緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生黨員自我總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵字：青年大學(xué)生 思想教育因素

改革開(kāi)放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帷幕拉開(kāi)，青年一代正以嶄新的風(fēng)貌，獨(dú)具的特色駐立于當(dāng)今歷史舞臺(tái)，特別是黨的十七大的勝利召開(kāi)，猶如一石激起千重浪，使青年一代的思想活躍起來(lái)，青年大學(xué)生更為突出，處于這樣的歷史激流中，作為青年大學(xué)生的思想工作者必須開(kāi)拓自己的思維，并探求新的方法。

下面就如何加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和方法：

一、關(guān)于如何加強(qiáng)高等學(xué)校思想教育的幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）、要注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的思想

青年工作者特定的身份及其肩負(fù)的特殊使命決定了他們與青年學(xué)生之間的情感交流具有難度大、作用大的雙重特點(diǎn)。所謂難度大是指由于他們與青年之間存在一種差異（教師和學(xué)生的差異），學(xué)生易產(chǎn)生某種消極的心理定勢(shì)，因而造成了情感交流的障礙。所謂作用大是指青年工作者由于是代表學(xué)校和社會(huì)去進(jìn)行思想教育工作，因此情感交流一旦形成，學(xué)生從中感到的不僅是青年工作者個(gè)人的而且是學(xué)校和社會(huì)給他們的關(guān)懷、信任和溫暖。

青年工作者與學(xué)生之間的情感交流常常采用談心、對(duì)話、慰問(wèn)、祝賀等具體方式針對(duì)性地進(jìn)行。就像一把鑰匙開(kāi)一把鎖，側(cè)面開(kāi)導(dǎo)，中間傳導(dǎo)，幽默教育，迂回提示，適情反問(wèn)等等一些方法都可以，在教育過(guò)程中使學(xué)生樹(shù)立起應(yīng)有的自信，提高其政治理論水平和思想覺(jué)悟水平進(jìn)而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為社會(huì)有用之材。

（二）、從正面直接加強(qiáng)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)還必須培養(yǎng)自己的政治理論素質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都有一種潛在的向上精神，政治理論的學(xué)習(xí)不僅能觸動(dòng)學(xué)生的思想進(jìn)步，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，堅(jiān)定學(xué)生的政治方向。

學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)和黨理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生從一入校就接受黨基本知識(shí)和黨的理論教育。通過(guò)理論的灌輸使學(xué)生有一種追求，從而樹(shù)立了正確的政治方向和遠(yuǎn)大的理想以及科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀等。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面影響，所以學(xué)生進(jìn)行正面的直接的政治理論灌輸是非常重要的。

（三）、充分發(fā)揮家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想教育作用

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，家庭、社會(huì)也具有一定的輔助作用。

每個(gè)人首先都是在父母關(guān)心照顧，社會(huì)環(huán)境的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的，那么他的第一位老師便是父母。生活環(huán)境，父母的言語(yǔ)及各方面社會(huì)行為都 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，并且學(xué)生的一切衣、食、住、行在一定的市場(chǎng)條件下都是由父母支配的，每個(gè)人對(duì)父母都有一種很深的忠誠(chéng)、信任和依賴等情感。因此父母對(duì)其子女的教育是非常重要的，也是我們教育中的一個(gè)不可缺少的重要部分。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的作用，加強(qiáng)學(xué)生間的交流

在學(xué)校這樣一個(gè)特殊群體中，學(xué)生與學(xué)生間的接觸是最多的，利用學(xué)生中的優(yōu)秀人才加強(qiáng)學(xué)生間交流是非常直接而有效的一種思想工作方法。大學(xué)生從年齡、思想、行為都有共性，他們之間很容易相互了解、相互信任，彼此交流的時(shí)候不存在情感的障礙和年齡的差異，針對(duì)這種共性，我們可以充分發(fā)揮黨員、干部的先鋒模范作用，通過(guò)學(xué)生黨員、干部把政治思想理論教育貫穿于學(xué)生日常的思想工作中這是學(xué)生容易接受的一種形式，更容易達(dá)到教育學(xué)生的目的。

二、影響青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素

影響青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素主要為兩種：主觀因素和客觀因素。主觀因素即學(xué)生自身的因素，客觀因素即外界的影響因素。青年工作者要想調(diào)動(dòng)青年學(xué)生思想健康發(fā)展的積極性，就必須從主觀與客觀兩方面因素入手，通過(guò)合理的教育方法才能收到預(yù)期的教育效果。

首先談一談主觀因素。主觀因素包括青年學(xué)生的生理因素、心理因素兩方面。

生理因素包括體質(zhì)、體態(tài)、儀表、風(fēng)度，青年學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中對(duì)自己的生理各方面都非常重視，并且這些因素直接影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

心理因素包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等，大學(xué)時(shí)代是每個(gè)人一生中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力的行行重要時(shí)期，同時(shí)也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一階段對(duì)其教育引導(dǎo)是非常重要而必要的，會(huì)直接影響到每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。

客觀因素。在這里我想主要談一下社會(huì)因素，社會(huì)因素包括社會(huì)地位、社會(huì)政治及權(quán)利、義務(wù)等方面。青年學(xué)生的本質(zhì)是向往未來(lái)，學(xué)生時(shí)代最敏感于環(huán)境的變化，且是對(duì)人生感受最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)必須把握住青年學(xué)生的思想政治態(tài)度的變化，當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)政治和社會(huì)改革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的變化極為敏感，但對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)也是具有很大的局限性和不成熟性的，且易發(fā)生變化，那么正確地引導(dǎo)他們并給他們進(jìn)行講解對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有益的，也有利于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后繼的發(fā)展和改革 開(kāi)放的深入開(kāi)展。

三、青年工作者的自我修養(yǎng)

學(xué)生思想工作者的素質(zhì)不是先天形成的，青年工作者自我修養(yǎng)的目的在于改善工作方法方面的素質(zhì)，就是提高 他們擬定、選擇和運(yùn)用工作方法的技能，改善和完善其工作方式，工作方法。自我修養(yǎng)是一種要求自覺(jué)、主動(dòng)、積極的活動(dòng)，它要求青年工作者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用這種主觀能動(dòng)性來(lái)推動(dòng)自身工作修養(yǎng)的提高，且這種修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源于他們對(duì)工作的事業(yè)心和責(zé)任感，來(lái)源于他們對(duì)青年工作堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈的愿望。

青年工作者進(jìn)行自身自養(yǎng)有兩條途徑，其一是讀書(shū)學(xué)習(xí)，其二是工作實(shí)踐。讀書(shū)學(xué)習(xí)是青年工作者掌握前人和他人有關(guān)思想工作方法的理論思想觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技能的基本途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅可以擴(kuò)大其知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且可以活躍思想，豐富想象，增強(qiáng)創(chuàng)造力等，因此，作為青年工作者，應(yīng)重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)；工作實(shí)踐是青年工作者自身修養(yǎng)的另一個(gè)基本途徑，實(shí)踐不僅是應(yīng)用、檢驗(yàn)、修正和補(bǔ)充書(shū)本知識(shí)的必要條件，而且也可以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工作才干。間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)要靠實(shí)踐；知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能也是靠實(shí)踐，所以理論知識(shí)和實(shí)踐必須有機(jī)結(jié)合才能使工作取得良好的效果。

青年工作者要在理論和實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程培養(yǎng)自己的工作能力，在這種過(guò)程中必須靠自己爭(zhēng)取合適的修養(yǎng)方法，下面談一下我總結(jié)的幾點(diǎn)方法：

1、自我診斷法。一是從自己工作實(shí)踐中所暴露出的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，找

出問(wèn)題發(fā)生和存在的原因；二是以診斷工作方法問(wèn)題為中心，分析工作方法與存在問(wèn)題之間的具體因果聯(lián)系，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的失誤，找出出現(xiàn)失誤的原因。

2、自我總結(jié)法。自我總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)是青年工作者為改善自己素質(zhì)而常用的一種修養(yǎng)方法、手段、經(jīng)驗(yàn)、感受的自我反思和自我評(píng)估。一是從自己的工作實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)、歷程的反思和評(píng)估找出工作中的得與失，成績(jī)與問(wèn)題。二是以總結(jié)工作方法為中心，確定工作方法與工作效果和問(wèn)題的關(guān)系，從而吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

篇2

了解大學(xué)生的共同關(guān)注和普遍存在的問(wèn)題是做好大學(xué)班主任工作的前提,掌握大學(xué)班主任工作的基本方法是大學(xué)班主任工作的重點(diǎn)。今天小編給大家整理了大學(xué)班主任班級(jí)工作自我總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

