時(shí)間：2022-02-06 16:27:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇輔導(dǎo)班教學(xué)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，多數(shù)學(xué)生都通過上輔導(dǎo)班來節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是小編收集整理的輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文12015年11月份我來到___學(xué)校，成為一名輔導(dǎo)班教老師。在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)下,我成了輔導(dǎo)班三班的教學(xué)。這近五個(gè)月教學(xué)輔導(dǎo)歷程，充滿艱辛，基本完成了各項(xiàng)托管任務(wù)，但同時(shí)收獲著喜悅。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)她們的管理方法，做一名有威望的輔導(dǎo)老師。
因?yàn)槲規(guī)У氖且荒昙?jí)的小學(xué)生，她們都是從幼兒園剛?cè)雽W(xué)的孩子，課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣很不規(guī)范。我的任務(wù)是要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且要喜歡學(xué)習(xí)。這對(duì)一個(gè)新入行的教師是一種挑戰(zhàn)，但我從來沒有畏懼，因?yàn)槲蚁嘈抛约耗軌蜃龊?，一定可以做好?/p>
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照孩子在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學(xué)科方面情況，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，防止孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。
根據(jù)時(shí)間安排，我都會(huì)要求學(xué)生做一些輔助練習(xí)，如一課三練、口算天天練等等，我會(huì)認(rèn)真批改，在有錯(cuò)誤的地方做出標(biāo)注，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤并改正，讓孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè)。
4、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。并針對(duì)學(xué)生性格和喜歡的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通。
我建立了飛信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周六晚上會(huì)跟所帶學(xué)生家長(zhǎng)一一溝通，告訴家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校這一周的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，并充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心想法，讓孩子更加健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在班上紀(jì)律好多了，學(xué)生每天都知道自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行，有條不絮，我的心樂呵呵的。但是也有很多工作沒有做到位，讓輔導(dǎo)班的孩子流失，給學(xué)校造成一些損失。我對(duì)此也做過深刻反省。
1、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學(xué)習(xí)。
跟老教師交流中，王鳳老師給我的啟發(fā)很大，她讓我明白，了解孩子心理對(duì)輔導(dǎo)工作有很大幫助。之前因?yàn)閯倎淼綄W(xué)校，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步，所以我會(huì)給孩子加一些輔助練習(xí)，讓孩子感覺到有壓力了，不愿意來托管班。之后的一個(gè)月，我嘗試著減少孩子的作業(yè)量，并補(bǔ)充孩子喜歡的知識(shí)，班上學(xué)習(xí)興趣有濃厚了，每天學(xué)生催著老師趕緊聽寫的時(shí)候，我心里真的很高興。
2、與家長(zhǎng)溝通還沒有到位。
雖然我每周都會(huì)與家長(zhǎng)溝通，但是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意，這個(gè)時(shí)候我沒有抓住重點(diǎn)與長(zhǎng)好好溝通，沒有真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡輔導(dǎo)學(xué)校工作，希望在以后的工作中，踏踏實(shí)實(shí)，圓滿完成每一項(xiàng)任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)做一名有威望的輔導(dǎo)老師。
輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文2這個(gè)假期來到同方得到自己的第一份和本專業(yè)有關(guān)工作，一名假期輔導(dǎo)班的教師。一個(gè)多月時(shí)間的鍛煉，就這樣慢慢接近尾聲了。一個(gè)月以來站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，邁開步子，以一種新的身份，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，開始一段新的旅程。
在輔導(dǎo)班期間我擔(dān)任初中三年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)教師和初中一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。我之前帶過家教，初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)，第一次帶大班，從零開始，不斷地摸索。在這期間遇到很多的問題，不斷在解決這些問題和積累經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。真的感悟良多，這40天的工作總結(jié)如下：
一、招生
來到這里的第一天下午就開始招生，騎著自行車到各個(gè)村莊里，兩人一組自己憑自己的本事去招生。我們必須要自己去面對(duì)陌生的人，必須去敲門，詢問，挨家挨戶。經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)不很強(qiáng)，羞澀這些都不可以是理由。我們組還好，找到了當(dāng)初在我們培訓(xùn)班上過的同學(xué)，有他們帶領(lǐng)，我們省了好多事。雖說招生時(shí)間并不很長(zhǎng)，但仍在招生過程中遇到不少的問題和困難。
1、如何向孩子和家長(zhǎng)介紹我們的特點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)我們沒什么經(jīng)驗(yàn)，也不很清楚家長(zhǎng)到底需要的是什么樣的條件，只能在實(shí)踐中不斷的摸索。
對(duì)于自己的表達(dá)能力是一個(gè)考驗(yàn)。
2、如何勸服家長(zhǎng)，安撫他們的情緒，贏得他們的信任和對(duì)我們的信心，消除他們種種的疑慮。
自認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該是最重要的一點(diǎn)了。
3、如何吸引小孩的興趣。
孩子好不容易盼到放假，期待著好好玩玩，有要求他們?nèi)ポo導(dǎo)班上課，不免引起他們的抵觸情緒，怎么樣才能避免抵觸，進(jìn)而讓她們產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)班的興趣，是很重要的一方面。
4、農(nóng)村的家長(zhǎng)很多有著跟風(fēng)的心理，總是想要看別人怎么做才跟著做決定。
那么對(duì)一個(gè)村子進(jìn)行最初的突破是很重要的一點(diǎn)。
5、農(nóng)村環(huán)境不好，招生時(shí)或是天熱或是下雨路途泥濘不堪，而且面對(duì)身體的勞累和心理的壓力的壓迫。
更重要的是如何應(yīng)對(duì)找不到學(xué)生時(shí)的挫敗感。必須要有足夠的心理調(diào)節(jié)能力。
實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)：
很多時(shí)候是從小孩開始，吸引小孩的的注意力，引起他們對(duì)輔導(dǎo)班的興趣。讓孩子帶著你們?nèi)フ壹议L(zhǎng)掏錢給你報(bào)名。這是被傳授的經(jīng)驗(yàn)。于是我們也是只要一見到小孩就開始問詢，向他們展示我們的特點(diǎn)。第一，可以告訴他們我們的課程設(shè)計(jì)，大大小小的活動(dòng)是一個(gè)吸引點(diǎn)，大哥哥大姐姐一般的老師也是一個(gè)吸引點(diǎn)。第二，從跟小孩的聊天中找到他們的興趣所在，針對(duì)興趣進(jìn)行勸導(dǎo)。使他們產(chǎn)生要來我們這里的想法。我們?cè)谡猩^程中就曾教過孩子跳舞，手語等來引起孩子的興趣，效果也不錯(cuò)，孩子很喜歡。但有些遺憾的是，最終沒能勸服大人，不了了之。
所以說大人也非常重要，應(yīng)該說大人更起著決定性的作用。雖說也要小孩愿意，但是錢在大人手中，最終的決定也是由大人來做。而做大人的工作遠(yuǎn)比做小孩的工作更加的困難。大人可不僅僅考慮喜不喜歡。他們考慮很多因素，孩子有沒有必要上輔導(dǎo)班，很多大人仍舊對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為孩子上輔導(dǎo)班遠(yuǎn)不如在家干活來的實(shí)在。也有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有信心，認(rèn)為孩子不好好學(xué)，學(xué)不好，上也是扔錢。還有對(duì)輔導(dǎo)班不信任，認(rèn)為上輔導(dǎo)班學(xué)不到東西。還有爺爺奶奶在家照顧小孩的，舍不得花錢，或者嫌孩子爸媽不給錢的……很多很多的問題要面對(duì)，只能說見招拆招了。總之家長(zhǎng)一關(guān)很難過。
這就要我們找出關(guān)鍵問題進(jìn)行說服，另外，在這個(gè)過程中真誠很重要。笑容，禮貌，拉家常都是必要的。不僅僅要想著自己招生，還要為孩子，家長(zhǎng)的那一方面著想。我們?cè)谡猩鷷r(shí)就有一次一家中剛好有一個(gè)姐姐要上高中，家長(zhǎng)在考慮上哪里。我和同伴都是本地人，給了他們很多的有用的信息和建議，得到家長(zhǎng)的接受。雖說因?yàn)榭陀^原因他家的孩子不能報(bào)，但卻熱心的告知我們村里的情況和幫我們勸說其他人。這就是真誠的力量。
其實(shí)應(yīng)該說這一次我們的成果還算不錯(cuò)，我們組的招生人數(shù)應(yīng)該是的，但也很難得了。因?yàn)檎娴氖嵌几冻隽撕艽蟮呐?。仍舊記得那個(gè)最讓我們倆糾結(jié)的村莊崗?fù)酰チ撕芏啻?，勸了很多，最終無功而返并且還很窩火，卻只能往肚子里咽。當(dāng)我們累得坐在田埂上時(shí)，滿心的委屈、窩火和無奈。再加上身體的勞累，身心俱疲。我還曾委屈的哭過一場(chǎng)。所以說，心理的調(diào)節(jié)能力必須得提升。
二、教學(xué)
我的課程全部都是數(shù)學(xué)課，面對(duì)的學(xué)生也都是初中一二三年級(jí)的大孩子，自己又沒什么帶大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的內(nèi)容不必?fù)?dān)心，但是如何更好地讓孩子理解，如何去吸引孩子的注意力確實(shí)令人頭疼。說他們小也確實(shí)不小了，說她們大吧也確實(shí)沒那么大。特別是初三的孩子們，他們馬上面臨著中招，而且基本都是十五六歲了。他們有自己的想法了。
(一)備課。
事實(shí)上，初中一二年級(jí)課程并不需要多么費(fèi)盡心思的在知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)備上。最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的知識(shí)，我們每個(gè)人都可以信手拈來，隨口都可以串幾個(gè)題、講些新東西。但是也并不是不需要備課。我必須要了解我們這一節(jié)課要講什么，有哪些問題需要強(qiáng)調(diào)，我教學(xué)的進(jìn)程跟不跟得上，學(xué)生學(xué)這些知識(shí)時(shí)有什么問題出現(xiàn)，我要怎么解決……
實(shí)際上，由于課本的不斷改編，初中一年級(jí)的學(xué)生所要學(xué)的東西很多在他們上小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過，我所要做的更多的是讓他們學(xué)的更深刻，加深他們的印象，鞏固會(huì)的，學(xué)習(xí)新的東西。
初中二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西稍多，也沒怎么接觸過。就必須要努力細(xì)心的一步一步的講解，注意他們理解的程度。不過孩子們理解力都還不怎么樣，更多時(shí)候憑借的是良好的記憶力，比如說勾股定理，他們不理解怎么得來的，換了好幾種方法講他們還是不懂，但是他們知道什么時(shí)候用，怎么用。在這方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他們貪玩，不易坐下來好好做題，很快就把任務(wù)忘在腦后，我就必須要及時(shí)提醒。
至于初中三年級(jí)，備課不可以像初中一二年級(jí)那么輕松。三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變多變雜，而且知識(shí)的歸納總結(jié)很重要，畢竟面臨著高考。這也是很多初三學(xué)生成績(jī)下降的一個(gè)重要原因。于是我更加注意他們對(duì)知識(shí)的理解，講解時(shí)必須要詳細(xì)，備課也需要更加細(xì)心，而且該擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，該總結(jié)的知識(shí)一定要擴(kuò)充總結(jié)到位。我們班學(xué)生雖然多多，但基本上還是可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，上課演板或是作業(yè)也都可以有針對(duì)性的進(jìn)行。對(duì)成績(jī)好些的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)稍差的學(xué)生則反復(fù)教導(dǎo)。
(二)課堂教學(xué)。
課堂上的幾十分鐘對(duì)于學(xué)生和老師來說是最重要的時(shí)間。老師最多的是在課堂上與學(xué)生交流，學(xué)生學(xué)習(xí)也大多是憑借課堂。任課老師把握好課堂上的幾十分鐘完全能把學(xué)生學(xué)習(xí)搞好。
在初三上課時(shí)，因?yàn)槲沂前嘀魅危矣止芾肀容^嚴(yán)厲，學(xué)生在課堂上不敢有太大的動(dòng)作。課堂效率還不錯(cuò)，基本上通過課堂大多學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握。我對(duì)初三的要求是上正課的時(shí)候每個(gè)人都必須認(rèn)真聽課，下課和其他時(shí)間想玩兒想鬧我可以陪你們玩兒陪你們鬧，前提條件是必須把老師布置的任務(wù)完成。而且班里的班規(guī)班紀(jì)都是他們自己定的，比如說我說上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦?他們商量之后說讓老師收走，24小時(shí)之后拿著道歉信和保證書去老師那兒領(lǐng)。因此課堂紀(jì)律基本就不用我管他們自己就能做到比較好。不過，雖然嚴(yán)厲，但是課堂氣氛還是挺活躍的，學(xué)生積極發(fā)言，爭(zhēng)著去演板，表現(xiàn)很活躍。我還是很欣慰的，可能跟班里男生多有關(guān)。
