時(shí)間：2022-07-01 14:47:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇華中科技大學(xué)專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
播音與主持藝術(shù)專業(yè)隸屬于華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院廣播電視學(xué)系，該系擁有廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)。廣播電視學(xué)專業(yè)為特色專業(yè)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在傳統(tǒng)播音主持的基礎(chǔ)上凝練“出鏡記者”特色培養(yǎng)方向。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要專業(yè)課程有：普通話語音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、語言表達(dá)、電視播音與主持、廣播播音與主持、形體訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、廣播電視新聞報(bào)道、電視編導(dǎo)、出鏡記者報(bào)道等。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備新聞傳播理論知識(shí)和深厚的文化功底，熟知廣播電視媒體的傳播特性，能從事播音與主持、節(jié)目編導(dǎo)與廣播電視新聞采編工作的專業(yè)人才。
畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、配音及新聞采編、出鏡報(bào)道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進(jìn)一步深造，從事播音與主持專業(yè)的研究和教學(xué)工作。
招生計(jì)劃
面向全國招收藝術(shù)類本科生25名，文理兼招，學(xué)制4年。
招生對(duì)象和報(bào)名條件
符合2014年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名條件并滿足以下條件者均可報(bào)名：
1、身體健康，五官端正，形象氣質(zhì)佳；
2、無色盲、色弱，無發(fā)音器官疾??；
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；傳道；環(huán)境教育；思想教育
作者簡(jiǎn)介：陳震（1976-），男，安徽和縣人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師；曹曉群（1965-），男，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，教授。（山東?泰安?271016）
基金項(xiàng)目：本文系山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2011GG326）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0090-02
一、“傳道”思想概述
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”早在1200年前，韓愈老先生就已為教師這一崇高的職業(yè)做出了明確的定義。傳道、授業(yè)、解惑，是教師的三個(gè)根本職責(zé)。授業(yè)，一般指專業(yè)知識(shí)的傳授，是教師之基本。解惑的概念也很明確，唯有傳道有不同的說法。一般認(rèn)為韓愈所說之道就是儒家之道，即傳“先王之道”，宣“圣人之教”，也有人認(rèn)為是仁義之道，是儒家的修身、齊家、治國、平天下之道?！暗馈卑凑宅F(xiàn)在學(xué)術(shù)界的解釋就是自然規(guī)律?！皞鞯馈?，就是傳給人們通往自由世界的真理，也可以理解為老師傳給學(xué)生一個(gè)方向，一種思想，一種思維方法，一種科學(xué)理論體系。在“五四”時(shí)期的中，許多知識(shí)分子認(rèn)為當(dāng)時(shí)的“傳道”主要就是對(duì)民眾的啟蒙工作。在現(xiàn)代化教育的今天一些年輕的知識(shí)分子則認(rèn)為“傳道”不是居高臨下的啟蒙，而是一種分享精神，把自己知道的新的科學(xué)理論、思維方法、案例報(bào)道等分享給自己的學(xué)生和聽眾，讓他們學(xué)會(huì)從中選擇。
不管在中國的哪一個(gè)時(shí)代，傳道都被認(rèn)為是教師最為重要的職責(zé)，中國許多傳統(tǒng)的人文知識(shí)分子也有著強(qiáng)烈的“道”的承載意識(shí)。但在目前專業(yè)化教育中，這種“傳道”的意識(shí)已經(jīng)被很多教師忽視了，尤其是理工科的教師。在教學(xué)中教師往往只是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了有意識(shí)的傳道。[1]但學(xué)生畢業(yè)后往往記得最深刻的是一些教師在課堂上無意識(shí)的傳道教育，而忘記了教師在課堂上所灌輸?shù)拇罅繉I(yè)知識(shí)。
專業(yè)化教育也可以進(jìn)行傳道，也非常有必要進(jìn)行傳道。[2，3]這里的“道”不僅僅是指思想品德和政治思想教育，還應(yīng)當(dāng)有更廣泛的內(nèi)容，如法制觀念、科學(xué)觀念、環(huán)境意識(shí)、安全意識(shí)等方面的教育。[4]這些看起來似乎與專業(yè)課程關(guān)系不大的課堂“題外話”，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生不僅有可能因此而喜愛上這門課程，甚至?xí)?duì)他們?nèi)松械囊恍┲卮筮x擇產(chǎn)生影響。在筆者看來，對(duì)于已經(jīng)具備一定自學(xué)能力的學(xué)生來說，這些課堂“題外話”就是比授業(yè)更為重要的“傳道”！筆者就“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)中所采取的措施總結(jié)如下，希望能起到拋磚引玉的效果。
二、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的理想教育
在“有機(jī)化學(xué)”課程的教學(xué)中可以結(jié)合化學(xué)史的有關(guān)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，介紹一些優(yōu)秀學(xué)者的事跡促使學(xué)生以他們?yōu)榘駱訆^發(fā)向上。在格氏試劑的教學(xué)中可以介紹其發(fā)明人格利雅是如何由花花公子成為優(yōu)秀學(xué)者的；講甘油三硝酸酯時(shí)可以介紹諾貝爾發(fā)明的炸藥對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的推動(dòng)作用；講羰基的還原時(shí)可以介紹我國著名化學(xué)家黃鳴龍做Kishner-Wokff還原反應(yīng)時(shí)因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度而有了創(chuàng)造性的改進(jìn)；講碳碳偶聯(lián)反應(yīng)時(shí)，把2010年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)——有機(jī)合成中鈀催化交叉偶聯(lián)介紹給學(xué)生。這些介紹只需要只言片語就可以對(duì)學(xué)生起到很好的促進(jìn)作用，甚至能使一部分學(xué)生熱愛有機(jī)化學(xué)。如果有學(xué)生因此而從事有機(jī)化學(xué)方面的工作，那可以說是教師的“道”有了傳承。
三、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的道德與法制教育