大學(xué)班主任班級(jí)工作自我總結(jié)范文一20__-20__年期間，我擔(dān)任__學(xué)院機(jī)電工程系機(jī)電一體化0724班、電氣自動(dòng)化0708班，共計(jì)106名學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)生工作處和系部領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院老師和同事們的關(guān)懷與協(xié)助下，我盡職盡責(zé)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成效，積累了不少經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：

一、思想方面

我在思想上注重加強(qiáng)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高政治修養(yǎng)，認(rèn)真參加組織活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，并在工作實(shí)際中努力貫徹落實(shí)。在政治上，做為一名黨員，積極參與學(xué)院保持黨員先進(jìn)性教育，使自己的政治思想理論素養(yǎng)有了一定的提高，在平常的一言一行中始終以一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為人師表，做好模范帶頭作用。

按照學(xué)院黨委要求，認(rèn)真做好新生黨員培養(yǎng)和組織學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作，對(duì)新生黨員進(jìn)行先進(jìn)性教育，日常支部工作中，注重做到支部工作與學(xué)生工作的相輔相成，將黨員的培養(yǎng)與學(xué)生干部的培養(yǎng)緊密結(jié)合，讓黨性教育培養(yǎng)貫穿于學(xué)生管理工作各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面

針對(duì)本班學(xué)生入學(xué)成績(jī)水平比較集中，高分學(xué)生多，中低分學(xué)生少，學(xué)生不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉等等，這些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)而言是一個(gè)大的障礙，針對(duì)學(xué)生思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從入學(xué)伊始，我提出了團(tuán)結(jié)，緊張，活潑，共進(jìn)的班風(fēng)口號(hào)。班風(fēng)建設(shè)的措施如下：⑴抓好學(xué)生的思想教育工作，正面引導(dǎo)為主，個(gè)別談話為輔，在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，通過(guò)班會(huì)和主題團(tuán)日，努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的人才需求形勢(shì)，初步建立合理的學(xué)涯規(guī)劃。⑵發(fā)揮班委會(huì)學(xué)生骨干力量，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)他們?nèi)阅芰?，通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)和班干部會(huì)議，不斷傳授學(xué)生干部工作方法和注意事項(xiàng)，通過(guò)主題團(tuán)日給學(xué)生干部足夠廣闊的展示平臺(tái)，幫助學(xué)生干部快速成長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)起班級(jí)學(xué)風(fēng)、班務(wù)建設(shè)的重任。⑶針對(duì)本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展了一些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加年級(jí)會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情交流，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。為他們以后走向社會(huì)，在社會(huì)上互幫互助構(gòu)建良好平臺(tái)。⑷考慮到學(xué)生大部分是來(lái)自外地，盡量關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心貧困學(xué)生的衣食住行，盡全力、想辦法，為他們提供可能的幫助，盡最大努力將各類(lèi)資助發(fā)放到需要的學(xué)生。⑸嚴(yán)格一日生活制度，按照新生部要求，做好早操、早自習(xí)、晚自習(xí)檢查，做好宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查，堅(jiān)持每周一次大掃除，每周巡查一遍學(xué)生宿舍，將在宿舍樓的檢查與教室抽查、點(diǎn)名相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的一日生活習(xí)慣。 ⑹加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育，利用周點(diǎn)名對(duì)學(xué)生手冊(cè)進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，通過(guò)各種案例加強(qiáng)學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)、交通安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生防騙、防傳銷(xiāo)意識(shí)，嚴(yán)查夜不歸宿和通宵上網(wǎng)，嚴(yán)查各類(lèi)安全隱患。⑺文明宿舍建設(shè)方面，我在班級(jí)設(shè)立了樣板宿舍，對(duì)黨員宿舍也進(jìn)行了標(biāo)識(shí)，強(qiáng)化思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心深刻理解文明宿舍對(duì)于自身成長(zhǎng)成才的重要性，要求學(xué)生黨員和學(xué)生干部以身作則搞好宿舍衛(wèi)生。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，宿舍衛(wèi)生出現(xiàn)問(wèn)題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改。⑻以開(kāi)學(xué)初的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉綜合測(cè)評(píng)和學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定規(guī)則，以評(píng)促建，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

三、心理健康方面

在工作中，我發(fā)現(xiàn)所帶班級(jí)大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，但是卻缺乏理想和目標(biāo)，他們表面堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱，自尊心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，很多學(xué)生在順境中成長(zhǎng)，抗挫折能力存在潛在問(wèn)題，并且部分學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)開(kāi)始談戀愛(ài)，上大學(xué)后直接面臨嚴(yán)峻的情感問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生群體共同特點(diǎn)，我在各班有針對(duì)性地開(kāi)展了感恩父母珍愛(ài)生命奉獻(xiàn)社會(huì)主題教育，在各班設(shè)置心理委員，通過(guò)辦干部例會(huì)、走訪宿舍、個(gè)別學(xué)生談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)部分學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題采用教育與檢查相結(jié)合，學(xué)校工作與家長(zhǎng)配合相結(jié)合的方式，并取得一定的效果。

四、幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

我組織高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)在班級(jí)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，幫助新生準(zhǔn)確定位自己，合理規(guī)劃大學(xué)生活，糾正錯(cuò)誤觀念，盡快融入大學(xué)生活。同時(shí)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的一日生活制度和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

五、貧困生工作

對(duì)班級(jí)貧困學(xué)生進(jìn)行摸底，梳理名單，對(duì)貧困生專門(mén)召集開(kāi)會(huì)，

進(jìn)行了貧困生誠(chéng)信教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)今后人生，通過(guò)自己的奮斗和努力戰(zhàn)勝貧困。本學(xué)期各類(lèi)獎(jiǎng)助貸資助工作我嚴(yán)格按照流程進(jìn)行，全程進(jìn)行監(jiān)督，所有資助政策及時(shí)宣傳到每一個(gè)學(xué)生，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生提交書(shū)面申請(qǐng)、班級(jí)資助評(píng)議小組評(píng)議、結(jié)果公示、遺留問(wèn)題處理等環(huán)節(jié)，確保各類(lèi)資助公開(kāi)、公平、公正發(fā)放到每一個(gè)需要的學(xué)生。

六、工作態(tài)度

本學(xué)期工作中，我認(rèn)真對(duì)待學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及

時(shí)溝通解決學(xué)生中存在的各種問(wèn)題，及時(shí)深入學(xué)生，積極宣講，正面引導(dǎo)，確保學(xué)生安全意識(shí)和校園穩(wěn)定。我認(rèn)真做好周點(diǎn)名，切實(shí)發(fā)揮好周點(diǎn)名的教育作用，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行教育培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生干部的三自作用。

一個(gè)班集體只有心齊才能有好的結(jié)果，這是我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)

調(diào)的一點(diǎn)。當(dāng)然，工作中我也發(fā)現(xiàn)自身的很多不足，由于日常工作繁雜，投入到學(xué)生管理的時(shí)間與之前專職相比大大減少，和學(xué)生的交流還很不夠深入，在今后的工作中我會(huì)努力克服這些缺點(diǎn)。

最后再一次感謝長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、支持和指導(dǎo)我工作的學(xué)校、學(xué)院、

新生部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師，我會(huì)總結(jié)和保持學(xué)生工作帶給我的經(jīng)驗(yàn)和磨練，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，無(wú)愧于學(xué)校對(duì)我的信任和培養(yǎng)。

大學(xué)班主任班級(jí)工作自我總結(jié)范文二不知不覺(jué)，工作已有半年，在這半年里，從開(kāi)始的不十分了解輔導(dǎo)員這個(gè)工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是__級(jí)園藝專業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動(dòng)態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展：

一、思想政治教育方面

學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時(shí)能把握住大局。利用班會(huì)、同學(xué)談話聊天的時(shí)機(jī)對(duì)大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時(shí)教育大家對(duì)自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過(guò)確定自己的未來(lái)目標(biāo)來(lái)走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實(shí)實(shí)走向成功。及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專業(yè)當(dāng)做一個(gè)大家庭。

二、班級(jí)管理方面

一個(gè)好的集體離不開(kāi)一個(gè)好的班級(jí)干部團(tuán)體，班干是管理班級(jí)的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開(kāi)始對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競(jìng)選想法的同學(xué)可以找我來(lái)談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級(jí)選舉，以競(jìng)聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開(kāi)展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開(kāi)一次班委例會(huì)，各班委對(duì)自己近期工作進(jìn)行述職，對(duì)接下來(lái)要開(kāi)展的工作進(jìn)行交流，對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，共同商討解決方案。

