時間：2023-03-15 15:02:04
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【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 課堂 探討 教學(xué)質(zhì)量
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0068-01
高中英語課程作為我國高中生的第二語言學(xué)科，面臨著很大的壓力。我國高中生的英語水平普遍不高，究其原因有很多因素的影響，比如沒有說英語的大環(huán)境、學(xué)生的抵觸、教師的教學(xué)方法不合適等。雖然新課標(biāo)的改革在不斷深入，但是在高中英語課堂在實效提高上還不是很明顯，因此英語教師要在英語課堂教學(xué)上有所創(chuàng)新，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要敢于進(jìn)行創(chuàng)新，提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。以下是從高中英語課堂的課前準(zhǔn)備工作、課中教學(xué)環(huán)節(jié)、課后的鞏固三個環(huán)節(jié)入手，討論提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，為高中生英語水平的提高提出有效的措施。
一、高中英語課堂前的準(zhǔn)備工作
高中英語課堂前的準(zhǔn)備工作包括教師的備案工作和學(xué)生對課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)兩部分，這樣才能保證在英語課堂上，學(xué)生能與教師有很好的互動。教師可以將本英語課程的重點內(nèi)容標(biāo)注出來，課堂上告知學(xué)生，學(xué)生做好預(yù)習(xí)任務(wù)，可以對新內(nèi)容有基本的了解，在課堂上可以跟上教師的講課節(jié)奏。
1.教師的課前準(zhǔn)備工作
英語教師的課前準(zhǔn)備工作很重要，教師對高中英語課程的大綱要有深入的理解，清楚課程的主要內(nèi)容，對本節(jié)課學(xué)生要掌握的語法知識有詳細(xì)的記錄，制定好講課計劃。從提高學(xué)生的聽課效率出發(fā)，有層次地向?qū)W生灌輸英語知識，教材中的知識點一定不要有遺漏，注意對一些語法的用法，多寫一些例句，并且也擴展它的用法。英語教師要考慮英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的情況，在備課的時候要由淺入深的展開，觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)生們對所學(xué)知識的應(yīng)用。結(jié)合上次課堂上學(xué)生們出現(xiàn)的問題，在備課上加以標(biāo)注，等到在課堂上的時候及時檢驗學(xué)生們的掌握情況。
2.高中生課前做好課本預(yù)習(xí)工作
高中生在課前要對英語課本的新單元進(jìn)行預(yù)習(xí)，包括背單詞、閱讀課文段落、查詢陌生單詞等。高中生要先在課本中圈出重要的語法，通過閱讀課文段落，找出自己不懂的地方，等到上課時注意聽老師的講解，自己還可以向老師提出問題，做好課堂上與老師的互動，為提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量盡到自己該做的貢獻(xiàn)。
二、高中英語課堂教學(xué)的課中環(huán)節(jié)
課中教學(xué)環(huán)節(jié)是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段，高中英語教師要開展生動活潑的教學(xué)活動，結(jié)合英語課程的特點開展豐富多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動，鍛煉學(xué)生英語句子對話的能力，開展一些英語對話小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擺脫不敢說的心理。結(jié)合學(xué)生對話的情況，指出學(xué)生需要改善的地方，耐心地引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的興趣。現(xiàn)在的多媒體技術(shù)十分發(fā)達(dá)，高中英語教師可以利用多媒體軟件制作英語課程的課件，在課件中加入聲音、圖片、影像等內(nèi)容，豐富英語課程的內(nèi)容，讓學(xué)生從聽覺、視覺方面感知英語的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。高中英語教師要做好課堂小結(jié)工作，在課堂快要結(jié)束的時候，帶著學(xué)生回顧一下所講的內(nèi)容，加深一下學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的不足之處，并對其進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。
三、高中英語課堂教學(xué)的課后鞏固環(huán)節(jié)
高中英語課堂教學(xué)的課后鞏固環(huán)節(jié)包括教師的講課總結(jié)和學(xué)生們對知識點的復(fù)習(xí)兩部分，教師要結(jié)合本次講課的情況，及時地總結(jié)講課過程中的不足之處，并記錄下來，在下次講課的時候要避免此類問題的出現(xiàn)。英語教師還要結(jié)合自己的多媒體課件查找有沒有可以改進(jìn)的地方，提高多媒體課件的觀賞性。高中英語教師要對自己的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，查找有沒有遺漏知識點的情況，還要對學(xué)生的聽課效果進(jìn)行反饋調(diào)查，針對學(xué)生們的需要及時調(diào)整自己的課程結(jié)構(gòu)，使其滿足英語課堂的教學(xué)需求?！皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，學(xué)過的內(nèi)容是要及時復(fù)習(xí)的，高中生要結(jié)合英語課堂上的筆記對自己所學(xué)的知識進(jìn)行即時的復(fù)習(xí)鞏固，對新學(xué)的單詞、語法要多記、多用，要把握住早自習(xí)的時間，因為這是一天記憶力最好的時候，記單詞和英語句子比較快。課后時間教師可以M織同學(xué)們進(jìn)行英語口語和英語單詞記憶小型比賽活動，鼓勵同學(xué)們積極參與，提高比賽活動的趣味性，這樣可以為高中生們提供練習(xí)英語的歡快環(huán)境，減少學(xué)生們的心理壓力，同時增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、結(jié)束語
高中英語課堂教學(xué)分為課前、課中和課后三個部分，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，英語教師要做好這三分部的工作，正確引導(dǎo)高中生對英語課程的興趣。高中生在英語的學(xué)習(xí)過程中要主動一些，積極配合教師的教學(xué)工作，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特性，制定適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡淑容.新課程背景下高中英語教師課堂管理行為研究[D].魯東大學(xué)，2013.