“有機(jī)化學(xué)”課程的教學(xué)中也很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育。很多化學(xué)教材中都提到了，新聞中也?？吹接腥死糜袡C(jī)化學(xué)知識(shí)合成。必須要提醒學(xué)生給別人提供有機(jī)合成服務(wù)時(shí)不可不查閱相關(guān)法規(guī)，否則就可能成為毒販的幫兇，自己也身陷囹圄。一位有機(jī)化學(xué)博士因?yàn)椴欢?，在留學(xué)前指導(dǎo)別人合成精神類藥品氯胺酮而判刑八年就是一個(gè)例證。目前社會(huì)上出現(xiàn)了大量化學(xué)品被濫用的事件，造成了很大的危害。像三聚氰胺摻到蛋白粉中提高含氮量，蘇丹紅摻到辣椒產(chǎn)品中增加紅色，二甘醇被誤用作藥用輔料這些都與生產(chǎn)者的道德品質(zhì)低下、法制意識(shí)淡薄以及生產(chǎn)監(jiān)管不嚴(yán)有關(guān)。將上述事例介紹給學(xué)生，一方面活躍了課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德的淪喪會(huì)給國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來巨大的危害，切不可為蠅頭小利而昧良知。上述案例在蛋白質(zhì)、偶氮化合物和醇等章節(jié)中給學(xué)生進(jìn)行介紹可以起到很好的效果。
四、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的科學(xué)觀念和科學(xué)態(tài)度教育
很多學(xué)生雖然有了一些科學(xué)知識(shí)，但仍然缺乏正確的思維方法和科學(xué)觀念。在講解有機(jī)堿奎寧時(shí)，可以教育學(xué)生奎寧是從天然產(chǎn)物金雞納樹中提取的治療瘧疾的藥物，但并非沒有副作用，服用奎寧量超過4克時(shí)就可能造成急性中毒，甚至死亡。現(xiàn)在治療瘧疾的藥物還有青蒿素，也是從天然產(chǎn)物中提取的，其毒性比奎寧要小得多，但也有一定的副作用。對(duì)于中國傳統(tǒng)的中藥也應(yīng)該用科學(xué)的方法去研究，決不能認(rèn)為天然的就是沒有毒副作用的。在氨基酸的教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生思考昂貴的蛋白粉是否真的具有特殊的營養(yǎng)成分；在糖的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生分析某些低聚糖可以緩解便秘實(shí)際是通過什么途徑實(shí)現(xiàn)的。這些與生活密切相關(guān)的話題既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析問題。在“有機(jī)化學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課上，教師自己要規(guī)范操作，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一定要讓學(xué)生記錄真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，絕不可以編造數(shù)據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，但進(jìn)行了認(rèn)真分析的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和較好的實(shí)驗(yàn)成績；而對(duì)偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生則進(jìn)行批評(píng)教育。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
五、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的環(huán)境和安全教育
很多有機(jī)化學(xué)品都具有一定的危險(xiǎn)性和毒性。在教學(xué)中列舉事例可以給學(xué)生起到很好的警示作用。在醚類化合物教學(xué)時(shí)，筆者列舉了自己經(jīng)歷的四氫呋喃溶劑未檢驗(yàn)過氧化物加干燥劑后發(fā)生爆炸的事例，這可以給學(xué)生以鮮明的印象。在酚類化合物教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生介紹人們?cè)谑秤靡恍~類時(shí)，時(shí)常感覺到有煤油味是因?yàn)樗w受到酚類物質(zhì)的污染，污染物在魚中富集導(dǎo)致的結(jié)果。在芳香化合物教學(xué)時(shí)，可以見縫插針地介紹吉林聯(lián)苯廠爆炸的例子。2005年11月13日，吉林聯(lián)苯廠發(fā)生爆炸，由于指揮消防的失誤和相關(guān)器材缺乏造成大量芳香類化合物如硝基苯等流入松花江，污染了江水，俄羅斯提出索賠，負(fù)責(zé)指揮消防的副市長也因壓力過大而自殺。這些典型的事例可以有效地教育學(xué)生必須要注意化學(xué)品的環(huán)境安全。
上述的傳道，可以看成是一種滲透教育。這種滲透教育并不是空洞地說教，而是把有關(guān)道德、理想等方面的教育自然地融合到知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)之中，使三者成為統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，受到這些教育。這要求教師不僅僅要深入鉆研大綱和教材，把握住教學(xué)重難點(diǎn)，還要有寬廣的知識(shí)面，在日常的生活中留心每一個(gè)可以用于教學(xué)的素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)語言，把這些傳道的素材在很短的時(shí)間內(nèi)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。而這些都需要一個(gè)共同的前提，教師必須對(duì)自己的工作有一種神圣感和使命感，也就是教師必需自己心中有道。只有自己心中有道，才能做好對(duì)學(xué)生的傳道！[5]
參考文獻(xiàn)：
[1]張春生.芻議科任教師在“授業(yè)解惑”中的傳道功能[J].山西教育(教育管理),2001,(21):15-16.
[2]沈華嵐.新時(shí)期高校教師角色調(diào)整探析——論“傳道、授業(yè)、解惑”的新內(nèi)涵[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2003,(4):25-27.
[3]顧永才,何佰洲.專業(yè)課教師也要注意“傳道”[J].黑龍江高教研究,2010,(8):179-180.
論文關(guān)鍵詞 學(xué)位授予 法律主體 法律性質(zhì) 司法審查
案情簡(jiǎn)介：
何小強(qiáng)2003年9月至2007年6月就讀于華中科技大學(xué)武昌分校通信工程專業(yè)，2007年6月30日，何小強(qiáng)獲得華中科技大學(xué)武昌分校頒發(fā)的《普通高等學(xué)校畢業(yè)證書》。何小強(qiáng)本科學(xué)習(xí)期間，未通過全國英語四級(jí)考試。華中科技大學(xué)武昌分校根據(jù)《華中科技大學(xué)武昌分校本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，以何小強(qiáng)不符合學(xué)士學(xué)位授予條件為由，未向華中科技大學(xué)推薦申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位。2007年8月26日，何小強(qiáng)向華中科技大學(xué)和華中科技大學(xué)武昌分校提出授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位的申請(qǐng)。2008年5月21日，華中科技大學(xué)武昌分校書面答復(fù)何小強(qiáng)，因其沒有通過全國大學(xué)英語四級(jí)考試，不符合授予條件，華中科技大學(xué)不能向其頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。何小強(qiáng)以華中科技大學(xué)以其因未通過全國大學(xué)英語四級(jí)考試為由，不授予其工學(xué)學(xué)士學(xué)位的行為，沒有法律依據(jù)，訴請(qǐng)判令被告華中科技大學(xué)依法定條件授予其工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書向武漢市洪山區(qū)人民法院提起訴訟。一審、二審原告何小強(qiáng)的訴訟請(qǐng)求均未獲得支持。
一、學(xué)位授予的法律性質(zhì)
