時間：2022-05-21 19:08:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中英語怎樣提高，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)?！皽毓识隆钡牡览泶蠹叶级?，因此如何上好中考復(fù)習(xí)課一直是老師關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓得實，教學(xué)效果就一定不錯。怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課，是一個值得研究的問題。
一、興趣是最好的老師
學(xué)生認(rèn)為有趣，才會積極主動參與，復(fù)習(xí)課的效率才會高。趣味性是衡量和決定復(fù)習(xí)工作成果的關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為，積極情緒是學(xué)生對學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度的重要基礎(chǔ)和保障，是驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力。情境教學(xué)是愉悅英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生形成積極情緒的重要形式。教師要把握住契機(jī)，讓學(xué)生的期待和需要獲得滿足，心情愉悅，形成積極情緒。學(xué)生在最佳情緒狀態(tài)下，形成一種向著教師創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)推進(jìn)的“力”，進(jìn)行積極主動的認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，誘發(fā)鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)積極上進(jìn)。做好復(fù)習(xí)動員，使其重視復(fù)習(xí)、積極復(fù)習(xí)、善于復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中，要盡量多地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生的困苦困惑所在，通過教師或教師的小助手幫助指導(dǎo)化解疑惑和障礙。始終讓學(xué)生感到老師始終在其左右，與他同在復(fù)習(xí)的全過程，心與其同在，各種困難都不怕。
二、在復(fù)習(xí)中要做好以下幾個方面
1.安排復(fù)習(xí)內(nèi)容時，根據(jù)復(fù)習(xí)考試要求，既系統(tǒng)又全面，內(nèi)容重點以初二兩學(xué)期和初三上學(xué)期為主，對雙基問題要反復(fù)講練，共性問題全班講練，個別問題個別輔導(dǎo)。要面向大多數(shù)學(xué)生安排內(nèi)容，有梯度，抓兩頭促中間。整個復(fù)習(xí)的著眼點放在60-90分的這批人身上。注意做好后進(jìn)生（進(jìn)步生）的工作，多多關(guān)愛熱心指導(dǎo)，切實保護(hù)他們的復(fù)習(xí)熱情。各種辦法使其感到經(jīng)過復(fù)習(xí)確有所得，測驗成績上升，使其看到復(fù)習(xí)的效果、自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)其熱情，產(chǎn)生再練的欲望。
2.精心安排，注意密度、節(jié)奏和趣味性。講求效率，上好每節(jié)復(fù)習(xí)課。堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實踐活動為中心。各種形式給每個學(xué)生以實踐的機(jī)會，使其充滿激情地參與，真正成為復(fù)習(xí)課的主人。利用好小組合作與交流，引導(dǎo)他們通過各種有趣的課堂游戲、表演等完成復(fù)習(xí)課的任務(wù)，以小組競賽等形式歸納復(fù)習(xí)句型、造句、背誦等；運用直觀教具、圖片、幻燈、簡筆畫圖示來復(fù)習(xí)課文，既吸引興趣，又達(dá)到大面積復(fù)述課文的效果；經(jīng)過準(zhǔn)備讓學(xué)生來表演戲劇、課文、講故事，這樣生動活潑，學(xué)生也會跟著模仿，課文練熟了，句型掌握了，這樣復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為更理想、更有收獲。
3.課本是復(fù)習(xí)之本，課文是英語課本的中心，不能拋開課本去鉆題海背語法。復(fù)習(xí)要以課本為中心，但要注意啃課本的方式方法。復(fù)習(xí)時，要注意讓課文材料練習(xí)化、練習(xí)材料系統(tǒng)化，較易調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，注意知識技能訓(xùn)練分階段進(jìn)行，讓學(xué)生注意中心有目的的集中，有計劃的轉(zhuǎn)移，避免課文學(xué)習(xí)的盲目性，語言點分階段集中，拋棄了課文復(fù)習(xí)的弊端，也照顧了語法系統(tǒng)。
4.注意信息反饋，善用心計；加強(qiáng)目標(biāo)管理，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下積極有效地復(fù)習(xí)。為保障復(fù)習(xí)成功，把英語考試成績提高較大的一個幅度，有較高的及格率、優(yōu)秀率，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，幫助每個學(xué)生定出各自的可行的復(fù)習(xí)提高目標(biāo)及升學(xué)目標(biāo)（反映到考試分?jǐn)?shù)上就是要提高15分左右，拼一拼能實現(xiàn)，并且要分兩三步實現(xiàn)目標(biāo)），使其明確現(xiàn)狀及復(fù)習(xí)目標(biāo)，分析優(yōu)勢，增強(qiáng)自信，扎實用功，邁向目標(biāo)。教師要加強(qiáng)目標(biāo)管理、跟蹤落實。有一個階段，我聽部分學(xué)生反映測驗多了，講解少了，我就及時調(diào)整了一些練習(xí)，刪并了一些試題，并重視試卷的講評分析，學(xué)生受益很多，信心更足了，復(fù)習(xí)的盲目性減少了，師生心更齊了。有時候經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生難免會浮躁，覺得好像什么都會了，沒有復(fù)習(xí)的必要了，我就安排了一次測試，考基本題目但專門針對馬虎大意者，結(jié)果那些驕兵們成績不理想，一瓢涼水澆醒了發(fā)熱的頭腦；也有些同學(xué)有時信心不足，復(fù)習(xí)了一段時間，認(rèn)為并沒有太大提高，積極性不高，除了做好思想工作疏導(dǎo)他們外，也可經(jīng)過輔導(dǎo)后測試一些適當(dāng)題目，使其考分升高、精神大振，使其心態(tài)得以調(diào)整。教師要掌握用兵練兵之道，想法適當(dāng)控制一下學(xué)生的分?jǐn)?shù)、調(diào)節(jié)和把握好測試卷的難易、講練考有機(jī)結(jié)合節(jié)奏合理、及時的各方面的信息反饋，都對復(fù)習(xí)工作作用很大，都會刺激學(xué)生更快更好的進(jìn)步。
