時(shí)間：2023-03-01 16:24:03
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1.師資力量薄弱
按照職業(yè)學(xué)校的要求教師應(yīng)該具備雙師型的，但其現(xiàn)狀是，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師大多是院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，畢業(yè)后直接分配到職業(yè)學(xué)校任職，這就造成了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。有的教師是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的，理論和實(shí)踐知識(shí)都比較薄弱，因此可以說(shuō)職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育師資力量相對(duì)薄弱。
2.課程體系設(shè)置不合理
從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況看出，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)型人才，著重對(duì)學(xué)員的上崗能力的培養(yǎng)。但是就目前的形勢(shì)來(lái)看，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育還沒(méi)有擺脫理論知識(shí)占主導(dǎo)地位的思想，在課程設(shè)置方面還注重理論知識(shí)，沒(méi)有加大對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置力度，嚴(yán)重影響了學(xué)員畢業(yè)后的上崗能力。
3.生源質(zhì)量不高，就業(yè)要求較低
近年來(lái)，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的生源逐漸下降，有些職業(yè)學(xué)校為了提升生源選擇了不通過(guò)考試方可入校的方法，這就大大降低生源的質(zhì)量。從就業(yè)的要求來(lái)看，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大多被分配到小型企業(yè)，接觸的是簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)工作，對(duì)財(cái)務(wù)分析缺乏相應(yīng)的處理能力。
4.教學(xué)觀(guān)念、方法滯后
對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力是他們的優(yōu)勢(shì)，但是長(zhǎng)期以來(lái)的理論教學(xué)觀(guān)念占了主導(dǎo)地位，無(wú)論是在課程的安排，還是在教學(xué)的方式和方法上表現(xiàn)的都很明顯，致使教學(xué)缺乏實(shí)踐性。
5.缺乏實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求具備較高的操作性和實(shí)踐性，目前在我國(guó)的職業(yè)學(xué)校當(dāng)中雖然配備了模擬的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)員的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的需要。但是從設(shè)施配備上來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)員實(shí)踐的需要，這其中的原因是多方面的，例如資金投入不夠、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后等，都造成了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境較差。
二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育以就業(yè)需求為導(dǎo)向的內(nèi)涵
職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育以就業(yè)為導(dǎo)向是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在我國(guó)的運(yùn)用時(shí)間并不長(zhǎng)，將就業(yè)導(dǎo)向作為會(huì)計(jì)教育工作的一部分，更是近幾年來(lái)剛剛興起的。我們?cè)趫?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步了解就業(yè)導(dǎo)向的任務(wù)及內(nèi)容。
第一，向?qū)W員進(jìn)行職業(yè)知識(shí)的啟蒙教育，大力培養(yǎng)職業(yè)道德。幫助學(xué)員認(rèn)清自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正確的協(xié)調(diào)好個(gè)人理想與社會(huì)需求的關(guān)系。激發(fā)學(xué)員挖掘自身能力的積極性，在就業(yè)當(dāng)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的各種要求。
第二，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)合學(xué)員自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。注重對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀(guān)念的樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我激勵(lì)能力、自我認(rèn)知能力和決策能力，使自身具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好的融入到社會(huì)需求當(dāng)中，學(xué)以致用。
第三，讓學(xué)員清楚地認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位，明確其在市場(chǎng)中的需求及發(fā)展?jié)摿Γ私庀嚓P(guān)崗位對(duì)從業(yè)者的要求，使學(xué)生具備一定的求職技巧，提高學(xué)生應(yīng)聘的通過(guò)率。
第四，引導(dǎo)學(xué)生在求職、就業(yè)等發(fā)展方向作出正確的選擇，使學(xué)生充分了解國(guó)內(nèi)外的就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)、用人制度等，積極地為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)方面的信息與服務(wù)，避免學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)盲目性，達(dá)到幫助學(xué)生順利就業(yè)的目的。
三、以就業(yè)為指導(dǎo)的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育的改革措施
1.改變教學(xué)觀(guān)念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
正所謂觀(guān)念決定一切，作為職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育的教學(xué)者必須改變以往的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)能從事基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)的實(shí)用型人才。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以社會(huì)的就業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，將原來(lái)的“傳授知識(shí)”的理念向“傳授技能”改變。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提升，職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的，這就要求會(huì)計(jì)教師不僅有精通的理論知識(shí)，而且還要有豐富的財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)學(xué)校要加大對(duì)教師理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，使其及時(shí)掌握先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件，積極鼓勵(lì)教師參加職業(yè)考核認(rèn)證，具體做法是：定期為教師提供培訓(xùn)或者是進(jìn)修，以提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐技能，鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極地參加會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師的職稱(chēng)考試；向會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人員，對(duì)在校教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)；會(huì)計(jì)教師不斷拓寬自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和視野，努力提高自身素質(zhì)，及時(shí)準(zhǔn)確的了解掌握最新的財(cái)會(huì)信息，更好的服務(wù)于教學(xué)。
3.改變教學(xué)方法，努力營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境
作為專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的提高，因地制宜的采取靈活多變的教學(xué)方式，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.。在教學(xué)方法上要引入投影、電視、錄像、廣播、程序教學(xué)機(jī)、電子計(jì)算機(jī)及各種先進(jìn)適宜的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，以提高會(huì)計(jì)教學(xué)軟硬件的教學(xué)條件。同時(shí)還要適應(yīng)時(shí)代的需要不斷完善和豐富會(huì)計(jì)教學(xué)的方式方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力
由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)而言比較低，大多沒(méi)什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解程度還不夠，都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該在傳授知識(shí)理論的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置
我們要清楚地認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的目的是服務(wù)于就業(yè)，但是現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向。因此我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)用人單位的需求，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，努力培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。在教學(xué)中注重“雙證”即取得畢業(yè)證的同時(shí)，也應(yīng)同時(shí)取得相關(guān)的職業(yè)證書(shū)。
6.加大考核評(píng)價(jià)制度的力度
