時間：2022-12-27 10:16:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)生精準(zhǔn)輔導(dǎo)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
十月，是喜慶的日子，是收獲的日子，也是艱苦的日子。經(jīng)過了國慶七天的小長假，同學(xué)們又回到了緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，系部學(xué)生工作，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)的回歸也走向正軌，系部的各項(xiàng)學(xué)生工作也在學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下緊鑼密鼓的開展。
1.完成貧困庫的建立工作
貧困庫的建立關(guān)系到每個學(xué)生的切身利益，這是黨和國家對于所有貧困同學(xué)的一項(xiàng)扶持政策，體現(xiàn)了黨和國家對于教育事業(yè)的關(guān)心，真正做到不能讓每一個學(xué)生因?yàn)樨毨Ф喜黄饘W(xué)。入選貧困庫則是貧困同學(xué)能否享受國家扶貧政策的第一步，而能否入選貧困庫則是關(guān)系到每個學(xué)生的敏感話題。因此，各班以輔導(dǎo)員為組長，組織本班評審小組進(jìn)行公平、公正、公開的評選，在選取完成后在班級QQ群、系部進(jìn)行了公示。
2.完成了國慶節(jié)期間的安全教育工作，全體同學(xué)安全度過了國慶長假
國慶長假之前，我系召開了專題班會，對全班同學(xué)進(jìn)行假期安全宣講，同時明確長假期間需要回家的同學(xué)的去向、聯(lián)系方式、父母聯(lián)系方式等，并且對假期結(jié)束返校時間進(jìn)行了通知，確保假期同學(xué)安全和假期結(jié)束后所有同學(xué)都安全返校。
3.完善班級學(xué)生檔案管理
學(xué)生檔案，是學(xué)生的重要信息。在招就處的通知下，組織各班輔導(dǎo)員領(lǐng)取學(xué)生檔案，并及時將學(xué)生錄取通知書、入學(xué)登記表等及時、規(guī)范地裝檔。
4. 召開了文明在行動、滿意在貴州，人文素養(yǎng)培育，崇尚科學(xué)、掃黑除惡，安全校園、杜絕隱患教育的主題班會
以主題班會和黑板報(bào)等形式為主體，展了“文明在行動、滿意在貴州”的宣傳教育，讓各位同學(xué)主動作為，努力建設(shè)更美好的貴州，為向全國乃至全世界推行貴州貢獻(xiàn)自己的力量。就“人文素養(yǎng)‘八個一’”活動進(jìn)行了宣傳教育以及動員，做了鼓勵全班同學(xué)參加普通話過級考試的宣傳動員，要求大家同學(xué)形成人人都說普通話的良好氛圍，同時在日常交流中認(rèn)真書寫漢字，規(guī)范使用漢字，做到講普通話、寫規(guī)范字，說文明語。第三，就崇尚科學(xué)、掃黑除惡向同學(xué)們做了宣傳，鼓勵同學(xué)們要大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，傳播正能量，對黑惡勢力、危險因素等情況，不回避、不包庇、不忽略、不隱藏，主動向?qū)W院老師匯報(bào)。最后再次強(qiáng)調(diào)了校園安全問題，提出了車輛安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全，教育同學(xué)們遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，外出不乘坐黑車，過馬路走人行道，禁止夜不歸宿，防止銀行卡密碼泄露及財(cái)物被盜等。同時要求同學(xué)們提升自己的公民道德素質(zhì)，自覺做好校園、教室、寢室、公共環(huán)境的保潔，不帶零食進(jìn)入寢室、教室，不浪費(fèi)糧食，不破壞公共財(cái)物。
5.完成了轉(zhuǎn)定向臨床班的事宜
本學(xué)期由于定向班只報(bào)道了36位同學(xué)，離預(yù)計(jì)招生50人還差14個名額。為培養(yǎng)學(xué)生扎根基層、服務(wù)基層的意識，采取系內(nèi)調(diào)配的方法，遵循生源地優(yōu)先、高考錄取優(yōu)先的原則進(jìn)行補(bǔ)充，截至目前為止，已經(jīng)完成相關(guān)工作。
6.完成學(xué)院學(xué)生榮譽(yù)稱號及學(xué)院獎學(xué)金、省級學(xué)生榮譽(yù)稱號、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金的評定
根據(jù)國家和學(xué)院相關(guān)文件要求并結(jié)合我系實(shí)際，按照文件要求，以輔導(dǎo)員為組長，在各班抽取學(xué)生代表組成評優(yōu)評先和獎學(xué)金評定小組，公平、公正、公開的進(jìn)行評選，并在班級和系部進(jìn)行公示，同時嚴(yán)格按照文件規(guī)定時間提交材料。截至目前，已經(jīng)順利完成院級、省級、國家級的各類評優(yōu)評獎。
關(guān)鍵詞：釘釘；學(xué)生管理；應(yīng)用研究
1引言
隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增加，教育質(zhì)量的提升，對于高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。在移動互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化校園推進(jìn)的大時代背景下，高校智慧校園建設(shè)初見成效，在行政管理工作中已逐漸實(shí)現(xiàn)了無紙化和移動辦公。但在學(xué)生日常管理工作中，還是依靠傳統(tǒng)管理模式，沒有跟上移動數(shù)字化趨勢，不夠靈活、高效。本文探索利用釘釘軟件進(jìn)行高校學(xué)生管理工作，取得了良好成效，通過推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的移動學(xué)生管理工作模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生請假最多跑一次[1]，日?？记?、寢室管理等更加便捷化、高效化，提高了學(xué)校學(xué)生管理工作效率，減少了輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級形成良好班風(fēng)班貌。
2當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中存在的問題
2.1上課考勤效率較低
目前學(xué)生上課考勤多采用的管理模式是人工點(diǎn)名，對于班級學(xué)生人數(shù)較多，或多班混合上課的情況，依靠傳統(tǒng)人工點(diǎn)名模式，需占用大量的課堂時間，教師無法充分利用時間進(jìn)行課堂授課。
2.2日常請假流程較長
多數(shù)高校的請假流程都是以請假條的形式由兩名及以上相關(guān)負(fù)責(zé)老師簽字審批，對于輔導(dǎo)員而言，日常學(xué)生管理工作繁雜，班級人數(shù)較多，無法準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)學(xué)生的請假情況。對于學(xué)生而言，負(fù)責(zé)老師外出辦公，簽字困難的情況時有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生需反復(fù)前往老師辦公室簽字，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了辦事效率。假條一般是一式多聯(lián)，請假人數(shù)多時導(dǎo)致假條數(shù)量增加，也不利于綠色辦公和環(huán)保。
2.3宿舍查寢隱患較多
學(xué)生就寢查寢是學(xué)生管理工作中的一項(xiàng)重要工作，傳統(tǒng)管理模式是人工檢查，由學(xué)生會學(xué)生干部核實(shí)學(xué)生是否歸寢，再統(tǒng)一上報(bào)匯總，由于檢查數(shù)量龐大，需要耗費(fèi)大量人力物力處理匯總結(jié)果，且參檢人數(shù)較多，人員素質(zhì)參差不齊，人為管理在具體執(zhí)行中容易出現(xiàn)以權(quán)謀私，或由于工作失誤失職存在管理漏洞，從而帶來學(xué)生管理的安全隱患。
