們一直陪伴著我。
照顧著我，讓我在這距離家2000公里外的地方依然體會(huì)到家的溫暖。
5、離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會(huì)把火扇得更旺。
6、但我希望，在某年，我們重逢時(shí)能夠很會(huì)心的一笑，大學(xué)一年，你們帶給我很多快樂(lè)，曾經(jīng)的不愉快，我們都把它遺忘。
7、當(dāng)你再重溫我們?cè)谝黄鸬呐f夢(mèng)時(shí)，那時(shí)只有寄托于千里之明月。
8、畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)生活的洪流。
傷感的句子
9、分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)一時(shí)凝噎，只好摯手相看淚眼……也許你神往于雪山的顏色
開(kāi)一朵雪白的花 象心一樣純潔 也許你酷愛(ài)太陽(yáng)的火力開(kāi)一朵火紅的花象夢(mèng)一樣美麗。
10、分離之際，愿我們倆友情萬(wàn)古長(zhǎng)青!清靜的湛教校園，你我朝夕相處，筆墨相親，晨昏歡笑，情如手足，義重泰山，怎奈光陰流逝，歲月不返。
11、今天，我們是親密的同學(xué);
明天，我們將是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，愿友誼在競(jìng)爭(zhēng)中更加深厚。
12、靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們?cè)谏钪姓业阶约旱淖罴盐恢?，心目中的世界也許會(huì)變得和諧而安寧。
13、聚也不是開(kāi)始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無(wú)數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中。
14、離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會(huì)把火扇得更旺。
15、離別不是結(jié)束，而是美麗思念的開(kāi)始;
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;送君千里，當(dāng)需一別。
16、流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中。
朋友，再見(jiàn)!朋友，珍重!
17、歲月帶得走時(shí)間，卻帶不走我對(duì)你的思念。
畢業(yè)帶得走思念，卻帶不走你我同窗的情誼。時(shí)間飛的越遠(yuǎn)，思念就越深，思念越深，情誼就越濃。喝一盞茶，飲一杯酒，輕輕的道一聲：朋友珍重!
18、面對(duì)著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒(méi)說(shuō)的愛(ài)戀與不舍，都收藏在語(yǔ)句的背后。
因?yàn)槲覀兌家衙靼?，此去再也沒(méi)有比手中這一杯更醇更美的酒了。關(guān)于畢業(yè)離別的傷感句子
19、明晨行別，但愿云彩，艷陽(yáng)一直陪伴你走到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯;
鮮花，綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。
20、那些年，我們致命的曾經(jīng)、對(duì)不起，我最親愛(ài)的，我的文筆太過(guò)稚嫩，無(wú)法用華麗的語(yǔ)言寫出我們最美的曾經(jīng)、只好用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述、這一天、致我們未曾逝去的青春、這一年、致我們最美的下雨天。
21、我們用雙手緊緊地握別，讓感覺(jué)在手中輕輕撩過(guò)，共享一份難忘的溫馨。
22、朋友，再會(huì)!朋友，珍重!流水匆匆，歲月匆匆，唯有支情永存心中。
23、三年的時(shí)光雖然很短暫，但回頭看看走過(guò)的路，有曲折的一段，更多的是平坦，舒暢感覺(jué)，人生路上有成功，也有失敗，請(qǐng)相信“有志者事競(jìng)成”。
24、柳蔭下握別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量!
