時(shí)間：2023-03-14 15:05:28
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)中期總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
老師們、同學(xué)們：
大家下午好！天印高中20__—20__學(xué)年度第一學(xué)期期中總結(jié)表彰大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
全體起立，奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》！------ 請(qǐng)坐下！
老師們、同學(xué)們，自九月份習(xí)慣養(yǎng)成月到十月份的校風(fēng)建設(shè)月到本月的總結(jié)表彰月，我們共同走過(guò)了近三個(gè)月，近三個(gè)月來(lái)，全校上下緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)室周圍，全校師生同心同德，抓管理研教學(xué)推自主學(xué)習(xí)，教育教學(xué)教研取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)突破：對(duì)學(xué)校的發(fā)展我們?cè)鎏砹藥追中判?，?duì)同學(xué)們的未來(lái)我們多了些美好的期待。成績(jī)里，我們獲得了許多工作和學(xué)習(xí)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我們不斷堅(jiān)信“團(tuán)結(jié)拼博、吃苦耐勞、敢于爭(zhēng)先”的天印精神的價(jià)值；不足中，我們吸取著教訓(xùn)，不斷反思，繼續(xù)實(shí)踐，讓我們更加堅(jiān)定“天生我材、天道酬勤”的天印校訓(xùn)的正確引領(lǐng)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)先進(jìn)，趕超先進(jìn)；為激發(fā)斗志，鼓舞士氣，進(jìn)一步營(yíng)造良好的育人氛圍；為爭(zhēng)取輝煌的業(yè)績(jī)，推動(dòng)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。今天下午三、四節(jié)課我們高一年級(jí)和高三年級(jí)1800多名師生齊聚在這里隆重舉行期中總結(jié)表彰大會(huì)。
今天的大會(huì)有六項(xiàng)議程：
一、教務(wù)處張寧海主任作期中教育教學(xué)工作總結(jié)發(fā)言
二、德育處孫學(xué)斌主任宣讀期中各類表彰決定
三、為獲獎(jiǎng)學(xué)生代表頒獎(jiǎng)（學(xué)習(xí)類--——各班學(xué)習(xí)委員、常規(guī)類——各班班長(zhǎng)）
四、高三年級(jí)學(xué)生代表高三（4）班姜超同學(xué)發(fā)言
五、高一年級(jí)教師代表汪云老師發(fā)言
六、最后請(qǐng)周飛虎校長(zhǎng)講話 學(xué)校后期工作具體要求
大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，請(qǐng)教務(wù)處張寧海主任作期中教育教學(xué)工作總結(jié)發(fā)言；大家歡迎！
大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，請(qǐng)德育處孫學(xué)斌主任宣讀期中各類優(yōu)秀學(xué)生表彰決定；大家歡迎！
大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)，頒獎(jiǎng)儀式；
由于時(shí)間關(guān)系，所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)就不一一上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)了，分兩類：學(xué)習(xí)類(杰出獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、超越獎(jiǎng))請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員代表獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，高一（1-8，9-16）和高三（1-9，10-18）;常規(guī)類(儀容儀表、文明守紀(jì)、愛(ài)班愛(ài)崗、和諧宿舍）請(qǐng)各班班長(zhǎng)代表獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，高一（1-8，9-16）和高三（1-9，10-18）。獎(jiǎng)品由各班班長(zhǎng)明天中午到德育處領(lǐng)取，另明天午休時(shí)間由德育處組織，以班級(jí)為單位，各班獲獎(jiǎng)的同學(xué)依次到塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)拍照片，并本文來(lái)源：文秘站 以展板形式進(jìn)行表彰。
老師們、同學(xué)們：讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)全體獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀！希望你們?cè)俳釉賲枺或湶辉?，百尺竿頭，更進(jìn)一步；希望其他同學(xué)在離期末考試兩個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間里，振作精神，奮起直追，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)代表高三（4）班姜超同學(xué)發(fā)言
謝謝姜超同學(xué)的精彩的發(fā)言，20__年我們學(xué)校創(chuàng)辦，現(xiàn)在座的高三937名學(xué)生是學(xué)校建校時(shí)招收的第一屆學(xué)生，兩年半來(lái)，你們與學(xué)校共成長(zhǎng)、同發(fā)展，你們各方面的表現(xiàn)一直很優(yōu)秀。還有193天你們就要參加高考了，希望你們勤奮耕耘，充實(shí)愉快的度過(guò)美好的高中學(xué)習(xí)生活。希望全體同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，制定好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，向好的習(xí)慣要成績(jī)，不斷挖掘自身潛力，不斷超越。
大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)，有請(qǐng)教師代表高一年級(jí)汪云老師發(fā)言，大家歡迎！
感謝汪老師的精彩發(fā)言！在我們學(xué)校，還有很多像汪老師一樣扎實(shí)工作的年青老師，你們是學(xué)校寶貴的財(cái)富！我提議讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡曄蛐燎诟冻龅慕搪毠儽硎靖兄x！
老師們，同學(xué)們：在天印這塊神奇的土地上，我們的老師用汗水去播種希望，我們的學(xué)生用苦讀去收獲理想；正是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)優(yōu)秀的師生群體做榜樣，一個(gè)凈化、美化、文化的愛(ài)心校園正逐步形成。作為天印人，我們有責(zé)任行動(dòng)起來(lái)，為美好的明天而奮斗！
大會(huì)進(jìn)行最后一項(xiàng)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎周校長(zhǎng)講話！
在7月19號(hào)早上10點(diǎn)，我們?cè)谄直比嗣裾锩娴臎鐾だ镞M(jìn)行了第1次見(jiàn)面會(huì)議，大家進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了所服務(wù)的遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)。會(huì)議中大家討論激烈，決定分組去各村的遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)，而我所服務(wù)的是浦北縣小江鎮(zhèn)北河村。通過(guò)了這次的會(huì)議，我了解了遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)的使用方法，并且了解了志愿者的工作。之后加入了浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，里面全是浦北的大學(xué)生志愿者。
在7月26號(hào)，我和另外一位浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)的會(huì)員。我們一起聯(lián)系了北河村的村支書(shū)，決定去辦公室里調(diào)查遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)設(shè)備。調(diào)查的設(shè)備沒(méi)什么問(wèn)題，并和村支書(shū)聊天中得知他們也是經(jīng)?？催@遠(yuǎn)程教育，他還和我們說(shuō)了村里的發(fā)展，提倡文化，提倡計(jì)劃生育，希望村里的孩子能讀書(shū)，多點(diǎn)大學(xué)生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說(shuō)要好好學(xué)習(xí)，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說(shuō)了他像在我們這年齡里所經(jīng)歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時(shí)間就知道，在早早的7點(diǎn)就要起來(lái)，因?yàn)榇謇镉泻芏啻迕裾宜k事。他和我們說(shuō)他在我們?cè)谀挲g，種過(guò)地，修過(guò)車，開(kāi)過(guò)車，搬過(guò)磚頭等。覺(jué)得當(dāng)個(gè)村書(shū)真不容易，相信有這樣的村支書(shū)帶領(lǐng)下，北河村的發(fā)展會(huì)更好!
