時(shí)間：2022-05-23 00:49:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇八年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在期中考試結(jié)束后，很的同學(xué)都會(huì)想要做一次自我反思。下面小編就和大家分享八年級(jí)語文期中考反思，來欣賞一下吧。
八年級(jí)語文期中考反思(一)在學(xué)習(xí)和做事中有兩個(gè)必不可少的因素，那就是端正的態(tài)度和良好的方法。我記得曾經(jīng)有一位足球教練說過這樣一句話“態(tài)度決定一切”，如果你做事態(tài)度端正并且非常努力但是最后沒有成功，別人也不會(huì)責(zé)怪你。
方法也非常重要，往往細(xì)節(jié)決定成敗，然而這些細(xì)節(jié)和你的學(xué)習(xí)方法緊密相連。
我的第一大問題便是沒有學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，每次回到家，只是完成老師布置的作業(yè)，接著便是沒有頭緒的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒想讀一讀英語，不一會(huì)兒又做幾道數(shù)學(xué)題，在就是寫幾篇閱讀，翻一番名著小說，總之像只無頭蒼蠅一樣亂忙碌，心一直煩躁，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒有什么收獲。真是這樣低效率的學(xué)習(xí)才會(huì)使我在考試前手忙腳亂的復(fù)習(xí)，懷著臨時(shí)抱佛腳的心理進(jìn)入考場(chǎng)，考試后自然也沒有什么太大的把握與自信。我應(yīng)為下階段的學(xué)習(xí)指定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，并要堅(jiān)持下來。既然了解到自己學(xué)習(xí)上的問題，就要改正過來。光說不做可不行。都說人戰(zhàn)勝自己是最大的超越，將壞習(xí)慣消除，好習(xí)慣繼續(xù)堅(jiān)持，我堅(jiān)信自己的成績(jī)會(huì)有很大的提高，加油!
在發(fā)成績(jī)那天，我明知道自己好多題都不太確定，但我還是期待著有奇跡發(fā)生。果然還是印證了那句諺語：一分耕耘，一份收獲。我考砸了，而且除了英語發(fā)揮一般，其他兩科都考得是前所未有的差。這次比月考考得還糟糕。
不過在悲哀的同時(shí)，我覺得這次期中考試也給我敲響了警鐘：一定要努力了。我可不想讓我的學(xué)習(xí)跟那次運(yùn)動(dòng)會(huì)似的：剛開始跑得太慢，等想起來沖刺，已經(jīng)快到終點(diǎn)了，已經(jīng)來不及了。跌倒了不要緊，就怕爬不起來。雖然我這次失敗了，但我也不灰心。在只剩下的一個(gè)多月里，我會(huì)給自己制定一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抓緊每分每秒地努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在努力還不晚，知道自己學(xué)習(xí)上哪有漏洞，趕緊把它弄懂，爭(zhēng)取在期末考試中考一個(gè)好成績(jī)。別又在期末唉聲嘆氣的說：我要是早點(diǎn)努力就好了。
從今天起，從現(xiàn)在起，開始努力吧!
八年級(jí)語文期中考反思(二)在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù).
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)?a href="http://www.hapx.net/haowen/19803.html" target="_blank">復(fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的!
八年級(jí)語文期中考反思(三)一、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起。
對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
二、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。
對(duì)策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的語文，對(duì)學(xué)生終生有用的語文;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
（二〇二一年七月十一日）
本學(xué)期，教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實(shí)縣局“四個(gè)一目標(biāo)”，以強(qiáng)化教學(xué)管理為主題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，基本完成本學(xué)期各項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期教導(dǎo)處工作情況總結(jié)如下。
一、抓學(xué)習(xí)，促業(yè)務(wù)
為加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)處對(duì)教師假期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了檢查、評(píng)分、簽字、蓋章。積極選派教師參加各類外出培訓(xùn)活動(dòng)，開闊視野，增加見識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)方法。
二、抓常規(guī)，促管理
一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊教好國(guó)家課程，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)校陽光2＋1特色課程及德育美育課程，有效推進(jìn)國(guó)家課程與校本課程的有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。二是細(xì)化學(xué)籍管理，專人負(fù)責(zé)，電子化管理，嚴(yán)格把控學(xué)生流動(dòng)狀態(tài)，對(duì)轉(zhuǎn)校學(xué)生，及時(shí)督促按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，做到即轉(zhuǎn)即辦。落實(shí)“控輟保學(xué)”目標(biāo)，積極開展清零行動(dòng)。本學(xué)期，教導(dǎo)處明確規(guī)定，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)格按照縣局核定的應(yīng)考人數(shù)計(jì)算，杜絕因教育功利思想和教育方法不當(dāng)造成學(xué)生隨意流失現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)疑似輟學(xué)學(xué)生，教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，先后兩次安排教師入戶走訪，動(dòng)員學(xué)生返校。三是切實(shí)加強(qiáng)教師日常候課、上課、坐班、早晚自習(xí)跟班的巡查工作，嚴(yán)格教師考勤，做到周統(tǒng)計(jì)，月公布，進(jìn)一步規(guī)范教師日常工作行為。四是切實(shí)做好特殊教育工作，學(xué)校特教資源室專人負(fù)責(zé)，對(duì)特教對(duì)象登記造冊(cè)，制定特殊教育方案、計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容，做好活動(dòng)記錄。對(duì)因身體原因不能到校上課的特殊學(xué)生，每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行了送教上門活動(dòng)。
三、抓檢查，促落實(shí)
本學(xué)期，教導(dǎo)處精心制定方案，合理安排人員，對(duì)教師的教案編寫、作業(yè)批改、聽課記錄進(jìn)行了2次全面集中檢查，進(jìn)行量化評(píng)分，作為教學(xué)過程年度考核依據(jù)之一。對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、讀書計(jì)劃、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、開校第一課教案進(jìn)行了及時(shí)的檢查、簽字、蓋章。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，特別指出存在的問題，如二次備課流于形式，敷衍了事、教學(xué)反思膚淺、聽課筆記閉門造車、學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范、作業(yè)布置不精、作業(yè)批改不細(xì)、作業(yè)糾錯(cuò)不實(shí)等，促使教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，將各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到位。
四、抓聽課，促改進(jìn)
深入課堂聽課，進(jìn)行課堂觀察，是診斷教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。本學(xué)期，教導(dǎo)處會(huì)同教研室先后組織進(jìn)行了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、分學(xué)科聽課的歷史組對(duì)比教學(xué)研討、生物組分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、七年級(jí)語文教學(xué)研討、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、八年級(jí)語文組教學(xué)研討、物理組分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、八年級(jí)英語對(duì)比教學(xué)研討、七年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)研討、政治組對(duì)比教學(xué)研討、七年級(jí)英語對(duì)比教學(xué)研討、八年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)研討、地理組對(duì)比教學(xué)研討等共計(jì)12項(xiàng)教學(xué)聽課研討活動(dòng)。全體教師在活動(dòng)中積極聽課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時(shí)，也促使教師完成學(xué)期規(guī)定的聽課任務(wù)。
五、抓考試，促提高
