時(shí)間：2023-03-06 15:57:21
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1.學(xué)校應(yīng)該科學(xué)地管理班主任，科學(xué)劃定班主任的權(quán)力與責(zé)任
現(xiàn)在很多學(xué)校流行簽到制，要求班主任每日至少要6—8到：早操、早自習(xí)、課間操、午休、第五節(jié)課、第七節(jié)課、晚自習(xí)、就寢，遇到意外事件還要隨傳隨到。班主任之身幾乎是不自由的，在寄宿制學(xué)校的話，班主任就得連續(xù)工作一個(gè)月，學(xué)校一般實(shí)行月假制，所以班主任的工作時(shí)間超長。
科學(xué)地管理班主任，不是要求每天都在規(guī)定的時(shí)間出現(xiàn)在規(guī)定的地點(diǎn)。有些職責(zé)應(yīng)該由副班主任或其他專職人員主要負(fù)責(zé)管理，班主任協(xié)助管理。而大部分學(xué)校沒有設(shè)副班主任一職，專職人員往往是班上同學(xué)一有事就往班主任身上推，只抓現(xiàn)象，教育又都由班主任來負(fù)責(zé)。
2.科學(xué)建立班主任工作評(píng)價(jià)制度，也是班主任減負(fù)的關(guān)鍵
很多學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在：一是簡單“量化”：班級(jí)成績的排名；班級(jí)管理(紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操)評(píng)分；班會(huì)活動(dòng)；計(jì)劃、總結(jié)的撰寫等等。二是提倡并鼓勵(lì)班主任當(dāng)“保姆”，若放手讓學(xué)生自我管理的班主任，往往被視為“不負(fù)責(zé)”、“不深入學(xué)生”……如此評(píng)價(jià)班主任，班主任的手腳怎么會(huì)不被束縛?只有科學(xué)建立班主任工作評(píng)價(jià)制度，班主任們才可能從沉重的體力負(fù)擔(dān)與心理負(fù)荷中解脫出來。
二、班主任要積極更新管理觀念，善于改革管理方法，自我減負(fù)
特級(jí)教師魏書生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課……人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。每個(gè)班主任都應(yīng)多向魏書生學(xué)習(xí)，實(shí)施高效管理，做個(gè)輕松的班主任。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的管理理論更新自己的管理觀念
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的管理理論更新自己的管理觀念，轉(zhuǎn)換師生的“管理”和“被管理”角色觀念。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生，班主任“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善與發(fā)展。
陶行知說“教是為了不教”，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。班主任完全應(yīng)該也可以把一個(gè)班級(jí)的重?fù)?dān)讓幾十個(gè)學(xué)生分擔(dān)的。實(shí)際上，學(xué)生源于教師對(duì)自己的信任而產(chǎn)生的自覺性是不可忽視的，學(xué)生潛在的組織能力、管理能力更是不可低估的。因此，首先班主任要為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會(huì)，而不是“事畢親躬”。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都以主人的姿態(tài)與班主任協(xié)力建設(shè)班集體時(shí)，班主任還會(huì)感到累嗎?
2.大膽改革管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“管放結(jié)合”
魏書生說他管理一靠民主，二靠科學(xué)。其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想，這值得廣大班主任學(xué)習(xí)借鑒，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高，讓學(xué)生真正成為集體的主人，班主任自然便從繁重的事務(wù)性勞動(dòng)中解放了出來，有利于班主任從體力型的勤雜工向科研型的教育者轉(zhuǎn)化。
魏書生說：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。那么用科學(xué)的管理方法減負(fù)的班主任，可是“賺”大了。
參考文獻(xiàn)：
[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.
[2]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社.
