時(shí)間：2023-03-06 15:59:01
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；分析與對(duì)策；實(shí)證研究
[作者簡(jiǎn)介]趙天武，華中師范大學(xué)2005級(jí)碩士研究生，襄樊學(xué)院招生就業(yè)處副研究員，湖北武漢430084；蘭順東，華中科技大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生，湖北武漢430087
[中圖分類(lèi)號(hào)]F241．4
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1672―2728(2006)08―0172―03
隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供需平衡，甚至供大于求，大學(xué)生就業(yè)基本趨向市場(chǎng)化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)中的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
目前，大學(xué)生對(duì)就業(yè)信心不足，對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂(lè)觀、就業(yè)形勢(shì)堪憂的比例相對(duì)增加很多。
大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)比較嚴(yán)峻。一方面，國(guó)家整體的就業(yè)形勢(shì)不佳，形成的勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后明顯過(guò)剩。加入WTO以后，由于發(fā)展大工業(yè)和高新科技產(chǎn)業(yè)所導(dǎo)致的高投資、高增長(zhǎng)、低勞動(dòng)力使用的趨勢(shì)，造成中國(guó)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)降低到0．1左右的水平，比同等水平發(fā)展中國(guó)家低一半以上。另一方面，隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行，中國(guó)大學(xué)生的供給呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率在近幾年達(dá)到20％～40％左右。勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給和需求嚴(yán)重不對(duì)稱，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)情況越來(lái)越嚴(yán)峻。同時(shí)，大學(xué)生失業(yè)率有上升之勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)率僅為20％。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：社會(huì)需求變化加劇，供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng)；“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”共存；“擠占效應(yīng)”突出；就業(yè)成本增加等。
二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。用多維視角審視大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1．高校擴(kuò)招導(dǎo)致供需不平衡
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。比2005年338萬(wàn)人凈增75萬(wàn)人，增幅為22．19％。但是，辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)學(xué)生人數(shù)的增幅明顯不相匹配。通過(guò)對(duì)在校500名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，56％的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難問(wèn)題是由于擴(kuò)招引起的，38％的學(xué)生認(rèn)為目前自己所學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)，造成綜合能力缺乏引起就業(yè)困難。
2．過(guò)高的回報(bào)期望與下降的市場(chǎng)價(jià)格之間差異加大
隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)本科畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上已經(jīng)不再是“稀有人才”、“天之驕子”了，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)步入“大眾化”階段。企業(yè)提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位占市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，由于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，工資標(biāo)準(zhǔn)也比以前低了許多。由于信息不對(duì)稱，大部分在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況，而且從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上看，由于機(jī)會(huì)成本(大學(xué)期間放棄就業(yè)機(jī)會(huì)而失去的收入加上在校學(xué)習(xí)期間付出的所有花費(fèi))的存在，使得大學(xué)生在求職時(shí)對(duì)月薪有自己的心理價(jià)格。兩者之間的差異日益增大，是造成大學(xué)生就業(yè)匹配率低的原因之一。
3．國(guó)家培養(yǎng)人才的價(jià)值取向延緩了就業(yè)
大學(xué)生就業(yè)難的核心原因在于政府培養(yǎng)人才的城市取向和現(xiàn)代大企業(yè)取向與國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的人才均布要求的矛盾。學(xué)生在高成本地投入高等教育后，必然要通過(guò)高回報(bào)、低風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)的途徑和方式的選擇來(lái)確定迅速、穩(wěn)定地收回成本的方式。由此可見(jiàn)，由于培養(yǎng)人才的價(jià)值取向問(wèn)題延緩了大學(xué)生的就業(yè)。
4．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明造成“隱性”失業(yè)
大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，從自我評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：(1)自我評(píng)價(jià)不夠客觀、期望值過(guò)高。一項(xiàng)調(diào)查顯示，62％的同學(xué)表示自己畢業(yè)兩年后要成為部門(mén)經(jīng)理；77％的同學(xué)說(shuō)，35歲之前要成為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。(2)職業(yè)規(guī)劃過(guò)于“理想化”。很多大學(xué)生過(guò)于追求完美，總想一步到位，從而造成了許多“隱性”失業(yè)。
5．就業(yè)市場(chǎng)缺陷減小就業(yè)投資回報(bào)率
就業(yè)投資回報(bào)率等于個(gè)體成功就業(yè)收益與就業(yè)成本支出的比值，它是衡量就業(yè)率的一項(xiàng)重要指標(biāo)。市場(chǎng)信息不對(duì)稱導(dǎo)致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè)，市場(chǎng)進(jìn)入和運(yùn)行成本較高則可能會(huì)導(dǎo)致一定程度上的周期性失業(yè)。同時(shí)，違約問(wèn)題也成為就業(yè)難的又一因素。違約不僅影響學(xué)校的聲譽(yù)，也影響其他學(xué)生的就業(yè)，影響用人單位的人力資源的配置，提高了就業(yè)的支出成本，從而加大了部分畢業(yè)生的就業(yè)難度，減小了就業(yè)投資回報(bào)率。
三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
1．適當(dāng)控制高等教育發(fā)展速度及規(guī)模。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。重在提高教育質(zhì)量
我國(guó)高等教育目前仍然存在著許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在教育質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容還存在一定的差距，教育投入增長(zhǎng)跟不上發(fā)展速度，從而使就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)得更為復(fù)雜、激烈。為此，高校教育應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，適當(dāng)控制招生規(guī)模，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
2．?dāng)[正心態(tài)。消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念
據(jù)調(diào)查，目前很多地方高校存在優(yōu)秀學(xué)生簽約率低及很多學(xué)生不能完成自己的職業(yè)生涯策劃等問(wèn)題，這充分表現(xiàn)他們沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境。從2005年的情況來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)雖然不能做到絕大多數(shù)一次性就業(yè)，但假如把就業(yè)門(mén)路充分?jǐn)U大了，比如到非國(guó)有企業(yè)的單位工作、到基層工作等，大學(xué)生就業(yè)還是不成問(wèn)題的。另外，考研的學(xué)生也一定要處理好考研與就業(yè)的關(guān)系。如果說(shuō)“無(wú)業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策等大環(huán)境中的問(wèn)題，那么“有業(yè)不就”反映的則是畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題。為此擺正心態(tài)，消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念是我們解決就業(yè)難問(wèn)題的另一重要途徑。
3．對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)的需求
高校就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑，可以協(xié)調(diào)用人單位和畢業(yè)生之間的關(guān)系，減少空缺崗位的時(shí)間，提高人才資源的配置效率。就業(yè)指導(dǎo)工作要力求做到“二個(gè)指導(dǎo)三項(xiàng)服務(wù)”，二個(gè)指導(dǎo)是：思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)。三項(xiàng)服務(wù)是：一是要通過(guò)多種渠道為學(xué)生提供就業(yè)信息；二是遵循簡(jiǎn)便、效能的原則，為畢業(yè)生辦理有關(guān)就業(yè)手續(xù)；三是要主動(dòng)協(xié)調(diào)好畢業(yè)生、用人單位和有關(guān)管理部門(mén)三
者之間的關(guān)系，為畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，系統(tǒng)講授職業(yè)設(shè)計(jì)課的主要思想、基本原理及方法。
4．進(jìn)一步完善、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。提升就業(yè)投資回報(bào)率
隨著所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，股份合作制和非公有制經(jīng)濟(jì)的較大發(fā)展，將為就業(yè)崗位的增加提供機(jī)會(huì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)作為就業(yè)主渠道的狀況將逐步改變。國(guó)家、地方和高校要圍繞畢業(yè)生的分配建設(shè)立體化的就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。要努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極地去創(chuàng)業(yè)。因此，我們要調(diào)動(dòng)一切積極的力量，充分挖掘政府資源，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場(chǎng)制度規(guī)范化、誠(chéng)信化，從而提升就業(yè)投資回報(bào)率。
四、實(shí)證研究
背景材料：W學(xué)院是一所國(guó)家二類(lèi)多科性普通本科院校。2005年，W學(xué)院共有15個(gè)系、18個(gè)本科專業(yè)、16個(gè)?？茖I(yè)、2378名學(xué)生畢業(yè)，其中本科生1996名，?？粕?82名。面對(duì)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求無(wú)明顯增長(zhǎng)的大環(huán)境和地處鄂西北、省屬二類(lèi)本科院校的現(xiàn)實(shí)，W學(xué)院2005年畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)逼人。
1．就業(yè)工作面臨的客觀原因分析
(1)品牌因素。w學(xué)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)還不多，在各行各業(yè)的崗位上取得突出成績(jī)的還很少。學(xué)院整體辦學(xué)特色還不突出，品牌效應(yīng)還沒(méi)有形成，在社會(huì)上還缺乏知名度。這一因素制約著w學(xué)院在知名企事業(yè)單位的就業(yè)率(市場(chǎng)份額)和學(xué)生起薪標(biāo)準(zhǔn)。
(2)地利因素。W學(xué)院遠(yuǎn)離省會(huì)中心城市，沒(méi)有地利上的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)要進(jìn)校招人，必須專程而來(lái)，學(xué)生要找工作，必須外出而去，就業(yè)成本高。
(3)轉(zhuǎn)型因素。w學(xué)院在辦學(xué)戰(zhàn)略上逐步實(shí)現(xiàn)由以師范為主向以非師范為主、由本?？萍媸障蛞员究茷橹鞯霓k學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)出“穩(wěn)定文教類(lèi)，發(fā)展理工管，拓展美音體”的戰(zhàn)略發(fā)展格局。就業(yè)工作面臨兩個(gè)新的問(wèn)題：一是生源由湖北省擴(kuò)展為全國(guó)，學(xué)生就業(yè)去向也由省內(nèi)擴(kuò)展到全國(guó)各地，就業(yè)流向的復(fù)雜局面致使就業(yè)工作面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；二是師范類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)正在逐漸萎縮。
2．解決問(wèn)題的對(duì)策與效果
W學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的策略是建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的人才培養(yǎng)模式，并同時(shí)建立起與之相適應(yīng)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式。
(1)構(gòu)建個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)體制，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)的需求。W學(xué)院落實(shí)以就業(yè)為育人切入點(diǎn)的教育理念，建立“以系為主體，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作運(yùn)行體制。學(xué)生就業(yè)的基本方式是學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四種類(lèi)型，W學(xué)院為此分類(lèi)指導(dǎo)，各個(gè)突破，從而解決畢業(yè)生合理、穩(wěn)定、有序流動(dòng)的問(wèn)題，并且充分利用“三大載體”，即就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)測(cè)評(píng)體系和職業(yè)咨詢輔導(dǎo)來(lái)實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。利用職業(yè)測(cè)評(píng)體系，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我。開(kāi)展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。
(2)打造就業(yè)工作品牌，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。通過(guò)樹(shù)立W學(xué)院學(xué)生群體品牌，贏得就業(yè)局面的主動(dòng)性。以理工科學(xué)生堅(jiān)實(shí)的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力為突破口，打造“能力強(qiáng)，穩(wěn)得住”品牌；通過(guò)師范生過(guò)硬的師范能力，打造“潛在王牌教師”品牌；通過(guò)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和良好的個(gè)人形象，打造“外貿(mào)麗人”品牌；通過(guò)某專業(yè)考研率高，打造“考研突擊隊(duì)”品牌等。通過(guò)教育大學(xué)生更新職業(yè)價(jià)值觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值取向。