25、我不知道有多少個(gè)星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風(fēng)景更美更好我都無(wú)法輕拋過(guò)去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時(shí)卻又難說(shuō)再見(jiàn)。
26、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)，心里存著感謝，感謝你曾給過(guò)我一份深厚的情誼。
27、一聲汽笛，跌落在曠野;
通過(guò)應(yīng)聘為酒店（深圳民間瓦缸煨湯坊）的服務(wù)員，正式成為一名酒店員工，直接參與公司日常工作，在自身工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，最后對(duì)全體公司員工進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有利管理的建議與意見(jiàn)，促進(jìn)公司管理水平的提高。
二、實(shí)踐總結(jié)：
實(shí)踐目的：為了體會(huì)在社會(huì)中的工作生活，體驗(yàn)打工的苦與樂(lè)，為將來(lái)融入社會(huì)打下基礎(chǔ)與作好心理準(zhǔn)備；同時(shí)響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)與提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的精神，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用所學(xué)的科學(xué)方法和理論去指導(dǎo)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，我滿懷信心地踏上了社會(huì)實(shí)踐之路。
實(shí)踐經(jīng)歷：這學(xué)期的暑假，我只身去了深圳，深圳是個(gè)人才聚集的地方，特區(qū)的經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)。因?yàn)楦改付荚谏钲诘脑?，所以就把深圳做為我的?shí)踐地點(diǎn)；在深圳福田區(qū)的福華路，我找到了家江西系的酒店，應(yīng)聘成為了酒店的服務(wù)員，從7月20日開(kāi)始了為期1個(gè)月的打工生活。
在起先的日子里，我只是以觀察熟悉為主，學(xué)會(huì)一些酒店的工作流程和服務(wù)的程序，經(jīng)過(guò)我耐心的觀察和經(jīng)理及同事的細(xì)心教導(dǎo)與指引，我熟悉了我所要做的工作，其實(shí)說(shuō)到底就是把顧客服務(wù)好，但真正要做好它并不是那么容易，它也象是人與人之間的一種交道，你要學(xué)會(huì)很多原則與方法。這當(dāng)中多虧有同事們的幫助，讓我得以應(yīng)付我的工作。
我的工作任務(wù)主要負(fù)責(zé)大廳的顧客，有五個(gè)大桌和兩個(gè)小桌，碗、筷、臺(tái)都由我負(fù)責(zé)處理；另外一個(gè)重要任務(wù)就是送外賣，外賣都是周圍的生活小區(qū)、寫字樓、商場(chǎng)。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我親身感受著酒店的每一個(gè)管理層面，聽(tīng)說(shuō)著員工們的苦與樂(lè)，結(jié)合著自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題，便試著向酒店管理層提些淺薄的建議。
后來(lái)的工作中，我想到了用問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)反映酒店管理存在的問(wèn)題，聯(lián)系我工作中所發(fā)現(xiàn)的，打印了多份問(wèn)卷，請(qǐng)員工們填寫，我回收后總結(jié)了些問(wèn)題與建議，提交給了總經(jīng)理，希望對(duì)他有所幫助。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，總經(jīng)理給予了我1600的工資，這是我的勞動(dòng)所得。
實(shí)踐成果：
社會(huì)實(shí)踐的目的主要看你所學(xué)到的和所得到的，這是最重要的，而不在于你所從事著怎么樣的社會(huì)實(shí)踐。你做個(gè)環(huán)境的調(diào)查報(bào)告，也許對(duì)你并沒(méi)有多大的促進(jìn)作用，所以在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中有無(wú)對(duì)自己有所促進(jìn)，才是此次社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)本次的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了很多，也體會(huì)和感觸了很多，我相信這些東西都對(duì)我以后成長(zhǎng)成才都很有幫助。我總結(jié)了以下幾些認(rèn)識(shí)：
