時(shí)間：2023-03-08 14:53:37
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高職院校對(duì)編寫(xiě)教案、講稿的探究無(wú)論從理論到實(shí)踐都比較少，高職教育期刊中很少對(duì)高職教師如何編寫(xiě)教案、講稿進(jìn)行闡述，而且高職教師中相當(dāng)部分出自非師范類(lèi)院校，對(duì)如何編寫(xiě)優(yōu)秀的教案、講稿知之甚少。隨著教育技術(shù)進(jìn)入高職課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步導(dǎo)致了不少高職教師對(duì)于教案、講稿的重要性認(rèn)識(shí)不足，編寫(xiě)工作中存在一定問(wèn)題。1.教案、講稿受重視程度不夠。部分高職年輕教師授課過(guò)度依賴PPT課件，編寫(xiě)教案、講稿的目的更多是應(yīng)付檢查，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教案、講稿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到的重要作用。久之，編寫(xiě)教案、講稿就異化為一種疲于應(yīng)付、流于形式的“過(guò)招”，而負(fù)面影響更具深遠(yuǎn)。2.教案、講稿格式不規(guī)范。有些教案、講稿過(guò)于簡(jiǎn)略，基本構(gòu)成要素不完整，沒(méi)有列出重點(diǎn)和難點(diǎn)，授課主要內(nèi)容不明確，甚至以習(xí)題解代替教案、講稿，隨意性太明顯。3.教案、講稿反思意識(shí)不足。很多教案、講稿只圍繞教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展，其內(nèi)容過(guò)于淺顯，不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)成果和反饋效果，缺乏對(duì)教學(xué)的總體評(píng)價(jià)和反思能力。4.教案、講稿內(nèi)容質(zhì)量不高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)上的教案、講稿資源十分豐富，部分教師在制作教案、講稿時(shí)，直接從網(wǎng)上下載整理，因而教案、講稿質(zhì)量不高，缺乏教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入思考和個(gè)人意識(shí)。
二、高職教師教案、講稿編寫(xiě)遵循的原則
1.高職教師教案、講稿編寫(xiě)要遵循以人為本的原則，將培養(yǎng)高職專(zhuān)業(yè)人才作為編寫(xiě)的首要目標(biāo)和依據(jù)，緊緊圍繞教學(xué)大綱開(kāi)展。2.高職教師教案、講稿編寫(xiě)要符合院校教學(xué)理念的原則，充分體現(xiàn)高職院校的教育特色和教學(xué)實(shí)用性。3.高職教師教案、講稿編寫(xiě)要依據(jù)因材施教的原則，以高職院校學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫(xiě)。4.高職教師教案、講稿編寫(xiě)要按照實(shí)事求是的原則，教師需要在在課前依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱做好教案和講稿，并從課程的性質(zhì)出發(fā)編寫(xiě)符合其課程特色的教案、講稿。
三、高職教師教案、講稿的基本構(gòu)成要素
高職教師教案、講稿的編寫(xiě)因教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等不同而各異，但無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是教學(xué)的新手，也無(wú)論是哪一門(mén)課程，教案、講稿的編寫(xiě)一般應(yīng)包含以下要素：1.封面形式和要求：授課名稱、授課班級(jí)、授課時(shí)間及授課教師等基本信息。2.主題和內(nèi)容：包含授課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)章節(jié)任務(wù)安排及教學(xué)內(nèi)容。3.學(xué)時(shí)安排：學(xué)時(shí)安排是教案、講稿所需的執(zhí)行時(shí)間，一般情況下理論性的課程其授課內(nèi)容大致為2個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐性的課程其學(xué)時(shí)以天、周或月為單位。4.教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)：教案、講稿的教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)大綱及各個(gè)單元或章節(jié)所需完成的教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)的認(rèn)知、情感及思維三方面出發(fā)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。5.重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)：重點(diǎn)知識(shí)是指學(xué)生必須學(xué)會(huì)和掌握的要點(diǎn)和技能，難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易理解和需要反復(fù)講解的內(nèi)容。6.教學(xué)活動(dòng)和形式：教學(xué)活動(dòng)是指為了實(shí)現(xiàn)和完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃而在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的教學(xué)方法，教學(xué)形式則是在課堂上所采用的教學(xué)設(shè)備，如多媒體播放器、投影儀等。7.任務(wù)安排：給學(xué)生布置一定的任務(wù)和作業(yè)能夠加深和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)進(jìn)行合理的安排。8.教學(xué)評(píng)價(jià)及反思：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中所有的教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行完整和深入的評(píng)價(jià)，反思課堂教學(xué)中的不足及缺點(diǎn)，及時(shí)修改教案、講稿，為今后的繼續(xù)教學(xué)提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。9.附錄：包括參考書(shū)、參考文獻(xiàn)及參考資料等。
四、高職教師教案、講稿編寫(xiě)的主要方法
高職教師教案、講稿編寫(xiě)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)部規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，其內(nèi)容要涉及到教學(xué)的各個(gè)方面，比如說(shuō)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、課時(shí)安排等。1.教案、講稿編寫(xiě)要以教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，深入了解和挖掘各個(gè)單元的板塊結(jié)構(gòu)、知識(shí)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，并以此為框架編寫(xiě)教案、講稿內(nèi)容；注重內(nèi)容的延伸和拓展，豐富教案、講稿的內(nèi)容和表現(xiàn)形式；從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。2.教案、講稿編寫(xiě)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)高職教師的自身素質(zhì)、教學(xué)能力及教學(xué)思路，為此教師在借鑒和引用其他教案的基礎(chǔ)上，要充分融入個(gè)人的見(jiàn)解和風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教案的個(gè)性化、實(shí)際化和創(chuàng)新化。3.教案、講稿的編寫(xiě)有具有可實(shí)施性，其內(nèi)容要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思等。4.教案、講稿的編寫(xiě)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才為主要目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)，不斷融合新的教育理念和教學(xué)思想。5.教案、講稿的編寫(xiě)需要從實(shí)際教學(xué)情況的角度出發(fā)，相同的課程可能由于學(xué)生的理解力、學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的薄弱等，需要對(duì)教材的內(nèi)容、計(jì)劃和方法進(jìn)行修改和調(diào)整，增加重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)方法和手段，突出重點(diǎn)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.教案、講稿編寫(xiě)要與教材內(nèi)容相結(jié)合和，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和理解能力，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充講稿內(nèi)容。此外講稿的形式除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)手寫(xiě)形式外，還擁有以現(xiàn)代信息為基礎(chǔ)的電子稿，手寫(xiě)稿要求字跡工整、條理清晰，可選擇活頁(yè)的筆記本進(jìn)行編寫(xiě)，相比較之下，電子稿更具靈活性，能夠隨時(shí)進(jìn)行內(nèi)容的修改和調(diào)整，還能夠配有豐富的圖片及視頻，成為現(xiàn)代高職教師普遍使用的形式。
五、高職教師教案和講稿的差異
1.在教學(xué)內(nèi)容上：教案是指課堂教學(xué)的基本大綱和教學(xué)計(jì)劃，比如說(shuō)針對(duì)某一教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段，負(fù)責(zé)解決“如何教”的問(wèn)題；而講稿則決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，承擔(dān)著“教什么”的重要職責(zé)。2.在邏輯思維上：教案在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起領(lǐng)導(dǎo)支配的作用，因而受管理組織思維的影響較大，而講稿注重的是教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)講解，因而受知識(shí)邏輯的影響較深。3.在編寫(xiě)性質(zhì)上：教案屬于組織管理類(lèi)的項(xiàng)目，講稿屬于學(xué)科知識(shí)類(lèi)的項(xiàng)目。4.在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長(zhǎng)，教案篇幅較短。
六、結(jié)語(yǔ)
“講好課”是高職教師最基本的職責(zé)，也是高職教師對(duì)學(xué)生最有效的幫助和對(duì)社會(huì)最實(shí)在的貢獻(xiàn)，更是高職院校對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)最基本的交待。高質(zhì)量的教案、講稿對(duì)高職教師履行“講好課”的基本職責(zé)起到重要保障作用?！敖逃蟹ǘ鵁o(wú)定法”，“無(wú)定法”的前提是“有法”。對(duì)于高職教師教案、講稿的編寫(xiě)，不變的是基本編寫(xiě)原則，不變的是主要構(gòu)成要素，不變的是對(duì)課堂的責(zé)任心，不變的是高職教師的職業(yè)精神。每一位高職教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感，結(jié)合扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，編寫(xiě)出精彩紛呈的教案、講稿，以進(jìn)一步規(guī)范課程教學(xué)，不斷提高高職課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。
作者:趙曉波 劉飛 彭博 梁明義 單位:重慶電信職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]曹海賓.淺談高校教師如何編寫(xiě)教案[J].科技信息，2009(33).