學(xué)位是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予教育者個(gè)人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)水平的一種終身的學(xué)術(shù)稱號(hào)。 學(xué)位授予即是指享有學(xué)位授予權(quán)限的主體對(duì)符合授予資格具備學(xué)位授予條件的畢業(yè)生授予學(xué)位的行為。首先明確學(xué)位授予是一種行政確認(rèn)行為。行政確認(rèn)是對(duì)于某種能力或法律上特定地位、身份存在與否的認(rèn)定，只在于宣示某種法律狀態(tài)，可以依職權(quán)進(jìn)行。學(xué)位授予行為不僅導(dǎo)致行政法律關(guān)系產(chǎn)生，且引起了行政法律效果。由于學(xué)位一經(jīng)確定，就具有證明力、公定力和確定力，是學(xué)生具有某種學(xué)術(shù)能力和地位、身份的認(rèn)定，因而屬于行政確認(rèn)性質(zhì)。而作為法定權(quán)力的學(xué)位授予權(quán)具有行政權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)的雙重屬性。一方面，高等學(xué)校是以行政權(quán)力組織學(xué)校正常運(yùn)行；另一方面，在這個(gè)過程中，又要尊重學(xué)術(shù)，維護(hù)學(xué)術(shù)自由。行政權(quán)力作為一種外在的結(jié)構(gòu)形式維系著高等學(xué)校組織的存在和發(fā)展，學(xué)術(shù)權(quán)力作為一種內(nèi)在力量發(fā)揮著支配作用。 首先，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)學(xué)位授予進(jìn)行宏觀調(diào)控，學(xué)位授予單位是獲得學(xué)位授予權(quán)后，進(jìn)行學(xué)位評(píng)定和答辯的實(shí)質(zhì)性工作，專家學(xué)者在這個(gè)過程中具有決定力，并重視實(shí)質(zhì)性審查，授予達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平的申請(qǐng)者相應(yīng)學(xué)位，所以，學(xué)位授予權(quán)具有學(xué)術(shù)權(quán)的性質(zhì)。同時(shí)，學(xué)位授予權(quán)的主體是國家行政機(jī)關(guān)，即國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，依據(jù)法律管理國家學(xué)位授予事務(wù)，具有法定性。這對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者是一種管理，是一種不平等的關(guān)系，它有支配另一方的強(qiáng)制力量，它對(duì)學(xué)位的審視程序性，所以學(xué)位授予權(quán)是具有國家強(qiáng)制力的權(quán)力。學(xué)位授予是為了國家的教育事業(yè)，它是一種行政公務(wù)，因此，學(xué)位授予權(quán)又是一種行政權(quán)。
二、學(xué)位授予的法律主體
按照我國行政法的規(guī)定，學(xué)位授予主體有二：一是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，即職權(quán)行政主體，從宏觀方面掌握我國的學(xué)位授予工作；二是授權(quán)的學(xué)校和學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，即授權(quán)行政主體，在現(xiàn)行法律的授權(quán)范圍內(nèi)，從微觀角度負(fù)責(zé)學(xué)位授予的實(shí)質(zhì)性工作。二者的行政主體的資格毋庸置疑。但是近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的快速增長，具備獨(dú)立法人資格的獨(dú)立院校高等教育機(jī)構(gòu)逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，在學(xué)位授予中的法律地位一直是被社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在本案中，原告何小強(qiáng)就讀的華中科技大學(xué)武昌分校即是獨(dú)立學(xué)院性質(zhì)，屬于國家承認(rèn)的民辦普通高等學(xué)校，是獨(dú)立的事業(yè)法人單位。華中科技大學(xué)武昌分校自開辦到本案訴訟時(shí)尚未取得授予普通高等學(xué)校學(xué)士學(xué)位的資格。因此，這也是本案的爭(zhēng)議點(diǎn)之一，即被告華中科技大學(xué)是否為本案的適格被告。依據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）第四條第二款“非授予學(xué)士學(xué)位的高等院校，對(duì)達(dá)到學(xué)士學(xué)術(shù)水平的本科畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)由系向?qū)W校提出名單，經(jīng)學(xué)校同意后，由學(xué)校就近向本系統(tǒng)、本地區(qū)的授予學(xué)士學(xué)位的高等院校推薦。授予學(xué)士學(xué)位的高等院校有關(guān)的系，對(duì)非授予學(xué)士學(xué)位的高等院校推薦的本科畢業(yè)生進(jìn)行審查考核，認(rèn)為符合本暫行辦法及有關(guān)規(guī)定的，可向?qū)W校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)提名，列入學(xué)士學(xué)位獲得者名單?！钡囊?guī)定，華中科技大學(xué)武昌分校對(duì)該校達(dá)到學(xué)士學(xué)術(shù)水平的本科畢業(yè)生，向被告推薦，由被告審核是否授予學(xué)士學(xué)位。因此，華中科技大學(xué)與華中科技大學(xué)武昌分校之間是一種接受委托審查授予學(xué)士學(xué)位的關(guān)系。由此可見華中科技大學(xué)作為華中科技大學(xué)武昌分校該獨(dú)立學(xué)院的掛名高校，具有授予該獨(dú)立學(xué)院符合條件畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的法定職責(zé)，因此原告何小強(qiáng)以該獨(dú)立學(xué)院無根據(jù)未授予學(xué)士學(xué)位為由起訴的，華中科技大學(xué)應(yīng)為適格被告。與此同時(shí)，正是基于華中科技大學(xué)與華中科技大學(xué)武昌分校之間這種接受委托審查授予學(xué)士學(xué)位的關(guān)系，因華中科技大學(xué)武昌分校作出的對(duì)原告何小強(qiáng)不予授予學(xué)位的具有終局性的初審行為，對(duì)原告何小強(qiáng)的利益有直接利害關(guān)系，因此亦應(yīng)作為被告。但就本案而言，原告堅(jiān)持起訴華中科技大學(xué)，而不起訴獨(dú)立學(xué)院，因此法院應(yīng)將華中科技大學(xué)武昌分校列為第三人。
同時(shí)需指出，本案訴訟時(shí)，并未援引2008年4月1日起施行的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《設(shè)置與管理辦法》），其第三十八條規(guī)定：獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)習(xí)期滿且成績合格的學(xué)生，頒發(fā)畢業(yè)證書，并以獨(dú)立學(xué)院名稱具印。獨(dú)立學(xué)院按照國家有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)取得學(xué)士學(xué)位授予資格，對(duì)符合條件的學(xué)生頒發(fā)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)士學(xué)位證書。根據(jù)該《設(shè)置與管理辦法》以明確賦予了獨(dú)立學(xué)院授予學(xué)位的資格，獨(dú)立學(xué)院不再為非學(xué)位授予單位，其學(xué)位授予權(quán)限有了明確的法律依據(jù)。但是根據(jù)法不溯及既往的原則，本案仍舊適用《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的相關(guān)規(guī)定，但是可以肯定的是，對(duì)于今后有關(guān)獨(dú)立學(xué)院學(xué)位授予類的行政訴訟案件的主體資格認(rèn)定，有其明確法律依據(jù)。
三、學(xué)位授予的司法審查
關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育；遠(yuǎn)程教育；華中科技大學(xué)
中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