5.應(yīng)有明確的針對性。復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個知識點，要給學(xué)生明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解典型練習(xí)題的時候，切記不要為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個專題知識或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個知識架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面要通過測驗來檢測自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z言項目進(jìn)行重點練習(xí)。典型題型要強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，由專項訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感。
關(guān)鍵詞：初中英語；多樣化早讀
英語是一門語言，它是用聲音來與人交流、溝通的工具。而現(xiàn)在，雖然中國有上億的人曾經(jīng)學(xué)過或正在學(xué)習(xí)英語，比美國人的人口還要多，但真正能用英語交流的人卻寥寥無幾。尤其是中國的初中生，孩子們和他們的家庭在學(xué)習(xí)英語方面付出了大量的時間，金錢和精力，但結(jié)果還是聾啞英語，半吊子英語?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北救私Y(jié)合自己平時的工作實踐，來談?wù)勗鯓雍侠?、有效的利用早讀來提高英語學(xué)習(xí)水平。
一、變革早讀課安排
（一）明確早讀任務(wù)，注重資源開發(fā)
要提高早讀課效率，首要的任務(wù)是明確早讀任務(wù)。我一般是在前一天放學(xué)時布置第二天早讀的內(nèi)容及要求，讓全體學(xué)生做到心中有數(shù)。英語教材中有豐富的詞匯、優(yōu)秀的文章，這些都是要求學(xué)生熟讀、背誦的好材料。除了教材外，教師還可以推薦其他課外讀物，讓學(xué)生閱讀，以拓寬學(xué)生視野。而對于基礎(chǔ)不錯的學(xué)生來說，每周至少要抽出一早讀時間集中識記、摘抄課本上的優(yōu)美詞句，強(qiáng)化記憶，逐步達(dá)到能夠運用的目的。
（二）豐富早讀形式，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣
閱讀的形式有很多，早讀課上教師也可安排多種形式讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。（1）齊讀。齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，適合在早讀剛開始進(jìn)行。（2）范讀。每次早讀課，我都會親自帶讀，或讓學(xué)生模仿磁帶，或讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。（3）競賽讀。包括男女生賽讀、開火車、隨機(jī)點讀等形式，能夠激起朗讀的樂趣和斗志。（4）小組合作分角色讀。教師可讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，以學(xué)習(xí)小組為單位，互讀互背，從而形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?，相互監(jiān)督的良好氛圍。5.同桌互讀互背。它主要用于復(fù)習(xí)舊知識和背誦課文的檢查。這樣，可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，最清晰地了解到學(xué)生個體的掌握情況。
二、明確英語早讀的任務(wù)和內(nèi)容
初中的學(xué)生自控能力相對較差，而且在大班教學(xué)下，孩子們的英語水平參差不齊。那我們教師在針對學(xué)生水平制定早讀任務(wù)時，就要有明確的目的性，這是提高早讀課堂時效的前提。一般教師會把班里的孩子分成若干小組，每個小組的組員有程好的，有中等的，也有差一些的，每次的早讀任務(wù)，教師會根據(jù)最低程度的同學(xué)提出最低要求標(biāo)準(zhǔn)，而上線不限，每個小組的組員根據(jù)自己程度的不同制定出自己這節(jié)早讀課所能達(dá)到的目標(biāo)任務(wù)，并且交由組長以備組長在早讀結(jié)束后進(jìn)行檢查。那么一般制定什么樣的早讀任務(wù)才能有效的提高孩子們的英語水平呢？早讀課，顧名思義重點在“誦讀”上。教師根本沒有必要尋找課外的資源來充實學(xué)生們的早讀內(nèi)容，最好的資源就是我們的教材。教材中的文章都是經(jīng)教育專家精挑細(xì)選的，文章中的單詞、短語和語法例句都是中考中學(xué)生們必須掌握的，利用早讀對其進(jìn)行誦讀不僅可以增加對文章的熟悉程度，加深對文章的理解，同時也可以加強(qiáng)對文章語言點的記憶，達(dá)到事半功倍的效果；同時每單元的專題作文是必背的，教師可以挑選一些學(xué)生的優(yōu)秀作文讓學(xué)生們誦讀，這樣不僅調(diào)動了孩子們寫作的積極性，也可以提高部分學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成就感，同時更加體現(xiàn)了“讀”和“寫”是密不可分的。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生還可以給增加一些英語報紙或雜志上的經(jīng)典文章及名言警句。
三、早讀形式多樣化
（一）首先是跟隨模仿
一周中教師會選擇一節(jié)早讀讓學(xué)生跟著磁帶模仿，模仿真正的英式發(fā)音，糾正自己在語音語調(diào)方面不規(guī)范的地方，學(xué)會像真正的英國人那樣斷句，有抑揚頓挫。有時也會讓孩子們跟隨視頻進(jìn)行模仿，有動作、有情景、有表情，能讓學(xué)生們真正融入到文章中體會語言的魅力。
（二）然后是整齊劃一
齊讀是早讀的必要形式，可以調(diào)動整個課堂的氣氛。同時學(xué)生們也可以通過判斷耳朵聽到的和自己讀出的內(nèi)容的差別來判斷自己能否跟上班級節(jié)奏以及語音方面的問題。教師要在每次齊讀結(jié)束后給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵。齊讀的效果是顯而易見的，學(xué)生們的熱情總是會在齊讀的時候充分爆發(fā)，尤其是在老師的監(jiān)督下學(xué)困生在齊讀過程中能得到最大的收益。
（三）再次是放任自由
大班教學(xué)環(huán)境下，由于學(xué)生的數(shù)量相對較多，把學(xué)生依據(jù)程度分小組組織誦讀是很好的辦法。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互相搭配，根據(jù)當(dāng)堂早讀課提出的任務(wù)內(nèi)容安排學(xué)生誦讀，同學(xué)之間互讀互背。同時，教師的監(jiān)督是必不可少的，所以這種放任自由是相對的，是建立在方法基礎(chǔ)之上的。
四、早讀評價要落實