[2]劉相黎.教育教學(xué)論壇[M].河北：教育學(xué)術(shù)期刊（第二版），2011(09).
2001年，針對(duì)語(yǔ)文教研活動(dòng)中的重形式而輕內(nèi)容、重功利而輕學(xué)術(shù)的現(xiàn)象，我撰寫(xiě)了《靜下心來(lái)研討，交流，做學(xué)問(wèn)》一文。文中呼吁道：“少談點(diǎn)主義，多研究些問(wèn)題；少一點(diǎn)報(bào)告，多一點(diǎn)研討；少一點(diǎn)比賽，多一點(diǎn)交流；少一點(diǎn)過(guò)場(chǎng)，多一點(diǎn)過(guò)程……示范課也好，教學(xué)會(huì)議也罷，以廣泛深入的研討交流為主才是教研活動(dòng)的正軌?！边@篇文章很快刊登在《廣東教育》2001年第5期上。
2002年，我撰寫(xiě)了評(píng)論廣東省高考作文評(píng)卷的文章，主要論述了“標(biāo)準(zhǔn)差的確定與把握”“滿分作文與零分作文”“個(gè)性化的閱讀與寫(xiě)作”等問(wèn)題。文章刊登在《廣東教育》2002年第11期上。
2004年5月，由《廣東教育》特別策劃了“聚焦高考評(píng)卷”的專(zhuān)欄并邀請(qǐng)我撰稿、組稿、寫(xiě)“編者按”。這種信任，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑感到榮光和興奮。而這，也正是若干年來(lái)，深感于高考評(píng)卷中的種種問(wèn)題想表達(dá)卻未能有機(jī)會(huì)表達(dá)的。我在“編者按”中寫(xiě)道：“習(xí)慣上，人們的眼球往往被高考改革、考綱調(diào)整、試題變化所吸引。實(shí)際上，高考評(píng)卷也是高考的關(guān)鍵因素。……高考評(píng)卷的過(guò)程和結(jié)果，應(yīng)該是對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信宣言，是對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的指南?！呖荚u(píng)卷既然已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，評(píng)卷就不僅僅是評(píng)卷了。于是，在科學(xué)、民主的氛圍中，研討以下評(píng)卷的理念、規(guī)則、程序、方法及尚需解決的問(wèn)題，幫助大家了解如何規(guī)范答題，從而提高考試成績(jī)，就顯得非常有意義了?！?/p>
2005年，我將自己在北師大和澳門(mén)大學(xué)聯(lián)合舉辦的“信息技術(shù)與學(xué)科整合”研討會(huì)上的演講稿投給了《廣東教育》，演講稿以《整合，多了一條途徑而已》發(fā)表在2005年《廣東教育》第2期。原題為《關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考》，經(jīng)編輯將題目一改，便化平常為精彩了。這次演講在現(xiàn)場(chǎng)引起了強(qiáng)烈的反響，給一些高唱信息技術(shù)統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)管其他學(xué)科的專(zhuān)家學(xué)者以震動(dòng)，受到與會(huì)者的歡迎。連主持人都說(shuō)，這才有學(xué)術(shù)研討的味道了。演講稿的主要觀點(diǎn)如下：有了信息技術(shù)，并不就必然會(huì)帶來(lái)基礎(chǔ)教育和學(xué)科教學(xué)的跨越式發(fā)展；學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，是革新而不是革命，是多了一條新的途徑，而不是通向羅馬的所有大道；信息技術(shù)相對(duì)于學(xué)科，始終是技術(shù)、手段和工具；學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合更要關(guān)注教學(xué)，聚焦課堂；要實(shí)現(xiàn)真正的“整合”，關(guān)鍵在于教師樹(shù)立正確的與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，具備深厚的學(xué)科素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和生活素養(yǎng)，同時(shí)，又掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。
2005年，當(dāng)我的專(zhuān)著《教育的良心――中國(guó)新課程之批注》即將完稿之時(shí)，《廣東教育》第11期將我書(shū)中的11條語(yǔ)錄以《中國(guó)新課程之批注》為題，作為卷首語(yǔ)發(fā)表。之后，編輯對(duì)我說(shuō)：讀者們對(duì)你的批注很有興趣。有一位校長(zhǎng)表示，那一句“就課程改革而言，改革中求穩(wěn)定，比穩(wěn)定中求改革重要得多”真是深刻。
近年來(lái)，《廣東教育》《師道》又多次刊登我的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、學(xué)術(shù)論文。如《精彩歌詞?精彩題目》《〈勸學(xué)〉――把白話文翻譯成文言文》《〈兩小兒辯日〉――把白話文翻譯成文言文》《〈賣(mài)油翁〉――把白話文翻譯成文言文》《把白話文翻譯成文言文的教學(xué)思考》。還刊登了數(shù)篇評(píng)論我的教學(xué)的文章。如《文言文教學(xué)的一種新突破》（魏小娜）《再說(shuō)不枝不蔓的對(duì)譯》（唐建新）《傳統(tǒng)教學(xué)法外，又開(kāi)了一扇窗》（鄭文佳）《評(píng)價(jià)式教學(xué)的課堂價(jià)值及思考》（黃平）《把枯燥的翻譯當(dāng)成快樂(lè)的游戲》（王愛(ài)娣）等等。
我還受《廣東教育》的委托，參加過(guò)《廣東第二課堂》中考專(zhuān)刊的編寫(xiě)工作。
每當(dāng)我有新的思考要表達(dá)，有新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要交流，《廣東教育》總是及時(shí)給予我支持與獎(jiǎng)掖。
