時間：2022-11-16 01:38:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇化學(xué)教學(xué)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 化學(xué)教法 教學(xué)效果 中?；瘜W(xué) 教法改進
對中專化學(xué)課教學(xué)怎樣改進教學(xué)方法才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量？是“一言堂”、“滿堂灌”還是采用啟發(fā)式教學(xué)？方法決定效果，化學(xué)教學(xué)方法決定化學(xué)教學(xué)效果。筆者現(xiàn)在深深體會到改進教學(xué)方法，運用啟發(fā)式教學(xué)，課堂教學(xué)效果大不一樣。
作者在課堂教學(xué)中，現(xiàn)在基本上采用“讀”、“講”、“做”、“練”等方法。
“讀”，就是讓學(xué)生閱讀教材（教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)），但不是整章整篇地讀，是讀一小段或一部分，要帶著問題讀書，讀要有要領(lǐng)、有體會、有收獲，力求解決問題。不走形式，不能走馬觀花，要認真仔細地讀和思考，歸納要點，找出重點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
如講到氫鍵，作者就根據(jù)上一節(jié)課關(guān)于“組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)的分子間的作用力隨著分子量增大而增大”的一般規(guī)律作提問小結(jié)后，提出事實，掛出圖表，和學(xué)生共同指出HF、H2O和NH3的沸點有反?，F(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)沸點的反常？提出了分子間產(chǎn)生了氫鍵的相互作用，然后提出氫鍵怎樣形成、具備的條件，有什么特點等問題后便要求學(xué)生讀書，讀教材上有關(guān)氫鍵的三段課文（讀的時間不宜太長，一般控制在5-10分鐘左右）。讀書時教師巡回輔導(dǎo)，最后由師生共同小結(jié)弄清有關(guān)氫鍵的一些問題。這樣效果較好，學(xué)生印象也較深，這要比都由教師一個人平輔直敘地講效果好得多。
在閱讀教材文字部分以外還應(yīng)重視教材中的圖表和數(shù)據(jù)，要求能讀懂還要會應(yīng)用。如課本中的化學(xué)平衡常數(shù)就是根據(jù)許多數(shù)據(jù)計算歸納得出來的。這樣也有利于學(xué)生對一些概念的理解和掌握。
閱讀時還應(yīng)要求學(xué)生對關(guān)鍵性的字句進行反復(fù)推敲，求得正確理解和記憶。如鹽類水解的概念，閱讀時應(yīng)強調(diào)指出溶液中鹽的離子的水電離出的H+或OH-生成弱電解質(zhì)的反應(yīng)。
“講”，就是教師講課，這是教師在整個課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的重要一環(huán)，是教師完全要主動掌握的。要講些什么，什么時候講，怎樣講，這些在備課時都要充分考慮好。當(dāng)然有可能也會發(fā)生事先沒有考慮周到的內(nèi)容，那就不要匆忙地講，更不能毫無把握地亂講。
講要講得明白，講得透徹，也要講得生動。
講時思路要清晰，條理要分明，語言要簡練。
講時要提綱挈領(lǐng)，不要拖泥帶水，也就是講時要有意識地歸納要點，把教材由多變少，便于學(xué)生記憶和掌握。要有恰當(dāng)好處的手勢和表情配合講課。至于講起來生龍活虎，神采飛揚，有聲有色、妙趣橫生雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但千萬不要脫離教材內(nèi)容，如果插科擺噱頭，開無軌電車那是大忌，可能一時課堂效果很好，但過后學(xué)生還會有意見的。
“做”，就是動手做實驗，教師演示實驗要做，邊講邊做并進行實驗記錄，學(xué)生整堂實驗更要做。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做不做實驗教學(xué)效果大不一樣，課本上規(guī)定的演示實驗都一定要做好，還應(yīng)增加一些教材上雖未規(guī)定但對掌握理論有幫助的演示實驗。
如在教硫的氧化物時我們增加了硫化氫和二氧化硫反應(yīng)的演示實驗，當(dāng)看到集氣瓶內(nèi)壁滿是黃色的硫時，學(xué)生對H S的還原性、SO 的氧化性印象頗深。講三氧化硫時，除每組發(fā)一支封著SO 晶體的玻璃管由學(xué)生觀察外，教師在講臺上打開一支玻璃管，加入幾滴水時，大量酸霧噴溢而出，玻璃管外發(fā)“燙”，反應(yīng)強烈，演示效果非常好，還解決了下一堂課工業(yè)制硫酸吸收塔不用水吸收SO 的問題。
演示實驗時，一定要向?qū)W生交代清楚：現(xiàn)在做什么實驗，應(yīng)該怎樣做，注意觀察哪些地方，有什么現(xiàn)象等等。教師不同于演員。學(xué)生不僅是觀眾，實驗時雖由教師一人做，但學(xué)生一定要以積極的態(tài)度配合好，注意觀察，積極思維，得出正確的結(jié)論。絕不要教師一個人在臺上忙忙碌碌，東指西挪，手忙腳亂，實驗做好了，有些學(xué)生也不知道你在做什么，甚至有的學(xué)生也沒看到你做，接著教師又自說自話講下去了。這樣，即使實驗成功，教學(xué)效果也是不好的。所以一定要把所有學(xué)生的注意力集中到教師手上，要求他們好好觀察實驗操作過程和發(fā)生的現(xiàn)象。如果實驗時間較長，就要設(shè)法改進實驗，縮短時間。如電脈的演示實驗，按課本實驗進行要15分鐘才能看得清楚界面差距，現(xiàn)在我們自己設(shè)計了電脈演示器，并用幻燈放大到銀幕上，每個學(xué)生都能看得清清楚楚，時間只要2分鐘就夠了。如加熱時間太長，教師一面在加熱，一面應(yīng)提醒學(xué)生注意正確的操作方法，引導(dǎo)觀察現(xiàn)象?？傊?，不能讓時間沉默得太久（不要超過5分鐘）。這就要在準(zhǔn)備工作上多動腦筋、想辦法。不管過去是做過幾十遍的實驗，一定要在課前準(zhǔn)備時至少做一遍，這樣才有把握在課堂上取得演示成功和便于掌握時間。
