緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇八年級(jí)下地理知識(shí)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

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2021年初中地理教研活動(dòng)總結(jié)（一）

為提高教育教學(xué)質(zhì)量黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師___人，高級(jí)教師___人，中級(jí)教師人，教壇新秀___人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的___，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

一、以“___備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量___備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。

一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;

二是探索___備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;

三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí);

四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案教研討論，進(jìn)一步修訂印發(fā)每位教師教師個(gè)案設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思再次修改教案;

五是開(kāi)展不同課例的備課研究。

平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，___攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、___健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，___開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng):

1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成績(jī)顯著我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、___與才情。

通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探索在進(jìn)行___備課時(shí)，對(duì)___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。

今后我們將圍繞“___備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是___從事教學(xué)研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。萬(wàn)事皆由人的意志創(chuàng)造。

初中地理教研活動(dòng)總結(jié)篇二

地理教師:《臺(tái)灣》《印度》:《做一個(gè)研究型的地理教師》__月__日我參加了在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的市市中區(qū)七、八年級(jí)的地理研討會(huì)，聆聽(tīng)了王穎和王二位教師的課，這次學(xué)習(xí)，有很多收獲，即新穎、又扎實(shí)，每一節(jié)課，有成功，但也有遺憾，真實(shí)的課堂，留下了優(yōu)秀教師們認(rèn)真鉆研的印記。

一、解讀課標(biāo)到位

二位老師上的課，都能根據(jù)新課標(biāo)精神的引領(lǐng)，加以自己的理解，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程理念是先進(jìn)的。如:王夢(mèng)穎老師的導(dǎo)入，首先在多媒體上出現(xiàn)了臺(tái)灣在世界上的位置，然后是在中國(guó)的位置，最后才出現(xiàn)了臺(tái)灣。這樣的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國(guó)時(shí)，___了學(xué)生解決國(guó)家爭(zhēng)端的方法。這些都是我值得學(xué)習(xí)的地方。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)化

王夢(mèng)穎老師在教學(xué)中盡量給學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋較難懂的問(wèn)題，比如把臺(tái)灣比作香蕉，用生活實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦觀察，從而能夠?qū)⒆约旱纳钆c所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣，不僅學(xué)生容易理解，而且記憶會(huì)非常深刻。學(xué)生在日常的生活中能夠時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到老師傳授的知識(shí)是有用的，這樣也可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)課的興趣。王倩老師的語(yǔ)言親切優(yōu)美，學(xué)生易懂。給我的啟示是在教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學(xué)生對(duì)這一門(mén)課產(chǎn)生興趣，讓他們與這一門(mén)課有一種親近感，不受約束，自由發(fā)揮自己的想象力，并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，鍛煉實(shí)踐能力。

隨后，在總結(jié)完整堂內(nèi)容之后，王倩老師用了一些隨堂練習(xí)來(lái)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生接受情況，并針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)一步做出了解釋。這讓我知道了在教學(xué)中，不能一味的給學(xué)生傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的理解程度和理解的狀況做出檢測(cè)，當(dāng)堂反饋，并及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙。真正達(dá)到有效教學(xué)，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學(xué)過(guò)程中，王倩老師能夠深入學(xué)生當(dāng)中，親近學(xué)生與學(xué)生交流，這些都是給我的教學(xué)啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學(xué)到許多，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中所存在的不足。兩位教師都能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解。在課堂上，他們機(jī)智的反應(yīng)、有效的激勵(lì)、豐富的語(yǔ)言，讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。

三、學(xué)生是課堂的主人

新知的教學(xué)，不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生主動(dòng)去獲取的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導(dǎo)，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。課堂上，有學(xué)生精彩的發(fā)言，有錯(cuò)誤的回答，教師能正確評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間都比較長(zhǎng)，這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習(xí)的。

四、怎樣做一個(gè)研究型的地理教師

聽(tīng)了池老師的匯報(bào)我感受頗深:課程發(fā)展的瓶頸是教師，而教師發(fā)展的瓶頸是教師的專(zhuān)業(yè)化。在新課程改革中，教學(xué)內(nèi)容已不局限于教材，教師雖然是課程實(shí)施者，但也是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。我們要通過(guò)不斷的鉆研、培訓(xùn)、進(jìn)修、取經(jīng)、研討等形式積累經(jīng)驗(yàn)，積累資料，提高自身的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)和能力。

初中地理教研活動(dòng)總結(jié)篇三

為提高教育教學(xué)質(zhì)量黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師___人，高級(jí)教師___人，中級(jí)教師人，教壇新秀___人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的___，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

