時(shí)間：2023-03-14 15:03:18
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關(guān)鍵詞：德育 課堂教學(xué) 體會(huì)
技校是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地，學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位，必須對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的技巧，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的精神。因此，德育課作為學(xué)校德育教育的主渠道，也是極其重要的課程。德育課容易讓人感覺枯燥、乏味，而技校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒，缺乏良好的行為習(xí)慣，缺少與人溝通的技巧。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就如何上好德育課，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、引用案例、故事，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣
在德育課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些為人處世的道理，如果都是用“講”的方法告訴學(xué)生道理，就會(huì)容易引起學(xué)生的反感。因此，筆者更多地采用介紹故事、案例的方法讓學(xué)生自己體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、總結(jié)。德育課本中有很多案例供學(xué)生學(xué)習(xí)，但是為了更貼近學(xué)生實(shí)際，筆者事先在網(wǎng)上搜集一些資料，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生熟悉的事件引入課堂進(jìn)行討論。例如，在講“公民基本道德規(guī)范”時(shí)，筆者提到“小悅悅事件”，談到扶不扶的問題，這是全社會(huì)都在討論的話題，也是公認(rèn)的道德兩難問題。不扶，沒有愛心；扶，又怕受到傷害。如何處理？讓德育教育陷入兩難。其實(shí)，這種德育兩難問題還有很多，例如，要不要見義勇為，要不要拾金不昧等，這些話題正是教育學(xué)生形成核心價(jià)值觀的契機(jī)。對(duì)于扶不扶的問題，筆者是這樣處理的：首先，告訴學(xué)生不要回避；然后，引導(dǎo)學(xué)生討論，不給學(xué)生提供唯一的答案，允許學(xué)生的答案多元化，了解學(xué)生的真實(shí)想法后再因勢(shì)利導(dǎo)；最后，告訴學(xué)生助人為樂沒有錯(cuò)，但應(yīng)當(dāng)注意方式方法，助人者要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，被助者要學(xué)會(huì)感恩，這也正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方法就是增加學(xué)生的參與。所以，在課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)。例如，在講“提高法律意識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生搜集、組織與法律相關(guān)的材料，讓學(xué)生動(dòng)手辦一份手抄報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅加深了對(duì)法律知識(shí)的了解，還培養(yǎng)了搜集信息、提煉信息的能力和合作精神。在講完“培養(yǎng)健康心理”這一節(jié)后，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，筆者設(shè)計(jì)了一堂活動(dòng)課叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，小組輪流說出某一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再由學(xué)生自己總結(jié)、談感受。學(xué)生都感慨：“原來我有這么多優(yōu)點(diǎn)啊！”這堂課上，每個(gè)學(xué)生都積極參與活動(dòng)，既體驗(yàn)了被贊美的感受，又學(xué)會(huì)了怎樣去贊美別人。在講“拒絕迷戀網(wǎng)絡(luò)世界”時(shí)，筆者組織了辯論會(huì)，學(xué)生分成正方和反方，通過搜集資料，讓學(xué)生辯論學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利。通過辯論，學(xué)生得出結(jié)論：學(xué)生上網(wǎng)有利也有弊，要正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用。課堂上的這些活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、表達(dá)能力、組織材料等能力。在這些活動(dòng)中，教師要把握好時(shí)間，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和歸納總結(jié)。
三、回歸生活，遵循學(xué)生的成長規(guī)律
德育課在教學(xué)內(nèi)容上，不要“高、大、空”，要“近、小、實(shí)”。德育課是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、行為規(guī)范，形成科學(xué)的世界觀、人生觀的課程。它包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德規(guī)范的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。因此，要注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。例如，在講“社會(huì)公德”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的不文明現(xiàn)象、身邊講誠信的人和事，讓學(xué)生拍下來或錄下來，然后在課堂上展示、討論。在講“家庭美德”時(shí)，很多學(xué)生分享了自己孝敬父母的事例，也分享了他們當(dāng)時(shí)的感受和父母的反映，教室里充滿了溫馨和正能量。在活動(dòng)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)身邊的美和丑，體會(huì)溫暖，形成正確的是非判斷。
技校德育課注重對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的影響，要上好這門課，教師要有深厚的積累和對(duì)學(xué)生的熱愛與責(zé)任感。教師應(yīng)努力提升自己的基本功，讓德育課帶給學(xué)生更多的收獲。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王攀峰.論走向生活世界的教學(xué)目的觀[J].教育研究， 2007（1）.
關(guān)鍵詞：微課；中職；德育課；應(yīng)用
當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用，教育事業(yè)同樣應(yīng)用著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)于中職德育課而言，微課同樣能夠發(fā)揮重要的作用，改善傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的德育教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容以及方法逐步多樣化，優(yōu)化中職德育課的教學(xué)水平。
一、微課在中職德育課中應(yīng)用的意義
現(xiàn)階段，中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，方法枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，德育教學(xué)無法發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。面對(duì)這種教學(xué)情況，就必須要找到新的教學(xué)方法和途徑，改善德育教學(xué)效果。微課教學(xué)滿足當(dāng)前中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀，與時(shí)展相適應(yīng)。
首先，中職德育教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)綱要指出中職德育教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，做到立德樹人，教學(xué)要滿足時(shí)展需要，提高德育教學(xué)的針對(duì)性，使德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)高效的中職德育課堂教學(xué)。
其次，能夠提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)良好的德育課堂教學(xué)效果，就必須要讓學(xué)生對(duì)德育課程感興趣。因此教師要制定科學(xué)的微課件，充分展現(xiàn)出德育教材中的藝術(shù)以及意境美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給予學(xué)生不同的感官刺激，激發(fā)學(xué)生身上的積極因素，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。
最后，相比于專業(yè)性的課堂教學(xué)，中職德育教學(xué)是比較枯燥的，德育課程十分注重理論知識(shí)的傳授，但是教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣并不高。微課可以通過圖像、文字、視頻等方法將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，使中職德育課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。
二、中職德育課中微課應(yīng)用的策略
當(dāng)前，中職德育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，因此德育教學(xué)的效果并不理想。在中德育課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠使以上的問題得到妥善的處理和解決。
1.預(yù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用微課
要使學(xué)生更好地掌握德育知識(shí)，預(yù)習(xí)是第一環(huán)節(jié)，要學(xué)習(xí)知識(shí)，首先要做的就是要對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和整理，將其制作成微課視頻的方式向?qū)W生傳播，讓學(xué)生觀看視頻，對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有初步的了解。比如在學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、哲學(xué)與人生等內(nèi)容時(shí)，就可以通過制作微課預(yù)習(xí)視頻，簡要介紹相關(guān)的問題，課堂教學(xué)中將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過這些方法，在課堂教學(xué)前，學(xué)生就能夠?qū)φn程的構(gòu)成以及重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了解，能夠全面的指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。
2.教學(xué)過程中應(yīng)用微課
