時(shí)間：2023-01-04 09:22:52
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關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員助理；隊(duì)伍建設(shè)
中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）09-109 -03
一、引言
自1999年高等教育改革政策實(shí)施以來(lái)，普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)漸增。輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生比例越來(lái)越大，高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致學(xué)生工作質(zhì)量的降低，為了進(jìn)一步提高學(xué)生工作質(zhì)量，各高校相繼建立輔導(dǎo)員助理制度，從優(yōu)秀大學(xué)生中選拔輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生工作中。建立輔導(dǎo)員助理參與學(xué)生工作機(jī)制，一定程度上緩解輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員緊缺所帶來(lái)的種種問(wèn)題，在提高學(xué)生工作效率與工作質(zhì)量的同時(shí)，又給學(xué)生助理提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。
自我校入選廣東高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校行列后，我校圍繞高水平大學(xué)建設(shè)的主線，積極推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，破除傳統(tǒng)體制和思想的束縛，鼓足干勁全力推動(dòng)我校高水平大學(xué)建設(shè)。高水平大學(xué)的建設(shè)對(duì)學(xué)生工作提出了“高水平”的新要求，輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制和模式面臨著新的挑戰(zhàn)。
二、輔導(dǎo)員助理的角色定位
以廣東工業(yè)大學(xué)為例，我校各學(xué)院設(shè)有學(xué)生助理一職，學(xué)生助理又分為輔導(dǎo)員助理和助理班主任。我校每年通過(guò)篩選，為每個(gè)新生班級(jí)配備兩名助理班主任，助理班主任一般為本校三年級(jí)學(xué)生，在各方面能起到榜樣作用，主要任務(wù)是協(xié)助輔導(dǎo)員老師和班主任老師營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、增強(qiáng)新生對(duì)軟硬環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育、為新生提供學(xué)習(xí)及生活上的參考性建議等。輔導(dǎo)員助理是指通過(guò)面試、選拔、考核等程序從學(xué)生中選拔出的輔助輔導(dǎo)員管理工作的學(xué)生，主要工作是協(xié)助輔導(dǎo)員老師完成獎(jiǎng)助貸、黨建、醫(yī)保等各項(xiàng)學(xué)生工作，并在日常生活中與同學(xué)緊密聯(lián)系，及時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)向。
實(shí)踐證明，學(xué)生輔導(dǎo)員助理和助理班主任隊(duì)伍在一定程度上保證了學(xué)生工作的有效進(jìn)行。
三、高校輔導(dǎo)員助理建設(shè)的重要性
高校輔導(dǎo)員助理機(jī)制的設(shè)置是高等教育發(fā)展的必然，輔導(dǎo)員助理對(duì)學(xué)院的思想政治教育工作有著重要的作用，同時(shí)也能鍛煉大學(xué)生的能力。大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
（一）有利于學(xué)校思政工作的深入開展
從學(xué)生角度出發(fā)，輔導(dǎo)員助理與其他學(xué)生有著同樣的年齡、身份、價(jià)值觀念、思維模式、生活環(huán)境，有利于減少在溝通上引起的不必要的誤解。這種身份上的優(yōu)勢(shì)使得輔導(dǎo)員助理能夠及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員也可以通過(guò)學(xué)生助理的反饋及時(shí)掌握學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)生的思想、心理狀態(tài)能夠很好的把握，有利于各項(xiàng)思想工作的開展。
（二）給廣大同學(xué)樹立榜樣示范作用
我校從廣大學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，這些學(xué)生本身在學(xué)習(xí)生活上有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在擔(dān)任輔導(dǎo)員助理過(guò)程中，更加注意自身素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，不斷進(jìn)步。實(shí)踐證明，大部分擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員助理的同學(xué)自身的學(xué)習(xí)能力、管理能力、表達(dá)能力等都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉與提高，綜合素質(zhì)明顯上升。輔導(dǎo)員助理在助理崗位上的良好表現(xiàn)，足以使得他們成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，他們的實(shí)際行動(dòng)將會(huì)有效推進(jìn)廣大學(xué)生在德、智、體、美各方面向他們看齊。輔導(dǎo)員助理在工作過(guò)程中形成的標(biāo)桿形象作用是不可忽視的。
（三）多方面協(xié)助輔導(dǎo)員更好地開展工作
有學(xué)者認(rèn)為目前高校的部分輔導(dǎo)員既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要兼任管理職務(wù)，除了完成學(xué)校以及院系布置的各項(xiàng)工作，還要處理學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷出現(xiàn)的各種突況，高壓的工作環(huán)境下，輔導(dǎo)員難以開展有效的工作。從廣大學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生來(lái)分擔(dān)部分的輔導(dǎo)員工作，這大大緩解輔導(dǎo)員的壓力。輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，容易上手瑣碎的學(xué)生工作，并能出色的完成。除此之外，輔導(dǎo)員助理是從學(xué)生中選的，作為學(xué)生，能更加準(zhǔn)確地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際問(wèn)題。這在一定條件上使得輔導(dǎo)員能掌握更多、更準(zhǔn)確的信息，開展預(yù)見性、針對(duì)性的工作。
四、輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍存在的不足
高校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的成員為學(xué)生，由學(xué)生管理學(xué)生工作這種工作模式對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理、提高學(xué)生干部素質(zhì)具有重要意義。但這種工作模式仍然存在著許多問(wèn)題和不足，需要在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷開拓學(xué)生工作管理的新途徑。
（一）能力與知識(shí)的制約
一方面，在校大學(xué)生的生活主要圍繞著學(xué)習(xí)，所接受的實(shí)際鍛煉不多，其執(zhí)行、組織能力有限。而高校輔導(dǎo)員助理工作繁忙瑣碎，無(wú)論是在學(xué)生的日常管理中還是大學(xué)生思想政治教育方面，都有很多事需要嚴(yán)密的策劃組織，要求具備良好的全局意識(shí)。所以大學(xué)生擔(dān)任高校輔導(dǎo)員助理在執(zhí)行、組織能力上有所欠缺，尚且不能恪盡職守。另一方面，大部分非管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生將精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中去，很少同學(xué)能做到在學(xué)而有余的情況下涉獵與管理知識(shí)有關(guān)的書籍。雖然一些大學(xué)生在高中階段擔(dān)任過(guò)班干部，但是高中階段管理內(nèi)容簡(jiǎn)單，管理范圍有限。學(xué)者位紅濤認(rèn)為目前部分大學(xué)生的管理能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足高校輔導(dǎo)員助理對(duì)學(xué)生管理能力的要求。高校學(xué)生工作瑣碎，在管理上需要一定的技巧，這就要求輔導(dǎo)員助理對(duì)管理方面的知識(shí)有一定的儲(chǔ)備量，同時(shí)對(duì)管理能力也有較高的要求。
（二）存在部分學(xué)生助理動(dòng)機(jī)不良
在學(xué)者孫瑋看來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到高校輔導(dǎo)員助理是學(xué)生工作隊(duì)伍中非常重要的組成部分，輔導(dǎo)員助理和輔導(dǎo)員老師一起肩負(fù)著學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，是輔導(dǎo)員老師的左膀右臂。很多輔導(dǎo)員助理沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，工作往往是前緊后松，缺乏連貫性。
在高校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中，也不乏存在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同學(xué)，這些同學(xué)并不能正確地認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員助理是一個(gè)鍛煉自己、提高自身綜合素質(zhì)的平臺(tái)。而是錯(cuò)誤地認(rèn)為做輔導(dǎo)員助理是一個(gè)能夠增加和老師接觸的機(jī)會(huì)，有利于為自己在各方面謀求“方便”。學(xué)者位紅濤認(rèn)為這樣的輔導(dǎo)員助理往往缺乏責(zé)任心，動(dòng)機(jī)不良，工作粗糙，不能替同學(xué)門排憂解難，更不能替輔導(dǎo)員老師分擔(dān)工作任務(wù)。
（三）學(xué)生助理工作學(xué)習(xí)難平衡
在日常管理工作中，輔導(dǎo)員要完成黨建、獎(jiǎng)助貸、醫(yī)保等各種與學(xué)生相關(guān)的工作，工作壓力大、任務(wù)重。這些也直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員助理的工作瑣碎、工作壓力大。在工作與學(xué)習(xí)的雙重壓力之下，如若不能找到平衡點(diǎn)，不僅直接影響學(xué)生工作的完成質(zhì)量，還影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生選擇當(dāng)輔導(dǎo)員助理，就必須有正確平衡好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系的能力，他們目前的身份仍是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)在前為第一原則，尋找正確衡量好學(xué)習(xí)和工作的途徑。
五、高校輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)對(duì)策
解決輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問(wèn)題、提升隊(duì)伍的整體質(zhì)量，發(fā)揮輔導(dǎo)員助理的實(shí)效性，進(jìn)而提升高校學(xué)生工作的質(zhì)量，就必須完善相關(guān)選拔、考核、激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生助理的領(lǐng)導(dǎo)和管理。主要從以下幾個(gè)方面統(tǒng)籌兼顧考慮。
（一）完善輔導(dǎo)員助理的選拔條件
輔導(dǎo)員助理要?jiǎng)偃螌W(xué)生工作，應(yīng)具備以下基本條件：首先，對(duì)學(xué)生工作富有高度的激情，具有高度的政治責(zé)任感，能嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。其次，具有一定的親和力、組織能力、文字及口頭表達(dá)能力。再者，群眾基礎(chǔ)良好，在學(xué)習(xí)生活中能起到榜樣作用。此外，學(xué)生干部、黨員優(yōu)先。學(xué)者胡新新在有關(guān)文獻(xiàn)中建議在選拔輔導(dǎo)員助理的時(shí)候應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，專業(yè)成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)在專業(yè)前1/3。
（二）落實(shí)輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)及管理工作
輔導(dǎo)員助理上崗前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員結(jié)合教育形式對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓助理們明確自己的職責(zé)，更快適應(yīng)辦公室的工作。上崗后，要求全體學(xué)生輔導(dǎo)員助理每月進(jìn)行工作總結(jié)，各輔導(dǎo)員助理結(jié)合本月工作重難點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)完畢后，各助理根據(jù)工作完成質(zhì)量和工作中遇到的困難與輔導(dǎo)員進(jìn)行討論交流，在交流中分享改進(jìn)工作的方法，將討論結(jié)果整理歸納，作為經(jīng)驗(yàn)辦法可供新助理參考借鑒。除工作總結(jié)會(huì)議外，輔導(dǎo)員每月召開任務(wù)分配會(huì)議，對(duì)新月份里的學(xué)生工作進(jìn)行分配。該舉措可幫助輔導(dǎo)員助理劃分任務(wù)范圍，有助于學(xué)生工作有條不紊地進(jìn)行，也便于輔導(dǎo)員對(duì)助理的管理。輔導(dǎo)員助理接觸時(shí)間最多的是輔導(dǎo)員老師，因此作為輔導(dǎo)員老師，要在言行舉止各方面帶給助理積極的影響，以身作則，給予輔導(dǎo)員助理正確的教育和引導(dǎo)，讓助理們對(duì)學(xué)生工作充滿激情，珍惜這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要在日常工作中言傳身教，注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員助理分析和解決問(wèn)題的能力。
