時間：2023-03-03 16:01:30
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美工畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
能力，廣告設(shè)備操作能力，策劃、創(chuàng)意、文案撰寫能力，藝術(shù)審美修養(yǎng)，協(xié)同合作能力和創(chuàng)新精神。從學(xué)生的長遠職業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)能力的要求從設(shè)計制作能力逐漸向設(shè)計創(chuàng)意能力、設(shè)計管理能力遷移。通過對以上就業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理，考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，從而確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，面向企事業(yè)單位、廣告公司、圖文設(shè)計制作、電子商務(wù)平臺、媒體、影樓等，適應(yīng)于廣告設(shè)計與制作、創(chuàng)意策劃與推廣、影像處理等領(lǐng)域第一線需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識，具有較強的適用社會崗位的動手技能（能力），能進行設(shè)計制作、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計管理，“精設(shè)計、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的多層次高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格上強調(diào)“高、職”特色，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、實用性、技能性、實踐性，實現(xiàn)與工作崗位的零對接。
二、基于工作過程導(dǎo)向的廣告設(shè)計專業(yè)課程體系優(yōu)化整合
基于以上對于武漢地區(qū)高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研分析，專業(yè)課程內(nèi)容必須跟隨市場的需求更新，課程體系的建構(gòu)也應(yīng)從市場、行業(yè)的實際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)。按照“精設(shè)計、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們對典型工作任務(wù)進行了梳理，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的，以培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個課程內(nèi)容中，用切實可行的教學(xué)模式與方法予以組織實施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程基本符合企業(yè)工作的過程。在“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“應(yīng)用”型課程體系中，本著與“市”俱進，“納新去陳”的原則對本專業(yè)原有課程進行整體梳理，同時在課程設(shè)置上充分考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，理論課程以“夠用”為度進行精簡，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主，強調(diào)基礎(chǔ)加運用；加大實踐課程比重，將典型工作任務(wù)融入實踐課程中，優(yōu)化整合原有實訓(xùn)課程，通過項目實訓(xùn)、設(shè)計比賽、畢業(yè)設(shè)計、工作室教學(xué)等形式來豐富實踐教學(xué)形式，提高實踐教學(xué)的針對性和學(xué)生的積極性。
在本課程體系的“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)單一課程設(shè)置方式，嘗試整合重組。如：將構(gòu)成類、繪畫類、史論類課程進行精簡整合，確立“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成設(shè)計”課程，在“構(gòu)成設(shè)計”課程中弱化三維立體構(gòu)成，適當(dāng)引入包裝設(shè)計知識；將圖形創(chuàng)意與圖案課程整合為“圖形語言與設(shè)計應(yīng)用”課程，強調(diào)應(yīng)用設(shè)計；同時在“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，納入“字體設(shè)計”課程，整合“字體設(shè)計”和“POP廣告”,強調(diào)字體的創(chuàng)新設(shè)計。這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。“技能”環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計軟件應(yīng)用能力、廣告設(shè)備操作能力，設(shè)置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設(shè)備實訓(xùn)(含排版輸出軟件、雕刻機使用)、攝影。這些課程要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，在學(xué)習(xí)中將真實工作過程貫穿于每個課程內(nèi)容中，強調(diào)應(yīng)用能力。如：針對影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結(jié)合攝影課程，側(cè)重圖片的藝術(shù)化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對接。
“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)分科課程，依據(jù)典型工作任務(wù)和任務(wù)的工作過程對傳統(tǒng)課程進行梳理、歸納、整合、重構(gòu)，創(chuàng)新性整合多個典型工作任務(wù)：圖形圖像處理、單頁設(shè)計與制作、畫冊設(shè)計與制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告策劃等，并將這些工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：單頁設(shè)計與制作、招貼設(shè)計與制作、畫冊設(shè)計與制作、網(wǎng)站整體設(shè)計與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業(yè)設(shè)計與展示推廣、頂崗實習(xí)。典型工作任務(wù)的工作過程貫穿于每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以支撐一項或多項職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域訓(xùn)練，在不同層面或不同領(lǐng)域教學(xué)中，貫穿“應(yīng)用”這一主旨，融和職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)，最終形成一個整體，體現(xiàn)職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的特點。
三、依托企業(yè)，健全工作室制度，借助線上線下產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺推進課程實施
在現(xiàn)有“廣告設(shè)計實訓(xùn)中心”、“逗號工作室”、“雕刻打印制作中心”等實體的基礎(chǔ)上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實訓(xùn)中心的資源，與雅士展覽服務(wù)有限公司、武漢創(chuàng)智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯(lián)盟，將全面參與專業(yè)的人才培養(yǎng)活動，提供日常教學(xué)和實踐活動支持，依托公司項目，實現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，使學(xué)生在設(shè)計制作、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計管理等過程中得到全面的培養(yǎng)。創(chuàng)立“藝彩•原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心，并成立電子商務(wù)平臺，搭建線上線下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺，為學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)提供支撐。通過對“藝彩•原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心品牌形象的設(shè)計推廣、研發(fā)中心系列產(chǎn)品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網(wǎng)店裝修設(shè)計、銷售等一系列實際項目的訓(xùn)練，將“設(shè)計———制作———拍攝———宣傳———展示———售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進了課堂教學(xué)與市場的全面融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情。通過畢業(yè)展覽、以賽促學(xué)等形式推進課程的實施，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術(shù)設(shè)計年會“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎”評選中學(xué)生畢業(yè)作品獲銀獎，在湖北省第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生作品以省一等獎選送全國參展，獲教育部優(yōu)秀美術(shù)作品二等獎，在中國權(quán)威設(shè)計網(wǎng)站———視覺中國舉辦的“2013年藝術(shù)院校畢業(yè)展”活動中，學(xué)生畢業(yè)作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學(xué)生參加國家勞動部門的廣告設(shè)計師職業(yè)資格認(rèn)證、ADOBE中國認(rèn)證設(shè)計師資格認(rèn)證等，在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。
四、總結(jié)
原文
摘要
步入21世紀(jì)以后，網(wǎng)絡(luò)成了我們生活中必不可少的元素，于是各種各樣的網(wǎng)站便如雨后春筍般地出現(xiàn)。在商業(yè)網(wǎng)站越來越多的今天，像學(xué)校網(wǎng)站、慈善網(wǎng)站等社會公益網(wǎng)站也不能忽視其發(fā)展，于是我就以高中校園生活為主題制作了一個學(xué)校類的公益性團體網(wǎng)站。
是屬于浙江省平湖市當(dāng)湖中學(xué)高三（5）班的網(wǎng)站。初步設(shè)計了這么五大版塊：《98master專欄》《98孵化園》《我貼,我貼,我貼貼貼》《重要新聞》《精彩連接》等5大板塊，通過3個月左右的時間來完成本網(wǎng)站的建設(shè)。而且要上傳到/98master成功使用。
這個網(wǎng)站極具創(chuàng)新意義。自主設(shè)計模板，留言板程序采用FLASH,ASP語言編寫，操作方便，而且風(fēng)格新穎，功能強大，使用VBSCRIPT和JAVASCRIPT實現(xiàn)各種特效，特效設(shè)計新穎，使得網(wǎng)頁別具一格。版面布局采用統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)一致，讓瀏覽者感受到站點獨有的風(fēng)格，與眾不同。內(nèi)容上宣傳班級、服務(wù)學(xué)生，使網(wǎng)站的效果更加突出。
本網(wǎng)站用FrontPage2003，DreamWeaverMX2004，F(xiàn)lashMX2004，PhotoShop7.0，PhotoImpact8.0等工具開發(fā)制作。
