緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇誠(chéng)信教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

誠(chéng)信就像一條紐帶，連接著每個(gè)個(gè)體，而人的生活不可能是一座孤島，不講信用，害人害己。無(wú)數(shù)的事例告訴我們，失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)，難以在各種情況下立足。人際交往中的誠(chéng)信缺失會(huì)導(dǎo)致人與人之間的不信任、關(guān)系疏遠(yuǎn)。缺乏誠(chéng)信會(huì)使中職學(xué)生在所在單位不被信任，從而使中職學(xué)生在就業(yè)中遇到種種困難。缺乏誠(chéng)信，就會(huì)有損個(gè)人或集體的形象，不利于人與人之間的交往，破壞良好的人際關(guān)系。

二、中職學(xué)生缺乏誠(chéng)信的原因

中職學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)，究其原因有很多方面：

（1）受到社會(huì)上的弄虛作假、坑蒙拐騙現(xiàn)象的影響，使中職學(xué)生有了背棄誠(chéng)信的思想。

（2）家庭中家長(zhǎng)們溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子做錯(cuò)的事情不管不問(wèn)。在中職學(xué)生家庭中，有的家長(zhǎng)為了讓學(xué)生在家多待一天，謊報(bào)孩子生病，替孩子向教師請(qǐng)假，使得中職學(xué)生養(yǎng)成撒謊和不誠(chéng)信的習(xí)慣。

（3）學(xué)校誠(chéng)信教育不足也是中職學(xué)生缺乏誠(chéng)信的主要原因，學(xué)校重視文化知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的道德教育不重視，使學(xué)生沒(méi)有受到良好的道德教育。

（4）中職學(xué)生自己的道德修養(yǎng)不高，沒(méi)有良好的道德基礎(chǔ)，也是中職學(xué)生缺乏誠(chéng)信的主要原因。

三、應(yīng)對(duì)誠(chéng)信教育不足的方法

1．教師應(yīng)當(dāng)起誠(chéng)信的典范作用

要充分發(fā)揮教師誠(chéng)信典范的作用。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為廣大學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)下大氣力開(kāi)展師德教育活動(dòng)，教師真正做到為人師表。教師要利用一切可利用的機(jī)會(huì)去培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信素養(yǎng)，教師不但要以自己的知識(shí)、智慧和才能來(lái)教育學(xué)生，而且要特別注意言與行、內(nèi)在素質(zhì)與外在形象的統(tǒng)一，以自己的人格魅力來(lái)啟迪學(xué)生、感召學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生將誠(chéng)信教育的要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。

2．加強(qiáng)學(xué)校道德教育的建設(shè)

學(xué)校是誠(chéng)信教育的關(guān)鍵陣地。加強(qiáng)學(xué)校的道德教育能夠使中職v生在講道德誠(chéng)信的學(xué)校氛圍中成長(zhǎng)，從而使中職學(xué)生形成良好的道德觀念。要把誠(chéng)信教育貫穿到各個(gè)學(xué)科之中，而不能靠德育課一枝獨(dú)秀。重視日常誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，通過(guò)各種手段，讓中職學(xué)生在實(shí)踐中了解、熟悉誠(chéng)信的內(nèi)涵及做人要誠(chéng)信的必要性。

3．家庭誠(chéng)信教育的重要性

家庭教育是誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該正人先正己，身教重于言教，家長(zhǎng)要求孩子做到的，必須自己先做到。這樣就能使家長(zhǎng)給孩子做出榜樣，使孩子有了誠(chéng)信的基礎(chǔ)，在無(wú)形中自覺(jué)做到誠(chéng)信。

4．形成一個(gè)體系

學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社會(huì)、家庭齊抓共管，不能脫離社會(huì)，忽視家庭環(huán)境的影響。誠(chéng)信是中職學(xué)生道德教育的必要課程，是中職學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)的前提。家庭、社會(huì)、學(xué)校在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育中都起著重要的作用。誠(chéng)信品質(zhì)是中職學(xué)生一生所要學(xué)的必要課程，是中職學(xué)生完成學(xué)業(yè)、走向社會(huì)、立足社會(huì)的重要籌碼。只有各方形成合力，才能使中職學(xué)生有一個(gè)良好的誠(chéng)信道德培育環(huán)境。

5．在學(xué)校中建立誠(chéng)信獎(jiǎng)罰制度

誠(chéng)信獎(jiǎng)罰是個(gè)人行為社會(huì)意義的一種硬性評(píng)價(jià)和公開(kāi)褒貶。獎(jiǎng)罰不是目的而是一種手段，是讓中職學(xué)生明白誠(chéng)信缺失的后果，明白誠(chéng)信做人的重要性。

6．讓中職學(xué)生在生活中形成誠(chéng)信的品質(zhì)

篇2

小學(xué)生知識(shí)面窄，對(duì)誠(chéng)信到底是什么的理解往往是片面的、不完整的。為此，我們開(kāi)展了“你是怎樣理解誠(chéng)信的？”大討論，讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)詢問(wèn)、查資料、談想法，正確理解誠(chéng)信。學(xué)生有的說(shuō)“：誠(chéng)信就是不說(shuō)謊。”有的說(shuō)“：誠(chéng)信就是不說(shuō)空話，不吹牛。”還有的說(shuō)：“誠(chéng)信就是答應(yīng)了別人的事要做到。”學(xué)生你一言我一語(yǔ)，熱情高漲。最后在老師的指導(dǎo)下大家形成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)即忠誠(chéng)老實(shí)，就是忠于事物的本來(lái)面貌，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說(shuō)謊，不做假，不欺瞞別人。守信就是講信用，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔(dān)自己的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事一定要做到。在經(jīng)過(guò)自己的探索、討論后，學(xué)生明白了誠(chéng)信的含義，找到了自己行為的準(zhǔn)則：誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，有錯(cuò)就改。

二、尋找失去誠(chéng)信的危害

中國(guó)歷來(lái)有“一諾千金”之說(shuō)，即誠(chéng)信的價(jià)值是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)估計(jì)的。但作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種價(jià)值卻是他們無(wú)法感受到的。“失去誠(chéng)信的危害到底有多大？”的調(diào)查活動(dòng)在學(xué)生中展開(kāi)以后，出現(xiàn)了意料不到的效果。有的學(xué)生說(shuō)：“在外國(guó)留學(xué)的碩士生竟然什么工作也找不到，原因在于他乘公交車(chē)時(shí)逃過(guò)三次車(chē)票，他因?yàn)槭フ\(chéng)信而失去了工作。”有的學(xué)生說(shuō)：“《狼來(lái)了》中的牧童因?yàn)槭フ\(chéng)信而丟掉了生命。”還有的說(shuō)“：據(jù)政府有關(guān)部門(mén)的權(quán)威估計(jì)，我國(guó)每年因失去誠(chéng)信而造成的經(jīng)濟(jì)損失（如合同欺詐、欠債不換、假冒偽劣產(chǎn)品等）總數(shù)達(dá)5855億元人民幣，這說(shuō)明失去誠(chéng)信意味著失去金錢(qián)。”這樣的調(diào)查結(jié)果勝過(guò)多少次老師無(wú)奈的勸說(shuō)教育。它有效地激發(fā)了學(xué)生的道德情感：失去誠(chéng)信意味著會(huì)失掉生活中的一切。