對(duì)于初中一二年級(jí)，實(shí)在是很令我無語，這兩個(gè)班是兩個(gè)極端，初中一年級(jí)的人數(shù)比較少，他們班太安靜了，下課也是，每次走進(jìn)他們班都有種進(jìn)墳場(chǎng)的感覺，靜的讓人毛骨悚然。不過，也有好處，雖然上課的時(shí)候有點(diǎn)自說自話的感覺，也需要不停的問理解了沒，懂不懂，但是他們的目光會(huì)在你上課的時(shí)候一直跟著你走，很用心聽講，作業(yè)也很用心，他們每個(gè)人都準(zhǔn)備了三個(gè)本子，一個(gè)用來記書上的概念和我擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)用來寫作業(yè)，連第幾頁習(xí)題幾的第幾題都標(biāo)的清清楚楚，不管我問多久之前的題他們都能很容易的找到。初二的孩子們則是太鬧，上課45分鐘有將近三分之一的時(shí)間是在維持辦理的紀(jì)律。聽講，人家也聽了;作業(yè)，人家也做了;知識(shí)，人家也會(huì)了。就是不老實(shí)，太皮了。另外，最重要的就是學(xué)生的安全問題，課堂上的小吵小鬧可能就會(huì)變成放學(xué)后的打架，畢竟都是在叛逆期，誰也不服誰，這點(diǎn)自己深有體會(huì)。
三、班級(jí)管理
班級(jí)管理對(duì)我來說并沒覺得有很大的困難，也許從一開始我所樹立的就是一個(gè)嚴(yán)師的形象，給了學(xué)生一定的威懾。而且我們班學(xué)生也確實(shí)比較聽話。一直以來我們班學(xué)生都沒有很放肆或者說過分的頑劣。相比較來說，我們班學(xué)生還比較讓人省心，這點(diǎn)也讓我很欣慰。
在管理的過程中我們班最讓我頭疼的應(yīng)該就是上課玩手機(jī)的問題了。除了我的課，基本每節(jié)下課都有老師找我狀說學(xué)生上課不認(rèn)真聽課玩兒手機(jī)的。開始我找學(xué)生談話，確實(shí)有效果，但是堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。后來把我逼急了就很不負(fù)責(zé)任的直接扔給班長(zhǎng)讓他處理這件事，成效還不錯(cuò)。
學(xué)生們其實(shí)是很敬畏他們的老師的，只要在班級(jí)里能夠合理安排事務(wù)，學(xué)生就會(huì)努力去執(zhí)行。現(xiàn)在想來的話，自己在這一段時(shí)間里對(duì)我的學(xué)生整體不錯(cuò)，就是紀(jì)律上要求的嚴(yán)了點(diǎn)。不過，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中卻也并沒表示出不滿，畢竟在學(xué)生的心目中老師算得上是一個(gè)神圣的存在。所以作為一名老師的我們對(duì)待這樣真誠的孩子也理應(yīng)要以更多的真誠和責(zé)任來回報(bào)他們。
總之，在這的40天，感覺很累，非常想回家去好好休息，吃好睡好。當(dāng)然，這四十天也讓自己面對(duì)和應(yīng)對(duì)了一些東西，也許不是很好地應(yīng)對(duì)，但是卻也有了一些經(jīng)歷。很感謝我的一幫孩子和朋友們，在這里我們共同成長(zhǎng)起來。
輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文3時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼就到了2016年的年末。回顧過來的一年，收獲跟感受都頗多。
關(guān)于教學(xué)工作，是感受最多的一方面。首先是試學(xué)環(huán)節(jié)。記得剛進(jìn)公司的時(shí)候，試學(xué)是自己最怕的環(huán)節(jié)。每次面對(duì)剛來的孩子都很緊張。一方面擔(dān)心孩子很有個(gè)性無法溝通，另一方面擔(dān)心因自己的原因讓學(xué)生流失。所以壓力很大。但是每每有試學(xué)的學(xué)生，我的成功率都比較高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就是試學(xué)的時(shí)候抓住了學(xué)生的特點(diǎn)以及他們學(xué)習(xí)英語的興趣所在，能夠因人而異。有了這些心得，自己的自信心大增，所以在以后的工作過程中也很順心。其次是教學(xué)過程。雖然以前帶過學(xué)生，但大多以一對(duì)一形式，而在公司工作，不僅需要一對(duì)一形式，也需要班級(jí)形式。
剛開始時(shí)心里很是緊張。但幸運(yùn)的是憑借以前的經(jīng)驗(yàn)，還是跟學(xué)生們建立了良好的關(guān)系，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的氛圍，為了不使整體氣氛太過凝重，會(huì)在課上穿插生動(dòng)的例子，偶爾也講幾個(gè)孩子們感興趣的話題，活躍一下思維;而另一方面，為了不使某些貪玩的孩子只想說話，會(huì)在課上通過他們感興趣的話題植入英語知識(shí)，亦會(huì)跟他們做心靈上的溝通，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語并不是件難事，幫助其從心理上消除抵觸情緒。最后，關(guān)于測(cè)試，在每期的課程即將結(jié)束之前，都對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，并根據(jù)其各題情況總結(jié)了每位學(xué)生應(yīng)注意的問題及相關(guān)值得保持的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
2016年的收獲就是心態(tài)平和了很多。成熟穩(wěn)重代替了年輕的沖動(dòng)，懂得用一顆平和的心對(duì)待周圍的一切事物。雖然每天的工作都是一樣的，但是卻很快樂，因?yàn)槊鞔_每天的工作，思路很清晰的整理需要的資料，而且跟同事們相處的很融洽。但是有時(shí)候做事情的時(shí)候總是缺少膽量，畏首畏尾，這是一直以來羈絆自己的絆腳石，希望在新的一年里有所改變。
2017的第一個(gè)計(jì)劃就是準(zhǔn)備迎接高考，備足充分的資源迎接新的挑戰(zhàn)。第二個(gè)就是暑假班，希望在暑假班到來之前更新一下自己的教學(xué)資料，而不是繼續(xù)使用原有的資料。
雖然2016年在公司的發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，但是經(jīng)過大家的努力，公司形勢(shì)正一步步好轉(zhuǎn)，作為一名教師，我感覺很高興。個(gè)人覺得，創(chuàng)新，是一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族不斷壯大的源泉，墨守成規(guī)只能停滯不前。希望公司在新的2017年中能在各方面有所創(chuàng)新有所突破，使公司的業(yè)務(wù)量有所增加，發(fā)展更好。
輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文42015年11月份我來到___學(xué)校，成為一名輔導(dǎo)班教老師。在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)下,我成了輔導(dǎo)班三班的教學(xué)。這近五個(gè)月教學(xué)輔導(dǎo)歷程，充滿艱辛，基本完成了各項(xiàng)托管任務(wù)，但同時(shí)收獲著喜悅。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)她們的管理方法，做一名有威望的輔導(dǎo)老師。
因?yàn)槲規(guī)У氖且荒昙?jí)的小學(xué)生，她們都是從幼兒園剛?cè)雽W(xué)的孩子，課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣很不規(guī)范。我的任務(wù)是要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且要喜歡學(xué)習(xí)。這對(duì)一個(gè)新入行的教師是一種挑戰(zhàn)，但我從來沒有畏懼，因?yàn)槲蚁嘈抛约耗軌蜃龊?，一定可以做好?/p>
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照孩子在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學(xué)科方面情況，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，防止孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。
根據(jù)時(shí)間安排，我都會(huì)要求學(xué)生做一些輔助練習(xí)，如一課三練、口算天天練等等，我會(huì)認(rèn)真批改，在有錯(cuò)誤的地方做出標(biāo)注，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤并改正，讓孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè)。
4、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。并針對(duì)學(xué)生性格和喜歡的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通。
我建立了飛信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周六晚上會(huì)跟所帶學(xué)生家長(zhǎng)一一溝通，告訴家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校這一周的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，并充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心想法，讓孩子更加健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在班上紀(jì)律好多了，學(xué)生每天都知道自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行，有條不絮，我的心樂呵呵的。但是也有很多工作沒有做到位，讓輔導(dǎo)班的孩子流失，給學(xué)校造成一些損失。我對(duì)此也做過深刻反省。
1、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學(xué)習(xí)。
跟老教師交流中，王鳳老師給我的啟發(fā)很大，她讓我明白，了解孩子心理對(duì)輔導(dǎo)工作有很大幫助。之前因?yàn)閯倎淼綄W(xué)校，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步，所以我會(huì)給孩子加一些輔助練習(xí)，讓孩子感覺到有壓力了，不愿意來托管班。之后的一個(gè)月，我嘗試著減少孩子的作業(yè)量，并補(bǔ)充孩子喜歡的知識(shí)，班上學(xué)習(xí)興趣有濃厚了，每天學(xué)生催著老師趕緊聽寫的時(shí)候，我心里真的很高興。
2、與家長(zhǎng)溝通還沒有到位。
雖然我每周都會(huì)與家長(zhǎng)溝通，但是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意，這個(gè)時(shí)候我沒有抓住重點(diǎn)與長(zhǎng)好好溝通，沒有真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡輔導(dǎo)學(xué)校工作，希望在以后的工作中，踏踏實(shí)實(shí)，圓滿完成每一項(xiàng)任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)做一名有威望的輔導(dǎo)老師。
輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文5這個(gè)暑假來到同方得到自己的第一份和本專業(yè)有關(guān)工作，一名暑期輔導(dǎo)班的教師。一個(gè)多月時(shí)間的鍛煉，就這樣慢慢接近尾聲了。一個(gè)月以來站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，邁開步子，以一種新的身份，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，開始一段新的旅程。
在輔導(dǎo)班期間我擔(dān)任初中三年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)教師和初中一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。我之前帶過家教，初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)，第一次帶大班，從零開始，不斷地摸索。在這期間遇到很多的問題，不斷在解決這些問題和積累經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。真的感悟良多。
這40天的工作總結(jié)如下：
一、招生
來到這里的第一天下午就開始招生，騎著自行車到各個(gè)村莊里，兩人一組自己憑自己的本事去招生。我們必須要自己去面對(duì)陌生的人，必須去敲門，詢問，挨家挨戶。經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)不很強(qiáng)，羞澀這些都不可以是理由。我們組還好，找到了當(dāng)初在我們培訓(xùn)班上過的同學(xué)，有他們帶領(lǐng)，我們省了好多事。雖說招生時(shí)間并不很長(zhǎng)，但仍在招生過程中遇到不少的問題和困難。
1、如何向孩子和家長(zhǎng)介紹我們的特點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)我們沒什么經(jīng)驗(yàn)，也不很清楚家長(zhǎng)到底需要的是什么樣的條件，只能在實(shí)踐中不斷的摸索。
對(duì)于自己的表達(dá)能力是一個(gè)考驗(yàn)。
2、如何勸服家長(zhǎng)，安撫他們的情緒，贏得他們的信任和對(duì)我們的信心，消除他們種種的疑慮。
自認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該是最重要的一點(diǎn)了。
3、如何吸引小孩的興趣。
孩子好不容易盼到放假，期待著好好玩玩，有要求他們?nèi)ポo導(dǎo)班上課，不免引起他們的抵觸情緒，怎么樣才能避免抵觸，進(jìn)而讓她們產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)班的興趣，是很重要的一方面。
4、農(nóng)村的家長(zhǎng)很多有著跟風(fēng)的心理，總是想要看別人怎么做才跟著做決定。
那么對(duì)一個(gè)村子進(jìn)行最初的突破是很重要的一點(diǎn)。
5、農(nóng)村環(huán)境不好，招生時(shí)或是天熱或是下雨路途泥濘不堪，而且面對(duì)身體的勞累和心理的壓力的壓迫。
更重要的是如何應(yīng)對(duì)找不到學(xué)生時(shí)的挫敗感。必須要有足夠的心理調(diào)節(jié)能力。
實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)：
很多時(shí)候是從小孩開始，吸引小孩的的注意力，引起他們對(duì)輔導(dǎo)班的興趣。讓孩子帶著你們?nèi)フ壹议L(zhǎng)掏錢給你報(bào)名。這是被傳授的經(jīng)驗(yàn)。于是我們也是只要一見到小孩就開始問詢，向他們展示我們的特點(diǎn)。第一，可以告訴他們我們的課程設(shè)計(jì)，大大小小的活動(dòng)是一個(gè)吸引點(diǎn)，大哥哥大姐姐一般的老師也是一個(gè)吸引點(diǎn)。第二，從跟小孩的聊天中找到他們的興趣所在，針對(duì)興趣進(jìn)行勸導(dǎo)。使他們產(chǎn)生要來我們這里的想法。我們?cè)谡猩^程中就曾教過孩子跳舞，手語等來引起孩子的`興趣，效果也不錯(cuò)，孩子很喜歡。但有些遺憾的是，最終沒能勸服大人，不了了之。
所以說大人也非常重要，應(yīng)該說大人更起著決定性的作用。雖說也要小孩愿意，但是錢在大人手中，最終的決定也是由大人來做。而做大人的工作遠(yuǎn)比做小孩的工作更加的困難。大人可不僅僅考慮喜不喜歡。他們考慮很多因素，孩子有沒有必要上輔導(dǎo)班，很多大人仍舊對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為孩子上輔導(dǎo)班遠(yuǎn)不如在家干活來的實(shí)在。也有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有信心，認(rèn)為孩子不好好學(xué)，學(xué)不好，上也是扔錢。還有對(duì)輔導(dǎo)班不信任，認(rèn)為上輔導(dǎo)班學(xué)不到東西。還有爺爺奶奶在家照顧小孩的，舍不得花錢，或者嫌孩子爸媽不給錢的……很多很多的問題要面對(duì)，只能說見招拆招了?？傊议L(zhǎng)一關(guān)很難過。