在網(wǎng)站的總體設(shè)計上比較花時間，結(jié)合ASP制作留言版，這個板塊又是有很大的技術(shù)含量的。而且，首頁、主頁等都要結(jié)合VBSCRIPT和JAVASCRIPT等語言編寫，這個不但要技術(shù)，還需要很大的耐心。這個網(wǎng)站共包括5大板塊，十幾個專題板塊。這個網(wǎng)站還是比較大的，這對我來說是一個考驗，在制作的過程中也遇到了不少的難題。如程序調(diào)試出錯，數(shù)據(jù)庫連接錯誤等一系列問題，并在不斷地調(diào)試，修改中解決這些難題。
本課題的目的是對自己在大學(xué)的所學(xué)進行一次總結(jié)，也可以說是一次挑戰(zhàn)自己的機會，可以認(rèn)清自己到底學(xué)會了多少。
目錄
引言
第1章網(wǎng)站設(shè)計準(zhǔn)備
1.1班級網(wǎng)站等公益性團體網(wǎng)站的建設(shè)的需求分析
1.2班級網(wǎng)站等公益性團體網(wǎng)站的建設(shè)的可行性分析
1.2.1可行性分析
1.2.2開發(fā)軟件分析
1.3班級網(wǎng)站等公益性團體網(wǎng)站留言板的關(guān)鍵技術(shù)介紹
第2章網(wǎng)站內(nèi)容分析
2.1設(shè)計思想
2.2網(wǎng)站命名及域名注冊
2.3設(shè)計網(wǎng)站形象
2.4主頁設(shè)計
2.5網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計
2.6各版塊的內(nèi)容分析
2.6.1首頁版面設(shè)計
2.6.2主頁設(shè)計
2.6.3校園民謠
2.6.4異彩流言
2.6.5語絲
2.6.6班級相冊
2.6.7校友資料
2.6.8班級資料
2.6.9服務(wù)專區(qū)
2.6.10在線日歷
2.6.11校友錄
2.6.12校友錄（新）
2.6.13旅游經(jīng)
2.6.14音樂經(jīng)
2.6.15生活、感悟
第3章網(wǎng)站調(diào)試
3.1留言板的使用說明與安裝
3.2網(wǎng)站圖文配合
3.3顏色調(diào)配
3.4網(wǎng)站調(diào)試
第4章畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)與心得
4.1總結(jié)
4.1.1網(wǎng)頁內(nèi)容的選擇要不落俗套
4.1.2網(wǎng)頁命名要簡潔
4.1.3要及時更新網(wǎng)頁
4.1.4注意視覺效果
4.1.5網(wǎng)頁內(nèi)容要易讀
4.1.6考慮瀏覽器的兼容性
4.1.7不宜多用閃爍文字
4.1.8每個頁面都要有導(dǎo)航按鈕
4.1.9網(wǎng)頁風(fēng)格要統(tǒng)一
4.1.10善用圖像
4.1.11不能忽視錯別字
4.2創(chuàng)新點
總結(jié)
謝辭
參考文獻
參考資料
1、《網(wǎng)頁標(biāo)題制作技巧與實例》--呂少華著--清華大學(xué)出版社
2、《網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計》—顧群業(yè)著---山東美術(shù)出版社
3、《Web可用性設(shè)計》--［美］JakobNielsen著--人民郵電出版社
4、《網(wǎng)站架構(gòu)與美工黃金組合》--天藍工作室著--人民郵電出版社
5、《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)---HTML網(wǎng)頁制作網(wǎng)站開發(fā)完全實戰(zhàn)》--伍梵華--航空工業(yè)出版社
6、《廣告制作》--樊志育--人民郵電出版社
7、《ASP實例教程》--言金剛彭進展---浦東電子出版社
8、《AdobePhotoshop7.0夢幻特效寶典》------北京希望電子出版社
針對以上學(xué)科競賽存在的問題，以湖州師范學(xué)院聯(lián)盟師生競賽平臺的具體做法為例，總結(jié)幾點有意義的經(jīng)驗。（1）打破學(xué)院和專業(yè)設(shè)置，組建跨學(xué)院、跨專業(yè)的復(fù)合型動態(tài)競賽師生平臺現(xiàn)有的學(xué)科競賽組織方式，是由下屬學(xué)院以某一學(xué)科競賽為目標(biāo)，主要由所在學(xué)院專業(yè)老師組成教師指導(dǎo)團隊，主要在本學(xué)院選拔學(xué)生，完成競賽。但是隨著學(xué)科競賽的關(guān)聯(lián)性越來越強，競賽的綜合性要求也很高，勢必要求指導(dǎo)教師團隊化、參賽學(xué)生專業(yè)多元化，只有不同專業(yè)的學(xué)生，不同背景的指導(dǎo)教師深入互動，思想碰撞，才能產(chǎn)生更好的作品。湖州師范學(xué)院聯(lián)盟師生競賽平臺，是由信息與工程學(xué)院、商學(xué)院的五位老師自發(fā)組成的一個競賽指導(dǎo)教師團隊，這個團隊打破學(xué)院和專業(yè)的限制，沒有行政命令干涉，以培養(yǎng)學(xué)生，提高教學(xué)水平為目標(biāo)，指導(dǎo)老師分別具有信息管理、電子商務(wù)、軟件工程和平面設(shè)計等不同專業(yè)背景，博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位3人，職稱搭配合理。這個競賽團隊以浙江省電子商務(wù)競賽、浙江省多媒體大賽、浙江省服務(wù)外包大賽三項有關(guān)聯(lián)的學(xué)科競賽為目標(biāo)，公開面向全校所有專業(yè)吸納學(xué)生，通過嚴(yán)格的筆試、面試，雙向選擇，每年大約吸收15位來自不同專業(yè)的學(xué)生進入團隊。以浙江省電子商務(wù)競賽為例，由不同專業(yè)的學(xué)生組成競賽團隊，團隊成員一般具有商務(wù)策劃、計算機和美工的不同特長。在參賽項目開始階段，一般由商學(xué)院指導(dǎo)教師提出創(chuàng)意，再由指導(dǎo)教師團隊和學(xué)生團隊雙向互動討論，然后學(xué)生團隊修正創(chuàng)新，反復(fù)多次，最終形成可行項目。在項目實施階段，由商學(xué)院老師重點指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫，信息工程學(xué)院的指導(dǎo)老師重點指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，通過這樣的指導(dǎo)，使來自不同專業(yè)的師生圍繞競賽項目群策群力，思維交叉，作品的創(chuàng)新性、質(zhì)量都得到極大的提高。根據(jù)統(tǒng)計，湖州師范學(xué)院聯(lián)盟師生競賽平臺2009年開始組建以來，已先后招收42名來自商學(xué)院、信息與工程學(xué)院和理學(xué)院的學(xué)生，參加了浙江省電子商務(wù)競賽、浙江省多媒體大賽、浙江省服務(wù)外包大賽，三年之內(nèi)共取得了全國電子商務(wù)大賽二等獎1項，三等獎1項，優(yōu)秀獎3項，浙江省電子商務(wù)大賽一等獎2項，二等獎10項，三等獎6項，獲浙江省多媒體大賽一等獎2項，二等獎2項，三等獎2項，獲浙江省軟件服務(wù)外包大賽二等獎1項，進入這個平臺的所有學(xué)生都獲得了浙江省三等獎以上的成績。（2）構(gòu)建有效的管理模式和創(chuàng)新培養(yǎng)模式跨學(xué)院、跨專業(yè)的復(fù)合型師生競賽團隊，不是行政命令組建，完全自主形成，具有動態(tài)性、自發(fā)性、復(fù)合型和虛擬性特點。為了保證團隊的健康、持續(xù)和穩(wěn)定運行，制定了團隊競賽管理辦法和團隊競賽獎金分配辦法，并在運行過程中不斷地優(yōu)化和修訂。在具體競賽過程中探索出了具有特色的核心競賽培養(yǎng)體系，提出“兩個相信、兩個引導(dǎo)、三個支持”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實踐證明具有較好的實施效果?！皟蓚€相信”是指，一是相信學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵不同專業(yè)背景的學(xué)生思想碰撞，自主提出競賽題目，指導(dǎo)老師團隊討論，師生互動，最后給學(xué)生提出綜合意見供其參考。二是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡管學(xué)生可能初次涉入競賽，經(jīng)驗及知識貯備都相對薄弱，但年輕人求知欲強，只要指導(dǎo)正確，就一定可以克服競賽創(chuàng)新過程中的各種困難?！皟蓚€引導(dǎo)”是指，一是引導(dǎo)學(xué)生隨時自主學(xué)習(xí)，建設(shè)團隊的學(xué)習(xí)知識庫，知識庫積累了近年競賽需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識及背景知識。二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師選擇新的知識方向，學(xué)生自主查找資料，自主制作講課PPT，學(xué)生講解，老師點評，提高了他們自己探索知識的能力?！叭齻€支持”是指，一是開展專題講座進行支持，以學(xué)科競賽為目標(biāo)，由指導(dǎo)老師為團隊學(xué)生介紹相關(guān)知識，快速引導(dǎo)學(xué)生入門。二是開展關(guān)鍵技術(shù)的一對一輔導(dǎo)支持，對于較難的技術(shù)，為同學(xué)一對一講解，支持他們快速跨過技術(shù)障礙，降低他們學(xué)習(xí)掌握特定技術(shù)的難度。三是提供心理輔導(dǎo)支持，通過與存在困難的同學(xué)的不斷溝通和力所能及的幫助，解決他們的困惑和問題，使得他們能愉快開心地投入到日常的學(xué)習(xí)之中。
2以學(xué)科競賽為平臺，構(gòu)建競賽學(xué)科鏈，全面提高綜合教學(xué)水平
現(xiàn)有的學(xué)科競賽的特點是縱向投入大，橫向聯(lián)系少，學(xué)科競賽對教學(xué)諸環(huán)節(jié)融合度不夠，往往以競賽為目標(biāo)而競賽。本平臺構(gòu)建了學(xué)科競賽鏈，把學(xué)科競賽和課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、科研項目等有機地融合一起，形成了基于學(xué)科競賽鏈的教學(xué)各環(huán)節(jié)改革，放大了學(xué)科競賽的效應(yīng)，對綜合教學(xué)水平的提高起到了積極的作用。以上的思路可以形成概念模式圖，如圖1所示：（1）以學(xué)科競賽為載體，推動教學(xué)模式改革現(xiàn)有的學(xué)科競賽機制，普遍存在著常規(guī)教學(xué)與學(xué)科競賽相脫離的問題。師生在準(zhǔn)備競賽過程中需要額外付出大量的時間與精力，而競賽學(xué)生人數(shù)的限制使學(xué)科競賽指導(dǎo)的收益面較小。本平臺的指導(dǎo)老師以學(xué)科競賽為依托，積極推進課堂教學(xué)模式改革。比如對于電子商務(wù)競賽，團隊的指導(dǎo)老師在電子商務(wù)相關(guān)課程的課堂教學(xué)中，有機融合了常規(guī)教學(xué)和學(xué)科競賽內(nèi)容，以學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生掌握解決實際問題的方法和技巧，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識學(xué)習(xí)和思維實踐割裂的狀況。既有利于厭學(xué)的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)科競賽的參與面擴大。具體的做法是從課程一開始老師就向?qū)W生介紹競賽項目的目標(biāo)，而且會把近幾年團隊的競賽庫獲獎作品作為范例提供給學(xué)生，動員每個學(xué)生都在較高的起點上來設(shè)計和規(guī)劃自己的項目，這樣在進行常規(guī)課堂內(nèi)容時，學(xué)生因為有要理解和掌握應(yīng)用新知識解決問題的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)效率會明顯提高，課程結(jié)束時每個學(xué)生都提交自己的完整項目方案，然后師生雙向選擇，進入競賽平臺進一步孵化完成。通過這種課堂模式改革，既提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，又?jǐn)U大了競賽學(xué)生的覆蓋面，使多數(shù)學(xué)生受益。（2）深挖學(xué)科競賽作品，力爭多面開花現(xiàn)有的學(xué)科競賽機制，師生投入了很多的時間和精力參與比賽，一旦比賽結(jié)束，團隊就此解散，作品往往被擱置起來，作品的后續(xù)效應(yīng)沒有得到擴散。目前平臺的做法是對于已進入畢業(yè)論文階段的學(xué)生，要求學(xué)生以競賽項目為選題。