2.4信息傳達(dá)時效性差
高校學(xué)生管理工作中，微信、QQ作為即時通信工具已成為信息公告的重要途徑，目前大部分輔導(dǎo)員已建立班級微信群、QQ群以進(jìn)行班級管理工作，但微信、QQ不具備反饋功能，輔導(dǎo)員在重要信息后，無法確認(rèn)消息是否已傳達(dá)給每個學(xué)生，若要求每個學(xué)生在群里回復(fù)“收到”信息，不僅易出現(xiàn)刷屏情況影響消息的有效閱讀，而且過程繁瑣，增加工作量，效率較低。
2.5心理輔導(dǎo)主動性不足
近年來大學(xué)生心理健康已經(jīng)漸漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，一部分學(xué)生存在人際關(guān)系緊張，因心理問題休學(xué)、退學(xué)的現(xiàn)象也不斷增多。大學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)已成為輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，雖然學(xué)校有心理咨詢室，班級也有班級群，也可以通過輔導(dǎo)員的QQ、微信私聊，但出于隱私等各方面因素影響，大部分學(xué)生選擇沉默，不愿意主動進(jìn)行交流和溝通。
3釘釘在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用優(yōu)勢
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，如何利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新管理方式方法，提高學(xué)校學(xué)生管理水平質(zhì)量，是新時期高校學(xué)生管理面對的重要問題。
3.1釘釘APP應(yīng)用基礎(chǔ)良好
釘釘是阿里巴巴集團(tuán)為企業(yè)和組織打造的集工作、商務(wù)、溝通和協(xié)作于一體的平臺，基于智能手機(jī)app的運(yùn)用，讓工作更簡單、高效、安全而且免費(fèi)。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使手機(jī)成為高校大學(xué)生獲取各方面信息的重要媒介，當(dāng)前大學(xué)生對各類手機(jī)軟件應(yīng)用的接受度比較高，釘釘軟件比較容易推廣，為深入大學(xué)生信息化管理奠定了良好基礎(chǔ)。
3.2釘釘功能與高校學(xué)生管理工作高度融合
學(xué)生管理工作主要包括日?？记?、學(xué)生請假、宿舍管理等方面，釘釘?shù)南嚓P(guān)功能與高校學(xué)生管理工作的需求相重合，見表1。輔導(dǎo)員可以利用釘釘?shù)母黜?xiàng)功能，全方位多層次的進(jìn)行學(xué)生管理工作，提升工作效率。
3.3數(shù)據(jù)隱私安全保障性高
釘釘依靠阿里巴巴集團(tuán)強(qiáng)大的技術(shù)資源和研發(fā)能力，自主研發(fā)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫動態(tài)防御入侵體系，通過國家公安部信息系統(tǒng)等級保護(hù)三級認(rèn)證。釘釘APP在數(shù)據(jù)保護(hù)方面達(dá)到國際一流安全要求，對于用戶隱私數(shù)據(jù)保障，不僅國內(nèi)遙遙領(lǐng)先，在國際市場也達(dá)到了超一流標(biāo)準(zhǔn)。[2]
4釘釘在高校學(xué)生管理工作中的功能實(shí)現(xiàn)
4.1打卡考勤功能
課堂考勤是教學(xué)工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時對學(xué)生出勤的監(jiān)督是高校學(xué)生管理工作中一項(xiàng)重要工作，教育部明確規(guī)定“學(xué)生不能按時參加教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的活動，應(yīng)當(dāng)事先請假并獲得批準(zhǔn)，未獲得批準(zhǔn)而缺席者，應(yīng)根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予紀(jì)律處分。”[3]釘釘考勤可以通過建立考勤組，從班級、學(xué)生兩個維度設(shè)置考勤方式、考勤時間、地點(diǎn)等規(guī)則，不在設(shè)置地點(diǎn)打卡會顯示外勤，不按時打卡會顯示遲到，不打卡則顯示缺勤，打卡動態(tài)在系統(tǒng)后臺實(shí)時更新，并實(shí)時通知相關(guān)授課教師、輔導(dǎo)員、系教務(wù)員等相關(guān)老師，且考勤數(shù)據(jù)自動統(tǒng)計(jì)，支持一鍵導(dǎo)出，輔導(dǎo)員可以根據(jù)具體實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)生工作管理，使學(xué)生管理工作更高效、精準(zhǔn)、便捷。
4.2請假審批功能
釘釘請假審批功能的使用實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，大大減少了紙張與人力的浪費(fèi)。[4]學(xué)生自行在釘釘上發(fā)出請假審批，選擇請假類型，寫明請假原因，選擇請假時間提交給輔導(dǎo)員及具有相關(guān)權(quán)限老師審核，審核通過后，會將相關(guān)結(jié)果抄送給相關(guān)學(xué)生處負(fù)責(zé)人員，避免了學(xué)生反復(fù)找老師審批，實(shí)現(xiàn)高效請假，后臺有完整的數(shù)據(jù)記錄，可以隨時統(tǒng)計(jì)學(xué)生請假情況，精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，避免繁瑣的紙質(zhì)材料管理，且數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)，不會出現(xiàn)虛假假條等情況，高效便捷。
4.3查寢功能
宿舍學(xué)生不歸和晚歸一直是高校學(xué)生管理工作中的難點(diǎn)痛點(diǎn)，影響大后果嚴(yán)重。釘釘?shù)暮灥焦δ芸梢宰寣W(xué)生通過簽到定位所在位置，并可拍照打卡，位置誤差不超過100米，只要簽到拍照打卡，系統(tǒng)即實(shí)時自動定位，精準(zhǔn)定位加人臉拍照打卡，很大程度上避免造假或他人代簽。輔導(dǎo)員只需查看后臺數(shù)據(jù)，便可及時掌握學(xué)生入寢情況，確保學(xué)生是否按時歸寢。釘釘會按日、月和季度自動生成智能報(bào)表，自動推送給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員運(yùn)用釘釘簽到功能，可以輕松統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的出勤情況及班級人員動態(tài)，提高工作效率。
4.4通知傳達(dá)功能
目前輔導(dǎo)員傳達(dá)消息基本采用建立班級微信群、QQ群，在班級群里群公告，但是微信群、QQ群不具備信息反饋功能，輔導(dǎo)員無法準(zhǔn)確獲知通知是否已及時傳達(dá)，釘釘獨(dú)創(chuàng)DING功能，群發(fā)消息后，即刻顯示消息是否已經(jīng)閱讀，對于未讀的，釘釘會自動發(fā)送短信提醒，如果一直持續(xù)未讀，系統(tǒng)會自動撥通DING消息提醒電話，將文字信息語音播報(bào)給對方，確保將信息及時通知到每個學(xué)生，提高工作效率。
4.5心理輔導(dǎo)功能
大學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)生管理工作中一項(xiàng)重點(diǎn)，輔導(dǎo)員工作繁重，無法單獨(dú)和每個學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生處于某些隱私方面考慮也不愿意主動溝通，釘釘?shù)脑杼媚Ｊ绞腔谛畔⒎謱永砟畹纳?，澡堂模式下，信息無法復(fù)制，用戶姓名頭像都會馬賽克處理，聊天內(nèi)容已讀后30秒自動消失，在該模式下，學(xué)生和輔導(dǎo)員的溝通不用有任何擔(dān)心和顧慮，也可以利用該模式反映各類班級問題。
