時間：2023-03-22 17:33:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會展畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
對中小企業(yè)而言，在人力、物力、財力等各方面都遠遜于大型企業(yè)。但是中小企業(yè)有好多自身方面的優(yōu)勢：機動靈活，善于應(yīng)變；組織機構(gòu)簡單，工作效率較高；勇于創(chuàng)新，富于進取等等。然而，中小企業(yè)的這種優(yōu)勢是潛在的、可能的，而其存在的劣勢卻是現(xiàn)實的、必然的。在當(dāng)今激烈的市場競爭中。中小企業(yè)是不是就一定缺乏競爭力呢？中小企業(yè)又如何回避自身的劣勢，揚長避短，利用自身可能實現(xiàn)的優(yōu)勢呢？
“兵非益多，唯無武進，足以并力，料敵，取人而己?！奔小覒?zhàn)略的根本原則，正是中小企業(yè)的生存之道。
這段出自于《孫子兵法》（行軍篇）的話，意思是說：兵力不在愈多愈好，只要不盲目冒進，而能集中力量，判明敵情，團結(jié)內(nèi)部，善用人才就行?！氨且娑唷?，反映出了《孫子兵法》的精兵主義思想。大型企業(yè)的人力、物力財力雖然較多，但也會因機構(gòu)龐大發(fā)生冗員過多現(xiàn)象，影響了效率，而中小企業(yè)的組織如果能維持精簡，人才都能得到充分利用，其效率很高，就同樣具有與大型企業(yè)相競爭的基礎(chǔ)。
美國軍地兩棲人物科恩曾指出：“企業(yè)所處的環(huán)境如同戰(zhàn)爭一樣，任何企業(yè)組織的資源，無論是盈利或非盈利組織，都是有限的。這就構(gòu)成了企業(yè)戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略的基本共同問題——資源分配問題，即如何優(yōu)先分配資源到?jīng)Q定性的機會上”。由于資源有限性的約束，使組織不可能在任何方向，任何領(lǐng)域都比競爭對手強大，只有在某一、二個關(guān)鍵點上有所集中，才能形成與對手有顯著差別的力量。正如《百戰(zhàn)奇略》所言：“凡兵散則勢弱，聚則勢強，兵家之常情也?！?/p>
科恩在談到將軍事上的集中原則運用到企業(yè)上時還說道：“企業(yè)的目標就是分配這些有限的資源到一個強點上，在此點企業(yè)可獲得比競爭者在滿足顧客需要方面的優(yōu)勢?！敝行∑髽I(yè)采取專業(yè)市場的定位策略，例如只制造高質(zhì)量的產(chǎn)品或元件，為特定顧客服務(wù)，與只著重大批量生產(chǎn)的大企業(yè)相比較，采取集中原則的中小企業(yè)照顧客戶較佳，自然就具有較大的競爭力。特別是在競爭程度比較激烈，呈零和態(tài)勢的市場上，依據(jù)集中原則研究中小企業(yè)的競爭戰(zhàn)略，便有更重大的意義。因為，倘若企業(yè)沒有競爭戰(zhàn)略，或者有了所謂競爭戰(zhàn)略，卻不能體現(xiàn)集中使用有限資源的作戰(zhàn)原則。而是分散配置其資源，那么企業(yè)就難以在決定方向、關(guān)鍵性領(lǐng)域里造成比對手更為強大的競爭優(yōu)勢，因而喪失其目標市場。
通過上述分析，企業(yè)的集中戰(zhàn)略可以理解為：企業(yè)所采取的一種集中為一組特定的用戶服務(wù)的策略。這種策略的目標就是為特定的一個或少數(shù)幾個細分市場提供最有效的和最好的服務(wù)。這樣，就使企業(yè)既具有實現(xiàn)差異戰(zhàn)略的優(yōu)勢，從而能更好地滿足特殊需要，又能夠以較低的成本取得競爭的有利地位。
集中的戰(zhàn)略原則，對于發(fā)揮中小企業(yè)的競爭優(yōu)勢有著特殊的意義。如果中小企業(yè)不能集中使用自己的資源，就不可能建立自己的競爭優(yōu)勢。中小企業(yè)，特別是小企業(yè)只應(yīng)有一個經(jīng)營領(lǐng)域，一個產(chǎn)品--市場，否則就會分散資源，在一個產(chǎn)品--市場中，也應(yīng)把重要力量放在某一價位上，例如最高價位或最低價位上，避開和大企業(yè)在價格強點上的競爭。《孫子兵法》有言：“強而避之”。在市場競爭中，同樣也要避開競爭者的強點和優(yōu)勢。特別是當(dāng)競爭者擁有規(guī)模優(yōu)勢或在專利、專有技術(shù)、商標、分銷渠道等方面享有獨占資源，且它們是某一經(jīng)營領(lǐng)域的成功關(guān)鍵因素時，都應(yīng)“強而避之”保存自己的實力，避免與對手的市場決戰(zhàn)。換句話說：當(dāng)競爭對手筑起壁壘時，應(yīng)懂得“涂有所不由，軍有所不擊”。既便是在即定的產(chǎn)品--市場經(jīng)營中，必要的各種競爭手段，也應(yīng)只以一、二項為主，并要集中資源培植它們，使其作為區(qū)別競爭者的個性。不可面面俱到，這樣做勢必分散自身有限的資源，不利于中小企業(yè)競爭優(yōu)勢的充分利用和發(fā)揮。
由于大企業(yè)往往有若干個目標市場，形成許多產(chǎn)品--市場經(jīng)營項目，因而在事實上，大企業(yè)在某一個具體的決定點、某一個子市場上并不大，大企業(yè)分配給每一個子市場上的資源與中小企業(yè)的全部資源相比，也就相差無幾了。因而在市場競爭中，大企業(yè)并不可怕?？膳碌氖侵行∑髽I(yè)自身不能集中資源。
在西方發(fā)達國家，許多中小企業(yè)以弱勝強，依靠集中戰(zhàn)略的成功，早就證明了這一點。西方一些戰(zhàn)略學(xué)者曾經(jīng)做過大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)同是獲得高收益，取得成功的中小企業(yè)，在競爭戰(zhàn)略上毫無例外地具有如下特征：1、注意細分后的小市場，追求差別優(yōu)勢；2、杰出的企業(yè)家個人統(tǒng)一指揮領(lǐng)導(dǎo)；3、注重實際收益；4、有效地集中使用研究與開發(fā)經(jīng)費。
在戰(zhàn)略上要藐視大企業(yè)，在思想上要重視大企業(yè)，樹立一種再小也決不認輸?shù)念B強觀念，徹底地追求企業(yè)個性，只要在適當(dāng)?shù)臅r機，集中企業(yè)資源于必要的點上，集中力量突破，大膽冒險，就有獲得成功的可能。
“企業(yè)的成功依賴于它在一個小的生態(tài)領(lǐng)域中的有效地位。”
小生位--中小企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域選擇的原則，自身優(yōu)勢利用的捷徑。
以上這段話出自于美國著名管理學(xué)者彼得?德魯克的《管理：任務(wù)、責(zé)任、實踐》一書。“小生位”的概念也是他在《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》的著作中正式提出來的。為了發(fā)揮和利用中小企業(yè)自身的優(yōu)勢，避免在激烈的市場競爭中與大企業(yè)從正面交手，遭受排擠或吞噬，以獲得經(jīng)營資源的相對優(yōu)勢。中小企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域選擇的原則，應(yīng)是謀求“小生位”。
選擇小生位的經(jīng)營領(lǐng)域，實際上就是要壟斷市場中的某一個小領(lǐng)域，使自己免受競爭和挑戰(zhàn)，在大企業(yè)的邊緣地帶發(fā)揮自己獨道的專長，爭取在一些特殊產(chǎn)品和技術(shù)水平上成為佼佼者，逐漸積累經(jīng)營資源，為中小企業(yè)的進一步發(fā)展提供先決條件，創(chuàng)造一些有利時機。
按照彼得·德魯克的理論，小生位按其生成機理可劃分為六大類：即自然小生位、空白小生位、互補小生位、專知小生位、潛存小生位和服務(wù)小生位。
1、自然小生位企業(yè)為獲得超額利潤，追求規(guī)模經(jīng)濟性，大企業(yè)一般會采用大批量的生產(chǎn)方式。這就自然為中小企業(yè)留下了很多大企業(yè)難以涉足的邊緣狹縫地帶。這些邊緣狹縫地帶的經(jīng)營領(lǐng)域就稱為“自然小生位”。常見的自然小生位產(chǎn)品大都具有如下特點：①市場規(guī)模較小，對大企業(yè)來說，是些價值不大的產(chǎn)品；②大企業(yè)普遍認為是信譽風(fēng)險大的產(chǎn)品；③屬于多品種、小批量生產(chǎn)方式的產(chǎn)品；④批量小的特殊專用產(chǎn)品。
自然小生位產(chǎn)品一般大型企業(yè)都不愿涉足參與競爭，這就為中小企業(yè)生存發(fā)展提供了便利條件。很多中小企業(yè)正是選擇自然小生位投入經(jīng)營資源，在與大企業(yè)不競爭的情況下成長起來的。
北京有個開關(guān)設(shè)備廠，是個集體開辦的小型企業(yè)。在當(dāng)時全國有六家制造電器控制設(shè)備的國營大廠，這六家大廠基本占領(lǐng)和控制了全國市場。但是它們卻不生產(chǎn)數(shù)量少、規(guī)格雜的非標準電器設(shè)備。有這種需求的客戶跑遍全國也找不到制造廠家。還有，當(dāng)時的大企業(yè)一般采用年度定貨的辦法，一些急用設(shè)備的用戶一時也難以得到滿足。了解到這一情況后，該廠以生產(chǎn)非標準電器控制設(shè)備作為本廠的服務(wù)方向，制定了“大廠遺漏我們揀，大廠缺的我們補，大廠不做的我們做”的經(jīng)營方針，只要是客戶需要，隨來隨做，不限規(guī)格和數(shù)量。因此，該企業(yè)獲得了很大的成功，產(chǎn)品暢銷全國。
2、空白小生位市場上所有的產(chǎn)品都不是經(jīng)久不衰的，與生物的生命周期一樣，每一種產(chǎn)品都有一個或長或短的生命周期。一個完整的產(chǎn)品生命周期包括：投入期、成長期、成熟期和衰退期四個不同的階段。
市場生命周期只是一種理論上的描述。實際上，產(chǎn)品在市場上受到諸多社會經(jīng)濟因素、競爭因素和科技因素的影響。在一些情況下，產(chǎn)品的生命周期是可以延長的。究其原因，主要是一種型號或一個品牌的產(chǎn)品雖然已經(jīng)過時，但消費者對此產(chǎn)品的需求仍然存在。通過對產(chǎn)品進行質(zhì)量、特性、形態(tài)的改良（如：改變產(chǎn)品的功能、擴大產(chǎn)品用途、更換材料、改變產(chǎn)品外部裝潢等）和改進市場營銷策略（如：開拓新市場，尋找新顧客、重新進行市場細分、轉(zhuǎn)移消費陣地、尋求新的用途、改變市場營銷手段等），就可以達到延長產(chǎn)品生命周期的目的，反之，如果企業(yè)不注重自己產(chǎn)品質(zhì)量的改進和營銷策略的創(chuàng)新，其產(chǎn)品生命周期也可能縮短，甚至剛剛進入市場就會“夭折”。
一般而言，當(dāng)前一代產(chǎn)品開始衰退，后一代產(chǎn)品尚未投產(chǎn)之時，市場上往往會出現(xiàn)“戰(zhàn)略空白”。在這樣的市場空白中常?？梢哉业竭m合中小企業(yè)成長的小生位，這就是“空白小生位”。
在市場上居于顯赫地位的大企業(yè)，如果搞好了產(chǎn)品換代的技術(shù)儲備，預(yù)測并能把握產(chǎn)品更新?lián)Q代的機會，就能自己填補戰(zhàn)略空白，仍可在市場上居于主動地位。反之，企業(yè)的產(chǎn)品已進入衰退期，但沒有及時更新?lián)Q代，就會加大市場戰(zhàn)略空白。這時，如果中小企業(yè)采取主動，就可乘虛而入，爭得主動。尤其是兩代產(chǎn)品間技術(shù)差異較大時，即便是實力雄厚的大企業(yè)，也難以將享有"首移優(yōu)勢"的中小企業(yè)從該市場中驅(qū)逐出去。
