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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇廣告實習計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2003年時，移動電話就是一個競爭非常激烈的市場，經(jīng)過一年的競爭，在前三名的移動電話廣告投放品牌，全部被外資品牌所占據(jù)，第一名是諾基亞，第二名三星，第三摩托羅拉，國產(chǎn)的移動電話都已經(jīng)退出了前三名，國產(chǎn)的波導、TCL位居曲、五名。在變化的幅度方面，諾基亞2004年增加了7.65％，三星增加了86．95％，摩托羅拉增加了5．6％，波導和TCL在廣告投放量上，都有兩位數(shù)的下降。波導下降了20％，TCL下降了17％。但我們也看到，排在第六NEC，其2004年廣告增長有108％，按照這樣的速度增長下去，有可能進入前五名。
轎車行業(yè)也是一個激烈競爭的行業(yè)，在2004年，轎車市場發(fā)生了巨大的變化，轎車除了降價還是降價，市場進入一個緩慢增長的狀態(tài)。持續(xù)的激烈競爭，使得行業(yè)利潤率下降，在廣告投放方面，呈現(xiàn)一個平穩(wěn)收縮的態(tài)勢，到2004年末的時候，已經(jīng)低于2003年。
功能性飲品有著廣告投放季節(jié)性非常強的特點，五、六月的時候，在一個投放高峰點，到了九、十月，又回復到了和往年相似的情況。
奶制品行業(yè)也是我們非常關(guān)注的，2004年內(nèi)地廣告投放增長沒有2003年強勢，從39％下降到25％，而移動電話、奶制品的廣告投放從高熱回歸，也是造成這一市場變化的原因。我們看到，伊利投放量下降了29％，蒙牛下降了50％，光明下降了54％，曾經(jīng)前三位的乳品巨頭廣告投放都大幅下降，這也延緩了整個廣告市場的發(fā)展趨勢。經(jīng)歷了2003年的輝煌以后，液態(tài)奶的巨頭開始回歸理性，大部分有兩位數(shù)的廣告量減少，但少數(shù)品牌逆勢而上，如銀鷺。
再來分享一些報刊市場的數(shù)據(jù)，我們看到，在全國范圍內(nèi)的報刊日到達率，也就是接觸過報紙的，是穩(wěn)定的，但是居民的讀報時間在持續(xù)下降，這也是平面媒體需要高度重視的一個情況。2004年讀報時間整體下降了3．5分鐘。平面媒體的市場情況和電視媒體是一樣的，電視市場接觸電視的時間也在下降，所以如何把觀眾和讀者拉回，也是媒體經(jīng)營者需要注意的問題。
日均讀報時間下降3．5分鐘，是什么原因造成的呢，我們看到主要是青少年閱讀時間在下降，15～24歲讀者，閱報時間下降了31分鐘，老年讀者還是相對穩(wěn)定的，所以報刊的經(jīng)營者要高度關(guān)注這樣一個情況，就是讀者正在呈現(xiàn)老齡化。
另外，在學歷方面，我們看到，雖然日到達率是穩(wěn)定的，但是高學歷的讀者越來越少，同時他們也越來越少地看電視。高學歷者較少接觸傳統(tǒng)媒體，是因為他們接觸的新興媒體越來越多，比如通過手機、網(wǎng)絡得到新聞，這都是高學歷讀者非常方便的工具，所以他們在讀報時間上也下降了3．8分鐘。希望媒體經(jīng)營者注意老齡化和低學歷化現(xiàn)象。
比較地方性報紙和全國性報紙，我們看到，除了地方性日報的到達率在上升以外，其他全國性日報、全國性周報、地方性周報，到達率都在下降。當然，地方興日報是由于都市類報紙在支撐它的讀者群，所以我們看到地方性日報的日到達率在上升，從2003年的61％上升到了65％。
比較幾年來，讀者對廣告的關(guān)注情況，還是呈現(xiàn)穩(wěn)定的，沒有太大的變化。2002年是52％，2003年是54％，2004年是50％，讀者對平面廣告的關(guān)注度變化不大。
我們再來看一下耐用消費品行業(yè)增長趨勢，從手機、家用電腦、汽車的保有率上看，2004年手機的保有率是上升比較好的，從2003年的54上升到2004年的64，家用電腦的保有率從38上升到43，汽車的保有率從4．0上升到5．1。所以我們看到手機、家用電腦、汽車的保有率在過去幾年一直都是平穩(wěn)增長的，汽車盡管受到貸款因素的影響，受到整個市場不景氣的影響，但增長率仍然保持在28％。
25～45歲是手機的最主要消費人群，我們看到，25～34歲和35～44歲，是保有率最高的，所以我們說這是最主要的人群。但是，這一年齡階段的人群，手機保有率已經(jīng)比較高了，所以下一階段手機保有率的上升，可能是其他年齡階段的消費者。
家用電腦也是一個很重要的工具，25歲以下的學生和初入社會這樣的人群，對于電腦廠商，是需要非常要關(guān)注的群體。因為在這一階段，他們要購買自己的電腦，同時也建立了對電腦品牌的認知。所以我們看到，總體在43％的情況下，15～24歲的消費者達到50％保有率。25～34的消費者家用電腦保有率略高于平均。
因為汽車價格比較貴，所以購買汽車者都是對未來收入比較有信心的，或者說現(xiàn)階段收入比較好的。35～44歲的群體，是汽車業(yè)的主要貢獻者，我們看到35～44歲保有率最高在7．3％，而整體是在5．0％。25～34歲其次，其余的年齡段則保有率比較低。這說明這些對未來收入有信心的中青年消費者，是主要的汽車消費群體。
在快速消費品上，從全國消費者樣本研究，得到這樣一個數(shù)據(jù)，2004年，中國家庭大約18％的收入用來購買快速消費品。這個數(shù)據(jù)歷年變化不大。1999年17．8％，2000年17％，2001年是最高點18．6％，2002年到18％，2003年18.2％，2004年又是18％。
通過我們的數(shù)據(jù)還檢測到，2001～2004年，比較10個城市家庭的月收入，深圳是最高的4312元，比北京上海廣州都高。但是增幅是不一樣的，深圳雖然最高，但是2004年增長率只有0．7％，而增長最快的就是北京16．1％，其次是南京12．9％。
關(guān)鍵詞：省級衛(wèi)視 廣告 差異化 產(chǎn)品化 客戶需求
在衛(wèi)視市場競爭面臨資源同質(zhì)、編排同構(gòu)化的困擾下，“差異化”的獨有節(jié)奏和戰(zhàn)略已經(jīng)成為省級衛(wèi)視廣告營銷重要的競爭核心理念。針對江西衛(wèi)視的問題和顧客需求特點，我們在對江西衛(wèi)視實際狀況進行調(diào)查分析的基礎上，結(jié)合電視媒體行業(yè)廣告營銷的特點，通過市場細分和目標市場定位理論、服務營銷理論、差異化營銷理論，嘗試設計了一套適合江西衛(wèi)視的廣告差異化營銷策略。
產(chǎn)品差異化
產(chǎn)品差異化是指企業(yè)為獲得競爭優(yōu)勢，提高自己相對其他公司產(chǎn)品或服務的預期價值的一種經(jīng)營策略。產(chǎn)品差異化是最基本的市場營銷策略，它構(gòu)成了整個營銷策略的核心，沒有適合市場需要和具有競爭力的產(chǎn)品，企業(yè)的其他營銷策略就無從談起。①在競爭激烈的行業(yè)中，一個企業(yè)必須努力尋找能使它的產(chǎn)品產(chǎn)生差異化的特定的方法，以贏得競爭優(yōu)勢。
電視的傳播價值非常重視觀眾收視行為的延續(xù)、可預測。某一群觀眾會持續(xù)收看某頻道以及相關(guān)聯(lián)的節(jié)目，這是所有電視頻道進行編排規(guī)劃的基礎，也是廣告營銷的基石。在廣告的編排上，江西衛(wèi)視應更多考慮差異化的編排，通過創(chuàng)新獨特的編排方式保證廣告效果。
一方面繼續(xù)強化編排一體化，頻道、節(jié)目宣傳片和廣告交叉編排，相互融合，通過宣傳片調(diào)控觀眾收視情緒和節(jié)奏，降低觀眾對廣告的反感。這種做法既能提升廣告的收視，又能宣傳頻道品牌和節(jié)目，避免觀眾在廣告段集體換臺。另一方面通過研究觀眾對不同類型節(jié)目廣告的態(tài)度和收視行為差異，總結(jié)出不同類型節(jié)目中不同年齡、性別、知識、收入層次觀眾在觀看節(jié)目和廣告時收視衰減的客觀規(guī)律。找準規(guī)律有益于科學編排，設立合理的廣告時間，力爭使不同類型的廣告播放收益最大化。
電視播出最理想的狀態(tài)是觀眾從節(jié)目開始到結(jié)束都能一直鎖定這個頻道不換臺，而廣告則是節(jié)目播出過程中最容易使觀眾分流的因素。電視觀眾中廣泛存在抵觸電視廣告，遇到廣告迅速換臺的現(xiàn)象。②江西衛(wèi)視要減少這種情況的發(fā)生就應該考慮讓廣告節(jié)目化，即讓廣告看起來更像節(jié)目的一個部分。比如將欄目、電視劇冠名商的廣告直接嵌入到其冠名宣傳片中，通過整體統(tǒng)一的視覺、聽覺包裝元素，讓觀眾感覺這是一個整體。比如在某些直播選秀節(jié)目中，將廣告段設置在評委商議競級結(jié)果的關(guān)鍵時候。這種設置對于節(jié)目本身是科學的，因為廣告段不僅沒有打斷節(jié)目流程，還為節(jié)目爭取到必須的時間。同時在廣告播出時，通過畫中畫小窗口實時同步節(jié)目現(xiàn)場的視頻畫面，通過直播節(jié)目本身的進程懸念留住觀眾不再換頻道。而觀眾在觀看廣告時，不會因為打斷其收看而滋生反感情緒。
針對品牌核心觀眾作息變化打造“播出季”和更具有超前價值、引領(lǐng)價值、年度視野的“編播年”?！安コ黾尽钡闹饕饔檬恰氨M量不放過自身可以把控的一切機會”，內(nèi)容、資源、項目都隨播出季而動。例如寒暑假針對學生市場安排電視劇和選秀節(jié)目；在民間強調(diào)養(yǎng)生的季節(jié)中為中、老年觀眾安排養(yǎng)生健康類節(jié)目；在小長假、春節(jié)，針對那些平常沒時間看電視但因假期而增加電視收看時間的觀眾，精編《帶著爸媽去旅行》《家庭幽默錄像》等優(yōu)秀節(jié)目等?！熬幉ツ辍敝饕饔檬恰氨M量從市場別是從競爭對手手中把機會搶奪過來”。比如在同一年度中，連續(xù)打造多檔大型活動。每一檔接檔節(jié)目都是前一檔節(jié)目的延續(xù)，將每檔節(jié)目的效果最大化，既保持了觀眾的收視慣性，維持了頻道的熱點，又以持續(xù)的制衡削弱了對手。