中職德育課程教學(xué)過程中應(yīng)用微課也能夠起到積極的作用。中職學(xué)生具有不同的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力等也是不同的，依據(jù)當(dāng)前教育的實(shí)際需要，教師教學(xué)時(shí)需要滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變單一的講解方法。但是傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)是無法順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，將微課應(yīng)用德育課堂中能夠很好地改善這一問題。微課教學(xué)與新的教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體設(shè)備制作圖像、文字以及視頻等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使其積極參與到課堂教學(xué)中，順利實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的效果。
比如在學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助相關(guān)問題時(shí)，就可以利用春晚小品《扶不扶》進(jìn)行微課件的制作，小品的娛樂性比較強(qiáng)，在微課播放過程中，通過有趣的小品能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。通過觀看小品，教師向?qū)W生提問，如果陌生的路人需要幫助，大家應(yīng)該怎么做？到底是扶還是不扶，將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，通過學(xué)生的討論明確觀點(diǎn)，最后學(xué)生們認(rèn)為，如果遇到這種情況，是一定要扶的，但是扶的過程中要有技巧，要保護(hù)好自己，并且積極尋求周圍路人的幫助，營造出團(tuán)結(jié)互助的氛圍。這種教學(xué)情境能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)德育課程的教學(xué)效果。
3.課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課
課后復(fù)習(xí)就是對(duì)課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，加深對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。復(fù)習(xí)不僅可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后學(xué)生自主進(jìn)行。開始講課之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的德育知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以通過提問進(jìn)行，也可以通過總結(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，喚起學(xué)生的記憶，不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，也能夠?yàn)榻酉聛淼闹R(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如十的中國夢(mèng)，新課開始前，教師要讓學(xué)生對(duì)十的時(shí)間、重點(diǎn)內(nèi)容以及中國夢(mèng)的相關(guān)精神進(jìn)行回憶總結(jié)，使其與知識(shí)之間建立更加密切的聯(lián)系。
還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)自主復(fù)習(xí)，通過微課視頻的方法總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使教學(xué)效果得以鞏固。微課教學(xué)能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，環(huán)節(jié)教學(xué)壓力，提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平。
三、結(jié)束語
中職德育課其實(shí)是思想性、理論性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)的課堂，使用微課開展德育教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化德育課堂的有效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。微課教學(xué)是一種信息化的手段，德育課堂中利用微課教學(xué)能夠使學(xué)生更好地接受教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步普及信息化的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生變化，更好地促進(jìn)德育課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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一、 建立各種組織，大力構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。
擁有堅(jiān)實(shí)高效的健全組織是任何一項(xiàng)工作得以實(shí)施的重要保證，因此我們本著“智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品”的原則，從實(shí)際出發(fā)，分別建立了校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)和校外德育工作網(wǎng)絡(luò)。在校內(nèi)，除建立起一支由校長、政教主任、團(tuán)支部、年級(jí)組長、班主任，政治老師等構(gòu)成的德育工作隊(duì)伍外，還建立學(xué)生會(huì)組成的《日常行為規(guī)范》監(jiān)督隊(duì)伍；在校外，建立了一支德育基地、團(tuán)委、婦委、優(yōu)秀家長等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這樣，從領(lǐng)導(dǎo)、教師、到學(xué)生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長，都納入了學(xué)校的德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)建了一個(gè)全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。
二、 制定各種制度，規(guī)范健全管理機(jī)制。
為了能形成一種激勵(lì)機(jī)制來保障學(xué)校德育活動(dòng)正常地、深入地 開展，在德育方面我們建立了三大制度：活動(dòng)制度、信息反饋制度、考核制度。
通過一年的實(shí)踐，證明了以上制度的實(shí)施是可行的、合理的、 科學(xué)的，它既保證了活動(dòng)的順利開展，激發(fā)了廣大師生的積極性，同時(shí)又使全體師生充分認(rèn)識(shí)到開展德育工作的必要性、緊迫性，明白了各自的目標(biāo)和責(zé)任，從而化壓力為動(dòng)力，以更加飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志投入到各自的崗位上，最大限度的發(fā)揮各自的聰明才智，為學(xué)校德育工作出謀獻(xiàn)策、出力流汗，最終使德育工作走上規(guī)范化。 制度化、現(xiàn)代化的軌道。
三、開展多種活動(dòng)，注重強(qiáng)化德育過程。
1、政治課、班會(huì)課。為了保證政治課的質(zhì)量，學(xué)校要求備好課、上好課。團(tuán)支部經(jīng)常舉辦各類干部培訓(xùn)班來推動(dòng)班會(huì)課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動(dòng)能力，推動(dòng)優(yōu)秀的班集體建設(shè)。
2、規(guī)范升旗儀式，認(rèn)真做好國旗下講話。每周一次升旗，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范、嚴(yán)肅，講話人員、講話內(nèi)容事先做好安排，內(nèi)容均作記錄，取得了較好的教育效果。升旗儀式已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景線。
3、打好德育的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，它不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)技能；同時(shí)還幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式、心理品質(zhì)和價(jià)值觀念，以達(dá)到個(gè)性發(fā)展的健全高尚人格的目的。因此，我們把課堂教學(xué)看作是學(xué)生德育、益智、 健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據(jù)各科教材，深入挖掘教材的思想教育內(nèi)容，做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行有機(jī)、適時(shí)的思想滲透。我們要求教師平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)德育文件，更新德育觀念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生產(chǎn)生積極自學(xué)的情感體驗(yàn)，以愉快的心情投入學(xué)習(xí)，從小體驗(yàn)做一個(gè)堂堂正正的人，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。
4、堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，充分發(fā)揮三結(jié)合教育功 能。我校充分利用家長學(xué)校、校外德育基地向家長、社會(huì)各界人士闡述三結(jié)合教育的重要意義。除此之外，利用家長學(xué)校上課日，向家長們進(jìn)行了有關(guān)家庭教育、學(xué)校教育的系列講座，還邀求校外輔導(dǎo)員來我校作了多場(chǎng)關(guān)于法紀(jì)知識(shí)、交通安全、家庭教育、革命傳統(tǒng)、社區(qū)文化等方面的講座，并且通過錄象、圖片展覽等多種形式來教育激勵(lì)學(xué)生，收到了較好的效果。
5、積極開展法制教育和心理健康精。我校堅(jiān)持法制教育不放 松，緊緊依靠學(xué)校少先隊(duì)組織以及各條線，認(rèn)認(rèn)真真、切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)法制教育，專門聘請(qǐng)從事法制工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任校外的法制輔導(dǎo)員，經(jīng)常舉辦各類法制教育講座和展覽，開展“法制在我心中” 的系列主體教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的法制意識(shí)，學(xué)校法制教育走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。同時(shí)對(duì)一些學(xué)習(xí)成績較差、心理能力脆弱、嬌生慣養(yǎng)、勞動(dòng)觀念淡薄的孩子建立個(gè)人檔案，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，重點(diǎn)扶持，讓他們感受學(xué)校的關(guān)懷與溫暖，從而能正視現(xiàn)狀，樹立信心，健康活潑地成長。 (1) 小編推薦與 【三結(jié)合教育工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：
