時(shí)間：2022-09-20 17:07:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會(huì)計(jì)專業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
作為一種有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合尋求學(xué)習(xí)與工作的緊密聯(lián)系。此種模式下，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能和職場競爭力，擁有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)涉及的課程很多，包括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等多門課程。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞，歡迎閱讀！
揮筆行文至此，我的論文寫作已接近尾聲。歲月如梭，我在大學(xué)的四年本科學(xué)習(xí)時(shí)光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情油然而生。我衷心的感謝學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，并對(duì)給予我指導(dǎo)和幫助的老師、同學(xué)、親人以及朋友表示誠摯的感謝!
首先要感謝的是我最尊敬的論文指導(dǎo)老師。在本科論文協(xié)作期間的研究和學(xué)習(xí)中，老師以其嚴(yán)肅的研究態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地激勵(lì)和感染了我，他謹(jǐn)慎的做事態(tài)度也將是我終身學(xué)習(xí)的榜樣，他循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。從論文的選題到最終定稿完成，老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。四年來，老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上予以關(guān)懷點(diǎn)撥，他以博大的胸襟包容我、鼓勵(lì)我，讓我感受到師生情誼的無私和偉大，在此謹(jǐn)向致以崇高的敬意和誠摯的謝意!<論文致謝BR>感謝某某等同學(xué)，他們?cè)谶@篇論文的完成過程中給予我很好的建議和極大的幫助，我至今銘記在心。另外，特別要感謝的是某同學(xué)，她在最繁忙的時(shí)候仍然肩負(fù)著班級(jí)工作，為同學(xué)們的順利畢業(yè)付出了許多時(shí)間和心力。
感謝我的舍友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中給及了我很多關(guān)心和幫助。感謝等同學(xué)，他們使我這四年的本學(xué)生活變得豐富多彩。
論文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展的需要,而且是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求,是時(shí)展的要求,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義
(一)減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度,提高會(huì)計(jì)工作效率
實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后,只要將原始憑證和記賬憑證輸入了計(jì)算機(jī),大量的數(shù)據(jù)計(jì)算、分類、歸集、存儲(chǔ)、分析等工作,都可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成;因而大大提高會(huì)計(jì)工作效率,使會(huì)計(jì)信息的提供更加及時(shí)。
(二)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化,提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量
由于在電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用中,對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)來源提出了一系列規(guī)范要求,而且數(shù)據(jù)在處理過程中能始終得到控制,在很大程度上解決了手工操作中的不規(guī)范、不統(tǒng)一、易出錯(cuò)、易遺漏等問題,可以使會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。
(三)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變
會(huì)計(jì)電算化后,會(huì)計(jì)工作的效率提高,會(huì)計(jì)人員可以騰出更多的時(shí)間和精力參與經(jīng)營管理,從而促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變,使會(huì)計(jì)在經(jīng)營管下提高經(jīng)濟(jì)效益中發(fā)揮出更大的作用。
(四)促進(jìn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)提高
會(huì)計(jì)電算化的開展,一方面要求廣大會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的新知識(shí),以便適應(yīng)工作要求并爭取主動(dòng);另一方面,由于許多工作是由計(jì)算機(jī)完成的,可以提供許多學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間,可以使會(huì)計(jì)人員有接受脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此,必然逐步提高整體會(huì)計(jì)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(五)為整個(gè)管理工作現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)
會(huì)計(jì)電算化以后,為企業(yè)管理手段現(xiàn)代化奠定了重要基礎(chǔ),可以帶動(dòng)或加速企業(yè)管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
(六)推動(dòng)會(huì)計(jì)改革,促進(jìn)會(huì)計(jì)自身的不斷發(fā)展
會(huì)計(jì)電算化不僅僅是會(huì)計(jì)核算手段或會(huì)計(jì)信息處理操作技術(shù)的變革,而且必將對(duì)會(huì)計(jì)核算的方式、程序、內(nèi)容、方法以及會(huì)計(jì)理論的研究等產(chǎn)生影響;從而促進(jìn)會(huì)計(jì)自身不斷發(fā)展。
二、我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)
（一）獲得普遍推廣和應(yīng)用，大范圍的信息處理網(wǎng)絡(luò)得以建立。電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實(shí)質(zhì)上卻是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。這種網(wǎng)上處理、傳載信息以及上網(wǎng)使用的方式是知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的最為普通的財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)與消費(fèi)方式。絕大多數(shù)的公司對(duì)外提供財(cái)務(wù)信息都是通過網(wǎng)上的在線服務(wù)方式，財(cái)務(wù)信息不上網(wǎng)的公司會(huì)處于籌資劣勢(shì)，將缺乏競爭力。
