緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇演講稿寫作論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

運管所稽查大隊長競崗演講稿-競職演說

【我們的服務(wù)】各類演講稿、競聘演講稿、述職報告、領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、先進事跡材料、心得體會、征文、論文（含職稱論文、工商論文、公共論文 、財務(wù)論文、工科論文、社會論文、藝術(shù)論文、教育論文、財政論文、管理論文、會計論文、理科論文、文化論文、醫(yī)學(xué)論文、法律論文、證券論文、經(jīng)濟論文、文學(xué)論文、哲學(xué)論文、政治論文、計算機論文等）、法律文書、經(jīng)濟研究報告、經(jīng)濟事務(wù)文書、英、法、德、俄等外文文書等。無論您需要哪方面的文章（包括經(jīng)濟、教育、政治、文化、法律... ），無論您需要哪個部門材料（黨委、政府、財政、工商、公安、統(tǒng)計、郵電、企業(yè)... ）,都可打電話(13117350608)、qq（235528730）或發(fā)電子郵件[email protected]與本站聯(lián)系。

【我們的承諾】依托強大的寫作隊伍，以市場最低的價格，為您打造最優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作品。

【我們的優(yōu)勢】本站匯集諸多專家學(xué)者、報社編輯、各部門文秘工作者，陣容強大且具有豐富的寫作基礎(chǔ)和經(jīng)驗，文章質(zhì)量絕對有保證。出自本站的每篇文章都屬于本站作者原創(chuàng)而來，不存在版權(quán)糾紛問題，而且絕對為顧客保密。

【我們的流程】與本站站長聯(lián)系（打電話或發(fā)郵件）-同意寫作-銀行匯款-寫作-交稿-客戶反饋

【我們的賬號】 工商銀行:9558801911101296371（牡丹靈通卡）收款人：許齊德 匯入城市：湖南省郴州市

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

我叫**，現(xiàn)任稽查隊副大隊長。平時，我總是對同事說，向前、向前、再向前；但此時此刻，我卻希望最后一個演講，因為稽查隊肩負著廣州道路運輸市場的管理，工作千頭萬緒，生活無規(guī)無律，有的是組織，有的是協(xié)調(diào)，有的是參與，確實一言難盡，但是交通是一條寬闊的大道，有人修路，有人快跑，而我，甘當(dāng)一顆鋪路石,無怨無悔。

一、 工作成績和不足

回顧本人近年來的工作情況，可以總結(jié)為三個方面：

1.扎扎實實做好日常稽查工作，確保道路運輸秩序良好。

**作為華南重鎮(zhèn)，運輸市場資源豐富，客貨運企業(yè)參差不齊。對運管工作提出了更高要求，針對目前這種情況，大隊積極探索，以人為本，充分調(diào)動每個分隊的積極性。以 “兩站一場”為中心，稽查力量輻射廣州，重點打擊無牌無證，兼顧其它違章，月度定期進行客貨運市場集中整治，逐步凈化運輸市場。

2.建章立制搞好車管工作，全年無重大交通事故發(fā)生

“前車之鑒，后事之師”，安全工作只有起點，沒有終點。從事車輛管理，如果沒有“安全第一”的意識，那么，不僅沒有“安、穩(wěn)、長、滿、優(yōu)”的可能，而且還是失職。只有安全才能有收獲、有幸福，否則“皮之不存，毛將焉附”?；殛犎硕嘬嚩?，司機又有一些新手，管理任務(wù)繁重，關(guān)愛生命、關(guān)注安全 ，就是要以實際行動學(xué)習(xí)實踐“三個代表”的重要思想，常言到“不以規(guī)矩，難成方圓”，為了不出事故，少出事故，對部多次召開會議，牽頭討論制定了一系列規(guī)章制度，并把車輛安全工作作為每周政治學(xué)習(xí)的必備課，收到了良好效果，全年無重大交通事故發(fā)生。

3.全力以赴維護好重大節(jié)假日的交通秩序

春運工作，牽涉千家萬戶，也是媒體關(guān)注的熱點、焦點，更是運管工作的期末大考，全體隊領(lǐng)導(dǎo)和隊員發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)，不怕苦，不怕累的精神，年年春運受表彰；春、秋季交易會任務(wù)重、壓力大，管理和服務(wù)對象廣，值勤人員周密部署、熱情服務(wù)，受到四海賓朋齊贊譽，同時也大大提高了運管工作的影響力；還有百萬火焰行、中巴足球?qū)官惖鹊戎卮蠡顒佣际艿搅松霞夘I(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

以上成績的取得得益于領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和支持，同志們的幫助和自己辛勤的努力。不足之處是工作較多時，有時有些急躁；在抓緊抓好各項工作的同時，關(guān)心同事生活方面做得不夠，我一定加倍努力。

二.立足本職，展望未來，稽查工作任重道遠

結(jié)合稽查工作實際，我認(rèn)為首先應(yīng)該認(rèn)清角色、擺正位置、行權(quán)不越權(quán)，到位不越位，抓重點攻難點，認(rèn)真履行好工作職責(zé)，具體概括為“一個原則”、“兩大主題”、“三個轉(zhuǎn)變”、“四個做到”，簡稱一二三四。

“一個原則”就是上為領(lǐng)導(dǎo)分憂，下為群眾服務(wù)，并把它作為全部工作的出發(fā)點和落腳點。

篇2

于我而言，全國“創(chuàng)課大賽”“山東聊城”，這些頗令人激動的詞匯，像是遠方的召喚，又或是理想的指引。

這些年來，我之所以還能執(zhí)著于語文教學(xué)，不就是一直相信教學(xué)的創(chuàng)造能帶來教育的改變嗎？而創(chuàng)課大賽，不就是一次展示創(chuàng)造之可能的良機嗎。只是，真正開始準(zhǔn)備這次賽課時，又難免糾結(jié)。時間很緊，是拿較為熟悉的現(xiàn)成課例呢，還是重新創(chuàng)出一課來？