教學(xué)實驗并進法也是一個好方法，現(xiàn)在大家有條件的都在采用。在學(xué)生自己動手實驗之前，一定也要明確實驗的目的、做法、注意觀察現(xiàn)象等。同時，時間也不能太長，最好在不超過15分鐘內(nèi)收到預(yù)期的實驗效果。如我在講“氨”時，讓學(xué)生自己動手制作、收集干燥的氨氣，然后做一個噴泉實驗，先演示了一遍，學(xué)生看清楚了，一致明確了要求、做法、注意事項后便自己動手。這時我來回輔導(dǎo)，10分鐘之內(nèi)，差不多每個組都成功了（學(xué)生實驗的氨噴泉裝置，我們做了些改進，簡化了，使用較方便）。當(dāng)然，個別組實驗有失敗的，因考慮到整個課堂教學(xué)的秩序，可分析一下原因，讓他們課后補做。
學(xué)生整堂實驗，事先一定要預(yù)習(xí)，實驗前同樣要明確要求和做法，實驗后一定要作實驗小結(jié)。
“練”，就是當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識，在課堂上做作業(yè)習(xí)題是練，小結(jié)鞏固提問也是練，這樣既鞏固了學(xué)到的知識，又減輕了學(xué)生負擔(dān)。
怎樣才能“提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)”呢？這是當(dāng)前教育科學(xué)的一個重要研究課題，作者認為教學(xué)質(zhì)量的提高主要是靠課堂教學(xué)，決不是靠“題?！?、“突擊”、“競賽”所能提高的。但作業(yè)也一定得做，要適當(dāng)選擇作業(yè)內(nèi)容和確定一定的份量，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)、課外獨立完成而不感到負擔(dān)加重。筆者每次布置的作業(yè)量都不多，按規(guī)定學(xué)生用半小時就能完成了。如果能在課堂上完成一部分，那學(xué)生課外負擔(dān)就減輕了，可以有余力和時間進行一些其他的活動。
通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己過去的教學(xué)實踐，我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實施探究性教學(xué)有幾點體會：
一、演示實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力
學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。
在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學(xué)生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗，認識到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生也有進一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。
二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力
在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。
將學(xué)生置身一個實際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。
三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片，我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象等，都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活實際中的問題。
四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力
新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景，新聞報道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時，我市報道了，“天然氣，會給你帶來什么？”的內(nèi)容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計算了每立米的價格問題，這實際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實用。像這種例子有很多……
所以說，新聞報道在安排教學(xué)增設(shè)情景的有寬闊途徑?？梢赃_到引人入勝，立竿見影的目的。
五、調(diào)查與實踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探究能力
在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的母親河――黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程，認識到保護水資源的重要性。
我們還可以通過小故事，科學(xué)史實，實物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、激發(fā)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科
化學(xué)作為起始學(xué)科，需要教師建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科。教師要在“引路、指導(dǎo)、習(xí)慣、興趣”上與學(xué)生搭建和諧的橋梁，讓學(xué)生主動去思考、去學(xué)習(xí)?！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護，讓學(xué)生有內(nèi)動力。“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，教師在教學(xué)中不能只講題、只講道理，學(xué)生需要的是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學(xué)生能自覺走上“知識的高速公路”?！傲?xí)慣”就是教師要嚴(yán)以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學(xué)風(fēng)格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學(xué)生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天干什么要讓學(xué)生自覺形成?！芭d趣”就是通過教師的多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，尤其是教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，要用心去投入教學(xué)，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過這些前期作用，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會喜歡你，就會喜歡你的學(xué)科，學(xué)生的入門就相對容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討