這就要我們找出關(guān)鍵問題進(jìn)行說服，另外，在這個(gè)過程中真誠很重要。笑容，禮貌，拉家常都是必要的。不僅僅要想著自己招生，還要為孩子，家長(zhǎng)的那一方面著想。我們?cè)谡猩鷷r(shí)就有一次一家中剛好有一個(gè)姐姐要上高中，家長(zhǎng)在考慮上哪里。我和同伴都是本地人，給了他們很多的有用的信息和建議，得到家長(zhǎng)的接受。雖說因?yàn)榭陀^原因他家的孩子不能報(bào)，但卻熱心的告知我們村里的情況和幫我們勸說其他人。這就是真誠的力量。
其實(shí)應(yīng)該說這一次我們的成果還算不錯(cuò)，我們組的招生人數(shù)應(yīng)該是最好的，但也很難得了。因?yàn)檎娴氖嵌几冻隽撕艽蟮呐ΑＨ耘f記得那個(gè)最讓我們倆糾結(jié)的村莊崗?fù)?，去了很多次，勸了很多，最終無功而返并且還很窩火，卻只能往肚子里咽。當(dāng)我們累得坐在田埂上時(shí)，滿心的委屈、窩火和無奈。再加上身體的勞累，身心俱疲。我還曾委屈的哭過一場(chǎng)。所以說，心理的調(diào)節(jié)能力必須得提升。
二、教學(xué)
我的課程全部都是數(shù)學(xué)課，面對(duì)的學(xué)生也都是初中一二三年級(jí)的大孩子，自己又沒什么帶大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的內(nèi)容不必?fù)?dān)心，但是如何更好地讓孩子理解，如何去吸引孩子的注意力確實(shí)令人頭疼。說他們小也確實(shí)不小了，說她們大吧也確實(shí)沒那么大。特別是初三的孩子們，他們馬上面臨著中招，而且基本都是十五六歲了。他們有自己的想法了。
(一)備課。
事實(shí)上，初中一二年級(jí)課程并不需要多么費(fèi)盡心思的在知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)備上。最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的知識(shí)，我們每個(gè)人都可以信手拈來，隨口都可以串幾個(gè)題、講些新東西。但是也并不是不需要備課。我必須要了解我們這一節(jié)課要講什么，有哪些問題需要強(qiáng)調(diào)，我教學(xué)的進(jìn)程跟不跟得上，學(xué)生學(xué)這些知識(shí)時(shí)有什么問題出現(xiàn)，我要怎么解決……
實(shí)際上，由于課本的不斷改編，初中一年級(jí)的學(xué)生所要學(xué)的東西很多在他們上小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過，我所要做的更多的是讓他們學(xué)的更深刻，加深他們的印象，鞏固會(huì)的，學(xué)習(xí)新的東西。
初中二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西稍多，也沒怎么接觸過。就必須要努力細(xì)心的一步一步的講解，注意他們理解的程度。不過孩子們理解力都還不怎么樣，更多時(shí)候憑借的是良好的記憶力，比如說勾股定理，他們不理解怎么得來的，換了好幾種方法講他們還是不懂，但是他們知道什么時(shí)候用，怎么用。在這方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他們貪玩，不易坐下來好好做題，很快就把任務(wù)忘在腦后，我就必須要及時(shí)提醒。
至于初中三年級(jí)，備課不可以像初中一二年級(jí)那么輕松。三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變多變雜，而且知識(shí)的歸納總結(jié)很重要，畢竟面臨著高考。這也是很多初三學(xué)生成績(jī)下降的一個(gè)重要原因。于是我更加注意他們對(duì)知識(shí)的理解，講解時(shí)必須要詳細(xì)，備課也需要更加細(xì)心，而且該擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，該總結(jié)的知識(shí)一定要擴(kuò)充總結(jié)到位。我們班學(xué)生雖然多多，但基本上還是可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，上課演板或是作業(yè)也都可以有針對(duì)性的進(jìn)行。對(duì)成績(jī)好些的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)稍差的學(xué)生則反復(fù)教導(dǎo)。
(二)課堂教學(xué)。
課堂上的幾十分鐘對(duì)于學(xué)生和老師來說是最重要的時(shí)間。老師最多的是在課堂上與學(xué)生交流，學(xué)生學(xué)習(xí)也大多是憑借課堂。任課老師把握好課堂上的幾十分鐘完全能把學(xué)生學(xué)習(xí)搞好。
在初三上課時(shí)，因?yàn)槲沂前嘀魅?，而且又管理比較嚴(yán)厲，學(xué)生在課堂上不敢有太大的動(dòng)作。課堂效率還不錯(cuò)，基本上通過課堂大多學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握。我對(duì)初三的要求是上正課的時(shí)候每個(gè)人都必須認(rèn)真聽課，下課和其他時(shí)間想玩兒想鬧我可以陪你們玩兒陪你們鬧，前提條件是必須把老師布置的任務(wù)完成。而且班里的班規(guī)班紀(jì)都是他們自己定的，比如說我說上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦?他們商量之后說讓老師收走，24小時(shí)之后拿著道歉信和保證書去老師那兒領(lǐng)。因此課堂紀(jì)律基本就不用我管他們自己就能做到比較好。不過，雖然嚴(yán)厲，但是課堂氣氛還是挺活躍的，學(xué)生積極發(fā)言，爭(zhēng)著去演板，表現(xiàn)很活躍。我還是很欣慰的，可能跟班里男生多有關(guān)。
對(duì)于初中一二年級(jí)，實(shí)在是很令我無語，這兩個(gè)班是兩個(gè)極端，初中一年級(jí)的人數(shù)比較少，他們班太安靜了，下課也是，每次走進(jìn)他們班都有種進(jìn)墳場(chǎng)的感覺，靜的讓人毛骨悚然。不過，也有好處，雖然上課的時(shí)候有點(diǎn)自說自話的感覺，也需要不停的問理解了沒，懂不懂，但是他們的目光會(huì)在你上課的時(shí)候一直跟著你走，很用心聽講，作業(yè)也很用心，他們每個(gè)人都準(zhǔn)備了三個(gè)本子，一個(gè)用來記書上的概念和我擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)用來寫作業(yè)，連第幾頁習(xí)題幾的第幾題都標(biāo)的清清楚楚，不管我問多久之前的題他們都能很容易的找到。初二的孩子們則是太鬧，上課45分鐘有將近三分之一的時(shí)間是在維持辦理的紀(jì)律。聽講，人家也聽了;作業(yè)，人家也做了;知識(shí)，人家也會(huì)了。就是不老實(shí)，太皮了。另外，最重要的就是學(xué)生的安全問題，課堂上的小吵小鬧可能就會(huì)變成放學(xué)后的打架，畢竟都是在叛逆期，誰也不服誰，這點(diǎn)自己深有體會(huì)。
三、班級(jí)管理
班級(jí)管理對(duì)我來說并沒覺得有很大的困難，也許從一開始我所樹立的就是一個(gè)嚴(yán)師的形象，給了學(xué)生一定的威懾。而且我們班學(xué)生也確實(shí)比較聽話。一直以來我們班學(xué)生都沒有很放肆或者說過分的頑劣。相比較來說，我們班學(xué)生還比較讓人省心，這點(diǎn)也讓我很欣慰。
在管理的過程中我們班最讓我頭疼的應(yīng)該就是上課玩手機(jī)的問題了。除了我的課，基本每節(jié)下課都有老師找我狀說學(xué)生上課不認(rèn)真聽課玩兒手機(jī)的。開始我找學(xué)生談話，確實(shí)有效果，但是堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。后來把我逼急了就很不負(fù)責(zé)任的直接扔給班長(zhǎng)讓他處理這件事，成效還不錯(cuò)。
學(xué)生們其實(shí)是很敬畏他們的老師的，只要在班級(jí)里能夠合理安排事務(wù)，學(xué)生就會(huì)努力去執(zhí)行?，F(xiàn)在想來的話，自己在這一段時(shí)間里對(duì)我的學(xué)生整體不錯(cuò)，就是紀(jì)律上要求的嚴(yán)了點(diǎn)。不過，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中卻也并沒表示出不滿，畢竟在學(xué)生的心目中老師算得上是一個(gè)神圣的存在。所以作為一名老師的我們對(duì)待這樣真誠的孩子也理應(yīng)要以更多的真誠和責(zé)任來回報(bào)他們。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；分層次教學(xué)；微積分
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0129-02
一、實(shí)施微積分分層次教學(xué)的必要性和意義
微積分是各院校各專業(yè)必修且最重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，它不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)好微積分尤為重要。但由于學(xué)生來源的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，以及將來學(xué)生就業(yè)取向的不同，分層教學(xué)就顯得更加必要和緊迫了。這是以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，符合素質(zhì)教育的基本理論。
二、指導(dǎo)思想
我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)和深刻體會(huì)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，充分吸收和運(yùn)用國內(nèi)外關(guān)于微積分課程在大學(xué)教育特別是獨(dú)立院校中研究的最新成果，在認(rèn)真總結(jié)我們幾年來教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了我院微積分課程的教育教學(xué)基本理念：在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，有區(qū)別地制訂出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度，變換授課方式，創(chuàng)立評(píng)估體系。分層次教學(xué)是因材施教，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境的需要。
三、主要方法和途徑
（一）分層教學(xué)模式
我們從教學(xué)研究入手，了解和分析過去幾年分層教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂微積分分層教學(xué)大綱；分層次組建提高班、輔導(dǎo)班；親自組織教學(xué)，編寫出相應(yīng)的輔導(dǎo)材料。在深入調(diào)研和教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)分層教學(xué)的方法和手段，提出改進(jìn)的措施和意見，使其更有操作性和有效性。我們與兄弟院校及專家共同探討，以期在分層教學(xué)的理論上有新的看法和觀點(diǎn)，對(duì)今后的分層教學(xué)有更大的指導(dǎo)作用。
1.微積分教學(xué)班分層次。常規(guī)班：常規(guī)班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容難度適中，弱化偏難的理論證明，注重基礎(chǔ)計(jì)算和邏輯思維的培養(yǎng)，講課速度和手法適合大部分學(xué)生，同時(shí)為保證公平公正的原則，最后進(jìn)行統(tǒng)一考核，按照平時(shí)成績(jī)40%（其中考勤10%，作業(yè)10%，測(cè)驗(yàn)5%，期中考試15%）和期末成績(jī)60%計(jì)算總評(píng)成績(jī)。
提高班：提高班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)微積分提高班進(jìn)行培優(yōu)教育。提高班主要由教授授課，同時(shí)配備年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)。授課內(nèi)容是教授多年精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的，并配有相對(duì)完備的授課教材和輔導(dǎo)資料。
輔導(dǎo)班：教學(xué)對(duì)象主要是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。該部分學(xué)生通過輔導(dǎo)班老師更加細(xì)致的講解，消化吸收在常規(guī)班中不能理解的內(nèi)容，達(dá)到掌握基本知識(shí)，通過考試的目的。教學(xué)內(nèi)容著重于基本內(nèi)容的講解，加強(qiáng)典型習(xí)題的練習(xí)。對(duì)于輔導(dǎo)班的學(xué)生，也建立了平時(shí)輔導(dǎo)體系。
補(bǔ)考班：由于微積分是大一開設(shè)，大二至大四成績(jī)不合格的同學(xué)累積的人數(shù)相對(duì)教大，為了使這部分學(xué)生不要因?yàn)閿?shù)學(xué)影響畢業(yè)，教研室做了大膽的嘗試，為此開設(shè)補(bǔ)考輔導(dǎo)班，采取平時(shí)成績(jī)占50%（其中考勤20%，作業(yè)20%，測(cè)驗(yàn)10%）和期末占50%的方式考核。
2.微積分分層次教學(xué)實(shí)踐分層次。數(shù)學(xué)競(jìng)賽班：本層次針對(duì)參加天津市大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)生開設(shè)，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具有接受新知識(shí)和解決新問題的能力。競(jìng)賽班主要是在新生第二學(xué)期開課，依據(jù)天津市大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽考試大綱，采用專題式講解，著重訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維和快速準(zhǔn)確的解題能力。
數(shù)學(xué)建模班：數(shù)學(xué)建模班主要是利用期末和假期的時(shí)間進(jìn)行授課，通過教學(xué)與競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)并借助計(jì)算機(jī)軟件去解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
考研輔導(dǎo)班：該班的學(xué)生主要是大三準(zhǔn)備考研的學(xué)生?？佳休o導(dǎo)班開設(shè)在每學(xué)年第二學(xué)期，由在輔導(dǎo)考研方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授給學(xué)生授課。
（二）分層教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部等部門對(duì)分層次教學(xué)高度重視，大力支持。從學(xué)分的制訂（提高班3學(xué)分，競(jìng)賽班3學(xué)分），學(xué)生的管理，課時(shí)的分配，教師的安排到各種經(jīng)費(fèi)（教師的授課費(fèi)、各種材料費(fèi)、資料費(fèi)、獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)等）都給予周到的考慮和大力的支持。這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的積極性、穩(wěn)定教學(xué)秩序、促進(jìn)教學(xué)效果起到了制度上的保證。
2.有一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。數(shù)學(xué)教研室現(xiàn)有教師21名，專任教師20人（其中專職教師8人），教師職稱結(jié)構(gòu)合理，教授3名，副教授12名，講師5名。