當(dāng)時的我，正教著人教版九年級（上）第二單元。這個單元有兩篇演講，但更多的教師是把它們當(dāng)作議論文來教的；這個單元確也有寫演講稿的任務(wù)，但更多的是拘于陳舊的技巧和主題的作文。我們的寫作真的太缺乏鮮活的知識和實用的追求，教材編排和日常學(xué)習(xí)就是明證。那么，為什么不能讓學(xué)生好好寫寫演講稿呢？我想起我的學(xué)生跟我說“體育老師說語文老師（我）不稱職，因為沒教會大家怎么寫入團申請書”；我想起水魚老師說“就選演講稿吧，今年山西省的中考作文就考演講稿，但很多學(xué)生不會寫”；我還想起曾經(jīng)某本書上看到葉圣陶先生的話“寫作，最好在實用方面下功夫。說清楚一點，就是為了適應(yīng)生活上的需要而寫作”。

從寫作目的和ο蟮慕嵌齲上一堂“走心”的課，作為如何寫演講稿的起始課，也作為我嘗試寫作變革的起點課。創(chuàng)課于我，當(dāng)是一次教學(xué)的改變和嘗試。

創(chuàng)造，為了學(xué)習(xí)的改變。

不是為了技巧，而是為了思維。這堂課，能否給予學(xué)生確切的演講稿寫作技巧呢？很難說，但我必須讓學(xué)生從幾種角度形成以聽眾為中心進行寫作的確切認(rèn)知，以此為以后的演講稿深入寫作打下基礎(chǔ)。所以，我舍棄了《我有一個夢想》這樣的經(jīng)典示范，舍棄了以學(xué)生誤例作為寫作訓(xùn)練提升的基礎(chǔ)，而以自己的示弱為契機，以奧巴馬的演講為正例，在自嘲中深入，在比照中強化，不斷激活思維，引導(dǎo)學(xué)生強化目的和對象的意識。

不僅是走向?qū)懽鳎亲呦蛏?。或許是演講的力量，或許是我意在嘗試，這節(jié)課不是從一個環(huán)節(jié)走向另一個環(huán)節(jié)，而是從一個活動走向另一個活動：當(dāng)“聽眾”聽教師演講的活動、當(dāng)“選民”聽奧巴馬演講的活動、當(dāng)“選手”參與學(xué)校社團競選的演講活動。

寫作課的最終目的是走向?qū)懽鲉?？是，又好像不是。如果只是為了走向?qū)懽鳎敲淳托枰喔玫摹皩憽钡挠?xùn)練；如果寫作是為了走向生活，那么就需要更多的活動；如果寫作是走向?qū)嵱玫?，就需要更多的情境；如果寫作的最終是為了立人，那么，寫作課就要打破寫作的局限甚至是語文的局限，走向綜合。猶如鮑勃?迪倫本只是為了音樂，但他的歌首首都是真正的詩，這種來自生活的力量不是書齋式的寫作能夠相比的。

創(chuàng)意，其實只需改變一點點。

翰林學(xué)校的賽課，終究還是留下了一些遺憾。比如時間的不足，比如學(xué)生任務(wù)的設(shè)計，還并未將本課的重難點進行充分的解決。回到溫州后，我又陸續(xù)進行這一課的嘗試，總體設(shè)計保持不變，我在課前將學(xué)生按社團興趣進行分組，讓學(xué)生理解奧巴馬的演講時更多地安靜下來，圈畫批注；讓學(xué)生上黑板寫心得時，我主動的將粉筆拿到座位中遞給愿意接受的學(xué)生……我發(fā)現(xiàn)這些后來的課，比起在大賽之中不僅來得更為從容深入，時間上也更為高效；我也漸次發(fā)現(xiàn)，師生本身，才是最佳的創(chuàng)意之源；而真正的創(chuàng)意，有時就在于改變一點點，并且不斷地接著改變。

篇3

一、概況：演講稿的寫作十分重要：社會上常有各種各樣的演講賽，演講稿寫得好不好關(guān)系到參賽單位的榮譽；人們在日常生活和工作中的講話稿其實就是一種演講稿。演講稿是為演講所準(zhǔn)備的書面材料，是內(nèi)容的視覺化，是口述論文。演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。凡三人以上、有一定時間的個人講話都可以稱為演講。演講二字，可以說分為二部分，即演和講：演－－表像－－整體－－非理性－－藝術(shù)生命體（人格力量等）講－－實質(zhì)－－道理－－理性－－藝術(shù)政論文（精神感召力）演講既是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，是一種整體生命的投入和表現(xiàn)。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。的講話以及他一貫的講話風(fēng)格，和的講話明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說，有一種邏輯的強大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”(見《第三帝國的興亡》)。宗教人物的布道往往達到天花亂墜或者單口相聲一樣的動人心靈的程度?？ㄌ睾屠锔@兩個競選美國總統(tǒng)的人的演講，正好是兩種風(fēng)格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項并重，而且要求規(guī)范。

二、作用：演講是一種面對面的宣傳、教育、鼓動和交流的好形式，作用很大?！肮奶煜轮畡诱叽婧蹀o”。而演講稿的作用是：

A、理清思路，確定內(nèi)容。還可以安定和調(diào)整情緒。它是底稿和依據(jù)。

B、細心推敲，表達完美。要有充分的時間準(zhǔn)備來修改。

C、掌握時間，調(diào)整速度。一般廣播是每分鐘280個字。演講要慢一些，大約250個字。那么，限制在4-至6分鐘內(nèi)的演講就需要1300字左右。一般規(guī)定超時扣0.2分。