三、展示誠(chéng)信的力量

人們常說(shuō)“最大程度的誠(chéng)信就是最好的處世之道”，對(duì)于尚未走出校門(mén)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種說(shuō)法絕不亞于空談。“事實(shí)勝于雄辯”，對(duì)于他們最好的辦法莫過(guò)于讓他們用一件件具體的事例來(lái)自己說(shuō)服自己。于是我們開(kāi)展了“誠(chéng)信的力量有多大”的主題隊(duì)會(huì)。有個(gè)學(xué)生給大家講述了一個(gè)故事。一位國(guó)王要選擇繼承人，于是發(fā)給國(guó)中的每個(gè)孩子一?；ǚN子，宣布誰(shuí)能種出最美麗的花，誰(shuí)就會(huì)成為未來(lái)的國(guó)王。當(dāng)評(píng)選的時(shí)間到來(lái)時(shí)，絕大多數(shù)的孩子都端著美麗的鮮花來(lái)參選，只有一個(gè)孩子端著空花盆來(lái)參選。最后，他卻被選中了。因?yàn)楹⒆拥幕ǚN子都已經(jīng)被“蒸”過(guò)，根本不會(huì)發(fā)芽。這個(gè)故事告訴大家，用“誠(chéng)信”才能換取人人想得到的王位。有的學(xué)生告訴大家，自己的父母靠著誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，為自己的家?guī)?lái)了滾滾財(cái)源；有的學(xué)生說(shuō)憑著自己的誠(chéng)信，被選上了班干部；有的說(shuō)因?yàn)檎\(chéng)信他擁有了眾多的朋友。學(xué)生從書(shū)籍中、生活中發(fā)現(xiàn)了誠(chéng)信的力量，增強(qiáng)了誠(chéng)信的意識(shí)。

四、做好誠(chéng)信表率

家長(zhǎng)和老師作為學(xué)生最親近的人，是直接的誠(chéng)信品質(zhì)的播種者。小學(xué)生好模仿，思維上具有直觀具體的特點(diǎn)，感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)。生動(dòng)的榜樣、鮮活的范例比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使他們接受，并能產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師家長(zhǎng)要以身作則，身正示范。在生活中，因自己的疏忽大意而造成的遺忘，應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生解釋清楚；在課堂上，發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)了話寫(xiě)錯(cuò)了字要主動(dòng)承認(rèn)，并認(rèn)真改正；發(fā)現(xiàn)地上的廢紙要像學(xué)生一樣彎腰拾起。用教師和家長(zhǎng)在生活工作中的光明磊落、嚴(yán)端身正，做好小學(xué)生誠(chéng)信的表率，給他們提供誠(chéng)信的良好習(xí)慣，為將來(lái)的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

五、賞識(shí)誠(chéng)信的言行

賞識(shí)，成功的支點(diǎn)。著名教育家陶行知先生的“四塊糖果的故事”就是一個(gè)成功的教育實(shí)踐的典范。一天，陶行知發(fā)現(xiàn)學(xué)生王×拿泥塊砸同學(xué)，立即制止了王×，并令他放學(xué)后到辦公室來(lái)。放學(xué)后，陶行知來(lái)到辦公室，發(fā)現(xiàn)王×已等在門(mén)口，就掏出一塊糖果遞給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了。”當(dāng)王×遲遲接過(guò)糖果后，陶行知又掏出第二塊糖果：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不再讓你打人時(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”說(shuō)完，陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王×手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人做斗爭(zhēng)的勇氣！”王×哭了“：您打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)。”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去“：為你正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果。我的糖果結(jié)束了，我看我們的談話也該結(jié)束了。你回去吧。”作為教師，我們應(yīng)該相信每個(gè)孩子，都能學(xué)好，要用信心去感染他們，千方百計(jì)挖掘發(fā)現(xiàn)哪怕是極其微小的閃光點(diǎn)，多種方式進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能不分青紅皂白，批評(píng)責(zé)打，應(yīng)彎下腰來(lái)同學(xué)生平等交流，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走向誠(chéng)信。

六、適度運(yùn)用“自然后果的懲罰”

篇3

1．1提供虛假貧困證明，夸大貧困程度

目前，高校貧困生的審核主要依賴于生源地民政部門(mén)開(kāi)具的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，但這些材料的真實(shí)性欠缺。在開(kāi)具貧困證明的過(guò)程中，工作人員未經(jīng)調(diào)查分析，直接根據(jù)申請(qǐng)人的要求填寫(xiě)家庭收入、蓋章，導(dǎo)致部分虛假貧困生有機(jī)可趁，或是部分貧困生夸大貧困程度，在后期的班級(jí)評(píng)議中，這部分虛假貧困生隱瞞家庭人口和收入，欺瞞同學(xué)和老師，加入高校貧困生庫(kù)，取得參評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金的資格。

1．2考試舞弊

一般貧困學(xué)生為了獲得更多的資助，會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)活動(dòng)，以獲得更高的綜合測(cè)評(píng)排名，這是高校普遍存在的現(xiàn)象。但是，部分貧困生陷入了追求考試高分的怪圈，在考試過(guò)程中，采用作弊的不光彩手段，他們一般信奉“考試不作弊明年當(dāng)學(xué)弟，寧愿沒(méi)人格不能不及格”的錯(cuò)誤理念，甚至將自己的作弊動(dòng)機(jī)歸結(jié)為“別人作弊，我不作弊吃虧”。

1．3拖欠學(xué)雜費(fèi)、助學(xué)貸款

國(guó)家對(duì)高校貧困生提供助學(xué)貸款，是為了緩解高校貧困生在教育資金問(wèn)題上的壓力，從而讓莘莘學(xué)子都能擁有接受高等教育的權(quán)利。但是，在當(dāng)前情況下依然存在部分貧困生在助學(xué)貸款的使用和還貸方面的失信現(xiàn)象。這小部分貧困生為了表現(xiàn)家庭貧困，故意拖欠學(xué)費(fèi)，以獲得老師的關(guān)注和同學(xué)的關(guān)心；甚至有學(xué)生用學(xué)費(fèi)來(lái)購(gòu)買(mǎi)高檔日用品、消費(fèi)品，以及用獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)繳納學(xué)雜費(fèi)。助學(xué)貸款到期不還，貸款不能清零、違約率降不來(lái)是各高校普遍存在的問(wèn)題，其中，個(gè)別同學(xué)因家庭或個(gè)人原因，確無(wú)償還能力，但有能力償還的畢業(yè)生拒接電話、推脫，是嚴(yán)重缺乏誠(chéng)信和責(zé)任感的表現(xiàn)。提高貧困大學(xué)生道德素質(zhì)，加強(qiáng)自律意識(shí)有利于貧困生的誠(chéng)信教育，做到誠(chéng)信貸款，誠(chéng)信還款。