之后在8月份里，我們又組織了兩次的活動(dòng)。8月9號(hào)，我們?cè)谥虚g街開(kāi)展了宣傳預(yù)防艾滋病活動(dòng)和為貧困大學(xué)生能上大學(xué)而設(shè)立的“春蕾”愛(ài)心捐款活動(dòng)。兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)舉行，我們和福旺的志愿者一起分兩批分別在兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行工作，我分配到“春蕾”愛(ài)心捐款活動(dòng)，我們的工作就是發(fā)宣傳單，并解釋說(shuō)活動(dòng)的意義，讓有愛(ài)心人士為那些貧苦大學(xué)生捐款。而宣傳預(yù)防艾滋病的活動(dòng)的任務(wù)就是發(fā)預(yù)防艾滋病的宣傳單并回答路人的對(duì)預(yù)防艾滋病的提問(wèn)的問(wèn)題。我們的工作進(jìn)行中有些困難，比如在發(fā)傳單時(shí)，有的路人不肯要，或是說(shuō)些不好聽(tīng)的話，讓我們覺(jué)得很尷尬。我們?cè)诨鹄崩钡奶?yáng)下，大家穿著移動(dòng)提供的統(tǒng)一服裝，帶著青年志愿者圍彰，雖然在這樣的炎熱的環(huán)境下，但是大家都滿臉笑容的把工作辦好，體現(xiàn)的志愿者的奉獻(xiàn)精神，成為了中間的一道風(fēng)景。在捐款活動(dòng)中，令人感動(dòng)的是，有幾位市民知道我們這有捐款活動(dòng)，就趕來(lái)捐款，并且不留名的走了。大眾中也會(huì)有愛(ài)心的人士的，我們舉辦這個(gè)捐款活動(dòng)不但是為了給窮困大學(xué)生捐款，而且也是宣傳愛(ài)心，提倡為他人獻(xiàn)愛(ài)心，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，在我們這樣一個(gè)不怎么發(fā)達(dá)的小鎮(zhèn)里，我們更應(yīng)該提倡思想道德、文化素質(zhì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、互助友愛(ài)。讓人民成為一知識(shí)的人、講道德的人、懂技術(shù)的內(nèi)行人、會(huì)經(jīng)營(yíng)的明白人。地方人的思想上去了，地方的經(jīng)濟(jì)才能上去呀！
總結(jié)的寫(xiě)作過(guò)程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過(guò)程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。所以，我們?cè)趯?xiě)工作總結(jié)時(shí)應(yīng)該本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)和真實(shí)的態(tài)度。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班學(xué)期年終總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班學(xué)期年終總結(jié)范文一望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲?？偨Y(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：
一、思想政治方面：
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
二、教育教學(xué)方面：
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
四、家長(zhǎng)工作方面：
這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。
五、存在不足：
1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜?ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班學(xué)期年終總結(jié)范文二雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，忙碌的時(shí)節(jié)也飛快的離我們而去。
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò)，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，是我對(duì)自己充滿信心的過(guò)程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程!靜下心來(lái)，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的總結(jié)。
首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，各班有英語(yǔ)區(qū)及雙語(yǔ)區(qū)，給幼兒充分的視覺(jué)感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，提高師資英語(yǔ)水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語(yǔ)，人人說(shuō)英語(yǔ)，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)氛圍之中。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛(ài)去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛(ài)為主題的工作，我愛(ài)我身邊的孩子，我愛(ài)我的工作。在工作中我也常常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子?！薄蔽視?huì)怎么做?”那樣的話我就不會(huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛(ài)。
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子都有一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，還給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù)，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，讓寶寶們學(xué)到更多,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),就是我最大的心愿!
一個(gè)學(xué)期很快地過(guò)去了,看時(shí)光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過(guò)總得來(lái)說(shuō)給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對(duì)于這項(xiàng)工作我還得加油,好好積累教學(xué)中的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取有益的建議及意見(jiàn),豐富自己的教學(xué)方法,請(qǐng)相信我在不懈的努力!
幼兒園大班學(xué)期年終總結(jié)范文三不知不覺(jué)來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)3個(gè)月了，在這段時(shí)間里，我從對(duì)幼師工作一無(wú)所知到了解教學(xué)工作流程再到如今照顧幼兒的飲食起居日漸井井有條，之間變化挺大的。當(dāng)然要很感謝園長(zhǎng)和各位老師對(duì)我的幫助，才有我這一步步的成長(zhǎng)。眼看快到期末了，我也將自己這三個(gè)月來(lái)的工作情況向大家匯報(bào)一下：
第一，教學(xué)工作上，我主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和音樂(lè)這三門學(xué)科。在李老師的幫助下，我教小朋友們通過(guò)實(shí)物對(duì)比，分辨出長(zhǎng)和短、寬和窄、粗和細(xì)以及厚和薄;通過(guò)仔細(xì)觀察物體不同顏色、形狀、大小的排列，尋找出一定的規(guī)律;為了更好的教他們認(rèn)識(shí)時(shí)間，我在家特意準(zhǔn)備了一個(gè)能吸引他們注意力的小熊維尼鐘，讓他們能通過(guò)親手?jǐn)[弄時(shí)針與分針來(lái)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn);我們還通過(guò)圖畫(huà)和中英文結(jié)合的方式讓幼兒能圖文并茂的理解單詞的意思，并印象深刻的記住那些單詞;小朋友很喜歡音樂(lè)，我們?cè)诮绦∨笥殉璧臅r(shí)候刻意強(qiáng)調(diào)高低音的跌宕起伏，再加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，讓小朋友充分體會(huì)歌詞的意境和節(jié)奏或輕快或緩慢的律動(dòng)。