職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的考評(píng)制度進(jìn)行改革，全面系統(tǒng)的進(jìn)行考核，既要考核理論知識(shí)，又要注重品德素質(zhì)、操作技能、社交能力的考核。對(duì)學(xué)員的考核應(yīng)采取理論知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合的方式，注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)估。
7.注重實(shí)習(xí)力度
潘序倫先生以會(huì)計(jì)為終生職業(yè)，但他并不局限于狹義的“會(huì)計(jì)”。其在美國(guó)哈佛大學(xué)主修會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)則攻讀政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，并學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)課程，這一學(xué)習(xí)、研究經(jīng)歷，不僅擴(kuò)展、完善了潘序倫先生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也進(jìn)一步培養(yǎng)、提高了其學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。他認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員不僅要精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。他指出，在會(huì)計(jì)學(xué)研究時(shí)，不僅要有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，“對(duì)于和會(huì)計(jì)學(xué)有關(guān)系的學(xué)問(wèn)，如理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、金融、財(cái)政等等也應(yīng)有深湛的修養(yǎng)。只有有了這些根基之后，才能明白會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的原因和趨勢(shì)，才能對(duì)于一切大的或小的會(huì)計(jì)問(wèn)題有解答的可能”。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。同時(shí)潘序倫先生認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)是“科學(xué)中的社會(huì)科學(xué)”，所以它必須與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展保持步調(diào)一致，不僅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要隨社會(huì)法律時(shí)時(shí)變遷，而且會(huì)計(jì)理論也不是一成不變的，“習(xí)會(huì)計(jì)者，應(yīng)抱‘日日新又日新’的態(tài)度”，只有這樣，才能緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)需要。如潘序倫先生所編著的《商業(yè)簿記教科書(shū)》、《公司會(huì)計(jì)》等教科書(shū)之多次改訂就是為了適應(yīng)民國(guó)政府相關(guān)法令的變更。1980年代，潘序倫先生已經(jīng)年屆87歲高齡，針對(duì)一些基層工廠(chǎng)、商店，尤其農(nóng)村社隊(duì)和集體企業(yè)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍不穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、水平不高的現(xiàn)狀，他指出必須提高業(yè)務(wù)技術(shù)，虛心學(xué)習(xí)“過(guò)去沒(méi)有過(guò)的……如利潤(rùn)、成本目標(biāo)管理、價(jià)值分析、電子計(jì)算技術(shù)等”。不僅如此，潘序倫先生對(duì)于新技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)的應(yīng)用、及會(huì)計(jì)的現(xiàn)代化也是非常關(guān)注。同樣在1980年代，潘序倫先生嚴(yán)肅地指出“會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，沒(méi)有現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)是不行的”，他敏銳地認(rèn)識(shí)到通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)將可能對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生非常大的影響，因此“不應(yīng)忽略通信新技術(shù)的學(xué)習(xí)”。當(dāng)時(shí)“電子計(jì)算技術(shù)已應(yīng)用到算賬記賬上來(lái)”，潘序倫先生認(rèn)為“隨著電腦時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)工作是否要來(lái)一個(gè)徹底的變革？……，以后是否可以用電腦代替人工”，現(xiàn)在許多會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都已經(jīng)通過(guò)由電腦代替人工操作、盡管人工勞動(dòng)不可完全被替代，但在三十年前就能提出“會(huì)計(jì)工作是否能完全用電腦來(lái)處理”這樣大膽的設(shè)想非常難能可貴的。
二、職業(yè)道德教育、誠(chéng)信為本
潘序倫先生認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平的高低，直接關(guān)系到會(huì)計(jì)工作能不能做好，也是提高會(huì)計(jì)人員政治和技術(shù)素質(zhì)、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容之一。認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面應(yīng)有的修養(yǎng)，首當(dāng)其沖的是“守信”。1927年1月，潘序倫先生開(kāi)設(shè)“潘序倫會(huì)計(jì)師事務(wù)所”，次年取“民無(wú)信不立”之意更名為“立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所”，后來(lái)創(chuàng)辦的的以編輯發(fā)行會(huì)計(jì)圖書(shū)、會(huì)計(jì)賬冊(cè)為主要業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)圖書(shū)用品社也以“立信”命名，以“立信”冠名的各類(lèi)學(xué)校更是培養(yǎng)出了大量會(huì)計(jì)人才，遍布全國(guó)各地、各行各業(yè)。關(guān)于“信”在會(huì)計(jì)事業(yè)中的重要性，潘序倫先生曾于1940年進(jìn)行過(guò)論述，“信為吾人立身之要件，尤為吾會(huì)計(jì)從業(yè)人員之要件，設(shè)稍于信字有虧，則不僅本人名裂，亦將貽害社會(huì)。故凡會(huì)計(jì)員必先養(yǎng)成其會(huì)計(jì)的人格，所謂會(huì)計(jì)的人格，即可以信之一字概括之。”“立信”不僅是潘序倫先生會(huì)計(jì)事業(yè)的“字號(hào)”或“商號(hào)”，更是終生堅(jiān)守的教育理念。潘序倫先生在發(fā)展立信會(huì)計(jì)事業(yè)的過(guò)程中，更是形成了“信以立志、信以守身、信以處世、信以待人、毋忘立信、當(dāng)必有成”的立信會(huì)計(jì)學(xué)校24字校訓(xùn)，涵義豐富，沿用至今，成為立信辦學(xué)的最大特色。潘序倫先生不僅提倡從事財(cái)會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)做老實(shí)人，辦老實(shí)事，講老實(shí)話(huà)，始終堅(jiān)持真理, 實(shí)事求是的精神。對(duì)自己也是如此要求，他在1980年代回顧自己職業(yè)生涯時(shí)說(shuō)，自己“過(guò)去是為個(gè)人的‘立信事業(yè)’而奮斗，現(xiàn)在則要全心全意為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”，應(yīng)該做到“忠誠(chéng)老實(shí)，毋忘立信”。而這一原則在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)之感，反而顯得尤為珍貴。
三、人才培養(yǎng)，必須關(guān)注教育成本
（一）國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的強(qiáng)烈沖擊
遵從世界貿(mào)易組織中的對(duì)等原則，世貿(mào)組織成員國(guó)應(yīng)當(dāng)相互學(xué)位證書(shū)，要求各國(guó)積極進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流。打破以前的傳統(tǒng)模式，從而有力的避免了政府壟斷的不良格局。中國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)大國(guó)的地位，使得其會(huì)計(jì)市場(chǎng)具有很大的發(fā)展空間，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前的形式，積極開(kāi)發(fā)出具有本國(guó)特色的品牌，也正是當(dāng)代從事高職會(huì)計(jì)教師急需解決的難點(diǎn)。
（二）社會(huì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷變化發(fā)展，國(guó)內(nèi)科學(xué)科技也產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)及時(shí)抓住了這個(gè)科技機(jī)遇，將我國(guó)先進(jìn)的科技融入到了會(huì)計(jì)行業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效運(yùn)用，使得獲悉會(huì)計(jì)信息變得更加便利，同時(shí)，也降低了成本，因此，受到了我國(guó)各個(gè)企業(yè)的大力追捧。中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，已然達(dá)到了與世界經(jīng)濟(jì)接軌的程度，這也要求我國(guó)企業(yè)也走出國(guó)門(mén)，向國(guó)際大舞臺(tái)發(fā)展，同時(shí)，也要求加大我國(guó)會(huì)計(jì)人員的綜合能力培養(yǎng)，以便跟上國(guó)際經(jīng)濟(jì)步伐。中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，萌生了諸多新型業(yè)務(wù)的產(chǎn)生與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而將會(huì)計(jì)工作的職能向多方面發(fā)展，也加大了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的難度。這也是我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)的重大責(zé)任，只有不斷加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型人才的教育與培養(yǎng)，才可以快速的達(dá)到社會(huì)市場(chǎng)的各種不同需求，從而保障國(guó)家會(huì)計(jì)行業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。
二、為促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)
