時間：2023-03-03 15:59:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初三政治，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】總復習策略；夯實基礎；強化鞏固；答題能力；答題習慣
政治是中考必考科目，初三復習課知識量大、知識點多，而且理論性、靈活性強。對于初三年級學生，備考任務繁重。選擇什么樣的復習方法才能在有限的時間內(nèi)大幅度提高中學思想政治課的復習效果呢？本人根據(jù)教學實踐，將自己多年積累的經(jīng)驗和廣大同仁簡要探討。
1. 全面復習，系統(tǒng)掌握，夯實基礎
形象的說，這一部分應叫地毯式復習法，即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運用地解決實際問題。這一階段的復習目標側(cè)重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化，是保證復習質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須目標明確，講練做到有的放矢?！懊妗笔侨妗⒖傮w上把握教材的框架。猶如先構(gòu)建框架，再添磚加瓦的房子比較牢固一樣，政治科復習也應先讓學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡。但由于中學思想政治課內(nèi)容繁多，各知識點之間又相互聯(lián)系，要全面、系統(tǒng)地掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆研教材的基礎上對雙基知識和重點、難點作全面、詳細的梳理、排查，輔導學生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復習提綱，形成知識網(wǎng)絡，而后進行鞏固訓練。
夯實基礎的具體做法是：首先，根據(jù)教學大綱中的目標要求及當年的中考說明，讓學生通讀教材，使學生對教材各章節(jié)有個全面而又具體的認識。如：教材共有幾個單元？每個單元有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎知識、基本觀點和基本事實？單元與單元、課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識與知識之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些問題是重點？哪些問題是難點？哪些問題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。
其次，在通讀教材的基礎上依次構(gòu)建各章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。這樣，使零碎的知識互相聯(lián)系，形成了知識網(wǎng)絡，使之系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進行，也可在教師指導下讓學生進行。
再次，強化訓練，鞏固運用。強化訓練一般可分為兩個階段。第一階段著重基礎知識的掌握和運用。練習的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點、難點和能力培養(yǎng)。訓練內(nèi)容要精心設計和篩選，要注意層次性和靈活性。
2. 歸類連線，綜合訓練，強化鞏固
“連線”就是復習中用“線”把課、節(jié)、框的相關(guān)知識點串聯(lián)、歸納起來。具體做法有：
（1）用“線”把相關(guān)知識點串聯(lián)、聯(lián)結(jié)起來。如：以“環(huán)境問題”的“線”把初二的環(huán)境問題知識點和初三的“人口、資源、環(huán)境”問題及活動課中可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的知識點貫穿一起，以“精神文明”的“線”把初二精神文明建設知識點和初三發(fā)展先進文化知識點串聯(lián)起來；以“”的“線”把初二維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的知識點與初三活動課一國兩制的知識點聯(lián)結(jié)。
（2）用“線”對教材相關(guān)知識點進行歸納。首先是“文字類”，即以關(guān)鍵字、詞把相關(guān)知識點歸納起來，如：根本、標志、實質(zhì)、關(guān)系、特征等；其次是“數(shù)字類”，即以一、二、三等數(shù)字來歸納相關(guān)知識點。如：一條原理、二個中心；兩個基本點、法律的兩個特征；三個有利于、三個代表；四項基本原則、四條基本國策等。
3. 突出重點，聯(lián)系實際，靈活運用
“點”就是突出重點、關(guān)注熱點、焦點。即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯(lián)系，用所學知識解決實際問題。縱觀近幾年的中考政治試卷，很顯著的一個特點就是依據(jù)考綱，結(jié)合時政熱點，回歸教材。體現(xiàn)素質(zhì)教育，突出能力考查；題型開放、靈活、鼓勵創(chuàng)新。為適應這一命題趨勢，教師應注意做到：
（1）重視對歷年中考政治試題的分析和比較，仔細研究中考樣題，從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的命題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息。
（2）在指導學生復習時：一方面注重引導引導學生學會對書本知識的綜合應用，提高學生分析問題和解決問題的能力，另一方面走出課本，大膽創(chuàng)新，引導學生去認識、分析現(xiàn)實生活中的熱點問題，以及和學生自身聯(lián)系比較密切的問題，找準熱點問題與知識的結(jié)合點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新精神，學會多角度提出問題、分析問題、解答問題。