加強(qiáng)了考試工作的管理，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)。本學(xué)期，精心組織進(jìn)行了假期作業(yè)檢測(cè)、期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)、七年級(jí)期末學(xué)業(yè)全縣抽測(cè)，適時(shí)組織各年級(jí)階段性學(xué)業(yè)檢測(cè)，做好試題命制、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)分析等各項(xiàng)工作，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。強(qiáng)化中考復(fù)習(xí)備考工作，扎實(shí)做好中考體育測(cè)試項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練，順利進(jìn)行中考體育測(cè)試，取得了優(yōu)秀成績(jī)。全力以赴打好文化課攻堅(jiān)戰(zhàn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)復(fù)習(xí)策略，緊扣復(fù)習(xí)進(jìn)度，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。組織進(jìn)行了三次九年級(jí)聯(lián)考，尤其是在九年級(jí)各學(xué)科組的積極配合和全體教師的大力支持下，我們提前著手，及早準(zhǔn)備，順利完成了三次聯(lián)考的各項(xiàng)工作。每次測(cè)試后，及時(shí)組織分析研討，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，確保復(fù)習(xí)實(shí)效，提高教學(xué)成績(jī)。
六、抓反思，促改進(jìn)
本學(xué)期以來，教導(dǎo)處全體人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了各項(xiàng)工作，但仍然存在明顯的問題與不足。一是工作思路僵化，沒有主動(dòng)創(chuàng)新，只有被動(dòng)應(yīng)付，工作效率低下。二是教學(xué)過程管理時(shí)緊時(shí)松，犯“冷熱病”，不能持之以恒，形成常態(tài)。三是教學(xué)常規(guī)檢查形式固定，方法單一，缺乏機(jī)動(dòng)靈活，時(shí)抓時(shí)促。
七、其他工作
［關(guān)鍵詞］復(fù)習(xí)課 有效性 對(duì)策
在初中英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)階段非常重要。在這一階段，教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并查漏補(bǔ)缺，使其系統(tǒng)、全面地掌握所學(xué)知識(shí)，提升綜合語言運(yùn)用能力，順利解決應(yīng)用中可能遇到的問題。要使復(fù)習(xí)教學(xué)有效開展，教師應(yīng)該怎樣做呢？筆者總結(jié)二十年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。
一、以《課標(biāo)》和學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新授課教學(xué)，其主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，使處于不同層次的學(xué)生均有收獲。所以教師需要認(rèn)真挖掘教材，根據(jù)《課標(biāo)》要求的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)、有的放矢。切不可完全依據(jù)教材、輔導(dǎo)書或模擬試卷的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)忽略了學(xué)生的學(xué)情，往往會(huì)出現(xiàn)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)效果差的不良現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語用能力為宗旨，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)《課標(biāo)》，義務(wù)教育階段英語課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能以及靈活運(yùn)用語音知識(shí)、詞匯知識(shí)和語法知識(shí)的能力。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，大膽進(jìn)行嘗試。
1. 采用綜合復(fù)習(xí)課，以話題為主線，在語境和語篇中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。比如我在復(fù)習(xí)新目標(biāo)八年級(jí)上unit 7時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)warming－up activity--單詞列舉小競(jìng)賽，喚起學(xué)生們的興奮點(diǎn)。其目的是為了復(fù)習(xí)本單元的單詞。然后選用復(fù)習(xí)單元Review of units 7-12的聽力材料3-Listen and take notes on how to make vegetable soup. 在pre-listening環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并把看到的東西用英語說出來，為while-listening環(huán)節(jié)提供足夠的語言支持。然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀題目和例句，明確聽記的內(nèi)容和要求。在while-listening環(huán)節(jié)，核對(duì)答案后要求學(xué)生大聲朗讀聽記材料，然后利用3c進(jìn)行角色扮演，并完成對(duì)話。
2. 整合語法內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的學(xué)習(xí)策略。如我在復(fù)習(xí)Go for it八年級(jí)上冊(cè)時(shí)就把Unit 6和Unit12的語法整合在一起。因?yàn)閁nit 6學(xué)習(xí)的是形容詞和副詞的比較級(jí)，而Unit 12學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級(jí)。形容詞、副詞的比較等級(jí)我們已經(jīng)在新授課時(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，通過整合，學(xué)生們對(duì)這一語法現(xiàn)象有了更加清晰、完整的印象，也就能夠更好地理解最高級(jí)和比較級(jí)之間的用法及轉(zhuǎn)化。
3. 詞匯精講多練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在語境中使用詞匯的能力。教師在復(fù)習(xí)詞匯的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)情況，列出學(xué)生未掌握的詞匯，并針對(duì)這些詞匯精心設(shè)計(jì)一些與考題接近的含有語境的習(xí)題幫助學(xué)生們更好地理解和掌握這些詞的用法。也可選做一些水平適應(yīng)的習(xí)題提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯的能力。
三、以提高學(xué)生積極性為主，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方法
對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層提問，分層布置作業(yè)，分層輔導(dǎo)，讓不層次的學(xué)生各有所得。如我在復(fù)習(xí)八上Unit 10時(shí)，先讓學(xué)生以小組為單位，列舉job的名稱，目的是單元以及本學(xué)期其它單元的所有職業(yè)名稱。這個(gè)競(jìng)賽不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)記憶的學(xué)習(xí)策略。然后進(jìn)行語言點(diǎn)大盤點(diǎn)，根據(jù)我對(duì)學(xué)生程度的掌握情況，進(jìn)行多種方式的分層提問，每一組一名選手，A級(jí)的學(xué)生上難度，完成信息溝，B級(jí)的學(xué)生變換形式，C級(jí)的學(xué)生考查記憶力。接著句式變化"試一試"。本單元復(fù)習(xí)由who, where, how, when引導(dǎo)be going to 的特殊疑問句，我先用這四個(gè)問句和一個(gè)學(xué)生喚起學(xué)生的記憶，然后復(fù)習(xí)單元的聽力材料4，讓學(xué)生在真實(shí)的對(duì)話情景中理解它們的用法。聽力活動(dòng)結(jié)束后我讓學(xué)生們運(yùn)用這四個(gè)問句編對(duì)話，談?wù)勛约旱膁ream job; 最后把答語用完整的句子表述出來，并整理成一段文章。這節(jié)復(fù)習(xí)課我的活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著學(xué)生的積極性展開，復(fù)習(xí)方法力求貼近學(xué)生、有新意，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，達(dá)到使用語言的目的。
四、以開發(fā)托利用課本資源為宗旨，避免題海戰(zhàn)術(shù)
俗話說得好，萬變不離其宗。宗就是我們的課本資源。我們很多任課教師因?yàn)槠扔谏龑W(xué)和學(xué)校評(píng)比的壓力，認(rèn)為讓學(xué)生多練就能出成績(jī)。于是給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間做題，教師用去不少的精力批改，而出現(xiàn)的問題卻沒時(shí)間反饋，而反饋就要擠占新課時(shí)間，新課本來就緊，于是有的老師只好搶占自習(xí)課時(shí)間講題，學(xué)生在無形中又被增加了課時(shí)，身心俱疲，當(dāng)天的內(nèi)容還沒有消化，習(xí)題課上又有很多問題，不知道先顧哪一頭？教師也逐漸偏離了主航道，變成了"題海"的奴隸。凡是習(xí)題上出現(xiàn)的內(nèi)容一律要求掌握，因?yàn)槊τ谧鲱}講題，課本內(nèi)容反而一帶而過，倉(cāng)促處理了。"題海戰(zhàn)術(shù)"是獨(dú)木橋，培養(yǎng)不出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生掌握的只是應(yīng)試技巧，而不是語言能力（Hughes,2000）。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該立足于課本，開發(fā)和利用現(xiàn)成的課文資源，課文是知識(shí)和信息的載體。教師可以將課文中的知識(shí)點(diǎn)改造成完型填空。也可將課文改成任務(wù)型閱讀理解，或改造成更高難度的書面表達(dá)。利用學(xué)生熟悉的課文資源，既復(fù)習(xí)和鞏固了已學(xué)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語用能力。
總之，"以學(xué)生為本"，以學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目的，開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，才能提高復(fù)習(xí)課的有效性，達(dá)到師生共同期望的復(fù)習(xí)效果。