（三）建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制
各學(xué)院應(yīng)建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期對(duì)輔導(dǎo)員助理進(jìn)行考核，對(duì)其工作態(tài)度及工作完成質(zhì)量進(jìn)行民主評(píng)分。
對(duì)工作成績(jī)優(yōu)秀的助理，采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)其再接再厲。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，我校對(duì)表現(xiàn)出色的輔導(dǎo)員助理授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”榮譽(yù)稱號(hào)并給予期末綜合測(cè)評(píng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能有效激發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的工作熱情，提高輔導(dǎo)員助理保持工作積極性。此外，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制將有效地吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入到輔導(dǎo)員助理的隊(duì)伍中來(lái)。
如若輔導(dǎo)員助理在任期內(nèi)工作上怠慢或失職、學(xué)習(xí)上存在課程考試不及格、不遵守學(xué)校規(guī)章制度等情況，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員商議解聘該輔導(dǎo)員助理。在采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，并行引入淘汰和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)施加壓力，從而使整個(gè)輔導(dǎo)員助理制度更加充滿生機(jī)與活力。
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【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員助理 新生 工作內(nèi)容 存在問(wèn)題 措施
如何做好新進(jìn)大學(xué)生教育管理工作，是新生輔導(dǎo)員和高校重中之重的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)、青年夢(mèng)乃至人生夢(mèng)順利發(fā)展。面對(duì)諸多情況，如何有效、深入、細(xì)致開展新生教育管理，讓新生順利起航就成為一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在許多高校都采用選拔思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、曾擔(dān)任學(xué)生干部或者已是黨員的優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理，在輔導(dǎo)員的統(tǒng)一指導(dǎo)下，有針對(duì)性地開展新生教育管理工作，在實(shí)踐中取得很好成效，既可以減輕新生輔導(dǎo)員壓力，深入開展教育管理工作，又可以促進(jìn)新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)還提高了輔導(dǎo)員助理的自身鍛煉與成長(zhǎng)，形成“三贏”局面。
一、輔導(dǎo)員助理在新生教育管理中的工作內(nèi)容
剛步入大學(xué)殿堂的新生，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的轉(zhuǎn)變，難免會(huì)較容易產(chǎn)生心理、學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系等諸多方面的問(wèn)題。身為輔導(dǎo)員助理，最根本的身份就是學(xué)生，換句話就是經(jīng)驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生，他們與新生年齡相近，又擁有經(jīng)歷者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使得他們?cè)陂_展新生教育管理工作更具親和性和說(shuō)服力。
1. 在思想上引導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。輔導(dǎo)員助理年齡與新生相近，價(jià)值觀念和興趣愛好差距不大，可以與新生更好地溝通。而且，輔導(dǎo)員助理都是較為優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)新生都是從正方向的，給新生更多的是正能量的灌輸，有利于端正新生的思想，使其樹立正確的觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2. 在生活上關(guān)注新進(jìn)大學(xué)生。新生來(lái)到新的環(huán)境中，周圍環(huán)境和人際圈發(fā)生了變化，原有的生活習(xí)慣難免會(huì)不適合現(xiàn)有的生活環(huán)境，一些人際關(guān)系、矛盾等繼而出現(xiàn)；另外，多數(shù)大學(xué)生擁有資金支配權(quán)，容易產(chǎn)生不良價(jià)值觀和養(yǎng)成不良生活習(xí)性。面對(duì)各方各面的生活問(wèn)題，輔導(dǎo)員助理可以起到向?qū)ё饔茫瑢?duì)新生進(jìn)行關(guān)注點(diǎn)撥，及早提醒而避免出現(xiàn)大問(wèn)題。
3. 在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。新生從埋頭苦讀的緊張高中生活步入了充滿千萬(wàn)可能的夢(mèng)想大學(xué)，學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)松懈。另外，大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)方式存在較大差別，懵懂的新生一不留神就會(huì)陷入學(xué)業(yè)危機(jī)。輔導(dǎo)員助理作為品學(xué)兼優(yōu)的過(guò)來(lái)人，同時(shí)，又與新生是相同專業(yè)，較為熟悉掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法和技巧，可以及時(shí)幫助新生解決學(xué)習(xí)上的疑惑，幫助他們從低年級(jí)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 在心理上輔導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。新生的心理問(wèn)題一般出現(xiàn)在專業(yè)思想不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活不在狀態(tài)；家庭貧困，面對(duì)高昂學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)無(wú)計(jì)可施，郁郁寡歡；個(gè)性孤僻或缺乏自信，人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)，難以融入集體等。面對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員助理應(yīng)以學(xué)長(zhǎng)的身份多與新生交流、談心，了解具體情況和原因，及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員，并保持聯(lián)系，這樣有利于盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5. 在班級(jí)建設(shè)上營(yíng)造良好班風(fēng)。良好的班集體是開展教育工作的前提，對(duì)于形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著關(guān)鍵作用。另外，輔導(dǎo)員助理一般都有聘期，聘期結(jié)束后，更多的是班級(jí)自我管理，所以建立良好的班集體關(guān)系到以后班級(jí)的管理與發(fā)展。輔導(dǎo)員助理有豐富的學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)，可以協(xié)助選拔班級(jí)干部，健全班級(jí)組織制度，指導(dǎo)開展各類班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)和加強(qiáng)班內(nèi)同學(xué)交流，形成良好的集體氛圍，有利于培養(yǎng)班集體健康成長(zhǎng)。
二、輔導(dǎo)員助理在新生教育管理工作中存在的問(wèn)題
1. 身份混亂，職責(zé)模糊。作為輔導(dǎo)員助理，身份既是學(xué)生，又是“老師”，這兩個(gè)角色往往導(dǎo)致其不能及時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)校一些規(guī)章要求與學(xué)生的意愿有時(shí)有沖突，輔導(dǎo)員助理不能很好地理解學(xué)校的規(guī)定或領(lǐng)會(huì)上級(jí)的精神，他們會(huì)不自覺(jué)地站在學(xué)生的角度去思考，阻礙了工作的開展，不利于新生的教育管理。
2. 客觀制約，影響自身。輔導(dǎo)員助理本是學(xué)生，自己有學(xué)業(yè)、生活和干部工作，高度投入到新生輔導(dǎo)工作會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活，有些處理不當(dāng)?shù)?，可能?huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步和壓力過(guò)大。輔導(dǎo)員助理有時(shí)還要接任輔導(dǎo)員的部分行政工作，無(wú)疑給他們?cè)斐筛蟮呢?fù)擔(dān)，對(duì)于繁重的學(xué)習(xí)和工作而言更是雪上加霜。
3. 修養(yǎng)不夠，拿捏不當(dāng)。輔導(dǎo)員助理雖然品學(xué)兼優(yōu)，但畢竟還是學(xué)生，還是存在不成熟的地方。面對(duì)新生問(wèn)題常會(huì)出現(xiàn)事無(wú)巨細(xì)，一律包辦；或出現(xiàn)情緒問(wèn)題也會(huì)把消極的態(tài)度和思想帶到學(xué)生中去；或過(guò)于信任班委而進(jìn)行放羊模式管理，難以把握全班同學(xué)的真實(shí)情況，不能全面關(guān)注新生問(wèn)題和指導(dǎo)解決問(wèn)題；或因個(gè)人情感而與新生班級(jí)個(gè)別學(xué)生較為友好，而孤立或忽視其他學(xué)生，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生邊緣化，也可能因情感問(wèn)題包庇學(xué)生過(guò)失，不能及時(shí)給輔導(dǎo)員反映真實(shí)情況，導(dǎo)致問(wèn)題不能根本解決甚至惡化。
三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的措施
為了更好地實(shí)施輔導(dǎo)員助理制度，促使學(xué)生輔導(dǎo)員助理成為思想教育工作的有益補(bǔ)充，發(fā)揮他們?cè)谛律逃芾砗头?wù)中的有效作用，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的建設(shè)。
1. 建章立制，規(guī)范運(yùn)行。一套具有規(guī)范性和權(quán)威性的規(guī)章制度可以有效的培養(yǎng)、管理和使用好學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。制度是保障，規(guī)范是標(biāo)準(zhǔn)，從選拔、培養(yǎng)、管理、考核各環(huán)節(jié)指導(dǎo)和規(guī)范輔導(dǎo)員助理開展工作，不斷健全完善輔導(dǎo)員助理的選拔制度、培養(yǎng)制度、聘任制度、工作制度和考評(píng)制度，做到科學(xué)管理，有法可依，避免工作過(guò)程中出現(xiàn)責(zé)任怠慢等問(wèn)題。
2. 嚴(yán)格選拔，精挑細(xì)選。新生輔導(dǎo)員助理的選拔一般都是在同專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行的，要求品學(xué)兼優(yōu)，具有良好的思想覺(jué)悟和較高的政治素養(yǎng)，最好是黨員或者入黨積極分子，能起到榜樣作用；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能給新生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有一定的組織管理能力，一般要求擔(dān)任或曾擔(dān)任主要學(xué)生干部，善于組織協(xié)調(diào)，表達(dá)溝通能力強(qiáng)，心理素質(zhì)過(guò)硬，能承受一定的壓力，只有自身身體和心理都健康才有利于開展心理健康教育和對(duì)新生進(jìn)行心理健康情況的觀察。
3. 崗前培訓(xùn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。雖然學(xué)生輔導(dǎo)員助理都是優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生，但是擔(dān)任輔導(dǎo)員助理就相當(dāng)于“老師”，對(duì)于一名“老師”的綜合要求可比學(xué)生干部要高得多。為了提高學(xué)生輔導(dǎo)員助理各方面的能力，明確工作職責(zé)，找準(zhǔn)定位，做好充足準(zhǔn)備，發(fā)揮應(yīng)有的作用，在新生入學(xué)前，應(yīng)做好學(xué)生輔導(dǎo)員助理的崗前培訓(xùn)工作，內(nèi)容要涉及工作職責(zé)、工作技巧、管理知識(shí)、心理學(xué)常識(shí)和溝通談話技巧等方面，學(xué)習(xí)結(jié)束后要通過(guò)考核才方可獲取擔(dān)任輔導(dǎo)員助理資格。