三、特點：

A、直接產(chǎn)生社會效應(yīng)。目的是說服聽眾。在特定的時間和場合，面對聽眾發(fā)表講話，往往產(chǎn)生極強的說服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業(yè)演講，必須讓老師感動下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現(xiàn)場說法：他為國家如何如何，現(xiàn)在他倒在這里……現(xiàn)在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會演，講理的時候還不得不承認(rèn)被殺者的功績甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國廣播曾播出一個“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預(yù)告，還是嚇得幾百萬聽眾驚慌失措。

B、變文字為有聲語言。主要運用生活化、口語化、大眾化的語言。慎用文語（古語和歐化語），作點綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語。不隨便用簡略語。還可以適當(dāng)增加語氣詞。為了方便聆聽，有些標(biāo)點符號還要用文字代替，如頓號改為“和”，破折號改為“是”，引號表示否定時加“所謂”，括號補充另用文字說明等。

C、隨機應(yīng)變，臨場發(fā)揮。這就要機智幽默，緊密聯(lián)系聽眾和環(huán)境。：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭?！崩锔骸拔也粫驗榻?jīng)驗多而嘲笑對方年幼無知?！?/p>

四、分類：政治演講稿，包括競選演說、就職演說、述職演說、政治動員、開（閉）幕詞、祝酒辭等。學(xué)術(shù)演講稿，包括科研報告、學(xué)術(shù)講座等。社會生活問題演講稿，包括演講賽、巡回報告等。教學(xué)演講稿，教師用的有開場白、收束語、介紹作家作品以及進行思想教育的講稿；學(xué)生用的有讀書報告、問題辯論、專題演講、論文答辯等。法律演講稿，律師常用。

五、寫法：

A、主題的確定。要有一個鮮明的主題，即一個判斷句，在演講中反復(fù)突出。使聽眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問題，針對問題作出自己的解答。適應(yīng)受眾的心理需要，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號角已吹響》，針對我們在經(jīng)濟戰(zhàn)中處于劣勢的情況，鼓舞人們像中一樣奮發(fā)起來。如《焦書記，現(xiàn)代化呼喚著你！》，針對干部中的普遍現(xiàn)象。如《誰是最可憐而又最可愛的人》，針對學(xué)生不顧父母辛勞的問題。又如《英魂兮歸來》，針對腐敗以及精神滑坡現(xiàn)象。

B、材料的篩選。一定要有材料，主要運用新的生活中來的事實材料。

C、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式，只是詞語不同而已。結(jié)構(gòu)包括開場白、主干、結(jié)束語。開場白，方式多種，如開篇入題，借題發(fā)揮，提問設(shè)問，引用比興等。（如《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號角已吹響》開頭運用“同學(xué)們大家起來”的抗戰(zhàn)歌曲）等。常常運用二種是設(shè)問法和情境法。總的原則是切題和鎮(zhèn)場。主干，條理層次十分清楚，并在每一個層次前或后面有語言標(biāo)志。注意在到來時運用排比和點明手勢動作等。結(jié)束語，一是概括要點，揭示主題；二是抒發(fā)感情，激勵人心；三是展望未來，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發(fā)人深思等。

D.情感的調(diào)動。進入角色，與觀眾打成一片。以情為文：情不但是結(jié)構(gòu)線索，而且更主要的是中心內(nèi)容。感情有一定的律動起伏。呈現(xiàn)一條向上的曲線（陡起后下落，再一節(jié)比一個高地升起，達到最高峰時戛然而止）。

六、模式：

設(shè)問法（能與聽眾交流）

【開場白】情境法（引導(dǎo)聽眾進入既定的境界）或開宗明義等

1.抒情化議論主題:分成幾個層次每層次前有主句（還可以反復(fù)）

【主干】材料作血肉

2.聯(lián)系現(xiàn)實和自身(作者和聽眾):要求三者渾然一體使演講現(xiàn)場成為整個社會的一個聚焦點

3.進入:運用排比、反復(fù)和比喻

篇4

畢業(yè)范圍包括：畢業(yè)論文、碩士論文、醫(yī)學(xué)論文、職稱論文、英語論文、留學(xué)生論文、工作總結(jié)等。我們的服務(wù)宗旨是：質(zhì)量第一，服務(wù)第一，信譽第一，寫您所想，急您所急，以打造完美論文服務(wù)為目的，為您提供畢業(yè)一條龍服務(wù)，解決您的燃眉之急！

 

本團隊的論文服務(wù)

服務(wù)一：本科畢業(yè)論文、?？飘厴I(yè)論文、碩士畢業(yè)，負責(zé)提綱、開題報告、文獻綜述以及論文的寫作，并提供不限次數(shù)的修改服務(wù)。

服務(wù)二：職稱論文及研究生發(fā)表，并推薦發(fā)表。

服務(wù)三：演講稿、宣傳稿、工作總結(jié)、社會調(diào)查報告等。

服務(wù)四：提供英語論文寫作和中文翻譯成英文的服務(wù)。

 

本團隊的論文承諾

在您接受本團隊服務(wù)的過程中，我們負責(zé)給您提供服務(wù)直至您滿意通過為止。不泄漏您的任何信息和聯(lián)系方式，論文的所有權(quán)歸您！論文通過后，我們會立即刪除原稿，確保您的利益。

 

本團隊的論文優(yōu)勢

篇5

一、講究命題的藝術(shù)