（一）充分借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)的會(huì)計(jì)教育起步晚，并且缺少相關(guān)的研究分析，并且沒(méi)有國(guó)外的會(huì)計(jì)教育發(fā)展的快，還是落后一段距離。在實(shí)際的會(huì)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以培養(yǎng)綜合型優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合國(guó)內(nèi)的教育研究成果，發(fā)展符合中國(guó)特色的會(huì)計(jì)教育模式。
（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主體地位
高職會(huì)計(jì)教育的設(shè)計(jì)理念是培養(yǎng)操作能力水平高的學(xué)生，并且也注重學(xué)生的在技術(shù)上全面的操作能力，設(shè)計(jì)的方法是在原有科學(xué)知識(shí)體系上，新增相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)是以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)性與技術(shù)性為根本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，而且充分采用行業(yè)中的典型事例進(jìn)行設(shè)計(jì)案例情景教學(xué)。我國(guó)以前的會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)的有效性不是很理想，為了促進(jìn)教學(xué)的有效性，可以采用下面幾點(diǎn)做法：
（1）盡可能的完善會(huì)計(jì)行業(yè)的資料；
（2）盡可能多的提供會(huì)計(jì)行業(yè)使用的工具；
（3）增強(qiáng)學(xué)生和老師的互動(dòng)；
（4）提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平；
（5）提高學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平；只有做到上面這些內(nèi)容，才有可能培養(yǎng)出大量的理論強(qiáng)、能力強(qiáng)的高職會(huì)計(jì)人才。
（三）不斷加強(qiáng)教師的自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
高職會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容近年來(lái)有一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，就是提倡認(rèn)知心理構(gòu)建主義進(jìn)行會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用該方法能為學(xué)生建立實(shí)踐性很強(qiáng)的課程目標(biāo)和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐崗位上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣，有利于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，也有利于豐富會(huì)計(jì)職能經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育的良性發(fā)展。高職院校現(xiàn)在也邀請(qǐng)有實(shí)踐特長(zhǎng)的公司管理人員到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，同時(shí)，也大力支持教師走出去，增強(qiáng)自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)，另外，建立相關(guān)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校根據(jù)高職會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，制定了以上幾點(diǎn)措施，希望能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，希望能為學(xué)生增加大量的實(shí)踐崗位，有利于在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)道德；教育；研究
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才更是各個(gè)企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，只有保證財(cái)務(wù)人員的品行與道德，才能保證財(cái)務(wù)工作不出問(wèn)題，保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
一、培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神
作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的講授時(shí)，一定要把愛(ài)崗敬業(yè)的操守放在首位，這樣才能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的真正意義之所在，才能真正發(fā)揮出會(huì)計(jì)行業(yè)服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)的作用，只有帶著這種責(zé)任心和使命感去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在工作中達(dá)到愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的境界，所以老師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教育的過(guò)程中可以把學(xué)生帶出去，去進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐，與企業(yè)接軌，與稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到會(huì)計(jì)工作的重要性，明白崗位的重要性，另外，還要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如說(shuō)，可以進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)演練，讓大家從各種角色的扮演中去體會(huì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的不可缺失，找到自身存在的價(jià)值。
二、培養(yǎng)中職業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)
作為一名會(huì)計(jì)人必須要具備誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是的作風(fēng)，因?yàn)檫@不僅是一個(gè)人的立身之本，更是做好會(huì)計(jì)工作的前提基礎(chǔ)，只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)的人，才能在工作中做到實(shí)事求是，才能避免一切弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，也可以說(shuō)，誠(chéng)實(shí)守信是中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中必須要進(jìn)行重點(diǎn)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，也是要求每一個(gè)學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，就當(dāng)前我國(guó)的形勢(shì)來(lái)看，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵襲著財(cái)務(wù)工作的正常秩序，如果作為會(huì)計(jì)人不能?chē)?yán)守職業(yè)道德的防線(xiàn)，就不能抵制那些歪風(fēng)邪氣，不能讓會(huì)計(jì)工作正常發(fā)展，更難以使企業(yè)得到長(zhǎng)效的發(fā)展，因此中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師肩上的擔(dān)子是沉重的，他們必須把“信用”兩字徹底貫穿到學(xué)生們的內(nèi)心深處，讓這些學(xué)生明白，誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，更是會(huì)計(jì)人的原則，失去了是很難再找回來(lái)的。
三、堅(jiān)決杜絕各種弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生
近年來(lái)，許多企業(yè)涌現(xiàn)了一些造假的行為，在賬目上做手腳，以滿(mǎn)足個(gè)人的私欲，這不僅違背了做人的準(zhǔn)則，更是會(huì)計(jì)人員的大忌，而且我國(guó)的會(huì)計(jì)法也有明確的規(guī)定，如果發(fā)現(xiàn)有在會(huì)計(jì)賬務(wù)中動(dòng)手腳的行為是要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任的，所以，在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，一定要教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及會(huì)計(jì)制度辦事，不論是簡(jiǎn)單的憑證填寫(xiě)，還是一些報(bào)表的編制，都必須要有嚴(yán)格的流程，即使是制單人、審核人，也要進(jìn)行規(guī)范的本人簽字，只有這樣，才能做到責(zé)任明確，賬目清楚，也只有嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)制度，才能保證會(huì)計(jì)市場(chǎng)秩序的穩(wěn)定性和各項(xiàng)數(shù)據(jù)、信息的有效性，才能真正做到為企業(yè)的發(fā)展及規(guī)劃服務(wù)，而中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也只有在這種良好環(huán)境的熏陶下才能進(jìn)一步的提高自己的修養(yǎng)水平，將來(lái)走上工作崗位以后，做一名合格的會(huì)計(jì)工作者。
四、堅(jiān)持原則，不受引誘
可以說(shuō)在學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是純潔無(wú)瑕的，對(duì)于職業(yè)道德教育也是銘記在心的，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代的到來(lái)，各項(xiàng)社會(huì)不良風(fēng)氣難免使一些會(huì)計(jì)人受到影響，所以對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持原則，這樣才能讓他們不會(huì)受到一些物質(zhì)利益的引誘，而走上犯罪的道路，而且這樣的德育教育一定要堅(jiān)持不斷的進(jìn)行，時(shí)時(shí)給學(xué)生敲響警鐘，只有堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德操守，才能保證在走上社會(huì)以后不會(huì)被形形的不良現(xiàn)象所誘惑，才能增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，比如說(shuō)，有些企業(yè)為了偷稅、漏稅就會(huì)在開(kāi)具發(fā)票時(shí)想方設(shè)法的進(jìn)行銷(xiāo)售收入虛假賬目的偽造，有的少開(kāi)銷(xiāo)售量，有的少記利潤(rùn)等等這些事情都是違背會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的，是不可取的，老師在進(jìn)行課堂教育時(shí)，一定要把這些活生生的例子列舉出來(lái)，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和思考，找到這樣記賬的錯(cuò)誤，并分析這種錯(cuò)誤所導(dǎo)致的后果，以及所要承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生心中更加明確自己所要走的正確路線(xiàn)和方向。