4. 統(tǒng)一管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生輔導(dǎo)員也要統(tǒng)一管理，使隊(duì)伍形成合力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一般情況下，一個(gè)新生班級(jí)會(huì)安排一到兩名輔導(dǎo)員助理，一般是一男一女，然后一個(gè)專業(yè)或一個(gè)年級(jí)安排一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周召開一次例會(huì)，輔導(dǎo)員助理可在例會(huì)上反映遇到的困難，互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享心得，彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)月組織一次輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員助理工作會(huì)議，使輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解全年級(jí)情況，指導(dǎo)輔導(dǎo)員助理開展工作，同時(shí)可進(jìn)行月度考核，考查績(jī)效，使學(xué)生輔導(dǎo)員助理始終保持積極的工作態(tài)度。針對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或工作怠慢的助理，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解情況，給予指導(dǎo)與幫助。
5. 有效激勵(lì)，保持動(dòng)力。學(xué)生輔導(dǎo)員助理利用自己的時(shí)間為新生輔導(dǎo)員分擔(dān)工作壓力，指引新生順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并且能夠保持學(xué)業(yè)成績(jī)、工作業(yè)績(jī)、能力鍛煉三者都不耽誤，對(duì)于他們的工作及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，可以激發(fā)他們的潛力和工作熱情，在以后的工作中更有動(dòng)力發(fā)揮應(yīng)有的作用。
獎(jiǎng)勵(lì)可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)突出的要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其建立模仿帶頭作用，努力做得更好，帶動(dòng)其他同學(xué)效仿；學(xué)生輔導(dǎo)員因工作中經(jīng)常需要跟學(xué)生和老師聯(lián)系，且家庭條件也有所差距，所以可給予他們適當(dāng)?shù)碾娫捹M(fèi)補(bǔ)貼，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們的付出表示肯定；另外，學(xué)生輔導(dǎo)員助理也屬于學(xué)生干部工作，表現(xiàn)突出并且符合條件的可以優(yōu)先考慮按照發(fā)展程序吸收入黨，也可在學(xué)年綜合測(cè)評(píng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。
據(jù)有關(guān)實(shí)踐證明，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在新生入學(xué)適應(yīng)階段起著重要的作用，是新時(shí)期高校學(xué)生教育管理一股重要的力量，雖然尚未成為體系，但相信經(jīng)過(guò)以后實(shí)踐與不斷完善，輔導(dǎo)員助理制度化將會(huì)對(duì)高校的新生管理工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]袁青蘭.高校輔導(dǎo)員助理工作探討[J].企業(yè)家天地，2009，（6）：138-139.
[關(guān)鍵詞]“雙肩挑”；輔導(dǎo)員助理；思想政治教育
[作者簡(jiǎn)介]李建坡，河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院分黨委副書記，講師，河南 新鄉(xiāng) 453007
[中圖分類號(hào)]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1672-2728(2008)05-0176-03
一、高校“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的歷史考證
早在20世紀(jì)50年代，為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)的蔣南翔，在高校中率先提出并在清華大學(xué)建立了學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度，辦法是選拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、政治覺(jué)悟高的黨、團(tuán)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，“半脫產(chǎn)”做學(xué)生的政治思想工作。這種政治輔導(dǎo)員制度被形象地稱為“雙肩挑”，即兩個(gè)肩膀挑擔(dān)子，一肩挑專業(yè)學(xué)習(xí)和工作，一肩挑學(xué)生思想政治工作。為了完善和發(fā)展政治輔導(dǎo)員制度，清華大學(xué)先后制定了《關(guān)于政治輔導(dǎo)員制度的若干規(guī)定》《清華大學(xué)政治輔導(dǎo)員工作暫行條例》等。清華大學(xué)這一做法很快對(duì)全國(guó)高校產(chǎn)生了重要的影響，許多院校也先后采用，并取得了較好的效果。清華大學(xué)“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員制度之所以會(huì)取得成功，是因?yàn)樗粌H符合當(dāng)時(shí)的歷史條件，符合清華大學(xué)的實(shí)際情況和工作要求，而且有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及一套行之有效的工作制度作保證。中，各個(gè)高校的政治輔導(dǎo)員制度受到了強(qiáng)烈沖擊。20世紀(jì)70年代后期，各個(gè)高校又相繼恢復(fù)了輔導(dǎo)員制度。到了20世紀(jì)90年代，清華大學(xué)“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度與過(guò)去相比也發(fā)生了許多變化：以青年教師為骨干，以研究生為主體，以本科生為補(bǔ)充，并進(jìn)一步明確了分配原則，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中高年級(jí)大學(xué)生不得多于1／4。但近些年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之許多輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足。為了解決這一問(wèn)題，許多高校大面積地實(shí)行了“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度。
二、“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的必要性
目前，大多數(shù)高校采取的是“以兼職為主，配備少量專職人員”的輔導(dǎo)員制度。兼職輔導(dǎo)員又分兩種模式：一種是由優(yōu)秀研究生和高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任，實(shí)行以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，兼作學(xué)生思想政治教育和日常管理工作；另一種是業(yè)務(wù)教師兼職，以業(yè)務(wù)工作為主，兼作學(xué)生思想工作。“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度存在的意義在于：首先，它解決了輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足的問(wèn)題。近些年來(lái)，由于對(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)要求越來(lái)越高，再加上輔導(dǎo)員的責(zé)任較大、任務(wù)繁重，而職業(yè)聲望低、待遇又較差，許多輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗或考研深造，造成輔導(dǎo)員流失嚴(yán)重。隨著高校的快速擴(kuò)招，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾日益突出。但“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的實(shí)施，迅速解決了輔導(dǎo)員隊(duì)伍嚴(yán)重不足的問(wèn)題。其次，資金投入少，并可以擺脫今后如果專職輔導(dǎo)員不斷增多而帶來(lái)的出路難的困局。目前全國(guó)在校大學(xué)生大約有2000萬(wàn)，按1:200的比例配備專職輔導(dǎo)，就需要配備10萬(wàn)名專職輔導(dǎo)員，加之輔導(dǎo)員隊(duì)伍職稱問(wèn)題沒(méi)有得到落實(shí)，這必然會(huì)使高校輔導(dǎo)員的出路成為一個(gè)難題?！半p肩挑”輔導(dǎo)員由于是兼職性質(zhì)，不僅不存在編制的問(wèn)題，更不存在解決將來(lái)的出路問(wèn)題，從而化解了這對(duì)矛盾。第三，有利于培養(yǎng)一批全面發(fā)展的業(yè)務(wù)教師和大學(xué)畢業(yè)生?！半p肩挑”輔導(dǎo)員通過(guò)做大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，可以提高政治理論水平、思想道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及駕馭全局的能力。實(shí)踐證明，擔(dān)任過(guò)兼職輔導(dǎo)員的教師和學(xué)生，在后來(lái)的工作崗位上都表現(xiàn)突出，絕大多數(shù)成為單位里的骨干力量。第四，起到了傳幫帶的作用，增強(qiáng)了學(xué)生工作的針對(duì)性、深入性和實(shí)效性。業(yè)務(wù)教師通過(guò)做兼職輔導(dǎo)員，可以更好地發(fā)揮教師教書育人的作用，增加與學(xué)生交往的親和力，在專業(yè)學(xué)習(xí)上也可以給學(xué)生更多、更直接和更有效的指導(dǎo)。而研究生和高年級(jí)大學(xué)生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，更能理解學(xué)生的所思所想，通過(guò)幫帶方式，增加了思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，并在一定程度上起到了榜樣的示范作用。同時(shí)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的快速成長(zhǎng)也起到了督促和激勵(lì)作用。
三、當(dāng)前“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度存在的問(wèn)題
“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的實(shí)施，已取得了很大成績(jī)，有許多經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)，但也有許多弊端值得注意。
第一，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)和科研壓力大，難以全身心投入學(xué)生工作，無(wú)法全面履行輔導(dǎo)員的職責(zé)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60％以上的“雙肩挑”輔導(dǎo)員認(rèn)為，“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教學(xué)科研工作任務(wù)重”是工作中的一個(gè)主要難題。輔導(dǎo)員最基本的兩項(xiàng)工作是學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，但當(dāng)前輔導(dǎo)員工作非常煩瑣，消耗時(shí)間較多。作為專業(yè)教師的“雙肩挑”輔導(dǎo)員，業(yè)務(wù)的提高需要很多精力，角色和時(shí)間的沖突難以調(diào)和。而作為“雙肩挑”輔導(dǎo)員的研究生、高年級(jí)大學(xué)生壓力更大，他們面臨著專業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫、考研的準(zhǔn)備以及尋找工作等任務(wù)。在難以兩全的情況下，往往只有應(yīng)付差事，以“放羊”的方式對(duì)待“雙肩挑”，難以履行輔導(dǎo)員整體職責(zé)。第二，政治理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，使許多“雙肩挑”輔導(dǎo)員難以承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育的重任。思想政治教育是一門科學(xué)，它有自己的規(guī)律、原則、任務(wù)和方法，它要求從業(yè)者不僅有較高的工作熱情、工作責(zé)任感、良好的政治素質(zhì)、過(guò)硬的思想道德素質(zhì)，還要有較高的政治理論水平，以及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法律等社會(huì)科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)。目前，不管是業(yè)務(wù)教師“雙肩挑”輔導(dǎo)員，還是研究生、高年級(jí)大學(xué)生“雙肩挑”輔導(dǎo)員，絕大多數(shù)沒(méi)有接受相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，僅憑著學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)積累和過(guò)去輔導(dǎo)員的傳幫帶而開展工作。許多“雙肩挑”輔導(dǎo)員由于所學(xué)專業(yè)的限制，大多數(shù)社會(huì)科學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)，難以達(dá)到大學(xué)生思想政治教育工作的要求，無(wú)法保證大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處，也難以使大學(xué)生思想政治教育工作規(guī)范化、科學(xué)化。第三，“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大，不利于大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的連續(xù)性。大學(xué)生思想政治教育由于其工作的特殊性，需要有一支思想穩(wěn)定的專業(yè)化隊(duì)伍，并保持其相對(duì)的穩(wěn)定性。從目前來(lái)看，教師擔(dān)任“雙肩挑”輔導(dǎo)員時(shí)間最多為兩年，而研究生或高年級(jí)大學(xué)生“雙肩挑”的時(shí)間更短。第四?！半p肩挑”輔導(dǎo)員大多數(shù)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生思想政治教育這一主題性工作得不到應(yīng)有的落實(shí)。造成這一問(wèn)題的原因有兩點(diǎn)：一是在當(dāng)前的形勢(shì)
