時間：2023-03-13 11:08:04
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關(guān)鍵詞：計劃生育；科學(xué)發(fā)展觀；創(chuàng)新
下面就如何在新時期用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)做好企業(yè)計劃生育工作談一些自己的看法。
一、要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)
科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心是以人為本，以人為本”更強調(diào)“人”是第一位的，是首要的，更強調(diào)對人的理解和尊重，樹立“和諧人口，誠信計生”的理念。把尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人和實現(xiàn)人的全面發(fā)展，作為計劃生育工作的出發(fā)點和落腳點，把計劃生育工作的對象變?yōu)橛媱澤ぷ鞯闹魅?，充分調(diào)動職工群眾在實行計劃生育國策方面的積極性和主動性。我國實行計劃生育，是為了中華民族的生存和發(fā)展，所以要自覺實行計劃生育，必須堅持好以人為本，努力實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好職工計生家庭的切身利益，維護(hù)好職工群眾的根本利益，真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。
二、要貫徹和落實好科學(xué)發(fā)展觀
全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展是企業(yè)計生工作的重要責(zé)任，也是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思維理念，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展各個領(lǐng)域，它的基本內(nèi)涵是：一是要堅持發(fā)展這個主題；二是要全面發(fā)展；三是要協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅持發(fā)展，就是要堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足當(dāng)代人的基本需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，為子孫后代著想。
因此，新時期做好人口和計劃生育工作，必須從全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的全局和戰(zhàn)略高度認(rèn)識我們工作的重要性，切實本著對國家負(fù)責(zé)，對子孫后代負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格落實計劃生育工作的各項方針政策，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會長遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
實行計劃生育，是事關(guān)國家現(xiàn)代化建設(shè)的大事。以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，計劃生育工作必須著眼為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的人口環(huán)境， 要正確處理好控制人口數(shù)量與提高人口素質(zhì)的關(guān)系。過去考慮人口多是我國一切問題的出發(fā)點，所以人口數(shù)量控制不好，低生育水平就不穩(wěn)定，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)就要受到影響?？刂迫丝跀?shù)量，提高人口素質(zhì)是計劃生育國策，然而長期以來，我們工作的重點實際主要是在控制數(shù)量上，其它方面的要求相對較低，因此，我們必須把提高人口素質(zhì)與控制人口數(shù)量擺在同等重要的位置上來。
計劃生育工作還要正確處理好把握全局與突出重點的關(guān)系。強調(diào)全面發(fā)展，不是不要突出重點，宣傳教育應(yīng)當(dāng)是一直貫穿人口與計生整個發(fā)展過程的重點，因為在我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)條件下，男尊女卑、多子多福、兒女雙全等傳統(tǒng)的舊觀念是不可能自行消失的。只有依靠科技進(jìn)步提高計生工作水平，注重改革創(chuàng)新把工作引向深入，才能加快計生工作發(fā)展步伐，實現(xiàn)整體推進(jìn)。
三、創(chuàng)新工作思路
在工作方式上，由行政命令向規(guī)范化管理轉(zhuǎn)變。新時期做好計劃生育工作必須轉(zhuǎn)變工作方式，把主要依靠行政命令轉(zhuǎn)變?yōu)橐婪ü芾怼⒁?guī)范化管理上來，不斷提高計劃生育工作的制度化、規(guī)范化水平。在工作實施上，由過去的“單打一”向齊抓共管方面的轉(zhuǎn)變，計劃生育工作是一項綜合性工作，涉及到各個部門，它不是“中心”勝似“中心”，不是全局而影響全局。在工作重點上，由單純的婚育管理向全方位服務(wù)的轉(zhuǎn)變，拓寬工作領(lǐng)域，把技術(shù)服務(wù)與醫(yī)療保健、防病治病等有效地結(jié)合起來。要搞好結(jié)合滲透，把計劃生育管理與群眾建設(shè)美滿幸福家庭結(jié)合起來，把落實計劃生育與關(guān)心群眾的身心健康，構(gòu)建和諧家庭結(jié)合起來，贏得廣大群眾的支持和配合。要提高管理水平，講究管理的藝術(shù)和方法，處理好管理和服務(wù)的關(guān)系，設(shè)身處地為群眾提供各種服務(wù)和咨詢，寓管理于服務(wù)之中，以服務(wù)促進(jìn)管理，使計劃生育管理與服務(wù)“零距離”接觸，實現(xiàn)管理與服務(wù)的有機統(tǒng)一。
四、創(chuàng)新工作機制
首先創(chuàng)新宣傳教育機制，要不斷豐富教育內(nèi)容，抓好政策法規(guī)、心理健康、國情教育、環(huán)境資源等教育內(nèi)容的宣傳教育，圍繞婚、孕、產(chǎn)、育、教等各個環(huán)節(jié)開展綜合性宣傳教育，引導(dǎo)群眾樹立正確的婚姻觀、生殖保健觀和家庭幸福觀。二、要把握教育的對象和時機；在教育對象上要進(jìn)一步區(qū)分層次，分類進(jìn)行教育，使教育更加有針對性，對有婚育現(xiàn)象應(yīng)以生殖保健為主，對年齡較大的育齡群眾應(yīng)以健康養(yǎng)生醫(yī)療保健為主，對實行計劃生育的一孩、二孩的育齡群眾應(yīng)以法律法規(guī)、科學(xué)技術(shù)等教育為主。三、要改進(jìn)教育的方法和手段，在教育時機上，對外出流動的育齡群眾要充分抓住節(jié)假日、集體活動等有利時機做好宣傳教育，使薄弱環(huán)節(jié)的宣傳工作落到實處。隨著群眾文化水平的提高和科學(xué)技術(shù)的運用，利用計算機信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體等先進(jìn)宣傳教育手段，借助網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳人口計生有關(guān)政策法規(guī)和生殖保健等知識，增強宣傳教育的吸引力和感染力，指導(dǎo)群眾解決計劃生育遇到的各種問題，增強宣傳教育的生動性、直觀性和互動性。
五、創(chuàng)新管理機制
1.要完善領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，計劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組堅持定期查找問題、分析形勢、研究對策，自覺地把計劃生育工作納入工作范疇，齊抓共管，形成合力，明確責(zé)任目標(biāo)，計劃生育工作落實到終端，落實到人頭。二、要建立利益機制導(dǎo)向，通過利益機制導(dǎo)向引導(dǎo)群眾轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)他們實行計劃生育的責(zé)任感和榮譽感。三、要健全監(jiān)督制約機制，可以按照區(qū)域劃分管理區(qū)間，在堅持縱向管理的同時，積極加強橫向管理，落實人口和計劃生育責(zé)任制，明確責(zé)任區(qū)域，把目標(biāo)分解細(xì)化到基層，責(zé)任落實到每一級組織，建立橫向到邊、縱向到底的管理網(wǎng)絡(luò)，真正建立有效的責(zé)任機制，不讓人口計劃生育管理工作出現(xiàn)空檔。