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班級(jí)是學(xué)校工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，班級(jí)管理工作在教育學(xué)生方面起到非常重要的作用。班級(jí)管理的模式和方法直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。雖然我們面對(duì)的始終是一群孩子，但隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，我們要仔細(xì)思考怎樣在新形勢(shì)下，塑造一批積極向上，勤學(xué)善思，誠(chéng)信方正的學(xué)生。特別是在教育學(xué)生，樹立你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，提高成績(jī)，形成濃厚的學(xué)風(fēng)方面探索出一些新的教育模式。
1.積極引領(lǐng)學(xué)生開展自我競(jìng)賽
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的未來就操縱在自己的手中，著名教育思想家陶行知先生的三部"自動(dòng)主義"很好的詮釋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中自我管理、自我競(jìng)賽的重要性。在班級(jí)管理過程中，我注重學(xué)生自我能力的養(yǎng)成，每到考試前，我都讓學(xué)生確立自己要追上班里的哪位同學(xué)，并且把這個(gè)目標(biāo)貼在桌子右上角。假如你這次考試是第20名，那你下一次考試奮斗方向就是追上第19名的同學(xué)，能超過第19名，就是偉大勝利。我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，不只是讓學(xué)生追尖子，當(dāng)冠軍，更多的是讓學(xué)生自我競(jìng)賽。這樣的競(jìng)賽，這樣的追擊，取勝的希望值大，也就更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽積極性。引導(dǎo)學(xué)生追擊緊挨著自己的同學(xué)，這本身就是對(duì)他的一個(gè)刺激。他自己內(nèi)心深處也不服這個(gè)同學(xué)："我以前比他強(qiáng)，這次考試，我沒在意，被他超過了，下次我一定超過他。"這種不服氣的心理更容易激發(fā)學(xué)生競(jìng)賽的積極性和高漲的熱情。每位同學(xué)桌子上都寫著前一位同學(xué)的名字，而自己的名字又被寫在別人桌子上，公開成為別人挑戰(zhàn)的目標(biāo)。這樣大家不僅有榜樣，而且有追兵，班級(jí)形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。全班只有最后一名的同學(xué)沒有追兵，但處于這個(gè)位置，他也不能不著急，沒人追他，他也會(huì)盡最大力量超過他前面的同學(xué)，改變自己的處境。學(xué)習(xí)最好的第一名同學(xué)，沒有追擊目標(biāo)，但后邊那么多人都追他，想代替他的位置，這么多動(dòng)力推著他，他也會(huì)奮力向前。這樣的氛圍使每位同學(xué)每天都在爭(zhēng)取進(jìn)步。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五步復(fù)習(xí)法鞏固學(xué)習(xí)效果
如何提高自己的成績(jī)呢？學(xué)習(xí)方法很重要。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，由于方法不對(duì)頭，導(dǎo)致不能系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，不能把所學(xué)的知識(shí)連成線，穿成串，一團(tuán)亂麻，復(fù)習(xí)效果往往不理想。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法去學(xué)習(xí)的。
2.1 看書必動(dòng)筆。告訴學(xué)生坐在桌前開始復(fù)習(xí)時(shí)，手中必有一支筆，筆下必有復(fù)習(xí)本，一邊看，一邊思考，并把經(jīng)過思考后概括出的重點(diǎn)、要點(diǎn)記錄在本上?？匆痪涮釤捯痪?，看一頁提煉一頁。這種寫不是平時(shí)那種寫，是經(jīng)過自己大腦過濾、思考、完全理解后，再用自己的語言寫下來，這樣能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，也能印象深刻，記得牢。
2.2 動(dòng)筆必編網(wǎng)。通過動(dòng)筆提煉要點(diǎn)，再用線條互相聯(lián)系在一起，把原來書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫珶挼膱D示方式。就像形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，把分散、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)，點(diǎn)面結(jié)合，這樣不僅可以使學(xué)習(xí)成果得到牢固地記憶，也方便查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)完整。
2.3 編網(wǎng)必記述。編好網(wǎng)后，如果不用心記述，便不能將知識(shí)深印腦海中。記述就是記住和復(fù)述，無論看書或編網(wǎng)時(shí)，都要記住知識(shí)。一邊理解，一邊力求記住，通過看――理解――動(dòng)筆――記憶這樣的順序，消化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。用這樣的方法可以把每一章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，記憶牢固化。
2.4 記述必反復(fù)。通過記述，知識(shí)網(wǎng)又移植到了腦子里。怎樣防止逐漸淡忘呢？方法就是循環(huán)反復(fù)地記述。完成第一節(jié)記述后，才進(jìn)行第二節(jié)，完成第二節(jié)后，再把第一、二節(jié)連在一起重復(fù)一遍，完成第三節(jié)后，再把一、二、三節(jié)一起重復(fù)，如此循環(huán)反復(fù)，直至所有章節(jié)，整門功課。
2.5 反復(fù)必豐富。通過以上步驟，知識(shí)網(wǎng)就像一面鏡子，照出了自己的薄弱環(huán)節(jié)，使自己主動(dòng)對(duì)知識(shí)網(wǎng)進(jìn)行豐富補(bǔ)充。哪里容易出錯(cuò)，難點(diǎn)在哪，然后集中解決它，時(shí)間和精力都用在刀刃上，達(dá)到了學(xué)習(xí)效率最大化。
通過以上學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高。避免走許多彎路，從而大大增加了復(fù)習(xí)效果。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績(jī)
學(xué)生離不開老師們的諄諄教導(dǎo)，在老師的帶領(lǐng)下，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一共同目標(biāo)努力奮斗，我總結(jié)了以下做法。
3.1 年級(jí)組定期召開碰頭會(huì)。每當(dāng)考試前，老師們舉行一次碰頭會(huì)。各自匯報(bào)給年級(jí)組長(zhǎng)教學(xué)進(jìn)度及考試范圍，以及如何指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。各科老師介紹自己科目的復(fù)習(xí)好方法，老師們互相學(xué)習(xí)各門不同科目的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)偏科的優(yōu)秀學(xué)生，他們的薄弱科目，該科老師給予最大的關(guān)注，努力營(yíng)造學(xué)生的全面均衡發(fā)展。各科老師制定好計(jì)劃后，在自己的課堂上給學(xué)生分析，學(xué)生們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)和自身不同情況，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改，最終形成適合自己的各科復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后按照計(jì)劃復(fù)習(xí)。
3.2 具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃實(shí)施。學(xué)生們利用課外活動(dòng)時(shí)間，在兩位班主任、年級(jí)組長(zhǎng)的共同組織帶領(lǐng)下，依照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，今天復(fù)習(xí)語、思、史，明天復(fù)習(xí)生、英、地。這些文科，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，做題達(dá)到復(fù)習(xí)效果。物、數(shù)兩門理科利用自習(xí)課時(shí)間，兩位老師商量好，你今天去一班，我去二班，理科的功夫下到平時(shí)，魏田琪老師，楊春燕老師孜孜不倦的身影，常常出現(xiàn)在孩子們身邊。校內(nèi)與校外相結(jié)合，我們學(xué)校制定了"每晚學(xué)習(xí)一小時(shí)"的好方法，讓學(xué)生每天背書包回家，依照復(fù)習(xí)計(jì)劃每晚復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)簽字（包括孩子復(fù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容為哪門課、第幾章、第幾節(jié)。）第二天，班主任檢查，抽查復(fù)習(xí)效果，做到家校結(jié)合。孩子們認(rèn)真完成計(jì)劃，班主任老師認(rèn)真檢查，督促學(xué)生執(zhí)行好計(jì)劃。
3.3 考后召開成績(jī)分析碰頭會(huì)?？荚嚦煽?jī)出來后，全體老師在年級(jí)組長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下進(jìn)行成績(jī)分析會(huì)。主要分析試卷難易程度，得分情況，知識(shí)點(diǎn)掌握情況及以后工作思路和改進(jìn)方法。針對(duì)考前計(jì)劃看復(fù)習(xí)效果，分析得與失。通過成績(jī)分析會(huì)，老師們分析學(xué)情，總結(jié)出自己科目今后的努力方向，發(fā)揚(yáng)每次考前、考后可以推廣的經(jīng)驗(yàn)，避免每次考前、考后再出現(xiàn)的不如人意的教訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】初中英語；復(fù)習(xí)教學(xué)；有效策略