5釘釘在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用實(shí)踐
5.1實(shí)驗(yàn)部署
通過對釘釘功能和學(xué)生管理工作要點(diǎn)分析，利用釘釘在H學(xué)院2018級同專業(yè)同一輔導(dǎo)員所帶的2個班級進(jìn)行3個月實(shí)踐研究。把A班和B班作為實(shí)驗(yàn)參照對象：A班、B班人數(shù)基本一致（A班41日，B班42人），A班、B班為同一年級并專業(yè)一致，A班、B班輔導(dǎo)員為同一人。
5.2實(shí)驗(yàn)分析
在引入釘釘進(jìn)入學(xué)生管理工作前后，通過對A班、B班3個月的學(xué)生出勤率和就寢率進(jìn)行分析對比，如圖1所示。圖中顯示3月份，A班、B班均未使用釘釘軟件，4月份、5月份A班使用釘釘軟件、B班未使用釘釘軟件。由圖1分析可見，4月份和5月份在A班引入釘釘進(jìn)行班級管理后，A班的出勤率和就寢率有明顯提升，4月份較3月份分別增長7%和7%，5月份較3月份分別增長11%和10%；在4月份和5月份A班引入釘釘管理，B班未引入釘釘管理的情況下，A班的出勤率和就寢率明顯高于B班，4月份分別高出5%和6%，5月份分別高出8%和10%。B班由于未使用釘釘，3個月B班自身的出勤率和就寢率無明顯變化。
5.3實(shí)驗(yàn)結(jié)論
由實(shí)踐實(shí)驗(yàn)可知，通過使用釘釘，學(xué)生管理工作效率得到明顯提升。釘釘?shù)暮灥酱蚩üδ?，能更好的督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識，請假審批功能可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地高效請假，DING一下功能讓每個學(xué)生及時了解輔導(dǎo)員各類通知要求。釘釘能確保學(xué)生和老師的雙向有效溝通，大大提高了班級的出勤率、就寢率，降低了學(xué)生管理難度，提高了學(xué)生管理工作成效。
6釘釘在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用展望
6.1加大釘釘?shù)耐茝V宣傳
軟件的初始應(yīng)用階段，學(xué)校需進(jìn)行全方位的宣傳及使用指導(dǎo)，提高學(xué)生、輔導(dǎo)員對釘釘軟件的熟練使用度，營造良好的推廣使用環(huán)境。
6.2限制部分功能的使用頻次
釘釘?shù)牟糠止δ苌婕暗綄W(xué)生隱私，在當(dāng)前大學(xué)生對隱私問題高度敏感的時代，需要給予學(xué)生一定空間[5]，比如定位簽到功能的使用，避免學(xué)生抵抗心理的產(chǎn)生。
在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)學(xué)校就業(yè)工作的相關(guān)文件會議精神，把畢業(yè)生就業(yè)放在學(xué)生工作的首位，加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)教育、管理和服務(wù)，積極開拓就業(yè)市場，提高就業(yè)率。我院成立了專門的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，今年對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了調(diào)整，采取積極有效的措施，積極開展畢業(yè)生思想教育、完善實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，圓滿完成了今年的畢業(yè)生工作?，F(xiàn)對今年的畢業(yè)生工作總結(jié)如下：
一、就業(yè)總體情況
互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院2020年畢業(yè)生共 395人，相對2019年增長 260人 。其中軟件技術(shù)187人 ，移動應(yīng)用開發(fā) 71人，網(wǎng)絡(luò)營銷137人。2020屆專升本學(xué)生 104人，升學(xué)率為26%。截止12月互聯(lián)網(wǎng) 2020屆畢業(yè)生就業(yè)率96.7%。
二、就業(yè)工作開展情況
1.校企合作情況
2020年由于疫情的影響，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在上半年收到了很大的影響，特別是軟件開發(fā)類企業(yè)。所以在學(xué)院開發(fā)有效的、對口的企業(yè)方面也有了一定的影響。2020年全年，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院共對7家企業(yè)進(jìn)行了考察，其中省內(nèi)5家，省外2家。與海一云商、河南造米教育科技有限公司等4家公司簽訂了校企合作協(xié)議。
2.就業(yè)安置情況
為了確切做好20屆學(xué)生就業(yè)工作，系部多次召開畢業(yè)生動員大會，組織了畢業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家線上為大家進(jìn)行講座，解決學(xué)生心理矛盾。通過學(xué)院老師、輔導(dǎo)員等骨干教師力量，利用他們在相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的影響力，向用人單位推薦畢業(yè)生。學(xué)院就業(yè)工作小組通過收集往屆畢業(yè)生的就業(yè)單位及老師們提供的單位創(chuàng)建了“就業(yè)信息庫”，對學(xué)生就業(yè)起到了非常好的成效。學(xué)院還積極利用學(xué)校提供的資源，積極轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生，跟進(jìn)他們的就業(yè)過程和結(jié)果。
3.就業(yè)指導(dǎo)情況
職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)。完善就業(yè)機(jī)構(gòu)和制度，營造“人人關(guān)心就創(chuàng)業(yè)，人人幫助學(xué)生就創(chuàng)業(yè)”的氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就創(chuàng)業(yè)觀念。“文化管理”的核心就是以人為本，因此，我們確立了以學(xué)生為本的就業(yè)指導(dǎo)理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)能力，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的個性特征、個人能力及職業(yè)價值觀來進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)行自己的職業(yè)理想。一直以來，我們注重加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，學(xué)生在校期間就開展了多次講座和主題班會。今年因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，從國家到政府再到學(xué)校都非常重視學(xué)生的就業(yè)情況，對學(xué)員和輔導(dǎo)員開展了多次線上講座進(jìn)行就業(yè)形勢和方向的解讀。學(xué)院要求輔導(dǎo)員 進(jìn)行學(xué)習(xí)之后必須給畢業(yè)班召開線上班會 進(jìn)行傳達(dá)，從畢業(yè)生的需求出發(fā)，著重分析用人單位的人才需求情況、強(qiáng)化了畢業(yè)生職業(yè)道德、吸納了優(yōu)秀的企業(yè)文化，使廣大畢業(yè)生受益匪淺。
4.就業(yè)統(tǒng)計(jì)和跟進(jìn)
學(xué)院要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員每周對畢業(yè)班的實(shí)習(xí)就業(yè)情況進(jìn)行跟進(jìn)和更新。對于正在工作的同學(xué)給予鼓勵；對于就業(yè)有困難的學(xué)生給予及時的幫助，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)企業(yè)和就業(yè)單位，以便于最短的時間里讓學(xué)生就業(yè)；對于就業(yè)過程中遇到困難的，給予心理上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。從今年3月份開始對學(xué)生的就業(yè)信息開始整理和收集。6月份學(xué)院初次就業(yè)率81.3%。