1．4資金使用不誠(chéng)信，感恩意識(shí)缺乏

設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金的目的本是為激勵(lì)學(xué)生，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題和生活問(wèn)題。但是，部分學(xué)生拿到資助金后卻是想到了與人攀比，購(gòu)買(mǎi)高檔電子產(chǎn)品、服飾和請(qǐng)客吃飯等，甚至向父母隱瞞獲得資助的事實(shí)。感恩意識(shí)缺乏主要體現(xiàn)在獲資助的學(xué)生把獲得獎(jiǎng)助學(xué)金當(dāng)成自己的“特權(quán)”，甚至向老師“要”獎(jiǎng)助學(xué)金，卻不參加任何志愿活動(dòng)，不為社會(huì)、學(xué)校做任何貢獻(xiàn)，也在無(wú)形中弱化了獎(jiǎng)助學(xué)金本該起到的激勵(lì)作用。

2培養(yǎng)貧困生誠(chéng)信的具體措施

2．1加強(qiáng)誠(chéng)信教育，樹(shù)立全員育人意識(shí)

對(duì)大學(xué)生的思想品德教育是一個(gè)全員育人的工程，誠(chéng)信教育作為學(xué)生思想品德教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)該引起高校教育工作者尤其是輔導(dǎo)員老師團(tuán)隊(duì)的重視。輔導(dǎo)員老師應(yīng)充分了解貧困學(xué)生在心理情況，家庭情況，誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)等各方面的實(shí)際情況，在工作中積極主動(dòng)地給予這類(lèi)學(xué)生幫助，更多地關(guān)心和照顧他們，同時(shí)將誠(chéng)信教育滲透入這一過(guò)程中，向貧困學(xué)生強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性和失信的代價(jià)，從而不斷提高貧困學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員老師在進(jìn)行教育工作的同時(shí)也應(yīng)該注意提高自身的溝通技巧、教育形式多樣化等問(wèn)題，從而提高誠(chéng)信教育工作的效率。在開(kāi)展誠(chéng)信教育的過(guò)程中，要關(guān)注貧困生的家庭、了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境，善于結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的主流文化思潮和時(shí)代特點(diǎn)，令高校、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)愛(ài)心人士三位一體，實(shí)行全員育人，共同開(kāi)展誠(chéng)信教育工作。

2．2進(jìn)一步完善誠(chéng)信監(jiān)督和大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)定體系

對(duì)于高校助學(xué)貸款，如今存在很大的誠(chéng)信問(wèn)題：學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有意識(shí)到按時(shí)還款的重要性，誠(chéng)信度不高，導(dǎo)致高校老師追蹤還款工作困難。從某種意義上說(shuō)，國(guó)家助學(xué)貸款是學(xué)生跨入社會(huì)的第一筆信用記錄，學(xué)生在助學(xué)貸款上的誠(chéng)實(shí)守信，不僅僅對(duì)于其個(gè)人信用的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，還對(duì)于整個(gè)國(guó)家信用體系的建設(shè)有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用。當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的諸如逃課，作弊，弄虛作假等失信問(wèn)題，應(yīng)引起高校的高度重視，不斷建立和完善大學(xué)生誠(chéng)信監(jiān)督體系，建立大學(xué)生日常行為操評(píng)系統(tǒng)，收錄大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂考勤、違紀(jì)、歷年所獲資助，參加志愿活動(dòng)等信息，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)，創(chuàng)造一定公眾輿論的線上線下環(huán)境，形成強(qiáng)效的監(jiān)督合力，有利于促進(jìn)大學(xué)生的行為規(guī)范和誠(chéng)信。這些制度的建立，一方面可以弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信，另一方面可以讓失信者承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)與成本，從而促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的形成。

2.3獎(jiǎng)懲分明，營(yíng)造誠(chéng)信的校園文化氛圍

對(duì)于學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到其重要性。在當(dāng)前情況下，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的重要性是有自身的認(rèn)識(shí)的，但是某些失信懲罰制度的不健全導(dǎo)致一些大學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到失信的嚴(yán)重后果，其中有些人甚至產(chǎn)生了失信會(huì)帶來(lái)好處的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。所以，要重視后期跟蹤管理，積極深化思想教育性，做好相應(yīng)的跟蹤管理工作，使受資助的學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理利用助學(xué)金的重要性。對(duì)于獲得資助的貧困生，應(yīng)充分利用獎(jiǎng)助所帶來(lái)的正面影響，讓學(xué)生樹(shù)立回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感恩意識(shí)。對(duì)于未獲資助的貧困生，更要引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)資助審核過(guò)程的公平性，讓他們調(diào)整好自身心態(tài)，以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)工作中去。適當(dāng)給優(yōu)秀的學(xué)生合理的獎(jiǎng)勵(lì)，給失信或者違反秩序規(guī)定的學(xué)生相應(yīng)的懲罰。

2.4學(xué)會(huì)感恩，塑造健全人格

篇4

我告訴學(xué)生，世界上從來(lái)都不缺少美德，缺少的只是發(fā)現(xiàn)好人好事的眼睛！如果周?chē)娜硕贾v道德，講道德并不會(huì)付出額外的代價(jià)，那人們就會(huì)作出正確的道德選擇。相反，如果周?chē)娜硕疾恢v道德，講道德會(huì)付出代價(jià)，人們就可能遠(yuǎn)離道德。所謂“近朱者赤，近墨者黑”?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些人才成長(zhǎng)凡事先計(jì)厲害，這樣誤讀道德現(xiàn)實(shí)的直接后果就是給心靈打上“防火墻”，失去了基本的“道德自信”。于是我們看到，老人摔倒攙還是不攙，孩子被撞扶還是不扶，門(mén)前積雪掃還是不掃，這些原本不需要考慮的問(wèn)題反倒成了“問(wèn)題”。其實(shí)，同學(xué)們對(duì)這一事件的關(guān)注，都集中在對(duì)徐礪寒同學(xué)和車(chē)主身上，而他母親和班主任的話語(yǔ)卻沒(méi)有得到重視。于是接著我讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x徐礪寒母親和他班主任的話語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信社會(huì)的建設(shè)，不僅需要一個(gè)徐礪寒和一個(gè)好車(chē)主，更需要包括我們青少年在內(nèi)的全體社會(huì)成員的共同努力，并順其自然地過(guò)渡到“誠(chéng)信對(duì)公共關(guān)系、職業(yè)道德、企業(yè)和政府的重要性”上。同時(shí)告訴他們，不論為官、經(jīng)商還是做人，都必須要堅(jiān)持誠(chéng)信，這樣才能贏天下。正如徐礪寒自己所說(shuō)“：自己做錯(cuò)了事，就應(yīng)該負(fù)責(zé)。”