1、 所學(xué)知識(shí)要用到實(shí)際工作中，需實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，要下大功夫。在當(dāng)服務(wù)員的過(guò)程中，我總把自己當(dāng)作是個(gè)管理者來(lái)看待公司的日常工作，從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)考慮著一些問(wèn)題，總想著用所學(xué)過(guò)的管理方法與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去，但我發(fā)現(xiàn)，儲(chǔ)存在我腦中的知識(shí)少之甚少，即便是些管理方面的知識(shí)，都未能想起一些，更何談得來(lái)運(yùn)用。那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我所學(xué)到的并沒(méi)有那樣的豐富，掌握的并沒(méi)有那樣的牢靠，就象一個(gè)不會(huì)打仗的戰(zhàn)士，卻拿著槍矛站在了戰(zhàn)場(chǎng)上。大學(xué)四年之后，我是否也會(huì)象現(xiàn)在一樣，沒(méi)有準(zhǔn)備好就踏入社會(huì)？其實(shí)這就讓我學(xué)會(huì)了一種緊迫感，讓我學(xué)好學(xué)更多掌握更多的緊迫感，大學(xué)四年并不漫長(zhǎng)，也并不空閑，需要我們學(xué)得其實(shí)很多，只是我們還沒(méi)有真正的發(fā)現(xiàn)。
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐也是個(gè)難題，如何與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用所掌握的管理方法指導(dǎo)具體的工作更是難題。你不知道從何入手，你不能象套用數(shù)學(xué)公式那樣地去代用你的管理思想；這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際，需要你綜合、大局式地考慮，你要替老板經(jīng)理著想，也要替員工著想，而矛盾的存在如何更好地去平衡等等都是些頭疼的問(wèn)題，分工協(xié)作的多少，如何引導(dǎo)員工們的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)員工們到一條心上來(lái)都是十分刺手。單單知道一個(gè)方法一個(gè)道理并不能順利地解決問(wèn)題，這當(dāng)中更需要實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)際來(lái)適用改造你的知識(shí)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從而變成一個(gè)特殊而又普遍的實(shí)踐規(guī)律，更好地指導(dǎo)你的工作。運(yùn)用知識(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中還需花很大的工夫，我們?cè)趯W(xué)校中僅僅是“紙上談兵”，社會(huì)實(shí)踐就是一個(gè)很好的實(shí)地操作演練。
2、 生活是份責(zé)任，有苦有樂(lè)。我體驗(yàn)到了打工的乏味，每天重復(fù)著相同的工作，尤其是服務(wù)員每天都做著相同的程序，打掃衛(wèi)生、擺臺(tái)、收臺(tái)、再擺臺(tái)，服務(wù)顧客…我耐不住這樣的生活，我試著問(wèn)同事們?nèi)绾螆?jiān)持著，他們大都流露出一些無(wú)奈，服務(wù)員大多是初中畢業(yè)來(lái)深圳闖的青年，沒(méi)有多少學(xué)歷，所以只好從事服務(wù)員等行業(yè)，他們都說(shuō)沒(méi)辦法或沒(méi)能力去改變自己的一些，而賺錢是他們的唯一目標(biāo)，或說(shuō)是迫于生計(jì)，其實(shí)這也是生活的艱辛所在，為了生活，我們要工作著，我們無(wú)法逃避這些，這是生活的責(zé)任，對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)是家庭的責(zé)任，所以我們堅(jiān)持著各自所生活的依托。其實(shí)這就反映了我們校園生活是多么的快樂(lè)，生活豐富多彩，爸媽供養(yǎng)著，無(wú)憂無(wú)慮，只有學(xué)習(xí)這門事。一方面我回珍惜這份校園生活，另一方面我會(huì)向著那份社會(huì)中的生活責(zé)任做好準(zhǔn)備，我迎接著那份重?fù)?dān)，我相信樂(lè)趣無(wú)窮，工作的樂(lè)趣。
3、另外，我送外賣時(shí)，體會(huì)到的那種氛圍都能激勵(lì)著我努力完善自我，找份好的工作。酒店處于中央商務(wù)區(qū)，送外賣大多是去寫字樓，深圳商會(huì)中心、卓越集團(tuán)、搜狐等，里面的工作環(huán)境十分的優(yōu)越，讓我十分的向往與期盼，我會(huì)提醒激勵(lì)自我。
在與顧客的打交道過(guò)程中我也學(xué)會(huì)了些人際關(guān)系，包括如何去與顧客交流處理種種問(wèn)題，這些都是很用實(shí)與值得的。
總之，這次社會(huì)實(shí)踐我收獲很多。
三、調(diào)查報(bào)告：
（由于總經(jīng)理的要求，不影響公司的聲譽(yù)產(chǎn)生不好的影響，不讓說(shuō)明一些調(diào)查結(jié)果和細(xì)節(jié)，在這里只附調(diào)查問(wèn)卷樣卷）
過(guò)程：
調(diào)查對(duì)象：公司全體員工
調(diào)查目的：為了更好地促進(jìn)公司的管理，反映員工的意見(jiàn)與建議，和員工工作的心態(tài)及工作實(shí)際情況。