這種做法有很多好處，第一是這些作品經(jīng)過評審專家的提問、指點和點評，還有許多需要改進完善之處。如果作為畢業(yè)設(shè)計選題，參賽學(xué)生在已有的研究基礎(chǔ)上，探索進取，不畏困難，繼續(xù)研究，會收獲更多，而不僅僅是當(dāng)初參賽時為獲得獎狀和證書，心態(tài)有了調(diào)整。第二，對大學(xué)生來說，完成畢業(yè)論文之時，也正是求職、找工作的大好時機，因此很多學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計的時間大打折扣。而這些參賽的學(xué)生把自己先期的課題作為畢業(yè)設(shè)計選題，已有前期的研究基礎(chǔ)，對查閱資料、熟悉課題、如何進一步研究，都是輕車熟路，工作效率隨之提高。參賽學(xué)生通過持續(xù)的設(shè)計、修改、完善、再優(yōu)化，使畢業(yè)論文的質(zhì)量得以顯著提高。近幾年團隊的參賽作品轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計的論文，90％以上都獲得了校級優(yōu)秀論文以上的獎勵，足見參賽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的水平較高，得到了同行老師的一致認(rèn)可。參賽作品完成答辯、評審之后，參賽學(xué)生如果尚未進入畢業(yè)論文，平臺的做法是指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改、完善作品，撰寫學(xué)術(shù)，積極申請開放實驗室項目、學(xué)生科研立項、浙江省大學(xué)生新苗人才項目、國家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項目。一般來說由于有了競賽的前期積累，通過進一步完善優(yōu)化后，立項的概率很大。據(jù)統(tǒng)計，團隊近三年已立項國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目1項，浙江省新苗人才項目5項，校級科研立項和開放實驗室項目30項。通過這些項目的立項，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識來解決實際問題的能力，使競賽作品的后續(xù)效應(yīng)進一步放大，輻射面更廣。
3結(jié)束語
一個專業(yè)辦得好壞與否,受到直接影響的不僅僅是學(xué)生,而且還有教師,還有學(xué)校。家長們把孩子送到我們財校,選擇我們這個專業(yè),是家長們對我們的信任。那么,我們可以理解家長們“望子成龍,望女成鳳”的心情,我們就有義務(wù)把這些孩子培養(yǎng)成社會上有用的人才。
下面針對這個專業(yè)已經(jīng)開辦的三屆學(xué)生談?wù)剮c感受:
1.學(xué)生知識水平結(jié)構(gòu)較差,藝術(shù)設(shè)計功底弱。
2.班級學(xué)風(fēng)較差,很懶散。
3.學(xué)生懶得動手,主動能動性差。
4.對于專業(yè)作業(yè)大多數(shù)學(xué)生向來只求按數(shù)量完成,不求質(zhì)量。
5.還有甚者經(jīng)常曠課,學(xué)期末再補考、重修,反正也不收費,對他們沒有什么壓力而言。
我院是一所高職高專院校,三年所培養(yǎng)的學(xué)生更應(yīng)該講求應(yīng)用型的服務(wù)人才。藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型服務(wù)性人才是指有別于大學(xué)同類專業(yè)本科而言。本科為社會培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。教學(xué)強調(diào)理論化的系統(tǒng)性,要求在傳授知識中,掌握技能。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究上創(chuàng)作,重探索性與實驗性。作為應(yīng)用型服務(wù)性人才,教學(xué)強調(diào)技能的操作性。它要求在實踐技能中,了解理論、掌握知識。對于技能的掌握,特別強調(diào)與社會市場對口的使用性與實踐性。
鑒于以上思路,作為高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)原則,應(yīng)該是:
1.培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性。
2.學(xué)習(xí)時間的速成性。
3.教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。
4.教學(xué)方式的操作性。
教學(xué)中,在相對短的時間內(nèi),特別強調(diào)學(xué)生實踐與動手能力的學(xué)習(xí)與掌握。為此,培養(yǎng)方法上,要堅持先市場考察后課堂教學(xué);先實際操作后規(guī)律梳理的倒裝句教學(xué)法。實行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學(xué)程序。
作為培養(yǎng)應(yīng)用型服務(wù)性人才,其間有著不同的崗位與層次。本專業(yè)根據(jù)我院實際與社會的大量需求,總體定位為設(shè)計師助手的設(shè)計制作人,成為勤動腦,更精于上崗設(shè)計操作的高級手藝人。
我認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革,應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色,從社會實際需要出發(fā),有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用;完善、充實教學(xué)內(nèi)容;加強以操作技能、實習(xí)等為主的實踐環(huán)節(jié);加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例;加強產(chǎn)學(xué)合作,逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。畢業(yè)生上崗后,上手快、動手能力強,經(jīng)過一段時間的磨煉,可成為平面設(shè)計、排版、策劃、美工等專業(yè)技術(shù)人才。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強調(diào)課程設(shè)置的針對性、強調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實用性、強調(diào)實踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進性等,分述如下:
一、課程設(shè)置強調(diào)針對性
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚,發(fā)展快。這次改革我們從社會實際需要出發(fā),按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要,對課程設(shè)置作一些調(diào)整,突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中,主要加強以下幾項改革:
1.在專業(yè)教學(xué)中,注重理論教學(xué),突出動手能力培養(yǎng),加強平面設(shè)計的教學(xué),強化計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計中的作用,建設(shè)專門的藝術(shù)繪畫室、平面設(shè)計機房等,通過平面設(shè)計教學(xué),使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力,適應(yīng)人才市場需求。
2.在設(shè)計操作中,強化動手能力。以校內(nèi)操作為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過校企實踐,提高學(xué)生動手能力,初步掌握印刷、包裝等操作規(guī)程、廣告材料的選擇、應(yīng)用、室內(nèi)裝飾等教學(xué)過程中不易掌握的相關(guān)技能和知識。
3.在管理模塊中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、策劃能力,任何一個設(shè)計行業(yè)都需要扎實的文字功底,只有想得到才能做得到,對于整個的設(shè)計也需要全局的把握能力及管理知識,這就要求我們老師在教學(xué)過程中灌輸團隊合作的重要性,以及一個廣告的整合營銷及策劃設(shè)計能力。
二、基礎(chǔ)課教學(xué)強調(diào)適應(yīng)性
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中我們糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象,使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”,打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局,超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象,我想在基礎(chǔ)課程上增加速寫課程、插畫設(shè)計、展示設(shè)計、裝飾材料等課程,并把原來的部分課程進行了細(xì)分,例如原來的POP與字體設(shè)計分開教學(xué)。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要,注意培養(yǎng)以下能力:
1.培養(yǎng)視覺反應(yīng)力,增強視覺接受信息的能力,即感悟能力。
2.開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索的能力即創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)分析、思維能力,鍛煉對事物的把握能力,努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。
三、專業(yè)課教學(xué)強調(diào)實用性
一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義;如果不能指導(dǎo)實踐,那便是毫無意義的空話。在制訂改革方案時,經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究,按照專業(yè)教育特點,強調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實用性、實踐性,著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才,總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合校情以及社會對藝術(shù)設(shè)計人才的實際需求,對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整,強調(diào)實用性。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向,訂單式教學(xué)
在“初步實踐――理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行――系統(tǒng)實踐”的模式中,學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實習(xí)中,初步了解專業(yè);在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中,通過課程設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué),采用講、做(操作)結(jié)合,在做(操作)中強化對理論知識的理解,實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的交替滲透。