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[3]周爾飛.課前課中課后控制實現(xiàn)高中英語課堂高效[J].中學(xué)生英語（初中版），2013，05：48.
一、循環(huán)復(fù)習(xí)
利用每節(jié)課的前5分鐘，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語中的易錯、易忘詞匯和知識點。這種循環(huán)復(fù)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的記憶效率。
二、扎實有效的開展聽說讀寫的訓(xùn)練
要想扎實有效地開展聽說讀寫的訓(xùn)練，真正實現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，包括對知識的預(yù)習(xí)，對學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備等；課中積極思考，積極參與的習(xí)慣；課后，及時復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問題，并力求獨立解決問題的習(xí)慣等。在最初的階段，必須是教師作一些引導(dǎo)，監(jiān)督甚至是強制性的規(guī)定。隨著時間的推移，學(xué)生會逐漸變被動為主動，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。
三、重點、難點突出
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以簡潔、明了的方式呈現(xiàn)本課內(nèi)容。在課堂上，教師應(yīng)在學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上充分運用自己的教學(xué)藝術(shù)，化繁為簡、深入淺出、突出重點、突破難點。
四、隨堂檢測
教師在每堂課留出3-5分鐘時間對學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測。檢測的針對性、及時性能有效地鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)持之以恒，以免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。隨堂檢測也有利于教師及時了解學(xué)生對本課內(nèi)容的理解程度，從而為下節(jié)課的補充復(fù)習(xí)作好準(zhǔn)備。
五、課后反思
一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束。為了提高教學(xué)效果，教師在課后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。例如：教師可以堅持進(jìn)行課后反思記錄，分析整堂課甚至某個具體環(huán)節(jié)成功或失敗的原因，尤其是將一些成功的經(jīng)驗，如有效的課堂提問方式、有趣的活動形式等進(jìn)行總結(jié)。這樣，教師不僅更深刻地認(rèn)識了自身的教學(xué)特點，同時能夠更全面地了解學(xué)生的情況。經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，教師可以逐步調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。
六、精選課后作業(yè)，對教學(xué)進(jìn)行有效的補充
課后作業(yè)是對課堂教學(xué)知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，補充和提升。要想使課后作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的有效補充，可以在兩個方面作一些努力。
1、注意作業(yè)的形式。作業(yè)的形式可以是課后獨立作業(yè)，獨立探究，也可以是小組活動，資源共享等。根據(jù)內(nèi)容的不同，作業(yè)也可以抄寫題目，也可以不寫題目，只寫答案等。
2、注意作業(yè)的內(nèi)容。要有針對性和時效性，同時也要適量。
七、用愛打動學(xué)生，讓英語課堂持久的有效。
一、如何設(shè)計好一堂初中英語課
以初中語法：形容詞的比較級和最高級為例。
（1）明確教學(xué)目的。使學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)理解什么是形容詞的比較級和最高級。并能熟記和掌握形容詞的比較級和最高級的語法知識。運用到實際的做題訓(xùn)練時能輕而易舉地得到正確答案。
（2）突出教學(xué)的重點和難點。英語課堂設(shè)計一定要突出本節(jié)課的重點和難點。形容詞的比較級和最高級的重點和難點就是一些不規(guī)則的比較級形式。例如：bad―worse―worst；much―more―most；few―less―least等都是不規(guī)則變換形式。
（3）導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。第一步，導(dǎo)入課堂知識，通過對上一節(jié)課英語語法的回顧導(dǎo)入本節(jié)課的知識。第二步，板書設(shè)計。將本節(jié)課所要學(xué)的形容詞列到黑板上并將其變?yōu)橄鄳?yīng)的比較級和最高級，并講解其變換的規(guī)律和方法。第三步，要求學(xué)生學(xué)會舉一反三。運用本節(jié)課所學(xué)的知識熟練地變換形容詞的原級。
（4）保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性。這是上好英語課的基本質(zhì)量與要求。在科學(xué)性上，教師要準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳授知識和引導(dǎo)他們進(jìn)行操作。在形容詞的比較級和最高級的語法項目上，學(xué)生很難分清甚至有時記不住其語法規(guī)則。例如，“watermelon is much bigger than apple.”學(xué)生很容易將much 修飾詞丟掉。所以教師要讓學(xué)生在上課時系統(tǒng)而嚴(yán)密地掌握基本知識和基本技能。在思想上，要深入挖掘教材的思想性，使學(xué)生能夠?qū)滩漠a(chǎn)生興趣，確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。