（3）以考綱為根據(jù)，關(guān)注時政熱點，重點講解教材中與時政熱點緊密結(jié)構(gòu)結(jié)合的內(nèi)容，并可對內(nèi)容進行分類處理：
政治類：如“中國夢”重要思想、“十的精神”、“兩會”、“”“半島問題”“”。
經(jīng)濟類：如改革開放以來的成就、制假售假、消費者合法權(quán)益。
科技類：如“中國航母”、“神十”、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、國家最高科學技術(shù)獎。
文化類：如“感動中國人物”、“尋找最美××”發(fā)展先進文化、民族精神、艱苦奮斗精神、公民道德建設。
環(huán)境類：如人口、資源、環(huán)境問題，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
未成年人類：如未成年人保護、義務教育。
法律（權(quán)利義務）類：如依法治國、人身權(quán)利、家庭中的義務、同違法犯罪作斗爭等。
4. 講練結(jié)合，加強解題技巧和答題方法的指導，提高答題能力
在復習過程中，要堅持“教師為主導，學生為主體，練習為主線”的復習原則。 教師的講無疑是重要的，但不能面面俱到，要講到實處，講在點子上；要突出點、線、面知識；對重點知識反復講，對典型問題、熱點問題重點講；對易混問題對比講。在教師講的同時要保證學生有同步想、同步練的時間。通過這種以講促練，以練帶講，講練結(jié)合的方法，幫助學生鞏固所學知識，提高學生準確審題，把握題意的能力、處理材料與知識聯(lián)系的能力、具體問題具體分析的能力和用自己的語言概括組織答案的能力、簡潔有序表達答案的能力。
5. 培養(yǎng)學生嚴謹細致的答題習慣，避免無謂丟分
在中考的閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生在解題技巧上犯一些幼稚的毛病，如答題丟問，答非所問等。造成無謂的失分。因此我們應幫助學生在平時考試練習克服這些錯誤，抓規(guī)范訓練，提高解題準確率。
關(guān)鍵詞：特點分析；注意問題；面臨尷尬
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-152-01
初三政治活動課，由于受應試教育的影響，整個活動幾乎處于癱瘓狀態(tài)，就算個別教師開展了活動，也是出于應付檢查或上公開課的形式。初中政治教學，既然開設了活動課，就有它一定的科學道理，對于初三來說，學生即將步入高一級學?；蜃呦蛏鐣?，政治活動課無疑是提高學生政治認識的一種有效手段，取消初三政治活動課，實際上是斬斷了提高學生政治認識和世界觀改造的“惡魔”。從另一方面說，政治活動課是激起學生學習政治的有效手段，不進行活動課教學，學生將會感到政治課堂的孤立和無用，他們會厭倦政治學習。
一、初三政治“活動課”的特點分析
初三政治活動課雖然是思想政治學科教學的一部分，但它畢竟是學科教學改革的前沿，故具有鮮明的特點。
1、活動形式多種多樣
初三政治教材活動內(nèi)容，形式多種多樣，不拘一格。有的通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題；有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點；有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。
2、具有較強的針對性
初三政治活動課以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點，觸及到“中學生上網(wǎng)熱”、“國際形勢”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息。
3、突出學生的主體地位
初三政治教材根據(jù)學生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關(guān)活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計活動內(nèi)容；學生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學生為中心的主體意識。
4、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)代社會的競爭實際就是創(chuàng)新性人才的競爭。在教學中進行創(chuàng)新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育走出來，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。
二、初三政治“活動課”教學中應注意的問題
1、思想上高度重視
活動課的設置體現(xiàn)了我國課程改革的趨勢，是初三政治課程改革的最亮麗的風景。新修訂的《課程標準》明確規(guī)定，用于開展學生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%，此外，每一單元還結(jié)合教學內(nèi)容設計了2―3個活動。要把活動課作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)。近年來，一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上，如環(huán)保等。這些試題旨在考查學生運用知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，這是學科知識教學難以完成的任務。所以，設置活動課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應中召考試改革的需要?；谝陨系脑颍處?、學生對活動課都應引起足夠的重視。
2、教師適度指導