(3)探索精品就業(yè)模式。在總結(jié)各系就業(yè)工作模式的基礎(chǔ)上，探索具有W學(xué)院特色的就業(yè)工作模式，提高就業(yè)效率，如機(jī)械系的中日龍就業(yè)模式、漢丹模式，土木系的上海寶鋼模式和物理系的珠三角模式等。
(4)建立學(xué)生主體性就業(yè)，營(yíng)造誠(chéng)信就業(yè)市場(chǎng)。發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的就業(yè)主動(dòng)性，使學(xué)生深刻理解到“就業(yè)是自己的事”。學(xué)校、社會(huì)及家庭的作用都是外在因素，通過(guò)自己的綜合實(shí)力找到工作才是最可靠的就業(yè)。因此，要走多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)路徑，積極創(chuàng)業(yè)。要充分挖掘政府資源，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場(chǎng)制度規(guī)范化、誠(chéng)信化，從而提升就業(yè)投資回報(bào)率。
(5)實(shí)施“五維一體”的就業(yè)指導(dǎo)。積極挖掘院系級(jí)力量，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生就業(yè)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349（2015）08-0189-02
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化趨勢(shì)，高校畢業(yè)生已有資源配置轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置，可以自主選擇適合自己發(fā)展的崗位。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止目前，高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630萬(wàn)，包括未就業(yè)的大學(xué)生在內(nèi)，近千萬(wàn)大學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)和諧發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是大學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，而上升到整個(gè)社會(huì)層面。
一、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀
從三方面來(lái)看待大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，一是隨著體制改革的發(fā)展，企事業(yè)單位聘用人員減少，政府部門(mén)人員精簡(jiǎn)，民營(yíng)企業(yè)成為畢業(yè)生發(fā)展的一個(gè)重要方向。從另一方面來(lái)說(shuō)隨著大學(xué)的擴(kuò)招，使用人單位有了更多的選擇，不只是學(xué)歷層次，更要求學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新精神等總體素養(yǎng)。第三是大學(xué)生再就業(yè)過(guò)程中錯(cuò)估自身能力，就業(yè)期望值高，本身能力跟不上，難以客觀地選擇合適的崗位，對(duì)未來(lái)就業(yè)呈現(xiàn)被動(dòng)型和隨意性。高校教育工作者要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的實(shí)際情況，進(jìn)行理論和實(shí)踐研究。
應(yīng)該從社會(huì)整體層面看待大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，雖然大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題從表面上看可能是擴(kuò)招政策導(dǎo)致，但事實(shí)上大學(xué)擴(kuò)招是社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路，擴(kuò)大受教育面，使更多人能享受到高等教育，提升整個(gè)社會(huì)的整體素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展。若不實(shí)行擴(kuò)招政策，就業(yè)問(wèn)題將更難處理，即使就業(yè)也處于低端產(chǎn)業(yè)鏈，不利于國(guó)家整體發(fā)展。所以對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，我們要冷靜思考，理性地尋找解決方法，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
（一）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會(huì)面臨轉(zhuǎn)型
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同時(shí)發(fā)生變化，高新產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)前的新熱點(diǎn)。但是制度的變革無(wú)法跟經(jīng)濟(jì)變革接軌，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才需求量減少。且我國(guó)東西部發(fā)展不均衡，這些是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)客觀存在的問(wèn)題。在教育方面如果只重視理論知識(shí)，忽略學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)社會(huì)的需求。
大學(xué)生作為高端人才，在就業(yè)方面面臨摩擦性和結(jié)構(gòu)性矛盾。摩擦性矛盾出現(xiàn)的主要原因是就業(yè)信息不充分、傳播不順暢，結(jié)構(gòu)性矛盾出現(xiàn)的主要原因是求職者技能與空缺職位不匹配。由于人在市場(chǎng)的組織尚不完善，用人者與求職者無(wú)法做到良好的溝通，在相互選擇的過(guò)程中成本加大，局部區(qū)域供求失衡。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)生沒(méi)有自主擇業(yè)權(quán)，在大學(xué)生就業(yè)制度改革后雖有所寬限，但還受到很多方面的約束，例如戶籍管理和簽約派遣制度，在錄用大學(xué)生時(shí)有進(jìn)人和戶口指標(biāo)限制。
（二）大學(xué)生就業(yè)仍受社會(huì)意識(shí)的影響
自古以來(lái)就有“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，如今的干部意識(shí)、白領(lǐng)情結(jié)都在影響著大學(xué)生的就業(yè)方向。部分用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀，只看到人才的短期使用價(jià)值，而不是以“人”為中心，做長(zhǎng)期投資。
（三）大學(xué)生就業(yè)受高校教育培養(yǎng)模式影響
我國(guó)高等教育模式進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，這要求教育目標(biāo)的多樣化，然而大部分大學(xué)都在致力于建設(shè)研究型大學(xué)，忽視了技能型人才的培養(yǎng)。師資團(tuán)隊(duì)跟不上辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展速度，影響了教育質(zhì)量，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大學(xué)中，注重老師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的考察，而我國(guó)的老師多來(lái)自應(yīng)屆畢業(yè)的碩士博士，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能引導(dǎo)大學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。要不斷改革教育培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
（四）大學(xué)生自身問(wèn)題是就業(yè)的一大難題
剛畢業(yè)的大學(xué)生存在多樣問(wèn)題，自生能力差、知識(shí)面窄、動(dòng)手能力弱、缺乏責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)低、交流能力差等問(wèn)題層出不窮，卻寄希望于大城市、好單位、收入高等職業(yè)，不能正視自身能力狀況。部分大學(xué)生不滿足現(xiàn)有的工作，自愿性不就業(yè)。從二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論角度來(lái)講，可以將我國(guó)的人才市場(chǎng)劃分為兩種，一種是城市人才市場(chǎng)，一種是農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)?；蛘呖梢苑Q之為高等教育水平人才市場(chǎng)和中初等教育水平勞動(dòng)力市場(chǎng)。高等教育水平人才市場(chǎng)需要專門(mén)性的專業(yè)化的人才，專業(yè)化人才也可稱之為專用性人力資本。從高校畢業(yè)生個(gè)體講，大學(xué)生的專業(yè)能力和水平會(huì)隨時(shí)間逐漸遺忘，也就是說(shuō)專用性的人力資本不會(huì)保值。如果選擇低等勞動(dòng)力市場(chǎng)，本身的專業(yè)技能會(huì)處于閑置狀態(tài)。當(dāng)市場(chǎng)需要發(fā)生變化的時(shí)候，大學(xué)生本身卻喪失了專業(yè)能力和技能。從另外一個(gè)角度來(lái)講，如果尋找工作長(zhǎng)期處于不就業(yè)狀態(tài)，尋找到的崗位報(bào)酬會(huì)隨之減少，付出的隱性價(jià)值成本就越高。
二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議和對(duì)策
大學(xué)生就業(yè)需要政府、高校、用人單位及學(xué)生本人之間的緊密配合，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)深化改革、完善人事制度、創(chuàng)新觀念、改進(jìn)工作，逐步解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
（一）政府需要多渠道制定相關(guān)政策
政府可以通過(guò)深化教育體制改革，拓寬就業(yè)市場(chǎng)，增加就業(yè)渠道以及宏觀調(diào)控等多方面做積極的工作。如加強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的宣傳，創(chuàng)造良好政策環(huán)境和市場(chǎng)條件，黨政干部?jī)?yōu)先選擇有基層經(jīng)驗(yàn)者，或給予主動(dòng)到邊遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)貼和優(yōu)惠政策。由于摩擦性和結(jié)構(gòu)性矛盾是大學(xué)生就業(yè)的主要矛盾，政府要承擔(dān)公共信息的工作，銜接好求職者和用人者之間的供需問(wèn)題，擴(kuò)寬信息渠道，規(guī)范人才市場(chǎng)，減少摩擦性矛盾。教育部門(mén)及時(shí)將每年的不同的專業(yè)、地區(qū)、學(xué)校的在校人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)公布出來(lái)，這樣可以一定程度緩解就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾。
（二）制定人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略
大學(xué)作為人才的供給方具有十分重要的作用。要與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，了解市場(chǎng)需求及變化，能預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，保證專業(yè)設(shè)置的前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性，可以通過(guò)專業(yè)課程設(shè)置，制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。增強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提高人力資本的投資效率。調(diào)節(jié)大學(xué)生就業(yè)流向，支持國(guó)家人力資源發(fā)展戰(zhàn)略。
（三）學(xué)生個(gè)人也應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身的就業(yè)力
大學(xué)生要樹(shù)立自主意識(shí)和使命意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)支持意識(shí)。自主意識(shí)是指大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和就業(yè)形勢(shì)，不盲從，有自信，腳踏實(shí)地地發(fā)展自身事業(yè)。使命意識(shí)是指大學(xué)生在面臨我國(guó)的就業(yè)，可以大有作為，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高就業(yè)可能。結(jié)業(yè)的先決條件是充分的準(zhǔn)備，核心是出色的能力，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，防止知識(shí)老化，增強(qiáng)專業(yè)性，防止無(wú)關(guān)知識(shí)所占比例過(guò)大，以至于降低自己專業(yè)崗位能力。
（四）大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)涯設(shè)計(jì)及職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)前的職業(yè)定位打好基礎(chǔ)
職業(yè)定位是在了解自己的基礎(chǔ)上為自己所做的目標(biāo)規(guī)劃。大學(xué)生先要了解自我，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、能力，才能回答出“我能做什么”這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)分析目標(biāo)職業(yè)的基本要求，分析自己與要求的差距，根據(jù)結(jié)論衡量目標(biāo)的利弊得失，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件規(guī)劃達(dá)到目標(biāo)的方案。
應(yīng)當(dāng)及早制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，教育部門(mén)應(yīng)該從高中開(kāi)始設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解自己的興趣愛(ài)好和理性地選擇未來(lái)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)課程。把握學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，中學(xué)是學(xué)生開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃和探索的起點(diǎn)，通過(guò)較早的開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以一定程度避免專業(yè)選擇的盲目性，更能促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，尋找大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的出路，需要從客觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角把握就業(yè)問(wèn)題的解決辦法。要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題要從根本解決，需要社會(huì)、高校、大學(xué)生本人的共同努力才能完成。一方面需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和制度的改革，另一方面需要高校培養(yǎng)人才理念的創(chuàng)新?？傊?，能夠把大學(xué)生的個(gè)人才能充分應(yīng)用到相應(yīng)的社會(huì)崗位上，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)化配置，推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步。一方面解決了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，另一方面能夠更大地優(yōu)化人力資源成本，為社會(huì)和國(guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；研究
1 江西省高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