（5）調(diào)動學(xué)生的積極性。這是上好課的內(nèi)在動力。教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要調(diào)動積極性，首先教師要尊重學(xué)生，民主平等地對待學(xué)生，真正確立學(xué)生是主體的理念。形容詞的比較級和最高級是初中語法知識的難點也是重點，學(xué)生在剛接觸到這類語法時難免會有不想學(xué)的沖動，這時教師要及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。例如在講句子“the wind become more and more heavily ”時，可以找一些有關(guān)的場景圖片或使用多媒體插入一些圖片、視頻、音頻。
（6）進(jìn)行課堂總結(jié)。這一步需要教師概括性地總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，語言要熟練精準(zhǔn)。課堂總結(jié)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵步驟。將形容詞的比較級和最高級的語法用法用簡練的語言概括性地進(jìn)行總結(jié)。例如形容詞比較級和最高級的一般形式的結(jié)構(gòu)特點，以及其特殊形式的結(jié)構(gòu)特點和注意事項。
（7）布置好課后作業(yè)。課堂教學(xué)結(jié)束前一分鐘左右，要布置好預(yù)定的家庭作業(yè)，并講明作業(yè)的要求以及完成的時限。切忌下課鈴響后，匆匆布置作業(yè)，以免學(xué)生因未明確作業(yè)的任務(wù)與要求而影響作業(yè)的質(zhì)量與要求。課后作業(yè)是檢測學(xué)生上課聽課的效果，也是教師對學(xué)生所學(xué)知識程度的了解與掌握，是課堂效果的反饋過程。作業(yè)不需要留得太多，只要與本課所學(xué)的知識點有關(guān)即可。
（8）做好課后的輔導(dǎo)工作。如果只注重課堂的教學(xué)而不注重課后的輔導(dǎo)工作，即使課上得好，學(xué)生沒有消化，語法知識也不能被深刻地理解和掌握。教師可以組織學(xué)生在課后進(jìn)行英語對話，利用課上所學(xué)的語法知識進(jìn)行對話交流，如果教師在學(xué)生對話時發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方，要及時對其進(jìn)行糾錯和改正，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、對于初中英語課堂設(shè)計的反思與評價
初中英語課堂設(shè)計必須對其有明確的要求，這樣才有益于教師設(shè)計的教案得當(dāng)和準(zhǔn)確。英語課堂設(shè)計不是教師隨便就可以完成并實施的，英語教學(xué)大綱對于初中英語課堂設(shè)計有明確的要求。還是以形容詞的比較級和最高級為例，形容詞的比較級和最高級屬于語法的學(xué)習(xí)范疇，在教授語法時要明確語法的教學(xué)實際要求。針對一節(jié)課學(xué)生的聽課效果與狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)方案，從而明確自己教學(xué)當(dāng)中的長處與不足，更好地提高教學(xué)水平。
初中英語課堂設(shè)計得好不好是課堂能否順利進(jìn)行和實施的關(guān)鍵。有些教師在日常的教學(xué)中很可能會忽略課堂設(shè)計這一環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)的確起到了非常重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
在三個月的英語教學(xué)實習(xí)中，先后完成了聽課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導(dǎo)老師、實習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示?，F(xiàn)把自己教學(xué)實習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點的總結(jié)
結(jié)合指導(dǎo)老師、實習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點做如下總結(jié);
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書的設(shè)計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實的英語基礎(chǔ)的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕刂R，輕技能;重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考
一、主要內(nèi)容
“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”具有三個內(nèi)涵；其一，“三段”是指每一節(jié)英語課包括課前準(zhǔn)備、課堂探究和課后提升等三個階段；其二，“七環(huán)節(jié)”是指“課堂探究”包括重申目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、合作探究、展示交流、精講點撥、達(dá)標(biāo)檢測和總結(jié)評價等七個環(huán)節(jié)；其三，“導(dǎo)學(xué)案”是指教師在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時或課題教學(xué)內(nèi)容，集體或個人研究設(shè)計并由學(xué)生參與，以促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究的師生互動教學(xué)方案?？傊?，“導(dǎo)學(xué)案”是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”“練案”和綜合性評價于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，旨在提高課堂教學(xué)實效。實踐證明，建立初中英語“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，既利于創(chuàng)新英語教學(xué)模式，又能有效轉(zhuǎn)變英語教師的角色（由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”），提高他們的綜合素質(zhì)，還可實施有效的教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)會、學(xué)好英語。
二、基本流程
“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的基本流程包括：課前準(zhǔn)備、課堂探究和課后提升等三個階段。