（二）信息處理和分析專業(yè)化、智能化。由于信息處理和分析專業(yè)性較強(qiáng)，需要專門的人才，因此，要求我們的高校多培養(yǎng)出既懂理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)電算化人才，同時(shí)也要求企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員不僅要精通本專業(yè)業(yè)務(wù)，還要熟悉計(jì)算機(jī)，具有上機(jī)處理基本業(yè)務(wù)核算工作的能力會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，掌握一般性故障排除方法和糾錯(cuò)方法；計(jì)算機(jī)專業(yè)人員除應(yīng)有本專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)核算工作，通曉會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)流程。他們都要不斷學(xué)習(xí)和掌握日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，以不斷滿足電算化會(huì)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。這些復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要較高的培訓(xùn)費(fèi)用，而在硬件上的投入也是一筆不菲的支出。
（三）與管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善。從發(fā)展的眼光看，企業(yè)應(yīng)同時(shí)建立兩個(gè)子系統(tǒng)并予以有機(jī)結(jié)合，以便運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料，建立適應(yīng)管理需要的會(huì)計(jì)模型，使電算化會(huì)計(jì)從核算型向管理型發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、建立和完善。
（四）面對(duì)WTO、互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的沖擊，企業(yè)應(yīng)重新定義新經(jīng)濟(jì)時(shí)代生存、發(fā)展的全新規(guī)則。以前那種缺乏前瞻性、國際可比性、閉關(guān)自守的會(huì)計(jì)信息，已經(jīng)跟不上國際形勢(shì)的發(fā)展。因此必須建立一套具有透明度、更加可靠，并具有國際可比性的國際財(cái)務(wù)管理模式，這種新型的財(cái)務(wù)管理模式的提出與推行，將對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念、會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等產(chǎn)生重大影響，并將徹底改變中國原有財(cái)務(wù)軟件的形象，推動(dòng)我國會(huì)計(jì)電算化理論的發(fā)展，提高企業(yè)參與國際競爭的綜合實(shí)力。
三、 在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化之后應(yīng)注意的問題
由于會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)、電子學(xué)和信息學(xué)的綜合運(yùn)用，會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的核算環(huán)境、信息載體、管理模式、安全控制體系均發(fā)生了變化，而且隨著電子計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的飛速展和會(huì)計(jì)改革的不斷深化，電算化將面臨眾多新的挑戰(zhàn)，而電算化的安全是面臨的挑戰(zhàn)之一中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。如何提高會(huì)計(jì)處理的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，確保會(huì)計(jì)電算化的安全，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)參與企事業(yè)單位決策和管理的作用，已成為各電算化單位需要解決的問題。
（一）在初始化之前要制定具體的實(shí)施方案。在確定準(zhǔn)備使用的軟件后，便要在符合會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)原則的前提下會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，根據(jù)企業(yè)自身的需要進(jìn)行系統(tǒng)初始化設(shè)置，然后將期初數(shù)據(jù)錄入。但有個(gè)別企業(yè)在初始化時(shí)對(duì)于核算的內(nèi)容缺乏周密的考慮，或者對(duì)于財(cái)務(wù)管理的框架缺乏妥當(dāng)?shù)臉?gòu)思便草率行事，由此招致以后工作上的麻煩，使得定義過的軟件不斷進(jìn)行“修修補(bǔ)補(bǔ)”。所以在初始化之前必須要根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)、核算內(nèi)容、管理要求制定具體的方案，經(jīng)過多方面的討論通過再予執(zhí)行，同時(shí)對(duì)錄入的期初數(shù)據(jù)要由專人進(jìn)行復(fù)核。
（二）必須建立嚴(yán)格的摘要向銀行提供了已結(jié)賬的當(dāng)月正式報(bào)表，沒多久銀行找上門來，認(rèn)為企業(yè)提供了虛假的會(huì)計(jì)報(bào)表，并當(dāng)即停止了貸款談判。最后才搞清了原因，原來是前后兩次提供的同一月份報(bào)表截然不同，這件事給企業(yè)敲響了警鐘，隨后便制定了嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，增強(qiáng)了工作的的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（三）關(guān)鍵性名稱、代碼的前后輸入要完全一致。電腦與人腦的區(qū)別在于：電腦是根據(jù)規(guī)定的概念進(jìn)行邏輯分析判斷，而人腦在對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)，既要考慮既定的概念，又注意一些隨意性的東西。比如，在設(shè)置客戶往來時(shí)，“四川省財(cái)政廳”與“四川財(cái)政廳”在手工作賬時(shí)知道是同一單位，而電腦卻認(rèn)為它是完全不同的兩個(gè)單位，會(huì)分別列賬，造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。所以同一內(nèi)容的東西在前后輸入時(shí)要絕對(duì)一致，不能有絲毫差別。這樣才能真正發(fā)揮電算化輸出結(jié)果的快捷、準(zhǔn)確性。
（四）一定要采用機(jī)內(nèi)逐張審核簽字辦法。有的軟件允許逐張簽字與一次性簽字自由選擇，如果采用機(jī)外審核、機(jī)內(nèi)一次簽字，在中間會(huì)形成漏洞，一旦制證人員已打印出的正確憑證在機(jī)內(nèi)再修改，進(jìn)行舞弊操作，審核人員從憑證上難以發(fā)現(xiàn)，給不法人員造成可趁之機(jī)。此外會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化以后，每個(gè)操作人員的口令要絕對(duì)保密，要定期對(duì)軟硬件進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，定期備份財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)主管定期查看上機(jī)記錄，定期上機(jī)檢查賬務(wù)，將糾錯(cuò)防弊貫穿于始終。
四電算化會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)教育