2014年江西高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到247472人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，被冠以"更難就業(yè)季"稱號(hào)。我省積極組織了各類(lèi)招聘會(huì)，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)我省高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，開(kāi)展"五個(gè)一"工程，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，"三支一扶"計(jì)劃，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)特設(shè)崗位計(jì)劃，應(yīng)屆高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，選聘高校畢業(yè)生參與國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)家庭困難和就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，積極建立"雙困"高校畢業(yè)生就業(yè)援助機(jī)制，補(bǔ)貼其求職費(fèi)用，開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助，支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)和技能培訓(xùn)等。
2 江西高校大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題的原因分析
（1）缺乏辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置不合理
江西高等教育近幾年實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分高校辦學(xué)沒(méi)有特色，辦學(xué)追求大而全，高校在學(xué)生能力培養(yǎng)方面不夠重視，全省高校之間專業(yè)設(shè)置多有重復(fù)，高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，師資參差不齊，部分院校的專業(yè)設(shè)置未能很好的為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生水平不高、缺乏特點(diǎn)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，高校大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）大學(xué)生在就業(yè)觀方面存在誤區(qū)
很多大學(xué)畢業(yè)生只選擇大城市、大公司、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)，而不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。沒(méi)有好的工作就在家待業(yè)，或者繼續(xù)考研、考公務(wù)員等。同時(shí)部分大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)準(zhǔn)備不足，價(jià)值判斷盲目、就業(yè)理念滯后、獨(dú)立能力欠缺，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、就業(yè)技能低、動(dòng)手能力差、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只追求好工作好單位，而沒(méi)有正確審視自己。
（3）生源結(jié)構(gòu)與就業(yè)區(qū)域存在矛盾
江西高校大學(xué)畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，很多人都一窩蜂往北上廣就業(yè)，全國(guó)很多畢業(yè)生都往這幾個(gè)城市跑，造成就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，留在省會(huì)城市南昌就業(yè)的只有很小一部分，但是競(jìng)爭(zhēng)也激烈，去其它地級(jí)市、縣、鄉(xiāng)就業(yè)的甚少。
（4）高校培養(yǎng)模式與市場(chǎng)脫軌
當(dāng)前高校擴(kuò)招，畢業(yè)生不斷創(chuàng)歷史新高，部分高校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)脫軌，高校太注重理論教育，沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向，沒(méi)有提高學(xué)生的技能，導(dǎo)致無(wú)法就業(yè)。
（5）企業(yè)追求高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)者
招聘企業(yè)過(guò)分注重高學(xué)歷，盲目追求工作經(jīng)驗(yàn)，甚至進(jìn)行性別歧視，導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
（6）畢業(yè)生自身原因
很多畢業(yè)生求職技巧較差，自身綜合素質(zhì)較差。畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高，與自身能力不符合，不愿意從基層干起，不腳踏實(shí)地，這山看著那山高，不注重提升自身綜合素質(zhì)。企業(yè)招聘來(lái)的大學(xué)生都缺乏經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)培養(yǎng)一段時(shí)間后，稍有經(jīng)驗(yàn)他們就開(kāi)始跳槽了，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。
（7）有效供給不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整升級(jí)
我省要加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使得社會(huì)有更多的工作崗位提供給高校畢業(yè)生。
3 高校大學(xué)生就業(yè)解決對(duì)策
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，不能僅僅依靠教育行政主管部門(mén)，還需要黨委、政府、高校以及全社會(huì)的共同參與，全方位促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
（一）政府方面
（1）加快教育改革
深化我省教育體制改革，加快高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點(diǎn)本科高校注重培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，地方本科、高職高專培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能人才。高校要改革人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，要讓教學(xué)模式、教材、課堂、教師觀念要緊緊圍繞市場(chǎng)，加快校企合作，更好的為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求與人才培養(yǎng)的對(duì)接。改革高考招生制度。很多考生為了有大學(xué)讀而同意調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，只是為了一張大學(xué)文憑。高?？梢栽诖髮W(xué)前2年不分專業(yè)，后2年學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)選擇合適自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）進(jìn)一步完善就業(yè)政策
進(jìn)一步完善并落實(shí)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)扶持力度，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和援助，特別是對(duì)高校大型招聘會(huì)及困難畢業(yè)生求職給予經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中西部地區(qū)及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，消除各種就業(yè)歧視，進(jìn)一步完善勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)，建立完善的人力資源市場(chǎng)信息服務(wù)和公共就業(yè)服務(wù)等。
（3）多組織各類(lèi)招聘會(huì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等
政府要多組織各類(lèi)招聘會(huì)，多邀請(qǐng)企業(yè)參加，多組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。
（4）加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量評(píng)估
政府要每年對(duì)全省各高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究分析，對(duì)就業(yè)質(zhì)量高的高校要重點(diǎn)宣傳并重獎(jiǎng)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量差的高校予以通報(bào)并限期整改，并適當(dāng)減少其招生指標(biāo)。
（二）社會(huì)方面
（1）全社會(huì)共同參與
高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)和社會(huì)全員參與、協(xié)調(diào)合作、共同努力，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作真正落到實(shí)處。政府要改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)整和升級(jí)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力支持和發(fā)展民營(yíng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)的對(duì)接。高校要加大力度做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生切實(shí)提供引導(dǎo)和幫助。
（2）進(jìn)一步完善就業(yè)市場(chǎng)，解決地區(qū)就業(yè)發(fā)展不平衡
政府要制定相關(guān)保障政策，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生合理流動(dòng)，對(duì)去西部和基層農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生，在經(jīng)費(fèi)上給予相應(yīng)的補(bǔ)償和優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、民企、基層單位就業(yè)，從而調(diào)整不同地區(qū)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
（3）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境
企業(yè)招聘要公平對(duì)待每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)待男女要平等，不論出生，憑能力錄取，給每個(gè)人平等工作機(jī)會(huì)。
（4）對(duì)高校辦學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)
政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)改革，對(duì)師資力量差的、畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)或院校進(jìn)行整治，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或者減少招生人數(shù)等相應(yīng)措施，促使高校培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。
（三）高校方面
（1）改革教育教學(xué)方式，加快人才培養(yǎng)模式改革
高校應(yīng)該加強(qiáng)師資、軟硬件建設(shè)，堅(jiān)持理論夠用，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性內(nèi)容，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷改革教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。高校要建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，加大力度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，改革人才培養(yǎng)模式，讓教學(xué)、教材、課堂及教師觀念僅僅圍繞市場(chǎng)，以便畢業(yè)生更好就業(yè)。
（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育
將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿在大學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，將社交知識(shí)、禮儀、人際溝通、心理健康、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等融入相關(guān)課程中，將就業(yè)指導(dǎo)教育與實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。建立好高校就業(yè)指導(dǎo)體系，有明確的指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)，形成很好的就業(yè)指導(dǎo)方式。
（3）轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式，打造良好的就業(yè)平臺(tái)
高校應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、專題講座等形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校要積極做好見(jiàn)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使畢業(yè)生能夠盡快進(jìn)入社會(huì)角色，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高各方面素質(zhì)，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，為他們今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（4）舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會(huì)，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)
各高校要多舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會(huì)，讓大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學(xué)生得到鍛煉和提高。
（四）大學(xué)生自身方面
（1）積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
擁有良好的心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀?？陀^評(píng)價(jià)自我，轉(zhuǎn)變"精英"意識(shí)，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，腳踏實(shí)地，愿意從基層做起，在工作中不斷提高自我，加大自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生適當(dāng)降低自己的期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。就業(yè)者不一定要去國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，也可以去民營(yíng)企業(yè)或中小企業(yè)，不一定要去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也可以去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，也可以去農(nóng)村去基層就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生要樹(shù)立"先就業(yè)，再擇業(yè)"的就業(yè)態(tài)度，先獲得工作，在工作中不斷迅速提高自我，鍛煉自我，積累工作經(jīng)驗(yàn)，以便能夠?qū)ふ业较乱粋€(gè)更好的工作。
（2）培養(yǎng)和提升就業(yè)技能
大學(xué)畢業(yè)生擁有了好的就業(yè)技能，以便更容易就業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，要做好職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷了解自我，對(duì)自己進(jìn)行詳細(xì)分析，挖掘出自己的長(zhǎng)處，少走彎路，確定自己的就業(yè)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)大學(xué)生要提高社交能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、組織管理能力、決策能力等。
（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力
大學(xué)生要樹(shù)立自信，多參加社會(huì)實(shí)踐，不斷學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
（4）避免從眾心理
大學(xué)畢業(yè)生要拋棄虛榮心，堅(jiān)持走自己的路，不要受到其它畢業(yè)生影響而改變自己的就業(yè)目標(biāo)，不要刻意追求高薪工作、有面子工作而錯(cuò)失其它良好就業(yè)機(jī)會(huì)。
（5）加大自主創(chuàng)業(yè)
大學(xué)畢業(yè)生可以選擇好的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，變被動(dòng)就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬樹(shù)剛. 對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考[J]. 職業(yè)，2014（05）.
