時間：2023-03-01 16:23:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)前教育教師專業(yè)技術(shù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】工學(xué)模式 數(shù)控技術(shù) 專業(yè)英語 教學(xué)
中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力,同時提高學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。在我國的職業(yè)教育中大力提倡工學(xué)結(jié)合的教育模式,工學(xué)結(jié)合教育模式的特點是以職業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的,以市場需求為運作平臺。高職院校在這種教育模式下開設(shè)專業(yè)英語課程,目的是為了讓學(xué)生提高閱讀和理解專業(yè)英文資料的能力,以便更好地學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達國家先進的專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗,并將其應(yīng)用到生產(chǎn)一線,推進我國工業(yè)技術(shù)和工業(yè)產(chǎn)品的快速發(fā)展。但專業(yè)英語教學(xué)遠(yuǎn)沒有達到這個目的和要求。
一、高職專業(yè)英語教學(xué)的特點與現(xiàn)狀 1.學(xué)校重視不夠 有些學(xué)校片面的認(rèn)為工學(xué)模式結(jié)合下的教育體系,強調(diào)熟練技能、加大動手實踐環(huán)節(jié),忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和可持續(xù)發(fā)展,往往不開設(shè)專業(yè)英語;認(rèn)為高職教育專業(yè)英語是一門選修課程或是輔課程,可開可不開;有的院校雖然開設(shè),但在課時安排上不夠合理,造成學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)難,效果不夠理想,時間長了,學(xué)生失去了興趣,直接影響專業(yè)英語教學(xué)效果。
2.師資參差不齊專業(yè)英語教學(xué)對教師的要求較高,既要懂英語又要了解專業(yè),而長期以來我國的大學(xué)教育都屬于單科型,專業(yè)知識和英語能力俱佳的復(fù)合型的人才甚少。目前的現(xiàn)實是專業(yè)教師缺乏語言基本功,發(fā)音不準(zhǔn),語法知識也講不透徹,將英語課上成了專業(yè)課,學(xué)生的興趣調(diào)動不起來。很少有既精通專業(yè),又擅長英語的教師,使專業(yè)英語教學(xué)無法達到大綱的要求。
3．學(xué)生認(rèn)識不足 基礎(chǔ)英語有省應(yīng)用能力考試與學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤的要求,但專業(yè)英語沒有這個要求,因而學(xué)生普遍重基礎(chǔ)英語而忽視專業(yè)英語的學(xué)習(xí).學(xué)生個體差異大,有的成績較好的同學(xué)在經(jīng)過一年半的大學(xué)英語的學(xué)習(xí),通過了英語應(yīng)用能力的測試之后,對于英語學(xué)習(xí)存在疲憊感和厭惡感,對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)抱著“得過且過”的態(tài)度.另外,大部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差,畏懼于冗長復(fù)雜的專業(yè)詞匯和語句,缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心.
4.教學(xué)模式陳舊
目前,專業(yè)英語課堂教學(xué)模式大部分仍然局限在“傳授知識———接受知識”的舊模式,采用語法翻譯教學(xué)法,由教師講解語言點,后逐句翻譯課文內(nèi)容。其缺陷主要體現(xiàn)在:以教師為中心,以課本為中心,缺乏互動與交流。教師通過課堂講授書本知識,學(xué)生知識被動地接受知識,造成學(xué)生知識面窄,嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀和思考能力的提高,限制了專業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展空間。
5.教材質(zhì)量不高目前大多數(shù)學(xué)校使用的專業(yè)英語教材參差不齊,有的新版本內(nèi)容也過于陳舊,不能滿足工學(xué)結(jié)合模式下專業(yè)英語教學(xué)的要求。大部分的教材在內(nèi)容的編排上都過于簡單,只是在各專業(yè)范圍內(nèi)選擇了一些英文篇目分列章節(jié),而對各專業(yè)英語的文體特點、專業(yè)英語翻譯閱讀技能、專業(yè)文獻檢索和專業(yè)英語寫作等重要的內(nèi)容涉及較少,缺乏各專業(yè)均需掌握的科技英文文獻基本語言知識。
二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)中的一些改革探討 1.明確專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求。 專業(yè)英語是從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段到應(yīng)用英語階段的過渡,是從語言學(xué)習(xí)到信息交流的發(fā)展,尤其是在工學(xué)結(jié)合模式下,各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校的方向及定位來確定專業(yè)英語的范疇,對專業(yè)英語設(shè)置提出統(tǒng)一的要求。專業(yè)英語課程一般安排在大二的第二個學(xué)期進行,正好是學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)的時間段,學(xué)生很快將踏入社會,他們在工作中會碰到一些難題,需要借助工具書或報刊雜志以及其它檢索手段獨立地解決,因此,要把培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力、應(yīng)用能力列為數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。
2.師資的培養(yǎng)
根據(jù)專業(yè)英語教學(xué)的特點與人才培養(yǎng)的需要,在師資力量培養(yǎng)方面,一方面,可適當(dāng)引進人才,讓英語水平較高的研究生或出國專業(yè)教師擔(dān)任此課;另一方面,可采取“請進來、走出去”的方式,對專業(yè)英語教師進行針對性的培訓(xùn)。
3.提高學(xué)生對數(shù)控專業(yè)英語的重視程度
提供更多的實踐機會,讓學(xué)生在用中學(xué)。學(xué)習(xí)專業(yè)英語時,學(xué)生對于他們已經(jīng)接觸列的一些專業(yè)知識比較有興趣,比如在介紹數(shù)控機床、數(shù)控維修的組成等相關(guān)知識時,如果條件允許,應(yīng)要求學(xué)校提供更多的實踐機會,帶學(xué)生到實習(xí)車間參觀,熟悉一下要接觸的東西,讓學(xué)生在實踐中記住重要的專業(yè)英語詞匯,將專業(yè)英語與專業(yè)知識相結(jié)合,通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的專業(yè)知識,為以后作實踐打下良好的基礎(chǔ)。這樣才更能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育模式， 也提高了學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度。
4.采用靈活的教學(xué)模式,體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念 應(yīng)革新教學(xué)模式.注重以學(xué)生為主體.精講多練.少講空洞理論。教師在課堂組織教學(xué)時應(yīng)以實踐為主.側(cè)重技能訓(xùn)練,以練代講,以講促練。
為了更好的促進教學(xué)，我們應(yīng)該力求課堂上所教的是“以后工作上用得著的”實用的專業(yè)英語知識。在課堂上以工作任務(wù)分析法為主，其他教學(xué)方法為輔，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的積極性。可將高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)每一單元分為三個模塊。
（1）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語理論基礎(chǔ)模塊。高職教育既然有它的職業(yè)傾向性，在課堂教學(xué)中當(dāng)然要突出它的工作任務(wù)模式，在此模塊中主要學(xué)習(xí)的是數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語資料中常見的語法，比如：非謂語動詞的用法、定語從句的使用、六個基本時態(tài)和狀語從句的運用，還有與數(shù)控機床相關(guān)的詞匯、短語和句子。在此模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠登錄國外著名機床公司網(wǎng)站查閱最新數(shù)控技術(shù)信息的基本專業(yè)英語能力。
（2）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語理論發(fā)展模塊。此模塊是在理論基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)上更專業(yè)化的部分。涉及專業(yè)領(lǐng)域的英語更為詳盡一些，內(nèi)容更為實用、系統(tǒng)一些。學(xué)生在數(shù)控機床前實踐習(xí)得關(guān)于以下的專業(yè)英語詞匯、句子和文章：例如，數(shù)控機床控制面板、加工中心特點與性能、數(shù)控編程、數(shù)控機床故障診斷與維修、數(shù)控機床操作培訓(xùn)、數(shù)控機床電源控制面板、常見的故障診斷說明書、AutoCAD和Auto CAM、數(shù)控機床顯示器和數(shù)控加工程序等等方面。經(jīng)過此模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定閱讀數(shù)控設(shè)備、加工中心的操作手冊、編程手冊、調(diào)整手冊、安裝手冊、維修和維護手冊等實用英文資料的方法；同時具備基本的翻譯數(shù)控技術(shù)方面的操作手冊和說明書等能力。
（3）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語實用口語模塊。此模塊是高職專業(yè)英語最容易被忽略的一個模塊，很多教師認(rèn)為高職畢業(yè)生走向崗位主要是在生產(chǎn)第一線，無需學(xué)習(xí)口語。但高職教育是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，專業(yè)英語口語是不可忽略的一個部分。在這個模塊要加強學(xué)生以下方面的交際對話：數(shù)控機床廠中常用的交際對話、計算機微機接口和數(shù)控機床加工方面、計算機數(shù)控機床分類、數(shù)控機床操作和信息交流、數(shù)控機床維修和診斷、數(shù)控機床維護保養(yǎng)、AutoCAD和Auto CAM等方面的專業(yè)英語的交際和交流。這個模塊彌補了專業(yè)英語實用口語的空白，使學(xué)生的啞巴專業(yè)英語成為過去，學(xué)生能夠簡單的和外國專家進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的英語交流。為學(xué)生繼續(xù)教育提供了保障。
5.完善考評機制,促進課程改革。摒棄以往“一考定終身”的考核機制,采取課堂柔性考核和課程測試考核相結(jié)合的方式,將學(xué)生在平時課堂中體現(xiàn)的應(yīng)用能力納入到考核內(nèi)容中,更全面的呈現(xiàn)學(xué)生的英語技能水平,使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的畏懼感和壓力,提高了學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的主動性,推動了課程的改革深化。
6．精心選擇教材和參考書
在選取專業(yè)英語教材時,建議針對高職院的特點選取比較實用的補充材料,一方面是對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),另一方面增加學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣。以數(shù)控技術(shù)類專業(yè)英語為例,第一次課堂教學(xué)可以選取本學(xué)院實訓(xùn)中心或者相關(guān)企業(yè)某設(shè)備的操作英文說明書來講解,或者從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的英文摘要入手講解,這樣專業(yè)英語課程的設(shè)置意義、學(xué)習(xí)意義得以彰顯,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程缺乏學(xué)習(xí)動力的問題。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實用型人才,不是研究型的人才。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實際需要,及時更新教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)教學(xué)資源,編寫反映自身教學(xué)特色的補充教材和講義等。同時在編寫教材時可以組織英語教師和相關(guān)專業(yè)課教師一起去企業(yè)進行調(diào)研和探討,了解該專業(yè)所需要涉及到的英語信息,然后進行總結(jié)和編寫,這樣的教材使學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需能更好的銜接,這樣才能真正的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
高職院校的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn),課程的改革是推動職業(yè)教育前進的動力。對于高職高專專業(yè)英語教學(xué)的探索仍然處于初級階段,專業(yè)英語教師需要在實踐中善于思考和總結(jié),大膽嘗試,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想,并不斷地修正和完善,為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
[1]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式芻議[J].外語界,2006,(4).