5.就業(yè)核查
學(xué)院堅(jiān)決杜絕中介機(jī)構(gòu)或有償組織安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作；嚴(yán)禁學(xué)院各級老師收取企業(yè)以學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等名義支付的“人頭費(fèi)”、勞務(wù)費(fèi)；嚴(yán)禁收取學(xué)生實(shí)習(xí)押金或頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬或管理費(fèi)；加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)全過程跟蹤監(jiān)管與考核評價機(jī)制。要求輔導(dǎo)員首先做好班級自查工作 ，主動和畢業(yè)生聯(lián)系了解畢業(yè)生就業(yè)信息，做到及時了解、及時更新，及時上報(bào)。學(xué)院要做好抽查工作，確保就業(yè)服務(wù)工作的精準(zhǔn)、高效。
三、下一步工作打算
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)情實(shí)際；因材施教；個別輔導(dǎo)
個別輔導(dǎo)是歷史教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，也是貫徹因材施教原則、實(shí)施素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法。寬城縣縣域小，人口少，基礎(chǔ)教育相對薄弱，高中優(yōu)質(zhì)生源不足，優(yōu)生流失嚴(yán)重，學(xué)生文化素質(zhì)普遍低。許多學(xué)生學(xué)不了理科無奈才學(xué)文科，導(dǎo)致差生紛紛涌入文科班，學(xué)生成績參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，不同程度地存在厭學(xué)和棄學(xué)問題。破解這些難題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，應(yīng)從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，以教育教學(xué)問題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)因材施教為原則，學(xué)生為主體，以巧用個別輔導(dǎo)為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，緊緊抓住學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所難，逐步探索出適合學(xué)生、教師和歷史學(xué)科的因材施教的各種策略，筆者以個別輔導(dǎo)為例探究，巧用個別輔導(dǎo)，妙行因材施教歷史教學(xué)策略。
一、針對性策略
巧用個別輔導(dǎo)，妙行因材施教的前提是教師要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，心里要時時刻刻裝著學(xué)生。為此，做到“腦勤、心勤、眼勤、嘴勤、腿勤”，經(jīng)常深入班級，深入宿舍，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動之中，與學(xué)生交流談心，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理和性格等方面存在的問題和訴求，學(xué)生有什么苦衷，有哪些疑惑，有何種期盼，何時輔導(dǎo)，輔導(dǎo)什么，怎樣輔導(dǎo)，都要做到心中有數(shù)。我堅(jiān)持在學(xué)生最困惑、最需要、最愿意接受的時候，把握最佳契機(jī)，有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、生活或?yàn)槿颂幨赖确矫孢M(jìn)行疏導(dǎo)教育，切實(shí)做到因人而異，分層指導(dǎo)，有的放矢，對癥下藥，努力貼近學(xué)生，滿足學(xué)生需要，著力解決學(xué)生的各種實(shí)際問題。
二、激勵性策略
做好個別輔導(dǎo)，落實(shí)因材施教，老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善待每一位學(xué)生，要把一碗水端平，千萬不要溺愛優(yōu)生，忽視中等生，更不能冷待學(xué)困生。任何一個學(xué)生都至少曾經(jīng)有過自己的夢想，追求上進(jìn)的心理，正如美國心理學(xué)家威廉姆?杰爾士所說的“人生最深切的要求就是渴望別人的欣賞”。老師對學(xué)生真誠的鼓勵和贊揚(yáng)，給他們的一種成功感，使學(xué)生得到一股求知向上的動力，所以老師要期待、激勵和欣賞學(xué)生成功，在學(xué)習(xí)、生活和活動各個方面多給學(xué)生搭建舞臺，多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會，多捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多肯定和鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時，我就會誠懇地鼓勵，你真努力，天道酬勤，一分耕耘一分收獲呀！當(dāng)學(xué)生破解難題取得優(yōu)異成績時，我就會興奮地說，你真聰明，真是沒有比人更高的峰，沒有比腳更長的路呀！縱有千難萬難也難不住我聰明好學(xué)的學(xué)生呀！當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同成長時，我就會開心地說，三個臭皮匠，能頂一個諸葛亮，眾人拾柴火焰高呀！有時還讓學(xué)生合唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》！當(dāng)學(xué)生學(xué)會理解、尊重、包容、感恩和幫助別人時，我就會說你們真懂事，小成靠智，大成靠德，德行天下，前途無量呀！這樣，學(xué)生既開心又輕松，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了其學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的助推作用。
三、啟發(fā)性策略
在教學(xué)和輔導(dǎo)時，既要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)點(diǎn)播，又要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，著力啟發(fā)學(xué)生思維，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，最終讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和會學(xué)。第一，巧妙創(chuàng)設(shè)問題，激疑釋疑。給學(xué)生提出一定的迫切需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，有關(guān)武則天，我設(shè)計(jì)了這道選擇題：“武則天之所以受到肯定，主要原因是：A.善于用人B.賞罰分明C.發(fā)展經(jīng)濟(jì)D.唯一女皇”。學(xué)生聽后十分活躍，互相爭論，積極搶答，充分調(diào)動了學(xué)生的思維積極性。第二，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，我堅(jiān)持有計(jì)劃地把預(yù)習(xí)、聽課、讀書、記憶、整合和闡釋歷史知識的思維方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺尊重歷史發(fā)展規(guī)律，教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，做到舉一反三，觸類旁通，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，變教為導(dǎo)，鼓勵學(xué)生探究，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