活動課為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應是一個指導者，為學生提供學習材料，解釋疑難；對學生的積極參與進行鼓勵，提高學生的積極性；應啟發(fā)學生的思維、介紹方法、設置情境，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學生活動，又不能放任自流、袖手旁觀。
3、轉(zhuǎn)變學習方式
活動課的設置就是要把學生的“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”。在初三政治活動課的實施中，可以采用探究性學習方式。在學習過程中注意給學生提供進行完整科學探究活動的機會，這樣的活動雖然要用更多的時間，但對學生體驗科學家的探究過程，培養(yǎng)學生科學的思維方式、形成科學觀點和科學精神是非常必要的。
三、初三政治“活動課”面臨的尷尬
1、人們對活動課缺乏認識
活動課是教育教學改革的一個突破口，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有先發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。對此，除了依賴加大對素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認識活動課的重要性。
2、活動課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善
關(guān)鍵詞：初三政治；“活動課”教學；嘗試策略
傳統(tǒng)的初中政治教學，教師往往傾向于生硬地將知識灌輸給學生，導致學生越學越?jīng)]興趣，從而降低了政治課堂的教學效果。因此，初三政治教師應該及時革新教學理念，努力提升自身教學素養(yǎng)，積極開展課堂活動來激發(fā)初中生的學習興趣，在提高教師教學效率的同時促進學生的全面發(fā)展。在當前的初中政治教學中，廣泛提倡素質(zhì)教育，要求教師多應用表揚與鼓勵的做法，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，以使初中政治教學收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學中如何應用激勵理論鼓勵和表揚學生，以更好地促進初中政治教學效率的提升。
一、開展初三政治“活動課”的重要性
初中生正處于好奇心強、稚氣未脫、活潑好動的時期，面對枯燥乏味的政治課本內(nèi)容，他們往往不能對課程保持較高的興趣。對此，初三政治教師可以在教學中適當設置一些課堂活動，嘗試去營造輕松的課堂氛圍，引導初中生積極參與課堂活動，幫助他們克服厭倦學習政治的不良心理。除此之外，開展政治“活動課”教學是素質(zhì)教育在新時代對教師提出的新要求。這種轉(zhuǎn)變要求初三政治教師將教學和活動結(jié)合起來，在活動中啟發(fā)學生的思維，提高初三政治課程的教學效率。
二、初三政治“活動課”的幾點嘗試策略
1.設置合理的初三政治“活動課”教學方案
初三政治教師應基于政治教學大綱，設置合理的“活動課”教學方案。首先，政治教師應該緊扣教學內(nèi)容確立“活動課”的活動主題。其次，教師要統(tǒng)籌安排活動內(nèi)容、活動流程和活動的組織形式，帶領初中生廣泛搜集活動所需的材料。例如，在學習初三政治“認清基本國情”一節(jié)內(nèi)容時，教師應認識到本節(jié)的教學目標是引導學生認識我國的基本國情。初三政治教師可以先讓學生搜集詮釋我國基本國情的資料，然后鼓勵初中生在活動課上把自己搜集的資料講解給同學聽。初中生在演說時，不僅加深了他們對我國基本國情的理解，還能夠促進他們消化、吸收政治課本知識。另外，這種活動方式激發(fā)了初中生參與政治課堂教學的積極性，集中了他們的注意力，有利于提高他們的學習效率。
2.引導初中生在“活動課”中進行探究性學習
政治“活動課”除了能夠激發(fā)初中生的學習能動性，還能夠啟發(fā)初中生的創(chuàng)新意識和探究性思維，培養(yǎng)他們的思考能力和探究能力。在“活動課”上，初三政治教師可以為初中生創(chuàng)設寬松、自由的思考空間，鼓勵初中生進行探究性學習。在學習初三政治“堅持對外開放”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在“活動課”上將學生劃分成若干個討論組，組織學生以小組為單位探究對外開放的必要性。通過小組成員間的互相交流，初中生可以一起探索問題的答案，互相完善彼此對改革開放政策的認識，深化他們對堅持對外開放這一國策的認同感。同時，小組交流激發(fā)了學生的探究性思維，從而有利于他們的全面發(fā)展。近年來，我國的教育改革不斷深入發(fā)展，各個科目的教學方式及策略都開始不斷創(chuàng)新改革。初中政治教學也是如此，在以往的初中政治教學中，大多數(shù)學生對政治課程都普遍缺乏相應的學習興趣，并且政治教師本身的專業(yè)素質(zhì)水平也亟待提升。因此，在當前的新課改背景下，初中政治教師必須對課堂教學方式進行改革創(chuàng)新，以此來提升教學效果。
中國的課程改革剛剛起步，在課程中開展“活動課”教學是一種嶄新的嘗試。因此，初三政治教師需要積極借鑒其他教師開展“活動課”的教學案例，在實踐中不斷操練、積累“活動課”的教學經(jīng)驗。此外，教師還應秉承敢于突破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新的理念，積極實踐，勇于探索，使初三政治“活動課”教學朝著更高效、更科學的方向發(fā)展。
參考文獻：
[1]萬遠輝，王喜宇.開展活動課，讓政治課活起來：對初三政治活動課的點滴思考[J].江西現(xiàn)代教育，2014（42）：36-37.
[2]侯東峰.試析在初中政治教學中怎樣凸顯人文精神[J].華夏教師，2016（7）.
[3]范寶仙.對初中政治教學生活化的思考[J].科學大眾（科學教育），2016（8）.
[4]孫麗靖.初中政治互動教學模式略談[J].中華少年，2016（25）.