隨著廣告在日常生活中的廣泛滲透，電視熒屏廣告環(huán)境正面臨著嚴重的污染。大量廣告充斥熒屏，不僅會干擾觀眾的收看，更容易引起觀眾的反感情緒。而純凈高端的廣告環(huán)境能帶來良好的廣告效果，媒體形象可以影響其廣告產(chǎn)品的品牌形象，廣告品牌的實力同樣也可以反映所投放媒體的實力，二者形成良性循環(huán)。江西衛(wèi)視是最早著手廣告環(huán)境清理的衛(wèi)星頻道。從控制醫(yī)藥類廣告，到限制購物廣告，再到優(yōu)x大品牌高品質(zhì)廣告，江西衛(wèi)視始終走在最前列。未來江西衛(wèi)視應持續(xù)強化對廣告環(huán)境的凈化和控制，一方面通過合理的廣告時長安排來謀求廣告的效果最大化，對節(jié)目的干擾度最小化；另一方面要注重用創(chuàng)新廣告形式來提升廣告效果，注重運用巧妙的植入方式、優(yōu)選給人深刻印象的冠名、贊助的廣告品牌。例如在冠名商的選定方面設立門濫，寧缺毋濫，一定是與節(jié)目氣質(zhì)、品質(zhì)相吻合，并能實現(xiàn)資源互補、良性互動的大品牌。同時，在具體呈現(xiàn)其廣告回報時，盡量削減簡單的LOGO視覺呈現(xiàn)、產(chǎn)品呈現(xiàn)等初級方式，而補充以軟性回報，如品牌理念的植入和表達，起到潤物細無聲的效果。
根據(jù)客戶需求定制產(chǎn)品
傳媒學者喻國明認為，傳媒以其特色和價值追求有選擇地吸引相關(guān)的受眾，這種選擇叫做傳媒的市場定位。③媒體的廣告銷售和內(nèi)容銷售之間存在著密切的互動關(guān)系，隨著媒體之間的市場競爭日益激烈，媒體收入越來越依賴廣告，部分媒體開始轉(zhuǎn)變思路，將廣告市場空間、廣告客戶需求作為媒體定位、選擇目標市場、內(nèi)容運作的一個著眼點、參照點，先定位廣告市場，再定位內(nèi)容。電視臺從坐商到行商的轉(zhuǎn)變，其實是從“以資源為廣告部”到“以客戶為廣告部”的轉(zhuǎn)變，而這個過程中恰恰被我們忽略的是“以產(chǎn)品為廣告部”?！耙援a(chǎn)品為廣告部”意味著媒體經(jīng)營者將更加重視媒體資源的設計和開發(fā)，將資源產(chǎn)品化，由過去的簡單售賣資源和時段，轉(zhuǎn)變?yōu)橛屑记?、有策略的售賣廣告產(chǎn)品。媒體的時段資源正如一塊塊未經(jīng)雕琢的玉石，雖然根據(jù)資源的時間分布（白天、晚間、黃金檔等）大致區(qū)分了山料和桿料，A貨B貨，但因為未經(jīng)設計雕琢，所以未能實現(xiàn)其資源價值的最大化。如果我們將整塊玉石雕琢出鐲子、戒指、掛件等不同式樣的產(chǎn)品，便能更加契合客戶的需求，避免盲目購買和浪費。由于客戶需求得到滿足，愿意支付的價格自然會提高。對于媒體而言，資源的有效利用提升了廣告負載率，廣告資源的價值自然得到提升。廣告資源產(chǎn)品化、廣告產(chǎn)品品牌化是大趨勢，產(chǎn)品是品牌的基礎，要想實施品牌策略，就必須先把廣告資源品牌化、產(chǎn)品化。④
廣告是投資，如果不能促進銷售，意味著投資沒有回報，投資失敗。從功能上細分，廣告主投放廣告的目的大致包括六個方面：品牌建設、促進銷售、渠道建設、競爭壁壘、公關(guān)宣傳和融資。對電視媒體而言，不同功能訴求的廣告需要匹配不同形式的產(chǎn)品。
電視節(jié)目類型五花八門，每一種節(jié)目的作用也不太一樣，比如說電視劇，我們可以把它形容成“棍”，“棍掃一大片”――到達率很高，忠誠率很高；比如欄目，每種欄目實際上都有針對特定的人群，都有著清晰的受眾定位，所以欄目是“槍”，叫“槍挑一條線”；還有一類節(jié)目是活動化的節(jié)目，要引起重視，《帶著爸媽去旅行》就是活動節(jié)目，可比喻為“流星錘”，指哪兒打哪兒，這種活動和企業(yè)的營銷契合度很高。⑤在限娛令之后，電視劇一度被各電視臺提升至更重要的位置，希望能承載更多的廣告播出，但隨后出臺的限制電視劇中插廣告的政策打破了這種調(diào)整規(guī)劃。在這種廣告主的宣傳需求依舊旺盛，但媒體缺乏實現(xiàn)渠道的情況下，電視劇、欄目植入形式的創(chuàng)新，冠名、特約等特殊合作形式將更加豐富，植入式廣告將會進入一個高峰時期。這是因為在娛樂的輕松氛圍中，觀眾因為心情愉悅會對廣告更包容、更好奇、更易接受。植入式廣告的效果是一般廣告效果的1.3-1.8倍。優(yōu)秀的植入式廣告資源將引發(fā)廣告客戶新一輪的追逐，誰掌握優(yōu)秀的植入式廣告和節(jié)目資源，誰將贏得溢價的實力。⑥
江西衛(wèi)視一方面應厘清電視劇植入各部門的工作內(nèi)容和責任。廣告部側(cè)重市場導向，主要對經(jīng)營、植入價格、回報等負責；節(jié)目交易管理中心側(cè)重項目導向，主要對植入劇本、植入拍攝等負責；頻道總編室則側(cè)重品牌導向，保留對植入高規(guī)格的品質(zhì)、品牌影響等的發(fā)言權(quán)。另一方面，江西衛(wèi)視應著力建立科學嚴謹?shù)挠耙晞≈踩霃V告價值評估體系，合理調(diào)控好各類植入廣告的比重，進一步加強植入方式的創(chuàng)新拓展，探索品牌內(nèi)涵、理念、文化植入的新手法，控制過于顯性、有傷影視劇品質(zhì)的廣告植入。
根據(jù)“二八原則”，80%的利潤來自20%的客戶。我們應特別重視對大客戶的維護。在產(chǎn)品組合時把最好的頻道欄目資源打包組合，供大客戶選擇，優(yōu)先滿足他們的需求。但這種優(yōu)先和照顧需要把握好分寸，在滿足重點大客戶的同時要兼顧中小客戶，對廣告經(jīng)營進行全盤統(tǒng)籌考量。因為根據(jù)長尾理論，大量中小客戶帶來的利潤是不可忽略的，他們能帶來近半的利潤。這意味著在產(chǎn)品組合時，要有合適的產(chǎn)品能滿足這一部分客戶的需求。不能顧大不顧小，對中小客戶的需求不聞不問。
因此，江西衛(wèi)視在設計廣告產(chǎn)品時，應優(yōu)先滿足大客戶、兼顧中客戶、不忘小客戶。一般來講，硬廣告投放基本可做到量體裁衣，被忽視的往往是市場反應較好、供不應求的軟性廣告。客戶在使用軟性廣告時，往往將其作為硬廣告效果的放大工具，組合使用，即軟廣告樹品牌，硬廣告拉銷售。但目前江西l視的冠名、特約等軟性廣告資源基本上被投放量大的客戶所占據(jù)，在產(chǎn)品設計時未考慮到中小客戶的需求，產(chǎn)品周期太長，體量過大，價格太高。未來應考慮用更多差異化的設計，打破這三點局限，讓不同投放層次的優(yōu)質(zhì)客戶都能找到合適消費的產(chǎn)品，以不同的時間周期來設計各種廣告產(chǎn)品。比如依托大型活動的季度事件營銷類產(chǎn)品，依托季播節(jié)目的品牌成長類產(chǎn)品，依托雙月播出節(jié)目的雙月體驗類產(chǎn)品，和頻道主題相嫁接的頻道合作類產(chǎn)品，以及根植于晚會的節(jié)慶營銷產(chǎn)品等。
（作者單位：江西廣播電視臺）
欄目責編：陳道生
注釋：①郭國慶，劉彥平：《市場營銷學通論》，北京，中國人民大學出版社，2003年版，第87頁。
②LEC.東京法思株式會社：《廣告精要I ：原理與方法》，上海，復旦大學出版社，2000年版，第201頁。
③喻國明：《媒體的市場定位》，北京，北京廣播學院出版社，2000年版，第135頁。
④佘賢君：《電視廣告營銷中的產(chǎn)品策略》，《電視研究》，2007（11）。
A與稀H2SO4混合加熱不反應B不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色C1mol瑞香素最多能與3molBr2發(fā)生反應D1mol瑞香素與足量的NaOH溶液發(fā)生反應時，消耗NaOH 3mol分值: 6分 查看題目解析 >55.常溫下，0.1000mol·L－1NaOH溶液分別滴定20.00ml濃度均為0.1000mol·L－1的兩種一元酸HX、HY溶液，滴定曲線如圖所示。下列說法正確的是（）
AHX是強酸，HY是弱酸BV[NaOH(aq)]=10.00ml時，CV[NaOH(aq)]=20.00ml時，所得的兩種溶液的pH均等于7DV[NaOH(aq)]=20.00ml時，所得的兩種溶液的導電性，HX的比HY的強分值: 6分 查看題目解析 >66.六種短周期元素A、B、C、D、E、F的原子序數(shù)依次增大，其中A與E，B與F同主族，E與F同周期；D的核電荷數(shù)是F的最外層電子數(shù)的2倍；B的正價與最低負價的代數(shù)和為0；常溫下單質(zhì)A與E的狀態(tài)不同。下列判斷正確的是（）AA、D兩種元素形成的化合物中只含有極性鍵BA、C、D三種元素形成的化合物一定是共價化合物，其溶液一定呈酸性C六種元素中，價氧化物對應水化物酸性的元素是CD原子半徑由大到小的順序是F＞E＞C＞D分值: 6分 查看題目解析 >77.下列實驗操作能達到實驗目的的是（）A實驗操作：將SO2通入紫色石蕊溶液中；實驗目的：證明SO2具有漂白性B實驗操作：取兩支試管，分別加入4ml 0.01mol·L－1KMnO4溶液，然后向另一支試管中加入0.1mol·L－1H2C2O4溶液2ml，向另一支試管中加入0.1mol·L－1H2C2O4溶液4ml，記錄褪色時間；實驗目的：證明草酸濃度越大，反應速率越快C實驗操作：向10ml0.2mol·L－1NaOH溶液中滴入2滴0.1mol·L－1MgCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀后，再滴加2滴0.1mol·L－1FeCl3溶液，又生成紅褐色沉淀；實驗目的：證明在相同溫度下的溶度積：Ksp[Mg(OH)2]＞Ksp[Fe(OH)3]D實驗操作：向含酚酞的Na2SO3溶液中加入BaCl2溶液；實驗目的：證明Na2SO3溶液中存在水解平衡分值: 6分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共73分。簡答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟。8電子級鈷的氧化物用于半導體工業(yè)和電子陶瓷等領(lǐng)域，是一種純度很高的氧化物?，F(xiàn)從廢料（含Co3O4、Al、Si、Li2O、Fe2O3等物質(zhì)）中提純電子級鈷的氧化物，其工業(yè)制取流程如下：