第二，生活照料上，我主要負(fù)責(zé)給小朋友拿水拿飯，搬凳搬床以及課室內(nèi)部分清潔衛(wèi)生等。說(shuō)實(shí)話，第一個(gè)月做下來(lái)，還真有些吃不消，覺(jué)得肩膀好痛，從沒(méi)想過(guò)當(dāng)老師還要做這些，也一度想放棄了。但責(zé)任感又讓我堅(jiān)持到現(xiàn)在，如今都習(xí)慣了，好像也沒(méi)那么辛苦。特別是能得到家長(zhǎng)認(rèn)可的話語(yǔ)，好像上次家長(zhǎng)會(huì)上，家歡的姐姐告訴我，家歡在家里經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)他好中意新來(lái)的彭老師。我頓時(shí)好感動(dòng)，自己的付出能被人肯定，之前的辛苦一下子覺(jué)得好值得。
因?yàn)槲也皇怯讕煯厴I(yè)的，之前也從未接觸過(guò)教師的工作，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，比起其他老師，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，但在以后的工作中我一定努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在生活上，盡我所能的照顧好每個(gè)小朋友，讓家長(zhǎng)放心。最后還是感謝園長(zhǎng)，主任和老師們給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及在工作上的幫助和鞭策，感謝家長(zhǎng)們對(duì)我的支持和信任。
盛夏的校園里，追夢(mèng)得的學(xué)子朝著夢(mèng)想而奔跑，這是一個(gè)令人向往的年齡。
寧?kù)o的山村里，天真的孩子向著童年而微笑，那是一個(gè)五彩斑斕的世界！
就這樣我們走在了一起，就這樣我們共同努力，在困難中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟，在成熟中收獲，我們完成了我們的使命，也收獲了孩子們對(duì)我們的愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。我很幸運(yùn)也很榮欣能參加今年的以社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心為背景的大學(xué)生暑期下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。作為一名隊(duì)員，我除了做好我自己分內(nèi)的事，還要與其他人以及我們這個(gè)整體相協(xié)調(diào)，使自己、別人還有集體的辦事效率都盡可能最大化。
這次活動(dòng)我付出了，但我的付出與收獲相比似乎我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出。當(dāng)初參加這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)很單純，就像鍛煉一下自己并給山里的孩子帶去一些知識(shí)。沒(méi)想到有好多額外的收獲，他們給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜。
這次活動(dòng)中我負(fù)責(zé)的板塊主要是：支教，支農(nóng)中的家庭教育講座，以及我們隊(duì)最后文藝匯演的節(jié)目，素質(zhì)拓展課的舞蹈排練。如再有閑時(shí)間就打打雜。
三尺講臺(tái) 展現(xiàn)自我
其實(shí)在這次活動(dòng)中我工作中重點(diǎn)中的重點(diǎn)就是支教。我上的是初中班和小學(xué)1-2年級(jí)的語(yǔ)文課，除此之外我還擔(dān)任了3-4年級(jí)的班主任。在曹灣和張大灣的支教中初中班我共上了6節(jié)課，小學(xué)1-2年級(jí)共上了10 節(jié)（包括故事課）。3-4年級(jí)的早讀我輔導(dǎo)了5次，還有3-4年級(jí)的同學(xué)要求我給他們上了一節(jié)語(yǔ)文課。
初中班的語(yǔ)文課我備的主要是關(guān)于詩(shī)詞方面的。這幾節(jié)課中我講了《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《賣炭翁》以及我們心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，我還特意為他們準(zhǔn)備了有關(guān)時(shí)間管理方面的知識(shí)，可是由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)來(lái)得及給他們上很是遺憾。我感覺(jué)時(shí)間管理的好壞是決定一個(gè)人成功的重要因素之一。
6節(jié)課我上的內(nèi)容不是特別多。其實(shí)我這次上課的目的不是純粹的給他們講，而是引導(dǎo)他們自學(xué)，讓他們大膽而清晰的表達(dá)他們的思想。通過(guò)古詩(shī)詞的鑒賞，使他們感受中國(guó)古代文化的魅力，并激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。而關(guān)于心理學(xué)方面我只是讓他們了解一下，讓他們知道心理學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，并不是他們想象的那么可怕，一眼就能看穿一個(gè)人。
在講課的過(guò)程中我采用的是提問(wèn)的方式，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。我先把重點(diǎn)字或詞作一解釋，然后讓他們自己動(dòng)腦來(lái)翻譯一些句子，這樣就可以使那些上課不積極思考的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
在上課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)初中班的同學(xué)課堂上被叫起之后，有的說(shuō)話吞吞吐吐，有的低著頭一聲不吭，有的聲音小的我屏住呼吸都聽(tīng)不見(jiàn)，有的面紅耳赤，很少有同學(xué)起來(lái)大大方方的來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
下課后我問(wèn)了部分同學(xué)為啥上課不大聲的回答問(wèn)題，他們大多數(shù)說(shuō)怕別的同學(xué)笑話。我說(shuō)念書(shū)是自己的事，自己的路要自己走，別在乎別人……等鼓勵(lì)的話。
小班1-2年級(jí)的課我上的內(nèi)容有《燕子?jì)寢屝α恕?、《小鬧鐘》、《春天的手》、《雨點(diǎn)》。《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文我開(kāi)了一節(jié)表演課，此外我還上了兩節(jié)識(shí)字課，兩節(jié)故事課。
小班的語(yǔ)文課較初中班的好上多了，小班的課堂氣氛很活躍，不論從回答問(wèn)題還是從參與活動(dòng)的積極性方面都大大超過(guò)了初中班。
我之所以給小班選擇上面的4篇課文，主要是讓同學(xué)們從朗讀中感受文章的美。我在講每篇課文之前會(huì)用一個(gè)相關(guān)的兒歌引出要講的主題。
記得剛帶1-2年級(jí)，讓他們朗讀課文，他們讀得特別快，沒(méi)有節(jié)奏。后來(lái)我給他們每節(jié)課領(lǐng)讀三遍，慢慢的同學(xué)們讀文章慢下來(lái)了，也有了一定的節(jié)奏。
1-2年級(jí)的同學(xué)可喜歡回答問(wèn)題了，他們總是把手舉得高高的喊：“老師叫我，我會(huì)”，如果我把一個(gè)同學(xué)多叫幾次其他同學(xué)就不行了，他們會(huì)說(shuō)：“老師他（她）已經(jīng)叫過(guò)了，我還沒(méi)叫呢”。
這一段時(shí)間我有時(shí)會(huì)想這個(gè)問(wèn)題，是什么原因是小學(xué)生與初中生的課堂氣氛截然相反呢，是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中更在乎自己了，還是更注重別人了；是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中理解了謙虛，還是他們就一直在誤解謙虛；是他們必然會(huì)這樣還是中國(guó)應(yīng)試教育注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的原因……直到現(xiàn)在我沒(méi)有一個(gè)正確的答案。
我給1-2年級(jí)的學(xué)生專門安排了一節(jié)表演課，設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí)我想他們表演一兩組就不表演了，可是沒(méi)想到每一個(gè)同學(xué)都要參加。他們有的要當(dāng)小燕子，有的要當(dāng)燕子?jì)寢專械囊?dāng)茄子，有的要當(dāng)冬瓜。開(kāi)始時(shí)我以為他們不會(huì)表演，結(jié)果第一組同學(xué)就使我大吃一驚，他們扮啥像啥，語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)都挺到位的。我意識(shí)到我錯(cuò)了，表演是孩子的強(qiáng)項(xiàng)。