關(guān)鍵詞 工科 大學(xué)生 就業(yè)難
中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.078
Abstract The employment of college students has become a social problem， and the special characteristics of the female students in science and technology and the gender discrimination in the society still exist， the "employment difficulty" is more prominent. This paper analyzes the reasons for the employment of female college students， through the analysis of the advantages and disadvantages of the contemporary engineering female university， the paper puts forward the necessary measures to solve the employment problem of college students.
Key words engineering； college students； difficult employment
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)，較去年增長(zhǎng)3%，而其中自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例仍保持在1%的低水平，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。另?yè)?jù)北京市婦兒工委針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告，61.5%的女大學(xué)生在求職過(guò)程中受到過(guò)歧視，比男生高出9.9%，可見(jiàn)女大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題更加突出。而在對(duì)性別要求差異化較明顯的工科領(lǐng)域，女大學(xué)生的求職弱勢(shì)將更為明顯。為何工科女大學(xué)生即使在校成績(jī)優(yōu)異，或身為學(xué)生干部，在求職旅途上依然難免處處碰壁，這值得教育工作者關(guān)注和深思。
1 工科女大學(xué)生就業(yè)難原因分析
（1）認(rèn)知偏見(jiàn)。“男尊女卑”的思想在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中沿襲千年，女性在教育和就業(yè)方面往往難以獲得與男性同等的權(quán)利，同時(shí)，社會(huì)上也存在著一些偏見(jiàn)，如認(rèn)為女性的智力能力不如男性，沒(méi)有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神等，這些落后的傳統(tǒng)觀念是影響女大學(xué)生就業(yè)的潛在原因。部分用人單位單位的招聘存在“性別歧視”，甚至無(wú)端的明確提出不要女大學(xué)生， 讓不少優(yōu)秀的女學(xué)生失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
（2）行業(yè)特征。工科行業(yè)的崗位一般較其他行業(yè)條件艱苦，工作環(huán)境較差，工作地點(diǎn)也往往不穩(wěn)定，有的還要求長(zhǎng)時(shí)間出差等。因此，工科行業(yè)的用人單位在招聘的過(guò)程中更傾向于選擇男生，這也是工科行業(yè)“性別歧視”相對(duì)嚴(yán)重的最直接原因。
（3）性別心理。女性的心思較男生細(xì)膩，感情豐富，面對(duì)挫折一般承受能力較差，情緒波動(dòng)大，表現(xiàn)出獨(dú)立性差、意志不堅(jiān)強(qiáng)的問(wèn)題。部分用人單位過(guò)分放大女性特殊的心理缺陷，進(jìn)而對(duì)她們的工作能力、態(tài)度產(chǎn)生懷疑，最終選擇將女大學(xué)生拒之門(mén)外。即使對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)女性，“男主外女主內(nèi)”傳統(tǒng)思想依然深入人心，將生活重心偏向于家庭的規(guī)劃思路讓女性對(duì)工作時(shí)間和地點(diǎn)的不穩(wěn)定性，特別是出差有著排斥心理，這也限制了工科女大學(xué)生的擇業(yè)空間。
（4）社會(huì)保障。目前，我國(guó)的社會(huì)保障機(jī)制還不健全， 針對(duì)女性的生育保障和制度監(jiān)管還相對(duì)滯后，也在一定程度上制約了女大學(xué)生的就業(yè)。生育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，但由于制度的缺失，令生育期的相關(guān)資金補(bǔ)償全部交由用人單位來(lái)承擔(dān)，顯然是不合理的。此外，女性生育期和哺乳期的工作效率必然受到影響，將間接影響單位的經(jīng)濟(jì)效益和工作安排。因此，從用人單位的角度出發(fā)，部分崗位在招聘中差異性對(duì)待男女性也無(wú)從非議。隨著法制的健全，明確限制女大學(xué)生“幾年內(nèi)不得生育”的簽約條款已漸消失，但依然有不少女大學(xué)生為獲得就業(yè)機(jī)會(huì)選擇推遲生育。
2 工科女生求職負(fù)面特征分析
2.1 心理素質(zhì)
女生比較看重學(xué)習(xí)成績(jī)，往往覺(jué)得自己成績(jī)不夠理想，當(dāng)看到男生能較輕松的獲得獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)I(yè)方面的成績(jī)，會(huì)產(chǎn)生工科專業(yè)上女生固然不如男生或男生更聰明的悲觀想法，未來(lái)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中面對(duì)男生的挑戰(zhàn)感到更大壓力。由于女生的心理較男生敏感和豐富，更容易因小事煩惱，特別是因?yàn)楦星榧m葛等影響正常的學(xué)習(xí)和生活。此外，由于缺乏自信心，女生做事不夠果斷，反復(fù)權(quán)衡往往陷入焦慮。
2.2 專業(yè)興趣
大學(xué)期間女生比男生學(xué)習(xí)成績(jī)往往是因?yàn)橥度肓溯^多的時(shí)間，而非專業(yè)興趣使然。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就業(yè)動(dòng)力也顯不足，在求職道路上一旦遇到挫折即會(huì)對(duì)自己的專業(yè)道路產(chǎn)生懷疑，更易陷入迷茫。由于對(duì)專業(yè)興趣的缺乏，女大學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展持隨遇而安的妥協(xié)態(tài)度，大學(xué)生活或者受外界誘惑沉迷于課外瑣事，或者既定公務(wù)員、教師、文員等“適合女性工作”的行業(yè)為目標(biāo)努力。工科類(lèi)崗位不僅要求扎實(shí)的理論知識(shí)、思考問(wèn)題的能力，更要求動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。但由于缺乏專業(yè)興趣，女生在動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題方面較男生顯弱，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力已成為影響女生在工科行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一大瓶頸。
2.3 人文素養(yǎng)
通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，工科女大學(xué)生一般都具有較好的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠勝任技術(shù)崗位，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才的多元化需求更加凸顯，其中對(duì)女大學(xué)生的人文素養(yǎng)是重要的考查內(nèi)容。但是，由于工科女生多將時(shí)間和精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，缺乏對(duì)社會(huì)人文的思考，又不像文科類(lèi)女生天然受著教科書(shū)的文化熏陶，在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)頗顯匱乏，也使得她們?cè)诖煺蹜?yīng)對(duì)和抗壓心理調(diào)節(jié)方面偏弱。
2.4 擇業(yè)觀念
嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是許多工科女大學(xué)生的標(biāo)簽，擇業(yè)前往往早已做好生活的規(guī)劃：希望事業(yè)不至于過(guò)多影響家庭生活，讓自己有充足的精力經(jīng)營(yíng)好家庭。這種對(duì)家庭角色的預(yù)設(shè)對(duì)女大學(xué)生擇業(yè)有兩方面的影響：一是“學(xué)的好不如嫁的好”，這種相對(duì)傳統(tǒng)的夫貴妻榮觀念令女大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)持消極態(tài)度，會(huì)以逃避的心態(tài)來(lái)面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)；二是預(yù)設(shè)條件壓縮職業(yè)選擇空間，陷入既想工作穩(wěn)定、工資高、前景好，又不希望條件艱苦、加班多的矛盾中。對(duì)于工科類(lèi)女大學(xué)生尤是如此，因?yàn)楣た祁?lèi)崗位對(duì)實(shí)踐水平要求高，基層工作是大學(xué)生事業(yè)起步的基礎(chǔ)，而這些基層工作往往與女大學(xué)生的職業(yè)預(yù)設(shè)相悖。同時(shí)，用人單位對(duì)女大學(xué)生的此類(lèi)心理也有所顧忌，會(huì)因擔(dān)心她們事業(yè)心和進(jìn)取心不足而不愿意招聘女大學(xué)生。
3 女生就業(yè)積極影響因素分析
3.1 好勝心
現(xiàn)代女性有著更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和“反叛”精神，特別是進(jìn)入大學(xué)后自我意識(shí)的不斷完善，自主意識(shí)大大加強(qiáng)，傳統(tǒng)的依賴父母、依附丈夫的觀念已趨淡薄，她們往往更關(guān)注于個(gè)人的發(fā)展與前途問(wèn)題，不甘社會(huì)上“重男輕女”的觀念，希望表現(xiàn)得更加出色來(lái)證明自己，所以通常女生較男生有著更強(qiáng)的好勝心。當(dāng)然，受女性內(nèi)斂性格的影響，這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的進(jìn)取心并不明顯外露。女大學(xué)生的好勝心有助于其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的技術(shù)性行業(yè)取得成績(jī)，對(duì)于強(qiáng)調(diào)在專一行業(yè)縱向發(fā)展、深度進(jìn)軍的工科，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更利于形成成就動(dòng)力。
3.2 自覺(jué)性
學(xué)業(yè)是大學(xué)生在校生活的第一要?jiǎng)?wù)，女生較男生對(duì)此表現(xiàn)出更強(qiáng)的自覺(jué)性，故而女生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往比男生好。在學(xué)習(xí)上，女生多表現(xiàn)出更強(qiáng)的毅力和自制力，踏實(shí)勤懇，安靜有助于理解和記憶書(shū)本知識(shí)，女性的親和力也易于帶動(dòng)同學(xué)共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。女大學(xué)生的自覺(jué)性奠定了她們?cè)趯I(yè)知識(shí)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，利于未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展。
3.3 個(gè)性魅力
女性有其特殊的個(gè)性魅力，這在男性為主導(dǎo)的工科領(lǐng)域是無(wú)法取代且獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的。首先，女生頭腦冷靜，辦事細(xì)心，方案設(shè)計(jì)更顯周詳；其次，女生較男生更富同情心，能更敏銳的洞察他人的態(tài)度，待人接物更顯練達(dá)成熟，人情味重，有利于工作中的溝通；再則，女生往往表現(xiàn)得謙和，特別是工科女生的樸實(shí)更易給人留下較好的印象。
4 工科女生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策
女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是一個(gè)有待長(zhǎng)期解決的社會(huì)性問(wèn)題，要求社會(huì)觀念和制度的同步跟進(jìn)，而學(xué)校作為問(wèn)題鏈的首個(gè)環(huán)節(jié)，在此間的作用尤顯突出，其一是人才培養(yǎng)階段因才施教，二則是就業(yè)指導(dǎo)階段因勢(shì)利導(dǎo)。
4.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化培養(yǎng)
注重工科學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，鼓勵(lì)工科學(xué)生選修相關(guān)課程，積極參與社會(huì)類(lèi)課外活動(dòng)，提升人文類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)期培養(yǎng)不同的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。如在大學(xué)一、二年輕，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，可多參與社團(tuán)、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，積極成為社團(tuán)骨干，培養(yǎng)人際交流和處事能力。至三、四年級(jí)，將重心放在社會(huì)實(shí)踐上，特別是與專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的技能實(shí)踐和競(jìng)賽，為將來(lái)的求職和更好融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
跳出傳統(tǒng)以男生為主導(dǎo)、單純從男生角度出發(fā)的工科類(lèi)教學(xué)模式，充分考慮女學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定教學(xué)和實(shí)踐方案，以更好的調(diào)動(dòng)女學(xué)生對(duì)工科類(lèi)專業(yè)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.2 針對(duì)女學(xué)生的特色就業(yè)指導(dǎo)工作
