時(shí)間：2023-03-22 17:36:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
文化管理中，制定教師、幼兒禮儀標(biāo)準(zhǔn)。俗話說“禮者、敬人也”，這是教師禮儀的靈魂所在。我們把“自然和諧、秀外慧中”的儀容儀表；“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的行為舉止；“主動(dòng)熱情、文明禮貌”的文明語言作為教師禮儀標(biāo)準(zhǔn)。我們把“有禮貌，講規(guī)則；懂合作，樂交往；知禮儀，養(yǎng)習(xí)慣”作為幼兒禮儀標(biāo)準(zhǔn)。在日常工作中教師以良好的形象和規(guī)范的行為感染、引導(dǎo)幼兒，成為幼兒學(xué)習(xí)效仿的榜樣。
1．“自然和諧、秀外慧中”的具體要求：束起披肩長發(fā)，不染夸張彩發(fā)；勤洗手，不留長指甲，不涂指甲油；面部潔凈，不戴墨鏡和有色眼鏡；妝容大方淡雅，不使用氣味過濃的化妝品；著裝柔和大方，不穿吊帶背心或過于暴露透明的服飾。穿工作鞋，不穿拖鞋、赤腳；佩飾簡典，不佩帶太夸張復(fù)雜的佩飾。
2．“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的具體要求：真誠微笑，神態(tài)自然；眼睛有神，關(guān)注個(gè)體；按時(shí)上班，兢兢業(yè)業(yè)；入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放；身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握腹前；上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳；身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
3．“主動(dòng)熱情、文明禮貌”的具體要求：接待來賓，主動(dòng)問詢；對(duì)待幼兒，百倍耐心；組織活動(dòng)，語言生動(dòng)；師幼互動(dòng)，親切溫和。
二、物品管理標(biāo)準(zhǔn)化
班級(jí)物品管理標(biāo)準(zhǔn)化，就是建立一系列物品管理規(guī)范，促進(jìn)物品合理化擺放、規(guī)范化消毒。我們的標(biāo)準(zhǔn)化就是物品擺放“規(guī)范整齊，條理有序，標(biāo)識(shí)清楚，位置準(zhǔn)確”；消毒工作“動(dòng)作規(guī)范，操作準(zhǔn)時(shí)，物品清潔，環(huán)境溫馨”。班級(jí)物品標(biāo)準(zhǔn)化有助于教師輕松愉快地工作，有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)教師自律意識(shí)，提高教師的工作效率，塑造幼兒園新形象，提升幼兒園的環(huán)境文化品位。
1．在班級(jí)物品管理標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行四步法管理：分類———整理———清潔———保持。分類：把班級(jí)環(huán)境中必要的和非必要的物品按工作需求分開。整理：把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定使用的方法及擺放的位置，做好標(biāo)識(shí)。清潔：根據(jù)班級(jí)物品消毒規(guī)則，按時(shí)徹底清除污垢和隱患，清潔工作班級(jí)人員人人參與。保持：教職工要具有較高的集體榮譽(yù)感，每個(gè)教師時(shí)刻保持班級(jí)環(huán)境的整潔與美觀。
2．在班級(jí)消毒工作標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行三步法管理：了解時(shí)間掌握方法規(guī)范消毒。了解時(shí)間：即了解各個(gè)物品消毒時(shí)間的長度，知道物品的具體消毒時(shí)間，懂得物品消毒的時(shí)間頻率。掌握方法：對(duì)物品用什么方法消毒了如指掌，按規(guī)定方法對(duì)物品進(jìn)行消毒（如：紫外線、消毒液等）。規(guī)范消毒：對(duì)物品消毒根據(jù)時(shí)間、方法，按幼兒園統(tǒng)一要求進(jìn)行消毒。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要建立在幼兒園整體校園環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題、季節(jié)的變化進(jìn)行。班級(jí)環(huán)境文化分活動(dòng)室文化、盥洗室文化、寢室文化，各空間文化的標(biāo)準(zhǔn)化要求為“主題鮮明，區(qū)域規(guī)范，標(biāo)識(shí)清楚?！卑嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，要遵循“教師、幼兒、家長共同創(chuàng)設(shè)”的原則。
1．區(qū)域明確的活動(dòng)室文化。在活動(dòng)室各班級(jí)根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、安全角、天氣預(yù)報(bào)、小值日生等，各區(qū)域根據(jù)空間的大小確定參與人數(shù)，并制定進(jìn)區(qū)標(biāo)志，各區(qū)域進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室空中吊飾根據(jù)本班課程進(jìn)行制作美化。主題墻的創(chuàng)設(shè)要與課程保持一致，在創(chuàng)設(shè)中合理利用幼兒的作品，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與作用。
2．清新整潔的盥洗室文化。盥洗室體現(xiàn)一個(gè)幼兒園保育管理的水平，在盥洗室文化創(chuàng)建中，具體標(biāo)準(zhǔn)化為“物品分類清楚，擺放位置準(zhǔn)確，環(huán)境整潔清新”，這一切有利于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。標(biāo)識(shí)清楚如清水抹布、消毒抹布分開；干濕墩布按標(biāo)識(shí)分開；水杯、毛巾標(biāo)識(shí)清楚，有序擺放；潔具隨時(shí)清潔，墻面裝飾用與幼兒入廁洗手的裝飾物美化等等。
3．溫馨安靜的寢室文化。寢室是幼兒休息的場(chǎng)所，要隨時(shí)保持屋內(nèi)安靜，墻面裝飾選擇較為安靜的圖示，以便穩(wěn)定幼兒的情緒。在幼兒入睡時(shí)，播放舒緩的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的入睡環(huán)境，確保幼兒安靜睡眠。
四、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化
國外標(biāo)準(zhǔn)
國外放空系統(tǒng)和放空火炬的設(shè)計(jì)普遍采用APIRP521《泄壓和降壓系統(tǒng)導(dǎo)則》和API537《通用煉油及石油化工設(shè)施火炬細(xì)則》。API/ANSISTD521-2007（ISO23257:2008（IDT））《泄壓和減壓系統(tǒng)導(dǎo)則》為分析超壓原因、確定單項(xiàng)釋放量及選擇、設(shè)計(jì)火炬和放空塔等處理系統(tǒng)提供指南。API/ANSISTD537-2008（ISO24257:2008（IDT））《通用煉油及石油化工設(shè)施火炬細(xì)則》規(guī)定了煉化廠和石油化工企業(yè)火炬的機(jī)械設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)等相關(guān)要求。其他國外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有：ASMEB31.8-2010《輸氣和配氣管道系統(tǒng)》、DEP80.45.10.10-Gen《壓力泄放、緊急泄壓、火炬和放空系統(tǒng)》、CSAZ662-2007《油氣管道系統(tǒng)》、ISO13623-2009《石油和天然氣工業(yè)-管道輸送系統(tǒng)》、ОНТП51-1-85《干線輸氣管道工藝設(shè)計(jì)規(guī)范》、СНиП2.05.06-85《干線管道設(shè)計(jì)規(guī)范》。
國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)差異分析
1放空系統(tǒng)的設(shè)置
GB50251－2003明確規(guī)定輸氣站應(yīng)在進(jìn)站截?cái)嚅y上游和出站截?cái)嚅y下游設(shè)置泄壓放空設(shè)施。輸氣干線截?cái)嚅y上下游均應(yīng)設(shè)置放空管。放空管應(yīng)能迅速放空兩截?cái)嚅y之間管段內(nèi)的氣體。放空閥之間與放空管直徑應(yīng)相等。該規(guī)定參考自美國國家標(biāo)準(zhǔn)ASMEB31.8第864.21條（c）款。而ASMEB31.8對(duì)于該條款的規(guī)定為：輸氣干線應(yīng)安裝排放閥，以便位于主閥門之間的每段管道均能放空，為使管道放空而配置的連接管的尺寸和能力，應(yīng)能在緊急情況下使管段盡快放空；在輸氣站內(nèi)，基于保護(hù)環(huán)境和防火安全的考慮，對(duì)泄壓放空氣體一般不就地排放，均引入同等壓力的放空管道并送至輸氣站以外的放空豎管放空。可見，美國ASMEB31.8對(duì)于站場(chǎng)和閥室放空系統(tǒng)的設(shè)置僅給出了原則性規(guī)定，并未規(guī)定在輸氣干線截?cái)嚅y上下游均應(yīng)設(shè)置放空管，因此美國管道站場(chǎng)和閥室放空基本采用在站內(nèi)由放空立管直接放空。我國在參考其制定輸氣管道的安全泄放相關(guān)條款時(shí)，要求更嚴(yán)格，要求干線截?cái)嚅y上下游均設(shè)置放空管，必然造成管道結(jié)構(gòu)更復(fù)雜和投資成本更大。
此外，GB50251－2003只提到放空管應(yīng)能迅速放空兩截?cái)嚅y之間管段內(nèi)的天然氣，對(duì)于管道放空時(shí)間無具體規(guī)定，目前設(shè)計(jì)多按1012h計(jì)算，小時(shí)放空量大，導(dǎo)致噪音大，容易使周圍群眾產(chǎn)生恐慌。俄羅斯СНиП2.05.06-85《干線管道設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定：在截?cái)嚅y之間的輸氣管段兩端，壓縮機(jī)站的接通樞紐及清管器收發(fā)站，應(yīng)設(shè)置放空管。當(dāng)輸氣管道直徑小于1000mm時(shí)，放空管至截?cái)嚅y的距離不小于15m；當(dāng)輸氣管道直徑不小于1000mm時(shí)，放空管至截?cái)嚅y的距離不小于50m。放空管的直徑，應(yīng)根據(jù)截?cái)嚅y之間的輸氣管段在1.5～2h的排空條件確定。截?cái)嚅y和放空管至不屬于輸氣管道的建筑物的距離不小于300m。該規(guī)范要求站場(chǎng)和閥室均應(yīng)設(shè)置放空管，對(duì)放空立管的設(shè)置規(guī)定了明確的間距和高度要求，其放空時(shí)間較短，放空間距較大，但其關(guān)于放空系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性有待深入研究。
2防火間距