命題的基本要求是讓學(xué)生有話可寫，有話可說?？梢园杨}目出在學(xué)生的身邊，出在學(xué)生的心里，這樣才能順利地打開學(xué)生思維的閘門，使他們有事可記，有理可議，有情可抒。如，在講完Jim’s day 這篇文章之后，我出了My mother’s day，My father’s day ，Lily’s day等一組題目，供學(xué)生寫作。由于有范文作借鑒，又有熟悉的生活素材，加之課本中結(jié)合時態(tài)，反復(fù)比較，讓學(xué)生對剛學(xué)的句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞的掌握、時態(tài)的理解都有了深刻的記憶。這樣，既達到了復(fù)習(xí)的目的，又起到了提高寫作能力的作用。另外，教師可以把題目出得靈活一些，這樣容易做到教師的計劃性和學(xué)生的靈活性統(tǒng)一起來。

二、精心設(shè)計開篇詞

作文題，一般來說是簡潔明確、集中概括的，難于產(chǎn)生引人入勝的效果。要使學(xué)生在短時間內(nèi)按題作文，就必須精心設(shè)計富有趣味性和啟發(fā)性的導(dǎo)語，給學(xué)生以必要的啟迪和引導(dǎo)，把他們的思緒調(diào)動起來。教師可以根據(jù)文章題材的不同設(shè)計不同的開篇詞，如，這個作文題：Which do you like better，plants or animals？我設(shè)計了這樣的開篇詞：（1）Plants or animals ，which do you like better？I like plants .Why？Because...（2）Some people like plants .Some people like animals .I like animals ，too.Why ？Because...再比如，這樣一個作文題：Why must we save every drop of water ？我設(shè)計了這樣的開篇詞：（1）Can we live without water ？Can the animals live without water？Can plants live without water ？ The answers are “No”.Why ？Do you know ？Let me tell you...（2）An ad said ，“If we don’t save water，the last drop of water will be our tear...”

三、重視作前指導(dǎo)

中學(xué)生，尤其是初中生，作前指導(dǎo)是很有必要的。首先，要讓學(xué)生明白英語寫作的基本要求，即：要點全面、語言準(zhǔn)確、語句通順、條理清楚、表達明確、時態(tài)正確、思路靈活、格式無誤、書寫工整。在題目寫出后，教師可幫助學(xué)生審題和明確此種文章的基本格式，然后按不同類型的題目，采用不同的方法打開思路。如，寫記敘文，要說明時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果；寫議論文，要闡述觀點、說明理由、得出結(jié)論；書信題，如，信件、通知、便條等，要注意格式、稱呼、問候、正文、結(jié)尾、日期等。同時，要給予時態(tài)用法的提醒。

四、及時做好作后點評、糾正

學(xué)生寫好作文后，教師及時地加以點評也是很有必要的。當(dāng)然，點評要注意以下三點：（1）要根據(jù)學(xué)生的不同情況，分批進行點評，有計劃地做到心中有數(shù)。如甲同學(xué)是時態(tài)的問題，乙同學(xué)是句子結(jié)構(gòu)的問題，而丙同學(xué)又是文章層次的問題等等。（2）注意學(xué)生有可能犯的錯誤，適時進行指導(dǎo)，以加強講評的時效性。（3）不能一味地忙于找錯誤，要適時地進行鼓勵，讓學(xué)生看到自己的點滴進步，以起到鞏固寫作的作用，并讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，從而克服對作文的恐懼感。同時，教會學(xué)生檢查英語小作文的方法，可以從以下幾個方面進行檢查復(fù)核：（1）字?jǐn)?shù)是否相符；（2）體裁格式是否正確；（3）內(nèi)容要點是否全面；（4）語言要點是否有錯（時態(tài)、人稱、主謂一致、習(xí)慣用法等等）；（5）單詞拼寫、大小寫及標(biāo)點符號是否正確。

《教育心理學(xué)》（藩菽主編本）指出：“及時的評價一般比不及時的效果要好，因為及時的評價利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生進一步產(chǎn)生改進它的學(xué)習(xí)的愿望；而不及時的評價則往往在激勵學(xué)生改進學(xué)習(xí)方面的作用較小，因為在學(xué)生意識中完成時的情景已經(jīng)比較淡漠了?！碑?dāng)然，教師不可能對每個學(xué)生都進行分析評價，把好、中、差的學(xué)生各抽出一部分進行點評。尤其是要參加下一次課前演講的學(xué)生的小作文要著重點評和指導(dǎo)。

五、重視演講技巧的提示

小作文，同時又是演講稿，教師要給學(xué)生一定的演講技巧的指導(dǎo)。如，語調(diào)、語氣、語速、body language等等。

六、重視演講后的點評和解疑釋難

學(xué)生在聽演講的過程中也許會有比較陌生的詞、詞組、習(xí)慣用語、習(xí)語、諺語、特殊句型、一詞多義等等，教師在學(xué)生演講后給予適當(dāng)?shù)狞c評和注釋，這樣的小作文操練能達到事半功倍的效果。

總之，在指導(dǎo)小作文的過程中，教師要因人而異地給予每個學(xué)生積極的提示，以激勵學(xué)生寫作的積極性，順利地完成寫作任務(wù)。

篇6

語文學(xué)習(xí)的魅力就在于走進文本，感知文意；走出文本，習(xí)得技巧。這就是有效地文學(xué)鑒賞。我們作文水平的提高正有賴于此。同樣是學(xué)習(xí)語文，有的人學(xué)了十多年依然寫不出只言片語，就是寫了也語意不通；有的卻可以在高考那樣有限的時間里，寫出文質(zhì)兼美的文言應(yīng)試之作；更有的少年成就文名，享受特招讀夢寐以求的大學(xué)。除卻天資，這對文本的鑒賞能力和水平就是關(guān)鍵了。

可是許多學(xué)生并不注重課文的學(xué)習(xí)，尤其時下高考題目和語文課本之間的聯(lián)系不太緊密的情況下，部分學(xué)生對于文本鑒賞尤其文言文閱讀深惡而痛絕之。就寫作而言，這是舍本求末的做法。這樣做的惡果就是每到寫作文的時間他們感到度日如年，搜索枯腸依然一無所獲；或者東拼西湊、張冠李戴些“文章”來交差，更不用說創(chuàng)作了。這就是當(dāng)前的現(xiàn)狀。