在新課改后，班級(jí)教學(xué)管理實(shí)施策略要隨之轉(zhuǎn)變，這就要求班主任教師要舍得花時(shí)間去全面地觀察學(xué)生，花精力深入到學(xué)生的生活中理解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、需求、興趣和家庭狀況等方面的信息，善于研究活生生的學(xué)生，不斷促進(jìn)班級(jí)管理方法方式的轉(zhuǎn)變，提高在新課改后的班級(jí)管理能力。有人問:在課新改后怎樣轉(zhuǎn)變班主任教師以往的班級(jí)管理方法呢?我想就是要在班級(jí)管理中做到“一廢除”“二允許”“三開放”“四帶進(jìn)”“五轉(zhuǎn)變”“六狀態(tài)”。
“一廢除”，就是要廢除班級(jí)管理中的指責(zé)性語言，批評(píng)要講究藝術(shù)性，實(shí)行無劣評(píng)價(jià)，多注意學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)。
“二允許”，就是允許學(xué)生自愿選擇班級(jí)管理中存在的問題;允許學(xué)生相互交流、討論、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑管理方法，并且可以指正管理教師的不足。
“三開放”，開放班級(jí)管理的評(píng)價(jià)空間;開放學(xué)生的自我管理的思維空間，實(shí)行多維度的多層次的學(xué)生評(píng)價(jià);開放班級(jí)管理的學(xué)習(xí)空間和感情體驗(yàn)過程。
“四帶進(jìn)”，把積極的情感，把尊重和信任，把隨機(jī)鼓勵(lì)性的賞識(shí)，把成功的喜悅和分享帶進(jìn)班級(jí)教學(xué)管理工作。
“五轉(zhuǎn)變”，班級(jí)教學(xué)管理由重知識(shí)的傳授灌輸?shù)酵瑫r(shí)重視學(xué)生的成長發(fā)展轉(zhuǎn)變;重視學(xué)習(xí)結(jié)果到重學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的轉(zhuǎn)變;由班主任主宰班級(jí)管理工作到以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)變;從居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由“一言堂”的封閉式班級(jí)管理向師生互相配合，著重突出學(xué)習(xí)和體驗(yàn)感悟的情感開放式班級(jí)管理工作轉(zhuǎn)變。
“六狀態(tài)”，就是班主任以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為參照的對(duì)班級(jí)管理效果的一種自我衡量。具體操作辦法是以學(xué)生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)，來評(píng)價(jià)教學(xué)管理的效果。
二、對(duì)新課改后班主任的教學(xué)管理效果評(píng)價(jià)的思考
要先一視同仁，方才能斷得了“案子”。要給孩子心理樹立一個(gè)正面的觀念，即家庭背景決定不了學(xué)問的高低。孔子說“：賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！鳖仠Y雖身在陋巷，卻也自得其樂。貧窮并不能改變顏淵是孔子最看重的弟子，其學(xué)識(shí)最高這點(diǎn)毋庸置疑?！吨芤住氛f“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，讓孩子拋掉自卑，拋掉束縛，做真實(shí)的自己。同時(shí)班主任還要跟家長溝通，要讓家長改掉老觀念。應(yīng)是“三百六十行，行行出狀元”，孩子沒有興趣，即使學(xué)經(jīng)濟(jì)也是賺不到錢的?，F(xiàn)階段的努力是為了還錢，可是還上之后，又當(dāng)如何呢？有興趣，有天賦，當(dāng)一個(gè)天文學(xué)家也是可以富足的?？鬃又v“因材施教”，每個(gè)人的興趣不同，那些站在行業(yè)巔峰的人才都是從興趣出發(fā)的。金錢、名聲、地位都只是一時(shí)的動(dòng)力，只有興趣才是“恒動(dòng)”的。但是，這并不是意味著，只需要學(xué)習(xí)好感興趣的科目就好。作為任課教師，大部分都會(huì)有一種對(duì)于自身學(xué)科的偏愛之情，上課也總會(huì)冒出一些夸贊自家學(xué)科之語句。這也是難免的，畢竟，老師是因?yàn)闊釔鄄艜?huì)留在深愛的學(xué)科上任教，以期后輩可以學(xué)到這里的真東西。
但是，作為班主任，雖然是一專業(yè)之班主任，也應(yīng)該不偏不倚。拿“國學(xué)”這門專業(yè)舉個(gè)例子，這里面包括許多課程：經(jīng)學(xué)類、子學(xué)類、史學(xué)類、小學(xué)類、文學(xué)類、西域類等等。這些老師畢生研究的古籍不盡相同，古籍中難免會(huì)有“打架”之趨勢(shì)。在這個(gè)專業(yè)中，經(jīng)學(xué)教研室的老師會(huì)認(rèn)為經(jīng)學(xué)才是精華，但是，其中也有“今文經(jīng)學(xué)”與“古文經(jīng)學(xué)”之分。其中又有從古書文字到書寫人等等一系列的爭執(zhí)，所謂一家有一家之學(xué)術(shù)但是，不管有多分化，甚至是外來文化的沖擊，到元朝和清朝，少數(shù)民族入主中原，沒有聽說中國的文化出現(xiàn)了斷裂。古埃及、古巴比倫和古印度，曾經(jīng)是與中國一起，甚至是早于中國出現(xiàn)的國度。在當(dāng)今，都出現(xiàn)了明顯的文化斷裂，古巴比倫的天空之城如今已是銷聲匿跡，人們只能憑借想象來構(gòu)圖。古埃及的金字塔，使用了多么先進(jìn)的技術(shù)，卻是不得而知。四個(gè)文明古國，都曾經(jīng)經(jīng)歷過異族的入侵，為什么只有中國延續(xù)至今？這是源于中國自古以來的“和而不同”，我們講究的是“互通有無”。這是班主任應(yīng)該教給學(xué)生的東西。學(xué)文學(xué)的去旁聽一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)，學(xué)經(jīng)濟(jì)的多看一些原典類書籍。學(xué)文學(xué)的人很缺乏邏輯思維，所以，大一期間，學(xué)校會(huì)安排諸如“大學(xué)文科數(shù)學(xué)”一類的理工科課程，就是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維。許多文科學(xué)生折在了這里，認(rèn)為沒有用。其實(shí)，這用處可大了。且不說看古書時(shí)弄不懂“術(shù)數(shù)”，就說類似莊子與惠子的故事，恐怕就要眩暈了吧。