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6、緊緊抓住團(tuán)支部，開展各種常規(guī)工作和活動(dòng)。團(tuán)支部是學(xué)校德育工作的主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)好團(tuán)支部陣地則成為學(xué)校德育陣地不可缺少的重要組成部分。學(xué)校團(tuán)委充分利用這一陣地，培養(yǎng)了一批批能干地的小干部。學(xué)校還建立了五項(xiàng)檢查，天天打分周周總結(jié)、評(píng)分，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗。通過有力的措施和師生的共同努力，校園變得干凈了，語言變得文明了，行為變得禮貌了，學(xué)習(xí)更加勤奮了，一個(gè)個(gè)良好、健康向上的、團(tuán)結(jié)互助的班集體也形成了。
四、重視多方評(píng)價(jià)，切實(shí)提高德育實(shí)效。
為了讓師生們能更好地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，看到自身的工作成績， 我校加強(qiáng)了對(duì)德育工作的評(píng)價(jià)。
首先，建立一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)參與的評(píng)價(jià)體系。其次建立了一個(gè)可以量化的評(píng)價(jià)考核體系。為了能全面客觀、公正的評(píng)價(jià)集體與個(gè)人的工作成績，我們根據(jù)可操作性、可行性原則，結(jié)合制定的一系列管理制度和學(xué)校的具體情況，將考核目標(biāo)進(jìn)行量化，分別給予學(xué)校的各項(xiàng)工作與活動(dòng)一個(gè)具體的分值，從而出臺(tái)了一系列考核細(xì)則和評(píng)定辦法，這樣，既為領(lǐng)導(dǎo)正確決策創(chuàng)造有利條件，又為期末總考核提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
一年來，我校德育的各項(xiàng)工作均取得了好的成績。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)落實(shí)好德育各項(xiàng)制度，開展好德育各項(xiàng)活動(dòng)，使德育的管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，推動(dòng)xx中學(xué)教育教學(xué)工作的前進(jìn)。
（2） 小編推薦與 【三結(jié)合教育工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：
【關(guān)鍵詞】高職 德育課 案例教學(xué)法
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0065-02
案例教學(xué)法就是通過對(duì)一個(gè)案例的描述、分析，總結(jié)歸納出所要講授的基本概念、基本原理和基本知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，能夠增強(qiáng)德育課的吸引力，提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生具有誘導(dǎo)、激勵(lì)作用和協(xié)調(diào)作用。
一、案例教學(xué)法在高職德育課教學(xué)中的作用
在高職德育課教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的、學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用案例教學(xué)法，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，必將達(dá)到較好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法在高職德育課的教學(xué)中具有以下作用。
（一）案例教學(xué)法體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。案例教學(xué)法改變了以往教師講學(xué)生聽的單項(xiàng)知識(shí)傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，采取的是師生互動(dòng)的雙向知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生之間有了充分的交流溝通空間，學(xué)生的參與度加大，對(duì)教師的要求更高了。教師在備課過程中要緊緊圍繞教材內(nèi)容，花費(fèi)更多的精力，從浩如煙海的資料中，選擇具有正能量的典型案例。在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析，與學(xué)生一起探討，相互提高，培養(yǎng)學(xué)生、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。
（二）案例教學(xué)法能夠增強(qiáng)德育課的吸引力，提高學(xué)生的綜合能力。德育課的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該是被動(dòng)的，更不是一個(gè)機(jī)械的接收教師傳授知識(shí)的接收器，而是具有獨(dú)立思考、健全人格、豐富生活閱歷的活生生的人。這就要求教師在教學(xué)過程中千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教育引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何做人，如何做事，糾正不正確的認(rèn)識(shí)等等。案例教學(xué)法是一個(gè)增強(qiáng)德育課吸引力，提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。一個(gè)案例是現(xiàn)實(shí)社會(huì)或現(xiàn)實(shí)生活中有血有肉的真實(shí)事例，具有豐富的思想內(nèi)涵，有的凝聚了正能量，有的可以吸取反面的教訓(xùn)。通過對(duì)案例的描述、分析，能夠吸引、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)分析問題和解決問題，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和歸納總結(jié)的能力等等。
（三）案例教學(xué)法具有誘導(dǎo)、激勵(lì)的作用。一個(gè)活生生的德育課教學(xué)案例，不但可以喚起學(xué)生的心理注意，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂互動(dòng)的熱情，保證教學(xué)秩序有條不紊的進(jìn)行。而且能夠誘發(fā)學(xué)生深入思考案例反映出的道德問題和包含的人生哲學(xué)，思考發(fā)生在自己身邊的事情，明確自身應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。
（四）案例教學(xué)法具有協(xié)調(diào)作用。選擇符合教學(xué)內(nèi)容、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育課案例進(jìn)行教學(xué)，既能消除德育課教學(xué)給學(xué)生造成緊張不安的心理，又能營造一種和諧寬松的課堂教學(xué)氛圍。德育課教學(xué)，一方面要求教師在教學(xué)過程中傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、提高學(xué)生的思想道德覺悟，另一方面要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行真摯的情感交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一般都會(huì)產(chǎn)生緊張不安的心理，另外，德育課本身有著與其它課程不同的特點(diǎn)，有的問題比較抽象，不容易理解掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，而案例教學(xué)法通過師生之間的交流溝通，營造了和諧寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生緊張不安的心理，發(fā)揮了協(xié)調(diào)師生間關(guān)系的作用。
二、如何正確運(yùn)用案例進(jìn)行高職德育課教學(xué)
在高職德育課教學(xué)過程中，如何正確運(yùn)用案例教學(xué)，是一個(gè)值得深入思考和探討的問題，要完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，正確運(yùn)用案例教學(xué)，必須在案例的收集、選擇、運(yùn)用的方法上進(jìn)行探討。
（一）案例的收集。德育課教學(xué)案例的收集途徑很多，主要有以下幾種：
1.資料收集。資料收集就是指教師通過閱讀大量的與德育課教學(xué)有關(guān)的資料，進(jìn)行案例收集的方法，是常用的、間接的方法，也是最基本的案例收集方法。教師通過閱讀大量的圖書、報(bào)刊雜志、不同版本的教科書和教學(xué)參考資料等，進(jìn)行案例收集。尤其要注重收集在社會(huì)上、理論界、學(xué)術(shù)界引起人們高度關(guān)注思考的、有爭議的案件，是德育課教學(xué)的最好案例。這樣的案例不但能夠說明一般的理論問題，而且能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間存在的盲點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討意識(shí)、興趣。
2.網(wǎng)絡(luò)收集。網(wǎng)絡(luò)收集是指教師通過不同的網(wǎng)站進(jìn)行案例收集的方法。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。是教師收集資料、備課的最有效的渠道。由于網(wǎng)絡(luò)信息多，內(nèi)容更新快，教師可以通過網(wǎng)路收集到最新的典型案例，運(yùn)用到德育課教學(xué)中，增強(qiáng)說服力。
3.實(shí)踐收集。實(shí)踐收集是指教師在社會(huì)、生活實(shí)踐中進(jìn)行案例收集的方法。每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，德育課教師也不例外。深入社會(huì)、深入實(shí)踐、深入生活進(jìn)行調(diào)查研究，是德育課教師義不容辭的責(zé)任。德育課教師通過在社會(huì)實(shí)踐中收集案例，通過收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)故事，并把收集到的案例運(yùn)用到教學(xué)過程中，更能生動(dòng)形象地說明問題，更好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，收到較好教學(xué)效果。
（二）案例的選擇。
選擇符合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確反映基本原理的案例。通過資料收集、網(wǎng)絡(luò)收集、實(shí)踐收集到的案例，并不一定都適合德育課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)?，德育課的內(nèi)容包含了許多基本原理，德育課教學(xué)所選擇的教學(xué)案例，必須要包含或者準(zhǔn)確說明德育課中的某一個(gè)基本原理或知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，德育課中的許多基本原理貫穿于不同的章節(jié)中，因此，在德育課教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生真正理解和掌握某一個(gè)基本原理，作為德育課教師，不但要精心闡述、論證德育課中所涉及的基本原理，而且要通過案例的具體描述、分析進(jìn)行說明，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。這就要求德育課教師，對(duì)收集到的案例進(jìn)行深入地思考，分類選擇。選擇那些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切、具有說服力的、準(zhǔn)確反映基本原理的案例。
選擇案例的原則。如前所述，德育課教學(xué)內(nèi)容包含了許多基本原理，有的還貫穿于不同的章節(jié)中，德育課教師在對(duì)收集到的案例進(jìn)行分類選擇時(shí)，必須堅(jiān)持以下原則：目的性原則、科學(xué)性原則、針對(duì)性原則。