下，輔導(dǎo)員工作的確頭緒繁雜。當(dāng)前，一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的年級(jí)少則兩百人，多的達(dá)到四百余人。隨著高校機(jī)構(gòu)改革的進(jìn)行，幾乎所有的行政后勤機(jī)構(gòu)部署的事務(wù)，最終都是通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)實(shí)施和完成的。諸如辦理戶口、學(xué)生證、圖書證、注冊(cè)、助學(xué)貸款、各類考試報(bào)名手續(xù)等，發(fā)放學(xué)習(xí)資料、教材等；二是由于“雙肩挑”輔導(dǎo)員缺乏應(yīng)有的工作經(jīng)驗(yàn)，并缺少應(yīng)有的培訓(xùn)，因此，不能抓住工作中的主要方面，不能在繁雜的事務(wù)中快速有效處理各種問(wèn)題。
四、完善“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的對(duì)策
在新的形勢(shì)下，“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度仍然是一種有效的制度，但“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度面臨著許多不容回避的問(wèn)題，從高年級(jí)大學(xué)生(或研究生)中選拔優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)自承擔(dān)一個(gè)年級(jí)上百人的思想政治教育和日常管理工作的做法是不可取的。我們必須以實(shí)事求是的態(tài)度、以改革的精神，賦予“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度在形式、內(nèi)容、作用等方面新的內(nèi)涵和形式。為了進(jìn)一步發(fā)揮“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的優(yōu)勢(shì)，克服“雙肩挑”輔導(dǎo)員存在的缺陷，走輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的道路，并實(shí)施聘請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生(或研究生)兼任低年級(jí)大學(xué)生輔導(dǎo)員助理的辦法，不失為實(shí)踐中的兩條較為順暢的途徑。
一是走輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的道路。專職輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化道路，是大學(xué)生思想政治教育工作的客觀要求。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出：鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然要求，是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展的必然要求。所謂輔導(dǎo)員的職業(yè)化，就是把輔導(dǎo)員崗位作為一項(xiàng)可以終生從事的職業(yè)來(lái)對(duì)待；所謂輔導(dǎo)員專業(yè)化就是把輔導(dǎo)員工作看作是一項(xiàng)融合哲學(xué)、思想政治教育、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等各方面的知識(shí)的專門技能。當(dāng)前高等教育的社會(huì)功能、管理體制、青年學(xué)生的價(jià)值取向、思維模式、行為方式、群體演化等都發(fā)生了很大的變化，這些都對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的功能任務(wù)、模式結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容和方法、培養(yǎng)和培訓(xùn)提出了新的要求。輔導(dǎo)員所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和教育管理任務(wù)異常繁重，諸如：思想政治教育、學(xué)生黨建、安全穩(wěn)定、班級(jí)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、宿舍文化建設(shè)和宿舍管理、心理健康教育、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、貧困生工作、考研指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等。完成上述職責(zé)，需要輔導(dǎo)員有專業(yè)化的水平和素養(yǎng)。因此，走輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的道路勢(shì)在必行。高校要從根本上穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)該從制度上為廣大輔導(dǎo)員搭建一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)和職業(yè)化的培養(yǎng)。走輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化道路并不意味著輔導(dǎo)員應(yīng)該完全由專職人員組成，也并不意味著就不能有“雙肩挑”輔導(dǎo)員。堅(jiān)持輔導(dǎo)員隊(duì)伍專兼職相結(jié)合與輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化并不矛盾。專兼職相結(jié)合在當(dāng)前的條件下是必要的，也是行之有效的。但應(yīng)該以專職輔導(dǎo)員為骨干，以兼職輔導(dǎo)員為補(bǔ)充，這是目前專兼職相結(jié)合模式應(yīng)堅(jiān)持的原則。
二是選拔高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生(或研究生)兼做低年級(jí)大學(xué)生輔導(dǎo)員助理，是新形勢(shì)下“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的一個(gè)新的補(bǔ)充形式。實(shí)行“專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理(高年級(jí)大學(xué)生或研究生)”的輔導(dǎo)員工作模式，不僅能發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生(或研究生)做“雙肩挑”輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，也克服了其存在的弊端，而且增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。其一，可以使輔導(dǎo)員集中精力做好大學(xué)生思想政治教育這一主題。輔導(dǎo)員助理可以幫助輔導(dǎo)員完成一部分事務(wù)性工作，如進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、宿舍管理，辦理有關(guān)證件，發(fā)放有關(guān)物品等。從而減輕了輔導(dǎo)員的許多工作壓力，這可以使輔導(dǎo)員從事務(wù)性工作中抽出身來(lái)，有更多的時(shí)間和精力投入到大學(xué)生思想政治教育工作中去，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其二，輔導(dǎo)員助理可以做到工作與學(xué)習(xí)雙豐收。輔導(dǎo)員助理是協(xié)助輔導(dǎo)員開展工作，只完成一部分工作任務(wù)，而且工作任務(wù)具體，目標(biāo)明確，管理的學(xué)生人數(shù)有限，一般是一個(gè)班，工作時(shí)間一般也在課余時(shí)間，不會(huì)造成工作與學(xué)習(xí)的沖突，完全可以做到學(xué)生工作與專業(yè)學(xué)習(xí)的雙豐收。輔導(dǎo)員助理在工作過(guò)程中不僅幫助輔導(dǎo)員完成了許多具體的工作任務(wù)，而且自身也得到了比較全面的發(fā)展，如理論水平、組織協(xié)調(diào)能力、處理人際關(guān)系的能力、觀察分析問(wèn)題的能力、駕馭全局的能力、思想政治教育的能力等都會(huì)有很大的提高。其三，輔導(dǎo)員助理都是本專業(yè)的優(yōu)秀分子，能給低年級(jí)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，起到榜樣的示范作用。由于在學(xué)習(xí)、生活上有同樣的經(jīng)歷，他們更了解學(xué)生的需要，更理解學(xué)生的所思所想，再加上年齡上相差不大，容易溝通，給低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性，很好地起到了傳幫帶的作用。其四，克服了輔導(dǎo)員助理工作經(jīng)驗(yàn)不足的弊端，并增強(qiáng)了學(xué)生工作的整體性和連續(xù)性。輔導(dǎo)員助理是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下開展工作的，輔導(dǎo)員助理直接向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，工作方案、工作任務(wù)、工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)等，都是在輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下制定和確立的，不會(huì)因自身的理論水平、工作經(jīng)驗(yàn)不足等原因，給工作造成損失。輔導(dǎo)員助理的存在，也不會(huì)因輔導(dǎo)員助理畢業(yè)離職而出現(xiàn)不穩(wěn)定，可以保持大學(xué)四年學(xué)生工作的連續(xù)性。
[參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；選拔；培養(yǎng)
高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。在新時(shí)期里，高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著多重角色定位：政治教員、人生導(dǎo)師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務(wù)性工作以及管理的學(xué)生人數(shù)較多，很多輔導(dǎo)員尤其是新生輔導(dǎo)員不能及時(shí)掌握每名學(xué)生的具體情況以更加有針對(duì)性地開展工作，為了解決這個(gè)問(wèn)題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理等。筆者工作在學(xué)生管理系統(tǒng)一線，實(shí)踐表明在高年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理對(duì)思想政治教育工作的補(bǔ)充作用更加明顯，他們能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在教育和管理學(xué)生方面收到事半功倍的效果。
一、 設(shè)立輔導(dǎo)員助理崗位具有重要的現(xiàn)實(shí)意義
輔導(dǎo)員助理是高校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新載體，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，讓輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學(xué)生理解輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，建立較好的溝通平臺(tái)。
設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位在輔助開展思想政治教育工作的同時(shí)也是給在校學(xué)生提供良好的鍛煉平臺(tái)和展示能力的舞臺(tái)，輔導(dǎo)員助理一般由優(yōu)秀學(xué)生黨員、高年級(jí)學(xué)生干部或研究生來(lái)?yè)?dān)任，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來(lái)幫助新生更快地了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)，同時(shí)他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語(yǔ)言情感相通，思想道德相容，輔導(dǎo)員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時(shí)了解新生中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋新生信息，及時(shí)采取解決措施。
二、堅(jiān)持選拔原則是開展好學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)
設(shè)立輔導(dǎo)員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導(dǎo)員助理要有肩負(fù)起學(xué)生教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)重任的責(zé)任意識(shí)，在選拔時(shí)要綜合其個(gè)人素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、表達(dá)能力、組織水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等各個(gè)方面，確保其在學(xué)生工作中能充分發(fā)揮積極作用。