二、莊子與惠子游于濠梁之上
莊子曰：“ 魚出游從容，是魚之樂也?！奔辞f子告訴我們，在我們看來不一定是很好的東西，我們不了解別人的時(shí)候，不要妄自猜測。比如我們看魚在水里游很無聊之類的，但是我們?cè)趺粗吏~兒就一定是不快樂的呢？惠子曰“：子非魚，安知魚之樂？”即你不是魚，怎么知道魚是快樂的。莊子曰“：子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰“：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰“：請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！币陨弦欢螌?duì)話是不是看起來無比的糾結(jié)，如果沒有點(diǎn)邏輯思維，是不是很難捋清二者在說些什么？其實(shí)，惠子為大家做了一個(gè)典型的反面教材。莊子的“子非我，安知我不知魚之樂”是建立在惠子“子非魚，安知魚之樂”的基礎(chǔ)上的，如果莊子的話成立，那么惠子的話也應(yīng)成立，也就是說莊子不知魚之樂。如果莊子后一句并不成立，那就更簡單了，他確實(shí)不知魚之樂。
而惠子卻沿著莊子的套路說下去，最后只得無言以對(duì)。所以，班主任應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的不偏不倚，有時(shí)候看似沒有交集的學(xué)科能產(chǎn)生出不一樣的火花，思想大同才能走得長遠(yuǎn)。否則，想玩兒點(diǎn)雅趣都困難，也只能嗚呼哀哉，干瞪眼睛卻無濟(jì)于事。光是融會(huì)貫通還是不夠得，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的探索。要有一種不屈不撓的精神，一種“不撞南墻不回頭”的精神，學(xué)術(shù)權(quán)威也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候要做的不是盲從，而是用實(shí)踐證明真理。有時(shí)候看似不可能的事也許很簡單，只要你的腦子拐個(gè)彎。就像英國工程師特雷弗•貝里斯一樣，他在 1991 年發(fā)明了手搖式收音機(jī)。他在看一期節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)非洲人幾乎不用收音機(jī)，因?yàn)樗惺找魴C(jī)必須通電，而電要依靠昂貴的電池支持工作。他靈機(jī)一動(dòng)，想發(fā)明一個(gè)不用電的收音機(jī)，而這幾乎被認(rèn)為不可實(shí)現(xiàn)。但是，他僅僅用了半個(gè)小時(shí)就想通了所謂的瓶頸，一個(gè)“恒動(dòng)”的彈簧解決了問題。但是，他卻在訪問各個(gè)生產(chǎn)商時(shí)受到了阻礙，幾乎沒有人愿意投資。他沒有放棄，被拒絕后便上電視臺(tái)推銷，爭得了一個(gè)上電視的機(jī)會(huì)，在被兩個(gè)投資商看到后，開始了大批量生產(chǎn)，而這個(gè)產(chǎn)品也幫助了無數(shù)非洲人“爭取”到了一個(gè)便宜的獲取信息的通道。只要肯動(dòng)腦子，只要肯探索，沒有什么是不可能的。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因放棄探索，這時(shí)候教師，尤其是班主任就要挺身而出，給學(xué)生以支持。要告訴學(xué)生，他們還年輕，在學(xué)術(shù)上的探索總要有阻礙，但是這并不可怕，每個(gè)成功人士必然要經(jīng)歷這些的，只要有一顆年輕的心，永葆探索之心，沒有跨不過去的火焰山。與學(xué)科教師不同，兼職班主任還要做許多細(xì)碎的工作。面對(duì)當(dāng)今的就業(yè)壓力，班主任應(yīng)根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)方向，積極與各任課教師溝通，組織認(rèn)證社會(huì)用人需求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理安排在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，爭取最大限度地獲得知識(shí)和能力。
第一，要具有強(qiáng)烈的道德感和責(zé)任感。班主任的道德管理與責(zé)任意識(shí)是提升自我管理能力的內(nèi)在思想品質(zhì)，沒有一流的人品做“底子”，不可能做好班主任。許多班主任之所以在學(xué)生中擁有巨大的影響力，關(guān)鍵是他們以高尚的品德、磊落的人格和無私的行動(dòng)為自己鑄造了一個(gè)方正的“人”字。良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做好管理工作的基礎(chǔ)，只有這樣班主任才會(huì)有人格力量，說話才有號(hào)召力和說服力，才能影響并帶動(dòng)班級(jí)。同時(shí)班主任還要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，這是管理好班級(jí)事務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，故班主任要以飽滿的工作熱情，以責(zé)任重于泰山意識(shí)做好本職工作，確保班級(jí)工作能夠順利開展。