國外放空系統(tǒng)和放空火炬的設(shè)計(jì)普遍采用APIRP521和API537，根據(jù)輻射熱計(jì)算，確定火炬筒中心至必須限制輻射熱強(qiáng)度（或熱流密度）的受熱點(diǎn)之間的安全距離，但未明確規(guī)定安全距離。國內(nèi)防火間距參照APIRP521輻射熱計(jì)算確定，對(duì)于可能攜帶可燃性液體的高架火炬，還規(guī)定了最小防火間距。GB50183－2004規(guī)定了石油天然氣站場(chǎng)與周圍居住區(qū)、相鄰工礦企業(yè)、交通線等的防火間距，火炬的防火間距應(yīng)經(jīng)輻射熱計(jì)算確定?？赡軘y帶可燃液體的高架火炬與外部設(shè)施的防火間距：距人口密度大于100人的居民區(qū)、村鎮(zhèn)、公共福利設(shè)施、相鄰廠礦企業(yè)、100人以下散居房屋、35kV及以上獨(dú)立變電所120m；距鐵路、高速公路、架空電力線路、國家Ⅰ級(jí)和Ⅱ級(jí)架空通信線80m；距一般公路、一般架空通信線60m，距爆破作業(yè)場(chǎng)地（如采石場(chǎng)）300m。石油天然氣站場(chǎng)的放空管，按可能攜帶可燃液體的火炬間距減少50%設(shè)計(jì)?；鹁婧头趴展芤宋挥谑吞烊粴庹緢?chǎng)生產(chǎn)區(qū)最小頻率風(fēng)向的上風(fēng)側(cè)，且宜布置在站外地勢(shì)較高處?；鹁婧头趴展芘c石油天然氣站場(chǎng)的防火間距：火炬依本規(guī)范第5.2.1條確定；當(dāng)放空量不大于1.2×104m3/h時(shí)，不應(yīng)小于10m；當(dāng)放空量為1.2×104～4×104m3/h時(shí)，不應(yīng)小于40m。一、二、三、四級(jí)石油天然氣站場(chǎng)內(nèi)總平面布置的防火間距除另有規(guī)定外，應(yīng)不小于該規(guī)范中表5.2.1的規(guī)定?；鹁娴姆阑痖g距一般根據(jù)人或設(shè)備允許的最大輻射熱強(qiáng)度計(jì)算確定，但火炬排放的可燃?xì)怏w中如果攜帶可燃液體時(shí)，可能因不完全燃燒而產(chǎn)生火雨，其灑落范圍為60～90m，而經(jīng)輻射熱計(jì)算確定的防火間距可能比此范圍小。GB50183－2004明確規(guī)定了最小防火間距，未明確管道放空是否采用火炬或點(diǎn)火放空，也未明確放空量大于4×104m3/h的做法；但在實(shí)際操作中，當(dāng)放空量大于4×104m3/h時(shí)，通常采取點(diǎn)火放空處理。點(diǎn)火放空時(shí)，放空管與站場(chǎng)和周圍建筑物的間距、放空管直徑，根據(jù)放空速率（以馬赫數(shù)為基準(zhǔn)）和放空量，采用輻射熱計(jì)算確定。但現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范未對(duì)放空時(shí)間、放空壓力等做出相應(yīng)規(guī)定，在放空系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，即使管徑不同、設(shè)計(jì)壓力不同，仍將放空管與閥室的間距設(shè)計(jì)為40m，占地面積和投資較大。
3選擇放空系統(tǒng)和火炬需要考慮的因素
ISO13623-2009明確規(guī)定選擇放空或火炬系統(tǒng)時(shí)宜考慮到的危險(xiǎn)及約束條件有：放空氣體的窒息效應(yīng)；放空氣體被雜散電流、靜電或其它潛在點(diǎn)火源點(diǎn)燃著火的危險(xiǎn)性；噪聲水平極限（范圍）；對(duì)飛行器運(yùn)動(dòng)的危害，特別是在近海裝置及終端附近飛行的直升機(jī)；水合物的形成；閥門凍結(jié)；鋼管的脆性斷裂效應(yīng)。殼牌公司在工程設(shè)計(jì)文件shellDEP80.45.10.10-Gen《壓力泄放，緊急泄壓，火炬和放空系統(tǒng)》也提出了選取放空系統(tǒng)或火炬需要考慮的因素：對(duì)環(huán)境的影響；處理系統(tǒng)的安全性和完整性，考慮介質(zhì)是否包含不可燃成分；當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)；經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。GB50183－2004未明確管道放空是否采用火炬或點(diǎn)火放空，但在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，輸氣站場(chǎng)均設(shè)放空管，點(diǎn)火放空；所有閥室均設(shè)放空立管，防火間距按小時(shí)放空量確定。據(jù)分析，國內(nèi)輸氣管道事故放空的頻率非常低，管道線路放空通常因改擴(kuò)建、改線等，為可控的計(jì)劃放空，故輸氣管道閥室可以只設(shè)放空管，不點(diǎn)火。管道站場(chǎng)放空系統(tǒng)執(zhí)行站內(nèi)檢修和緊急放空功能，屬于小概率事件，放空量小，放空立管可不設(shè)點(diǎn)火設(shè)施。
4放空量的確定
SH3009－2001明確了火炬總管設(shè)計(jì)排放量的求取方法：選取系統(tǒng)內(nèi)最大排放裝置的一次最大排放量和同一事故中幾個(gè)裝置同時(shí)泄放的排放量總和中的較大值。排放氣體的質(zhì)量流量應(yīng)選取最大排放量，但也應(yīng)該考慮到現(xiàn)場(chǎng)在事故狀態(tài)下或計(jì)劃內(nèi)檢修時(shí)可采用多地點(diǎn)排放，避免火炬尺寸過大。APISTD521提出：防止超壓的設(shè)計(jì)首先需要考慮可能引起超壓的各種事故，然后根據(jù)產(chǎn)生壓力的大小分析此時(shí)必須的泄放流量。不同原因引起超壓的設(shè)備及大小都是不同的，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將每一泄放裝置對(duì)應(yīng)每種事故，以列表的形式羅列最大泄放量，并將可能同時(shí)發(fā)生事故的泄放量疊加，找出極端值。需要特別注意最大載荷不是最大流量的概念，它包括流量、溫度、介質(zhì)物理性質(zhì)等，是最大流量壓頭損失的概念。國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定均參考自國外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)外關(guān)于超壓放空量的確定原則大致相同。
5排氣筒、放空管的高度設(shè)置
GB50251－2003規(guī)定輸氣站場(chǎng)的放空豎管應(yīng)設(shè)在圍墻以外，其高度及與站外及其它構(gòu)筑物的距離應(yīng)符合國標(biāo)GB50183－2004的規(guī)定：比附近建（構(gòu)）筑物高出2m以上，且總高度不應(yīng)小于10m。向大氣排放的可燃?xì)怏w排氣筒、放空管的高度，GB50160－2008和GB50183－2004規(guī)定有所不同（表1），GB50160－2008規(guī)定其應(yīng)高出20m/10m范圍內(nèi)的平臺(tái)或建筑物頂3.5m以上，GB50183－2004規(guī)定其應(yīng)高出20m/10m范圍內(nèi)的平臺(tái)或建筑物頂2m以上。APISTD521-2007認(rèn)為：若將可燃?xì)怏w直接排入大氣，當(dāng)排放口速度大于150m/s時(shí)，可燃?xì)怏w與空氣迅速混合并稀釋至可燃?xì)怏w爆炸下限以下是安全的。當(dāng)將完全由蒸汽組成的烴類氣流泄放到大氣中時(shí)，因蒸汽與空氣混合形成的可燃混合物將不可避免地出現(xiàn)在出口下游；多數(shù)情況下，單個(gè)安全泄放閥通過自身放空管垂直向上排出時(shí)，可燃區(qū)域?qū)⒈幌拗圃谛狗鸥叨纫陨舷喈?dāng)有限的可確定范圍以內(nèi)。因此規(guī)定在向大氣放空可燃蒸汽的場(chǎng)合，放空出口應(yīng)該比鄰近設(shè)備、樓房、煙囪或其他結(jié)構(gòu)物高出約3m。綜上可見，我國標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于放空管高度設(shè)置的規(guī)定更加詳細(xì)具體，基本可以滿足生產(chǎn)需求。
放空系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算
國內(nèi)外火炬的設(shè)計(jì)計(jì)算參考APIRP521的做法，包括確定火炬筒直徑、高度，根據(jù)輻射熱計(jì)算，確定火炬筒中心至必須限制輻射熱強(qiáng)度（或熱流密度）的受熱點(diǎn)之間的安全距離。APIRP521規(guī)定：確定放空管系尺寸時(shí)，應(yīng)該使可能同時(shí)泄放的各安全閥后的累積回壓限制在該安全閥定壓的10％左右。APISTD521附錄C給出了完整的根據(jù)輻射效應(yīng)確定火炬筒尺寸的設(shè)計(jì)示例：第一種方法是簡單逼近方法；第二種是Brzus-towski和Sommer方法。兩種方法的差別在于選擇的火焰中心位置不同，而火炬中心位置的選擇將影響到火焰高度的計(jì)算結(jié)果。
ОНТП51-1-85規(guī)定：當(dāng)放氣管閥門工作截面面積與放氣管截面面積的比值m＝1時(shí)，輸氣管段的排空時(shí)間t可由諾模圖確定。當(dāng)上述比值等于其它值時(shí)，排空時(shí)間t按下式計(jì)算：火炬系統(tǒng)中容許的壓力損失應(yīng)取0.1MPa，火炬直徑應(yīng)按氣體排入大氣的最大允許流速（80m/s，但不能大于0.3馬赫數(shù)）確定，火炬高度應(yīng)根據(jù)50m距離以上（火炬圍欄線以上）允許的熱流表面密度（不應(yīng)超過7000W/m2）計(jì)算確定，火炬高度不應(yīng)小于30m。
殼牌公司根據(jù)APIRP521計(jì)算放空火炬的設(shè)計(jì)參數(shù)，計(jì)算結(jié)果很大程度上取決于熱輻射系數(shù)F。F取決于燒嘴的形狀，制造商有自己的計(jì)算方法。熱輻射強(qiáng)度的可接受性取決于對(duì)人體和設(shè)備的影響，火炬筒的高度設(shè)計(jì)，除了需要考慮地形和氣象條件，還應(yīng)符合下列要求：無障礙區(qū)半徑60m；在不考慮太陽熱輻射影響的情況下，無障礙區(qū)邊界的最大熱輻射強(qiáng)度不得超過6.3kW/m2；在不考慮太陽熱輻射影響的情況下，在資產(chǎn)邊界的最大熱輻射強(qiáng)度不得超過3.15kW/m2。HG/T20570－95關(guān)于放空火炬的設(shè)計(jì)計(jì)算參照APIRP521提出方法的方法進(jìn)行，而SH3009－2001則使用簡單逼近法計(jì)算。國內(nèi)由于針對(duì)放空系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念、放空量計(jì)算方法、參數(shù)取值不統(tǒng)一，導(dǎo)致同樣工況下，計(jì)算結(jié)果差異較大。國外基于盡量減少放空的理念，開發(fā)了移動(dòng)式壓氣站，可將管道內(nèi)的天然氣抽取后增壓輸往截?cái)嚅y下游管道。近年來，國內(nèi)也開展了天然氣放空回收項(xiàng)目研究，而使用移動(dòng)式壓縮機(jī)對(duì)長輸天然氣管道天放空然氣進(jìn)行回收則需要開展相關(guān)調(diào)研和研究。
結(jié)論與建議
（1）GB50183－2004和GB50251－2003有關(guān)火炬放空條款主要參考APIRP521和ASMEB31.8制定，國內(nèi)外在放空管、火炬與站場(chǎng)和閥室的安全間距上均參考APIRP521根據(jù)輻射熱計(jì)算確定。但國內(nèi)針對(duì)可能攜帶可燃性液體的火炬，還規(guī)定了滿足最小防火間距的要求。
（2）站場(chǎng)放空火炬的設(shè)計(jì)計(jì)算，國內(nèi)外均參考使用APIRP521提供的兩種方法進(jìn)行。關(guān)于放空量的計(jì)算，建議修訂國內(nèi)現(xiàn)行規(guī)范，對(duì)放空時(shí)間、放空壓力做出相應(yīng)規(guī)定，統(tǒng)一放空系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，明確放空量的計(jì)算方法與控制措施。