已知：③ 物質(zhì)的溶解性：LiF難溶于水，Li2CO3微溶于水；②鈷元素常見的化合價為+ 2和+ 3；③部分金屬離子形成氫氧化物沉淀的pH見下表。
8.廢料在處理前要粉碎，其主要目的是（回答兩個方面） ；步驟I得到的濾液A中的溶質(zhì)為 （填化學式）。9.步驟II中有黃綠色氣體生成，有關(guān)含鈷化合物發(fā)生反應的離子方程式為 。10.步驟III中Na2CO3溶液的作用是調(diào)節(jié)溶液的pH，應使溶液的pH的取值范圍為 ；濾渣B的主要成分為 。11.步驟I、III、IV中均用到的分離提純方法為 ，在實驗室中完成該操作用到的玻璃儀器是 。12. 5.49gCoC2O4·2H2O（其相對分子質(zhì)量為183）經(jīng)過反復洗滌、干燥后，進行灼燒，其熱重分析如下表。
290℃~320℃時若生成兩種氣體，則發(fā)生反應的化學方程式為 ，400℃~500℃所得固體的化學式為 。分值: 14分 查看題目解析 >9通過對煤的綜合利用可得到潔凈的燃料和多種化工原料，也可減少環(huán)境呢污染。煤的間接液化可得到甲醇。13.已知：CH3OH、H2的燃燒熱（H）分別為－726.5kJ/mol、－285.8kJ/mol，則常溫下CO2和H2反應生成CH3OH和H2O的熱化學方程式是 。14.一定條件下，CO和H2合成CH3OH：CO(g)+2H2(g)CH3OH(g)。①在體積一定的密閉容器中按物質(zhì)的量之比1:2充入CO和H2，測得平衡混合物中CH3OH的體積分數(shù)在不同壓強下隨溫度的變化如圖所示。
AB、C三點平衡常數(shù)KA、KB、KC的大小關(guān)系是 ；壓強：P1 P2（填“＞”、“＜”或“=”）逆反應速率：v逆(A) v逆(B)（填“＞”、“＜”或“=”）在C點，CO的轉(zhuǎn)化率為 ；在C點，若再按物質(zhì)的量之比1:2充入一定量的CO和H2，當其它條件不變，達到新的平衡時，CH3OH的體積分數(shù) （填“增大”、“減小”或“不變”）。②若在恒溫恒容條件下，能表示該可逆反應達到平衡狀態(tài)的有 。15.氫硫酸、碳酸均為二元弱酸，其常溫下的電離常數(shù)如下表：
煤的氣化過程中產(chǎn)生的有害氣體H2S可用足量的Na2CO3溶液吸收，該反應的離子方程式為 ；常溫下，0.1mol·L－1NaHCO3溶液和0.1mol·L－1NaHS溶液的pH相比，pH較小的為 溶液（填化學式）。分值: 14分 查看題目解析 >10氯化亞銅（CuCl）常用作有機合成工業(yè)中的催化劑。有關(guān)資料為：①CuCl為微溶于水的白色固體，在空氣中可被迅速氧化②CuOH為難溶于水的黃色固體，易分解為紅色的Cu2O③Cu+可與濃氨水反應生成Cu(NH3)2+（無色），該無色物質(zhì)在空氣中易被氧化為藍色甲小組同學用如下裝置電解食鹽水，并對電解產(chǎn)物進行研究。
16.若a極附近生成的白色渾濁是CuCl，則銅絲a應與電源的 極相連，銅絲a的電極反應式是 。17.b極附近溶液的pH （填“增大”、“減小”或“不變”）。18.橙黃色沉淀中含有Cu2O，則CuCl轉(zhuǎn)化為Cu2O的原因是 （用方程式表示）。19.a極附近沉淀自下而上變?yōu)槌赛S色原因是 。分值: 8分 查看題目解析 >11氯化亞銅（CuCl）常用作有機合成工業(yè)中的催化劑。有關(guān)資料為：①CuCl為微溶于水的白色固體，在空氣中可被迅速氧化②CuOH為難溶于水的黃色固體，易分解為紅色的Cu2O③Cu+可與濃氨水反應生成Cu(NH3)2+（無色），該無色物質(zhì)在空氣中易被氧化為藍色乙小組同學通過以下方案制取CuCl并對其組成進行研究。將Na2SO3的水溶液逐滴加入CuCl2的水溶液中，再加入少量濃鹽酸調(diào)節(jié)到pH=3左右，即可得到白色沉淀CuCl。20.寫出產(chǎn)生CuCl的離子方程式 。21.為了提高CuCl的產(chǎn)率，可采用 法快速過濾，生產(chǎn)過程中調(diào)節(jié)溶液的pH不能過大的原因是 。22.為探究白色沉淀的化學組成，將制得的白色沉淀溶于濃氨水，得到無色溶液，將無色溶液分成兩份，一份放置于空氣中，一段時間后溶液變?yōu)樗{色；另一份的實驗方法及現(xiàn)象為 。分值: 7分 查看題目解析 >12選做題一現(xiàn)有A、B、C、D、E五種短周期非金屬元素，其原子序數(shù)依次增大。A是原子半徑最小的元素，B元素的一種核素可用于考古斷代，D元素的s軌道和p軌道上的電子數(shù)相等。C、E是同主族元素，它們的核外均有3個未成對電子。請回答下列問題：23.基態(tài)E原子有 種能量不同的電子。24.五種元素中，電負性的是 ，第一電離能的是 （均填元素符號）。25.化合物CA3的沸點比化合物BA4的沸點高，其主要原因是 。26.CD2－的立體構(gòu)型是 ，其中C原子的雜化類型為 。27.C2A4溶于水電離方程式與CA3溶于水電離方程式相似，試寫出C2A4在水溶液中的電離方程式 （寫一步即可，要求用化學符號表示）。28.開發(fā)金屬儲氫材料是氫能的重要研究方向。MgA2是一種儲氫材料，其晶胞結(jié)構(gòu)如下圖所示：
【關(guān)鍵詞】高職院校；廣告創(chuàng)意設計；課程體系；優(yōu)化
一、研究目的和意義
（一）研究目的
廣告行業(yè)作為知識型服務產(chǎn)業(yè)和新興交叉學科在企業(yè)競爭中起著舉足輕重的作用。如何根據(jù)高職高專的特點，在廣告業(yè)界和社會公眾監(jiān)督下，培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的廣告業(yè)應用型人才，成為高職院?！稄V告創(chuàng)意設計》課程教學迫切需要解決的問題。作為高職院校視覺傳達設計專業(yè)必修課和主干課程的《廣告創(chuàng)意設計》，是一個專業(yè)性和實踐性都很強的課程體系，應具有鮮明的教學目的性。本文研究以培育更多懂策略、有創(chuàng)意、會執(zhí)行的廣告應用型人才為目標，圍繞“學以致用，學有所用”的課程建設指導思想，結(jié)合筆者從廣告設計一線到大學教師的經(jīng)驗，通過對高職高專廣告創(chuàng)意設計課程體系優(yōu)化研究，力圖使高職高?！稄V告創(chuàng)意設計》課程建設得更加完善。
（二）意義
本研究的開展，合理、高效地銜接好課堂教學，逐步優(yōu)化該課程的課程體系設計、課程教學大綱和實訓教學大綱、考核標準，對該門課程的教學模式、內(nèi)容與方法進行深入探討，建立起教師與學生的互動教學網(wǎng)絡，完成校企合作、真實項目承接、鼓勵學生參賽等多個環(huán)節(jié)。結(jié)合國際4A 廣告公司的實際工作流程和環(huán)境，把工作實際過程融入到教學過程中。將常規(guī)的教學模式和理論教學轉(zhuǎn)換到廣告創(chuàng)意設計的前沿即專業(yè)廣告創(chuàng)意領(lǐng)域作業(yè)的模擬程序。學生通過親身的實操學習，在掌握專業(yè)知識的同時，鍛煉了實踐能力，與廣告人才市場接軌。
二、《廣告創(chuàng)意設計》在高職教育中存在的問題
國內(nèi)開設廣告創(chuàng)意設計學科的高職院校中，無一例外都開設了廣告創(chuàng)意設計、廣告創(chuàng)意、廣告學和影視廣告等課程，表面看起來教學內(nèi)容豐富多彩，實用性也很強，但其中仍存在很多實際的問題：
（一）教學過程與情景封閉，與社會發(fā)展缺乏必要交流
如今的高職廣告教育過程中，大多仍以在課堂中講述枯燥的理論教育為主，美其名曰基礎理論教育，然則在基礎理論之后缺少實際的實踐訓練，提供給學生參與企業(yè)策劃社會活動的機會較少，甚至有些高職院校在廣告創(chuàng)意設計課程中不要求學生開展設計創(chuàng)意頭腦風暴，不要求學生了解印刷技術(shù)、包裝技術(shù)相關(guān)知識，對于社會中很有分量的廣告設計不能實際分析，對于與廣告息息相關(guān)的各種技術(shù)知之甚少，而對于廣告公司的運營、廣告客戶管理、創(chuàng)意策略、市場調(diào)研、創(chuàng)意簡報，熟悉創(chuàng)作手法與新型的工藝，廣告人的表述方法等業(yè)務流程在教學過程中又容易被忽略。這樣的封閉教學如同閉門造車，使學生將來難以直接適應市場需求，從個人到學校都有可能被淘汰，因此在高職院校開設廣告創(chuàng)意設計課程首先應強調(diào)開放式教學，使教學各環(huán)節(jié)都與廣告業(yè)界保持密切聯(lián)系。
（二）教學手段單一，傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學設備的使用不均衡