對早讀效果的評價是早讀的一個重要環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)，可以讓教師了解到早讀的效果，及時查漏補(bǔ)缺，或者采取適當(dāng)?shù)拇胧┮蕴岣咝Ч?。學(xué)生也可通過評價及時地查漏補(bǔ)缺，更重要的是獲得鼓勵或?qū)W習(xí)建議，明確努力方向，更好地促進(jìn)早讀質(zhì)量的提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最常用的評價方法是采用深受學(xué)生喜愛的印章笑臉娃娃作為早讀的效果體現(xiàn)，此外還有QQ表情笑臉，同時采用多種早讀的評價方式。由于學(xué)生間學(xué)習(xí)能力及英語水平有一定的差距，筆者在早讀中采用了分層學(xué)習(xí)評價，即對基礎(chǔ)差的學(xué)生，評價注重鼓勵其敢說、敢讀；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價注重鼓勵其挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。因此，后進(jìn)生只要能流利地朗讀，就能獲得笑臉娃娃；中等生只要能按規(guī)定次數(shù)背誦，就可獲得笑臉娃娃；優(yōu)生一次順利背誦，可獲得笑臉娃娃。在一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，還要進(jìn)行階段性評價，笑臉最多者可獲得“朗讀之星”、“進(jìn)步之星”等榮譽(yù)。最后，將定性評價與定量評價相結(jié)合，不僅能背且能夠體現(xiàn)良好的語音和語調(diào)的人則加一個笑臉娃娃，或者獎勵一顆紙星星或是紅花。
英語早讀課是英語教學(xué)的第二課堂，是上好英語課的重要保障，不但能對日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，也能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。我將持之以恒地對英語早讀課繼續(xù)研究和改進(jìn)，探索更好、更先進(jìn)的早讀課模式。
參考文獻(xiàn)：
初中英語課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教的有效性，也體現(xiàn)在學(xué)的有效性，學(xué)生的課堂活動對課堂的有效性所起到的作用往往是決定性的作用，學(xué)生的主動性和積極性往往決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中學(xué)生正在少年向著青年過渡的時期，學(xué)生心理上還不夠成熟，學(xué)生容易沖動，常常自以為是，悲喜交加，自負(fù)而又自卑相交。初中學(xué)生心中一定懷揣著很多美好的夢想，但是不一定懂得要付出多少艱辛的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)自己心中的夢想。
作為初中英語教師，應(yīng)該將德育滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會知識懂得道理，讓學(xué)生智慧和思想共同進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生智商和情商共同發(fā)展。教師怎樣才能實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的最大化呢，怎樣才能讓學(xué)生最大程度地獲得知識，陶冶感情呢？
一、融洽的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的保證
和諧平等的師生關(guān)系是高效率英語課堂教學(xué)效率的保證。我們的教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師。教育不僅僅是知識的講解和傳授，更是人性化的充滿愛心的有溫暖的有責(zé)任心的教育，教師應(yīng)該充分熱愛學(xué)生，尊重我們的學(xué)生，教師和學(xué)生之間才能實現(xiàn)交流和溝通，才能得到相互的理解，才能使教師和學(xué)生心靈溝通，讓學(xué)生親近教師而聽進(jìn)教師的教誨。輕松民主和諧的教學(xué)氛圍是教師成功教學(xué)的重要保證。教師應(yīng)該建立充分融洽的師生關(guān)系，形成積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生上好一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的力量源泉。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望被尊重的心理需求，重視學(xué)生的個性差別，尊重學(xué)生的人格品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松民主愉快的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，少否定學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，盡可能多地贊美學(xué)生，表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生帶著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，全身心地投入到初中英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)學(xué)生積極主動地獲取英語知識，改變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)的學(xué)習(xí)形式和實質(zhì)。
在學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂上回答問題的時候，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)揮出教師的多重功能。
二、精心導(dǎo)入教學(xué)，全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的教師，教師要刺激學(xué)生行動起來，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師要想辦法，備好每一堂英語課，上精彩每一堂英語課，并學(xué)會運用新穎的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)的單調(diào)乏味變得生動活潑，充滿樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿幸福和快樂。教師在新教材的教學(xué)過程中，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該貼近我們學(xué)生的生活，實現(xiàn)教學(xué)和信息時代技術(shù)的聯(lián)系，并在教學(xué)過程中，充分運用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，呼喚學(xué)生感情的共鳴。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是通過一兩堂生動活潑的課就能夠完成，而是要持久地努力行動。教師在上課之前要充分地備學(xué)生，精心地備教材，設(shè)計好每一堂課，重視發(fā)揮教學(xué)的有效性。教師要創(chuàng)造輕松民主和諧平等的教學(xué)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，運用鼓勵性的教學(xué)語言，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，哪怕學(xué)生取得一點點微小的進(jìn)步，教師也要及時充分地肯定學(xué)生，給予表揚和鼓勵。教師要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，熱愛學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語為主動探索英語，教會學(xué)生掌握好的英語學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的幸福和快樂，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行初中英語課堂學(xué)習(xí)。