改革開放以來，我國專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了長足進(jìn)步，但從整體來看，專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的整體規(guī)模、素質(zhì)能力、結(jié)構(gòu)分布、體制機(jī)制以及發(fā)展環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求還有一定差距，如專業(yè)技術(shù)人員自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)、基層專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平亟待提高、專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分布不盡合理等。華中科技大學(xué)作為國內(nèi)高水平知名大學(xué)，發(fā)揮高水平綜合性大學(xué)的專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育為切入點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育平臺(tái)，打造專業(yè)技術(shù)人員系列培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)過近兩年的研究和實(shí)踐，初步構(gòu)建了國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)體系，打造了集中面授與平臺(tái)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，開展了30余項(xiàng)4000余人次的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
一、重視頂層設(shè)計(jì)，打造培訓(xùn)、學(xué)歷提升和繼續(xù)教育網(wǎng)站三位一體的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育平臺(tái)
（一）專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程系列培訓(xùn)項(xiàng)目
為進(jìn)一步提高湖北省專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為湖北省中部崛起提供有效的人力資源保障，華中科技大學(xué)與湖北省人社廳聯(lián)合打造專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程繼續(xù)教育項(xiàng)目。項(xiàng)目充分整合了人社廳主管部門行業(yè)優(yōu)勢(shì)、高校優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的需要，采取遠(yuǎn)程學(xué)堂與集中面授相結(jié)合的培訓(xùn)模式，打造專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程系列培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的高質(zhì)量、低成本、大規(guī)模、可持續(xù)和有實(shí)效。系列培訓(xùn)項(xiàng)目按層次分為國家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員高研班、省級(jí)專業(yè)技術(shù)人員研修班和校級(jí)專業(yè)技術(shù)人員研修班。
（二）專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷提升項(xiàng)目
為滿足專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷提升需要，依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源和豐富的繼續(xù)教育資源，遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)提供包括成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育和自學(xué)考試教育在內(nèi)的?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)歷繼續(xù)教育，學(xué)校相關(guān)專業(yè)院系提供相關(guān)專業(yè)在職研究生教育。
（三）建設(shè)湖北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)
正在建設(shè)之中的“湖北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”是一所能夠?yàn)槿w社會(huì)成員提升學(xué)歷、更新知識(shí)、提高素養(yǎng)、陶冶情操、訓(xùn)練技術(shù)、提高能力提供無所不在支持服務(wù)的網(wǎng)上虛擬大學(xué)；是面向全省的大型學(xué)習(xí)資源超市；是各種類型學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的集群；是為各級(jí)各類教育實(shí)現(xiàn)縱向銜接和橫向溝通的云服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以優(yōu)質(zhì)資源庫共建共享為中心，規(guī)劃建設(shè)一大門戶，即“湖北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”；兩大管理系統(tǒng)，即針對(duì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)的管理系統(tǒng)、針對(duì)社區(qū)教育的管理系統(tǒng)；三大支撐平臺(tái)，即面向政府和企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織平臺(tái)、面向社區(qū)教育的支撐平臺(tái)和面向全民的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)；四大庫，即底層支撐應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的學(xué)習(xí)者庫、資源庫、教師庫和項(xiàng)目庫等。整個(gè)大平臺(tái)的運(yùn)行以“學(xué)分銀行”為紐帶，將全民學(xué)習(xí)以及非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育結(jié)合起來，從一定意義上真正實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)，打造湖北省最大的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系。
二、整合資源，初步構(gòu)建國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)項(xiàng)目體系
（一）整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，打造國家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班項(xiàng)目體系
充分調(diào)動(dòng)專業(yè)院系積極性，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，與機(jī)械科學(xué)與技術(shù)學(xué)院等專業(yè)院系聯(lián)合打造了超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)及制造技術(shù)高級(jí)研修班等19個(gè)一流水準(zhǔn)的國家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班項(xiàng)目，初步建立高研班項(xiàng)目體系。
（二）挖掘資源，打造省級(jí)和校級(jí)專業(yè)技術(shù)人員研修班項(xiàng)目體系
針對(duì)湖北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)提升的需要，基地整合院系培訓(xùn)資源建設(shè)了湖北省咸寧市企業(yè)高管研修班、湖北銀行系列研修班、湖北能源集團(tuán)投資管理人員研修班等一系列省級(jí)和校級(jí)專業(yè)技術(shù)人員研修班，涉及機(jī)械制造、能源、經(jīng)濟(jì)等10多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，為湖北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效的人力資源保障。