晶體管是美國著名的貝爾實驗室在1947年發(fā)明的，很多人認識到電子管將要被晶體管所取代，但當(dāng)時在世界電子行業(yè)中稱雄的幾家大公司仍沉迷豪華的超外差式收音機的高超生產(chǎn)技術(shù)，沒有立刻轉(zhuǎn)產(chǎn)晶體管式收音機。荷蘭的菲利浦公司原是非常強勁的企業(yè)之一，它在收音機和電視機方面都擁有高人一籌的技術(shù)。但這樣的企業(yè)也會衰退，其原因是由于它的電子管技術(shù)太強了，強到令他們執(zhí)著不放，以致于晶體管出現(xiàn)后，想趕都已經(jīng)來不及了。與此相反，日本的索尼公司當(dāng)時在國際上還鮮為人知，而且根本不生產(chǎn)家用電器產(chǎn)品，索尼公司的總裁秋田森多僅以二萬五千美元令人"可笑的"價格，就從貝爾實驗室購得了技術(shù)轉(zhuǎn)讓權(quán)，兩年后，索尼公司就率先推出了首批便攜式半導(dǎo)體收音機，與市場上同功能的電子管收音機相比，重量不到五分之一，成本不到三分之一。三年后，索尼竟占領(lǐng)了美國低檔收音機市場，五年后，日本竟占領(lǐng)了全世界的收音機市場。
如果一個大企業(yè)的產(chǎn)品正處于盈利水平較高的成熟期，一般它是不會考慮產(chǎn)品是否更新?lián)Q代問題的。因為，這樣以來，會“殺傷”老產(chǎn)品，影響企業(yè)的收益水平。此時，倘若中小企業(yè)開始生產(chǎn)一種成本結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)均與大企業(yè)產(chǎn)品不同的代用品，蠶食企業(yè)的產(chǎn)品市場，大企業(yè)的產(chǎn)品就會提前進入衰退期。小企業(yè)一旦奪走了大企業(yè)的市場，大企業(yè)是無法對其立即進行反擊的。
3、互補小生位大企業(yè)依賴大規(guī)模、大批量的生產(chǎn)方式。憑借規(guī)模經(jīng)濟取得的產(chǎn)品成本優(yōu)勢，是中小企業(yè)所望塵莫及的。然而，大規(guī)模、大批量的生產(chǎn)方式，勢必要引起社會分工協(xié)作的發(fā)展。
一般說來，企業(yè)的經(jīng)濟規(guī)模是生產(chǎn)各零部件經(jīng)濟規(guī)模的最小公倍數(shù)，對于一個生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品的大企業(yè)來說，不可能也沒必要使每一道工序都達到規(guī)模經(jīng)濟性的要求。大企業(yè)要想謀求利潤最大化，真正得到“規(guī)模經(jīng)濟”的好處，就必須擺脫“大而全”式生產(chǎn)體制的無形枷鎖，求助于社會分工的協(xié)作。這樣做實際上就為中小企業(yè)提供了生存方位，增加了大企業(yè)對中小企業(yè)的依賴性。像這種中小企業(yè)的生存方位就是“互補小生位”。就汽車制造業(yè)而言，一輛汽車有兩萬多個五千多種零部件構(gòu)成，有哪家企業(yè)能離開中小企業(yè)的支撐而孤立無援地生存和發(fā)展下去的？中小企業(yè)可以"互補小生位"作為起點，走專業(yè)化發(fā)展道路，逐步積累實力，由小到大，由初級到高級成長起來。
4、專知小生位擁有獨特技術(shù)和生產(chǎn)工藝優(yōu)勢的中小企業(yè)，完全可以運用知識產(chǎn)權(quán)來防止大企業(yè)染指自己專有知識，并向自己的產(chǎn)品市場滲透，從而在法律制度的保護下形成有利于中小企業(yè)成長的“專知小生位”。
中小企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，通過技術(shù)開發(fā)和工藝創(chuàng)新，可以取得具有新穎性、先進性、實用性的科技發(fā)明成果，或設(shè)計出產(chǎn)品的新結(jié)構(gòu)、新形態(tài)、新裝飾等。這些都可以作為開拓新的細分市場，滿足新的社會需求，降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本，擴大產(chǎn)品差異性的手段，以此來增強中小企業(yè)的競爭優(yōu)勢。然而，大企業(yè)比小企業(yè)具有更強的科研成果商品化和市場控制力，中小企業(yè)的專知一旦被模仿就會因知識價值的提前下降而被從市場上擠走。在知識產(chǎn)權(quán)的保護下，中小企業(yè)可以取得專知的專有權(quán)或壟斷權(quán)，避免受到大企業(yè)的驅(qū)逐和傾軋，贏得相對平穩(wěn)的成長環(huán)境。
并不是只有少數(shù)技術(shù)開發(fā)能力卓越的中小企業(yè)才能進入專知小生位，通過專利轉(zhuǎn)讓制度，很多中小企業(yè)都可以謀得這樣的小生位，因為對于一些企業(yè)或科研機構(gòu)來說，出售新技術(shù)成果往往比自己壟斷使用更為經(jīng)濟實惠。
5、潛存小生位在我們的現(xiàn)實生活中，常有一些只得到局部滿足、根本未得到滿足或正在孕育，即將形成的社會需求，這樣的需求盲點所構(gòu)成的潛在的市場領(lǐng)域，稱之為“潛存小生位”。
當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)和預(yù)測潛在的需求，是一項難度極大、藝術(shù)性極強的工作。中小企業(yè)一旦發(fā)現(xiàn)前景廣闊的潛存小生位，就應(yīng)著手做好開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和管理工作，以建立更大的首移優(yōu)勢（首移優(yōu)勢來源于諸多因素，如：學(xué)習(xí)的作用、顧客的信賴、專利保護、稀有資源的最先使用等），加固經(jīng)營壁壘，提高后來者的進入障礙，提高判斷能力，延長中小企業(yè)壟斷這一市場區(qū)域的時間，以期獲得更為豐富的經(jīng)濟效益。
6、服務(wù)小生位即使中小企業(yè)的產(chǎn)品并無什么特殊之處，也可通過提供特殊的售后服務(wù)，利用其機動靈活，善于應(yīng)變的內(nèi)在優(yōu)勢，依然能夠在無差別市場上劃分出相對安全的經(jīng)營領(lǐng)域來，這就是“服務(wù)小生位”。
一、農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問題
1、畢業(yè)論文教學(xué)計劃安排未體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，研究時間不能保證
按照現(xiàn)行的教學(xué)計劃，農(nóng)學(xué)專業(yè)往往論文和實習(xí)結(jié)合，安排在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間，而其他專業(yè)往往安排在最后一個學(xué)期。以河南當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況為例，小麥一般在10月份種植，來年6月份收割；緊接著是玉米種植，并在10月收割。周年生產(chǎn)，一年兩熟。而學(xué)生的實習(xí)被集中在一段時間進行，時間安排上跟不上農(nóng)事進程，也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時間實習(xí)，另一方面也導(dǎo)致其他時間的理論學(xué)習(xí)時間安排很緊湊。在平時，同學(xué)們很難抽出足夠的時間參加到老師的實驗中去。因此，目前的教學(xué)計劃，難以讓同學(xué)們有充分的時間對作物整個生長期進行實習(xí)和觀察，更遑論周年的觀察和研究了。由于時間上不能保證，即使有同學(xué)愿意提前參加到老師的科研中，以備以后寫畢業(yè)論文，也很難保證有足夠的時間承擔(dān)實驗任務(wù)，所得到的數(shù)據(jù)質(zhì)量也不高，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然容易大打折扣。
2、生產(chǎn)、科研與教學(xué)脫節(jié)，經(jīng)費缺乏
作為地方院校，農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈，不少老師基本沒有課題經(jīng)費支撐研究。因此，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，往往也離得比較遠。即使有部分老師有些小課題，也只能是小打小鬧，脫離生產(chǎn)。另一方面，學(xué)校擴招，教學(xué)經(jīng)費卻并未相應(yīng)調(diào)整。由于對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，往往是由老師命題作文，出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié)，炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活，也難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體系存在缺陷，難以起到導(dǎo)向作用
盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價指標體系，但是其可操作性仍然不強。對畢業(yè)論文的評價，往往對格式、形式過于重視，對成績分布、材料是否齊全較多關(guān)注，而對于實習(xí)過程監(jiān)管、論文學(xué)術(shù)水平的評價等實質(zhì)性的方面，缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因為不忍心影響學(xué)生畢業(yè)，也存在放水的問題。由于這些原因，畢業(yè)論文評價指標體系并未真正起到導(dǎo)向作用。而同學(xué)們也往往因此而存僥幸心理，做論文時不好好做，寫論文時東抄西抄，甚至有造假的情況。
4、學(xué)生自身存在的問題
一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，未能認真對待畢業(yè)論文工作。認為大四找工作忙，學(xué)校不會怎么樣。而學(xué)校也因為近年就業(yè)壓力大，而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度上的松懈。
知識面狹窄，求知欲不足，難以應(yīng)付綜合性的作業(yè)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，在一定程度上也養(yǎng)成了學(xué)生被動受學(xué)的習(xí)慣。不少學(xué)生，在大學(xué)四年中，習(xí)慣于上課記筆記，考試背筆記的學(xué)習(xí)模式，平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄，對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況，是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠?qū)懗鲂乱夂蜕疃鹊摹?/p>
綜合素質(zhì)不強，語言表達和邏輯思維能力弱。一些同學(xué)缺乏基本的分析綜合能力，邏輯思維混亂，語言表達功底差。寫出來的文章，不知所云。語病連篇。大學(xué)院系往往沒有開設(shè)大學(xué)語文課程，使同學(xué)們失去了提高的機會。英語過級的強制要求，使得很多同學(xué)把大量的時間都用在背記英語單詞上面。
二、提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的途徑
要提高畢業(yè)論文的教學(xué)效果和論文質(zhì)量，根本還在于學(xué)生，畢竟論文是要學(xué)生自己寫出來的。而各種制度和教學(xué)計劃，都應(yīng)該圍繞能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如何杜絕學(xué)生的僥幸心理進行設(shè)計和管理。為此，筆者認為，可從以下幾方面入手，實現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提高。
1、鼓勵緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的選題