1.課前準(zhǔn)備
在課前，教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上，編印質(zhì)量較高的“導(dǎo)學(xué)案”，并將“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點與難點。然后，在“導(dǎo)學(xué)案”的引領(lǐng)下，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，獨立完成相關(guān)的自學(xué)檢測題，并記錄在預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題，留待上課時解決。
“導(dǎo)學(xué)案”，即教師精心編制的用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方案。“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式是：提前備課――集體研討――輪流主備――二次備課――課后優(yōu)化――師生共用?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計既是個人的藝術(shù)，又體現(xiàn)集體的智慧。實踐證明，認(rèn)真編制實用的“導(dǎo)學(xué)案”是打造初中英語高效課堂的重要前提。具體而言，編制“導(dǎo)學(xué)案”的步驟有五個。其一，備課組長合理分工，確定各個模塊的主備教師和審核人。其二，主備教師根據(jù)編制要求，精心編制“導(dǎo)學(xué)案”初稿。其三，把“導(dǎo)學(xué)案”初稿印發(fā)給全體組員，并由備課組長召集組員集體審稿、提出意見，最終主備教師對“導(dǎo)學(xué)案”初稿進(jìn)行修改。其四，主備教師將修改后的“導(dǎo)學(xué)案”交給審核人審查、勘誤、定稿和印發(fā)。其五，任課教師拿到“導(dǎo)學(xué)案”之后，應(yīng)根據(jù)自己班的實際情況修改“導(dǎo)學(xué)案”。
“導(dǎo)學(xué)案”一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點與難點、課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后提升等五個內(nèi)容?！皩?dǎo)學(xué)案”的編制既要做到深入淺出，又要做到“四化”（知識問題化、問題層次化、層次梯次化和梯次漸進(jìn)化），以滿足不同層次的學(xué)生的需求。另外，一課時應(yīng)有一個“導(dǎo)學(xué)案”，每個“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容既要合乎實際，又要具有實效。值得注意的是，“導(dǎo)學(xué)案”的容量應(yīng)以學(xué)生預(yù)習(xí)時間不超過半小時為宜。
2.課堂探究
在課上，教師要以“導(dǎo)學(xué)案”為路線圖和總抓手，圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行探究式、討論式以及參與式學(xué)習(xí)。具體有七個步驟。其一，重申目標(biāo)。教師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生瀏覽已預(yù)習(xí)過的“導(dǎo)學(xué)案”。其二，檢查預(yù)習(xí)。教師應(yīng)采用親自檢查（抽查）、小組長檢查、學(xué)生互查、個別提問以及預(yù)習(xí)展示等方式檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。其三，合作探究。教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究，既要規(guī)定合作探究的時間和要求，又要控制小組討論的進(jìn)程，還要有效解決疑難問題，并對未解決的疑難問題梳理、歸類，以便為“點撥評價”做準(zhǔn)備。其四，展示交流。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示交流，并將學(xué)生的探究成果和疑難問題匯總。其五，精講點撥。教師須根據(jù)教學(xué)的重點與難點、易錯點以及學(xué)生在展示交流中尚未解決的疑難問題進(jìn)行重點講解。其六，達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測既能檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，又能幫助教師針對學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行補償教學(xué)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使他們將所學(xué)的英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力。其七，總結(jié)評價。大致有兩點。一是歸納總結(jié)。在每節(jié)英語課即將結(jié)束時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理、歸納與總結(jié)，以明確重點與難點，并幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的概括能力。二是課堂評價。教師可運用學(xué)生自我評價、生生評價、小組評價以及師生評價等方式，及時、客觀、全面和有效地評價課堂學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)有效的課堂評價能全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，最終推進(jìn)英語課程目標(biāo)的落實。
3.課后提升
課后提升包括兩個層面：一是教師的課后提升，二是學(xué)生的課后提升。
（1）教師的課后提升
教師的課后提升包括三個關(guān)鍵。其一，回顧教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等，并認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”，既發(fā)現(xiàn)存在的問題，又提出改進(jìn)的措施。其二，對學(xué)生的課后測驗進(jìn)行全批全改，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在課后檢測中出現(xiàn)的錯誤，必要時可適當(dāng)補充一些課后練習(xí)。其三，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與存在的問題進(jìn)行歸類、整理，既有效幫助學(xué)生解決問題，又提升自身的教學(xué)能力。