三、運用小組合作學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的重點
教師不僅要會合作，更要教會學(xué)生學(xué)會合作，引領(lǐng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)運用合作學(xué)習(xí)。課堂上保證學(xué)生積極參與，是課堂教學(xué)效率好的根本。教師要提高英語教學(xué)的效率，僅僅靠精彩的導(dǎo)入是不夠的。教師應(yīng)該運用競賽的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞接龍的比賽，以小組的形式，看小組內(nèi)一名學(xué)生，在一分鐘內(nèi)說出最多的單詞，而且每個單詞的首字母是上個單詞的末尾的字母。教師也可以舉行繞口令的游戲，猜謎語的游戲，詩歌朗誦的競賽，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的智力、能力、喜好、性格和心理素質(zhì)等進(jìn)行分組，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教材信息量豐富，題材豐富，詞匯量大，高中英語有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生容易感到厭倦。怎樣設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造教學(xué)情境，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。筆者從以下幾個方面努力：
1.導(dǎo)入新課的時候要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
精彩的演講要靠漂亮的開頭引起人的學(xué)習(xí)興趣，好的開端便是成功了一半。英語課堂中要用質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，并運用好的教學(xué)手段，可以是問題式的，也可以是圖片式的。教師可運用上課前的時間講故事，或者講其他類型的材料，訓(xùn)練學(xué)生的口語，促進(jìn)學(xué)生課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
2.講解新課的時候要保持學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，學(xué)生要保持自身的努力，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改苦學(xué)為樂學(xué)，實現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)。教師要教育學(xué)生學(xué)會分析和討論，并在理解的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)英語的重要性，并從自身做起，銘記知識，教育學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)一步鞏固練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如果精講體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么精練就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。訓(xùn)練是學(xué)生思維的活動過程，只有加強(qiáng)多練，學(xué)生才能運用知識。英語課堂中練是最好的形式，教師不停的講解只能給學(xué)生帶來疲勞，只有讓學(xué)生積極行動起來，才能浸泡在學(xué)生的語境當(dāng)中，學(xué)生也就更加快樂了。
二、依照學(xué)生學(xué)習(xí)特點，靈活處理教材
1.新舊知識銜接，鞏固提升學(xué)習(xí)質(zhì)量
學(xué)生的知識的獲得，應(yīng)該是從淺到深，循序漸進(jìn)，有些知識以前學(xué)過，但沒有進(jìn)行深化。教師要注重從回憶舊的知識逐漸轉(zhuǎn)向引入學(xué)習(xí)新的知識。例如，在講解初中學(xué)生現(xiàn)在完成時的時候，教師要教育學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，再討論完成進(jìn)行時，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各種時態(tài)的各自特征，并重視分析教學(xué)的知識點的區(qū)別，重視比較區(qū)別，正確掌握兩種時態(tài)。
2.教育學(xué)生自主探究，重視實踐感知
教師要重視英語活動的設(shè)計，重視學(xué)生知識的獲得過程，教師在某個知識前要設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取知識的活動，并形成自主發(fā)現(xiàn)和感知英語的知識和規(guī)律，教育學(xué)生學(xué)會分組合作，預(yù)習(xí)話題，查找資料，實現(xiàn)組內(nèi)交流。教師以優(yōu)帶差，以勤帶惰，全員參與，快樂學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到樂學(xué)的境界。
3.更新教學(xué)觀念，靈活多樣學(xué)習(xí)
教師要重視教學(xué)方法的運用，每一種教學(xué)方法都有其特點和實用范圍。要重視使用多種教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是教師的備課方法。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教學(xué)的實際情況，教師要采用針對性的合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)教學(xué)中重視起伏，教育學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂。
4.巧妙提問問題，全面激發(fā)思維
知識點的闡述，例題的分析，都離不開教師和學(xué)生的互動，問答是最直接的形式。教師要重視提問的方式、時機(jī)、對象和難易程度的掌握，提高教學(xué)效果。教師要重視問題的設(shè)計對提高英語教學(xué)效率的影響。在講解新課的時候要設(shè)置問答的問題，重視難度的把握，問題的設(shè)置，照顧到各個層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有機(jī)會找到收獲的喜悅。教師要創(chuàng)造和諧寬松民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中反問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，創(chuàng)造民主的氛圍，提高問題的質(zhì)量，發(fā)表新的見解，并通過教學(xué)讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。