十幾年來(lái)，在匆匆忙忙之中，我與《廣東教育》的領(lǐng)導(dǎo)和編輯們謀面不多但關(guān)系緊密。不是因?yàn)樗麄兛橇宋业奈恼?，只是因?yàn)樗麄儗?duì)作者的理解、尊重、欣賞與幫助，只是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的正確思考和開(kāi)闊視野。他們總是屹立在教育教學(xué)的前沿，關(guān)注著、引領(lǐng)著廣東的教育，敏銳的把握教育的熱點(diǎn)、改革的焦點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)，并為廣大教育同仁提供交流研討的平臺(tái)。他們對(duì)教育的真誠(chéng)、熱情和理性思考，他們對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)守和求真務(wù)實(shí)，著實(shí)讓人感動(dòng)。
值此《廣東教育》創(chuàng)刊六十周年之際，遂留以上話語(yǔ)。借用幾句歌詞，就是：
這一路，
很愉快，
禮儀是人類(lèi)文明的標(biāo)尺，禮儀是美好心靈的展現(xiàn)。人生活在社會(huì)里，注重儀表形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣，掌握交往禮儀，融洽人際關(guān)系，這是我們每一個(gè)人人生旅途中必修的一門(mén)課程。以下是為大家整理的文明禮儀學(xué)生精彩演講稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
文明禮儀學(xué)生精彩演講稿一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我演講的題目是文明禮儀伴我行。
古人說(shuō)，“不學(xué)禮，無(wú)以立”。就是說(shuō)，你不學(xué)“禮”，就沒(méi)法在社會(huì)中立身。
那么究竟什么是禮儀呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范;是表現(xiàn)對(duì)他人尊敬和理解的過(guò)程和手段;也是個(gè)人道德和社會(huì)道德的體現(xiàn);更是班級(jí)的臉面，學(xué)校的臉面。
禮儀是人類(lèi)文明的標(biāo)尺，禮儀是美好心靈的展現(xiàn)。人生活在社會(huì)里，注重儀表形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣，掌握交往禮儀，融洽人際關(guān)系，這是我們每一個(gè)人人生旅途中必修的一門(mén)課程。作為一個(gè)有理想、有追求的現(xiàn)代人，注重禮儀的自我修養(yǎng)，即在學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀中，對(duì)儀容、舉止、表情、服飾、談吐和待人接物等六個(gè)方面，都能展現(xiàn)出一個(gè)人的教養(yǎng)。并在社會(huì)交往中，有所為，有所不為，自覺(jué)運(yùn)用禮儀規(guī)范，方算知書(shū)達(dá)理，方稱得上是一個(gè)有教養(yǎng)的人。只有嚴(yán)格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體。”方可“有禮走遍天下”。
我國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)。早在兩千多年前，就有一位睿智的老人——孔子，用畢生精力著書(shū)立說(shuō)，闡述人民禮儀是人生立身之本，是人類(lèi)發(fā)展之本。中華民族素來(lái)是一個(gè)溫文爾雅、落落大方、謙恭禮讓的文明禮儀之邦，文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。
歷史長(zhǎng)河綿延千里，先哲偉大的精神早已深入人心。文明禮儀的火炬一直被世人高高舉起，代代相傳?？兹谧尷娴墓适聥D孺皆知，就因?yàn)樗臍q的孔融禮儀謙讓;程門(mén)立雪的故事家喻戶曉，就因?yàn)闂顣r(shí)和游酢的尊師重道;韓信報(bào)恩的故事譽(yù)為一談，就因?yàn)轫n信知恩圖報(bào)、言而有信……
時(shí)代告訴我們，在日常生活中，要從自己的言談舉止的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，自覺(jué)履行我們應(yīng)該遵守的文明禮儀。也許有人說(shuō)，文明禮儀不就是說(shuō)幾句禮貌用語(yǔ)嗎?其實(shí)不然，文明禮儀對(duì)于整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，對(duì)于自身內(nèi)在修養(yǎng)所起到的潛移默化的作用是不可估量的。
那么，在科技發(fā)達(dá)的今天，我們將向世界展示出一種怎樣的風(fēng)采呢?當(dāng)然，我想在坐的同學(xué)們不約而同的齊聲答道——我們將向世界展示出我們祖國(guó)應(yīng)當(dāng)具有的優(yōu)良傳統(tǒng)和文明禮儀!而要做到這一點(diǎn)，就離不開(kāi)我們平時(shí)日常生活中逐漸養(yǎng)成的“懂禮貌，講禮儀”的良好行為規(guī)范。
曾在會(huì)議中對(duì)儀容服飾做出了要求，即具有文明禮儀的人必須做到“臉必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié);頭容正，胸容寬，背容直;氣象勿傲、勿暴、勿怠;顏色宜靜、宜和、宜莊。”而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人還不能做到這些。那就說(shuō)明我們更要加強(qiáng)文明禮儀的宣傳，讓每個(gè)人都養(yǎng)成“講文明，懂禮貌”的良好的行為規(guī)范。
“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，文明禮貌是最容易做到的事，同時(shí)也是生活中最重要的事，比一切學(xué)問(wèn)都重要。在這寒冷的冬季里，讓我們每一個(gè)人都點(diǎn)燃一支文明禮儀的火炬，讓他熊熊火光，驅(qū)走冬日的嚴(yán)寒，帶給每個(gè)人以溫暖。
我的演講完畢，謝謝大家!
文明禮儀學(xué)生精彩演講稿二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!
今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。
同學(xué)們?cè)谀銈兊亩吺遣皇敲繒r(shí)每刻都會(huì)想起文明這兩個(gè)字呢?可是你們記住它們了嗎?答案是沒(méi)有。因?yàn)槟銈冊(cè)缫呀?jīng)把他從你的“計(jì)算機(jī)”大腦里刪去了!