六、創(chuàng)新服務(wù)機制
為進(jìn)一步規(guī)范危險化學(xué)品使用單位的安全使用條件，建立健全使用危險化學(xué)品的安全管理規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，保證危險化學(xué)品的使用安全，有效防范和遏制使用危險化學(xué)品引發(fā)的各類事故，結(jié)合街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)實際，制定實施方案如下：
一、總體要求
全街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)危險化學(xué)品使用安全專項治理行動，與“三年大灶”有機銜接、同步推進(jìn)，全面開展建筑工地和城鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)危險化學(xué)品使用環(huán)節(jié)安全的大排查、大整治，切實防范風(fēng)險和治理隱患，促進(jìn)全街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃?xì)忸I(lǐng)城安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定向好
二、主要任務(wù)
1、全面摸清涉及危險化學(xué)品使用單位的安全管理現(xiàn)狀。全面摸清相關(guān)單位使用危險化學(xué)品的現(xiàn)狀，掌握使用危險化學(xué)品的品種、用途、使用方式、使用和儲存數(shù)量等情況，做到底數(shù)清、情況明。督促危險化學(xué)品使用單位開展安全生產(chǎn)自查自改，全面辨識使用環(huán)節(jié)存在的安全風(fēng)險，建立風(fēng)險檔案并采取有效管控措施。
2、全面整治危險化學(xué)品使用單位存在的隱患問題。在危險化學(xué)品使用單位隱患自查自改的基礎(chǔ)上，按照“三管三必須”和“誰主管誰負(fù)責(zé)，誰審批誰負(fù)責(zé)”的要求，開展監(jiān)督檢查，強力推動相關(guān)使用單位開展安全風(fēng)險管控和隱患排查治理，突出整治重大事故隱患，將事故風(fēng)險隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
3、全面強化危險化學(xué)品使用單位主體責(zé)任的落實。堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，要求危險化學(xué)品使用單位對照《企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任重點事項清單》，嚴(yán)格落實使用單位的主體責(zé)任，按照法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)要求對危險化學(xué)品的布局、儲存和使用條件進(jìn)行規(guī)范，提升全行業(yè)危險化學(xué)品使用單位的安全管理水平.加強督查管理，充分運用社會信用體系和聯(lián)合懲戒機制，壓緊壓實危險化學(xué)品使用單位的主體責(zé)任。
4、全面遏制使用危險化學(xué)品引發(fā)的生產(chǎn)安全事故。督促危險化學(xué)品使用單位強化“防事故、保安全”的責(zé)任意識，著力管控使用環(huán)節(jié)安全風(fēng)險，健全完善應(yīng)急預(yù)案或處置方案，定期開展應(yīng)急演練。通過強有力的監(jiān)管執(zhí)法，倒逼使用單位提升危險化學(xué)品使用環(huán)節(jié)的事故應(yīng)急處置和救援能力，有效防范事故發(fā)生。
三、整治重點
1、加強建筑工地危險化學(xué)品使用安全管控。進(jìn)一步加大監(jiān)督檢查力度，督促工程參建單位認(rèn)真落實危險化學(xué)品的采購、儲存、維護(hù)、使用等管理環(huán)節(jié)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，重點排查乙炔等易燃易爆品，以及油漆、涂料等有毒有害材料在儲存、使用、廢棄處置等過程中的安全風(fēng)險和隱患，采取有效措施，減少環(huán)境職業(yè)健康安全污染，防范火災(zāi)、爆炸、中毒等安全事故發(fā)生。
2、加強城鎮(zhèn)燃?xì)馕ｋU化學(xué)品使用安全管理。全面管控城鎮(zhèn)燃?xì)鈨Υ妗⑹褂?、?jīng)營、運輸和廢棄處置等各環(huán)節(jié)的安全風(fēng)險。建立城鎮(zhèn)燃?xì)獍踩L(fēng)險分布檔案，全面提升危險化學(xué)品安全管理水平，大力開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范建設(shè)，實現(xiàn)燃?xì)饨?jīng)營操作行為、設(shè)備設(shè)施和作業(yè)環(huán)境的規(guī)范化。建立安全風(fēng)險管控制度，定期開展安全風(fēng)險評估和危害辨識，針對特殊場所和崗位，加強動態(tài)分級管理，落實重大危險源防控措施，實現(xiàn)可防可控，加強應(yīng)急救援能力建設(shè)，針對燃?xì)馄髽I(yè)可能發(fā)生的生產(chǎn)安全事故風(fēng)險及危害，制定完善應(yīng)急救援預(yù)案和成立應(yīng)急救援隊伍。嚴(yán)格事故信息報告，接事故報告后，及時啟動應(yīng)急救援預(yù)案，積極響應(yīng)、組織搶險救援，防止事故擴(kuò)大
根據(jù)《危險化學(xué)品重大危險源辨識》，重點排查本行業(yè)涉及危險化學(xué)品的重大危險源，具體包括:建筑工地儲存量達(dá)到或超過1噸臨界量的乙炔氣，儲存量達(dá)到或超過30噸臨界量的液化石油氣。并相應(yīng)建立本地區(qū)重大危險源數(shù)據(jù)庫，對重大危險源進(jìn)行實時動態(tài)監(jiān)控管理，并按要求進(jìn)行備案。完善重大危險源應(yīng)急預(yù)案，加強人員培訓(xùn)，保障設(shè)備、器具完好，落實各項應(yīng)急處置措施，定期組織應(yīng)急演練。
四、時序安排
從2021年2月至2022年6月，分四個階段進(jìn)行。
1、動員部署階段(2020年2月底前)。按照國家、省、市、區(qū)安全生產(chǎn)專項整治三年行動總體部署要求，根據(jù)任務(wù)分工，結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)工作實際，研究制定具體實施方案，明確職責(zé)任務(wù)，細(xì)化工作措施，全面部署開展全街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)危險化學(xué)品使用安全專項治理行動。
2、排查整治階段(2021年6月底前)。通過危險化學(xué)品使用單位主動上報、線索跟蹤摸排、群眾監(jiān)督舉報等方式，開展危險化學(xué)品使用的大排查、大摸底。在全面摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，緊盯所監(jiān)管地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和相關(guān)單位、場所危險化學(xué)品使用情況，推動危險化學(xué)品使用單位全面開展自查自改、邊查邊改。
3、集中攻堅階段(2021年12月底前)。督促危險化學(xué)品使用單位認(rèn)真組織開展風(fēng)險辨識管控和隱患排查治理工作，在使用單位自查自改的基礎(chǔ)上，通過集中開展專項治理，部門聯(lián)動開展督查檢查，“四不兩直”開展隨機抽查的方式，對重點單位重點企業(yè)和重要場所、重要環(huán)節(jié)安全風(fēng)險隱患進(jìn)行深入細(xì)致的排查治理，建立問題隱患清單，逐條逐項整改閉環(huán)，確保專項治理行動取得實效。
4、鞏固提升階段(2022年6月底前)?？偨Y(jié)推廣專項治理行動中好的制度措施，梳理典型經(jīng)驗做法，推薦示范單位和先進(jìn)典型，及時在全街道范圍內(nèi)推廣借鑒。要做好全面總結(jié)，充分挖掘制度措施、治理方法等方面的成熟經(jīng)驗，形成一批可復(fù)制、可借鑒的經(jīng)驗成果，并提煉轉(zhuǎn)化為長效機制。
五、工作要求