在課堂教學(xué)中我嘗試建立“戰(zhàn)場課堂”和“程序課堂”，培養(yǎng)學(xué)生緊張的課堂習(xí)慣，把節(jié)節(jié)課堂演化為戰(zhàn)場，讓學(xué)生始終有緊張感，始終處于主動的思維狀態(tài)。制造緊張的習(xí)慣，通過將“閱讀“、“練習(xí)”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規(guī)定時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成內(nèi)容。所謂“程序課堂”就是根據(jù)課型展現(xiàn)出自己的教學(xué)特點，讓學(xué)生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況采取三個判斷：一是看課堂上舉手人數(shù)，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率。二是練的習(xí)慣，我在課堂上的練習(xí)是根據(jù)學(xué)生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學(xué)生黑板上練和桌上練相結(jié)合，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學(xué)生自覺思考的習(xí)慣。三是閱讀習(xí)慣。我在課堂上讓學(xué)生閱讀有兩點規(guī)定，即規(guī)定閱讀的內(nèi)容，規(guī)定帶問題閱讀的時間，提高時間和學(xué)習(xí)效率，包括討論時間、作業(yè)時間也規(guī)定，課堂上的“點名制”讓每位學(xué)生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，從而將本節(jié)課的知識很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要認真細致地觀察、如實準(zhǔn)確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。
由于初中化學(xué)知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內(nèi)容展開的。因此同學(xué)們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進行復(fù)習(xí)，掌握重點，又可以有效的避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，我要求學(xué)生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容，與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標(biāo)出，課后整理筆記時可補全。要經(jīng)常不問斷的進行復(fù)習(xí)，循序漸進。對每章內(nèi)容的重點，我規(guī)定時間檢查過關(guān)，對知識點進行梳理歸納，達到對課本內(nèi)容融會貫通。每章節(jié)講完后我主動將章節(jié)考點進行歸類梳理，對知識進行整理歸納，便于復(fù)習(xí)和歸類，便于與學(xué)生一起回顧，便于搞“務(wù)實”演練。這樣就可在整理總結(jié)的過程中，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，連點成線，織線成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。學(xué)生在整理知識時就容易把握內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
三、要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、問、練”的四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透
學(xué)生對一堂課所學(xué)內(nèi)容掌握的好壞，很大程度上取決于聽課的效果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識點的方法與思路。另外課上一定要養(yǎng)成先聽后記的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點、難點，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學(xué)。及時復(fù)習(xí)，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內(nèi)容融會貫通。發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，連點成線，織線成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；能力發(fā)展；課堂效率
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-111-01
高中化學(xué)是學(xué)生在高中階段的一門必修課程，對學(xué)生素質(zhì)的提高和高考都有極其重要的意義，對學(xué)生以后的工作和生活也有重要影響。內(nèi)容抽象、概念和原理較多是化學(xué)的特點，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)這門課，就必須靈活運用多種教學(xué)方法，激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，提高化學(xué)課堂的有效性。
一、好的化學(xué)教學(xué)方法要符合化學(xué)學(xué)科的特點