[2]孫立仁.教學(xué)設(shè)計—實踐基礎(chǔ)教育課程改革的理論與方法[M].北京:電子工業(yè)出版社,2004.
[3]程國紅.關(guān)于高職院校專業(yè)英語教學(xué)的思考.中國成人教育,2007,(10):184-185.
[4]吳紅兵.高等職業(yè)教育工科專業(yè)英語教學(xué)初探.職業(yè)教育研究.2009(9)
論文摘要:從教育技術(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)出發(fā),探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的體系結(jié)構(gòu),提出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建框架,包括規(guī)范和加強實踐教學(xué)、重視學(xué)生課余校內(nèi)實踐活動的開展,結(jié)合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動等。
引言
教育技術(shù)概念由“教育”和“技術(shù)”兩個術(shù)語組成,它基本揭示了該事物的特質(zhì)：把科學(xué)技術(shù)作為促進人類教育的手段,用科技手段來提高教育的效果和效率。它也大致反映了教育技術(shù)學(xué)科的特質(zhì)：探討科學(xué)技術(shù)與人類教育的關(guān)系,探討用科技手段提高教育效果和教育效率的規(guī)律、原理和方法[1]。顯然,教育技術(shù)學(xué)關(guān)注的焦點不是科學(xué)技術(shù)條件本身,而是科技條件如何通過教育現(xiàn)象的特點折射出來。因此,教育技術(shù)學(xué)主要屬于教育科學(xué)的范疇,是教育科學(xué)領(lǐng)域中技術(shù)學(xué)層次的方法論性質(zhì)的學(xué)科。這一專業(yè)的特點是多種知識的綜合應(yīng)用,以系統(tǒng)論的思想合理地整合知識并運用到教育教學(xué)或其他工作中。這就需要不斷地進行實踐才能突出教育技術(shù)學(xué)的特色,才能培養(yǎng)具備構(gòu)建系統(tǒng)能力和綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。
一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
教育技術(shù)學(xué)是理論與實踐并重的學(xué)科,教育技術(shù)專業(yè)的許多課程都具有很強實踐性,學(xué)生除了應(yīng)掌握必要的專業(yè)理論知識外,還必須具備扎實的應(yīng)用技能。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育改革的逐步深入,教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視,對教育技術(shù)應(yīng)用研究、教育技術(shù)管理人員和信息課教師的應(yīng)用能力提出了更高的要求。這就要求教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,必須具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的解決實際問題的能力,而要讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備這樣的知識和能力,就必須不斷地加強教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革[2]。因此,研究、探討建立合理、有效的教育技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要的意義。
（一）擬訂課程設(shè)置與教學(xué)進度安排
筆者認(rèn)為要能真正地實現(xiàn)增強教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力,那么對于學(xué)制為四年的教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說,課程設(shè)置尤為重要,特別需要課程設(shè)置能夠和教學(xué)進度保持統(tǒng)一,課程設(shè)置與教育技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)保持統(tǒng)一。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才,主要是面向教育系統(tǒng)和影視傳媒系統(tǒng)的應(yīng)用型人才,在確定每門課程的實驗項目和實驗內(nèi)容時,必須依據(jù)教學(xué)計劃、相關(guān)課程內(nèi)容及實驗項目情況、實驗條件和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來設(shè)計。并且經(jīng)過教研室組織教師集體討論來確定,從而使得實驗項目設(shè)置合理、規(guī)范。這既有利于學(xué)生能力提高又可防止相關(guān)課程的交叉,避免造成時間、資源和學(xué)生、教師的精力浪費。
（二）規(guī)范和加強實驗課和實踐課
1、實驗教學(xué),既是對理論教學(xué)的完善、補充和提高,又是訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能、技巧的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于實驗條件不足等方面的原因,實驗教學(xué)成為許多院系的薄弱環(huán)節(jié)[3]。
加強實驗教學(xué),首先要求任課教師在授課之前擬定出實驗課程大綱。實驗課程大綱必須經(jīng)過教研室集體討論和系學(xué)術(shù)委員會論證后才能列入教學(xué)計劃。對由于設(shè)備原因無法開設(shè)的實驗項目,應(yīng)設(shè)置一些替代實驗或演示實驗。為提高實驗教學(xué)質(zhì)量,實驗教師必須課前認(rèn)真撰寫實驗教案,作好預(yù)備實驗。實驗中,要求教師鼓勵學(xué)生積極動手,注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。最后,任課教師還應(yīng)該及時、認(rèn)真的批閱學(xué)生的實驗報告。通過以上各環(huán)節(jié)的逐項落實,使學(xué)生的基本操作技能和應(yīng)用能力得到很好的訓(xùn)練和提高。
2、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐課可分為專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和科學(xué)研究。
專業(yè)實習(xí):為強化學(xué)生動手能力和實際操作能力,選擇在網(wǎng)絡(luò)、計算機中心、電視臺等從事軟件制作、網(wǎng)頁開發(fā)、電視專題片制作等。通過專業(yè)實習(xí),不僅僅會使學(xué)生的電視節(jié)目拍攝制作和影像拍攝制作能力、技能得到較大的提高,還會增長同學(xué)們的社會知識、交際能力、組織能力和應(yīng)付突變事件的能力。
教育實習(xí):一般在第七學(xué)期選擇中小學(xué)師范學(xué)校進行大約4周的實習(xí)時間。通過教育實習(xí),使學(xué)生掌握信息技術(shù)課教學(xué)和班主任工作的基本方法,為培養(yǎng)合格的信息技術(shù)課教師奠定基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計:一般在第八學(xué)期進行十周時間的協(xié)作和設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要求有較高的學(xué)術(shù)性與扎實的理論功底,但不能忽略其實用性。一個實用性、可預(yù)見性強的論文題目會得到學(xué)生格外的關(guān)注,也是吸引他們的關(guān)鍵。所以論文題目的設(shè)定應(yīng)該考慮一下實用性及與學(xué)生聯(lián)系的緊密性。
許多學(xué)生抱怨在學(xué)校期間科學(xué)研究的機會很少或者說沒有,這是目前高校的一個普遍情況。似乎提到科學(xué)研究,非得是很難的課題。其實,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣選擇某一課題進行研究,用小問題來做大事情。這樣一個探索的過程其實就是一個科學(xué)研究的過程。
3、重視學(xué)生課余校內(nèi)實踐活動的開展
對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)來說,在教學(xué)計劃中設(shè)置有實驗課、專業(yè)見習(xí)活動和實習(xí)活動等實踐環(huán)節(jié)。由于受實驗條件、時間等因素的限制,學(xué)生們能夠?qū)嶋H操作、鍛煉的機會十分有限。許多院校在解決學(xué)生實習(xí)、鍛煉問題方面往往忽視了本身便利的條件。每個大專院校各種電教設(shè)備、設(shè)施比較齊全,校內(nèi)電教設(shè)施就是最好的實踐場所。如果能夠有效的利用這些有利條件,認(rèn)真的組織本專業(yè)學(xué)生利用課余時間參加各種電教服務(wù)活動,經(jīng)過兩到三年的時間將會使他們解決實際問題的能力得到明顯的提高。例如,有計劃的組織同學(xué)們參加校內(nèi)文藝活動、公益活動的攝像報道、攝影報道和各種電教活動服務(wù),來提高他們的專業(yè)技能；通過參與電教設(shè)施管理、維護,不但能使所學(xué)的知識得到鞏固還有利于增強大學(xué)生的主人翁意識和科學(xué)管理管理理念。
4、假期開展教育技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查和技術(shù)活動
要求學(xué)生在暑期,以居住地現(xiàn)狀為基礎(chǔ)實施調(diào)研,并撰寫出調(diào)研論文。同時還要緊密結(jié)合專業(yè)特色,組織學(xué)生在暑期社會活動中進行教育技術(shù)學(xué)專業(yè)宣傳工作。發(fā)揮專業(yè)特長幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校進行信息技術(shù)課師資的培訓(xùn),并與當(dāng)?shù)亟處熀献?開展多媒體教學(xué)方法、經(jīng)驗交流和實踐活動。另外,還應(yīng)積極到當(dāng)?shù)仉娨暸_進行學(xué)習(xí),配合工作人員制作電視節(jié)目和電視專題片。
5、結(jié)合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動