一、以“___備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量___備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。

一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;

二是探索___備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;

三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí);

四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案教研討論，進(jìn)一步修訂印發(fā)每位教師教師個(gè)案設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思再次修改教案;

五是開(kāi)展不同課例的備課研究。

平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，___攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、___健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，___開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng):

1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成績(jī)顯著我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、___與才情。

通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探索在進(jìn)行___備課時(shí)，對(duì)___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。

今后我們將圍繞“___備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是___從事教學(xué)研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。萬(wàn)事皆由人的意志創(chuàng)造。

篇2

關(guān)鍵詞：歷史與社會(huì)；史地結(jié)合；歷史；地理；以圖證史

中圖分類(lèi)號(hào)：G631.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0183-02

我國(guó)著名歷史地理學(xué)家譚其驤說(shuō)過(guò)：“歷史好比戲劇，地理就是舞臺(tái)；如果找不到舞臺(tái)，哪里看得到戲??！”要講清楚歷史，需要為歷史搭建“舞臺(tái)”，只有在舞臺(tái)上展示的戲劇才是清楚明了的，這就離不開(kāi)地理，所以說(shuō)“史地不分家”。以圖證史，這里的圖包括地圖和圖像。用圖像來(lái)印證歷史，是很多人已經(jīng)接受了的觀點(diǎn)，也有很多人在這樣做。比如國(guó)家地理系列之《圖說(shuō)天下》雜志，就是以一組組精美的圖片展示一個(gè)國(guó)家甚至一個(gè)大洲，包括這個(gè)國(guó)家的歷史、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等。而史地結(jié)合以圖證史，更偏重地圖，以地圖展示地理舞臺(tái)，來(lái)觀看在地理舞臺(tái)上表演的歷史戲劇，體現(xiàn)一個(gè)特定時(shí)期特定地點(diǎn)上社會(huì)產(chǎn)物，這樣就可以讓我們認(rèn)識(shí)的歷史更有空間感。

新修訂的2011年版歷史與社會(huì)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以圖證史的理念，也對(duì)教師日常的教學(xué)活動(dòng)中提出了新的要求，即在歷史的教學(xué)中要能夠充分的利用地圖。常用的地圖按其區(qū)域范圍分為：世界圖、半球圖、大洲圖、大洋圖、大海圖、國(guó)家（地區(qū)）圖、省區(qū)圖、市縣圖等；按其專(zhuān)題學(xué)科分為：自然地圖、人口圖、經(jīng)濟(jì)圖、政圖、文化圖、歷史圖等。在進(jìn)行歷史與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中比較常用的地圖為世界圖、大洲圖、大海圖、國(guó)家地區(qū)圖、自然地圖、人口圖和歷史圖。

下面我們就以日常教學(xué)中的課例來(lái)說(shuō)明如何以圖證史，讓歷史更有空間感。

八年級(jí)上冊(cè)第二單元文明的起源第一課《得天獨(dú)厚的大河文明》之《尼羅河的贈(zèng)禮》

1.課標(biāo)分析。本課對(duì)應(yīng)的新的課程標(biāo)準(zhǔn)是2-1-4：比較古代埃及、古代巴比倫、古代印度、古代希臘的地理特征，分析自然環(huán)境對(duì)早期區(qū)域文明的影響。因此依據(jù)課標(biāo)分析，本課內(nèi)容的講解必須構(gòu)建在地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，即古代埃及早期文明的形成和古代埃及所處的地理位置和自然環(huán)境之間的關(guān)系。

2.選取地圖。依據(jù)課標(biāo)的分析，可確定在本課教學(xué)時(shí)需要用到的地圖有歷史圖、自然環(huán)境圖（氣候圖、地形圖）、大洲圖、曲線圖。因此在教學(xué)時(shí)需要的具體地圖為歷史圖大河流域的亞非文明圖、古代埃及圖、世界氣候分布圖非洲地形圖及青白尼羅河流量過(guò)程曲線圖。

3.以圖證史。

（1）埃及的地理位置。在教學(xué)時(shí)先出示歷史圖大河流域的亞非文明古國(guó)圖。讓學(xué)生從地圖上對(duì)古埃及有一個(gè)空間的認(rèn)識(shí)，即古埃及位于非洲東北部，瀕臨地中海。在此基礎(chǔ)上再出示世界氣候分布圖，讓學(xué)生在對(duì)埃及地理位置認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上從氣候圖中判讀古代埃及的氣候及其自然環(huán)境的特征（見(jiàn)下頁(yè)圖1）。