1.目的性原則。所謂目的性原則，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的進(jìn)行案例選擇。選擇案例的目的是為了更好地把德育課的內(nèi)容和基本原理講清楚，讓學(xué)生全面掌握所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確理解和把握德育課所講授的基本原理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此，教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目的進(jìn)行案例選擇，做到有的放矢，切記脫離教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的純粹的選擇案例。
2.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是指選擇案例要始終堅(jiān)持以科學(xué)思想為指導(dǎo)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中選擇真實(shí)的故事，也就是以事實(shí)為依據(jù)。德育課教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，德育課是培養(yǎng)學(xué)生做人做事、具有高尚思想道德情操的課程，選擇的案例必須要準(zhǔn)確說明德育課的基本原理，因此，教師在選擇案例時(shí)，必須選擇具有科學(xué)思想、聚集正能量、使學(xué)生能夠產(chǎn)生正確思想認(rèn)識(shí)的案例，杜絕選擇具有非科學(xué)思想的案例。
3.針對(duì)性原則。針對(duì)性原則是指選擇案例要針對(duì)德育課教學(xué)中某個(gè)章節(jié)、某個(gè)基本原理、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的案例。案例是為了更好地說明教學(xué)內(nèi)容，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以案例的選擇不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容，如果案例選擇脫離了具體的教學(xué)內(nèi)容，再好的案例也不能說明教學(xué)內(nèi)容，更談不上什么教學(xué)效果。
（三）案例的運(yùn)用。運(yùn)用案例教學(xué)是為了說明教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目的一種方法，所以，運(yùn)用案例教學(xué)要跳出案例看案例，正確運(yùn)用案例。
1.案例的運(yùn)用以具有正能量的案例為主。在德育課教學(xué)過程中，應(yīng)以運(yùn)用具有正能量的案例為主，那些反映社會(huì)陰暗面的案例對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不利的影響，盡量不要在教學(xué)中運(yùn)用。另外，運(yùn)用的案例既要簡單，又要說明問題，復(fù)雜的案例，最好不要運(yùn)用，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。
2.案例的運(yùn)用在精不在多。在德育課教學(xué)過程中離不開案例，但是，并不是運(yùn)用的案例越多越好，過多地運(yùn)用案例，不但占用了課堂教學(xué)時(shí)間，而且會(huì)影響基本理論、基本知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生是不利的，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)避免過度地運(yùn)用案例，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的、有意識(shí)的運(yùn)用即簡單明了，又能說明問題的案例，突出一個(gè)“精”字。
3.案例的運(yùn)用要適時(shí)更新。任何一個(gè)案例都有特殊的適應(yīng)范圍和時(shí)限，即使同一個(gè)案例能夠在不同的教學(xué)內(nèi)容中都能運(yùn)用，也不能反復(fù)運(yùn)用，如果在德育課教學(xué)過程中，一味地反復(fù)運(yùn)用某一個(gè)案例，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。
所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的案例，要適時(shí)更新，每一個(gè)案例最好運(yùn)用一次，說明一個(gè)基本原理或知識(shí)點(diǎn)，最多使用兩次。
參考文獻(xiàn)：
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以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制、豐富工作內(nèi)涵、優(yōu)化工作方法，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、工作目標(biāo)
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以中小學(xué)德育課堂為主渠道，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，進(jìn)一步構(gòu)建和完善學(xué)校德育工作體系，努力打造有效德育、特色德育，保障全縣德育高效推進(jìn)。
三、主要工作
（一）貫穿“一條主線”，提高道德素養(yǎng)
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線。切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。要深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍，結(jié)合實(shí)際，挖掘資源，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展好“我的中國夢(mèng)”主題教育系列活動(dòng)，重點(diǎn)推進(jìn)清明“網(wǎng)上祭英烈”、六一“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”、七一“童心向黨”、十一“向國旗敬禮”四項(xiàng)集中活動(dòng)?；顒?dòng)要做到有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。
（二）建立“兩項(xiàng)機(jī)制”，提升管理水平
1、建立德育教學(xué)一體化機(jī)制。面向全體教師培植德育管理理念和育人智慧，切實(shí)增強(qiáng)全員育人意識(shí)，全體教師形成合力落實(shí)育人過程。發(fā)揮班主任的引領(lǐng)輻射作用，探索推進(jìn)集體備班制度、班科聯(lián)席制度，強(qiáng)化所有教育工作者的育人責(zé)任,讓全體教職工人人有德育任務(wù),讓德育任務(wù)內(nèi)化到學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程, 讓德育工作真正關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的方方面面，真正做到全員育人、全程育人、全面育人。
2、探索德育管理精細(xì)化機(jī)制。德育即管理，管理在精細(xì)。特別是在學(xué)校德育管理過程中，我們一是要嚴(yán)格遵循“尊重主體、改良土壤、夯實(shí)陣地、優(yōu)化過程、養(yǎng)成習(xí)慣”的德育規(guī)律，要積極創(chuàng)新德育精細(xì)管理模式，堅(jiān)持結(jié)果與過程并重的原則，使德育活動(dòng)項(xiàng)目化、項(xiàng)目流程數(shù)量化，不斷細(xì)化德育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化和關(guān)注學(xué)生品德形成的過程，在循序漸進(jìn)中去內(nèi)化和提升。
（三）突出“三個(gè)重點(diǎn)”，打造德育特色
1、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育。必須以《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《XX市未成年人基本禮儀規(guī)范（試行）》即六禮三儀為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)抓好規(guī)范教育，持之以恒，逐步落實(shí)，要把著重點(diǎn)放在禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。一是要以學(xué)習(xí)落實(shí)《守則》、《規(guī)范》和“六禮三儀”為重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)生行為規(guī)范教育。二是各學(xué)校要結(jié)合各自的實(shí)際，制定相關(guān)規(guī)定，并切實(shí)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，特別要加強(qiáng)學(xué)生的課間管理、就寢管理和出勤管理，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，使之成為我們教學(xué)質(zhì)量提升的新舉措。
2、扎實(shí)推進(jìn)法治教育。開展以《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《交通安全法》為主要內(nèi)容的法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)未成年人的法制觀念、自我保護(hù)意識(shí)。要圍繞預(yù)防未成年人自身犯罪和預(yù)防未成年人自身被害這一基本目標(biāo)，各地各校要建立健全法制副校長、法制輔導(dǎo)員制度，充分發(fā)揮法制副校長和法制輔導(dǎo)員的作用。完善行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、心理障礙學(xué)生、單親家庭子女、農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童等特殊群體學(xué)生的教育幫扶制度，建立特殊群體學(xué)生檔案，做到一人一檔，實(shí)施個(gè)性化的人文關(guān)懷，落實(shí)“一對(duì)一”幫扶。開發(fā)法治教育課程，全面開展“法紀(jì)進(jìn)校園進(jìn)課堂”活動(dòng)，舉辦知識(shí)競賽、演講比賽、主題征文等活動(dòng)，主動(dòng)增強(qiáng)法治教育的針對(duì)性，召開學(xué)生違紀(jì)違法預(yù)警工作座談會(huì)，研究構(gòu)建學(xué)生管理的預(yù)警機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生不良行為發(fā)生，營造“知法、懂法、守法、用法”的氛圍。
3、夯實(shí)心理健康教育。加強(qiáng)心理健康教育的制度建設(shè)、課程建設(shè)、陣地建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。一是把心理健康教育列入教育目標(biāo)，納入課程計(jì)劃，開設(shè)課，做好教案并上好課。二是城區(qū)中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校都必須設(shè)立真正的心理咨詢室，有專職心育教師。學(xué)校要建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體提供咨詢、輔導(dǎo)服務(wù)，做好心理調(diào)節(jié)，解除心理障礙，有輔導(dǎo)記錄。三是加強(qiáng)對(duì)心育教師的培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)持證上崗。
（四）強(qiáng)化“四項(xiàng)建設(shè)”,優(yōu)化育人環(huán)境