第二，要具備高尚的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，科學(xué)把握班級(jí)決策活動(dòng)中的管理規(guī)律，努力達(dá)到主觀與班級(jí)實(shí)際相符合，著力提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)提高管理水平，不斷以新的姿態(tài)塑造個(gè)人管理能力魅力。如果說科學(xué)素養(yǎng)是班主任的骨和筋，那么人文素養(yǎng)便是他們的氣和神。因此，具備豐厚的文、史、哲等方面人文素養(yǎng)，努力塑造“尊重人、理解人、關(guān)心人，珍視人的價(jià)值、崇尚人的力量”的人文精神，會(huì)使班主任的管理行為更富有美感，自然地噴薄出強(qiáng)烈的感染力、號(hào)召力和凝聚力。第三，培養(yǎng)自身非權(quán)力影響力的效用。在管理班級(jí)事務(wù)活動(dòng)中，非權(quán)力影響力是無聲的命令，較之權(quán)力影響力更具有感染力、吸引力和感召力。班主任必須掌握使用非權(quán)力影響力的藝術(shù)，學(xué)會(huì)藝術(shù)地解決工作中的問題，深刻領(lǐng)悟非權(quán)力影響力中所蘊(yùn)涵的管理哲學(xué)。
二、著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，要注重互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)調(diào)。管理能力是一種正向的影響力,它內(nèi)在地反映了班主任與學(xué)生之間具有影響性的相互關(guān)系。如果班主任對(duì)班級(jí)的管理不能引起學(xué)生思想上的認(rèn)同，那么這種管理是不成功的。所以班主任要時(shí)常找學(xué)生談話，了解學(xué)生性格、班級(jí)情況，跟學(xué)生之間要有互動(dòng)才能促進(jìn)班集體協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣班主任與學(xué)生之間也會(huì)雙向激勵(lì)，班主任在學(xué)生那里體現(xiàn)出了自己的內(nèi)涵與價(jià)值，學(xué)生在班主任那里獲得了改變現(xiàn)狀的指導(dǎo)力量，班主任也能從其中獲得更多的管理經(jīng)驗(yàn)。其次，要化解矛盾，促進(jìn)和諧。班主任在工作中會(huì)遇到各種問題，管理就是在不斷解決各種矛盾的過程中發(fā)揮作用的。這就要求班主任務(wù)必具備敢于正視師生矛盾的勇氣，以正確的方式化解矛盾。高校班主任管理能力的發(fā)揮最終要以被管理者來推動(dòng)和衡量的，僅僅憑靠班主任個(gè)人推動(dòng)，實(shí)踐證明終究是徒勞的。因此班主任必須堅(jiān)持辯證思維和運(yùn)用智慧加以妥善解決，以客觀、公正的思想來調(diào)解和化解。第三，要承認(rèn)差別，和而不同。要建設(shè)和諧的師生關(guān)系，必須認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間的差別性和多樣性,允許學(xué)生有不同意見的闡述與表達(dá)，努力建設(shè)和而不同的師生關(guān)系。在以生為本的今天，必須要尊重每個(gè)人的全面發(fā)展，凸顯不同個(gè)體的差異，要讓學(xué)生感到你對(duì)他的尊重和重視。如果班主任不能用這樣的方式去實(shí)踐提升自己的管理能力，而在工作中過多的強(qiáng)調(diào)自己的主觀意志和主見，最終只能會(huì)過多的傷害學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，而不利于班級(jí)管理工作的開展。這就要求班主任要切實(shí)尊重學(xué)生，凝聚班集體的全部力量，努力培養(yǎng)和造就結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“和而不同”的班級(jí)體。
三、積極打造優(yōu)秀、高素質(zhì)學(xué)生骨干隊(duì)伍
第一，凝練班級(jí)學(xué)生骨干隊(duì)伍核心競爭力。班主任在注意任用出色的學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)同時(shí)，還要注意的是如何令這些出類拔萃的個(gè)體組成一個(gè)出色的集體班子。所以在組建班級(jí)學(xué)生骨干隊(duì)伍的時(shí)候，不能只拘泥于學(xué)生個(gè)人的才能，還需留意所任用學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神，是否能夠跟其他成員合作融洽，這些學(xué)生能否將這支隊(duì)伍打造成為一個(gè)健康團(tuán)結(jié)、合作共進(jìn)的團(tuán)體。固然做事風(fēng)格相近的學(xué)生更有利于班級(jí)骨干隊(duì)伍的和諧，但班主任在任用班干部的時(shí)候需考慮到學(xué)生個(gè)體的性格互補(bǔ)、各有所長更能令團(tuán)隊(duì)具備核心競爭力，同時(shí)擁有多元化的適應(yīng)性。
第二，營造有利于培養(yǎng)學(xué)生骨干隊(duì)伍的環(huán)境。班主任要注意完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，精簡學(xué)生干部隊(duì)伍，在超越現(xiàn)實(shí)局限中創(chuàng)造有利于學(xué)生骨干發(fā)展的空間，讓學(xué)生的才能得以真正的施展和發(fā)揮，切實(shí)把握學(xué)生干部工作的心理需要和日常需求，為他們的更好的成長和發(fā)展盡可能多的創(chuàng)造條件。班主任要切實(shí)把學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)納入到班級(jí)管理的日常工作中來，通過多種措施提升班干部工作的潛力和能力，恰當(dāng)?shù)奈珊线m的工作給合適的學(xué)生，并將其安排在合適的位置上來培養(yǎng)他們的能力。
一、多看多想