五、作為會(huì)計(jì)人要以國(guó)家的利益為本
我國(guó)在九十年代打破鐵飯碗以后，許多國(guó)有企業(yè)紛紛倒閉，而各大私營(yíng)企業(yè)則成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要命脈，但這些私營(yíng)企業(yè)管理階層人員的素質(zhì)參差不齊，有的老板為了滿(mǎn)足自己的利益，為了讓企業(yè)賺更多的錢(qián)，就會(huì)要求會(huì)計(jì)部門(mén)做假帳，因?yàn)殡m然我國(guó)的會(huì)計(jì)制度一直在不斷的改革與完善當(dāng)中，但仍舊存在著很多的漏洞，如果一些企業(yè)會(huì)計(jì)工作者要鉆會(huì)計(jì)法的空子，將會(huì)直接損害到國(guó)家的利益，如果不按照企業(yè)老板的意圖去做，可能會(huì)失去工作，而這時(shí)的會(huì)計(jì)工作者就會(huì)處于兩難的境地，因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，老師必須要引導(dǎo)學(xué)生，作為會(huì)計(jì)工作者必須要以國(guó)家利益為本，不論何時(shí)何地，都要站在國(guó)家的立場(chǎng)上，遵守會(huì)計(jì)法，按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，嚴(yán)格的進(jìn)行賬務(wù)處理，這是作為一名會(huì)計(jì)工作者應(yīng)該具備的道德規(guī)范，更是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中不可缺少的一課，只有堅(jiān)決做好會(huì)計(jì)法規(guī)的維護(hù)與宣傳工作，才能與各種不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)，才能使企業(yè)得到良性的發(fā)展。
總而言之，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的任務(wù)非常的艱巨，只有進(jìn)行良好的職業(yè)道德教育，才能為中職學(xué)生走上工作崗位做好鋪墊，才能維持會(huì)計(jì)工作健康、穩(wěn)定的發(fā)展，才能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的騰飛。
作者:陳營(yíng) 單位:單位河北省機(jī)電工程技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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一、當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題
(一)未形成比較規(guī)范的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系。通常情況下，會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)包括政府會(huì)計(jì)活動(dòng)、企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)、稅務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)、管理會(huì)計(jì)活動(dòng)和審計(jì)會(huì)計(jì)活動(dòng)。我國(guó)目前的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)實(shí)際上只有審計(jì)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師方面比較規(guī)范。企業(yè)會(huì)計(jì)及內(nèi)部審計(jì)等方面的職業(yè)道德建設(shè)依然是以法律、法規(guī)的方式表述的，并沒(méi)有得到有效的遵守和執(zhí)行。
(二)未形成以行業(yè)協(xié)會(huì)頒布的非強(qiáng)制性的職業(yè)道德規(guī)范。從本質(zhì)上講，會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)該是非強(qiáng)制性的，但是目前企業(yè)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德依然還是通過(guò)法律或法規(guī)的形式強(qiáng)制規(guī)定的。可喜的是，注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德是由中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒布，是一種行業(yè)自律、非強(qiáng)制性的職業(yè)道德規(guī)范，這是一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。但應(yīng)當(dāng)看到，其他方面的職業(yè)道德要求是通過(guò)法律和法規(guī)的形式強(qiáng)制規(guī)定的。極具重要性的企業(yè)會(huì)計(jì)目前尚無(wú)一個(gè)行業(yè)自律性質(zhì)的職業(yè)道德規(guī)范。
(三)迫于單位領(lǐng)導(dǎo)的壓力，被迫造假。在當(dāng)前的會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境中，單位主管領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人與會(huì)計(jì)人員在地位上屬于上下級(jí)關(guān)系。為了保證個(gè)人生活的不斷改善及日后的升遷，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德在單位會(huì)計(jì)工作中能否發(fā)揮作用和發(fā)揮多大的作用，也就不可避免地打了折扣。單位負(fù)責(zé)人為了達(dá)到某種利益往往會(huì)向會(huì)計(jì)人員施壓，致使會(huì)計(jì)人員違背法律法規(guī)，在會(huì)計(jì)工作中作假瞞報(bào)。因?yàn)檫@種上下級(jí)關(guān)系往往不以會(huì)計(jì)人員的主觀(guān)意愿為轉(zhuǎn)移，所以，要恪守職業(yè)道德，不少會(huì)計(jì)人員很難做得到。調(diào)查顯示，當(dāng)前普遍發(fā)生的作假問(wèn)題，大部分會(huì)計(jì)人員是沒(méi)有主觀(guān)故意的，如果他們沒(méi)有被授意、指使、強(qiáng)令，那么自己是不會(huì)主動(dòng)造假的。雖然也有些會(huì)計(jì)人員因欠缺職業(yè)道德而造假，但究其根源還是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)迫所造成的。如中國(guó)證監(jiān)會(huì)認(rèn)定的科龍電器屬于領(lǐng)導(dǎo)授意、指使、強(qiáng)令會(huì)計(jì)人員編制虛假銷(xiāo)售收入，騙取金融機(jī)構(gòu)的貸款現(xiàn)象。
(四)法律監(jiān)督機(jī)制執(zhí)行不到位。在經(jīng)濟(jì)工作中，經(jīng)常出現(xiàn)有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象，造成企業(yè)會(huì)計(jì)人員法律意識(shí)淡薄，削弱了自我約束能力。當(dāng)企業(yè)的財(cái)務(wù)行為與會(huì)計(jì)法規(guī)制度發(fā)生抵觸時(shí)，往往片面強(qiáng)調(diào)搞活經(jīng)濟(jì)，而放縱了違紀(jì)違規(guī)的行為。況且目前財(cái)政監(jiān)督、稅務(wù)監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督等監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)又不統(tǒng)一，各部門(mén)在管理上各自為政，功能上相互交叉，造成各種監(jiān)督不能有機(jī)結(jié)合，不能從整體上有效地發(fā)揮監(jiān)督作用。而我們國(guó)家對(duì)違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的處罰力度不大，使得非誠(chéng)信行為的成本低廉卻能給失信者帶來(lái)巨大的利益，這在一定程度上也助長(zhǎng)了造假的氣焰。
(五)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德意識(shí)薄弱。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨完善的條件下，社會(huì)不良風(fēng)氣使會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德受到前所未有的影響。人們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益時(shí)，攀比主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等不良思想逐步抬頭，少數(shù)素質(zhì)較低的會(huì)計(jì)人員把會(huì)計(jì)行業(yè)誠(chéng)信為本、實(shí)事求是、客觀(guān)公正的道德規(guī)范拋在腦后。在私欲的驅(qū)動(dòng)下，抵擋不住各種物質(zhì)誘惑，不能堅(jiān)持原則，大肆變?cè)?、偽造?huì)計(jì)事項(xiàng)、會(huì)計(jì)憑證，以達(dá)到侵占、侵吞國(guó)有資產(chǎn)的目的;更有甚者對(duì)于檢查機(jī)關(guān)的正常審計(jì)，故意隱匿、毀損會(huì)計(jì)資料，最終以身試法。2002年4月，中國(guó)證監(jiān)會(huì)正式的關(guān)于銀廣夏處罰公告明確說(shuō)明：由于銀廣夏主要控股子公司天津廣夏1998年及以前年度的財(cái)務(wù)資料丟失，銀廣夏1998年度利潤(rùn)的真實(shí)性無(wú)法確定。也就是說(shuō)，中國(guó)證監(jiān)會(huì)已經(jīng)查實(shí)并確證銀廣夏天津公司存在銷(xiāo)毀會(huì)計(jì)檔案的現(xiàn)象。
我國(guó)已處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和完善時(shí)期，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚未真正替代以往的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，真正的現(xiàn)代企業(yè)制度并沒(méi)有完全建立，絕大多數(shù)企業(yè)都存在著所謂的內(nèi)部人控制現(xiàn)象，使單位負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)人員的利益在公司的決策中得到充分體現(xiàn)，勢(shì)必?fù)p害社會(huì)公眾利益。只要內(nèi)部人控制現(xiàn)象得不到根除，會(huì)計(jì)職業(yè)道德就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，凈化會(huì)計(jì)行為環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)意義重大。
二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的必要性
(一)良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)行為規(guī)范化的基礎(chǔ)，也是會(huì)計(jì)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。會(huì)計(jì)行為規(guī)范化要求會(huì)計(jì)行為合法化、合理化、真實(shí)化。而會(huì)計(jì)職業(yè)道德將主導(dǎo)會(huì)計(jì)人員的行為動(dòng)機(jī)，會(huì)計(jì)人員的內(nèi)心信念將支配其會(huì)計(jì)行為。會(huì)計(jì)人員是否具備良好的職業(yè)道德，將直接決定其會(huì)計(jì)行為的規(guī)范化與否。要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)，其前提是會(huì)計(jì)人員要提供真實(shí)的、規(guī)范的會(huì)計(jì)信息。顯然，只有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德才能保證會(huì)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，凈化會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，保證國(guó)家政策的貫徹執(zhí)行，保護(hù)人民群眾的切身利益。