同時(shí)，不定期召開(kāi)班會(huì)，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財(cái)、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對(duì)大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章和治安秩序，注意自己財(cái)產(chǎn)人生安全，對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)出現(xiàn)的先進(jìn)分子表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)大家要積極地參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，利用各種平臺(tái)來(lái)鍛煉自己的各項(xiàng)能力。

在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時(shí)間建立學(xué)生檔案，盡快的對(duì)每位同學(xué)有一個(gè)大致了解，與此同時(shí)，將學(xué)生家庭信息完善，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級(jí)飛信群、QQ群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來(lái)，再針對(duì)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的第一次出游對(duì)班級(jí)以后活動(dòng)的開(kāi)展很重要，為此，我對(duì)3個(gè)班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動(dòng)方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，也及時(shí)給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動(dòng)能夠有效地開(kāi)展起來(lái)。

三、工作不足及存在問(wèn)題

作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動(dòng)策劃方面有時(shí)過(guò)于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班級(jí)中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會(huì)進(jìn)一步改善，與此同時(shí)，也要加強(qiáng)自己個(gè)人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級(jí)能一起共同成長(zhǎng)。

大學(xué)班主任班級(jí)工作自我總結(jié)范文三大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng) 防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢(qián)提前消費(fèi)問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

我在管理班級(jí)時(shí)觀察到得實(shí)際情況，有一些現(xiàn)狀另人擔(dān)憂的，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、沉悶，沒(méi)有積極性。

同學(xué)們對(duì)任何活動(dòng)，不管文藝還是體育一概不關(guān)心，只是一味低頭做自己的事。我曾經(jīng)就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)專門(mén)到班上做動(dòng)援，效果似乎不明顯。班級(jí)工作因此受大很大阻礙，活動(dòng)難以開(kāi)展，班委工作艱難，也沒(méi)有成效。

2、同學(xué)間關(guān)系淡漠。

據(jù)我平時(shí)對(duì)寢室的抽查、了解，同學(xué)們間關(guān)系異常冷漠。寢室間的串門(mén)情況都很少，彼此了解不夠。即使同一宿舍，彼此間也少有深刻交往。他們也感到孤單寂寞、壓力大，但又不努力改變。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

我經(jīng)常與他們的任科老師交流，均對(duì)這兩個(gè)班的專業(yè)成績(jī)感到擔(dān)憂。主要問(wèn)題還是基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，同學(xué)們也學(xué)得很累。

4、家庭貧困的孩子很多。

不少學(xué)生因家里經(jīng)濟(jì)情況不好，不得不長(zhǎng)期做兼職，這樣對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響。學(xué)校實(shí)行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情況，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。

5、家庭貧困的孩子很多。

不少學(xué)生因家里經(jīng)濟(jì)情況不好，不得不長(zhǎng)期做兼職，這樣對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響。學(xué)校實(shí)行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。

當(dāng)然，這兩個(gè)班也有優(yōu)點(diǎn)。比如同學(xué)門(mén)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較端正的，平時(shí)晚上絕大多數(shù)同學(xué)都在上自習(xí)。上課考勤的情況良好，同學(xué)們都能遵守校紀(jì)校規(guī)。要管好這樣的班級(jí)我確實(shí)覺(jué)得有些難度。整體開(kāi)班會(huì)，大家都不愿發(fā)言，因此我采取逐個(gè)談話的方式來(lái)了解他們的心思。下學(xué)期團(tuán)委的工作我會(huì)做的相對(duì)少些，我將花更多的精力在這兩個(gè)班上。對(duì)他們進(jìn)行更深入的工作。

當(dāng)然，這個(gè)班也有優(yōu)點(diǎn)。比如同學(xué)門(mén)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較端正的，平時(shí)晚上絕大多數(shù)同學(xué)都在上自習(xí)。上課考勤的情況良好，同學(xué)們都能遵守校紀(jì)校規(guī)。要管好這樣的班級(jí)我確實(shí)覺(jué)得有些難度。整體開(kāi)班會(huì)，大家都不愿發(fā)言，因此我采取逐個(gè)談話的方式來(lái)了解他們的心思。下學(xué)期團(tuán)委的工作我會(huì)做的相對(duì)少些，我將花更多的精力在這個(gè)班上。對(duì)他們進(jìn)行更深入的工作。

篇3

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;高校;輔導(dǎo)員;考評(píng)體系

教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出,高校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作,是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,在培養(yǎng)高素質(zhì)人才,推動(dòng)高等教育改革發(fā)展,維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要作用。鑒于輔導(dǎo)員在高校教育管理中發(fā)揮的重要作用,必須按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求,堅(jiān)持專兼結(jié)合的原則,建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,并建立科學(xué)的考評(píng)體系對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考評(píng),通過(guò)考評(píng),獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷提升自身素質(zhì)和工作能力,更好的完成自己的神圣使命。

一、考評(píng)原則

考評(píng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的切身利益有著直接影響,需要堅(jiān)持以下原則來(lái)制定科學(xué)的考評(píng)方案。首先,堅(jiān)持公平公正公開(kāi)的原則。公平是針對(duì)每位輔導(dǎo)員所得到的評(píng)價(jià)而言的,每位輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的專業(yè)、年級(jí)都是不同的,有的差異還較大,在制定考評(píng)方案時(shí)務(wù)必要尊重事實(shí),看到差異和不同,以確保公平;公正意味著要盡可能的減少人為因素,增加硬性指標(biāo),多讓事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話,減少主觀評(píng)價(jià),要對(duì)考評(píng)方案進(jìn)行多方論證,確?？荚u(píng)的公正;公開(kāi)即使針對(duì)考評(píng)的過(guò)程又要針對(duì)考評(píng)的結(jié)果,要堅(jiān)持公開(kāi)原則,要讓輔導(dǎo)員明確考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)方式以及具體的考評(píng)程序,公示考評(píng)結(jié)果,讓每一位輔導(dǎo)員明確自己和他人的差距,公開(kāi)相關(guān)佐證材料,以達(dá)到透明和互相學(xué)習(xí)的目的;其次,堅(jiān)持主觀評(píng)價(jià)和客觀數(shù)據(jù)相統(tǒng)一的原則。輔導(dǎo)員的很多工作是難以用數(shù)據(jù)來(lái)衡量的,考核方式要注重主觀評(píng)價(jià),特別是所帶班級(jí)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià),但注意在制定相關(guān)問(wèn)卷時(shí),要注重問(wèn)卷的科學(xué)性和人性化,對(duì)于輔導(dǎo)員的工作,要建立學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)三位一體以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的綜合評(píng)價(jià)體系;與主觀評(píng)價(jià)相比,客觀數(shù)據(jù)在考核中應(yīng)當(dāng)是主要的,也是最有說(shuō)服力的。輔導(dǎo)員工作的業(yè)績(jī)是考核的重點(diǎn),而這些業(yè)績(jī)大多是通過(guò)數(shù)據(jù)反映出來(lái),要注意平時(shí)數(shù)據(jù)和材料的搜集,在搜集過(guò)程中要堅(jiān)持客觀公正;再次,堅(jiān)持德才兼?zhèn)?以德為先的原則。作為思想政治工作者,其自身的政治素質(zhì)和道德水平對(duì)學(xué)生有直接而深遠(yuǎn)的影響,對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)要堅(jiān)持既注重他們的業(yè)績(jī)更要關(guān)注他們的自身素質(zhì),特別是重視對(duì)其思想道德素質(zhì)的考評(píng),通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、群眾座談、個(gè)別談心等形式來(lái)更為直觀地了解輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)、工作作風(fēng)、奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神,以及他們能否公平公正的開(kāi)展工作。