同學(xué)們我想你們應(yīng)該都出國(guó)旅過(guò)游吧!可是你們知道那些外國(guó)人是怎樣對(duì)待我們的嗎?他們說(shuō)中國(guó)人不講文明，隨地吐痰，亂扔垃圾，還在景區(qū)的墻壁上寫(xiě)上五個(gè)醒目的大字，“到此一游”。你們可能很氣憤，認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)瞎話，但是這是事實(shí)啊同學(xué)們!在外國(guó)人眼里我們就是像野人一樣，沒(méi)有禮貌，沒(méi)有教養(yǎng)。
在學(xué)校里我們都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，心情肯定很浮躁想發(fā)泄心中的怒火。沒(méi)問(wèn)題，去操場(chǎng)在外面痛痛快快的瘋玩一場(chǎng)，拋去心中所有的煩惱。但是有些同學(xué)們卻沒(méi)有這樣做，而是選擇不文明的方式，在教室和樓道里大聲喧嘩，仿佛要讓全世界的人明白，你心中的那團(tuán)火可以燃燒整個(gè)地球。然后，在教室內(nèi)安靜讀書(shū)的同學(xué)們走出來(lái)笑瞇瞇得對(duì)你說(shuō)：“你聲音太洪亮了，請(qǐng)安靜下來(lái)好讓我們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。”
同學(xué)們文明禮儀是社會(huì)進(jìn)步的基本原則，也是做人的基本原則。不要讓他從你的耳邊溜走，讓他在你的耳邊徘徊，作為你的指路明燈時(shí)時(shí)刻刻提醒著你。
謝謝大家!
文明禮儀學(xué)生精彩演講稿三
各位老師，各位同學(xué)：
下午好!
我要講的題目是文明禮儀伴我行。三字經(jīng)中有這樣一句話：“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。”意思是說(shuō)：做子女的，從小就要尊敬師長(zhǎng)，有愛(ài)伙伴，學(xué)習(xí)人與人之間交往的禮儀。
我們的校園中常常有一些不文明的行為，如：下課鈴一響，有的同學(xué)就橫沖直地跑出教室，和旁邊的同學(xué)大聲說(shuō)笑，還在走廊間打打鬧鬧，一些同學(xué)為了一點(diǎn)口角紛爭(zhēng)不依不饒，甚至拳腳相加，這些不文明的行為我們見(jiàn)到了一定要制止，杜絕。
有些同學(xué)認(rèn)為想做到文明有禮可真難。其實(shí)文明之師在見(jiàn)到老師。同學(xué)說(shuō)一聲“早上好”，離去的一聲“再見(jiàn)”，多說(shuō)一些“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”就不會(huì)再有紛爭(zhēng)，就足以表現(xiàn)文明了。
文明還不止在于嘴上的功夫，而是在于真正的實(shí)踐。如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈爝€會(huì)再來(lái);如果你失去了金錢(qián)，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在于錢(qián)袋;但是如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋咽チ巳说恼嬷B。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，要體現(xiàn)我們的優(yōu)良品質(zhì)，讓我們的校園充滿歡聲笑語(yǔ)，讓文明之花萬(wàn)紫千紅的盛開(kāi)吧!
關(guān)鍵字：信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)；方法
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門(mén)新興的學(xué)科。同時(shí)，信息技術(shù)作為一種新的教育教學(xué)手段及方式，正被越來(lái)越多地運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)之中。因此如何上好信息技術(shù)課，如何使信息技術(shù)與其他學(xué)科更高效合理地整合運(yùn)用，成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教學(xué)方法直接影響著該學(xué)科的教學(xué)效果，作為新興學(xué)科的信息技術(shù)課應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。
信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，其教學(xué)方法決不能簡(jiǎn)單地沿用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的方式。要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須去探討研究適合信息技術(shù)教與學(xué)的方法。
1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣之后，才有可能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的課程中，教師可以盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的情境，添加一些可愛(ài)的元素，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如《電子郵件的收發(fā)》這一節(jié)課，教師可以播放一段視頻短片，將傳統(tǒng)信件從“書(shū)寫(xiě)——封裝——投遞——運(yùn)輸——再投遞”的過(guò)程以及電子郵件的收發(fā)過(guò)程，通過(guò)短片一步步演示給學(xué)生看，這種情境教學(xué)可以生動(dòng)地將這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)引出來(lái)。當(dāng)學(xué)生親身感受到電子郵件的優(yōu)越性所在之后，也就自然而然地認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)的重要性，從而對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2 課堂要多進(jìn)行實(shí)例演示
信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)要求70%左右的時(shí)間是上機(jī)操作，30%左右的時(shí)間是上理論指導(dǎo)課。但30%的理論課卻指導(dǎo)著70%的上機(jī)操作課程。信息技術(shù)作為一門(mén)新的學(xué)科，對(duì)于很少接觸計(jì)算機(jī)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其內(nèi)容和形式都缺乏了解，一句話：沒(méi)有理論指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)覺(jué)得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教師在上理論課時(shí)要多做操作演示，讓學(xué)生了解信息技術(shù)到底是什么，有什么任務(wù)要去完成，怎么去完成等等。精彩、新穎的演示還會(huì)使學(xué)生對(duì)新學(xué)科產(chǎn)生極大興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)新學(xué)科的熱愛(ài)。例如，在鍵盤(pán)指法的教學(xué)時(shí)，教師就要先進(jìn)行一次高速度的指法實(shí)地演示，當(dāng)學(xué)生看到教師運(yùn)指如飛時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種敬慕心理，就會(huì)產(chǎn)生一種“讓我來(lái)試一試”的心理，就會(huì)對(duì)本來(lái)比較枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生很大興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，接受能力強(qiáng)，若能抓住中學(xué)生這些特點(diǎn)去進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)取得很好的效果。又如，講解用PowerPoint制作多媒體演講稿時(shí)，教師先演示，讓學(xué)生欣賞各種各樣的多媒體演講稿，從而產(chǎn)生一種感嘆、想象，激發(fā)其思維，覺(jué)得“如果我認(rèn)真學(xué)好，也會(huì)做出這樣的多姿多彩的多媒體演講稿”。這時(shí)，教師再去講解演講稿的制作過(guò)程，學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)課了。我覺(jué)得這種先操作演示，使其產(chǎn)生興趣，然后講授課本內(nèi)容，從而使其認(rèn)真聽(tīng)課的教學(xué)方法，在信息技術(shù)教學(xué)中是比較適用的。
3 教學(xué)內(nèi)容要靈活、合理的調(diào)整