藝術(shù)設(shè)計是活的,是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)。在具體設(shè)計中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足實際需要。校門開放的今天,對外設(shè)計服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn),以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會,使專業(yè)必修課在社會實際設(shè)計中完成,是加強教學(xué)的重要舉措。為保證實踐教學(xué)的落實,我們可與社會某單位、企業(yè)、印刷廠掛鉤,建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)或者訂單培養(yǎng)的方式,讓學(xué)生以設(shè)計人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與設(shè)計,做到“實題實做”,即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計課題,使學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)設(shè)計,在設(shè)計中完成廣告項目,以實際的成果來完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)答辯時既能見到學(xué)生的實際設(shè)計作品,又能見到實例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了“壓縮型”“三段式”教學(xué),還突出了實踐教學(xué),強化應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng),以實踐教學(xué)促進能力的提高,使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作,能盡早地踏入社會,獲得心儀的職業(yè)。
通過一段時間的改革實踐,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等出現(xiàn)了新的變化,所培養(yǎng)的學(xué)生基本做到既有一定理論素養(yǎng),又能進行具體的設(shè)計,成為新一代技術(shù)型、實用型人才,初步形成了新的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；崗位分析；實踐教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)的市場機制日趨完善，網(wǎng)絡(luò)營銷逐漸成為企業(yè)越來越重要的營銷方式，網(wǎng)絡(luò)營銷人才成為企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要組成部分。但是企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)營銷過程中，對網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)崗位職責(zé)定位不夠準(zhǔn)確，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)能力與企業(yè)的實際需求嚴(yán)重偏差，這兩個因素阻礙了網(wǎng)絡(luò)營銷的正常發(fā)展，對此，將從網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求、崗位設(shè)置、人才培養(yǎng)對策等方面進行探討。
1 網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求分析
隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和中國企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷的依賴性不斷加強，近年來企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)營銷呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。2012全年企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷崗位需求量為116萬左右，全年同比增長約94%，有意從事互聯(lián)網(wǎng)營銷崗位的求職者數(shù)量約為48-52萬左右，供求比高達1：2.4，2013年預(yù)計全年企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷崗位需求量218萬左右，未來幾年中網(wǎng)絡(luò)營銷人才緊缺的狀況難以緩解。
2013年網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求之所以強勢增長，原因有很多，首先，2013年國內(nèi)外經(jīng)濟不景氣，很多傳統(tǒng)企業(yè)面臨生存困境，也難逃陰霾。不得不想方設(shè)法推銷自己的品牌和產(chǎn)品，必然會從傳統(tǒng)“高投入、低效率”粗放型廣告投放，向“低投入、高效率”的“精細(xì)型”網(wǎng)絡(luò)營銷模式過渡，這樣企業(yè)就相應(yīng)的需要大量網(wǎng)絡(luò)營銷人才。其次，部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加強了部分業(yè)務(wù)的推廣力度，比如中華企業(yè)信息網(wǎng)的俄貿(mào)通、搜狐的搜狗等。最后，部分大學(xué)生畢業(yè)后選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，急需掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技能的人才。這三方面的需求催生了大量的網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求。
2 網(wǎng)絡(luò)營銷崗位分類
2.1 銷售類崗位。銷售類崗位人員主要負(fù)責(zé)企業(yè)產(chǎn)品咨詢、銷售及售后服務(wù)，崗位名稱包括網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電子商務(wù)、客戶服務(wù)等。
2.2 營銷策劃類崗位。營銷策劃類崗位人員主要負(fù)責(zé)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的管理與推廣工作，崗位名稱包括網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站優(yōu)化等。
2.3 開發(fā)設(shè)計類崗位。開發(fā)設(shè)計類崗位的工作側(cè)重于網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)，崗位名稱包括程序員、網(wǎng)頁設(shè)計師、網(wǎng)站美工師等。
3 網(wǎng)絡(luò)營銷崗位分析
網(wǎng)絡(luò)營銷是一項復(fù)合型工作，它要求從業(yè)人員應(yīng)具備計算機、網(wǎng)站與商務(wù)應(yīng)用等多方面的能力。依據(jù)調(diào)研的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)崗位職責(zé)，文章將網(wǎng)絡(luò)營銷人才的崗位能力分為計算機基本應(yīng)用能力、網(wǎng)站和網(wǎng)店管理能力、網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用能力、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計能力、綜合能力五個方面。
3.1 計算機基本應(yīng)用能力。計算機基本應(yīng)用能力已經(jīng)成為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷人員必備的能力之一。計算機基本應(yīng)用能力主要包括辦公軟件的使用、打字、網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)軟件的安裝與使用、計算機簡單故障處理、小型網(wǎng)絡(luò)搭建與維護、簡單網(wǎng)頁設(shè)計、常用軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、常見管理信息系統(tǒng)的使用等。
3.2 網(wǎng)站和網(wǎng)店管理能力。目前，企業(yè)的網(wǎng)站多由第三方網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)，部分網(wǎng)店平臺也是使用第三方服務(wù)平臺，企業(yè)很少招聘專門的網(wǎng)站及網(wǎng)上店鋪管理人員。因此，網(wǎng)絡(luò)營銷人員還需要承擔(dān)企業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)店的運營與管理的責(zé)任，需要具備相應(yīng)的網(wǎng)站和網(wǎng)店管理能力。網(wǎng)站和網(wǎng)店管理主要包括域名管理、網(wǎng)站管理、內(nèi)容更新、網(wǎng)店裝飾、商品上架等職責(zé)，保證企業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)店能夠正常訪問。
3.3 網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用能力包括網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集能力、信息能力、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與實施、網(wǎng)絡(luò)營銷效果評估、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研能力、網(wǎng)站策劃和網(wǎng)站欄目策劃能力等內(nèi)容。
3.4 網(wǎng)站開發(fā)能力。網(wǎng)站開發(fā)能力主要包括網(wǎng)站開發(fā)工具、網(wǎng)頁設(shè)計工具、圖片處理工具及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用。企業(yè)對網(wǎng)站開發(fā)能力要求并不高，要求對網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)該有初步的知識，對于網(wǎng)頁設(shè)計的基本原則和方法有所了解。這些能力在進行企業(yè)網(wǎng)站策劃和網(wǎng)站欄目策劃時尤其重要，因為只有了解網(wǎng)頁制作中的一些基本知識，才能知道策劃的方案是否合理，以及是否可以實現(xiàn)。
3.5 綜合能力。網(wǎng)絡(luò)營銷人才是一種典型的復(fù)合型人才，需要對技術(shù)與商務(wù)的結(jié)合有良好的把握。網(wǎng)絡(luò)營銷是一個新生事物，因此在網(wǎng)絡(luò)營銷實際工作中，很多時候需要依靠自己對實踐中發(fā)現(xiàn)問題的思考和總結(jié)，具備較高的創(chuàng)新、管理及學(xué)習(xí)能力，具備良好的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。
4 網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)對策
4.1 加強理論研究水平，明確專業(yè)定位。網(wǎng)絡(luò)營銷是實踐性很強的學(xué)科，因此理論研究往往存在一定的滯后性，需要從大量的實踐經(jīng)驗中進行歸納總結(jié)，應(yīng)盡一步提高網(wǎng)絡(luò)營銷理論研究水平，盡快完善網(wǎng)絡(luò)營銷理論體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，網(wǎng)絡(luò)營銷的本質(zhì)是商務(wù)活動，網(wǎng)絡(luò)營銷的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出掌握了信息技術(shù)的現(xiàn)代商務(wù)人才，從而合理設(shè)置課程體系，完善人才培養(yǎng)方案。
4.2 根據(jù)企業(yè)崗位需求設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)體系的設(shè)計。職業(yè)教育改革的重點之一是以崗位群應(yīng)具備的能力分析為依據(jù)，建立起一個適合專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。所以，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展趨勢和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特點，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)營銷行業(yè)的需求情況，明確網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)崗位，明確相對應(yīng)的知識和技能要求，建設(shè)基于工作過程的課程體系，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)實戰(zhàn)人才。
