時間：2023-03-17 18:01:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計算機(jī)與教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2008年11月15日，來自國際國內(nèi)計算機(jī)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教育工作者共二百四十多人齊聚福州大學(xué)，參加“第四屆全國計算機(jī)教育論壇暨2008英特爾杯全國計算機(jī)教育優(yōu)秀論文評比頒獎大會”。教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國計算機(jī)學(xué)會教育專業(yè)委員會、全國高等學(xué)校計算機(jī)教育研究會和福州大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，《計算機(jī)教育》雜志社奚春雁主編主持了論壇開幕式。
到會的嘉賓有：教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、北京航空航天大學(xué)校長、《計算機(jī)教育》雜志編委會主任李未院士；福州大學(xué)校長、全國高教學(xué)會常務(wù)理事吳敏生教授；《計算機(jī)教育》雜志編委會副主任、清華大學(xué)周立柱教授；中國計算機(jī)學(xué)會教育專委會主任蔣宗禮教授；全國高等學(xué)校計算機(jī)教育研究會袁開榜理事長；上海交通大學(xué)計算機(jī)系主任、軟件學(xué)院院長傅育熙教授；臺灣銘傳大學(xué)資訊學(xué)院賈叢林院長、楊健貴學(xué)務(wù)長和國際學(xué)院王立天主任；香港科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長倪明選教授；《計算機(jī)教育》雜志總編焦金生教授。
另外到會的《計算機(jī)教育》雜志編委還有：北京航空航天大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長馬殿富教授；武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長何炎祥教授；國家級名師、清華大學(xué)計算機(jī)系吳文虎教授；中國石油大學(xué)計算機(jī)系陳明教授。
開幕式上，李未院士對論壇的順利召開表示衷心祝賀，對《計算機(jī)教育》雜志出色的組織工作和福州大學(xué)細(xì)致的準(zhǔn)備工作表示衷心感謝，并對本次論文獲獎?wù)呷〉玫膬?yōu)異成績表示真誠的祝賀！在接下來的熱情致辭中，李未院士詳細(xì)解讀了黨的“十七大”走新型工業(yè)化道路的深刻內(nèi)涵，指出了新型工業(yè)化道路的發(fā)展方向在計算機(jī)教育領(lǐng)域引發(fā)的強(qiáng)烈震撼和深遠(yuǎn)變革，對計算機(jī)教育事業(yè)的廣闊發(fā)展前景做了綱領(lǐng)性和前瞻性的預(yù)測。李未院士高瞻遠(yuǎn)矚的精辟論述舉起了計算機(jī)教育界的一面鮮明旗幟，引發(fā)了臺上臺下各位老師和同仁的強(qiáng)烈共鳴，引領(lǐng)著各位教育工作者堅定和執(zhí)著于自己熱愛的事業(yè)。
福州大學(xué)校長吳敏生教授在致辭中回顧了福州大學(xué)建校50周年來為福建的工業(yè)化、信息化和現(xiàn)代化所做的杰出貢獻(xiàn)，肯定了計算機(jī)教育論壇的舉辦對福州大學(xué)計算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的巨大影響和推動作用，對計算機(jī)教育的促進(jìn)和人才培養(yǎng)方面所帶來的巨大福音。
全國高校計算機(jī)教育研究會袁開榜理事長在致辭中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在新的歷史機(jī)遇下計算機(jī)教育所必須經(jīng)歷的改革創(chuàng)新發(fā)展階段，號召大家深入探討計算機(jī)教育。他倡議：讓我們中國計算機(jī)教育的航空母艦永遠(yuǎn)航行在世界計算機(jī)教育的前列！
《計算機(jī)教育》雜志焦金生總編向大家介紹了本次論文的評比過程，并宣布獲獎名單。本次論文大賽共評出一等獎3篇、二等獎6篇、三等獎15篇、優(yōu)秀獎36篇。在隆重的頒獎典禮上，主席臺的嘉賓為獲獎代表頒發(fā)了獲獎證書、獎牌，向他們表示衷心的祝賀，并希望他們能夠踴躍參加《計算機(jī)教育》雜志組織的每年一次的論文評比活動，取得更優(yōu)異的成績，為我國計算機(jī)教育邁上新的臺階作出自己的貢獻(xiàn)。一等獎獲得者、北京大學(xué)張銘老師代表所有獲獎作者發(fā)表了獲獎感言。
開幕式后，精彩的大會主題報告正式拉開帷幕。李未院士的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯驗(yàn)證》、上海交通大學(xué)傅育熙教授的《構(gòu)筑校企合作體系，全方位促進(jìn)工程教育的實(shí)踐》、清華大學(xué)吳文虎教授的《我愛教書，樂自講堂來》、天津師范大學(xué)王立柱教授的《十年課程改革有感》、北京工業(yè)大學(xué)蔣宗禮教授的《瞄準(zhǔn)定位，科學(xué)施教――計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案研究》、北京航空航天大學(xué)馬殿富教授的《研究型學(xué)院人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐》、香港科技大學(xué)倪明選教授的《香港科技大學(xué)的人才觀》、臺灣銘傳大學(xué)賈叢林教授的《工程教育認(rèn)證的理念與經(jīng)驗(yàn)》、武漢大學(xué)何炎祥教授的《IT發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》、浙江大學(xué)何欽銘教授的《程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的實(shí)施方案與改革實(shí)踐》、北京大學(xué)張銘教授的《北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科課程改革思路》主題報告陸續(xù)展開。每位專家聚多年研究之精華，集畢生經(jīng)驗(yàn)之大成，為與會者奉獻(xiàn)了一場獨(dú)特新穎、熱情洋溢的專業(yè)演講大會，論壇迭起，反響熱烈。
在第二天的分會場上，各位老師根據(jù)不同的專業(yè)領(lǐng)域，分別在“專業(yè)組”、“基礎(chǔ)組”和“職教組”展開了熱烈的討論。武漢大學(xué)何炎祥教授、青海大學(xué)黃維通教授和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)俊良教授分別擔(dān)任各分會場主持人。
蘇州大學(xué)徐云龍教授、復(fù)旦大學(xué)高峰教授、黑龍江工程學(xué)院孔憲君教授、四川大學(xué)陳杰華教授、臺灣銘傳大學(xué)王立天教授、美國紐約市立大學(xué)布魯克林學(xué)院計算機(jī)與信息系David M. Arnow教授、北京大學(xué)張銘教授、電子科技大學(xué)中山學(xué)院周艷明教授、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院常理民教授和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)俊良教授分別做了主題發(fā)言，從校企合作、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面提出了自己的觀點(diǎn)，引發(fā)大家的思考。因?yàn)閳蟾娑己芫?，很多老師在三個分會場之間“緊張地轉(zhuǎn)換”，希望能夠多聽幾個報告，接觸更多更新的思想，開闊眼界。
值得一提的是，基礎(chǔ)組王立天教授的《上一門不用教科書的課――運(yùn)用5段教學(xué)法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中》和David M. Arnow教授的《CodeLab and Teaching――The Craft of Programming》分會場報告視角獨(dú)特，貼近教學(xué)，引發(fā)了與會代表尤其是一線教師的強(qiáng)烈共鳴。大家紛紛提出問題，希望現(xiàn)場得到兩位老師的解答，為自己的課程內(nèi)容或課題指點(diǎn)迷津。王立天教授應(yīng)老師們的強(qiáng)烈要求，在主題報告后又做了《通識教育與國際教育》的小報告，演講結(jié)束后還被很多老師簇?fù)碓谥醒?，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教育問題。David M. Arnow教授的演講剛剛結(jié)束，就被幾個教師請到會場外，共同交流中西方教學(xué)的異同及計算機(jī)程序教學(xué)的體會，并留下各自的聯(lián)系方式，便于繼續(xù)合作，交談十分融洽。分會場討論一直持續(xù)到中午仍在繼續(xù)，大有意猶未盡之勢。