在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)對于教學質(zhì)量的另一影響點在教學手段上。目前高職院校擔任廣告創(chuàng)意設計課程的教師很多是半路出家，以前主要教授純美術(shù)或計算機軟硬件等專業(yè)基礎課程的，現(xiàn)在教授專業(yè)廣告創(chuàng)意設計課程；也有很多是在企業(yè)中工作多年被調(diào)來傳授相關(guān)知識的。這樣就出現(xiàn)兩個極端，一個是只會采用傳統(tǒng)的從黑板到畫板，從書本到速寫本的手段，完全不會使用多媒體教學，這樣造成學生在創(chuàng)意過程中只能停留在草圖創(chuàng)意階段；而另一個是完全依賴計算機，錯誤地認為只要有計算機就能解決任何問題，造成學生以教師為榜樣，每接到教學任務先從圖片搜索出發(fā)，以抄襲和篡改別人的創(chuàng)意為結(jié)局。廣告課程教學改革取向之一就是應合理利用現(xiàn)代化的多媒體教學輔助手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡信息資源的作用。
三、課程體系優(yōu)化方案
（一）課程設計部分
新的《廣告創(chuàng)意設計》課程體系建設，主要圍繞高職教育的培養(yǎng)目標和廣告設計師職業(yè)崗位所要求的綜合能力，做了以下優(yōu)化變革：
1．制定適合高職院校廣告創(chuàng)意設計課程使用的課程總體規(guī)劃設計
回看國內(nèi)高職院校傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意設計課程，大多是“大而全”的教學方式，并不太注重廣告創(chuàng)意的實踐性，諸如市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策略、創(chuàng)意簡報、頭腦風暴等必備的廣告創(chuàng)意業(yè)務流程，而是很快進入廣告設計的表現(xiàn)階段，重視了藝術(shù)表現(xiàn)卻輕視專業(yè)實踐，因此學生作品的創(chuàng)意缺乏市場目標性和策略而顯得平庸，導致課程教學目標很難落實?？偟膩碚f，很多高職院校的人才培養(yǎng)目標模糊,忽略了高職教育中的實踐環(huán)節(jié),致使培養(yǎng)出來的廣告設計人才幾乎毫無特色、毫無專長可言。
本次研究看到了高職廣告設計教育中存在的很多不合理因素，重新確立了該門課程設計總體思路：以廣告設計師職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從廣告設計師崗位能力分析入手，進行課程規(guī)劃設計，確定課程內(nèi)容、探討教學方法、組織實踐教學，并建立教學內(nèi)容與真實項目和重大賽事接軌的教學機制。同時，量化細化了各個教學環(huán)節(jié)，堅持將學以致用、校企合作、工學結(jié)合作為課程建設的指導思想，建立了全面、系統(tǒng)和適合高職高專使用的廣告創(chuàng)意設計教學體系。
在對課程設計總體思路有了宏觀規(guī)劃以后，編制出適合高職院?！稄V告創(chuàng)意設計》課程的課程標準、教學大綱、實訓項目大綱、作品質(zhì)量考核標準4 個教學文件，解決了高職教育中學習內(nèi)容和工作崗位能力要求不協(xié)調(diào)的矛盾。
2．實行案例教學法
前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前絕大部分高職院校廣告創(chuàng)意設計課的教學，都是把內(nèi)容抽象、枯燥的理論知識填鴨式地灌輸給學生。而課程非常注重實踐性，本專業(yè)的學生又多是藝術(shù)類考生，對純理論知識的學習往往熱情度不高，甚至出現(xiàn)抗拒的表現(xiàn)，導致學習效果不明顯。本研究采用開放式和多樣結(jié)合的方法，按照理論聯(lián)系實際的教學方針。為便于學生理解，合理利用現(xiàn)代化的多媒體教學輔助手段，結(jié)合廣告公司提供的大量優(yōu)秀廣告案例資源，將基本觀點視覺化，變枯燥為趣味，制作出一套圖文并茂且實用價值極高的課件，在教學過程中密切關(guān)注廣告業(yè)界最新動態(tài)，及時更新教學內(nèi)容，做到與時俱進。
（二）教學方法部分
完成了對《廣告創(chuàng)意設計》課程體系規(guī)劃以后，筆者對兩個年級視覺傳達設計專業(yè)學生展開了全新的《廣告創(chuàng)意設計》教學工作：
1．實地教學
組織學生到大型廣告設計公司、彩印等相關(guān)設計企業(yè)參觀學習，邀請企業(yè)的專業(yè)設計師、總監(jiān)為學生現(xiàn)場授課，講解最新技術(shù)，把課堂從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)移到廣告設計公司的前沿陣地，真正實現(xiàn)開放式教學。學生親身體驗，與企業(yè)零距離接觸，對廣告設計企業(yè)的作業(yè)模式和工作環(huán)境有了最直觀的了解，讓他們將課堂理論知識與生產(chǎn)實際流程有機地結(jié)合起來，為日后能快速適應廣告設計行業(yè)的需求奠定基礎。
2．真實項目教學
立足于學生實際能力的培養(yǎng)與鍛煉，提出課堂教學內(nèi)容與重大賽事及企業(yè)實際設計項目接軌，實現(xiàn)項目驅(qū)動的教學新模式。廣告創(chuàng)意設計課程以培養(yǎng)實用型的廣告創(chuàng)意人才為核心，具有實踐性強、應用性強、極富時代氣息和創(chuàng)造性等特點。在教學實踐過程中，把真實廣告項目、廣告大賽、工作要求和流程引入到課堂教學中，從理論到實戰(zhàn)時不玩“空手道”。以實際品牌作為廣告創(chuàng)意的對象，激發(fā)學生對專業(yè)、對課程、對創(chuàng)意的熱切關(guān)注和興趣，其作品也受到企業(yè)的好評。這種企業(yè)業(yè)務與課堂教學相結(jié)合的教學方法，大大強化了廣告創(chuàng)意設計課程的可操作性。
在教學過程中，嘗試把參加權(quán)威廣告大賽作為課程教學內(nèi)容之一，并取得了很好的效果。大賽中的參賽項目多數(shù)來源于贊助商的實際項目，學生參與了比賽，實際上就是為真實品牌進行廣告創(chuàng)意。學生通過具體項目消化授課內(nèi)容，如能在賽事中獲獎，學校及其個人的知名度都會大大提升。例如，組織學生參與由臺灣《中國時報》主辦的第十八屆全球華人大學生廣告創(chuàng)意大賽——金犢獎，由于帶來的都是國際或國內(nèi)真實的品牌策略單，學生很快就介入到實際項目的創(chuàng)作里。只要參加了這項賽事，學生的心就會跟賽事捆在一起，比賽極大地激發(fā)了其主動學習的熱情。
3．頭腦風暴
要把學生培養(yǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)意設計人才，首先必須在基礎階段就開拓他們的創(chuàng)造性思維，并學會如何做創(chuàng)意的方法。把“頭腦風暴法—思維導圖”引入到廣告創(chuàng)意思維訓練的實踐中，這是本次研究成果創(chuàng)新特色之一。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)意，需要經(jīng)過大量放射性思維訓練，筆者將英國著名的心理、教育學家托尼·巴贊的“頭腦風暴法—思維導圖”引入廣告創(chuàng)意思維訓練中，這是目前廣告公司普遍采用的一種創(chuàng)意方法。在研究實施過程和教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在廣告設計的創(chuàng)意階段運用思維導圖這套放射性思維訓練方法，既開動了大腦、活躍思維，也帶動了課堂氣氛，從初入廣告創(chuàng)意領(lǐng)域的懵懂不安，到一個個豐富多彩的好創(chuàng)意出現(xiàn)，慢慢地找回了自信，最終呈現(xiàn)出相對有目標性而完整的創(chuàng)意作品。
（三）教學結(jié)果部分
本次教學研究結(jié)束后，視覺傳達設計兩個年級的學生取得了以下成績：
1．傳統(tǒng)的課堂作業(yè)已無法激發(fā)學生創(chuàng)作熱情,因此在本次教學過程中把有分量的賽事帶進課堂，指導學生參加各類有分量的廣告設計賽事，獲得佳績，取得重大突破。參加賽事既可以跟多所名牌美術(shù)院校學生同場競技，了解相互間的專業(yè)水平；目前，該專業(yè)學生已在金犢獎、全國大學生廣告藝術(shù)大賽等重量級賽事中獲獎50 余項，共計100 多人取得名次。
2．本次教學與廣告公司合作，組織學生參與2011 年中國郵政賀卡設計，經(jīng)過學生與教師的共同努力，在短短的一周內(nèi)順利完成了任務，方案全部被客戶采用，并送至北京參與中國郵政系統(tǒng)的舉行的展銷會。
3．教學研究過程中，與廣告企業(yè)保持良好關(guān)系。企業(yè)讓學生熟悉了廣告設計公司的運營模式、流程與最新技術(shù)，本專業(yè)也為企業(yè)提供了優(yōu)秀的學生人力資源。在課程結(jié)課后，推薦部分學生到廣告公司實習，工作能力受到企業(yè)一致肯定，并承諾表現(xiàn)優(yōu)秀的學生畢業(yè)后將有機會留在企業(yè)就職，為促進本專業(yè)學生就業(yè)開了好頭。
四、研究成果應用現(xiàn)狀及前景
（一）研究成果應用現(xiàn)狀
筆者對本院視覺傳達設計專業(yè)學生兩年多的教學實踐與實施，應用情況如下：