開展技能競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展創(chuàng)造性思維、提高教育技術(shù)技能水平的有效方式,也是檢閱成績、交流經(jīng)驗、展示專業(yè)優(yōu)勢的有效途徑。
教育技術(shù)系可以組織與本專業(yè)基本理論、技術(shù)特點聯(lián)系密切的攝影競賽和DV節(jié)目制作、教學(xué)課件制作競賽、動漫制作競賽及網(wǎng)頁制作大賽,利用競賽活動推動和提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,充分展示教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在媒體制作方面的技能、特長和優(yōu)勢。
二、思考與總結(jié)
筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)存在的一些問題值得我們?nèi)ニ伎己透倪M。
（一）目前實驗課教學(xué)仍然存在著一些問題,主要在于:
1、實驗設(shè)備數(shù)量少且陳舊。
2、實驗課缺少任課教師的參與,常常使實驗課無目標(biāo)。
因此,今后實驗課教學(xué)要加強三方面建設(shè)：一是設(shè)備及時更新和增加,硬件上能夠滿足學(xué)生需求；二是實驗教師加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),認(rèn)真負(fù)責(zé)；三是理論課教師也要參與到實驗課中。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課目前存在的主要問題:
1、課程類型單一,缺乏實踐性課程、應(yīng)用性課程和講座性課程。
2、專業(yè)基礎(chǔ)課數(shù)量少,涉及面窄,技術(shù)類課程數(shù)量多,缺乏深度,方法論課程和教育類課程數(shù)量少,缺乏廣度。
3、以傳統(tǒng)媒體為核心的課程較多,以計算機媒體為核心的課程數(shù)量和類型較為薄弱,反映教育技術(shù)研究領(lǐng)域最新發(fā)展的課程較少。
4、教育實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐類課程不僅內(nèi)容窄、模式單一、時間短且多數(shù)往往流于形式,使學(xué)生的實踐和科研能力得不到真正的鍛煉和提高。
根據(jù)社會發(fā)展情況和當(dāng)前形式,目前社會需要的是掌握教育技術(shù)學(xué)理論知識及計算機硬件知識、網(wǎng)絡(luò)知識,并具備以教學(xué)設(shè)計為中心的能力,構(gòu)建、維護物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力,軟件開發(fā)能力,多種媒體形態(tài)制作能力,信息采集、處理、編輯能力,構(gòu)建系統(tǒng)能力,以及綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才。培養(yǎng)能順應(yīng)時展的教育技術(shù)專業(yè)人才的道路既艱巨又漫長,需要在長期的實踐過程中逐步建立和完善新型的實踐教學(xué)模式,完善現(xiàn)行的實踐教學(xué)規(guī)章,實施科學(xué)管理、不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻:
[1]顧明遠(yuǎn).教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社,1999.7:193～198
[2]李龍.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2002.5
論文摘要:從教育技術(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，提出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建框架，包括規(guī)范和加強實踐教學(xué)、重視學(xué)生課余校內(nèi)實踐活動的開展，結(jié)合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動等。
引言
教育技術(shù)概念由“教育”和“技術(shù)”兩個術(shù)語組成，它基本揭示了該事物的特質(zhì)：把科學(xué)技術(shù)作為促進人類教育的手段，用科技手段來提高教育的效果和效率。它也大致反映了教育技術(shù)學(xué)科的特質(zhì)：探討科學(xué)技術(shù)與人類教育的關(guān)系，探討用科技手段提高教育效果和教育效率的規(guī)律、原理和方法[1]。顯然，教育技術(shù)學(xué)關(guān)注的焦點不是科學(xué)技術(shù)條件本身，而是科技條件如何通過教育現(xiàn)象的特點折射出來。因此，教育技術(shù)學(xué)主要屬于教育科學(xué)的范疇，是教育科學(xué)領(lǐng)域中技術(shù)學(xué)層次的方法論性質(zhì)的學(xué)科。這一專業(yè)的特點是多種知識的綜合應(yīng)用，以系統(tǒng)論的思想合理地整合知識并運用到教育教學(xué)或其他工作中。這就需要不斷地進行實踐才能突出教育技術(shù)學(xué)的特色，才能培養(yǎng)具備構(gòu)建系統(tǒng)能力和綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。
一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
教育技術(shù)學(xué)是理論與實踐并重的學(xué)科，教育技術(shù)專業(yè)的許多課程都具有很強實踐性，學(xué)生除了應(yīng)掌握必要的專業(yè)理論知識外，還必須具備扎實的應(yīng)用技能。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育改革的逐步深入，教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，對教育技術(shù)應(yīng)用研究、教育技術(shù)管理人員和信息課教師的應(yīng)用能力提出了更高的要求。這就要求教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的解決實際問題的能力，而要讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備這樣的知識和能力，就必須不斷地加強教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革[2]。因此，研究、探討建立合理、有效的教育技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要的意義。
（一）擬訂課程設(shè)置與教學(xué)進度安排
筆者認(rèn)為要能真正地實現(xiàn)增強教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，那么對于學(xué)制為四年的教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，課程設(shè)置尤為重要，特別需要課程設(shè)置能夠和教學(xué)進度保持統(tǒng)一，課程設(shè)置與教育技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)保持統(tǒng)一。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才，主要是面向教育系統(tǒng)和影視傳媒系統(tǒng)的應(yīng)用型人才，在確定每門課程的實驗項目和實驗內(nèi)容時，必須依據(jù)教學(xué)計劃、相關(guān)課程內(nèi)容及實驗項目情況、實驗條件和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來設(shè)計。并且經(jīng)過教研室組織教師集體討論來確定，從而使得實驗項目設(shè)置合理、規(guī)范。這既有利于學(xué)生能力提高又可防止相關(guān)課程的交叉，避免造成時間、資源和學(xué)生、教師的精力浪費。
（二）規(guī)范和加強實驗課和實踐課
1、實驗教學(xué)，既是對理論教學(xué)的完善、補充和提高，又是訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能、技巧的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于實驗條件不足等方面的原因，實驗教學(xué)成為許多院系的薄弱環(huán)節(jié)[3]。
加強實驗教學(xué)，首先要求任課教師在授課之前擬定出實驗課程大綱。實驗課程大綱必須經(jīng)過教研室集體討論和系學(xué)術(shù)委員會論證后才能列入教學(xué)計劃。對由于設(shè)備原因無法開設(shè)的實驗項目，應(yīng)設(shè)置一些替代實驗或演示實驗。為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，實驗教師必須課前認(rèn)真撰寫實驗教案，作好預(yù)備實驗。實驗中，要求教師鼓勵學(xué)生積極動手，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。最后，任課教師還應(yīng)該及時、認(rèn)真的批閱學(xué)生的實驗報告。通過以上各環(huán)節(jié)的逐項落實，使學(xué)生的基本操作技能和應(yīng)用能力得到很好的訓(xùn)練和提高。
2、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐課可分為專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和科學(xué)研究。
專業(yè)實習(xí):為強化學(xué)生動手能力和實際操作能力，選擇在網(wǎng)絡(luò)、計算機中心、電視臺等從事軟件制作、網(wǎng)頁開發(fā)、電視專題片制作等。通過專業(yè)實習(xí)，不僅僅會使學(xué)生的電視節(jié)目拍攝制作和影像拍攝制作能力、技能得到較大的提高，還會增長同學(xué)們的社會知識、交際能力、組織能力和應(yīng)付突變事件的能力。
教育實習(xí):一般在第七學(xué)期選擇中小學(xué)師范學(xué)校進行大約4周的實習(xí)時間。通過教育實習(xí)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)課教學(xué)和班主任工作的基本方法，為培養(yǎng)合格的信息技術(shù)課教師奠定基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計:一般在第八學(xué)期進行十周時間的協(xié)作和設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要求有較高的學(xué)術(shù)性與扎實的理論功底，但不能忽略其實用性。一個實用性、可預(yù)見性強的論文題目會得到學(xué)生格外的關(guān)注，也是吸引他們的關(guān)鍵。所以論文題目的設(shè)定應(yīng)該考慮一下實用性及與學(xué)生聯(lián)系的緊密性。