應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，那天我給同學(xué)們說(shuō)下節(jié)課我給你們講故事好不好，同學(xué)們可高興了，他們那節(jié)課間只玩了一小會(huì)兒，便早早的靜靜的坐在教室里等我給他們講故事他們的課堂紀(jì)律可從沒(méi)這么好過(guò)。他們聽(tīng)得很仔細(xì)不時(shí)的還咯咯的笑。有時(shí)講到壞蛋時(shí)他們的表情就發(fā)生了變化，講完一個(gè)他們會(huì)要求再講一個(gè)。我感覺(jué)真應(yīng)該給他們開(kāi)一節(jié)專門的故事課。
1-2年級(jí)的小朋友也很喜歡識(shí)字，我用了兩節(jié)課教他們識(shí)字，效果很好。我現(xiàn)在還記得他們把“ 災(zāi)區(qū)”寫(xiě)成“在區(qū)”，后來(lái)他們學(xué)會(huì)了很多常用的字。
總之，我感覺(jué)在文化課上，無(wú)論是給初中班的上還是給小學(xué)1-2年級(jí)上，我都感覺(jué)挺成功的。我在上課之前都會(huì)復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，感覺(jué)他們聽(tīng)課效果不錯(cuò)。
我感覺(jué)上的最最成功的一節(jié)課要數(shù)給3-4年級(jí)上的關(guān)于《和時(shí)間賽跑》那節(jié)課。我前面說(shuō)過(guò)我給初中班備了關(guān)于時(shí)間管理方面的課，沒(méi)想到在3-4年級(jí)的要求下我給他們上了。也是自己的遺憾有所彌補(bǔ)。我在講這篇課文時(shí)結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料，魯迅《匆匆》中的的名句，以及自己的一些人生經(jīng)驗(yàn)等，告訴同學(xué)們時(shí)間的重要性。并贈(zèng)給他們一句話：我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓寬生命的寬度。那節(jié)課同學(xué)們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題很踴躍。
在支教方面我還擔(dān)任著3-4年級(jí)的班主任。每天早上我們會(huì)對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)，他們的英語(yǔ)底子確實(shí)很薄。他們把1-10這幾個(gè)數(shù)字只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，并且1-10中有7、8個(gè)讀音是錯(cuò)的。我們給他們一個(gè)一個(gè)地教了并把讀音更正過(guò)來(lái)，結(jié)果第二天我考時(shí)發(fā)現(xiàn)他們還是與以前一樣什么都不會(huì)，原來(lái)他們下去之后就根本沒(méi)管，我了解到他們老師在六單元之后就不上了，因?yàn)槔蠋熞膊粫?huì)。我想這可能是他們英語(yǔ)底子差的兩個(gè)根本原因。學(xué)生的學(xué)和老師的教是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，主體環(huán)節(jié)出問(wèn)題其他環(huán)節(jié)再好也沒(méi)用。
總之在支教反面我深刻地感覺(jué)到了作為一名老師的不易，我也知道了好多東西。上課要大膽的回答問(wèn)題，其實(shí)老師在學(xué)生回答錯(cuò)之后不會(huì)去笑他，而是不管回答的對(duì)與錯(cuò)都會(huì)給一定的鼓勵(lì)；與老師交流時(shí)要大大方方，不要扭扭捏捏，其實(shí)老師喜歡與他交流的學(xué)生；我也理解了老師對(duì)學(xué)生的期望，真的有時(shí)候不亞于父母對(duì)學(xué)生的期望。
太陽(yáng)之下 你我共舞
我在素質(zhì)拓展課上給孩子們教舞蹈，在張大灣小學(xué)時(shí)本打算給她們教一個(gè)印度舞，我以為她們的舞蹈功底不錯(cuò)，可是我錯(cuò)了，他們竟然連扭屁股都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我教一個(gè)基本動(dòng)作，他們看完之后哄的一下笑起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)她不學(xué)扭屁股，挺羞的。我很無(wú)奈，壓力也比較大，感覺(jué)在這幾天出一個(gè)節(jié)目很有困難。在張大灣的幾天他們連最基本的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)，幾天也沒(méi)排出個(gè)啥。后來(lái)到曹灣，我對(duì)舞蹈隊(duì)進(jìn)行了重新的分組，發(fā)現(xiàn)張大灣那邊的同學(xué)幾乎都來(lái)不了，這就擺在我面前的有一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，那就是必須重新編一個(gè)舞蹈，時(shí)間只有三四個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗刭|(zhì)拓展課的時(shí)間有限。后來(lái)我又根據(jù)同學(xué)們的情況變了一個(gè)舞，同學(xué)們都學(xué)的很賣力，也很快。每天下午太陽(yáng)紅時(shí)我們?cè)谂盼璧福吹酵瑢W(xué)們順臉頰流下的汗水，我的心里也不好受。值得欣慰的是我們真的用了3-4個(gè)小時(shí)排了一個(gè)舞，并且同學(xué)們?cè)谘莩瞿翘斐０l(fā)揮，跳得比排練時(shí)還整齊。我替他們感到高興，看著他們穿著盛裝，像個(gè)小公主一樣的翩翩起舞，我感到很幸福，那是一種別樣的幸福。
大山深處 把酒話桑麻
我們?cè)ㄖмr(nóng)是以講座的方式進(jìn)行的，可是由于人少我們不得不改變方式。雖然在曹灣用廣播進(jìn)行了宣傳，但主要是我們與村民進(jìn)行閑聊在閑聊的過(guò)程中穿們的主題。
我在支農(nóng)方面負(fù)責(zé)家庭教育，我問(wèn)他們對(duì)孩子的教育時(shí)，大部分家長(zhǎng)說(shuō)他們幾乎不管孩子，家里太忙了。閑聊時(shí)很難進(jìn)行家庭教育方面的話題，由于我們說(shuō)的是普通話，一些話表達(dá)出來(lái)書(shū)面語(yǔ)比較嚴(yán)重，而村民說(shuō)的是方言，有些話表達(dá)出來(lái)方言又太重，一些話我們彼此都很難聽(tīng)懂，交流也給家庭教育的宣傳帶來(lái)了困難。盡管是這樣我們做得還是很不錯(cuò)的。
我們?cè)陂e聊時(shí)也會(huì)對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心進(jìn)行宣傳，但我們問(wèn)他們知不知道社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心時(shí)，我所問(wèn)過(guò)的他們都搖頭說(shuō)不知道，又問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)，他們說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)。我們說(shuō)村上的井是由這個(gè)項(xiàng)目投資而成的，他們說(shuō)只是知道是香港人打的井，其他的就不知道了。
我們真的很無(wú)奈，以社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心為背景的支教活動(dòng)在這兒已經(jīng)三次了，他們就一點(diǎn)也不關(guān)心，他們就只知道能得到好處才是最實(shí)惠的。我們做了好多的宣傳工作，他們就幾乎沒(méi)人去了解。我們只能說(shuō)我們盡力了。其實(shí)這是一個(gè)思想問(wèn)題，我們不可能改變，也許我們就沒(méi)改變一點(diǎn)點(diǎn)。
在談話的過(guò)程中我還聽(tīng)到了一個(gè)比較有趣的事，那就是有三四個(gè)家長(zhǎng)以為我們是來(lái)招生的，后來(lái)打聽(tīng)清楚不是之后便走了。
也許是村子的特殊環(huán)境（一家離一家比較遠(yuǎn)交流不方便，信息的獲取和傳播也不方便），才造成了支教方面的種種問(wèn)題和誤解。也也許是……我無(wú)從知曉。
翻山越嶺尋因覓果
大中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)申報(bào)工作總結(jié)或主要事跡(字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi))