1、加強組織導(dǎo)。由建設(shè)環(huán)保服務(wù)中心負(fù)責(zé)人任組長、安全員等組成專門工作班子。落實責(zé)任，精心安排，認(rèn)真部署，研究制定切實可行的實施方案，確保綜合治理取得實效，保障全街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)涉及危險化學(xué)品行業(yè)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師是實施和完善學(xué)分制的一種輔助制度，在教師和學(xué)生之間建立一種＂導(dǎo)學(xué)＂關(guān)系，要求教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個教育過程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個教育環(huán)節(jié)，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。
學(xué)校成立本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)工作的校長擔(dān)任組長，成員包括各學(xué)院主管教學(xué)院長及教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、人事處、財務(wù)處等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處學(xué)生服務(wù)中心，負(fù)責(zé)日常管理工作。各學(xué)院分別從本單位的專業(yè)特點、師資力量、學(xué)生狀況等實際情況出發(fā)，制定學(xué)業(yè)導(dǎo)師制工作實施細(xì)則，抓好學(xué)業(yè)導(dǎo)師制工作的具體落實。
工作職責(zé)：制定導(dǎo)師工作計劃，幫助學(xué)生建立學(xué)業(yè)檔案；幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃；幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)選擇、課程選擇；加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；研究生導(dǎo)師；研究生培養(yǎng)
研究生導(dǎo)師制是目前研究生培養(yǎng)的主要方式，在國內(nèi)外已經(jīng)沿用了很長一段時間，而且也證明了該方式的有效性。但隨著社會的不斷發(fā)展，研究生導(dǎo)師制也出現(xiàn)了一些新問題，面臨著很多挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。特別是最近幾年，國內(nèi)多所高校都出現(xiàn)了研究生和導(dǎo)師之間發(fā)生沖突的案件，產(chǎn)生了非常惡劣的社會影響，將導(dǎo)師制這個方式推到了風(fēng)口浪尖。如何在新形勢下做好一名導(dǎo)師是很多導(dǎo)師都要思考的問題，如何在現(xiàn)有導(dǎo)師制的框架下建立更為有效的研究生培養(yǎng)體制也是整個教育界面臨的新課題。作者將在本文中結(jié)合自己作為導(dǎo)師的工作經(jīng)歷，談一下新形勢下導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的角色定位及職責(zé)，與各位導(dǎo)師共勉。
一、生活中的朋友
導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)該建立一種平等的關(guān)系，導(dǎo)師要愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該尊重導(dǎo)師，像朋友一樣相處交流。要摒棄傳統(tǒng)的那種導(dǎo)師一言堂，“一日為師終身為父”的觀念，認(rèn)為研究生就必須聽從導(dǎo)師的，不能有自己的任何意見，這種做法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展了。我們目前看到在很多學(xué)校還有很多導(dǎo)師標(biāo)榜學(xué)生必須聽我的，不能有反對意見的做法，把學(xué)生當(dāng)作自己的下屬或隨從，不顧學(xué)生的感受，按照自己的意愿處理生活和學(xué)業(yè)上的問題，結(jié)果導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系惡化，甚至出現(xiàn)了很激烈的沖突；即使在讀期間沒有明顯沖突，但學(xué)生心里有很大的積怨，畢業(yè)后就和導(dǎo)師老死不相往來了。
所以，導(dǎo)師不僅需要在學(xué)業(yè)上關(guān)心學(xué)生，還應(yīng)該在生活上也關(guān)心學(xué)生，像朋友那樣，關(guān)心對方的成長；平等協(xié)商，在不觸及根本問題的情況下。只有建立了這樣一種朋友關(guān)系，學(xué)生才愿意和導(dǎo)師進(jìn)行真實的溝通交流，學(xué)生有什么問題才能清楚地了解到，才能很好地處理生活及學(xué)業(yè)上的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。
二、學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師
在學(xué)業(yè)上，導(dǎo)師應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，要指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。但現(xiàn)在有很多導(dǎo)師整天忙于各種事務(wù)，搞政績、跑項目、搞評審等，根本沒有時間來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生處于放羊狀態(tài)，學(xué)生有了問題也不能及時解決，畢業(yè)論文質(zhì)量很差，荒廢了學(xué)業(yè)。對此，學(xué)生有很大的抱怨，對導(dǎo)師有很大的意見。因此，作為導(dǎo)師應(yīng)該量力而行，根據(jù)自己的時間和精力來決定能帶多少研究生，而且要有詳細(xì)的工作計劃，保證能在每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都給研究生以充分的指導(dǎo)，幫助他們找到有價值的研究課題，并給予充分的軟硬件支持，幫助他們解決課題中遇到的各種問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。正是這些具體的指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的專業(yè)能力，不僅可以獲得非常優(yōu)秀的研究成果，學(xué)生的能力也會得到很大的提升。
三、道德上的模范
我們不僅要教學(xué)生如何做事，還應(yīng)該教他們?nèi)绾巫鋈耍踔梁笳吒鼮橹匾?。道德品質(zhì)的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，導(dǎo)師的作用責(zé)無旁貸。但令我們感到擔(dān)憂的是，現(xiàn)在很多導(dǎo)師的道德品質(zhì)很差，根本無法給學(xué)生以榜樣的作用。我們很難相信這樣的導(dǎo)師能培養(yǎng)出高素質(zhì)、有修養(yǎng)、道德品質(zhì)好的學(xué)生來。所以導(dǎo)師應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，行為示范，成為學(xué)生品德上的模范。
我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，踏實、實事求是的工作風(fēng)格，要有誠實的品質(zhì)，同時要有很好的與人溝通協(xié)作的能力，有集體觀念；還要培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的品格。
四、事業(yè)上的伙伴
同時，我們也發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)后的學(xué)生和導(dǎo)師都保持了非常良好的關(guān)系，甚至合作關(guān)系。因為很多研究生畢業(yè)后都是從事了與本專業(yè)相關(guān)的工作，這也為師生之間的合作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在工作過程中肯定會遇到很多技術(shù)問題，如何和導(dǎo)師合作，可以一起解決這些問題，不僅可以為企業(yè)做貢獻(xiàn)，也可以為導(dǎo)師所在的團(tuán)隊提供一定的經(jīng)費支持，是非常好的合作模式。我們看到很多這樣合作的例子，這個也為很多導(dǎo)師提出了一個非常好的啟示。那就是要從更長遠(yuǎn)的角度來思考師生關(guān)系，將師生合作拓展到整個職業(yè)生涯。讓學(xué)生成為自己事業(yè)上的伙伴，大家互相幫助，一起進(jìn)步一起成長。