（2）學(xué)生的課后工作
學(xué)生的課后提升包括三個關(guān)鍵。其一，認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，獨立完成課后檢測的相關(guān)題目。其二，做好糾錯、總結(jié)和積累工作，可通過向同學(xué)、教師請教以及“小組合作學(xué)習(xí)”等方式落實。其三，撰寫“學(xué)習(xí)反思”，內(nèi)容包括：是否積極參與了合作探究和展示交流，探究和展示得怎樣，主動提出和解決了多少個問題，是否掌握了知識的重點與難點，課后檢測的情況如何，還存在哪些不足，今后如何努力，等等。
三、現(xiàn)實意義
“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的現(xiàn)實意義有四個：一是融合了多種先進(jìn)的教學(xué)思想，提高了英語教學(xué)的實效性；二是使個人備課與集體備課達(dá)到有機統(tǒng)一，既有共同的教學(xué)目標(biāo)，又為個人施展才華提供空間；三是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的實踐能力；四是教師的主導(dǎo)作用貫穿始終，并體現(xiàn)在編制、引導(dǎo)、指點、輔導(dǎo)、點撥和組織等方面。
四、四個工作
【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué)效率 教學(xué)方法
【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）11-001-01
課堂教學(xué)效率對學(xué)生知識的掌握、水平的提高起著至關(guān)重要的作用。近年來，英語教材進(jìn)一步完善、新詞匯不斷涌現(xiàn)，而另一方面相當(dāng)一部分的學(xué)生存在厭學(xué)、畏學(xué)的消極情緒，這對從事英語教學(xué)的老師提出了更高的要求，也更加彰顯了提高課堂效率的迫切性和重要性。
一、建立和諧寬松的師生關(guān)系，營造輕愉快的教學(xué)氛圍
融洽寬松的師生關(guān)系以及輕松愉快的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)成功的情緒基礎(chǔ)。實踐證明學(xué)生普遍喜歡輕松、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境和貼近生活的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅、機會均等的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生以輕松愉快的心情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
二、課前精心備課，做好充分的準(zhǔn)備工作
1. 強化對教材的理解。 教材是教師設(shè)計教學(xué)的重要材料。教師在備課時應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點。備課越充分、教學(xué)設(shè)計越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。同時，教師也應(yīng)研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略等問題。
2. 加深對學(xué)生的了解。教師在備課時，必須了解學(xué)生的知識水平，掌握學(xué)生的性格特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的水平差異和他們的興趣愛好，以期取得最佳效果。
3. 提高教師自身的職業(yè)修養(yǎng)。教師在生活中也會遇到種種不如人意的事情，也有情緒低落的時候，但是有較高職業(yè)素養(yǎng)的教師一旦走進(jìn)課堂就能夠調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)感染學(xué)生，上好每一節(jié)課。
4. 精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說A good beginning is half the battle（好的開端是成功的一半）。教師可以利用課前幾分鐘，設(shè)計豐富多彩、靈活生動的形式或游戲，創(chuàng)造出一個良好的課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、課中教學(xué)方法要靈活多樣、充滿情趣
1. 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。一成不變的教學(xué)方法是乏味的。即使是實踐證明好的教學(xué)方法，如果失去了創(chuàng)新也會失去了它的魅力。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，采用各種靈活有效的教學(xué)方法，這樣才能聚集學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。比如：我在教新課7A Unit6 Reading The Fashion Show時，課前找出幾個非常喜歡表演的同學(xué)，讓她們第二天上課時帶來一套比較時尚的服裝。英語課上讓她們在全班同學(xué)面前走“貓步”，一邊走，一邊介紹她們的服裝，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多新單詞、新用法。
2. 引入競爭機制。在復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)內(nèi)容時，我則采用了競爭的方法。初中生具有很強的進(jìn)取心和榮譽感，我們可以組織學(xué)生分組進(jìn)行“搶答”、“單詞大王”、“猜謎語”、“傳悄悄話”等多種多樣形式的競賽。如果結(jié)合積分法，鼓勵優(yōu)勝者，效果會更佳。
3. 利用多媒體，增添教學(xué)樂趣。多媒體可以有效地渲染氣氛，避免英語教學(xué)中的枯燥和乏味，使學(xué)生身臨其境地體驗學(xué)習(xí)英語的情趣。因此，在課堂教學(xué)中的合理運用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加活潑、生動，為英語課堂教學(xué)增添了活力。
四、課后做好課堂總結(jié)和反思
課后教師應(yīng)及時做好課堂總結(jié)，再次強調(diào)教學(xué)重點。幫助學(xué)生梳理知識，讓他們更好地掌握知識規(guī)律。課堂總結(jié)最好以精心設(shè)計的提問來完成，這樣的提問可以引起學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象會更深刻。