7月30日由***副院長(zhǎng)帶領(lǐng)商務(wù)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐小組來(lái)到***縣大房身鎮(zhèn)，開(kāi)展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，此次活動(dòng)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，并親自加入到我們的行列中，與大房身中心小學(xué)、中學(xué)進(jìn)行了義務(wù)的講課，使孩子們知道了外面的世界，與當(dāng)?shù)厍嗄曜劇樾W(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)功課等等。通過(guò)活動(dòng)張博院長(zhǎng)關(guān)心最多，也是討論最多的，就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題。我們還進(jìn)行了金融，證券知識(shí)等方面的義務(wù)宣傳
***，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是座非常熟悉的城市，是一座產(chǎn)玉的城市，這里的快速發(fā)展讓我們感到自豪。此次來(lái)到紅旗屯，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到城市的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還有許多問(wèn)題需要去解決。
作為當(dāng)代大學(xué)生，關(guān)心農(nóng)村問(wèn)題、關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，盡自己應(yīng)盡的一份力，作出自己應(yīng)做的一份貢獻(xiàn)是義不容辭的。
色彩對(duì)比明顯，數(shù)字準(zhǔn)確中末準(zhǔn)確，由分到總，又由點(diǎn)到面，詳盡的分析了初二的期末成績(jī)，語(yǔ)數(shù)英三科穩(wěn)中有升，理政史三科進(jìn)步突出，地生升級(jí)空間大，尖子生培養(yǎng)，精細(xì)化管理，主任科任牽手共進(jìn)等計(jì)劃周密，實(shí)施性強(qiáng)，是一份分析針對(duì)性強(qiáng)的可行i性報(bào)告，老師們自覺(jué)不自覺(jué)地報(bào)以熱烈的掌聲，這是對(duì)這個(gè)年輕人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，是對(duì)他工作的支持和肯定，更是對(duì)他為人的贊賞和喜愛(ài)。初三的高勝軍主任對(duì)期末的分析更是字字珠璣，蜀黍如金，對(duì)班級(jí)的學(xué)生老師數(shù)字點(diǎn)名，對(duì)號(hào)入座，下一步打算更是詳實(shí)明細(xì)，8個(gè)問(wèn)題將畢業(yè)班——盧山中學(xué)教育的窗口工作向大家展示到每一天的日程。三位同仁的報(bào)告將我們帶入了教育教學(xué)的戰(zhàn)場(chǎng)，摩拳擦掌，操刀拼殺的局面已經(jīng)拉開(kāi)，只待贏勝時(shí)刻的到來(lái)。
接下來(lái)是校長(zhǎng)的的總結(jié)和計(jì)劃，在這樣一位溫柔敦厚的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，老師們沐浴在春風(fēng)中，徜徉在幸福里?？嫉煤玫睦蠋煕](méi)有被孤立的感覺(jué)，考的差一點(diǎn)的老師沒(méi)有被數(shù)落的煎熬，這是從下崗待崗以來(lái)的最溫馨的一次大會(huì)，在這樣一個(gè)分析成績(jī)的會(huì)議上，老師門從心底里較著勁，一定要全力以赴投入到工作中去，為我們的盧山中學(xué)再創(chuàng)佳績(jī)。
張主任在百忙之中參加了大會(huì)，并且即興發(fā)言了，他首先表達(dá)了沒(méi)有親自為婦女老師和老師的家屬慰問(wèn)的遺憾，接下來(lái)表達(dá)了對(duì)我們初中教師的感謝和支持，最后他用英國(guó)詩(shī)人的詩(shī)激勵(lì)我們向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議就這樣在一陣又一陣掌聲的伴隨中度過(guò)了，老師們聆聽(tīng)著報(bào)告，心里籌劃著自己的教學(xué)。在新的學(xué)期里，我們除了投入到這份事業(yè)中，腳踏實(shí)際的走好每一步，還有什么選擇呢？
李白從說(shuō)，我要乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，我要說(shuō)，我們要乘借這次大會(huì)的東風(fēng)，發(fā)揚(yáng)過(guò)往的而教學(xué)有點(diǎn)，開(kāi)始新的教育教學(xué)行程！教育教學(xué)，永遠(yuǎn)在我們行走的路上，前面是盛開(kāi)的花朵。
關(guān)鍵詞： 元學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)習(xí)慣
眾所周知，有限的師資與繁重的教學(xué)任務(wù)之間的矛盾使面臨重重問(wèn)題的高中教學(xué)在困境中越陷越深。要解決這一問(wèn)題，就需要教育界從一個(gè)嶄新的角度來(lái)看待教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，更多地從學(xué)的因素入手，把“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的能力”納入我們的教學(xué)實(shí)踐之中。那么，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力呢？筆者擬從元學(xué)習(xí)能力角度談一談如何在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。
一、元學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論主要研究人學(xué)到了什么和如何去學(xué)習(xí)的，而元學(xué)習(xí)則研究人是如何意識(shí)和控制自己如何學(xué)習(xí)的。
元學(xué)習(xí)理論認(rèn)為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者應(yīng)具備如下能力：能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠意識(shí)到不同的學(xué)習(xí)方法會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果；能夠意識(shí)到自己當(dāng)前所用的學(xué)習(xí)方法，因此能監(jiān)視自己的心理活動(dòng)；能夠從自己采用的學(xué)習(xí)方法所產(chǎn)生的結(jié)果中獲得反饋信息，進(jìn)一步評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)方法，因而能夠依據(jù)是否有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)調(diào)節(jié)自己所采用的學(xué)習(xí)和行為方式，以便更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)主體有預(yù)見(jiàn)性，能預(yù)料事物的發(fā)展進(jìn)程和結(jié)果，所以，既能事先擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中依據(jù)反饋信息適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？傊獙W(xué)習(xí)理論相信人是積極主動(dòng)的機(jī)體，人能夠正視現(xiàn)在，計(jì)劃未來(lái)，有效控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
學(xué)習(xí)者能逐漸學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)和控制，這不是新觀點(diǎn)。古希臘人把“了解自己”看成是教育的主要因素。本世紀(jì)初，杜威提出“反省自我意識(shí)”（reflective self-awareness），我國(guó)古代有“學(xué)然后知不足，教然后知困”和“自反”的說(shuō)法（《學(xué)記》），這些論述都是有關(guān)元學(xué)習(xí)的。
依據(jù)國(guó)外的研究及國(guó)內(nèi)的研究，我們認(rèn)為元學(xué)習(xí)能力應(yīng)包括如下幾種能力：會(huì)激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)；會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；善于選擇能達(dá)到目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，善于檢測(cè)達(dá)到目標(biāo)的情況，必要時(shí)采取補(bǔ)救措施；善于總結(jié)自己達(dá)成目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。