1．本研究所完成的課程標準、教學大綱、實訓項目大綱、作品質(zhì)量考核標準部分已應用于11、12 級視覺傳達設計專業(yè)的教學之中，《廣告創(chuàng)意設計》課程的教學研究和實踐有了全新標準。為視覺傳達設計專業(yè)教學中確定了崗位能力、人才要求、課程結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方向，提供了新的參考，培養(yǎng)的學生更能與現(xiàn)代廣告企業(yè)要求接軌。
2．舍棄了傳統(tǒng)廣告課程的理論教學方法，合理利用多媒體教學手段，結(jié)合大量企業(yè)提供的優(yōu)秀廣告案例資源，制作成一套全新的《廣告創(chuàng)意設計》課件，并已投入教學中。
3．在教學中，開始采用項目驅(qū)動教學方法。與多家廣告設計企業(yè)保持良好關(guān)系，除了把最新行業(yè)知識和信息傳達給學生，而且還把他們公司正在操作的項目帶過來讓學生一起參與創(chuàng)作，將企業(yè)業(yè)務與課堂教學相結(jié)合。
4．教學中采用廣告公司普遍采用的頭腦風暴式的思維訓練方法，學生打破了傳統(tǒng)習慣性的橫向、縱向思維，懂得如何做出好創(chuàng)意的方法，教學效果顯著。
5．在本研究教學過程中，指導本校學生參加全球華人大學生廣告創(chuàng)意大賽——金犢獎、全國大學生廣告藝術(shù)大賽等重量級賽事中獲獎50 余項，共計100 多人獲得名次，為視覺傳達設計專業(yè)乃至學校爭得了榮譽。
（二）研究成果應用前景
1.對高職院校廣告創(chuàng)意設計課程的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學課程結(jié)束后，很多學生對在廣告設計操作中必須考慮的市場調(diào)查、廣告定位、廣告媒介、廣告創(chuàng)意等實際操作環(huán)節(jié)幾乎沒有概念。而研究所得的各項成果，彌補了以上不足，總體課程設計更加突出培養(yǎng)“學以致用，學有所用”的應用型廣告人才目標，還找到了相應的教學方法。
2.進一步加大校企合作力度，外聘廣告行業(yè)精英進行講座，這樣可以不斷把最新的廣告行業(yè)知識和信息傳達給學生，也可以把實際項目嫁接到課堂教學中，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，做到與時俱進。
3.教學研究所獲得的各項成果，打破了目前高職院校廣告創(chuàng)意設計課程的基本模式，填補了不足之處。提出的教學模式、思路與方法，適合國內(nèi)同類高職院校廣告創(chuàng)意設計課程教學的借鑒和使用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：廣西區(qū)內(nèi) 市場營銷策劃 核心技能 培養(yǎng)模式
一、廣西區(qū)內(nèi)高職高專市場營銷策劃專業(yè)核心技能
企業(yè)想要發(fā)展，必須要爭取顧客，要讓顧客滿意并能夠取得他們的信任，就必須能夠滿足顧客的需求。包括：產(chǎn)品組合、產(chǎn)品定價、產(chǎn)品營銷渠道、產(chǎn)品促銷策略，產(chǎn)品品牌樹立等，而這些就是市場營銷策劃的主要內(nèi)容，其實施的好壞就是營銷策劃技能的直接體現(xiàn)。針對區(qū)內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，高職高專市場營銷策劃專業(yè)核心技能體現(xiàn)在有國際市場調(diào)研技能，即獲得信息的能力；各國市場分析技能，包括營銷環(huán)境分析，營銷狀況分析；營銷策劃的技能，從小項目的策劃制作，到大的營銷活動的全面策劃、安排；促銷策劃的技能，包括談判、推銷、公共關(guān)系、廣告方面的技能等；品牌策劃的技能，即塑造品牌、發(fā)展品牌和培育品牌的技能。
二、廣西區(qū)內(nèi)高職高專市場營銷策劃人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查表明，區(qū)內(nèi)企業(yè)的大部分營銷人才沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)化的培訓，只能夠從事簡單的銷售活動，尚處于低層次的營銷，無法勝任市場環(huán)境分析、市場定位、產(chǎn)品組合策劃、品牌策劃等相關(guān)市場營銷策劃工作。而目前廣西區(qū)內(nèi)高職高專院校的市場營銷專業(yè)，從它的人才培養(yǎng)方案來看，其培養(yǎng)的目標和就業(yè)方向主要偏向于從事國內(nèi)商品銷售的人才培養(yǎng)而已。其畢業(yè)生并不能勝任進出口貿(mào)易、國際貿(mào)易、跨國公司經(jīng)營、市場營銷策劃等相關(guān)工作。其中，在區(qū)內(nèi)所開設的營銷專業(yè)的高校中，有的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標缺乏培養(yǎng)學生市場策劃能力，沒有考慮到把培養(yǎng)營銷策劃能力與市場銷售相結(jié)合，以整合有利資源；有的課程體系的制定和規(guī)劃不合理，大部分高職院校在市場營銷策劃課程上以理論教授為主，案例教學也是多以國內(nèi)營銷相關(guān)，缺乏結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的營銷策劃案例，而忽略了市場營銷策劃課程是一門更多偏向于業(yè)務操作性和實踐性的課程，應該更多地培養(yǎng)學生的專業(yè)策劃技能；有的高職院校師資水平不高，專業(yè)性不強，教師實戰(zhàn)經(jīng)驗少，只會重理論輕實踐，使得學生的應用能力沒有能夠通過課程而有所提高；甚至大部分的高職院校沒有能夠給學生提供足夠多的與社會接觸的實踐通道，把學生局限于課堂上，象牙塔中培養(yǎng)的人才，實踐能力肯定差。
三、廣西區(qū)內(nèi)高職高專市場營銷策劃人才核心技能培養(yǎng)
（一）結(jié)合專業(yè)能力特色，改革課程體系
在過去的教學中，大部分的市場營銷策劃課本內(nèi)容陳舊、過時，并與市場營銷學課程內(nèi)容極為相似，使學生分不清楚《市場營銷學》和《市場營銷策劃》兩門課程，針對性不強。目前大部分學校使用的傳統(tǒng)教材仍然以理論內(nèi)容為主，缺乏營銷策劃技能訓練、分析策劃能力的實踐環(huán)節(jié)。營銷策劃作為一門應用性極強的課程，課程設置的主要人才培養(yǎng)目標側(cè)重于學生學以致用的策劃能力，所以在教學改革上要加強思想轉(zhuǎn)變，工學結(jié)合，應該更加注重案例分析、實踐操作能力。多讓學生接觸不同的教學環(huán)境，設置更多的學生體驗操作環(huán)節(jié)。學生以小組合作學習為主，分配各自崗位角色任務，以企業(yè)真實產(chǎn)品為主要能力項目，把《市場營銷策劃》課程內(nèi)容為工作任務確定了八個項目。每個項目讓學生進入任務情景，自行面對實際問題，以營銷策劃團隊成員的身份去模擬實踐，分析問題、解決問題。教師以引導為主，輔導為輔。所以在《市場營銷策劃》的教學改革中，教學內(nèi)容應該更加偏向?qū)嶋H操作能力，培養(yǎng)能夠解決實際問題能力的人才。
（二）校企合作，實現(xiàn)“教、學、做”一體化
高職院校與當?shù)刂髽I(yè)開展校企合作辦學模式的方式有三種：一是學校與企業(yè)簽訂實踐基地協(xié)議，一方面邀請企業(yè)專家到校授課或開講座，一方面企業(yè)可以接納學生定期到企業(yè)參觀學習，使學生把理論知識與實踐知識有效的結(jié)合在一起。二是以企業(yè)品牌為支撐，利用企業(yè)發(fā)展的實際營銷問題為背景，來設計選題，“真戲真做”來開展市場營銷策劃大賽。企業(yè)可以從參賽選手的集思廣益中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的“點子”，并開展實施還可以發(fā)現(xiàn)有用人才，留為己用；而學生可以在參賽中鍛煉自己多學知識和能力。三是開辦企業(yè)定向班，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的人才需求對學生進行“訂單式培養(yǎng)”，教師可以根據(jù)企業(yè)對營銷人才崗位需求，結(jié)合企業(yè)實際發(fā)展狀況，自編教材，既能有效地培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)人才，又能促進學校人才培養(yǎng)模式的改革。這樣不僅讓能夠讓學生學習到更新、更實用，更加專業(yè)的營銷策劃技能，還能夠有效地解決了學生的就業(yè)問題，服務企業(yè)的發(fā)展。
（三）實行人才培養(yǎng)的“課證一體化”教學模式
現(xiàn)在的企業(yè)競爭已經(jīng)進入了品牌競爭的時代，特別是在國際競爭當中尤為明顯。越來越多的企業(yè)逐漸意識到品牌對于企業(yè)來說是一項非常重要的無形資產(chǎn)，不僅能夠增加消費者的辨識度，還能夠更好的贏得忠誠顧客。因此如何塑造品牌就需要企業(yè)必須擁有自己的品牌策劃隊伍。為了在國際競爭中取得優(yōu)勢，企業(yè)就必須全面提升品牌戰(zhàn)略管理水平，加速與國際市場接軌的步伐和進程。大部分企業(yè)已深刻認識到提升企業(yè)品牌戰(zhàn)略管理水平是企業(yè)品牌制勝的關(guān)鍵，就勢必需要大批品牌策劃師；這樣的形勢導致了品牌策劃師大量緊缺，而我國高校的專業(yè)課程設置與此嚴重脫節(jié)，品牌策劃師因此供不應求。作為白金職業(yè)的“中國品牌策劃師” 薪酬也從幾千到十幾萬不等，一些外企開出年薪高達30萬元甚至上百萬。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：未來的中國將需要300萬各種層次的品牌策劃人才，而中國受過專業(yè)系統(tǒng)訓練的品牌策劃師不足千人，人才需求的缺口非常大。