一、打消顧慮 樹立自信 激起興趣
學生不想學，不愿學，首先與學校長期重視程度不夠有關(guān)，學生在七八年級就沒有養(yǎng)成學政治的良好習慣。其次與學生的思想認識有關(guān)，相當一部分學生認為以前學的不好，對于能不能學會心里沒底，特別是一些不得方法學習的學生在識記硬背一段時間以后，感覺政治比較乏味，一旦碰到稍長一點的問題，就容易泄氣。針對學生的這些特點。在實際教學中，我首先讓學生打消能不能學好的顧慮，剛?cè)氚嗟牡谝还?jié)課，我就告訴他們：“初三的一年，政治課上希望我們一起努力，我相信跟著我，你一定能背得會、記得住、考得好”。天天課前喊口號“我聰明、我能行、我自信、我成功?！遍_學初講課的速度放的很慢，盡可能深入淺出，提問問題也撿比較容易的提問，爭取讓最差的學生也有回答問題的機會，如果回答對了就讓學生給以熱烈的掌聲，慢慢兒，學生就找回了自信，親其師，信其道，教學效果自然也就好起來。
二、“先富”帶“后富”，共奔富裕路。
共同富裕是政治上的一個概念，就是允許一部分人、一部分地區(qū)通過誠實勞動合法經(jīng)營先富起來，以先富帶動后富，最終實現(xiàn)共同富裕。在實際教學中，我巧妙地把這一理念用在課堂上。每講完一個問題，給學生留出來2-5分鐘的時間，讓學生去記憶，背會后采取搶答的方式，搶答采取記分制，每回答一次正確了加三分，回答不完整了加一分，只要回答就讓學生給以掌聲鼓勵。剛開始的時候，只有幾個比較活潑的，聰明的學生回答問題，一堂課也就那么幾個人，一回答問題就有學生笑他。一個星期后，我把結(jié)果統(tǒng)計出來，對回答問題最多的學生，我適當準備了一些小紀念品，發(fā)給學生。雖然東西很少，可是給學生樹立了自信，學生得到了尊重，得到了認可。這樣這以后的課堂上搶著回答問題的人越來越多，到最后，連坐在最后排成績最差的學生都主動回答問題。就這樣學生學習興趣越來越濃，課堂氣氛越來越活躍，講過去的內(nèi)幾乎所有的學生都能當堂記住。
三、改善方法，學思結(jié)合，提高效率。
“方法不對頭，簡直累死牛”。我們的學生背書的過程，只是一遍又一遍不假思索的念書的過程，只是無意識的重復勞動，效率極其低下。針對學生讀死書，死讀書的問題。幾千年前孔子就辯證地提出了學與思的關(guān)系“學而不思則罔思而不學則殆”。學習要處理好學習與思考的關(guān)系。在實踐中，我總結(jié)出：“通讀寫關(guān)鍵詞思考再讀再思考”學習方法以。對于一個問題先讓學生通讀一遍，然后寫下題目和答案的關(guān)鍵詞，依據(jù)這些關(guān)鍵詞去思考，想不起來的再去讀書，然后合上書本再去思考，直到想起來為止。這樣磨刀不誤砍柴功，學生學習的效率大大提高了。
四、聯(lián)系時政，貼近生活，化繁為簡。
政治課教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起，提起中日關(guān)系，神舟十號，蛟龍入海，學生們津津樂道。因此在課堂上，要理論聯(lián)系實際，要關(guān)注生活、要關(guān)注熱點、要引導學生關(guān)注祖國和人類的前途命運要引導學生做“風聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳，國事、家事、天下事事事關(guān)心”的社會主義現(xiàn)代化建設者。而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。適當?shù)臅r政內(nèi)容一定會為我們的課堂增添無限的生機。
初中政治課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師要多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。這樣我們的課堂才能充滿生機和活力。
五、系統(tǒng)復習，科學訓練，提高能力
關(guān)鍵詞：特點分析；注意問題；面臨尷尬
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-254-01
初三政治活動課，由于受應試教育的影響，整個活動幾乎處于癱瘓狀態(tài)，就算個別教師開展了活動，也是出于應付檢查或上公開課的形式。初中政治教學，既然開設了活動課，就有它一定的科學道理，對于初三來說，學生即將步入高一級學校或走向社會，政治活動課無疑是提高學生政治認識的一種有效手段，取消初三政治活動課，實際上是斬斷了提高學生政治認識和世界觀改造的“惡魔”。從另一方面說，政治活動課是激起學生學習政治的有效手段，不進行活動課教學，學生將會感到政治課堂的孤立和無用，他們會厭倦政治學習。
一、當前初三政治活動課面臨的尷尬
1、人們對活動課缺乏認識?；顒诱n是教育教學改革的一個突破口，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有先發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。對此，除了依賴加大對素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認識活動課的重要性。