3.有相對(duì)成型、適用的分層教學(xué)輔導(dǎo)教材。對(duì)于提高班、輔導(dǎo)班、競(jìng)賽班的學(xué)生，我們也和普通班的學(xué)生的要求一樣，嚴(yán)格考勤和紀(jì)律，有統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試制度。分層教學(xué)輔導(dǎo)教材針對(duì)不同的學(xué)生分為四部分：《提高篇》《普通篇》《基礎(chǔ)篇》和《競(jìng)賽篇》，這套教材的內(nèi)容深入淺出，精講多練，針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，與普通班的教學(xué)同步。這就能使各層次的學(xué)生各盡所能，各取所需，為學(xué)生提供了更多適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。
（三）分層教學(xué)的特色
參加輔導(dǎo)班、提高班的學(xué)生不脫離本班的教學(xué)，這對(duì)提高整體教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。參加提高班的學(xué)生回本班后可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，做一些輔導(dǎo)答疑工作，加強(qiáng)了原班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。參加輔導(dǎo)班的學(xué)生由于沒有脫離本班，所以他們沒有失落感和自卑感，在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)完后，回到原班級(jí)中仍可找到其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這對(duì)這部分學(xué)生的心理起到穩(wěn)定作用，堅(jiān)定自信。
四、課程建設(shè)過程中還需做的主要工作
（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍
師資隊(duì)伍建設(shè)立足于現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大青年教師培養(yǎng)力度，通過嚴(yán)格實(shí)行“傳幫帶”制、積極參加培訓(xùn)交流、深造進(jìn)修和晉升職稱等途徑，提高青年教師教學(xué)水平和科研能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
（二）深化教學(xué)改革
進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法，積極更新教學(xué)內(nèi)容。有效利用多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。具體內(nèi)容為：①制作網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式；②制作多媒體課件，逐漸形成以傳統(tǒng)教學(xué)即板書教學(xué)為主，多媒體課件為輔的課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂吸收率；③建立試題庫，改變命題方式，完成成套試卷100套，結(jié)合人大版試題庫系統(tǒng)微積分部分12000道題目，根據(jù)大綱要求組卷供學(xué)生考試使用。
（三）提高分層教學(xué)的效果、擴(kuò)大受益面
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異、專業(yè)要求差異和實(shí)際需要，繼續(xù)完善微積分“常規(guī)班―輔導(dǎo)班―提高班―競(jìng)賽班―建模班―考研班”分層教學(xué)模式，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，建立適應(yīng)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具有鮮明特色的微積分教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊孝平，劉德欽，米少君，等.本科高等數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的深入思考與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2003，19（6）：27-31.
[2]尹一心.分層次教學(xué)策略在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，6（3）：83-85.
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；分層次教學(xué)；微積分
一、實(shí)施微積分分層次教學(xué)的必要性和意義
微積分是各院校各專業(yè)必修且最重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，它不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)好微積分尤為重要。但由于學(xué)生來源的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，以及將來學(xué)生就業(yè)取向的不同，分層教學(xué)就顯得更加必要和緊迫了。這是以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，符合素質(zhì)教育的基本理論。
二、指導(dǎo)思想
我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)和深刻體會(huì)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，充分吸收和運(yùn)用國內(nèi)外關(guān)于微積分課程在大學(xué)教育特別是獨(dú)立院校中研究的最新成果，在認(rèn)真總結(jié)我們幾年來教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了我院微積分課程的教育教學(xué)基本理念：在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，有區(qū)別地制訂出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度，變換授課方式，創(chuàng)立評(píng)估體系。分層次教學(xué)是因材施教，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境的需要。
三、主要方法和途徑
（一）分層教學(xué)模式
我們從教學(xué)研究入手，了解和分析過去幾年分層教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂微積分分層教學(xué)大綱；分層次組建提高班、輔導(dǎo)班；親自組織教學(xué)，編寫出相應(yīng)的輔導(dǎo)材料。在深入調(diào)研和教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)分層教學(xué)的方法和手段，提出改進(jìn)的措施和意見，使其更有操作性和有效性。我們與兄弟院校及專家共同探討，以期在分層教學(xué)的理論上有新的看法和觀點(diǎn)，對(duì)今后的分層教學(xué)有更大的指導(dǎo)作用。
1.微積分教學(xué)班分層次。常規(guī)班：常規(guī)班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容難度適中，弱化偏難的理論證明，注重基礎(chǔ)計(jì)算和邏輯思維的培養(yǎng)，講課速度和手法適合大部分學(xué)生，同時(shí)為保證公平公正的原則，最后進(jìn)行統(tǒng)一考核，按照平時(shí)成績(jī)40%（其中考勤10%，作業(yè)10%，測(cè)驗(yàn)5%，期中考試15%）和期末成績(jī)60%計(jì)算總評(píng)成績(jī)。
提高班：提高班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)微積分提高班進(jìn)行培優(yōu)教育。提高班主要由教授授課，同時(shí)配備年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)。授課內(nèi)容是教授多年精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的，并配有相對(duì)完備的授課教材和輔導(dǎo)資料。
輔導(dǎo)班：教學(xué)對(duì)象主要是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。該部分學(xué)生通過輔導(dǎo)班老師更加細(xì)致的講解，消化吸收在常規(guī)班中不能理解的內(nèi)容，達(dá)到掌握基本知識(shí)，通過考試的目的。教學(xué)內(nèi)容著重于基本內(nèi)容的講解，加強(qiáng)典型習(xí)題的練習(xí)。對(duì)于輔導(dǎo)班的學(xué)生，也建立了平時(shí)輔導(dǎo)體系。
補(bǔ)考班：由于微積分是大一開設(shè)，大二至大四成績(jī)不合格的同學(xué)累積的人數(shù)相對(duì)教大，為了使這部分學(xué)生不要因?yàn)閿?shù)學(xué)影響畢業(yè)，教研室做了大膽的嘗試，為此開設(shè)補(bǔ)考輔導(dǎo)班，采取平時(shí)成績(jī)占50%（其中考勤20%，作業(yè)20%，測(cè)驗(yàn)10%）和期末占50%的方式考核。
2.微積分分層次教學(xué)實(shí)踐分層次。數(shù)學(xué)競(jìng)賽班：本層次針對(duì)參加天津市大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)生開設(shè)，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具有接受新知識(shí)和解決新問題的能力。競(jìng)賽班主要是在新生第二學(xué)期開課，依據(jù)天津市大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽考試大綱，采用專題式講解，著重訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維和快速準(zhǔn)確的解題能力。
數(shù)學(xué)建模班：數(shù)學(xué)建模班主要是利用期末和假期的時(shí)間進(jìn)行授課，通過教學(xué)與競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)并借助計(jì)算機(jī)軟件去解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
考研輔導(dǎo)班：該班的學(xué)生主要是大三準(zhǔn)備考研的學(xué)生?？佳休o導(dǎo)班開設(shè)在每學(xué)年第二學(xué)期，由在輔導(dǎo)考研方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授給學(xué)生授課。
（二）分層教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部等部門對(duì)分層次教學(xué)高度重視，大力支持。從學(xué)分的制訂（提高班3學(xué)分，競(jìng)賽班3學(xué)分），學(xué)生的管理，課時(shí)的分配，教師的安排到各種經(jīng)費(fèi)（教師的授課費(fèi)、各種材料費(fèi)、資料費(fèi)、獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)等）都給予周到的考慮和大力的支持。這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的積極性、穩(wěn)定教學(xué)秩序、促進(jìn)教學(xué)效果起到了制度上的保證。
2.有一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。數(shù)學(xué)教研室現(xiàn)有教師21名，專任教師20人（其中專職教師8人），教師職稱結(jié)構(gòu)合理，教授3名，副教授12名，講師5名。
3.有相對(duì)成型、適用的分層教學(xué)輔導(dǎo)教材。對(duì)于提高班、輔導(dǎo)班、競(jìng)賽班的學(xué)生，我們也和普通班的學(xué)生的要求一樣，嚴(yán)格考勤和紀(jì)律，有統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試制度。分層教學(xué)輔導(dǎo)教材針對(duì)不同的學(xué)生分為四部分：《提高篇》《普通篇》《基礎(chǔ)篇》和《競(jìng)賽篇》，這套教材的內(nèi)容深入淺出，精講多練，針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，與普通班的教學(xué)同步。這就能使各層次的學(xué)生各盡所能，各取所需，為學(xué)生提供了更多適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。
（三）分層教學(xué)的特色
參加輔導(dǎo)班、提高班的學(xué)生不脫離本班的教學(xué)，這對(duì)提高整體教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。參加提高班的學(xué)生回本班后可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，做一些輔導(dǎo)答疑工作，加強(qiáng)了原班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。參加輔導(dǎo)班的學(xué)生由于沒有脫離本班，所以他們沒有失落感和自卑感，在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)完后，回到原班級(jí)中仍可找到其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這對(duì)這部分學(xué)生的心理起到穩(wěn)定作用，堅(jiān)定自信。
四、課程建設(shè)過程中還需做的主要工作
（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍
師資隊(duì)伍建設(shè)立足于現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大青年教師培養(yǎng)力度，通過嚴(yán)格實(shí)行“傳幫帶”制、積極參加培訓(xùn)交流、深造進(jìn)修和晉升職稱等途徑，提高青年教師教學(xué)水平和科研能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
（二）深化教學(xué)改革
進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法，積極更新教學(xué)內(nèi)容。有效利用多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。具體內(nèi)容為：①制作網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式；②制作多媒體課件，逐漸形成以傳統(tǒng)教學(xué)即板書教學(xué)為主，多媒體課件為輔的課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂吸收率；③建立試題庫，改變命題方式，完成成套試卷100套，結(jié)合人大版試題庫系統(tǒng)微積分部分12000道題目，根據(jù)大綱要求組卷供學(xué)生考試使用。
一、發(fā)揮主渠道作用
1、發(fā)揮文化館的專業(yè)優(yōu)勢(shì)
文化館是國家設(shè)置的群眾文化組織、輔導(dǎo)的專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)。從事專業(yè)輔導(dǎo)的美術(shù)干部大多是受過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，而相當(dāng)一部分人又是科班出身，加上多年從事美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，基本是業(yè)務(wù)較過得硬的能手。但目前看，在農(nóng)村來說這樣的美術(shù)輔導(dǎo)專業(yè)人才還是寥寥無幾。在這種形勢(shì)下努力調(diào)整自身的輔導(dǎo)教學(xué)水平，在專業(yè)上勝人一籌，準(zhǔn)確地、高質(zhì)量地、扎實(shí)地向?qū)W員傳授輔導(dǎo)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，從而使接受輔導(dǎo)的學(xué)員能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)得起各級(jí)各類專業(yè)部門的評(píng)定，這樣才能得到群眾的信任、社會(huì)的認(rèn)可。