三、精心選擇習(xí)題，加強(qiáng)變式訓(xùn)練
在英語課堂上，教師要重視練習(xí)，英語的聽說讀寫能力的理解和掌握，鞏固和應(yīng)用都需要一定量的訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)太多，就容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)。教師要加強(qiáng)學(xué)生的理解，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，重視雙基訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的能力，并增加練習(xí)的針對性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要采取變換的條件進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，教師要活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，重視從不同角度進(jìn)行考慮，教育學(xué)生從學(xué)會實現(xiàn)會學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教育學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、重視認(rèn)知的規(guī)律，加強(qiáng)總結(jié)反思
英語課堂要重視問題的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會提出問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)的過程，重視對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和深化，并進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，了解問題的本質(zhì)，怎樣解決問題，獲得了怎樣的知識和技能，運用了哪些英語知識，發(fā)表英語學(xué)習(xí)的感想和經(jīng)驗，教育學(xué)生獲得感情的體驗，教育學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，獲得收獲，教育學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，真正實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)英語，不同的人在英語學(xué)習(xí)活動中不同的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高
初中學(xué)生接觸英語的時間還不是很長，對英語知識的自學(xué)能力還比較欠缺，不能夠自己找出英語學(xué)習(xí)的重點，必須通過老師的幫助才能明白一個學(xué)期自己要學(xué)什么，要怎么學(xué)，要學(xué)到一個什么樣的程度。因此，在這個時期老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白每個學(xué)期英語學(xué)習(xí)的目的。此外，在復(fù)習(xí)課中，老師不能只是機(jī)械地將一個學(xué)期的重點全都擺出來給學(xué)生，老師要通過一定的方法，提高復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到真正的復(fù)習(xí)效果。
1 注意復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生積極性
初中學(xué)生自制能力不足，學(xué)習(xí)的主動性比較欠缺，學(xué)習(xí)功課時往往跟興趣有關(guān)，根據(jù)初中學(xué)生的心理和性格特征，初中英語老師在上復(fù)習(xí)課時，不能夠采取灌入式的教書方式，不能夠?qū)⒅R點一條條的列在黑板上或打印成復(fù)習(xí)資料，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在上復(fù)習(xí)課時，老師也可以通過提問的方式，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，然后引起學(xué)生的注意力，克服學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得枯燥無味的心理，將知識點一步一步列出，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生隨著自己的提問，進(jìn)行自主的思考，自覺地消化和理解知識點。此外，老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生事先進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再在課上對著全班同學(xué)將自己的復(fù)習(xí)成果展現(xiàn)出來，讓老師進(jìn)行評價。也可以讓學(xué)生們合作，進(jìn)行小組復(fù)習(xí)，讓學(xué)生分成幾個小組，然后通過組員合作對書本的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，最后在課堂上面幾個小組進(jìn)行競賽，加以討論，老師作為評判。通過這種方式，學(xué)生會充分發(fā)揮他們的積極性，并且對英語的學(xué)習(xí)變得更加主動，學(xué)生也會主動思考，自己挖掘?qū)W習(xí)英語的方法，這比老師說一百遍還湊效。
2 依綱扣本，夯實基礎(chǔ)
做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個知識結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計劃，同時要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點。再次，平時月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內(nèi)容要點（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。