(二)良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)有利于優(yōu)化資源配置。有限的經(jīng)濟(jì)資源的合理配置并不是一個(gè)純粹的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，要有人的參與處理。人的道德素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)念以及由此導(dǎo)致人際關(guān)系協(xié)調(diào)狀態(tài)將直接影響物質(zhì)資源的合理配置方式和程度。在攀比主義、拜金主義、個(gè)人主義道德觀(guān)念引導(dǎo)下出現(xiàn)的假業(yè)務(wù)、假合同、假信息，直接擾亂了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，破壞了物質(zhì)資源的合理配置，也必將阻礙物質(zhì)資源合理配置過(guò)程和效益?？梢?jiàn)，良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)能促進(jìn)物質(zhì)資源的合理配置。
(三)進(jìn)步的會(huì)計(jì)職業(yè)道德是誠(chéng)信為本、操守為重的制衡力量。道德作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段，與管理、行政、法律、經(jīng)濟(jì)手段相比，有其不可替代的獨(dú)特功能。一般而言，管理、行政、法律是一種強(qiáng)制性手段，它通過(guò)國(guó)家行政部門(mén)強(qiáng)制推行一些政策法令，盡管可以收到明顯效果，但對(duì)處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，終究是一種外在力量，若不能被有效的監(jiān)督執(zhí)行，往往出現(xiàn)有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象。所以，進(jìn)步的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，可以促使會(huì)計(jì)人員自覺(jué)遵循法律、準(zhǔn)則，實(shí)事求是，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。
三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的措施
(一)加大職業(yè)道德建設(shè)力度,營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境1. 要對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育,采用職業(yè)道德教育與典型案例分析相結(jié)合的方式,寓枯燥抽象的說(shuō)教于生動(dòng)具體的案例剖析中,這樣可以增加從業(yè)人員對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)教育的效果2. 要加快建立企業(yè)、單位、中介機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)從業(yè)人員的信用檔案,鼓勵(lì)守信守法者,懲罰失信違法者,促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的遵守3. 要發(fā)揮社會(huì)輿論的監(jiān)督教育作用,加強(qiáng)媒體宣傳教育力度,廣泛宣傳誠(chéng)信思想,披露失信違法典型,使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性,樹(shù)立誠(chéng)信光榮、失信可恥的觀(guān)念,營(yíng)造尊崇誠(chéng)信的良好社會(huì)環(huán)境。
(二)建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度。
1. 需要切實(shí)完善企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)并且建立科學(xué)的管理模式,避免一人做多個(gè)崗位的工作,減少會(huì)計(jì)因領(lǐng)導(dǎo)操縱而造假的可能性,優(yōu)化會(huì)計(jì)環(huán)境。
2. 健全相關(guān)法律法規(guī),強(qiáng)化法制監(jiān)管。要結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況,修改、完善相關(guān)法律和規(guī)章,對(duì)現(xiàn)有法律法規(guī)中一些責(zé)任和處罰不明確的條款加以修改,并增加對(duì)那些在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)而法律法規(guī)中沒(méi)有涉及的情況的規(guī)定。我們還可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),在相關(guān)法律法規(guī)里面增加民事賠償制度的規(guī)定,對(duì)因有關(guān)人員造假而產(chǎn)生的損失,按照責(zé)任大小由其進(jìn)行承擔(dān),尤其是要明確和加大單位負(fù)責(zé)人的賠償比例,這樣會(huì)計(jì)信息使用者一旦受到虛假信息損害就會(huì)依照有關(guān)條款向司法機(jī)關(guān)提起訴訟,獲取賠償。民事賠償責(zé)任并不排除刑事責(zé)任等當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的其他責(zé)任,以此達(dá)到保護(hù)會(huì)計(jì)信息使用者利益和懲罰違法違規(guī)者的目的,遏制失信作假行為。
3. 加大懲處力度,嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律。一是從法律規(guī)范上加大對(duì)造假失信者的處罰力度,使其造假的預(yù)期成本大于其造假的收益;二是管理部門(mén)以及執(zhí)法部門(mén)要做到執(zhí)法必嚴(yán),違法必究,對(duì)發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)行為堅(jiān)決按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅查處,杜絕講人情和執(zhí)法、司法腐敗現(xiàn)象。在對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)人員、有關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)計(jì)主體進(jìn)行懲處的同時(shí),應(yīng)進(jìn)一步加大社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的整治和規(guī)范,強(qiáng)化行業(yè)自律性監(jiān)督體系,加強(qiáng)執(zhí)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督檢查,對(duì)其出具不真實(shí)、違背審計(jì)準(zhǔn)則的審計(jì)報(bào)告,要受到嚴(yán)厲的懲罰并對(duì)會(huì)計(jì)信息使用者遭受的損失進(jìn)行賠償。
專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的定位是根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置和規(guī)格的確定。市場(chǎng)是高職教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它所培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高技能人才。高職院校對(duì)人才培養(yǎng)時(shí)注重技能應(yīng)用的培養(yǎng)，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)講，會(huì)計(jì)高職院校培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)高技能人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)后基本能夠上崗的技能型人才，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，能夠應(yīng)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，畢業(yè)后能夠勝任會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師應(yīng)該具有的知識(shí)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力高的技能型會(huì)計(jì)人才。
二、高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
在目前的經(jīng)濟(jì)狀況下，會(huì)計(jì)人員需要掌握的不僅僅是記賬、做賬等基本工作，更包含財(cái)務(wù)相關(guān)的很多重要技能，諸如會(huì)計(jì)報(bào)表分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)表分析，相關(guān)的預(yù)測(cè)分析也十分常用，因此狹窄片面的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓進(jìn)入工作崗位的會(huì)計(jì)人員力不從心，另一方面，失業(yè)率的激增也與會(huì)計(jì)人員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容和掌握的專(zhuān)業(yè)技能不夠有著直接關(guān)系。許多學(xué)校要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握基本的文化知識(shí)和會(huì)計(jì)基本理論以及實(shí)踐動(dòng)手能力，這種看似合理的教學(xué)安排其實(shí)存在很多不足：教育設(shè)計(jì)錯(cuò)位現(xiàn)象，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系中都有明顯的體現(xiàn)，課程設(shè)置追求多而全，教學(xué)內(nèi)容追求全和深。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程都是各自為政，側(cè)重在學(xué)科的某一個(gè)方向，學(xué)科與學(xué)科之間缺乏應(yīng)有的銜接和過(guò)渡，更缺乏綜合應(yīng)用和訓(xùn)練，這種做法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，更加偏離了職業(yè)教育的合理定位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)教學(xué)的強(qiáng)度、綜合度不夠，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不夠突出，學(xué)生實(shí)習(xí)只注重形式，沒(méi)有很好地掌握技能水平，沒(méi)有學(xué)會(huì)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有掌握好最基本的專(zhuān)業(yè)技能。
（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不突出