農(nóng)學(xué)類本科生的培養(yǎng)，主要目的為服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時就脫離實際，畢業(yè)后即使參加農(nóng)業(yè)方面的工作，也很難短時期內(nèi)適應(yīng)過來。當(dāng)前不少農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)后，往往在農(nóng)資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。因此，如果在畢業(yè)論文選題時，就貼近生產(chǎn)實際，將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。
2、根據(jù)農(nóng)業(yè)特點，對教學(xué)計劃作出相應(yīng)調(diào)整
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長，難以重復(fù)。因此，在畢業(yè)論文工作中，要求在實習(xí)實踐，論文工作時間安排上作出調(diào)整。如劉世亮等提出的全程實習(xí)模式，能夠較好地解決畢業(yè)論文時間難保證問題。但是，要實現(xiàn)全程實習(xí)教學(xué)，必須要在課程設(shè)置上作出較大的調(diào)整，嚴格控制學(xué)生理論課學(xué)習(xí)負擔(dān)，以便學(xué)生有更多的時間參加老師的科研工作。因此筆者認為，可以取消專門的實習(xí)時間，通過教學(xué)時間表的調(diào)整，讓學(xué)生自由安排時間，達到實習(xí)和畢業(yè)論文工作的目的。
三、評價指標要作導(dǎo)向性的調(diào)整設(shè)計
在畢業(yè)論文評價指標中，應(yīng)該減輕對形式審查的重視，而把更多的注意放到學(xué)術(shù)價值評價上，同時，應(yīng)該把是否聯(lián)系實際，以及論文工作的過程納入考核的內(nèi)容。這樣，真正從評價指標的導(dǎo)向上，讓學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文重視起來，并主動地把畢業(yè)論文工作于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相聯(lián)系。院校各級管理部門應(yīng)該嚴格把關(guān)，真正做到鼓勵先進，鞭策落后。這樣，從制度上杜絕學(xué)生僥幸心理。
四、鼓勵學(xué)生盡早參加老師的科研活動
大學(xué)生在進校后，應(yīng)盡早完成專業(yè)教育，并在第二學(xué)期開始，鼓勵學(xué)生參加到教師的科研活動中去，在具體的科研中，認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，拓寬視野。學(xué)生們只有到具體的生產(chǎn)實際中去體驗，才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣，才能夠讓學(xué)生自己認識到畢業(yè)論文將從哪里出來。
五、經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)交流專題報告會，分享樂趣和經(jīng)驗
日語專業(yè)畢業(yè)論文選題外語專業(yè)的畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)過程中的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是外語人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，也是對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進行綜合檢驗的有效手段之一，是學(xué)生學(xué)士學(xué)位資格認定的重要依據(jù)。
一、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標
畢業(yè)論文在外語專業(yè)中的地位至關(guān)重要，無法取代。畢業(yè)論文的開展不能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標脫節(jié)，應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標開展。我們于2009年至今不定期的對日語專業(yè)的畢業(yè)生、用人單位和專家等相關(guān)人員進行了關(guān)于“日語專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求”相關(guān)的調(diào)研和訪談，同時結(jié)合我校日語專業(yè)的生源情況，將我校日語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)后可在BPO行業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、涉日IT企業(yè)等從事相關(guān)工作的應(yīng)用型日語專門人才。從專業(yè)培養(yǎng)目標可以明確看出，我校日語專業(yè)培養(yǎng)的是符合企業(yè)需要的應(yīng)用型日語人才。
二、合理定位畢業(yè)論文
要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，有條不紊地開展畢業(yè)論文的工作，必須有與之對應(yīng)課程對畢業(yè)論文進行支撐，而且畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個階段，是對前期學(xué)習(xí)效果的檢驗和綜合運用的過程，前期的課程也是畢業(yè)論文有力的支撐。我們根據(jù)CDIO教育理念設(shè)計了包含畢業(yè)論文在內(nèi)的以“項目”為引導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程能力培養(yǎng)體系（圖1）。
CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實施（implement）、運行（operate），是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的教育改革理念，是“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達。CDIO教育理念是對傳統(tǒng)教育理念和模式的一次突破，它強調(diào)以能力培養(yǎng)為主線，以項目教學(xué)為模式開展實踐教學(xué)，CDIO教育理念對日語教學(xué)，尤其是為以培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的畢業(yè)論文工作的設(shè)計與實施提供了一種打破傳統(tǒng)的全新教學(xué)思路和模式。
如圖1所示，魚骨圖的兩側(cè)分別代表大一學(xué)年的導(dǎo)引項目（一級項目）和大四學(xué)年的壓頂石項目（一級項目）。主魚骨上面的三個魚刺分別代表三個學(xué)年的二級項目。其中六個二級項目均設(shè)置在實踐學(xué)期。每個二級項目的順利開展必須由對應(yīng)魚刺上的若干個三級項目（具體課程）支撐。在一體化的項目體系中，三級項目支撐二級項目，二級項目支撐一級項目。也就是說，前期的導(dǎo)引項目和二級項目都支撐著大四學(xué)年的商務(wù)日語綜合實訓(xùn)項目和畢業(yè)論文?？梢?，畢業(yè)論文并不是獨立存在的，需要學(xué)生運用大學(xué)期間所學(xué)的知識和掌握的技能，去完成符合專業(yè)培養(yǎng)目標的、專業(yè)知識和能力能夠得到綜合檢驗的畢業(yè)成果。
三、能力培養(yǎng)
畢業(yè)論文從開題到答辯整個過程的跨度為8個月，它是對學(xué)生所學(xué)知識綜合檢驗和能力進行綜合培養(yǎng)的過程。我們通過對教師、在校生、畢業(yè)生和企業(yè)的問卷調(diào)查、當(dāng)面訪談，以及結(jié)合畢業(yè)論文在教學(xué)體系中所處地位的綜合考慮，最終比較客觀地確定了畢業(yè)論文各個階段、各個任務(wù)重點培養(yǎng)的能力指標。畢業(yè)論文的整個過程重點培養(yǎng)學(xué)生具備一定的了解日本社會文化背景的能力、行業(yè)知識及企業(yè)文化的能力，良好的日語讀解和書寫能力，確定主次與重點的能力，較高的日語表達、說明能力、口頭表達和人際交流能力，書面的交流能力，養(yǎng)成批判性思維，以及實事求是的學(xué)術(shù)態(tài)度與習(xí)慣等。即對畢業(yè)論文工作進行了以能力培養(yǎng)為主線一體化設(shè)計。
四、總體設(shè)計
我系每一年度的畢業(yè)論文工作啟動為本年度的10月中旬，結(jié)束為次年的6月上旬，歷經(jīng)8個月的時間。從啟動時期的選題，到論文答辯、存檔等工作由負責(zé)教學(xué)工作的系主任為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，具體工作由教研室負責(zé)教學(xué)的主任負責(zé)，下設(shè)若干論文指導(dǎo)小組，每個小組由組長、秘書和組員組成，做到責(zé)任到人。并圍繞畢業(yè)設(shè)計論文選題、指導(dǎo)、校外實習(xí)、教學(xué)檢查、評閱、答辯和存檔等環(huán)節(jié)，建立嚴格的管理制度，加強過程管理，提高畢業(yè)設(shè)論文質(zhì)量，確保了畢業(yè)論文工作的順利實施。我們制定了非常詳細、明確的教學(xué)實施方案，規(guī)定了每個階段的任務(wù)，提交的材料、文檔提交的時間，同時各種文檔和模板都有明確的要求和說明，先從制度和文檔等方面，確保了思路明確、標準統(tǒng)一，同時也不讓教師分心，確保教師將主要精力投入到指導(dǎo)學(xué)生上。
五、論文選題
1.選題方式
我們利用“實踐教學(xué)管理平臺”按照“雙選制”進行選題。要求教師將自己的研究方向和能夠指導(dǎo)的論文方向以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中可能用到的研究方法、具體要求等信息提前錄入系統(tǒng)。然后統(tǒng)一將系統(tǒng)開放給學(xué)生，學(xué)生登陸系統(tǒng)選擇自己感興趣的研究方向和指導(dǎo)教師，完成初步“雙選”工作。根據(jù)“雙選”結(jié)果，指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定題目，完成選題工作。整個過程教師都按照教學(xué)實施方案的要求和日程進行指導(dǎo)，并且及時做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2.選題方向
我們要求教師和學(xué)生在選題過程中要符合專業(yè)培養(yǎng)目標，符合教學(xué)基本要求，注重語言能力培養(yǎng)。規(guī)定在傳統(tǒng)的日語語言、文學(xué)、文化方向的基礎(chǔ)上，主要以IT行業(yè)、旅游行業(yè)、會展行業(yè)、酒店行業(yè)、日本社會、日本經(jīng)濟、企業(yè)管理、商務(wù)禮儀和日語教育等應(yīng)用性強、和教學(xué)聯(lián)系比較緊密的選題為主。選題結(jié)合教學(xué)、科研等實際需要，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步的需要，具有一定的新穎性、先進性、開拓性。通過畢業(yè)論文的撰寫能夠達到綜合訓(xùn)練的目的。同時要求學(xué)生的論文題目和內(nèi)容不能和近三年的選題和內(nèi)容相同，題目宜小不宜大，宜具體不宜寬泛，堅持一人一題的選題原則，以保持較高的更新率。大力提倡并鼓勵真實性選題。
六、結(jié)語
筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于到企業(yè)實習(xí)、進行留學(xué)準備等各種原因，不夠重視畢業(yè)論文的現(xiàn)象，甚至也發(fā)現(xiàn)個別沒有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師不夠重視的現(xiàn)象。無論畢業(yè)論文的設(shè)計多么理想，作為實施者的學(xué)生和指導(dǎo)教師才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
參考文獻：
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每逢畢業(yè)，大學(xué)生最頭痛的問題之一莫過于畢業(yè)論文，很多商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)都期望學(xué)校取消畢業(yè)論文。然而，畢業(yè)論文能幫助學(xué)生掌握商務(wù)英語專業(yè)方面的基本理論和初步研究能力，是考察學(xué)生綜合能力的一個重要方式。根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文（設(shè)計）是考查學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要指標，是本科生進行學(xué)術(shù)研究的一個重要入門階段，是對四年大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個成果展現(xiàn)。因而，畢業(yè)論文或設(shè)計對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說也是非常必要的。
商務(wù)英語專業(yè)的選題方向是什么？在畢業(yè)論文開題意見和成績評定表中往往會有這么一條：是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標。對于培養(yǎng)目標《商務(wù)英語國家標準》規(guī)定，商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際商法等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)定位來看，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生以文學(xué)、語言學(xué)作為選題對象肯定是不怡當(dāng)?shù)?，選題的核心還應(yīng)是商務(wù)英語。對于地方性本科院校來說，由于教育部已經(jīng)將這類院校定義為應(yīng)用型高校，選題的重點還應(yīng)放在商務(wù)英語在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用上。
二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問題
現(xiàn)階段存在的主要問題是學(xué)生甚至是指導(dǎo)老師都不清楚什么是商務(wù)英語，商務(wù)英語到底該研究什么。無法明確這一點，就會導(dǎo)致論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案、籠統(tǒng)空泛、與社會實踐脫節(jié)等問題。
（一）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案
要符合專業(yè)培養(yǎng)方案，除了熟悉教育部的商務(wù)英語專業(yè)介紹外，還一定要明確什么是商務(wù)英語。對于商務(wù)英語的定義，Hutchinson和Waters稱：商務(wù)英語是ESP的一個分支，是以英語作為語言媒介、以商務(wù)知識為核心的一種ESP。從其定義可以看出，商務(wù)英語可以根據(jù)實際用途來界定，其范圍涉及到許多不同行業(yè)和領(lǐng)域，所以商務(wù)英語涵蓋了各個相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)英語，如經(jīng)貿(mào)英語、金融英語、會計英語、法律英語、物流英語、廣告英語等。因此，商務(wù)英語的一般定義是一切與商業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的英語。
這樣看來，符合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案的選題范圍相當(dāng)廣泛，只要涉及與商務(wù)相關(guān)的專業(yè)英語領(lǐng)域即可，例如“合同英語中贅述現(xiàn)象的語用分析’、“物流英語語篇的語法銜接研究”、“從張家界景點的翻譯看旅游英語的翻譯策略”等均是相當(dāng)不錯的商務(wù)英語選題。但是，脫離了商務(wù)界定的選題就很可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方案，例如“文化因素對電影片名翻譯的影響”、《快樂大本營》中漢英語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象探析’、“從英漢句法差異看長難句的翻譯”等選題就明顯不符合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案。
（二）選題籠統(tǒng)、空乏、單一陳舊
由于缺乏對商務(wù)英語研究領(lǐng)域的系統(tǒng)了解，學(xué)生的選題往往籠統(tǒng)空乏，很多同學(xué)感覺無題可選，紛紛借助網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生選題陳舊、雷同等問題。在對幾所地方性本科院校商務(wù)英語畢業(yè)論文選題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計的形式比較單一，全部是采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究性畢業(yè)論文模式，居然沒有學(xué)生采用調(diào)查報告或策劃方案。就畢業(yè)論文選題的領(lǐng)域而言，寫商標和廣告的占40%以上；寫商務(wù)英語語言特點的也占到30%以上；只有一到兩篇涉及到新聞、法律方面；研究金融、管理、保險、物流等方面的基本沒有。
（三）選題與社會實踐脫節(jié)，無實際價值
理論結(jié)合實際一直是需要解決的基本社會問題，也是課題研究的目的和意義，然而很多商務(wù)英語選題脫離社會實踐，缺乏新意，無實際意義。有些選題不像是研究論文，更像是教課書里的內(nèi)容，例如像“商務(wù)英語信函的語言特點”和“國際商務(wù)談判的語言特點”這樣的選題可以在相關(guān)教課書上發(fā)現(xiàn)完全一樣的內(nèi)容。另外，有些研究是已經(jīng)沒有必要進行的，例如，隨著高等教育的全民化，進出口行業(yè)從業(yè)人員一般都已具備直接閱讀和撰寫外貿(mào)函電的能力。因此，沒必要研究類似“英漢外貿(mào)函電翻譯”和“論商務(wù)函電翻譯”的選題，而且之前這方面的研究成果也非常豐富。
三、原因分析
（一）商務(wù)英語研究氛圍
根據(jù)葉興國教授對中國商務(wù)英語研究現(xiàn)狀與趨勢的研究，發(fā)表過的商務(wù)英語論文從研究領(lǐng)域看，籠統(tǒng)地研究商務(wù)英語的論文多，研究英語廣告和商標的論文多，深入研究國際商務(wù)具體領(lǐng)域?qū)ｉT用途英語的論文少。另外，據(jù)統(tǒng)計，過去30年總共發(fā)表了約5000篇商務(wù)英語論文，其中，研究廣告英語和英語商標、品牌的論文約占總數(shù)的31%。由于學(xué)生寫作畢業(yè)論文的主要文獻來源是中國期刊網(wǎng)，這一現(xiàn)狀無疑對學(xué)生的選題具有巨大的導(dǎo)向作用。
（二）往屆學(xué)生論文選題傾向
由于絕大多數(shù)學(xué)生在進行畢業(yè)論文選題的時候都沒有進行過相關(guān)的實踐調(diào)查，因而很多同學(xué)就直接上網(wǎng)搜索現(xiàn)成的選題，似乎寫起來有更多資料可查。這樣一來，往屆學(xué)生論文的選題，尤其是其他院校上傳到網(wǎng)上的選題就成為很多畢業(yè)生使用“拿來主義”的對象，這也是學(xué)生選題單一的原因。
（三）管理和指導(dǎo)理念落后
造成學(xué)生畢業(yè)論文諸多問題的原因主要是由于老師指導(dǎo)理念落后、學(xué)生英語水平不高、學(xué)生專業(yè)知識不扎實、管理過程不規(guī)范等造成的。現(xiàn)在地方本科院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計仍然堅持按照傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文模式進行，基本脫離社會生產(chǎn)實踐。論文指導(dǎo)的管理機制也不合理，例如寫作指導(dǎo)的時間安排不妥當(dāng)，往往與找工作、考研時間相沖突；選擇指導(dǎo)教師的機制不科學(xué)、不合理，根本沒有根據(jù)教師的研究方向進行選擇，常常出現(xiàn)研究文學(xué)或教學(xué)法的教師指導(dǎo)商務(wù)英語選題學(xué)生的情況；指導(dǎo)老師的指導(dǎo)理念落后，單一要求用理論解釋現(xiàn)實問題，忽視了商務(wù)英語的社會調(diào)查和商務(wù)英語的實證性研究。
四、解決方案
（一）熟悉商務(wù)英語研究理論
理論聯(lián)系實際是論文寫作最常見的模式，要想寫好這類論文，首先要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的理論。在進行論文寫作前，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)英語理論，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授針對商務(wù)英語語言理論體系，提出了商務(wù)英語詞匯學(xué)、商務(wù)語用學(xué)、商務(wù)話語分析、商務(wù)翻譯學(xué)、商務(wù)對比語言學(xué)、商務(wù)社會語言學(xué)、英語經(jīng)濟學(xué)等十二種研究理論和商務(wù)英語研究方法。
（二）擴大商務(wù)英語研究范圍
掌握好了商務(wù)英語理論，接下來就是明確要指導(dǎo)的實際問題。由于商務(wù)英語涵蓋了與商務(wù)有關(guān)的各個領(lǐng)域，商務(wù)英語研究的范圍也隨之非常廣泛。研究內(nèi)容可涉及商務(wù)英語語言、廣告、商標、函電、經(jīng)貿(mào)、談判、合同、標識語、公示語、法律、外宣、司名、旅游等，還可包括金融、會計、會展、物流、涉外禮儀、電影、產(chǎn)品說明、公司宣傳、證券、電子商務(wù)等領(lǐng)域所使用的英語語言特點及翻譯技巧。
（三）畢業(yè)論文形式多樣化
根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文（設(shè)計）要求選題有價值、思路清晰、內(nèi)容充實、文字通順，并有一定的獨立見解。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)鼓勵學(xué)生采用市場調(diào)研報告、商業(yè)計劃書、營銷方案等多種形式，長度與畢業(yè)論文長度大體相等，用英語寫作。評分時除了考慮語言質(zhì)量和格式外，還應(yīng)把創(chuàng)新思維和應(yīng)用價值作為重要依據(jù)。因而，除理論聯(lián)系實際的學(xué)術(shù)型論文寫作外，還可以采用實踐性畢業(yè)論文形式。論文的內(nèi)容可圍繞商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)崗位進行選題，以解決具體職業(yè)崗位的具體問題。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的實習(xí)經(jīng)歷，針對工作過程，用英語寫一份完整的工作程序匯報；或者是為某項促銷活動寫一份詳細的策劃案；也可以就某個行業(yè)的一個突出問題進行深入調(diào)查，完成市場調(diào)查報告；還可以根據(jù)自己的市場調(diào)查，寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書等等。