英語是一門語言，也是一門交流的工具。在英語的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)起學(xué)生的“聽、說、讀、寫”這四大能力是最主要的目標(biāo)。但是面臨中考的挑戰(zhàn)，英語的教學(xué)也必須要注意訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。而如何開展好復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)而幫助學(xué)生更好地去迎戰(zhàn)中考是當(dāng)前我們要注意解決的一個(gè)重要問題。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來論述一下如何開展有效性的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。
一、明確目標(biāo)打好心理基礎(chǔ)
目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的方向，擁有一個(gè)明確的目標(biāo)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握好越來學(xué)習(xí)的方向，也可以幫助學(xué)生奠定良好的心理基礎(chǔ)。筆者自己這么多年帶領(lǐng)畢業(yè)班迎戰(zhàn)中考就發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候，在復(fù)習(xí)中學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)比較明確不僅可以讓學(xué)生更好地協(xié)調(diào)好自身的學(xué)習(xí)以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步伐，另一方面學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)更加明確學(xué)生自己的心里也會(huì)更加踏實(shí)，最終也取得了較好的復(fù)習(xí)效果，也協(xié)調(diào)好了教學(xué)與課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且協(xié)調(diào)好了英語這門科目和其他科目之間的學(xué)習(xí)時(shí)間。
相反，一些對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)比較模糊的學(xué)生，盡管在復(fù)習(xí)階段只是對(duì)舊學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和整理，但是這些對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)并不明確的學(xué)生并不能很好地跟上教學(xué)的計(jì)劃，對(duì)很多的內(nèi)容也只是一味地吸取卻沒有很好地消化。這些都在一定程度上影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
因此，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段明確清楚復(fù)習(xí)的目標(biāo)可以更好地開展復(fù)習(xí)工作。明確了短期的復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師可以更好地規(guī)劃教學(xué)，學(xué)生可以更好地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)；明確了長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃，則可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)的開展有一個(gè)全局的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地開展復(fù)習(xí)工作。
此外，明確了目標(biāo)，學(xué)生自己在內(nèi)心里會(huì)有一個(gè)比較和橫梁，經(jīng)過比較和衡量學(xué)生的自信心也將得到加強(qiáng)。
二、分冊(cè)搞好知識(shí)復(fù)習(xí)
初中英語的學(xué)習(xí)是分冊(cè)進(jìn)行的。而我們都知道初中階段的課本是由很多專家學(xué)者進(jìn)行精心編排的。這些專家學(xué)者在進(jìn)行編排的時(shí)候?qū)φ麄€(gè)句法、詞匯、文法結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了一個(gè)難度的逐級(jí)增加。而每一冊(cè)書本內(nèi)很多句式都和某一個(gè)或者是某幾個(gè)重點(diǎn)語法知識(shí)相聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在初中英語的總復(fù)習(xí)教學(xué)中分冊(cè)搞好知識(shí)復(fù)習(xí)。
分冊(cè)開展復(fù)習(xí)工作，一方面可以幫助學(xué)生快速地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，另一方面也可以幫助學(xué)生對(duì)分冊(cè)中涉及到的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)集中而具體的認(rèn)識(shí)和了解。下面筆者就以八年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)為例進(jìn)行論述。
1.知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
四說：speak說語言，say說內(nèi)容，talk與誰說，tell告訴，講述。
四看：watch觀看電視，比賽和表演，see看人，電影，醫(yī)生，風(fēng)景，read看書、報(bào)look就看；注意：看場(chǎng)電影要用see，讀書看報(bào)用read，電視、戲劇、比賽，凡是表演用watch，observe細(xì)觀察，一時(shí)注意用notice。
不定代詞：somebody，anybody，anyone任何人nobody，no one，沒人everyone，everybody每個(gè)人，something某物，anything任何物，nothing沒事，everything一切事物，修飾他們的形容詞放后（something wrong）。
如有always，often，usually，sometimes，seldom，never，once a....，every...用一般現(xiàn)在時(shí)，第一、二人稱復(fù)數(shù)后跟動(dòng)詞原形，第三人稱單數(shù)后跟動(dòng)詞加's'/'es'。
2.詞組的復(fù)習(xí)
例如：
stop to do sth.停下做另一件事
stop doing sth.停止做某事
stop ...from doing sth.阻止....做某事
by mistake錯(cuò)誤地，無意地
by oneself單獨(dú)，獨(dú)立地
by the way順便說
通過這種方式學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能夠?qū)Π四昙?jí)上冊(cè)所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且也可以較好地開展好復(fù)習(xí)工作。
三、開設(shè)專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)效果
在復(fù)習(xí)階段為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)某些知識(shí)的印象。為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師可以開設(shè)專題復(fù)習(xí)以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。
開設(shè)專題復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為大體上有兩種專題開設(shè)的方法：
1.題型劃分法
所謂題型劃分法，就是教師根據(jù)中考英語的考試題型分別將專題復(fù)習(xí)劃分為以下幾個(gè)復(fù)習(xí)專題：聽力復(fù)習(xí)專題、單項(xiàng)選擇復(fù)習(xí)專題、完形填空復(fù)習(xí)專題、寫作復(fù)習(xí)專題等。
這種題型劃分法可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入到相關(guān)的中考的考試題型之中，此外，這種專題復(fù)習(xí)的方法可以有效地提升學(xué)生的應(yīng)試能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。但是這種方法只是將有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到其中，而無法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)體系。
2.知識(shí)類型劃分法
所謂知識(shí)類型劃分法則是根據(jù)知識(shí)的類別進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的劃分，一般可以劃分為以下幾個(gè)復(fù)習(xí)專題：詞匯復(fù)習(xí)專題、詞組復(fù)習(xí)專題、短語復(fù)習(xí)專題、句式復(fù)習(xí)專題、句法復(fù)習(xí)專題、語法復(fù)習(xí)專題等。
這種復(fù)習(xí)方法在目前較受歡迎。因?yàn)檫@種復(fù)習(xí)方法可以比較全面而系統(tǒng)地將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，可以有效地完善學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)體系，并且在復(fù)習(xí)的過程中通過知識(shí)與知識(shí)之間的比較復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的區(qū)別和認(rèn)識(shí)也將獲得提升。而這種復(fù)習(xí)的方法主要的缺點(diǎn)就是無法及時(shí)地將知識(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用到具體的練習(xí)之中。
鑒于此，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該將這兩種專題復(fù)習(xí)方法結(jié)合起來，綜合進(jìn)行運(yùn)用。
四、小結(jié)
初中英語的復(fù)習(xí)教學(xué)是初中教學(xué)非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，復(fù)習(xí)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)初中三年的英語知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的梳理，還可以提升學(xué)生的能力。而上文筆者的論述主要是圍繞如何開展有效性的復(fù)習(xí)來開展的，也希望對(duì)其他的英語工作者有所幫助。