我們應(yīng)該感謝徐礪寒，他以自己的實(shí)際行動(dòng)給整個(gè)社會(huì)好好上了一堂誠(chéng)信課、一堂責(zé)任課。其內(nèi)在的道德和修養(yǎng)顯得愈發(fā)珍貴，也讓我們看到了一種正在人才成長(zhǎng)的價(jià)值觀。這樣一種道德現(xiàn)實(shí)，再一次激發(fā)了我們的道德自信“：誠(chéng)信中學(xué)生”只是做了應(yīng)該做的事，他能夠做到的，我們也應(yīng)能做到。讓學(xué)生明白建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)是全體社會(huì)成員的責(zé)任，他們應(yīng)該在這其中發(fā)揮自己的作用，感動(dòng)不如行動(dòng)。從知識(shí)到情感再到行動(dòng)，至少能夠表達(dá)出行動(dòng)的意愿，這也是這節(jié)課最大的收獲，也希望有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)徐礪寒式的同學(xué)不斷涌現(xiàn)。

雖然《人貴誠(chéng)信》這一課時(shí)結(jié)束了，但我以自己的方式繼續(xù)關(guān)注著、傳遞著“誠(chéng)信正能量”。我一直跟蹤這一話題，一有新的報(bào)道就及時(shí)傳遞給學(xué)生。讓人欣慰的是，此事在揚(yáng)州無(wú)形中產(chǎn)生了一個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”，揚(yáng)城不斷出現(xiàn)“誠(chéng)信字條”，從普通市民到保安、清潔工人等在崗人員，一場(chǎng)理解、感動(dòng)的善舉接力，一傳十，十傳百，從而傳遍整個(gè)社會(huì)。而且“，揚(yáng)州好人”的不斷涌現(xiàn)，散發(fā)著一種強(qiáng)大的正能量。這一張張字條，從一種自發(fā)的行為，到職業(yè)的堅(jiān)守，拓展至更廣的范圍。通過(guò)市民自覺(jué)自律，這樣的正能量得到傳遞，將揚(yáng)城“誠(chéng)信之風(fēng)”推向又一。善舉背后的“蝴蝶效應(yīng)”是一種很強(qiáng)的凝聚力，我溫暖你的手，你溫暖他的手，最后所有人的手感覺(jué)到了溫暖，然后，緊緊地拉在了一起；善舉背后的“蝴蝶效應(yīng)”也傾注著一種誠(chéng)信原則和社會(huì)道德的力量，我信任你，你信任他，最后所有人都互助互信。

篇5

（一）絕大部分大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的現(xiàn)狀持樂(lè)觀態(tài)度

當(dāng)接受問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生被問(wèn)到“你認(rèn)為你們學(xué)校學(xué)生的總體誠(chéng)信狀況如何”時(shí)，認(rèn)為“很好，不需要過(guò)多擔(dān)憂的”的占27.59%；一半以上認(rèn)為“一般，只是個(gè)別行為”；僅1.15%的人認(rèn)為“很差，值得思考”。這說(shuō)明絕大部分大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的現(xiàn)狀持樂(lè)觀態(tài)度。由此可見(jiàn)，目前我省學(xué)生的誠(chéng)信水平總體上較高，但由于各方面因素影響，仍有部分學(xué)生的誠(chéng)信水平需要改進(jìn)和提高。

（二）大多數(shù)學(xué)生不愿意參與學(xué)校開(kāi)展的誠(chéng)信教育活動(dòng)

通過(guò)調(diào)查，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，但提到參與活動(dòng)，41.38%的大學(xué)生表示“不會(huì)”參加，“覺(jué)得沒(méi)意思”；只有40.8%的人“會(huì)積極參加”。既然各高校都有開(kāi)展關(guān)于誠(chéng)信教育的活動(dòng)，那學(xué)生為什么不愿意參加？除了大學(xué)生自身的問(wèn)題之外，學(xué)校是否應(yīng)該反思下誠(chéng)信教育活動(dòng)的開(kāi)展形式以及其開(kāi)展的真正意義呢？

（三）大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)形式多樣

調(diào)查題目中所涉及的考試作弊、貧困生身份造假、論文剽竊、求職失信、上課幫點(diǎn)到、撒謊請(qǐng)假等誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)形式，現(xiàn)在的大學(xué)生均有不同程度涉及。其中有高達(dá)81.61%的同學(xué)認(rèn)為“考試作弊”現(xiàn)象頻繁；還有76.44%的同學(xué)認(rèn)為“上課幫其他同學(xué)點(diǎn)到”很常見(jiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，大學(xué)生誠(chéng)信缺失的形式日益多樣化，這已向我們昭示著當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信狀況不容樂(lè)觀，完善大學(xué)生的誠(chéng)信教育刻不容緩。

（四）大學(xué)生的學(xué)業(yè)誠(chéng)信狀況令人擔(dān)憂

調(diào)查時(shí)，當(dāng)被問(wèn)及“據(jù)你了解，周?chē)瑢W(xué)考試作弊是否會(huì)被發(fā)現(xiàn)”時(shí)，七成以上同學(xué)表示“偶爾會(huì)被發(fā)現(xiàn)”；僅有3.45%的人認(rèn)為“一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)”。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)總體是好的，態(tài)度也是積極向上的。然而大學(xué)生不誠(chéng)信現(xiàn)象卻屢屢發(fā)生，面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)其誠(chéng)信教育，完善其道德人格，需要社會(huì)各方面共同努力的系統(tǒng)化工程。

二、提高大學(xué)生誠(chéng)信水平的對(duì)策措施

（一）加大高校誠(chéng)信教育的力度

首先，加強(qiáng)高校誠(chéng)信校園文化建設(shè)，改變高校目前“重知識(shí)技能傳授，輕道德素質(zhì)教育”的局面，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的誠(chéng)信教育主題活動(dòng)，在學(xué)生中樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，這是促進(jìn)師生身心和諧以及人際關(guān)系和諧的有效途徑。其次，要把誠(chéng)信貫徹到學(xué)生的日常生活中。通過(guò)校廣播臺(tái)、校報(bào)、校內(nèi)網(wǎng)等媒介加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)廣大同學(xué)恪守道德要求。而加大高校教師為人師表、教書(shū)育人的宣傳力度也是重要舉措之一。高校學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗等行為屢見(jiàn)不鮮，這些現(xiàn)象的負(fù)面效果往往比普通失信行為有過(guò)之而無(wú)不及，對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生巨大影響。對(duì)于那些損害學(xué)術(shù)道德的失信行為應(yīng)予以曝光和嚴(yán)懲，用誠(chéng)信筑起一道堅(jiān)不可摧的城墻。

（二）建立學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的誠(chéng)信信息反饋與溝通機(jī)制

構(gòu)建學(xué)校與家庭積極互動(dòng)的誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)。首先，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，在家庭的教育內(nèi)容之中應(yīng)努力給學(xué)生營(yíng)造誠(chéng)信的家庭氛圍。其次，應(yīng)通過(guò)信息交流等方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，有效地對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)與引導(dǎo)，共同營(yíng)造誠(chéng)信的環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的誠(chéng)信道德品質(zhì)。所以說(shuō)，學(xué)校誠(chéng)信教育是重點(diǎn)和主導(dǎo)，家庭誠(chéng)信教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