五、結(jié)語
內(nèi)容摘要：當(dāng)前在會展人才培養(yǎng)快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了諸多問題，主要原因在于會展人才培養(yǎng)滯后于行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)需求脫節(jié)，因此會展人才培養(yǎng)改革迫在眉睫。會展人才培養(yǎng)要走出困境，亟需針對當(dāng)前會展人才培養(yǎng)存在的問題，遵循“從出口往回找”的思路和會展人才培養(yǎng)改革基本要求，創(chuàng)新會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建會展專業(yè)核心課程體系、加強專業(yè)師資隊伍能力培養(yǎng)、強化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：行業(yè)能力導(dǎo)向 會展教育 人才培養(yǎng)改革
會展行業(yè)發(fā)展對會展人才培養(yǎng)改革的時代要求
順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。“十三五”期間，以會展業(yè)為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為主動適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)、引領(lǐng)經(jīng)濟新常態(tài)的主要推動力，會展業(yè)、會展教育面臨千載難逢的歷史發(fā)展機遇。在新形勢下，經(jīng)濟社會發(fā)展對會展應(yīng)用型人才的知識、能力提出了更新、更高的要求。合理設(shè)置會展教育課程，按行業(yè)或崗位能力需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，不僅可以解決應(yīng)用型院校培養(yǎng)的人才與社會需求相脫節(jié)的矛盾，還可以促進應(yīng)用型院校更新教育觀念、提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的符合需要的應(yīng)用型人才。因此，針對各院校會展教育實際情況，根據(jù)會展教育內(nèi)容進行系統(tǒng)化、體系化的編排和設(shè)置，才能使之適應(yīng)市場需求，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。
促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)用型院校主要服務(wù)于地方經(jīng)濟，培養(yǎng)為地方經(jīng)濟社會服務(wù)的應(yīng)用型人才，而制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸之一即缺乏行業(yè)能力導(dǎo)向。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人們往來聯(lián)系進一步頻繁，會展活動已廣泛涵蓋于政府部門、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等部門，懂策劃、善運作的會展人才供不應(yīng)求。設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、順應(yīng)社會需要、與行業(yè)接軌的會展教育課程，不僅可以解決高校培養(yǎng)的管理類專業(yè)畢業(yè)生偏重于知識積累、欠缺實踐性經(jīng)驗的不足，還可以根據(jù)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際培養(yǎng)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
提高學(xué)生實踐能力的需要。會展教育具有鮮明的實用性與可操作性特征，在教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中必須突出對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出行業(yè)能力導(dǎo)向，實現(xiàn)人才從學(xué)校到社會的良好對接。通過加快會展教育教學(xué)方式改革，合理設(shè)置會展教育課程，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與會展項目調(diào)研、會展策劃、會展運營、會展服務(wù)等方面的訓(xùn)練和組織，提高學(xué)生投入社會的實踐操作能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而培養(yǎng)出具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才。
行業(yè)能力導(dǎo)向下會展人才培養(yǎng)存在的問題
人才培養(yǎng)模式滯后行業(yè)發(fā)展。會展教育并非傳統(tǒng)的理論式教育，它具有較強的實踐特征和產(chǎn)業(yè)依托特征。目前，我國會展產(chǎn)業(yè)雖有較快發(fā)展，但其會展產(chǎn)業(yè)鏈條各環(huán)節(jié)的成熟程度較低，各環(huán)節(jié)缺乏合作穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。隨著經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展，國內(nèi)外會展市場的逐步擴大，會展市場需求與日俱增，會展教育正面臨復(fù)雜多變的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，現(xiàn)有的理論和方法未能及時更新和豐富發(fā)展，故不能很好地與實踐對接，造成學(xué)生“學(xué)而無用”的現(xiàn)象。
會展專業(yè)課程盲目照搬跟隨。應(yīng)用型本科院校與職業(yè)院校在人才培養(yǎng)定位方面最大的不同在于：前者重視理論基礎(chǔ)，強調(diào)理論與實踐兼顧；后者在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，更強調(diào)扎實的實踐操作技能。但就國內(nèi)實際情況來看，部分院校會展專業(yè)在進行課程設(shè)置時，未考慮本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標和定位、學(xué)生實際情況以及師資能力水平，盲目照搬國外教材、其它學(xué)科理論或其它院校課程。如此照搬與跟隨，若課程開設(shè)合理、教材選擇適當(dāng)、符合人才培養(yǎng)定位需求，應(yīng)極大鼓勵；相反，若與人才培養(yǎng)定位相沖突，應(yīng)堅決禁止。
會展師資水平制約人才培養(yǎng)。會展人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低離不開優(yōu)秀的師資隊伍。目前各院校會展教育的師資多是校門對校門的高校畢業(yè)生，主要為經(jīng)管類、人文社科類專業(yè)出身，專業(yè)科班出身的師資較少，甚至有的教學(xué)工作者從未參加過會展行業(yè)實踐卻也承擔(dān)了專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果可見一斑。由于教師欠缺實際工作經(jīng)驗，缺乏對各類會展活動實際工作的了解，不能跟蹤會展行業(yè)的發(fā)展變革，再加上知識更新不夠，因此會展教育師資的知識“老化”、“窄化”已成為影響會展人才培養(yǎng)改革的主要因素，成為制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。
忽視實踐教學(xué)弱化學(xué)生技能。應(yīng)用型院校除了培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，更應(yīng)注重學(xué)生技能訓(xùn)練和實踐能力的培養(yǎng)。會展人才培養(yǎng)注重動手教育且離不開廣泛的行業(yè)實踐，超強動手能力的培養(yǎng)是會展人才培養(yǎng)追求的目標之一，也是學(xué)生滿足企業(yè)需要的關(guān)鍵要素。目前，部分院校僅開設(shè)有會展教育理論課程，欠缺配套的會展實訓(xùn)場所和實訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐的機會，削弱了就業(yè)競爭力。會展人才培養(yǎng)一定要在“做中學(xué)”，一定要擺脫過去的“學(xué)-做”分離的狀況。但由于教育經(jīng)費和教育設(shè)施的投入不足，“教、學(xué)、做”一體的實踐場所有限，從而限制了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
行業(yè)能力導(dǎo)向下會展人才培養(yǎng)改革建議
（一）會展人才培養(yǎng)改革遵循思路
以科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)思想，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，遵循“從出口往回找”的思路，即會展專業(yè)就業(yè)面臨的主要崗位群應(yīng)具備何種職業(yè)能力和崗位要求，倒推何種課程能夠達到上述要求，科學(xué)設(shè)計符合職業(yè)崗位要求的課程，并構(gòu)建基于知識分類與職業(yè)分類相結(jié)合、以應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的課程體系。堅持以“適應(yīng)行業(yè)需求、服務(wù)地方經(jīng)濟、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、切實提高人才培養(yǎng)目標與社會需求的符合度”為基本原則，正確認識和妥善處理新的歷史條件下會展專業(yè)人才培養(yǎng)改革中的問題，以課程體系為切入點，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進實踐教學(xué)項目，推進深度校企合作等，并凝練專業(yè)核心知識和專業(yè)核心能力，構(gòu)建起基于工作過程的、滿足行業(yè)需求與學(xué)生個性發(fā)展兼顧的人才培養(yǎng)方案。
（二）會展人才培養(yǎng)改革基本要求