4.3 形成企業(yè)、高校相結(jié)合的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。在網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)過程中，高校需要與企業(yè)加強聯(lián)系，形成更緊密的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟，在實習(xí)環(huán)節(jié)企業(yè)與高校直接進行合作，認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計均與企業(yè)掛鉤，建立具備鮮明網(wǎng)絡(luò)營銷特色的，兼顧商務(wù)活動和實踐教學(xué)應(yīng)用等多功能的復(fù)合型實習(xí)基地。與企業(yè)形成廣泛的合作，可以及時跟進社會企業(yè)對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求和趨勢。通過學(xué)校教育與實踐銜接，教師能夠參與到企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷項目中去，獲得更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，推進了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)和職業(yè)能力建設(shè)，從戰(zhàn)略上滿足日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)營銷對實戰(zhàn)型專業(yè)人才的需求。
4.4 注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，以小組形式開設(shè)網(wǎng)店，銷售家鄉(xiāng)特產(chǎn)、數(shù)碼產(chǎn)品等商品，在實踐中進行系統(tǒng)強化與鍛煉，訓(xùn)練其商業(yè)意識和商業(yè)技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)才能真正掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的知識，成為網(wǎng)絡(luò)營銷的實戰(zhàn)專業(yè)人才。
5 結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)營銷人才的培養(yǎng)應(yīng)該以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進一步突出實戰(zhàn)特色，遵循“學(xué)中做，做中學(xué)”的原則，對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)方法與手段進行改革，使學(xué)生在校期間就能得到網(wǎng)絡(luò)營銷工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力，推動我國網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展。
參考文獻
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關(guān)鍵詞:畢業(yè)實訓(xùn);教學(xué)模式;網(wǎng)站設(shè)計
隨著高校擴招,學(xué)生人數(shù)劇增,畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)出現(xiàn)困難,針對這一問題,將學(xué)生的企業(yè)實習(xí)改為在校參加源于或接近企業(yè)實際項目的畢業(yè)實訓(xùn),既實際又可行,此方法對IT類的高校學(xué)生更適用[1]。目前,很多高校開發(fā)相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)項目,包括Java(.Net,嵌入式)軟件工程師實訓(xùn)項目、系統(tǒng)維護項目等,既滿足學(xué)生接觸實際項目的需求,又緩解了校企合作的壓力。畢業(yè)實訓(xùn)項目課程跟理論課程不同,它要在短短十四周中,通過近280個課時的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握企業(yè)的工作方法和最新技術(shù),保證畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位,所以,實訓(xùn)教師如何利用好這十四周的時間,成為學(xué)生能否高質(zhì)量完成實訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以下就我們的一些經(jīng)驗和體會,與大家一起探討。
1注重學(xué)生信心的培養(yǎng)
通過第一次課的自我介紹,以及跟輔導(dǎo)員的溝通,我們發(fā)現(xiàn)選擇該方向的學(xué)生大都成績較差,學(xué)習(xí)能力有待提高。大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)缺乏學(xué)習(xí)熱情,基礎(chǔ)不好,對能否學(xué)好該方向的知識沒有信心,對自己的就業(yè)更沒有信心。但學(xué)生們表示希望在畢業(yè)之前能通過學(xué)習(xí),有一技之長,以免畢業(yè)后無法面對就業(yè)。對此,增強學(xué)生自信心是首要的任務(wù),我們在這方面做了一些工作。
1.1實行公司化管理并成立部門
第一次課,我們告知學(xué)生實訓(xùn)班級實行公司化管理模式,并將班級(公司)分成幾個部門,分別任命部門負(fù)責(zé)人。針對不同方向的課程特點,將學(xué)生分成技術(shù)部、美工部和綜合部3個部門。根據(jù)學(xué)生自我介紹的信息和其他學(xué)生的推選,指定3個部門負(fù)責(zé)人,其他學(xué)生可根據(jù)興趣和特長自愿加入不同部門。
1.2讓學(xué)生站上講臺
第一次課后,我們給每個部門安排具體任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并制作PPT文檔。在第二次課上,我們給全班同學(xué)講解各部門準(zhǔn)備的知識,這些知識與第二次課教授的知識點相關(guān)。這樣既達到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的,也達到了鍛煉學(xué)生表達能力的目的,更主要的是這樣做可以搭建一個增加學(xué)生自信心的平臺,我們讓學(xué)生上講臺,從他們站到講臺的那一刻開始,他們就是成功的。這種分配任務(wù)的形式會在以后的教學(xué)中不定期地進行,效果很好,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力提高了,自信心也增強了。
2注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的長效性
俗話說,興趣是最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來,就要讓他們堅持下去,并養(yǎng)成自始至終主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對此,我們采用了以下具體方法。
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們從兩個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一是通過介紹所學(xué)內(nèi)容的背景、發(fā)展史以及在今后工作生活中的作用激發(fā)學(xué)生的興趣。二是在課程的開始,就給學(xué)生展示精彩案例和優(yōu)秀學(xué)生作品,給學(xué)生以視覺上的沖擊,激發(fā)他們對所學(xué)知識的渴望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2保持學(xué)習(xí)興趣的長效性
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生容易進入疲勞期,有些學(xué)生會懈怠,此時,老師要考慮如何讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣,如果忽視這個問題,可能會有更多學(xué)生開始懈怠,這將影響學(xué)生后面知識的學(xué)習(xí)效果。在維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,我們主要是結(jié)合學(xué)生的自身就業(yè)來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們私下跟每個學(xué)生了解他的就業(yè)傾向,然后專門利用一次課時間,講解現(xiàn)在所學(xué)知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系,鑒于對將來就業(yè)的考慮,大部分學(xué)生會振作精神,繼續(xù)學(xué)下去。
2.3開設(shè)專題講座
實訓(xùn)課一般會連上四節(jié),在知識點串講階段,課程任務(wù)更重,幾周學(xué)習(xí)下來,大部分學(xué)生都感到疲憊,所以,我們在知識點串講結(jié)束后,會陸續(xù)安排專題講座,讓學(xué)生接觸新的老師、新的知識,這樣學(xué)生既能暫時放松,又能開闊視野。比如在網(wǎng)站設(shè)計方向,我們可以開設(shè)矢量繪圖Illustrator講座、Flash高級應(yīng)用講座和DIV+CSS專題講座。
2.4開展相關(guān)比賽,并動員學(xué)生積極參加
為了使學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)熱情和積極性,充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生對競技比賽的熱情并促進同學(xué)之間的交流,我們給同學(xué)們提供展示自己的舞臺。如在計算機系或全院范圍開展實訓(xùn)方向大賽,通過大賽展示學(xué)生的技術(shù)、創(chuàng)意和激情,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,同時,也為即將畢業(yè)的學(xué)生增加就業(yè)的籌碼。
2.5引導(dǎo)問題學(xué)生
對于個別問題學(xué)生,我們會及時溝通,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對不需要通過該知識就業(yè)的學(xué)生,可以適當(dāng)降低對他們在技術(shù)上的要求,但不能放松紀(jì)律要求,以免這些學(xué)生的不良習(xí)慣在班級中擴散,影響其他學(xué)生。
3注重課堂設(shè)計
3.1精講多練
畢業(yè)實訓(xùn)在各個方向都注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),所以在課堂設(shè)計上我們采用的是精講多練的教學(xué)模式。對于學(xué)生無法完成的難點問題,我們會反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí),最終將問題解決[2]。
3.2及時總結(jié)
在實訓(xùn)的各個階段,知識點都比較繁雜,所以教師在每次課的最后都要進行詳細(xì)總結(jié),一方面給學(xué)生整理思路;另一方面將本次課的重點和難點再強調(diào)一次,加深印象。
3.3穿插學(xué)生感興趣的話題
因為每次課都是4小節(jié)連上,所以上后面兩節(jié)課時,學(xué)生容易疲勞,在這種情況下,我們的做法是給他們布置一個任務(wù),這個任務(wù)就是在第二天的大課間,每位同學(xué)給大家介紹一些個人近期比較關(guān)注的事情或話題,這不僅可以讓大家放松,還可以通過交流開闊視野,達到知識共享的目的。
4注重量化的日常管理
4.1考勤的量化管理
在畢業(yè)實訓(xùn)階段,應(yīng)嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度,我們的具體做法是考勤要體現(xiàn)在學(xué)生的總成績中,滿勤的學(xué)生總分是滿分,曠課或遲到早退的學(xué)生,要在其總成績中扣分,具體的扣分值按照學(xué)院下發(fā)的具體文件執(zhí)行,即曠課一次扣6分,遲到早退一次扣3分。這個扣分值同樣適合學(xué)生的自習(xí)課。