根據(jù)女學(xué)生的性別特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，開(kāi)展有針對(duì)性的特色就業(yè)指導(dǎo)工作。主要從女學(xué)生心理、就業(yè)方向、求職技巧等方面，引導(dǎo)女大學(xué)生自我挖掘性別優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處并重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而提升求職自信心。
對(duì)于女大學(xué)生求職期的心理也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。由于女性心理相對(duì)脆弱，面對(duì)求職的多次失敗，挫折心理會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，沮喪、焦慮和抑郁等多種情緒交織，對(duì)求職將產(chǎn)生持續(xù)的負(fù)面影響，需要及時(shí)的疏導(dǎo)排解。這也就要求就業(yè)指導(dǎo)需及早打的好“就業(yè)難”預(yù)防針，求職高峰期將工作做細(xì)，開(kāi)展一對(duì)一的談話，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
4.3 就業(yè)型和升學(xué)型學(xué)生分類(lèi)引導(dǎo)
不少女生入校即有較明確的發(fā)展目標(biāo)：或是畢業(yè)求職，或是繼續(xù)深造，或是出國(guó)留學(xué)。對(duì)此，學(xué)?？稍诿繉W(xué)年主動(dòng)展開(kāi)畢業(yè)后發(fā)展意向調(diào)查，主動(dòng)掌握學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃動(dòng)態(tài)，必要時(shí)建立個(gè)人檔案，以便分類(lèi)跟蹤指導(dǎo)。
對(duì)于考研和出國(guó)類(lèi)學(xué)生，應(yīng)督促和鼓勵(lì)她們勤奮學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)報(bào)考信息，給予建議與指導(dǎo)。對(duì)于考試落榜的考生，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助她們盡快走出失敗的陰影，根據(jù)學(xué)生意愿給予就業(yè)指導(dǎo)。
對(duì)于有就業(yè)意向的女生，需結(jié)合其的性格特點(diǎn)引導(dǎo)選擇合適的工作，同時(shí)為提升女生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還應(yīng)鼓勵(lì)女生充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間考取各類(lèi)實(shí)用證書(shū)，積極參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)和考試，為將來(lái)的就業(yè)增加更多的閃光點(diǎn)。
4.4 校園求職中的其它關(guān)注
鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)， 對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生給予充分的支撐，引導(dǎo)女大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)，抓住機(jī)遇，自謀職業(yè)；在校園招聘中，設(shè)立專門(mén)的監(jiān)督窗口，對(duì)于女大學(xué)生在求職中遇到的性別歧視問(wèn)題給予必要幫助。
參考文獻(xiàn)
一、研究背景
1.大學(xué)生人數(shù)逐年增加
隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，加之受到金融危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐緩慢以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出等方面的壓力，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。2009年，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)突破600萬(wàn)人，達(dá)到611萬(wàn)，2010年增至630萬(wàn)，2014年增至720多萬(wàn)。教育部副部長(zhǎng)杜玉波在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)上表示，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬(wàn)人，相較2014年又增長(zhǎng)20多萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。隨著高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)峻。
2.用人結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致人才浪費(fèi)
大學(xué)生是我國(guó)重要的人力資源，就業(yè)率連年走低，造成了人力資源的浪費(fèi)。求職崗位供大于求，造成用人單位提高了用人標(biāo)準(zhǔn)，使得部分畢業(yè)生學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)，甚至被閑置，相比國(guó)家對(duì)高等教育的培養(yǎng)投入，這無(wú)疑是一種資源浪費(fèi)現(xiàn)象。大專學(xué)歷學(xué)生數(shù)量減少，導(dǎo)致人才分布不均，使得一些大專生就可以勝任的工作，要由本科生乃至研究生來(lái)做。
高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象日益加重，會(huì)使社會(huì)大眾產(chǎn)生對(duì)高等教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，甚至?xí)a(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的思想，這樣不僅不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展，還有可能進(jìn)一步引發(fā)社會(huì)問(wèn)題，影響社會(huì)的穩(wěn)定與安全。
科學(xué)合理的人才配置是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。就業(yè)乃立國(guó)之本，妥善解決大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，是社會(huì)建設(shè)的具體舉措之一。
3.大學(xué)生的特點(diǎn)與就業(yè)難
大學(xué)生同時(shí)具備年紀(jì)較輕、工作經(jīng)驗(yàn)較少、受教育程度高等特點(diǎn)，由班納杰（Banerjee）和布其（Bucci）的分析結(jié)論可知，其進(jìn)行職業(yè)搜尋的可能性更大，從而導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，因此運(yùn)用工作搜尋理論對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行分析更具有針對(duì)性。
大學(xué)生就業(yè)既是社會(huì)問(wèn)題，又是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。深入探究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，多方面多角度解析大學(xué)生就業(yè)難的原因，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的意義。
二、原因分析
1.就業(yè)機(jī)會(huì)不均，就業(yè)市場(chǎng)分割
由于就業(yè)機(jī)會(huì)分布的高度不均勻，而且進(jìn)入一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的狀況與進(jìn)入二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的狀況存在明顯的反差，因此工作搜尋對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)顯得十分重要。相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割特征尤為明顯，并且表現(xiàn)出多重二元性質(zhì)，制度性分割、城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割、職業(yè)分割、行業(yè)分割、行業(yè)或部門(mén)分割并存，這種狀況提高了勞動(dòng)力市場(chǎng)中大學(xué)畢業(yè)生的流動(dòng)成本，進(jìn)而降低了勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。
從理論上說(shuō)，由于高等教育的擴(kuò)張而導(dǎo)致畢業(yè)生供給高于需求，市場(chǎng)分割會(huì)在客觀上進(jìn)一步導(dǎo)致畢業(yè)生與工作崗位之間相互匹配時(shí)間的延長(zhǎng)。此外，由于進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的級(jí)別，往往會(huì)被雇主視為重要的能力信號(hào)，因此大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)，會(huì)不斷更新收集的信息，進(jìn)行反復(fù)比較，最終做出簽訂就業(yè)協(xié)議的決定。這也是很多大學(xué)畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)的原因之一。
2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差距，人才資源不能發(fā)揮最大效益
當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差距，大中型城市就業(yè)市場(chǎng)不僅在工資收入、社會(huì)保障制度等方面與小型城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)市場(chǎng)相較占有顯著優(yōu)勢(shì)，還能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)以及發(fā)展空間，因此畢業(yè)生多數(shù)對(duì)在大城市就業(yè)的抱有職業(yè)期望，而非政府部門(mén)、基層崗位無(wú)人問(wèn)津。這使得大小城市間人才配置情況呈現(xiàn)兩個(gè)極端，即大中城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而中西部地區(qū)卻人才匱乏，這不利于我國(guó)的人才結(jié)構(gòu)配置，阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，并無(wú)益于縮小城鄉(xiāng)差距，導(dǎo)致人才資源不能以最大的效率發(fā)揮作用。
3. 就業(yè)政策的后續(xù)保障不夠完善
大學(xué)畢業(yè)生在求職就業(yè)時(shí)，并不完全了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)信息，唯一能獲得的準(zhǔn)確信息即為用人單位所提供的報(bào)酬。因此為了獲得更多的收益，即在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)里獲得更多的收入，他們必須花費(fèi)大量的精力不斷地搜尋工作。所以，收入高成為高校生最重視的就職因素也不足為奇。
在工作搜尋過(guò)程中，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程以及政府的就業(yè)政策對(duì)改善畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的效用仍未發(fā)揮到最大值。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)作用不大。而與此同時(shí)畢業(yè)生對(duì)政府的就業(yè)政策信心不足、參與熱情不大，其主要原因就是由于就業(yè)政策的后續(xù)保障不夠完善。
三、建議
1.大學(xué)生要重視對(duì)自身素質(zhì)的提高，包括能力素質(zhì)以及心理素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心
要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，大學(xué)生就要增加面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的資本、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、做到最符合勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，并且以發(fā)展的眼光看待就業(yè)，不將就業(yè)目標(biāo)局限在少數(shù)崗位、地域。
2.大學(xué)生要通過(guò)多種渠道了解市場(chǎng)需求信息，為自己合理定位
大學(xué)生獲得的就業(yè)信息與市場(chǎng)并不完全對(duì)等，大學(xué)生要提高對(duì)最新信息的靈敏度，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)做出最快的反應(yīng)，盡可能多地收集就業(yè)信息。并以此確定適合自身情況的工資報(bào)酬，不要期望過(guò)高也不應(yīng)妄自菲薄，以獲得最合理的報(bào)酬。
3.高校應(yīng)合理設(shè)置專業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位服務(wù)
高校應(yīng)及時(shí)針對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)整大學(xué)生培養(yǎng)方案，使得專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)要求。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)聘技巧與求職能力，幫助大學(xué)生走出就業(yè)誤區(qū)，并盡可能多地提供有效、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，通過(guò)舉辦招聘會(huì)等方式促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
4. 政府要加快服務(wù)轉(zhuǎn)型，出臺(tái)政策促進(jìn)就業(yè)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2011）08-087-02
