時間：2023-03-23 15:12:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中班主任德育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教育工作中的教育目標是培養(yǎng)具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時代的發(fā)展，制定長遠目標，從嶄新的時代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習為重要目標，使班主任樹立新的教育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定一個優(yōu)秀教育工作者為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長之間進行溝通，在一定時期與家長聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學校的重點來進行家庭教育，互補優(yōu)劣；在另一方面，家庭教育是互動教育的的關鍵，子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學校之間的溝通，使家長的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學生通過社會實踐，總結(jié)實踐經(jīng)驗，使學生對社會的分析判斷能力不斷提高。
2增強德育方法的直觀性和感染性
德育教育往往存在著強制性的弊端，所以要增強德育的實效性，班主任的德育方法就要增強其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實形象以身作則，展現(xiàn)自己真實、真誠和擠滿全的人格對學生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛到細微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開展文化活動在校外開展社會實踐活動，將校內(nèi)外的活動相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強化學生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農(nóng)民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時候農(nóng)民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達到目標的牛也會難過的，從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達增強教育的感染性的目的。
3選擇貼合學生實際的德育內(nèi)容
選擇貼合學生實際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實效的關鍵，班主任要將綱要和學生實際結(jié)合起來選擇內(nèi)容，正確處理相互關系，再次要符合每個學生的發(fā)展需要，學生需要符合自身實際的德育內(nèi)容，這是對他們以后人生實踐生存中急需引導的，但學校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學校在德育內(nèi)容的選擇方面應當根據(jù)社會的德育教育目標以及學生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進行德育教育，保證開展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時，也要根據(jù)學生品德發(fā)展的實際需要，使德育內(nèi)容與學生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對學生的生活、社會交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學生的生活質(zhì)量，提高學生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實的基礎上適當?shù)某健?/p>
4積極鼓勵學生參與德育實踐活動
一、新課改下的高中班主任德育工作的理念分析
新課改下，高中班主任的德育工作也有新的變化。下面是對新理念的分析。第一，不能動搖德育工作的重要性，同時要堅持科學的發(fā)展觀。班主任德育工作并不是單一的個體，而是與社會的變遷、人們的生活質(zhì)量、道德水平等息息相關。因為這些都影響著學生的心態(tài)，科技如此發(fā)達的時代，使得學生在過早的接觸到社會上紛雜的事物，這些事物卻不分好壞。因此，從這一點上出發(fā)，高中班主任的德育工作需要堅持科學發(fā)展觀。第二，高中班主任的德育工作需要堅持以人為本的原則，以學生為中心的態(tài)度。我們的德育工作也受傳統(tǒng)觀念的影響，班主任的教育要以人為本，以學生為主。學校的教育觀念也要本著以教書育人為基礎，再針對學生的特點進行德育工作的開展。第三，不僅僅是班主任還有學校都要堅持德育工作，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。德育工作是一項長期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活動就有效的。同時，在進行德育工作的同時，也要提高其效率。
二、高中班主任如何開展德育工作探究
我們所說的曉之以理，動之以情的高中德育工作開展是指班主任在教育的過程中要用情感去感動學生。以下提到的幾點就是高中班主任德育工作如何開展的方法。第一，班主任與任課教師的交流。任課教師能夠站在另外一個角度了解學生，任課教師在課堂上也是可以觀察到學生的學習狀態(tài)的。而對于班主任來說，班主任在和各科老師進行交流時要了解的不僅僅是學習，還要了解學生心理動態(tài)。第二，班主任的德育工作方式需要多樣化。我們上面已經(jīng)分析過，高中學業(yè)負擔重，避免浪費時間，多數(shù)班主任的德育工作都是在班會課上進行的，這樣的方式過于單一，班主任的德育教育可以開展一些德育活動，比如敬老院活動能夠培養(yǎng)學生尊老愛幼的品格。這種德育活動就是教師用情感來撞擊學生的心理，做到曉之以理，動之以情，多角度開展活動才能達到德育教育的目的。第三，從班主任的日常教育活動來說，學生犯錯不能一味的責罵，而是要用開導的方式，曉之以理，動之以情，讓學生從心理上認識到自己犯錯的嚴重性。德育工作是學校的教育工作重點之一，班主任又是德育工作基層的工作者。但是我們通過現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)高中班主任的德育工作狀況并不是很樂觀。為此，我們提出一些解決這一問題的策略，通過班主任與任課教師的溝通、各種德育教育活動的開展、用開導的方式曉之以理、動之以情來做好德育工作。
作者：池柳萍單位：福建省泉州市南星中學
關鍵詞：高中生、班主任、創(chuàng)新教育
新課程改革目標還特別強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同志在第三次全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面，肩負著特殊的使命?！贝送猓囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也是學生身心發(fā)展的內(nèi)在要求。為了實現(xiàn)新課程改革的目標，班主任在工作中應時刻堅持創(chuàng)新教育，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新人才。筆者認為班主任在工作中應注重從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神