2、活動課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善。探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，是學生由過去從學科的概念、規(guī)律的開始學習轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學習方式首先應讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后通過收集資料并進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，最后通過討論和交流，形成對問題的解釋。而初三政治活動課總是先給出理論方面的闡述，然后呈現(xiàn)一些典型資料或事例加以論證，最后才是讓學生活動。這種邏輯結(jié)構(gòu)不符合學生由形象思維到抽象思維的規(guī)律，也不能很好地調(diào)動學生學習的積極性，還容易把學生的思維限制在教材給出的理論范疇內(nèi)，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，不利于學生進行探究性的學習。
二、初三政治活動課的特點分析
初三政治活動課雖然是思想政治學科教學的一部分，但它畢竟是學科教學改革的前沿，故具有鮮明的特點。
1、活動形式多種多樣。初三政治教材活動內(nèi)容，形式多種多樣，不拘一格。有的通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題；有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點；有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。
2、具有較強的針對性。初三政治活動課以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點，觸及到“中學生上網(wǎng)熱”、“國際形勢”、 “可持續(xù)發(fā)展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息。
3、突出學生的主體地位。初三政治教材根據(jù)學生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關(guān)活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計活動內(nèi)容；學生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學生為中心的主體意識。
4、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會的競爭實際就是創(chuàng)新性人才的競爭。在教學中進行創(chuàng)新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育走出來，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。
三、上好初三政治活動課渠道
1、思想上高度重視?；顒诱n的設置體現(xiàn)了我國課程改革的趨勢，是初三政治課程改革的最亮麗的風景。新修訂的《課程標準》明確規(guī)定，用于開展學生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%，此外，每一單元還結(jié)合教學內(nèi)容設計了2―3個活動。要把活動課作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)。近年來，一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上，如環(huán)保等。這些試題旨在考查學生運用知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，這是學科知識教學難以完成的任務。所以，設置活動課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應中召考試改革的需要?；谝陨系脑?，教師、學生對活動課都應引起足夠的重視。
2、教師適度指導?；顒诱n為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應是一個指導者，為學生提供學習材料，解釋疑難；對學生的積極參與進行鼓勵，提高學生的積極性；應啟發(fā)學生的思維、介紹方法、設置情境，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學生活動，又不能放任自流、袖手旁觀。
第一步：審題干。要找準題干中的關(guān)鍵詞 , 把握題干的中心思想 , 聯(lián)系教材的相關(guān)知識。
第二步：審題肢——通常采用“排除法”。即把題肢中明顯的錯誤排除；對不能排除的選項可以進行比較看題肢與題干材料意思是否相關(guān)。有的組合型選擇題，可以首先排除確定錯誤的題肢，再選出確定正確的題肢，然后把不確定的題肢進行比較，從而選出正確的組合。
二、讓主觀題在你的掌控之中
1、仔細審題，明確題意。包括如下兩步
第一步、審設問。通過抓住設問的關(guān)鍵詞，包括答題范圍 ( 用哪部分知識來分析回答問題 ) 、分值要求、設問關(guān)鍵詞等。從而明確答題要求。
第二步、審材料。要找準材料中的關(guān)鍵詞句，把握材料的中心思想。
2、回歸教材。將材料中的關(guān)鍵詞句與教材相關(guān)知識聯(lián)系起來，即教材觀點+結(jié)合材料分析，做到觀點統(tǒng)率材料。