會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)行是人機(jī)協(xié)調(diào)一致的工作過程，人是決定性的因素，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育是電算化安全保障的現(xiàn)實(shí)需要。①知識(shí)更新。會(huì)計(jì)人員要自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視新知識(shí)在工作中的應(yīng)用，減少工作中的盲目性。電算化單位的管理層要重視單位電算化人員的崗位培訓(xùn)，加快復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。②安全教育。深入開展電算化人員安全教育、職業(yè)道德教育，提高安全防范意識(shí)，培養(yǎng)工作責(zé)任心。③后續(xù)教育。后續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要途徑，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育在加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)注重電算化安全的教育，計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)的培訓(xùn)。
【參考文獻(xiàn)】
1.柯鴻橋企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制中的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用
2.楊耀偉企業(yè)會(huì)計(jì)電算化核算下內(nèi)部控制的必要性
3.李丹會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝一
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。當(dāng)我以虔誠而又期待的心情踏入河北大學(xué)政法學(xué)院求學(xué)時(shí)，我深知在這里的學(xué)習(xí)將是我一生中最重要的時(shí)光，不僅僅是我專業(yè)學(xué)習(xí)的一次提高和飛躍，更是我心性提升的重要?dú)v程。
我的論文在選題、立論、定稿的每個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了田海艦教授的心血，導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、獨(dú)到的創(chuàng)新思維使我深受啟迪和教誨。導(dǎo)師殷切的關(guān)懷、淳淳的教誨和時(shí)時(shí)的鞭策，給予我論文的完成已莫大的幫助，我對(duì)恩師的敬仰與愛慕、尊重與感激終身永在。同時(shí)我還要感激黃云明教授、辛麗麗教授、吳書元教授、楊峻嶺教授，是您們給我營造了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，跟您們的學(xué)習(xí)無論是在專業(yè)知識(shí)上還是生活中都使我終身受益。
同時(shí)我還有感謝給予我?guī)椭完P(guān)懷的倫理學(xué)兄弟姐妹們，兩年來，我們朝夕相處，共同進(jìn)步，感謝你們給予我的所有關(guān)心和幫助。同窗之誼，我將終身難忘。
最后我要特別的感謝一直在經(jīng)濟(jì)上支持我、精神上鼓勵(lì)我的父母，他們是我人生路上最強(qiáng)大的后盾，在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們是我生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我將會(huì)更加倍努力。
會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝二
時(shí)光荏苒，在××求學(xué)不覺間已然三個(gè)春秋，碩士研究生求學(xué)生涯也已漸進(jìn)尾聲。
三年前，帶著對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)術(shù)的向往步入了美麗的××××大學(xué)，有幸在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和諸位老師教導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。三年來，我銘記每一位老師的諄淳教誨，這將成為我人生的一筆財(cái)富；三年來，我團(tuán)結(jié)交好于每一位同窗，與他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；三年來，努力鉆研本學(xué)科知識(shí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，把用知識(shí)武裝自己作為學(xué)生的使命；三年來，努力鍛煉提升自己的能力素質(zhì)，不斷完善人格品質(zhì)。回顧三載求學(xué)之路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭，將成為個(gè)人珍貴成長記憶中的一部分。
本篇學(xué)位論文是我三年來專業(yè)研究與學(xué)習(xí)成果，凝聚了各位老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)院的支持。在即將踏上社會(huì)，開啟人生新的學(xué)習(xí)生活之路時(shí)，我將謹(jǐn)記在蘭州理工大學(xué)習(xí)生活的所有收獲。感謝××××大學(xué)，感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，感謝三年學(xué)習(xí)研究期間給予我支持和幫助的每一位老師和同學(xué)!
會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝三
首先感謝我的導(dǎo)師×××教授，在我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、科研與生活上予以悉心教導(dǎo)和親切關(guān)懷。淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、孜孜不倦地鉆研精神令我敬佩，并且給我留下了難以磨滅的印象，極大地影響和激勵(lì)著我，這些必將令我終身受益，我將會(huì)銘記在心。
其次感謝我的副導(dǎo)師×××講師，她在論文寫作過程中為我提供各方面幫助，對(duì)我提出的問題給予了熱忱幫助，并對(duì)論文提出了諸多寶貴建議，使我受益良多。
最后，深深感謝我的家人，我取得的每一點(diǎn)進(jìn)步無不凝聚著他們無私的奉獻(xiàn)、支持和鼓勵(lì)；感謝成長中每一位培養(yǎng)和教導(dǎo)過我的老師，這份收獲也凝結(jié)著他們的汗水；感謝伴我一同成長的朋友們，他們的友情值得我珍惜。這些將會(huì)不斷鼓勵(lì)我，在今后的人生道路上，勇往直前，攀登科技高峰。
會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝四
十年，我經(jīng)歷了人生的許多精彩。有孤獨(dú)，有苦澀，有欣喜，有快樂，但更多的收獲。這些種種讓我從一個(gè)稚氣未脫的少年，逐步成長為了一個(gè)步入社會(huì)的成人。十年前我走進(jìn)這所魂?duì)繅?mèng)繞的大學(xué)，十年后帶著感謝離開，相信這不是結(jié)束，這是我人生的另一個(gè)充滿希望的開始。此時(shí)我有太多的話想說，卻真的又不知從何說起。千言萬語道不盡我的感謝之情，感謝這十年中幫助過我的許多許多人。
感謝我的博士生導(dǎo)師×××教授。自攻讀博士學(xué)位之時(shí)起，×××教授一直對(duì)我寄予厚望，激勵(lì)并引導(dǎo)我在學(xué)術(shù)的路上一直行走著。韓老師用自己淵博的學(xué)識(shí)、鉆研的精神、認(rèn)真的態(tài)度給我樹立了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。這三年間，×老師對(duì)我耐心指導(dǎo)，包容有加，使我從一步步走向成熟。韓老師對(duì)我的栽培與指導(dǎo)，此生難忘。
感謝我的碩士生導(dǎo)師陳守東教授。在本科畢業(yè)之后，有幸進(jìn)入到了×××教授的科研團(tuán)隊(duì)中，讓我體會(huì)到了許多未曾意識(shí)到的感覺。陳老師用他謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、和藹親和的人格魅力深深感染著我，真的是我受益良多。感謝×老師對(duì)我的提攜與教導(dǎo)。感謝××大學(xué)商學(xué)院的×××教授、×××教授、×××教授、以及×××老師、×××老師、×××老師等許許多多曾經(jīng)教授我知識(shí)的各位親愛的老師們，感謝您們對(duì)我無私的奉獻(xiàn)與教誨。