想從根本上扭轉(zhuǎn)這種局勢，只有狠抓文本鑒賞，提高鑒賞水平，以期寫作能力水漲船高。“文無定法”可是絕大部分的文章都有一個共同之處：要么以情動人，要么以理服人，要么兼而有之。抓住情與理這個賞析點，一般能求得本質(zhì)的理解。

一旦學(xué)生明白了情感在先，圍繞情感選材才是記敘文的真諦，那么應(yīng)試作這類文章便不再是難事，還能舉一反三進行更有意義的創(chuàng)作。像高考滿分作文《赤兔之死》，就是高明的鑒賞家用自己的理解化用舊材料而寫出的杰作。我們像古人一樣用心體驗生活，用高尚的情感洗滌心靈，提升人生的品味，學(xué)習(xí)古人寫人記事的方法，一些回憶類文章，祭文，課本劇，演講稿學(xué)生創(chuàng)作便陸續(xù)在周記中出來了。這些作品雖然語言不夠成熟，但是體現(xiàn)了對生活嚴(yán)肅的審視，從中學(xué)生的獨特視角展現(xiàn)的一方情感天地。有的作品參加全國作文競賽獲了優(yōu)勝獎，有的在?？习l(fā)表，有的在教師的公開課上使用。來源于課內(nèi)的鑒賞知識化成的驕人成績，極大地促進了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

對高中生來說，文言文最有借鑒價值的還屬《鄒忌諷齊王納諫》《燭之武退秦師》《伶官傳序》《過秦論》這類經(jīng)典的政論文，古人以文取士，短小的篇幅中就融貫滿腹經(jīng)綸，超卓的見識。有機會學(xué)到歷朝歷代最頂尖的論文，集眾名家之智慧，本來就是當(dāng)代中學(xué)生的幸運。學(xué)生寫作議論文的示例也正在此。事實上，中學(xué)生存在議論文寫作障礙。這與他們對政論性文言文的抵觸情緒不無關(guān)系。只有真正認(rèn)識到了這些文章的價值，他們才能學(xué)到精髓，并且把論說的技巧運用到議論文寫作中。領(lǐng)悟能力高的還能得到見解上的突破，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用義正詞婉的方式來寫作時事評論，雜文，演講稿等論說性質(zhì)的文章。展開辯論賽，背誦比賽等多種形式的語文活動。教育學(xué)生寫作時要像這些經(jīng)典的論說文一樣，抓住一條根本原則：以理服人。文章要有自己獨特的見解，禁得住推敲。

篇7

關(guān)鍵詞： 英語演講 多維培養(yǎng)方法 互聯(lián)網(wǎng)+

英語的國際地位決定了英語演講具有重要意義，為了提高中國大學(xué)生的英語演講水平，從2002年開始，中央電視臺和外語教學(xué)與研究出版社每年聯(lián)合舉辦一次“CCTV杯”全國大學(xué)生英語演講比賽，外語教學(xué)與研究出版社還聯(lián)合教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會和教育部高等學(xué)校英語專業(yè)指導(dǎo)分委員會主辦每年一次的“‘外研社杯’全國英語演講大賽”，這些展示中國大學(xué)生外語能力、溝通能力與思辨能力的全國性賽事，促使“英語演講”這門課程自2005年起從美國引入中國高校之后在中國高校受到廣泛關(guān)注。開設(shè)英語演講課最初是為了滿足這些全國性英語演講賽事的需求，現(xiàn)在因其在當(dāng)今全球化世界中的交流地位而成了“受歡迎的”課程。演講學(xué)領(lǐng)域的國際專業(yè)學(xué)者Stephen Lucas認(rèn)為英語演講的培養(yǎng)不僅能夠在口語交際方面，而且能夠在寫作、聽力、批判性思維、跨文化交際能力和整體英語水平等方面提高演講人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，國內(nèi)有關(guān)英語演講的教材大部分取材于國外，與西方早已存在了兩千五百年歷史的演講教育傳統(tǒng)相比，我們既稚嫩又不接地氣，容易混淆英語演講課與英語口語課之間的界限，橫亙在漢語與英語之間的語言和思維障礙使得大學(xué)生們的整體英語水平的“核心技能和能力”難以得到有效提高。從這些年來的英語演講課程、培訓(xùn)、比賽情況看，大學(xué)生作為個體在英語演講中所面臨的困境主要體現(xiàn)在以下幾個方面：說服力弱、組織混亂、言之無物、語言錯誤、自信不夠等，尤其在即興演講的環(huán)節(jié)，學(xué)生容易出現(xiàn)對英語演講主題挖掘深度不頡⒃謐櫓演講材料時不能信手拈來、思辨能力弱等問題，這些狀況可以由以下多維的培養(yǎng)方法和激勵措施進行改善。