3、理清思路，準確作答。要注意條理清晰，詳略得當；層次分明，分點、分段排號；用語規(guī)范，學會用政治術(shù)語回答政治問題，避免口語化。
三、常見的解題方法與技巧
方法一：漫畫類試題的解題技巧
第一步：審漫畫。需要注意三個方面，一看漫畫標題，標題是漫畫的眼睛，透過它可以洞察整幅漫畫的主題；二看漫畫的畫面，注意其中的每一個細節(jié)，如動作、表情、神態(tài)、人物特征等，然后從整體上觀察漫畫；三看漫畫的語言，漫畫為了充分表達其寓意，常配有說明性文字，它有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙；四看漫畫的夸張之處，即弦外之音。
第二步：透過漫畫表面現(xiàn)象，回歸教材，推理寓意，引申出漫畫與教材知識的結(jié)合點。
第三步：緊扣題意，明確作答范圍和設問角度。
( 1 ) 先說漫畫面的本意是什么？（是什么）
( 2 ) 再說通過畫面蘊含的深刻道理（為什么）
( 3 ) 緊扣教材知識，分析并說出怎么辦（怎么做）
方法二：圖表類試題的解題技巧
圖表題指用圖 ( 柱狀、曲線圖等 ) 和數(shù)據(jù)表格作為試題命題材料的一種試題。圖表一般由標題、內(nèi)容、注釋三部分組成。分析此類材料，有如下步驟：
第一步：審圖表。包括：首先審標題，通過標題可以初步了解該表的主要內(nèi)容，再次審圖表的項目和內(nèi)容，要對圖表的內(nèi)容作橫向和縱向的比較，一般來說，橫向比較看趨勢和走向，縱向比較找差距。最后審注釋，“注釋”是對圖表起補充性解釋作用，它對理解圖表題大有好處。
第二步：看聯(lián)系。包括圖表之間的聯(lián)系、圖表與教材的聯(lián)系、圖表與時政熱點的聯(lián)系，通過看聯(lián)系找到圖表與教材知識的結(jié)合點。
第三步：結(jié)合教材相關(guān)知識按設問要求作答。
方法三：觀點概括類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：①、從材料中你可以得出什么結(jié)論？ ②、材料體現(xiàn)了教材中的哪些觀點？③、請你用簡潔的語言概括其中的蘊含的道理
解題方法：
第一步：認真審題，抓住中心意思。對所給文字要認真閱讀，找出關(guān)鍵詞句及其內(nèi)在聯(lián)系；對漫畫要抓住它的標題，畫中人物的語言、動作，畫面的夸張之處及其相互聯(lián)系；對圖表要看清各項內(nèi)容及有關(guān)數(shù)字的聯(lián)系。
第二步：仔細思考，明確概括方向。概括題要求我們依據(jù)所給文字圖表漫畫等，由表及里由現(xiàn)象到本質(zhì)地歸納提煉出其中蘊含的道理。概括方向有三個：
“是什么”。指所給材料反映的基本事實或道理。
“為什么”。即分析文字、漫畫、圖表等所反映的事實、觀點存在或成立的原因
“怎么樣”。即以材料所反映的事實或觀點作為原因，引申出結(jié)果或結(jié)論。具體可以從兩方面概括：針對材料中的原因，可能會產(chǎn)生“怎么樣”的后果；針對材料所反應的現(xiàn)象，我們應該“怎么做”。即由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)
第三步：回歸教材，概括整理答案。在抓住文字、漫畫、圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎上，就可以回歸教材聯(lián)系相關(guān)知識,概括整理出答案。
方法四：認識、理解、看法類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：你如何理解、請談談你對……的看法、談談你對……的認識、你如何看待……
解 題方法：
第一步：認真閱讀材料，概括出材料的中心思想。
第二步：聯(lián)系教材，用教材相關(guān)知識結(jié)合材料分析，理出答案，按照“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度分別作答。
第三步：書寫時注意層次清楚，邏輯嚴謹。
方法五：說明、反映類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：該材料說明了……該材料反映了……等
解題方法：
第一步：先回答材料本身講述的是什么問題 ( 材料的表面意思，可以通過歸納段落大意的方法得出 ) 。
第二步：再聯(lián)系教材內(nèi)容，運用所學知識分析回答這個問題的實質(zhì)是什么 ( 包括為什么和怎么樣 )
方法六：“作為中學生面對某問題該怎么辦”類試題
設問關(guān)鍵詞：你怎么做、如何學習他們的……如何踐行……中學生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等
解題方法：
一是思想上樹立什么觀念，即思想上怎么做
二是行動上能做些什么，通常可以從三個方面進行論述：自己怎么做、對他人做些什么、同什么行為作斗爭。
方法七：如何維權(quán)類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：當你的合法權(quán)益受到侵害時，你會怎么辦等
解題方法：
1.說理，侵犯什么權(quán)利或者什么權(quán)利被侵犯了。
2.協(xié)商，與具體的當事人進行協(xié)商。
3求助，向有關(guān)部門反映問題，尋求幫助。
4. 起訴，拿起法律武器，依法維權(quán)——向人民法院起訴
方法八：案例分析類試題的解題技巧
解題方法：