許多學(xué)生抱怨在學(xué)校期間科學(xué)研究的機會很少或者說沒有，這是目前高校的一個普遍情況。似乎提到科學(xué)研究，非得是很難的課題。其實，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣選擇某一課題進行研究，用小問題來做大事情。這樣一個探索的過程其實就是一個科學(xué)研究的過程。
3、重視學(xué)生課余校內(nèi)實踐活動的開展
對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)來說，在教學(xué)計劃中設(shè)置有實驗課、專業(yè)見習(xí)活動和實習(xí)活動等實踐環(huán)節(jié)。由于受實驗條件、時間等因素的限制，學(xué)生們能夠?qū)嶋H操作、鍛煉的機會十分有限。許多院校在解決學(xué)生實習(xí)、鍛煉問題方面往往忽視了本身便利的條件。每個大專院校各種電教設(shè)備、設(shè)施比較齊全，校內(nèi)電教設(shè)施就是最好的實踐場所。如果能夠有效的利用這些有利條件，認(rèn)真的組織本專業(yè)學(xué)生利用課余時間參加各種電教服務(wù)活動，經(jīng)過兩到三年的時間將會使他們解決實際問題的能力得到明顯的提高。例如，有計劃的組織同學(xué)們參加校內(nèi)文藝活動、公益活動的攝像報道、攝影報道和各種電教活動服務(wù)，來提高他們的專業(yè)技能；通過參與電教設(shè)施管理、維護，不但能使所學(xué)的知識得到鞏固還有利于增強大學(xué)生的主人翁意識和科學(xué)管理管理理念。
4、假期開展教育技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查和技術(shù)活動
要求學(xué)生在暑期，以居住地現(xiàn)狀為基礎(chǔ)實施調(diào)研，并撰寫出調(diào)研論文。同時還要緊密結(jié)合專業(yè)特色，組織學(xué)生在暑期社會活動中進行教育技術(shù)學(xué)專業(yè)宣傳工作。發(fā)揮專業(yè)特長幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校進行信息技術(shù)課師資的培訓(xùn)，并與當(dāng)?shù)亟處熀献鳎_展多媒體教學(xué)方法、經(jīng)驗交流和實踐活動。另外，還應(yīng)積極到當(dāng)?shù)仉娨暸_進行學(xué)習(xí)，配合工作人員制作電視節(jié)目和電視專題片。
5、結(jié)合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動
開展技能競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展創(chuàng)造性思維、提高教育技術(shù)技能水平的有效方式，也是檢閱成績、交流經(jīng)驗、展示專業(yè)優(yōu)勢的有效途徑。
教育技術(shù)系可以組織與本專業(yè)基本理論、技術(shù)特點聯(lián)系密切的攝影競賽和DV節(jié)目制作、教學(xué)課件制作競賽、動漫制作競賽及網(wǎng)頁制作大賽，利用競賽活動推動和提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，充分展示教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在媒體制作方面的技能、特長和優(yōu)勢。
二、思考與總結(jié)
筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)存在的一些問題值得我們?nèi)ニ伎己透倪M。
（一）目前實驗課教學(xué)仍然存在著一些問題，主要在于:
1、實驗設(shè)備數(shù)量少且陳舊。
2、實驗課缺少任課教師的參與，常常使實驗課無目標(biāo)。
因此，今后實驗課教學(xué)要加強三方面建設(shè)：一是設(shè)備及時更新和增加，硬件上能夠滿足學(xué)生需求；二是實驗教師加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；三是理論課教師也要參與到實驗課中。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課目前存在的主要問題:
1、課程類型單一，缺乏實踐性課程、應(yīng)用性課程和講座性課程。
2、專業(yè)基礎(chǔ)課數(shù)量少，涉及面窄，技術(shù)類課程數(shù)量多，缺乏深度，方法論課程和教育類課程數(shù)量少，缺乏廣度。
3、以傳統(tǒng)媒體為核心的課程較多，以計算機媒體為核心的課程數(shù)量和類型較為薄弱，反映教育技術(shù)研究領(lǐng)域最新發(fā)展的課程較少。
4、教育實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐類課程不僅內(nèi)容窄、模式單一、時間短且多數(shù)往往流于形式，使學(xué)生的實踐和科研能力得不到真正的鍛煉和提高。
根據(jù)社會發(fā)展情況和當(dāng)前形式，目前社會需要的是掌握教育技術(shù)學(xué)理論知識及計算機硬件知識、網(wǎng)絡(luò)知識，并具備以教學(xué)設(shè)計為中心的能力，構(gòu)建、維護物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力，軟件開發(fā)能力，多種媒體形態(tài)制作能力，信息采集、處理、編輯能力，構(gòu)建系統(tǒng)能力，以及綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才。培養(yǎng)能順應(yīng)時展的教育技術(shù)專業(yè)人才的道路既艱巨又漫長，需要在長期的實踐過程中逐步建立和完善新型的實踐教學(xué)模式，完善現(xiàn)行的實踐教學(xué)規(guī)章，實施科學(xué)管理、不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻:
[1]顧明遠(yuǎn).教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，1999.7:193～198
[2]李龍.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002.5
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能課程改革
一、目前高師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程教學(xué)中存在的問題
筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對高師學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)技能類課程教學(xué)實施現(xiàn)狀進行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程在實施中存在以下問題。
1.教師課堂教學(xué)手段單一
在以往學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)技能類課程教學(xué)中，部分教師采用以美術(shù)工具、材料進行現(xiàn)場操作演示的教學(xué)手段。由于學(xué)生人數(shù)多，部分學(xué)生看不清、學(xué)不透教師的示范動作；如果教師分組示范，耗時則太多，因此教師的教學(xué)示范往往事倍功半。教師示范之后緊接著的通常是學(xué)生練習(xí)。這兩項工作已占去大部分課堂時間，留給教師答疑解惑、師生交流互動、學(xué)生提升美術(shù)技能與進行審美體驗的時間較少。單一的教學(xué)手段既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又影響了課程的教學(xué)效果。
2.教學(xué)內(nèi)容與幼兒園美術(shù)教學(xué)工作聯(lián)系不緊密
部分教師在教學(xué)中偏重于傳授美術(shù)專業(yè)技能，忽視了幼兒園美術(shù)教學(xué)的實際，往往對美術(shù)技能知識講得細(xì)致，但對該技能在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的使用情況和注意事項等內(nèi)容講得較少，導(dǎo)致部分學(xué)生在幼兒園工作中需要用到所學(xué)美術(shù)技能時，出現(xiàn)“學(xué)了用不上”“不知如何下手”等情況?？梢?，在美術(shù)技能類課程教學(xué)中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離了幼兒園美術(shù)教育的實際教學(xué)內(nèi)容，就難以實現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.欠缺對學(xué)生想象力與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多是未來的幼兒教師，面對的是天真的幼兒。幼兒教師應(yīng)該有天馬行空的想象力，才能了解幼兒的奇思妙想。但在以往的教學(xué)中，部分教師過于注重美術(shù)技能的傳授，要求學(xué)生加強技巧的練習(xí)，而對學(xué)生想象力與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)、鍛煉不夠。部分學(xué)生在長期的臨摹訓(xùn)練中，把大部分精力用于感受和再現(xiàn)范本中的專業(yè)技法，使得觀察自然、感受生活的能力難以提高，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的敏感度降低，缺乏創(chuàng)造性思維，離開參考圖片就不會獨立創(chuàng)作作品，或因為想象力貧乏，致使作品空洞乏味、缺少童趣。
4.對美術(shù)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠
作為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)技能課，美術(shù)技能類課程強調(diào)技能的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，而要做到學(xué)以致用。尤其是在實際的幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，能夠用到的美術(shù)技能知識大部分更加簡化、實用。以繪畫中的色彩知識為例，幼兒園實際教學(xué)在色彩方面更為注重的是色彩的基本配置與應(yīng)用，而非純粹的寫實性色彩造型技法等知識。如手工中的紙雕制作，幼兒園美術(shù)教學(xué)中更為注重的是如何用紙雕的形式和手法，制作各種玩教具和布置充滿童趣的環(huán)境，而不是教授幼兒高深、繁復(fù)的紙雕制作工藝。在美術(shù)技能類課程的教學(xué)和訓(xùn)練過程中，學(xué)生如果難以學(xué)以致用，就容易錯誤認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容與實踐之間的關(guān)系，兩者之間聯(lián)系不緊密則容易導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)主旨錯位。部分高師的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程的實踐教學(xué)較少，實訓(xùn)是在校內(nèi)完成，且基本高師學(xué)前教育專業(yè)改革停留在按教師命題要求完成作業(yè)的層面，技能實訓(xùn)的內(nèi)容未能和幼兒園實際工作接軌，學(xué)生實踐能力提升較慢。
二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程改革優(yōu)化策略
學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程的改革，目的是更好地培養(yǎng)具有較強應(yīng)用性的學(xué)前教育專業(yè)師資。這要求現(xiàn)有的美術(shù)技能類課程體系，使之具備更加合理的課程內(nèi)容和實施措施。高師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程改革可以從以下幾方面進行。
1.豐富美術(shù)技能課堂教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
考慮到學(xué)前教育專業(yè)班額大、學(xué)生多的實際情況，教師可充分利用多媒體信息技術(shù)，制作一批針對幼兒教師美術(shù)技能培訓(xùn)方面的課程資料，如微課視頻、慕課教學(xué)資源等。這些課程資料被應(yīng)用于課堂教學(xué)時不受時空的限制，可重復(fù)播放學(xué)習(xí)，也可供學(xué)生課下自學(xué)。這些靈活多樣的教學(xué)手段，既滿足了教師教學(xué)示范的需要，又保證了每位學(xué)生看得清楚、學(xué)得明白，能夠顯著提高教學(xué)效率。
2.修訂美術(shù)技能課程教學(xué)內(nèi)容，突出層次性和實用性
教師可將現(xiàn)有的美術(shù)技能類課程教學(xué)內(nèi)容進行層次性劃分。以繪畫課為例，由于學(xué)前教育專業(yè)的部分學(xué)生入學(xué)時藝術(shù)技能是零基礎(chǔ)，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以能滿足學(xué)生開展幼兒園實際教學(xué)的需要為終極目標(biāo)，不求難度高，但要實用性強。繪畫是一切美術(shù)活動的基礎(chǔ)，因此可利用三個學(xué)期讓學(xué)生由易到難地分層次完成繪畫技能的學(xué)習(xí)。第一學(xué)期，主要教學(xué)任務(wù)是夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，開設(shè)的是平面構(gòu)成、透視、幾何體素描、色彩基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容。教師可深層次挖掘教材中的基礎(chǔ)部分，適當(dāng)刪減教材中對初學(xué)者來說難度較大的部分，而適當(dāng)增加更貼近幼兒園美術(shù)教學(xué)實際的部分。如，刪去教材中素描石膏頭像的相關(guān)內(nèi)容，而加大基礎(chǔ)的幾何體素描的練習(xí)；又如，在色彩基礎(chǔ)知識中，適當(dāng)增加幼兒對色彩偏好的年齡規(guī)律特點及心理學(xué)依據(jù)等內(nèi)容，并提供與該內(nèi)容相配套的大量實例供學(xué)生理解和賞析。在學(xué)生有了第一學(xué)期的基礎(chǔ)之后，教師在第二學(xué)期為學(xué)生安排簡筆畫、彩鉛畫、線描畫等內(nèi)容。這一學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用更多種繪畫材料的同時，也學(xué)習(xí)多種繪畫技法。教學(xué)內(nèi)容開始由一般的基礎(chǔ)美術(shù)知識向幼兒美術(shù)知識過渡，學(xué)前教育專業(yè)性體現(xiàn)得更為明顯。該學(xué)期，繪畫課無論是課堂教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生的課后作業(yè)，都緊密圍繞幼兒主題，力求讓教學(xué)滲透幼兒美術(shù)的特色，讓學(xué)生在練習(xí)中感受幼兒題材作品的風(fēng)格。第三學(xué)期，一方面是讓學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的美術(shù)技法，另一方面也將當(dāng)前省內(nèi)外幼兒園實際開展的一些創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容，如拓印、刮畫、版畫等內(nèi)容滲透進繪畫課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在校內(nèi)就了解幼兒園開展的美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容，這能夠在一定程度上幫助他們?nèi)肼毢蟾斓亻_展幼兒園美術(shù)教學(xué)工作。通過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生循序漸進地掌握了基本的繪畫技能知識，為接下來的玩教具制作等其他美術(shù)技能課程的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。此外，為了進一步增強美術(shù)技能類課程教學(xué)內(nèi)容的實用性，高師學(xué)前教育專業(yè)還可邀請幼兒園一線幼兒教師，結(jié)合學(xué)生的實際情況和當(dāng)前社會中學(xué)前教育機構(gòu)對幼教人才培養(yǎng)的需求，修訂現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程的系列教材，力求教材內(nèi)容能密切結(jié)合幼兒園美術(shù)教學(xué)實際，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
3.采用靈活多樣的手段，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)作能力
如，在植物簡筆畫這一主題的教學(xué)中，教師在講授完基本的繪畫技法后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在校園里寫生，讓學(xué)生感受植物外形特征和結(jié)構(gòu)特點的多樣性，為他們積累豐富的感性經(jīng)驗和創(chuàng)作素材。在故事畫這一教學(xué)板塊中，教師可為學(xué)生布置唐詩四格漫畫、童話故事繪本創(chuàng)作等創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合對文學(xué)作品的理解，進行形象化的想象和設(shè)計。又如，在玩教具制作的教學(xué)板塊中，教師可為學(xué)生布置創(chuàng)作童話劇場的作業(yè)，讓學(xué)生先選定童話故事，再圍繞故事情節(jié)制作童話劇場景和手偶，并進行配音配樂，最終將整個童話故事以童話偶劇的形式完整呈現(xiàn)出來。在這一過程中，學(xué)生既實踐了手工技法，又鍛煉了自身的想象力、創(chuàng)造力以及表達能力。通過教師各式各樣的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力有所提高，他們作品的表現(xiàn)性和情節(jié)性有了顯著增強。
4.課堂教學(xué)與教育實踐活動相結(jié)合，強化實訓(xùn)教學(xué)
為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地做到理論與實踐相結(jié)合，校方可為學(xué)生安排教育見習(xí)活動。結(jié)合美術(shù)技能類課程的教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生布置觀察幼兒美工區(qū)活動情況、參與幼兒園玩教具制作及幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)等見習(xí)作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)實踐中。教師針對學(xué)生遇到的問題，及時給予指導(dǎo)意見，了解學(xué)生想法，進行跟蹤指導(dǎo)。教師還可組織學(xué)生定期開展各類技能拓展活動，如兒童畫比賽、玩教具制作比賽、美術(shù)作品展覽等，盡力為學(xué)生提供多種多樣的技能練兵機會?？傊?，對于高師學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)技能類課程教學(xué)而言，教師首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)對象的實際情況，想方設(shè)法增強教學(xué)手段的有效性；其次，技能教學(xué)的內(nèi)容要循序漸進地展開，并力求與幼兒園美術(shù)教學(xué)實際密切結(jié)合；最后，教師在實際教學(xué)過程中，要改變以模仿為主的教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。基金項目：該文系濟寧學(xué)院2017年校級教育教學(xué)改革項目“‘浸入式’理念下的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能課程改革研究”的研究成果。
參考文獻：
[1]裴杰.地方應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程實踐教學(xué)價值研究.課程教育研究，2019（10）.
[2]崔賀.高師學(xué)前教育專業(yè)繪畫課程改革探究.美術(shù)教育研究，2018（18）.