總之，在新形勢下，建立更為和諧積極健康的師生關(guān)系，需要導(dǎo)師和研究生的共同努力，需要導(dǎo)師明確自己的定位和角色，嚴(yán)格履行導(dǎo)師的職責(zé)，為學(xué)生的成才成長提供良好的環(huán)境，與學(xué)生一起進(jìn)步。
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【關(guān)鍵詞】成長導(dǎo)師制；素質(zhì)教育；導(dǎo)向
為充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用，使教師認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，更好地對學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生全面成長，結(jié)合中外合作辦學(xué)的特點，國際教育學(xué)院作為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院中外合作辦學(xué)模式的分院于2012年3月探索建立《成長導(dǎo)師制實施辦法》，并在先后在2010級中英合作學(xué)生，2011級中加合作，2012級全體中外合作辦學(xué)共140名學(xué)生中試行實施成長導(dǎo)師制，并在此對國際教育學(xué)院實施成長導(dǎo)師制做一分析研究。
一、 成長導(dǎo)師制的基本情況及實施辦法
成長導(dǎo)師制，為提高學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合中外合作的教學(xué)模式，以咨詢和指導(dǎo)為核心，兼具管理職能，試行期導(dǎo)師隊伍由管理人員（3名）及專任教師（3名）共同組成，在全體學(xué)生間隨機分組，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10至13名學(xué)生。所承擔(dān)職責(zé)：在學(xué)生成長期間，導(dǎo)師通過談心，座談，活動等多種形式對學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃方面進(jìn)行施導(dǎo)。導(dǎo)師采取以個別指導(dǎo)為主，個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作方式。導(dǎo)師不定期，不定時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，？導(dǎo)師的指導(dǎo)工作要填寫導(dǎo)師工作志，學(xué)期初要制訂指導(dǎo)工作計劃，對指導(dǎo)活動做好記錄。學(xué)期末要有指導(dǎo)工作總結(jié)。實施具體方法：
（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認(rèn)識
1.召開會議進(jìn)行宣傳動員，進(jìn)行“導(dǎo)師”選聘工作。把具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識廣博、身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的能力的教師定為導(dǎo)師。
2.對全體“導(dǎo)師”進(jìn)行集中培訓(xùn)，制定工作計劃。
3.確定受導(dǎo)學(xué)生：通過輔導(dǎo)員摸底，對全體學(xué)生總結(jié)歸納，著重把家庭貧寒、學(xué)習(xí)困難的、 行 為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的、以及各科各類的特長生等確定出并分組。有助于導(dǎo)師的快速切入，全面了解受導(dǎo)學(xué)生，有的放矢。
4.師生結(jié)組，一名導(dǎo)師帶一組學(xué)生，一組數(shù)量根據(jù)情況而定，一般10至13人。
5.導(dǎo)師履行職責(zé)。 按照對學(xué)生“導(dǎo)向，導(dǎo)學(xué)，和導(dǎo)心”的要求，導(dǎo)師需承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)
要求導(dǎo)師建立：
談心輔導(dǎo)與匯報制度――每2周至少談心輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生定期向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況；
個案分析制度――每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點案例進(jìn)行集體會診，提出解決辦法。
（二）召開輔導(dǎo)員會議，落實輔導(dǎo)員做好“搭橋”工作
1.輔導(dǎo)員要明確導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制成為有效的補充
2.讓輔導(dǎo)員明確導(dǎo)師制，并不是對全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教，這會缺乏針對性、實效性，而是有特定的受導(dǎo)對象。而這些受導(dǎo)對象必須由輔導(dǎo)員了解、確定，由輔導(dǎo)員做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)行“搭橋結(jié)對”，同時與家長進(jìn)行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。
二 、成長導(dǎo)師制的初步成效
成長導(dǎo)師制的實施，是國際教育學(xué)院將加強素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面育人深入進(jìn)行的重要措施。總的來講，通過導(dǎo)師制的實施，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解合作院校及所學(xué)專業(yè)的基本情況、發(fā)展動態(tài)、社會需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好，進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)安排，出國，專升本，就業(yè)的學(xué)生都能夠明確目標(biāo)，明確該做什么，如何做。并且導(dǎo)師有意識、有計劃地培養(yǎng)所指導(dǎo)的學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵并引導(dǎo)他們，并當(dāng)好學(xué)生深造就業(yè)的參謀，指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。導(dǎo)師全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。？具體表現(xiàn)為：
1.使學(xué)生有了歸屬感和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。在人生道路與學(xué)習(xí)中有了方向感，利于其身心與能力的健康發(fā)展。導(dǎo)師的實施使學(xué)生進(jìn)一步了解了學(xué)院以及中外合作的項目，通過引導(dǎo)學(xué)生及家長對學(xué)院的信任、理解增強；學(xué)生普遍由受導(dǎo)前學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自信，到制定了短期、長期目標(biāo)。出勤情況，上課紀(jì)律，學(xué)習(xí)的積極性、自信心都得到提高。
2.強化了導(dǎo)師育人的責(zé)任感，并在指導(dǎo)工作中促進(jìn)了自身的整體素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提高。同時，還密切了師生關(guān)系，利于師生在深入交流中相互促進(jìn)。 導(dǎo)師認(rèn)真工作，深入實際履行導(dǎo)師的義務(wù)、職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，利用課外時間輔導(dǎo)學(xué)生拉近了師生間距離，增進(jìn)師生感情，從而提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