基層檢察院建立標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，其目的在于借鑒和應(yīng)用各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著眼現(xiàn)實(shí)，立足長遠(yuǎn)，推動(dòng)基層檢察院標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)法律監(jiān)督能力、維護(hù)公平正義的目標(biāo)。
一要深刻領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的基本精神
標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理體系的基本精神，就是以公正高效樹檢察權(quán)威，以改革創(chuàng)新添機(jī)制活力，以人民滿意為最終目標(biāo)。權(quán)威是檢察機(jī)關(guān)通過執(zhí)法辦案體現(xiàn)的對(duì)犯罪分子的打擊力、對(duì)不穩(wěn)定分子的震懾力、對(duì)社會(huì)的公信力。權(quán)威是發(fā)揮檢察制度優(yōu)越性的客觀需要，檢察機(jī)關(guān)特別是基層檢察院只有具有較高的權(quán)威，才能有力打擊犯罪，有力維護(hù)社會(huì)和諧，有力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)出檢察機(jī)關(guān)的憲法定位。權(quán)威的實(shí)現(xiàn)有賴于檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)格遵循法律規(guī)定，剛直不阿、不偏不倚、迅速及時(shí)履行職能。公正高效是體現(xiàn)檢察公信力的實(shí)踐基礎(chǔ)。加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)是檢察機(jī)關(guān)“四個(gè)體系”建設(shè)的重要落腳點(diǎn)，是保障各項(xiàng)工作充滿生機(jī)、穩(wěn)步推進(jìn)的規(guī)范舉措，是檢察機(jī)關(guān)科學(xué)發(fā)展的必由之路。從基層檢察實(shí)踐看，要保障檢察工作持續(xù)健康發(fā)展，必須不斷注意對(duì)已有鮮活經(jīng)驗(yàn)的客觀總結(jié)，注意對(duì)內(nèi)在規(guī)律的理性思考，逐步探索建立結(jié)構(gòu)緊湊、具有邏輯性、操作性強(qiáng)的業(yè)務(wù)、隊(duì)伍和事務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。人民滿意是檢驗(yàn)和衡量檢察工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，是體現(xiàn)社會(huì)主義檢察機(jī)關(guān)先進(jìn)性的重要指標(biāo)，是體現(xiàn)檢察機(jī)關(guān)核心價(jià)值的關(guān)鍵所在。人民滿意有賴于內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建和完善規(guī)范有序的管理體系，規(guī)范執(zhí)法行為，不斷提高檢察干警執(zhí)法能力和水平；有賴于外塑形象，嚴(yán)厲打擊各類犯罪行為，全力維護(hù)群眾合法利益，彰顯公正高效權(quán)威的司法品質(zhì)，從而內(nèi)外互動(dòng)，贏得人民群眾對(duì)檢察工作的理解、支持和尊重。
二要掌握標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理體系的基本框架
基層院的標(biāo)準(zhǔn)化制度體系主要由辦案流程化體系、崗位責(zé)任及工作標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)工作制度和操作文件四部分組成，其中崗位責(zé)任及工作標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)，是落實(shí)各項(xiàng)工作制度的具體依據(jù)；操作文件是落實(shí)制度的工作規(guī)范或操作規(guī)程，是具體的程序要求和實(shí)體標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)辦案流程體系的分解和細(xì)化；辦案流程化體系是保障辦案質(zhì)量、提高訴訟效率、實(shí)現(xiàn)公正執(zhí)法的核心標(biāo)準(zhǔn)。在制度體系中規(guī)定了績效管理考核辦法和目標(biāo)管理考核辦法、分別對(duì)執(zhí)行崗位責(zé)任、辦案流程和各項(xiàng)制度進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)提高質(zhì)量和效率、改進(jìn)工作的目的。
基層院的制度體系將全部檢察工作根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理分解和組合，明確可測(cè)量和檢驗(yàn)的崗位職責(zé)，明確各個(gè)崗位承擔(dān)的過程、過程標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。以崗位為基點(diǎn)，運(yùn)用過程方法對(duì)各個(gè)關(guān)鍵工作過程進(jìn)行控制，確保工作過程的實(shí)施和實(shí)施結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求。對(duì)全部工作崗位和工作流程進(jìn)行梳理，明確相互間的關(guān)系，對(duì)相互關(guān)聯(lián)的工作過程作為系統(tǒng)加以明確識(shí)別，必要時(shí)進(jìn)行過程再造，以提高實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)的有效性和效率。
三要制定具體、科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化制度體系
按照每個(gè)崗位職責(zé)明確、每個(gè)部門、每個(gè)人的工作目標(biāo)清晰、每個(gè)辦案流程科學(xué)嚴(yán)密、每個(gè)工作環(huán)節(jié)程序合理正確、過程控制主體明確、考核評(píng)價(jià)體系運(yùn)轉(zhuǎn)良好、工作效率和質(zhì)量明顯提升的標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)制度體系得到貫徹落實(shí)，推動(dòng)各基層檢察院各項(xiàng)工作持續(xù)科學(xué)發(fā)展。
首先，對(duì)崗位責(zé)任和崗位標(biāo)準(zhǔn)制度體系進(jìn)行量化和具體化，也是對(duì)各崗人員進(jìn)行考核的具體標(biāo)準(zhǔn)，就是要對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行定崗、定責(zé)、定目標(biāo)、定標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)，應(yīng)用績效考核辦法進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲，達(dá)到促進(jìn)工作、提高效率、保證質(zhì)量的目的。各基層院應(yīng)根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員組成情況，制定包括科長、副科長、內(nèi)勤、綜合、后勤等各個(gè)崗位的崗位責(zé)任及崗位標(biāo)準(zhǔn)。崗位責(zé)任和工作標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)具體規(guī)定從中層干部到每一名干警的具體工作責(zé)任、職責(zé)權(quán)限、工作內(nèi)容及程序、質(zhì)量、數(shù)量及時(shí)限等標(biāo)準(zhǔn)、從事本崗位所需要的資格條件等，是實(shí)行績效考核和目標(biāo)管理的總抓手，也是落實(shí)各項(xiàng)工作制度的具體內(nèi)容，是進(jìn)行考核和管理的基礎(chǔ)性文件。
其二、各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作辦案流程是依據(jù)刑事訴訟法、高檢院的執(zhí)行刑事訴訟法細(xì)則等法律法規(guī)和上級(jí)院的有關(guān)規(guī)定而制定的業(yè)務(wù)工作辦案程序，具體規(guī)定了辦案每一個(gè)過程、每一環(huán)節(jié)的程序要求，是辦理各類案件必須遵守的程序規(guī)則。辦案流程分為各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作流程和辦案流程圖兩個(gè)部分，辦案流程中具體規(guī)定了反貪污賄賂、反瀆職侵權(quán)、偵查監(jiān)督、公訴、監(jiān)所檢察、民事行政檢察、控告申訴檢察等部門主要業(yè)務(wù)工作的辦案流程；辦案流程圖則是辦案流程的圖表化，使辦案流程更加直觀，便于了解和掌握辦案流程的全貌和主要節(jié)點(diǎn)。各項(xiàng)工作流程與規(guī)章制度中的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作規(guī)程有重合和交叉的內(nèi)容。辦案流程中重在規(guī)定辦案各環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)遵守的程序規(guī)定，工作規(guī)程重在解決業(yè)務(wù)基礎(chǔ)方面的問題，應(yīng)更為具體和明確。
其三、操作文件規(guī)定了全部檢察工作的操作方法和操作標(biāo)準(zhǔn)，既規(guī)定了業(yè)務(wù)工作的具體操作程序，也規(guī)定了隊(duì)伍管理和事務(wù)管理的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)，其中業(yè)務(wù)工作操作文件是辦案流程的分解、具體化和細(xì)化，是落實(shí)辦案流程的具體操作指南。按照全部檢察工作內(nèi)容要求，應(yīng)設(shè)計(jì)包括辦公綜合、調(diào)