關(guān)鍵詞：師范院校；教育技術(shù)；特色建設(shè)
中圖分類號：G658.4文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2013）25-003-01
近幾年來，我國教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展很快，開辦教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)校如雨后春筍般急速增長，不僅很多師范類院校開辦了教育技術(shù)專業(yè)，一些非師范類院校也開辦了教育技術(shù)專業(yè)。但我們?nèi)匀豢梢钥吹?，在“空前繁榮”的背后，也孕育著一些危機，存在著一些困惑，教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)越來越困難，出現(xiàn)了“人才過?！钡默F(xiàn)象，特別是作為主力軍的高等師范院校的教育技術(shù)專業(yè)。我們國家原本是人才稀缺的國家，但卻出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的情況，不得不令人深思。
一、我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
1、我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)取得的成果
（1）建立了具有中國特色的完整人才培養(yǎng)體系
我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建立了具有?？?、本科、碩士、博士到博士后科研流動站完整的人才培養(yǎng)體系。2006年華東師范大學(xué)還辦起了教育技術(shù)學(xué)的博士后流動站。到目前為止，我國已有44個教育技術(shù)學(xué)?？茖I(yè)點，224個教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)點，83個教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予點，9個教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位授予點。因此，教育技術(shù)已經(jīng)形成了完整的、多層次、多方向的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
（2）健全了教育技術(shù)發(fā)展所必須的組織機構(gòu)
2004年，教育部成立了教育部基礎(chǔ)教育資源中心，與中央電化教育館合署辦公，一個機構(gòu)，兩塊牌子。除了中央電化教育館外，有些省市也成立了自己的電化教育館，如湖北省電化教育館、江西省電化教育館、深圳市電化教育館等。我國已經(jīng)形成了由廣播電視教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)、學(xué)校教育技術(shù)系統(tǒng)三大主要領(lǐng)域組成的教育技術(shù)系統(tǒng)。因此，我國教育技術(shù)發(fā)展所必須的組織機構(gòu)基本趨于成熟和完善。
2、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)缺乏特色的表現(xiàn)
（1）培養(yǎng)目標(biāo)寬泛而不專精
知識經(jīng)濟條件下，社會對教育的專業(yè)化程度要求越來越高，而一個專業(yè)是否具有前景和生命力，主要看這一專業(yè)培養(yǎng)出來的產(chǎn)品――學(xué)生是否符合社會的需求，能否充分和高質(zhì)量的就業(yè)，實質(zhì)上也就是人才培養(yǎng)是否具有高質(zhì)量和專業(yè)特色。
（2）課程體系紛繁復(fù)雜
教育技術(shù)學(xué)科是一門具有多學(xué)科背景的新型綜合性學(xué)科。由于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的理論和知識，導(dǎo)致本科生的課程數(shù)量一直在增加，課程體系也越來越紛繁復(fù)雜。從課程的內(nèi)容上看，設(shè)置的課程能夠反映出學(xué)科所包含的知識，但這種包含卻沒有核心，由于在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中都有其他學(xué)科的課程，在課程的安排上無法把握其專業(yè)性，專業(yè)課、基礎(chǔ)課和選修課之間的銜接存在較大問題，不是大量內(nèi)容的重復(fù)，就是知識銜接不上，課程相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)也明顯脫節(jié)，課程安排上實踐課安排不足。
二、缺乏特色的原因分析
1、對教育技術(shù)的研究和認(rèn)識不夠深入
我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史相對較短，只有短短的幾十年。而且缺乏對于教育技術(shù)學(xué)科的基本問題的深入研究，在很多方面沒有達成共識，在一個學(xué)科里，有不同的認(rèn)識，不同的學(xué)派是完全正常的，也是促進學(xué)科發(fā)展所必需的，但是對于學(xué)科能夠成立的最基本的核心問題必須有明確的共識，比如研究對象、研究領(lǐng)域、研究方法、知識體系等。
2、教育技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位分散
教育技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位有：各級師范類院校教育技術(shù)系從事教育教學(xué)工作，中小學(xué)校主要是電教管理、課件制作、信息技術(shù)教育課等，各省市、區(qū)縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設(shè)相關(guān)工作，教學(xué)系統(tǒng)（包括軟、硬件環(huán)境）與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計與開發(fā)，廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中廣播電視節(jié)目和網(wǎng)上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制，IT產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件）的開發(fā)。這么多的就業(yè)崗位乍一看似乎很吸引人，對專業(yè)的發(fā)展大有裨益。其實不然，由于有這么多的就業(yè)崗位，為了兼顧每個工作崗位上專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在課程的設(shè)置上就會很龐雜，由于課時有限，每門課程只是一帶而過，如此一來就很難培養(yǎng)出某一崗位的精英。
三、解決的對策
1、加大對教育技術(shù)的宣傳，獲得社會認(rèn)可
隨著市場經(jīng)濟的深入和發(fā)展，專業(yè)對自身的形象宣傳和品牌建設(shè)越來越重要。做好對外宣傳工作，有利于專業(yè)的品牌建設(shè)，促進專業(yè)的發(fā)展以及獲得更多的社會資源，加大對專業(yè)的宣傳是提升專業(yè)社會影響力的有力手段。
2、加深對教育技術(shù)的研究和認(rèn)識
我國教育技術(shù)專業(yè)在取得較大發(fā)展的同時也存在不少問題，現(xiàn)在我們需要做的是，認(rèn)認(rèn)真真地坐下來，把學(xué)科建設(shè)中的關(guān)鍵問題梳理清楚，用發(fā)展的眼光審視歷史，把過去、現(xiàn)在和未來有機結(jié)合起來，理清問題的來龍去脈，理清核心概念的內(nèi)涵和外延，清清楚楚的表達，用來作為本領(lǐng)域人員的共識和其他學(xué)科交流的平臺，避免急功近利的名詞炒作和認(rèn)為虛構(gòu)的“創(chuàng)新”，是本來簡單的事情復(fù)雜化。
3、使教育技術(shù)本土化
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)能力；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)；融合
1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的概念、特點及目的
創(chuàng)業(yè)主要是指通過自己的自身條件和后天努力在艱難的環(huán)境中去把握機會，通過自己的想法去創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)過程很顯然是艱辛的，不僅僅靠的是勤奮，更多的是靠聰明的才智和機敏的洞察力來創(chuàng)造財富。而創(chuàng)業(yè)的教育主要就是要鍛煉學(xué)生在艱難的環(huán)境下的一種自主學(xué)習(xí)和堅強的精神，提高他們的分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)教育最后要達到的效果就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自我分析問題和解決問題，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)技能，讓他們出去以后更加能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，更加能夠把自己所學(xué)的知識迅速的轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。創(chuàng)業(yè)教育在整個教育過程中所起的作用是有目共睹的，不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)知識的過程，更多的是教會學(xué)生用這樣的一種思想去考慮問題，俗話說用發(fā)展的眼光看問題，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，即要經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識準(zhǔn)備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力。
創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和思想，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。這點在很多教學(xué)過程中容易忽視，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為國家教育發(fā)展策略中非常重要的一項內(nèi)容，應(yīng)該全方面的培養(yǎng)，不僅僅只重視結(jié)果而不重視過程，在整個教育發(fā)展過程中，過程和結(jié)果同樣重要，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展動態(tài)和學(xué)習(xí)過程，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展，對學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容注入創(chuàng)新思維的思想，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師在整個過程中起著引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在整個課程體系中得到鍛煉。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生提高自己的知識水平，能夠有足夠的洞察力去發(fā)現(xiàn)事物的美好。
2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是一個靈活多變的專業(yè)課程體系，學(xué)習(xí)藝術(shù)類的課程要求學(xué)生自身的思維非?；钴S，跳躍性也非常強，所以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一個實踐性很強的課程，它所涉及到的范圍也非常廣，涉及到社會的各個領(lǐng)域，諸如設(shè)計學(xué)、材料學(xué)、科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)、人文社會科學(xué)等多種領(lǐng)域，它和純藝術(shù)還是有很大的區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計偏向于設(shè)計，和電腦藝術(shù)結(jié)合的比較多，和傳統(tǒng)的藝術(shù)反差比較大。隨著目前電腦速度發(fā)展的越來越快，藝術(shù)設(shè)計也通過電腦的發(fā)展得到了很好的發(fā)展，已經(jīng)是傳統(tǒng)藝術(shù)不可比擬的。在教學(xué)上，我們應(yīng)該更適應(yīng)于社會發(fā)展的腳步，緊跟時代的步伐，作為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計類的人才，不僅僅只是掌握藝術(shù)設(shè)計方面的知識和技術(shù)，還要學(xué)習(xí)對計算機技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等等方面的相關(guān)知識，要學(xué)習(xí)的東西相對于傳統(tǒng)藝術(shù)來說要多的多，只有這樣，我們才能更加適用于社會的發(fā)展，才能融入到社會當(dāng)中去。
對于藝術(shù)設(shè)計類的教育教學(xué)，個人覺得應(yīng)該要掌握藝術(shù)設(shè)計課堂的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的學(xué)生能夠很好的融入到社會中去。這個是作為我們教育應(yīng)該去思考的問題，也是在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出來的水平，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該把握好這樣的主線：首先應(yīng)該要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)水平的學(xué)生，保證綜合素質(zhì)能力的提高，其次要把創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力貫穿在教學(xué)之中，培養(yǎng)出既能掌握知識，有能夠有很強的動手能力和創(chuàng)新思維的人才，以應(yīng)用性、個性化創(chuàng)新教育為核心原則，全面深入推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的體現(xiàn)方式3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建