3 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個使學(xué)生樂于接受知識的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3.1 專項訓(xùn)練，突出重點。①針對學(xué)生語言障礙，加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練；②針對《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運用五種時態(tài)，即一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時、一般過去時和現(xiàn)在完成時，而學(xué)生對于這五種時態(tài)所包含的時間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對此，應(yīng)找出五種時態(tài)各自的特點、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點，然后對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練；③打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時在教學(xué)過程中有計劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動詞和短語動詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。
3.2 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對初中學(xué)生來說，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計劃地設(shè)計復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識逐步深化，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)記憶。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法； 教學(xué)質(zhì)量； 學(xué)習(xí)興趣1采用直觀教學(xué)形式
直觀教學(xué)有彩色卡片、簡筆畫、實物掛圖、幻燈、錄像等的“實物、模像直觀”；有錄音、角色表演等的“語言直觀”；還有多媒體課件帶來的多渠道、多角度的“綜合直觀”。這些直觀教學(xué)手段的運用要有變化，不能單一地使用一種手段。如單詞教學(xué)就可用看實物、看卡片、聽錄音、讀音標(biāo)等多種手段進(jìn)行教學(xué)，而且還可以把新單詞編成英語兒歌，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)英語的積極性。
2采用游戲教學(xué)法
在英語教學(xué)中，把機(jī)械的語言操練設(shè)計成游戲，既可使語言訓(xùn)練具備一種真實的信息溝，又可降低焦慮，提高積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動作或動物叫聲等都是好的游戲形式。如在教完四五個新單詞后，教師可不停地閃動手中的單詞彩圖卡片，安排學(xué)生搶答；或?qū)⒖ㄆ胖蒙砬埃确诺鸵稽c，讓學(xué)生小聲說詞，再放高一點，學(xué)生的聲音也隨之升高，最后教師高舉卡片跳’起，學(xué)生放聲大喊也跳起。這個游戲可活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生們很喜歡這種方式，教學(xué)效果良好。據(jù)調(diào)查，最受初中學(xué)生歡迎的游戲之一是競賽評獎。學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，可使他們在輕松中有適度的緊張和紀(jì)律約束，從而達(dá)到更好的效果。個人競賽、小組競賽、男女生競賽等都是好形式。模仿、朗讀、會話、表演、唱歌、造句、回答、猜謎、紀(jì)律、書法、游戲、單詞拼寫、看圖說話、作業(yè)情況等都可競賽，并在紅花榜上予以體現(xiàn)。為了使競賽與上課內(nèi)容緊密結(jié)合，可根據(jù)授課內(nèi)容給每個小組一個“隊標(biāo)”，讓學(xué)生動起來，讓他們在不知不覺中感受英語，掌握英語，運用英語。
3讓說動結(jié)合法
采用體態(tài)語言進(jìn)行教與學(xué)的活動，把靜態(tài)信息變?yōu)閯討B(tài)信息，把語言活動與體態(tài)運動有機(jī)地結(jié)合起來，會有意想不到的趣味性與記憶效果。如學(xué)習(xí)動詞時邊做動作邊說，學(xué)習(xí)動物時邊模仿動物的樣子邊說，學(xué)習(xí)人體部位時快速指出自身部位，學(xué)習(xí)文具時快速出示文具，學(xué)習(xí)顏色時找出視野之內(nèi)的各種顏色，學(xué)習(xí)對話時配上適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌荨袝r學(xué)生表演對話時會不知下面該說什么，教師只需用動作稍作暗示就行。有時一個對話在一個班教得很吃力，而換一個班配上動作教學(xué)則可使學(xué)生興高采烈、爭相效仿，不僅學(xué)得快，語言也變得特別有感彩。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。
4活動育智法
活動的目的是鞏固、擴(kuò)充知識，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計活動內(nèi)容、活動形式。如，練唱英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；講述內(nèi)容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動還可放在課外進(jìn)行。如開辟"每周10題"的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。這些活動，既與教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。
5活教活用培養(yǎng)習(xí)慣
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中英語 教學(xué)效率 提高
外語教育要注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語教學(xué)提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等多種方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促使語言能力的形成。新課標(biāo)提出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。因此，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。那么，如何在初中英語教學(xué)中提高教學(xué)效率呢？
1. 了解學(xué)生，因材施教
在教學(xué) 實踐中，我深刻體會到，要教好英語必須了解學(xué)生的特點，然后因材施教。教師要關(guān)心后進(jìn)生，善于通過加強(qiáng)學(xué)生思想工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于充分利用學(xué)生的好奇心組織教學(xué)，因勢利導(dǎo)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。剛接觸英語時，許多學(xué)生對英語感到新鮮好奇，積極性很高，針對這一特點，從初一開始我就給學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的環(huán)境，語言展示情景，情景又促進(jìn)對語言的理解。因此，要讓學(xué)生聽懂、能說，就要讓學(xué)生置身于體現(xiàn)"語用"的情景中。教師必須利用語言情境讓學(xué)生理解語言材料，才有可能使學(xué)生做出反應(yīng)、生成思想，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。教材中，有大量的口語交際內(nèi)容，很貼合學(xué)生的生活實際。如，購物，問路，談天氣等。日常教學(xué)中，教材是學(xué)生獲得新話語能力的主要依托。教師要挖掘教材、活化教材才能使教材內(nèi)容生動形象地展示在學(xué)生面前。結(jié)合教材內(nèi)容，要充分利用實物創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗想象模擬情景，充分利用教材中的圖片作為情景支撐. 關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)性、真實性和完整性，要有始有終。我有計劃地堅持不斷增加課堂用語，并有意識的多交給學(xué)生一些日常簡單會話，讓學(xué)生多聽多練。