三、精心組織，精細(xì)管理，專業(yè)服務(wù)，積極開展各類專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（一）積極申報(bào)，精心組織，國家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員高研班受到廣泛好評(píng)
兩年來，繼續(xù)教育示范基地先后申報(bào)承辦了4期國家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班，憑借系統(tǒng)的課程設(shè)置、一流的專業(yè)師資和專業(yè)化的管理服務(wù)獲得了參訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。以《傳媒管理高層次人才能力建設(shè)高級(jí)研修班》項(xiàng)目為例，來自河南、山西、山東、青海、廣東、內(nèi)蒙古、廣西、北京、浙江、湖北等12個(gè)省市的60余名傳媒管理人員參加培訓(xùn)，大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)員是總編、社長或者責(zé)編。高研班按照傳媒管理高層次人才能力建設(shè)培訓(xùn)需求，通過媒介發(fā)展與政治文明、媒體經(jīng)營的品牌化戰(zhàn)略、省級(jí)衛(wèi)視競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和二線衛(wèi)視崛起路徑、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的新媒體與社會(huì)管理創(chuàng)新等課程的學(xué)習(xí)，采取課堂授課、分組討論、實(shí)地參觀等形式，全面提升傳媒管理高層次人才綜合能力，挖掘傳媒管理人員的潛能，更新專業(yè)技術(shù)知識(shí)和理念，逐漸提升傳媒行業(yè)企業(yè)在國內(nèi)、國際競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)課堂的管理采取專業(yè)化服務(wù)的模式，針對(duì)學(xué)員、授課教師分別實(shí)施專業(yè)化服務(wù)，在餐飲、住宿、報(bào)到接待環(huán)境設(shè)計(jì)、報(bào)到接待車輛調(diào)遣、報(bào)到接待語言問答、報(bào)到接待住房安排等細(xì)節(jié)方面，均采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化模式，并結(jié)合學(xué)員個(gè)人特點(diǎn)靈活處理。在教學(xué)組織和管理環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照企業(yè)模式操作，實(shí)行精細(xì)化管理，在管理制度化、制度流程化、流程規(guī)范化上下足功夫，受到參訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。湖北省十堰市電視臺(tái)的某位學(xué)員是第一次參加專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，他感觸頗深，下課后專程找項(xiàng)目組人員主動(dòng)并交流學(xué)習(xí)心得及體會(huì)，由衷地感謝學(xué)校提供的專業(yè)化服務(wù)和系統(tǒng)化培訓(xùn)，提出回到十堰后，要向更多的同行推薦傳媒管理高層次人才培訓(xùn)班，這對(duì)于華中科技大學(xué)來說是一種鼓勵(lì)，更是一種鞭策。
（二）主動(dòng)聯(lián)系，積極開展省級(jí)專業(yè)技術(shù)人員研修班
在承擔(dān)國家級(jí)的培訓(xùn)任務(wù)之余，基地還充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)出力，先后舉辦了由湖北省人社廳、咸寧市委市政府和華中科技大學(xué)共同舉辦的咸寧市首期企業(yè)高管人才研修班等20余項(xiàng)省級(jí)專業(yè)技術(shù)人員研修班，取得良好的社會(huì)聲譽(yù)。
湖北銀行專業(yè)技術(shù)人員系列培訓(xùn)是省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和校企合作培訓(xùn)的典范。湖北銀行作為一家2011年2月27日正式成立的地方性商業(yè)銀行，把組建一支懂經(jīng)營、會(huì)管理、具有開拓創(chuàng)新精神的專業(yè)化管理隊(duì)伍，作為湖北銀行打開新局面的突破口。華中科技大學(xué)繼續(xù)教育示范基地把滿足企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，整合優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源，科學(xué)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富學(xué)員業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作，提升參訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)，開拓視野，更新思維，搭建拓展相互交流平臺(tái)。短短的2年內(nèi)，華中科技大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院攜手湖北銀行人力資源部使支行行長、支行副行長、客戶經(jīng)理等6個(gè)班次共計(jì)300多名參訓(xùn)學(xué)員走進(jìn)華中森林式校園，幾十名培訓(xùn)授課專家通過培訓(xùn)建立了長效溝通平臺(tái)，便于學(xué)員溝通交流，項(xiàng)目帶班班主任通過專業(yè)化服務(wù)成為了各位參訓(xùn)學(xué)員的好朋友，更成為了湖北銀行的一部分。系列培訓(xùn)獲得湖北銀行領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員一致好評(píng)，稱贊華中科技大學(xué)組織的培訓(xùn)是：“一流的高校、一流的老師、一流的課程、一流的管理、一流的服務(wù)。”同時(shí)校企合作的2年中，湖北銀行發(fā)展成為一家資產(chǎn)過千億、利潤過10億，分支機(jī)構(gòu)布滿全省，資本充足、治理優(yōu)良、內(nèi)控嚴(yán)密、運(yùn)營安全、服務(wù)和效益良好、具有區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代股份制商業(yè)銀行，在湖北省同業(yè)地方法人金融機(jī)構(gòu)中，湖北銀行存款增幅排在第一位。
（三）開拓省外專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)市場(chǎng)，校級(jí)專業(yè)技術(shù)人員研修班不斷發(fā)展
冠軍導(dǎo)師選擇沉默
在現(xiàn)行體制下，盡管大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員從小就脫離了正常的文化課學(xué)習(xí)，但專業(yè)運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷不斷升高卻是趨勢(shì)。資料顯示，1984：年至今，奧運(yùn)冠軍中?？?、本科以上學(xué)歷者約占81.95％，碩士以上學(xué)歷者約占28％。
2006年4月，世界體操冠軍楊威在成為華中科太研究生后曾表示：“讀研和訓(xùn)練都是不斷學(xué)習(xí)吸收新東西的過程。我希望能深造下去，相信自己能把兩方面的事情都做好?！睏钔淼饺A中科技大學(xué)攻讀研究生時(shí)，曾許下承諾，力爭(zhēng)北京奧運(yùn)沖金的同時(shí)，完成學(xué)業(yè)，成為一名合格碩士。
2008年，當(dāng)楊威和他的同伴們站在北京奧運(yùn)會(huì)體操男子團(tuán)體比賽的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，守在電視機(jī)前看完了整場(chǎng)比賽的欒麗霞，談起這位冠軍學(xué)焦絲毫不吝惜溢美之辭：“楊威是一個(gè)做事認(rèn)真的人!”