抓住小學(xué)生愛當(dāng)班干部的心理，選擇綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任班干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在各個(gè)崗位安排適合其管理的人員，幫助老師管理好班級(jí)。同時(shí)，要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話，理解他們的內(nèi)心想法，并且恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以拉近師生的距離，做到課堂上我們是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系。
二、注重教學(xué)
年輕班主任除了學(xué)會(huì)如何管理好班級(jí)，更重要的一點(diǎn)就是上好課。這就需要精心備課，把握教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具，有時(shí)還要適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，比如上課伊始可以用故事引入、談話引入、課件引入，還可以朗誦一首小詩，總之讓課堂靈活、多樣、充滿吸引力，使學(xué)生感到有趣，使他們集中注意力。
三、重視德育
雖然教師是學(xué)生的長輩，是人類靈魂的工程師，但人與人也要講究平等。學(xué)生做錯(cuò)事情需要認(rèn)錯(cuò)，老師做錯(cuò)事情也要向?qū)W生賠禮道歉，我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的管理中的確需要嚴(yán)格要求，但不能太厲害，要向孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。這樣能盡可能避免因?yàn)槔蠋熯^度嚴(yán)格，而對(duì)學(xué)生可能起到相反的效果的情況出現(xiàn)。
四、學(xué)高為師
新課改要求農(nóng)村小學(xué)班主任在管理過程中主要是起到引導(dǎo)作用，即加強(qiáng)對(duì)小學(xué)自我管理能力的培養(yǎng)?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，農(nóng)村小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生們自我管理的能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己管理自己，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任可以在課堂上或者課外開展多種多樣的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理能力，在活動(dòng)中學(xué)生們即學(xué)會(huì)了自我管理、相互監(jiān)督，又學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的自我管理能力，另一方面還增強(qiáng)了學(xué)生們之間的友誼。農(nóng)村小學(xué)班主任為了確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，必須遵循以下幾個(gè)方面的要求:一是，班主任在活動(dòng)開始前要制定出非常嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃;二是，制訂的活動(dòng)計(jì)劃必須能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性;三是，活動(dòng)必須是能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的自我管理的機(jī)會(huì);四是，農(nóng)村小學(xué)班主任還必須加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)以后的后續(xù)管理?？傊r(nóng)村小學(xué)班主任在舉辦活動(dòng)過程中，要多為學(xué)生們提供自我管理的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們能夠充分得到鍛煉，同時(shí)在一些具有競爭性的活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生們活動(dòng)的根本目的是什么，告訴學(xué)生們參與活動(dòng)不是敵對(duì)的關(guān)系，而是在友好、互助的氛圍中相互競爭，最終的目的就是為了幫助所有的學(xué)生都能得到自我管理的機(jī)會(huì)，并且還要使所有的學(xué)生們都得到進(jìn)步。除此之外，農(nóng)村小學(xué)班主任在制訂活動(dòng)時(shí)，也要讓學(xué)生們充分參與進(jìn)來，班主任跟學(xué)生們一起制訂活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來，集思廣益，爭取學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中都能充分得到自我管理機(jī)會(huì)的鍛煉，并且還能提高學(xué)生們自我管理的能力，從而促使班主任的班級(jí)管理變得簡單、高效。
二、多跟學(xué)生進(jìn)行交流