二、考核內(nèi)容

輔導(dǎo)員考核內(nèi)容方面要突出重點(diǎn),根據(jù)中央十六號(hào)文件和教育部《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中相關(guān)要求,有針對(duì)性的進(jìn)行考評(píng),根據(jù)輔導(dǎo)員的職責(zé),考評(píng)內(nèi)容應(yīng)主要包括五部分:(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義,是高校輔導(dǎo)員必須首先要做好的工作,上課出勤、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、同類(lèi)專業(yè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)考評(píng)的重要指標(biāo)。(二)班團(tuán)干部工作。班團(tuán)干部是輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和服務(wù)的重要助手,也是育人的的標(biāo)本和榜樣,班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)在很大層面上反映輔導(dǎo)員識(shí)人用人的能力,體現(xiàn)輔導(dǎo)員組建團(tuán)隊(duì)的水平,因此班團(tuán)干部建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)考評(píng)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)班團(tuán)干部自身素質(zhì)和開(kāi)展工作能力的評(píng)價(jià)來(lái)間接實(shí)現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)。(三)學(xué)生黨建工作。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,發(fā)展大學(xué)生入黨不僅能擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ),而且能增強(qiáng)黨的活力,使我黨永葆青春。選拔和培養(yǎng)學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的重要輔助力量,必須重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的考察就是對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作水平的考核,通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和群眾座談來(lái)了解學(xué)生黨員發(fā)揮作用的情況,以此來(lái)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員黨建工作的成績(jī)。(四)特殊學(xué)生工作。當(dāng)前高校的特殊學(xué)生主要包括三部分,一是在學(xué)習(xí)上有困難,二是在心理上有障礙,三是在經(jīng)濟(jì)上較困難。特殊學(xué)生工作是普通高等院校的一項(xiàng)十分重要的工作,能否做好特殊學(xué)生工作從很大程度上影響高校教學(xué)工作能否順利開(kāi)展?？荚u(píng)輔導(dǎo)員的特殊學(xué)生工作水平,要通過(guò)與特殊學(xué)生談話來(lái)了解輔導(dǎo)員對(duì)他們的關(guān)心和幫助的力度,通過(guò)讓特殊學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷,來(lái)了解輔導(dǎo)員堅(jiān)持以生為本實(shí)行人性化管理的水平,特別是輔導(dǎo)員在引導(dǎo)和幫助特殊學(xué)生方面所做出的努力。(五)就業(yè)工作。就業(yè)工作是高校學(xué)生管理和服務(wù)工作的重要內(nèi)容,使高等教育能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán),也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要保障。輔導(dǎo)員對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)有重要職責(zé),要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、面試技能培訓(xùn)等服務(wù),班級(jí)就業(yè)率是對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)工作考評(píng)的重要依據(jù),但要區(qū)別不同專業(yè)不同學(xué)科,不僅要關(guān)注就業(yè)率,更要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量。

三、科學(xué)進(jìn)行考評(píng)

輔導(dǎo)員的工作既有普遍性也有特殊性,建立科學(xué)的考評(píng)體系,要考慮到各輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的特殊性,進(jìn)行分類(lèi)考評(píng)。(一)根據(jù)專業(yè)方面存在的差異,以不同的專業(yè)分類(lèi)進(jìn)行。目前,在高校主要存在五大類(lèi)專業(yè),分別是文科類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、師范類(lèi)(師范類(lèi)院校在考評(píng)時(shí),可分為文科、理工、藝術(shù)三類(lèi)),五大類(lèi)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方式、考試難度等方面存在很大的差異。文科類(lèi)專業(yè)的學(xué)生比較活躍,學(xué)習(xí)氛圍較好,課程相對(duì)較容易;理工科專業(yè)的學(xué)生較內(nèi)斂,專業(yè)課難度較大,掛科率相對(duì)較高;藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生則更加活躍,是學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)的佼佼者,但是文化課基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)氛圍不濃,組織紀(jì)律性較差。各類(lèi)專業(yè)的不同決定了輔導(dǎo)員在付出相同的時(shí)間和精力時(shí)取得的效果是不同的,因此,對(duì)輔導(dǎo)員考評(píng)時(shí),按專業(yè)進(jìn)行分類(lèi)才是比較科學(xué)的做法。(二)根據(jù)各年級(jí)存在的差異,以不同的年級(jí)分別進(jìn)行。以一般本科院校為例,學(xué)制基本都是四年。大一學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué),自制力較差,對(duì)大學(xué)生活比較陌生,各方面都需要引導(dǎo),輔導(dǎo)員需要付出的心血和精力相對(duì)較多;大二學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活基本上都已經(jīng)比較熟悉,對(duì)各類(lèi)活動(dòng)的積極性也比較高,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度也能較好的遵守,輔導(dǎo)員付出的時(shí)間和精力相對(duì)較少,只要班委配備得力,工作成效就比較明顯;大三是學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)認(rèn)真的時(shí)期,跟大二相比,大三的學(xué)生已經(jīng)有了一定的危機(jī)感,對(duì)學(xué)習(xí)更加看重,學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍相對(duì)較好,輔導(dǎo)員只要稍加引導(dǎo)和督促就能事半功倍;大四的學(xué)生工作比較繁重,既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),保證他們順利完成學(xué)業(yè),又要對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),減輕他們的即將進(jìn)入社會(huì)所帶來(lái)的心理壓力,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),幫助他們順利通過(guò)畢業(yè)答辯并找到合適的工作,對(duì)于大四的輔導(dǎo)員而言,壓力較大,需要完成的工作較多,不僅需要較強(qiáng)的能力,更需要付出較多的時(shí)間和精力。鑒于各年級(jí)學(xué)生工作重點(diǎn)的不同,需要按年級(jí)對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行有針對(duì)性的考評(píng)。

要成立專門(mén)的考評(píng)小組,考評(píng)小組成員可由校組織部、學(xué)生處、教務(wù)處、人事處、后勤派出人員組成,以5-9人為宜?？荚u(píng)小組要嚴(yán)格制定考評(píng)程序,嚴(yán)格遵守考評(píng)規(guī)則,盡可能的減少人為因素,相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷可邀請(qǐng)專家協(xié)助制定,以確保問(wèn)卷的科學(xué)性。考評(píng)形式要堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,自評(píng)主要是對(duì)自己所做工作的自我總結(jié),自評(píng)應(yīng)不低于整個(gè)考評(píng)分?jǐn)?shù)的15%,他評(píng)主要包括教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),主要通過(guò)群眾座談、個(gè)別訪談和隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行,要重視他評(píng),他評(píng)不低于整個(gè)考評(píng)分?jǐn)?shù)的80%,特別要重視來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)應(yīng)不低于他評(píng)分?jǐn)?shù)的70%。要重視對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)分析,每部分打分都要堅(jiān)持客觀公正的原則,要以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù),杜絕主觀武斷,并允許輔導(dǎo)員對(duì)于自己的考核結(jié)果進(jìn)行質(zhì)詢。

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篇4

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；輔導(dǎo)員；班級(jí)管理策略

一、科學(xué)選拔班委成員

班委是班級(jí)日常工作的有力執(zhí)行者，是輔導(dǎo)員的左膀右臂。在班級(jí)管理中，好的班委發(fā)揮著不可替代的作用。[1] （P.29）好的班委一定要具備責(zé)任心，樂(lè)于奉獻(xiàn)。俗話講：“千軍易得，一將難求”。在選賢任能上，首先要采取如下步驟：1.看學(xué)籍卡。輔導(dǎo)員可以憑借入學(xué)初學(xué)生填寫(xiě)完整的個(gè)人信息，對(duì)全體學(xué)生有個(gè)初步的判斷。了解每一名學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)和任職情況、家庭成長(zhǎng)背景、愛(ài)好特長(zhǎng)，做到心中有數(shù)，這樣解決了選拔任用中的盲目和以貌取人的問(wèn)題。2.提供平臺(tái)。讓有意愿服務(wù)班級(jí)的同學(xué)走上前臺(tái)，充分展示自己。輔導(dǎo)員通過(guò)交辦一些事情去充分考察每一名競(jìng)聘者辦事方法、技巧和溝通能力，同時(shí)也可以對(duì)預(yù)選對(duì)象的心理素質(zhì)做出簡(jiǎn)單考察。通過(guò)工作實(shí)踐，樹(shù)立他們自身在本班級(jí)同學(xué)心目中的威信，展示良好形象，輔導(dǎo)員自身也得到了主觀認(rèn)識(shí)。3.側(cè)面了解。向本班級(jí)同學(xué)和同宿舍室友了解應(yīng)聘者的表現(xiàn)，走群眾路線，要相信大多數(shù)學(xué)生眼睛是雪亮的，廣大學(xué)生的只言片語(yǔ)中可以分析出被選學(xué)生干部的責(zé)任心和辦事能力如何，杜絕口是心非，曲意逢迎的學(xué)生干部出現(xiàn)。通過(guò)一個(gè)月的“望聞問(wèn)切”，輔導(dǎo)員就可以推薦部分能力強(qiáng)、作風(fēng)正的學(xué)生作為候選人作為班委人選，在民主集中的選舉下產(chǎn)生班委組織。

二、建章立制、強(qiáng)調(diào)各司其職

“有規(guī)矩才成方圓”，健全的管理制度才能促使班級(jí)體共同發(fā)展有保障，使學(xué)生明確自己在班級(jí)管理中的地位和作用、權(quán)利和義務(wù)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)遵循的方法。[2] （P.18）班級(jí)管理制度重點(diǎn)要以本校學(xué)生工作手冊(cè)為基準(zhǔn)，基本要覆蓋班級(jí)日常工作管理制度、課堂出勤制度、獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)制度等方面。在制定各項(xiàng)管理制度過(guò)程中，輔導(dǎo)員要廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的、可行性強(qiáng)的意見(jiàn)和建議。隨著外部條件變化，在實(shí)施過(guò)程中，每名學(xué)生有權(quán)利指出制度中的缺陷，并監(jiān)督班級(jí)管理制度的修訂。 一旦制度被確立，每一名學(xué)生都有義務(wù)去遵守，尊重和維護(hù)制度權(quán)威性。