研、技術(shù)、隊(duì)伍管理、紀(jì)檢、后勤管理等各類別的操作文件。每個(gè)操作文件分為操作程序和操作標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)部分，操作程序應(yīng)具體規(guī)定每一項(xiàng)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的、適用范圍、職責(zé)權(quán)限和工作記錄，是具體的程序要求；操作標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定每一項(xiàng)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的、適用范圍和實(shí)體標(biāo)準(zhǔn)，這里的標(biāo)準(zhǔn)不是工作目標(biāo)，而是各項(xiàng)工作在實(shí)體上應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。而崗位責(zé)任中的工作標(biāo)準(zhǔn)則重在工作完成情況，也就是各項(xiàng)工作的目標(biāo)要求。因此操作文件是程序和實(shí)體相結(jié)合的制度規(guī)定。操作文件中的質(zhì)量記錄，是檢查各項(xiàng)工作執(zhí)行、落實(shí)和完成情況的基本依據(jù)，也是對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行考核的重要參考指標(biāo)。其中引用的各項(xiàng)工作目標(biāo)，是實(shí)行目標(biāo)管理的重要抓手，使實(shí)行量化考核具有可操作性。其四、制度體系基本涵蓋了檢察工作的各個(gè)方面。黨組決策方面的黨組會(huì)議、檢察委員會(huì)會(huì)議、檢察長辦公會(huì)、院務(wù)會(huì)等會(huì)議制度和規(guī)則，特別是規(guī)定了重大事項(xiàng)的議事規(guī)則及其監(jiān)督約束制度，是保障院黨組進(jìn)行科學(xué)管理、民主決策的規(guī)范性文件。辦公綜合制度包括政務(wù)工作管理制度、辦公綜合工作制度和信息技術(shù)管理工作制度三個(gè)方面。隊(duì)伍管理制度包括干部人事管理、思想政治工作、黨建、教育培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)制度，其中的績效管理考核辦法和目標(biāo)管理辦法，是開展績效管理考核和目標(biāo)管理的具體操作規(guī)程和考核辦法，包括對(duì)班子成員的考核辦法和對(duì)干警的考核辦法以及辦案質(zhì)量的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，以此來對(duì)執(zhí)行各項(xiàng)制度、崗位責(zé)任和崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲。檢察業(yè)務(wù)規(guī)章制度較多，包括控告申訴檢察、查辦和預(yù)防職務(wù)犯罪、審查逮捕、審查和其他業(yè)務(wù)工作制度四個(gè)方面，應(yīng)根據(jù)上級(jí)院的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合各基層院的實(shí)際而制定。廉政制度規(guī)定了各崗人員在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面擔(dān)負(fù)的責(zé)任和責(zé)任追究辦法，是保障隊(duì)伍清正廉潔的制度規(guī)范。后勤管理方面包括財(cái)務(wù)管理、固定資產(chǎn)管理、贓款贓物管理、車輛管理等方面的規(guī)定。
四要加強(qiáng)考核、持續(xù)改進(jìn)，確保標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)體系有效運(yùn)行
績效考核是科學(xué)、動(dòng)態(tài)地衡量干警工作狀況和效果的考核方式。是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵，通過制定客觀、有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以全面了解和評(píng)估部門和個(gè)人的工作實(shí)績、思想品德、工作態(tài)度和工作作風(fēng)?？冃Э己宿k法由考核組織、考核內(nèi)容、考核對(duì)象、考核指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)、考核的程序、考核結(jié)果的運(yùn)用等幾部分構(gòu)成。部門和個(gè)人的考核內(nèi)容、考核要求都將轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的考核指標(biāo)?？己酥笜?biāo)是以部門職能、部門指標(biāo)和干警個(gè)人崗位責(zé)任及崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，按照上級(jí)檢察機(jī)關(guān)對(duì)基層院年度考核目標(biāo)任務(wù)的要求，各基層院應(yīng)把長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合，通過院黨組和部門負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人和一般干警之間充分的雙向溝通，使院黨組、部門負(fù)責(zé)人和一般干警全面參與考核指標(biāo)的設(shè)置過程，并承諾考核指標(biāo)的完成。
論文征集
現(xiàn)特向海內(nèi)外廣大教育界人士、教育與信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、電子課本與數(shù)字化資源開發(fā)工作者以及關(guān)心教育信息化建設(shè)和發(fā)展的各界人士征集學(xué)術(shù)論文、講座報(bào)告、或相關(guān)開發(fā)成果演示，主題涉及（不僅僅局限于以下主題）：
1.教育信息化發(fā)展中的新技術(shù)、新思維、新方法和新應(yīng)用
（1）教育中的新興技術(shù)
（2）ITLET標(biāo)準(zhǔn)的新趨勢(shì)
（3）智慧教育系統(tǒng)架構(gòu)與智慧教育環(huán)境建設(shè)
2.電子課本與電子書包的理論探討
（1）電子課本與電子書包等相關(guān)概念研究
（2）電子課本與電子書包應(yīng)用的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)新觀念與學(xué)習(xí)新理論
（3）電子課本與電子書包應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
3.電子課本與電子書包標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)
（1）電子課本與電子書包的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)的研究
（2）電子書包體系架構(gòu)、學(xué)習(xí)終端、電子課本、虛擬學(xué)具、學(xué)習(xí)服務(wù)的研制現(xiàn)狀與趨勢(shì)
（3）電子課本與電子書包系列標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與評(píng)價(jià)
4.電子課本與電子書包產(chǎn)業(yè)發(fā)展與應(yīng)用
（1）國內(nèi)外電子課本與電子書包產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（2）基于不同設(shè)備（平板電腦、上網(wǎng)本、電紙書、手機(jī)等）的電子書包學(xué)習(xí)終端的設(shè)計(jì)與開發(fā)
（3）基于不同操作系統(tǒng)（操作系統(tǒng)Android，IOS，微軟）的電子課本與電子書包的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.電子課本與電子書包教育應(yīng)用創(chuàng)新
（1）國內(nèi)外電子課本與電子書包示范應(yīng)用項(xiàng)目研究
（2）電子課本與電子書包教育創(chuàng)新示范校應(yīng)用實(shí)踐
（3）電子課本與電子書包和教育教學(xué)的深度融合
重要日期
論文提交日期：2013年5月31日-2013年8月30日；
論文錄用日期：2013年10月8日-2013年11月1日。
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電子課本與電子書包標(biāo)準(zhǔn)專題組
摘要：從內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)際出發(fā)，以2011、2012年度本科畢業(yè)生為分析樣本，通過對(duì)指導(dǎo)教師的強(qiáng)化管理與監(jiān)督，完善監(jiān)督檢查和客觀評(píng)價(jià)體系等方面，論述了內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：冶金專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量監(jiān)控體系
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0157-02
2015年度全國高校本科畢業(yè)生749萬，2016年度預(yù)計(jì)達(dá)到765萬，本科生畢業(yè)數(shù)量大增，又恰逢經(jīng)濟(jì)緊縮下滑、冶金行業(yè)不景氣的就業(yè)困難時(shí)期，內(nèi)蒙古科技大學(xué)作為一所老牌冶金類工科院校，為提高冶金專業(yè)本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量提出更嚴(yán)格要求，通過高質(zhì)量的人才培B來提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)本科生在校期間最完整最重要最系統(tǒng)的一次綜合性知識(shí)整合，其質(zhì)量直接決定學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與熟悉程度，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。
大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)校訓(xùn)是“百煉成鋼”，學(xué)生能不能被煉成鋼，煉成好鋼，把握和監(jiān)督好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)大學(xué)生四年知識(shí)的學(xué)習(xí)整合是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)為例，2011級(jí)、2012級(jí)這兩屆畢業(yè)生中每名指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師指導(dǎo)4名學(xué)生做畢業(yè)論文，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)6名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)做這兩項(xiàng)工作的不得超過10名學(xué)生數(shù)，并且要求指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文選題要與工廠生產(chǎn)、科研、經(jīng)營管理和經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合。冶金企業(yè)在2012年進(jìn)入衰退時(shí)期以來，很多企業(yè)無法接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)受限和本校指導(dǎo)教師不足的情況下，學(xué)校采取外聘指導(dǎo)教師進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)，外聘設(shè)計(jì)院高工指導(dǎo)學(xué)生做工廠施工圖畢業(yè)設(shè)計(jì)，外聘稀土院高工做科研畢業(yè)論文，外聘重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室青年博士教師指導(dǎo)科研畢業(yè)論文，在實(shí)際中由于指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平、工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不同直接造成畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的差異[1]。