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[1]陳婉冰，分類指導(dǎo)和分層訓(xùn)練法在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，科教文匯·中旬刊[J]，2012年3月
[2]奚任重，充分整合初中英語課堂資源 創(chuàng)建高效英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，科教文匯·中旬刊[J]，2012年7月
下午好!首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽出時(shí)間來參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間八(4)班的同學(xué)進(jìn)入金城學(xué)校已經(jīng)一年半了，三年初中已度過一半，寒假馬上就要開始了，今天我們相聚在這里，召開家長(zhǎng)會(huì)，一方面關(guān)于期末考試與各位家長(zhǎng)做一些交流，另一方面希望學(xué)生、家長(zhǎng)能與學(xué)校、老師達(dá)成一致，形成共識(shí)，爭(zhēng)取度過一個(gè)安全、文明、有意義的假期，以最佳的狀態(tài)迎接八年級(jí)下學(xué)期的到來。
下面先將本學(xué)期的有關(guān)情況向各位家長(zhǎng)做個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、匯報(bào)本學(xué)期期末考試情況
這次的期末考試是全縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，我校實(shí)行單人單座，閱卷流水批閱， 考試的誠(chéng)信度可以說是很高的。我班學(xué)生基本無作弊現(xiàn)象。
從本次考試的八個(gè)學(xué)科成績(jī)情況分析來看，有如下問題：
1。嚴(yán)重的偏科思想導(dǎo)致成績(jī)差異相當(dāng)大。
有的同學(xué)語數(shù)外物四門主科成績(jī)較好，年級(jí)排名前100名，但一加上史地生政 ，就成了年級(jí)200名外 ，有的同學(xué)數(shù)學(xué)、物理好些，但語文英語差，有些同學(xué)語 英政治歷史好些，數(shù)學(xué)物理差。 老師在考前一再提醒同學(xué)要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，老師發(fā)下的復(fù)習(xí)提綱要認(rèn)真復(fù)習(xí)，為的就是不要有任何遺憾，不管結(jié)果如何，你們自問一下，我是不是努力了?為了讓我們不做后悔的事，就要平時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)滴積累，持之以恒。
2、各學(xué)科發(fā)展不平衡，學(xué)科之間存在明顯的差距。 各學(xué)科及總分成績(jī)總體情況：
本次考試試卷總分860分。語文英語滿分120分，數(shù)學(xué)滿分120分，物理史地生政 滿分100分。全班700分以上的有30人，全年級(jí)最多。班級(jí)人均總分 分，各科平均分：語文 ;數(shù)學(xué) ;英語 ;歷史 ;地理 ; 進(jìn)入全年級(jí)前226名的有 人。
三、思想狀況及學(xué)習(xí)情況
一學(xué)期結(jié)束了，我們按照學(xué)校的部署和安排，認(rèn)真的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)，順利的完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作，每個(gè)同學(xué)都取得了不同程度的成績(jī)，絕大多數(shù)同學(xué)漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，文明守紀(jì)，尊敬他人，關(guān)心他人，順利的完成了年初制定的工作計(jì)劃。經(jīng)過學(xué)生民主測(cè)評(píng)本學(xué)期評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)果如下：
今天我特別想向各位家長(zhǎng)匯報(bào)的是，根據(jù)我自己班的實(shí)際情況，我對(duì)我班數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)行了改革，目的是讓學(xué)生上課思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力。不讓一位學(xué)生落伍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂分學(xué)生自學(xué)，分組討論，課堂展示，拓展提高。從效果看，課堂上昏昏欲睡的少了，做小動(dòng)作的少了，課堂氣氛更活躍了。從考試成績(jī)看，優(yōu)生更優(yōu)，不及格的學(xué)生在減少。部分學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得以提高。學(xué)生進(jìn)行了分組排座，劃分的主要依據(jù)是學(xué)生的期中考試成績(jī)，個(gè)人性格，學(xué)生自愿。下學(xué)期我準(zhǔn)備將全班分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，6人一組一組，每組的一號(hào)是成績(jī)?cè)诎嗬飪?yōu)秀的學(xué)生，且有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，有一定的威望，二號(hào)三號(hào)為良好的，五號(hào)六號(hào)是相對(duì)較弱一些的，并根據(jù)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)相互幫助，相互探討。上課回答問題也做了詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如每組5、6號(hào)主動(dòng)回答問題并正確者得四分，3、4號(hào)回答只能得到三分，1、2號(hào)分?jǐn)?shù)最少，每組的一號(hào)為學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，期末考試就按照六人的平均得分來確定是 進(jìn)步還是退步，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的分組，會(huì)讓優(yōu)生得到全面發(fā)展，弱生得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高 ，平時(shí)上課的氣氛會(huì)更加積極踴躍。在課改中家長(zhǎng)有什么意見和建議，歡迎及時(shí)和我聯(lián)系。
存在的一些問題：
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范;對(duì)學(xué)習(xí)的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)生口頭一套，做的一套。把學(xué)習(xí)當(dāng)成給父母老師學(xué)?？扛改?、老師逼著學(xué)，作業(yè)應(yīng)付，自己沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成作業(yè)后無事可做。
(2)書寫問題(要求每一位同學(xué)書寫要字跡清晰、規(guī)范，卷面整潔)，書寫不規(guī)范對(duì)孩子將來各科成績(jī)的影響很大，尤其像是語文英語政治歷史有寫作的科目，;我班有幾名學(xué)生卷面非常差，我多次提醒收效甚微。希望家長(zhǎng)引起重視。
(3)學(xué)生完成作業(yè)是鞏固知識(shí)，提高自我的有效途徑，多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真的完成作業(yè)，但目前仍有部分同學(xué)不能按質(zhì)、按量、按時(shí)完成，早晨來到學(xué)校忙著趕作業(yè)、抄作業(yè)，這就是為什么要求家長(zhǎng)簽字的重要原因，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真的對(duì)待孩子作業(yè)問題，特別是自己孩子習(xí)慣不太好的家長(zhǎng)更需要注意，千萬不能對(duì)孩子放松 。
2、缺乏進(jìn)取精神，滿足于現(xiàn)狀，不會(huì)分析各學(xué)科及自身存在的問題，不及時(shí)的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、自我完善，沒有按老師的要求總結(jié)各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和找出規(guī)律性的知識(shí)。
3、缺乏吃苦精神
(1)學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性、踏實(shí)性不夠，玩的時(shí)間比較多，如周末很多同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，星期一早晨到校抄襲作業(yè) 。不會(huì)利用周末的空余時(shí)間自學(xué)，周末僅僅應(yīng)付作業(yè)。
(2)課余時(shí)間利用差，不會(huì)充分利用課間時(shí)間找老師詢問，解決學(xué)習(xí)中的疑難困惑問題。
4、少數(shù)學(xué)生聽課質(zhì)量不高，不會(huì)記筆記，不會(huì)在課本上進(jìn)行勾畫，上課愛講小話，思想開小差，思維不能跟著老師，對(duì)老師的講解常常一知半解。
5、不積極主動(dòng)回答問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)差。
6、交友：到了八年級(jí)，愛面子，講吃穿，甚至和高年級(jí)的一些品行不端的同學(xué)或其他班學(xué)生來往，需要我們家長(zhǎng)教會(huì)孩子正確的處理。順便說一下，我班學(xué)生沒有一個(gè)是疲孩子，家長(zhǎng)告訴學(xué)生遇到流里流氣的人要學(xué)會(huì)躲讓，遇到問題一定要告訴老師，自己和家長(zhǎng)千萬不要私自處理。面對(duì)這些關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)一些影響學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。少數(shù)男生或女生有與外班學(xué)生紙條往來或私下不正常交往現(xiàn)象。希望家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，即不要生氣或辱罵緊張，也不能不管不問。
7、時(shí)間：隨著課程增多、難度加大，離中考越來越近，有些學(xué)生緊張，有的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間還早，無所事事，不知爭(zhēng)分奪秒，請(qǐng)家長(zhǎng)一定告訴孩子打好基礎(chǔ)是贏得中考勝利的保證。
四、寒假要求
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，結(jié)合一學(xué)期以來存在的問題，我這里有幾點(diǎn)小小的建議，希望家長(zhǎng)能配合做到。
1、注意孩子的假期安全，時(shí)時(shí)記住：安全第一!