一、自信愉快策略

自信對于成功的英語演講有著很大的激勵作用，演講是否成功，很大程度上取決于演講者的自我感覺和心理素質(zhì)的高低。大學(xué)生對英語演講的自信心不足體現(xiàn)在多方面，如：在英語演講課堂或其他教學(xué)活動中害怕引人注目，不敢提問、不敢發(fā)言，有時表現(xiàn)出較強的虛榮心，對別人的評價很敏感，回避和掩飾自己的不足等，表現(xiàn)在演講競賽中是容易在競爭中退縮，甚至有優(yōu)勢卻不敢參與比賽。因此，老師要幫助學(xué)生消除自信心不足的問題，維護和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，要讓學(xué)生正視自信心不足的問題，修正消極的自我評價。自信心不足的問題普遍存在于正常人中，絕大多數(shù)人在公眾演講中都會有緊張、憂慮或害怕的體驗，自己不是少數(shù)缺乏自信心的人，要坦然面對自己的不足，化消極為積極。其次，要學(xué)會自我接受，改變對自己不合理的期望，認(rèn)識自己的價值，看到自己的長處，以自己的獨特性為驕傲，努力提高自己的英語水平，為這份生命增添更多的精彩。還要學(xué)會運用幽默樂觀的態(tài)度面對挫折，減輕焦慮和緊張情緒，維護個人自尊，保持心理平衡，把英語演講中所受的挫折更多地歸于客觀因素，而把英語演講的進步和成功歸于自己的努力。老師除了要及時恰當(dāng)?shù)亟o予贊揚之外，還要多創(chuàng)造機會讓同學(xué)們互相之間鼓勵與肯定。通過這種方式，學(xué)生會逐漸變得自信，以往被看得困難重重的英語演講也會慢慢演變?yōu)橐粋€愉快的學(xué)習(xí)過程。

二、認(rèn)知特點探尋

從對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果來看，每個學(xué)生有自己喜歡的信息輸入方式，約31%的學(xué)生喜歡通過看視頻，10%通過看圖片，23%通過閱讀，18%通過討論，18%通過聽講座。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要在英語演講教學(xué)中融入各種信息輸入方式，并且要針對每個學(xué)生問卷的反饋情況進行小組分類，組成課后演講學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮各自的認(rèn)知優(yōu)勢，彌補自己的不足。同時英語演講如果只有一種教學(xué)方法，就勢必會讓學(xué)生失去信心和興趣，特別是當(dāng)課時有限的英語演講課成為一門選修課，而非只是針對英語專業(yè)的學(xué)生進行開設(shè)的時候?？梢葬槍Σ煌愿裉攸c和英語水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，如：比較內(nèi)向不愛講話的學(xué)生，可以從有準(zhǔn)備的背誦開始，給予學(xué)生充分的時間進行寫稿背誦，背誦時間從1分鐘慢慢過渡到4分鐘，其間每次背誦之后都有同學(xué)進行點評與建議，教師要予以肯定和鼓勵。對于性格外向敢于發(fā)言的學(xué)生，除了要積極給他們創(chuàng)造演講機會之外，還要引導(dǎo)他們注意發(fā)言內(nèi)容的邏輯性與合理性，引導(dǎo)他們提高演講的水平。對于英語基礎(chǔ)好而又有著強烈的演講欲望的學(xué)生，則要進行高水平英語學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們大量閱讀各種英文書籍、文章，寫出高水平的演講稿，作較長的評論，從而過渡到訓(xùn)練有素、邏輯嚴(yán)密的即興演講環(huán)節(jié)，并且通過領(lǐng)頭示范的作用使得他們的英語演講水平得到提高。其目的是讓所有英語水平有差異的學(xué)生都能在英語演講的學(xué)習(xí)中既獲得信心又獲得樂趣，關(guān)鍵是每個人都能在此過程中獲得不同的進步。舉行和參與英語演講比賽更是一種促進英語教與學(xué)的手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機有較大影響，并能轉(zhuǎn)變大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、深而廣的閱讀

做好英語演講不是一件容易的事，而即興演講的壓力大于定題演講，尤其是“即興演講+現(xiàn)場提問”的方式，這更是讓學(xué)生感到最難、最大的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生不是因為自己的語音語調(diào)不好，演講姿態(tài)形象不好，而是由于沒有經(jīng)過相關(guān)知識的積累和有效訓(xùn)練，拿到演講題目卻感到無話可說。怎樣才能改變學(xué)生的英語演講失語癥？沒有現(xiàn)成的完整培訓(xùn)資料可利用，尤其是缺乏即興演講培訓(xùn)的共享資源，一切都要靠教師自己摸索。有條件的高校把訓(xùn)練個別學(xué)生英語演講的工作交給高水平的外教來完成，但這樣英語演講就變成了一個小眾的受益行為，偏離了高校英語教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英語演講，學(xué)生就要進行有一定深度和廣度的閱讀，進行東西方文化知識儲備，提高跨文化交際能力?？梢宰x經(jīng)典英文小說，每天上網(wǎng)瀏覽國外知名新聞媒體的網(wǎng)站，在周總結(jié)的時候進行話題討論。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦名篇，只有把這些優(yōu)美地道的名篇、名段牢記在心，才能進行輸出，做到得心應(yīng)手，信手拈來。當(dāng)然，廣泛的閱讀要符合學(xué)生的英語水平和年齡特點，有效的語言輸入應(yīng)該是學(xué)生能理解的、有意義、有趣的，并且要有足夠的量，這樣才能夠為語言的輸出創(chuàng)造條件。在閱讀學(xué)習(xí)中更要注重“思辨”能力的培養(yǎng)，強化批判性思維。“思辨”被認(rèn)為是公民素質(zhì)的重要內(nèi)核，也是現(xiàn)代教育最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。表達能力的訓(xùn)練、知識儲備的擴充和理論指導(dǎo)下的實踐是英語演講所體現(xiàn)的提高學(xué)生思辨能力三方面的有效結(jié)合。田朝霞歸納了自2010年以來連續(xù)擔(dān)任全國大學(xué)生英語演講大賽總決賽的評委Peter Pober教授對于中國學(xué)生在演講中所體現(xiàn)的問題為“思辨欠缺、知識缺乏、視野狹窄，以及公眾交流意識淡薄”，其中“思辨欠缺”處于第一位，這份欠缺說明了英語演講“思辨”能力培養(yǎng)的重要性。