很多老師紛紛反映，“全國計算機(jī)教育論壇”加強(qiáng)了計算機(jī)教育界的交流和合作，拓展了計算機(jī)界與社會、企業(yè)和各方人士溝通的渠道，表彰、激勵、鼓舞了一線的教育工作者，贏得了良好的行業(yè)認(rèn)可度和社會影響力。
《計算機(jī)教育》自創(chuàng)刊之日起，一直秉承為行業(yè)“提供交流平臺，挖掘新思想，發(fā)現(xiàn)新人才”的專業(yè)期刊宗旨?！叭珖嬎銠C(jī)教育論壇”和優(yōu)秀論文評比大賽已連續(xù)舉辦了四屆，輻射面越來越廣，影響力越來越大，在計算機(jī)教育界引起了強(qiáng)烈反響。本屆論壇的召開恰逢《計算計教育》創(chuàng)刊5周年，《計算機(jī)教育》雜志的影響因子已經(jīng)突破了1.0大關(guān)，躍居同類48份期刊第3名(科學(xué)出版社最新出版的《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報告(2008)》)，匯聚了來自中國大陸、港臺地區(qū)、美國高校的教育精英，可謂盛會規(guī)模空前，驚喜接踵而至！
1計算機(jī)教育在大學(xué)教育中的重要性
1.1順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢
當(dāng)今社會是信息化社會，各國之間綜合國力的競爭的焦點(diǎn)，儼然轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的競爭。衡量一個國家綜合國力、現(xiàn)代化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是信息化水平的高低。而在信息化建設(shè)進(jìn)程中，計算機(jī)所扮演的角色至關(guān)重要，人們通過計算機(jī)可以查詢所需信息，一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理工作也可以由計算機(jī)完成。信息社會的人可以分為兩類：進(jìn)行信息化建設(shè)的專業(yè)人才、利用信息技術(shù)工作的人才。無論是哪類人才，都應(yīng)該掌握扎實(shí)的計算機(jī)技術(shù)，而這些人才，很大一部分來自于大學(xué)的培養(yǎng)。因此，可以說，大學(xué)教育中注重計算機(jī)教育，重視對大學(xué)生計算機(jī)技能的培養(yǎng)工作，是順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢的。
1.2滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的需要
自然科學(xué)、社會科學(xué)都不是孤立存在的，而是緊密結(jié)合的。各個學(xué)科的知識都是相互交織滲透的，從而也推動了前沿科學(xué)的產(chǎn)生。因此，新時代的人才除了要掌握豐富的各科知識以外，還應(yīng)該具有將各科知識有機(jī)結(jié)合的能力，從而產(chǎn)生新看法和新見解，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這種人才即為“復(fù)合型”人才。除此之外，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快，國際舞臺上更需要具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和人際交往能力的人才，這種“復(fù)合型”人才只有掌握一些前沿領(lǐng)域的知識，才能順利完成國際交往。為了培養(yǎng)這兩類人才，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生計算機(jī)技能的培養(yǎng)，使其掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)與發(fā)展趨勢。
2計算機(jī)教育在大學(xué)教育中的地位
2.1促進(jìn)信息技術(shù)與其他課程的整合
信息技術(shù)與課程整合，實(shí)際上就是將信息技術(shù)有機(jī)融合在學(xué)科的教學(xué)過程中，為了更有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，使得信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實(shí)施等融合為一體，進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生獲取、分析、加工、利用信息的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與協(xié)作能力。信息技術(shù)與課程整合涉及到了很多方面，如教育思想、教學(xué)觀念等本質(zhì)性問題，絕不僅僅是簡單的如何利用信息手段教學(xué)的問題，信息技術(shù)與課程整合的目的是為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性。信息技術(shù)與課程整合是對教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，是對教與學(xué)效果的優(yōu)化。
2.2促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高
隨著科學(xué)水平的提高，科學(xué)知識的廣度與深度都得到了很大程度上的延伸。而進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)必要條件就是掌握一定的計算機(jī)技術(shù)。當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而這種創(chuàng)新能力不僅僅是創(chuàng)新思維能力，還包括創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的動力，只有兼具創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力，才是創(chuàng)新型人才。而大學(xué)教育中的計算機(jī)教育，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上都占據(jù)重要地位。計算機(jī)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引發(fā)其探索欲和求知欲，促使其探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識，利用信息技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，思考學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體實(shí)際的聯(lián)系，將計算機(jī)的廣泛性與多功能性充分發(fā)揮出來，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷提高，并將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
2.3增強(qiáng)師生間交流互動
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間僅能進(jìn)行有效的互動交流。教師很難與大學(xué)生分享其全部的教學(xué)資料、教案等。而通過適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)課堂上傳教學(xué)課件，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)課堂獲取這些課件，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生可向教師指出課件中的不足之處，提出遇到的問題等，根據(jù)教學(xué)需要，教師可對教學(xué)資料進(jìn)行及時的補(bǔ)充，這是傳統(tǒng)課堂所不能比擬的。利用圖文并茂的信息展現(xiàn)方式，刺激學(xué)生多重感官接受信息，提高了其學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)了師生之間的互動交流，也幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)能力。