小學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們很愿意聽班主任的話，所以農(nóng)村小學(xué)班主任要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的真實(shí)想法，在交流過程中，班主任可以獲得更多的學(xué)生信息，對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在的知識(shí)掌握情況也能夠充分了解，以便班主任能夠及時(shí)改變自己的管理策略，給學(xué)生們及時(shí)提供相應(yīng)的幫助和建議。教育過程是一個(gè)人經(jīng)歷模糊、了解、動(dòng)情的一個(gè)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞在很大程度上受到班主任的影響，班主任多跟學(xué)生進(jìn)行有效交流，能夠及時(shí)掌握學(xué)生們的問題，給予學(xué)生們有效的建議，同時(shí)教師還要對(duì)積極的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。班主任在跟學(xué)生們交流過程中，要給學(xué)生們灌輸健康的思想，鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)，教師也要在跟學(xué)生們交流中，多聽取學(xué)生們的意見，對(duì)于自己管理中的不足之處，要虛心接受，并且還要及時(shí)改正。總之，班主任要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生們的實(shí)際情況，這對(duì)班主任采取什么樣的管理措施起著非常重要的作用。
三、加強(qiáng)家校合作
為了更好地解決班級(jí)管理問題，加強(qiáng)家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社會(huì)教育緊密配合才能促進(jìn)學(xué)生“和諧全面發(fā)展”。班級(jí)教育的主要教師是班主任，其應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有效的協(xié)調(diào)班級(jí)教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的關(guān)系，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長和教師的談話會(huì)。談話會(huì)應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況，制定具體的教育計(jì)劃，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，以提高班級(jí)、家庭合作的效果。另外，現(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，班主任可以時(shí)常給家長發(fā)條手機(jī)短信、QQ群、微信匯報(bào)一下學(xué)校和學(xué)生的近況。家長也可以留下老師的手機(jī)號(hào)碼或郵箱、QQ、微信等，向老師詢問學(xué)校和學(xué)生的情況。只有家校積極合作，各自發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能更好地優(yōu)化班級(jí)管理。
四、結(jié)論
（一）以自己對(duì)學(xué)生的愛去感受每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心
班主任的工作是重要的也是必要的，學(xué)生在整個(gè)高中階段表現(xiàn)出的迷茫、天真、活潑、強(qiáng)烈的求知欲望等等都是學(xué)生最為珍貴的東西，一旦過了這個(gè)年齡階段可能就不復(fù)存在，這樣的性格特征會(huì)給他們?cè)斐杀容^壞的影響，也可能造成比較好的影響。作為高中班主任，我們只有從學(xué)生出發(fā)，以自己對(duì)他們的愛去深入地理解他們的行為、理解他們的心理，能夠感知到自己的學(xué)生在經(jīng)歷些什么，在想些什么。教育是地球上最為重要的工作，它不僅是開啟心智，更是引導(dǎo)一個(gè)人的前行的活動(dòng)。只有班主任在內(nèi)心充滿著對(duì)學(xué)生真誠的愛，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活，才能讓他們感受到教育給他們帶來的快樂。例如在2012年帶班的時(shí)候，班上很多學(xué)生在受到互聯(lián)網(wǎng)的影響后，產(chǎn)生了對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的愛好，相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)游戲有豐富的影音圖像，其娛樂性、視覺性特別強(qiáng)，在男生之中，有很大一部分都喜愛玩游戲，而且在某些學(xué)生玩游戲以后會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步來說造成了很大的影響。于是趁著每周班會(huì)的時(shí)間，從開學(xué)的第五個(gè)星期到學(xué)期末，一共開展了四次以“正確利用互聯(lián)網(wǎng)”的主題班會(huì)，以辯論賽的形式讓學(xué)生分成了正方和反方，通過資料收集整理，進(jìn)行分析辯論的方式讓學(xué)生討論了“游戲的利與弊”、“娛樂與學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“我是否上網(wǎng)成癮”等多個(gè)話題，通過這種開放式的辯論環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上堂而皇之地討論起網(wǎng)絡(luò)游戲，激發(fā)了他們的興趣，在進(jìn)行資料收集與整理的時(shí)候也顯得特別用心，如班級(jí)內(nèi)玩游戲的有哪部分人、都玩什么類型的游戲、時(shí)下最流行一些什么游戲等等，平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有偏見的學(xué)生在這樣的討論中也能正視它們，這樣的開放式討論讓學(xué)生產(chǎn)生了正確的看待事物的觀念，在后來對(duì)待娛樂、生活和學(xué)習(xí)等三者的關(guān)系時(shí)，也更進(jìn)了一步。這樣的活動(dòng)也啟發(fā)了我自己，本來這樣的嘗試也是從別的班主任那里借鑒而來的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，以疏代堵確實(shí)會(huì)有比較好的效果，而這樣的管理工作中，最為重要的還是對(duì)學(xué)生的愛，感知學(xué)生的內(nèi)心，讓他們擁有更為自由的學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，了解他們所想，積極地應(yīng)對(duì)他們?cè)诔砷L過程中出現(xiàn)的問題。