4.2獎懲的量化管理
在整個實訓(xùn)過程中,獎懲的量化非常重要,如果考勤扣分是一種懲罰措施,那么,我們也要建立相應(yīng)的獎勵機制,這可以讓學(xué)生有機會將扣掉的分?jǐn)?shù)給拿回來。因為一味的懲罰,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么,如何對學(xué)生進行獎勵呢?有效的方法是采用“加分法”。我們的具體做法是在上課過程中設(shè)立一些加分項,如主動正確回答問題、主動到前面講解自己解決問題的方法、主動承擔(dān)自己所在部門的講課任務(wù)和主動完成選做部分的作業(yè)等。還有一些隨機的加分項,它根據(jù)每次課的具體情況而定。加分項重點側(cè)重于那些已經(jīng)收到扣分懲罰的學(xué)生,也就是說受到扣分懲罰的學(xué)生有優(yōu)先獲得加分項的機會,如果他們放棄,再把機會給其他同學(xué),讓所有學(xué)生都有獲得加分的機會。
獎懲分明不僅可以活躍課堂的氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以讓被罰的學(xué)生有機會拿回分?jǐn)?shù)。懲罰不是目的,而是管理的一部分,其目的是不讓一個學(xué)生掉隊。
4.3作業(yè)的量化管理
在整個實訓(xùn)過程中,每個學(xué)生都有大量自習(xí)時間。足量的作業(yè)讓哪些不愛上自習(xí)的學(xué)生不敢懈怠。對此,我們要注意作業(yè)布置的量化問題,并采用以下方法解決該問題。
(1) 布置大量作業(yè)。
老師要為每次自習(xí)課設(shè)計和布置很多作業(yè)。學(xué)生層次不同,有些學(xué)生反映作業(yè)太多做不完,為此,我會按照學(xué)生特點,將作業(yè)分為必做和選做兩部分,必做部分要求每個學(xué)生必須完成,選做部分是為學(xué)得好、完成作業(yè)快的學(xué)生設(shè)計的,根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,我們會適當(dāng)給學(xué)生加分。這樣做可以充實學(xué)生的自習(xí)課,調(diào)動一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2) 及時檢查。
教師要及時檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,以便督促學(xué)生重視老師布置的作業(yè)。由于檢查每個同學(xué)作業(yè)完成情況有困難,老師可以選兩個實訓(xùn)助理負(fù)責(zé)檢查每個學(xué)生的作業(yè)并做好記錄,老師不定期抽查,并將抽查成績作為最終成績。
(3) 及時總結(jié)問題。
對作業(yè)中存在的問題,教師要求實訓(xùn)助理及時反饋,并及時總結(jié)。對拷貝別人作業(yè)的行為,老師要及時指出,并將其作業(yè)記作0分。
5注重學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識對班級管理非常重要,開設(shè)團隊課程和拓展活動可以加強學(xué)生的團隊合作意識和團隊合作能力。
5.1開設(shè)團隊課程
由于學(xué)生來自不同班級,并組成新的集體,彼此比較陌生,對此,我們在實訓(xùn)第二周周五,給學(xué)生上一次題為“追求個人和團隊共贏”的團隊課程,課程主要以團隊游戲為主,增加學(xué)生之間了解,培養(yǎng)學(xué)生團隊意識。團隊課程的內(nèi)容大概包括以下幾個方面:
共同的目標(biāo);
高度的溝通與信任;
相互依賴與歸屬感;
分工合作、相互支持;
有福同享、有難同擔(dān);
相互激勵與成長;
紀(jì)律性。
在實訓(xùn)過程中開展團隊課程非常必要,每個學(xué)生在游戲中可以完全釋放自己,并從課程中了解到什么是團隊,其基本特征以及如何在團隊溝通、如何分工合作,等等。更重要的是通過此次課程,讓一個松散的集體成長為一個團結(jié)的團隊,有共同目標(biāo),共享成果。
5.2開展拓展活動
實訓(xùn)學(xué)習(xí)是辛苦緊張的,適當(dāng)?shù)耐卣够顒涌梢跃徑鈱W(xué)生緊張和厭倦情緒,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們曾進行了一次網(wǎng)站設(shè)計方向和系統(tǒng)維護方向的趣味運動會,這種以趣味運動會形式舉辦的拓展活動將團隊的集體榮譽感和團結(jié)互助精神發(fā)揮到了極致,它對下一個階段的教學(xué)和管理起到了積極的作用。
6結(jié)語
不論是實踐教學(xué),還是理論教學(xué)都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不同學(xué)科、不同課程都有其自身特點,不能單純依靠簡單的教學(xué)模式、方法和手段,而必須依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。以上是從我院學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)(實踐教學(xué))教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中整理出的一些教學(xué)方法和經(jīng)驗,希望能夠?qū)μ岣吒咝W(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)質(zhì)量起到積極作用。
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Research on Practice Teaching Methods for College Graduation
JIANG Min, MA Li-xin
(Computer Department ,Neusoft Institute of Information, Dalian 116023, China)
論文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué);實踐教學(xué);任務(wù)驅(qū)動
論文摘要：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是綜合性的專業(yè)，除了正式的課內(nèi)實踐教學(xué)安排外，應(yīng)該安排形式多樣的課外實踐內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)和練習(xí)機會。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)實施的課外實踐教學(xué)為例，論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課外實踐教學(xué)的組織形式和管理方式:組織形式為教育技術(shù)協(xié)會，管理方式采取大學(xué)生自己管理，所有專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師。通過這種方式，學(xué)生迅速提高管理才能。實踐任務(wù)來源廣泛，任務(wù)驅(qū)動型實踐教學(xué)方式將實踐效果發(fā)揮到極高的水平。
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是綜合性的專業(yè)，隨著信息技術(shù)及相關(guān)教育技術(shù)的飛速發(fā)展，專業(yè)涉及的技術(shù)內(nèi)容也必然隨之更新，實踐教學(xué)內(nèi)容的層面多，范圍廣。實踐領(lǐng)域超出學(xué)校教育的領(lǐng)域，走向企業(yè)、政府部門和社會服務(wù)部門。因此，實踐教學(xué)內(nèi)容安排上需要不斷更新，實踐形式設(shè)計上需要多種多樣，除了正式的課內(nèi)實踐教學(xué)安排外，應(yīng)該安排形式多樣的課外實踐內(nèi)容。雖然不強制每個學(xué)生，但能讓愿意利用課外時間多學(xué)技術(shù)的學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)和練習(xí)機會。
1、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)計劃的一般設(shè)計
一般，高等學(xué)校本科專業(yè)的實踐教學(xué)大體分為校內(nèi)實訓(xùn)、教育見習(xí)、教育實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、設(shè)計與創(chuàng)新能力訓(xùn)練等。
學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)得到最基本的操作技能訓(xùn)練。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)包括:1)課堂教學(xué)訓(xùn)練，如現(xiàn)場教學(xué)、媒體設(shè)備演示、課件實例制作、上機操作練習(xí)等形式;2)課程實驗，可分為基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，注重安排綜合性、設(shè)計性實驗;3)微格教學(xué)，使師范生系統(tǒng)訓(xùn)練課堂教學(xué)的基本技能、技巧。通過教育見習(xí)，初步接觸學(xué)校教學(xué)實踐，明確今后的努力方向，內(nèi)容為教學(xué)見習(xí)、班主任工作見習(xí)、電教管理見習(xí)、課件制作見習(xí)。教育實習(xí)是讓師范學(xué)生掌握教育教學(xué)技能。專業(yè)實習(xí)的目的是通過學(xué)生在學(xué)校教育技術(shù)中心、電臺、電視臺、電教館等專業(yè)實習(xí)場所的實踐活動，進一步加強理論與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識處理實際問題的能力，拓寬就業(yè)面。設(shè)計與創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。
2、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課外實踐教學(xué)的提出
通過教學(xué)計劃中的正規(guī)教學(xué)，畢業(yè)時，學(xué)生能夠完成專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握所需的專業(yè)技能。但在當(dāng)今大學(xué)規(guī)模擴張，研究生畢業(yè)后找工作都不再一帆風(fēng)順的時代，本科生找工作更是競爭激烈。如果不能精通幾種技術(shù)與理論，在眾多對手中嶄露頭角，雖然是合格的畢業(yè)生，又怎么可能從幾十人、幾百人、甚至幾千人中選一的崗位需求中勝出?所以必須給學(xué)生創(chuàng)造寬松高效的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練環(huán)境，讓他們除了完成教學(xué)計劃中規(guī)定的實踐教學(xué)內(nèi)容外，將自己旺盛的精力和多余的時間有效利用起來，把興趣引導(dǎo)到實踐訓(xùn)練中去。
所以提出課外實踐教學(xué)的概念。課外實踐教學(xué)就是采用靈活的形式，從社會中尋找足夠的實際任務(wù)給學(xué)生，并安排教師指導(dǎo)，保證任務(wù)完成的質(zhì)量。只有這樣，才能保證社會的信任，才有足夠的任務(wù)量提供給學(xué)生。
現(xiàn)在各類學(xué)校利用課外時間較好的形式是第二課堂。第二課堂是相對課堂教學(xué)而言的。如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時間里進行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材;它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大，可以在教室，也可以在操場;可以在學(xué)校，也可以在社會、家庭。
課外實踐教學(xué)類似于第二課堂，且有第二課堂的部分特點。但課外實踐教學(xué)針對性更強，是讓學(xué)生進行真正的社會生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)工作。大學(xué)生如果不是要呆在學(xué)校上學(xué)的話，完全是社會生產(chǎn)勞動大眾中的一員，所以他們有能力、也應(yīng)該參加實際工作訓(xùn)練。雖然延長上學(xué)時間也是減輕就業(yè)壓力的一種社會對策，但為了保證學(xué)生畢業(yè)后走出校門就能順利適應(yīng)工作，有足夠的競爭力，應(yīng)該讓學(xué)生充分接觸社會，創(chuàng)造機會，讓他們深入社會的各個角落。