3強(qiáng)化計算機(jī)教育的方法
3.1改革計算機(jī)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的計算機(jī)教育模式是教師講授什么內(nèi)容，學(xué)生就去學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在教學(xué)過程中，主體為教師。為了強(qiáng)化計算機(jī)教育，應(yīng)對這種教學(xué)方法進(jìn)行改革，變“教為主、學(xué)為輔”的方式，為“學(xué)為主、教為輔”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。計算機(jī)屬于雙向媒體，除了能夠?qū)⒔虒W(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生以外，還可由學(xué)生向其輸入信息，使得學(xué)生在教學(xué)中的主體作用得以充分發(fā)揮。在計算機(jī)教學(xué)中，有很多專業(yè)術(shù)語，若以專業(yè)方式向?qū)W生解釋，學(xué)生可能僅僅記住了專業(yè)名詞，實(shí)際上并不理解，教師就應(yīng)注意以通俗易懂的語言向?qū)W生解釋，便于學(xué)生理解與記憶。
3.2加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合
在教育信息化進(jìn)程中，促進(jìn)教育質(zhì)量大幅度提高的一項(xiàng)重要措施就是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。計算機(jī)教育并不是孤立存在的，對大學(xué)生的培養(yǎng)也不僅僅停留在計算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本技能的層次，更應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生利用計算機(jī)分析、解決問題的能力。例如，計算機(jī)學(xué)科采用最先進(jìn)的技術(shù)手段對新舊問題進(jìn)行研究，這一特性正好補(bǔ)充和完善了高數(shù)教育知識內(nèi)容陳舊等方面的不足。因此，高數(shù)教師可將計算機(jī)引入教學(xué)中。計算機(jī)教育的目的除了使大學(xué)生掌握必要的計算機(jī)知識外，還應(yīng)該使大學(xué)生能夠利用其所學(xué)其他學(xué)科的知識操作計算機(jī)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。
3.3加強(qiáng)計算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出了越來越多的新軟件。計算機(jī)課程的教學(xué)也向教師提出了更高的要求，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對計算機(jī)教師的培訓(xùn)工作，根據(jù)實(shí)際情況制定合理的培訓(xùn)計劃與培訓(xùn)方案，并按部就班開展培訓(xùn)工作，保證教師水平適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展趨勢。只有基礎(chǔ)設(shè)施作保障，才可保障計算機(jī)教育的順利進(jìn)行，而基礎(chǔ)設(shè)施主要包括軟件和硬件兩個方面。硬件設(shè)備主要包括多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、電腦等設(shè)施，對于這些設(shè)施，不僅僅要求保證其質(zhì)量，更應(yīng)保證其數(shù)量夠大學(xué)生使用。除此之外，還應(yīng)加大資金做好硬件設(shè)施的后續(xù)維護(hù)工作。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)資源可供大學(xué)教育使用，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，為計算機(jī)教育創(chuàng)造條件。
4結(jié)束語
在信息化社會中，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的計算機(jī)教育，順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢，滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的需要。在大學(xué)教育中，計算機(jī)教育占據(jù)重要地位。例如，促進(jìn)信息技術(shù)與其他課程的整合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，增強(qiáng)師生間的交流互動。為了加強(qiáng)計算機(jī)教育，學(xué)校應(yīng)改革計算機(jī)教學(xué)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合與計算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而促進(jìn)大學(xué)生計算機(jī)技能的提高。
參考文獻(xiàn)：
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不同時代，預(yù)算績效被賦予了不同的改革內(nèi)涵。20世紀(jì)70年代，受新公共行政影響，政府預(yù)算績效管理理念逐步發(fā)生變化。結(jié)果導(dǎo)向、顧客導(dǎo)向、企業(yè)家精神以及市場競爭等新型績效管理理念，促使政府績效模式逐步從效率導(dǎo)向轉(zhuǎn)為結(jié)果導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注政府提供公共產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量、效果、公平性和公眾滿意度等要素，結(jié)果導(dǎo)向預(yù)算績效管理成為改革政府的重要部分，強(qiáng)調(diào)以政府施政的結(jié)果作為預(yù)算資源分配的依據(jù)；90年代中期，各國預(yù)算改革的重心更專注于如何將戰(zhàn)略規(guī)劃的概念融入預(yù)算過程，以及透過產(chǎn)出和結(jié)果的績效衡量來落實(shí)對政府工作評價的要求；現(xiàn)在，將資源分配與施政結(jié)果相互連結(jié)，強(qiáng)調(diào)整體管理過程成為各國政府預(yù)算績效管理的主要手段。預(yù)算績效管理主旨是以市場為基礎(chǔ)的治理模式取代充滿缺陷和問題的傳統(tǒng)行政模式。傳統(tǒng)行政模式以對規(guī)則的負(fù)責(zé)為特征，它給政府雇員一種強(qiáng)有力的激勵機(jī)制促使其循規(guī)蹈矩，嚴(yán)格按照既定的規(guī)則辦事，重過程勝于結(jié)果。這種制度安排造成的弊端使政府的管理愈來愈偏離公眾和社會的期望和要求。所以，管理主義的改革理念強(qiáng)調(diào)從過程轉(zhuǎn)向結(jié)果，糾正過分依賴規(guī)則造成的政府效率問題。預(yù)算績效管理正是在這種改革背景下被賦予了結(jié)果為本的實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)績效和結(jié)果，并因其結(jié)果管理的特點(diǎn)為其他管理主義的制度安排及有效運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。預(yù)算績效管理的過程涉及政府職能的轉(zhuǎn)變、組織文化的更新、組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和大量的制度創(chuàng)新，成為政府改革的重要策略選擇。與傳統(tǒng)公共行政管理只計投入，不計產(chǎn)出不同，預(yù)算績效管理更加重視政府活動的產(chǎn)出和結(jié)果，即重視提供公共服務(wù)的效率和質(zhì)量，反對傳統(tǒng)公共行政重遵守既定法律法規(guī)，輕績效測定和評估的做法，主張放松嚴(yán)格的行政規(guī)制（即主要通過法規(guī)、制度控制），而實(shí)現(xiàn)嚴(yán)明的績效目標(biāo)控制，即確定組織、個人的具體目標(biāo)，并根據(jù)績效示標(biāo)對目標(biāo)完成情況進(jìn)行測量和評估。