感謝東北師范大學(xué)的吳國萍教授與安亞人教授。感謝您們?cè)趨⒓游业牟┦繉W(xué)位論文答辯會(huì)，并提出了一系列中肯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庖姟８幼屛业牟┦繉W(xué)位論文更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
感謝曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過的諸位同學(xué)與朋友，感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等同學(xué)的支持；感謝×××、×××、×××等師兄師姐的鼓勵(lì)與指導(dǎo)；感謝章秀對(duì)我的關(guān)心與照顧；還要感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等等各位朋友的理解。
感謝曾經(jīng)共同經(jīng)歷過的美好的時(shí)光。感謝以上我提到和未提到的許多許多同學(xué)和朋友，因?yàn)橛心銈?，我的生活才能如此多彩和美妙，同時(shí)也祝你們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中能夠順利和幸福。在最后的最后，要感謝養(yǎng)育我和培養(yǎng)我的父母親人。我的父母都是城市中的普通的工人，他們用勤勞的雙手養(yǎng)育我長大成人，在不算富裕的條件下把握培養(yǎng)成了一名博士。感謝我的父母用他們工人粗糙的雙手，用辛勤的汗水，給了我一個(gè)溫暖的家。
(一)摘要
摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，它要盡量反映論文的主要信息，應(yīng)當(dāng)包括研究意義、目的、方法、成果和重要結(jié)論，以及論文內(nèi)容中最重要的部分，以供讀者了解論文全貌并吸引其通讀全文。摘要具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，其間不應(yīng)含圖表和注釋。若論文摘要中需分層次表述內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)采用文字表達(dá)的方式，而不宜使用數(shù)字表達(dá)的方式。論文的中文摘要字?jǐn)?shù)一般控制為按照論文總字?jǐn)?shù)的5%，即200～800字。摘要放在論文之前，但其撰寫應(yīng)當(dāng)是在論文完成之后。注意在摘要中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些過渡性和串連性語言，以避免句子的結(jié)構(gòu)過于呆板。外文摘要項(xiàng)的英文標(biāo)示詞用“Abstract”，其摘要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與中文基本一致。
(二)關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是反映論文主題內(nèi)容的名詞，是供文獻(xiàn)檢索使用的重要信息。關(guān)鍵詞的詞條應(yīng)為通用詞匯，一般要求使用《世界漢語主題詞表》中所羅列的專有名詞，不得自造關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，每個(gè)關(guān)鍵詞為2～6個(gè)字，按其外延層次(學(xué)科目錄分類)由高至低順序排列。中文“關(guān)鍵詞”應(yīng)當(dāng)排在“摘要”正文下一自然段，每個(gè)關(guān)鍵詞間用分號(hào)“；”分隔。外文關(guān)鍵詞排在外文摘要正文下一自然段，且與中文關(guān)鍵詞嚴(yán)格一致。英文關(guān)鍵詞用“Keywords”，后接英文狀態(tài)下的冒號(hào)“：”，其間用英文狀態(tài)下的分號(hào)“；”分隔。第一個(gè)關(guān)鍵詞的第一個(gè)字母可大寫。
(三)目錄
目錄是論文內(nèi)容的主要線索，它的功能是為了幫助閱讀者極快地了解論文的主體結(jié)構(gòu)。一般論文不需要目錄，但是較長的論文在必要時(shí)可以考慮加一個(gè)目錄。按照現(xiàn)在學(xué)士以上學(xué)位論文的篇幅要求，需要增加一個(gè)目錄。目錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)層次清晰，并與正文題序?qū)哟?、?biāo)題內(nèi)容與所處論文的頁序完全一致。主要包括引論(或?qū)д?、緒論)、正文主體(一般只到二級(jí)標(biāo)題，即條次與款次)、結(jié)語(或結(jié)論)、主要參考文獻(xiàn)、附錄和后記等項(xiàng)。若論文中專設(shè)目錄時(shí)，目錄應(yīng)單設(shè)一頁。目錄下各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)標(biāo)明與論文正文中相應(yīng)內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)的頁序，標(biāo)題與頁序之間的空格應(yīng)當(dāng)用中圓點(diǎn)填充。
(四)正文
論文正文部分包括引論(或?qū)д?、緒論)、論文主體及結(jié)語(或結(jié)論)三個(gè)主要部分，各部分的基本要求如下：
1.引論(引言)。論文的引論部分主要說明論文選題的目的和意義、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的簡要評(píng)述，以及論文所擬研究的主要內(nèi)容。“引論”可作為一個(gè)單獨(dú)條(如“一、”)次排列，但在標(biāo)題前不加題序。一般情況下，論文應(yīng)當(dāng)有“引論”項(xiàng)，但其內(nèi)容不宜分設(shè)款(如“(一)”)和目(如“1.”)來表達(dá)作者觀點(diǎn)，但可用文字表達(dá)必須的層次。如果引論內(nèi)容不長，也可不列“引論”字樣作為標(biāo)題，只用一個(gè)自然段綜合表達(dá)即可。引論的內(nèi)容一般包括：研究目的和背景；前人已取得的成果，尚未解決的問題，目前研究態(tài)勢(shì)；研究的理論意義、政策意義與現(xiàn)實(shí)意義。引言要開門見山，言簡意賅并揭示主題；不要云遮霧障，不見天日，難見主題；避免自我吹噓，貶低別人。
2.本論。它亦稱正文，是論文的主體與主干，是論文的主要組成部分，要求緊扣主題，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，文字簡練，表達(dá)通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用得當(dāng)，文法規(guī)范，圖表規(guī)范、整潔、美觀，引注準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。在本論寫作中，要依據(jù)擬定的提綱和搜集的資料，圍繞主題和論點(diǎn)安排材料，按照提出問題——分析問題——解決問題的思維方式，進(jìn)行充分的論證，表明所取得的研究成果。本論一般有三種結(jié)構(gòu)：一是并列式，即各個(gè)大層次(大標(biāo)題)之間，在論述問題的若干方面為并列、平行關(guān)系；二是遞進(jìn)式，即各個(gè)大層次(大標(biāo)題)之間，在對(duì)所論述的問題呈層層遞進(jìn)、步步深入的遞進(jìn)關(guān)系；三是總分結(jié)合式，即各個(gè)大層次(大標(biāo)題)之間，對(duì)所論述的問題，先總體論述、后作分別論述的總——分結(jié)合式，或先作分別論述、后作綜合論述的分——總結(jié)合式。由于本論內(nèi)容豐富，若篇幅較長時(shí)，可以采用多層結(jié)構(gòu)，內(nèi)部劃分若干部分，再列明幾級(jí)標(biāo)題(大標(biāo)題、小標(biāo)題)或用層次級(jí)別順序號(hào)來表示；內(nèi)容簡單，篇幅較小時(shí)，也可以采用一層結(jié)構(gòu)，只劃分大的部分，僅列明大標(biāo)題，或用一級(jí)順序號(hào)來表示即可。