2、發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)
市、縣級(jí)文化館輻射全市縣的群眾文化工作。首先要搞好文化藝術(shù)的信息服務(wù)，要一改過去的輔導(dǎo)形式，只管教學(xué)不問窗外事，很明顯已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在群眾文化發(fā)展趨勢(shì)了，應(yīng)該把國家、省、市的各類人才需求和社會(huì)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的需求，例如：專業(yè)院校的報(bào)考、市場(chǎng)的用人、各級(jí)各類展覽、評(píng)獎(jiǎng)等實(shí)用美術(shù)的各類信息抓準(zhǔn)、抓好，同時(shí)還應(yīng)該積極主動(dòng)地開展各類美術(shù)活動(dòng)和組織藝術(shù)人才參加省、市乃至國家的美術(shù)活動(dòng)，也使文化館工作提高了知名度，增強(qiáng)了凝聚力。
二、拓寬服務(wù)領(lǐng)域，搞好多層次輔導(dǎo)
1、配合學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)少兒美術(shù)興趣
目前國家越來越重視素質(zhì)教育，而美術(shù)這個(gè)學(xué)科正是通過直觀的美引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣的一個(gè)重要方面。因而要改變過去那種為培養(yǎng)專業(yè)人才、輔導(dǎo)少數(shù)人才的教學(xué)道路，要重在培養(yǎng)興趣，開啟中小學(xué)生愛藝術(shù)的心智，要適當(dāng)增設(shè)欣賞、想象、創(chuàng)意等課程；在輔導(dǎo)內(nèi)容上注意思想性。小學(xué)生是正在成長(zhǎng)的幼苗，他們所處的文化環(huán)境和文化氛圍對(duì)成長(zhǎng)有著直接或間接地導(dǎo)向作用，潛移默化的影響著他們的思想品德、行為規(guī)范的形成和生活方式的選擇。在輔導(dǎo)方式上注意趣味性，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)習(xí)勁頭。在充滿興趣的花樣輔導(dǎo)中，對(duì)孩子們啟發(fā)靈感，發(fā)展思維，培養(yǎng)和鍛煉他們的學(xué)習(xí)毅力，不斷提高學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力有很好的推動(dòng)作用。辦好課內(nèi)和課外的美術(shù)輔導(dǎo)班，是目前美術(shù)輔導(dǎo)工作的重要一項(xiàng)。
2、辦好美術(shù)高考輔導(dǎo)班
在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)專業(yè)過硬的人才匱乏，使得農(nóng)村想要報(bào)考美術(shù)學(xué)校的人無處求學(xué)，無奈只好“有病亂投醫(yī)”，在不了解師資水平及背景的情況下，有班就學(xué)，這樣往往誤了高考，又誤了終身?；谶@種原因，我們市縣級(jí)專業(yè)美術(shù)輔導(dǎo)員有責(zé)任辦好美術(shù)高考輔導(dǎo)班，在引導(dǎo)他們正確學(xué)好美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更主要是幫助他們當(dāng)好參謀，如：報(bào)考哪類美術(shù)院校，這些院校的招生考試情況等等，這是最能反映輔導(dǎo)實(shí)力的時(shí)刻，也是出人才的時(shí)候，因此市縣級(jí)文化館應(yīng)辦好高考輔導(dǎo)班。
3、為下崗職工做實(shí)用美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)
對(duì)于下崗職工來說，多一份技術(shù)就多一份生存求職的能力。實(shí)用美術(shù)這些人才在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)又很少，面對(duì)市場(chǎng)社會(huì)的需求我們也應(yīng)該為下崗再就業(yè)貢獻(xiàn)力量。特別是為那些下崗的工人辦好實(shí)用美術(shù)輔導(dǎo)班，把課程內(nèi)容界定在市場(chǎng)需求上，同時(shí)最好在輔導(dǎo)中加上具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓受眾能夠盡快的成長(zhǎng)，還要幫助聯(lián)系用人單位等等。
三、明確認(rèn)識(shí)，注重“三心”及方式多樣化
1、輔導(dǎo)中要做到“三心”
每一名輔導(dǎo)員首先要熟悉本質(zhì)專業(yè)，具有相當(dāng)水平的專業(yè)技巧，有扎實(shí)過硬的基本功，并做到能示范、會(huì)教學(xué)。對(duì)此輔導(dǎo)員應(yīng)有明確認(rèn)識(shí)，做到“三心”，即：第一要熱心，真正熱愛群眾文化，盡心竭力，細(xì)致周到，嚴(yán)格要求，精心施教。第二要有信心，愛好的人很多，學(xué)好的少，學(xué)成的更少，但只要有信心，世上無難事，有志者事竟成。第三要有耐心。貪玩好動(dòng)是學(xué)生的本性，輔導(dǎo)員要有耐心，從一點(diǎn)一滴教起，一個(gè)個(gè)的矯正，循序漸進(jìn)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就有成功的希望。
2、輔導(dǎo)方法的多樣化
在輔導(dǎo)過程中必須針對(duì)每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，采取多樣化的輔導(dǎo)方法，在基礎(chǔ)知識(shí)的普及期，不分年齡大小，集中輔導(dǎo)上大課，統(tǒng)一起步，了解和掌握所學(xué)美術(shù)的基本知識(shí)與要領(lǐng)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度上拉開檔次后，學(xué)員心理容易產(chǎn)生變化，要針對(duì)情況需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)吃小灶，一個(gè)一個(gè)教學(xué)和示范，安排課程和作業(yè)，再安排考核，因人施教，才能收到事半功倍的好效果。
近日，全國的中小學(xué)生都在陸續(xù)返回校園，其中很多孩子，度過了一個(gè)奔波而忙碌的暑假，他們的辛苦和緊張程度，與平時(shí)相比，并沒有太大差別，有的甚至有過之而無不及。
他們剛從“輔導(dǎo)班”中走出。
我對(duì)它進(jìn)行了一些調(diào)查。結(jié)果讓我吃驚。 城市與鄉(xiāng)村
先看看這個(gè)“市場(chǎng)”有多大。 浙江杭州，文北巷深處的一個(gè)寒假作文班。依稀傳來了新年的鐘聲，整個(gè)杭州城復(fù)歸年前特有的平靜。文北巷深處的一個(gè)寒假作文班卻仍然擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，家長(zhǎng)和學(xué)生都是蠻拼的。
剛放暑假?zèng)]幾天，一個(gè)朋友告訴我，他有離婚的沖動(dòng)與想法，我頓感驚詫。因?yàn)椋移綍r(shí)聽到的，都是他夫妻如何恩愛，家庭何等幸福;看到的，是他在微信朋友圈里，不是在“曬娃”，就是在“秀恩愛”。
看見我僵硬的表情后，他開始娓娓道來。原來，他的婚姻危機(jī)，不是因?yàn)榉蚱薷星槠屏?，而是來自?duì)孩子教育的巨大分歧，以及其給他帶來的巨大痛苦和長(zhǎng)期困擾。
他是留美歸國的，對(duì)美國式教育非常推崇甚至迷信，只可惜他留學(xué)是在博士階段，錯(cuò)過了基礎(chǔ)教育時(shí)期，也就想在孩子身上進(jìn)行全程的美國式教育實(shí)驗(yàn)。
但是，他的妻子是個(gè)“虎媽”，一心想培養(yǎng)出個(gè)“牛娃”。在孩子幼小時(shí)，二人對(duì)孩子教育方式的分歧還可以彌合。隨著孩子長(zhǎng)大，分歧越來越大，也越難以相互妥協(xié)。終于，在這個(gè)暑假，夫妻為孩子上輔導(dǎo)班之事，爆發(fā)了“離婚大戰(zhàn)”。
原因很簡(jiǎn)單：妻子認(rèn)為，上海的教育資源雖然很好但非常緊張，競(jìng)爭(zhēng)也非常慘烈，別的不說，就說中考，將會(huì)有大概40%的學(xué)生被淘汰出局，失去上高中的機(jī)會(huì)。到高考，又是一輪殘酷的淘汰賽。如大學(xué)讀不上名校，就業(yè)就會(huì)困難。也就是說，孩子將來上什么樣的大學(xué)，能找到什么樣的工作，不是等長(zhǎng)大以后再自由選擇的，而是從出生那天起，就開始有不同的決定因素出現(xiàn)了。比如學(xué)區(qū)房會(huì)決定了孩子的起步。而一步跟不上，會(huì)步步跟不上。有錢的，當(dāng)然會(huì)買學(xué)區(qū)房。但他家沒有錢，因此唯一能改變孩子命運(yùn)的機(jī)會(huì)是“雞血”，也就是輔導(dǎo)班。
生活中的常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)告訴她，在上海這樣的一線城市，孩子前途與命運(yùn)的“分水嶺”是“幼升小”，而不是“小升初”和高考，更不是別的。因?yàn)椋谒磥?，上海目前的整體情況是：一個(gè)孩子，只有上了好的小學(xué)，才有希望考上好的初中;而上了好的初中，也就意味著順理成章地上好的高中;上了好的高中的，基本上都能考上好的大學(xué)。
所以，她認(rèn)為，孩子的教育，要從幼兒園抓起，甚至從一出生就要為十七八年后的考大學(xué)而謀劃布局，而不是等長(zhǎng)大了再說。也許，等長(zhǎng)大了，就一切來不及了。這就是為什么那么多人在孩子出生前就爭(zhēng)相買好天價(jià)學(xué)區(qū)房的原因，也是那么多家長(zhǎng)，在孩子的幼兒園時(shí)期，就利用寒暑假和周末，甚至顧不上吃飯，帶著孩子“趕場(chǎng)”一樣地去上各種興趣輔導(dǎo)班和課程輔導(dǎo)班的原因。同時(shí)，妻子告訴他，這種情況，不僅在上海發(fā)生著，在北京、南京也是如此。
但無論妻子怎么苦口婆心，他都是一點(diǎn)兒也不認(rèn)同妻子的這一套。他覺得，這樣的教育模式，不僅使孩子失去了快樂的童年，而且終將毀了孩子的一生及幸福。他認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了，無論讀什么樣的大學(xué)，選擇什么專業(yè)，從事什么樣的工作，都要尊重孩子的意愿和自由選擇，只要其快樂就好。妻子卻認(rèn)為，如孩子從一出生就輸了，長(zhǎng)大了會(huì)輸個(gè)徹底和精光，還何談什么所謂的幸?？鞓放c自由選擇呢。
就這樣，在很長(zhǎng)時(shí)間里，夫妻二人爭(zhēng)個(gè)不休，吵個(gè)不停。最后，他發(fā)現(xiàn)，也許解決之道，就是離婚了：自己凈身出戶，把孩子和房子都留給妻子，孩子的教育和將來，全權(quán)交由妻子決定。
他不僅是來找我傾訴的，更是想征求我的意見。聽到這里，我的腦海里浮現(xiàn)的不是他夫妻間爭(zhēng)吵的場(chǎng)景，而是魯迅的《祝?！分邢榱稚﹩枴拔摇薄耙粋€(gè)人死了以后，究竟有沒有靈魂的”的畫面。于是，一個(gè)下午過去，我也沒能說出個(gè)“一二三”來。
我知道這是一個(gè)說不清的問題：從我內(nèi)心里，是堅(jiān)決支持他的;但從現(xiàn)實(shí)考量，又似乎必須支持他的妻子。
我曾以為，他的妻子只是個(gè)別的“虎媽”。到后來，當(dāng)聽到一個(gè)同事說她暑假里會(huì)比平時(shí)更忙，因要帶孩子參加各種課程輔導(dǎo)班時(shí);又聽到一個(gè)朋友說他這個(gè)假期已推掉了幾乎所有事情，因要在家專心帶孩子參加各種興趣輔導(dǎo)班時(shí);再聽到一個(gè)孩子剛一歲的媽媽已加入了“2020年幼升小”的QQ群時(shí)……我才意識(shí)到，在上海，已是“鷹爸”“虎媽”遍地了。
至此，我對(duì)像上海、北京這樣的一線城市的輔導(dǎo)班已有了初步的了解。同時(shí)，對(duì)老家的此類情況，也充滿了興趣。只是，在我的成長(zhǎng)記憶里，根本不知道輔導(dǎo)班為何物。
等回到家鄉(xiāng)，一個(gè)位于山東省南部的小村莊，驀然發(fā)現(xiàn)，我的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，已成了老黃歷。鎮(zhèn)上，在小學(xué)對(duì)面的整整一條街上，布滿了各種各樣的輔導(dǎo)班：有公司連鎖店式的，有家庭作坊式的;有暑期的，還有常年的;有明的，也有暗的;等等。街上充滿的，是為各類輔導(dǎo)需求定制的“套餐”廣告。
調(diào)查下來，我發(fā)現(xiàn)，大大小小的輔導(dǎo)班，總共有30家左右。它們是在2000年后興起的，最初只有一兩家，規(guī)模也很小。后來，輔導(dǎo)班越開越多，生源也旺盛起來。近幾年，更是一派生意興隆的景象。據(jù)說，每年一到8月上旬，縣里的教育部門就會(huì)來檢查。因此，有的輔導(dǎo)班會(huì)在此之前結(jié)束;有的暫時(shí)關(guān)門，等檢查后再繼續(xù);還有的，就轉(zhuǎn)入“地下”了。
在一家輔導(dǎo)班樓下，我看到一個(gè)男孩在徘徊。一打聽才知道，他不是來參加輔導(dǎo)班的，是來接參加輔導(dǎo)班的妹妹的。我就與他攀談起來。
他生于2001年，從2010年起，就參加各類輔導(dǎo)班，前不久收到了縣里唯一一所重點(diǎn)高中的錄取通知書。但此時(shí)，他的父母還是想讓他參加高一的學(xué)前輔導(dǎo)班，他苦苦哀求道：“我已連續(xù)參加了6年半的輔導(dǎo)班了，無論周末還是寒暑假，這下真的快要吐了，實(shí)在撐不住了。看在我中考成績(jī)這么好的份上，今年就饒我一次吧。我從9月開始，再硬拼上3年，你們說什么是什么，讓我參加什么輔導(dǎo)班，我都聽?！?/p>
父母實(shí)在覺得他有些可憐，也就作罷。接著給了他一個(gè)新的暑假任務(wù)：天天接送妹妹參加輔導(dǎo)班。
我發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)暑期輔導(dǎo)班的如火如荼場(chǎng)面，其實(shí)并不亞于上海，似乎大有“天下烏鴉”之勢(shì)。只是，其中一個(gè)明顯的區(qū)別是：前者的各類輔導(dǎo)班，還處于一種“非法”狀態(tài)，有“市場(chǎng)”但還未“市場(chǎng)化”。 家庭與學(xué)校
再說說為什么這里面沒有贏家。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很明顯，從整體上來說，學(xué)生并不是主動(dòng)愿意參加輔導(dǎo)班的，因?yàn)槠綍r(shí)的課業(yè)本來就很重，好不容易有個(gè)假期可以休息，可以玩耍，卻還要繼續(xù)上課，這對(duì)他們來說，是一件比較痛苦的事情，會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)沒有盼頭的過程。再加上，孩子的天性還是愛玩的，是希望有一個(gè)自由快樂的童年的。
在參加輔導(dǎo)班的人中，年齡小一點(diǎn)的，比如幼兒園的孩子，不懂得反抗，就被家長(zhǎng)帶著參加。大一點(diǎn)的，比如小學(xué)的孩子，雖然有的開始很抗拒，但被家長(zhǎng)逼迫著，也沒有辦法;后來發(fā)現(xiàn)，同齡人都參加暑期輔導(dǎo)班了，沒有同學(xué)玩了，自己很無聊，也就跟著同學(xué)去參加了。再大一點(diǎn)的，比如中學(xué)生，有的因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不好，就想通過輔導(dǎo)班來提高成績(jī);也有的，認(rèn)為老師在教學(xué)課堂上該講的不講，都是放在輔導(dǎo)班上才講重點(diǎn)知識(shí)，因此，也就只能參加輔導(dǎo)班，否則學(xué)不到什么東西，無法應(yīng)付升學(xué)考試。
那么家長(zhǎng)呢？
對(duì)城里的家長(zhǎng)來說，一般是愿意培養(yǎng)孩子的興趣和業(yè)余愛好的，會(huì)主動(dòng)考慮幫孩子選擇一些興趣輔導(dǎo)班，但前提是要適量和適當(dāng)。然而，現(xiàn)在的興趣班已完全變了味，成了“幼升小”、“小升初”等的重要考核指標(biāo)之一，不學(xué)不行，且多多益善。
至于課程輔導(dǎo)班，如果不是為了升學(xué)，除個(gè)別覺得孩子成績(jī)差而想補(bǔ)習(xí)的家長(zhǎng)外，大部分是不會(huì)選擇的。因?yàn)?，他們平時(shí)都要上班，工作壓力大、節(jié)奏快，整天忙忙碌碌，好不容易有個(gè)周末，當(dāng)然是很想用來休息的，但現(xiàn)在要全部用來陪孩子參加各種輔導(dǎo)班，休息日過得比上班的日子都累。