四、先練寫再練說

英語演講學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想做好演講，就要先從練習(xí)寫演講稿開始，做到有章法地進行演講。學(xué)生可以先研讀歷年來的優(yōu)秀演講稿，對演講主題進行歸類，借鑒優(yōu)秀大學(xué)生演講的解題思路。例如：北京市大學(xué)生英語演講比賽曾出過的題目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及學(xué)生所能接觸到的經(jīng)濟、社會、文化等常見話題，而非冷僻的主題。通過分析借鑒，學(xué)生既可以在短時期內(nèi)對各種相關(guān)演講主題有充分的心理準(zhǔn)備，又可以從不同的角度分析同一個主題內(nèi)容，開拓思路。這些演講稿雖然經(jīng)過指導(dǎo)教師的多次修改，但主要還是學(xué)生自己的思路，而非背誦老師的作品，因此可以選擇作為學(xué)生英語演講的自學(xué)材料。在研究完別人的演講稿之后，學(xué)生要著手寫自己的演講稿，經(jīng)過與老師的探討修改之后要脫稿背誦，做到既流利通暢又背得自然，老師要在學(xué)生背稿完成后進行提問訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個從背誦到真實語境的過渡，鍛煉應(yīng)變能力。背誦在英語語言習(xí)得過程中具有不可低估的地位，是學(xué)習(xí)、積累語言的有效途徑。反復(fù)經(jīng)過幾十次訓(xùn)練之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己寫稿子的語篇組織能力越來越強，這時候就可以逐漸開始訓(xùn)練學(xué)生的即興演講了。有了之前的英語知識輸入和演講稿書寫的訓(xùn)練，學(xué)生的即興演講就會形成基本的語篇結(jié)構(gòu)感，這時只需要大致列一個演講提綱就可以開始進行即興演講。

五、反饋討論機制

學(xué)生的演講學(xué)習(xí)過程艱辛而寂寞，往往是在不為人知的情況下默默苦練的，拖延或者不能按時完成自習(xí)內(nèi)容的情況時有發(fā)生，可以做一些改進，如加入撰寫心得體會和定時舉辦小組討論反饋。學(xué)生讀英文名著、聽故事、看影片等，在聽、看的基礎(chǔ)上，進行思考和心得體會撰寫，進行每周一次的反饋與討論，在與同學(xué)討論中和教師的指導(dǎo)下逐步形成深刻、獨到的見解。這在其他英語課堂上也可以起到積極的作用，如：在綜合英語課堂教學(xué)中介入英語演講，同時進行簡短的讀書反饋與討論，既能克服傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重語言輸入的弊端，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力。再如：這種反饋與討論的英語演講也可成為大學(xué)英語課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)課堂以“教”為主的模式，加強師生之間、學(xué)生之間在課堂上的互動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其愿意積極參與課堂活動，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，還可以積極運用網(wǎng)絡(luò)音視頻及時反饋學(xué)生英語演講時出現(xiàn)的問題，比如：把學(xué)生在公眾場合做的演講錄下來，事后讓他們在群里觀看彼此的錄像，提出有效建議，使學(xué)生形成自然得體的體態(tài)語。此外，還可以通過聽演講錄音改善自己的英語節(jié)奏感，根據(jù)演講的內(nèi)容、表達感情和現(xiàn)場情緒的需要，該快則快，該慢則慢。

六、中外師資配合

英語是用來進行交流的，如果學(xué)生缺乏來自英美國家外教的交流與指點，就勢必會削弱演講的自信心，因此要給學(xué)生創(chuàng)造獲得與外教交流指點的機會。中國教師可以與外籍教師進行穿插提問，針對學(xué)生演講的問題要態(tài)度親切、清楚具w，避免模棱兩可、難度過大，如果學(xué)生回答過于簡短，教師就應(yīng)該鼓勵其進行解釋、擴展和說明，教會學(xué)生回答問題要語言簡潔、內(nèi)容具體、有說服力和新穎，可以適當(dāng)?shù)剡\用引語，或是結(jié)合自身的經(jīng)歷展開回答，還可以在需要的時候使用幽默，反問等形式，給人耳目一新的感覺。語言形式是交際手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英語演講比賽中，文秋方觀察到“外方評委通常以聽懂意義為前提來判斷選手的演講能力”，而“而中方評委時而將形式與意義分開，對選手所犯的個別低級語法錯誤給以過多的關(guān)注，有以點代面的傾向”。在授課過程中，中國教師要回避過多地強調(diào)批評單詞的正確發(fā)音、連讀，個別的語法錯誤等問題，忽略了思想內(nèi)容交流的重要性。要研究學(xué)生英語演講稿的篇章結(jié)構(gòu)特點，有條件的學(xué)?？梢匝埻饨坦餐笇?dǎo)學(xué)生的演講稿。王立非認(rèn)為中國學(xué)生英語演講語塊典型錯誤包括母語遷移錯誤、習(xí)得錯誤、冗余錯誤、混用錯誤等，因此英語演講教學(xué)可圍繞會話保持語塊、會話目的語塊、話題相關(guān)語塊、話語設(shè)置語塊和交際策略語塊展開。觀察到中國學(xué)生過多使用從句和情態(tài)動詞，而立場動詞和介詞短語to使用較少，王立非建議在編撰演講教材和演講教學(xué)時，應(yīng)設(shè)法通過加強話語立場構(gòu)塊的練習(xí)，發(fā)展口語的流利度和準(zhǔn)確性。在演講課中，教師應(yīng)著重講解立場構(gòu)塊在表達觀點和說服聽眾方面的作用，提供豐富、多樣、地道的話語立場詞匯與句法構(gòu)塊輸入，通過大量模仿和接觸，提高學(xué)生的英語演講能力。