(三)建立大學(xué)生誠(chéng)信約束機(jī)制

1.建立、健全大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度：從老師、同學(xué)和大學(xué)生自身三個(gè)角度對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信狀況作出定期書(shū)面化評(píng)價(jià)。

2.建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，規(guī)范信用考評(píng)體系：針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信狀況，形成書(shū)面化、系統(tǒng)化的大學(xué)生誠(chéng)信檔案，并基于誠(chéng)信檔案進(jìn)一步形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的信用考評(píng)體系。

3.建立和完善懲戒機(jī)制：針對(duì)大學(xué)生不誠(chéng)信狀況，采取行之有效的監(jiān)督與懲戒機(jī)制，讓誠(chéng)信之人一路暢通，讓失信之人寸步難行。

(四)重視社會(huì)誠(chéng)信教育的導(dǎo)向作用

1.健全社會(huì)信用體系

2.加強(qiáng)社會(huì)保障制度

篇6

1.管理職能。

監(jiān)考工作的基本職能是管理職能，因?yàn)檎麄€(gè)監(jiān)考過(guò)程都是在考場(chǎng)進(jìn)行，監(jiān)考教師要確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)完成考試內(nèi)容。同時(shí)，監(jiān)考工作也是為了監(jiān)督同學(xué)們更好地遵守紀(jì)律，督促他們?cè)诳荚囘^(guò)程中一心一意地完成考試。因此，監(jiān)考老師要對(duì)考試全過(guò)程進(jìn)行管理和監(jiān)控，防止各種突發(fā)事件發(fā)生，特別是考試作弊對(duì)考試過(guò)程的影響。

2.教育職能。

教育職能也是高校監(jiān)考制度的另一個(gè)基本職能。在進(jìn)行考試的時(shí)候，教師考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，臨考時(shí)監(jiān)考老師宣講考試規(guī)定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的嚴(yán)肅性。同時(shí)教師也會(huì)對(duì)考試的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的意義和重要性。只有平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)，才能取得好的成績(jī)，意識(shí)到考試作弊是可恥的，教育學(xué)生講誠(chéng)信，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)意識(shí)，不斷地深化考試的教育職能，讓他們靠自己的實(shí)力取得優(yōu)異成績(jī)。

3.服務(wù)職能。

監(jiān)考的最終意義是為考試和考生服務(wù)，由于監(jiān)考的對(duì)象是學(xué)生，要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間順利完成考試。另外，監(jiān)考老師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平、公正有序的考試環(huán)境，只有為他們營(yíng)造了好的考試環(huán)境，才能夠讓他們安心考試，為學(xué)生解決考試過(guò)程中遇到的各種困難和突發(fā)性事件。

二、監(jiān)考工作現(xiàn)狀分析

1.監(jiān)考人員心理負(fù)擔(dān)重、壓力大。

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)模式的多元化，各種考試以及學(xué)期課程考試任務(wù)越來(lái)越重，目前由于各種不良因素的影響，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象依然存在，對(duì)考試作弊學(xué)校處理嚴(yán)肅，給予留校察看一年，并取消學(xué)士學(xué)位資格，監(jiān)考教師怕影響學(xué)生的前途，因此，在監(jiān)考過(guò)程中睜一只眼閉一只眼，不愿意抓作弊學(xué)生，給學(xué)生釀成作弊動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大加上監(jiān)考人員的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，這雙重原因使得監(jiān)考問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

2.安排監(jiān)考人員難度大。

監(jiān)考人員難安排是監(jiān)考問(wèn)題的另一個(gè)重要表現(xiàn)。個(gè)別教師認(rèn)為他們的任務(wù)是備課、上課、搞科研，上好每節(jié)課才是他們的義務(wù)和責(zé)任，監(jiān)考與他們關(guān)系不大，又加之監(jiān)考枯燥、時(shí)間又長(zhǎng)、報(bào)酬低，稍不注意遲到了就會(huì)紅頭文件全校通報(bào)，甚至三年內(nèi)不能評(píng)職稱，因此，有些教師不太愿意承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)。而監(jiān)考工作主要是一些收入相對(duì)較低的教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員和實(shí)驗(yàn)員。這在很大程度上給監(jiān)考安排帶來(lái)了困難，同時(shí)也降低了監(jiān)考質(zhì)量，對(duì)于考場(chǎng)秩序的維護(hù)是很不利的。

3.個(gè)別監(jiān)考人員責(zé)任意識(shí)談薄。

在監(jiān)考過(guò)程中，有些監(jiān)考人員對(duì)監(jiān)考工作抱應(yīng)付的態(tài)度，認(rèn)為監(jiān)考就是那么回事、無(wú)聊，所以在監(jiān)考時(shí)不是玩手機(jī)，就是聊天或干與考試無(wú)關(guān)的事情，對(duì)學(xué)生交流、違規(guī)行為不予制止，只希望時(shí)間過(guò)快一點(diǎn)，對(duì)監(jiān)考把關(guān)不嚴(yán)，沒(méi)有真正發(fā)揮監(jiān)考人員的作用，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到考試的意義和價(jià)值，認(rèn)為考試只是一種形式化的東西，因而對(duì)考試監(jiān)考工作不夠重視，這會(huì)讓一些學(xué)生在考場(chǎng)上肆無(wú)忌憚地抄襲，或者對(duì)答案等，誠(chéng)信問(wèn)題遭受?chē)?yán)重拷問(wèn)。監(jiān)考人員的責(zé)任意識(shí)淡薄對(duì)于學(xué)校的監(jiān)考管理產(chǎn)生了極為不利的影響，不利于學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐。

三、大學(xué)生作弊的原因

1.學(xué)生自身素質(zhì)差，誠(chéng)信缺失。

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，加上學(xué)生的壓力比較大，功利心相對(duì)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生錄取的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)不理想，因此學(xué)習(xí)積極性不高。另外，另一些學(xué)生經(jīng)歷過(guò)激烈的高考之后，進(jìn)入大學(xué)突然松懈下來(lái)，不適應(yīng)“自主學(xué)習(xí)”的管理模式，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、三好學(xué)生等都得成績(jī)排名，因此，有些學(xué)生只有鋌而走險(xiǎn)在考試時(shí)作弊?？偠灾?，大學(xué)生作弊現(xiàn)象已經(jīng)成為了一個(gè)重要的問(wèn)題，在大學(xué)屢見(jiàn)不鮮。

2.就業(yè)壓力的影響。

就業(yè)壓力大是大學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題，目前大學(xué)生就業(yè)難已是社會(huì)公認(rèn)的難題，大多數(shù)單位擇人時(shí)首先看成績(jī)。如果成績(jī)不好，補(bǔ)考、重修課程多，給單位第一印象差，應(yīng)聘時(shí)肯定會(huì)受到影響。這就導(dǎo)致很多的學(xué)生由于想找一個(gè)滿意的工作，不得不通過(guò)作弊的方式來(lái)獲得高分。