二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
聯(lián)合國(guó)教科文組織曾發(fā)出警告：21世紀(jì)的文盲將是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。
筆者在多年的高中教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)課堂提問(wèn)、課余交談、批改作業(yè)等過(guò)程，深感學(xué)生學(xué)習(xí)能力呈逐年下降的態(tài)勢(shì)，多數(shù)學(xué)生在面臨一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們的重要目標(biāo)是完成這一任務(wù)，而不是理解完成這一任務(wù)是為了達(dá)到什么目標(biāo)。在完成教師布置的作業(yè)時(shí)，很少有人能意識(shí)到教師布置作業(yè)是為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。相反有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是注意分析完成學(xué)習(xí)任務(wù)是為了達(dá)到什么目標(biāo)，而僅是匆匆地趕作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)付了事。由于學(xué)生缺乏目標(biāo)分析，頭腦中無(wú)清晰的目標(biāo)體系和目標(biāo)意識(shí)，所以完成作業(yè)時(shí)往往敷衍了事。
雖然有少數(shù)學(xué)生能夠做到有意識(shí)學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)知識(shí)體系，采用深加工學(xué)習(xí)策略，及時(shí)監(jiān)控自己的理解狀態(tài)，但多數(shù)學(xué)生并不把自己看成是一個(gè)主動(dòng)求學(xué)的學(xué)習(xí)者，而是把自己看成是一個(gè)被教師約束的幫教師完成任務(wù)的“雇工”，他們的元學(xué)習(xí)能力被引導(dǎo)到追求盡快完成任務(wù)的軌道上去了。
因此，教師必須激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)，使其進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。
三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力
正是因?yàn)橐环矫嫒吮旧砭哂性獙W(xué)習(xí)的潛能，另一方面高中生的心理成熟也為元學(xué)習(xí)能力的提高提供了前提，所以提高高中生的元學(xué)習(xí)能力是可能的。
第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)目標(biāo)體系。目標(biāo)體系是分層次的，它可以分遠(yuǎn)大目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)大目標(biāo)主要指職業(yè)定向，即“長(zhǎng)大了什么”。職業(yè)定向可以是具體的，也可以僅僅是一種方向。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，有職業(yè)定向的學(xué)生學(xué)習(xí)更努力，學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)；想考大學(xué)的比不想考大學(xué)的（智力水平相同）學(xué)生，學(xué)習(xí)更刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)更好。學(xué)生不但要有遠(yuǎn)大目標(biāo)，還必須有中期目標(biāo)，即學(xué)習(xí)各門功課的階段性目標(biāo)。學(xué)生要自己制定實(shí)現(xiàn)中期目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，中期目標(biāo)還要分解為眼前學(xué)習(xí)任務(wù)的具體目標(biāo)。這樣，學(xué)生不會(huì)因?yàn)橹挥羞h(yuǎn)大目標(biāo)而感到前途渺茫，也不會(huì)因?yàn)橹挥薪谀繕?biāo)而感到學(xué)習(xí)盲目。國(guó)外一項(xiàng)研究表明，即使是大學(xué)生，也不一定能意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，目標(biāo)意識(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)：差生的目標(biāo)主要指向布魯納的目標(biāo)分類學(xué)中較低層次的目標(biāo)，如識(shí)記；而優(yōu)生的目標(biāo)較全，包含高層次的目標(biāo)，如理解和綜合運(yùn)用。
第二，教會(huì)學(xué)生善于選擇達(dá)到目標(biāo)的適宜手段。學(xué)生學(xué)會(huì)一系列學(xué)習(xí)策略和思維策略，并針對(duì)眼前的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗?，以保證提高學(xué)習(xí)的效率。為此，學(xué)生必須善于了解自己的認(rèn)知特點(diǎn)，并意識(shí)到應(yīng)針對(duì)自己的認(rèn)知特點(diǎn)采取一系列高效的認(rèn)知策略。例如，因?yàn)樽约憾虝r(shí)記憶容量有限，遺忘規(guī)律支配著自己的知識(shí)保持，知識(shí)組織程度影響自己頭腦中知識(shí)的提取，所以，有必要相應(yīng)地采取一些高效的學(xué)習(xí)策略，并意識(shí)到隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，應(yīng)采取不同的學(xué)習(xí)策略。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生能隨閱讀任務(wù)的不同而采取不同的學(xué)習(xí)策略，而差生則不具備這樣的靈活性。
第三，教會(huì)學(xué)生善于在檢測(cè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上采取有效的調(diào)控措施。學(xué)生要善于運(yùn)用所確定的目標(biāo)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，并充分利用反饋信息調(diào)節(jié)自己的下一步學(xué)習(xí)。例如，如果在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠，就要查漏補(bǔ)缺；如果熟練程度不夠，就要補(bǔ)充練習(xí)；如果自己解題的思維策略效果不佳，就要及時(shí)改進(jìn)。并且，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步中獲得內(nèi)在的強(qiáng)化，從而不斷增強(qiáng)自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自尊、自信、自主、自強(qiáng)的精神，不斷發(fā)展自我價(jià)值觀、知識(shí)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
第四，教導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己達(dá)到目標(biāo)的成功手段，特別要注意總結(jié)自己的成功的學(xué)習(xí)方法和思維方法，不斷完善最適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法。
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[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)課程； 課程評(píng)價(jià)； 谷歌表單； 在線調(diào)研
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 15. 073
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）15- 0111- 03
1 高校課程評(píng)價(jià)研究綜述
1.1 大學(xué)課程質(zhì)量的影響因素