誠(chéng)信對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)會(huì)計(jì)人所必須背負(fù)的責(zé)任，因?yàn)闀?huì)計(jì)本身就有著監(jiān)督職能。如果在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)計(jì)造假，財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)投資人就失去了意義，這不僅損害了投資人的利益，而且破壞了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但目前的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，甚至大學(xué)和其他高等教育在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員時(shí)，都把傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能放在了第一位，過(guò)分依賴(lài)課本上的東西，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)、珠算演練，向?qū)W生注入了很多的理論性的原理、制度和準(zhǔn)則，但對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)卻完全不夠重視，不僅沒(méi)有安排相關(guān)門(mén)類(lèi)的課程，并且在平時(shí)的授課中也不予以教導(dǎo)，同學(xué)心目中沒(méi)有形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德或者職業(yè)素養(yǎng)很低，以致有些人可能會(huì)在未來(lái)在工作中犯下經(jīng)濟(jì)上的錯(cuò)誤，甚至導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)犯罪，毀掉自己的前途，造成企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的損失。
（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不到位
各類(lèi)應(yīng)試教育最終導(dǎo)致受教育者過(guò)于注重理論知識(shí)，忽略實(shí)踐知識(shí)，針對(duì)性不強(qiáng)，使學(xué)習(xí)者無(wú)法從中掌握太多實(shí)用的知識(shí)。職業(yè)教育，顧名思義就是要以就業(yè)為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，其核心是受教育者能力的培養(yǎng)，而不是為了僅僅通過(guò)各種考試。會(huì)計(jì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該先與各類(lèi)會(huì)計(jì)用人單位進(jìn)行溝通，了解用人單位的真正需求，從而進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，才能找到職業(yè)教育的真諦。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不同步
華中師范大學(xué)漢口分校會(huì)計(jì)系教授指出，社會(huì)缺少對(duì)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)的教師的挖掘和培養(yǎng)，以致會(huì)計(jì)職業(yè)教育培訓(xùn)工作之路越走越窄，無(wú)法滿(mǎn)足會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需要。目前我們國(guó)家從事會(huì)計(jì)職業(yè)教育的教師存在的問(wèn)題表現(xiàn)為：一方面具備高學(xué)歷和高職稱(chēng)的許多高校會(huì)計(jì)教師雖然有很深的理論功底和很好的教學(xué)水平，但往往因?yàn)槿狈Ρ匾膶?shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)而使一些在職的會(huì)計(jì)從業(yè)人員無(wú)法信服其教學(xué)效果；另一方面，一些具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才卻因?yàn)榭赡軟](méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練或理論水平欠缺無(wú)法為被教育者提供系統(tǒng)而又規(guī)范的教育內(nèi)容。所以我們國(guó)家急需培養(yǎng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)高級(jí)培訓(xùn)師。
三、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的改革建議
（一）明確高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵
職業(yè)教育是一個(gè)多形式、多層次的立體化教育，多形式表現(xiàn)為課堂集中教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、函授、隨時(shí)輔導(dǎo)等多種教學(xué)形式，多層次包括面向?qū)？啤⒈究?、研究生等學(xué)歷教育以及面向普通會(huì)計(jì)從業(yè)人員、主管會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等非學(xué)歷教育[2]。改變高職會(huì)計(jì)教育理念，首先要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本性轉(zhuǎn)變。在終身教育背景下，高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅局限于培養(yǎng)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作人員，而是應(yīng)該著眼于培養(yǎng)具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力，有創(chuàng)新意識(shí)和很高的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。
（二）實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育信息化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教育的技術(shù)和手段提供了廣闊的發(fā)展空間，高職會(huì)計(jì)教育必須登上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快車(chē)，盡快實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化。會(huì)計(jì)職業(yè)教育信息化是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)全新的教育體系。高職會(huì)計(jì)信息化不是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、高職會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)單相加，而是會(huì)計(jì)職業(yè)教育、教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合，從而形成包括教育思想、教育內(nèi)容、教育組織、教育模式、技術(shù)手段、教育評(píng)價(jià)為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。
（三）改革實(shí)踐教學(xué)方式
課堂是教學(xué)的主要途徑，改變專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式主要從三個(gè)方面進(jìn)行，即提問(wèn)式教學(xué)法，案例教學(xué)法，小組互動(dòng)法。提問(wèn)式教學(xué)法是指老師通過(guò)提出問(wèn)題，同學(xué)討論給出解答，隨后老師解答，指出學(xué)生的不足之處，這種方式能夠讓學(xué)生成為課堂上的主角，提高學(xué)生的興趣和積極性，主觀(guān)上想要去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的知識(shí)。案例教學(xué)法是國(guó)外流行的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有利于同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)重視案例教學(xué)的師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在考試中增加案例分析題的比重。小組互動(dòng)教學(xué)法，將班級(jí)同學(xué)分成幾組，通過(guò)完成某些模擬實(shí)驗(yàn)的比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力，各組由于有競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們會(huì)更加積極地思考學(xué)習(xí)，爭(zhēng)相為小組獲勝貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和技能，這種教學(xué)方式活躍、熱鬧，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)、練習(xí)實(shí)踐技能的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
論文關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。但目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如教育觀(guān)念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)和師資方面等，這些問(wèn)題的存在制約了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。如何針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)提出相應(yīng)的解決措施呢？
一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
（一）課程體系單一，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)
高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的以基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)組成的課程體系，仍然是以學(xué)科為中心的課程體系，沒(méi)有按職業(yè)崗位能力的要求設(shè)置課程，另外沒(méi)有按照技能實(shí)踐和職業(yè)崗位的需要整合教材，課程內(nèi)容與職業(yè)需要相脫節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的絕大部分內(nèi)容也是賬務(wù)處理，其實(shí)是準(zhǔn)則、制度講解的繼續(xù)，是將平時(shí)做在作業(yè)紙上的作業(yè)改做在賬冊(cè)、憑證上而已，使實(shí)踐課內(nèi)容缺乏實(shí)效性和針對(duì)性。
（二）教育觀(guān)念仍停留在“以教師為中心”的觀(guān)念上
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生習(xí)慣于依賴(lài)教師和教材，教師講什么就是什么，缺乏獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，更缺乏創(chuàng)新能力，再加上會(huì)計(jì)知識(shí)的原則性和規(guī)定性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到很大影響。
（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段相對(duì)滯后