一般其他學(xué)科課程的章節(jié)編排有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容。比如數(shù)學(xué)課，沒(méi)有前面的知識(shí)作鋪墊，就無(wú)法講授后面的內(nèi)容。但信息技術(shù)課卻很難講一定要先講什么，后講什么。所以，教學(xué)時(shí)不要拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)進(jìn)行合理調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如教材中排版與打印時(shí)，可以先做好“參加信息技術(shù)活動(dòng)小組的申請(qǐng)書(shū)”，上課時(shí)展示申請(qǐng)書(shū)，然后要求學(xué)生調(diào)用未編輯處理的文件進(jìn)行排版，最后講授編輯方法、漢字輸入、建立文檔、高級(jí)編排技巧等。通過(guò)這樣的調(diào)整，可以把word基本知識(shí)一節(jié)就溶入到了其它各節(jié)，既能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，又能避免基本知識(shí)、漢字輸入可能帶來(lái)的畏難情緒。有些教師要求學(xué)生先輸入一段文字，然后練習(xí)編輯等操作。這樣會(huì)加重學(xué)生的畏難情緒，降低學(xué)習(xí)興趣，難以收到好的教學(xué)效果。再如，所用教材介紹Windows的那一章，大部分內(nèi)容就是重復(fù)訓(xùn)練簡(jiǎn)單的操作，要設(shè)計(jì)出有趣的任務(wù)甚為困難，如果將這章的教學(xué)內(nèi)容溶合到Word、Excel等章節(jié)中講授，就可以避免枯燥無(wú)味的機(jī)械性練習(xí)，效果會(huì)比較好。在信息技術(shù)課的教學(xué)中靈活、合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
4 要善于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神
信息技術(shù)課大部分的時(shí)間是進(jìn)行實(shí)踐操作，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候，教師根本忙不過(guò)來(lái)，這會(huì)挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學(xué)模式，大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，互相幫助，這樣既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好。平時(shí)那些一知半解的同學(xué)，甚至完全不愛(ài)學(xué)和不會(huì)學(xué)的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下，提高了學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。也就是說(shuō)，示范后一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運(yùn)用多媒體廣播功能或教師控制終端系統(tǒng)展示他們的作品和成績(jī)，給予表?yè)P(yáng)，并宣布由他們作為教師的助手，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。
5 成果展示，欣賞評(píng)價(jià)
正所謂“學(xué)以致用，學(xué)有所成”，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的真正目的是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)技術(shù)運(yùn)用在實(shí)際的問(wèn)題中。在學(xué)校里面，可以借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生的優(yōu)秀作品展，可以讓學(xué)生在班級(jí)QQ群中交流各自作品的得失。教師在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去欣賞、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品，也可以就學(xué)生作品適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)評(píng)、歸納、建議和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)秀之處。通過(guò)進(jìn)行成果的展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生體會(huì)到將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的樂(lè)趣，打消他們認(rèn)為信息技術(shù)課程是一門(mén)無(wú)用課程的想法，這樣也就能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性帶動(dòng)起來(lái)了。提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。
總之，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，只要能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合素質(zhì)教育來(lái)不斷實(shí)踐、探索、研究“信息技術(shù)”這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法，就必定能駕駛信息技術(shù)這艘航船，順利抵達(dá)勝利的彼岸。
一 選用教材。1 普通高中實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）——語(yǔ)文必修2，第12課《我有一個(gè)夢(mèng)想》；2 普通高中實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）——生命教育（校本教程）高一下冊(cè)，第12課《直面挫折》。
二 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。1為解決我校高中學(xué)生學(xué)困不前、活力不足、勇氣不佳、不敢面對(duì)挫折等實(shí)際困難，結(jié)合我校實(shí)際，將校本教程中的一些優(yōu)秀資源滲透到必修教材之中，使學(xué)生在學(xué)困中前進(jìn)，在壓力中奮起，在挫折中昂揚(yáng)……特設(shè)計(jì)此類(lèi)滲透型課例。2 根據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要求，貫徹“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在活動(dòng)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果。
三 三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：（復(fù)習(xí)前節(jié)課）1、積累詞語(yǔ)，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語(yǔ)。2、了解演講的背景及主要內(nèi)容。3、在反復(fù)誦讀中體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，能?chē)@一個(gè)中心表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：1體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請(qǐng)命不止的崇高獻(xiàn)身精神；2 感受案例《中國(guó)達(dá)人秀》的冠軍人物·劉偉用腳趾彈鋼琴獲得冠軍的情懷； 爭(zhēng)取做選文《白蝴蝶之戀》中的白蝴蝶。
四 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（復(fù)習(xí)前節(jié)課）1、結(jié)合語(yǔ)境，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深層含義及強(qiáng)烈的感彩。2、比喻、排比等修辭方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：1、理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。2、以天下為己任的德育滲透。
五 追夢(mèng)方法。1、誦讀法 在反復(fù)誦讀中感悟體會(huì)，從而更好的理解全文。2、點(diǎn)撥法 點(diǎn)撥學(xué)生于“憤、悱”之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。3、討論法 積極倡導(dǎo)學(xué)生“疑義相與析”，培養(yǎng)合作協(xié)同的精神。
六 追夢(mèng)教具。多媒體 提供有關(guān)的視頻、音頻、圖片、文字輔助教學(xué)。
七 追夢(mèng)課時(shí)。共3課時(shí) 本節(jié)為第2課時(shí)
八 追夢(mèng)程序（見(jiàn)表）
[說(shuō)課]各位評(píng)委、同仁們：大家好。今天我說(shuō)課的題目是《和孩子們一起追夢(mèng)——讓孩子們勇敢直面挫折》。我的創(chuàng)新在于將校本教程中的一些優(yōu)秀資源滲透到必修教材之中，使學(xué)生在學(xué)困中前進(jìn)，在壓力中奮起，在挫折中昂揚(yáng)……
下面是我的課堂處理思維，不對(duì)之處還望各位批評(píng)指正。
本課程屬于在必修教程中滲透校本教程內(nèi)容，特意安排3課時(shí)，本節(jié)屬于第2課時(shí)。
第一課時(shí)：主要是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成：