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師在進行教學(xué)時，要依據(jù)化學(xué)的這一特點進行教學(xué)，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，通過實驗教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，教師要鼓勵學(xué)生多親自動手實踐，以達到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力的目的?；瘜W(xué)不但是一門實驗學(xué)科，同時還是一門理論學(xué)科。高中化學(xué)教師在運用化學(xué)教學(xué)方法的同時還要注意，所采用的教學(xué)方法要與化學(xué)的特點相適應(yīng)，對化學(xué)的概念和理論要多加講解，不但要運用化學(xué)實驗促進學(xué)生對化學(xué)概念的理解，還要運用講授法進行教學(xué)，在講解概念時教師要有耐心，通過生動的教學(xué)語言促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握復(fù)雜的化學(xué)概念。
二、營造寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)探索知識的情景
1、教師要以愛心去愛護學(xué)生
以飽滿的激情去感染學(xué)生。學(xué)生在情感上對教師的要求遠遠高于對知識的要求。所以，教師在日常的教學(xué)活動中，要有意識的引起學(xué)生的共鳴，只有這樣，講授的內(nèi)容才能夠引起學(xué)生的興趣，感染課堂，營造一個良好的課堂氛圍，學(xué)生的情感變得積極活潑，思維變得靈活敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高，成績自然越來越好，收到了良好的課堂教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)探索知識的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的形成過程
教學(xué)情境對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用，教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自覺圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)。
三、化學(xué)教學(xué)方法要具有啟發(fā)性
素質(zhì)教育要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，化學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要方面，必須要滿足素質(zhì)教育的要求。因此，高中化學(xué)教師在根據(jù)教學(xué)實踐選擇教學(xué)方法時，要重視對學(xué)生思維的啟發(fā)，促進學(xué)生智力的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，滿足素質(zhì)教育的要求。
四、把“課堂引入生活”
把“課堂引入生活”不是說要把高中化學(xué)課堂搬到實際生活中去，也不是說化學(xué)只學(xué)與日常生活有關(guān)的知識，它是指要以教材為準(zhǔn)，密切地聯(lián)系生活實際。只有這樣，才能真正實現(xiàn)“教材生活化、生活教材化、從生活中來、到生活中去”的教學(xué)目標(biāo)，這就要求廣大高中化學(xué)教師：
1、提高學(xué)生的實踐能力
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而，大多數(shù)中學(xué)的實驗基礎(chǔ)設(shè)施不完善，只能通過教師的演示實驗來完成實驗教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生動手能力的鍛煉，這就要求高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，更要立足學(xué)校實際，多讓學(xué)生參加演示實驗的操作。與此同時，教師還要積極地發(fā)揮主觀能動性，運用日常生活中的一些器材設(shè)計一些簡單的實驗，增加學(xué)生動手的機會。例如，在做二氧化碳的制取實驗時就可以利用生活中的青霉素藥瓶當(dāng)反應(yīng)器裝填石灰石，再利用一次性針管裝酸并推入讓其反應(yīng)，還可利用輸液管當(dāng)導(dǎo)氣管，這樣一來一套完整的實驗器材都具備了，既做到了廢物利用，又節(jié)約了實驗藥品，提高了學(xué)生的動手能力和實驗興趣，也滿足了大多數(shù)學(xué)生對實驗用具的需要。
2、開展探究性實驗課題
把課堂引入生活的另一個層面就是“學(xué)有所用”，讓學(xué)生把化學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識運用到日常生活中，做一些與日常生活息息相關(guān)的化學(xué)實驗，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些書本上的實驗改進問題，讓學(xué)生組成探究性小組群策群力，拿出一個切實可行的解決方案，并通過實驗給以證實。教師也可讓學(xué)生深入生活，做一些關(guān)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)藥使用情況的調(diào)查，考查環(huán)境污染情況，并作出實驗報告，開展探究性實驗課題。
五、多種教學(xué)方法之間的靈活配合
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)方法；農(nóng)學(xué)類專業(yè)；改革
現(xiàn)在，長江大學(xué)植物保護專業(yè)以郭藹光主編的《基礎(chǔ)生物化學(xué)》為主要教材進行授課，在教學(xué)過程中注重知識系統(tǒng)之間的聯(lián)系并輔之以相關(guān)模型，取得了較好的教學(xué)效果。然而，生物化學(xué)課程的內(nèi)容抽象、知識更新快、理論性較強、知識點密集、信息量大，難于理解和記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感到枯燥乏味。因此，如何針對不同素質(zhì)的學(xué)生，將抽象的、復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變成具體形象、簡單易懂的知識系統(tǒng)，則需要結(jié)合多種不同的教學(xué)方法進行探討。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法