內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)畢業(yè)生存在個(gè)體差異（例如內(nèi)蒙古少數(shù)民族對(duì)漢語理解差異、畢業(yè)生考研占用做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間等），但相對(duì)教師教學(xué)管理來說相對(duì)屬于次要因素，可以通過加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)工作來減輕或消除這方面影響。如何建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度？對(duì)指導(dǎo)教師的差異化管理應(yīng)該如何進(jìn)行？面對(duì)這些差異通過加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理工作來加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)管理工作，通過制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的構(gòu)建是研究的重點(diǎn)，也是冶金專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的研究對(duì)象。2011級(jí)冶金專業(yè)畢業(yè)生在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)下列一些問題，例如畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文中文獻(xiàn)綜述重復(fù)率高，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)；為降低率，故意篡改化學(xué)分子式或故意寫錯(cuò)字導(dǎo)致語句不通順；工藝流程設(shè)計(jì)圖平面和剖面圖不一致等問題。這些問題是一個(gè)共性的問題，如果不進(jìn)行整改，必然在下一屆學(xué)生中重現(xiàn)。結(jié)合前期工作積累的經(jīng)驗(yàn)，在2012級(jí)冶金專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，進(jìn)行整改是建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的一個(gè)非常有力的時(shí)機(jī)，也是為今后工作建立一個(gè)正確的理論指導(dǎo)體系。
在2011級(jí)冶金專業(yè)畢業(yè)生階段首先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，按照導(dǎo)師有限優(yōu)先選擇學(xué)生和學(xué)生自選導(dǎo)師相互結(jié)合，對(duì)畢業(yè)生、導(dǎo)師進(jìn)行了雙向互選，利用這一措施激勵(lì)學(xué)生自尊心和上進(jìn)心，激發(fā)教師的責(zé)任心。在2012級(jí)繼續(xù)這一措施的同時(shí)，借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)室全開放政策，讓一些有精力的高年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)盡早地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自主參與教師的科研課題研究工作。把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與課題研究結(jié)合起來，減輕了學(xué)生就業(yè)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也使學(xué)生在綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高方面受到了鍛煉。在這些措施基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改革要求：（1）指導(dǎo)教師嚴(yán)格把握選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要與生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究相結(jié)合，難度與工作量要適中，減少選題重復(fù)率。由于學(xué)生人數(shù)眾多，指導(dǎo)教師所選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的范圍受限制，確保近三年選題重復(fù)率小于20%。（2）強(qiáng)化指導(dǎo)教師管理環(huán)節(jié)。采用微信群、QQ圈等有效通訊手段建立信息溝通環(huán)節(jié)，對(duì)指導(dǎo)教師的每一個(gè)步驟進(jìn)行有效認(rèn)證，建立標(biāo)準(zhǔn)化制度，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理。（3）通過從嚴(yán)治教，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，使其認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。（4）建立校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，淘汰落后時(shí)代不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建實(shí)施方案見下圖1，分階段主要采取以下措施：（1）調(diào)查研究學(xué)院畢業(yè)指導(dǎo)教師組成，近三年人員變化，教齡、學(xué)歷、職，稱作為參照條件，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文分組利用數(shù)值分析找重點(diǎn)因素；（2）按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)程科學(xué)分段設(shè)計(jì)管理制度；（3）合理安排制度節(jié)點(diǎn)，檢查監(jiān)督相結(jié)合，反饋信息，及時(shí)整改；（4）實(shí)行導(dǎo)師淘汰制，外聘教師不能認(rèn)真履行職責(zé)，下一年度取消聘任資格，本部門教師停止指導(dǎo)工作一年，并延期聘崗；（5）實(shí)行畢業(yè)生評(píng)價(jià)與檢查小組相結(jié)合，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量進(jìn)行自評(píng)與畢業(yè)學(xué)生、學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)或取消聘任資格；（6）為保證這一計(jì)劃順利實(shí)施，采用微信群等有效現(xiàn)代化通信手段溝通信息[2]。
為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，強(qiáng)化教師的教學(xué)管理，首先要在指導(dǎo)教師中樹立責(zé)任感，樹立正確的引導(dǎo)作用，凈化教師隊(duì)伍，采用團(tuán)隊(duì)群體討論交流機(jī)制，培養(yǎng)一支干練高效負(fù)責(zé)的高質(zhì)量畢業(yè)生指導(dǎo)教師隊(duì)伍；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程采用分階段評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查與督促，確保畢業(yè)學(xué)生進(jìn)度的完成；采用三段式（自我、學(xué)生、學(xué)術(shù)委員會(huì)）評(píng)價(jià)相結(jié)合確保評(píng)價(jià)的公正、公平；采取優(yōu)勝劣汰的機(jī)制增加人員流動(dòng)增加正能量。
根據(jù)2011、2012級(jí)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在下一屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始前，首先根據(jù)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)分配指導(dǎo)教師，統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)教師類型；進(jìn)行題目命名與統(tǒng)計(jì)；分階段檢查論文進(jìn)度，反饋意見；對(duì)進(jìn)度不合格及論文質(zhì)量差的教師進(jìn)行督促與修正；在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后，由畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量與教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)，學(xué)術(shù)委員會(huì)綜合評(píng)價(jià)后進(jìn)行下一年度總結(jié)與聘任。在教學(xué)中，指導(dǎo)教師分別按照專業(yè)和研究方向分組，在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)考慮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷老中青搭配合理，教學(xué)科研互補(bǔ)，比如煉鋼工藝設(shè)計(jì)組組員徐掌印、趙鳳光、劉麗霞分別在包鋁、私企、包鋼工作過后讀研、讀博，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；趙文廣、姜銀舉教授則有豐富的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，張曉偉則是年輕博士剛畢業(yè)留校，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷有切身體會(huì)，通過組內(nèi)交流討論來發(fā)現(xiàn)質(zhì)量構(gòu)建體系中的問題。同時(shí)我校利用教育部實(shí)行的卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目，對(duì)卓越班畢業(yè)生實(shí)行畢業(yè)指導(dǎo)雙導(dǎo)師制度，由校外導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)際畢業(yè)指導(dǎo)工作，由校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行形式上的規(guī)范要求，達(dá)到理論與實(shí)踐的一個(gè)完美結(jié)合。