（二）認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，關(guān)注學(xué)生的思想變化
高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了很多思想上的問題，他們會(huì)幻想、會(huì)低落、會(huì)疑惑、會(huì)思考，常常是既擁有自己的快樂，又擁有自己的煩惱。班級(jí)管理工作的重要性要求我們班主任必須要注意到學(xué)生的思想變化，認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，他們?cè)谒枷肷洗嬖诘膯栴}，產(chǎn)生的思維誤區(qū)需要我們及時(shí)地去加以調(diào)整和改進(jìn)，通過對(duì)話、交流、溝通、觀察發(fā)現(xiàn)他們行為上的變化，以窺探其思想所產(chǎn)生的變化。例如在前幾年帶班的時(shí)候，班上的女生A成績很好，當(dāng)時(shí)一直名列班級(jí)和年級(jí)的前茅，無論是家長還是學(xué)校都期待著她在高考中考取名校，取得優(yōu)異的成績。但是在高三下學(xué)期的時(shí)候，她的成績出現(xiàn)了明顯的波動(dòng)，成績和排名時(shí)高時(shí)低，家長和一些老師都產(chǎn)生了擔(dān)憂，幾次詢問也沒有發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。于是在一次偶然的機(jī)會(huì)下，在我路過班級(jí)的時(shí)候，幾個(gè)女生在討論她暗戀班上一位男生的事情，其中一位女生是A的好友，后來我把這位女生帶到辦公室仔細(xì)地進(jìn)行了詢問，并以“作為朋友就更應(yīng)該關(guān)心她的學(xué)習(xí)和進(jìn)步”為由，了解了A暗戀男生的事情。后來，又通過與A交流，了解到她對(duì)自身行為產(chǎn)生的擔(dān)憂，讓她認(rèn)識(shí)到戀愛并不可怕，在于更好地處理這樣的問題，以平衡學(xué)習(xí)和自己生活的關(guān)系，通過幾次細(xì)微的交流，終于幫助她解除了心病，在面對(duì)學(xué)習(xí)和自己的感情生活的時(shí)候不再害怕了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高班級(jí)管理效率
班主任作為班級(jí)中全體學(xué)生的管理者，與其他學(xué)科的教師比起來他們和學(xué)生的交流最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大。所以，在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，班主任要重視自己的言行舉止，用積極向上的語言和行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在班主任的言行中潛移默化地受到感染。學(xué)生處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段，他們對(duì)于任何行為都有強(qiáng)烈的模仿心理，班主任要給他們作出正面的表率。同時(shí)，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，班主任要從細(xì)節(jié)出發(fā)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，要求學(xué)生不能說臟話，不打架，不亂扔廢紙。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求時(shí)，我首先在日常生活中做到對(duì)學(xué)生要求的這些事，漸漸地，學(xué)生也養(yǎng)成了好習(xí)慣，聽到有學(xué)生說臟話，他們會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生改正，看到地上有廢紙，他們主動(dòng)撿起來……
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)是管理班級(jí)的主要任務(wù)
班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進(jìn)行管理，還要對(duì)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。在管理班級(jí)時(shí)，有很多工作需要班主任付出大量的精力和時(shí)間，為了提高班級(jí)管理的效率，班主任可以選擇一些在班級(jí)中威信較高、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部。
（一）選拔和培養(yǎng)班干部
在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí)，如果班主任自己選出認(rèn)為符合條件的學(xué)生作為班干部，會(huì)使一些學(xué)生對(duì)班主任的做法不滿意，導(dǎo)致班干部在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)效果不佳。在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí)，我采用的方法是民主投票選舉，選出學(xué)生認(rèn)為符合班干部要求的。同時(shí)結(jié)合我對(duì)學(xué)生情況的了解從學(xué)生選出的人選中再次選擇出班干部。