1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
學(xué)生大量學(xué)習(xí)時間是在課堂，少數(shù)時間用在課外學(xué)習(xí)。因此針對各個層次學(xué)生的教學(xué)，選擇一本教材是遠遠不夠的。應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況選擇課堂教材，并且補充課后教材或?qū)W習(xí)資料，課后教材應(yīng)該具有總結(jié)性、系統(tǒng)性。
除此之外，還應(yīng)豐富更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)上更新教學(xué)內(nèi)容，精簡教學(xué)內(nèi)容。把最基本的原理作為講授的重點，把本專業(yè)最新研究成果，生命科學(xué)發(fā)展動態(tài)以及先進的生物技術(shù)結(jié)合在教學(xué)中。
2.合理運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《論語》中說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與生物化學(xué)教學(xué)活動的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
以引導(dǎo)為主的教學(xué)方法啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如在新陳代謝中可以先提出疑問“人能長生不老嗎？”“人為什么會生老病死？”“為什么人要吃飯？”由此引出新陳代謝，然后再接下來講“新陳代謝是什么？”“新陳代謝的構(gòu)成”，等等。這種引導(dǎo)式的方法，逐漸被廣大教師和學(xué)生所接受，成為新的教學(xué)模式。
類比式教學(xué)方法能加深學(xué)生對抽象的知識的理解。例如講到DNA合成的章節(jié)時，我們可以把這個復(fù)雜的合成體系類比成大廈的建設(shè)，DNA相當(dāng)于設(shè)計圖，是整個工程的模板；A、T、C、G這4種堿基相當(dāng)于工程的磚和水泥，稀有堿基相當(dāng)于其他一些用量少的填充物；拓撲異構(gòu)酶相當(dāng)于把設(shè)計圖拆解成一個一個小單元；DNA聚合酶相當(dāng)于搬運工；引物相當(dāng)于老師傅帶頭， 帶領(lǐng)年輕工人工作；堿基錯配相當(dāng)于用錯磚頭或者水泥，大廈就不穩(wěn)定，甚至?xí)顾＿@樣一來學(xué)生們的記憶和理解就加深了。
討論式的教學(xué)方法可增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動。可以設(shè)計4～6人一組，圍繞教師給出的某一問題進行討論，與前面以引導(dǎo)為主的教學(xué)方法呼應(yīng)?，F(xiàn)在大學(xué)生基本是90后，課堂上面活躍度比較高，討論可以滿足他們的心理需求。分組討論過程中，教師要不斷巡視，參與到討論中。小組討論后，各小組要對教師提出的問題進行總結(jié)性回答。最后通過討論過程達到認識問題、明白問題、解決問題的目的，還可以增進學(xué)生團隊之間的協(xié)作能力。
PBL（Problem―Based Learning）教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實際問題能力。PBL教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，而且教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的幕后主導(dǎo)人。PBL教學(xué)法的教學(xué)過程包括：提出問題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)；課堂上分組討論；教學(xué)評價。在PBL教學(xué)中需要選用與日常生產(chǎn)生活密切相關(guān)的科學(xué)案例。在PBL教學(xué)法實施過程中，學(xué)生是作為一個學(xué)習(xí)的主體，容易獲得自我肯定和自我欣賞，從而提高學(xué)習(xí)和掌握生物化學(xué)知識的熱情和興趣。
3. 考核方式進行創(chuàng)新
期末成績不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在期末的一張試卷中，期末考試應(yīng)該是檢測學(xué)生是否掌握了所學(xué)的理論知識，并能夠?qū)⑵潇`活運用。因此我們對知識的考核形式應(yīng)該更加的多元化，不僅題目的靈活性應(yīng)該相對加大，而且應(yīng)該加入設(shè)計實驗題目。在考核形式上，一方面增加口試，另一方面，增加實踐課成績，這里的實踐課成績?yōu)閷W(xué)生參與各種教學(xué)方法的活躍度成績，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)方法的積極性。
二、結(jié)語
生物化學(xué)教學(xué)就是要解決“教什么與學(xué)什么”“怎么教與怎么學(xué)”和“教到什么程度與學(xué)到什么程度”三個問題，而激發(fā)學(xué)生興趣已成為教學(xué)改革的方向和發(fā)展趨勢。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量， 增強學(xué)習(xí)效果。因此，結(jié)合教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇比較適合的教學(xué)方法，并且不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式，最終提高學(xué)生對生物化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，這也為形成新的教學(xué)理念提供實踐經(jīng)驗。
參考文獻：
[1]臧運祥，鄭偉尉.教學(xué)方法改革提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].大學(xué)教育，2014（10）.