四、靈活性策略
教育家孔子“深其深，\其淺，益其益，尊其尊”的教育教學(xué)理念，我堅(jiān)持從學(xué)生的個體差異出發(fā)，及時進(jìn)行學(xué)后、練后和考后的因材分層輔導(dǎo)，做到輔導(dǎo)時間地點(diǎn)不限，輔導(dǎo)對象自主結(jié)伴，輔導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生自定自選，輔導(dǎo)方式靈活應(yīng)變，利用可以利用的時間，隨時隨地輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，還通過與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動交流，為學(xué)生提供了充足的交流時間，搭建廣闊的交流平臺，既保證面向全體學(xué)生，又兼顧了個體智能差異，較好地解決了優(yōu)生吃不飽和差生消化不了的問題，化解了學(xué)生心理問題，贏得了學(xué)生的衷心愛戴。承德市文科狀元方某，頑皮地向我提出：“楊老師，您周日早晨能給我輔導(dǎo)嗎？”我當(dāng)即欣然允諾。她在接受《熱河晚報(bào)》記者采訪時說：“楊老師最愛學(xué)生，最會給學(xué)生輔導(dǎo)，不肯讓一個學(xué)生掉隊(duì)，所以我最愛學(xué)習(xí)歷史，我歷史學(xué)科的成績最好?！彼龤v史科成績高出全國平均分40分，總分取得了583分的優(yōu)異成績，高出北京大學(xué)最低控制線33分。實(shí)踐證明，因材施教，靈活輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差，就是效率，就出成績。
五、實(shí)效性策略
7月8日至13日，由湖北省思想政治教育與社會科學(xué)研究處主辦，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）承辦的全省高校本?？苾?yōu)秀輔導(dǎo)員暑期社會實(shí)踐研修在湖北省恩施州巴東縣順利開展。我有幸作為其中一員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此行既豐富了見聞，又增長了知識，還收獲了友誼，雖只有短短一周時間，卻感覺收獲滿滿。
于秀美的巴東山水間和快速崛起的村鎮(zhèn)里深入認(rèn)識精準(zhǔn)脫貧
在來到巴東之前，我對于精準(zhǔn)扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧等近幾年的熱門詞匯的理解僅限于其字面意思，若讓我說點(diǎn)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，我怕是什么都答不上來。這次研修學(xué)習(xí)，我們終于不再像以往一樣只是坐在報(bào)告廳里聆聽專家的理論講解或是案例分析，獲得一些粗淺的感性認(rèn)識，而是深入企業(yè)、社區(qū)、村鎮(zhèn)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、分析、思考，獲得寶貴的第一手資料。
在野三關(guān)硒康養(yǎng)中心，我們親身體驗(yàn)?zāi)抢锝Y(jié)合天然地勢開發(fā)的各類運(yùn)動項(xiàng)目，置身廣袤的森林花海中，看著還有許多正在建設(shè)、待完善的項(xiàng)目，親眼見證了當(dāng)?shù)亟Y(jié)合精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興，大力發(fā)展富硒農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)施農(nóng)旅融合發(fā)展模式而成功脫貧的鮮活案例。在三峽酒博物館，我們參觀頗具規(guī)模的酒窖，品嘗用當(dāng)?shù)匕柔勗斓拿谰?，領(lǐng)略中國酒文化。在野三關(guān)鎮(zhèn)石橋坪社區(qū)，我們零距離接觸這個全國文明村鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理服務(wù)理念，“村民辦事不出村”、“一門一網(wǎng)一次”讓人直感嘆生活在這里的老百姓真幸福啊。我們還走訪了清太坪鎮(zhèn)八字巖村、綠蔥坡鎮(zhèn)野花谷、南柏生態(tài)養(yǎng)殖有限公司，了解巴東縣獨(dú)具特色的專業(yè)合作社。巴東人民就這樣充分利用天然的地理優(yōu)勢，發(fā)掘豐厚的物質(zhì)資源，靠著他們的勤勞、智慧慢慢走上了脫貧致富之路。
與“五四”青年楷模袁輝老師面對面體悟初心的純粹
此行最大的驚喜便是認(rèn)識了這么一位看似平凡普通卻有著不凡事跡的鄉(xiāng)村支教老師袁輝。座談中，他準(zhǔn)備了簡單的PPT，上面沒放什么文字，多是在他看來有著紀(jì)念意義的照片。
大學(xué)畢業(yè)后，他放棄大城市優(yōu)渥的生活工作環(huán)境，跟隨心的召喚來到了大山里，做了一名光榮而快樂的知識傳播者。演講過程中，他始終面帶微笑，淡定而從容。他講自己是如何說服父母，背井離鄉(xiāng)，懷揣著支教夢一路輾轉(zhuǎn)來到巴東這里的一所小學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的夢想；他講自己初來之時生活是如何不便，日子是如何艱辛；他還說到自己被當(dāng)?shù)氐拇迕裾`解，唯一一輛用來代步的二手摩托車也被放干了汽油……。但他說這些的時候由始至終都面帶微笑，大有苦中作樂，甘之如飴的感覺，絲毫沒有后悔自己當(dāng)初的選擇。
一講到和孩子們一起學(xué)習(xí)玩耍時的情景，袁輝老師的眼中便閃爍著光芒。他說田園作書，小草為字，鄉(xiāng)村的孩子要葆有在田野自由奔跑、盡情撒歡兒的純真快樂；他教孩子們寫反字，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘自身存在的無限潛力；他還盡可能發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)他在講述這些的時候，我不禁開始反思自己對于學(xué)生和孩子的教育，是不是給他們設(shè)置了太多的條條框框，禁錮了孩子們的天性。袁輝老師自己活的那么純粹，也想讓山里的孩子們始終保持純粹。山里的物質(zhì)生活是匱乏的，但他為自己和孩子們營造的精神世界是無比充盈的。鄉(xiāng)村支教七年，他真正活出了讓我們所有人都羨慕的模樣。
與同行的優(yōu)秀輔導(dǎo)員交流取經(jīng)，充實(shí)思想收獲成長
此次研修安排了小組討論環(huán)節(jié)，共兩次。一次是培訓(xùn)第二天的晚上，一次是培訓(xùn)的最后一天。第一次討論的內(nèi)容主要圍繞輔導(dǎo)員工作中的困難和疑惑展開，還記得那天晚上，所有組員暢所欲言，既分享自己學(xué)校在黨建、團(tuán)建、學(xué)生工作中的先進(jìn)舉措和各自在工作中積累的可供學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也講述自己在工作中遇到的難點(diǎn)和困惑，再從其他老師的分享中收獲答案。從晚上7點(diǎn)開始一直到9點(diǎn)半過了，大家還不愿結(jié)束討論，感覺意猶未盡。毫無疑問，這次研修為各校的輔導(dǎo)員們提供了難得的交流機(jī)會。
第二次討論是培訓(xùn)的最后一天，主要是讓大家暢談這幾天的研修感受。大家既談學(xué)習(xí)收獲，也為巴東縣的精準(zhǔn)扶貧建言獻(xiàn)策。每個人都結(jié)合自己的生活經(jīng)歷從不同視角提出見解，這些看法雖然不一定成熟，但都是大家這幾天努力學(xué)習(xí)思考的結(jié)果，讓我感覺很受啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；信息技術(shù)