與大學(xué)課程評(píng)價(jià)有關(guān)的研究可以追溯到20世紀(jì)初期，20世紀(jì)60年代以前只有美國(guó)普渡大學(xué)的瑞莫斯（Remmers）等少數(shù)學(xué)者研究教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有關(guān)問(wèn)題；到20世紀(jì)80年代，課程評(píng)價(jià)有關(guān)的研究大量涌現(xiàn)，不過(guò)那個(gè)時(shí)代使用的很多方法現(xiàn)在看來(lái)都不是很合理；20世紀(jì)90年代以來(lái)，學(xué)者們?yōu)檎n程評(píng)價(jià)的清晰和細(xì)化而不斷努力，現(xiàn)在全世界越來(lái)越多的大學(xué)采用學(xué)生評(píng)價(jià)課程質(zhì)量的方法評(píng)估教師的教學(xué)工作。Aleamoni （1999） 指出學(xué)生的課程評(píng)價(jià)可以提供5個(gè)方面的信息：主要教學(xué)目標(biāo)的完成情況；學(xué)生與教師相處的情況；課程資料（例如教學(xué)資料、作業(yè)等）的使用情況；師生之間的交流情況；學(xué)生的偏好。學(xué)校管理當(dāng)局采集上述信息主要有3個(gè)目的：① 學(xué)生課程評(píng)價(jià)作為教師能力和教學(xué)效果的一個(gè)測(cè)量工具，用于職稱評(píng)定和薪酬考核等管理決策，通常學(xué)生評(píng)價(jià)很差的教師不太容易取得職稱晉級(jí)和高薪酬的機(jī)會(huì)；② 學(xué)生課程評(píng)價(jià)有利于學(xué)校管理者改善學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)生如果總是抱怨圖書(shū)館太差，教室光線太暗，學(xué)校通常會(huì)做出相應(yīng)的改變；③ 學(xué)生課程評(píng)價(jià)的匯總結(jié)果通常會(huì)轉(zhuǎn)給任課教師查看，這樣教師就可以據(jù)此決定是不是在內(nèi)容或風(fēng)格方面做出必要的調(diào)整 。
研究者開(kāi)發(fā)了很多不同版本的課程評(píng)價(jià)量表， Algozzine 等（2004）總結(jié)了這些量表的共同點(diǎn)：開(kāi)放式問(wèn)題（文本評(píng)論）與封閉式問(wèn)題（選擇題）相結(jié)合；每項(xiàng)指標(biāo)都影響總體教學(xué)滿意度；學(xué)生匿名參與；測(cè)試在期末進(jìn)行，通常任課教師不在測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)；量表主要分析具體問(wèn)題、具體課程的集中趨勢(shì)。Spooreen， Mortlemans and Denekens（2007）識(shí)別了影響學(xué)生滿意度的10項(xiàng)因素：① 教學(xué)目標(biāo)的清晰程度；② 課程主題的價(jià)值；③ 課程主題的確立；④ 教師表達(dá)能力；⑤ 課程內(nèi)容的條理；⑥ 課程資料的質(zhì)量；⑦ 課程難度；⑧ 教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供的協(xié)助；⑨ 考試的真實(shí)性；⑩ 形成性測(cè)驗(yàn)。
1.2 課后評(píng)價(jià)、課中評(píng)價(jià)與日常評(píng)價(jià)
很多大學(xué)在期末進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，學(xué)生回顧課程幾乎所有的專題，進(jìn)行全面的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。一些國(guó)外大學(xué)已經(jīng)不滿足于此，探討實(shí)施課程中期評(píng)價(jià)。因?yàn)檎n后評(píng)價(jià)只能方便教師在下一學(xué)期或下一學(xué)年改進(jìn)教學(xué)，但是學(xué)生是不同的，根據(jù)前一學(xué)期的學(xué)生意見(jiàn)加以改進(jìn)是否適合后一學(xué)期的學(xué)生值得探討。而有了課程中期評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)在本學(xué)期針對(duì)當(dāng)前這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，就更加有針對(duì)性和效率。很多大學(xué)都有正式的期中教學(xué)檢查，目的就是便于學(xué)校管理者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，在本學(xué)期及時(shí)改進(jìn)，但是很少有教師個(gè)人做這樣的工作。本文提出的日常評(píng)價(jià)是一種廣義的課程中期評(píng)價(jià)，指教師在日常教學(xué)中，只要認(rèn)為有必要，可隨時(shí)采集學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，甚至可以每次課都進(jìn)行。
1.3 課程評(píng)價(jià)的兩種形式：紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)研和在線調(diào)研
一些學(xué)校采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)問(wèn)卷方式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，由于學(xué)生調(diào)研、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)都需要時(shí)間，所以很多大學(xué)不得不在期中甚至更早就進(jìn)行課程評(píng)價(jià)調(diào)研，但是這樣顯然不是基于課程完整內(nèi)容的評(píng)價(jià)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)發(fā)了學(xué)生管理信息系統(tǒng)，提供在線課程評(píng)價(jià)模塊，這樣可以用更短的時(shí)間、更低的成本采集課程評(píng)價(jià)信息，更加及時(shí)地生成評(píng)價(jià)報(bào)告。美國(guó)西北大學(xué)1999年開(kāi)始使用在線課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，同時(shí)進(jìn)行了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法和在線評(píng)價(jià)方法的比較研究，研究發(fā)現(xiàn)這兩種評(píng)價(jià)方法并沒(méi)有顯著的差異，課程評(píng)價(jià)差異更多是班級(jí)間（interclass）的差異而不是班級(jí)內(nèi)（intraclass）的差異。一些學(xué)者也進(jìn)行類似的研究，多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)沒(méi)有差異或者差異是很微小的；值得一提的是網(wǎng)絡(luò)課程、計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程在線評(píng)價(jià)得分要高于紙質(zhì)問(wèn)卷評(píng)價(jià)，這可能跟上課學(xué)生的偏好有關(guān)。
通常整個(gè)大學(xué)的在線課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)是復(fù)雜龐大的，普通任課教師只能看到評(píng)價(jià)匯總的結(jié)果；該系統(tǒng)采集的是整個(gè)課程的事后評(píng)價(jià)，幾乎不可能為教師提供多次中期評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，學(xué)校課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)校管理者的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于任課教師的價(jià)值。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線調(diào)研變得越來(lái)越容易，任課教師已經(jīng)可以利用在線調(diào)研平臺(tái)以較少的時(shí)間、較低的成本、較快的速度采集學(xué)生意見(jiàn)，并根據(jù)分析結(jié)果及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格。在課程評(píng)價(jià)信息質(zhì)量方面，在線課程評(píng)價(jià)還有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：① 很多學(xué)生不愿意寫(xiě)字，或者紙質(zhì)問(wèn)卷留下的空間比較小，學(xué)生在線更愿意在開(kāi)放式問(wèn)題中留下較多的文字；② 由于在線課程評(píng)價(jià)通常是匿名——至少教師無(wú)法識(shí)別學(xué)生筆跡，學(xué)生傾向于如實(shí)表達(dá)自己的想法。