關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段
中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0160-02
物理化學(xué)是一門無處不在的學(xué)科，是化學(xué)、化工、材料、高分子、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品、環(huán)境、生物技術(shù)等諸多專業(yè)的一門重要必修課。物理化學(xué)的特點是“兩多三強”：概念多、公式多，理論性強、系統(tǒng)性強、邏輯性強。如何能讓學(xué)生既對這門課程產(chǎn)生興趣，又能很好地掌握其基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，是教師在教學(xué)教法上不斷探索和總結(jié)的重要問題。本文根據(jù)物理化學(xué)課程的特點，就作者在大學(xué)物理化學(xué)課程教學(xué)過程中的一些心得體會，探討了高校物理化學(xué)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法和模式。
一、要注重邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧
物理化學(xué)研究的是化學(xué)中原則性、普遍性的規(guī)律，它大量采用了邏輯推理和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，由物理化學(xué)的基本原理、基本概念和基本假設(shè)出發(fā)，通過邏輯推理，可以得到物理化學(xué)的有關(guān)理論和數(shù)學(xué)的表達式。邏輯推導(dǎo)過程具有重要的嚴(yán)密性，所得到的結(jié)論也都有一定的適用條件，[1]而且物理化學(xué)公式繁多，必須經(jīng)過學(xué)生自己的反復(fù)推導(dǎo)才能熟練應(yīng)用。因此，在物理化學(xué)教學(xué)中，要重視引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧。例如在推導(dǎo)單組份體系熱力學(xué)基本函數(shù)關(guān)系式時，只要記住最基本的關(guān)系式：dU=TdS-pdV，知道H，F(xiàn)，G的定義，就可以一步步推導(dǎo)出其他三個熱力學(xué)基本關(guān)系式：dH=TdS+Vdp；dF=-SdT-pdV；dG=-SdT+Vdp。在物理化學(xué)公式推導(dǎo)的過程中大量運用了高等數(shù)學(xué)微積分的知識，在教學(xué)中要強化數(shù)學(xué)思想與物理化學(xué)概念及公式的關(guān)系。例如，在講單組分體系的摩爾量和多組分體系偏摩爾量的概念時，我們要強調(diào)從數(shù)學(xué)中全微分和偏微分的概念來理解。另外，在講化學(xué)勢這部分內(nèi)容時，也要引導(dǎo)學(xué)生巧妙的運用數(shù)學(xué)思想，例如，求化學(xué)勢與溫度和壓強的關(guān)系其實就是求化學(xué)勢對溫度或壓強的一階偏微商。
二、注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，只有理論聯(lián)系實際，才能讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的東西具有實際意義，那些看似無用的理論推導(dǎo)和公式不單單是一些符號和字母，而是可以解決實際問題的工具。例如，對醫(yī)藥檢測等專業(yè)的學(xué)生，在講物理化學(xué)相關(guān)知識點時，最好以醫(yī)藥檢測相關(guān)知識為示例；在講化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)的知識時，作者通常以研究人體能量代謝與代謝速率為例子引入問題和進行公式推導(dǎo)，同時介紹與之相關(guān)的藥物穩(wěn)定性預(yù)測、藥物的生產(chǎn)過程等；在講相平衡、表面化學(xué)及膠體化學(xué)等物理化學(xué)知識時，就以從天然藥物中分離提取有效成分為例，介紹與之有關(guān)的蒸餾、萃取、吸附、乳化等原理和方法；在講電化學(xué)這一章節(jié)的時候，可以與檢驗方法相關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時，我們可以通過引用生活中的實際例子來引入“表面張力”的概念。例如，雨水打在荷葉上，荷葉為什么不濕？為什么荷葉上的水珠是橢圓形而不是三角形或長方形？
三、多種教學(xué)方法和模式有機結(jié)合
物理化學(xué)大量采用了邏輯推理學(xué)及數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法，它處理問題的著眼點和方法與以往學(xué)過的一般化學(xué)有很大的差別。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點有效改進教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上要多種方法綜合使用，各取所長。[2-5]
1.多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的主要方法和手段。利用多媒體進行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增大課堂信息量，拓展學(xué)生的知識視野，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然能生動、形象、直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，但在物理化學(xué)的教學(xué)中，絕不能單一依賴多媒體這種教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)的板書演示相結(jié)合，尤其是在公式推導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，切不可圖省時省力，一定要切切實實、認認真真的通過板書詳細推導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的思維能緊跟教師的進度，掌握推導(dǎo)的技巧和技能。
2.多種教學(xué)方法綜合使用，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。在使用多媒體和板書進行教學(xué)的同時，應(yīng)輔助其他的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法和模式綜合運用，如采用提問式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)。實踐證明，利用提問的方式引出學(xué)習(xí)的新內(nèi)容能快速提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)式教學(xué)則通過層層引導(dǎo)，由淺入深，由易到難，將學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，有助于提高課堂效率?；邮浇虒W(xué)則通過師生“對話”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們積極主動的去探究并獲取知識，在參與教學(xué)的過程中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。此外，在物理化學(xué)教學(xué)中還要善于使用比較（對比）教學(xué)法。物理化學(xué)中有些公式形式上非常相近，容易混淆，如化學(xué)平衡中的范特霍夫公式ln■=■（■-■）和動力學(xué)中的阿累尼烏斯公式ln■=■（■-■）非常相像，學(xué)生在記憶和使用的時候經(jīng)常容易混淆。兩個公式放在一起進行對比，第一個公式中K1o和K2o表示化學(xué)反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)，而后面公式中的k1和k2則表示化學(xué)反應(yīng)速率。通過對比，可以加深對公式的記憶區(qū)分，通過比較找出公式的共同點和關(guān)聯(lián)性，從而加深對物理化學(xué)知識點的理解。近幾年來，在課堂教學(xué)中我們一直注重理論知識的現(xiàn)實意義，堅持通過采用多種教學(xué)模式和方法來活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面的、可持續(xù)發(fā)展的目的。