在教學(xué)管理中建立以標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的管理制度和獎(jiǎng)懲制度為核心的質(zhì)量監(jiān)控體系，通過制度管理來減少人為差異，解決不認(rèn)真負(fù)責(zé)混工分的現(xiàn)象，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為“上手快、留得住、后勁足”的企事業(yè)急需人才。其目的是通過加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體水平，通過規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化管理來切實(shí)提高教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（高教廳[2004]14號(hào)文件）中明確指出“各類普通高等學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?！睋?jù)此，全國各類普通高校相繼出臺(tái)了的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作方面的具體實(shí)施文件，以確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量水平。然而，近年來本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中仍暴露出許多問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體水平呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，[1]究其原因，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程中存在的問題是論文質(zhì)量下滑的重要因素之一。筆者所在學(xué)校早在幾年前就對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、信息化專門組織專家展開研討，并通過改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程，采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，學(xué)校近幾年來本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理工作水平和論文質(zhì)量呈不斷上升趨勢(shì)。
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學(xué)計(jì)劃，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作基本在第八學(xué)期開學(xué)進(jìn)行，歷時(shí)十五周左右。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個(gè)過程分為選題、開題、研究設(shè)計(jì)、論文撰寫和畢業(yè)答辯五個(gè)階段。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程是，一般由承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)的指導(dǎo)教師擬制一些題目，供學(xué)生選擇。在題目確定以后，學(xué)生一般要經(jīng)過開題、研究收集資料、題目設(shè)計(jì)、中期檢查和驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程存在的問題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，升學(xué)壓力很大，從第七學(xué)期開始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；全國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教師數(shù)量遠(yuǎn)比不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致高校師生比過高，很多高校的不少專業(yè)，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生超過8人，甚至達(dá)到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力有限。
由此導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程存在已下問題：
（1）師生比過高導(dǎo)致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重；課題的類型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來越高，硬件或軟硬結(jié)合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學(xué)生輕視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對(duì)所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒有真正結(jié)合自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)去研究、去解決、去綜合應(yīng)用。
（3）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的方式過多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)時(shí)間越來越少，對(duì)學(xué)生無法進(jìn)行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學(xué)校管理部門對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程還不能做到有效、實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，在學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個(gè)階段上缺乏強(qiáng)有力的考核監(jiān)控機(jī)制。[1]
二、我校對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程的研究
過程管理基于目標(biāo)管理，是對(duì)目標(biāo)的無限分解和細(xì)化，它將管理的中心前移，通過實(shí)現(xiàn)科學(xué)的流程而最終趨向目標(biāo)，具有落實(shí)性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點(diǎn)。[1]
1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程改進(jìn)的方法
（1）依據(jù)過程管理理論，學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程細(xì)分為七個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)大綱、選題指南、選題和任務(wù)書、階段報(bào)告和檢查、成績?cè)u(píng)審和答辯、成績?cè)u(píng)定和評(píng)優(yōu)、材料存檔。
（2）學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務(wù)流程兩個(gè)方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)和方向規(guī)劃、教學(xué)人員組織和任務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)過程控制及教學(xué)信息管理。
業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務(wù)書、階段報(bào)告和檢查評(píng)價(jià)、成果評(píng)審和答辯、成績?cè)u(píng)定和評(píng)優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關(guān)系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)
（1）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)大綱和選題指南的意義、任務(wù)書的作用、階段報(bào)告和檢查的性質(zhì)；
（2）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、教學(xué)過程的專業(yè)性、教學(xué)文件的指導(dǎo)性、教學(xué)文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值觀、學(xué)術(shù)帶頭人的專業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程改進(jìn)的突破點(diǎn)
（1）教學(xué)計(jì)劃：推行選題指南、強(qiáng)化任務(wù)書工作；
（2）教學(xué)組織：專任教師與兼職教師相結(jié)合；
（3）教學(xué)過程：采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)；
（4）教學(xué)考核：評(píng)分區(qū)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質(zhì)量、答辯效果。成績由指導(dǎo)教師、成果評(píng)閱人、答辯小組獨(dú)立評(píng)分；
（5）教學(xué)文檔：分類管理、重點(diǎn)監(jiān)控、簡化流轉(zhuǎn)。
三、結(jié)語
普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可操作運(yùn)行機(jī)制，才能提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]李金華、曹晶晶.加強(qiáng)過程管理 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（25）：224
關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)踐教學(xué)；改革
作者簡介：王佳，博士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)師。研究方向：沉積地質(zhì)專業(yè)教學(xué)及科研工作；譚先鋒，重慶科技學(xué)院石油與天然氣國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；陳青，重慶科技學(xué)院石油與天然氣國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。（重慶401331）
基金項(xiàng)目：本文系重慶市教學(xué)研究改革項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)型高校資源勘查工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：153149）和“‘構(gòu)造地質(zhì)’課程群一體化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：173150）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2018）05-0012-02
教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是推行教學(xué)又好又快發(fā)展的重要手段?；诘刭|(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在推行教育部新一輪應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革道路上，地質(zhì)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐過程中面臨諸多問題，很難采用虛擬仿真教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在課堂中接觸到真實(shí)的巖石、礦物等標(biāo)本才能有效進(jìn)行，但為了提升地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，只有加快地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性，才能在提升實(shí)踐教學(xué)效率的同時(shí)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善和改進(jìn)，才能尋找到最貼切、最有效的地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。