二、以結(jié)果為導(dǎo)向的預(yù)算績效與傳統(tǒng)預(yù)算體制的差別
傳統(tǒng)預(yù)算體制往往只是關(guān)注投入，政府各個部門根據(jù)自己的想法去行動和申請經(jīng)費(fèi)，但卻忽視了公眾真正需要的是什么產(chǎn)品和服務(wù)；按支出而不是按產(chǎn)出多少來撥款的原則以及將資金分割成明細(xì)分類項(xiàng)目的制度造成了資金浪費(fèi)、機(jī)構(gòu)臃腫以及資金配置效率低下的問題。上世紀(jì)八十年代，世界各國政府普遍面臨預(yù)算赤字高漲、加稅困難、管理效率低下等問題，促進(jìn)施政績效、提升施政成果、以預(yù)算結(jié)果為導(dǎo)向的觀念不斷在政府管理中得以強(qiáng)化。中國政府的財政制度改革自改革開放以來取得了巨大的成績，特別是《預(yù)算法》頒布以來預(yù)算制度的迅速建立標(biāo)志著中國財政支出制度改革步入正軌。但由于我國的政府預(yù)算制度建立時間較短，預(yù)算管理深度與發(fā)達(dá)國家政府相比仍有較大的差距。
（一）預(yù)算績效是一種改變過去政府預(yù)算編制對象的管理辦法
傳統(tǒng)預(yù)算模式是以人員為核心的，亦即某個部門有多少人，就按照人頭、職能的因素?fù)芨额A(yù)算。這種模式延續(xù)了過去計劃經(jīng)濟(jì)體制的思想，“因人設(shè)事”、“按崗撥錢”。需將這種編制思想向企業(yè)化的管理思想過渡，以部門工作為編制對象，由計劃中需要完成的任務(wù)作為編制預(yù)算的基礎(chǔ)，并根據(jù)任務(wù)完成的好壞作為預(yù)算執(zhí)行的評價基礎(chǔ)。預(yù)算績效即以政府所提供的公共產(chǎn)品的成本和效果為基礎(chǔ)的預(yù)算管理模式。
（二）預(yù)算績效是改“收支核算”為“成本核算”的管理辦法
過去政府的預(yù)算管理更多是以“收支核算”為基礎(chǔ)，政府想做的事情很難受到外界特別是市場的監(jiān)督，財政撥付上也基本以長官意志為出發(fā)點(diǎn)，使預(yù)算管理過程中更多的是對收支情況進(jìn)行核算的管理辦法；而預(yù)算績效更多關(guān)注了成本的概念，將預(yù)算和政府的行為績效緊密關(guān)聯(lián)起來，反過來考量做事的方式和內(nèi)容。預(yù)算績效即以政府行為成本和效果影響政府做事方向和內(nèi)容的預(yù)算管理模式。
（三）預(yù)算績效以結(jié)果衡量為核心
將績效衡量與政府預(yù)算緊密結(jié)合，會對政府績效提升有很大的推動作用。在預(yù)算績效管理體制下，各部門的預(yù)算不僅僅由部門意愿和長官意愿為出發(fā)點(diǎn)，還要由外部對部門績效的衡量作為標(biāo)準(zhǔn)。在民主化的監(jiān)督下，政府部門為了獲得更多的預(yù)算，必須關(guān)注對已有預(yù)算使用過程中的績效追求。因此從這個角度來看，預(yù)算績效即以績效提升為管理目標(biāo)的預(yù)算管理模式。其中，預(yù)算績效最核心思想是以結(jié)果為導(dǎo)向。從上述方面我們可以看出預(yù)算績效和傳統(tǒng)預(yù)算有顯著的差別，并在很多方面對政府預(yù)算管理體制帶來了新的沖擊和變革。預(yù)算績效強(qiáng)調(diào)根據(jù)活動結(jié)果來進(jìn)行資源的分配，這種途徑可以為立法人員提供更充分的信息，決定如何以有限資源來回應(yīng)復(fù)雜且競爭的預(yù)算需求。
三、借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，以結(jié)果為導(dǎo)向設(shè)計教育財政撥款
小學(xué)生處于人生學(xué)習(xí)階段的黃金時期。由于年齡小，思維能力不發(fā)達(dá)，對很多事物都處于好奇的階段。他可能對什么都感興趣，但是對事物的是非曲折還是很模糊。因此，這個時候必須告知他們什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要慢慢培養(yǎng)他們的分辨能力以及自控能力。以往在計算機(jī)的教育上，很多的功能都是由游戲入手的。這不失為一個好辦法，能夠很快地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是同樣讓人擔(dān)憂的是，很多小朋友們會以為計算機(jī)就像游戲機(jī)，計算機(jī)技術(shù)就等同于玩游戲了。這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)的目的，也對以后的學(xué)習(xí)生活埋下了隱患。因次，在剛開始引導(dǎo)的時候，一定要明確地告訴小朋友計算機(jī)的用處。
二、計算機(jī)教育無時不在，應(yīng)該深入到各個學(xué)科當(dāng)中
現(xiàn)在的教育是發(fā)散的，多元化的教育。每門學(xué)科的老師應(yīng)該在教學(xué)過程中使用計算機(jī)，把計算機(jī)是一件工具的概念深入到小學(xué)生的心里。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)等各個學(xué)科都使用計算機(jī)，并且不局限在課件的制作上。這樣，小朋友們會對計算機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心，讓他們有種聯(lián)想“所有學(xué)科的老師都使用計算機(jī)，那么如果我會使用計算機(jī)了，我是不是就掌握了所有學(xué)科呢?！毙W(xué)生的想法是天馬行空的，如果真的產(chǎn)生了這樣的遐想，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。
三、要營造一個學(xué)習(xí)計算機(jī)的良好氛圍
學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境，學(xué)習(xí)計算機(jī)也是一樣。在另一個層面上講，我認(rèn)為學(xué)校就是一個營造學(xué)習(xí)氛圍的地方。計算機(jī)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)語言一樣，需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此這就需要家長的全力配合。現(xiàn)在部分家長總是覺得學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)這種想法是極不負(fù)責(zé)任的。對于計算機(jī)的使用上，家長更應(yīng)該言傳身教?，F(xiàn)在計算機(jī)已經(jīng)普及到各個家庭，如果家長一味的把計算機(jī)應(yīng)用在個人娛樂休閑上，那么無論學(xué)校怎么教育，小朋友也不會對計算機(jī)有一個正確的認(rèn)識。那有的家長可能會提出異議，不是每個家長都具備足夠的計算機(jī)知識的。這里所說的家長的全力配合不是要求家長也要去學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)知識，只是提醒家長，在計算機(jī)的使用上要合理。當(dāng)您在使用計算機(jī)的時候，要想一想對小朋友的影響。
四、重視實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)
目前小學(xué)在計算機(jī)課程的安排上還存在一些問題，總體上課時不夠，而且理論課比實(shí)驗(yàn)課多，比例不合理。計算機(jī)這門課程的信息量很大，知識很雜，對動手能力要求很高。因此小朋友們要通過動手操作才能加深印象。這就對學(xué)校的硬件設(shè)施和管理制度有了很高的要求。
五、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，為了使他們注意力集中，因此在計算機(jī)的教育上要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，要善于運(yùn)用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是老師要使學(xué)生主動獲取知識。老師要讓孩子們在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)計算機(jī)。
六、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1、授課模式單一化