民主選出來的班干部不僅學(xué)習(xí)較好，他們?cè)趯W(xué)生中的威信也較高，對(duì)于班主任安排給他們的工作學(xué)生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部選之后，班主任還要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任感和使命感，讓班干部以身作則，通過自身的努力在各方面為學(xué)生作出表率，使全班學(xué)生都能積極地學(xué)習(xí)和參與集體活動(dòng)。在班干部進(jìn)行工作管理時(shí)，班主任對(duì)他們的工作內(nèi)容和管理方式都要進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能快速掌握班干部的職責(zé)。在進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)于班干部出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任要和他們仔細(xì)分析錯(cuò)誤原因，對(duì)他們的工作方法進(jìn)行指導(dǎo)。班主任不能把班級(jí)的所有工作交給班干部，而是和班干部共同管理班級(jí)。班主任要對(duì)班干部的工作進(jìn)行檢查，并每周一舉行班會(huì)，把上一周的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，使班級(jí)管理工作能順利進(jìn)行。
（二）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要讓全體學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理工作中，增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要增強(qiáng)他們的凝聚力。班主任要對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行掌握，和他們進(jìn)行談心，明白學(xué)生的想法，把學(xué)生思想中的消極因素消滅，使他們都能以積極向上的心理狀態(tài)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，能使他們感受到自己在班級(jí)中的存在感，同時(shí)對(duì)班級(jí)提出有用的意見，都能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。為了更好地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還可以結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀隨時(shí)召開主題班會(huì)，對(duì)班級(jí)管理出現(xiàn)的問題讓全班學(xué)生進(jìn)行解決。例如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級(jí)”主題班會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都說出自己理想中班級(jí)是什么樣的，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，要?jiǎng)?chuàng)建理想班級(jí)，需要大家做哪些工作。通過大家積極的討論，學(xué)生理想中的班級(jí)都是團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步的。與此同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，和他們一起制定了班級(jí)管理制度。由于班級(jí)制度的制定學(xué)生也進(jìn)行了參與，他們都很有自覺地遵守班級(jí)制度。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時(shí)，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會(huì)，讓學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時(shí)，我隨時(shí)召開“論友誼”“欣賞別人”等主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。同時(shí)不定期召開安全主題班會(huì)，使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向、有目標(biāo)，我召開“談理想”等主題班會(huì)?？傊?，召開主題班會(huì)，是管理班級(jí)的一個(gè)重要措施，它使我們的班級(jí)更加有活力，更加有凝聚力。
三、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感是管理班級(jí)的保障
為了使學(xué)生對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，我把各項(xiàng)班級(jí)管理工作進(jìn)行細(xì)化，把衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)的管理分配給學(xué)生，使他們?cè)趯?duì)這些任務(wù)進(jìn)行管理時(shí)能體會(huì)到責(zé)任感，促使自己在日常生活中能遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行的管理能積極響應(yīng)，使班級(jí)管理工作效率更高。我在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的考核評(píng)比。學(xué)生為了使自己小組能獲得優(yōu)勝，每天都嚴(yán)格要求自己，同時(shí)小組中優(yōu)秀的學(xué)生幫組其他學(xué)生，使小組成員獲得進(jìn)步。在互相幫助和競爭中，學(xué)生的積極性更高，他們養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌、愛護(hù)公物的好習(xí)慣，使班級(jí)風(fēng)氣積極向上。
四、結(jié)語