要想兩者融合在一起，必須要進行相應(yīng)的課程體系構(gòu)建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的體系構(gòu)建，要著重去分析目前社會的人才需求，到底什么樣的人才最受歡迎的，尋找一些對知識體系有幫助的具體案例，這些案例必須要結(jié)合人才的需求，從簡單到復(fù)雜，融入到課程體系中去。同時，我們還必須在課程當(dāng)中注入創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)，構(gòu)建一個完整的課程體系，讓學(xué)生充分體會到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程學(xué)習(xí)的必要性。首先要把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力融入到教學(xué)中，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)能力，把知識培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同步培養(yǎng)；其次理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實際，鍛煉學(xué)生的實際動手能力，在實際操作過程中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，實現(xiàn)職業(yè)技能和創(chuàng)造能力的同步培養(yǎng)；最后在教學(xué)過程中一定要通過項目教學(xué)法的形式來進行，讓學(xué)生通過不同的項目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相互結(jié)合起來，通過課程體系的構(gòu)建模擬企業(yè)實際崗位操作流程，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和操作水平能力的提高。
3.2 搭建實踐教學(xué)平臺
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在藝術(shù)類專業(yè)上必須有一個很好的平臺供學(xué)生進行鍛煉，否則就是空談。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是偏向于設(shè)計方面的，所以實踐動手能力的鍛煉是必須的，我們建立一套完善的實踐教學(xué)平臺，各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己實際情況和專業(yè)設(shè)置情況來進行，突出實踐內(nèi)容，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。首先是課程實踐模塊的構(gòu)建，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，考察更多的還是動手能力培養(yǎng)，通過各種課程的實踐聯(lián)系，實現(xiàn)對課程內(nèi)容知識的掌握。其次是創(chuàng)新實踐模塊的構(gòu)建，應(yīng)該培養(yǎng)更多的實用性人才，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)來說，更多要注意的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實踐教學(xué)平臺，用已經(jīng)掌握好的知識去分析實際過程中碰到的問題并努力解決它，整個才是實踐教學(xué)平臺真正的作用；最后創(chuàng)業(yè)實踐模塊的構(gòu)建，創(chuàng)業(yè)模塊的構(gòu)建可以和企業(yè)相互聯(lián)系，找出一些實際設(shè)計的例子，和市場結(jié)合的比較緊密的一些實踐模塊，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，所以實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建是非常有必要的。
3.3 課堂教學(xué)方式的改變
課堂教學(xué)方式主要是包括了教學(xué)方式、手段及教學(xué)評價，要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的思想融入到課堂中，必須對教學(xué)方式改變，只有這樣，才能使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到課堂中去。首先是教學(xué)方法，教學(xué)方法要做到學(xué)做一體化，也就是理論和實踐相互結(jié)合，以學(xué)生為中心，采用項目教學(xué)法的方式來進行；教學(xué)手段除了上面的實踐教學(xué)平臺以外，可以通過各種信息化手段來增加課堂樂趣，通過各種電子教學(xué)手段來讓學(xué)生更加直觀的進行學(xué)習(xí)，對于很多專業(yè)理論課要利用多媒體教室以PPT形式和參觀設(shè)計展相結(jié)合來進行教學(xué)；教學(xué)評價在藝術(shù)教學(xué)中相對來說比較重要，增加更多的教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，可以進行各種方法進行評價，諸如課堂考核、隨堂測試、階段考核及最終考試等方法，可以讓學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)。
參考文獻：
[1]趙紅路，于瀟.對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（07）.
近幾年伴隨著學(xué)校教學(xué)條件的的不斷改善，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)快速成為最重要的教學(xué)方法。如果及時堅持保守的傳統(tǒng)教育模式不放，就會快速的變成落伍態(tài)勢，也就感覺不到現(xiàn)代教學(xué)手段帶來的好處。在現(xiàn)代教育新技術(shù)面前，怎么樣才能做到適者生存？如何運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，如何處理好多媒體教育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，成為了提高教育教學(xué)效果最重要問題。
1 在電編專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
教學(xué)手段的改革因為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展得到快速推進。首先是教學(xué)效果大大提升。多媒體教學(xué)淘汰了黑板，所以教師可以集中精力授課， 教師既不需要受板書之辛苦，課堂效率通常也可以提高一倍。 第二，授課質(zhì)量明顯提高。由于所講內(nèi)容都已經(jīng)準(zhǔn)備好，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中臨場之口誤、遺忘、甚至知識錯誤的情況發(fā)生。第三，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)形式比較新穎，如果教師能利用不必板書所節(jié)省的時間，多和學(xué)生進行雙向交流，則教學(xué)氣氛就會更加活躍。這主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)在電編專業(yè)文學(xué)課教學(xué)應(yīng)用中的特殊個性。
1.1 具有豐富的表現(xiàn)性
多媒體具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象， 可以用計算機以生動直觀的形式模擬出來，增加學(xué)生對抽象事物的理解與認(rèn)識，增進教學(xué)效果提高教學(xué)效率。
1.2 具有文本的閱讀性
計算機多媒體重要的特點是具有人機交互的能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動和從屬的地位， 給學(xué)生以自主權(quán)。在電編文學(xué)課教學(xué)中，計算機能夠呈現(xiàn)例如文本的容量很大的教學(xué)信息，學(xué)生完全可以按照自己的特點和水平來選擇文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生在大量閱讀文本的基礎(chǔ)上進行文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評， 變被動讀文本變?yōu)橹鲃幼x文本，獨立自主進行文學(xué)欣賞。學(xué)生可以通過興趣進行自我調(diào)整，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供必要的條件。
1.3 具有藝術(shù)的想像性
劉勰《文心雕龍》有“視通萬里”“思接千載”句， 強調(diào)了人的思維力想象力之奇妙。文學(xué)作品常常留下許多藝術(shù)空白， 如虛筆、間隙、跳躍、省略、無言、殘缺等，以造成弦外之音，言外之意的藝術(shù)效果。這些藝術(shù)空白，需要學(xué)生去合理地填補擴充或延伸。由于計算機多媒體具有處理文字、圖形、 圖像和聲音的綜合能力，它集中了電影、 電視、 幻燈、錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點，而且還具有接受反饋。
的特性，所以多媒體可以幫助學(xué)生驅(qū)遣想象予以填補充實，更好的領(lǐng)悟作品?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的，但是任何一種媒體都不是萬能的，我們不能期望某種媒體會一勞永逸地解決所有問題， 這顯然是不現(xiàn)實的。
2 多媒體教育技術(shù)在電編專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
論文摘要:鑒于中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)是師資培養(yǎng)培訓(xùn)的綱領(lǐng)性文件，又是中職師資培訓(xùn)包項目開發(fā)的基石，故我們在標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，除了加強對有關(guān)職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)的文獻資料進行綜合性的分析，更注重對相關(guān)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校以及師資培訓(xùn)基地進行廣泛、深入地調(diào)研。
為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，“十一五”期間，54所全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地按教育部的統(tǒng)一部署，開發(fā)70個中等職業(yè)學(xué)校重點專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材，形成一系列具有應(yīng)用價值和示范作用的培訓(xùn)包，為全國中職師資培訓(xùn)提供科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化指導(dǎo)，以切實提高中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)。
江西科技師范學(xué)院承擔(dān)了中等職業(yè)學(xué)校“美術(shù)設(shè)計專業(yè)”師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程、教材開發(fā)項目。根據(jù)項目開發(fā)的要求，教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)則是在整個項目當(dāng)中處于首要的地位，故本文主要研究’如何開發(fā)這一標(biāo)準(zhǔn)，以促進整個培訓(xùn)包項目的開發(fā)與推進。
一、制定中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的背景和指導(dǎo)思想
美術(shù)設(shè)計作為物質(zhì)和文化相結(jié)合的活動方式，在經(jīng)濟社會的發(fā)展當(dāng)中最具有活力和創(chuàng)造力。它在中國古代被稱作“百工巧藝”，其顯著的特點是美術(shù)設(shè)計與生產(chǎn)、設(shè)計與制作緊密結(jié)合。在源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷程中，先人們創(chuàng)造了豐富的廣為世界稱譽的成果。隨著中國的改革開放和科技進步，美術(shù)設(shè)計的外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去以手工工藝為核心的產(chǎn)業(yè)圈，而涵蓋了從手工到電腦的所有技術(shù)產(chǎn)品。
作為培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)的初、中級專業(yè)人才基地，我國中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，加強美術(shù)設(shè)計教育的理論研究及實踐探索乃當(dāng)務(wù)之急;加大培訓(xùn)力度，提高中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的素質(zhì)也迫在眉睫。
制定中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是:以《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》為指導(dǎo)，以完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系、促進職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的規(guī)范化與科學(xué)化、提高中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)為目標(biāo)，廣泛吸收其他師資基地、中等職業(yè)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)等各方面的力量參與，構(gòu)建一個以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以指導(dǎo)教師專業(yè)成長為引領(lǐng)，以項目為載體，集理論和實踐為一休的教師專業(yè)教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)程式。
二、相關(guān)職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)的文獻資料分析