多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學(xué)模式?，F(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備雖然在很多學(xué)校已經(jīng)較為常見，但是，和以往相比較，教學(xué)質(zhì)量提升的卻非常有限。在運(yùn)用多媒體講課時，部分多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內(nèi)容簡單地復(fù)制到幻燈片上，沒有太多變化，同時，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學(xué)生形成很好的互動，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學(xué)，不但會打消學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和熱情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
2、學(xué)時的有限與計算機(jī)知識的更新速度之間存在一定的沖突
我們知道，計算機(jī)教學(xué)涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計算機(jī)知識的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識的前沿，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時候當(dāng)學(xué)生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學(xué)校教育中要保證計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量兩個方面，這成為當(dāng)前我國計算機(jī)教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計算機(jī)教育中學(xué)生的具體實(shí)踐計劃也同時受這一問題嚴(yán)重影響。
二、完善高校計算機(jī)教育的對策分析
1、提升師資力量，完善教學(xué)方法
提高計算機(jī)教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計算機(jī)教育人才進(jìn)入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強(qiáng)在計算機(jī)教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計算機(jī)教師還應(yīng)將從學(xué)生實(shí)踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實(shí)踐動手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實(shí)踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了一個很好的平臺。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時就把實(shí)踐操作與理論知識相結(jié)合，而且學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個性品格。
2、實(shí)行課程體系改革
高校應(yīng)針對社會所需要的計算機(jī)技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標(biāo)之一，這需要注重計算機(jī)教育與其他各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)知識的聯(lián)系與配合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3、加大計算機(jī)教育的資源投入
各級教育部門和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計算機(jī)教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識，還要將教育與計算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計算機(jī)教育實(shí)際效果。
三、結(jié)束語
(一)拓展學(xué)生的思維能力
中專計算機(jī)教學(xué)都是由淺入深，從簡單到復(fù)雜的內(nèi)容，在平常的計算機(jī)教學(xué)中，要注意學(xué)生的接受能力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)，一步步搞明白，以思維訓(xùn)練為核心，學(xué)會用計算機(jī)語言思考問題，在教學(xué)前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考問題的能力。在上機(jī)實(shí)訓(xùn)方面結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，搞一點(diǎn)小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從興趣中慢慢拓展思維能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是當(dāng)今社會的主題，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，反應(yīng)到教育上是要創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。教師要把學(xué)習(xí)的思想和方法介紹給學(xué)生，授人以魚不如授之以漁，讓學(xué)生重視發(fā)現(xiàn)知識的過程，了解解決問題的方法。計算機(jī)課大部分是實(shí)訓(xùn)型，在實(shí)訓(xùn)中，提出一些學(xué)生感興趣的任務(wù)來做，教學(xué)生組網(wǎng)的時候不僅可以將PC連PC，也可以將一些設(shè)備作為終端連起來。允許學(xué)生有大膽的想法，并努力實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新是教師應(yīng)有的觀念。
二、被動因素
受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前學(xué)校的教學(xué)方法和手段比較單一，而計算機(jī)技術(shù)日新月異，不同的計算機(jī)課程之間差異很大，只用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法并不能讓學(xué)生很好的掌握不同計算機(jī)課程，因此我們要對不同的計算機(jī)課相應(yīng)開展不同的教學(xué)方式。
(一)以講授為主的普通課
在平常的教室進(jìn)行的理論性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如計算機(jī)基礎(chǔ)理論介紹，語言編程學(xué)習(xí)等都可以用這種教學(xué)方式。與普通的講授課相同，是以傳達(dá)固定知識原理，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)易產(chǎn)生疲勞感，所以一定要結(jié)合當(dāng)下一些現(xiàn)實(shí)應(yīng)用講解，能展示的一定要展示，這樣才能容易讓學(xué)生接受。
(二)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)驗(yàn)課
一般在計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，比如C語言、OFFICE基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)，PPT基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)，EXCEL練習(xí)等。也有在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，比如計算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程施工等。這種教學(xué)方式需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是當(dāng)學(xué)生比較多時，教師輔導(dǎo)時間不足。
三、以CAI(ComputerAidedInstruction計算機(jī)輔助教學(xué))為主的教學(xué)方式
這是近年來比較好的一種教學(xué)方法，可以將課件貫穿在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)軟件的指引下學(xué)習(xí)。適合多種教學(xué)內(nèi)容，國外應(yīng)用比較多，但其對軟硬件要求比較高。