一是加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。以培育、申報各級質(zhì)量工程項目為契機，形成應(yīng)用型精品課程、應(yīng)用型精品教材，打造示范性教學(xué)團隊、示范性實驗實訓(xùn)中心、教學(xué)示范崗。二是深化課程改革。按照“有用、可用、管用”的要求，結(jié)合畢業(yè)生面臨的主要崗位群和技術(shù)領(lǐng)域，重新審視教學(xué)內(nèi)容，力求做到“會展基礎(chǔ)理論課程管用、會展專業(yè)基礎(chǔ)課程適用、會展專業(yè)技術(shù)課程能用”，將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)無縫對接。三是強化實踐育人環(huán)節(jié)。整體設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)條件、模擬行業(yè)環(huán)境，構(gòu)建逼真的行業(yè)情境，為學(xué)生提供充分的實踐能力鍛煉平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，使學(xué)生在行業(yè)實務(wù)領(lǐng)域更好地學(xué)會人際交往和溝通，促使專業(yè)技能訓(xùn)練得到強化。四是推進深度校企合作。加大力度推進校企合作，深化產(chǎn)學(xué)研合作教育，引進企業(yè)課程體系，有機嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以及采用分段式開展校內(nèi)學(xué)習(xí)和到企業(yè)進行項目實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和預(yù)就業(yè)。
（三）會展人才培養(yǎng)改革的具體舉措
創(chuàng)新會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一是開展行業(yè)需求調(diào)研。根據(jù)“從出口往回找”的思路以及主要崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的核心能力要求，合理確定符合市場需求的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)課程，重視實踐教學(xué)過程和學(xué)生實踐能力鍛煉，形成具有特色的人才培養(yǎng)方案。二是對接社會需求。根據(jù)國家專業(yè)指導(dǎo)委員會頒布的會展專業(yè)培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標的要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會對人才需求等方面的變化。全面厘清職業(yè)崗位、專業(yè)核心知識和能力與專業(yè)核心課程之間的關(guān)系，使之能夠較好地保證人才培養(yǎng)與社會、行業(yè)發(fā)展需求的一致性。三是針對應(yīng)用型專業(yè)的特點，科學(xué)構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的會展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)的學(xué)生能更好適應(yīng)區(qū)域會展相關(guān)行業(yè)的需要，彰顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
構(gòu)建會展專業(yè)核心課程體系。美國著名會展權(quán)威專家、“現(xiàn)代事件管理之父”喬·戈德布萊特博士提出，活動管理的基本過程應(yīng)包括研究、策劃、計劃、協(xié)調(diào)和評估5個步驟。按照這個思路，會展課程的設(shè)置可分為前期（包含策劃+準備）、中期、后期三個階段，具體每個階段可設(shè)置的課程如表1所示。若嚴格按照表1對應(yīng)課程進行課程設(shè)置，一方面會存在課程設(shè)置太細，未能考慮會展專業(yè)其它課程銜接的缺點，另一方面也會存在部分環(huán)節(jié)知識點重合的現(xiàn)象。因此，部分課程可以融入或整合到其它課程中，僅作為某一個章節(jié)或部分來體現(xiàn)本部分的知識點和重要性。對于重合的知識點，如《會議服務(wù)與管理》與《會議管理》兩門課程中均有會議管理的內(nèi)容，應(yīng)充分考慮整合、合并。
加強專業(yè)師資隊伍能力培養(yǎng)。首先，可與國內(nèi)外優(yōu)勢會展院校發(fā)展校際交流和教師互派，選派重點課程教師和骨干教師進行國內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)。其次，以校企、校地合作為主渠道，有計劃安排教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉或培訓(xùn)。設(shè)立專項基金，支持教師參加行業(yè)舉辦的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，鼓勵教師取得具有行業(yè)權(quán)威性的職業(yè)資格認證，培養(yǎng)和提高解決實際問題的能力。再次，加大從企事業(yè)單位聘請“雙能型”教師的力度。要從會展行業(yè)一線聘請高職稱、高技能人員擔(dān)任“雙能型”教師，以課堂教學(xué)、專題講座、實踐教學(xué)、指導(dǎo)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）等形式承擔(dān)相關(guān)理論教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)，將現(xiàn)場和生產(chǎn)一線的最新信息、成果、技術(shù)引入課堂教學(xué)。
強化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校地、校企合作是培養(yǎng)會展實踐人才的重要途徑。一是多方面爭取經(jīng)費投入，完善專業(yè)校內(nèi)實踐基地，增加或更新實訓(xùn)設(shè)備，配齊常用會展教學(xué)軟件。二是加強與會展行業(yè)全方位、多渠道合作，共建多個領(lǐng)域的實踐教學(xué)基地，共同開發(fā)一批能反映社會需求和會展學(xué)科發(fā)展的專業(yè)核心課程，共同編寫一批關(guān)于會展方面的理論與實踐一體化的教材。三是以提升學(xué)生技能為要旨，創(chuàng)新實訓(xùn)體系，著力技能訓(xùn)練的“三化”即項目化、課程化和具體化，構(gòu)建三級四層賽訓(xùn)一體的實訓(xùn)模式，即圍繞校級、市級、國家級三個層級競賽，推行課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的三位一體，從低年級至高年級四年階梯式不斷線的“訓(xùn)、練、賽”技能訓(xùn)練體系（王東強等，2014）。
參考文獻：
1.周健華.應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)方式改革探討—以《會展概論》為例[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（6）
今天我剛剛?cè)ケ贝蠓▽W(xué)院參加了自考法律專業(yè)的畢業(yè)論文答辯，過程還算順利應(yīng)該是通過的，有一些感悟和想法不得不說說，給那些沒寫過論文沒答辯過的自考同學(xué)們講講經(jīng)驗。在論文寫作方面，具體的寫作方法和注意事項不談，因為不僅各大論壇網(wǎng)站都有介紹而且寫作前北大也會召開說明會并且會發(fā)說明，通過跟指導(dǎo)老師交流也會得到相應(yīng)信息，在這只是想就選題和答辯方面談?wù)勏敕?，我認為主要有三點：其一，要通過各種途徑了解你的指導(dǎo)老師的背景這點太重要了，通常學(xué)校分配的指導(dǎo)老師都是法學(xué)院的教授或是教授的在讀博士，這些人都很有名氣，選擇論題之前一定要通過各種途徑充分了解你的指導(dǎo)老師的背景，包括他的簡歷，目的在于知道他的研究方向、從事教學(xué)研究這些年來都寫過什么文章出過什么著作，然后選擇非他專業(yè)領(lǐng)域的論題來寫。
記住，一定是“非”他專業(yè)領(lǐng)域的，有些同學(xué)認為借論文撰寫的機會得到指導(dǎo)教授專長領(lǐng)域的指導(dǎo)是很難得的機會，我要說的是，醒醒吧，那樣只會給自己增添麻煩。原因是首先他的專長領(lǐng)域他已經(jīng)研究多年，你在短短2、3個月的論文寫作時間里所得出的結(jié)論有可能超過他或讓他刮目相看么？往往我們寫的論文都比較淺顯，論理多過論事，如果你寫的是他專長的領(lǐng)域那么只能讓老師覺得你的論文更加沒有深度，沒有新意，那結(jié)果自然也就不會理想。相反如果是他不專長或非研究領(lǐng)域，通常他不會不自覺地帶著審視的眼光來看，而是普通的閱讀和指點，情況會截然不同。我這次就是沒有事先了解指導(dǎo)老師的背景，恰恰選擇了他的專業(yè)領(lǐng)域?qū)懻撐模Y(jié)果答辯的時候老師問的問題都比較尖銳，讓我為自己的答辯捏了一把汗。其二，千萬不要選自己不熟悉的領(lǐng)域我這次的論文就是吃了這個虧，人說興趣是最好的老師，但是不得不承認，畢業(yè)論文寫作不是發(fā)揮興趣的時候，也不是讓你在知識海洋自由馳騁的舞臺，它是非?，F(xiàn)實的，以至于幾近功利，就是說此刻既不是通過撰寫論文來探討學(xué)術(shù)的時候也不是展現(xiàn)個人知識面的時候，因為就自考本科生的水平想寫出有學(xué)術(shù)價值的論文幾乎是不可能的，（當(dāng)然我只是對大多數(shù)人來講，不排除有個別非常優(yōu)秀的同學(xué)可以借論文寫作一展才華。）如果說自考法律的15科是道道關(guān)卡那論文寫作就是通往黎明最后的通道，選擇最保險最穩(wěn)健的論題寫作才是出路，千萬不要為了顯示才能而選擇晦澀偏僻的論題，相信我，你絕對駕馭不了，最終只會給自己帶來麻煩。我這次的選題就是前車之鑒，因為興趣使然，我選擇了非常少見的甚至在國家圖書館都找不到什么相關(guān)資料的論題，原因當(dāng)然不是想顯示什么而是的確出自興趣，不過雖然一直對我的論題所涉及的領(lǐng)域很感興趣但卻沒什么系統(tǒng)深入的了解，想當(dāng)然的認為只要有興趣一定能寫好它。
寫起來才發(fā)現(xiàn)，不光材料難找而且由于題目偏澀、社會討論繁雜、案例稀少，論文體系一直不能確定，經(jīng)過了3次大刀闊斧的刪改（如果是很有信心的論文絕不會經(jīng)過3次完全改頭換面以至根本看不出前稿蹤影的修改的）最后截稿日期過了仍遲遲交不出滿意的定稿來。這樣的結(jié)果是不僅要承擔(dān)遲交定稿帶來的麻煩還失去了對論文的絕對信心，直接影響了答辯的心理準備。所以告誡大家，論文撰寫不是兒戲，一定要選擇大眾化、易于尋找材料和案例、方便闡述和分析的論題，此時興趣應(yīng)該先放一放，安全度過最后的一道關(guān)才是最重要的。其三，答辯的準備一定要圍繞論文本身其實指導(dǎo)老師們都是很心疼學(xué)生們的，他們知道我們自考學(xué)生的不易，所以都是過程要求嚴格，結(jié)果都是很照顧學(xué)生的，所以答辯本身并沒有什么可怕的，一般來講只要你對你的論文足夠熟悉（哪怕不是自己寫的也要絕對熟悉內(nèi)容和體系）通常通過答辯并且取得優(yōu)、良成績并不困難。但我還是要說幾個要注意的地方。答辯之前一定要充分的了解你的論文都涉及了什么問題，把所有可能提出問題的問題點都做詳細的了解，相關(guān)的知識要爛熟于心。
但基本主抓的是論文直接涉及的知識和與實際生活相關(guān)的問題，答辯時通常問的問題都比較基本，千萬不要好高騖遠，專門去收集整理一些拔高的問題點而忽略了基本問題基本原則，這樣在答辯的時候你不僅沒有機會展示你準備的高深問題還會因為基本問題沒抓住而讓老師覺得你表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，甚至懷疑論文的真實度。通常說來答辯的氣氛是很輕松的，老師們評判主要是從論文本身來，答辯只是一個輔助，即便答辯不甚理想也并不意味著你不能取得好成績，因為老師們都知道對于學(xué)生來說論文才是學(xué)識及態(tài)度的體現(xiàn)，答辯往往受客觀因素及緊張程度的影響有時不能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。對我們自考生來講，想要答辯順利除了認真寫論文、充分了解相關(guān)知識，還有就是對老師的尊重和體諒，只要這些因素具備了，得到學(xué)位就只是時間問題了。論文出處(作者):
畢業(yè)論文提綱怎么寫？