3.管理制度不完善，監(jiān)考不嚴(yán)。

高校的考試監(jiān)考制度不完善，監(jiān)考不嚴(yán)也是導(dǎo)致大學(xué)生作弊現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。很多高校放松了對(duì)于考試的關(guān)注，甚至疏于對(duì)于考試作弊現(xiàn)象的懲處，這對(duì)于學(xué)生的誠(chéng)信教育有很大的阻礙作用。甚至在很多的考試過(guò)程中，即使教師發(fā)現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，也會(huì)由于“人情”放學(xué)生一馬，這就在無(wú)形之中放松了對(duì)于學(xué)生的要求，也縱容了他們，很可能讓他們?cè)谝院蟮目荚囍羞€出現(xiàn)作弊的行為。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，杜絕大學(xué)生作弊

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人立足于社會(huì)所必須要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，誠(chéng)信無(wú)欺，講求信用，構(gòu)成為人處事的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)信是一種人人必備的優(yōu)良品格。誠(chéng)信不僅僅屬于道德范疇，同時(shí)還處于法律范疇。特別是對(duì)于大學(xué)生而言，他們正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育，杜絕作弊現(xiàn)象，對(duì)于他們?nèi)烁竦耐晟朴兄鴺O為重要的作用。

1.改革教學(xué)管理制度引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信考試。

作為高校的考試監(jiān)考來(lái)說(shuō)，必須要通過(guò)不斷完善和探索教學(xué)制度改革，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程考核，提高過(guò)程考核所占總評(píng)成績(jī)的比重。深化考試改革，首先從考試本身的考核方式說(shuō)起，強(qiáng)化素質(zhì)教育改革，不能僅憑最后的閉卷考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)榭己朔绞绞嵌喾矫娴?，如上課出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作技能等方面來(lái)考核。傳統(tǒng)的閉卷考試，給學(xué)生作弊營(yíng)造條件。因此，改革考試方式，讓教師開(kāi)拓進(jìn)取，探索以實(shí)驗(yàn)操作技能、論文等靈活的考試形式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生素質(zhì)，有效引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)信的態(tài)度應(yīng)對(duì)考試。只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠提升上去，才能夠從根本上抓住考試的本質(zhì)意義。

2.嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

在高?？荚嚤O(jiān)考過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行管理制度是至關(guān)重要的。高校要對(duì)考試制度進(jìn)行完善和改革，力求既滿足學(xué)生自身素質(zhì)的提高，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)考試的意義。對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的作弊行為，發(fā)現(xiàn)作弊應(yīng)按規(guī)定嚴(yán)肅處理，制止歪風(fēng)邪氣，當(dāng)然，要防范考試作弊，除了有完善的規(guī)章制度外，也要進(jìn)行思想教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生良好的自我意識(shí)，走出考試作弊的心理誤區(qū)，將考試看成學(xué)習(xí)的必然結(jié)果和考察方式，而不是為了考試而考試，否則，如果對(duì)考試沒(méi)有樹(shù)立正確的態(tài)度，就不能讓學(xué)生各方面得到鍛煉，無(wú)法達(dá)到考試應(yīng)有的效果。所以從本質(zhì)上講，嚴(yán)格執(zhí)行管理考試制度，對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展都有很重要的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，認(rèn)清考試的重要意義?？荚嚨淖罱K目的是為了更好地檢查學(xué)生這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)效果，以便于更好地催促他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)?？荚嚰仁菍?duì)教學(xué)公平的衡量，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的考驗(yàn)，對(duì)教師和學(xué)校更有重要的督促和評(píng)價(jià)作用，要教育學(xué)生端正考風(fēng)，樹(shù)立正確的考試觀，遵守考紀(jì)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，考出真實(shí)的成績(jī)和水平。很多學(xué)生之所以選擇作弊，其實(shí)就是由于他們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到考試的意義和目的，因此教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地疏導(dǎo)和教育，向他們解釋?zhuān)荚囀鞘裁矗繛槭裁匆荚?？等一系列的?wèn)題，從而來(lái)糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的考試觀，以更加成熟的姿態(tài)進(jìn)行考試。

4.加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

誠(chéng)實(shí)和信用是做人的根本，是人格魅力的體現(xiàn)，是衡量品行的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，不管是何種考試作弊行為，都是考生不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。特別是對(duì)于高校的大學(xué)生而言，他們正處于人生觀確立的時(shí)期，必須要對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育。否則，他們可能會(huì)將自己的不良習(xí)氣帶到以后的生活中去，對(duì)以后的工作、人生都有很大的影響。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從杜絕考試作弊做起，共同創(chuàng)造誠(chéng)信校園?？偠灾?，誠(chéng)信作為一種優(yōu)良的品質(zhì)，應(yīng)該得到應(yīng)有的發(fā)揚(yáng)，只有如此學(xué)生才能夠在未來(lái)的人生道路上走得更遠(yuǎn)。誠(chéng)信教育應(yīng)該落實(shí)到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，特別是在考試中，學(xué)生必須要通過(guò)誠(chéng)信來(lái)進(jìn)行自我約束，不斷地提高自己的思想道德水平，提高自身的基本素質(zhì)，只有這樣才能夠在人生道路上走得更遠(yuǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

篇7

明確當(dāng)前民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育的基本狀況和存在的問(wèn)題等,是不斷實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),所以還應(yīng)當(dāng)對(duì)此方面的內(nèi)容引起較高程度的重視。目前多數(shù)大學(xué)生為獨(dú)生子女,對(duì)于學(xué)習(xí)和生活缺乏一定的自律性,在進(jìn)入大學(xué)后由于與高中管理體制的不同,大學(xué)生自由支配的時(shí)間不斷增加,缺少了對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅下降,逐漸通過(guò)考試作弊來(lái)完成學(xué)業(yè)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)生活高速發(fā)展的今天,大學(xué)生的消費(fèi)水平也隨之提高許多。國(guó)家目前在大學(xué)生資助方面提供了不少可以選擇的方式,以確保多數(shù)貧困學(xué)生能夠圓滿完成自己的學(xué)業(yè),能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想,如無(wú)息貸款、借款等等形式。但部分大學(xué)生拿到這樣的補(bǔ)助之后,并未能好好珍惜,開(kāi)始利用各種途徑拖欠還款,比如更改個(gè)人信息,這對(duì)學(xué)校和銀行產(chǎn)生了極為不好的影響。

2民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育存在問(wèn)題的原因

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育的基本狀況和應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析的現(xiàn)狀等進(jìn)行集中性的研究,可以明確工作開(kāi)展過(guò)程之中需要注重的問(wèn)題。下文將針對(duì)民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育的基本原因和導(dǎo)致問(wèn)題的主要因素等進(jìn)行系統(tǒng)性的探析,旨在更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.1民辦高校學(xué)生誠(chéng)信觀念淡薄