當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，龐大的求職大軍導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也日漸突出。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題需要政府、學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來(lái)完成。
一、大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)
1.專業(yè)的選擇具有盲目性。就業(yè)的前景在很大程度上取決于大學(xué)生畢業(yè)之前的求學(xué)生涯，而生涯的起始就是專業(yè)的選擇。學(xué)生出于將來(lái)就業(yè)市場(chǎng)和招考分?jǐn)?shù)的考慮,往往選擇當(dāng)時(shí)和預(yù)測(cè)的所謂熱門(mén)就業(yè)專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)招收人數(shù)多和就業(yè)方向的特征，盲目地報(bào)考，導(dǎo)致了單方面就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求的狀況。飽和的人才數(shù)導(dǎo)致了熱門(mén)專業(yè)反而不如冷門(mén)專業(yè)就業(yè)率高的尷尬局面。
2.就業(yè)崗位與畢業(yè)生的人數(shù)差距。從1998年的108萬(wàn)到如今的611萬(wàn)畢業(yè)生，盡管從2002至2007年超過(guò)20%，甚至一度達(dá)到50%的擴(kuò)招降到現(xiàn)在限制的10%。但在如此大的比例之下，就業(yè)崗位增加根本跟不上學(xué)生的需求，每年都在產(chǎn)生大量的待業(yè)人群，就業(yè)崗位與待業(yè)人數(shù)的沖突是大學(xué)生就業(yè)困難的直接原因。
3.企業(yè)與大學(xué)生的相互不滿。就業(yè)難不僅是供給大于需求，更是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的一種階段性現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)選擇與被選擇的過(guò)程，學(xué)生在選擇的過(guò)程中往往帶有一定的盲目性，在其自身優(yōu)越性的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，過(guò)分追求崗位的待遇、規(guī)模、環(huán)境、地理位置等，對(duì)薪酬的期望值達(dá)不到其預(yù)期目標(biāo)的情況，有“高山流水難覓知音”的病態(tài)思想，容易產(chǎn)生消極怠工的現(xiàn)象，使企業(yè)在選擇中帶有顧慮性。
二、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
1.高校擴(kuò)招的影響。在前文我們就談及了擴(kuò)招帶來(lái)的影響，而在2008年10月9號(hào)，教育部首次表示，1999年決定的全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促，并承諾將減少擴(kuò)招的規(guī)模。雖然目前國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這些年擴(kuò)招的影響依然存在。
2.用人單位的不合理。用人單位在招聘和安排大學(xué)生工作中，其認(rèn)識(shí)常有以下不合理處；第一，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，追求實(shí)用低成本，不愿承擔(dān)大學(xué)生的社會(huì)培養(yǎng)成本。大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失是個(gè)硬傷，經(jīng)驗(yàn)不足也是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，很多企業(yè)出于短期效益性的考慮，忽視了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂赡嫘缘目紤]，忽視了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，由于慢熱性而不愿招聘大學(xué)生為企業(yè)前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。第二，學(xué)歷高即精英人才。用人單位認(rèn)識(shí)上存在片面追求高學(xué)歷的誤區(qū)，使得能力高卻受限于學(xué)歷的人才流失、浪費(fèi)，受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)等問(wèn)題。第三，存在歧視現(xiàn)象。招聘中，常存有兩股弱勢(shì)群體――女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生。弱勢(shì)的原因并非是能力資歷上的缺陷，而是由于用人單位的單位方面認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)校自身的原因。作為學(xué)校的畢業(yè)生，學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)的照顧是顯而易見(jiàn)的，但與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)也有學(xué)校自身因素的干擾。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校伊始，學(xué)校就開(kāi)始灌輸一個(gè)比較片面的觀點(diǎn)：這個(gè)系是大系，那個(gè)專業(yè)是熱門(mén)就業(yè)專業(yè)，這對(duì)學(xué)生的取舍上起決定的作用，學(xué)生在沒(méi)有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的大局觀下，為防止將來(lái)就業(yè)的難題，一般都選擇此類(lèi)專業(yè)來(lái)進(jìn)行進(jìn)修，冷門(mén)專業(yè)往往只是調(diào)劑后的無(wú)奈取值。而在學(xué)校的教育體系上，日漸增多的學(xué)生也給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力，硬軟件設(shè)施都需在建設(shè)中滿足要求，教學(xué)質(zhì)量有所下降。
4.學(xué)生自身的原因。高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生數(shù)量不斷的增加，使得我們之前的精英教育轉(zhuǎn)向普及教育，學(xué)生的整體質(zhì)量有所下滑。在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，就業(yè)難度加大。
在就業(yè)過(guò)程中大學(xué)生碰到的就業(yè)問(wèn)題，不是找不到工作，只是找不到自己滿意的工作。學(xué)生在選擇的過(guò)程中忽略了每個(gè)人都是社會(huì)主義螺絲釘?shù)乃枷胗X(jué)悟，觀念沒(méi)有從90年代的大學(xué)精英教育中擺脫出來(lái)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，思想的滯結(jié)是就業(yè)的一個(gè)隱疾，關(guān)缺乏理性的定位。
三、深化就業(yè)教育，全面提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
1.更新教育觀念。改變過(guò)去就業(yè)只抓畢業(yè)班的現(xiàn)狀，將就業(yè)教育的對(duì)象拓展為全體在校生。就業(yè)教育不單單是針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的宣傳和擇業(yè)技巧等方面，而應(yīng)是全過(guò)程、全方位、分層次、分階段，多形式地貫穿于大學(xué)四年的全部生活，對(duì)于一年級(jí)新生的入學(xué)教育中，要引入就業(yè)方面的內(nèi)容，做到“三講”，即教授講專業(yè)，企業(yè)人員講布場(chǎng)，校友講經(jīng)歷。同時(shí)在學(xué)生中系統(tǒng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助他們發(fā)現(xiàn)和了解自己，建立正確的職業(yè)意識(shí)，了解職業(yè)需求，制定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)u(píng)估實(shí)施情況，反饋、修訂自己的職業(yè)目標(biāo)，并同步開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，使其達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所需的基本要求；對(duì)于畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，主要幫助他們了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)程序，提高他們的擇業(yè)技能和確立正確的擇業(yè)觀念。
2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。黨的十七大報(bào)告指出：實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是更深層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)有著強(qiáng)有力的拉動(dòng)力。但我們應(yīng)看到，目前各高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)概念模糊。高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。因此，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育確定為教育改革的重要內(nèi)容，健全創(chuàng)業(yè)教育體系，完善教育課程，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)才能，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)程序和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并定期與企業(yè)開(kāi)展合作，增加創(chuàng)業(yè)教育在課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)校友做顧問(wèn)，同時(shí)不斷完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，讓大學(xué)生真正感受到創(chuàng)業(yè)有支持、創(chuàng)業(yè)有幫扶、創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)，真正解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。
3.擴(kuò)展教育內(nèi)容與形式。在教育的內(nèi)容上，要以幫助大學(xué)生樹(shù)立回報(bào)祖國(guó)、社會(huì)、母校，回報(bào)父母的價(jià)值觀為核心的先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及投身基層的就業(yè)觀念為保證。以成人成才、增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、正確規(guī)劃職業(yè)生涯的學(xué)業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，掌握求職的技能的就業(yè)指導(dǎo)為關(guān)鍵，系統(tǒng)開(kāi)展職業(yè)設(shè)計(jì)咨詢、心理咨詢、政策咨詢等工作。在教育的形式上，做到“三結(jié)合”，即：與思想政治教育相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)工作相結(jié)合。將就業(yè)教育滲透到整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。
4.高校興利除弊，大膽改革，拓進(jìn)發(fā)展。就業(yè)率的高低是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)該校認(rèn)可度的體現(xiàn)。但高校更應(yīng)該以教育者的心態(tài)約束自己，不僅要求形式上的數(shù)據(jù)。更應(yīng)以向社會(huì)提供有用人才為已任的培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生。
5.學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)模擬招聘會(huì)。模擬招聘會(huì)的召開(kāi)可以讓學(xué)生盡早地了解到用人單位招聘時(shí)的形式和程序，如果一個(gè)學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次模擬招聘會(huì)，那么一個(gè)學(xué)生從學(xué)到畢業(yè)至少會(huì)經(jīng)歷6~8次模擬招聘，試想一個(gè)經(jīng)歷過(guò)面試如此之多的大學(xué)生在面對(duì)任何一家企業(yè)面試時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話沒(méi)有邏輯的情況嗎？
6.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須要把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理念知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。
正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，置換思想，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等。只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
7.充分利用互聯(lián)網(wǎng)和主動(dòng)出擊尋找企業(yè)崗位。在信息發(fā)達(dá)的今天，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的巨大優(yōu)勢(shì)來(lái)尋找更多的就業(yè)崗位，可以登陸各種人才網(wǎng)來(lái)篩選出適合本校大學(xué)生的工作崗位，也可以登陸資質(zhì)、信譽(yù)良好的企業(yè)主頁(yè)，隨時(shí)隨地了解該企業(yè)人力資源部門(mén)公布的就業(yè)信息。
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[摘要]連續(xù)多年的高校擴(kuò)招使高等教育由精英化教育階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。分析這一問(wèn)題形成的原因，并有針對(duì)性地提出轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)念、提高大學(xué)生就業(yè)能力、高校適應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)行專業(yè)改革和加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)等建議，同時(shí)也提出政府須在構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)中起到核心作用，保障大學(xué)生擁有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。