一、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革的背景
地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，需要學(xué)生親自認(rèn)識(shí)觀察實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，才能加深和鞏固對(duì)地下各類巖石、礦物和地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。以重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)為校級(jí)特色專業(yè)，隸屬于地質(zhì)學(xué)與地質(zhì)工程校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，人才培養(yǎng)方案要求本科4年修完180學(xué)分，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)49.5學(xué)分，占總學(xué)分27.5%，實(shí)踐課程主要包含專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能培訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，而在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，限于實(shí)驗(yàn)條件或資源的制約，還將面臨實(shí)驗(yàn)分批進(jìn)行等問題，因此地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革勢(shì)在必行。通過改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主體，能使學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到更好的提升。
二、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施
對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)類型，需要選擇不同的教學(xué)方式，因此該教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施需要“分模塊”“分階段”地進(jìn)行，針對(duì)地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，主要分為以下三類實(shí)踐課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)（實(shí)踐專周）、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1.專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)專業(yè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主體實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到專業(yè)背景和必備的專業(yè)技能。在該類教學(xué)中必須含有實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核、實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核三大環(huán)節(jié)，然而在常規(guī)實(shí)驗(yàn)過程中常常忽略了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核，學(xué)生對(duì)礦物或巖石標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)對(duì)象沒有宏觀的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)驗(yàn)過程中教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠充分。只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)重視，才能更好更快地進(jìn)入礦物和巖石標(biāo)本的微觀現(xiàn)象觀察與描述。當(dāng)然，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要采用“問答式”“抽查式”的方式了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核，應(yīng)該考慮到學(xué)生的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)完成過程情況，實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正、存在抄襲的學(xué)生要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核必須有清晰、合理的考核方式，而且要在實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行專門的講解和說明。只有將教案和考核方式聯(lián)系起來，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.認(rèn)知實(shí)習(xí)。就重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)來講，認(rèn)知實(shí)習(xí)以野外實(shí)習(xí)為主導(dǎo)，但會(huì)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中灌輸專業(yè)要求，讓學(xué)生開始接觸地質(zhì)工作要領(lǐng)。野外實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要以野外地質(zhì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生用書本知識(shí)解釋多樣的地質(zhì)現(xiàn)象的能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握地質(zhì)認(rèn)識(shí)方法，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有主動(dòng)性。當(dāng)然，雖然在培養(yǎng)過程中以熟悉地質(zhì)行業(yè)背景為主，但對(duì)于地質(zhì)的學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)，如野外工作的艱辛、地質(zhì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，必須培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、做事精益求精的專業(yè)精神，對(duì)于野外地質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師必須以身作則、言傳身教，給予初次接觸到專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生一個(gè)積極的榜樣，當(dāng)然這樣的教學(xué)模式也會(huì)起到事半功倍的效果，讓學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)地質(zhì)專業(yè)的同時(shí)，在今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠具有良好的繼承性學(xué)習(xí)模式。
3.課程設(shè)計(jì)。大學(xué)課程設(shè)計(jì)是針對(duì)某一課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)而言，這樣的課程在大學(xué)應(yīng)用型能力培養(yǎng)中占有重要的地位，可該類課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往缺乏新意，沒有發(fā)揮課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有的培養(yǎng)效果和作用。一般而言，課程設(shè)計(jì)是綜合多門相關(guān)課程知識(shí)，選擇專業(yè)技術(shù)方法來解決生產(chǎn)過程中某一常見的問題，因此在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中必須采用“引導(dǎo)式”“自主性”教學(xué)方式為主線，教學(xué)中減少技術(shù)方法的論述，讓學(xué)生綜合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，分組進(jìn)行討論，在實(shí)行正式課程設(shè)計(jì)前，需要通過教師針對(duì)技術(shù)方法的考核或論證，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)的考核要體現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新性和多解性，主要重點(diǎn)放在學(xué)生提出的解決方案，即使問題沒有得到解決，但“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-思考問題”的學(xué)習(xí)模式才是課程設(shè)計(jì)考核要求的重點(diǎn)。