“健全班級(jí)制度的形成，是一個(gè)班集體正式成立的標(biāo)志?！睂?shí)踐證明：如果一個(gè)班集體在組建之后，輔導(dǎo)員如果不能盡快培養(yǎng)班干同學(xué)了解自己職權(quán)所轄范圍，形成一套制度規(guī)范，以后的工作中就會(huì)出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明，或者互相推諉，將很難開(kāi)展以后的工作。而利用學(xué)校已有的規(guī)章制度和結(jié)合本系（班）實(shí)際情況，培養(yǎng)持之以恒的良好班風(fēng)，則是一種有效的途徑。在日常班級(jí)之中，不定期或根據(jù)實(shí)際需要，定期召開(kāi)班委會(huì)，反復(fù)向班委干部強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理制度，明確自己的工作職責(zé)。通過(guò)思索，我總結(jié)出了“簡(jiǎn)單重復(fù)量變會(huì)發(fā)生深入學(xué)生心中、共同遵守的質(zhì)變”作為班級(jí)管理的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生干部帶頭做好，和外在制度的他律，會(huì)在所有學(xué)生中間不斷強(qiáng)化，培育出良好的班風(fēng)。針對(duì)學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，進(jìn)行有的放矢的教育，使制度真正扎根于學(xué)生心中。制度完善并形成，學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的意識(shí)才能真正生根發(fā)芽，班級(jí)工作順利開(kāi)展才能走上規(guī)范、持續(xù)、平穩(wěn)的軌道。才能讓廣大同學(xué)有正確認(rèn)識(shí)并權(quán)衡個(gè)人正當(dāng)利益和集體利益之間的關(guān)系。

三、起用高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生助理

輔導(dǎo)員助理選拔的總體原則是“謹(jǐn)慎”、“寧缺毋濫”。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員舉薦，報(bào)管理學(xué)工書(shū)記處考察和選拔。重點(diǎn)考慮的是高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部（學(xué)生黨員），因?yàn)檫@些學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，對(duì)學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)相對(duì)比較熟悉，有著豐富的學(xué)生事務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，思想進(jìn)步、成績(jī)優(yōu)異、及責(zé)任感強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，這些優(yōu)秀助理與低年級(jí)學(xué)生，身份角色一致，有共同語(yǔ)言，容易取得剛剛離開(kāi)家的低年級(jí)學(xué)生的信任并建立友誼?，F(xiàn)實(shí)中，確實(shí)很多低年級(jí)學(xué)生也時(shí)常主動(dòng)找“學(xué)長(zhǎng)”攀談，談學(xué)習(xí)，談生活，談工作。讓廣大學(xué)生更快地融入大學(xué)的集體生活，使輔導(dǎo)員管理工作的效率大大提高。

如今高校輔導(dǎo)員一個(gè)人分管幾個(gè)班，短時(shí)間內(nèi)難以全面、真實(shí)地了解每一名學(xué)生的性格、特長(zhǎng)。教師與學(xué)生在校園里的主體地位不同，部分內(nèi)向的學(xué)生不愿意主動(dòng)找輔導(dǎo)員談心。而這些助理學(xué)生不會(huì)讓新生產(chǎn)生管與被管的錯(cuò)覺(jué)，降低管理工作中的逆反心理和代溝隔閡。輔導(dǎo)員助理更多地扮演著一種“師兄師姐、學(xué)哥學(xué)姐”的角色，學(xué)生更愿意對(duì)他們敞開(kāi)心扉、親切攀談。[3] （P.31）這些責(zé)任心強(qiáng)和覺(jué)悟高的助理可以幫助輔導(dǎo)員做些力所能及的思想政治教育工作，搜集一些輔導(dǎo)員不易覺(jué)察的信息，特別是在遇到緊急事態(tài)中，可以把許多問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，避免了惡性事件的發(fā)生。

輔導(dǎo)員助理在學(xué)生管理的過(guò)程中，加強(qiáng)自身的責(zé)任感，提升自己榮譽(yù)感。協(xié)調(diào)人際關(guān)系，處理問(wèn)題的能力、都得到了大大的提高，也成為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部成長(zhǎng)的另一種新平臺(tái)。這種榜樣的作用也會(huì)激發(fā)低年級(jí)學(xué)生積極進(jìn)取的，全面發(fā)展自己的動(dòng)力。輔導(dǎo)員助理也可以從工作中的某些側(cè)面向?qū)W生介紹輔導(dǎo)員做人標(biāo)準(zhǔn)、處事風(fēng)格完整而又真實(shí)的一面，為輔導(dǎo)員后續(xù)工作的鋪平道路。

四、樹(shù)立德育威信

輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，忌妄自菲薄地把自己看為“保姆”和“消防隊(duì)員”，要定位成學(xué)生心靈世界“導(dǎo)師”和“明星偶像”。作為班級(jí)的管理者，輔導(dǎo)員必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)，不僅加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，具有正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)，還要掌握專業(yè)素養(yǎng)方面廣博的知識(shí)、科學(xué)的教育方法、嫻熟而富有藝術(shù)感染力的管理技能等。要從思想上引領(lǐng)學(xué)生，從語(yǔ)言上感化學(xué)生，從行動(dòng)上指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能“尊師重教”，使教學(xué)和管理逐步取得最佳的效果，教師的威信才能建立起來(lái)。這樣才能激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生具有積極向上、銳意進(jìn)取的精神。

輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的形象， 必須為人要有正派、為事要有水平。輔導(dǎo)員在道德涵養(yǎng)方面，以身作則，提高自身修養(yǎng)，打造人格魅力。用自己的行動(dòng)感召學(xué)生，培植班級(jí)精神在潛移默化中內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體需要， 在學(xué)生思想政治教育和管理要起到引導(dǎo)作用、示范作用、激勵(lì)作用，引發(fā)大學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。行為理論認(rèn)為，在與學(xué)生朝夕相處中，教師的行為習(xí)慣必然會(huì)影響學(xué)生行為舉止、處事方式。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 班級(jí)需要輔導(dǎo)員管理過(guò)程中講正氣， 有原則， 并且要及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)， 避免消極的輿論擴(kuò)散和滲透，時(shí)刻與黨的宣傳保持一致，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在自我教管過(guò)程中，形成高尚健全的人格和正確的價(jià)值觀、世界觀，逐步轉(zhuǎn)化為他們自身人生規(guī)劃的內(nèi)在基礎(chǔ)。在思想政治教育的過(guò)程中，達(dá)到教育的目的，凝聚人心。在“師道尊嚴(yán)”下，普通班集體自然就變?yōu)橐粋€(gè)和諧有愛(ài)的團(tuán)體。

總之，輔導(dǎo)員積極思考班級(jí)干部的培養(yǎng)和班委的組建，建構(gòu)科學(xué)有效的管理方法有助于減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，將輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，使他們有更多的時(shí)間和精力投入到更深層次學(xué)生工作研究當(dāng)中，有效的拓寬了學(xué)生工作的范圍。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;職業(yè)疲勞;社會(huì)期望;職業(yè)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-2374 (2010)19-0193-02

職業(yè)疲勞源于職業(yè)壓力,高校輔導(dǎo)員是職業(yè)疲勞的高發(fā)人群,分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)疲勞的壓力來(lái)源,從社會(huì)發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求著眼,立足于輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析,探索緩解高校輔導(dǎo)員職業(yè)疲勞的有效措施和途徑。高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的主要問(wèn)題。職業(yè)疲勞是指社會(huì)從業(yè)人員因長(zhǎng)期處于持續(xù)性的緊張狀態(tài),從而出現(xiàn)的一種情緒性衰竭的癥狀,是一種消極的從業(yè)體驗(yàn)。這種消極的從業(yè)體驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體生理、認(rèn)知、情緒和行為的極度疲勞,并很容易誘發(fā)其它心理問(wèn)題,導(dǎo)致工作質(zhì)量的下降。對(duì)高校思想政治教育的主力軍――輔導(dǎo)員而言,這種情緒和行為的煩躁會(huì)影響其個(gè)人的心理健康、家庭關(guān)系和人際關(guān)系;更為重要的是,在這種不良的情緒狀況下,輔導(dǎo)員極易與學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,影響學(xué)生的身心健康,進(jìn)而影響思想政治教育工作的質(zhì)量,并最終影響到人才的培養(yǎng)和我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)來(lái)自河北省14所本?？圃盒５牟煌合?年齡在24歲到38歲的35名輔導(dǎo)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放35份問(wèn)卷,回收34份,有效問(wèn)卷34份,其中男性18名,女性16名。其中85%帶學(xué)生,最少的帶22人,最多的達(dá)到780人,平均帶學(xué)生的人數(shù)是277人。15%只負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè),學(xué)生活動(dòng)等不帶學(xué)生。