[
關(guān)鍵詞 ]就業(yè)難 就業(yè)問(wèn)題 就業(yè)對(duì)策
[作者簡(jiǎn)介]趙頌梅（1973-），女，山東萊州人，河北政法職業(yè)學(xué)院教研室主任，副教授，研究方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)。（河北 石家莊 050071）丁國(guó)鈺（1972-），男，山西天鎮(zhèn)人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教研室副主任，副教授，研究方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)。（河北石家莊 050061）
[中圖分類(lèi)號(hào)]C647
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)21-0039-02
20世紀(jì)90年代末，隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，高校大學(xué)生數(shù)量持續(xù)大規(guī)模增加，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題開(kāi)始備受社會(huì)各界關(guān)注。大學(xué)教育由精英化教育階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)難隨之成為我國(guó)面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
一、高校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因
分析大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，找到形成這一癥結(jié)的根本原因是解決此難題的前提，這一問(wèn)題的形成涉及大學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)五個(gè)方面。
1．大學(xué)生個(gè)人對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備不足。其一，大學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的就業(yè)認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)所報(bào)的大學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不多，志愿為家長(zhǎng)、親戚或朋友代替選擇，部分是出于個(gè)人喜好，對(duì)于將來(lái)的就業(yè)考慮不夠；部分學(xué)生因高考成績(jī)不理想而沒(méi)法填報(bào)理想的專業(yè)，所報(bào)專業(yè)只是解決了能夠上大學(xué)的問(wèn)題，無(wú)法考慮就業(yè)；還有部分學(xué)生為填報(bào)理想院校而忽視就業(yè)好、學(xué)校名氣不高的專業(yè)。這三種情況在大學(xué)生中占50%左右。專業(yè)選擇不到位在很大程度上影響了大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和為就業(yè)所做的準(zhǔn)備。
其二，大學(xué)生對(duì)將來(lái)的就業(yè)準(zhǔn)備不夠。經(jīng)過(guò)高考洗禮的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，個(gè)人和家長(zhǎng)都感到從未有過(guò)的放松，學(xué)習(xí)干勁明顯降低，加之大學(xué)的管理方式較高中寬松許多，一般院校一屆入學(xué)新生中有三分之一在放松自己，三分之一將個(gè)人的注意力轉(zhuǎn)向班級(jí)、社團(tuán)和交友活動(dòng)中，還有三分之一會(huì)考慮接本或考研。對(duì)于將來(lái)的就業(yè)該做些什么準(zhǔn)備，學(xué)生們非常迷茫，很少有針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備。
其三，大學(xué)生就業(yè)的觀念不能和時(shí)代同步。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念根深蒂固，家長(zhǎng)、親戚、朋友和社會(huì)輿論禁錮著大學(xué)生的就業(yè)觀念，專業(yè)知識(shí)不牢固和缺乏工作經(jīng)驗(yàn)制約大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)程。而社會(huì)所能提供給他們的工作機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量。20世紀(jì)60年代和70年代是中國(guó)人口出生高峰期，那時(shí)出生的高校畢業(yè)生也是當(dāng)年精英教育時(shí)期的教育對(duì)象，他們至今還處于壯年，還沒(méi)有從傳統(tǒng)觀念中的理想工作崗位上退休，理想工作的人才需求量相對(duì)減少，供求錯(cuò)位對(duì)傳統(tǒng)觀念是極大的挑戰(zhàn)。
2．高校、家庭和社會(huì)在大學(xué)生就業(yè)中所起的輔助作用不夠。高校在新形勢(shì)下的轉(zhuǎn)型力度跟不上需求變化。擴(kuò)招后，學(xué)校對(duì)外相互競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)內(nèi)追求經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致專業(yè)數(shù)量和規(guī)模激增。教學(xué)班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大、教師授課任務(wù)加重、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化等，在不同程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。加之“象牙塔”式的教育模式，高校和外界交流、溝通很少，名氣高的院校高高在上，一味強(qiáng)調(diào)“科研”，很少把社會(huì)上的小企業(yè)、小公司看在眼里，教學(xué)嚴(yán)重脫離社會(huì)需求；名氣小的院校力圖改革以貼近社會(huì)需求，又有著自己割舍不去的專業(yè)和一大堆轉(zhuǎn)不了行的師資，改革的力度和速度跟不上需求。另外，高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和所提供的就業(yè)信息不夠到位。就業(yè)指導(dǎo)有課本，理論性強(qiáng)，跟實(shí)踐尤其是和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐并不對(duì)接。一部分大學(xué)生一畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題也和就業(yè)信息溝通不足有很大關(guān)系，較典型的是區(qū)域間或行業(yè)間人才供求信息不對(duì)稱，導(dǎo)致一方面一些用人單位的某些崗位急需人才，另一方面合適的人才由于不掌握相關(guān)信息而被動(dòng)流向其他不適合他的崗位，造成人才資源配置錯(cuò)位。
家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)的期望值有增無(wú)減。學(xué)費(fèi)在提高、學(xué)生在校生活費(fèi)在增加，這無(wú)疑增加了家庭的教育成本，家庭對(duì)孩子的就業(yè)期望值相對(duì)增高。加之每個(gè)家庭孩子的數(shù)量較20世紀(jì)六七十年代減少了3~5倍，父母對(duì)為數(shù)很少的一兩個(gè)孩子的期望值相對(duì)增加了3~5倍。家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)的期望都圍繞著傳統(tǒng)觀念上的“鐵飯碗”而來(lái)，即便不是“鐵飯碗”，也希望要相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)于不穩(wěn)定的工作，部分家長(zhǎng)寧愿讓孩子等著，呆在家里，也不愿意其就業(yè)。
社會(huì)尤其是用人單位的用人制度和要求給畢業(yè)生帶來(lái)極大的就業(yè)壓力。首先，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)使好的用人單位趨向挑剔，除了對(duì)大學(xué)生學(xué)歷、專業(yè)和技能的要求外，許多單位對(duì)性別、身高和長(zhǎng)相也提出標(biāo)準(zhǔn)和要求。其次，許多用人單位根本不想聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，不想付出過(guò)多的人力和財(cái)力來(lái)培養(yǎng)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的“新手”。
3．政府的政策調(diào)控力度和援助力度不大。首先，政府給高校的擴(kuò)招政策帶來(lái)整個(gè)教育市場(chǎng)的“過(guò)度教育”，造成高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，高等教育和產(chǎn)業(yè)各自尋求發(fā)展機(jī)遇和途徑，教育的發(fā)展脫離了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道。其次，政府后期出臺(tái)的政策調(diào)控力度不夠。許多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策，層層落實(shí)下來(lái)，到達(dá)一些地方高校時(shí)，每屆學(xué)生能夠處于政策調(diào)控下的寥寥無(wú)幾，絕大部分學(xué)生還得自謀生路。最后，雖然各地都設(shè)有人才交流市場(chǎng)，但人才交流市場(chǎng)沒(méi)有真正起到用人單位和求職者之間信息交流載體的作用，用人信息不夠豐富，信息來(lái)源的深度和廣度不夠。好單位的用人信息還沒(méi)到人才交流市場(chǎng)就被瓜分掉，小單位又感到人才市場(chǎng)門(mén)檻高或不方便而不去登記用人信息。人才交流市場(chǎng)作為作為政府援助就業(yè)的部門(mén)，在現(xiàn)實(shí)中遠(yuǎn)離高校，畢業(yè)生真正通過(guò)它就業(yè)的為數(shù)不多。
二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，解決的對(duì)策在于從社會(huì)需求出發(fā)、以學(xué)生就業(yè)為本、由政府相關(guān)職能部門(mén)牽頭、高校及社會(huì)用人單位有效參與、彼此溝通。
1．轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念和增強(qiáng)個(gè)人就業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng)該及早做好就業(yè)準(zhǔn)備，在校學(xué)習(xí)期間圍繞個(gè)人所學(xué)專業(yè)，制定適合個(gè)人發(fā)展、可行性高的職業(yè)規(guī)劃。以就業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和增強(qiáng)個(gè)人就業(yè)能力，包括智力能力、社會(huì)和人際交往能力、經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)能力、多元技術(shù)能力等，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。作為沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生，要本著鍛煉自己、增長(zhǎng)實(shí)踐才智的想法，只要能找到與專業(yè)對(duì)口的工作，不管是跨城市還是跨地區(qū)，都要抓住機(jī)會(huì)，切實(shí)工作。學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存、謀發(fā)展，打破一步到位、一業(yè)終生的觀念。
大學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)思想。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有新意識(shí)、新思想的年輕人去創(chuàng)業(yè)，去打破常規(guī)，開(kāi)拓新渠道、新領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給每位年輕人提出了挑戰(zhàn)，在人才濟(jì)濟(jì)的今天，要破除“等、靠、要”的觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，不斷完善和發(fā)展自己，在競(jìng)爭(zhēng)中立足，開(kāi)拓個(gè)人事業(yè)。
2．加強(qiáng)高校專業(yè)改革、就業(yè)咨詢和指導(dǎo)工作。調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，嚴(yán)把人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。首先，高校要進(jìn)行充分的專業(yè)需求調(diào)研，按照需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置不合理的方面，如專業(yè)供求錯(cuò)位、專業(yè)設(shè)置趨同化等問(wèn)題。其次，對(duì)在擴(kuò)招中不顧本校師資、設(shè)備等資源不足而盲目開(kāi)設(shè)的專業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)難的專業(yè)，要進(jìn)行合并或剔除。最后，把好人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，把教師的主要精力放到改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法等與教學(xué)和學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的工作上來(lái)。
加強(qiáng)高校就業(yè)咨詢與指導(dǎo)方面的工作。我國(guó)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不足、課程體系不能滿足時(shí)展的需要，高校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的重要地位。加強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)相關(guān)師資培訓(xùn)，同時(shí)與政府相關(guān)主管部門(mén)溝通，要求機(jī)制保證，通過(guò)政府建立與企業(yè)的溝通保障和培訓(xùn)保障。