首先需要注意的是觀念方面的因素,當(dāng)前民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育在實(shí)施的過(guò)程之中,缺乏對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的教育,并且不少學(xué)生自身的自我調(diào)控能力較差,誠(chéng)信的觀念和意識(shí)相當(dāng)?shù)?進(jìn)而使得其缺乏必要的誠(chéng)信。需要注意的是,當(dāng)前大部分的大學(xué)生從小就處于一種較為優(yōu)越的生活條件之中,所以往往會(huì)出現(xiàn)精神空虛以及不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況,常常以自我為中心,面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)狀況,缺乏必要的、正確的判斷能力和應(yīng)變能力,并且不少學(xué)生認(rèn)為抄襲作業(yè)以及考試之中進(jìn)行作弊是理所當(dāng)然的,而不是誠(chéng)信方面的問(wèn)題。所以,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)生思想觀念和誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng),以更好地促進(jìn)當(dāng)前民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育事業(yè)的改革與進(jìn)步。

2.2學(xué)生價(jià)值觀念模糊

其次還需要注意的是,當(dāng)前不少大學(xué)生的價(jià)值觀念相當(dāng)模糊,隨著改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展,大學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而出現(xiàn)不斷轉(zhuǎn)變的情況,并且出現(xiàn)多種價(jià)值取向,相對(duì)應(yīng)的,大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀等等,不夠完善,對(duì)于一些事物的立場(chǎng)不夠堅(jiān)定,容易受到外界的影響,最后再加上從眾心理的影響,所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多變以及矛盾等心態(tài)。在當(dāng)前的趨勢(shì)之下,民辦高校的大學(xué)生常常會(huì)難以面對(duì)社會(huì)的不良影響,時(shí)常會(huì)采取一種相對(duì)消極的態(tài)度,來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的基本狀況,有時(shí)候甚至?xí)扇∫恍┹^為極端的態(tài)度,來(lái)處理問(wèn)題,這樣的現(xiàn)狀對(duì)民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育的開(kāi)展相當(dāng)不利,應(yīng)當(dāng)加以高度的重視。

2.3客觀因素

最后,則是一些客觀方面的因素,諸如家庭方面的因素以及學(xué)校方面的因素。家庭對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)有著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)家長(zhǎng)往往更多地關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而對(duì)于其誠(chéng)信方面缺乏必要的教育,輕視了對(duì)學(xué)生的道德思想方面的培養(yǎng)。另外還需要注意的是,學(xué)生與家長(zhǎng)之間的價(jià)值觀念以及人生觀念相差較大,進(jìn)而使得學(xué)生理解一些問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了偏差。學(xué)校方面的教育機(jī)制落后以及對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不良,也會(huì)導(dǎo)致一些民辦高校學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題。

3結(jié)語(yǔ)

篇8

瘦肉精、蘇丹紅、三聚氰胺等畜產(chǎn)品安全事件，一度引起社會(huì)極大關(guān)注，畜產(chǎn)品安全已成為重大的公共安全問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。畜禽安全生產(chǎn)，特別是特色畜牧業(yè)安全養(yǎng)殖、畜產(chǎn)品藥殘、疫病等檢測(cè)直接影響到食品安全問(wèn)題。因此，在動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，特別加強(qiáng)誠(chéng)信教育，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑道德底線，提高畜牧業(yè)行業(yè)自律意識(shí)，做到誠(chéng)信生產(chǎn)，為畜產(chǎn)品安全提供最基礎(chǔ)最有力的保障。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院應(yīng)努力營(yíng)造誠(chéng)信育人的校園環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)教育，特別加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育，將科學(xué)道德教育納入學(xué)生階段的必修課，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)道德與科學(xué)職業(yè)的倫理精神，從而掌握科學(xué)思想和科學(xué)方法。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研學(xué)習(xí)過(guò)程中受到感染，將科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)誠(chéng)信付諸于平時(shí)的學(xué)習(xí)及課題研究中，保證實(shí)驗(yàn)態(tài)度端正，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)，學(xué)術(shù)論文正當(dāng)引用。更重要的是，動(dòng)物科學(xué)類(lèi)學(xué)生將來(lái)直接參與畜牧業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)中，學(xué)生的德育素養(yǎng)，特別是科研、學(xué)術(shù)誠(chéng)信尤為重要，這將直接影響到科研成果的真實(shí)性，進(jìn)而涉及到動(dòng)物健康養(yǎng)殖、食品安全等民生問(wèn)題。

2加強(qiáng)動(dòng)物科學(xué)類(lèi)學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)新生入學(xué)誠(chéng)信教育，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案

重視新生入學(xué)誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育作為入學(xué)教育的重中之重，在新生手冊(cè)中增加學(xué)術(shù)誠(chéng)信和科研誠(chéng)信等條例，對(duì)考試作弊、論文抄襲等不誠(chéng)實(shí)行為做出詳細(xì)的處罰規(guī)定。注重加強(qiáng)新生入學(xué)誠(chéng)信思想教育，通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信教育宣講活動(dòng)、畜牧業(yè)企業(yè)精英專(zhuān)題講座、觀看誠(chéng)信教育紀(jì)錄片等多種活動(dòng)在學(xué)生中大力宣揚(yáng)誠(chéng)信教育。南開(kāi)大學(xué)在2013級(jí)研究生入學(xué)時(shí)，新生會(huì)領(lǐng)到一份研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的材料，新生閱讀后，要簽署一份學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)，針對(duì)不作假、不抄襲、遵守學(xué)術(shù)道德等多項(xiàng)道德規(guī)定做出承諾，這份承諾書(shū)將直接由學(xué)校永久保留。在新生入學(xué)時(shí)提出警示，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，對(duì)學(xué)生將來(lái)參與企業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究時(shí)起到鞭策作用。因此將誠(chéng)信教育作為動(dòng)物科學(xué)類(lèi)新生入學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)道德方面的重要性，更重要的是告誡學(xué)生要誠(chéng)信生產(chǎn)，誠(chéng)信做人。從入學(xué)開(kāi)始建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的高度重視。將學(xué)生不講誠(chéng)信的行為，或是誠(chéng)信楷模行為記錄在檔案里，進(jìn)行相應(yīng)的教育懲罰或表彰，鞭策并激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信。同時(shí)，學(xué)生誠(chéng)信檔案直接作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)最直接的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)生誠(chéng)信檔案也能激勵(lì)他們將誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)從學(xué)校延伸到工作及生活中，讓學(xué)生因誠(chéng)信而受益終身。