七、“互聯(lián)網(wǎng)+”激勵

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)深入到人們社會生活的方方面面，知識與學(xué)習(xí)已發(fā)生質(zhì)的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育資源、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等帶來了深刻影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新趨勢可以與英語演講學(xué)習(xí)有機融合，使英語演講教學(xué)走向?qū)W生的電腦終端或者智能手機，有效融合成為課堂教學(xué)的極大有益補充。英語演講教學(xué)成功最關(guān)鍵的因素還在于學(xué)生，學(xué)生不但要有優(yōu)秀的語言功底和思辨能力，還要具有堅強的信念和能吃苦的精神，大量閱讀、寫作、練習(xí)，這樣才能在老師的督促之下完成學(xué)習(xí)計劃，不斷進取，從而達到較高的整體英語水平。英語演講的習(xí)得是艱辛的，尤其對于為數(shù)不多的幾個接受訓(xùn)練的競賽選手而言，很多時候需要自己孤軍奮戰(zhàn)，有時候?qū)W習(xí)還會因止步不前而顯得枯燥，這就需要教師把英語演講教學(xué)變?yōu)槟苜N近學(xué)生生活的活動，從競賽走向普及平臺。例如：各?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的力量，結(jié)合本校大學(xué)生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英語演講教與學(xué)的渠道。這些平臺可以由以下板塊構(gòu)成：英語名人名言、英美文化、英語新聞、名家講壇、英語演講技巧、英語演講稿范文、英語即興演講庫、英語演講網(wǎng)絡(luò)比賽和與英美大學(xué)生的校際演講交流等。英語演講學(xué)習(xí)內(nèi)容或者介紹英語演講近況，把英語演講學(xué)習(xí)變成一個公開的舞臺，學(xué)生將獲得更多的督促力和動力，掌握嫻熟的英語演講技巧，提高整體英語水平，關(guān)注的學(xué)生也能從中受益，對于參與的學(xué)生來說，將通過演講的嘗試和成功獲得今后求職、深造的自信心。

參考文獻：

[1]田朝霞.大學(xué)生英語演講能力培養(yǎng)中的問題與對策――從Peter Pober教授對全國英語演講大賽選手的點評談起[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（08）.

[2]Stephen E.LUCAS.英語演講與中國大學(xué)生人才培養(yǎng)（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2013（02）.

[3]王立非，馬會軍.基于語料庫的中國學(xué)生英語演講話語立場構(gòu)塊研究[J].外語教學(xué)與研究，2009（05）.

[4]王立非，錢娟.我國學(xué)生英語演講中的語塊特點：基于語料庫的考察[J].外語學(xué)刊，2009（02）.

篇8

隨著教改的不斷深化，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成了教改至關(guān)重要的課題。圍繞著這一課題，筆者認(rèn)為辯論教學(xué)不失為深化中學(xué)語文教改的一個新思路。

開展辯論教學(xué)一改單向式交流而成雙向式、多向式交流，這樣，教學(xué)情境勢必倍加和諧親切，課堂氣氛更加生動活潑，同時也增加了師生間的交流，教與學(xué)互相反饋，教學(xué)效果會事半功倍。但課堂辯論也易出現(xiàn)眾說紛紜、難以收場的局面，那么如何行之有效、切合實際地開展辯論教學(xué)，使它成為深化中學(xué)語文教改的突破口，并為素質(zhì)教育服務(wù)呢?我曾作了些粗淺的嘗試： 首先，應(yīng)循序漸進。以課外思考題的形式布置學(xué)生準(zhǔn)備辯詞，然后把話題引進課堂。這樣不僅節(jié)約時間，避免冷場，而且激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，演講稿鍛煉了寫作的能力。一般說，把帶有分析、綜合性的話題放在總結(jié)課文這堂課上進行，以辯論形式分析，最后由師生共同得出結(jié)論比較合適。例如《孔雀東南飛》中劉蘭芝的形象分析，可設(shè)計這樣的論題：劉蘭芝究竟是一個怎樣的形象?為什么要答應(yīng)府君家的婚事?為什么在完婚時才投河自盡?這樣做是否意味著她對封建禮教作出某種讓步?課后思考準(zhǔn)備，課上辯論總結(jié)。

其次，巧設(shè)疑點。學(xué)生似懂非懂的問題，知其然而不知其所以然的問題，廣有爭論的問題，都是設(shè)疑、質(zhì)疑的重點，確定辯題的內(nèi)容。對這些問題的辯論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在辯論、解疑中把握作者的思想脈搏和匠心獨運的寫作方法，從而更好地正確理解課文。

再次，把辯論引入作文教學(xué)中，特別是議論文的寫作指導(dǎo)中。許多教師在給學(xué)生指導(dǎo)寫作時，慣于給段材料，出個題目，提點要求，學(xué)生則當(dāng)堂完成作文。學(xué)生經(jīng)過短時間的苦思冥想匆忙敷衍，寫出來的文章自然干癟單薄，不痛不癢。如果有準(zhǔn)備地組織好課堂辯論，豐富學(xué)生議論文的寫作思路，那么這個問題會迎刃而解。具體做法是先出好題目，以順、逆相對的一組題目出現(xiàn)，以啟發(fā)學(xué)生的思路，如《“酒香”不怕“巷子深”》與《“酒香”也怕“巷子深”》。接著輔之以思考問題的思維方式，如提示用順向類比思維、逆向求異思維、多向發(fā)散思維等，如《“酒香”不怕“巷子深”》用順向類比思維，而《“酒香”也怕“巷子深”》則用逆向求異思維。最后通過辯論確定各中心論點下的分論點。而且只要學(xué)生言之有理，那么其中心論點均予成立認(rèn)可。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們的思維素質(zhì)大大提高，議論文的寫作水平也相應(yīng)提高。

主動性、積極性，把它作為深化中學(xué)語文教改的一個新思路來研究，對語文教改是大有好處的。