3.及時復(fù)習(xí)，善于小結(jié)。物理化學(xué)邏輯性、系統(tǒng)性強，章節(jié)之間的聯(lián)系密切，因此加強對課程整體性和系統(tǒng)性的闡述，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于從整體上把握課程的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局、一目了然。作者每次講述新的內(nèi)容之前都會將上次課程的主要內(nèi)容做一下簡單的回顧，除了能幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、加深印象外，還有利于讓學(xué)生找出各章節(jié)之間的聯(lián)系，容易抓住各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵點，并順理成章地引出新問題。章節(jié)內(nèi)容講解結(jié)束后，還要及時的進行小結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有清晰的脈絡(luò)，課后復(fù)習(xí)起來也有重點和方向。課后還要布置一定量的作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生理解、強化并掌握所學(xué)的知識。課外輔導(dǎo)也是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有益補充。
總之，教好物理化學(xué)并非易事，以上只是作者在物理化學(xué)教學(xué)中的一些體會。在近幾年的物理化學(xué)教學(xué)實踐中，筆者針對學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點，不斷探索、不斷努力，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對教學(xué)方法的認識和探索是永無止境的，我們還在不斷研究、探討和改進，希望在今后的教學(xué)過程中，可以取得更好的效果。
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關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)方法改革
社會在飛速發(fā)展,科學(xué)一日千里,知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來。在知識經(jīng)濟時代,中國民素質(zhì)的高低,掌握知識的程度,擁有人才的數(shù)量,特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,決定一個國家,一個民族在國際竟?fàn)幒褪澜绺窬种械牡匚?。國民素質(zhì)的提高,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),將主要依賴于教育,由于歷史和現(xiàn)實的原因,我國高等職業(yè)院校教育在相當(dāng)長一段時間內(nèi),是以能力為主要手段,以就業(yè)為主要教育目的,造成學(xué)生只追求結(jié)果,卻忽視了過程,嚴(yán)重脫離生活與生產(chǎn)實踐,缺乏創(chuàng)造性。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要階段,高等?？圃盒＝處熂缲撝囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任,因而高等職業(yè)院校的教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教學(xué)手段,改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,動手能力以及創(chuàng)新思維,為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ),為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
改革教學(xué)中的化學(xué)教學(xué)方法勢在必行。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
我曾聽過不少化學(xué)課。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)基本上還是教師講、學(xué)生聽,教師寫、學(xué)生記,教師問、學(xué)生答的講授法,很多學(xué)生也樂于用這種被動接受的方法學(xué)習(xí),這樣的方法束縛了他們的思維,阻礙了他們的主觀能動性的發(fā)揮,造成高分低能而不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。眾所周知,當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,一個人在學(xué)校所學(xué)的知識,不可能用一輩子,如果沒有一定的自學(xué)能力,就不能在工作中接受新知識、新技能。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認識到認知活動的主體是學(xué)生。給人以魚,不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要有目的,有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生通過學(xué)會達到會學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力,它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,可以具體化為兩個方面。一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法;二是著重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ),教學(xué)實驗證明,學(xué)生沒有閱讀能力,不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念,抓不住段落的中心思想,不會使用教科書,也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生,即使在課堂上聽懂了,但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固,很快又會模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練,教材與課堂教學(xué)相配合,既起到課前預(yù)習(xí)的作用,又能使自學(xué)成果在課堂上及時得到驗證,從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。