（2）埃及的自然環(huán)境。學(xué)生通過(guò)判讀可以知道，古埃及所處的地區(qū)為干旱的沙漠地帶，氣候是熱帶沙漠氣候，終年炎熱干旱，這樣氣候條件下地表自然景觀是沙漠，這樣的自然環(huán)境是不利于早期農(nóng)耕文明的產(chǎn)生。那么為什么會(huì)在氣候如此惡劣的地區(qū)產(chǎn)生人類(lèi)歷史上的早起文明呢？這樣的疑問(wèn)會(huì)在前面地圖的分析證明上顯得更加強(qiáng)烈，學(xué)生的探究欲望自然就會(huì)轉(zhuǎn)向這條與眾不同的河流——尼羅河上去。那么尼羅河到底給古代及帶來(lái)了什么使這里產(chǎn)生了早期的文明呢？

（3）尼羅河與埃及文明。此時(shí)展示課本的歷史圖古代埃及圖及非洲地形圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尼羅河。尼羅河長(zhǎng)6670公里，是世界上最長(zhǎng)的河流。尼羅河有兩條主要的支流，白尼羅河和青尼羅河，發(fā)源于埃塞俄比亞高原塔納湖的青尼羅河是尼羅河下游大多數(shù)水和營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源。在對(duì)尼羅河大致情況的介紹后，出示地圖青白尼羅河流量過(guò)程圖，讓學(xué)生依據(jù)地圖中分析尼羅河的特點(diǎn)，見(jiàn)圖2。

在分析地圖的基礎(chǔ)上總結(jié)尼羅河的規(guī)律即每年6月尼羅河開(kāi)始漲水至9月初達(dá)到高峰，尼羅河泛濫。之后尼羅河水位下降，進(jìn)入枯水期。再讓學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)尼羅河的泛濫對(duì)埃及早期農(nóng)業(yè)的發(fā)展影響。這樣在分析地圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解早期文明古埃及的形成與尼羅河密不可分，進(jìn)而理解埃及是尼羅河的贈(zèng)禮的含義，也點(diǎn)名課題得天獨(dú)厚的大河文明，認(rèn)識(shí)古埃及是大河孕育的古文明。

4.設(shè)計(jì)理由。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了史地結(jié)合講述文明。通過(guò)世界圖、歷史圖、大洲圖、氣候圖、地形圖和曲線圖講述古埃及大河文明的形成。先是將埃及的地理位置通過(guò)亞非文明古國(guó)圖展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古埃及的地理位置，埃及在哪兒；再在認(rèn)識(shí)古埃及地理位置基礎(chǔ)上判讀世界氣候圖，知道古代埃及的氣候是熱帶沙漠氣候，終年炎熱干旱；那么這樣一個(gè)地方要發(fā)展農(nóng)業(yè)當(dāng)然離不開(kāi)水，而水源又是誰(shuí)提供的呢？進(jìn)而出示古代埃及圖及非洲地形圖并結(jié)合世界氣候圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尼羅河這個(gè)世界第一長(zhǎng)河，它發(fā)源于非洲中部的高原上，有兩條重要的支流白尼羅河和青尼羅河，青尼羅河流經(jīng)草原區(qū)，草原氣候分為雨季和干季，再出示曲線圖，讓學(xué)生在前面分析的基礎(chǔ)上分析出尼羅河的特點(diǎn)是定期泛濫。進(jìn)而總結(jié)古埃及早期文明的形成和尼羅河之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)古埃及文明屬于大河文明。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了史地結(jié)合，以圖證史。

通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)把地理圖片與歷史教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生了很多驚人的效果：地圖展示的知識(shí)形象生動(dòng)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們史地結(jié)合學(xué)歷史的意識(shí)和能力。因此在新課標(biāo)指導(dǎo)下，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，史地已經(jīng)完完全全被緊密的聯(lián)系在一起，這需要教師在教學(xué)中注意學(xué)會(huì)運(yùn)用地理教歷史，以圖證史，也要學(xué)會(huì)用歷史教地理，史地不分家，在教學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；地理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；認(rèn)識(shí)；開(kāi)展