3.密切了教與學(xué)的關(guān)系，落實了因材施教，根據(jù)學(xué)生具體情況以及發(fā)展要求提供個性化的指導(dǎo)，把教育從批量化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育；針對不同學(xué)生通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生在原來基礎(chǔ)上進(jìn)步和提高，并“以身示范”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及專業(yè)興趣，通過對學(xué)生個性化培養(yǎng)，實施“精英教育”，為學(xué)有余力的同學(xué)和優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)行正確的引導(dǎo)和個性化教育。為學(xué)生創(chuàng)造了更好的條件，使同學(xué)們站在一個更高的起點上，加速同學(xué)們的成才的進(jìn)程。在同學(xué)走出校園時，能夠具備成為精英人才的基本素質(zhì)和條件。
4.在指導(dǎo)過程中細(xì)化方案，根據(jù)不同需求學(xué)生，分析，制定引導(dǎo)的方案，所需達(dá)到目標(biāo)，在采用的方式上多樣靈活，抓住導(dǎo)向的關(guān)鍵點，注重過程檢查。使素質(zhì)教育更具針對性和實效性。
三、導(dǎo)師制存在一些問題及不足
通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)在今后施導(dǎo)過程中需注意的問題：
注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力。導(dǎo)師不僅要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者，還需在指導(dǎo)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主能力，增強解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尋找方法，有效解決。
抓住關(guān)鍵點和時機。作為導(dǎo)師應(yīng)有的心態(tài)――亦師亦友、亦教亦學(xué)、寓教于學(xué)。抓住關(guān)鍵點，注重于學(xué)生心靈的溝通，才能事半功倍。
3. 搭建不同角度的教育平臺；注重學(xué)生立志、立品問題，情操、思想問題；拓寬教育渠道，靈活的教育方式。
四、深入開展成長導(dǎo)師制的建議
（一）充分認(rèn)識實施成長導(dǎo)師制的意義
將導(dǎo)師制實施好，提高教師對導(dǎo)師制意義的認(rèn)識致關(guān)重要。要使大家認(rèn)識到實施導(dǎo)師制首先有利于引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服自身的弱點，使學(xué)生的適應(yīng)能力增強，提高了人際交往和獨立生活的能力。導(dǎo)師的職責(zé)就是幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，解答他們在各個方而遇到的困難和疑問，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)意識，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)，幫助他們處理好各種關(guān)系，促使他們健康成長。其次有利于形成融洽的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長的良好氛圍由于導(dǎo)師和學(xué)生的交流增加改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)形式，讓教學(xué)不再局限于課堂。導(dǎo)師和學(xué)生既是師生又是朋友，形成了一種默契、和諧和互信的良好關(guān)系。這種情況既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，又有利于老師教學(xué)水平的提高。第四有利于人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（二）進(jìn)一步提高導(dǎo)師的素質(zhì)，明確導(dǎo)師職責(zé)=
導(dǎo)師制是否能夠順利的實施，取決于導(dǎo)師本身的素質(zhì)。作為導(dǎo)師，不僅要有較高的水平，還要熱愛教書育人工作，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度方面有良好的素養(yǎng)；能夠充分認(rèn)識到實行導(dǎo)師制既有利于學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力，更有利于教學(xué)相長、師資隊伍的優(yōu)化。同時，學(xué)校也應(yīng)該對導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作內(nèi)容更進(jìn)一步加以明確的規(guī)定，使導(dǎo)師知道應(yīng)該“導(dǎo)”什么以及如何去“導(dǎo)”。
（三）建立對導(dǎo)師工作合理的激勵和考核機制
導(dǎo)師制的實施，無疑需要導(dǎo)師在完成應(yīng)有的工作任務(wù)之外，付出更多的時間和精力，不同的導(dǎo)師所付出的時間和精力也存在差異，但在實踐過程中，這種差異又往往因無法量化而難以衡量，在這種情況下，建立起相配套的激勵機制和考核機制，提高導(dǎo)師工作的積極性。在導(dǎo)師自評和學(xué)生評價相結(jié)合的前提下，對考核優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎勵，并且在職務(wù)晉升、評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮；而對那些考核不稱職的導(dǎo)師，應(yīng)通報批評并取消其來年的導(dǎo)師資格。
（四）改革導(dǎo)師制的實施方式
關(guān)鍵詞： “四位一體”管理 積極作用 需注意問題
學(xué)生管理是高職學(xué)校的主要工作內(nèi)容之一，它既直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，又關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)。當(dāng)前，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，“封閉式”的校園逐漸趨于開放。同時，高職教育的大眾化，高校的合并、擴(kuò)招等，導(dǎo)致師生比失衡，加大高校學(xué)生管理工作難度，影響到管理效果[1]。面對新形勢、新情況，加強和改進(jìn)學(xué)生管理工作是一項極為緊迫的重要任務(wù)。近年來，筆者所在的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)新形勢下的學(xué)生管理工作，勇于探索，在全校采用以輔導(dǎo)員（班主任）、專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師等為主的“四位一體”的管理方式，極大地提高學(xué)校學(xué)生管理工作水平，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的目的。
1.“四位一體”管理模式
“四位一體”管理模式，就是以班級為單位，由輔導(dǎo)員（班主任）、專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師等共同參與學(xué)生的管理。這種管理模式有利于發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)引導(dǎo)和德育教師的思想引領(lǐng)作用?！八奈灰惑w”的學(xué)生管理模式的運用，是對傳統(tǒng)管理方式的補充，但絕不是對輔導(dǎo)員的替代，四者缺一不可[2]。
輔導(dǎo)員（班主任）是班級“四位一體”學(xué)生教育管理的組織者、實施者和主導(dǎo)者，全面負(fù)責(zé)本班“四位一體”學(xué)生教育管理的組織協(xié)調(diào)工作。在日常工作中，主要負(fù)責(zé)經(jīng)常性的思想政治教育工作及學(xué)生日常行為管理等事務(wù)性工作，是實現(xiàn)班級管理工作目標(biāo)的責(zé)任者。