3.結(jié)語。對(duì)于內(nèi)容豐富、篇幅較長的學(xué)術(shù)論文，可以在本論之后寫結(jié)語。它是整個(gè)論文的總結(jié)，應(yīng)以簡練的文字說明論文所做的工作以及所得到的主要結(jié)論，也可涉及論文存在的研究局限和需要進(jìn)一步研究的問題等。結(jié)論是論文創(chuàng)造性研究的結(jié)晶與精華，要以嚴(yán)肅的態(tài)度，準(zhǔn)確的文字和適當(dāng)?shù)脑~語來如實(shí)表達(dá)。結(jié)語一般不宜過長。它可以作為一個(gè)單獨(dú)條次排列，但在標(biāo)題前不加題序。如果結(jié)語內(nèi)容不長，也可不加“結(jié)語”字樣，而只是在正文后另起自然段寫出結(jié)語類的文字即可(如：綜上所述……)，但宜在段前空一行。對(duì)于一般性篇幅不長的學(xué)術(shù)論文，可以不寫結(jié)論，僅視與前言和本論的需要相銜接而寫相應(yīng)的結(jié)尾。
(五)注釋
在學(xué)術(shù)論文寫作中，注釋項(xiàng)目作為一種文化現(xiàn)象的歷史源遠(yuǎn)流長，它體現(xiàn)了對(duì)他人研究成果的一種尊重與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。早在我國古代，對(duì)典籍的注釋就曾采用了注、解、傳、箋、疏、章、句等多種形式，在現(xiàn)代學(xué)術(shù)論著中的注釋項(xiàng)雖然已經(jīng)相對(duì)簡化，卻仍然是論著文本的一個(gè)重要附屬部分。論文中在運(yùn)用注釋方式時(shí)，要注意如下問題：
1.注釋范圍。論文中的注釋主要用于以下三個(gè)方面：一是直接引文注釋，即文中引用他人原話和相關(guān)資料所載數(shù)據(jù)時(shí)對(duì)出處的交待；二是間接引用注釋，即文中吸收他人觀點(diǎn)時(shí)對(duì)出處的交待；三是內(nèi)容說明注釋，即對(duì)文中需要補(bǔ)充說明而在正文中又不便詳細(xì)闡述的其他問題所做出的解釋。一般情況下，不能采用轉(zhuǎn)引方式。
2.注釋形式。注釋的形式有三種：一是腳注(置于每頁頁腳，可每頁重新編序號(hào)或者全文總編序號(hào))；二是尾注(置于全文末尾，全文總編序號(hào))；三是旁注(用括號(hào)說明前面的某一內(nèi)容)。但現(xiàn)代論文中的注釋一般采用隨文加注，并多以腳注形式標(biāo)注。
3.注釋序號(hào)。注釋序號(hào)一般以帶圈的數(shù)字用上標(biāo)編號(hào)，如“XXXXX①，……”(提倡用word軟件的“插入”——“腳注”中的自動(dòng)編碼功能)。注釋的序號(hào)每頁從“①”起重新編號(hào)，且不宜直接置于單列一行的條、款、項(xiàng)、目上，也不宜直接置于相關(guān)表格名、插圖名以及公式之后，而應(yīng)當(dāng)置于相應(yīng)的導(dǎo)入性文字中。除直接引注外，注釋序號(hào)一般宜插于文尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)內(nèi)。
4.注釋格式。注釋的內(nèi)容用小五號(hào)宋體(即通用word軟件的默認(rèn)標(biāo)準(zhǔn))。注釋中凡是涉及引用相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，其標(biāo)示內(nèi)容及格式規(guī)范與后述參考文獻(xiàn)的要求相同。
(六)主要參考文獻(xiàn)
在論文篇后附參考文獻(xiàn)，表明作者在研究過程中參閱其他資料情況，表明學(xué)術(shù)界對(duì)該論文題目的研究情況，為他人繼續(xù)研究提供線索。論文中的參考文獻(xiàn)項(xiàng)，需要注意以下問題：
很多職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)不足，甚至有些職校為了擴(kuò)大招生，把會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置成一個(gè)象征性專業(yè)，沒有投入足夠的管理和建設(shè)資金，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力較差。
二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的改革措施
1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的考核首先，做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作。筆者建議，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或會(huì)計(jì)工作人員共同研究和編寫相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)素材；其次，配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)安排一些實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；最后，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行融合。
2.提高學(xué)生識(shí)別和填制原始憑證的能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍反映，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生填制原始憑證的能力較低，甚至不能熟練地填制原始憑證。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生填制原始憑證的熟練度，制作一些仿真的原始憑證，讓學(xué)生反復(fù)操作和運(yùn)用。
3.開展會(huì)計(jì)電算化模擬職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)是學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能的重要一步，它具有仿真性、經(jīng)濟(jì)性、可持續(xù)性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)電算化模擬的操作，把原始憑證的輸入、記賬憑證的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的生成等內(nèi)容作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。
4.建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)學(xué)校要鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修。如學(xué)?？梢苑峙少Y歷尚淺的青年教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握最新的信息技術(shù)，在理論基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助他們迅速成長為教學(xué)骨干，或者邀請(qǐng)一些會(huì)計(jì)行業(yè)的專家來校演講、舉辦培訓(xùn)班，全面做好實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方面的工作。
三、結(jié)語
會(huì)計(jì)與市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最為密切，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能，是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營企業(yè)所必須掌握的知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性，因而會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有“先天優(yōu)勢(shì)”。然而，當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)教育往往采用的是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的辦法，創(chuàng)業(yè)教育沒有融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中去，與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的開展未形成有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生失去了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際指導(dǎo)意義不足。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常必要。