1高校輔導(dǎo)員職業(yè)疲勞的表現(xiàn)

1.1心理疲勞

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,56%的人認(rèn)為輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)未來(lái)前景茫然,12%的人認(rèn)為前景無(wú)所謂,還有32%的對(duì)未來(lái)前景持樂(lè)觀態(tài)度;91%的人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作在高校整體工作中所占地位重要,只有9%的人認(rèn)為不重要;80%的人認(rèn)為輔導(dǎo)員在高校教師隊(duì)伍中較低,11%的人認(rèn)為地位較高,還有9%的人認(rèn)為一般。82%的人認(rèn)為在工作中獲得的成就感一般,4%的人認(rèn)為低,只有14%的人認(rèn)為獲得的成就感高。所以輔導(dǎo)員在認(rèn)知方面自我評(píng)價(jià)低,感覺(jué)前途黯淡,沒(méi)有希望,在學(xué)校處于最底層,做的工作比較瑣碎,又容易出問(wèn)題,不如專業(yè)教師和機(jī)關(guān)人員,很難在工作中獲得到成就感和滿足感。

1.2生理疲勞

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,82%的人在工作中感到疲勞。這種疲勞在生理方面表現(xiàn)為精力缺乏、身體虛弱,對(duì)疾病抵抗力減弱,經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病,甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠、幻聽(tīng)、幻覺(jué)等身心疾病,整個(gè)人處于亞健康狀態(tài)。

1.3情緒疲勞

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,65%的人認(rèn)為工作壓力很大,35%的人認(rèn)為工作壓力一般,在長(zhǎng)期的工作壓力下,在情感上會(huì)表現(xiàn)為精神不振、情緒不穩(wěn)定、有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生失去耐心,出現(xiàn)工作誤解時(shí)會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒,常常會(huì)感到無(wú)助、焦慮和壓抑,,容易小題大做。

1.4行為疲勞

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,85%的人所在的學(xué)校要求24小時(shí)開(kāi)機(jī);74%的人所在學(xué)校要求進(jìn)學(xué)生公寓值夜班;62%的人對(duì)進(jìn)學(xué)生公寓值班的做法不滿意,18%的人覺(jué)得無(wú)所謂,20%的人表現(xiàn)為滿意。由于長(zhǎng)期地處在緊張的工作狀態(tài)當(dāng)中,在行為方面,主要表現(xiàn)為厭倦工作,靠“慣性”工作,可能會(huì)對(duì)工作投入不足,對(duì)學(xué)生活動(dòng)不熱情,缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力;不愿與同事交往和合作;對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校管理牢騷甚多,工作方式簡(jiǎn)單甚至粗暴。

2高校輔導(dǎo)員職業(yè)疲勞的原因

2.1職責(zé)不明,工作壓力大負(fù)擔(dān)重,成就感低

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,97%的人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作中存在職責(zé)不明的情況,高校輔導(dǎo)員的所有工作可以劃分為思想政治教育和事務(wù)管理兩類(lèi)不同性質(zhì)的工作類(lèi)型。思想政治教育無(wú)論在時(shí)間或空間上都具有連續(xù)不斷地?cái)U(kuò)張的性質(zhì),具有“無(wú)邊界性和不可測(cè)性”的特征,而因?yàn)闆](méi)有明確的界限和不可測(cè)性的特點(diǎn),輔導(dǎo)員永遠(yuǎn)不會(huì)“成功地完成了工作”。學(xué)校幾乎各類(lèi)與學(xué)生有關(guān)的煩瑣事務(wù)統(tǒng)統(tǒng)壓在了輔導(dǎo)員身上。輔導(dǎo)員的“婆婆”多,哪個(gè)部門(mén)都能指揮輔導(dǎo)員。比如財(cái)務(wù)處通知要發(fā)放助學(xué)金、保衛(wèi)處通知要辦理畢業(yè)生戶口遷移、圖書(shū)館通知要辦理借閱證、教務(wù)處通知要組織學(xué)生補(bǔ)考、學(xué)生處通知要辦理畢業(yè)派遣、勤工助學(xué)中心通知要協(xié)助銀行辦理國(guó)家助學(xué)貸款、團(tuán)委通知要組織學(xué)生獻(xiàn)血、宣傳部通知要上報(bào)學(xué)生黨員材料、后勤處通知要組織學(xué)生消滅老鼠蟑螂……事無(wú)巨細(xì),只要與學(xué)生沾邊的事情都得去抓去管。從招生到分配,從上傳下達(dá)到個(gè)別談心……一個(gè)人面對(duì)幾百人,每天忙得焦頭爛額,疲憊不堪。由于經(jīng)常處在繁多而具體的工作中,輔導(dǎo)員做得多,思考得少,部分輔導(dǎo)員理論水平不高,科研成果較少。相對(duì)專業(yè)教師積累起來(lái)的學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)成果而言,輔導(dǎo)員的成果只能說(shuō)是帶過(guò)了幾屆學(xué)生而已,社會(huì)認(rèn)可度不高,輔導(dǎo)員在事業(yè)上難有成就感。

2.2工作投入與收入不成正比

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,88%的人認(rèn)為工作收入與工作強(qiáng)度不成正比,44%的人認(rèn)為收入較低,50%的人認(rèn)為一般,只有6%的人認(rèn)為較高。從某種意義上說(shuō),高校的安全穩(wěn)定是我國(guó)整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。學(xué)校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)是安全穩(wěn)定工作的第一責(zé)任人,而輔導(dǎo)員則是直接責(zé)任人。影響高校安全穩(wěn)定的危機(jī)事件是一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象,各類(lèi)危機(jī)具有突發(fā)性、人為性及群體互動(dòng)性,輔導(dǎo)員始終在高度關(guān)注、密切注意。輔導(dǎo)員每天精神都要崩根弦,工作投入之大是與收入不成正比的。

2.3社會(huì)期望與個(gè)人成就動(dòng)機(jī)

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,65%的人認(rèn)為輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)社會(huì)期望值一般,9%的人認(rèn)為低,26%的人認(rèn)為高。82%的人認(rèn)為在工作中獲得的成就感一般,4%的人認(rèn)為低,只有14%的人認(rèn)為獲得的成就感高。事實(shí)上高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的主要承擔(dān)者,他們承受著社會(huì)對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的高期望。這種低定位,長(zhǎng)期的工作壓力造成了輔導(dǎo)員的低成就感。對(duì)于輔導(dǎo)員工作并非一朝一夕就能看到成果,而往往是工作失誤對(duì)自身的影響比工作成績(jī)對(duì)自身的影響要來(lái)的更為重要,大部分輔導(dǎo)員便慢慢養(yǎng)成了“不求無(wú)功,但求無(wú)過(guò)”的工作心態(tài),致使輔導(dǎo)員看不到自身工作的價(jià)值。所以,輔導(dǎo)員要在不斷的“坎坷工作中尋找自身的價(jià)值”,成就職業(yè)的期望。

2.4高校的管理體制

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,76%的人對(duì)輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定不滿意。輔導(dǎo)員是高校中從事學(xué)生思想政治工作的專業(yè)隊(duì)伍,其工作的對(duì)象、范圍、性質(zhì)、評(píng)價(jià)方式等均有特殊性,而正是這些特殊性導(dǎo)致的輔導(dǎo)員角色模糊、工作超負(fù)荷、績(jī)效非顯性等與職業(yè)疲勞的產(chǎn)生有著密切的聯(lián)系。

3高校輔導(dǎo)員職業(yè)疲勞的影響

3.1對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不良影響

就學(xué)校而言,長(zhǎng)期的疲勞感會(huì)使輔導(dǎo)員對(duì)工作失去興趣,不思進(jìn)取,甚至產(chǎn)生離職的念頭,直接影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,加劇了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性和流動(dòng)性,阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)進(jìn)程。并且會(huì)直接危害到高校思想政治工作的順利開(kāi)展,影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng),影響到國(guó)家建設(shè)后繼人才的培養(yǎng)質(zhì)量。不要讓學(xué)生成為教師的犧牲品。