輔導(dǎo)員助理可以采取公開招聘、個(gè)人自薦與輔導(dǎo)員推薦相結(jié)合等方式，在高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干中公開、公正、公平地進(jìn)行選拔，選拔工作中要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：政治素質(zhì)高，具有較高思想政治覺(jué)悟，最好是黨員或預(yù)備黨員，以更好地配合、協(xié)調(diào)黨團(tuán)組織工作；群眾基礎(chǔ)好，在學(xué)生中具有較高威信和影響力；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能正確處理自身學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，起到對(duì)新生良好引導(dǎo)和模范帶頭作用；紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，有一定管理經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于為師生服務(wù)。
三、完善培養(yǎng)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵
輔導(dǎo)員助理介于教師和學(xué)生之間，參與學(xué)生日常管理的各個(gè)方面，但同時(shí)還有自身的學(xué)業(yè)，這就需要他們?cè)诠ぷ髦袇f(xié)調(diào)好其擔(dān)任的工作和自身學(xué)習(xí)的關(guān)系，既要做好助理工作，也要在自己班級(jí)中有所作為，在學(xué)生工作部門及輔導(dǎo)員的教育培養(yǎng)下，不斷提高自身政治理論素養(yǎng)工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實(shí)現(xiàn)自身的素質(zhì)提高和全面發(fā)展。
學(xué)校要建立完善的輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)機(jī)制，深化崗前培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員助理中推行“全員育人”、“時(shí)時(shí)育人”、“事事育人”的理念，讓輔導(dǎo)員助理樹立教育育人、管理育人、服務(wù)育人的工作思路，明確自己的定位，培養(yǎng)全局觀念和思想高度；做好崗中培訓(xùn)，對(duì)輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行階段性總結(jié)和針對(duì)性的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還要在日常給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，定期交流工作思路和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題和困難。
輔導(dǎo)員要定期對(duì)助理的工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時(shí)，加強(qiáng)配合、協(xié)調(diào)，做好學(xué)生工作。輔導(dǎo)員助理要協(xié)助輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導(dǎo)，要協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)思想等方面的指導(dǎo)，生活中嚴(yán)于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要堅(jiān)持深入學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，成為輔導(dǎo)員的有效抓手，在潛移默化中落實(shí)學(xué)生教育管理工作思路。
四、制定表彰考評(píng)體系是穩(wěn)定學(xué)生工作的保證
輔導(dǎo)員助理作為輔導(dǎo)員工作的有效補(bǔ)充，他們本著“從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去”的工作原則，在學(xué)生教育和管理方面發(fā)揮了巨大的作用。但輔導(dǎo)員助理不同于普通學(xué)生干部，他們付出的努力更多，擔(dān)負(fù)的工作更重，投入的時(shí)間更長(zhǎng)，取得的效果更好。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員助理應(yīng)該給予單獨(dú)的考核表彰?？梢酝ㄟ^(guò)開展年終或?qū)W期述職考核的方式，建立監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行量化考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的要及時(shí)談心，了解情況，幫助其提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。對(duì)于表現(xiàn)突出，工作業(yè)績(jī)出色的輔導(dǎo)員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。
總之，輔導(dǎo)員助理機(jī)制是學(xué)生管理工作的一項(xiàng)特色工作，建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍是彌補(bǔ)我國(guó)高?，F(xiàn)今教師輔導(dǎo)員人員不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的一項(xiàng)有益措施，給高校學(xué)生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔與培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮其積極作用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)與自我教育，高校學(xué)生管理工作才能實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。
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關(guān)鍵詞: 輔導(dǎo)員助理 背景 意義 工作理念 注意問(wèn)題
一、設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位的背景
自從1999年國(guó)家實(shí)行高等教育擴(kuò)招政策以來(lái),隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校學(xué)生工作面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜、工作更加艱巨,可高校輔導(dǎo)員人數(shù)的增加卻非常有限,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員配備與工作需求矛盾突出,直接影響了學(xué)生思想工作的開展,使得高校學(xué)生的工作壓力越來(lái)越大。另外,剛剛步入高校的大學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活所知甚少,急需要有人能夠答疑解惑,在這種情況下,設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位就成為緩解矛盾的必然選擇。
二、設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位的意義
在高年級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任輔導(dǎo)員助理,是培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)和管理才能的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”的重要方法,是協(xié)助輔導(dǎo)員把工作做深、做細(xì)、做實(shí),提高教育和管理水平的重要舉措。
輔導(dǎo)員扮演著思想政治教育工作者、班級(jí)學(xué)生事務(wù)服務(wù)者、德育教師、輔導(dǎo)咨詢顧問(wèn)、班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者及國(guó)家、地方和高校自身黨政后備干部等角色,如此多的角色使輔導(dǎo)員的工作壓力很大,設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位能夠減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。
輔導(dǎo)員助理一般都是由高年級(jí)的優(yōu)秀班干部或是黨員來(lái)?yè)?dān)當(dāng),他們又和低年級(jí)學(xué)生有著相近甚至相同的成長(zhǎng)環(huán)境和奮斗目標(biāo),這就有利于他們以自己的言行舉止來(lái)影響新生的學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員助理能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),在教育學(xué)生方面起到事半功倍的效果。
設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位給學(xué)生干部提供很好的鍛煉機(jī)會(huì),可以提高學(xué)生骨干的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。擔(dān)任輔導(dǎo)員助理,有利于鍛煉自己的組織能力、指揮能力、管理能力、表達(dá)能力和處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力等;有利于提高自己的政治思想覺(jué)悟,對(duì)培養(yǎng)他們畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力具有現(xiàn)實(shí)的意義。[1]
三、輔導(dǎo)員助理工作的理念
1.輔導(dǎo)員助理的定位
輔導(dǎo)員助理身份特殊,對(duì)不同人具有不同的身份。針對(duì)新生同學(xué)而言,助理是其大學(xué)的第一位“學(xué)長(zhǎng)”,是其大學(xué)生活的“引路人”,是其心理的“調(diào)節(jié)者”,是他們值得信任和依賴的學(xué)長(zhǎng);針對(duì)輔導(dǎo)員而言,其身份是助理,是幫助輔導(dǎo)員更好地開展新生工作的得力助手;針對(duì)自身而言,輔導(dǎo)員助理首先是個(gè)學(xué)生,不論其從事何種活動(dòng),扮演何種角色,學(xué)習(xí)都是首要任務(wù)。[2]
2.輔導(dǎo)員助理的工作目標(biāo)
輔導(dǎo)員助理的工作目標(biāo)是:以新生同學(xué)為中心開展工作,為輔導(dǎo)員解憂,為新生同學(xué)解愁。在幫助別人中鍛煉自己,成就自己。為輔導(dǎo)員解憂就要做到積極配合學(xué)校部門和輔導(dǎo)員老師,傳達(dá)工作精神和通知,及時(shí)上報(bào)新生的情況,做好上報(bào)下傳工作,幫助配合輔導(dǎo)員老師更好地開展新生同學(xué)的工作,建立高效的班委集體。為新生同學(xué)解愁,就要做到想同學(xué)之所想,急同學(xué)之所急,以新生同學(xué)為中心,幫助新生同學(xué)解決各種實(shí)際困難,盡快熟悉學(xué)校環(huán)境,適應(yīng)大學(xué)生活,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.輔導(dǎo)員助理的工作內(nèi)容
輔導(dǎo)員助理的主要內(nèi)容為:(1)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有號(hào)召力和影響力的同學(xué),推薦給輔導(dǎo)員,幫助輔導(dǎo)員建立新生班委;(2)組織開展班級(jí)活動(dòng),充實(shí)新生的課余文化生活,提高班級(jí)的凝聚力。(3)及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)校和輔導(dǎo)員的通知;(4)經(jīng)常和大一學(xué)生接觸,幫助新生熟悉大學(xué)環(huán)境和大學(xué)周邊環(huán)境,了解他們的學(xué)習(xí)和生活,了解學(xué)生動(dòng)態(tài),幫助解決各種實(shí)際困難,有異常情況及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋;(5)通過(guò)定期不定期的查宿舍,防止包夜上網(wǎng)、夜不歸宿等現(xiàn)象的發(fā)生;(6)指導(dǎo)新生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),使用正確的學(xué)習(xí)方法,形成良好的班風(fēng)。
4.輔導(dǎo)員助理的工作原則
(1)堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則。輔導(dǎo)員助理是學(xué)生,但是在做學(xué)生工作的時(shí)候,又要超越普通學(xué)生的身份,對(duì)新生進(jìn)行教育。應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,切忌將消極的情緒和思想傳遞給新生。輔導(dǎo)員助理不能因?yàn)樽约旱男那椴缓?而將這種情緒發(fā)泄到新生同學(xué)的身上,這樣會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得助理情緒反復(fù)無(wú)常,引起反感,喪失威信,不利于工作,更不能將個(gè)人情緒性的言語(yǔ)和思想灌輸給新生同學(xué),不能將一些“消極避世”、“萬(wàn)事皆空”等所謂看穿世事的思想、觀點(diǎn)傳輸給新生。他們是朝氣蓬勃、充滿信心和夢(mèng)想的時(shí)代精英,不應(yīng)該過(guò)早接受這些思想。