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，加強(qiáng)學(xué)校德育工作者及班主任專題培訓(xùn)，提高班主任的思想境界和理論水平，促進(jìn)班主任專業(yè)成長。二是指導(dǎo)班主任精心設(shè)計(jì)班會(huì)課，自覺實(shí)踐班會(huì)課，積極改進(jìn)班會(huì)課，大力提升班會(huì)課，不斷豐富德育工作途徑，增強(qiáng)育人效果。啟動(dòng)制度性的德育研討和交流活動(dòng)，各中小學(xué)每學(xué)期至少召開一次班主任工作研討會(huì)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)班主任撰寫德育論文，提高德育科研水平。三是對(duì)長期從事班主任工作和班主任工作成績突出的教師，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，開展“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)，形成“人人爭當(dāng)班主任，年年?duì)幃?dāng)優(yōu)秀班主任”的良好氛圍。
2、深入推進(jìn)校園文化建設(shè)。各校要認(rèn)真總結(jié)常德學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比借鑒，認(rèn)真開展工作自查，科學(xué)確立文化主題，開展校園文化建設(shè)提升工作。一是積極豐富學(xué)生文化生活，中小學(xué)每年要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生課外興趣小組和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。二是美化校園育人環(huán)境，加強(qiáng)校園宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、校報(bào)?？⒕菊Z等德育文化陣地建設(shè)，開展優(yōu)秀影視劇作品和傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。三是切實(shí)開展好班級(jí)美化、凈化活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化提升，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。我局將在全縣開展校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校評(píng)選活動(dòng)，教育局將組織專家，對(duì)推薦上報(bào)學(xué)校的校園文化建設(shè)成果進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。全縣擬評(píng)出一批校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校，落實(shí)以獎(jiǎng)代補(bǔ)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。本次活動(dòng)以后，各學(xué)校要把校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校評(píng)選活動(dòng)作為提升教育內(nèi)涵的重要措施，不斷探索和完善中小學(xué)校園文化建設(shè)工作的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)工作的常態(tài)化、規(guī)范化。
3、 加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。各學(xué)校一是要切實(shí)組織好每周的升旗儀式、國旗下演講、主題班隊(duì)會(huì)，充分利用好校園廣播站、宣傳欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室等陣地，堅(jiān)持德育活動(dòng)周安排、月小結(jié)，形成基本德育規(guī)范。二是要在假期、周末、節(jié)日、紀(jì)念日，充分利用我縣革命烈士紀(jì)念碑、雷公仙、網(wǎng)嶺60分等愛國主義教育基地，石山書院、羅家坪、學(xué)校少年宮、酒埠江地質(zhì)公園等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，拓寬校外警示教育、科普教育、體驗(yàn)教育渠道。三是家長學(xué)校為龍頭，以家長會(huì)、XX縣教育網(wǎng)、校訊通、班級(jí)qq群、班級(jí)微信群和家長開放日為平臺(tái)，廣泛傳播科學(xué)育子理念，轉(zhuǎn)變家長觀念，主動(dòng)和學(xué)生家長加強(qiáng)溝通與合作，整合教育力量，整合教育資源，使德育工作由學(xué)校向家庭輻射，向社會(huì)延伸。
4、加強(qiáng)德育課程建設(shè)。課程育德是落實(shí)育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全面育人的關(guān)鍵。在開展德育課程體系構(gòu)建的過程中，各學(xué)校要按照國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系建設(shè)的要求，充分挖掘?qū)W校獨(dú)特的德育資源優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)校三級(jí)德育課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。要結(jié)合各自特點(diǎn)，重點(diǎn)在任何推進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國防教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等方面，努力探索開發(fā)利用德育校本課程，要把校本課程作為德育創(chuàng)新的載體，積極開展德育“一校一品”、“一校多品”工程。為參加全市中小學(xué)“德育百優(yōu)課程”評(píng)選活動(dòng)早做準(zhǔn)備。
四、活動(dòng)安排
二月份
1、制定2015年度德育工作計(jì)劃；
2、召開德育主任例會(huì)，部署新學(xué)期德育工作。
三月份
1、開學(xué)第一課；
2、全縣“學(xué)雷鋒見行動(dòng)、好習(xí)慣伴一生”主題活動(dòng)月；
3、全縣“養(yǎng)成教育”宣傳月，各學(xué)校制定實(shí)施方案。
四月份
1、清明“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)；
2、省市縣級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰；
3、各學(xué)校養(yǎng)成教育全面啟動(dòng)。
五月份
1、“五四”青年節(jié)活動(dòng)，各學(xué)校舉行入隊(duì)、入團(tuán)儀式；
2、開展“我們的節(jié)日端午”教育活動(dòng)；
3、全縣各學(xué)校養(yǎng)成教育督查；
4、全縣學(xué)生文明禮儀知識(shí)競賽
六月份
1、慶“六一”活動(dòng)；
2、開展“學(xué)習(xí)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)；
七、八月份
1、七一“童心向黨”活動(dòng)
2、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
3、心理咨詢師、少年宮輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)。
九月份
1、開學(xué)第一課：新生入學(xué)教育；
2、“我們的節(jié)日中秋”活動(dòng)；
3、全市中小學(xué)“德育百優(yōu)課程”評(píng)選活動(dòng)；
十月份
1、十一“向國旗敬禮”活動(dòng)；
2、全縣養(yǎng)成教育督查；
十一月份
1、法治教育月活動(dòng)
2、校園文化建設(shè)示范校評(píng)選活動(dòng)
十二月份
1、養(yǎng)成教育專項(xiàng)考查驗(yàn)收、總結(jié)、表彰、授牌；
2、全縣德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；
小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！钡掠趯?shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)的過程中發(fā)揮重要的作用。因?yàn)榈掠旧砑缲?fù)著提高青少年思想道德認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力的重任，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升知識(shí)和能力水平的可靠保證，身心健康也是德育追求的重要目標(biāo)，因此德育工作任重道遠(yuǎn)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。基于德育在小學(xué)教育中的重要地位，所以必須加強(qiáng)德育管理?，F(xiàn)代小學(xué)德育管理的任務(wù)是在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的前提下，加強(qiáng)和改善學(xué)校對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全德育工作體制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我教育的主動(dòng)性和積極性，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的力量，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。在改革開放的新的歷史時(shí)期，德育工作面臨著許多新情況、新問題，要使德育工作更具實(shí)效性，就需要我們?cè)谖∫酝掠ぷ鞒晒?jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷探索德育工作的新方法和新途徑。
二、德育管理的基本環(huán)節(jié)
德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立系統(tǒng)化、層次化、網(wǎng)絡(luò)化的教育工作體制，促進(jìn)德育工作更加順利、有效地實(shí)施的重要保證。小學(xué)德育管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)包括以下相互聯(lián)系的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。
（一）制定計(jì)劃
1．制定德育目標(biāo)
德育目標(biāo)是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動(dòng)將無處著手。小學(xué)德育工作目標(biāo)是一個(gè)比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，反映了黨和國家對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的總的要求，也反映了一定時(shí)期人才培養(yǎng)的總的方向和總的趨勢(shì)。德育目標(biāo)的制定一定要符合小學(xué)教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)際工作的順利進(jìn)行，還要把總目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出不同階段不同層次的德育目標(biāo)。
2．制定德育工作的內(nèi)容及實(shí)施步驟
德育工作內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小學(xué)的德育目標(biāo)來確定，使內(nèi)容符合于培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)當(dāng)把愛國主義、集體主義、人生觀、價(jià)值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則確定實(shí)施步驟，使德育工作有章可循。
（二）安排實(shí)施
1．建立小學(xué)德育管理系統(tǒng)