谷歌表單（Google Form）就是典型的免費(fèi)在線調(diào)研平臺(tái)。2012年4月24日谷歌公司推出Google云硬盤(pán)（）服務(wù)，這不僅僅是一個(gè)在線存儲(chǔ)平臺(tái)，也是一個(gè)在線辦公軟件系統(tǒng)，其中谷歌表單可以用于設(shè)計(jì)、、分享在線調(diào)研。被調(diào)查者可以通過(guò)個(gè)人電腦的各種網(wǎng)頁(yè)瀏覽器軟件（Firefox、Chrome， Internet Explorer和Safari等）或智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的瀏覽器軟件在線填寫(xiě)表單。令人遺憾的是谷歌表單自2012年11月以來(lái)在中國(guó)大陸處于不穩(wěn)定狀態(tài)，國(guó)外免費(fèi)替代方案有微軟網(wǎng)盤(pán)（）；收費(fèi)的替代方案有Wufoo、FormStack等；國(guó)內(nèi)類似的平臺(tái)有問(wèn)卷星、調(diào)查派、問(wèn)道、搶答等，基本都是免費(fèi)的。
2 案例分析——使用谷歌表單進(jìn)行課程日常評(píng)價(jià)的方法
本研究使用的案例來(lái)自東北財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程“旅游與飯店信息管理”，該課程為專業(yè)選修課程，在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室上課；每名學(xué)生有獨(dú)立操作的電腦；教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都可以訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。
2.1 設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)表單
教師首先需要注冊(cè)一個(gè)Google賬號(hào)，這樣就可以使用Google drive功能。谷歌表單（Google Form）提供了“文本、段落文本、多項(xiàng)選擇、復(fù)選框、列表中選擇、比例、網(wǎng)絡(luò)”7種問(wèn)題形式；每題可以設(shè)定為必答項(xiàng)目和選答項(xiàng)目；可以設(shè)置分頁(yè)，進(jìn)而根據(jù)條件進(jìn)行跳躍；谷歌表單也提供了幾十種問(wèn)卷模板，可以快速設(shè)計(jì)出專業(yè)、美觀的調(diào)研網(wǎng)頁(yè)。
教師根據(jù)每節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，在上課前的備課階段設(shè)計(jì)谷歌表單。本案例中的表單主要包括3個(gè)部分：① 各知識(shí)點(diǎn)的興趣程度評(píng)價(jià)，采用李克特5點(diǎn)量表，1表示很不感興趣，5表示非常感興趣；② 各知識(shí)點(diǎn)的難度評(píng)價(jià)，采用李克特5點(diǎn)量表，1表示很簡(jiǎn)單，5表示很難；③ 實(shí)驗(yàn)感想。
2.2 谷歌表單
教師可以通過(guò)E-mail設(shè)計(jì)好的谷歌表單，可以把谷歌表單嵌入到教師自己的網(wǎng)站（本例中為教師個(gè)人網(wǎng)站），還可以直接通過(guò)網(wǎng)站、博客、微博、實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)等一個(gè)調(diào)查鏈接。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課程的最后10分鐘自由練習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自愿、匿名、在線完成本節(jié)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。
2.3 分析谷歌表單采集到的信息
谷歌表單的后臺(tái)是一個(gè)電子表格界面，學(xué)生提交的信息存儲(chǔ)其中，每名學(xué)生的信息是一條獨(dú)立記錄，該電子表格可以下載為Excel格式的文件，之后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（參見(jiàn)表1）。另外本案例中的課程同時(shí)面向兩個(gè)班級(jí)，A班的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果可以幫助教師在B班相同專題的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，比如增加難度較大或興趣較高的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間；而減少難度較小或興趣較低的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間。A班和B班的課程專題是交錯(cuò)的，例如A班的順序是“專題1、專題2、專題3、專題4”，B班的順序則是“專題2、專題1、專題4、專題3”，這樣A班的評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于改進(jìn)B班的教學(xué)，B班的評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于改進(jìn)A班的教學(xué)。
2.4 使用谷歌表單進(jìn)行課程日常評(píng)價(jià)的總結(jié)
（1） 谷歌表單進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)?；诠雀璞韱蔚恼n程日常評(píng)價(jià)可以及時(shí)反饋學(xué)生意見(jiàn)，改進(jìn)課程教學(xué)；可以進(jìn)行教學(xué)有關(guān)的研究工作。谷歌表單界面簡(jiǎn)單、操作方便；容易嵌入到教師網(wǎng)站或E-mail之中；學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)、學(xué)生筆記本電腦或手機(jī)訪問(wèn)表單，不需要額外安裝專業(yè)軟件；參與者不必注冊(cè)，不必?fù)碛蠫mail等谷歌賬號(hào)；學(xué)生可以邊工作，邊與同學(xué)交流、討論；學(xué)生可以匿名參與；可以查看、分享課程評(píng)價(jià)結(jié)果。
（2） 谷歌表單進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)。谷歌表單的缺點(diǎn)是需要保證上課時(shí)學(xué)生的電腦或者手機(jī)可以上網(wǎng)，這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不會(huì)有問(wèn)題，而在普通課程中則存在一定問(wèn)題，不過(guò)越來(lái)越多的大學(xué)生使用智能手機(jī)，這個(gè)障礙相對(duì)容易克服；谷歌表單的模板還不夠豐富，無(wú)法自定義表單模板進(jìn)而自定義表單的所有格式；需要教師投入一定的精力學(xué)習(xí)谷歌表單的使用，設(shè)計(jì)每次課程評(píng)價(jià)所需的表單；因?yàn)槭悄涿麉⑴c，有時(shí)學(xué)生的參與程度并不是很高。
3 結(jié) 語(yǔ)
本研究以一門大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為案例，探討了以在線調(diào)研平臺(tái)為工具進(jìn)行課程日常評(píng)價(jià)的可能性和價(jià)值，這種日常評(píng)價(jià)反饋更加及時(shí)、信息更加精細(xì)，方便任課教師進(jìn)行靈活調(diào)整，改善教學(xué)質(zhì)量。谷歌表單只是此類在線調(diào)研平臺(tái)之一，微軟網(wǎng)盤(pán)（skydrive）等都是很好的替代方案，可以用于課程日常評(píng)價(jià)。
從課程評(píng)價(jià)角度，有必要分析課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，確定課程評(píng)價(jià)的維度和指標(biāo)，只有這樣課程日常調(diào)查才能切實(shí)發(fā)揮改善教學(xué)效果的作用。教師個(gè)人可以進(jìn)行日常評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)校其實(shí)也可以這樣做，這在技術(shù)上是完全可行的，具體的實(shí)施還有待大學(xué)管理部門進(jìn)行深入探討。
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