中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)完全是一項首創(chuàng)性的工作，現(xiàn)今只有一些相近或相關(guān)的職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)的文獻資料可供參考，對制定中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)較有參考意義的主要是:
(一)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》. 2004年12月。這是為貫徹落實((2003-2007年教育行動振興計劃》和《教育部關(guān)于加快推進全國教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》而開發(fā)的一個標(biāo)準(zhǔn)，教育部將以此為依據(jù)研究建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、考試和認(rèn)證體系。這個“標(biāo)準(zhǔn)”把相關(guān)人員分為“教學(xué)人員”、“管理人員”、“技術(shù)支持人員”三類，其中“教學(xué)人員”的能力區(qū)分為4項:意識與態(tài)度，知識與技能，應(yīng)用與創(chuàng)新，社會責(zé)任。
(二)《重慶市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)))[2]0 2007年7月的《中國一澳大利亞(重慶)職業(yè)教育與培訓(xùn)項目國家報告》稱之為中國的首個專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)，它借鑒了澳大利亞職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，從職業(yè)道德教育能力、行業(yè)聯(lián)系能力、課程設(shè)計能力、教學(xué)組織和實施能力、鑒定能力、交流與合作能力等9項能力領(lǐng)域，“能力領(lǐng)域、能力單元、能力要素、能力表現(xiàn)水平”等4個層面，對職業(yè)教育的教師能力提出具體要求。
(三)《教師能力標(biāo)準(zhǔn)》[3]，這是一本介紹“IBSTPI教師能力標(biāo)準(zhǔn)”的書。2004年，國際培訓(xùn)、績效、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(the International Board‘Standardsfor Training Performance and Instruction，簡稱IB-STPI)了修訂的教師能力標(biāo)準(zhǔn)，包括5個維度、18項能力以及98條具體績效指標(biāo)。這5個維度是專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)計劃和準(zhǔn)備、教學(xué)方法和策略、評估與評價和教學(xué)管理。這是一個迄今為止較為權(quán)威、最為全面的國際教師能力標(biāo)準(zhǔn)。
(四)《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》。這是《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”項目的成果，2001年由教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所頒發(fā)。它的內(nèi)容包括美術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、主干專業(yè)課程教學(xué)基本要求、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開發(fā)報告等，是實施學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校加強專業(yè)和課程建設(shè)、安排和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性教學(xué)文件。需要強調(diào)的是這個指導(dǎo)方案從專業(yè)教師教學(xué)工作需要的角度制定了能力標(biāo)準(zhǔn)，即對專業(yè)教師的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)業(yè)務(wù)范圍、專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)等方面提出具體要求。
三、對美術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)學(xué)校及師資培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)研
為了給制定美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)提供客觀依據(jù)，課題組主要從三個方面進行調(diào)研:一是美術(shù)設(shè)計類行業(yè)、企業(yè)，二是各地中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)校，三是目前正在開展中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)的基地學(xué)校。
(一)調(diào)研的內(nèi)容
1.對行業(yè)企業(yè)調(diào)查的主要內(nèi)容有:美術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)在我國的分布、發(fā)展趨勢及其物質(zhì)文化人力資源的配置，相關(guān)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位規(guī)范、人才需求狀況以及從業(yè)者的素質(zhì)構(gòu)成，上述用人單位對中職美術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生職業(yè)技能、知識及職業(yè)道德等方面的評價，在制定培訓(xùn)美術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)人員的基本技能的標(biāo)準(zhǔn)時，如何處理地域分布廣泛、門類繁多所形成的美術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)中差異性與普適性的協(xié)調(diào)問題。
2.對職業(yè)學(xué)校調(diào)查的主要內(nèi)容有:中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)在一些不同地區(qū)的大致分布情況及其發(fā)展變化的趨勢和原因，中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行美術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程設(shè)置、教材對培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計從業(yè)者的適用性及教學(xué)方法的有效性，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)動機、就業(yè)展望，美術(shù)設(shè)計專業(yè)師資素質(zhì)的基本狀況以及接受培訓(xùn)的意愿和具體要求。
3.對國家級培訓(xùn)基地學(xué)校調(diào)查的主要內(nèi)容是充分收集目前正在開展中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)的有關(guān)信息，重點是借鑒他們所確立的培訓(xùn)目標(biāo)。
(二)調(diào)研的基本結(jié)論
1.行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研結(jié)論?！懊佬g(shù)設(shè)計”涵蓋了所有企業(yè)或商業(yè)活動中與美術(shù)有關(guān)的設(shè)計工作，這一龐大的行業(yè)從照應(yīng)職業(yè)教育專業(yè)的角度來細(xì)分，可以大致分為視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計四類。
在經(jīng)濟社會的發(fā)展中，隨著人們生活質(zhì)量的提高和多樣化需求的增長，美術(shù)設(shè)計行業(yè)已受到廣泛重視和政策扶持，發(fā)展迅速，分布廣泛。同時，與美術(shù)設(shè)計相關(guān)的觀念、工具、技能等更新?lián)Q代快，地域差異大，市場競爭非常激烈。
業(yè)內(nèi)人士對從業(yè)人員的觀點大致如下:目前我國美術(shù)設(shè)計從業(yè)人員，特別是來源于中職學(xué)校的員工，大多數(shù)的基本職業(yè)能力較低，表現(xiàn)為專業(yè)化程度不高，實踐技能不強，知識面不廣，外語水平較差，而從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力素質(zhì)(關(guān)鍵能力和跨專業(yè)能力、應(yīng)變能力)更是巫待加強。
企業(yè)對中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的評價是中職師資已經(jīng)具備的大學(xué)本科以上的專業(yè)知識，是美術(shù)設(shè)計流程中的上游，他們?nèi)狈Φ氖翘幱趧討B(tài)中千差萬別、不斷更新的中下游的技能知識。重點要加強實踐運用和技能培養(yǎng).豐富行業(yè)的實踐經(jīng)驗.培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計專業(yè)意識和職業(yè)道德以及美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與行業(yè)實際要求相聯(lián)系的主動性等。他們在本科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上所接受的行業(yè)應(yīng)用流程和技能訓(xùn)練愈多，其所培養(yǎng)的美術(shù)設(shè)計人員就愈能適應(yīng)高度細(xì)分的行業(yè)市場。
2.中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)研結(jié)論。資料顯示，近20多年來，美術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國發(fā)展很快。但是，美術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，仍難以滿足迅速發(fā)展的國內(nèi)美術(shù)設(shè)計行業(yè)的需求。我國的中職美術(shù)設(shè)計教育是在經(jīng)濟高速發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的，尚處于發(fā)展的初級階段，其教育理論與教學(xué)實踐未完全成熟;教材存在信息滯后、內(nèi)容空疏化的問題;由于資金投人不足、企業(yè)參與不積極、實訓(xùn)基地缺失等諸多原因，該專業(yè)實訓(xùn)或?qū)嵺`課的安排仍不夠理想。
從中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)師資的現(xiàn)狀來看，總體數(shù)量尚有不足，美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師課時任務(wù)重，更重要的是他們的專業(yè)實踐能力和教師教學(xué)能力都巫需加強。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，新技術(shù)給作品的設(shè)計及作品信息的傳播帶來極大的便利，這些劉美術(shù)設(shè)計產(chǎn)生了深刻的影響，各中職學(xué)校開始設(shè)置新興專業(yè)方向。然而，美術(shù)設(shè)計教師的教學(xué)觀念、方法以及創(chuàng)作都跟不上形勢的發(fā)展變化，一些從事圖形圖像處理教學(xué)的美術(shù)設(shè)計教師無法勝任，即使是包裝、廣告、展示設(shè)計、模型制作、商業(yè)插畫等傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計專業(yè)課，教師的能力表現(xiàn)也因人而異。另外，相當(dāng)一部分美術(shù)設(shè)計教師在組織教學(xué)方面不規(guī)范，在職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)設(shè)計專業(yè)教育學(xué)等方面存在明顯的薄弱環(huán)節(jié)，能夠承擔(dān)美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革和課程開發(fā)工作的人才更是稀有。
目前，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師從事相關(guān)實踐的機會不多，教師的理論知識與實踐的聯(lián)系難以做到統(tǒng)一，反映到具體的教學(xué)中則表現(xiàn)為對美術(shù)設(shè)計這種面向市場的商業(yè)行為掌握不足，不具備應(yīng)付多元多變要求的實際設(shè)計能力，也較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機，難以培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。
3.承擔(dān)中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)的基地學(xué)校所確立培訓(xùn)目標(biāo)的分析。2008年，中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)任務(wù)由江西科技師范學(xué)院、湖南師范大學(xué)、吉林工程師范學(xué)院、河南技術(shù)師范學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等五所院校承擔(dān)。綜合分析其培訓(xùn)目標(biāo)的要件，主要包括八個方面:了解職業(yè)教育的形勢、任務(wù)和政策，掌握專業(yè)課程和教學(xué)改革的方向，掌握專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟練運用計算機圖形圖像設(shè)計軟件，掌握若干種類美術(shù)設(shè)計作品的創(chuàng)作技術(shù)，具備指導(dǎo)其他教師進行專業(yè)教學(xué)的能力，熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況與需求，進行高一級職業(yè)資格證書的技能培訓(xùn)。
四、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)思