學(xué)校應(yīng)建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下的，由校長、黨支部（總支）書記、部分師生員工、家長代表、社區(qū)代表等參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是組織校內(nèi)外各方面的力量，協(xié)調(diào)校內(nèi)各組織、各職能機(jī)構(gòu)以及學(xué)校與家庭、社會(huì)間的關(guān)系，宏觀指揮并指導(dǎo)德育工作的進(jìn)行，監(jiān)督檢查各方面的工作，做好德育質(zhì)量的評(píng)定以及總結(jié)等工作，這是進(jìn)行德育工作的組織保證。
2．運(yùn)用多種方法
在新的形勢(shì)下，以往的僅通過思想品德課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢(shì)所趨。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，寓于課外和校外活動(dòng)之中，寓于社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。學(xué)生不應(yīng)僅僅從教師那里獲得德育知識(shí)，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會(huì)（包括各種媒體）、集體等也是對(duì)他們進(jìn)行德育的重要力量和媒介。
（三）評(píng)估效果
1．制定標(biāo)準(zhǔn)
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定，如《小學(xué)德育綱要》中的德育目標(biāo)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等。另外，小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)、小學(xué)生年齡特征也是制定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。德育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可采用階段性指標(biāo)和綜合指標(biāo)來衡量。其中前者指的是德育教育過程中某一階段的德育工作與成果的考核標(biāo)準(zhǔn)。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，因此，一定要符合小學(xué)的實(shí)際。
2．評(píng)估效果
它是對(duì)小學(xué)德育工作與德育成果作出評(píng)價(jià)，并以德育質(zhì)量為依據(jù)來衡量德育目標(biāo)達(dá)成度的一項(xiàng)工作?？茖W(xué)的評(píng)定可以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作和學(xué)生的發(fā)展。要防止片面地以開展教育活動(dòng)的次數(shù)多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現(xiàn)象來評(píng)定德育質(zhì)量的傾向。
三、思考總結(jié)
一個(gè)時(shí)期的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)工作中的成績，尋找差距。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。因此，總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。
四、開展德育工作的新途徑
（一）提高教師素質(zhì)
教師的工作職責(zé)要求教師把崇高的理想信念、道德觀念與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，滲透到教育教學(xué)過程中。一般來說，小學(xué)生都是崇敬老師的，并且是喜歡模仿老師的言行的，作為一名教師，要適應(yīng)新時(shí)期德育工作的需要，就得努力提高自身的師德水平，這樣，才能成為孩子眼中美好品德的化身和仿效的榜樣，所謂身教重于言教就是這個(gè)道理。作為一名教師，在開展德育工作時(shí)，要有對(duì)學(xué)生的愛護(hù)之心，憐憫之心，同情之心。當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，能傾聽他們的訴說；當(dāng)學(xué)生無助時(shí)，能向他們伸出熱情的雙手；當(dāng)學(xué)生無望時(shí)，能用最親切、最感人的話語去撫慰他們受傷的心靈。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的良師益友，才能拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生才愿意和教師溝通、交流，也只有這樣，德育工作才會(huì)取得實(shí)效。
（二）抓好課堂教學(xué)
1．利用教材資源
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教師要把教書與育人結(jié)合起來，努力挖掘教材中的德育因素，把德育滲透到課堂教學(xué)中。每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，同時(shí)又與德育有著密切的聯(lián)系，要充分利用好各學(xué)科的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。語文、品德、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義以及中國近代史和基本國情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育和愛國主義思想教育；音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的精神。
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源
隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)課也在各校普及，它具有獲取信息快、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡單快捷，對(duì)青少年具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因噎廢食，不能因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生障礙而禁止或阻止青少年上網(wǎng)。相反，應(yīng)積極讓已掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的青少年上網(wǎng)。但對(duì)因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的青少年應(yīng)積極疏導(dǎo)。首先，是防患于未然，應(yīng)在青少年上網(wǎng)前就向青少年傳播有關(guān)上網(wǎng)可能導(dǎo)致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產(chǎn)生的方法，使青少年盡量避免上癮。其次是對(duì)已患上上網(wǎng)心理障礙的青少年進(jìn)行矯治。如適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，要求青少年在上網(wǎng)的同時(shí)不要忽視與同學(xué)、家長、教師的人際交往，與家長保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長正確指導(dǎo)孩子上網(wǎng)等。要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非善惡的能力，使學(xué)生能夠抵制不健康的網(wǎng)站和信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。
3.利用本土資源
地方課程和校本課程利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多樣化的認(rèn)識(shí)環(huán)境和空間。在德育過程中要充分挖掘家鄉(xiāng)、學(xué)校的德育資源，用鮮活的事實(shí)教育學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)自豪感、自信心；用典型的事例感召學(xué)生，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。這樣，可以避免過多的說教，使德育更具有實(shí)效性。茅以升事跡陳列館是杭州市愛國主義教育基地，座落在優(yōu)美潔凈的茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)，館內(nèi)陳列著反映茅以升先生事跡的部分文化生活用品以及反映茅老先生在橋梁事業(yè)方面的成就的文字與圖片等。館內(nèi)立有茅老雕像，并有多媒體設(shè)備滾動(dòng)播放紀(jì)錄片《架橋人——茅以升》，以大量生動(dòng)的事實(shí)，展現(xiàn)茅老奮斗進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的一生。為貫徹落實(shí)杭州市委、市政府《杭州市青少年學(xué)生第二課堂行動(dòng)計(jì)劃》文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)杭州市青少年學(xué)生素質(zhì)教育和公民道德教育，推進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展，全面提升杭州市青少年學(xué)生生活品質(zhì)，2008年1月，茅以升事跡陳列館作為首批列入“杭州市青少年學(xué)生第二課堂活動(dòng)場(chǎng)館名錄”的71座場(chǎng)館，面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。借此契機(jī)，學(xué)校依托少先隊(duì)和德育干部的力量，圍繞展館建設(shè)和宣傳，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施了以“橋”為主題的一系列教育活動(dòng)，積極做好場(chǎng)館的內(nèi)部建設(shè)，不斷提升服務(wù)水平，認(rèn)真組織開放，在做好迎接廣大青少年、市民參觀的各項(xiàng)工作之余，也形成了自己的德育工作特色，吹響了德育的“集結(jié)號(hào)”。
（三）開展豐富多彩的活動(dòng)
對(duì)小學(xué)生而言，其思維方式以形象思維為主。小學(xué)德育工作既要有內(nèi)容，還要有載體，有趣味，而有意義的活動(dòng)是德育工作的主要載體。因此，要經(jīng)常組織有教育意義的活動(dòng)，以活動(dòng)促德育?？刹扇∫韵聨追N方式：
1．結(jié)合班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)是小學(xué)德育工作的重要渠道，在德育工作中起著重要的作用。在開展班級(jí)活動(dòng)或召開主題班級(jí)會(huì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的程度，有層次地安排活動(dòng)。如低年級(jí)可以安排一些使小學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、健康、家庭負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)；中年級(jí)可安排一些培養(yǎng)對(duì)他人負(fù)責(zé)的精神，培養(yǎng)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、孝敬父母、與人友好相處、誠實(shí)守信等品質(zhì)方面的活動(dòng)；高年級(jí)要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神的角度安排活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境、對(duì)人類負(fù)責(zé)的精神，使之關(guān)心班級(jí)、熱愛集體、遵守社會(huì)公德、熱愛大自然、熱愛家長、熱愛祖國、熱愛我們賴以生存的地球、熱愛全人類。
2．結(jié)合社會(huì)實(shí)踐