傳授給學(xué)生知識固然重要,但科學(xué)的方法比知識更重要,掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此,教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),還須對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理,揭示其內(nèi)在實質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱,讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學(xué)生勾畫重、難點,歸納整理,比較分析,抓住概念的關(guān)鍵詞,記下原理、規(guī)律和疑難點,借助圖表整理同類知識,由孤立到聯(lián)系,把分散在教材中的知識點,串成線,連成面,編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò)。
總之,化學(xué)教學(xué)中重視和加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的,它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,我們只有在教學(xué)中不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使我們的學(xué)生在將來的工作中接受新知識,新技能,適應(yīng)社會的需要。葉圣陶先生指出:“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵,出了學(xué)校,擔(dān)任了工作,一直能自學(xué)自勵,一輩子做主動有為的人。”自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一,只要我們堅持不懈,去實踐,去努力,其結(jié)果是使學(xué)生受益。
二、加強化學(xué)實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力
因受應(yīng)試教育的影響,有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題,減少實驗,甚至不做實驗,其結(jié)果是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,動手能力差,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不利于學(xué)生未來的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)?；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立,離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段,化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識,形成能力具有重要意義。教學(xué)中,在認真做好課本要求的學(xué)生必做實驗的前提下,大力加強學(xué)生選做實驗的容量及演示實驗,通過實驗引入概念,得出規(guī)律,檢驗假設(shè),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。新晨
三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
關(guān)鍵詞：化學(xué)課；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G630文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-0-01
在教學(xué)中落實新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強調(diào)“知識與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價值觀”的教育?！爸R與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價值觀”對前面二者的實現(xiàn)起著積極的促進作用。
教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。”
我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)好化學(xué),最重要的就是讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的積極參與學(xué)習(xí),主動的探求知識的心理。如果學(xué)生有這種意識,無論對他們的能力培養(yǎng),還是智力發(fā)展都是十分有利的。要實現(xiàn)這一目標(biāo),我們教師要積極實踐,有效探索化學(xué)教學(xué)方法,努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、教師要以一個健康的心態(tài)對待學(xué)生
教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。
教學(xué)實踐有這樣的教師，他們在課堂教學(xué)中把自己看成是知識的主宰者，自己說了算，學(xué)生只是機械地接受知識就行了，如果學(xué)生有反對意見，認為是給老師過不去，其實這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。
二、教師必須提高教學(xué)技巧、技能
教師是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如課堂提問應(yīng)分層次地面向全體學(xué)生。提問后要留有適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，使更多的學(xué)生參與到問題的思考之中，特別是對成績不太好的學(xué)生來說，如果沒有足夠的思考時間，很難有效回答問題，可能會失去信心，不再主動參與教學(xué)活動。教師如果教學(xué)語言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽，教學(xué)活動自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。
三、教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)
（一）讓第一節(jié)化學(xué)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,正如俗話所說,“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好第一課,首先要精心設(shè)計,認真準(zhǔn)備。我先展示化學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖,介紹化學(xué)與人類、化學(xué)與社會文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體會到生活處處有化學(xué),同時巧妙的配合演示實驗設(shè)置問題,使學(xué)生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇。最后,老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。由此不難看出,一堂好課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。
（二）聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,激發(fā)學(xué)生的興趣