（一）有助于完善創(chuàng)業(yè)教育理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)現(xiàn)代教育觀念和教育思想的一種創(chuàng)新，昭示著高職院校教學(xué)改革的基本方向，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革有著深遠(yuǎn)的意義。從人才培養(yǎng)模式可以看到，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是不同的，所以在各個(gè)學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式也應(yīng)該是有所區(qū)別的。改革人才培養(yǎng)模式，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行革新，因而針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要有不同于其他類學(xué)科的模式，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具有學(xué)科性，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究，也是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的完善。
（二）有利于高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，是正確思想和科學(xué)理論形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面將高職學(xué)生在課堂上學(xué)到的財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，使學(xué)生學(xué)有所用，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另一方面，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問題時(shí)，又可以返回到課堂和書本中尋求答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的目的。
（三）有利于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提高。近年來，隨著我國高校教育制度改革的不斷深入，高等教育逐步趨向大眾化，大學(xué)畢業(yè)生不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題被廣泛關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對(duì)口率和職業(yè)穩(wěn)定率不容樂觀。而通過對(duì)往屆高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)方式，而是自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難的有效途徑。因此，在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的意義。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析
（一）建立全面創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育觀念的建立，首先要從觀念上改變以往那種為創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育。許多人在觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為許多高職學(xué)生畢業(yè)找不到工作或找不到滿意的工作，不得不去創(chuàng)業(yè)，才對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這種觀念致使某些高職院校在創(chuàng)業(yè)教育上揠苗助長、急功近利。事實(shí)上，從本質(zhì)來說，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長期的、不斷進(jìn)行的“終身教育”。創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們有魄力、有膽識(shí)、有能力，有社會(huì)責(zé)任感，在畢業(yè)之后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段時(shí)具備成熟的心理和知識(shí)儲(chǔ)備。在這一教育理想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)變“教學(xué)生如何就業(yè)”為“引學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”，積極研究創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到日常教學(xué)工作之中。
（二）構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。高職現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待改善，部分高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育處于被動(dòng)、臨時(shí)應(yīng)付、不規(guī)范的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，許多學(xué)校僅開設(shè)了一至兩門就業(yè)指導(dǎo)課程，根本談不上創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更談不上和專業(yè)教育結(jié)合，缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐活動(dòng)開展的結(jié)合?；趧?chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除應(yīng)具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)方法能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，包括：創(chuàng)新能力、營銷能力、人際交往能力等幾個(gè)方面。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程，而不能單純作為就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開展。應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及作為會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。同時(shí)，要定期開展創(chuàng)業(yè)競賽，并在競賽的過程中開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高其創(chuàng)新能力，完善其綜合素質(zhì)。
（三）優(yōu)化教師資源配置。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，國外高校不僅要求創(chuàng)業(yè)教育教師具有深厚的創(chuàng)業(yè)理論水平，而且要具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍還存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。因此，一方面，要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派骨干教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)還要向全社會(huì)敞開大門，吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人員、企業(yè)管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門具有高級(jí)職稱的專業(yè)干部及其他理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和知識(shí)應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。教師應(yīng)該是社會(huì)的精英，只有這樣的群體，才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)環(huán)境、發(fā)展的敏感性。