一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束。為了提高教學(xué)效果，教師在課后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的反思。只有不斷地總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，教師才可能逐步調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。
五、精心選擇課后作業(yè)，補充鞏固課堂教學(xué)效果
課后作業(yè)是對課堂教學(xué)知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，補充和提升。課后作業(yè)應(yīng)適量、有針對性和時效性。教師可以要求學(xué)生獨立完成課后作業(yè)，也可以讓他們以小組活動、資源共享的方式完成。根據(jù)內(nèi)容的不同，作業(yè)也可以抄寫題目，也可以不寫題目，只寫答案，以提高效率并減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
總之，教學(xué)的根本目的是教書育人，不僅要給學(xué)生傳授知識，更重要的是提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，了解學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能提高初中英語教學(xué)的效率。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 陳麗萍.牛津初中英語教學(xué)教案探索[J].讀與寫雜志.2009（07）.
[2] 張劍秋.基于牛津初中英語課堂教學(xué)方法的研究[J].中國校外
教育，2009（12）.
[3] 傅道春.《新課程中課堂行為的變化》.首都師范大學(xué)出版社，
2002年版.
[4] 姚利民.《英語課堂教學(xué)有效性的問題和對策》.《中小學(xué)英語教
學(xué)與研究》，2008年第8期.
一、“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語課堂教學(xué)模式簡介
“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語課堂教學(xué)模式是一種高效的課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都肯學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。該教學(xué)模式的基本操作程序一般可以分為五個環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（包括板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）先學(xué)（包括學(xué)生自學(xué)、檢測自學(xué)效果）后教（包括更正、討論）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（即完成作業(yè)）總結(jié)升華（包括歸納總結(jié)、布置作業(yè)）。其中前面一個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后面四個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)。
二、“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語課堂教學(xué)模式的運用
現(xiàn)行的外研版初中英語教材中，每個模塊大體分為三種課型：對話、課文和單元復(fù)習(xí)，可將初中英語課分為對話型、課文型和單元復(fù)習(xí)型。因此要打破初中英語教師讀一句、翻譯一句、講解一句的傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，靈活地運用高效的“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語課堂教學(xué)模式。下面以外研版初中英語九年級上冊Module 8 Photos Unit 2 Read on to find out who the winners are 一個單元的教學(xué)為例，談?wù)勥@一教學(xué)模式的運用。筆者在進(jìn)行這篇課文教學(xué)時，采取了三次“先學(xué)后教”，然后進(jìn)行“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”。
1.板書課題
（1）預(yù)習(xí)檢查
先讓學(xué)生齊讀課文，再讓小組內(nèi)成員互相檢查英語單詞、短語等的預(yù)習(xí)情況，教師對此進(jìn)行抽查。
（2）情景導(dǎo)入及板書課題
預(yù)習(xí)檢查后，教師三言兩語導(dǎo)入新課，并板書課題。例如：讓學(xué)生欣賞英語課本第66頁上的五張照片，同時詢問課文相關(guān)問題，通過師生問答，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
2.揭示目標(biāo)
板書課題后，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便提高學(xué)習(xí)效率。例如：利用電子白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）扎實掌握本單元的重點單詞、短語和句子及其用法，提高語言的靈活運用能力。（2）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及對課文的閱讀和復(fù)述，使學(xué)生能夠熟練地運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句描寫攝影作品。（3）通過攝影作品了解不同國家的風(fēng)景，培養(yǎng)對他人的欣賞態(tài)度。
3.自學(xué)指導(dǎo)
揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，英語教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間和要求（即自學(xué)后如何檢測）。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時心中有數(shù)，才能在自學(xué)過程中增加針對性，提高自學(xué)效率，學(xué)會自學(xué)方法，增強自學(xué)能力。