(2)堅(jiān)持角色轉(zhuǎn)變的原則。在不同的時(shí)段工作重心不同,需要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色。九月份,新生滿懷希望,踏入渴望已久的大學(xué)校園,在軍訓(xùn)期間,此時(shí)輔導(dǎo)員助理主要工作是保障新生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全,助理的角色應(yīng)該是“貼身保姆”;十月份的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)新生的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,角色扮演是“引路老師”;十一月份,是新生的一個(gè)心理迷茫期。高中時(shí)學(xué)習(xí)由老師安排,生活節(jié)奏緊張而繁忙,到了大學(xué),一下子轉(zhuǎn)變到需要自己安排,大學(xué)環(huán)境相對(duì)輕松和自主,有的同學(xué)一時(shí)難以轉(zhuǎn)變,心理上就煩躁、迷茫、無(wú)聊。輔導(dǎo)員助理要多組織課余活動(dòng)充實(shí)他們的生活,請(qǐng)老師或高年級(jí)優(yōu)秀的同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活,合理安排時(shí)間。這一階段的工作重點(diǎn)是,多開展課余活動(dòng)豐富新生生活,從心理上進(jìn)行勸慰,角色是“知心朋友”。十二月份,天氣寒冷,面臨考試,助理要從生活上關(guān)照他們,從備考上幫助他們,扮演的是“信任學(xué)長(zhǎng)”。
5.輔導(dǎo)員助理工作方法
(1)從思想上去引導(dǎo),使其樹立正確的目標(biāo)。只有改變了一個(gè)人的思想,才可能真正地改變一個(gè)人。因?yàn)樾律谒枷胄纬珊桶l(fā)展上,都是不穩(wěn)定的,都具有可塑性,所以輔導(dǎo)員助理對(duì)新生更要從思想上去正確引導(dǎo),使其樹立正確的觀念和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),才有可能使其保持學(xué)習(xí)上的動(dòng)力?？梢匝?qǐng)老師或優(yōu)秀的高年級(jí)同學(xué)和新生多交流,多宣傳時(shí)代精英、典范的先進(jìn)事件和精神,有利于新生同學(xué)形成正確思想。
(2)從行動(dòng)上去感化,做到以身作則。輔導(dǎo)員助理要多去新生宿舍,深入新生生活,了解問(wèn)題,解決問(wèn)題。要避免怕麻煩、煩躁、不耐心的情緒產(chǎn)生,對(duì)新生要多體諒、多寬容,用自己的行動(dòng)去感化他們,用積極的做事態(tài)度去真心幫助他們。要求新生做到的事情,首先自己要做到。輔導(dǎo)員助理要注意自己的身份和行為,特別是在公開場(chǎng)合,以免影響自己在新生心目中的形象。
(3)從心理上去勸慰,做新生的知心朋友。了解新生的心理,才可能準(zhǔn)確地把握他們的想法和他們面臨的困難。新生初到學(xué)校,新的交際圈子尚未建立,面臨環(huán)境和人際的雙重陌生的窘境,心理上缺乏信任的朋友。這時(shí)助理要積極關(guān)心他們,和他們多談心、多交流,贏得他們的信任,做他們心理上的朋友。[3]
(4)從態(tài)度上多寬容、少批評(píng),做新生的貼心學(xué)長(zhǎng)。對(duì)待新生態(tài)度要誠(chéng)懇,不能擺架子。新生做事不成熟,做錯(cuò)事情是在所難免的,此時(shí)應(yīng)該含有包容之心,而不應(yīng)該一味地去責(zé)怪、去批評(píng)。以免拉開了與同學(xué)之間的距離,影響今后工作的開展。也不要事無(wú)巨細(xì),一律包辦。對(duì)新生同學(xué),特別是對(duì)待新生班委,輔導(dǎo)員助理要多教導(dǎo)他們處理事情的方法,而不應(yīng)該事情不問(wèn)大小都一概包辦,否則不利于新生班級(jí)的成長(zhǎng),不利于班委干部工作能力的提高。
四、輔導(dǎo)員助理在工作中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.關(guān)注“三類學(xué)生”
這三類學(xué)生是指,在學(xué)習(xí)上、經(jīng)濟(jì)上、心理上其一方面或者多方面較差的同學(xué)。這類同學(xué)心理上普遍反映為自卑,行為孤僻,交往面窄,這三類學(xué)生中經(jīng)常有同學(xué)因?yàn)橐环矫娴谋憩F(xiàn)不佳而導(dǎo)致全面不佳,會(huì)產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的心理,嚴(yán)重阻礙他們的發(fā)展。輔導(dǎo)員助理要特別關(guān)注他們,在物質(zhì)上可請(qǐng)求學(xué)校提供幫助,在心理上要進(jìn)行勸慰,對(duì)他們進(jìn)行思想引導(dǎo),幫助其樹立正確的觀念。
2.注意安撫落選的同學(xué)
每個(gè)班級(jí)都有一些在能力或素質(zhì)方面比較高的同學(xué),這些同學(xué)對(duì)班級(jí)工作感興趣,希望能擔(dān)當(dāng)班級(jí)主要干部,但是由于職位有限,不能完全滿足他們的愿望。對(duì)于落選的同學(xué),輔導(dǎo)員助理就要注意處理協(xié)調(diào),做他們的思想工作,不能讓落選的同學(xué)有思想包袱,以免影響大學(xué)生活和班級(jí)的團(tuán)結(jié)。
3.注重輔導(dǎo)員助理的自我修養(yǎng)
輔導(dǎo)員助理的自我修養(yǎng),也是大學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要內(nèi)容之一,作為身份特殊的輔導(dǎo)員助理更要注重自己的修養(yǎng),注重理論學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員助理要教導(dǎo)新生,首先自己要有這個(gè)能力,思想上要成熟,行動(dòng)上要穩(wěn)重,語(yǔ)言上要和藹,理論上要提高。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論,只有自己有過(guò)硬的知識(shí)水平才有能力、有水平管理好新生班級(jí)。
參考文獻(xiàn):
[1]許海光.淺析高校輔導(dǎo)員助理[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2009,(1):171.
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)生管理學(xué)生輔導(dǎo)員助理
1 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的意義
目前，高職院校輔導(dǎo)員地位不太高，待遇不太好。輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的激情和主動(dòng)性。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作只是為應(yīng)付評(píng)職稱需要，往往導(dǎo)致人員配備不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于緩和教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足有很大的彌補(bǔ)與調(diào)和作用。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理制度，提高學(xué)生工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)與自我教育”具有重要的意義。
2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理提出背景
當(dāng)前，我系2011級(jí)有8個(gè)教學(xué)班級(jí)共352人，配備一個(gè)專職輔導(dǎo)員和一個(gè)兼職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員是馬克思思想政治專業(yè)畢業(yè)，本學(xué)期剛引進(jìn)的研究生，有理論學(xué)識(shí)，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。另一個(gè)是老輔導(dǎo)員，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，管理較到位。這樣無(wú)論在上課，上早操和上晚自習(xí)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和紀(jì)律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會(huì)議決定，本學(xué)期配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理從學(xué)生會(huì)當(dāng)中選拔大二的優(yōu)秀學(xué)生，由系團(tuán)總支推薦，系黨總支審核，按照專業(yè)一致的原則負(fù)責(zé)一年級(jí)各班級(jí)學(xué)生的日常思想教育管理工作，促進(jìn)同專業(yè)一、二級(jí)學(xué)生之間的思想交流，幫助2011級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、樹立專業(yè)思想，繼承優(yōu)良的專業(yè)傳統(tǒng)，盡快進(jìn)入角色。
3 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的角色扮演
學(xué)生輔導(dǎo)員助理具有雙重身份：一是學(xué)生，二是輔導(dǎo)員，同時(shí)又是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生年齡相仿，很容易融入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員提供解決問(wèn)題的依據(jù)，是輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生輔導(dǎo)員助理作為學(xué)長(zhǎng)，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)工作。
4 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用
4.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用
新生普遍存在學(xué)習(xí)與生活方式的不適應(yīng)問(wèn)題，他們能夠通過(guò)自身說(shuō)教，讓新生能夠盡快確立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)加上學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助新生逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。
4.2 生活指導(dǎo)作用
大學(xué)一年級(jí)新生剛來(lái)學(xué)校時(shí)，對(duì)環(huán)境不熟悉，生活起居不適應(yīng)。這時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)。
4.3 榜樣示范作用
因?yàn)閷W(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔條件都很高，無(wú)論在思想、學(xué)習(xí)、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標(biāo)桿，“身教”甚于“說(shuō)教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的思想和行為具有重要的引領(lǐng)作用。
5 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔、考核與聘用
5.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔
為了把那些有政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作積極主動(dòng)，膽大心細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生工作，且具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、組織管理能力的同學(xué)選拔到學(xué)生輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中來(lái)，我系從部長(zhǎng)級(jí)以上干部中進(jìn)行了認(rèn)真選拔，并召開了輔導(dǎo)員，學(xué)生輔導(dǎo)員助理，所任班級(jí)班長(zhǎng)見面會(huì)。確保學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。
5.2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的考核與聘用
學(xué)生輔導(dǎo)員助理需進(jìn)行中期及任期考核，考核內(nèi)容主要包括崗位職責(zé)完成情況和實(shí)際工作效果等方面。中期考核由團(tuán)總支進(jìn)行，對(duì)在任期內(nèi)不能認(rèn)真履行職責(zé)、學(xué)生反映意見較大的助理，經(jīng)團(tuán)總支提議，黨總支審核，情況屬實(shí)即終止聘任，收回聘書。任期結(jié)束后，由黨總支會(huì)同團(tuán)總支負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行考核，根據(jù)考核成績(jī)頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員助理”證書，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，同時(shí)還作為今后評(píng)先評(píng)優(yōu)、發(fā)展黨員和向用人單位推薦錄用的依據(jù)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理聘任期限為一年。
6 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性
在班級(jí)管理中，學(xué)生輔導(dǎo)員助理不僅是客體的學(xué)生，而且還扮演著管理者的角色。他們對(duì)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)、接受再付之實(shí)施。學(xué)生輔導(dǎo)員助理不能唱“獨(dú)角戲”，在開展活動(dòng)前都要運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”和“專家意見法”召開會(huì)議，避免片面性，確?；顒?dòng)成功。大學(xué)生是具有意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見性的主體，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真開展班級(jí)創(chuàng)建工作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生的主體作用。