課外實踐教學(xué)是任務(wù)驅(qū)動型的。給學(xué)生一個任務(wù)或項目，讓他們在研究中尋找完成任務(wù)的方法。這種形式與現(xiàn)在推行的創(chuàng)新性實驗項目和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新性研究項目類似，只是驅(qū)動的動力不同。創(chuàng)新性實驗項目和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新性研究項目的推動力是經(jīng)費扶持，課外實踐教學(xué)的推動力是工作任務(wù)，除了強制性地完成某個任務(wù)，從中學(xué)到他必須掌握的技術(shù)，從而會有成就感外，部分任務(wù)可能有一定的報酬。
3、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課外實踐教學(xué)的實施
3. 1組織與管理形式
為了有效開展課外實踐教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，采用相對固定的組織形式—成立教育技術(shù)協(xié)會。以協(xié)會的形式，一是可以保證所開展的活動都是與本專業(yè)密切相關(guān)的，這就限制了實踐活動的目的性;二是動員本專業(yè)的學(xué)生都參加到這個協(xié)會中來，當(dāng)然也適當(dāng)吸收全校的愛好者，這就保證了課外實踐教學(xué)活動覆蓋面的廣泛性。協(xié)會的宗旨:秉承鍛煉、服務(wù)、求精、創(chuàng)新的原則，為學(xué)校教育活動的開展服務(wù)，為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的優(yōu)越環(huán)境，提高教育技術(shù)愛好者的知識技能水平，做好成員技能培訓(xùn)交流工作。
管理方式采取大學(xué)生自己管理，所有專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師。協(xié)會設(shè)立3個方向組:影視制作部、網(wǎng)絡(luò)部、硬件部。1)影視制作部設(shè)立攝影攝像組和音視頻制作組，制作相關(guān)的視頻教程，積累視頻素材，比如宣傳學(xué)校“農(nóng)作”科普知識等。2)網(wǎng)絡(luò)部設(shè)立程序設(shè)計、美工設(shè)計和動畫設(shè)計3個小組，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站維護以及配合相關(guān)策劃項目進行教育課程設(shè)計。3)硬件部的工作是計算機及網(wǎng)絡(luò)硬件的維護與維修，電視機、洗衣機、音響系統(tǒng)等電子設(shè)備的維修等。 另外設(shè)立策劃部，擔(dān)當(dāng)外聯(lián)工作和宣傳工作，并負(fù)責(zé)每次活動寫策劃書和活動總結(jié)，活動開展前的場地申請和活動時現(xiàn)場的相關(guān)安排和秩序維護，為每次活動作好宣傳工作(海報、展板、橫幅等)，以及確定項目的展開方式和策劃方案。
這種管理方式，既利用學(xué)生的管理才能，使本應(yīng)耗費大量人力的管理工作得到合理解決，還為學(xué)生訓(xùn)練自己的管理工作能力提供極好的舞臺，相當(dāng)于建立一個設(shè)置完美的公司，各類職位齊全，職責(zé)明晰。通過競選，一年更換一次所有崗位人員，這樣一年能容納20多名學(xué)生進行實際崗位訓(xùn)練。通過這種方式，學(xué)生迅速提高自己的管理才能。
3. 2任務(wù)來源
要為學(xué)生創(chuàng)造出做不完的事，這是著實費了心思的問題。因為只有在做事中才能得到實際的有效的訓(xùn)練。任務(wù)來源有3種類型:1)組織技術(shù)培訓(xùn)，比如攝影藝術(shù)培訓(xùn)、計算機硬件組裝知識講座等;2)為教師、學(xué)校服務(wù)，比如幫助教師制作課件、幫學(xué)校拍攝制作電視新聞、組織設(shè)備義務(wù)維修等:3)為社會提供服務(wù)性項目，比如婚慶視頻、公司宣傳廣告、單位網(wǎng)站的制作等。
學(xué)生來源是從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對口招收的，學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)較好，在學(xué)習(xí)新技術(shù)方面，相對于其他普通高中來的學(xué)生而言，掌握起來更加容易，稍加點撥就一通百通，所以承擔(dān)實際的任務(wù)完全可行。
3. 3實踐活動的組織方法及流程
針對不同的實踐活動，采用不同的活動形式。比如技術(shù)培訓(xùn)，事先做好詳細(xì)的培訓(xùn)策劃書，內(nèi)容包括活動的目的和意義，培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、詳細(xì)程序安排等。視頻制作項目則嚴(yán)格按照電視制作流程進行。制作前期為節(jié)目制作前的準(zhǔn)備工作，如策劃、構(gòu)思創(chuàng)作、分鏡頭劇本、場景設(shè)計和選擇等;進入拍攝階段完成拍攝提綱的制定、拍攝計劃的制定、內(nèi)外景拍攝(同期聲)等;制作后期就是完成剪輯和特技制作等。
4、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課外實踐的效果
經(jīng)過一年多的實踐，成效非常顯著。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都很好地利用這一平臺，進步非?？?。有了這個課外實踐教學(xué)平臺，學(xué)生就有了強烈的工作熱情，他們把接受任務(wù)當(dāng)成一種榮譽，越是艱巨的任務(wù)越是看成一種驕傲。他們有連夜奮戰(zhàn)的韌性，為了完成一項工作，接連幾天不離開實驗室:他們有攻克技術(shù)難題的癡情，為了掌握某項技術(shù)，整個暑假泡在實驗室。
為了提高工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，強化學(xué)生的實踐操作能力，針對目前工業(yè)工程實踐教學(xué)中的不足以及存在的問題，從工業(yè)工程培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，剖析問題，結(jié)合實際情況，突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化實踐意識，完善教學(xué)體系，整合教學(xué)資源，提出工業(yè)工程實踐教學(xué)創(chuàng)新體系———“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)體系。該文以南昌航空大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為例，介紹其整體構(gòu)建過程。實踐表明，該體系滿足了企業(yè)對高層次人才的需求，適應(yīng)工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展和社會對高級人才的要求。
關(guān)鍵詞
工業(yè)工程;三層協(xié)同遞進式;實踐教學(xué)體系;校企合作
工業(yè)工程專業(yè)是一門具有經(jīng)濟管理和工程技術(shù)雙重屬性的交叉學(xué)科。從工程技術(shù)層面來說，IE是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科［1］，其許多重要的技術(shù)和理論方法均來自于實際，因此工業(yè)工程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在IE教學(xué)過程中是必不可少的，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合運用知識進行科學(xué)研究與工程設(shè)計的技能，同樣具有特別重要的作用［2］?，F(xiàn)階段，IE在我國發(fā)展年限較短，大多偏重于理論教學(xué)，實踐教學(xué)尚不夠完善，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨立，沒有形成完整的體系［3］;實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，缺少相互銜接性;實驗教學(xué)模式單一，缺少一個綜合性的教學(xué)模式［4］;實驗室建設(shè)不夠完善，儀器短缺;教學(xué)過程中學(xué)生動手操作受到限制，無法最大化挖掘?qū)W生潛力以及師資力量不強［5］等等。針對上述問題，從加強和創(chuàng)新IE實踐教學(xué)體系方面考慮，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需要的企業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高等院校同類專業(yè)亟待探討和解決的問題。從目前研究現(xiàn)狀來看，學(xué)術(shù)界對工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進行了不同角度層次的研究，如文獻［4］中提出了設(shè)立面向各類學(xué)生的訓(xùn)練的實驗類型的工業(yè)工程實踐教學(xué)新模式;文獻［6］中構(gòu)建了從點—線—面逐步強化的綜合實踐創(chuàng)新教學(xué)體系;文獻［7］中分析了三峽大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的辦學(xué)特色，確定了專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)，對工業(yè)工程實踐教學(xué)體系進行了規(guī)劃和建設(shè);文獻［8］中從人才培養(yǎng)的角度分析了工業(yè)工程實踐教學(xué)的重要性;文獻［9］中提出通過清華大學(xué)工業(yè)工程實踐教學(xué)的建設(shè)方案和實驗教學(xué)計劃來加強工業(yè)工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié);文獻［10］中從點—線—面等創(chuàng)新思維角度，構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學(xué)創(chuàng)新體系。綜合來看，對工業(yè)工程實踐教學(xué)的探索已經(jīng)獲得一些成果，但現(xiàn)有的研究都存在實踐操作性不強，校企聯(lián)合不強等問題。因此，本文提出并設(shè)計工業(yè)工程“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)體系，加強理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，幫助提升工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力，促進實踐教學(xué)改革。
1“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)體系模型
1.1“三層協(xié)同遞進式”的創(chuàng)新思路
通過對工業(yè)工程實踐教學(xué)過程中的知識結(jié)構(gòu)體系的深入研究，結(jié)合工業(yè)工程的學(xué)科特點，提出了工業(yè)工程專業(yè)“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)創(chuàng)新體系思路，以“校內(nèi)強化—校校合作—校企拓展”3個階段層級協(xié)同遞進，由校內(nèi)到校外逐漸遞進，形成一套具備系統(tǒng)性和邏輯性的實踐教學(xué)創(chuàng)新思路。“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)創(chuàng)新體系中，理論與實踐和實驗與科研有機結(jié)合，將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，更強調(diào)強硬的實際動手操作能力。
1.2“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)體系模型