2.2思想政治、專(zhuān)業(yè)教育與誠(chéng)信教育有機(jī)結(jié)合，多維度開(kāi)展誠(chéng)信教育

抓住現(xiàn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特殊性，開(kāi)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和生活實(shí)際的思想道德教育，明確科學(xué)道德的定義、范疇，向?qū)W生普及畜牧安全生產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研中如何做到堅(jiān)守科研道德，并告知學(xué)生哪些行為屬于觸犯科學(xué)誠(chéng)信的行為。動(dòng)物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生誠(chéng)信思想教育，把理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并且加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、企業(yè)安全生產(chǎn)，聯(lián)系學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)想法和生活實(shí)際，結(jié)合誠(chéng)信履行中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，力爭(zhēng)從理論與實(shí)踐的結(jié)合上把道理講透，使學(xué)生理解。除此之外，充分發(fā)揮思想政治教育理論課、專(zhuān)業(yè)課的滲透作用和啟發(fā)效果開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與政治理論課、專(zhuān)業(yè)課相互交融，同時(shí)將誠(chéng)信法制意識(shí)教育作為學(xué)生的選修科目，幫助學(xué)生建立誠(chéng)信法律法規(guī)意識(shí)。充分利用“兩課”作為思想教育的主渠道，增加和滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容。既要使教育內(nèi)容不失我國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信的優(yōu)秀元素，還要代表時(shí)代特征，使誠(chéng)信更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。在講授過(guò)程中，避免單純的知識(shí)灌輸，以召開(kāi)講座、座談會(huì)的形式，通過(guò)明德楷模、案例警示等多種方式，結(jié)合誠(chéng)信理論教學(xué)向?qū)W生系統(tǒng)灌輸誠(chéng)信道德知識(shí)。重視學(xué)生誠(chéng)信的引導(dǎo)，加大誠(chéng)信宣傳，發(fā)揮輿論導(dǎo)向，通過(guò)校內(nèi)媒體如校內(nèi)電臺(tái)廣播、飯?zhí)秒娨曇曨l宣傳、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式多維度渲染誠(chéng)信的教育氣氛，促使學(xué)生自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信。

2.3將誠(chéng)信作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是加強(qiáng)校園文明建設(shè)的重要手段，事關(guān)學(xué)生的切身利益。它與學(xué)生年度綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)緊密結(jié)合，既可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)提供評(píng)價(jià)學(xué)生在校發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的一個(gè)重要參考依據(jù)。目前對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信考核缺乏規(guī)范化、程序化、可操作化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)往往會(huì)帶有濃厚的主觀意識(shí)。但也有部分高校嘗試制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)生誠(chéng)信考核評(píng)價(jià)制度，不過(guò)具體操作性、針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)施起來(lái)比較麻煩。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)要對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)一步完善學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的細(xì)則，取消把學(xué)術(shù)論文作為最重要的硬性指標(biāo)，避免急功近利的功利主義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德素養(yǎng)尤為重要。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院2014年制定了《動(dòng)物科學(xué)學(xué)院研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審暫行辦法》，針對(duì)誠(chéng)實(shí)守信提出了要求，其中評(píng)選基本條件的第三條：誠(chéng)實(shí)守信，品學(xué)兼優(yōu)；并規(guī)定若經(jīng)查實(shí)在研究生入學(xué)考試中隱瞞事實(shí)或有虛假內(nèi)容的不予以申請(qǐng)。但是文件沒(méi)有針對(duì)誠(chéng)實(shí)守信列出詳細(xì)的考核指標(biāo)。是否將助學(xué)貸款信用記錄、學(xué)費(fèi)繳納、獎(jiǎng)懲情況、人際交往、日常生活、科研態(tài)度等方面直接納入誠(chéng)信考核指標(biāo)，再設(shè)計(jì)具體的評(píng)分細(xì)則。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)將科研論文的發(fā)表作為最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀得獎(jiǎng)等級(jí)最重要的是看論文點(diǎn)數(shù)。在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等優(yōu)秀考核制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定有關(guān)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育力度的相關(guān)管理規(guī)章制度。建立嚴(yán)格詳細(xì)的誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制，及時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)遵守誠(chéng)信規(guī)范等誠(chéng)信表現(xiàn)良好的學(xué)生；同時(shí)通過(guò)取消申請(qǐng)助學(xué)貸款的資格、撤銷(xiāo)干部職務(wù)、取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格等方式，公開(kāi)公正批評(píng)、處罰違反誠(chéng)信的學(xué)生，絕不姑息惡劣行為，督促學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信。

2.4充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生導(dǎo)師的言傳身教、率先垂范作用

目前來(lái)看，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院學(xué)生群體都是80后、90后獨(dú)生子女，個(gè)人修養(yǎng)不成熟放松自身要求，一定程度上表現(xiàn)自我，個(gè)性化強(qiáng)，思想活躍。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投機(jī)取巧，不尊重科學(xué)，肆意妄為。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，隨意改動(dòng)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查數(shù)據(jù)，有學(xué)者調(diào)查顯示學(xué)生在遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)期有差別時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)選擇重做實(shí)驗(yàn)或分析數(shù)據(jù)錯(cuò)誤原因，并反復(fù)做實(shí)驗(yàn)。但是也有少部分學(xué)生由于懶惰不愿意費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)或多次調(diào)查，會(huì)選擇滿足實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果要求的數(shù)據(jù)，私自舍棄不符合要求的數(shù)據(jù)，甚至修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。更有個(gè)別學(xué)生不愿費(fèi)時(shí)費(fèi)力搞調(diào)查，做實(shí)驗(yàn)，為了能順利畢業(yè)，又限于畢業(yè)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件的限制，只好選擇篡改或編造數(shù)據(jù)。動(dòng)物科學(xué)類(lèi)學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中采用“導(dǎo)師制”。“學(xué)高為師，身正為范”。導(dǎo)師要發(fā)揮育人功能，在學(xué)生指導(dǎo)過(guò)程中，以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信道德教育。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德的考核，建立學(xué)生問(wèn)責(zé)制度，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)問(wèn)題，導(dǎo)師負(fù)連帶責(zé)任。在導(dǎo)師遴選環(huán)節(jié)中，加入嚴(yán)格的學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核標(biāo)準(zhǔn)，要求導(dǎo)師必須思想道德、科研學(xué)術(shù)誠(chéng)信素質(zhì)優(yōu)良。對(duì)于口碑不好，存在誠(chéng)信問(wèn)題的人，經(jīng)費(fèi)再多也不能評(píng)聘為導(dǎo)師。導(dǎo)師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中承擔(dān)育人的主體，導(dǎo)師要言傳身教、率先垂范，作為學(xué)生踐行誠(chéng)信的榜樣。因此，建立學(xué)生導(dǎo)師問(wèn)責(zé)制，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教、率先垂范，作為學(xué)生踐行誠(chéng)信的榜樣。同時(shí)明確導(dǎo)師在學(xué)生思想政治教育工作中的職責(zé)，可以通過(guò)建立導(dǎo)師誠(chéng)信育人的管理和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真誠(chéng)實(shí)的科學(xué)研究的同時(shí)，開(kāi)展多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，將德育特別是誠(chéng)信教育得到具體的塑造。導(dǎo)師幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的科學(xué)研究素養(yǎng)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，保持健康積極的就業(yè)心理狀態(tài)，有效地促進(jìn)了優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。除此之外，導(dǎo)師幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的科學(xué)研究素養(yǎng)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，保持健康積極的就業(yè)心理狀態(tài)。有利于幫助研究生端正自己的位置，客觀分析個(gè)人現(xiàn)實(shí)和職業(yè)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待就業(yè)和擇業(yè)的區(qū)別，才能坦然的面對(duì)就業(yè)困難。

3結(jié)語(yǔ)