（1）積累詞語(yǔ)，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)境，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深層含義及強(qiáng)烈的感彩。（2）比喻、排比等修辭方法在演講稿中的運(yùn)用。（3）讓學(xué)生熟讀課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》和《直面挫折》，理清演講思路，結(jié)合背景資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其邏輯性，理解演講目的及意義。分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)， 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受作者的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。
第二課時(shí)：主要是鞏固前節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生明確以下三個(gè)問(wèn)題，激發(fā)他們追夢(mèng)情懷。
（1）馬丁·路德·金的夢(mèng)想實(shí)質(zhì)是什么？如今馬丁·路德·金的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了么？明確：實(shí)質(zhì)是民主、平等、自由。還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，黑人的地位得到了很大的提高，其中有一些黑人取得了一定的成就，舉例黑人明星——喬丹、賴斯等。這樣的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生走出文本，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，通過(guò)黑人明星給學(xué)生樹(shù)立了正面榜樣。（2）案例《中國(guó)達(dá)人秀》的冠軍人物·劉偉用腳趾彈鋼琴的夢(mèng)想是什么？明確：精彩的活。（3）選文《白蝴蝶之戀》中的白蝴蝶的夢(mèng)想是是什么？明確：翩翩飛舞。
通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到：有夢(mèng)真好！有夢(mèng)想的人生才是最精彩的人生！ 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！當(dāng)遇到學(xué)困不前、活力不足、勇氣不佳、不敢面對(duì)挫折等實(shí)際困難時(shí)，應(yīng)該有案例《中國(guó)達(dá)人秀》的冠軍人物·劉偉用腳趾彈鋼琴的精神；應(yīng)該勇敢像選文《白蝴蝶之戀》中的白蝴蝶一樣去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；更應(yīng)該像馬丁·路德·金一樣以天下為己任，活出自己精彩的人生！
第三課時(shí)：主要是情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：品閱學(xué)生演講稿“我也有一個(gè)夢(mèng)想” ，當(dāng)堂點(diǎn)撥。
[課后反思]作為一名課改大潮中的新青年教師，居然敢這樣創(chuàng)新：把校本教程中的優(yōu)秀資源滲透到必修教程中，膽子也太大了。不過(guò)，花貓黑貓，只要能釣魚(yú)的就是好貓。當(dāng)然，這樣的課有成功的一面，也肯定有需改進(jìn)的一面：
一 成功之處
1.總體來(lái)說(shuō)這堂課的教學(xué)效果良好。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以落實(shí)。
2.能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。課堂中始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引領(lǐng)作用。
3.這樣的教學(xué)思路新穎、清晰。這節(jié)課我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，即在必修課程中滲透校本課程，又在追夢(mèng)和挫折方面進(jìn)行了精神創(chuàng)新，設(shè)立追夢(mèng)情節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們直面挫折。
4.“邊讀邊想邊寫(xiě)”三結(jié)合運(yùn)用得較好。在大量閱讀中去提高人文品味，在感受比喻、排比等修辭手法的表達(dá)效果中去思考，在樹(shù)立信念中去提高表達(dá)能力。
一、指導(dǎo)思想
以《綱要》為指導(dǎo)，以總校目標(biāo)作為指導(dǎo)方針，以愛(ài)為教育的基礎(chǔ)，結(jié)合本園實(shí)際，繼續(xù)以“我能行，我努力，我真棒!”為精神動(dòng)力，抓好常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)建設(shè)本園特色，使教育質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。讓我園成為孩子的樂(lè)園，家長(zhǎng)的放心園，老師的收獲園。
二、關(guān)鍵詞：堅(jiān)持 反思 感恩
三、主要工作
(一)、把責(zé)任文化打造成部門(mén)文化的根基。
1、以“責(zé)任”為主題，以“責(zé)任”為根基，倡導(dǎo)老師多讀書(shū)，組織老師們以某本書(shū)為中心，在讀書(shū)中體會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作，從而學(xué)會(huì)感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數(shù)。
2、每周例會(huì)智慧分享，行政和組長(zhǎng)把一些“事實(shí)性反饋”給老師，使老師做事有的放矢。每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家(側(cè)重于業(yè)務(wù)上的知識(shí))。從而把積極、上進(jìn)、健康的思想帶給大家。
3、周二保育員例會(huì)，在上個(gè)學(xué)期的收獲中，鼓勵(lì)保育員在每周例會(huì)中和大家分享“我在班級(jí)管理中學(xué)到了什么?”進(jìn)一步提升“教”的能力!
(二)、在文化背景的引導(dǎo)下，在反思中，堅(jiān)持我們的收獲，努力提高“品質(zhì)”。
1、教研活動(dòng)：教師研討課嚴(yán)格按照我們“流程”進(jìn)行，資料積累到位，一學(xué)期中每位教師要求自己上一節(jié)“好課。”
2、年級(jí)組工作：常規(guī)性的幼兒活動(dòng)以年級(jí)組為單位展開(kāi)，本學(xué)期組長(zhǎng)幫助每位老師可以成功開(kāi)展一次“半日活動(dòng)展示。”關(guān)注組內(nèi)老師研究資料的積累。
3、后勤隊(duì)伍建設(shè)：本學(xué)期繼續(xù)提高保育員“教”的能力，在以往的比賽活動(dòng)中放進(jìn)去一個(gè)“班級(jí)常規(guī)工作”比如：保育員組織幼兒點(diǎn)心環(huán)節(jié)等。
(三)、根據(jù)本園實(shí)際情況，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、根據(jù)孩子發(fā)展的五大功能區(qū)，把幼兒園所學(xué)綜合課程進(jìn)行整合，初步分為語(yǔ)言、音樂(lè)、科學(xué)、體育等方面，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)出適合各年齡段的活動(dòng)方案，在尊重孩子年齡特點(diǎn)的前提下對(duì)孩子各方面的發(fā)展給予一個(gè)科學(xué)的評(píng)估。
2、全心服務(wù)班繼續(xù)推廣，堅(jiān)持上學(xué)期服務(wù)班中兩大主題“英語(yǔ)”和“瑜珈”。
(四)、家園共育，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性是分部工作的主題。
1、每月用書(shū)面的形式向家長(zhǎng)反饋一次幼兒的發(fā)展情況和幼兒教育情況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)可以把孩子在家的情況反饋給教師，從而使教育更有針對(duì)性。
2、每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，活動(dòng)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有講稿，有針對(duì)性制定指導(dǎo)家長(zhǎng)的內(nèi)容(家長(zhǎng)會(huì)資料要求;有講稿、有過(guò)程、有總結(jié)、有反思。)
3、遇到家長(zhǎng)投訴問(wèn)題及時(shí)向園部匯報(bào)，并妥善解決。
語(yǔ)言常識(shí)，職場(chǎng)應(yīng)備
語(yǔ)言常識(shí)，職場(chǎng)應(yīng)備。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)是與職場(chǎng)活動(dòng)相伴的工作形式：口述分析信息、工作匯報(bào)交流、電話答復(fù)咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)講課、參加演講活動(dòng)、主持工作會(huì)議等等。你的語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量，對(duì)于工作成果、工作質(zhì)量和個(gè)人綜合素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，有著非同小可的“折射”作用。