實行“課證一體化”教學模式，有針對性地提高營銷策劃師人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅能夠增加就業(yè)率，還能夠提高就業(yè)層次。“課”指的是專業(yè)課程的學習，“證”指的是職業(yè)資格證的考取，把職業(yè)資格證考證項目列入人才培養(yǎng)方案，使教學內(nèi)容與職業(yè)資格證的考證內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)學生“持證“畢業(yè)。全面推行“課證一體化”模式，實行“以證代考”，不再讓學生以死記硬背的方式來應付考試，也不再以閉卷考試成績評估學生能力，不但可以實現(xiàn)實踐教學與職業(yè)技能完美結(jié)合，還可以實現(xiàn)考核方式的多元化。
（四）加強師資力量建設，完成建設“雙師雙能型”隊伍的目標
切實加強雙師雙能型教師隊伍建設，滿足應用型人才培養(yǎng)要求，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務地方的能力。拓寬人才引進渠道，積極引進應用型人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。從知名企業(yè)事業(yè)單位中引進一些專業(yè)基礎好、實踐經(jīng)驗豐富、操作技能高、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員來充實專業(yè)教師隊伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。健全“校校合作、校企合作、產(chǎn)學研互動”機制，加快與地方政府及企事業(yè)單位合作的平臺建設，積極推進產(chǎn)學研合作。鼓勵教師參加技能競賽。有計劃組織教師開展技能競賽、科技制作與創(chuàng)新比賽等活動，達到以賽促學、以賽促教、以賽促建的目的。鼓勵教師參加行業(yè)資格考試。教師通過行業(yè)資格考試獲取職業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書，提高職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，適應為生產(chǎn)、建設、管理、服務一線培養(yǎng)高技能應用型人才的基本要求。（作者單位：廣西英華國際職業(yè)學院）
參考文獻：
[1]黃志勇，面向高職教育的《市場營銷策劃》教材建設研究.《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》2014
[關(guān)鍵詞] 高職院校；廣告設計；工學結(jié)合；工作室
一、“廣告設計工作室”對藝術(shù)設計類專業(yè)教學改革的影響和優(yōu)勢
廣告設計工作室將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學校封閉式教學變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業(yè)技術(shù)的應用為核心，以專業(yè)教師為主導，以承接技術(shù)項目為主要任務，將生產(chǎn)與教學緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓練。這種教學模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進高職教學與就業(yè)的自然銜接，使學生“能力更強、專業(yè)更專”，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)共融性，具有極大的優(yōu)勢。
1、引入“廣告設計工作室”有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力
“廣告設計工作室”教學模式提倡用實際項目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課程教學，使教、學、做融為一體，采用“目標分解、任務驅(qū)動、技能培養(yǎng)、滾動教學”的模式培養(yǎng)學生。教師以引導者的角色，設計和分析創(chuàng)作目標、情境，使學生了解相關(guān)的專業(yè)知識，同時提出任務，引導學生去完成；學生以主體的身份分析、理解設計專業(yè)知識，積極操作來完成創(chuàng)作目標任務?！叭蝿镇?qū)動”給藝術(shù)類學生提供了自學、創(chuàng)新的空間。
2、有助于合理利用教學資源，實現(xiàn)校企雙贏
“廣告設計工作室”的教學堅持實訓基地=教學基地的原則，提倡與實訓基地共同完成教學，教學場地由教室向市場、企業(yè)、社會延伸，實現(xiàn)課堂與實習地點的一體化。企業(yè)為學校教學提供實訓場所，參與學校的教學實踐；學校為企業(yè)提供無盡的創(chuàng)意資源，以期雙方達到共贏。
3、有助于實現(xiàn)學生與市場的零距離融合
“廣告設計工作室”教學堅持以任務驅(qū)動，整個教學就是一個大項目分成了若干個小任務，學生以組為單位進行職務分工，明確工作職責。在實施工作室項目教學時，學生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，從而積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學生對社會的實踐直接在教學中完成，這種“準工作”模式大大縮短了學生的職業(yè)適應期，他們畢業(yè)后就能以“熟練工”身份適應社會的競爭。
4、有助于提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力
“廣告設計工作室”教學中的項目對教師的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)提出了高要求，要求教師具備扎實的專業(yè)基本功和較強的實踐操作能力。但很多高職院校的老師缺乏生產(chǎn)實踐方面的經(jīng)驗，包括對新設備、新工藝的認識，各種工藝流程的操作實訓，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌籌劃等方面的經(jīng)驗，因此教師通過工作室的教學實踐可以不斷充實自己，專業(yè)綜合能力會得到較快提高。
5、有助于促進工學結(jié)合
高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的應用性專門人才為目標的?！皬V告設計工作室”教學模式部分地解決了當前藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)與技術(shù)、理論與實踐偏頗的矛盾，填補了人才培養(yǎng)的層次性空白?？梢哉f藝術(shù)類專業(yè)是多學科交叉、應用性很強的專業(yè)，所培養(yǎng)的人才重點不是大師、大家，而職業(yè)教育的重點應放在培養(yǎng)能力和技能型的應用人才上，與行業(yè)的緊密結(jié)合更為重要。
二、廣告設計工作室運作方式
廣告設計工作室運作主要是理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主；導師指導與自我實踐相結(jié)合，以自我實踐為主。每個學期，由指導教師和學生共同提出設計課題及社會真實項目，教師指導學生完成設計報告、工作進展冊和設計實物。其中，對同一個課題感興趣的同學可自主組合成一個小組，每個小組由指導老師推選或是學生自主選出一名小組長，由小組長根據(jù)自己的組員的情況安排每個人的任務。小組成員之間的協(xié)作的形式靈活多樣，從而達到提高學生的團隊協(xié)作能力的目的。
三、總結(jié)
廣告設計工作室教學改革最主要突出的是與企業(yè)聯(lián)動，實行項目引導、任務驅(qū)動，實施基于工作過程的課程教學，實現(xiàn)課程與生產(chǎn)相結(jié)合，建立學校教學、下企業(yè)實踐、為企業(yè)社會服務的課程項目化特色教學。 整個教學過程通過項目引導、任務驅(qū)動的方式組織教學，打破了傳統(tǒng)課堂的區(qū)位限制，擴大了課堂的形式和內(nèi)涵，師生可以在不受限制的情況下進行雙向交流，極大地拓展了師生的交流渠道，有效提升了教學效果。對藝術(shù)設計類工作室實踐教學的發(fā)展趨勢進行了探討。從實踐層面上對工作室實踐教學體系進行研究。提出構(gòu)建一套特色的工作室實踐教學體系的步驟和方法。通過研究將對我校乃至整個云南藝術(shù)設計類職業(yè)教育實踐教學提升一個新的高度，對藝術(shù)設計類職業(yè)教育如何培養(yǎng)學生動手能力、職業(yè)能力、崗位能力、創(chuàng)新能力及思維能力具有重要意義。從就業(yè)層面上完善實踐教學體系對提高學生就業(yè)核心競爭力有重要的作用。
參考文獻：
[1]楊瑜.論高職藝術(shù)設計專業(yè)工作室制教學的形式與管理[期刊論文].科技信息，2011（18）.