據(jù)武漢當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，由于備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)，楊威學(xué)習(xí)時(shí)間有限，他與導(dǎo)師欒麗霞之間，主要通過電話和電子郵件聯(lián)系。為此，欒麗霞制訂了特殊的培養(yǎng)模式，把學(xué)習(xí)所需課件、資料寄過去，楊威遇到不清楚的地方，就與她聯(lián)系。
“他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也很想學(xué)習(xí)?！睓棼愊颊f，入學(xué)后，楊威每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，一周學(xué)三次，現(xiàn)在他的英語水平有了很大提高，用英語交流已沒有什么障礙。
2010年8月30日，華中科技大學(xué)研究生院在網(wǎng)上公布，將對(duì)“超學(xué)時(shí)”研究生進(jìn)行退學(xué)處理。按規(guī)定，碩士生學(xué)習(xí)年限最長不應(yīng)超過4年，博士生最長不超過8年。學(xué)生如對(duì)退學(xué)有異議，可提出申訴。
而在華中科技大學(xué)擬清退的307名“超學(xué)時(shí)”研究生名單中，除出現(xiàn)該校管理學(xué)院黨總支周姓副書記的名字外，奧運(yùn)冠軍楊威、高峻的名字也赫然在列。
近日，記者在聯(lián)系華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院欒麗霞教授時(shí)，作為高峻、楊威的導(dǎo)師，她對(duì)兩位奧運(yùn)冠軍的學(xué)業(yè)情況選擇了沉默。
各方不一致的說法
不止華中科大，其他湖北省內(nèi)高校都會(huì)清退超年限學(xué)生。據(jù)《長江日?qǐng)?bào)》9月7日?qǐng)?bào)道：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2008年曾按規(guī)定一次性清退9名“超學(xué)時(shí)”博士生。
按照華中科大相關(guān)負(fù)責(zé)人的說法，清退超學(xué)時(shí)研究生并不是個(gè)“新鮮的做法”，近年來校方每年都會(huì)依規(guī)清退各類不合規(guī)范的研究生，而且這種做法在國內(nèi)其他院校也屬平常之事。
“只不過這次(名單)被掛到了網(wǎng)上，人數(shù)眾多，還有兩名奧運(yùn)冠軍。可能問題恰巧出在這里?！比A中科大內(nèi)部人士告訴記者，“應(yīng)該不會(huì)清退，畢竟還留了后路。”
9月8日，華中科技大學(xué)研究生院對(duì)媒體公布了相關(guān)事件的“四步走”，而這也正是上述人士所說的“后路”：第一步，告知學(xué)生及相關(guān)導(dǎo)師與院系并核實(shí)信息，聽取意見；第二步，依規(guī)將擬清理退學(xué)的研究生名單報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)或校長辦公會(huì)審批；第三步，向?qū)W生送達(dá)學(xué)校決定；第四步，學(xué)生有異議可以申訴，學(xué)校接受申訴并調(diào)查、決定。
華中科大研究生院負(fù)責(zé)人表示，此次公布的擬清退研究生名單，只是從數(shù)據(jù)庫里把“超學(xué)時(shí)”部分的學(xué)生篩選出來，希望他們看到名單后盡快與院系和導(dǎo)師聯(lián)系，督促學(xué)生及時(shí)注冊(cè)。
目前正在北京養(yǎng)胎待產(chǎn)的高峻，先是表示自己已經(jīng)修完了全部學(xué)分，并完成了論文設(shè)計(jì)。由于預(yù)產(chǎn)期在10月，答辯將在稍晚一些時(shí)候進(jìn)行。接著，在接受武漢當(dāng)?shù)孛襟w采訪時(shí)，高峻又表示：“我畢業(yè)了，這事應(yīng)該跟我沒有什么關(guān)系。其實(shí)我也搞不清楚，我的名字會(huì)被學(xué)校登出來，畢竟我已經(jīng)拿到了畢業(yè)證，可以說已經(jīng)完成了研究生的學(xué)業(yè)?！?/p>
楊威的情況則給外界更大的想象空間： “我的學(xué)分早已修完了，畢業(yè)論文也交到學(xué)校了，下一步就是參加lO月份的答辯，如果一切順利，很快就能畢業(yè)。”
有消息稱，楊威將于最近人讀北體大讀研，北體大也予以證實(shí)。這就意味著，尚未在華中科大拿到畢業(yè)證完成學(xué)業(yè)的楊威只能以“轉(zhuǎn)學(xué)”的方式進(jìn)入北體太。
《華中科技大學(xué)研究生學(xué)籍管理細(xì)則》明確規(guī)定，碩士生學(xué)習(xí)年限為2到3年，最長不超過4年。資料顯示，高峻和楊威分別為該校公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)2005級(jí)和2006級(jí)碩士生，分別超時(shí)2年和1年。
唯一可以確定的是，兩位奧運(yùn)冠軍均稱自己巳修完了全部學(xué)分。記者注意到，按照規(guī)定，研究生所修學(xué)分被承認(rèn)的前提必須是及時(shí)完成了注冊(cè)。
在該校公共管理學(xué)院網(wǎng)站上看到，高峻、楊威曾先后4次出現(xiàn)在“未注冊(cè)研究生名單”中，學(xué)院督促其及時(shí)注冊(cè)?！?年4次未注冊(cè)，他們就算修了1萬分，按規(guī)定也是不被承認(rèn)的?！比A中科技大學(xué)公共管理學(xué)院2009級(jí)一名研究生說。
這就意味著，名義上2005年入學(xué)、編號(hào)分別為2005614070066、2005614070109的高峻和楊威，截至今年學(xué)習(xí)年限已經(jīng)超過了該校規(guī)定的最高學(xué)習(xí)年限，且5年4次未注冊(cè)，當(dāng)予以退學(xué)，且不享有“四步走”的權(quán)利。
校方對(duì)記者三緘其口
“清退事件”最初公布時(shí)，華中科技大學(xué)校方在接受記者采訪時(shí)說。清退工作會(huì)依規(guī)進(jìn)行、一視同仁。隨著清退研究生事件的發(fā)展，華中科技大學(xué)似乎已經(jīng)到了騎虎難下的地步，記者在華中科技大學(xué)采訪時(shí)，研究生院工作人員對(duì)此事都三緘其口。
面對(duì)采訪，記者未曾開口，華中科大研究生院研究生培養(yǎng)處處長李震彪便稱知道記者來意，并笑言此事他已不能表態(tài)，已全部轉(zhuǎn)交學(xué)校宣傳部，統(tǒng)一由宣傳部對(duì)外表態(tài)。
面對(duì)媒體對(duì)清退事件的采訪，該校宣傳部負(fù)責(zé)外宣的一位王姓工作人員卻稱學(xué)校已經(jīng)不再接受任何媒體采訪，“這已經(jīng)嚴(yán)重干擾了我們的工作。”
“在清退這件事上，學(xué)校是進(jìn)退維谷，進(jìn)了一個(gè)左也不是、右也不是的套?！眱?nèi)部人士說。
“能讓奧運(yùn)冠軍來讀書不容易，大家都有難言之隱。”一所體育院校的教師告訴記者。
近些年來，包括眾多奧運(yùn)冠軍在內(nèi)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入各大高校求學(xué)，曾一度被視為是運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)轉(zhuǎn)型的最佳出路。
然而，近年來屢屢出現(xiàn)的“冠軍學(xué)生”無法正常上課、無法按時(shí)畢業(yè)甚至是被提前退學(xué)的尷尬，卻不得不讓我們?nèi)ブ匦聦徱曔\(yùn)動(dòng)員的“上學(xué)熱”。
運(yùn)動(dòng)員就業(yè)亟須多元化
實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)員特別是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“上學(xué)熱”，與國家相關(guān)部門的政策支持密不可分。
早在2002年，國家體育總局、教育部等部門便聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見》，提出“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)并通過高校畢業(yè)生就業(yè)渠道就業(yè)”。
《意見》中還專門指出“獲得全國體育比賽前三名、亞洲體育比賽前六名、世界體育比賽前八名和獲得球類集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)健將、田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)健將、武術(shù)項(xiàng)目武英級(jí)和其他項(xiàng)目國際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將稱號(hào)的運(yùn)動(dòng)員，可以免試進(jìn)人各級(jí)各類高等院校學(xué)習(xí)”，此后又將保送范圍擴(kuò)大到了現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員。