（見(jiàn)“職場(chǎng)視頻1”）
職場(chǎng)音頻：
××區(qū)統(tǒng)計(jì)局（調(diào)查隊(duì)）領(lǐng)導(dǎo)在科所長(zhǎng)半年工作會(huì)議時(shí)的“開(kāi)場(chǎng)”講話：
今天的會(huì)議從現(xiàn)在開(kāi)始到下午六點(diǎn)，共計(jì)四個(gè)多小時(shí)。
大家針對(duì)半年來(lái)的工作，盤(pán)點(diǎn)成果、分析得失、提出思路。我下面做兩點(diǎn)提示：
第一，把握匯報(bào)重點(diǎn)。把握匯報(bào)重點(diǎn)，就要克服一個(gè)誤區(qū)：“8分鐘的時(shí)間我說(shuō)不了什么”。其實(shí)，匯報(bào)發(fā)言有沒(méi)有思考含量，是不是突出了重點(diǎn)，不是用時(shí)間長(zhǎng)度來(lái)測(cè)度的。突出的成果、深刻的感悟、獨(dú)到的思路，幾句話就能概括、提煉、歸納出來(lái)；而兩可的套話，眾所周知的工作過(guò)程，沒(méi)有表述意義的絮絮叨叨，就是給你再長(zhǎng)的時(shí)間，也體現(xiàn)不出發(fā)言質(zhì)量。
第二，注意時(shí)間長(zhǎng)度。注意時(shí)間長(zhǎng)度，就要算清一筆賬：會(huì)議發(fā)言的總?cè)藬?shù)將近40人，如果每人超時(shí)3分鐘，就是120分鐘，兩個(gè)小時(shí)；如果每人超時(shí)5分鐘，就是200分鐘，將近三個(gè)半小時(shí)。這超出來(lái)的兩個(gè)小時(shí)或三個(gè)半小時(shí)，我們沒(méi)地方去找?。?/p>
觀（聽(tīng)）后感：
在上述視頻和音頻的情境中，參會(huì)者以語(yǔ)言為表達(dá)方式進(jìn)行工作成果的盤(pán)點(diǎn)展示和工作思路的梳理交流。面對(duì)8～10分鐘的發(fā)言時(shí)限和領(lǐng)導(dǎo)提示，給我們的思考、借鑒是什么呢？
第一，交流、匯報(bào)最好脫稿。如果發(fā)言時(shí)段不是很長(zhǎng)，你最好不要“照本宣科”，因?yàn)榇舭迥罡鍟?huì)使儀態(tài)、眼神等交流要素缺失，更談不上語(yǔ)氣、語(yǔ)速的恰當(dāng)控制，展示與表達(dá)效果會(huì)大打折扣。建議用卡片（或發(fā)言稿）做備忘索引，或用幻燈內(nèi)容做綱要提示，一人讀稿另一人操作幻燈的方式盡量別用，那樣等于告訴觀眾，你既不會(huì)當(dāng)眾講話，崗位技能也不是很高。
第二，演講文稿需要設(shè)計(jì)。用作語(yǔ)言表達(dá)的文字稿均應(yīng)稱作演講稿，而演講稿絕不是文字總結(jié)和文字匯報(bào)稿的照搬。它要根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)、詳略、句式、時(shí)限等方面進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)言之，要善于在有限的時(shí)長(zhǎng)說(shuō)出精彩、充實(shí)、深刻、獨(dú)到的內(nèi)容。
上述視頻和音頻告訴我們，在統(tǒng)計(jì)職場(chǎng)當(dāng)中，語(yǔ)言表達(dá)（演講）常識(shí)是需要隨時(shí)使用的，包括演講稿的寫(xiě)作和設(shè)計(jì)，也需知曉一二才行。請(qǐng)你切記：匯報(bào)交流、口語(yǔ)表達(dá)，既是展示工作成果、工作亮點(diǎn)、思維質(zhì)量的平臺(tái)，也是展示你職場(chǎng)形象的平臺(tái)。
（見(jiàn)“職場(chǎng)視頻2”）
觀后感：
對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作布置，是統(tǒng)計(jì)部門(mén)常態(tài)的工作內(nèi)容，“講課”也就成為統(tǒng)計(jì)人必演的職場(chǎng)節(jié)目。講課不是死念制度、不是照讀方案，講課是面向特定受眾、針對(duì)特定內(nèi)容進(jìn)行的演講活動(dòng)，是釋義、是說(shuō)明、是解析、是點(diǎn)撥，它貴在一個(gè)“講”字，貴在表達(dá)質(zhì)量。請(qǐng)記?。寒?dāng)你走上講臺(tái)的時(shí)候，也是你走上展示臺(tái)的時(shí)候——
展示你的表達(dá)水準(zhǔn)：請(qǐng)注意開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)；語(yǔ)氣、語(yǔ)速的控制；強(qiáng)調(diào)、提示的技巧；手勢(shì)、儀態(tài)的把握；方言、語(yǔ)病的規(guī)避；音量、口齒的分寸……
展示你的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)：統(tǒng)計(jì)制度的理解程度；崗位技能的熟練程度；基層實(shí)際的知曉程度；相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備程度……
展示你的職場(chǎng)風(fēng)度：與人溝通（培訓(xùn)受眾）是否謙和；工作態(tài)度是否認(rèn)真；工作作風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)；服務(wù)理念是否具備……
幻燈制作，崗位常用
幻燈演示是配合語(yǔ)言表達(dá)的重要輔助工具，也是重要的展示載體。它承載著文字精華、表述要點(diǎn)、視圖資料、工作亮點(diǎn)、重大成果、課件解說(shuō)、例證強(qiáng)調(diào)等直觀的表達(dá)和展示功能，也折射著幻燈片制作者、包括制作者所在單位的工作技能。
（見(jiàn)“職場(chǎng)視頻3”）
觀后感：
在上面的視頻當(dāng)中，兩個(gè)處室制作的演示文稿出現(xiàn)了技術(shù)上的嚴(yán)重不足或不得要領(lǐng)等問(wèn)題：色差不夠，字跡不清；模板背景圖案與演示內(nèi)容極不協(xié)調(diào)。其實(shí)，類(lèi)似這種低水平的表現(xiàn)和毛病常見(jiàn)于我們的職場(chǎng)當(dāng)中：講稿照搬、版面失調(diào)、字跡不清、顏色混亂、圖表失態(tài)、動(dòng)畫(huà)無(wú)度、美感缺失，這些都會(huì)使演示效果大打折扣。
無(wú)論從表達(dá)角度，還是從展示的角度，制作幻燈片都是一個(gè)不可回避的自修課程。建議你多學(xué)、勤練、常思、深悟。當(dāng)高質(zhì)量的幻燈演示出現(xiàn)在受眾眼前時(shí)，被展示的不僅是匯報(bào)或講課的內(nèi)容，還有幻燈制作者的綜合素養(yǎng)。
展示技法，多修為佳
身處職場(chǎng)，展示相隨，相關(guān)技法，多修為佳。假若技法不足，不僅淹沒(méi)了工作亮點(diǎn)，演示效果打折扣，還會(huì)使你的職場(chǎng)形象或多或少地“丟分”。
（見(jiàn)“職場(chǎng)視頻4”）
觀后感：
上述視頻中有一個(gè)細(xì)節(jié)，授課老師用Photoshop畫(huà)了一個(gè)“美女”頭像，來(lái)強(qiáng)調(diào)講課內(nèi)容的表達(dá)意涵。可以想象，如果沒(méi)有用Photoshop加工的配圖，授課效果會(huì)大打折扣，授課內(nèi)容不會(huì)給參訓(xùn)者留下深刻印象。由此可見(jiàn)，Photoshop是需要掌握的“展示”技術(shù)，因?yàn)檫@個(gè)技術(shù)，給加工圖片、繪制圖像提供了多元的表現(xiàn)效果和空間。優(yōu)化展示效果的技法除Photoshop外還有很多，如電腦“畫(huà)圖”工具、幻燈片“圖片工具”、攝影技法等等。
為了優(yōu)化表達(dá)和展示效果，除了掌握一些技法外，你還應(yīng)該涉獵一些美學(xué)和藝術(shù)常識(shí)。
一、樹(shù)立繼續(xù)教育新理念，促進(jìn)教師培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展
繼續(xù)教育工作指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立終身教育的繼續(xù)教育理念，努力創(chuàng)建“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。拓寬發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源，構(gòu)建靈活開(kāi)放的繼續(xù)教育體系。鼓勵(lì)個(gè)人多種形式接受繼續(xù)教育，提高教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提升縣區(qū)師資整體水平。
繼續(xù)教育工作主要任務(wù)。以服務(wù)教師發(fā)展為宗旨，以課程改革為主線，以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以科研課題為引領(lǐng)，以信息技術(shù)為平臺(tái)，突出學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、教育科研、心理教育等項(xiàng)目的教育干部和骨干教師培訓(xùn)；重視現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)技能的全員培訓(xùn)；強(qiáng)調(diào)教師適應(yīng)新課程教育教學(xué)工作要求的崗位培訓(xùn)。
二、規(guī)范繼續(xù)教育工作管理，挖掘教師培訓(xùn)潛力