[2]華玉亮.設計工作室制項目教學的探索[期刊論文]-天津職業(yè)大學學報 2008（06）.
[3]胡成明；胡承武 淺析高職設計教育改革方向--基于工作過程的項目課程體系開發(fā)[期刊論文]-寧波職業(yè)技術(shù)學院學報 2009（03）.
一、2012年廣東卷化學試題特點評析
1.試題總體特點分析。
理綜化學試題在延續(xù)著廣東自主命題以來的理念，以能力考查為首要目的的特色顯著，把學生在有限時間內(nèi)獲取信息、分析解決問題的要求擺在很重要的位置。
考查內(nèi)容具有合理的覆蓋面和比例，選擇題和非選擇題互為補充，立足基礎知識、主干知識的考查，個別試題雖然新穎卻沒有任何偏題、怪題。試題緊緊圍繞“接受、吸收、整合化學信息的能力，運用化學基礎知識、基本技能分析問題和解決(解答)化學問題的能力以及化學實驗與探究能力”組織信息和設置問題，通過術(shù)語填空、簡答、列式、描述解答過程、畫圖等多種回答方式的組合運用全面考查學生的學科素養(yǎng)。非選擇題均取材于生產(chǎn)或科學實驗中的真實情景，試題表述清晰簡明，問題的開發(fā)圍繞基本化學原理、化學實驗基本方法的運用，設問角度靈活多樣，具有獨創(chuàng)性和公平性，較好地引導教師和學生跳出題海、回歸基礎。每道題的思維容量和答題量搭配較為合理。問題兼顧知識的考查和能力層級的設置，層層深入梯度明顯，能有效區(qū)分各種水平層次的學生。
2.知識要求的基礎性和深刻性分析。
8道選擇題的考點依次為“生活中的化學”“離子反應和離子共存”“物質(zhì)的制備、分離和檢驗”“氧化還原反應的概念”“物質(zhì)的量的概念及有關(guān)計算”“常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途”“元素周期表和元素周期律”“電解質(zhì)溶液中離子濃度關(guān)系”?？梢钥闯?，重要考點的重現(xiàn)率極高，這些內(nèi)容基本代表了中學化學的核心知識，雖然總體難度不大但在這些知識的考查中體現(xiàn)出化學學科的一些核心觀念，如微粒觀、過程觀、守恒觀等。第7題的命題取向從簡單的有機物性質(zhì)再現(xiàn)轉(zhuǎn)向化學與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)化學的應用性；第12題引導學生在學習物質(zhì)的性質(zhì)和用途時應從化學原理上融會貫通，不能孤立地記憶；第22題是選擇題中的一個亮點，信息的呈現(xiàn)方式要求學生對元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的周期性有深刻的理解，那些記住了元素周期表的“形”而不領(lǐng)會其“神”的學生解答此題比較困難。
第30題有機題的知識落點是“簡單的結(jié)構(gòu)簡式識別”“烯烴、鹵代烴、醇的典型性質(zhì)”，其要求完全在考綱和教材的重點知識以內(nèi)，但由于是放在全新的有機物背景中考查.學生只有從教材實例的學習中抽象出其中的實質(zhì)，才能在解題時快速排除大量無關(guān)信息。
第31題反應原理題的知識落點為“影響化學反應速率的因素”“利用蓋斯定律計算反應熱”，而本題第(3)小題從頭至尾并未出現(xiàn)“速率”二字，顯然是命題者有意為之，可見學生對該知識點的學習不能停留在幾個簡單實驗的宏觀現(xiàn)象及其結(jié)論上.需要強化反應速率原始概念的理解和應用，借助反應過程的圖像表征認識物質(zhì)的轉(zhuǎn)化方向和快慢。不論是什么特點的化學反應，其反應過程都能用圖或表去表征.這個化學反應就是一個反應物有剩余的非可逆反應。其圖像與平衡圖像相似，但每一處的化學含義卻又有所不同，這是一道很精彩的試題。
第32題化工題的知識落點是“化學平衡移動原理”“化學平衡常數(shù)的概念和計算”“常見陰陽離子的復分解反應”，本題與2011年第32題的共同點是所涉及的元素均為中學化學重點學習的金屬和非金屬元素(也是考綱所列舉的重點元素)，兩年的試題對元素化合物知識的廣度有明顯的控制，但對這些物質(zhì)的性質(zhì)背后的化學原理有深刻的追問。這與落實新課程的教學要求十分吻合。2011年第32題實際上是考查氧化還原反應原理在處理物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的靈活運用，而今年第32題實際上是考查離子平衡在處理物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的靈活運用。
第33題實驗題中有實質(zhì)性考查的基本操作是“過濾”“分液”“蒸餾”“結(jié)晶”“C1－的檢驗”，這些基本操作是最常用的化學實驗操作，而且有一個明顯的特點——這些實驗操作都能在普通條件的中學實驗室可以實現(xiàn)，命題專家多年來呼吁學生要親手做實驗、要動腦筋地做實驗并非口號，其試題一直在頑強地引導著中學教學向加強實驗教學和實驗探究的新課程要求努力。另外本題對實驗技能的考查主要不是“如何進行操作”，而是“何時需要進行操作”，因此不應該脫離具體任務進行實驗基本操作的學習和復習，這是高考實驗題帶給我們的最大啟示。
3.能力要求的豐富性和層次性分析。
能力的種類、層級和分數(shù)分布是近年廣東卷理綜化學試題能力立意的具體表現(xiàn)，各個大題分別承載著不同維度的能力要求，對于學生而言或許僅僅感受到的是試題的綜合度和問題的難易，但備考中如果能準確把握試題的能力落點，對于選擇何種難度和風格的題目為主要訓練材料有重要意義。
關(guān)鍵詞：廣西；研究生；跨文化；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0202-02
泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟合作為廣西高校研究生跨文化交際能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺，也為各高校探索培養(yǎng)具有國際全球化視野的創(chuàng)新型研究生之路提供了良好契機。
一、跨文化交際的實質(zhì)
“文化”一詞作為一個學術(shù)名詞，首先出現(xiàn)在西方語言學中，泰勒在1871年提出了“文化”的第一個學術(shù)界定，他把文化定義為包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、習慣等在內(nèi)的綜合體[1]。1954年美國文化人類學家A?克羅伯綜合不同文化的定義提出了自己的觀點，他提出的文化所包括的五種含義中的第四條指出“歷史上形成的價值觀念是文化的核心，不同質(zhì)的文化，可依據(jù)價值觀念的不同進行區(qū)別?！盵1]中國文化歷史學家馮天瑜也提出了自己對文化的定義，他指出“文化的實質(zhì)性含義是‘人類化’，是人類價值觀念在社會實踐過程中的對象化”[2]。1982年，聯(lián)合國教科文組織召開的“世界文化政策大會”上發(fā)表的《墨西哥城文化政策宣言》對文化進行了界定：“它不僅包括藝術(shù)和文學，也包括生活方式、人類的基本權(quán)利、價值體系、傳統(tǒng)和信仰?！盵3]
通過中外多種定義的比較不難發(fā)現(xiàn)，文化的兩個基本要素便是生活方式與價值觀念，其中價值觀念是文化最核心的要素?？缥幕浑H作為文化之間的關(guān)聯(lián)形態(tài)與人類文化發(fā)生與發(fā)展同步進行，從另一方面來說，人是社會的存在，人的社會性決定了交際的必然性，跨文化交際是人類文化發(fā)生與發(fā)展的必然結(jié)果。本文的跨文化交際是指不同文化群體之間為了促進各自的發(fā)展和加強相互的交融，通過隱性或顯性的方式，在平等交往的基礎上，使不同文化之間形成尊重、寬容和的狀態(tài)的交往實踐活動，其實質(zhì)是價值觀的相互影響交流。
二、廣西高校研究生的特點
研究生群體是我國專業(yè)型、高層次人才，相對于本科生而言，研究生具有較獨立的思想和自我意識，學習能力和專業(yè)素養(yǎng)較強。選取專業(yè)的角度和關(guān)鍵問題，由接受知識到創(chuàng)造知識，是研究生階段最大的任務。廣西高校研究生除了具有上述普遍特點之外，還有其他地域特色。
1.少數(shù)民族研究生比例較高