翻轉(zhuǎn)課堂為每個學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以借助翻轉(zhuǎn)課堂平臺反復(fù)觀看自己未掌握的知識，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇選修內(nèi)容進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都得到很好的發(fā)展。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念
筆者根據(jù)自己對翻轉(zhuǎn)課堂的理解總結(jié)了如下幾個概念：
概念一，翻轉(zhuǎn)教學(xué)資源。教師制作15分鐘左右的教學(xué)視頻，通過各種途徑，讓學(xué)生在課下或家中觀看視頻，學(xué)生在課堂上通過討論交流完成作業(yè)。
概念二，翻轉(zhuǎn)“教”和“學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。把傳統(tǒng)課堂中教學(xué)的“教”環(huán)節(jié)放在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的“學(xué)”環(huán)節(jié)上；學(xué)生的“學(xué)”環(huán)節(jié)放在翻轉(zhuǎn)課堂中教師的“教”環(huán)節(jié)上。這樣翻轉(zhuǎn)課堂就把傳統(tǒng)課堂的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“先學(xué)后教”。
概念三，翻轉(zhuǎn)師生角色。傳統(tǒng)課堂上，教師通過“教”向?qū)W生傳授知識，翻轉(zhuǎn)后教師在課前向?qū)W生提供資源，學(xué)生對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
筆者根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)：
1.短小精悍的教學(xué)視頻
通常來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時長大都控制在十分鐘左右，且每一個教學(xué)視頻都是針對某一個特定的教學(xué)問題而展開的，具有很強(qiáng)的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松。
2.清晰明確的教學(xué)信息
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)信息清晰明確，不同程度的學(xué)生都能很快地明確學(xué)習(xí)意圖，有利于學(xué)生快速地吸收、掌握新知識。
3.方便快捷地檢測所學(xué)知識
學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后，在教學(xué)視頻的后面教師會提出幾個問題，這些問題可以幫助學(xué)生快速檢測所學(xué)效果。如果哪個知識點(diǎn)出現(xiàn)問題，學(xué)生可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
1.有利于促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生利用教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮主體作用。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，學(xué)生的基礎(chǔ)也不同，翻轉(zhuǎn)課堂能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。
2.翻轉(zhuǎn)課堂有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生和教師提供一個自由民主的交流平臺。學(xué)生可以隨時提出自己的想法。翻轉(zhuǎn)課堂會讓教師花更多的時間與學(xué)生在一起，因此教師能更好地了解學(xué)生。
3.翻轉(zhuǎn)課堂有利于加強(qiáng)師生互動
翻轉(zhuǎn)課堂后，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，也可以把有問題的學(xué)生聚在一起進(jìn)行個別輔導(dǎo)。顯然，教師比以往有更多的時間與學(xué)生互動，因此學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識點(diǎn)。
四、高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合一些學(xué)校的教學(xué)模式，建構(gòu)了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的高中信息技術(shù)教學(xué)模式，具體如下：
1.上課前注意的三個環(huán)節(jié)
（1）制作導(dǎo)學(xué)案。教師在深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情后，和同一年級的教師進(jìn)行集體備課，提前制作好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生很快地了解本節(jié)課所學(xué)的主要知識點(diǎn)。
（2）制作教學(xué)視頻。教師首先要確定視頻需要呈現(xiàn)的方式；其次根據(jù)不同學(xué)生的掌握程度創(chuàng)建不超過15分鐘的教學(xué)視頻。
（3）學(xué)生需要自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生下載導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)視頻開始課前自主學(xué)習(xí)，然后完成測試題。測試題做完后進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)和評價。
2.課堂中操作的五個步驟
（1）探究合作。自己或小組內(nèi)難以解決的問題，課堂中大家集思廣益共同解決。
（2）拓展答疑。小組間不能解決的問題匯總后，由老師統(tǒng)一解決；根據(jù)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>
（3）鞏固練習(xí)。教師分配作業(yè)，學(xué)生可以在組內(nèi)合作完成，鞏固知識點(diǎn)的掌握。
（4）分析糾錯。對自己出錯的問題進(jìn)行分析并找到出錯的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握知識點(diǎn)。
（5）歸納總結(jié)。本堂課學(xué)習(xí)完成后對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
3.課堂后需總結(jié)的兩個要素
（1）總結(jié)知識。收集并整理學(xué)生的作品，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，學(xué)生對出錯的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
（2）對整堂課進(jìn)行評價。評價一方面可以驗(yàn)證教師的教學(xué)情況，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，另一方面也可以反映出學(xué)生在整堂課中的表現(xiàn)，對出現(xiàn)的問題教師及時指出，學(xué)生在以后的上課中要注意不能再犯。
五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用思考
通過對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得認(rèn)真思考的：
1.教師要制作高質(zhì)量的視頻