2、要督促孩子按時(shí)完成假期作業(yè)，不要趕作業(yè)。要督促孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)把寒假生活答案收起來，檢查學(xué)生做完后，再把答案交給學(xué)生自己用紅色的筆訂正，開學(xué)后我檢查。
3、如果有條件，督促孩子每天至少半個(gè)小時(shí)課外書的閱讀，可以摘錄優(yōu)美的句子，英語最好能出聲朗讀，最好有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的磁帶進(jìn)行跟讀。
4、家長(zhǎng)一定要檢查孩子的作業(yè)，就算你看不懂你也要看，至少看看字跡是不是清楚，試卷是不是干凈整齊。在作業(yè)上簽好家長(zhǎng)的名字。幾個(gè)字跡很差的學(xué)生家長(zhǎng)一定要讓他們天天煉字。
5、假期學(xué)生適當(dāng)放松，家長(zhǎng)不可大驚小怪，但每天至少保證八個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。
6、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師聯(lián)系。如果您的手機(jī)或者電話號(hào)碼換了，請(qǐng)及時(shí)告訴老師。當(dāng)您有什么想法和好的建議，請(qǐng)多和我交流。
最后再次提醒各位家長(zhǎng)注意放假和開學(xué)時(shí)間：
本學(xué)期放假日期：1月x日到2月x日
英語如今是很重要的，出來社會(huì)很多是會(huì)都需要用到，但是很多的學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的方法。以下是小編為大家整理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)上冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)一、過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
概念：過去完成時(shí)表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作，即“過去的過去( past-in-the-past )”。
過去完成時(shí) 過去時(shí) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
構(gòu)成：過去完成時(shí)由“助動(dòng)詞 had + 過去分詞”構(gòu)成，其中 had 通用于各種人稱。
They had already had breakfast before they arrived at the hotel.She hadfinished writing the composition by 10 ：00 this morning.
二、過去完成時(shí)的判斷依據(jù)
1.由時(shí)間狀語來判定
一般說來，各種時(shí)態(tài)都有特定的時(shí)間狀語。與過去完成時(shí)連用的時(shí)間狀語有：
( 1 ) by + 過去的時(shí)間點(diǎn)。如：
I had finished reading the novel by nine o'clock last night.
( 2 ) by the end of + 過去的時(shí)間點(diǎn)。如：
We had learned over two thousand English words by the end of last term.
( 3 ) before + 過去的時(shí)間點(diǎn)。如：
They had planted six hundred trees before last Wednesday.
2.由“過去的過去”來判定。
過去完成時(shí)表示“過去的過去”，是指過去某一動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作，即動(dòng)作有先后關(guān)系，動(dòng)作在前的用過去完成時(shí)，在后的用一般過去時(shí)。這種用法常出現(xiàn)在：
( 1 )賓語從句中，當(dāng)賓語從句的主句為一般過去時(shí)，且從句的動(dòng)作先于主句的動(dòng)作時(shí)，從句要用過去完成時(shí)。在told, said, knew,heard, thought等動(dòng)詞后的賓語從句。
如： She said that she had seen the film before.
( 2)狀語從句中，在時(shí)間、條件、原因、方式等狀語從句中，主、從句的動(dòng)作發(fā)生有先后關(guān)系，動(dòng)作在前的，要用過去完成時(shí)，動(dòng)作在后的要用一般過去時(shí)。
如： When I got to the station, the train had already left.After he hadfinished his homework, he went to bed.
注意： before, after ，as soon as引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中，由于 before 和 after本身已表達(dá)了動(dòng)作的先后關(guān)系，若主、從句表示的動(dòng)作緊密相連，則主、從句都用一般過去時(shí)。如：
Where did you study before you came here?
After he closed the door, he left the classroom.
(3)表示意向的動(dòng)詞，如hope, wish, expect, think, intend, mean,suppose等，用過去完成時(shí)表示"原本…，未能…"
We had hoped that you would come, but you didn't.3.根據(jù)上、下文來判定。
I met Wang Tao in the street yesterday.We hadn't seen each other since hewent to Beijing.
三、過去完成時(shí)的主要用法
1.過去完成時(shí)表示一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)完成或結(jié)束，即發(fā)生在“過去的過去”。
如：
When I woke up, it had stopped raining.我醒來時(shí)，雨已經(jīng)停了。(主句的動(dòng)作發(fā)生在“過去的過去”)
2.過去完成時(shí)是一個(gè)相對(duì)的時(shí)態(tài)，表示的是“過去的過去”，只有和過去某一時(shí)間或某一動(dòng)作相比較時(shí)才使用它。
如：
He told me that he had written a new book.(had written 發(fā)生在 told 之前 )
3.過去完成時(shí)需要與一個(gè)表示過去的時(shí)間狀語連用，它不能離開過去時(shí)間而獨(dú)立存在。
最新九年級(jí)英語語法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全二
相互代詞
1)相互代詞只有each other和one another兩個(gè)詞組
他們表示句中動(dòng)詞所敘述的動(dòng)作或感覺在涉及的各個(gè)對(duì)象之間是相互存在的
例如：
It is easy to see that the people of different cultures have always copiedeach other.
顯而易見，不同文化的人總是相互借鑒的
2) 相互代詞的句法功能：
a.作動(dòng)詞賓語;
People should love one another.人們應(yīng)當(dāng)彼此相愛。
b.可作介詞賓語;
Does bark, cocks crow, frogs croak to each other.吠、雞鳴、蛙兒對(duì)唱。
說明：傳統(tǒng)語法認(rèn)為，相互關(guān)系存在于兩個(gè)人或物之間用each other， 存在于兩個(gè)以上人和物之間用oneanother?，F(xiàn)代英語中，兩組詞交替使用的實(shí)例也很多，例如：
He put all the books beside each other.