根據(jù)國家體育總局的統(tǒng)計(jì)，我國每年大約有3000名以上的運(yùn)動(dòng)員退役。建國以來，我國累計(jì)退役運(yùn)動(dòng)員已超過30萬。《全國體育人事工作調(diào)研報(bào)告》表明，在湖南等8個(gè)省區(qū)，處于待業(yè)的退役運(yùn)動(dòng)員占全部在隊(duì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的28.9％，占運(yùn)動(dòng)員編制總數(shù)的24.2％。如何在退役后盡快適應(yīng)社會(huì)，如何進(jìn)行職業(yè)人生規(guī)劃，這是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都不得不考慮的問題。
正因如此，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員特別是世界冠軍和奧運(yùn)冠軍“求學(xué)”，已逐漸成為中國體育界的一種“時(shí)尚”。
對(duì)于此次“清退”事件所引發(fā)的種種爭(zhēng)論，不少業(yè)內(nèi)人士在接受記者采訪時(shí)均認(rèn)為，奧運(yùn)冠軍上大學(xué)之所以如此引人關(guān)注，其深層次原因還是國內(nèi)運(yùn)動(dòng)員特別是退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)選擇面較窄，使得外界產(chǎn)生了有限的教育資源被“低標(biāo)準(zhǔn)”利用的爭(zhēng)議。
雖然有關(guān)部門已將進(jìn)入高校學(xué)習(xí)明確作為安置退役運(yùn)動(dòng)員的渠道，但運(yùn)動(dòng)員“求學(xué)”促就業(yè)的效果究竟如何卻值得商榷。在運(yùn)動(dòng)員特別是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷近年來不斷提升的趨勢(shì)背后，人們所期待的高校與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員“賽而優(yōu)則學(xué)”的雙贏局面卻并未如期出現(xiàn)。
“我這個(gè)人呢，在很多人都說好聽話的場(chǎng)合，我喜歡說問題；但在另外一些場(chǎng)合，很多人攻擊問題的時(shí)候，我又可能會(huì)維護(hù)一下?！?中國工程院院士、華中科技大學(xué)校長李培根說。
因?yàn)橐淮萎厴I(yè)演講而被廣為人知的“根叔”事實(shí)上卻非一個(gè)口若懸河之人。2011年3月，全國“兩會(huì)”期間，在與《小康》記者長達(dá)一個(gè)多小時(shí)的對(duì)話中，李培根始終認(rèn)真地聽，謹(jǐn)慎地答，真誠地與記者交流。
獨(dú)特的校長
“根叔”是學(xué)生們送給李培根的昵稱，這個(gè)稱號(hào)本身就代表著一個(gè)獨(dú)特的大學(xué)校長。
2010年6月23日，在華中科技大學(xué)本科生畢業(yè)典禮上，李培根16分鐘的畢業(yè)致辭《記憶》被掌聲打斷了30次?！案濉彪S著這段視頻和演講詞的曝光一下成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。演講辭中的“曾是姐的娛樂還是哥的寂寞？”“母校就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”等話一度成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語錄。
轉(zhuǎn)天一大早，2009年畢業(yè)于人文學(xué)院的碩士研究生龍彬彬在網(wǎng)上看到了鋪天蓋地的有關(guān)母校校長的新聞，讀罷《記憶》全文，她就一個(gè)感覺：這真的是他自己寫的，是一個(gè)很真實(shí)的他，很真誠。
在華中科技大學(xué)的校園里，學(xué)生們經(jīng)常可以看到這位已經(jīng)62歲頭發(fā)花白的院士，他偶爾早上會(huì)去百景園大食堂吃熱干面，和迎面而來的學(xué)生們微笑著打招呼，偶爾學(xué)生們可能會(huì)在校園BBS“白云黃鶴”上看到根叔的言論。
2005年3月，李培根就任華中科技大學(xué)校長?！芭喔徊?，何以奉獻(xiàn)？赤誠，干凈，我的身心，我的靈魂！”在就任校長的典禮上，李培根深情地說。他希望，能夠以“人本、和諧、至善、日新”為支點(diǎn)，以“傳承、創(chuàng)新、憂患、開放”為杠桿，以全體干部與教職工的激情與活力去撬起華中科技大學(xué)。
1981年，李培根在華中工學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)）獲得碩士學(xué)位后赴美國留學(xué)，1987年在美國威斯康辛?麥迪遜大學(xué)獲得博士學(xué)位后，他回母校工作至今。擔(dān)任校長前，他先后擔(dān)任過機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院院長、華中科技大學(xué)副校長。
龍彬彬和李培根有過一次面對(duì)面的交流，給她留下了特別深刻的印象，“我覺得我看到的不是一個(gè)站在典禮上流利發(fā)言的校長，而是一個(gè)真實(shí)的工科教授?！?/p>
作為校報(bào)記者的龍彬彬在2007年采訪過“根叔”，她至今還清楚地記得，采訪是在南三樓“根叔”的那個(gè)“破”辦公室里進(jìn)行的，“回答我們的問題時(shí)，‘根叔’就是一個(gè)不善表達(dá)的工科老師，說話并不流利，吐詞也很慢，一個(gè)問題拋給他后并沒有很長的回答。但整個(gè)采訪，他說的話都特別實(shí)在，沒一句浮言，就是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的理工人?！?/p>
對(duì)于那天采訪的具體內(nèi)容，龍彬彬已經(jīng)沒什么印象了，但她一直記得，“根叔”說學(xué)校有人提出要重建南三樓，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的辦公室都改造改造，但有更多的比那更重要的大樓待建，如東九樓、光電國家實(shí)驗(yàn)室等，總之不知道什么時(shí)候才輪得到南三樓。然后他嘆口氣說，“其實(shí)，這辦公室是真的要改造了，哪個(gè)大學(xué)校長的辦公室是這樣的嘛，我要見個(gè)誰誰誰，都不好意思。”
根叔的實(shí)誠常常讓學(xué)生們“巨感動(dòng)”。無論是通過校園論壇、演講或是郵件，李培根都樂意和學(xué)生們進(jìn)行交流，“什么形式都行”，他說，學(xué)生們給他發(fā)郵件，他都是盡可能回復(fù)?！岸覐奈覂?nèi)心來講，還不僅是那些好的學(xué)生。那些非常態(tài)的學(xué)生我也很關(guān)注。譬如掛科很多的、以及網(wǎng)癮很大的學(xué)生等等?！崩钆喔f。而此前，李培根還專門找這樣的學(xué)生談過話，“畢竟，他們也是我們的孩子啊，他們一樣需要得到同樣的關(guān)愛?！?/p>
在學(xué)生中有著“超人氣”的根叔于2010年連任華中科技大學(xué)校長，他也是華中科技大學(xué)近二十年來唯一一位連任的校長。
校長的理想
“我有自己教育的內(nèi)在理想。”李培根說。
有一個(gè)故事或許可以解釋這個(gè)理想。1924年，梁漱溟離開了北大，有人問到原因時(shí)，梁漱溟說：“是因?yàn)楦杏X當(dāng)時(shí)的教育不對(duì)，先生對(duì)學(xué)生毫不關(guān)心?！边@遠(yuǎn)遠(yuǎn)悖離了梁漱溟對(duì)教育的理解――先生應(yīng)與青年人為友。梁先生說：“教育應(yīng)當(dāng)是著眼一個(gè)人的全部生活，而領(lǐng)著他走人生大路，于身體的活潑，心理的樸實(shí)為至要?！?/p>
“我覺得現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的距離太遠(yuǎn)”，李培根說，他理想的一部分就是竭力拉近教師和學(xué)生的距離。高等教育數(shù)年來面臨的問題有目共睹。教育產(chǎn)業(yè)化把師生之間變成了“商業(yè)關(guān)系”，大學(xué)行政化把師生之間變成了“官民關(guān)系”，師生間的距離漸行漸遠(yuǎn)。
無論從講話方式上，還是身體力行方面，李培根都在努力與學(xué)生們拉近距離。正是在和學(xué)生們的互動(dòng)交流中，李培根發(fā)現(xiàn)了很多的問題。