（一）完善管理制度，建立規(guī)范、高效的運(yùn)行機(jī)制。
1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系建設(shè)。
進(jìn)一步優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源配置，提高為廣大教師學(xué)習(xí)進(jìn)修服務(wù)的水平。加強(qiáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化其培訓(xùn)、教研、管理、指導(dǎo)的功能。做好教師、校長(zhǎng)的繼續(xù)教育任務(wù)。要整合教師培訓(xùn)、教研和電教等資源，構(gòu)建集信息、培訓(xùn)、教科研和社區(qū)服務(wù)為一體的教師學(xué)習(xí)和資源中心。
2.完善制度規(guī)范，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作管理。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立繼續(xù)教育工作運(yùn)行機(jī)制。成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)相關(guān)工作。推行《縣教師繼續(xù)教育工作分工負(fù)責(zé)管理制度》，實(shí)施《縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)人員定向研修講課制度》，建立《縣中小學(xué)校本培訓(xùn)研究指導(dǎo)服務(wù)制度》。
（二）實(shí)施強(qiáng)師工程，培養(yǎng)全能、精干的培訓(xùn)教師群體。
1.教師隊(duì)伍，能者為師。
一是外聘專(zhuān)家教授作專(zhuān)題講座。專(zhuān)家教授精彩的演講、獨(dú)到的見(jiàn)解，更能博得參訓(xùn)人員的好評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。二是“舉行崗位練兵”，挑選授課教師。組織開(kāi)展教師“崗位練兵”說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，從中選拔確定授課人選，能者為師，確保授課的質(zhì)量。三是讓學(xué)員培訓(xùn)學(xué)員，以教師培訓(xùn)教師。這些授課教師來(lái)自一線，授課內(nèi)容貼近一線，教師喜歡聽(tīng)，易接受，效果好。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)。
自覺(jué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)教師的文化知識(shí)素養(yǎng)。個(gè)人研修做到有方向、有教材、有計(jì)劃、有筆記、有提高。掌握培訓(xùn)技術(shù)，培養(yǎng)培訓(xùn)能力。
重視崗位練兵，提高培訓(xùn)教師教學(xué)水平。定期對(duì)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)、工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實(shí)施訓(xùn)前“講稿”研討、“說(shuō)課”試講，訓(xùn)后修改“講稿”、“評(píng)課”總結(jié)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度。
（三）加快硬件建設(shè)，形成現(xiàn)代、新型的保障體系。
充分利用已有的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，多媒體設(shè)備、電腦室、辦公電腦、衛(wèi)星電視、互聯(lián)網(wǎng)、教師博客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。做好信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)和管理，建立縣教育培訓(xùn)和教育研究的資源中心專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站。教研員做好專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，引領(lǐng)學(xué)科，輻射全縣。重視對(duì)基層學(xué)校研訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)和多媒體教室的建設(shè)、升級(jí)和管理利用的工作指導(dǎo)。
（四）加強(qiáng)基地建設(shè)，發(fā)揮校本培訓(xùn)導(dǎo)向、示范作用。
1.加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)基地中心建設(shè)。
要構(gòu)建多功能大服務(wù)，上通下聯(lián)的教師培訓(xùn)基地體系，促進(jìn)我校成為教育資源中心、信息中心、課改指導(dǎo)中心、教師培訓(xùn)中心、教育科研中心。
2.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)基地學(xué)校建設(shè)。
健全繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè)制度，使之常態(tài)化。擴(kuò)大繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè)規(guī)模，使之一體化。加強(qiáng)繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)，使之規(guī)范化。推廣繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校工作成果，使之示范化。
三、創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，提升教師培訓(xùn)實(shí)效
（一）開(kāi)展以提高教育教學(xué)能力為核心的教師培訓(xùn)工作。
1.按要求對(duì)新任教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以促進(jìn)新任教師鞏固專(zhuān)業(yè)思想，掌握教學(xué)常規(guī)，盡快勝任教育教學(xué)工作。
2.實(shí)施“農(nóng)村教師（校長(zhǎng)）教育教學(xué)能力提升工程”，開(kāi)展新課程背景下農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)和校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力培訓(xùn)。
3.實(shí)施教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，完成全縣中小學(xué)教師以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)，切實(shí)提高縣中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。
（二）改進(jìn)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷強(qiáng)化教師培訓(xùn)效果。
1.培訓(xùn)模式，打破常規(guī)。教師培訓(xùn)積極探索與推廣“三四五”培訓(xùn)模式：“三突出”，即突出學(xué)員的主體性，突出內(nèi)容的針對(duì)性，突出方式的靈活性；“四模塊”，即教師職業(yè)幸福感的提升，教師基本功的修煉，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生管理疑難問(wèn)題的診治；“五平臺(tái)”，即專(zhuān)家引領(lǐng)，自修反思，問(wèn)題會(huì)診，交流分享，行動(dòng)跟進(jìn)。
2.設(shè)置“精品”課型講座。集中培訓(xùn)每天安排4節(jié)課，設(shè)置4個(gè)專(zhuān)題。這種小課題、短課時(shí)的精品課型講座，有課題精煉、講課精彩、聽(tīng)課精神的課堂集中培訓(xùn)效果。
3.實(shí)施綜合培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案。綜合培訓(xùn)類(lèi)有小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、全員崗位培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)等。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)類(lèi)有骨干教師（名師）培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)等。
（三）提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
1.教學(xué)內(nèi)容，以需定教。在培訓(xùn)過(guò)程上力求做到三個(gè)注重：培訓(xùn)前注重調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地了解等方式真正弄清一線教師到底需求什么，而后確定培訓(xùn)的目標(biāo)與重點(diǎn)。培訓(xùn)時(shí)注重對(duì)話，要求教師每節(jié)課都要留出一定時(shí)間，與學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)交流，及時(shí)解答他們的疑難與困惑。