他把所有書并列擺放起來。
He put all the books beside one another.
他把所有書并列擺放起來。
Usually these small groups were independent of each other.
這些小團(tuán)體通常是相互獨(dú)立的。
c.相互代詞可加-'s構(gòu)成所有格，例如：
The students borrowed each other's notes.
學(xué)生們互借筆記。
物主代詞
1)物主代詞既有表示所屬的作用又有指代作用
例如：
John had cut his finger; apparently there was a broken glass on hisdesk.
約翰割破了手指，顯而易見，他桌子上有個(gè)破玻璃杯。
物主代詞有形容詞性(my, your等)和名詞性(mine, yours等)兩種，形容詞性的物主代詞屬于限定詞。
名詞性的物主代詞在用法上相當(dāng)于省略了中心名詞的 --'s屬格結(jié)構(gòu)，例如：
Jack's cap 意為 The cap is Jack's.
His cap 意為 The cap is his.
2) 名詞性物主代詞的句法功能
a.作主語，例如：
May I use your pen? Yours works better.
我可以用一用你的鋼筆嗎? 你的比我的好用。
b.作賓語，例如：
I love my motherland as much as you love yours.
我愛我的祖國(guó)就像你愛你的祖國(guó)一樣深。
c.作介詞賓語，例如：
Your should interpret what I said in my sense of the word, not inyours.
你應(yīng)當(dāng)按我所用的詞義去解釋我說的話，而不能按你自己的意義去解釋。
d.作主語補(bǔ)語，例如：
The life I have is yours.It's yours.It's yours.我的生命屬于你，屬于你，屬于你。
反身代詞
1) 列表
I-myself
we-ourselves
you-yourself
you-yourselves
she-herself
he-himself
they-themselves
2)做賓語
a.有些動(dòng)詞需有反身代詞
absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave
We enjoyed ourselves very much last night.
我們昨晚玩得很開心
Please help yourself to some fish.
請(qǐng)你隨便吃點(diǎn)魚
b.用于及物動(dòng)詞+賓語+介詞
take pride in, be annoyed with, help oneself to sth.
I could not dress (myself) up at that time.
那個(gè)時(shí)候我不能打扮我自己
注：有些動(dòng)詞后不跟反身代詞， get up, sit-down, stand up, wake up等。
Please sit down.
請(qǐng)坐
3) 作表語; 同位語
be oneself: I am not myself today.
我今天不舒服
The thing itself is not important.
事情本身并不重要
4) 在不強(qiáng)調(diào)的情況下，but, except, for 等介詞后賓語用反身代詞或人稱代詞賓格均可
如：
No one but myself (me) is hurt.
注意：
a.反身代詞本身不能單獨(dú)作主語。
(錯(cuò)) Myself drove the car.
(對(duì)) I myself drove the car.我自己開車。
b.但在and, or, nor連接的并列主語中，第二個(gè)主語可用反身代詞，特別是myself 作主語。
Charles and myself saw it.
最新九年級(jí)英語語法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全三
語法：直接引語變間接引語。
直接引用別人的話叫直接引語，用來轉(zhuǎn)述別人的話叫間接引語。例：
Hesaid,"HewillgotoBeijingtomorrow."(直接引語)
HesaidthathewouldgotoBeijingthenextday.
直接引語變間接引語時(shí)時(shí)態(tài)、人稱及一些時(shí)間或個(gè)別詞都要做相應(yīng)的改變。
①時(shí)態(tài)：
一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)一般將來時(shí)過去將來時(shí)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)一般過去時(shí)過去完成時(shí)
九年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)習(xí)方法(一)簡(jiǎn)單原則
學(xué)習(xí)英語：從簡(jiǎn)單的開始
運(yùn)用英語：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好
學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡(jiǎn)單原則。當(dāng)年，我碰巧是從英語簡(jiǎn)易讀物開始的。現(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的"簡(jiǎn)易讀物"。只有從簡(jiǎn)單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生"興趣"，才容易把事情進(jìn)行下去。英語閱讀應(yīng)遵守"簡(jiǎn)單原則"，聽、說、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
(二)量的原則
多-好，更多-更好，最多-最好
比如學(xué)習(xí)英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛?量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。
量的積累是必須的。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，"語感"就產(chǎn)生了。在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。
(三)重復(fù)原則
你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。
學(xué)習(xí)英語中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。
英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"泛"字。
(四)模仿原則
語言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用"規(guī)則"可依。孩子學(xué)語言是個(gè)模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語言方式。
作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿原則是必不可少的。
比如在學(xué)習(xí)語音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿"音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語?模仿亦很重要。在學(xué)口語時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當(dāng)然，如果你模仿你已經(jīng)用"重復(fù)原則"所讀過的和所聽過的，效果就會(huì)更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。
九年級(jí)上冊(cè)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：
2021考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們備課組經(jīng)過討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭(zhēng)取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)策略
1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。
依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)(詞匯，語法，句型)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。
2.以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式。
并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注，多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。
3.針對(duì)性復(fù)習(xí)。
向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對(duì)聽力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、情況分析
人教版英語共有五本書，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要。
四、時(shí)間安排：
整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:
第一輪：時(shí)間：2.28---4.29 內(nèi)容：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)。
第二輪：時(shí)間：5.2 ---5.27 內(nèi)容：專項(xiàng)復(fù)習(xí) (聽力，語法，詞語運(yùn)用，完型填空，閱讀理解，情景對(duì)話，書面表達(dá)。)
第三輪：時(shí)間：5.30---6.21 內(nèi)容：模擬考試
五、資料
1.《中考課時(shí)計(jì)劃》
2.《天利38套歷年真題》
3.初三全體英語教師集體編排的《中考課時(shí)計(jì)劃》
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求
從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，考出優(yōu)異的成績(jī)。
第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵(lì)和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，并將成績(jī)通報(bào)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。
第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)能力升華;在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時(shí)計(jì)劃》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯(構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動(dòng)語態(tài)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過《中考課時(shí)計(jì)劃》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語教研組 合作學(xué)習(xí) 伙伴學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)01-0108-02
隨著國(guó)際間經(jīng)濟(jì)文化交流的日益深入和滲透，英語顯得尤為重要，而學(xué)校的英語教學(xué)是獲取英語知識(shí)最有效的途徑。目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨著不少的問題：農(nóng)村學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)和獲得英語的信息量較少，農(nóng)村教師接觸新信息和先進(jìn)教學(xué)理念的速度較慢；在實(shí)施新課程過程中，一些農(nóng)村教師對(duì)新課程的理念理解不深，對(duì)教師的角色把握不準(zhǔn)，在課堂教學(xué)上表現(xiàn)“填鴨式”、“滿堂灌”的不在少數(shù)。個(gè)別英語老師的教學(xué)方式單一，不注重效果。同時(shí)，由于教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)興趣不高。這些都集中反映出了農(nóng)村英語教師急需解決的問題。