首先：要對材料中人物的行為進行評價 ( 是否違法 , 是否侵權(quán) , 侵犯什么權(quán)利 )
其次：根據(jù)材料找出相關(guān)的法律依據(jù)，即運用教材中的法律規(guī)定加以說明。
再次：說明法律后果 ( 是承擔責任，還是受到道德的譴責 ) 。
最后：談具體該怎么辦。
方法九：“說點什么”類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：請你對……說點什么、請你勸說……等。
解題方法：
首先：說說具體的法律知識或道理、觀點 ( 是什么 ) 。
其次：談談為什么 ( 影響或危害 )
最后：說維權(quán)之路 ( 或怎么辦 )
方法十：探究原因類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：為什么、這樣做的原因是什么等。
解題方法：先答這樣做的必要性，再答這樣做重要性。
方法十一：評析、辨析或判斷類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：評析材料中人物的言行、辨析、先判斷后說理……
解題方法：
第一步：判斷正誤。先分析材料或觀點，然后判斷材料中人物的言行或觀點是正確或是錯誤，還是片面。是違法，還是侵權(quán)
第二步：分析道理。就是結(jié)合材料和教材知識，說明觀點對或錯的原因，
第三步：總結(jié)觀點。就是要強調(diào)正確的觀點或正確的做法；對于材料中錯誤的觀點，要拿出正確的做法
方法十二：啟示類試題的解題技巧
設問關(guān)鍵詞：上述材料給我們什么啟示等
解題方法：
一、注重課堂時效，提高課堂效率
政治學科試題靈活，開放性試題較多，知識覆蓋面廣，大多與時政緊密相連，對學生基礎知識和時政知識的掌握，以及理解和運用能力的要求都很高。因此，要想答好每一道題必須要扎實的掌握基礎知識、多積累一些時政熱點和答題技能作為鋪墊，只要前面三個方面做好了，做到了位，無論題目怎樣的開放，所選素材如何新穎，它都必然和教材知識緊密相連，正所謂“題在書外，理在書中”。因此從一開始就要讓學生夯實基礎，使學生牢固掌握基礎知識。
進入復習課階段，首先要求學生按照“框題———課題———單元”的順序構(gòu)建完整的知識體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后回歸課本，仔細閱讀教材，把每一“枝干”下的知識點填充到圖表的對應位置。使知識大樹枝葉茂盛，使學生對所學知識脈絡清晰、全面，更好地把握知識之間、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后，再對照教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，根據(jù)自身的知識水平和認知能力，并結(jié)合大量的教輔資料，找出所學知識的盲點，進行深層次的復習，理順知識系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡，達到融會貫通，夯實了基礎知識，在考試中就可以比較容易地運用這些知識多角度思考問題、解答問題。
其次，我還要求學生再次整理學習筆記，理清知識要點，并根據(jù)大綱要求區(qū)分重點、難點。針對這些重點、難點我會詳細地給他們進行講解，如果在這方面有往年的中考題目，我還會結(jié)合題目進行聯(lián)系講解。這樣，這些內(nèi)
容會生動地展現(xiàn)在同學們的面前，使得他們能夠更加容易地理解和掌握，即使課后很久也不容易忘記。
最后，加強基本理論的復習，“思想政治學科教學基本要求與訓練”(簡稱考綱)是初三思想政治課總復習和初中畢業(yè)中等學校招生考試命題的依據(jù)，我們每個考生在復習中必須加強基本理論知識的復習及把握內(nèi)在的聯(lián)系。
因為扎實的理論知識是基礎，這就要求考生在復習中首先要熟悉考綱，熟記一些重要的觀點，把一個個的基本概念、原理經(jīng)過歸納、綜合、整理，形成知識網(wǎng)絡，做到點、線、面的結(jié)合，在了解基本概念和內(nèi)容的基礎上，通過聯(lián)系實際來加深對這些知識的理解，因為考試往往是：“題在課外、理在書內(nèi)”，所以對基本理論要做到“加深理解、重在運用”。這樣才能全面而系統(tǒng)的認識和分析問題。
二、把握時政熱點，理論聯(lián)系實際
近幾年來中考試題大都以重大時政、社會熱點、最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)社會生活中的重大現(xiàn)實問題提出問題。目的在于考查學生理論聯(lián)系實際、分析、解決問題的能力。因此，在一開始我就要求學生做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。定期收看新聞類節(jié)目、看報紙來了解國內(nèi)大事或身邊發(fā)生的事，關(guān)注國計民生。并利用學過的政治知識去分析，以提高對時事政治的敏感性。而且，我每天都看早間新聞并及時告訴給學生。 在最后的沖刺階段，我和學生一起把國內(nèi)外發(fā)生的大事，政治、經(jīng)濟、文化建設的成就與舉措，以及與學生實際生活貼近、與考點內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題進行整理，如抗震救災、2008年奧運、三農(nóng)問題、非公有制經(jīng)濟的發(fā)展、公民道德建設，尤其是加強對未成年人思想道德建設、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序、修憲問題、祖國統(tǒng)一、問題、上海世博、住房限購、物價上漲、國際局勢等等。將以上或近期出現(xiàn)的國際、國內(nèi)的時政熱點做成知識板塊，進行專題講座，然后找出這些熱點問題與課本知識的結(jié)合點，針對熱點問題試著從多角度提出問題并組織答案，同時對每個熱點問題能結(jié)合自身實際談感想、啟示等，達到知識的活學活用。