以社會需求作為構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基本準(zhǔn)則、以應(yīng)用能力作為實踐教學(xué)體系的價值取向，設(shè)計“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)體系。所謂“三層”，即從課程的校內(nèi)實驗室實驗技能強化到其他知名學(xué)校的參觀合作到最后企業(yè)實訓(xùn)基地的階段性實訓(xùn)，由簡單到復(fù)雜，由單一到全面，幫助學(xué)生理解和掌握。所謂“協(xié)同”，即課內(nèi)實驗教學(xué)和課外實踐教學(xué)相互結(jié)合，相互促進。所謂“遞進式”，即校內(nèi)實驗與校外實習(xí)緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)，撰寫崗位實習(xí)報告，從而順利完成由學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，真正勝任企業(yè)實際工作［11］。
2工業(yè)工程專業(yè)“三層協(xié)同遞進式”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
2.1校內(nèi)實驗室的搭建
目前，國內(nèi)IE專業(yè)校內(nèi)實驗體系不夠完善，器材缺乏，不具備系統(tǒng)性。校內(nèi)實驗室的構(gòu)建是整個體系的龍頭，為了首尾兼顧，讓整個體系更加牢固可靠，校內(nèi)實驗室的搭建就顯得格外重要。在大量文獻研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出IE專業(yè)首要的任務(wù)是完成對基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室、人因工程實驗室以及工業(yè)工程綜合實驗室的搭建［12］。1)基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室:主要用于完成基礎(chǔ)工業(yè)工程這門核心專業(yè)課程的教學(xué)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的IE技術(shù)以及方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定實踐基礎(chǔ)。2)人因工程實驗室:主要承擔(dān)人因工程學(xué)理論教學(xué)相應(yīng)的實踐教學(xué)任務(wù)，加強學(xué)生對勞動、生產(chǎn)以及作業(yè)環(huán)境之間相互影響關(guān)系的認(rèn)識。3)工業(yè)工程綜合實驗室:主要用于完成物流設(shè)施與規(guī)劃、生產(chǎn)運作與管理、質(zhì)量管理等IE專業(yè)的核心課程。
2.2校校合作模式的構(gòu)建
高校要想高速地全面性發(fā)展，建立對外的合作模式是必要的，而高校與高校之間建立良好的合作關(guān)系正是提高高校自身競爭力的良好途徑之一。通過研究分析得出3種校校合作方式。1)校校聯(lián)合培養(yǎng)校校聯(lián)合培養(yǎng)是通過兩所及以上的高校聯(lián)合對學(xué)生進行培養(yǎng)，即學(xué)生接受兩種或兩種以上的教學(xué)培養(yǎng)。以交換生的教學(xué)模式為例，一則加強了學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性;二則通過不同的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生擴展了專業(yè)知識面，而且加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這種校校聯(lián)合培養(yǎng)，通過建立可行性培養(yǎng)方案拓寬學(xué)生知識面，推動教學(xué)合作發(fā)展。2)校校競賽模式校校競賽模式是以高校之間共同參與競賽為形式，通過其他高校觀摩，提出建議。以江西省沙盤模擬大賽為例，通過賽前準(zhǔn)備、案例展示和網(wǎng)絡(luò)模擬3個階段，最后根據(jù)專家評審打分和軟件模擬比賽得分綜合得出大賽排名結(jié)果，該比賽營造了一種強烈的競爭氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新合作能力，提高學(xué)生的合作交流能力。這種幾乎完全由學(xué)生團隊自主完成的比賽，不僅挖掘了學(xué)生潛力，而且加強了學(xué)校之間的教學(xué)交流。3)校校合作項目校校合作項目是通過校校合作投入一定資金或引入外資建立合作項目，由高校之間組織團隊對項目進行考查分析，得出方案。該體系將不同學(xué)校的學(xué)生組合成團隊，進行合作，大大加強了不同學(xué)校間學(xué)生的交流合作能力，提高實踐創(chuàng)新能力。
2.3建立校企合作實訓(xùn)基地
建立校企合作實訓(xùn)基地是一種從學(xué)校過渡到企業(yè)的良好對外合作方式，通過校企合作實踐基地使學(xué)生增加了對企業(yè)工作的適應(yīng)性，可分為認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計、實際操作實習(xí)、綜合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計5大部分。認(rèn)知實習(xí)廣泛涉及企業(yè)產(chǎn)、供、銷等多方面，選取典型企業(yè)為考查對象，學(xué)生通過對比分析，增強認(rèn)識，提高專業(yè)興趣;專業(yè)課程設(shè)計目的用于加深學(xué)生對專業(yè)課程的理解，并學(xué)會利用專業(yè)知識分析實際問題，提出解決方案;實際操作實習(xí)包括金工實習(xí)、電子實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，目的在于鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，要求學(xué)生完成車、銑、刨、磨、鑄造和鉗工等工種以及電路的實訓(xùn)，掌握各種機械的操作，通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析的能力以及學(xué)生處理和解決問題的能力;綜合課程設(shè)計是在專業(yè)課程設(shè)計的基礎(chǔ)上將各大專業(yè)課程知識進行融會貫通，就實際案例進行理解分析，得出可行性實施方案;畢業(yè)設(shè)計是企業(yè)實習(xí)階段，讓學(xué)生到實際的企業(yè)工作崗位上對企業(yè)有進一步的了解，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和處理企業(yè)出現(xiàn)的各種問題。
3工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的實踐
通過對工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點和課程知識體系結(jié)構(gòu)的研究，筆者總結(jié)出一套對大多數(shù)學(xué)校都適用的工業(yè)工程實踐教學(xué)改進體系———三層協(xié)同遞進式實踐教學(xué)體系，并將其付諸實際，以某大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為例，以下為該校的構(gòu)建實施思路。
3.1校內(nèi)實驗室的構(gòu)建
該校將工業(yè)工程校內(nèi)實驗室建設(shè)分為兩期，一期建設(shè)涵蓋了工業(yè)工程專業(yè)5門核心主干課程實驗，完成了4大實驗系統(tǒng)，主要服務(wù)于相應(yīng)的專業(yè)課程;二期建設(shè)目前正在積極籌備建造中，構(gòu)建了3大實驗系統(tǒng)，旨在增強學(xué)生的創(chuàng)新與實踐動手能力。主要包括航空產(chǎn)品生產(chǎn)線系統(tǒng)，主要以航空產(chǎn)品零部件及飛機模型為實驗對象，模擬實際生產(chǎn)線裝配過程;電子分揀系統(tǒng)，由流力式貨架、安裝在貨架上的電子標(biāo)簽系統(tǒng)和電子便簽輔助揀選信息管理系統(tǒng)組成，完全按照工業(yè)現(xiàn)場使用模式進行設(shè)計;3D仿真展示平臺，含航空制造車間流程3D展示、傳統(tǒng)的物流出入庫作業(yè)系統(tǒng)仿真、自動分揀系統(tǒng)仿真、倉儲貨架管理系統(tǒng)仿真、包裝及捆扎系統(tǒng)仿真和打包機拆包管理仿真;工業(yè)工程規(guī)劃設(shè)計仿真系統(tǒng)，主要由生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計仿真系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)分析優(yōu)化系統(tǒng)、離散、連續(xù)和混合制造系統(tǒng)仿真軟件構(gòu)成的軟件集成平臺建設(shè)，將各個軟件集成實現(xiàn)對企業(yè)前期規(guī)劃設(shè)計、企業(yè)運營管理和企業(yè)外部的配送和營銷管理的全過程;生產(chǎn)制造系統(tǒng)，旨在提升學(xué)生創(chuàng)新與動手能力，由布藝縫紉生產(chǎn)系統(tǒng)與日用化工產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)構(gòu)成;自動立體倉儲系統(tǒng)，新增現(xiàn)代化的自動立體倉儲系統(tǒng)，集成物流設(shè)施與設(shè)備、物流信息化平臺;航空制造虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，包括制造產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝布局虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，可執(zhí)行客機生產(chǎn)線工藝布局仿真等。
3.2校校合作的構(gòu)建
2012年，該校完成了首批工業(yè)工程學(xué)生和清華大學(xué)學(xué)生在富士康進行聯(lián)合實習(xí)比賽，并取得了優(yōu)異的成果。此次聯(lián)合不僅增強了工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生與老師對該校工業(yè)工程建設(shè)的信心，更讓該校領(lǐng)導(dǎo)看到了該校工業(yè)工程發(fā)展的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的方向，校校合作模式的構(gòu)建對現(xiàn)代工業(yè)工程的發(fā)展是起了至關(guān)重要的作用。此外，該校還先后與清華大學(xué)、南昌大學(xué)和華東交通大學(xué)等國內(nèi)院校建立了校校合作模式，并期望在日后與更多的院校建立合作關(guān)系，推動工業(yè)工程甚至于校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。
3.3校企合作的構(gòu)建
該校高度重視工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，校企合作培養(yǎng)模式顯得尤為重要。目前，該校已與恒天動力公司、江西藍海物流科技公司等著名企業(yè)簽訂了校外實習(xí)基地協(xié)議。通過校企合作模式不斷為工業(yè)工程學(xué)生提供實踐的機會，提高工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力，加強該校工業(yè)工程專業(yè)的建設(shè)。該校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，在企業(yè)實習(xí)基地進行工業(yè)工程專業(yè)實習(xí)，并取得了良好的實習(xí)效果。
4結(jié)束語
工業(yè)工程專業(yè)是一門實踐性要求很高的交叉學(xué)科，本文以工業(yè)工程的實踐應(yīng)用為背景，以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力為目的，從“校內(nèi)實驗室—校校合作—校企合作”的創(chuàng)新思維角度由內(nèi)到外構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)“三層協(xié)同遞進式”的實踐教學(xué)創(chuàng)新體系。該體系很好地滿足了實踐教學(xué)的要求，為學(xué)生工業(yè)工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，也為其他高校工業(yè)工程的專業(yè)實踐教學(xué)提供了范本。
作者：樂承毅 王軍 馮良清 單位：華東交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 南昌航空大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院
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