小建：主動實習(xí)見習(xí)搶占就業(yè)先機
某普通高校材料物理與化學(xué)本科專業(yè)的小建，入學(xué)后積極尋找兼職機會，希望能學(xué)習(xí)更多除了書本知識外的職業(yè)技能。小建從一年級開始做家教，積極參與學(xué)校各類社會實踐活動，也參與專業(yè)課教師的實驗項目。
二年級時一次偶然的機會，學(xué)院輔導(dǎo)員老師讓他去幫忙組織一個活動，主要任務(wù)是協(xié)助進行會場布置和接待贊助方的工作人員。在那次幫忙活動中，小建的樸實和實干精神給贊助方人員留下了深刻印象，會后小建還協(xié)助贊助方將宣傳用品搬上車，為方便將活動中的照片發(fā)給對方，還留下了對方的聯(lián)系方式。不久，贊助方的一位工作人員聯(lián)系小建，由于該單位進入工作任務(wù)的旺季，希望小建能幫忙找?guī)讉€同學(xué)周末到單位兼職。于是，小建約上幾個同學(xué)準時到單位參加兼職工作。
小建沒有想到這次兼職一直持續(xù)了近兩年，這家單位臨時需要的各類兼職崗位都找他幫忙，并請他協(xié)助聯(lián)系其他學(xué)生。四年級的第一學(xué)期，小建的畢業(yè)實習(xí)就直接在這個單位完成，并獲得優(yōu)秀的評價。小建實習(xí)結(jié)束的那一天，也就是四年級上半學(xué)期結(jié)束的時候，單位的總經(jīng)理直接將小建約到辦公室，希望他從次日開始能夠留在單位工作，在繼續(xù)余下半年學(xué)業(yè)的同時，給他提供優(yōu)厚的待遇條件。
現(xiàn)在小建已經(jīng)在這家單位工作了 5年，并成為這家單位的中層管理人員。
小李：兼職兼出就業(yè)崗位
某高校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生小李是一個家境貧寒的大學(xué)生。整個大學(xué)四年，小李除學(xué)好專業(yè)課程之外，迫于生活壓力，積極主動尋找兼職崗位，像家教、送餐員、肯德基餐廳服務(wù)員、服裝公司特賣場售貨員、會展引導(dǎo)員、事業(yè)單位臨聘值班員等各種短期崗位，小李都做過。另外，小李所在高校為貧困大學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機會，小李也積極應(yīng)聘這些崗位，常常是同時打幾份工。大學(xué)期間小李只回過一次家，所有的寒暑假都是在學(xué)校的各類假期值班崗位度過的，小李就是靠這些兼職崗位加上學(xué)校的獎學(xué)金、助學(xué)金成功地為自己籌得四年的學(xué)費和生活費的。
在從事這些兼職崗位、勤工助學(xué)崗位工作時，小李十分認真地對待每一項工作任務(wù)，虛心地向工作中的前輩請教，收獲很多。大學(xué)三年級的時候，小李在學(xué)校選修了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做了職業(yè)興趣測評，在老師幫助下進行了分析，職業(yè)興趣測評的結(jié)果和小李從小對教師崗位的期待向往一致，由此，小李確定了自己的求職目標。
了解到小李的求職愿望后，小李曾經(jīng)工作過的勤工助學(xué)崗位的老師們紛紛幫他出主意、提供求職信息。小李則一邊繼續(xù)在學(xué)校做勤工助學(xué)，一邊積極外出求職。
在三年級下學(xué)期時，本市某中學(xué)緊急委托學(xué)校一位老師找個臨時代課半年的數(shù)學(xué)教師，老師一下子就想到小李，將小李推薦給那所學(xué)校的校長。雖然只是個兼職崗位，但是小李認為自己正好能夠認真學(xué)習(xí)崗位知識，獲取授課經(jīng)驗，他非常努力地備課，向同行老師們請教，虛心學(xué)習(xí)。除上課外，小李還積極主動地幫學(xué)校完成活動組織、課外興趣班等工作，在代課任務(wù)結(jié)束時，學(xué)校給予小李高度評價，校長對小李也留下深刻的印象。不久，這所中學(xué)校長主動打電話給小李，告訴他學(xué)校打算招聘幾名教師，希望他到學(xué)校應(yīng)聘。經(jīng)過充分準備和課堂試講，小李成功獲得這份工作。
小李現(xiàn)在已經(jīng)在自己熱愛的工作崗位上工作 2年了，他非常感恩自己遇到的老師們。
小沈：論文選題帶出研究項目，羸得工作契機
某高校物理專業(yè)的小沈與小李經(jīng)歷相似，不同的是小沈的工作契機是從畢業(yè)論文開始的。小沈是一個沉默寡言的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，對所學(xué)專業(yè)也特別有天分和悟性，經(jīng)常自己鉆研課題。專業(yè)課老師非常喜歡這個勤奮好學(xué)的學(xué)生，常常帶他一起做試驗，讓他參與自己的科研合作項目。一次，學(xué)校請往屆校友開設(shè)講座，一位化學(xué)系的校友讓小沈印象深刻，這位校友就是靠畢業(yè)論出的成果，成功地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并占領(lǐng)市場，開辦自己的公司的。
小沈在三年級下學(xué)期就開始思考畢業(yè)生論文選題，他回顧了近年和老師一起做過的橫向課題，查閱了大量的參考資料，
從中確定了自己的選題，也得到專業(yè)課老師的支持。從四年級上學(xué)期開始，小沈除課程外，早早開始自己的研究，為了完成這個選題，小沈在實驗室里面鉆研了 8個月，寫出了優(yōu)秀的論文，也得到論文導(dǎo)師的高度認可。與此同時，和論文導(dǎo)師合作的一家國企對這個選題也非常感興趣，這家企業(yè)的技術(shù)人員和小沈交談后，立即決定錄用小沈到該公司工作，專門從事將畢業(yè)論文項目應(yīng)用的研究。
小沈在這家企業(yè)工作得非常順利，得到單位領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。在工作 3年后，小沈帶著畢業(yè)論文的后續(xù)研究項目考上母校的研究生，繼續(xù)研究自己的項目，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)非常支持，讓他帶全薪讀研。2年后小沈順利畢業(yè)，當(dāng)他回到工作單位時，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)告訴他，已經(jīng)任命他為企業(yè)負責(zé)研發(fā)的副總經(jīng)理，破格聘為高級工程師。
點 評：
關(guān)鍵詞：熱能與動力工程專業(yè)；研究性學(xué)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計
作者簡介：曹麗華（1973-），女，黑龍江齊齊哈爾人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授；李勇（1964-），男，遼寧本溪人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授。（吉林 吉林 132012）
基金項目：本文系2010年吉林省高等教育省級教學(xué)研究課題——能源動力類專業(yè)本科生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0133-02
研究性學(xué)習(xí)，即改變原有的“填鴨式”教學(xué)方式，變學(xué)生“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)科知識的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。從廣義理解，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。[1]開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其思維發(fā)生變化，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的創(chuàng)新意識。研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。[2，3]
熱能與動力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求理論和實踐相結(jié)合，既有已學(xué)專業(yè)知識的使用過程，又有對專業(yè)知識的創(chuàng)新過程，非常適合以這種“研究性學(xué)習(xí)”的方式開展教學(xué)工作。該學(xué)習(xí)方法能通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來不斷激勵學(xué)生，并為教師提供了與學(xué)生建立相互關(guān)系的獨特機會。
一、熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的與要求
熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析與解決實際問題（或工程實踐問題）的能力或理論推理能力；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱中外文獻和收集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論分析、制定設(shè)計或試驗方案的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、計算和繪圖的能力；培養(yǎng)學(xué)生實驗研究和數(shù)據(jù)處理的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、總結(jié)提高、編制設(shè)計說明書及撰寫科技論文的能力；培養(yǎng)學(xué)生外語、計算機應(yīng)用能力等，使學(xué)生在創(chuàng)新和實踐方面得到一次系統(tǒng)的基本訓(xùn)練，達到從事科學(xué)研究的初步能力和實踐性人才的培養(yǎng)目標。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)基于問題、面向?qū)嶋H，凸顯自主探究、合作互動，重點體現(xiàn)在“提出問題、自主研究、討論互動、批判改進”等核心環(huán)節(jié)。[4]研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法體系，按照學(xué)習(xí)專題的內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式劃分，其主要形式有基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)。[4]因此，在畢業(yè)設(shè)計中進行研究性學(xué)習(xí)，可以很好地實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目的和要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性，實現(xiàn)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。
二、畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定和學(xué)生的選題
第一，畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)定的基本要求是遵循畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱，符合熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。