1 合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)背景
近來，教師合作學(xué)習(xí)對(duì)教師專業(yè)水平的提高，引起更多教育界的關(guān)注和認(rèn)同。教師合作學(xué)習(xí)是指一群由共同的興趣和理想而自愿合作的教師，他們共同分享教學(xué)資源、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)，共同研究教學(xué)中面臨的問題，共同探討教育改革的策略。
在資源缺乏的農(nóng)村學(xué)校，如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)客觀條件的限制，達(dá)到新課標(biāo)的要求，顯得尤為重要。為此，英語教研組在真正了解師生的需求基礎(chǔ)上，征詢一線教師意見和獲取可靠的調(diào)研分析資料后，以“合作學(xué)習(xí)”為載體開展了相關(guān)的嘗試和研究。
2 合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)目標(biāo)
通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)，來提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)差距，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
通過合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程教學(xué)問題的研究和解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。
通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的模式，使得教師參與到教研組大家庭中，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)同行的智慧，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，縮小城鄉(xiāng)教師間的差距。
在教師合作學(xué)習(xí)的影響和指導(dǎo)下，使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法與過程，培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而在單位時(shí)間內(nèi)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3 合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟
3.1根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)參與對(duì)象及研究范疇，具體分成三個(gè)合作學(xué)習(xí)模式
3.1.1全員合作學(xué)習(xí)模式
時(shí)間：每周一下午三節(jié)課后。
地點(diǎn)：階梯教室。
成員：全校英語教師 。
新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教師而言，即使機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)悟新課標(biāo)所倡導(dǎo)的精神和實(shí)施新課標(biāo)，成了農(nóng)村英語教師的首要任務(wù)。
為此，全校英語教師一致通過在每星期一下午三節(jié)課后，在階梯教師舉行例行會(huì)議。教研組長(zhǎng)首先征求全體英語教師在新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中遇到的疑難問題，然后每周確定一個(gè)典型疑難問題（如詞匯教學(xué)，閱讀策略運(yùn)用等），各個(gè)成員研究教材，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，收集資料，下周一在會(huì)議上統(tǒng)一交流、匯報(bào)和研究。在第一個(gè)疑難問題得到圓滿解決后， 進(jìn)行下一個(gè)疑難問題的研討。整個(gè)教研組群策群力，每個(gè)合作學(xué)習(xí)中的成員“知無不言，言無不盡”，呈現(xiàn)和諧而熱烈的氣氛。
例如:
閱讀課是新課標(biāo)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。為了深化初中英語課程改革，進(jìn)一步探討初中閱讀課教學(xué)，2010年4月在金華舉行了浙江省閱讀課教學(xué)展示和研討活動(dòng)。這是繼2009年的全省閱讀課堂教學(xué)比賽后的又一大型活動(dòng)。筆者有幸參加了此次活動(dòng)并帶回本次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)錄像光盤。在周一的例行會(huì)議上，本人組織了全體英語教師觀看了閱讀課的課堂教學(xué)錄像，領(lǐng)略全省教壇新秀的風(fēng)采，這對(duì)于我們農(nóng)村教師而言是難得的機(jī)會(huì)；同時(shí)就省教研員提出的“關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，不同的閱讀課有不同的教學(xué)方法方式”、“注意閱讀課的框架結(jié)構(gòu)，避免‘只見樹林不見木’”等問題各抒己見，展開了熱烈的討論。
3.1.2小組合作學(xué)習(xí)模式
時(shí)間：兩周一次 （周五下午）。
地點(diǎn)：各年段辦公室。
成員：各年段英語教師 （七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)）。
根據(jù)年段可以分成七年級(jí)，八年級(jí)和九年級(jí)三個(gè)小組合作學(xué)習(xí)模式。每個(gè)年段根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實(shí)踐中遇到的疑難問題，由年級(jí)教研組長(zhǎng)主持開展相應(yīng)的研討。
九年級(jí)是初中階段最關(guān)鍵的一年，如何在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。為此，九年級(jí)英語教研組通過創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)模式，呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，達(dá)到事半功倍的效果。
周五下午在九年級(jí)年段辦公室進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，每個(gè)成員就教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)交流自己的觀點(diǎn)，聆聽其他成員的建議和經(jīng)驗(yàn)，反思自己教學(xué)中的不當(dāng)之處。然后，教研組學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一部署復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)資料所涉及的內(nèi)容（如聽力材料，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，書面表達(dá)等），由每位成員承擔(dān)其中一部分的專項(xiàng)任務(wù)。這樣，既節(jié)約時(shí)間又博采眾長(zhǎng)。同時(shí)，組內(nèi)每月進(jìn)行一次同課異構(gòu)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，借此來提高全組教師課堂教學(xué)水平。
例如：
為了全面透徹的解決教育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和困惑，小組合作學(xué)習(xí)成立課題組來研討專項(xiàng)問題。九年級(jí)教研組的《農(nóng)村初中英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究》已列為2010年寧波市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題。學(xué)校在工作上全力支持，定期邀請(qǐng)專家來校進(jìn)行指導(dǎo)，給教師進(jìn)行課題培訓(xùn)，訂閱了多種教育、教學(xué)報(bào)刊雜志，并為課題組配備專用辦公室、攝像機(jī)等，保障課題研究有足夠的硬件配備。
3.1.3伙伴合作學(xué)習(xí)模式
時(shí)間：課堂上。
地點(diǎn)：教室。
成員：師生。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)“教師教、學(xué)生學(xué)”，在課堂上表現(xiàn)為學(xué)生單向接受，不主動(dòng)發(fā)言配合，更不會(huì)表達(dá)自己的看法。課堂氣氛不夠活躍，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。事實(shí)上，現(xiàn)在的初中生已不滿足課堂教學(xué)的呆板模式，希望有創(chuàng)造性的靈活形式，挑戰(zhàn)教師的“權(quán)威”， 渴望有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的獨(dú)到見解。
3.2如何突破難關(guān)，讓老師和學(xué)生成為共同學(xué)習(xí)的伙伴
3.2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性
讓學(xué)生參與課堂討論，可以把課本以外的信息和學(xué)生的意見引進(jìn)課堂；允許和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，他們可以同桌相互交流、爭(zhēng)辯，也可以按自己的意愿自由結(jié)合成小組。課堂不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，學(xué)生可以和教師商量和討論，獲得一種平等和諧的感覺，形成一種各抒己見的氣氛。
例如：
在八年級(jí)Unit2 What should I do？教學(xué)中，有重點(diǎn)詞組out of style(過時(shí)的，不時(shí)髦的)。在進(jìn)行造句環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)調(diào)皮男同學(xué)主動(dòng)要求造句。誰知他冒出一句某飲料的廣告語“老師，you are out了.”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。雖然這不是規(guī)范句，但至少他在認(rèn)真聽講，而且理解了out在此處的意思。因此對(duì)該同學(xué)積極參加課堂活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)表揚(yáng)，提高他學(xué)習(xí)英語的興趣。反之，用傳統(tǒng)的教學(xué)眼光對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，只能增加他厭學(xué)的情緒。
3.2.2互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)
學(xué)生是課堂的主人，傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)形勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)改變以往高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但是在伙伴合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是同等重要的。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以更加直接地了解自己課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式：①個(gè)別學(xué)生對(duì)教師（每個(gè)學(xué)生成員可以采取直接跟教師交流的方式，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見）；②小組學(xué)生對(duì)教師（以小組為單位，小組成員先進(jìn)行組內(nèi)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，然后推薦一個(gè)成員跟教師交流）；③開班會(huì)（邀請(qǐng)任課教師參加班會(huì)，進(jìn)行面對(duì)面的交流和評(píng)價(jià)）。
學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以是多方面的，包括教師的語音、教態(tài)、板書、講課的條理性、作業(yè)的批改、難點(diǎn)的講解等等。
4 合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果