2. 引導(dǎo)學(xué)生主動地，靈活地學(xué)習(xí)英語
針對學(xué)生的特點，平時我注意認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到"吃透教材，摸透學(xué)生"，按照大綱要求，做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；遵循學(xué)習(xí)語言環(huán)境，經(jīng)過兩個多月之后學(xué)生就基本上能聽懂我用英語組織教學(xué)了，我的具體做法是：
2.1 利用直觀，加強(qiáng)情景教學(xué)。在教學(xué) 實踐中，我體會到直觀教學(xué)的重要性，直觀教學(xué)適合學(xué)生的特點，形象逼真，使用方便。例如，我在教"What's this ？This is a --"時我就把這些教具發(fā)給每個學(xué)生，他們利用手中的教具聯(lián)系新句型，同桌之間，前后之間分別提出問題進(jìn)行問答，這樣不僅學(xué)會新句型，而且也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞。
2.2 形式多樣。為了使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，我努力做到教學(xué)形式靈活多樣，例如，在教"buy Seth for s·b "句型時 ，在做替換聯(lián)系的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)用品，實物進(jìn)行對話交際，讓他們分分秒秒都在動腦筋，整節(jié)課精神飽滿，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。又如，在復(fù)習(xí)對話或做回答練習(xí)時，我組織學(xué)生做"找朋友"的活動，當(dāng)?shù)谝幻焕蠋熣业降?朋友"回答了老師提出的問題后，他可以找任何一名同學(xué)做他的"朋友"，作為回答他提出的問題的對象。通過大量的語言交際，達(dá)到了鞏固句型和對話的目的。在一個學(xué)生回答教師的問題時，其他學(xué)生都要用心聽。鼓勵學(xué)生課余收看英語電視教學(xué)節(jié)目，時常組織學(xué)生在學(xué)校的多媒體教室看英語教學(xué)電影片，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會。
在書寫練習(xí)上，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生書寫認(rèn)真，整潔外，還組織了書法比賽，鼓勵學(xué)生練好書法，這樣學(xué)生不僅口語練習(xí)做在平時，書寫也達(dá)到五 端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
3. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度
3.1 要勤學(xué)苦練。英語是一種交際工具。學(xué)習(xí)英語就是學(xué)到熟練地使用這個工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練。學(xué)英語的過程是一種練功夫的過程。學(xué)英語，語言知識是必須學(xué)的，但是，只有通過足夠的練習(xí)，才能領(lǐng)會所學(xué)的知識，逐漸達(dá)到純熟運用的地步。而要達(dá)到能聽懂、看懂英語，能用英語說和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學(xué)苦練不可。
3.2 要積極大膽。好的英語是"讀"出來的，"讀"出來的英語是地道的、自然的。 要大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說，設(shè)計合理的口語活動一定要考慮學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生感興趣，以學(xué)生所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，形式要多樣化，要利于學(xué)生參與，更要持之以恒地落實。依托教材主課文對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；教師要讓學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)來朗讀，并按照意群朗讀。多讀、多背才能使學(xué)生在潛移默化中按照語言習(xí)得規(guī)律，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語語言。
一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.教學(xué)觀念上的問題
許多教師在教學(xué)思想上沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力和判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義，因而對它的研究不夠重視。
2.日常教學(xué)中的問題
在閱讀教學(xué)中，有的教師把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過程就是講解生詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等；而有的教師則相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對答案，學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。
3.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍較差，基礎(chǔ)較為薄弱
雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生不僅沒有打好基礎(chǔ)，還對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了抵觸情緒。不聽教師講課，違反課堂紀(jì)律，成績很差。
4.教學(xué)方法上的問題
許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)學(xué)生體驗參與、形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學(xué)方法的研究。