6.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生共同確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的港灣，它具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設(shè)班集體的良好環(huán)境和氛圍。這就要求學(xué)生輔導(dǎo)員助理每學(xué)期開始就要組織班委進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)院、班級(jí)的實(shí)際情況確定班級(jí)工作目標(biāo)，并以此制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上組織全體同學(xué)討論修改。雖然制定出來(lái)的班級(jí)工作計(jì)劃并不全面，甚至于在輔導(dǎo)員眼中顯得幼稚，但它是學(xué)生主動(dòng)參與制定，同學(xué)們都能遵守執(zhí)行。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能使學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心得以充分體現(xiàn)。在他們積極、主動(dòng)參與班級(jí)管理的過(guò)程中，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，并且以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》對(duì)照自己，由此引發(fā)他們更具有當(dāng)好一名好學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。
通過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)員助理帶領(lǐng)學(xué)生參與目標(biāo)與計(jì)劃地制定，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，在集體這個(gè)良好的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮他們個(gè)人的才能、發(fā)展其個(gè)人的創(chuàng)造性；使班級(jí)管理有序化，使班級(jí)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班集體內(nèi)的所有力量融合在一起，更好地促使學(xué)生不斷的規(guī)范自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，起到一定的積極作用。
6.2 通過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
在班級(jí)管理中讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，它是輔導(dǎo)員獨(dú)立管理的有利補(bǔ)充，輔導(dǎo)員需把握好自己的參與度，既不能讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生輔導(dǎo)員助理留有足夠的思考和想象空間、實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在班級(jí)的自主管理過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。必須建立起較為完善的管理機(jī)制，健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循。學(xué)生輔導(dǎo)員助理制定班規(guī)要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級(jí)的管理是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理與學(xué)生一起去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，促使他們嚴(yán)格要求自己，成為自主教育的榜樣。
6.3 在班集體中培養(yǎng)責(zé)任感
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。如何使學(xué)生輔導(dǎo)員助理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為當(dāng)前學(xué)校管理者研究的課題。作為校方要給學(xué)生輔導(dǎo)員助理提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，只有讓他們?cè)诎嗉w中去鍛煉，去提高，使之有對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，才能培養(yǎng)他們努力工作，報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。
7 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的成效
本學(xué)期，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理后2011級(jí)各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)，他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中發(fā)揮了重要作用，較好的負(fù)責(zé)了新生報(bào)到接待、新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)服務(wù)、班團(tuán)會(huì)組織策劃、指導(dǎo)班委會(huì)、晚自習(xí)紀(jì)律和輔導(dǎo)、早操督促和檢查、與學(xué)生談心、組織學(xué)生課余文化活動(dòng)等工作，并取得了良好效果。同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的實(shí)施得到了一年級(jí)廣大同學(xué)的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員日常繁雜的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員把更多的精力投入到學(xué)生思想政治教育工作中，更好履行了對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。
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關(guān)鍵詞 高校 教育管理 導(dǎo)師助理 輔導(dǎo)員助理
中圖分類號(hào)： G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Effective Mode of Freshmen Education Management for Music Professional
――Explore and Extend "Assistant + Assistant Instructor" Model
HAN Wei
(Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 224002)
AbstractThis paper detailed exposition of how to introduce instructors assistant mode because of the current lack of counselors and assistant of the model itself. That is to select outstanding high school students to become "teacher" of freshmen, concern for the development of each student, while at the same time with the schools, faculties of education management related work completed, work has been done to counselors, counselor assistants and assistant instructors exercise capacity, the new guidance of care, growth and progress of the "win-win" effect.
Key wordscolleges; education management; assistant instructor; assistant
目前輔導(dǎo)員缺編依舊存在，這使得高校學(xué)生工作壓力越來(lái)越大。為解決新形勢(shì)下高校學(xué)生思想政治工作出現(xiàn)的新問(wèn)題，適應(yīng)我國(guó)高等教育新一輪體制改革的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和管理工作的實(shí)效性，設(shè)置輔導(dǎo)員助理就顯得相當(dāng)重要。很多高校實(shí)行了輔導(dǎo)員助理制度后，達(dá)到了預(yù)想的“雙贏”的效果。尤其在新生教育管理這部分工作上，實(shí)行輔導(dǎo)員助理制后，一些工作可由輔導(dǎo)員助理牽頭去落實(shí)。
輔導(dǎo)員助理本身是學(xué)生，容易發(fā)揮從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生管理工作的效率。聘任輔導(dǎo)員助理能比較及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息并及時(shí)處理和解決矛盾。
可是，不難發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員助理扮演的角色也不過(guò)是幫助輔導(dǎo)員完成學(xué)校、院系、班級(jí)布置的任務(wù)，并沒(méi)有真正關(guān)注到所有的學(xué)生。在實(shí)行輔導(dǎo)員助理制度后，那我們能不能再?gòu)母吣昙?jí)選學(xué)生擔(dān)任新生的導(dǎo)師助理呢？這樣不僅彌補(bǔ)了目前各高校實(shí)行輔導(dǎo)員助理制度的不足，而且還達(dá)到了“一領(lǐng)多”、“一對(duì)一”點(diǎn)面結(jié)合的效果，這就是導(dǎo)師助理制度。
（1）學(xué)生導(dǎo)師助理的產(chǎn)生。背景鏈接：筆者在音樂(lè)學(xué)院帶四個(gè)行政班，其中三個(gè)班已經(jīng)上大二，一個(gè)班上大一(25人)。從大二年級(jí)中選拔25名導(dǎo)師助理，分配給新生任導(dǎo)師助理。
（2）導(dǎo)師助理的選拔。從所帶班級(jí)所有學(xué)生中選拔25名公共課成績(jī)良好，專業(yè)課(鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈)有一方面技能突出，而且綜合素質(zhì)較好的同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)師助理。將導(dǎo)師助理和新生的基本情況(包括學(xué)業(yè)、技能、專長(zhǎng)等)列表出來(lái)，進(jìn)行“雙向選擇”，匯總之后再進(jìn)行調(diào)配和協(xié)商，最終確定“師生關(guān)系”。導(dǎo)師助理選拔完畢之后，根據(jù)導(dǎo)師助理的專長(zhǎng)，選定外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、鋼琴、聲樂(lè)等8個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織新生班的公共課和專業(yè)課的強(qiáng)化訓(xùn)練等。一般一名新生配備一名導(dǎo)師助理，個(gè)別問(wèn)題新生可以配備兩個(gè)導(dǎo)師助理，需要說(shuō)明的是輔導(dǎo)員助理要選進(jìn)導(dǎo)師助理隊(duì)伍。
（3）組織建構(gòu)和職責(zé)分配。導(dǎo)師助理選定后形成“導(dǎo)師助理班”，任命輔導(dǎo)員助理兼任導(dǎo)師助理班的班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)協(xié)助輔導(dǎo)員開展新生班的班級(jí)工作；落實(shí)學(xué)校、院系的相關(guān)安排；領(lǐng)導(dǎo)和指揮所有導(dǎo)師助理；并根據(jù)導(dǎo)師助理對(duì)新生班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況制定現(xiàn)實(shí)可行的生涯規(guī)劃。再?gòu)膶?dǎo)師助理班中選拔一名副職任副班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌班級(jí)與學(xué)習(xí)、考試和技能訓(xùn)練有關(guān)的所有事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)所有的學(xué)習(xí)小組，制定切實(shí)可行的輔助學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃并分步實(shí)施。
（4）考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。①學(xué)期一開始就制定并頒布《學(xué)生導(dǎo)師助理管理辦法》，要在辦法中言明：導(dǎo)師助理是大一新生學(xué)習(xí)和生活的第一責(zé)任人，要求所有導(dǎo)師助 理在不影響自身學(xué)業(yè)、工作和生活的前提下盡全力去輔助自己指導(dǎo)的新生。②明確要求所有導(dǎo)師助理指導(dǎo)新生學(xué)習(xí)每學(xué)期不得低于30次，每學(xué)期談心不得少于15次，并且每次都有詳細(xì)記錄。③每月召開導(dǎo)師助理會(huì)議，對(duì)前一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)當(dāng)前學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行范例宣講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通和匯報(bào)，同時(shí)對(duì)下一個(gè)月工作進(jìn)行部署。④以期中考試為分界點(diǎn)，對(duì)前半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，目的在于懲前毖后，治病救人。⑤學(xué)期末對(duì)所有導(dǎo)師助理的工作進(jìn)行考核，導(dǎo)師助理和新生的表現(xiàn)掛鉤，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的新生、導(dǎo)師助理均予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