開展的活動(dòng)要符合學(xué)生的興趣、意愿，這樣可以收到事半功倍的教育效果。如搞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可提出一個(gè)總目標(biāo)，具體的地點(diǎn)、活動(dòng)的方式、采取的方法，可以讓學(xué)生自己去選擇，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在活動(dòng)中能力得到了培養(yǎng)，才華得到了充分的展示，這既符合素質(zhì)教育的要求，又能達(dá)到思想品德教育的目的。
3．結(jié)合家庭教育
人的第一任老師是父母，家長在德育中起著不可替代的作用。家長的一舉一動(dòng)，一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，提出教育學(xué)生的明確目標(biāo)，教師要與家長加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，交流和探討教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
（四）創(chuàng)建良好的環(huán)境
作為學(xué)校，一方面要充分利用環(huán)境資源，努力創(chuàng)造整潔優(yōu)美、健康向上的育人環(huán)境來陶冶學(xué)生的情操，另一方面又要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教育學(xué)生營造和保護(hù)良好的校園環(huán)境要靠大家來努力。學(xué)校的校園環(huán)境包括班級(jí)環(huán)境、走廊環(huán)境、室外環(huán)境等，要有助于形成良好的德育氛圍。學(xué)校要搞好綠化、美化、凈化工作，一進(jìn)校門，教室就給人以賞心悅目之感，同時(shí)要注重積累過去和現(xiàn)在校內(nèi)的有德育內(nèi)涵的人物、事例、文章、作品、實(shí)物等，使之逐步成為本校德育文化環(huán)境的個(gè)性特色。
【關(guān)鍵詞】中職德育課；學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)；研究
教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出，對(duì)學(xué)生品德的測(cè)評(píng)，要在堅(jiān)持科學(xué)性、客觀性、教育性、民主性等原則的基礎(chǔ)上實(shí)施。因此，改革現(xiàn)有的德育課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式勢(shì)在必行。
1 中職德育課學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)模式的研究背景
教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》強(qiáng)調(diào)指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地”。為有效發(fā)揮德育課這個(gè)主渠道作用，我們必須推進(jìn)德育課程教學(xué)改革，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效性。只有實(shí)行科學(xué)的學(xué)生德育評(píng)價(jià)，更加注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德行為實(shí)踐的檢驗(yàn)，德育才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的功能和作用。
當(dāng)前的研究表明，德育課的學(xué)業(yè)考核模式主要有兩種，即單純的課程學(xué)習(xí)考核模式和課程內(nèi)外考核相結(jié)合的知行合一模式。單純的課程考核模式即就課程學(xué)習(xí)情況本身進(jìn)行考核，一般分為理論考核和行為考核兩部分，采用期終考試與平時(shí)考察相結(jié)合的方式。理論考核占總成績的70%或60%，對(duì)課程本身所要求的知識(shí)點(diǎn)、理論觀點(diǎn)和能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。考核的方法一般是期終考試，采取閉卷或開卷的形式。行為考核即平時(shí)考察，占總成績的30%或者40%，主要包括課堂作業(yè)、回答問題、出勤情況、參與討論以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)情況的考核。這種考核模式的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)課程學(xué)習(xí)情況的考核比較集中，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、表達(dá)能力以及對(duì)基礎(chǔ)理論、知識(shí)點(diǎn)的掌握等方面，考核指標(biāo)比較簡單，任課教師容易操作和把握。其缺點(diǎn)在于考核主體單一，且集中于對(duì)課堂和理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生日常行為和思想道德品質(zhì)的考核較少涉及或難以涉及，最大的弊端就是導(dǎo)致考核只停留在對(duì)課本知識(shí)、課堂上老師所講理論方面的考核上，沒有能夠促使學(xué)生把所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為自己自覺的行動(dòng)，知與行相脫節(jié)，離基礎(chǔ)課真正的教學(xué)要求相距甚遠(yuǎn)。
德育課考核的另一種模式是知行合一的綜合考核模式。這種考核模式在課程學(xué)習(xí)情況的考核外，增加了對(duì)學(xué)生日常行為的考核。在具體實(shí)施上，考核主體包括學(xué)生本人、同學(xué)、教師（ 輔導(dǎo)員和任課教師），將學(xué)生自我考核、學(xué)生相互考核、輔導(dǎo)員（或班主任） 的評(píng)價(jià)及課任教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論考核和日常行為考核結(jié)合起來。這種考核模式重視將學(xué)生的道德行為納入德育課學(xué)業(yè)考核指標(biāo)體系，力圖在教學(xué)評(píng)價(jià)中將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，將理論知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)與行為習(xí)慣評(píng)價(jià)結(jié)合，從而建構(gòu)開放性的評(píng)價(jià)體系。然而，這種考核模式在實(shí)際的操作過程中缺少具體的考核指標(biāo)，在對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只能進(jìn)行表層的外顯的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，難以涉及到對(duì)更深層次的態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。行為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)容易導(dǎo)致心口不一、表里不一甚至功利主義、弄虛作假等不良傾向。
因此，通過研究分析目前兩種德育課學(xué)業(yè)考核模式中存在的利與弊，我們的研究旨在通過有效的教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)，結(jié)合激勵(lì)性評(píng)價(jià)與管理性評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；結(jié)合過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)，并以過程性評(píng)價(jià)為主；結(jié)合定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)，并以定性評(píng)價(jià)為主，建立一套多元化的《職業(yè)道德與法律》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，并通過動(dòng)態(tài)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，充分了解學(xué)生的道德發(fā)展?fàn)顩r，從而能夠針對(duì)學(xué)生的思想狀況采取有效的教育措施，突出不同專業(yè)不同行業(yè)的職業(yè)道德評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)通過評(píng)價(jià)模式改革促進(jìn)教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教的目標(biāo)，發(fā)揮德育學(xué)科教學(xué)主陣地作用，從而最終提高中職生的綜合素質(zhì)。
2 中職德育課學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)模式的研究內(nèi)容
德育課學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)模式是新課題，我們深知自己還不具備對(duì)其進(jìn)行全面深入研究的條件，只能從我們的認(rèn)識(shí)和工作實(shí)際出發(fā)，通過在已有的理論指導(dǎo)下，反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)構(gòu)建科學(xué)的、規(guī)范的、實(shí)效的德育考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行一些探索和嘗試。
2.1 制定《職業(yè)道德與法律》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)德育指導(dǎo)思想，制定完善合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將考核滲透到與學(xué)科相關(guān)的活動(dòng)范圍，從課堂內(nèi)到課堂外，從知識(shí)到行為，行為到情感，從情感到心理，從心理到意志；并制定層次分明、操作方便的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
2.2 實(shí)施《職業(yè)道德與法律》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法
考核形式打破試卷測(cè)試單一局面，以項(xiàng)目式德育實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)考察學(xué)生，讓卷面考評(píng)與師生平時(shí)觀察和相關(guān)資料記載實(shí)證考查相結(jié)合，真正做到實(shí)效性、科學(xué)性、時(shí)代性相結(jié)合，知行統(tǒng)一。
2.3 建立《職業(yè)道德與法律》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)
建立多元化的考核評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，改變單一的德育課教師獨(dú)立評(píng)價(jià)、隨意性大、單一片面的主體考核的缺陷，貫徹全員德育觀思想，讓所有任課教師、班主任、同班同學(xué)甚至企業(yè)及社會(huì)機(jī)構(gòu)都參與進(jìn)來，從而體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。
2.4 形成《職業(yè)道德與法律》考核評(píng)價(jià)結(jié)果分析與報(bào)告
評(píng)價(jià)模式的改革研究最終為了提高德育教學(xué)實(shí)效性，考核評(píng)價(jià)結(jié)果不僅反映學(xué)生道德素質(zhì)的提高，更應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。通過準(zhǔn)確全面分析與報(bào)告考核評(píng)價(jià)結(jié)果，鑒定德育評(píng)價(jià)質(zhì)量，減少德育評(píng)價(jià)存在的負(fù)面效應(yīng)，糾正德育教學(xué)中存在的問題，最終實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的教育功能。
3 結(jié)束語