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師在課前準(zhǔn)備高質(zhì)量的教學(xué)視頻。這就要求教師將教學(xué)內(nèi)容制作成優(yōu)秀的教學(xué)視頻，該教學(xué)視頻必須將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)講透，這樣才能幫助學(xué)生吸收本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，提高課堂效率。
2.教師課上要進(jìn)行精準(zhǔn)的引導(dǎo)
高中班級學(xué)生人數(shù)比較多，在有限的教學(xué)時間內(nèi)要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生精準(zhǔn)地引導(dǎo)并不是一件容易的事情。筆者認(rèn)為，一方面高中信息技術(shù)教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)或是分組輔導(dǎo)；另一方面也要求教師在備課方面多下功夫，盡可能考慮到學(xué)生會出現(xiàn)哪些方面的問題。
3.師生課后總結(jié)至關(guān)重要
筆者認(rèn)為，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施之后，教師或是學(xué)生都應(yīng)該交流體會和收獲，師生還要對心得體會進(jìn)行相應(yīng)的評價，評價的過程也是學(xué)習(xí)的過程。
翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究已經(jīng)成為當(dāng)今時代教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)，短期內(nèi)就涌現(xiàn)出了大量有價值的研究，但是無論哪種新的模式適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)，都需要一個實(shí)踐和適應(yīng)的過程。本研究最大的特點(diǎn)就是在實(shí)際的信息技術(shù)課程的教學(xué)中不斷地探索和改進(jìn)，充分分析了高中信息技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)際存在的問題和實(shí)際需求。筆者將繼續(xù)對翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致分析，力爭找出有利于信息技術(shù)課程有效展開的方式、方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)定位；單人收折法；改良抖鋪法；本能強(qiáng)化
在中等職業(yè)學(xué)校旅游和酒店管理類技能大賽中，中餐宴會擺臺是一項(xiàng)非常吸睛的比賽，也是每年國賽的項(xiàng)目之一。而在擺臺比賽中，鋪?zhàn)啦甲鳛殚_場戲，具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗苯記Q定了整個桌面餐具的布局。桌布鋪好了，只成功了一小部分，但是如鋪?zhàn)啦际×?，就輸了全部。其原因在于：所有的餐具，在臺布上都有固定的位置，如果桌布錯了，那么所有的餐具都是擺在錯誤的位置上的，沒有任何餐具能夠補(bǔ)救鋪?zhàn)啦嫉氖д`。
作為技能大賽中餐宴會擺臺的輔導(dǎo)教師，筆者在多年的輔導(dǎo)過程中，在桌布的鋪設(shè)上，進(jìn)行了許多嘗試，總結(jié)出一套訓(xùn)練步驟和方法，在此拋磚引玉，望行家不吝指教。
一、將參照物――椅子精準(zhǔn)定位
將桌布鋪在桌上，中心線與后面的服務(wù)桌成直角，然后用90cm的直尺衡量，調(diào)整到以桌布中心點(diǎn)為圓心到四邊的四條線均為90cm為止。然后以桌布中心線為參照，將椅子按照大賽的規(guī)定擺放好，并用粉筆將椅子在地上的位置固定下來。這樣做的目的是讓學(xué)生不把寶貴的時間浪費(fèi)在因參照物――椅子沒擺放好而導(dǎo)致的失誤上，還有助于學(xué)生對桌布正確的感覺得到強(qiáng)化和定型。
二、訓(xùn)練臺布的單人收折法
為了提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，筆者摒棄了雙人收折桌布的方法，改為單人操作。方法如下：
站在主人位，面對已經(jīng)鋪好的桌布，身體右側(cè)，前傾，左手抓住中心線靠近副主人的一端，右手抓住中心線靠近自己的一端，雙手將桌布從桌上提起來，讓桌布重疊在桌面上，然后再重疊，使桌布成長條形，讓桌布中心點(diǎn)與橫向中心線兩端對齊重疊，將重疊的三點(diǎn)用右手抓住，左手提中心線另一端，將長條形的桌布對折，放在桌上，往前兩次對折。
這種方法不管是收折圓形桌布還是方形桌布，都非常方便快捷，站在主位就可以無限制收折桌布和鋪?zhàn)啦?，具有很?qiáng)的適用性。此還外，還可以讓學(xué)生擺脫彼此之間在收折桌布方面的依賴，提高練習(xí)效率。
三、練習(xí)改良抖鋪法
盡管鋪?zhàn)啦加性S多種方法，如推拉式，撒網(wǎng)式等，但是在大賽中，抖鋪法具有其他任何鋪法不具有的種種優(yōu)勢：簡單實(shí)用、快捷、成功率高、具備一定的觀賞性等。相比之下，其他的鋪法都不是很實(shí)用，首先，第一張桌布――桌裙的存在，讓第二張桌布無法推拉；其次，撒網(wǎng)式對桌布的收折有較高的要求，而大賽規(guī)定桌布的收折法不適用于撒網(wǎng)式。筆者在對選手的培訓(xùn)過程中，對傳統(tǒng)的抖鋪法進(jìn)行了一定的改良，使學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)確鋪完成兩張桌布鋪設(shè)的最快時間提高到了30秒以內(nèi)。方法如下：
站在主人位正中央，將桌布放在身前，前后打開成長條方形，雙手將桌布一端分開，沿中心線兩邊分開60cm，雙手食指和拇指握住桌布邊緣，用另外三個手指將其余部分進(jìn)行簡單疏理后，捧在胸前，身體重心前移，往對面椅子上方拋出，在桌布下落之前，雙手下壓，讓空氣進(jìn)入桌布里，讓桌布充分伸展開來，落到桌子四周，同時在下落過程中控制桌布的方向，使中心線居中，雙手拉桌布，高度與胸齊，并讓中心線處于自己身體正中央，再慢慢回拉，同時調(diào)整左右方向，拉到橫向中心線兩端處于椅子中間即可。
這種改良拌鋪法與傳統(tǒng)抖鋪法相比，主要區(qū)別在于雙手下壓向桌布里面壓入空氣的時機(jī)，不是在桌布落下后，而是落下的同時雙手下壓。在壓入空氣的過程中，可以清晰聽到桌布迅速伸展開來發(fā)出的輕微空爆聲，伸展開的桌布非常平滑整齊，絕無氣泡產(chǎn)生，也不會有桌布落到椅子后面的情形。訓(xùn)練有素的選手甚至可以在下壓的過程中完成調(diào)整，省略回拉的時間，非常高效。
四、去掉兩邊椅子，找到橫向中心線的正確位置感
在利用椅子定位，可以連續(xù)十次以上精準(zhǔn)地完成桌布的鋪設(shè)后，正確的位置感已經(jīng)基本形成，這時就要提高難度，把兩邊的椅子去掉，讓選手在去掉參照物后進(jìn)行訓(xùn)練，更加強(qiáng)化桌布的位置感。
五、去掉所有的椅子，讓感覺成為本能
在第四步能夠順利完成后并穩(wěn)定發(fā)揮后，可以再增加難度，把所有的椅子都去掉，讓選手在沒有任何參照物的前提下進(jìn)行訓(xùn)練。每次練習(xí)之前，先讓選手將桌布鋪設(shè)好后，站在主人位，將對面中心線、中心點(diǎn)、兩邊橫向中心線的位置牢牢記在心里，再進(jìn)行訓(xùn)練，不斷糾正自己的錯誤感覺，通過長期的訓(xùn)練，將選手對桌布的正確感覺逐漸強(qiáng)化成本能。
六、設(shè)置障礙
為做好xxxx年春季復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計(jì)劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，重新制定教學(xué)進(jìn)度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時間進(jìn)行線上知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進(jìn)行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延遲的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
返校后，線上線下教育教學(xué)如何銜接？