四、發(fā)展學(xué)生自主能力項(xiàng)目的任務(wù)教學(xué)方式
也有的將這種教學(xué)方式稱之為任務(wù)驅(qū)動。中專教師在設(shè)計項(xiàng)目任務(wù)時，要結(jié)合知識點(diǎn)和學(xué)生的能力水平設(shè)計，讓學(xué)生有完成的興趣性，并在這個過程中，掌握知識，獲得成就感。比如教學(xué)生綜合布線時，可以將布學(xué)校教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)為項(xiàng)目任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，對比學(xué)生的結(jié)果和實(shí)際教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，看看哪種更合理。當(dāng)然這只是常用的教學(xué)方式，除此外還會有很多的教學(xué)方式，我們不必拘于形式，只要是對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的，都可以采納，或者是結(jié)合其中的幾種教學(xué)方式綜合應(yīng)用在教學(xué)過程中，都是可以的。
五、總結(jié)
1.1計算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新
計算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是隨著社會的需要以及社會計算機(jī)發(fā)展水平的不斷發(fā)展而發(fā)展變化的。在舊有的計算機(jī)職業(yè)教育當(dāng)中，計算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容僅僅包括了打字、辦公軟件的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用等內(nèi)容，因?yàn)樵诋?dāng)時來講，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)就足以幫助學(xué)生熟練地應(yīng)用計算機(jī)來處理辦公室日常事物，而這也是當(dāng)時的計算機(jī)應(yīng)用的主要目的，因此，學(xué)生只學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就足夠了。但是，在現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展下，各種現(xiàn)代化的應(yīng)用軟件層出不窮，輔助人們處理各種日常公務(wù)。因此，計算機(jī)職業(yè)教育也需要不斷地更新其內(nèi)容，不斷地將這些應(yīng)用拓展到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，只有如此，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠真正地掌握計算機(jī)專業(yè)技能，才能夠真正地應(yīng)付日常的計算機(jī)辦公事務(wù)。
1.2計算機(jī)職業(yè)教育對于學(xué)生的專業(yè)知識儲備要求提高
隨著計算機(jī)軟硬件的不斷普及，越來越多的非專業(yè)人士開始接觸計算機(jī)，他們憑借著自學(xué)掌握了一定的計算機(jī)技術(shù)，而這些計算機(jī)技術(shù)則是我們進(jìn)行計算機(jī)職業(yè)教育中主要任務(wù)之一。因此，導(dǎo)致了計算機(jī)職業(yè)教育的優(yōu)勢不斷地喪失，這就要求我們不斷地提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備能力，在實(shí)際的應(yīng)用過程中能夠舉一反三，而不僅僅是只會進(jìn)行相應(yīng)軟件的操作。只有如此，計算機(jī)職業(yè)教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠凸顯出在即的優(yōu)勢。所以，在計算機(jī)職業(yè)教育的過程中，要不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識儲備，使學(xué)生能夠知其然并且知其所以然，這樣，學(xué)生在激烈的社會競爭中才能夠不被淘汰。計算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢文／劉振名張福峰
1.3計算機(jī)職業(yè)教育需要不斷地提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力
計算機(jī)職業(yè)教育開展的目的就是培養(yǎng)一批應(yīng)用型的計算機(jī)專業(yè)人才，只有應(yīng)用能力強(qiáng)，實(shí)際操作水平高，計算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠在激烈的社會崗位競爭中有一席之地。但是，現(xiàn)在計算機(jī)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的計算機(jī)人才的應(yīng)用能力并不盡如人意，很多計算機(jī)職業(yè)人才計算機(jī)應(yīng)用能力并不強(qiáng)，在面對一些實(shí)際問題尤其是一些意外時，不能夠進(jìn)行正確的處理和合理的應(yīng)對，大大地降低了自己的競爭能力。同大學(xué)生相比，職業(yè)教育的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較差，同時又沒有相應(yīng)的學(xué)歷，而同有社會工作經(jīng)驗(yàn)的人相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力又較差，所以，計算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生要想在激烈的社會競爭中有一席之地，就需要在發(fā)展的過程中揚(yáng)長避短，不斷地提高自身的計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，只有如此，計算機(jī)職業(yè)教育才能夠牢牢地把握住社會發(fā)展的趨勢。
1.4計算機(jī)職業(yè)教育需要學(xué)生不斷地提高自己的應(yīng)變能力
隨著現(xiàn)代社會計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生能夠感受到計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在不斷地更新，因而需要不斷地進(jìn)行新的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)以使自己跟得上時代的發(fā)展。這是由計算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人為本的發(fā)展要求決定的，在人們多元化需求的推動之下，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在快速地朝著便捷化、實(shí)用化、人性化的方向迅速發(fā)展。這帶來的必然結(jié)果就是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速更新，這給計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生帶來了很大的壓力，他們要想不斷地適應(yīng)社會發(fā)展，就需要不斷地提高自己的應(yīng)變能力，以最終適應(yīng)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)這種快速發(fā)展變化的趨勢。
1.5計算機(jī)職業(yè)教育與高等教育的無縫對接
在很多發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育都達(dá)到了中等教育的水平，并且與高等教育開展了無縫對接。在可以預(yù)想到的將來，我們的計算機(jī)職業(yè)教育也會產(chǎn)生與高等教育無縫對接的發(fā)展趨勢。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于計算機(jī)人才的要求也越來越高，不僅要求其掌握從業(yè)必備的職業(yè)技能，而且還要求其能夠具有一定的學(xué)科基本素質(zhì)，能夠在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)計算機(jī)知識和能力的進(jìn)一步提升。因此，就產(chǎn)生了計算機(jī)職業(yè)教育與高等教育無縫對接的要求，通過建立一定的制度，可以使參加計算機(jī)職業(yè)教育的學(xué)生能夠直接升入大學(xué)的相關(guān)專業(yè)對計算機(jī)問題進(jìn)行進(jìn)一步地研究，這樣，才能夠促進(jìn)計算機(jī)職業(yè)教育的科學(xué)化發(fā)展，才能夠使計算機(jī)職業(yè)教育不斷地在社會需要之下煥發(fā)出極大的生命力。