2008年某機(jī)構(gòu)公布的一個(gè)中國大學(xué)排行榜中，華中科技大學(xué)排名略有下降，白云黃鶴BBS論壇上學(xué)生們總結(jié)出各種原因，有些話相當(dāng)?shù)募怃J刻薄。
“你們知道的問題比我所知道的問題少得多?！?李培根在一次全校大會(huì)上，直言不諱地談到了這個(gè)問題，他一口氣講了學(xué)校面臨的九大問題、困難，看起來他并不是在倒苦水，而是與學(xué)生們開誠布公地講到了學(xué)校的人才匱乏問題、資金來源緊張問題、干部、教師作風(fēng)問題。
改變科學(xué)研究的導(dǎo)向、加大平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科整合、“985工程”規(guī)劃、“創(chuàng)新教育試驗(yàn)”，在舉出學(xué)校存在的問題與困難后，李培根也談到了學(xué)校打算做的若干工作，他說：“沒有哪一個(gè)排名會(huì)考慮這樣的事情。但是同學(xué)們，請(qǐng)你們告訴我，這樣的事情我們?cè)摬辉撟觯俊?/p>
接下來，李培根說出了他關(guān)于教育試驗(yàn)的想法：“試驗(yàn)的效果是在多年之后才能顯現(xiàn)的，十年之后，大家不妨再回頭看一看。我想它的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，我們的很多做法實(shí)際上是在挑戰(zhàn)某些教育的傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)我們對(duì)某些傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另一方面，影響一個(gè)學(xué)校聲譽(yù)最重要的因素是它的畢業(yè)生在社會(huì)上的總體表現(xiàn)，尤其是優(yōu)秀學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)，而不是學(xué)校的排名。”
也正基于此，他提出要加強(qiáng)學(xué)生的公民教育，“最基本的最起碼的公民教育要加強(qiáng)，我們?cè)谶@方面的分量有些不足?！?/p>
“我理想中的教育，就是使學(xué)生成為他自己。”李培根說，目前的教育還是以教師為中心的教育，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性太少。而要改變這個(gè)局面，就要努力轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心的教育，學(xué)生才能成為他自己。或許你也可以這樣理解，他和學(xué)生們親切的互動(dòng)也是一種向教師們“身教”的方式，最終的目的都是為了能讓教師和學(xué)生們更近一些。
在李培根看來，大學(xué)教育最重要的是本科教育，因?yàn)椤斑@是一個(gè)人接受高等教育中最重要的階段?！?/p>
“一流本科，一流教學(xué)”是李培根堅(jiān)持的一個(gè)方向。工學(xué)尤其是機(jī)、電專業(yè)是華中科技大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，在同類專業(yè)中全國排行都是位列前茅。
教學(xué)質(zhì)量的高低與教師有著非常直接的關(guān)系。這兩年，李培根在很多場(chǎng)合都不遺余力地提出，高校教師收入多元化有著莫大的弊病。收入多元化導(dǎo)致教師很難在教學(xué)上投入更多的精力，而最直接的就是使學(xué)生受到影響。為了讓教師能有更多精力投入教學(xué)，李培根努力改善本校以教學(xué)為主的教師收入偏低的現(xiàn)狀，通過改變津貼分配的權(quán)重來使收入向教學(xué)上傾斜。
“但教師收入多元化的問題不是我們能夠解決得了的。”李培根低頭沉思了一會(huì)，說，“我們力所能及的就是調(diào)整一下權(quán)重，但并不能真正解決這個(gè)問題。”
校長的無奈
“校長的權(quán)力遠(yuǎn)不是人們想象的那么大。很多人認(rèn)為校長權(quán)力大得不得了，但實(shí)際上不是這樣的?！崩钆喔f。
他認(rèn)為，社會(huì)上想象的大學(xué)情況和實(shí)際的情況是有距離的。
2010年8月，華中科技大學(xué)研究生院清退了307名學(xué)生，在社會(huì)上引起軒然大波。但提到這個(gè)事情，李培根卻很不高興。這件事引來很多媒體的關(guān)注，繼而有某媒體挖掘這些清退學(xué)生的身份，曝光了里面的一部分官員。“這本來是一個(gè)很正面的事情，結(jié)果媒體一渲染，就好像成了反面的?！崩钆喔J(rèn)為，這些官員也沒錯(cuò)，他們?yōu)榱吮韭毠ぷ鞑荒芾^續(xù)學(xué)業(yè)是可以理解的。如果那些官員讓秘書來上課，自己拿文憑，那可以揭發(fā)。但“人家不是來混文憑的呀！”
就如一句歌詞唱的“不是我不明白，這個(gè)世界變化太快”。
他不懂為何很好的一件事情某些人卻挖空心思來歪曲它，也許正是該事件之后，李培根對(duì)媒體開始比較回避，不愿接受采訪。他告訴《小康》記者，就在前幾天開完會(huì)后，一個(gè)電視臺(tái)的記者拉住他，說是老鄉(xiāng)，要采訪，結(jié)果還是被他回絕了?！懊襟w有引導(dǎo)輿論的作用，應(yīng)該有社會(huì)良知。”他說。
社會(huì)是一個(gè)大課題，社會(huì)大課題帶來的諸多問題是讓校長李培根感覺無奈的一個(gè)方面?！艾F(xiàn)在學(xué)生的理想情操和我們老一輩的都不太一樣?！彼f，但這個(gè)不是僅僅教育系統(tǒng)帶來的變化，這和社會(huì)影響密切相關(guān)。
英文名稱：Journal of Nursing Science
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院
出版周期：半月
出版地址：湖北省武漢市
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種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1001-4152
國內(nèi)刊號(hào)：42-1154/R
郵發(fā)代號(hào)：38-342
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1986
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核心期刊：
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Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《護(hù)理學(xué)雜志》（半月刊）創(chuàng)刊于1986年，是由中華人民共和國教育部主管，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的護(hù)理學(xué)術(shù)期刊，為中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、中國科技核心期刊、《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊、全國高校優(yōu)秀科技期刊、湖北省優(yōu)秀科技期刊、華中科技大學(xué)權(quán)威期刊。
辦刊宗旨
《護(hù)理學(xué)雜志》的宗旨是及時(shí)傳遞護(hù)理學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向及新信息，交流護(hù)理經(jīng)驗(yàn)；突出護(hù)理學(xué)科的科學(xué)性、理論性及實(shí)用性；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。本刊以各級(jí)護(hù)理人員及護(hù)理專業(yè)院校師生為讀者對(duì)象，讀者群來自亞洲、歐洲、北美洲、大洋洲四大洲的幾十個(gè)國家及地區(qū)。
英文名稱：中德臨床腫瘤學(xué)雜志(英文版)
主管單位：教育部
主辦單位：華中科技大學(xué)
出版周期：月刊
出版地址：湖北省武漢市
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種：英語
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1610-1979
國內(nèi)刊號(hào)：42-1654/R
郵發(fā)代號(hào)：38-121
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1984
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