對(duì)農(nóng)村的家長(zhǎng)來說，考慮最多的還是花錢。對(duì)于課程輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)幾乎都是不愿意讓孩子參加的，覺得平時(shí)已向?qū)W校交了學(xué)費(fèi)，老師就應(yīng)該把本應(yīng)教給學(xué)生的都教好，憑什么課堂上不認(rèn)真教，卻在假期里補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)課？明擺著就是為了掙外快。但是，誰也不想、更不舍得讓自己的孩子出局，當(dāng)看著別人的孩子都參加輔導(dǎo)班后，也就開始強(qiáng)迫自己的孩子跟著參加了。這是一種被迫的從眾心理在起作用。
那么老師呢？當(dāng)然，他們處于輿論風(fēng)暴的中心。這些年，社會(huì)上對(duì)老師的批評(píng)之聲不絕于耳，主要是認(rèn)為老師辦輔導(dǎo)班就是為了掙錢，在市場(chǎng)中放棄了師德。我訪談了家鄉(xiāng)辦輔導(dǎo)班的幾位老師，他們也是有難言的苦衷?？偨Y(jié)起來，大致有兩個(gè)原因：一是為生活所迫，二是應(yīng)家長(zhǎng)要求。
另外，一些商人看到輔導(dǎo)班很有市場(chǎng)潛力，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的錢最好賺，也就在寒暑假里雇傭老師和大學(xué)生辦起了輔導(dǎo)班。正是這樣，該鎮(zhèn)的輔導(dǎo)班，在2000年后，如雨后春筍一般興盛起來。
可見，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師，在輔導(dǎo)班問題上，各有委屈，似乎都是帶著被迫性的，也都不是贏家，但又都欲罷不能。最多，贏家是資本。因?yàn)橐恍┥碳遥粌H在城市里投資開設(shè)輔導(dǎo)班，也在農(nóng)村投資開辦輔導(dǎo)班。該鎮(zhèn)上，有五六家輔導(dǎo)班是一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的連鎖店。只是在一些社會(huì)輿論中，輔導(dǎo)班問題的“黑鍋”，卻讓教師背了，這是我此次調(diào)查的發(fā)現(xiàn)之一。 文化與社會(huì)
那么，到頭來，又是誰輸了呢？毫無疑問，主要是學(xué)生。
首先，孩子應(yīng)享有的正常家庭教育，被輔導(dǎo)班給取代了。這主要體現(xiàn)在農(nóng)村。因?yàn)椋议L(zhǎng)認(rèn)為，把孩子交給了輔導(dǎo)班，家庭教育的問題就萬事大吉了。而在城市，也不是沒有任何影響。畢竟，時(shí)間是有限的，學(xué)校和輔導(dǎo)班的時(shí)間占據(jù)了孩子幾乎所有的生活后，留給家庭教育的時(shí)間和機(jī)會(huì)就被相應(yīng)地縮小了。直接的后果之一，就是學(xué)校教育虛化，家庭教育淡化。
其次，一路在輔導(dǎo)班環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，只是長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)被灌輸?shù)臋C(jī)器，一定程度上，其主體性是被剝奪的，也就缺乏了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。
8月中旬，一個(gè)在紐約一所著名大學(xué)任教30余年的華人教授告訴我，以他在美國學(xué)習(xí)和從教共40年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，目前中國中小學(xué)生的智商和能力，絲毫不比美國的同階學(xué)生差，甚至有的還顯得略高一些。但一旦到了大學(xué)和研究生階段，差距就明顯地拉開了。當(dāng)然，對(duì)在美國出生并上中小學(xué)的華人，不存在這個(gè)差別。他指的是在中國讀完高中和大學(xué)，再去美國相應(yīng)地讀大學(xué)和研究生的人。
究其原因，是中國學(xué)生在大學(xué)和研究生階段，缺乏自由思想能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。而這背后，不能不說，中小學(xué)時(shí)代的輔導(dǎo)班對(duì)此做出了一定“貢獻(xiàn)”。一旦到了大學(xué)和研究生階段，輔導(dǎo)班消失以后，問題就出來了。
既然輔導(dǎo)班的問題這么多，且學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都有苦處，那么為什么在當(dāng)下社會(huì)還是一種越演越烈、欲罷不能的盛況呢？背后的推動(dòng)力是什么？?jī)H僅是金錢、市場(chǎng)和資本嗎？
其直接原因，是社會(huì)的教育政策及其指向出了問題。
首先表現(xiàn)在“大學(xué)等級(jí)化”和“就業(yè)出身論”上。人人都想考一個(gè)好的大學(xué)，因?yàn)閷砭蜆I(yè)前景好。而所有階段的輔導(dǎo)班，都是圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)的。其次表現(xiàn)在教育資源分配和投入的不平衡：一是地區(qū)發(fā)展不平衡，優(yōu)良的教育資源都集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是那里的大城市，尤其是大城市的市中心;二是地區(qū)政策不公平，當(dāng)下社會(huì)有一種說法是“寒門難出貴子”，很大原因在于農(nóng)村地區(qū)、落后地方、城市郊區(qū)、窮人家里，考上大學(xué)尤其是名牌高校的可能性已越來越小，也就很難再培養(yǎng)和向社會(huì)輸出精英人才。其實(shí)，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)，被迫讓孩子上輔導(dǎo)班，除了從眾心理以外，還有“吊絲逆襲”的心態(tài)。
間接原因，是文化的運(yùn)行機(jī)制出了問題。
因?yàn)?，一種良好的社會(huì)文化，會(huì)推動(dòng)社會(huì)教育的良性發(fā)展;而一個(gè)不良的社會(huì)文化，會(huì)破壞教育政策的正常運(yùn)行，使其偏離政策落地時(shí)的本來軌道。輔導(dǎo)班就是如此。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課外輔導(dǎo) 利弊 改進(jìn)措施
小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)已經(jīng)是司空見慣的一種社會(huì)現(xiàn)象，英語課外輔導(dǎo)班是小學(xué)生參加人數(shù)最多的輔導(dǎo)班之一。為了了解相關(guān)情況，本研究針對(duì)安陽市區(qū)部分小學(xué)生、家長(zhǎng)和任課老師做了相應(yīng)的問卷調(diào)查。
一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
表一 教師背景
表二 教師工作
表一表明：女性教師數(shù)量占88%，男性教師比重較低。考慮到男性在孩子成長(zhǎng)過程中的“正面影響”，應(yīng)該適當(dāng)增加男性教師的數(shù)量。大多數(shù)老師在45歲之下，說明英語教師隊(duì)伍年輕，充滿活力;但是教師質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，有些英語任課教師并非專業(yè)出身，甚至連基本的語音語調(diào)都不達(dá)標(biāo)，相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)的理論也很欠缺。所以，教師個(gè)人還要加強(qiáng)各方面培訓(xùn)，不斷提高應(yīng)教能力，這也是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的一個(gè)方面。值得注意的一點(diǎn)是，現(xiàn)在很多班級(jí)都是60人以上的大教學(xué)班，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)很難顧全每一個(gè)學(xué)生，這是家長(zhǎng)給孩子在校外報(bào)輔導(dǎo)班的重要原因之一。
表二表明：小學(xué)英語教師在平衡職業(yè)和家庭方面有一定的困惑，上課次數(shù)太多不利于備課和課下對(duì)學(xué)生作業(yè)的梳理，不利于反思教學(xué)。
從以上兩個(gè)表格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，小學(xué)英語教師的客觀實(shí)際情況是學(xué)生報(bào)課外輔導(dǎo)班的重要因素。
表三 對(duì)學(xué)生的調(diào)查
表四 對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查
表三表明：很多學(xué)生參加英語培訓(xùn)班或請(qǐng)私人教師，且大多數(shù)參加培訓(xùn)的孩子覺得輔導(dǎo)班的課程比學(xué)校的程度深;學(xué)校教材應(yīng)該進(jìn)一步改善，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
表四表明：很多家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的理想放在孩子身上，不愿自己的孩子輸在起跑線上，大多數(shù)孩子去英語培訓(xùn)班是因?yàn)榧议L(zhǎng)的意愿。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，無論是從學(xué)校的師資現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，還是從學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的期待出發(fā)，在學(xué)校外報(bào)英語補(bǔ)習(xí)班是現(xiàn)實(shí)的選擇。
二、小學(xué)生課外英語輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)和弊端
1.小學(xué)英語課外輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)
就一般情況而言，進(jìn)行英語課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。在師資力量得到保證的條件下，對(duì)于課堂知識(shí)掌握較好的同學(xué)而言，其可以得到更加深入的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo);對(duì)于掌握不好的學(xué)生而言，根據(jù)他對(duì)知識(shí)的掌握程度和自身的理解水平進(jìn)行相應(yīng)的“補(bǔ)差”。
校外英語輔導(dǎo)一般實(shí)行小班制授課，人數(shù)少的一個(gè)班級(jí)有五、六個(gè)人，大的班級(jí)也不會(huì)超過二十五人，基本上每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到老師的精心照料，有利于因材施教和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。同時(shí)，英語課外輔導(dǎo)的授課時(shí)間和教學(xué)方法比起學(xué)校課堂教學(xué)來比較靈活，可以在學(xué)生間進(jìn)行游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，這些是在學(xué)校的大班教學(xué)課堂上沒法進(jìn)行的。這些活動(dòng)有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的課堂參與度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠更加自信。
擁有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的師資力量，英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師一般都經(jīng)過辦學(xué)管理人員的審查和試講才能來培訓(xùn)班授課，其中專職教師一般是英語專業(yè)的畢業(yè)生，而兼職的一般是英語專業(yè)?？苹虮究频膶W(xué)生，還有部分為大學(xué)英語教師，這些教師的專業(yè)性較強(qiáng)，有較系統(tǒng)的理論知識(shí)。
學(xué)生在英語輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)之前一般都要進(jìn)行英語水平測(cè)試，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)把英語程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分到一個(gè)班中，以有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，有利于學(xué)生知識(shí)的吸收。同時(shí)，有些相對(duì)而言比較品牌的英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)配有相應(yīng)的等級(jí)測(cè)試，學(xué)生和家長(zhǎng)可以對(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果做到心中有數(shù)。
2.小學(xué)英語課外輔導(dǎo)的弊端
自從實(shí)施義務(wù)教育課程改革以來，國家提倡“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)方式，從實(shí)際情況來看，學(xué)生學(xué)校的負(fù)擔(dān)輕了。但面對(duì)激烈的小升初競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)把希望寄托在“英語課外輔導(dǎo)”上，隨著孩子年齡和學(xué)齡的增加，參加輔導(dǎo)班的頻率和時(shí)間增大，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)十分重要的方面。
正規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師程度還算合乎標(biāo)準(zhǔn)，但是一些小的、還在成長(zhǎng)中的英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中的教師素質(zhì)良莠不齊，專業(yè)英語教師少。同時(shí)，因?yàn)槭芾娴尿?qū)動(dòng)，有些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)師資把控不嚴(yán)，從而導(dǎo)致教學(xué)的非科學(xué)化，使部分孩子誤入歧途，打擊孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。
學(xué)生在課外英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中所學(xué)的知識(shí)往往比課本內(nèi)容更深入、更超前，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)校不再重視英語學(xué)習(xí)，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，課外輔導(dǎo)可能造成機(jī)會(huì)的不均等，家庭條件優(yōu)越的子女會(huì)比家庭條件貧困的子女享受更好的課外教育;如果學(xué)生自身對(duì)英語這門學(xué)科不感興趣，學(xué)生是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫參加課外輔導(dǎo)的，而課外輔導(dǎo)班所提供的教學(xué)服務(wù)沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，或者機(jī)構(gòu)選擇不當(dāng)，都可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
另外，英語課外輔導(dǎo)班巨大的費(fèi)用支出讓收入水平較低的家長(zhǎng)倍感壓力。
三、相應(yīng)改進(jìn)措施