3.2對(duì)自身的健康和事業(yè)發(fā)展不利

對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人而言,會(huì)發(fā)生頭暈、失眠、食欲不振、疲倦等亞健康狀態(tài),甚至嚴(yán)重的心理或生理疾病,對(duì)其本人的心理和生理健康產(chǎn)生極大的破壞性。同時(shí)長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)對(duì)個(gè)人事業(yè)的發(fā)展會(huì)有阻礙作用。

4解決高校輔導(dǎo)員職業(yè)疲勞的對(duì)策

4.1自我調(diào)節(jié)建立合理的職業(yè)目標(biāo)

輔導(dǎo)員要淡泊名利、完善人格,正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),適度調(diào)節(jié)自己的喜怒哀樂(lè),培養(yǎng)積極的自我意識(shí),不過(guò)分苛求外部環(huán)境,不自我為難和拒絕,要培養(yǎng)樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度,要敢于解剖自己、不畏難。處理問(wèn)題要保持冷靜,認(rèn)真思考,對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和關(guān)心,對(duì)工作做到熱心、細(xì)心、耐心和精心,動(dòng)之以情,曉之以理,建立合理的職業(yè)目標(biāo)。

4.2提升輔導(dǎo)員的社會(huì)地位,樹(shù)立輔導(dǎo)員的職業(yè)形象

提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的社會(huì)地位,要構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境。要進(jìn)一步深化對(duì)輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識(shí),制定具體有效的措施,營(yíng)造一個(gè)人人關(guān)心、重視輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)步的良好社會(huì)氛圍。高校的全體教職工都是育人隊(duì)伍中的一員,要“教書(shū)育人”,無(wú)論教師、管理干部、科研人員都應(yīng)從自身做起,擔(dān)負(fù)起育人重任,真正以學(xué)生為本,同時(shí)要支持輔導(dǎo)員的工作,形成一個(gè)良好的育人環(huán)境。此外,要加輔導(dǎo)員的內(nèi)部交流,做到相互支持,互相鼓勵(lì),排憂解難,構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體。

4.3 對(duì)高校的管理制度進(jìn)行改革建立科學(xué)的考核體系明確崗位職責(zé)

高校要注重對(duì)輔導(dǎo)員考核程序的公平性、考核量化的可行性、分配的公平性。因此在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、暢通出口的前提下,對(duì)高校的管理制度進(jìn)行改革,建立科學(xué)的考核體系,明確崗位職責(zé)建立和有效的激勵(lì)機(jī)制可保證輔導(dǎo)員工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)考核評(píng)估,可促使輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié),進(jìn)一步提高工作質(zhì)量,同時(shí)可為其晉級(jí)、調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)懲等提供了可靠依據(jù)。給予輔導(dǎo)員工作比較公正的認(rèn)可,能夠?qū)o導(dǎo)員起到鼓勵(lì)、鞭策、督促等作用,有利于降低工作疲勞感。

參考文獻(xiàn)

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篇6

（一）以厚德育人為表征的品德修養(yǎng)教育

輔導(dǎo)員在黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，時(shí)代賦予其職業(yè)勞動(dòng)培養(yǎng)“理想信念堅(jiān)定、思想道德過(guò)硬的高質(zhì)量人才，著力提高大學(xué)生服務(wù)國(guó)家、人民和社會(huì)的責(zé)任感勇于探索的創(chuàng)新精神，以及善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！边@個(gè)職業(yè)特點(diǎn)造就了輔導(dǎo)員“厚德育人”品德修養(yǎng)。在校園文化建設(shè)中，體現(xiàn)在輔導(dǎo)員身上是既理解學(xué)生又堅(jiān)持原則、既熱愛(ài)學(xué)生又嚴(yán)格要求、既教育學(xué)生又以身作則、既服務(wù)學(xué)生又兢兢業(yè)業(yè)、既寬以待生又嚴(yán)于律己、既是非分明又立場(chǎng)堅(jiān)定的良好道德品質(zhì)。輔導(dǎo)員的這些高尚人格品質(zhì)和育人本領(lǐng)贏得學(xué)生的信任和認(rèn)可，成為學(xué)生效仿的對(duì)象，既和諧了師生關(guān)系又提升了學(xué)生的道德判斷和道德水平，使其自覺(jué)完善人格、全面發(fā)展。

（二）以敬業(yè)愛(ài)生為旨向的價(jià)值觀教育

人生價(jià)值觀是以人生活動(dòng)中客體與主體的價(jià)值關(guān)系的反映，產(chǎn)生于一定社會(huì)環(huán)境和長(zhǎng)期的生活實(shí)踐并經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和社會(huì)的認(rèn)同而形成?！叭说谋举|(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，因而決定了人必須受到社會(huì)關(guān)系的規(guī)定。輔導(dǎo)員為高等教育辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的性質(zhì)，決定了其“關(guān)愛(ài)學(xué)生、傾心育人”的價(jià)值追求。輔導(dǎo)員的價(jià)值觀特質(zhì)成就了輔導(dǎo)員將高尚的道德情操、健康的身心素質(zhì)、過(guò)硬的專業(yè)能力融入校園文化活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使人格的感染力、生命的表現(xiàn)力、工作的創(chuàng)造力展現(xiàn)在勤勤懇懇關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的奉獻(xiàn)之中。傳遞給學(xué)生作為一名教師的歷史責(zé)任感和作為一名公民的勇于擔(dān)當(dāng)。使學(xué)生在師生共建的校園文化中，正確感悟人生的意義和價(jià)值，在責(zé)任和擔(dān)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

（三）以勵(lì)學(xué)篤行為基石的專業(yè)素養(yǎng)教育

勵(lì)學(xué)是“知”的過(guò)程。篤行是“行”的過(guò)程。知是行的前提，行是知的目的。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是思想活躍、求知欲強(qiáng)、崇尚新潮的青年學(xué)生，作為人生導(dǎo)師和心理健康指導(dǎo)者要“知行合一”。要具備敏銳的政治素質(zhì)明確黨的方針政策、跟上時(shí)代的發(fā)展步伐、掌握學(xué)生的思想脈搏、了解學(xué)生的求知重點(diǎn)、具備淵博的學(xué)識(shí)水平和踏實(shí)務(wù)實(shí)精神，以學(xué)識(shí)淵博、處事干練、經(jīng)驗(yàn)豐富等人格魅力特質(zhì)吸引學(xué)生“親其師、信其道”，使學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)科學(xué)技能本領(lǐng)，勇于探索和實(shí)踐的良好素養(yǎng)，為今后投身建成小康社會(huì)的偉大實(shí)踐打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。

二、輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀與校園文化建設(shè)的關(guān)系

（一）校園文化是培育輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的文化載體

文化是社會(huì)的“精神鏈結(jié)物”（黑格爾語(yǔ)），因?yàn)橛辛宋幕祟?lèi)才能不斷自我總結(jié)、自我繼承、自我揚(yáng)棄和自我完善，從而不斷進(jìn)步和發(fā)展[6]。發(fā)展文化、創(chuàng)造良好地文化環(huán)境，是幫助人們樹(shù)立正確價(jià)值觀的基本前提。校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校的歷史和大學(xué)精神的積淀，是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的校園內(nèi)全體人員共同遵守的道德信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是凝聚人心、展示形象、提高文化精神的重要體現(xiàn)，對(duì)輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的形成產(chǎn)生深刻影響。從培育輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀角度出發(fā)，校園文化是培育輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的載體?！叭耸且环N文化存在,”[6]建設(shè)什么樣的校園文化給輔導(dǎo)員內(nèi)在的精神世界和精神需求以合理的定位和應(yīng)有的價(jià)值。因此，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下的校園物質(zhì)文化、精神文化及制度文化是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀確立的支點(diǎn)。第一，校園物質(zhì)文化是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，是校園文化設(shè)施、校園文化媒體、校園文化環(huán)境等有形的看得見(jiàn)摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的一個(gè)個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，表現(xiàn)出校園整體精神的價(jià)值取向，反映了一定的教育價(jià)值觀。教育社會(huì)學(xué)家科爾魯指出“物體在空間里的擺設(shè)并不是隨心所欲的，房間以其物質(zhì)形式表示著該場(chǎng)所與機(jī)構(gòu)的精神與靈魂。一位教師的房間可以告訴我們他的性格以及他正在干什么?！盵7]因此，校園物質(zhì)文化以一種無(wú)形的力量滲透于輔導(dǎo)員的思想教育及管理等校園實(shí)踐活動(dòng)，是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)條件。第二，校園精神文化是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀形成的核心。精神文化的核心是價(jià)值觀，校園精神文化是校園文化的最高層次。校園精神文化環(huán)境是通過(guò)學(xué)校成員共同的實(shí)踐活動(dòng)并經(jīng)歷史的積淀、選擇、凝練發(fā)展而成，代代傳承的校園精神文化，是激發(fā)輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀形成的內(nèi)在動(dòng)力。全體員工實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、高效嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)；全體教師為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)；大學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、尊師重教、求真求善、遵紀(jì)守法、文明禮貌的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，集中體現(xiàn)學(xué)校成員共同的目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情感、行為模式，激勵(lì)著輔導(dǎo)員成長(zhǎng)。校園精神文化所傳載、倡導(dǎo)的道德價(jià)值賦予輔導(dǎo)員特有的個(gè)性魅力，形成輔導(dǎo)員群體文化，是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀形成的文化核心。第三，校園制度文化是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀形成的保障。制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，完善的規(guī)章制度（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、組織管理模式、獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度）體現(xiàn)著學(xué)校成員的思想意識(shí)、價(jià)值觀念。學(xué)校的各種制度對(duì)輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的形成不僅起著導(dǎo)向、約束、矯正、激勵(lì)、保障作用，而且學(xué)校的管理體制是否民主，集體生活制度是否健全、各項(xiàng)規(guī)章制度是否合理都對(duì)輔導(dǎo)員的政治品質(zhì)和道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生重要影響，是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀形成的制度保障。