達(dá)•芬奇說(shuō)過(guò)：“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來(lái)源。”在初中地理教學(xué)中，教師想要在直觀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，發(fā)展科學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理方法的熟練運(yùn)用，最為便捷也最為行之有效的途徑就是開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，提高其實(shí)際操作能力。在英國(guó)《國(guó)家地理課程》、美國(guó)《生活化的地理學(xué)：國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)1994》以及印度、新加坡、日本等國(guó)家的地理教學(xué)大綱中均體現(xiàn)了地理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用。從1956年《中國(guó)地理教學(xué)大綱（草案）》中明確要求“在初中一年級(jí)中必須用地球儀做實(shí)驗(yàn)”到2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極開(kāi)展地理觀測(cè)、考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)地理觀察、調(diào)查、觀測(cè)等活動(dòng)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從中不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的接納和推廣。這就要求地理教師要適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，將地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到日常的地理課堂教學(xué)中。

一、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

（1）激發(fā)興趣，奠定基礎(chǔ)。

“孩子求學(xué)欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的”，這是夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出的觀點(diǎn)。激發(fā)和培養(yǎng)初中生的地理興趣的方法多種多樣，而地理實(shí)驗(yàn)收到的立竿見(jiàn)影的效果是其他教學(xué)方法無(wú)法快速達(dá)到的。因?yàn)榈乩韺?shí)驗(yàn)真實(shí)、生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的吸引力，各種有趣的地理實(shí)驗(yàn)讓他們興趣盎然。尤其當(dāng)下的學(xué)生厭學(xué)情緒濃重，除了社會(huì)大環(huán)境的影響外，幾十年不變的教學(xué)方式應(yīng)該是導(dǎo)致其厭學(xué)的重要因素。地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的探索欲望，提高其積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為整個(gè)初中階段的地理學(xué)習(xí)奠定了良好的穩(wěn)固的基礎(chǔ)，也讓地理教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)入到良性循環(huán)中。

（2）轉(zhuǎn)變方式，提高能力。

有一句古老的教育諺語(yǔ)“：告訴我，我忘了；演示給我看，我記住了；讓我參與，我理解了?！笨梢?jiàn)，在過(guò)去單純靠語(yǔ)言、文字、圖片、模型等手段對(duì)地理現(xiàn)象講解的教學(xué)方式，雖能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是遺忘率極高。而且學(xué)生的主動(dòng)探究、動(dòng)手能力的培養(yǎng)形同虛設(shè)。這與素質(zhì)教育的理念是格格不入的。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)參與度，讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄、分析、研究過(guò)程中改變被動(dòng)的接受方式，進(jìn)而主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，得出結(jié)論。地理實(shí)驗(yàn)又能培養(yǎng)學(xué)生組織、合作、解決問(wèn)題等各種能力，讓學(xué)生在真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知、構(gòu)建認(rèn)知，為以后適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）解放天性，促進(jìn)發(fā)展。

我國(guó)著名教育家陶行知早年曾指出：“解放學(xué)生的空間，讓他們接觸到花草樹(shù)木、青山綠水、日月星辰以及大社會(huì)中的士農(nóng)工商、三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友?！背踔猩脛?dòng)、好奇、喜歡探索、興趣廣泛的心理特點(diǎn)，要求地理教師除了在課堂小天地中系統(tǒng)地、穩(wěn)定地向?qū)W生傳授知識(shí)外，更要讓學(xué)生在各種各樣的地理實(shí)驗(yàn)中去“做”“觀察”“思考”“探究”“總結(jié)”，培養(yǎng)和發(fā)展興趣、愛(ài)好，形成自己獨(dú)特的技能和特長(zhǎng)，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。初中地理實(shí)驗(yàn)類(lèi)型多樣，不同層次的學(xué)生總會(huì)在適宜自己的實(shí)驗(yàn)中，讓自己的起點(diǎn)得到相應(yīng)的提升。

二、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。

地理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)的高低、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱，是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可是長(zhǎng)期以來(lái)，地理學(xué)科被視為邊緣學(xué)科，導(dǎo)致地理實(shí)驗(yàn)一直被忽視，因而地理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力很薄弱。尤其在農(nóng)村初中這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，因?yàn)榈乩韺W(xué)科常被作為臨退休教師的“福利課”，正常的課堂教學(xué)都無(wú)法保證，更別提實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。地理教師自身都沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，又如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)？又何談地理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)？所以，地理教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練，探究和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，切實(shí)提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研水平，提升自己操作、指導(dǎo)能力，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓地理實(shí)驗(yàn)成為常規(guī)地理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。我們可以通過(guò)以下方式如訂閱專(zhuān)業(yè)的地理書(shū)刊，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)與本校、本縣同組教師以及各級(jí)教研員的聯(lián)系，相互交流，平時(shí)多鉆研教材、教法、學(xué)生，做新時(shí)代的研究型教師，努力提升自己的素養(yǎng)。