專業(yè)導(dǎo)師在“四位一體”模式下，除了完成正常教學(xué)任務(wù)外，主要是結(jié)合本專業(yè)實際，負(fù)責(zé)制訂本專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計劃，及時與班主任溝通，對學(xué)生工作提出建議，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生開展第二課堂活動、職業(yè)技能競賽活動和科技創(chuàng)新活動及專業(yè)思想教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
職業(yè)導(dǎo)師主要是制訂職業(yè)指導(dǎo)計劃，開展專業(yè)教育活動，對學(xué)生個體或班級給予學(xué)業(yè)、見習(xí)和就業(yè)等教學(xué)指導(dǎo)，深化學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，教育學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
德育導(dǎo)師主要是制訂學(xué)生思想政治教育工作計劃及活動方案等，積極開展學(xué)生干部的理論培訓(xùn)和學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)等學(xué)生思想政治教育活動。保持與學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)注和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣。
2.“四位一體”管理模式的積極作用
2.1輔導(dǎo)員（班主任）在班級管理中的指導(dǎo)者、管理者的作用得到充分發(fā)揮。輔導(dǎo)員在班級管理中是最重要的角色，對于學(xué)校，輔導(dǎo)員是一切有關(guān)學(xué)生的管理制度的執(zhí)行者，處于學(xué)校行政管理的最基層；對于學(xué)生，他是良師益友，負(fù)責(zé)處理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，伴隨學(xué)生的整個大學(xué)生活；同時，輔導(dǎo)員也是“四位一體”管理模式中的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員的工作以“面”為主，而其他導(dǎo)師等則以“線”為主，縱橫交錯，相輔相成，有力地推進(jìn)班級管理進(jìn)入良性循環(huán)軌道，避免出現(xiàn)管理的盲點。
2.2專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)作用得到不斷強化。對于大學(xué)新生，對所學(xué)專業(yè)了解不深，迫切需要專業(yè)方向的正確指引，因此通過為配備專業(yè)導(dǎo)師，發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)導(dǎo)航和成才指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)導(dǎo)師利用班會、學(xué)習(xí)興趣小組活動、座談會及專題講座等形式，適時為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)答難解疑，介紹行業(yè)最新發(fā)展情況、專業(yè)學(xué)習(xí)技巧等，讓學(xué)生充分了解行業(yè)概況，從而熱愛專業(yè)、熱愛行業(yè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。
2.3職業(yè)導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)。針對畢業(yè)生中普遍存在就業(yè)期望值過高、缺乏吃苦耐勞和誠實守信、重理論輕實踐等現(xiàn)象，充分依托“四位一體”班級管理模式，推進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，實行就業(yè)指導(dǎo)“全員化”。發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，把職業(yè)指導(dǎo)融入日常思想教育中，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和擇業(yè)觀，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會評價自我，合理定位，為就業(yè)做好充分的心理和知識技能準(zhǔn)備。同時，將工作重心從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^程”，做好畢業(yè)生就業(yè)政策宣傳、講解就業(yè)形勢、收集需求信息及傳授擇業(yè)技巧等工作。
2.4德育導(dǎo)師的思想引領(lǐng)作用得到鞏固。針對輔導(dǎo)員工作任務(wù)重，細(xì)致程度不夠的現(xiàn)實情況，將“德育元素”融入班級常規(guī)管理中，德育導(dǎo)師通過主題班會、討論、創(chuàng)先爭優(yōu)活動、政治學(xué)習(xí)和個別談心等方式，在班級中開展理論知識宣講、入黨積極分子考察等工作，形成理論育人、全程育人、全方位育人的工作格局，從而幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，向主流思想靠攏。
3.“四位一體”管理模式中需注意的問題
3.1導(dǎo)師素質(zhì)的問題。“四位一體”管理模式克服了少數(shù)人管理學(xué)生的現(xiàn)狀，基本上實行全員參與學(xué)生管理工作，這必將使部分教師在完成正常的教學(xué)工作任務(wù)后，還要承擔(dān)部分學(xué)生管理工作。少數(shù)教師不愿參與或消極抵制學(xué)生管理工作；有的教師由于承擔(dān)教學(xué)任務(wù)重，精力有限，無暇顧及學(xué)生管理工作，只是被動應(yīng)付，導(dǎo)致班級“四位一體”工作推進(jìn)的不平衡。因此，推行“四位一體”時，要選拔有責(zé)任心、有能力的導(dǎo)師擔(dān)任，并加強導(dǎo)師素質(zhì)培養(yǎng)和考核管理。
3.2相互協(xié)調(diào)的問題。高職院校班級管理難度大，任務(wù)重?！八奈灰惑w”管理模式中輔導(dǎo)員班主任、專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師分別扮演不同的角色，只有四位成一個整體，才能完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。在工作中要防止互相推諉、扯皮，或越位管理，包辦。人盡其才，各盡其責(zé)，遇到疑難重大問題，可以共同討論協(xié)商，相互協(xié)調(diào)配合，共同參與[3]。
3.3考核機制的問題。“四位一體”管理模式要充分調(diào)動各方面的積極性。在工作中可根據(jù)實踐探索的情況，研究制定切實可行的導(dǎo)師“工作條例”及獎懲制度，把各自工作職責(zé)細(xì)化，變成可操作的規(guī)則。同時，為提高導(dǎo)師素質(zhì)，穩(wěn)定導(dǎo)師隊伍，可將導(dǎo)師的培養(yǎng)納入師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，分期分批開展集中培訓(xùn)，為“四位一體”管理模式推廣應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。
4.結(jié)語
探索“四位一體”的學(xué)生管理模式，其目標(biāo)是整合教育教學(xué)資源，形成管理合力，發(fā)揮班級管理功能，加強思想政治教育、素質(zhì)教育及專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)?！八奈灰惑w”班級管理模式體現(xiàn)了明顯的優(yōu)越性，具有很強的可操作性，有利于促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，有助于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，值得推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙玉蘭.“四位一體”高校學(xué)生管理模式的實踐與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（11）：179-181.