（二）輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀助推校園文化建設(shè)健康發(fā)展

第一，輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生必然影響。輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是輔導(dǎo)員個(gè)人價(jià)值觀的群體化，輔導(dǎo)員的價(jià)值觀在一定程度上影響校園文化的主導(dǎo)價(jià)值觀，校園文化建設(shè)是形成校園文化主導(dǎo)價(jià)值觀的過(guò)程，輔導(dǎo)員在組織校園文化建設(shè)中，必然對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行篩選、揚(yáng)棄，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，輔導(dǎo)員的這種行為過(guò)程受到其自身價(jià)值觀的支配。校園文化所承載的德育內(nèi)容，本質(zhì)上是教育者遵循黨的教育方針創(chuàng)造出來(lái)的精神財(cái)富。校園文化建設(shè)是輔導(dǎo)員的德育活動(dòng)之一，輔導(dǎo)員必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位指導(dǎo)大學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的校園文化，使之符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的方向和目標(biāo)。因此，輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生必然影響。第二，輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀對(duì)校園文化建設(shè)的提升起到助推作用。社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提出了現(xiàn)實(shí)要求。而大學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要有滋養(yǎng)健全人格、充滿高尚理想的真、善、美的校園文化環(huán)境。在校園文化建設(shè)實(shí)踐中，輔導(dǎo)員既是校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者又是校園文化建設(shè)的創(chuàng)造者。（1）以矢志忠誠(chéng)的理想信念把握校園文化建設(shè)的發(fā)展方向。開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)“最重要的是人的團(tuán)結(jié)，要團(tuán)結(jié)就要有共同的理想和堅(jiān)定的信念……沒(méi)有這樣的信念，就沒(méi)有凝聚力。沒(méi)有這樣的信念，就沒(méi)有一切?！毙拍钭鳛槿说闹饔^意識(shí)核心，是校園文化建設(shè)的靈魂。輔導(dǎo)員矢志忠誠(chéng)的理想信念的重要價(jià)值在于通過(guò)校園文化建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育方向和有效傳遞正確價(jià)值觀念的方式。（2）以厚德育人的職業(yè)追求滋養(yǎng)學(xué)生健全人格。師德是輔導(dǎo)員人格的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。師德本身就是一種無(wú)聲的教育力量，輔導(dǎo)員厚德育人的高尚德行在校園文化建設(shè)中起到潛移默化滋養(yǎng)學(xué)生健全人格的作用。（3）以敬業(yè)愛(ài)生的奉獻(xiàn)精神提煉校園文化的核心。我國(guó)現(xiàn)代教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！陛o導(dǎo)員對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)的是對(duì)祖國(guó)和民族的“大愛(ài)”，敬業(yè)愛(ài)生是輔導(dǎo)員熱愛(ài)自己的工作并意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任而表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)，這種行動(dòng)具有超功利主義的“獨(dú)特魅力”。（4）以勵(lì)學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)凝練校園文化的真善美。輔導(dǎo)員努力成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”，不僅要鉆研學(xué)生而且要博覽群書(shū)；不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)而且要身體力行，才能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，從而凝練校園文化的真善美。因此，輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀體現(xiàn)在整個(gè)校園文化建設(shè)育人活動(dòng)中，推動(dòng)校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。

三、輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)的實(shí)踐舉措

（一）以輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)正確方向

在當(dāng)前社會(huì)大變革、大轉(zhuǎn)型，社會(huì)形態(tài)多元化、社會(huì)群體多元化、社會(huì)思潮異?；钴S、價(jià)值取向復(fù)雜多樣的形勢(shì)下，校園文化也呈現(xiàn)出多元、多樣、多變、交融、交流的特點(diǎn)。因此，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)方向，成為了輔導(dǎo)員的重要任務(wù)。以矢志忠誠(chéng)的堅(jiān)定信念引導(dǎo)學(xué)生的政治思想。通過(guò)采取多種形式與學(xué)進(jìn)行政治理論、國(guó)家政策、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的探討、交流；通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員、團(tuán)員、積極分子、學(xué)生干部的培訓(xùn)及組織開(kāi)展黨支部、團(tuán)支部豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果的理解并內(nèi)化為堅(jiān)定的政治信仰、正確的思想方向。以厚德育人的品德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)校園優(yōu)良文化傳統(tǒng)活動(dòng)（尊師活動(dòng)、感恩活動(dòng)、義工活動(dòng)、大手拉小手等）的開(kāi)展，引領(lǐng)學(xué)生繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，首先學(xué)會(huì)做一名合格的公民。以敬業(yè)愛(ài)生的價(jià)值追求引導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。輔導(dǎo)員活躍在學(xué)生中間，既是師長(zhǎng)、又是家長(zhǎng)還是學(xué)長(zhǎng)，他們以自身的率先垂范和身體力行甚至大愛(ài)無(wú)疆的敬業(yè)愛(ài)生精神鑄就校園文化精神。在學(xué)生日常管理中，哪里有學(xué)生那里就有他們，學(xué)生什么時(shí)候需要他們就出現(xiàn)在學(xué)生面前，工作時(shí)間沒(méi)有“八小時(shí)”之分。他們表現(xiàn)出的敬業(yè)、無(wú)私、沉著、睿智、果敢、堅(jiān)定潛移默化影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。以勵(lì)學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生的和諧人格。輔導(dǎo)員兼具教師和管理者的雙重身份，作為教師要博學(xué)，作為管理者要多才多藝，其人格品質(zhì)還要博得學(xué)生的敬佩，達(dá)到這一要求就必須以勵(lì)學(xué)篤行為基礎(chǔ)，才能在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成及和諧人格塑造上發(fā)揮出應(yīng)有的育人作用。

（二）以輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀指導(dǎo)校園文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展

校園文化常常以校內(nèi)外文化建設(shè)活動(dòng)作為載體，輔導(dǎo)員首當(dāng)其沖是校園文化建設(shè)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。在校園文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員以自身堅(jiān)定的理想信念和政治理論水平，把控著校園文化建設(shè)活動(dòng)的發(fā)展方向朝著健康向上的態(tài)勢(shì)。例如：指導(dǎo)黨支部、團(tuán)支部開(kāi)展政治學(xué)習(xí)；舉辦理論學(xué)習(xí)沙龍；舉辦時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽；開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為內(nèi)容的活動(dòng)。以厚德育人和敬業(yè)愛(ài)生的高尚品德和奉獻(xiàn)精神參與校園文化建設(shè)活動(dòng)。例如：利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話交流；參加學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者行動(dòng)等和學(xué)生親密接觸，以自己豐富的人生閱歷把握學(xué)生的情緒和情感，從而有效地提高校園文化建設(shè)活動(dòng)效果。以勵(lì)學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)校園文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展。輔導(dǎo)員以自己“知行合一”的表現(xiàn)投入到校園文化建設(shè)中去，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展物質(zhì)文化建設(shè)（如：教室的布臵、宿舍的建設(shè)等）、精神文化建設(shè)（豐富多彩的文體活動(dòng)）、制度文化建設(shè)（公平合理的獎(jiǎng)懲制度），培養(yǎng)道德情感和民主意識(shí)，磨煉耐受挫折和勇于克難的堅(jiān)強(qiáng)意志。使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)成才本領(lǐng)。通過(guò)指導(dǎo)校園文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展提高育人實(shí)效。

（三）以輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育校園文化精神養(yǎng)成