2、計算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展策略
2.1根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷更新計算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容
根據(jù)社會發(fā)展的需要來更新計算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是把握計算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，促進(jìn)計算機(jī)職業(yè)教育重新煥發(fā)生機(jī)的一個重要步驟。首先，去掉計算機(jī)職業(yè)教育中不符合社會發(fā)展的內(nèi)容。計算機(jī)職業(yè)教育是一門更新較快的學(xué)科，隨著新技術(shù)的誕生，原有的技術(shù)等都會逐漸淘汰，因此，在計算機(jī)職業(yè)教育的過程中應(yīng)該不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將不符合社會發(fā)展需要的知識內(nèi)容淘汰出去。其次，將一些符合社會發(fā)展需要的內(nèi)容引進(jìn)計算機(jī)職業(yè)教育的課堂。在社會發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些功能強(qiáng)大，實(shí)際應(yīng)用效果較好的計算機(jī)應(yīng)用，這些應(yīng)用能夠輔助提高人們的工作效率，對人們的工作方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，計算機(jī)職業(yè)教育需要將這些應(yīng)用引進(jìn)課堂，向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練掌握這部分知識。如此，學(xué)生在日后的工作當(dāng)中才達(dá)到實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用，所用即所學(xué)的效果，才能夠充分體現(xiàn)自己的專業(yè)優(yōu)勢。
2.2根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷地提高計算機(jī)職業(yè)教育中專業(yè)知識的比例
在計算機(jī)職業(yè)教育中教授學(xué)生專業(yè)知識的目的在于使學(xué)生了解其所使用的計算機(jī)技術(shù)背后的原理，這樣，學(xué)生在日后進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用時才能夠知其所以然，才能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和在對舊有知識掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展。首先，在職業(yè)教育的過程中注意專業(yè)知識課程和技能實(shí)踐課程的比例，改變計算機(jī)職業(yè)教育只重視技能教學(xué)而不重視專業(yè)知識教學(xué)的弊病。其次，通過各種方法開展計算機(jī)專業(yè)知識教育，徹底提高學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識水平普遍不高，要其理解枯燥的計算機(jī)專業(yè)知識有很大的難度，所以，教師需要不斷地采用各種方式讓學(xué)生積極參與到課堂之中，以讓其深刻地理解并掌握計算機(jī)專業(yè)知識，以為其日后的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.3根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力
不斷地提高學(xué)生的計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力是開展計算機(jī)職業(yè)教育，提高學(xué)生職業(yè)競爭力的重要目的。因此，我們需要不斷地根據(jù)社會發(fā)展的需要來提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。首先，對社會的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查，了解社會崗位都要求學(xué)生掌握哪些方面的計算機(jī)應(yīng)用能力，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行這些能力培訓(xùn)，做到使學(xué)生與社會崗位的需求之間無縫貼合。其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的比例，使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過程中不斷地提高自己的計算機(jī)應(yīng)用能力，包括計算機(jī)的熟練操作能力和相關(guān)的計算機(jī)使用技巧的應(yīng)用等。最后，學(xué)校出面與企業(yè)簽訂計算機(jī)人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校期間可以按照課程安排進(jìn)入到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)成果由企業(yè)享有，學(xué)生畢業(yè)之后優(yōu)先考慮進(jìn)入到這些企業(yè)當(dāng)中，而企業(yè)則負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)基地等。這樣，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力就能夠在充分地訓(xùn)練中得到不斷地提升。
2.4根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的應(yīng)變能力
應(yīng)變能力是人們在職場中需要掌握的一個很重要的能力，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講尤為如此。因此，我們需要通過各種途徑來提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力。首先，提升其透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。雖然計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，但是其根本原理等是相對固定的，變的只是這些原理等的呈現(xiàn)形式。因此，需要提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，讓其能夠透過計算機(jī)應(yīng)用了解其背后的原理，進(jìn)而快速地掌握相關(guān)應(yīng)用。其次，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成不斷關(guān)注學(xué)科前沿、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生就能夠隨時更新自己的知識儲備，在遇到新的計算機(jī)問題時能夠自如應(yīng)對。
2.5根據(jù)社會發(fā)展的需要而設(shè)立一定的路徑使計算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無縫對接