4.第一次“先學(xué)后教”（聽錄音，理解課文大意）
“先學(xué)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的自學(xué)方法后，帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)指定的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣，可以是聽讀課文、看注釋、看試題、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做練習(xí)題等。“先學(xué)”環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生自學(xué)和檢測自學(xué)效果兩個小環(huán)節(jié)。“后教”不是指教師教，而主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師補充、更正?！昂蠼獭杯h(huán)節(jié)一般包括更正和討論兩個小環(huán)節(jié)。
學(xué)生按照教師出示的自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，看照片，認(rèn)真地聽第一遍課文錄音，然后完成Activity 1。三分鐘以后，教師找個別后進(jìn)生展示答案，直到出現(xiàn)正確答案。再引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及如何更正。
5.第二次“先學(xué)后教”（聽讀課文，深層次理解課文大意）
請同學(xué)們認(rèn)真地聽第二遍課文錄音，跟著錄音朗讀課文，要模仿其語音語調(diào)，然后完成Activities 3-5。其間教師在行間巡視，答疑解惑。十分鐘以后，小組討論答案并展示。教師再引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。難度較大、通過討論仍然解決不了的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行點撥予以解決。
6.第三次“先學(xué)后教”（仔細(xì)閱讀課文，找出下列短語和句型并牢記，畫出不懂的語言點，突破重難點）
同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，牢記短語和句型，畫出不懂的語言點、表達(dá)方式和語法現(xiàn)象。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生四人一組（每一個組內(nèi)都要有優(yōu)秀生和后進(jìn)生，以便相互幫助）討論、展示、更正答案，然后對他們在自學(xué)過程中不懂的語言點、表達(dá)方式和語法現(xiàn)象進(jìn)行討論、他們可以查閱資料、看課后注釋；小組與小組之間也可以相互交流，解決共同存在的問題。
對于學(xué)生們討論后仍然解決不了的問題，如難以理解的英語短語、句型或語言點，教師要適當(dāng)?shù)攸c撥、舉例、歸納，讓學(xué)生對這些短語和句型快速朗讀，進(jìn)行初步記憶。在小組內(nèi)進(jìn)行比賽檢查，小組長或小組成員互相幫扶記憶。
7.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行，讓學(xué)生當(dāng)堂完成課本中的練習(xí)和補充的課堂作業(yè)。教師可以根據(jù)學(xué)生英語課堂作業(yè)的反饋，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生在課后還需要單獨地進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生在英語課堂作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練分為口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練兩種形式。
（1）口頭訓(xùn)練
學(xué)生口頭復(fù)述或背誦英語課文中一些重要的句子，可以采取自查、互查、抽查等方式進(jìn)行檢查。
（2）筆頭訓(xùn)練
一是完成課本中的練習(xí)和補充的課堂作業(yè)，二是默寫英語課文中一些重要的句子。
8.總結(jié)升華
總結(jié)升華可分為歸納總結(jié)和布置作業(yè)兩個小環(huán)節(jié)。
（1）歸納總結(jié)
歸納總結(jié)是英語教師在課堂教學(xué)結(jié)束前幾分鐘時引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所教內(nèi)容進(jìn)行精要概括、高度提煉和系統(tǒng)整理，起到畫龍點睛的作用。例如在教授本課文時，可引導(dǎo)學(xué)生對英語課文中出現(xiàn)的重點、難點、短語、句型和語法，進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)、升華。
（2）布置作業(yè)
適量的作業(yè)是英語課堂教學(xué)的拓展和延伸，是教師了解學(xué)生英語知識和技能掌握情況的一種重要手段，也是學(xué)生鞏固、深化英語課堂所學(xué)知識的有效途徑。
例如，可以準(zhǔn)備以下作業(yè)：
①背誦本單元的重點單詞、短語和句型。（必做）
②熟讀英語課文。（必做）
③背誦英語課文。（選做）
④完成英語課本第67頁的Activity 8。（必做）
⑤完成Workbook第140頁中的第4題。（必做）
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語 課堂教學(xué)效率 有效途徑
1. 中學(xué)英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀
1.1學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的缺失主要有以下幾個方面的原因：①學(xué)習(xí)條件不能得到保障。對于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有足夠的條件去英國、美國等以英語為母語的國家進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法在真實的環(huán)境中進(jìn)行語言的交流。②教師的教學(xué)模式太死板。對于活潑好動的中學(xué)生來說，傳統(tǒng)的英語課堂中往往只是簡單的教和學(xué)的關(guān)系，不能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。③學(xué)生興趣受自信心的影響。英語是一門比較難的科目，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間仍舊沒有成效的時候，就會喪失學(xué)習(xí)的自信心，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2學(xué)生自學(xué)能力較差，教師對課堂管理不到位