盡管“教學(xué)做合一”教學(xué)模式進(jìn)行的如火如荼，但是紙上談兵的較多，真正實(shí)施的較少，收效甚微。究其原因，有以下幾方面：
1.教育理念未實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程中，我們的學(xué)校、我們的老師觀念沒有與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行更新，認(rèn)為作為一名教師，上課你不講課，那你上課做什么？你還是一個(gè)老師嗎？認(rèn)為教師就應(yīng)該是站在三尺講臺(tái)上的那個(gè)人，就應(yīng)該是一節(jié)課滔滔不絕的一個(gè)人，就應(yīng)該是保證讓學(xué)生安靜傾聽的那個(gè)人。這樣的理念，有讓“教學(xué)做合一”模式進(jìn)行生存的環(huán)境嗎？
2.專業(yè)課程體系設(shè)置不合理。很多高職院校仍然從學(xué)科的特點(diǎn)采用傳統(tǒng)的課程體系，從學(xué)生進(jìn)校開始學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，然后是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《管理會(huì)計(jì)》等課程的理論學(xué)習(xí)，到第四學(xué)期才進(jìn)行一次綜合操作訓(xùn)練，這樣很難適應(yīng)“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，也很難讓學(xué)生在最后一個(gè)環(huán)節(jié)完成會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的操作訓(xùn)練，因此也就達(dá)不到提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。
3.教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。許多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)使用的還是以前的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等教材，教材內(nèi)容還是按照理論——例題——練習(xí)這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排的。試想這樣的情況下能按照教——學(xué)——做模式實(shí)施教學(xué)嗎？教材的研發(fā)也缺乏真實(shí)的載體。有的高職會(huì)計(jì)專業(yè)也自行開發(fā)教材，但在設(shè)計(jì)教材任務(wù)的過程中，很多都是教師自己根據(jù)熟知的業(yè)務(wù)編造出來的，并不是企業(yè)真正的業(yè)務(wù)，很多企業(yè)存在很多不融合的地方。
4.教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺?！敖虒W(xué)做合一”要求教師業(yè)務(wù)操作熟練，業(yè)務(wù)能力高。目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師盡管一般都取得了較高的職稱，有著強(qiáng)的理論知識(shí)，但是很少下到企業(yè)，參與企業(yè)會(huì)計(jì)工作，在實(shí)踐方面基本是一片盲區(qū)。另外，高職院校的生源不是很充足，因此也很少吸收外部的力量來作為支撐，這樣無形中削弱了“教學(xué)做合一”的效果。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“教學(xué)做合一”的建議
“教學(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的雙向培養(yǎng)，因此需要從課程體系設(shè)置、教材研發(fā)、教師素質(zhì)提升及教學(xué)方法等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成實(shí)施“教學(xué)做合一”的有機(jī)系統(tǒng)。
1.科學(xué)設(shè)置課程體系。設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，要突破以前傳統(tǒng)課程體系的束縛，不能再是一個(gè)學(xué)期一本專業(yè)課程，從初級(jí)到高級(jí)的邏輯，而應(yīng)以職業(yè)崗位群為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹行模ㄟ^職業(yè)分析來設(shè)置教學(xué)做課程體系。職業(yè)課程體系的設(shè)置關(guān)鍵應(yīng)該做些什么、怎樣做，強(qiáng)調(diào)技能的重要性，而不是去研究為什么和是什么。
2.合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。基于教學(xué)做開發(fā)的教材應(yīng)具有教學(xué)內(nèi)容理論實(shí)踐一體化、教材工作任務(wù)過程化、有利于教學(xué)做一體化的特點(diǎn)，在編寫適應(yīng)“教學(xué)做合一”模式的教材內(nèi)容時(shí)，綜合考慮工作邏輯、職業(yè)能力、知識(shí)構(gòu)建三方面。設(shè)計(jì)教學(xué)做教材應(yīng)包括三部分：要求做什么；根據(jù)什么做；應(yīng)該怎樣做，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的“教與學(xué)”的活動(dòng)情境；實(shí)施讓學(xué)生承擔(dān)完成主體角色來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提供讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料，因此應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、科學(xué)構(gòu)建教學(xué)做知識(shí)、精心編寫教學(xué)做指南。
3.大力提高教師素質(zhì)。教學(xué)做模式要求教師在教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)職業(yè)教學(xué)的組織者、職業(yè)知識(shí)的傳授者、職業(yè)操作的示范者、職業(yè)能力的培養(yǎng)者、職業(yè)疑難的解惑者，因此高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)具備多種能力：專業(yè)創(chuàng)新能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、崗位操作能力。在教與學(xué)的理念指導(dǎo)下，應(yīng)“給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水”，通過多渠道多層次來了解會(huì)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，具備市場需要的知識(shí)和技能，適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)教師的發(fā)展要求。針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)利用多種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)鍛煉，比如送教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉；送教師出外進(jìn)行培訓(xùn)；請(qǐng)企業(yè)專家來校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)等等，這樣不僅能提高教師實(shí)踐操作的能力，同時(shí)也能讓教師了解社會(huì)行業(yè)情況，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)。