本研究力求從實(shí)踐層面對(duì)中職德育課學(xué)業(yè)考核模式進(jìn)行探索，針對(duì)不同專業(yè)制定《職業(yè)道德與法律》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)目式德育實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)考察學(xué)生綜合素養(yǎng)，結(jié)合卷面考評(píng)、師生平時(shí)觀察、家長評(píng)價(jià)反饋、企業(yè)專家評(píng)價(jià)和相關(guān)資料記載等考核方式，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家庭和企業(yè)共同參與的多元化的考核評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)體系，并通過準(zhǔn)確全面分析、報(bào)告考核評(píng)價(jià)結(jié)果，鑒定德育評(píng)價(jià)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的教育和檢驗(yàn)功能。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：微課；中職；德育；運(yùn)用
一、“德育微課”的定義及特征
“德育微課”主要是以“微課”的形式為基礎(chǔ)，但承載的內(nèi)容則是關(guān)乎學(xué)生道德素養(yǎng)和人生價(jià)值觀成長的德育元素。它圍繞某個(gè)德育主題，通過情境陳述、詮釋分析、點(diǎn)評(píng)反思等手段，把德育主題中的教育觀點(diǎn)正確地歸納并展現(xiàn)出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。其特征：（一）教學(xué)時(shí)間短。一般微課程的持續(xù)時(shí)間在都不超過十分鐘，有利于學(xué)習(xí)者保持注意力和知識(shí)建構(gòu)。（二）教學(xué)內(nèi)容微型化。微課程主題更加突出，直接聚焦教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。（三）使用靈活。微課程主要由微視頻組成，體積較小，非常適合在移動(dòng)終端設(shè)備上觀看使用，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。并能為翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供支持服務(wù)。（四）資源組成構(gòu)成的情景化。以微視頻為主的教學(xué)資源包整合了課件素材、習(xí)題反思、點(diǎn)評(píng)反饋等多元化的教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者隱性知識(shí)、默會(huì)知識(shí)等高階思維能力的提高。
二、“德育微課”的優(yōu)勢(shì)
（一）易操作、易傳播。在數(shù)字化時(shí)代的今天，將德育知識(shí)進(jìn)行碎片化、情境化、可視聽化處理，學(xué)生既可以在家中觀看，也可以在校園里集體學(xué)習(xí)，只要通過視頻、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化載體都可以進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，十分便捷。（二）短、篇幅小，符合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。精短的“德育微課”能在很短內(nèi)完成情境展示，讓學(xué)生高效率地接收教育資訊?！暗掠⒄n”是通過精心剪輯設(shè)計(jì)而成的德育視頻，能很好地適應(yīng)廣大學(xué)生在生理和心理上的需求。（三）豐富，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。德育的目的是使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀，在此背景下，凡是有利于學(xué)生提升品質(zhì)和正確引導(dǎo)價(jià)值觀的人物事件都可以成為“德育微課”的重要題材，并且貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，更能夠引起思想啟示和共鳴。（四）有廣泛的社會(huì)資源。聽不同的人講述道理是“德育微課”的重要特點(diǎn)，也說明了德育不僅僅在學(xué)校課堂，也在社會(huì)各個(gè)階層；不僅僅存在于大是大非的大道理中，也存在于生活的細(xì)微處。
三、微課程的設(shè)計(jì)
（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)――知識(shí)點(diǎn)的微型化處理。一是內(nèi)容選擇上應(yīng)主題鮮明，不追求內(nèi)容的系統(tǒng)化覆蓋，而是依據(jù)“微目標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)和最小粒度原則，選擇短小精悍且自包含的知識(shí)點(diǎn)材料。每一組塊的微視頻都能夠獨(dú)立承擔(dān)單一、完整的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)能夠、但不必需與其相鄰近的知識(shí)點(diǎn)松散組合。二是教學(xué)內(nèi)容的微型化處理。內(nèi)容分割上，盡量將課程分割成微小的知識(shí)點(diǎn)，或者提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)單一而且有實(shí)際意義的主題，以便學(xué)習(xí)者可以在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。具體實(shí)踐上可以采用微內(nèi)容結(jié)構(gòu)腳本進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的切割處理：將傳統(tǒng)教學(xué)中一個(gè)整體的教學(xué)內(nèi)容分割成“主題～話題一學(xué)習(xí)對(duì)象”三個(gè)部分，最終的視頻設(shè)計(jì)與制作將落在學(xué)習(xí)對(duì)象模塊上。
（二）可用性設(shè)計(jì)――加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和情境感染力。在微課程的設(shè)計(jì)、制作以及的過程中，應(yīng)始終重視用戶體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)者需要放在首位。在微課程的制作過程中，需要思考“更好地獲取學(xué)習(xí)者的注意力，創(chuàng)設(shè)自由快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，讓短短幾分鐘的微課程帶有藝術(shù)氣質(zhì)的美感或閃現(xiàn)智慧火花的幽默；讓微課程中的小故事和小策略能夠設(shè)計(jì)的更為巧妙深刻：能夠科學(xué)合理的實(shí)現(xiàn)最小粒度原則控制學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)載：能夠更好地實(shí)現(xiàn)聲畫匹配、噪音控制、鏡頭轉(zhuǎn)接以及流暢播放等。
（三）模塊設(shè)計(jì)?！暗掠⒄n”在制作模塊上應(yīng)該具備四個(gè)步驟：1.情境創(chuàng)設(shè)。就是德育微課主題涉及范圍，該模塊中要點(diǎn)明微課的德育元素的重點(diǎn)，也可以說是一個(gè)主題的引入部分。2.主題呈現(xiàn)。微課所涉及的典型案例或者主講人對(duì)情境完整的敘述，是整個(gè)微課的核心內(nèi)容，也是主題展現(xiàn)的重要承載體。3.分析點(diǎn)評(píng)。主講人對(duì)該微課情境的理解，并從德育角度的解讀分析。4.啟迪引導(dǎo)?？偨Y(jié)微課體現(xiàn)的核心價(jià)值觀點(diǎn)，并結(jié)合聯(lián)系學(xué)生群體和實(shí)際背景，給學(xué)生以啟迪和指導(dǎo)。
四、德育微課的運(yùn)用
（一）解決教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。我們將難點(diǎn)問題制作成相應(yīng)的微課，放在網(wǎng)上，學(xué)生就可以利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)。在課前、課后通過學(xué)習(xí)微課視頻，遇到特別難以理解的知識(shí)點(diǎn)還可以重復(fù)或暫停播放微課，就能讓更多的學(xué)生能夠理解掌握相應(yīng)的技能，努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，整體提高教學(xué)效果。
（二）用微課促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。微課短小精悍、畫面精美，配上優(yōu)美的背景音樂，能讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)鮮活，它以視頻的方式實(shí)施培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以變教師被動(dòng)接受培訓(xùn)內(nèi)容為主動(dòng)創(chuàng)作培訓(xùn)內(nèi)容，能直觀地讓學(xué)習(xí)者了解教育思想與教學(xué)技能，便于教師借鑒和模仿。教師在這一過程中不斷的更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，并成為教師專業(yè)成長的新途徑。
（三）為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。隨著微課程特別是校本微課程的大量建設(shè)，微型教學(xué)視頻可以經(jīng)過標(biāo)簽化處理組成一個(gè)巨大的視頻資源庫。學(xué)習(xí)者能夠獲得不同學(xué)科的、豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有力的支持。微課程既可以作為開展正式課堂教學(xué)的支架，也可以供學(xué)習(xí)者課后隨時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固。
（四）微課能促進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)。通過開展全體教師自主開發(fā)微課視頻，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享，可以加快學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。通過大力推進(jìn)微課教學(xué)，將信息技術(shù)能力和信息化教學(xué)能力考評(píng)納入教師評(píng)價(jià)體系，可以加快學(xué)校信息化隊(duì)伍的建設(shè)。通過推行微課教學(xué)，可以有效促進(jìn)、完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)支持平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、及存儲(chǔ)中介、學(xué)習(xí)平臺(tái)及各類應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從而推進(jìn)學(xué)校信息化系統(tǒng)建設(shè)。
（五）德育微課運(yùn)用的幾點(diǎn)建議。第一，微課不是全堂課的濃縮，它應(yīng)該是在充分分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)為目的。第二，中職德育微課應(yīng)該注重課前預(yù)習(xí)新知、課上內(nèi)化提升，而不是把微課制作好了只在課堂上放一遍，讓學(xué)生自己觀看。微課不是教師講授的替代品，更不是一次性使用完就"深藏閨中"的"小家碧玉"。第三，微課的的內(nèi)容應(yīng)該大于形式，制作微課要先考慮內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否有利于學(xué)生的接受，是否接近教材，而不是把全部精力都放在制作花哨的形式上。
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