英語學(xué)習(xí)的成效大部分來源于課堂，如果課堂上不能夠聽懂，課后就很難得到進(jìn)一步提升。此外，教師對課堂的整體把握以及管理也是至關(guān)重要的，然而在英語課堂上很多教師不能夠很好地發(fā)揮自己的管理職能，這也對英語課堂效率的提升產(chǎn)生了不利影響。
1.3教學(xué)形式不夠靈活，教學(xué)特點不夠鮮明
英語課堂的教學(xué)通常是教師講課，學(xué)生聽課；教師提問題，學(xué)生回答問題。這種英語課堂完全是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受知識，他們的發(fā)散性思維受到束縛，自身的能力不能夠得到相應(yīng)的拓展。
2. 提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的途徑
2.1營造英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在身心放松的情況下，學(xué)習(xí)效率更高，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，鼓勵學(xué)生闡述自己的看法，努力營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)境界。比如說，在學(xué)習(xí)“Travel journal”這一單元時，鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言，讓學(xué)生嘗試用英語講解自己的“Travel”經(jīng)歷，不懂的單詞可以通過手語或者尋求教師和學(xué)生的幫助，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。此外，口語是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生多說英語，勇敢地在學(xué)生面前表達(dá)自己的看法，并向大家提出自己的疑惑，使得問題能夠及時得到解決。教師應(yīng)該用一種輕松的態(tài)度指出學(xué)生的錯誤，并鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的思路。只有這樣，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種輕松的環(huán)境下真正提高英語課堂教學(xué)效率。
2.2改善英語課堂的教學(xué)模式
中學(xué)時代的學(xué)生是喜歡接受新鮮事物的，作為教師，一定要避免重復(fù)的、一成不變的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，避免呆板的教學(xué)課堂，從背單詞、講語法、講重點的單調(diào)學(xué)習(xí)過程中走出來。在新課改下，英語教師要改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)研究課文內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分利用課堂的有限時間，盡量使學(xué)生的注意力高度集中，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。比如，在講課的時候，安排有趣的、與課文相關(guān)的小活動，排練英語話劇，或者組織臨時的情景劇，讓學(xué)生在玩的同時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并采取一定的獎勵措施；鼓勵學(xué)生在課后互相做游戲，深入理解課文知識，這在無形中就增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間。此外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介，在課堂上播放幽默的英語短劇，活躍課堂氛圍，這有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高英語課堂的效率。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位
盡管學(xué)生自己進(jìn)行英語學(xué)習(xí)很困難，但通過合適的方法引導(dǎo)還是能取得很好的成效。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課后對單詞以及語法進(jìn)行查閱以及總結(jié)。讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生在課堂上向?qū)W生們展示自己的學(xué)習(xí)成果，可適當(dāng)采取一定的獎勵措施，鼓勵學(xué)生課后自學(xué)英語。例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一單元時，給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，參照課本內(nèi)容自己查閱生單詞，在理解課文的基礎(chǔ)上調(diào)查各地的節(jié)日風(fēng)俗，每個學(xué)生選擇一個節(jié)日，在課堂上讓學(xué)生們互相展示節(jié)日的裝扮和風(fēng)俗，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生課后觀看一些經(jīng)典的英語影視作品，讓學(xué)生快樂地學(xué)英語。此外，課堂的角色應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，將教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學(xué)變?yōu)榻涣骱突?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 結(jié)論
英語教學(xué)是高中教學(xué)極為重要的組成部分，英語教師要在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，取其精華去其糟粕，采取有效措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步和鍛煉，進(jìn)而提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。