計算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無縫對接是社會要求推動的，因此，我們一定要通過各種途徑促使計算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無縫對接，使計算機(jī)職業(yè)人才能夠進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步的深造。首先，在計算機(jī)職業(yè)教育中開展基礎(chǔ)知識教育，使培養(yǎng)出來的計算機(jī)職業(yè)人才能夠不斷地提高自己的基本素質(zhì)，滿足高等教育對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求。其次，高?？梢韵鄳?yīng)地放寬對計算機(jī)職業(yè)人才的招收限制，使計算機(jī)職業(yè)人才能夠順利地進(jìn)入到大學(xué)之中繼續(xù)接受教育。最后，高校可以通過開設(shè)特長班，招收特長生的形式讓計算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步深入的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和完整的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。如此，計算機(jī)職業(yè)教育便能夠與高等教育產(chǎn)生無縫對接，計算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才才能夠擁有更加良好的素質(zhì)，才能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
3、結(jié)語
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，還存在著諸多的問題，嚴(yán)重制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。具體來講，包括這些方面的內(nèi)容：一是采用的是陳舊的教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段：通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)課堂中，依然是老師講，學(xué)生被動地聽，這樣單調(diào)的教學(xué)模式就會影響到學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生無法積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。另外，在課堂教學(xué)中，教師往往對文章逐句翻譯，偶爾提出幾個問題，這樣就會讓學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。
二是學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過調(diào)查分析得知，很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為英語知識的掌握對于以后的就業(yè)是沒有任何幫助的，還有很多學(xué)生因?yàn)闆]有較好的英語基礎(chǔ)，就抱著破罐子破摔的態(tài)度，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)直接放棄了。在這種情況下，教師就需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，營造一種良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
三是教學(xué)內(nèi)容跟不上時展的趨勢：雖然目前在市場上出現(xiàn)了一系列的計算機(jī)專業(yè)英語教材，但是這些書籍在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上并沒有較大的差異，很多的教材中，都是將TEXT作為主要內(nèi)容，輔助加入一兩篇課外閱讀；在課后練習(xí)方面，也更多的是一些填空題或者單項(xiàng)選擇題。雖然有著十分廣泛的教學(xué)內(nèi)容，可以對計算機(jī)科學(xué)的各個方面進(jìn)行有效地涵蓋，但是專業(yè)英語的科技問題特點(diǎn)卻無法被有效體現(xiàn)出來，這樣就無法有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的長難句翻譯能力、漢英表達(dá)能力以及特定句式的翻譯能力等。還有就是隨著時代的發(fā)展，如今計算機(jī)技術(shù)有著較快的革新速度，但是在教材內(nèi)容方面也沒有及時進(jìn)行更新，那么就存在較強(qiáng)的滯后性。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，都認(rèn)為只是用英文來重新學(xué)習(xí)一遍以前已經(jīng)掌握的計算機(jī)知識，這樣就存在較大的重復(fù)性，無法將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來。
二、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中問題的解決方法
一是要豐富教學(xué)內(nèi)容：要將以往的計算機(jī)各方面知識給保留下來，另外，還需要將科技英語的翻譯和寫作知識加入進(jìn)去。在翻譯和寫作剛開始的應(yīng)用過程中，很多同學(xué)都認(rèn)為存在較大的難度，對其有抵觸和厭煩心理，但是只要將其堅持下去，經(jīng)過一段時間之后，就會在很大程度上提高學(xué)生的水平。英文寫作對于學(xué)生英語水平的提高具有較大的重要性，因?yàn)樵谟⑽膶懽鬟^程中，可以有效體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，通過具體的英文寫作，可以對自己的優(yōu)勢和不足進(jìn)行有效把握；另外，教師通過觀看學(xué)生們寫出來的文章，就可以合理評估學(xué)生的寫作水平，促使教師對學(xué)生的不足進(jìn)行了解，來對下一步教學(xué)工作進(jìn)行合理部署。
二是采取多樣化的教學(xué)方式：上文我們已經(jīng)提到，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中逐漸顯露出越來越多的弊端，需要進(jìn)行有效的革新。首先，需要將學(xué)生的主體地位給充分發(fā)揮出來，教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)作用；在課堂開始之前，可以讓某位學(xué)生扮演老師的角色，詢問本學(xué)生的講解思路；在提問時，某位學(xué)生回答過之后，教師可以先不做評價，由其他學(xué)生來對其進(jìn)行評價；另外，在寫作教學(xué)中，可以將學(xué)生寫好的文章挑出來幾份，讓班內(nèi)的其他同學(xué)對這些文章進(jìn)行批閱。綜合采取這些新鮮的教學(xué)方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來，同時，又可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作和翻譯能力。另外，因?yàn)樽约旱淖鳂I(yè)會被其他的同學(xué)改，那么在自尊心的驅(qū)使下，會改變以往那種敷衍的態(tài)度，更加認(rèn)真地完成作業(yè)。
三是采取多元化的教學(xué)手段：隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中；通過實(shí)踐研究表明，多媒體技術(shù)教學(xué)方法相較于普通的書本教學(xué)方法，具有一系列的優(yōu)勢，因此就可以得到較為廣泛的應(yīng)用。對于英語教師來講，可以將多媒體技術(shù)充分利用起來，將新技術(shù)新理論更好地講解給學(xué)生，并且將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能給充分利用起來，促使學(xué)生結(jié)合布置的任務(wù)，自己去動手查閱資料。
四是要做好思想工作：上文我們已經(jīng)提到，目前有很多的學(xué)生都認(rèn)為英語知識的學(xué)習(xí)對于以后的就業(yè)是沒有幫助的，那么針對這種情況，就需要教師做好思想工作。如果單純的給學(xué)生講道理是沒有用的，可以利用一些實(shí)例，來促使學(xué)生理解其中的道理。比如，在下載安裝一個新型軟件時，往往會出現(xiàn)諸多的英語提示，那么就可以向同學(xué)們進(jìn)行灌輸，如果不懂得英語知識，就無法正確安裝這些軟件；很多男同學(xué)喜歡玩一些國外的網(wǎng)絡(luò)游戲，那么就可以將網(wǎng)絡(luò)游戲的英文介紹給利用起來，促使學(xué)生理解到英語知識已經(jīng)成為21世紀(jì)不可或缺的一項(xiàng)技能，促使其更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中。