導(dǎo)師助理制度的優(yōu)越性：導(dǎo)師助理和大一新生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中，互助、合作中成長(zhǎng)、進(jìn)步和雙贏。
（1）對(duì)于導(dǎo)師助理而言，有助于語(yǔ)言表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力的提升。①有助于盡早進(jìn)入“教師”之一角色，(尤其是對(duì)師范專業(yè)而言)提前學(xué)會(huì)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣他們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握工作的技巧與方法、磨練自身意志，使自己不斷成熟。②在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，該導(dǎo)師助理在幫助新生解惑答疑的時(shí)候必然會(huì)想想自己走過(guò)的大一路。反省的同時(shí)調(diào)整心態(tài)，為學(xué)生樹立榜樣和模范。
（2）對(duì)于新生而言,有助于幫助他們迅速適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。①有助于調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)每個(gè)人都有導(dǎo)師助理，及時(shí)解決他們碰到的思想、生活上的難題。②制定切實(shí)可行的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，對(duì)大學(xué)四年有合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，然后腳踏實(shí)地的向目標(biāo)努力和奮斗。③對(duì)專業(yè)有個(gè)初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)，很多剛進(jìn)校的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在大一就養(yǎng)成了偏科的壞習(xí)慣。由導(dǎo)師助理根據(jù)自己大一的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，警示和提醒新生不要偏科。
合理客觀的選拔導(dǎo)師助理和輔導(dǎo)員助理非常重要。學(xué)業(yè)成績(jī)各科優(yōu)秀和專業(yè)技能某一方面突出的、性格活潑外向和文靜內(nèi)向的都要兼顧到。從兩年的實(shí)踐過(guò)程中看，也有了一些需要注意的地方。（1）對(duì)于安全穩(wěn)定、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的會(huì)議，輔導(dǎo)員一定要親自到班級(jí)去講。（2）恰當(dāng)處理輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員助理、導(dǎo)師助理，輔導(dǎo)員助理、導(dǎo)師助理與新生之間的關(guān)系。（3）對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，需要格外關(guān)注，一方面間接提醒導(dǎo)師助理和輔導(dǎo)員助理多關(guān)心，同時(shí)，輔導(dǎo)員也要親自過(guò)問(wèn)。（4）導(dǎo)師助理和輔導(dǎo)員助理開展工作容易先緊后松，新生進(jìn)校初，工作多一點(diǎn)，積極一點(diǎn)。（5）要關(guān)心輔導(dǎo)員助理和導(dǎo)師助理，密切注意他們?cè)谥笇?dǎo)新生學(xué)習(xí)、生活中的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，輔導(dǎo)員老師要及時(shí)糾正。
輔導(dǎo)員助理是新時(shí)期高校學(xué)生教育管理中的重要力量，它既緩解了目前各高校面臨輔導(dǎo)員缺編的情況，又能減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，給高校學(xué)生管理工作注入了一股活力。
如果在實(shí)行輔導(dǎo)員助理的同時(shí)兼有導(dǎo)師助理，選出優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生去當(dāng)新生的“老師”，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面，達(dá)到了低年級(jí)學(xué)生的“點(diǎn)”、導(dǎo)師助理輔助的“線”、和輔導(dǎo)員助理工作的“面”的有機(jī)統(tǒng)一，這樣就可以彌補(bǔ)現(xiàn)輔導(dǎo)員助理制度的不足，更加全面關(guān)心每一位學(xué)生，達(dá)到輔導(dǎo)員工作任務(wù)完成、輔導(dǎo)員助理和導(dǎo)師助理能力得到鍛煉，所指導(dǎo)的學(xué)生得到關(guān)心的“三贏”效果，這樣就可以更加有效地開展學(xué)生的思想政治工作。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；助理輔導(dǎo)員；朋輩教育；管理制度
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2013）04-0094-02
當(dāng)前高校學(xué)生群體中由于獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因帶來(lái)的學(xué)生心理、學(xué)業(yè)、生活等問(wèn)題的出現(xiàn)，已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。而高校擴(kuò)招及后勤社會(huì)化的改革措施，對(duì)高校學(xué)生的教育管理工作帶來(lái)了更大的壓力。筆者所在學(xué)校，從大三大四品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生中，選出學(xué)生助理輔導(dǎo)員，建立起以朋輩教育為基礎(chǔ)的助理輔導(dǎo)員制度，在以大一新生為核心的通識(shí)教育學(xué)院中取得了良好的成績(jī)。
一、如何定位學(xué)生助理輔導(dǎo)員角色
學(xué)生助理輔導(dǎo)員作為高校輔導(dǎo)員、班導(dǎo)的助手，具體承擔(dān)著一定對(duì)象（一般是低年級(jí)的一個(gè)班）的管理溝通工作，是班級(jí)文化的建立者和管理者。同時(shí)學(xué)生助理輔導(dǎo)員是新生的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，同時(shí)由于年齡相仿的關(guān)系，學(xué)生助理輔導(dǎo)員與新生之間更是一種朋友關(guān)系。
二、什么是朋輩教育
朋輩教育是大學(xué)生自我教育的一種方式。一般來(lái)說(shuō)，朋輩教育是指具有相同背景的人或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方式。具體到高校學(xué)生的朋輩教育，是指教育者根據(jù)有計(jì)劃、有目的地挑選、培訓(xùn)并組織與受教育對(duì)象年齡層次相仿、經(jīng)驗(yàn)相似的學(xué)生，通過(guò)傾聽、交談、共娛等形式實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，從而協(xié)助受教育者探索自我、適應(yīng)環(huán)境、增進(jìn)自我成長(zhǎng)的一種教育方式。朋輩教育主要應(yīng)用于新生的入學(xué)教育中，以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，建立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、助理輔導(dǎo)員與朋輩教育的現(xiàn)實(shí)意義
（一）有利于促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，增強(qiáng)教育的感染力和可接受性
由于助理輔導(dǎo)員群體來(lái)源于年齡相差不大，學(xué)習(xí)和行動(dòng)能力優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，因此，他們?cè)谏罱?jīng)歷、成長(zhǎng)條件等方面與廣大新生比較接近，相互間聯(lián)系點(diǎn)和共鳴點(diǎn)比較多。而這一群體的成長(zhǎng)、成才的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠讓新生比較信服。對(duì)于剛跨進(jìn)大學(xué)校門的新生來(lái)說(shuō)，如何更好地實(shí)現(xiàn)從高中向大學(xué)的過(guò)渡，處理好學(xué)習(xí)、生活、心理、人際關(guān)系是他們首先要面臨的挑戰(zhàn)。作為同齡人，助理輔導(dǎo)員能夠以朋友的身份提出建議，共同討論解決方法，增強(qiáng)可接受性。
（二）有利于增強(qiáng)教育主體的力量，強(qiáng)化輔導(dǎo)員思想政治教育工作的效果
由于高校擴(kuò)招，輔導(dǎo)員普遍面臨所帶學(xué)生人數(shù)較多、任務(wù)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而督導(dǎo)員身處基層思想政治教育第一線，大部分與學(xué)生教育相關(guān)的事務(wù)都是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的，這就造成了一個(gè)輔導(dǎo)員職責(zé)的多重性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)事務(wù)化的傾向，對(duì)思想政治教育缺乏時(shí)間和精力。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為施教者，與新生之間存在著一定的距離，學(xué)生的個(gè)性和自我獨(dú)立意識(shí)等容易使他們對(duì)輔導(dǎo)員的視角產(chǎn)生逆反和排斥心態(tài)。相比較而言，助理輔導(dǎo)員，其本身作為學(xué)生中的一員，以朋友和前輩的身份，使得朋輩教育更多的呈現(xiàn)直接性、示范性和說(shuō)服力。借助助理輔導(dǎo)員工作和朋輩教育，高年級(jí)中的優(yōu)秀分子直接接觸到新生群體，由教育客體變成教育主體，容易使新生面對(duì)陌生的大學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐產(chǎn)生信任感和親近感，從而更好地接受和消化教育內(nèi)容，并自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想行為規(guī)范。因此，將助理輔導(dǎo)員工作與朋輩教育相結(jié)合，能夠彌補(bǔ)助理輔導(dǎo)員思想政治教育工作的確實(shí)，優(yōu)化輔導(dǎo)員思想教育的效果，促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏和大學(xué)教育。
四、對(duì)助理輔導(dǎo)員工作的思考
（一）心理方面
大一新生剛?cè)雽W(xué)，最需要改變的就是心態(tài)，角色的轉(zhuǎn)變。從以前被父母呵護(hù)照顧不需要考慮其他事情的高中生，到進(jìn)入”小社會(huì)”的獨(dú)立人，需要學(xué)會(huì)處理新同學(xué)間的關(guān)系，自由學(xué)習(xí)與適當(dāng)娛樂(lè)的關(guān)系，更重要的是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。而我們助理輔導(dǎo)員在其間扮演的角色我認(rèn)為是引導(dǎo)者。作為年齡差距不太大的過(guò)來(lái)人，我們自身的經(jīng)驗(yàn)或許能更好的引導(dǎo)他們。值得注意的是，只是引導(dǎo)，提供局限性的經(jīng)驗(yàn)，并不能代他們做決定。
（二）學(xué)習(xí)方面
一方面學(xué)校的各色活動(dòng)，各種學(xué)生工作組織，社團(tuán)吸引著剛進(jìn)校的新生，另一方面，自主選課的相對(duì)自由性與中學(xué)迥然不同的上課方式使新生在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了不適應(yīng)性。怎樣合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能在組織中充分鍛煉自己的能力，這需要摸索到一個(gè)平衡點(diǎn)。大學(xué)是一個(gè)包容的大舞臺(tái)，有很多機(jī)會(huì)去發(fā)展自身的潛能。我很贊同西財(cái)通識(shí)教育的目標(biāo)“大氣為人，大智謀事，大愛行天下”。一個(gè)有理想和抱負(fù)的人，大學(xué)便是自己大路的始端。試想第一步便走得不穩(wěn)，談何大智，又哪能達(dá)到大愛的境界？
（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面與紀(jì)律方面
引導(dǎo)新生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是助理輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作。大學(xué)伊始，從各個(gè)地方來(lái)的同學(xué)匯聚一起，如何形成一個(gè)有力的團(tuán)隊(duì)，怎樣有一個(gè)良性的發(fā)展都是在工作中需要探索的。紀(jì)律的制定關(guān)乎活動(dòng)的開展和班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。有目的性的開展班團(tuán)活動(dòng)，邀請(qǐng)心理老師適當(dāng)引導(dǎo)，都是很好的選擇。
五、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生助理輔導(dǎo)員制度已經(jīng)成為高校學(xué)生管理制度中必不可少的一部分，在實(shí)施朋輩教育的過(guò)程中，要特別注意對(duì)助理輔導(dǎo)員的篩選和培訓(xùn)。由于助理輔導(dǎo)員仍是在校大學(xué)生，在認(rèn)知能力和認(rèn)知水平上都存在著一定的局限性，所以定期的工作報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)交流成為了助理輔導(dǎo)員自身能力提高的一種重要途徑。同時(shí)，應(yīng)該有專業(yè)心理咨詢老師定期培訓(xùn)，盡量減少學(xué)生群體之間的負(fù)面影響，從而確保朋輩教育在新生入學(xué)工作中的時(shí)效性。
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