根據(jù)我校和我院的工作安排，結(jié)合我院學(xué)生的特點和工作實際，我的工作始終堅持“以穩(wěn)定為前提，以學(xué)習(xí)為中心，以成才為目標(biāo)，以管理為手段，以活動為載體”的學(xué)生工作方針，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，不斷加強學(xué)生的紀(jì)律意識，不斷加強學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)水平，并積極開展有利于學(xué)生健康成長的各項動。并作出以下工作計劃：
一、配合班主任抓好學(xué)生的思想政治教育工作，確保學(xué)生思想穩(wěn)定
1 、開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。以愛國主義教育為主線，深入開展的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生就一些敏感的社會問題展開討論，就學(xué)習(xí)、生活、作風(fēng)、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環(huán)境中學(xué)會生存和發(fā)展加強引導(dǎo)和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的思想覺悟，充分發(fā)揮他們主人翁的主體作用。同時，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強、自尊、自愛、自信、競爭的優(yōu)良品德以及效率意識和開拓精神。在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅持每周至少要找 2~3 名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學(xué)生不同類型的班會、座談會、早操、晚自習(xí)等活動，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。
2、堅持做好所帶班級廣大團(tuán)員和入黨積極分子的教育工作，使同學(xué)們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進(jìn)步，為我院開展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
3 、不斷加強學(xué)生的安全教育。始終堅持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。繼續(xù)加強學(xué)院學(xué)生信息員隊伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。
二、狠抓學(xué)生管理，形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)
寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué), 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。具體工作如下：
1、完成各班班級口號、班歌的征集
2、組織同學(xué)們校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)，加強班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)上的問題及時與各班導(dǎo)師反映。
三、學(xué)生安全工作
1、做好學(xué)生的入學(xué)安全教育工作
2、在每一次的節(jié)假日，提前做好班級學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結(jié)束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。
3、配合學(xué)院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學(xué)生情況。不僅及時了解學(xué)生的生活狀況，更能加深與學(xué)生之間的感情，同時對宿舍進(jìn)行安全隱患排查。
四、服務(wù)工作
1、配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單。
2、做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。
3、加強心里健康教育、豐富學(xué)生的日常工作。
4、及時協(xié)調(diào)學(xué)生的課程沖突、變化的問題。
5、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。
6、對于學(xué)生提出的各類問題，及時解決。
輔導(dǎo)員的第一重角色是老師。自古師者，“傳道、授業(yè)、解惑”是義不容辭的責(zé)任。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師。第二重角色是朋友。我剛剛走出大學(xué)校門不久，如果以一種高高在上的姿態(tài)去對待自己的學(xué)生，很有可能會令學(xué)生產(chǎn)生反感，但如果能夠在生活中以一種更為平和的姿態(tài)去與學(xué)生相處的話，作他們生活中的朋友，收到的正面效果將是不可估量的。第三重角色就是領(lǐng)導(dǎo)。能夠正確傳達(dá)學(xué)校精神，組織好學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生正確思想，管理學(xué)生群體日常事務(wù)。
在過去的一個月時間里，有些工作已經(jīng)初見成效，但是面對不斷變化的現(xiàn)實環(huán)境，隨時發(fā)生的突發(fā)狀況，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來的日子里，我將不斷提高自身素質(zhì)，堅持與時具進(jìn)，不斷調(diào)整工作思路，及時解決突發(fā)問題，與學(xué)生多溝通，了解他們的想法，才能在實質(zhì)上加強學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育工作，使學(xué)生工作真正落到實處。
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［關(guān)鍵詞］研究生學(xué)業(yè)預(yù)警培養(yǎng)質(zhì)量
［中圖分類號］G643［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0098-02研究生培養(yǎng)預(yù)警就是在研究生培養(yǎng)過程中實施有效危機管理的重要舉措。進(jìn)行預(yù)警的目的在于使培養(yǎng)工作中的各主體要素（學(xué)校管理部門、培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生）及時知曉危機的存在和危機產(chǎn)生的根源，確保各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的順利開展。研究生培養(yǎng)過程監(jiān)控和預(yù)警機制的建立是順應(yīng)研究生教育發(fā)展趨勢、完善教學(xué)管理和提高培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。
一、研究生培養(yǎng)預(yù)警機制的建立
（一）合理設(shè)計培養(yǎng)預(yù)警機制操作流程
預(yù)警機制的操作規(guī)定與具體流程具有特異性，與高?，F(xiàn)行的培養(yǎng)方式、過程特點和評估體系相關(guān)。實施預(yù)警應(yīng)注明具體環(huán)節(jié)和詳細(xì)事項、適用規(guī)定和處理辦法，并及時以合適方式分別通知到研究生本人、導(dǎo)師和培養(yǎng)單位。各責(zé)任方在收到通知后，應(yīng)對所警示事項可能造成的嚴(yán)重后果引起高度重視。研究生必須根據(jù)所警示事項積極進(jìn)行改進(jìn)，定期達(dá)到目標(biāo)；對于學(xué)生改進(jìn)和完成結(jié)果，管理部門應(yīng)嚴(yán)格按照最初預(yù)警通知中所約定的處理辦法執(zhí)行。
學(xué)業(yè)預(yù)警機制預(yù)警的對象是學(xué)校全體學(xué)生，重點是學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。高校學(xué)業(yè)預(yù)警機制流程直觀地呈現(xiàn)預(yù)警操作的全過程，它應(yīng)按照高效、科學(xué)、優(yōu)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，制定最佳流程。每個學(xué)校還可以根據(jù)自身的特點，設(shè)計相應(yīng)的流程圖。
（二）嚴(yán)格制定各培養(yǎng)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)
研究生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)整體的過程，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行過程監(jiān)控和預(yù)警管理的前提，在階段考核中必須嚴(yán)格按照環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。研究生在正常的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)較大問題，使其工作進(jìn)展受到阻礙、無法順利進(jìn)入下一學(xué)習(xí)階段，進(jìn)而影響到個人整體培養(yǎng)進(jìn)度。
（三）明確培養(yǎng)預(yù)警界限標(biāo)準(zhǔn)