4.積極創(chuàng)新教學(xué)方法。作為教師，要善于將新的知識(shí)進(jìn)行整合，善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生陳述、議論、探討、理解、思考、創(chuàng)新所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)。在教學(xué)做過程中，要改變以前教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)狀，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，產(chǎn)出高的效益，因此在教學(xué)中必須運(yùn)用多種教學(xué)方法：角色扮演法、頂崗操作法、五步教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。比如五步教學(xué)法具體的步驟是：任務(wù)下達(dá)、知識(shí)導(dǎo)學(xué)、動(dòng)手操作、討論交流及點(diǎn)評(píng)歸納。通過這樣的教學(xué)方法，能變教師主動(dòng)講授為組織指導(dǎo)咨詢、變學(xué)生被動(dòng)聽講為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、變理論指導(dǎo)實(shí)踐為實(shí)踐上升理論、變傳統(tǒng)課堂教學(xué)為營造工作氛圍、變理論實(shí)踐分離為兩者完美融合，達(dá)到事半功倍的效果。
三、結(jié)束語
1.1案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合
案例教學(xué)與理論教學(xué)分別立足不同的角度，旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。理論教學(xué)與案例教學(xué)的教學(xué)方式各不相同，但目標(biāo)卻是相同的，兩者間的關(guān)系是相互統(tǒng)一，互為互補(bǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是講理論知識(shí)，而不講案例，但只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)過于生硬和空洞，這與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)沒有任何區(qū)別。與之相反，如果教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，只是為了案例而說案例，而不是將案例與理論知識(shí)相結(jié)合，以理論知識(shí)作為案例的切入點(diǎn)，那么，這樣的教學(xué)就像無水之源，缺乏基本的理論支持。因此，教師在實(shí)施案例教學(xué)中，教師要合理安排理論教學(xué)和案例教學(xué)之間的關(guān)系，從而確保二者間能夠緊密結(jié)合，互相配合，幫助教師順利完成教學(xué)。通過案例教學(xué)法，可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，在今后工作中解決實(shí)際問題。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中使用案例教學(xué)法，能夠讓學(xué)生快速提高實(shí)務(wù)操作技能，真正做到融會(huì)貫通。下面筆者以“存貨崗位核算”項(xiàng)目中的“存貨的確認(rèn)”為例來說明如何具體運(yùn)用案例教學(xué)法.第一步:案例準(zhǔn)備。教師根據(jù)案例提問:李強(qiáng)考察后，下列哪些項(xiàng)目是家具廠的存貨?為什么?案例分析李強(qiáng)在紅星家具廠實(shí)習(xí)，他想知道家具廠的存貨情況，在經(jīng)過實(shí)地考察后，總結(jié)出家具廠材料、產(chǎn)品等存放情況如下:第二步:組織分析和辯論。以小組為單位，組織學(xué)生展開討論，討論案例中哪些項(xiàng)目構(gòu)成家具廠的存貨?同時(shí)，教師要營造出寬松、自由的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于闡述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性。第三步:進(jìn)行案例總結(jié)。學(xué)生討論發(fā)言后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)?？偨Y(jié)并不是一味強(qiáng)調(diào)案例的答案，而是要讓學(xué)生了解答案背后的理論依據(jù)。此外，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提出問題，如總結(jié)出企業(yè)存貨有哪些特征，學(xué)生在思考和回答問題過程中，明確存貨確認(rèn)的主要條件是什么。
1.2案例教學(xué)法與其他教學(xué)法緊密結(jié)合
案例教學(xué)法適合會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)，但依然存在一些弊端，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中要避免自始至終使用同一種教學(xué)方法，也就是說，既不能整堂課都采用填鴨式的講授法，也不能整個(gè)課程全部采用案例教學(xué)法。簡而言之，會(huì)計(jì)教學(xué)過程中并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授都適合使用案例教學(xué)法。會(huì)計(jì)專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合，揚(yáng)長避短，靈活運(yùn)用，避免出現(xiàn)生搬硬套的情況。否則，教師在案例教學(xué)中投入再多的精力，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于教學(xué)工作的順利開展。
1.3正確定位教師與學(xué)生的關(guān)系
在會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，教師要明確學(xué)生是案例教學(xué)的主角，教師只是整個(gè)案例教學(xué)法的組織者或主持人。因此，教師要在教學(xué)過程中通過給出意見和建議的方法，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，能夠認(rèn)真思考和積極發(fā)言。教師要采取各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂上的主角，主動(dòng)參與課堂辯論。但在這一過程中，教師要努力做好主持人的角色，掌握好案例討論的主流方向，確保學(xué)生的討論不會(huì)偏離主題。特別是在組織學(xué)生討論的過程中，要注意控制好討論的時(shí)間和節(jié)奏，能夠保證絕大部分學(xué)生可以各抒己見，闡明自己的觀點(diǎn)，盡量避免隨意打斷或反駁學(xué)生的觀點(diǎn)。即使學(xué)生的討論或者觀點(diǎn)已經(jīng)脫離主題，也要在其發(fā)言后給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
1.4正確處理不同層次學(xué)生的關(guān)系
案例教學(xué)中學(xué)生間的協(xié)作關(guān)系是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。教師在開展教學(xué)前，首先要分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特長等方面的差異，合理分組，使得每一個(gè)小組都能夠順利開展案例討論，從而保證學(xué)生可以配合案例進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取教師的講解和解答，將案例討論作為提高自身能力的有效方法。
2結(jié)語