1.家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該對(duì)課外英語補(bǔ)習(xí)有客觀的看法。在當(dāng)下大多數(shù)地區(qū)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)、日積月累，沒有什么其他捷徑可言。所以，家長(zhǎng)一定要清楚認(rèn)識(shí)到：并不是在英語課外輔導(dǎo)班投入的金錢或時(shí)間越多，英語成績(jī)就一定好;不要對(duì)所謂的英語“速成班”有很高的期望;全英外教也許并不如教法得當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)效果好，等等?？傊?，對(duì)于英語初級(jí)階段學(xué)者而言，興趣和信心最為重要。
2.課外英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)。民辦非學(xué)歷教育是對(duì)正規(guī)教育系統(tǒng)的一種補(bǔ)充，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的自身發(fā)展取決于自身能否不斷創(chuàng)新、進(jìn)取，發(fā)展有自身特色的教育模式。同時(shí)，這些機(jī)構(gòu)應(yīng)該任人唯賢，加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量才是發(fā)展王道。
3.規(guī)范英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理，健全相關(guān)法律法規(guī)。中國可以借鑒日本、韓國等非英語為母語國家發(fā)展課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)法律、法規(guī)，確保英語課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任課老師具有合格的專業(yè)知識(shí)與道德修養(yǎng)。
總之，學(xué)校課堂英語教學(xué)是最直接、最有效的英語教學(xué)手段，課外英語教學(xué)輔導(dǎo)是小學(xué)英語教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，是對(duì)學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，在現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境下，協(xié)調(diào)好課上教學(xué)與課外輔導(dǎo)的相互關(guān)系對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果有深刻影響。
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關(guān)鍵詞：護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；通過率；思考
國家統(tǒng)一考試通過率能客觀地反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，反映出學(xué)校在全國和本地區(qū)所處的位置[1]。全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試以中等衛(wèi)（護(hù)）校教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，考試目的是評(píng)價(jià)護(hù)生是否具備護(hù)士執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和技能。衛(wèi)生部從2009年起，對(duì)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試進(jìn)行了重大改革，考生從在職1年及以上人員轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W(xué)綜合醫(yī)院實(shí)習(xí)8個(gè)月以上的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生；2010年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施改革，考試成績(jī)當(dāng)年有效，不再實(shí)行滾動(dòng)管理，即考生必須報(bào)考全部科目并全部通過才能申請(qǐng)執(zhí)業(yè)護(hù)士注冊(cè)，否則必須全部重考[2]。隨著《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》的頒布和護(hù)考的改革，廣大護(hù)生取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格已日益艱難，特別是對(duì)于低學(xué)歷的學(xué)生來說已絕非易事。究其原因：①新大綱頒布后的全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試采用了全新的題庫，以往的真題重復(fù)率很低；②新題庫非常注重對(duì)臨床思維或?qū)嵺`能力的考察，而學(xué)生接觸臨床少，實(shí)踐能力較差，因此很多同學(xué)都是實(shí)踐能力科目沒有通過；③從報(bào)名到考試也就短短幾個(gè)月，很難將新大綱設(shè)計(jì)的眾多內(nèi)容做一系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我院認(rèn)真研究護(hù)考大綱，教考結(jié)合，近年來取得90%以上的護(hù)考通過率。本研究旨在通過對(duì)提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的思考，開展兄弟院校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
1 加強(qiáng)思想教育，滲透專業(yè)理念
我院于每年9月迎新之際，由護(hù)理系牽頭，教務(wù)處協(xié)助，組織師生進(jìn)行入學(xué)教育，通過講座、電教、實(shí)習(xí)基地見習(xí)三種方式，對(duì)每位護(hù)生進(jìn)行思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特色之一就是畢業(yè)時(shí)必須持有兩證，即畢業(yè)證書和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書，方能順利就業(yè)，從而使護(hù)生從1年級(jí)就認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)方向和目標(biāo)，重視全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，帶著目標(biāo)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)護(hù)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果具有積極影響[3]。以考促教，教考結(jié)合，這是我院護(hù)理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案的特色之一。護(hù)生能否順利取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書，關(guān)系到其能否順利就業(yè)，同時(shí)關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)地位和影響。我院具體采取以下措施。
1.1教學(xué)方法靈活多樣，打下扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
1.1.1情景教學(xué)法 針對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試題型靈活多樣，且注重實(shí)踐能力的特點(diǎn)，我院護(hù)理老師積極開展情景教學(xué)法，將臨床實(shí)例創(chuàng)設(shè)為精短生動(dòng)的課堂角色扮演案例，由學(xué)生演習(xí)，老師點(diǎn)評(píng)，此教學(xué)法將內(nèi)、外、婦、兒等臨床學(xué)科知識(shí)深入淺出，使學(xué)生在自我演習(xí)和點(diǎn)評(píng)中有了深刻記憶，取得非常顯著的效果。
1.1.2演示實(shí)驗(yàn)法 針對(duì)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中的重要地位，我院護(hù)理系老師們以國賽標(biāo)準(zhǔn)自我考核，達(dá)標(biāo)后在課堂上將各項(xiàng)基護(hù)操作演示給學(xué)生，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)入教學(xué)模擬病房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在模擬病房中反復(fù)播放國賽視頻，業(yè)余時(shí)間將實(shí)驗(yàn)室開放，安排專人值班，方便學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)操作組織考試，要求護(hù)生人人過關(guān)。近年來，我院護(hù)生護(hù)理技能熟練，中職和高職組皆有學(xué)生在國賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
1.1.3 PBL教學(xué)法 PBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。它可以將各基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)貫穿于一個(gè)真實(shí)的病例，使各學(xué)科相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生以病例的診治和護(hù)理為中心的發(fā)散思維和橫向思維。它的教學(xué)方式采取"以學(xué)生為主體，以問題為中心"，在老師的整體把握和指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，積極發(fā)揮護(hù)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)。
1.2以護(hù)考大綱為指導(dǎo)，研究各科目所占比例 護(hù)考新大綱頒布后，我院護(hù)理系領(lǐng)導(dǎo)牽頭，帶全體護(hù)理老師認(rèn)真研讀大綱。2011年起，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試由原來的四個(gè)科目改變?yōu)閷I(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個(gè)科目；《2011全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)》打破原有的內(nèi)、外、婦、兒和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的分類方法，將疾病按系統(tǒng)分類，按照疾病在臨床工作中出現(xiàn)的頻率，列出了護(hù)士在執(zhí)業(yè)過程中可能會(huì)遇到的常見疾病。因此，在平時(shí)授課中，我院注重學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)集體備課，特別注重《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中所占的較大比例，并改變以往傳統(tǒng)只注重內(nèi)、外、婦、兒等主干課程而忽略非主干課程的做法，加強(qiáng)《中醫(yī)護(hù)理》、《護(hù)理管理學(xué)》、《衛(wèi)生法規(guī)》、《護(hù)理倫理》、《人際溝通》等課程的學(xué)習(xí)。
1.3修訂教學(xué)計(jì)劃，增加見習(xí)學(xué)時(shí) 我院針對(duì)護(hù)考改革后尤其注重護(hù)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中僅有的2w見習(xí)和8個(gè)月實(shí)習(xí)增加為10w見習(xí)和至少8個(gè)月的教學(xué)綜合醫(yī)院臨床頂崗實(shí)習(xí)。將10w見習(xí)分別安排在四學(xué)期中，由各臨床學(xué)科老師在護(hù)理系統(tǒng)籌安排下積極組織護(hù)生到我院附屬醫(yī)院各科室見習(xí)，觀摩和參與護(hù)理查房，使護(hù)生將理論密切聯(lián)系臨床實(shí)際，學(xué)以致用，取得廣大護(hù)生的一致好評(píng)。修訂教學(xué)計(jì)劃，要以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)必需、夠用原則，把握知識(shí)范圍和程度，規(guī)范教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)準(zhǔn)入要求接軌[4]。
1.4增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù) 以《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程為例，2009年前理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例平均為1：1，2009年～2013年調(diào)整為1：2。這樣的學(xué)時(shí)調(diào)整，不僅有助于學(xué)生臨床崗位能力和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試能力的訓(xùn)練，也是臨床實(shí)際的需要。通過大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉護(hù)生的動(dòng)手能力，幫助護(hù)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及觀察問題、分析問題、解決問題的能力。這既符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能型人才的要求，又能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
1.5開展護(hù)理技能大賽，提高護(hù)生實(shí)踐能力 在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的好勝心和求勝心更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會(huì)大大提高，因此，開展競(jìng)賽是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段[5]。我院護(hù)理系每年舉行1次護(hù)理技能大賽，覆蓋面極其廣泛，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參與熱情高，以賽促考，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.6實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制 為了提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率，確保教學(xué)改革實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量提高，我院從激勵(lì)教師教學(xué)積極性入手，建立一套行之有效激勵(lì)獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)體系。制定護(hù)考通過率獎(jiǎng)懲機(jī)制，將每一名臨床教師教學(xué)與護(hù)生護(hù)考每一個(gè)科目、每一個(gè)學(xué)科的成績(jī)緊密相聯(lián)；將班級(jí)護(hù)考通過率和輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲緊密相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)制度、責(zé)任的有機(jī)結(jié)合，建立起一種教師、學(xué)生、考試齒輪傳動(dòng)式的工作機(jī)制，激勵(lì)教師高效工作。以考促教，最終營(yíng)造工作有序、獎(jiǎng)罰分明、監(jiān)督有力、和諧共進(jìn)的良好工作氛圍。
2 考前輔導(dǎo)，助力護(hù)考