在開學(xué)復(fù)課之初，通過調(diào)查、作業(yè)檢查、評測、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式診斷線上教育教學(xué)效果。建立并完善科學(xué)評價體系，全面、客觀了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，分年級、分班級、分學(xué)科對每一個學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)檔案，教師科學(xué)、準(zhǔn)確把握學(xué)情，以利線下教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)知識遺漏點(diǎn)、能力欠缺點(diǎn)、習(xí)慣不足點(diǎn)、發(fā)展最近點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，克服學(xué)習(xí)困難。
提倡個性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)
學(xué)校要根據(jù)線上教育教學(xué)中年級、班級、學(xué)生個體差異等實(shí)際情況及時調(diào)整、完善學(xué)校學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，任課教師在摸清任課班級、學(xué)生線上學(xué)情的基礎(chǔ)上完善學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)，采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫銜接。營造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，上好“開學(xué)第一課”，利用豐富多樣形式積極開展愛國主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的，但線上教學(xué)可能會產(chǎn)生新的差距與差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。開學(xué)復(fù)課之初，任課教師要與家長、學(xué)生一起全面分析線上學(xué)習(xí)情況，教育教學(xué)精準(zhǔn)施策，保障學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。對因故未能參加線上教學(xué)和線上教學(xué)的學(xué)困生等要實(shí)施“一生一策”，確保每一個學(xué)生均能基本達(dá)標(biāo)。
學(xué)校要統(tǒng)籌考慮初三和高三年級學(xué)生升學(xué)考試的特殊情況，切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)年級教學(xué)計(jì)劃的針對性有效性，有序安排好各項(xiàng)教育教學(xué)活動，努力保證復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。要合理安排作息時間，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。重視對初三年級和高三年級學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)，及時加強(qiáng)考試升學(xué)政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業(yè)年級學(xué)生和家長的焦慮情緒。要堅(jiān)決落實(shí)控輟保學(xué)任務(wù)，要及時對學(xué)生返校復(fù)學(xué)情況進(jìn)行全面摸排，認(rèn)真做好輟學(xué)學(xué)生的勸返復(fù)學(xué)工作，堅(jiān)決防止因疫情影響出現(xiàn)新的輟學(xué)。
繼續(xù)推進(jìn)家校共育
開學(xué)后，學(xué)校、教師、家長客觀總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導(dǎo)家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。
加強(qiáng)對線上教學(xué)研究，開創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在個性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
學(xué)校要落實(shí)好主管、主體責(zé)任，結(jié)合各自實(shí)際情況，實(shí)行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統(tǒng)籌制定線上線下教育教學(xué)銜接工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化指導(dǎo)，有效引導(dǎo)，及時評估本地本校學(xué)生返校后線上線下教育教學(xué)銜接工作成效，確保領(lǐng)導(dǎo)有力、組織有序、指導(dǎo)有方、銜接有招、落實(shí)有效。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，認(rèn)真執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保開足開齊開好國家規(guī)定課程，確保課程教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成。
篇五
學(xué)校線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案疫情緩解開學(xué)課堂教學(xué)與線上教學(xué)銜接
線上教學(xué)是當(dāng)前防控疫情延期開學(xué)期間的一項(xiàng)特殊應(yīng)急措施。沒有開展新課程線上教學(xué)的，將實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)；
已開展新課程線上教學(xué)的，將認(rèn)真進(jìn)行串講復(fù)習(xí)，在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課程教學(xué)。對在重點(diǎn)疫情國家或地區(qū)不能按時返?；蛏性诟綦x期的學(xué)生，將通過線上教學(xué)等方式，繼續(xù)指導(dǎo)做好居家學(xué)習(xí)；
返校后通過專門的個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。
學(xué)校制定針對性強(qiáng)的摸底調(diào)研計(jì)劃開學(xué)返校后各校將對延遲開學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一摸底和診斷，精準(zhǔn)分析學(xué)情，區(qū)別不同年級、不同班級、不同學(xué)科情況，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)銜接。
各學(xué)校立即做好對學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果檢測的各項(xiàng)準(zhǔn)備，原則上開學(xué)后周內(nèi)完成檢測并對測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，形成報(bào)告，以便對線上教學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，及時調(diào)查開學(xué)后教學(xué)進(jìn)度。
摸清底細(xì)找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：
第一步：摸清底細(xì)。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步：找出問題。摸清了底細(xì)后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。