第二，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定要理論聯(lián)系實踐，既有理論研究又有工程實際，體現(xiàn)出教學(xué)和科研相結(jié)合的原則，用以增強學(xué)生的興趣和知識的實際應(yīng)用。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對生產(chǎn)實際、理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相輔相成的認識。
第三，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定要因?qū)W生個體的差異難易結(jié)合，因材施教，使所有學(xué)生都能感到所學(xué)知識的有用之處，又能在原有基礎(chǔ)上有所提高、有所創(chuàng)新。
第四，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生及本專業(yè)的實際情況，但又不失對本專業(yè)知識的實際應(yīng)用。
第五，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定一般可分為理論研究、實驗研究、工程設(shè)計（實踐）和綜合等類型。本專業(yè)學(xué)生結(jié)合工程實踐類課題的比例應(yīng)不少于80％，首先保證基本工程訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上做一些提高性的、拓展性的研究專題；其次結(jié)合實際任務(wù)進行的畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)選擇那些能滿足教學(xué)要求，并有實際意義的課題。
第六，畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)定后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選取課題，然后根據(jù)自選與分配相結(jié)合的辦法進行最后的確定。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)選取的畢業(yè)設(shè)計課題進行研究性的畢業(yè)設(shè)計，但目標要明確、工作量要適當(dāng)。
第七，學(xué)生除了選擇指導(dǎo)教師設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計題目外，也可根據(jù)本專業(yè)特點和自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)和生活中遇到的與專業(yè)相關(guān)的實際問題，然后請指導(dǎo)教師審定后確定畢業(yè)論文的題目。
三、在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)的目標、組織與實施
1.研究性學(xué)習(xí)的目標
熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其學(xué)習(xí)目的非常明確，就是利用大學(xué)所學(xué)的知識去解決導(dǎo)師所設(shè)計的問題，不但要學(xué)會查找資料、歸納總結(jié)，還要選取恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段，學(xué)會和導(dǎo)師交流，學(xué)會思考和創(chuàng)新。在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)的目的就是根據(jù)學(xué)生個體的特點，有目的、有差異、有選擇的設(shè)定畢業(yè)設(shè)計題目，既做到理論聯(lián)系實際，又能使學(xué)生在研究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。
2.畢業(yè)設(shè)計的研究性學(xué)習(xí)過程
畢業(yè)設(shè)計采取個人獨立研究的方式。指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定要求，注重理論聯(lián)系實際的設(shè)定若干個題目，由學(xué)生自由選擇感興趣的題目。然后指導(dǎo)教師給出題目具體的研究目標和要求，指導(dǎo)學(xué)生相對獨立的開展研究，用17周的時間完成整個畢業(yè)設(shè)計，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文一本。畢業(yè)設(shè)計具體的研究性學(xué)習(xí)過程見圖1。
3.畢業(yè)設(shè)計的具體實施過程
（1）對畢業(yè)設(shè)計題目的理解。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生就研究題目的意義、所涉及的知識及存在的爭議去理解畢業(yè)設(shè)計題目。鼓勵學(xué)生從多種角度認識、分析該畢業(yè)設(shè)計題目所涉及的問題，有批判的去思考，大膽的去創(chuàng)新。
（2）搜集、分析、整理資料。查找與畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)定的任務(wù)相關(guān)的國內(nèi)外資料，深入理解畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，掌握國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和研究手段。
（3）開展調(diào)查研究和擬定研究方法。學(xué)生可根據(jù)個人理解對課題進行初步的研究，提出主要要解決的問題和思路，以及擬采用的方法和手段，撰寫開題報告。
（4）討論與修正。學(xué)生將初步研究的結(jié)果，在指導(dǎo)檢查時或課余時間，與指導(dǎo)教師和同學(xué)進行討論，汲取他人意見和建議，及時修正部分畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的研究方法，體驗研究性學(xué)習(xí)的快樂與收獲。
（5）開展深入研究。學(xué)生根據(jù)之前對課題的理解和擬定的初步思路，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行深入研究，利用以往所學(xué)的知識去解決實際的問題。在此過程中，還可能遇到新的問題，或提出新的問題，教師應(yīng)鼓勵其進行獨立研究，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和開拓創(chuàng)新的能力，客觀地、辯證地去分析和思考，以達到畢業(yè)設(shè)計的目的。
（6）撰寫畢業(yè)論文。讓學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計的撰寫規(guī)范來匯報自己的結(jié)論，甚至可以鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自己的研究成果以擴大影響。撰寫畢業(yè)設(shè)計大論文可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。將自己所研究的感興趣的課題，通過查資料、鉆研、質(zhì)疑、解決的過程，最后以畢業(yè)論文的形式總結(jié)出來，對他們以后參加工作進行專業(yè)性的總結(jié)有很大的幫助。
四、在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)時對教師的要求
研究性學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是教師與學(xué)生平等對話、相互合作、共同探索真理的過程。[4]因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，平等地與學(xué)生進行交流互動，平等地參與畢業(yè)設(shè)計題目的研究，啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)，做學(xué)生的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、激勵者、支持者和合作者。尤其要注意在與學(xué)生相處時應(yīng)尊重學(xué)生的人格和自由；與學(xué)生交換和分享各自對知識、生活的認識時，應(yīng)尊重、理解和包容學(xué)生的不同看法，甚至允許學(xué)生對教師的思想和觀點進行批評。
1.寬廣的知識面和較強的知識交叉應(yīng)用能力
研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)時，所涉及的知識遠遠超過某些固定的范圍，學(xué)生需要教師指導(dǎo)和幫助的問題也與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計不同。這就要求教師具有寬廣的知識面和知識的交叉應(yīng)用能力，才能解答學(xué)生的質(zhì)疑和困惑。
2.豐富的研究成果和工程實踐經(jīng)驗
這是在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，要剖析題目的研究思路、比較研究的方法，以及相關(guān)的工程實踐。如果自身沒有相關(guān)的研究成果，沒有這個領(lǐng)域的工程實踐，對學(xué)生的指導(dǎo)就缺少了說服力，也就不能激起學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其解決問題能力、創(chuàng)新能力及啟發(fā)式思維。
3.工作的熱情和教學(xué)的投入
在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)具有針對性和啟發(fā)性。這就要求指導(dǎo)教師要做好研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，要熱愛教學(xué)和投入教學(xué)，要研究學(xué)生的需求、思維的方式和個體的差異，要有針對性的進行指導(dǎo)，要注重學(xué)生獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造知識的過程，而不是最后的結(jié)果。
4.畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)
撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生對整個畢業(yè)設(shè)計題目研究情況的歸納與總結(jié)。教師要使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫格式，引導(dǎo)學(xué)生了解研究成果的表現(xiàn)形式和交流形式。同時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲，包括心理上的成長。在畢業(yè)設(shè)計的答辯中去展示成果，讓學(xué)生的創(chuàng)新才智在進一步的思辯爭論中得以發(fā)展。
五、結(jié)論
在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新、總結(jié)和交流的能力，真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期目標，同時也是進行教學(xué)方法改革創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本文的研究內(nèi)容為在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性教學(xué)提供了參考和借鑒。
參考文獻：
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