研究生培養(yǎng)過程由多個系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有機構(gòu)成，旨在加強訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，預(yù)警的工作范圍應(yīng)是培養(yǎng)過程中的各個具體環(huán)節(jié)，不僅指理論學(xué)習(xí)，更包括科研工作、實踐鍛煉、學(xué)位論文進(jìn)展以及思想道德素養(yǎng)等。
在進(jìn)行研究生培養(yǎng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的具體工作中，實施預(yù)警的目的并不是預(yù)警本身，而是要通過這樣一個有效的具體措施來完善管理過程和監(jiān)控體系，有助于對研究生起到積極的提醒和督促作用，不斷實現(xiàn)其個人健康發(fā)展和成長，從而確保整體培養(yǎng)質(zhì)量。
（四）建立培養(yǎng)預(yù)警信息平臺
嚴(yán)格按照培養(yǎng)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，客觀上要求學(xué)校管理部門必須對各類培養(yǎng)信息準(zhǔn)確掌握、整理分析以及及時處理和反饋。良好運轉(zhuǎn)和切實有效的預(yù)警機制需要建立一個多層次、多渠道、多時段的研究生學(xué)業(yè)綜合信息動態(tài)收集庫，需要建立研究生個人動態(tài)的、連續(xù)的檔案資料，信息收集要迅捷、翔實和可靠，形成合力，共同對研究生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有效規(guī)正，并對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行必要指導(dǎo)。
適時引入網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)信息化管理，讓管理工作能夠在隨時全面掌握動態(tài)信息、進(jìn)行綜合分析和處理的基礎(chǔ)上開展，從而大幅提高工作效率和準(zhǔn)確性，對于適應(yīng)高校研究生教育事業(yè)發(fā)展，起著良好的推動作用。
二、研究生培養(yǎng)預(yù)警機制的實施
（一）建立預(yù)警工作層級管理制度，明確其位置和職責(zé)
高校研究生培養(yǎng)工作應(yīng)緊緊圍繞研究生個人學(xué)業(yè)進(jìn)展情況開展，相關(guān)工作部署和實施必須有計劃、有保障地進(jìn)行。在此過程中，學(xué)校管理部門處于主導(dǎo)地位，肩負(fù)著教學(xué)計劃制定和執(zhí)行、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的重要職責(zé)；研究生導(dǎo)師和所在學(xué)院是直接承擔(dān)相關(guān)培養(yǎng)教學(xué)工作的責(zé)任方，對于研究生學(xué)習(xí)和科研工作的開展起著主要的教育和指導(dǎo)作用。
在研究生培養(yǎng)預(yù)警工作中，核心問題是制定科學(xué)合理的組織管理機制，在涉及各方面研究生學(xué)業(yè)信息的整理、共享、反饋和執(zhí)行的基礎(chǔ)上，明確各方職責(zé)和具體工作內(nèi)容，同時必須確立高度的責(zé)任心，嚴(yán)格按管理流程開展工作。
（二）建立過程化的動態(tài)管理機制
動態(tài)管理就是在管理過程中，在對監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析和預(yù)期發(fā)展判斷的基礎(chǔ)上，持續(xù)對被管理對象進(jìn)行外部干預(yù)和有效規(guī)正，對管理方法和手段進(jìn)行適時調(diào)整和修改，即在管理上必須對環(huán)境變化做出迅速反應(yīng)，以適應(yīng)變化，不斷保持內(nèi)在規(guī)范性。
在研究生培養(yǎng)過程中，高校管理部門應(yīng)對的不僅是一個年級研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)教學(xué)的連續(xù)過程，而且隨時處于幾個年級不同環(huán)節(jié)的培養(yǎng)管理中，建立動態(tài)的管理機制有助于對各類不斷變化的過程信息進(jìn)行分類、整理、分析和判斷，對問題做出及時處理，同時關(guān)注發(fā)展變化。
研究生培養(yǎng)評估與預(yù)警機制應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)的整個過程，必須是隨時都處于運行狀態(tài)，持續(xù)實施動態(tài)監(jiān)控和狀態(tài)評估，以達(dá)到隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和任務(wù)完成情況，在對研究生任務(wù)完成情況做出客觀評價的基礎(chǔ)上決定是否進(jìn)入預(yù)警程序。
（三）建立督導(dǎo)制度，監(jiān)督預(yù)警工作的實施
研究生教學(xué)督導(dǎo)主要有兩層涵義，從狹義上看，是對研究生培養(yǎng)過程進(jìn)行全程督導(dǎo)，重點是對課堂教學(xué)、開題工作、研究生參與課題研究以及學(xué)位論文等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，落實各項培養(yǎng)工作任務(wù)的完成情況，從而對研究生課程教學(xué)和科研指導(dǎo)起到必要的督促作用；從廣義上看，它是指對學(xué)校整體研究生培養(yǎng)狀況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、反饋、咨詢、指導(dǎo)，其重點是就學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)行輔助管理，對學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行檢查，以便為校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門提供決策信息與咨詢。
教學(xué)督導(dǎo)本身就是一個信息反饋系統(tǒng)，具有信息搜集、信息處理和信息傳遞等功能。在實施預(yù)警管理中，充分利用教學(xué)督導(dǎo)的信息反饋功能，作為獲取研究生培養(yǎng)信息的輔助手段，一方面有助于預(yù)警工作開展得更加全面和細(xì)致，另一方面對于監(jiān)督和落實預(yù)警管理的實施及之后所警示問題的改進(jìn)，起著有力的促進(jìn)和保障作用。
（四）建立動態(tài)的跟蹤―轉(zhuǎn)化―反饋機制
建立和實施研究生預(yù)警管理檔案制度，對每名被執(zhí)行預(yù)警的研究生建立個人檔案，詳細(xì)記載具體培養(yǎng)問題，以及附有后續(xù)具體學(xué)習(xí)要求和時間安排的說明，不定期了解學(xué)生表現(xiàn)和相關(guān)學(xué)習(xí)工作進(jìn)度，對主要和重點情況進(jìn)行跟蹤記錄。
學(xué)院和導(dǎo)師作為直接培養(yǎng)單位和主體，應(yīng)積極配合學(xué)校管理部門，隨時了解學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)進(jìn)度和預(yù)期發(fā)展情況，并及時反饋和溝通，形成三方合力，始終保持對學(xué)生有效的約束和不斷規(guī)正，確保其能夠順利完成學(xué)業(yè)。
三、研究生培養(yǎng)預(yù)警機制的實施效果
（一）及時向各方反饋了研究生的培養(yǎng)實時狀態(tài)
研究生培養(yǎng)預(yù)警系統(tǒng)的建立，使研究生培養(yǎng)管理部門、研究生所在學(xué)院、導(dǎo)師及研究生本人及時地掌握研究生培養(yǎng)進(jìn)展?fàn)顩r，更好地對各培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了監(jiān)控，及時評判其各項工作進(jìn)度是否正常、還存在哪些具體問題，并對相關(guān)研究生實行重點管理，長期保持適度關(guān)注，根據(jù)其發(fā)展演變不斷主動去干涉、調(diào)整，確保各項指標(biāo)合格，從而保障培養(yǎng)過程的順利開展。
（二）促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
實踐證明：執(zhí)行培養(yǎng)預(yù)警能起到必要的警示和督促作用，預(yù)警能讓研究生對自身學(xué)業(yè)產(chǎn)生必要的緊迫感，引起足夠警惕，積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，盡快解決所存在的問題，使都能在規(guī)定時間內(nèi)按照規(guī)定的程序達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不能正常畢業(yè)的學(xué)生明顯減少,研究生學(xué)風(fēng)、教師教風(fēng)明顯提高，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提高。
四、結(jié)語
作為研究生培養(yǎng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的一項具體措施，預(yù)警機制是順應(yīng)高校研究生教育發(fā)展趨勢、保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量而出現(xiàn)的，具有深刻務(wù)實、可操作性強、簡單有效的特點，可起到防微杜漸之功，大幅提高管理工作效率，實現(xiàn)整體宏觀管理和個人重點關(guān)注相結(jié)合。預(yù)警機制具有制度性、時效性和全局性的基本特征。制度保證是預(yù)警措施能夠得以順利實施和堅決推行的基礎(chǔ)；時效性要求所警示事項的工作計劃和時間安排必須科學(xué)合理，一環(huán)緊扣一環(huán)，操作步驟嚴(yán)明；全局性深刻體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)中研究生個人、培養(yǎng)單位和學(xué)校之間的整體關(guān)系。
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