護(hù)生在校理論課程學(xué)完后，進(jìn)入8個(gè)月的臨床頂崗實(shí)習(xí)。我院在護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校到5月份考試的2個(gè)月內(nèi)，開辦護(hù)考輔導(dǎo)班，以僅收護(hù)生書本費(fèi)的低價(jià)輔導(dǎo)費(fèi)保證全部護(hù)生參加輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。成績(jī)證明，輔導(dǎo)班措施非常必要。
2.1三階段輔導(dǎo)法 我院護(hù)考輔導(dǎo)班根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，采取三階段輔導(dǎo)法，即精講班、強(qiáng)化班和沖刺班。2個(gè)月時(shí)間里，將三階段合理劃分。精講班中，按照護(hù)考大綱，將疾病按系統(tǒng)分類的所有考點(diǎn)細(xì)細(xì)梳理，結(jié)合歷年真題展開精講；強(qiáng)化班中，護(hù)生已經(jīng)通過精講班的復(fù)習(xí)在大腦中已形成護(hù)考考點(diǎn)的輪廓，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)；沖刺班中，安排護(hù)生模擬實(shí)戰(zhàn)考試，即嚴(yán)格按照護(hù)考要求，組織《專業(yè)知識(shí)》和《實(shí)踐能力》兩門科目的?？?，以及歷年真題的?？迹⒓皶r(shí)批閱成績(jī)，讓護(hù)生對(duì)自己模考成績(jī)了然于心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，提前進(jìn)入護(hù)考狀態(tài)，從容應(yīng)考。
2.2骨干師資輔導(dǎo) 我院護(hù)考輔導(dǎo)班的老師為歷年護(hù)考通過率排名前列的臨床學(xué)科老師，他們對(duì)護(hù)考有多年的研究總結(jié)和深厚經(jīng)驗(yàn)，從而為護(hù)生通過考試增加勝算砝碼。
2.3嚴(yán)格管理，勤學(xué)苦練 護(hù)生實(shí)習(xí)返校后，往往存在一定的懈怠心理。因此，輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)過程中，我院嚴(yán)格管理，專人值班簽到考勤，并實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，確保護(hù)生輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)效果。
護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估提供了可靠依據(jù)，同時(shí)影響學(xué)校招生工作，最終影響學(xué)校的生存和發(fā)展[6]。我院高度重視護(hù)理專業(yè)教育，尤其是護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試以來，落實(shí)此項(xiàng)工作的主體單位由臨床醫(yī)院變?yōu)楦骷?jí)衛(wèi)生職業(yè)院校，我院任重而道遠(yuǎn)。以考促教、教考結(jié)合，助力護(hù)考過關(guān)，我院將繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，并汲取其他院校精華，探索護(hù)理教學(xué)新模式，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) 中小學(xué)生 價(jià)值影響 研究
中圖分類號(hào)：G6392文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0126-02
新型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)――中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、彌補(bǔ)學(xué)校主流教育的不足、維護(hù)相對(duì)弱勢(shì)學(xué)生群體和幫助學(xué)生個(gè)性而全面發(fā)展等方面的積極作用誘導(dǎo)下迅速衍生。如何真正使學(xué)生受益、使中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響是當(dāng)前中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能否真正實(shí)現(xiàn)存在意義和科學(xué)發(fā)展所面臨的重要課題。
一、關(guān)于中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的概念
國內(nèi)外研究中對(duì)此概念的定義各有千秋，下面分別引用國內(nèi)外較為貼切的定義介紹中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的內(nèi)涵。
國內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)中，最早的課外補(bǔ)習(xí)比較研究者澎湃認(rèn)為“課外補(bǔ)習(xí)是由私人支付的主流教育之外的補(bǔ)充性教育，它以學(xué)術(shù)型課程為內(nèi)容，以正在接受正規(guī)教育的中小學(xué)生為對(duì)象”[1]。
國外學(xué)者的釋意中贊同度最高的是Bray，M&Kwok，P（2003）的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為：“課外補(bǔ)習(xí)（education supplementary tutoring）是指為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)而進(jìn)行的正規(guī)學(xué)校教育外的補(bǔ)充性教育活動(dòng)?！盵2]
在本研究中的中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)指非正式組織的、區(qū)別于學(xué)校正規(guī)教育活動(dòng)之列的家教。主要包括當(dāng)下社會(huì)盛行的私人作坊式以教文化知識(shí)為主的午晚托、短期寄宿制的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)興起原因
國內(nèi)最早提出課外補(bǔ)習(xí)概念的研究者王有升根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)興起原因作出了較為全面的總結(jié)，第一，應(yīng)試教育的魔力；第二，中國重視教育的深厚傳統(tǒng)；第三，家庭經(jīng)濟(jì)收入的提高；第四，人口方面的原因；第五，未能接受良好教育的家長(zhǎng)的期望和需要；第六，補(bǔ)習(xí)教育供應(yīng)者方面的原因；第七：家長(zhǎng)的相互攀比、效仿以及學(xué)校教育對(duì)補(bǔ)習(xí)教育依賴性的增強(qiáng)。[3]隨著時(shí)代的變遷，中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)興盛的原因也日漸復(fù)雜。
文化原因：終身教育、全民教育思潮的影響。教育原因：由于教育制度的選拔性，入學(xué)和學(xué)校班級(jí)排名的競(jìng)爭(zhēng)加劇以及人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠滿足缺乏文化知識(shí)的家長(zhǎng)“望女成鳳望子成龍”的需求。家庭原因：當(dāng)代人們生活節(jié)奏加快，上下班時(shí)間與孩子上下學(xué)時(shí)間產(chǎn)生矛盾，或家長(zhǎng)希望輔導(dǎo)班分擔(dān)照看孩子的壓力并提供學(xué)生安全的保障。對(duì)此觀點(diǎn)眾說紛紜，但很少有學(xué)者從學(xué)生自身出發(fā)進(jìn)行探究，這樣的現(xiàn)象引人深思。
三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)價(jià)值影響現(xiàn)狀
（一）其對(duì)學(xué)生的影響理念的缺失
在當(dāng)今社會(huì)，兒童的世界幾乎完全被成人占領(lǐng)，就像從斯賓塞關(guān)于教育目的的理論當(dāng)中流露出來的兒童的價(jià)值可以被忽略掉的思想一樣，在中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，其對(duì)學(xué)生的影響更是被視而不見。中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生，幾乎不能對(duì)自己的生活內(nèi)容、生活方式和生活環(huán)境作出選擇。
在我們的傳統(tǒng)觀念中，人們相信兒童不具有選擇生活的能力，并堅(jiān)信家長(zhǎng)為孩子選竦納活就一定是好的，所以，人們認(rèn)為兒童也不需要自己獨(dú)立的世界?，F(xiàn)代社會(huì)，利益的追逐、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，導(dǎo)致教育幾乎已經(jīng)摒棄了古典人文教育的傳統(tǒng)而日漸功利化、機(jī)械化、程序化。
（二）其對(duì)學(xué)生生理健康的影響
第一，食物的存放時(shí)間過長(zhǎng)。從夏季的季末開始，約80%的輔導(dǎo)班在做午飯（約12：00）的同時(shí)作出晚飯，留待晚上（約6：30）直接給學(xué)生吃。第二，葷素失衡。95%的輔導(dǎo)班給學(xué)生做的飯菜大都是當(dāng)季最便宜且易做的素食，葷菜平均每?jī)蓚€(gè)星期少量出現(xiàn)一次。第三，缺乏正規(guī)監(jiān)管下的飯菜衛(wèi)生水平。
（三）其對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響
關(guān)于輔導(dǎo)班是否能提高學(xué)生成績(jī)，各項(xiàng)研究觀點(diǎn)不一，方晨晨和薛海平（2014）得出的研究結(jié)論是課外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生成績(jī)有正影響，但就影響程度而言，重點(diǎn)學(xué)校高于非重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班高于非重點(diǎn)班，城市地區(qū)學(xué)生高于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生。[4]
首先，研究針對(duì)中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響進(jìn)行調(diào)查分析，除了個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)要求一對(duì)一輔導(dǎo)之外，輔導(dǎo)班正常的營(yíng)業(yè)形式是由15至20名學(xué)生組成小班，由一名教師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生完成作業(yè)后交給老師批改。15至20名學(xué)生，兩個(gè)小時(shí)，加上低薪，老師完成教學(xué)所能達(dá)到的最好效果是：認(rèn)真檢查批改完所有學(xué)生的作業(yè)，給積極主動(dòng)問問題的個(gè)別學(xué)生講解錯(cuò)題，大部分學(xué)生在輔導(dǎo)班獲得的最大學(xué)習(xí)價(jià)值就是帶回家一份修改完錯(cuò)題的作業(yè)，然而大部分學(xué)生并不知道自己的錯(cuò)題錯(cuò)在了哪里，該怎么改錯(cuò)。
其次，是輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)效果的沖擊，學(xué)校放學(xué)的鈴聲成為孩子上輔導(dǎo)班的鈴聲，緊湊的時(shí)間銜接和學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的懈怠感和倦怠感。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)上輔導(dǎo)班的學(xué)生對(duì)一天中在學(xué)校學(xué)的新知識(shí)的掌握程度不佳的一個(gè)主要原因是輔導(dǎo)班的老師會(huì)指導(dǎo)并幫助學(xué)生最終完成一份較高質(zhì)量的作業(yè)，使學(xué)生和家長(zhǎng)避免學(xué)校老師的批評(píng)。
（四）其對(duì)學(xué)生身心個(gè)性發(fā)展的影響
第一，輔導(dǎo)班自身對(duì)學(xué)生身心個(gè)性發(fā)展的影響，首先是輔導(dǎo)班的教師對(duì)學(xué)生的影響。教師在傳授知識(shí)、與學(xué)生相處和管理學(xué)生的過程中，其一言一行產(chǎn)生的影響不亞于甚至要高于學(xué)校教師。那么選擇高水平高素質(zhì)高能力的教師就成為選擇輔導(dǎo)班的重中之重。另外，時(shí)間的限制和學(xué)生大量的作業(yè)使每天的輔導(dǎo)幾乎成為一個(gè)幫助學(xué)生匆忙完成作業(yè)的機(jī)械過程，而使學(xué)生和教師沒有足夠的時(shí)間交流了解對(duì)方，師生情的缺失，不利于孩子心靈的健康成長(zhǎng)。
第二，由于輔導(dǎo)班占據(jù)了學(xué)生大量課余時(shí)間而使學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流溝通減少，即父母之愛的流失。方晨晨和薛海平（2014）在政策建議中提出家長(zhǎng)下班后應(yīng)該更多地陪伴在孩子身邊，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣不但有更多的時(shí)間和孩子交流溝通，而且對(duì)孩子的成績(jī)也會(huì)有積極的影響。[5]父母的陪伴是孩子成長(zhǎng)過程中十分重要的必要因素，孩子需要的教育是帶有生命的、溫暖的教育，而不是只有理性的，以完成作業(yè)為任務(wù)的、抹殺孩子天性的教育。劉鐵芳教授曾經(jīng)在講學(xué)中說過，安全感來自媽媽的懷抱、父母的陪伴。
四、建議
（一）家長(zhǎng)
對(duì)家長(zhǎng)而言，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班要在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上以理性的態(tài)度選擇高質(zhì)量的輔導(dǎo)班，不盲目跟風(fēng)，不多報(bào)。在日常生活中要盡可能多地與孩子交流溝通，和孩子分享生活中遇見的人、發(fā)生的事，多陪伴孩子，讓孩子在父母的愛中擁有一個(gè)美好的童年。劉鐵芳教授說：給肉身以優(yōu)美溫暖的記憶，回家最重要的是要抱抱孩子，而不是催促孩子彈鋼琴或畫畫，給孩子以安全感。這些比孩子暫時(shí)擁有一個(gè)好成績(jī)更重要，因?yàn)楹⒆觽兯惺艿降膼叟c溫暖都會(huì)轉(zhuǎn)換成支持他一生的動(dòng)力去幫助他走向最終的人生巔峰。
（二）政府
政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，制定制度法規(guī)。如規(guī)定補(bǔ)習(xí)教師專職化，制定補(bǔ)習(xí)教師合同聘任制度、家庭教師資格證制度等，保證和提高輔導(dǎo)班教師的質(zhì)量[6]；提高辦班門檻，提高輔導(dǎo)班教師工資標(biāo)準(zhǔn)，制定管理者辦班考試制度，提高管理水平和監(jiān)督水平，嚴(yán)格各項(xiàng)辦班標(biāo)準(zhǔn)以提高中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化程度。
政府應(yīng)對(duì)薄弱學(xué)校和貧困地區(qū)加大資源補(bǔ)助，削弱由于課外輔導(dǎo)機(jī)機(jī)構(gòu)拉大教育不公平程度的現(xiàn)象，縮小區(qū)域間的教育水平差距。
參考文獻(xiàn)：
[1] 彭湃. “影子教育”：國外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示 [J].外國中小學(xué)教育，2007（9）： 61-65.
[2] Bray，M.，& Kwok， P.（2003）.Demand for private supplementary，tutoring：Conceptual considerations，and socioeconomic patterns in HongKong.Economics of Education Review，611-620.
[3] 王有升. a習(xí)教育：一類不可忽視的教育現(xiàn)象 [J]. 上海教育科研，1997（6）： 18-25.