二、怎樣上好英語閱讀課
1.樹立新的閱讀教學(xué)理念
過去的閱讀教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語言知識（如語法詞匯知識）的獲得，我們經(jīng)?？梢栽诮淌铱吹竭@樣的教學(xué)模式：先教生詞，再講語法，逐句講解，朗讀背誦，大量模仿，仿佛閱讀課文只是為了掌握詞匯和語法。新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是理解和吸收書面信息的手段。概括起來，閱讀教學(xué)的目的至少應(yīng)包括以下幾點：（1）擴(kuò)充學(xué)生的詞匯和習(xí)語；（2）擴(kuò)充和鞏固學(xué)生的語法項目；（3）發(fā)展一般性的閱讀技能；（4）掌握推導(dǎo)性的閱讀技能。實踐證明，閱讀教學(xué)的成功與否，與教師對閱讀教學(xué)目的的認(rèn)識有關(guān)。因此，教師首先要明確閱讀教學(xué)目的，才能使教學(xué)有一個明確的方向。
2.抓基本功訓(xùn)練
英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫四項基本技能，既相對獨立，又相互聯(lián)系和影響。幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能、提高閱讀能力，并非只靠訓(xùn)練閱讀技巧及大量閱讀，全面訓(xùn)練聽、說、讀、寫才能幫助學(xué)生建立良好的語感。針對農(nóng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠扎實的情況，在抓閱讀教學(xué)的同時要注重加強(qiáng)如下基本功訓(xùn)練。
（1）朗讀。有目的、系統(tǒng)地選擇一些經(jīng)典段落和精彩范文，讓學(xué)生練習(xí)誦讀，既有利于學(xué)生培養(yǎng)語感、增強(qiáng)記憶，獲得從聽、說、閱讀、寫作等活動中無法得到的效果，也能讀出英語文章中的韻味和美感，還能彌補(bǔ)缺乏英語環(huán)境的不足。
（2）聽說。聽說訓(xùn)練看似與閱讀能力培養(yǎng)毫不相干，其實，聽說訓(xùn)練能創(chuàng)設(shè)英語氛圍，有利于增強(qiáng)語感，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。這種語感和用英語思維的習(xí)慣能幫助學(xué)生在閱讀時改變邊讀邊心譯的壞習(xí)慣，有利于提高閱讀速度。
（3）寫作。英語寫作是一個積極用英語思維的自覺過程。在這一過程中，學(xué)生發(fā)展了英語思維能力和文章的謀篇布局能力，這些能力不但有利于提高閱讀速度、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住文章要領(lǐng)、了解文章組織結(jié)構(gòu)的能力及對篇章的推理能力。
3.注重閱讀措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
在閱讀教學(xué)中可以采用以下三點：一查，教會學(xué)生查閱詞典和工具書：二猜，訓(xùn)練學(xué)生的猜詞技能，讓學(xué)生根據(jù)上下文和詞的結(jié)構(gòu)，運用邏輯推理猜測手段來理解詞義、句意；三議，開展小組討論互相研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，閱讀的目的是為了獲取信息，體現(xiàn)在讀者能否根據(jù)上下文猜測生詞的詞性、詞義，尋找主題句，概括文章的段意、主旨等閱讀技巧方面，還要看能否對作者的寫作意圖、觀點、態(tài)度等弦外之音做出正確判斷。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效用，找到實用的教學(xué)方法，用好教材，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效途徑教育觀察之一。
4.合理安排教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)的有效性
（1）課前復(fù)習(xí)，做好銜接工作
每節(jié)課的開始，都要讓學(xué)生盡快地進(jìn)入正式上課的狀態(tài)，從教育學(xué)的角度來說，教師應(yīng)做好已學(xué)課程的復(fù)習(xí)和新課的銜接工作，這是閱讀課的重要步驟。這樣，既能很好地銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行閱讀，又可以復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的詞匯、語法等知識，做到溫故而知新。
（2）巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情
學(xué)生只有在內(nèi)在動力驅(qū)使下，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高閱讀效果，因此，新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不容忽視，這是激發(fā)學(xué)生閱讀熱情、具備興奮狀態(tài)的關(guān)鍵點。在正式展開閱讀教學(xué)前，教師應(yīng)通過各種巧妙的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（3）課堂教學(xué)節(jié)奏適中
過緩的教學(xué)節(jié)奏讓學(xué)生疲倦、分神，而過快的教學(xué)節(jié)奏會讓學(xué)生疲于奔命、囫圇吞棗，兩者均不利于閱讀教學(xué)的進(jìn)行。適中的節(jié)奏和閱讀策略的合理運用往往能取得事半功倍的效果。因此，課堂上應(yīng)開拓思維，幫助學(xué)生正確使用閱讀策略，達(dá)到閱讀目標(biāo)，而非純粹追求閱讀速度。
5.加強(qiáng)過程指導(dǎo)
對待閱讀教學(xué)，目前農(nóng)村學(xué)校中有這樣兩種傾向：要么面面俱到地講解，要么沒有任務(wù)地讓學(xué)生“自學(xué)”。其實，這兩種做法都不利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。教師對閱讀過程的指導(dǎo)要求教師介入學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生在閱讀過程中的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法等加以分析與指導(dǎo)，并對閱讀過程給予一定調(diào)控，才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能與閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀水平，具體做法是：
（l）閱讀前（pre-reading）：擴(kuò)充文化背景知識，減少閱讀理解障礙，就閱讀材料向?qū)W生提出有關(guān)問題讓其思考，引發(fā)其閱讀興趣，或以小組為單位進(jìn)行討論，甚至引導(dǎo)他們?nèi)D書室查閱資料或上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料。
（2）閱讀中（while-reading）：立足課堂，活用教材，閱讀中幫助學(xué)生學(xué)會采用skimming（略讀）和scanning（掃讀）等各種閱讀技巧。