在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)按部就班地以教科書(shū)為依據(jù)，實(shí)施“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，上課記筆記，下課學(xué)筆記，考試考筆記，學(xué)生思維閉塞，把記憶當(dāng)做接受知識(shí)的唯一途徑。這種教學(xué)方法忽視了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄，怎樣編制報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會(huì)計(jì)問(wèn)題方面顯得不足。另外，教學(xué)手段落后、單一，主要的教學(xué)仍是依靠“黑板＋粉筆”，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。不能將原理與實(shí)務(wù)，手工記賬與會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)核算與分析加以有機(jī)結(jié)合，不能滿(mǎn)足各種層次的高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求。
（四）成績(jī)考評(píng)單調(diào)，實(shí)踐能力測(cè)試不足
學(xué)生成績(jī)考評(píng)基本上沿用傳統(tǒng)的閉卷、筆試形式的期末考試評(píng)價(jià)方式，僅以一次成績(jī)作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)性，忽略了實(shí)踐能力的測(cè)試。成績(jī)考評(píng)體制的不合理，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)際操作技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高，從而對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。
（五）教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏
高等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任，這就決定了它對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是對(duì)專(zhuān)職教師隊(duì)伍的建設(shè)有著特殊的要求。高職專(zhuān)業(yè)的教師不僅要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能，并能及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)方面的新信息、新知識(shí)。
以上這些問(wèn)題的存在制約了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。因此，改革現(xiàn)有的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方式，是時(shí)展的要求，也是高職會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。
二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)解決措施
（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念、注重實(shí)效
作為一線(xiàn)教師和教學(xué)管理人員，必須轉(zhuǎn)變以往的教育觀(guān)念，充分認(rèn)清高職教育目標(biāo)。樹(shù)立“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實(shí)際會(huì)計(jì)崗位需求作為教學(xué)的方向。教師在加強(qiáng)理論研究的同時(shí)，更要注意會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，及時(shí)更新知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。
（二）改革課程體系，整合教材結(jié)構(gòu)
對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，注重課程內(nèi)容的實(shí)用性與針對(duì)性。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家有關(guān)制度、政策的變化進(jìn)行及時(shí)更新，如對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)主干課程之間的重復(fù)性?xún)?nèi)容，則在編制教學(xué)大綱時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。
應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的新變化，會(huì)計(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域，全面設(shè)置相關(guān)課程，尤其是可以借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念、新穎的會(huì)計(jì)制度等，更深入地進(jìn)行會(huì)計(jì)領(lǐng)域與策略的研究，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的研究等。在具體操作上，可通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講座的形式來(lái)完成上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要妥善運(yùn)用咨訊科技，同時(shí)亦需與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)分析等領(lǐng)域相結(jié)合，使學(xué)生具備科技整和能力以適應(yīng)社會(huì)的需求。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
教師教學(xué)的形式應(yīng)是多種多樣的，教學(xué)中避免“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，暢導(dǎo)新的教學(xué)方法。啟發(fā)式討論法引導(dǎo)學(xué)生思考，采取各種有效形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣、效率和效果。案例教學(xué)法、課堂演示性、角色扮演法就是一種很好的互動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)手段上多媒體教學(xué)要大力提倡，此外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相關(guān)的參考書(shū)、全國(guó)會(huì)計(jì)師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師中有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)信息等進(jìn)行多渠道地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加國(guó)內(nèi)的“會(huì)計(jì)從業(yè)資格”與全國(guó)“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等從業(yè)資格證書(shū)的考核；鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科選修課程，以彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不足。這樣既將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤?，又挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì)
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì)，可采取以下措施：一是鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師參加會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試，以加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)；二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到社會(huì)上做會(huì)計(jì)兼職工作，參加會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、審計(jì)學(xué)會(huì)及相關(guān)學(xué)術(shù)社團(tuán)組織并任職，承擔(dān)財(cái)政、稅務(wù)、銀行及企業(yè)組織的財(cái)稅培訓(xùn)工作，以提高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的；三是采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。
（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)焦慮對(duì)策研究
我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)恢復(fù)重建30年來(lái)迅猛發(fā)展，成績(jī)令人矚目。截至2007年5月23日，我國(guó)現(xiàn)在已有事務(wù)所6458家，個(gè)人會(huì)員13萬(wàn)人，執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師近65000人，會(huì)計(jì)師事務(wù)所從業(yè)人員(簡(jiǎn)稱(chēng)從業(yè)人員)近30萬(wàn)人，行業(yè)收入從1996年的32億元猛增到221億元。會(huì)計(jì)師事務(wù)所按其自身特點(diǎn)與規(guī)律發(fā)展的同時(shí)，體制改革和內(nèi)部管理變革力度不斷加大，與國(guó)際接軌進(jìn)一步加快，在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所管理模式和方法仍將大量借鑒國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和審計(jì)理念、技術(shù)、方法。本文借鑒國(guó)外研究職業(yè)人群心理及行為專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，僅就長(zhǎng)期處于變革之中的會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)從業(yè)人員，面臨變革的典型心理狀態(tài)來(lái)分析從業(yè)人員對(duì)變革的焦慮心理，探求可能采取的積極的、有效的措施，以減少焦慮心理的影響，積極推進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展。
一、從業(yè)人員職業(yè)焦慮的類(lèi)型
按照范登伯格的定義，焦慮是那種或多或少由于情緒低落而引發(fā)對(duì)新情況、新變化明顯的懷疑和可能的抵制而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
焦慮從類(lèi)型上看主要包括三種形式。第一種是自我焦慮，即每個(gè)人遇到變化時(shí)首先想到的是他自己，并經(jīng)常會(huì)本能地作出反應(yīng)。第二種是任務(wù)焦慮，在工作過(guò)程中產(chǎn)生的，并與工作的程序和要求有關(guān)的擔(dān)憂(yōu)、疑問(wèn)。第三種焦慮是作用焦慮，它包括對(duì)必須要與其共合作的同事的注意以及對(duì)處于變革之中的行業(yè)公眾關(guān)系的注意。研究顯示，在行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，如果沒(méi)有充分考慮到人們焦慮的不同形式，就一定會(huì)阻礙行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。