三、熟練掌握答題技巧，沉著應對考試
一、精心編制教學案，引導學生自主學習
如何編寫學生的學案呢？我的學案編寫分為四個部分，第一部分是展示學習目標。第二部分是重點知識填空。第三部分是疑難點提問。每節(jié)課規(guī)定學生課前預習后，要提出三個以上的疑難點，這樣就使我對學生的預習情況有了很深的了解，我在課堂教學的時候就能有針對性的重點講解一些內(nèi)容，從而大大提高課堂教學的效率。學案的最后一個部分是課堂練習。在正式上課之前，我就下載了上一年度的全國各地的、尤其是江蘇省13個大市的中考題、江蘇省各地中考前的模擬試卷，按照課時教學計劃，梳理了一遍，適合我們淮安地區(qū)使用的，就把它們按照課時教學內(nèi)容分門別類的整理好。然后在編寫教學案時，大量選取這些經(jīng)典的題目，讓學生練習。
二、加強情感交流，培養(yǎng)學生學習政治課的良好興趣
初三學生由于年齡還比較小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。因此，在思想政治課的教學中，傾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。我的做法是：
首先，利用課余時間經(jīng)常深入到我教的班，像朋友一樣噓寒問暖，與學生一起交流，參與他們的討論，有時還與他們一起舉行一些簡單的活動，從而縮短了與學生的心理距離，贏得學生的喜愛和尊敬。
其次，在課堂上也想盡辦法來拉近與學生的距離，每節(jié)課的導入我都會采取不一樣的方式。有時從復習上節(jié)課內(nèi)容開始，有時從一則新聞入手，有時從一個案例入手，有時從一個故事談起，……。這樣就使學生不感覺枯燥，充滿了新鮮感，學生的興趣就被充分激發(fā)出來。 在學生回答問題時，如果學生回答不出來，并不否定他，而是換一種問法、或者把問題簡化，使學生更容易回答，這就使學生得到了鼓舞，愿意回答問題，敢于回答問題。
再次，在教學中，我經(jīng)常關(guān)注時事熱點，用所學知識來分析社會所發(fā)生的一些問題。初三學生雖然年齡偏小，但是已經(jīng)非常關(guān)注社會問題，如果我們忽視學生的這種情感需求，只是一味的學習書本知識，用空洞的說教來教育學生，往往達不到教學目標，還會使學生對政治學習失去興趣。比如在學習誠信的時候，我就和學生一起分析了“毒奶粉”事件、“三鹿奶粉”事件，以這兩個實例的分析導入到新課，并在分析中讓學生自己尋找解決問題的方法，使學生把誠信、法律、消費者權(quán)益的保護、保護生命健康權(quán)、企業(yè)如何生產(chǎn)等知識聯(lián)系在一起，這樣的學習使課堂充滿了歡聲笑語和唇槍舌劍，學生在不知不覺中掌握了知識，提高了能力。
三、安排三輪復習，逐步提高學生的應試能力
第一輪是初中政治五冊書共11單元的基礎知識復習階段。這一輪復習在時間上安排為兩個半月，也就是大約在3、4月份左右，最遲到5月上旬必須結(jié)束。時間緊，任務重，因此仍然要以編制教學案為主要復習資料，精講少講，主要引導學生自主復習。學案編寫分為兩個部分，一是書本知識梳理，主要引導學習掌握基本知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡；二是練習鞏固，數(shù)量不可大但質(zhì)量要高。練習要精選，可以參照一些新的資料，比如每年淮安市教研室印發(fā)的《中考說明》，我們要好好的研究《中考說明》，上面的題目非常好，對我們自己編寫題目時有很大的借鑒作用。這一階段的復習一定要做實，通過復習使學生形成知識體系，對每一個知識點要爛熟于心，這樣在遇到相關(guān)問題時，才能做到有的放矢。
第二輪復習要瞄準時事熱點，強化專題訓練。進行熱點問題的專題研究，就成為我們后期復習的主要工作之一。老師要多研究一年來的社會重大熱點問題，對主要熱點問題，分別與教材中的考點聯(lián)系起來進行全方位、多角度的思考和研究，并把熱點問題編成習題讓學生強化訓練。要求學生既有理論的分析，又有實際事例的說明，進行發(fā)散和創(chuàng)新思維，從而提高學生綜合分析的能力。專題宜精不宜多，貪多則嚼不爛，學生也會厭煩，我以前一般是搞六專題，至于其他的一些熱點問題，我們可以在練習里面稍微涉及就可以了，畢竟我們教給學生的是分析問題的方法，培養(yǎng)學生的能力，而不是問題的答案。這一階段的復約需要20天左右，也就是要到5月下旬了。
第三輪復習要抓好模擬訓練，提高應試能力。所謂模擬訓練就是指試卷設計的題型、內(nèi)容、能力要求、考試難度等都要貌似中考，保證學生在中考時見到試卷有一種熟悉感，在心理上產(chǎn)生欣慰和穩(wěn)定，比較正常的發(fā)揮出自己的應有水平。要達到這一目標，教師要廣泛吸取考試信息、閱讀有關(guān)資料，認真鉆研教材和考綱，精心設計模擬試卷，精心組織好每一次模擬考。在這個階段，我會收集全省各大市的模擬試卷加以分析后選取部分試題使用，尤其是我們淮安本地的模擬試題更是重要，要盡可能的利用一切關(guān)系收集我市中考政治出題組成員所在學校的試卷，這有很大的借鑒作用。