3．加大政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)控力度。政府應(yīng)在高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建中起到關(guān)鍵作用，我國(guó)政府職能部門(mén)在這方面還可以發(fā)揮更大的積極作用。政府應(yīng)加大促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的扶持力度。有調(diào)查顯示，50%的畢業(yè)生需要政府提供“資金支持”或“創(chuàng)業(yè)支持”。政府的著力點(diǎn)應(yīng)該放在組織就業(yè)調(diào)查、制定相關(guān)政策和措施、建立全國(guó)通行的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這樣就可以為大學(xué)生和用人單位雙方提供可行的交流媒介。加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳和信息服務(wù)，與學(xué)校和大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。各級(jí)人才市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制和信息要為高校管理者和學(xué)生所熟悉，這是占人數(shù)70%的一般畢業(yè)生、弱勢(shì)畢業(yè)生和家庭困難畢業(yè)生求職的重要平臺(tái)。
建立完整、高效和相互協(xié)調(diào)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，還需要政府在城市建設(shè)時(shí)做出相應(yīng)的規(guī)劃，如在高教區(qū)周?chē)O(shè)立針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的小型人才市場(chǎng)，這些小型人才市場(chǎng)應(yīng)該成為高校、市場(chǎng)需求和政府之間的紐帶。它們對(duì)上承接政府的政策，對(duì)下宣傳和解釋政策，對(duì)外承接和尋求各個(gè)企事業(yè)單位的就業(yè)信息，同時(shí)為政府和高校反饋市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為政策的出臺(tái)和修改提供建議，同時(shí)搭建校企合作的橋梁。
1．1經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，使就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出所謂就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等）的變動(dòng)而造成勞動(dòng)力供求失衡所導(dǎo)致的就業(yè)矛盾［4］。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是勞動(dòng)力市場(chǎng)上供給與需求之間存在不匹配現(xiàn)象，它表現(xiàn)為勞動(dòng)力的素質(zhì)、技能與崗位要求之間的不匹配。而國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，加劇了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，由原先依靠增加生產(chǎn)要素的投入來(lái)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的外延型增長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽刻岣呱a(chǎn)要素的質(zhì)量和利用效率的內(nèi)涵型增長(zhǎng)，在這過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)科技和技術(shù)進(jìn)步在其中的重要作用，對(duì)勞動(dòng)者能力和素質(zhì)提出了更高的要求。從表2可以看出，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重和就業(yè)比重不斷下降，而第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的相應(yīng)數(shù)值不斷上升，這在一定程度上可以反映出我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷升級(jí)，而勞動(dòng)力在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)從“一、二、三”向“三、二、一”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，第三產(chǎn)業(yè)在就業(yè)結(jié)構(gòu)中所占比重越來(lái)越大，而第一產(chǎn)業(yè)所占比重逐步下降。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得生產(chǎn)和服務(wù)部門(mén)的技術(shù)含量增大，勞動(dòng)復(fù)雜程度提高，無(wú)論是在制造業(yè)還是在服務(wù)業(yè)中，都需要既有專業(yè)理論知識(shí)又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。社會(huì)增加對(duì)大學(xué)生，尤其是對(duì)中職、中專、高職、高專類(lèi)學(xué)生技能的要求，但是由于高等教育滯后的特點(diǎn)以及高校的人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題，使其培養(yǎng)的人才不能夠勝任崗位需求進(jìn)而造成大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
1．2企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)行為，使大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更為嚴(yán)重后金融危機(jī)時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，國(guó)內(nèi)許多企業(yè)尚未完全擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)所造成的沉重打擊，而經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生也使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為更加謹(jǐn)慎。在其經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，企業(yè)會(huì)不斷計(jì)算現(xiàn)有工作人員工作時(shí)間與新增人員替代選擇之間的收益成本關(guān)系，不會(huì)輕易招聘新員工。同時(shí)，大學(xué)生在與用人單位交流過(guò)程中可能會(huì)隱藏對(duì)自己不利的信息，在這過(guò)程中道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇同時(shí)出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)面臨誠(chéng)信危機(jī)，大大增加大學(xué)生就業(yè)的交易成本，這些都將使企業(yè)無(wú)法為大學(xué)畢業(yè)生提供高薪酬、高福利的工作崗位。即使是以實(shí)習(xí)的形式，結(jié)果也不盡如人意。有調(diào)查顯示，超過(guò)70％的企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生，其中63％的企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生不方便管理；81％的企業(yè)不會(huì)為實(shí)習(xí)生提供任何補(bǔ)貼，只有34．9％的民營(yíng)企業(yè)愿意推行實(shí)習(xí)［5］。而大學(xué)生受傳統(tǒng)“精英教育”的影響，不愿意屈就于一般行業(yè)，在求職過(guò)程中，期望值普遍偏高，存在求穩(wěn)、求富的心理，向往大城市、大企業(yè)、高薪水、高福利的工作崗位，兩者之間的不匹配，使得大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更為嚴(yán)重。
2后金融危機(jī)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)措施研究
大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，已成為一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅要有量的增加，還要有質(zhì)的提高，這就需要國(guó)家、高校、大學(xué)生自身共同努力。
2．1國(guó)家應(yīng)采取可行性措施，促進(jìn)大學(xué)生有效就業(yè)從宏觀上，國(guó)家應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，保證經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，加快對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力發(fā)展對(duì)就業(yè)有較大促進(jìn)作用的第三產(chǎn)業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)第三產(chǎn)業(yè)與第一、第二產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，加深各產(chǎn)業(yè)之間相互促進(jìn)的發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理布局，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展效率，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造寬松環(huán)境，從總量上保證大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。從微觀上，國(guó)家要培育統(tǒng)一、開(kāi)放、有序的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，建立、完善全國(guó)人才信息網(wǎng)，健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場(chǎng)體系，出臺(tái)更多促進(jìn)就業(yè)的政策。例如，制定鼓勵(lì)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的稅收減免政策，通過(guò)利益調(diào)節(jié)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，大力扶植和完善教育市場(chǎng)中介組織，共同為大學(xué)生職前培訓(xùn)、職務(wù)發(fā)展服務(wù)。
2．2高校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的大學(xué)生高校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪的高等教育改革，各類(lèi)院校都要對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。就高職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其最主要的任務(wù)就是為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才，增強(qiáng)其不可替代性。在培養(yǎng)模式上應(yīng)注重通過(guò)實(shí)踐操作加強(qiáng)學(xué)生技能的鍛煉，注重理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐課的開(kāi)展，建立校企合作，由專業(yè)教師帶領(lǐng)到一線企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解自己將要從事的工作崗位，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)教育，讓大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為就業(yè)作好準(zhǔn)備。
2．3大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自身的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)作為就業(yè)鏈中的主體，大學(xué)生自身的知識(shí)能力和就業(yè)觀念對(duì)其就業(yè)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。大學(xué)生對(duì)自身正確的認(rèn)識(shí)和反思，以及對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析，將有助于促進(jìn)其就業(yè)。首先，要注重自身能力的提高，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要做到學(xué)有所長(zhǎng)，時(shí)刻注意提升自己的就業(yè)能力，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，使自己具有較高的專業(yè)技能，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)注重培養(yǎng)自己多方面的能力，如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力等，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，不要將擇業(yè)目標(biāo)鎖定在大城市、大企業(yè)的高薪、高福利的工作崗位，而較少考慮中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等一些具有較強(qiáng)人才吸納能力的工作單位。要轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，從基層工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，再尋求更好的發(fā)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。最后，要加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和了解，深刻剖析自己所具有的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，不過(guò)分地高估或低估自己。同時(shí)，認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以此認(rèn)清個(gè)人的期望值與現(xiàn)實(shí)之間會(huì)有差距，改變妄自優(yōu)越感或不切實(shí)際的幻想，選擇先就業(yè)后擇業(yè)。
3結(jié)語(yǔ)