廣西是少數(shù)民族自治地區(qū)，相對于其他地區(qū)少數(shù)民族學生本身所占比例較高，另外，研究生招錄時對少數(shù)民族考生優(yōu)惠政策也較大，一定程度上加大了少數(shù)民族研究生比例。廣西是十幾個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，民族文化的差異明顯且豐富多彩，區(qū)內(nèi)跨文化交際活動較多，這對于廣大廣西高校研究生民族間跨文化交際能力的培養(yǎng)起到一個很好的鋪墊作用。
2.英語水平相對較弱
廣西高校在研究生招生錄取時，英語分數(shù)線相較于其他中東部地區(qū)普遍較低，研究生入學之后，由于不同的入學動機對待英語課程并非全部像專業(yè)課那樣重視，這也決定了廣西高校研究生的平均英語水平是普遍有待提高的。但不可忽視的一點是，廣西高校對小語種尤其是東南亞地區(qū)的小語種相對重視，這也使得廣西高校研究生在泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟合作和服務地方經(jīng)濟發(fā)展中獲得機會較多。
3.與東南亞地區(qū)接觸的地緣優(yōu)勢較強
泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟合作的確立為廣西高校研究生跨文化交際能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺，廣西各高校也看到了這一契機，加大了對防城港、北海和欽州等地區(qū)高校和企業(yè)的考察交流力度，力爭將研究生培養(yǎng)與廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來。值得注意的一點是，在人才交流的輸送過程中，不能只側(cè)重于外語和經(jīng)濟方面的研究生，應該多專業(yè)、多層次相結(jié)合，只有這樣才能促進地區(qū)經(jīng)濟全面發(fā)展，同時也推動不同專業(yè)研究生跨文化交際能力的提高。
4.研究生對泛北部灣地區(qū)發(fā)展的認可度有待提高
廣西地區(qū)具有研究生招生資格的院校多集中在南寧和桂林，北部灣地區(qū)院校具有研究生招生資格的基本沒有，教育資源發(fā)展十分不平衡。并且該地區(qū)高等院校以?？茷橹?。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除外語和旅游專業(yè)的研究生，其他專業(yè)研究生對去泛北部灣地區(qū)尋求工作機會意向不大，尤其是非廣西生源考生基本不會考慮去泛北部灣地區(qū)工作。通過座談還發(fā)現(xiàn)多數(shù)研究生不了解泛北部灣地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，對這一地區(qū)的認識還停留在未開發(fā)時的層面。這需要廣西高校有意識地引導學生，多給學生創(chuàng)造了解泛北部灣地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展狀況的機會，這樣才能把人才培養(yǎng)與服務地方經(jīng)濟發(fā)展有機結(jié)合起來。
三、廣西高校研究生跨文化交際能力模式探索
加強實踐模式研究和創(chuàng)新，深化研究生教育體制改革是當今廣西高校研究生教育面臨的重要問題。廣西高校應當充分利用泛北部灣區(qū)域合作這一有利平臺，通過優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新區(qū)域間交往模式，使高校之間、高校與泛北部灣區(qū)域間建立不同層次、不同批次、不同深度的互換模式培養(yǎng)，促使廣西高校研究生成為具有發(fā)展意識、國際視野、世界交往能力素質(zhì)的高層次創(chuàng)新型人才。
1.跨文化教育課程設置
研究生課程主要分為外語學科和其他人文、科學學科。非英語專業(yè)研究生在一年級設有綜合英語和聽力口語課程，實際教學中，這些課程的設置使很多研究生迫于學分要求，但并未調(diào)動他們的外語積極性，由于入學時錄取分數(shù)線較低，研究生外語水平也是參差不齊，另外，多數(shù)研究生認為學習應以專業(yè)為主，對研究生階段英語課程重視不足。這就需要研究生外語課程設置時多一些調(diào)動積極性和擺正認識的環(huán)節(jié)，讓研究生可以真正參與到課堂中，利用有限的英語課程端正跨文化交際的態(tài)度，掌握跨文化交際的語言工具，不只是為了完成學分。
除了外語學科直接包含跨文化交際內(nèi)容之外，其他人文與科學學科也同樣包含著跨文化的成分和內(nèi)涵。研究生教育在課程設置中除了完成本專業(yè)的課程，還應該開放性地提供更多關(guān)于人文、藝術(shù)、科學方法等不同于本科生階段和不限專業(yè)的選修課。同時，教師應在各個學科中充分體現(xiàn)開放、平等、尊重和寬容跨文化態(tài)度，并且引導學生形成這些態(tài)度。
主題實踐活動是鍛煉研究生跨文化交際綜合能力的重要方法，研究生教學中應設置這一必修環(huán)節(jié)。利用假期時間，開展為期一周左右的、帶有國際交流性質(zhì)和跨文化交際理念的豐富多彩的主題實踐活動可以促使所有研究生走出校門，認識世界?？缥幕浑H能力主要包括跨文化意識、跨文化思維、跨文化知識和交際能力等，在實踐性和生成性較強的主題實踐活動中可以得到充分鍛煉和體現(xiàn)。
2.暑期學校理念的拓展
暑期學校就是培養(yǎng)單位利用暑假中一周到兩個月不等的時間招收學員進行學科內(nèi)集中培訓的一種教學方式。進入暑期學校的學員一般是全國選拔的在讀研究生、青年骨干教師和少部分的博士研究生，而授課者一般是國內(nèi)外學術(shù)水平、教學水平較高并且在國內(nèi)外都享有一定知名度的專家和學者，授課內(nèi)容主要是根據(jù)學科領(lǐng)域的不同講述某一學科的國內(nèi)外最新動態(tài)和研究成果、發(fā)展趨勢等，很多學科采用的方式是雙語教學。這種形式的培訓十分注重學員的自身專業(yè)素養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力和語言表達交流能力等綜合素質(zhì)。學員可以在短時間內(nèi)拓寬知識渠道，涉獵到學科前沿動態(tài)，極大地激發(fā)廣大研究生學習和研究的熱情。研究生暑期學校已被教育部列為研究生教育創(chuàng)新計劃的重要組成部分，并且隨著中國研究生培養(yǎng)質(zhì)量亟須提高的要求得到各大高校極高的認可。
廣西各大高校可以建立起資源共享的平臺，整合各學科教育資源，通過暑期學校的方式提高研究生的跨文化交際水平。首先，研究生可以通過暑期學校的平臺接觸到來自其他地區(qū)的優(yōu)秀學生，通過語言交流和思想碰撞，可以開拓思維；其次，研究生可以通過這一平臺認識接觸到本專業(yè)的知名學者和前沿人物，不但可以了解到學科最新動態(tài)，同時可以激發(fā)更大的專業(yè)使命感和學習熱忱；最后，主辦方和協(xié)辦方也可以通過這一平臺展現(xiàn)自身實力，在全國高校和相關(guān)領(lǐng)域擴大知名度和在泛北部灣地區(qū)的影響力，從而吸引到更多國內(nèi)外優(yōu)秀學者和優(yōu)質(zhì)生源。
拓展研究生暑期學校這一理念，廣西各高?？梢灾τ谠O置雙方或多方、區(qū)域內(nèi)外相結(jié)合的研究生培養(yǎng)基地。廣西不少高校設置了同其他高校的交流合作，但是多數(shù)是針對本科生，研究生階段的雙方互換或派遣相對較少。研究生教育國際合作與交流是研究生教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，也是發(fā)展高質(zhì)量研究生教育的有效途徑，是教育國際化的必經(jīng)之路，而教育國際化的實質(zhì)就是多元化。廣西高校應當完善區(qū)域內(nèi)和區(qū)域間的互訪互換機制，尤其是利用泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟合作這一平臺，加強與東南亞地區(qū)的交流合作，完成多專業(yè)、多層次的研究生培養(yǎng)基地建設。
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