（2）科學(xué)組織，主動(dòng)參與。

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是教師的單人脫口秀，而是要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)趣味性、民主性、目標(biāo)性、實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、全身心地沉浸在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，強(qiáng)化合作意識(shí)，提高操作、觀察、創(chuàng)新等能力。由于地理學(xué)科嚴(yán)密，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生一直把它當(dāng)作包袱，處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，缺乏主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了扭轉(zhuǎn)這種不良局面，我在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生按照規(guī)模、人員構(gòu)成、學(xué)習(xí)能力高低、性格、各自長(zhǎng)處等因素進(jìn)行分組，促成組內(nèi)成員間的協(xié)作和配合默契度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與度。

（3）明確目標(biāo)，培養(yǎng)能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生參與度不高或只充當(dāng)看客，原因有學(xué)生輕視該學(xué)科、無(wú)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不知如何觀察、逆轉(zhuǎn)和跳躍性思維太差、教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程不清晰、器材不適合等……為了解決這些問(wèn)題，我調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，安排學(xué)生有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。比如，講解地球自轉(zhuǎn)，之前我只是用地球儀邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊講解地球自轉(zhuǎn)的方、產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)，結(jié)果出錯(cuò)率高，學(xué)生認(rèn)為太抽象、難度大，學(xué)不會(huì)。后來(lái)，我用一根細(xì)鋼絲穿透乒乓球當(dāng)作地球儀，把乒乓球的一半涂成黑色，有鋼絲的兩端貼上彩帶。并且明確提出以下問(wèn)題：轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，乒乓球的黑白兩部分如何變化？?jī)啥说牟噬垪l又如何轉(zhuǎn)動(dòng)？這種“有意識(shí)的注意”讓學(xué)生觀察目的明確，不再做一個(gè)匆匆過(guò)客。實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期艱辛的過(guò)程，教師要有計(jì)劃、有目的、有步驟地逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣，積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

（4）走進(jìn)生活，開(kāi)發(fā)資源。

農(nóng)村初中的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件雖有較大改善，可是與新課程改革目標(biāo)的要求比起來(lái)相差甚遠(yuǎn)。為了解決農(nóng)村初中地理實(shí)驗(yàn)器材匱乏的問(wèn)題，地理教師要認(rèn)真思考，從生活中開(kāi)發(fā)所需的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教學(xué)湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)“滔滔黃河”時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解由于黃土高原土質(zhì)疏松、植被稀少、夏季多暴雨引起的水土流失這一過(guò)程，我準(zhǔn)備了一塊木板（一半木板用泥沙覆蓋，另一半用挖來(lái)的草皮覆蓋），一個(gè)噴壺，一個(gè)透明塑料水盆（中間用厚紙板隔開(kāi)）。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始：噴水壺向木板噴水，學(xué)生邊觀察邊思考以下問(wèn)題：1）噴水過(guò)程中，木板上的草皮和泥沙兩部分有何變化？2）水盆里厚紙板兩邊的沉淀物一樣嗎？3）以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明了什么？整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所用到的材料都是農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的也是學(xué)生熟知的，它對(duì)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)作用是直觀的、一目了然的，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)了樂(lè)趣，培養(yǎng)了探索、創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力。

（5）親身實(shí)踐，加強(qiáng)理解。

學(xué)生只有親自動(dòng)手操作，才能全方位、多角度地加深對(duì)地理知識(shí)的理解。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理時(shí)，新奇感和好奇心很強(qiáng)烈，若沒(méi)有及時(shí)滿足，他們對(duì)地理的興趣就會(huì)逐漸消退。提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力的一條有效途徑就是發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手操作。如湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)“世界地形”知識(shí)中涉及到山地不同部位的判別，由于農(nóng)村學(xué)生抽象、立體思維欠缺，再加上該知識(shí)點(diǎn)較難理解，因而很多學(xué)生開(kāi)始放棄地理的學(xué)習(xí)。于是，我就告訴學(xué)生用水將泥巴和好，做成山谷、山脊、盆地、山頂、鞍部的模型，然后曬干。學(xué)生完成之后，我再讓學(xué)生展示并講解山地模型具有的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在動(dòng)手操作中相互學(xué)習(xí)和切磋，并且會(huì)再次弄懂、理解知識(shí)，使印象深刻，不易遺忘，從而獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

地理實(shí)驗(yàn)讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)、主動(dòng)體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平等，而且充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、協(xié)作性，不斷提高創(chuàng)新思維和能力。所以，初中地理教師要掌握地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打開(kāi)地理教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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