4.生產(chǎn)實(shí)習(xí)。重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)合作的協(xié)作單位共同完成，以重慶周邊地區(qū)地質(zhì)隊(duì)為主，此環(huán)節(jié)的教師是生產(chǎn)單位具有良好生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的員工，教師在此環(huán)節(jié)中主要是協(xié)調(diào)學(xué)生野外學(xué)習(xí)和野外安全工作，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此工程中，雖然教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，但仍主要是培養(yǎng)學(xué)生接觸單位、接觸生產(chǎn)，使學(xué)生快速走上崗位，快速上手工作。以前學(xué)生實(shí)習(xí)一般均是以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是教會(huì)學(xué)生如何將前期專業(yè)知識(shí)更好的和生產(chǎn)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，能夠把地質(zhì)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到礦產(chǎn)資源勘探或區(qū)域地質(zhì)調(diào)查等工作中去。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)。重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索性改革，首先畢業(yè)論文的內(nèi)容選定加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，對(duì)于一些采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方式解決科學(xué)問題的論文擇優(yōu)通過初選；其次，增加學(xué)生在畢業(yè)論文實(shí)施過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的抽查和質(zhì)量把控，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中必須體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施和完成；在畢業(yè)設(shè)計(jì)推優(yōu)時(shí)，對(duì)于論文課題具有實(shí)踐意義的給予一定程度的偏向，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
三、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施效果評(píng)價(jià)
通過對(duì)近三年畢業(yè)的地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦給予的結(jié)果顯示，地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果獲得大幅度提升。對(duì)196名畢業(yè)學(xué)生（2014屆67人，2015屆64人，2016屆65人）進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，184人對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀感到滿意，2016屆較2015屆、2014屆滿意度高，平均績點(diǎn)也逐年呈增長趨勢(shì)。學(xué)校質(zhì)量評(píng)估辦反饋顯示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的改革大大提升了自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得更加牢固，同時(shí)校企合作單位近兩年畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)反映學(xué)生能夠更快地適應(yīng)單位企業(yè)工作環(huán)境和要求，人才培養(yǎng)能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)“下得去、上得來”。
重慶科技學(xué)院地球科學(xué)系通過不斷的改革和創(chuàng)新，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系為抓手，努力推行教學(xué)指南、教案、考核方式等要素的標(biāo)準(zhǔn)化，不斷尋求高質(zhì)、高效的教學(xué)方法。通過一系列反復(fù)的改革，提升了地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)單位的一致好評(píng)，為國家地質(zhì)勘探源源不斷地輸入高質(zhì)量人才。
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關(guān)鍵詞：模塊化；低成本；易用性
中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0050-01
一、模塊化設(shè)計(jì)
模塊是一個(gè)系統(tǒng)中具有相對(duì)獨(dú)立性的、完成某一功能的一個(gè)部分。模塊化設(shè)計(jì)就是為了設(shè)計(jì)出具有多種功能的不同系統(tǒng)。即設(shè)計(jì)出多種模塊，將其經(jīng)過不同方式的組合來構(gòu)成不同系統(tǒng)，以解決系統(tǒng)種類、設(shè)計(jì)制造周期和成本之間的矛盾。它是一種標(biāo)準(zhǔn)化方法，是標(biāo)準(zhǔn)化原理在設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。
二、當(dāng)今時(shí)代背景下的模塊化設(shè)計(jì)
當(dāng)今，資源枯竭和環(huán)境惡化問題，正在對(duì)人類社會(huì)的生存發(fā)展造成巨大的威脅。因此，在提倡綠色設(shè)計(jì)與可持續(xù)設(shè)計(jì)的同時(shí)，探究有效的設(shè)計(jì)方法成為現(xiàn)今的一項(xiàng)研究熱點(diǎn)。而由于模塊化設(shè)計(jì)具有縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期、利于產(chǎn)品的更新?lián)Q代、便于產(chǎn)品的改裝，拓展及維護(hù)和有效降低成本等優(yōu)越性，可以看出模塊化設(shè)計(jì)是實(shí)施綠色設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展的有效手段之一。
目前，模塊化設(shè)計(jì)的思想已經(jīng)滲透到許多領(lǐng)域，例如機(jī)床、減速器、家電等等。在每個(gè)領(lǐng)域，模塊以及模塊化設(shè)計(jì)都有其特定的含義。傳統(tǒng)模塊化設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)模塊的通用化、標(biāo)準(zhǔn)化和系列化，一般適用于系列分級(jí)特性比較明顯的產(chǎn)業(yè)及其產(chǎn)品族的開發(fā)。
如今模塊化設(shè)計(jì)在很多方面已經(jīng)有了一套標(biāo)準(zhǔn)，以家具為例，這些標(biāo)準(zhǔn)主要有產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、原材料標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化、工藝標(biāo)準(zhǔn)化等。
三、低成本模塊化設(shè)計(jì)如何達(dá)到易用性要求
（一）材料的選擇
產(chǎn)品要使用戶達(dá)到高受益，首先要滿足用戶的需求。而用戶的需求通常由用戶對(duì)材料的視覺、觸覺甚至是嗅覺等感官支配決定的。因此，產(chǎn)品的材料和工藝直接影響人們和產(chǎn)品的互動(dòng)。
當(dāng)今的低成本模塊化設(shè)計(jì)，在材料的選擇方面已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)，但是由于科技的發(fā)展，有些標(biāo)準(zhǔn)也許已過時(shí)，我們?cè)诳紤]標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，應(yīng)該思考有沒有比標(biāo)準(zhǔn)更好的選擇。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該盡量使用易再生且對(duì)環(huán)境沒有危害的綠色材料。同時(shí)，應(yīng)盡量選擇來源充足，成本低廉卻能達(dá)到產(chǎn)品所需要的功能要求的材料。即用最少的材料實(shí)現(xiàn)最佳的效果。
此外，為了降低成本，可以通過標(biāo)準(zhǔn)化減少原材料的種類，如控制表面裝飾、油漆品種等。但是太少的種類容易造成產(chǎn)品多樣性的缺失。因此，要根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量規(guī)模來確定原材料的品種。
（二）產(chǎn)品模塊的指示與識(shí)別設(shè)計(jì)
模塊從作用上劃分，可以分為功能模塊和裝飾模塊。
功能模塊是決定該產(chǎn)品主要功能的模塊。如柜類家具的旁板、背板等板式結(jié)構(gòu)的功能模塊組成了柜子框架這一形體模塊。
為了達(dá)到產(chǎn)品的易用性要求，功能模塊應(yīng)該具有一個(gè)良好的指示與識(shí)別設(shè)計(jì)。產(chǎn)品的指示與識(shí)別設(shè)計(jì)是將其功能及特性準(zhǔn)確合理地闡述的一種設(shè)計(jì)方式。為了使用戶快速而準(zhǔn)確的使用產(chǎn)品，首先需要通過把握人機(jī)工程學(xué)的要求以及用戶的使用心理與習(xí)慣，來確立產(chǎn)品的自身形態(tài)、使用方式與操作方法。并且模塊的連接處的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量簡單易操作。使用戶在使用產(chǎn)品時(shí)獲得一種方便愉悅、舒適安全的感覺。例如當(dāng)今有很多模塊化的簡易書柜，它們由各種大小不一的模塊組成，簡單的框架造型與拼接方式讓用戶能夠很快的明白產(chǎn)品的使用方法，而且可以使用戶隨自己意愿對(duì)其進(jìn)行組合，體現(xiàn)了模塊化設(shè)計(jì)多樣性的一大特點(diǎn)。
（三）產(chǎn)品模塊的語義認(rèn)識(shí)
模塊化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)語義是通過產(chǎn)品的裝飾模塊來表述的。裝飾模塊主要包括裝飾線條、線腳等裝飾件，色彩模塊、文字、標(biāo)志等平面模塊。它是構(gòu)建產(chǎn)品的功能環(huán)境和人文環(huán)境的主要模塊。裝飾模塊也是產(chǎn)品形態(tài)的一部分，它的形態(tài)風(fēng)格因素是來源于人類長期以來的經(jīng)驗(yàn)的積淀，使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，讓人們不需要說明書就能悟得產(chǎn)品的使用方式。
（四）模塊中情感因素的融入
現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種深入人心的造物活動(dòng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)不單單是一種物的表象，而應(yīng)被看作是物與人交流的媒介。因此模塊化設(shè)計(jì)中，在滿足以上提到的一些原則之后，也同樣應(yīng)該融入情感因素，使用戶在使用時(shí)獲得一種情感共鳴和心理滿足。例如現(xiàn)在市面上有設(shè)計(jì)成屋形的文件柜，造型可愛有趣，使用方便的同時(shí)還能使用戶獲得一種愉悅。
四、結(jié)束語
當(dāng)今模塊化設(shè)計(jì)的原理在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛使用。本文闡述了當(dāng)今模塊化設(shè)計(jì)的發(fā)展，提出了低成本標(biāo)準(zhǔn)模塊化設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從模塊的材料，模塊的指示與識(shí)別，語義認(rèn)識(shí)，情感因素的融入幾個(gè)方面深入。從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的易用性，并使產(chǎn)品物美價(jià)廉，使用戶獲得高受益。
參考文獻(xiàn)：