2000年，范德韋格特等人進(jìn)—步對(duì)職業(yè)人群焦慮的狀況和原因進(jìn)行了研究，并把職業(yè)人群焦慮細(xì)分為五種。第一種是身份——結(jié)果焦慮，就是對(duì)處理組織成員和自己專(zhuān)業(yè)身份之間關(guān)系的焦慮。例如，當(dāng)實(shí)行一種變革使人們更難以確定他們自己在組織內(nèi)的位置時(shí)，這樣的焦慮就會(huì)產(chǎn)生，它也屬于上面提到的自我焦慮范疇。第二種類(lèi)型的焦慮是投入或努力焦慮，在這種情況下會(huì)產(chǎn)生下列問(wèn)題：“我能用某種方式施展自己的能力嗎”，“我工作和努力所要得到的結(jié)果是什么”；第三種焦慮即專(zhuān)業(yè)能力焦慮，這種焦慮很明顯與第二種焦慮有關(guān)。新措施的實(shí)施必然要得到上級(jí)的認(rèn)可，要求人們要用新方法和具有新的不同的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，第二種和第三種焦慮都屬于上面提到的任務(wù)焦慮，因?yàn)檫@些焦慮都與掌握新的方法所需要的努力和能力有關(guān)。第四種和第五種焦慮是影響焦慮和公平焦慮，它們都屬于上面提到的作用焦慮。
二、從業(yè)人員焦慮的來(lái)源
研究表明，焦慮的產(chǎn)生包括主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面的因素：一方面，變革自身的不確定性和模糊性是導(dǎo)致職業(yè)人群產(chǎn)生焦慮的客觀(guān)因素；另一方面，主要取決不同個(gè)體對(duì)組織體系變革和競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
1.變革的不確定性和模糊性
變革的實(shí)施是一個(gè)沒(méi)有確定結(jié)果的艱難歷程，充滿(mǎn)不確定性和模糊性，由于變革不斷突破原先的制度框架、組織結(jié)構(gòu)、資源組合方式以及利益分配的格局，造成某一局部環(huán)境的動(dòng)蕩。這種動(dòng)蕩的環(huán)境不能向職業(yè)人群提供與權(quán)利、義務(wù)、任務(wù)和責(zé)任有關(guān)的清楚連續(xù)的信息，使從業(yè)人員在許多方面始終處于信息缺失狀態(tài)，使原來(lái)的工作目標(biāo)變得模糊不清，導(dǎo)致其對(duì)自己在某個(gè)時(shí)段的行動(dòng)結(jié)果無(wú)法預(yù)測(cè)和把握。
2.從業(yè)人員對(duì)變革的認(rèn)識(shí)
從變革的動(dòng)力源上劃分，變革大致可以分為兩種基本類(lèi)型，一種是內(nèi)源型的，即變革的動(dòng)力主要源于行業(yè)內(nèi)部特別是職業(yè)群體；一種是外生型的，即變革的動(dòng)力主要源于政府或其他社會(huì)力量。國(guó)外的相關(guān)研究表明，外生型的變革因推進(jìn)的主體不是職業(yè)人員，而有可能低估現(xiàn)行模式下的來(lái)自于職業(yè)人群的阻力，新的規(guī)定將不可避免地對(duì)職業(yè)人群的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和選擇發(fā)生沖突。在這種情形下一些職業(yè)人群從一開(kāi)始就對(duì)變革者提出變革方案的合理性提出質(zhì)疑，甚至因此產(chǎn)生消極情緒。隨著變革的持續(xù)推進(jìn)，工作范圍、過(guò)程和手段、完成目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生變化，這種情況決定了職業(yè)人群不可能固守原來(lái)的傳統(tǒng)，沖突由此產(chǎn)生。
另外，由于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)于同樣的變革事件，不同從業(yè)人員的感覺(jué)是不一樣的，他們對(duì)一項(xiàng)變革的目標(biāo)和任務(wù)的理解存在著較大的差異，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一些從業(yè)人員的焦慮感加重。正因?yàn)榇耍诤芏鄨?chǎng)合下職業(yè)人群往往對(duì)履行的具體任務(wù)、按照新的方式執(zhí)行能否達(dá)到目的、怎樣與同伴合作、以什么樣的方式來(lái)博得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、付出的努力能否得到合理的回報(bào)、自己在變革中究竟屬于哪一類(lèi)、原來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)、從業(yè)人員個(gè)體的情感如何在新的改革中得到體現(xiàn)，等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題有一種無(wú)所適從的焦慮感。
三、從業(yè)人員焦慮對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響
從某種程度上這種焦慮對(duì)行業(yè)發(fā)展也是一種激勵(lì)因素，但過(guò)多焦慮的存在以及長(zhǎng)期不能消除的壓力，則必然會(huì)對(duì)從業(yè)人員隊(duì)伍的發(fā)展，產(chǎn)生不利影響。
1.降低從業(yè)人員的自我效能
自我效能是人能夠根據(jù)得到預(yù)期結(jié)果的需要而做出的某些行為。從業(yè)人員的自我效能水平是成功變革的最為重要的前提條件之一，他們必須相信自己有應(yīng)付挑戰(zhàn)和克服困難的能力，有較高自我效能水平的從業(yè)人員一般會(huì)設(shè)置現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并采用合適的策略來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。從業(yè)人員效能的缺乏，與對(duì)變革的不確定性和模糊性的焦慮聯(lián)系在一起，這種焦慮，使從業(yè)人員對(duì)自己處理變化的能力以及通過(guò)某些行為能否得到預(yù)期結(jié)果產(chǎn)生懷疑，換句話(huà)說(shuō)，就是對(duì)作為從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)能力失去信心。
2.導(dǎo)致從業(yè)人員產(chǎn)生職業(yè)倦怠，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出消極和抵制心理
從業(yè)人員對(duì)工作任務(wù)變化的焦慮、對(duì)時(shí)間投入和回報(bào)的焦慮、對(duì)自己工作影響作用的焦慮等等焦慮的長(zhǎng)期存在，使從業(yè)人員在工作中感到精疲力竭，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，他們對(duì)能否解決其遇到的問(wèn)題心存疑惑，或者采取回避和抵制的被動(dòng)消極行為，這導(dǎo)致工作效率的嚴(yán)重降低，甚至出現(xiàn)離職、另謀職業(yè)等現(xiàn)象產(chǎn)生。
四、降低焦慮程度的對(duì)策建議
1.明確變革的任務(wù)和目標(biāo)，減少不確定性
當(dāng)前行業(yè)所依存的外部環(huán)境，最突出的問(wèn)題是對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)整體問(wèn)題。會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)整體的高速超常規(guī)發(fā)展，將會(huì)計(jì)師事務(wù)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力轉(zhuǎn)移到每一位從業(yè)人員身上，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)，帶來(lái)的處理工作生活和學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的沖突及注冊(cè)會(huì)計(jì)師等的合法權(quán)益長(zhǎng)期得不到維護(hù)，加之較為頻繁的機(jī)構(gòu)變更、內(nèi)部職能部門(mén)的撤銷(xiāo)、合并、分立，使從業(yè)人員在復(fù)雜的工作情境中，產(chǎn)生角色沖突和角色模糊，以至產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，要減少行業(yè)面臨的不確定性，降低從業(yè)人員的焦慮程度，行業(yè)內(nèi)必須行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)法律、宣傳等途徑，推動(dòng)全社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職責(zé)和發(fā)展目標(biāo)有一個(gè)較為清晰的界定，對(duì)于行業(yè)內(nèi)部變革的程序、步驟、利益分配等應(yīng)逐步建立詳細(xì)的規(guī)定，使從業(yè)人員在變革中對(duì)自己要做什么、應(yīng)該怎樣做以及采取某種行為有什么樣的結(jié)果，有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，減少?gòu)臉I(yè)人員的任務(wù)焦慮和作用焦慮。
2.為從業(yè)人員順應(yīng)和推動(dòng)變革提供支持性條件
從業(yè)人員在變革中的焦慮與變革條件的缺乏是密切相關(guān)的。變革不僅需要其掌握—些最新的工作觀(guān)念、理論以及最新的方法和手段。更重要的是為從業(yè)人員在工作中運(yùn)用這些新的理論和方法創(chuàng)造條件.
(1)更新辦公設(shè)備，增加新技術(shù)手段在工作中的應(yīng)用。一方面，新技術(shù)手段的應(yīng)用可以提高工作的效率，進(jìn)而提高其工作的自我效能，減少?gòu)臉I(yè)人員因懷疑自我工作能力發(fā)揮而產(chǎn)生的作用焦慮。另一方面，新技術(shù)手段的運(yùn)用也可以減少?gòu)臉I(yè)人員的工作量，有助于從業(yè)人員任務(wù)焦慮的降低。
(2)在從業(yè)人員隊(duì)伍發(fā)展中應(yīng)通過(guò)建立各種學(xué)習(xí)型組織、興趣性組織，加強(qiáng)從業(yè)人員個(gè)體與同事之間、與領(lǐng)導(dǎo)之間的相互交流和協(xié)作，共同討論和解決變革中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，在管理中要更加體現(xiàn)民主氛圍和人本化的需求，讓從業(yè)人員多參與有關(guān)組織發(fā)展和改革中的部分決策。營(yíng)造強(qiáng)烈的集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，降低從業(yè)人員員在變革中因身份和歸屬問(wèn)題而產(chǎn)生的焦慮。
(3)從業(yè)人員隊(duì)伍發(fā)展中必須建立合理的利益分配機(jī)制。從業(yè)人員自身發(fā)展的態(tài)度很大程度取決于他們對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展給自己所帶來(lái)的損失和利益的權(quán)衡。如同文章開(kāi)始對(duì)從業(yè)人員焦慮進(jìn)行分類(lèi)時(shí)所論述的那樣，因利益的分配而產(chǎn)生的焦慮(如：投入或努力焦慮和公平焦慮)，在從業(yè)人員焦慮的內(nèi)容中占去了相當(dāng)大的比重。從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展需要投入更多的時(shí)間和精力，所以為了避免其產(chǎn)生投入小于收益的損失感，以及由此而引發(fā)的努力和公平焦慮，應(yīng)該在從業(yè)人員制度設(shè)計(jì)建設(shè)中，通過(guò)從業(yè)人員參與制定職業(yè)生涯計(jì)劃，明確可以獲得一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為利益回報(bào)，如：設(shè)立從業(yè)人員退休養(yǎng)老金培訓(xùn)基金和責(zé)任保險(xiǎn)等制度，積極引導(dǎo)從業(yè)人員制定自身職業(yè)生涯規(guī)劃，推動(dòng)從業(yè)人員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，進(jìn)而推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