實施創(chuàng)新教育首先要有一個創(chuàng)新型的學校環(huán)境，這是培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的條件和土壤。創(chuàng)新型的學校環(huán)境包括對個體創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響的各種學校因素，包括校長、學校管理、校園環(huán)境、文化景觀、教學評估及班級氣氛等。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學生還必須要具有創(chuàng)新型的教師。一方面，學生的創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展具有極大的潛在可能性，教師的教學工作可以促進可能性向現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)化；另一方面，教師本身的能力結(jié)構(gòu)和個性特征對這種轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生著潛移默化的影響。目前的大量研究發(fā)現(xiàn)，教師具有創(chuàng)新能力與學生的創(chuàng)新能力高低密切相關。例如，托蘭斯的研究發(fā)現(xiàn)，教師在創(chuàng)造性動機測驗中的成績與學生的創(chuàng)造性寫作能力之間存在一定的正相關；具有高創(chuàng)造成果的學生對不尋常的和以獨創(chuàng)性為前提的教師和教學方法深感興趣。這里重點是教師教育觀念和教學行為的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的根本在于，只有教師具備了教學上的創(chuàng)新，才有可能導致學生學習上的創(chuàng)新。教師在一種支持性的環(huán)境下，運用創(chuàng)新思維的策略，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
在全面提高學生素質(zhì)教育的同時，創(chuàng)新教育已經(jīng)是每個教體局、教委、學校教研組研究的課題，創(chuàng)新教育是社會開發(fā)和利用的無窮無盡的資源之一，因此，實行創(chuàng)新教育是無可厚非的！筆者認為班主任在工作中應注重從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為價值取向的教育理念。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這確為我們打開了創(chuàng)新教育的思路。它能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此，班主任對調(diào)動學生的學習積極性和主動性，對課堂學習小組的組織及對探究學習小組的組織顯得十分重要。美國心理學家格齊伊認為：“明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學會學習的人。”未來的發(fā)展，人的創(chuàng)新能力將會受到空前重視，善于創(chuàng)新的人將成為知識經(jīng)濟最主動、最積極的力量。因此，在班級工作中實施創(chuàng)新教育，班主任首先要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級工作的突出位置。班主任要充分認識到創(chuàng)新教育的重要意義，認真學習創(chuàng)新教育理論，并在教育活動中大膽實踐，不斷總結(jié)創(chuàng)新教育的成果。班主任是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體，他們在教育方針與教育規(guī)律的指導下，積極貫徹學校提出的教育要求，不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法，根據(jù)自身優(yōu)勢和學生的特點，富有創(chuàng)造性地開展班級活動，形成風格鮮明的班集體。同時班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對學生的創(chuàng)造性人格的形成起著巨大的作用。另一面，創(chuàng)新教育是高度專業(yè)化的工作，因此需要每個教師不斷接受再教育，以提高自己的創(chuàng)新智慧和培養(yǎng)他人創(chuàng)新智慧的能力。
二、支持并保護創(chuàng)新精神
好奇心是人類與生俱來的。在傳統(tǒng)觀念下，“一日為師，終身為父”，老師有著無上的權威，老師指東，學生不敢往西，尤其是班主任。雖然，現(xiàn)在教師已不像原來那樣“居高臨下”了，但在很多教師心中還有著非常嚴重的“師道尊嚴”的陳舊思想，經(jīng)常在班級管理中要求學生“不能這樣”、“不要那樣”，固然這對培養(yǎng)學生的良好行為習慣起到了一定的積極作用，但同時也養(yǎng)成了學生依賴性強、獨立性差，沒有主見、缺乏主動性和創(chuàng)造性等不良習性。這與現(xiàn)代教育觀念的要求同樣是不相吻合的，學生的創(chuàng)造力就這樣被扼殺了。《魯豫有約》曾經(jīng)有一期是對童話大王鄭淵潔進行的專訪，鄭淵潔是我國著名的童話大王，他創(chuàng)辦和主編的《童話大王》曾陪伴了幾代人度過了童年時代，現(xiàn)在他又和兒子一起創(chuàng)辦了《皮皮魯畫冊》。在那期訪談中，他講述的一段關于孩子教育的事情令筆者當時為之震撼。事情是這樣的：他的孩子在幼兒園讀書時，有一次高高興興地回來告訴他：“爸爸，今天老師表揚我了?！薄盀槭裁幢頁P你啊?”“老師表揚我很聽話!’’鄭淵潔的反映卻是：“老師這是表揚人嗎?“聽話”意味著什么?如果老師對我們的孩子要求是“聽話”，那等他們長大成人，成為掌管國家命運的人時，那我們中華民族不就成為了一個“聽話”的民族了嗎?那將意味著什么呢?當時筆者陷入了沉思和反省當中，是啊!中華民族將成為一個“聽話”的民族那將意味著什么呢?可見，創(chuàng)新不單純只是一個簡單的教育問題了，它將決定我們國家的前途和命運。還有“方蘋果的故事”，同是教師，美國的那位老師面對學生畫的一只方蘋果時，不但沒有生氣，也沒有做出簡單的評價，而是仔細聆聽了學生的理由，并且還將當天的優(yōu)勝標志獎給了這位學生，對學生的創(chuàng)意及時地給予了肯定和鼓勵，讓這一創(chuàng)新的火花得以燃燒，激發(fā)這位學生的創(chuàng)造欲望。我相信，這一堂課不僅使這位學生初步地得到了創(chuàng)新的體驗以及創(chuàng)新情感上的滿足，而且也一定在心底里留下了一個方蘋果的夢。一旦條件具備，或在未來的某一時期各種因素的綜合作用，這位學生就完全可能“夢想成真”。
歷史悠久歷久彌新
石河子第二中學創(chuàng)建于1949年，是新疆生產(chǎn)建設兵團創(chuàng)建最早的一所中學，原名“兵團石河子中學”，被譽為“軍墾第一?！薄，F(xiàn)為兵團重點高中、自治區(qū)示范高中、自治區(qū)德育示范校、中國特色學校、全國名校600家之一、全國綠色學校，也是石河子地區(qū)的“窗口”學校。
學?，F(xiàn)有教師180余人，教學班49個，學生2500人。學校踐行北京師范大學座談會講話精神，涌現(xiàn)了一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，造就了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，其中正高級教師2人，高級教師56人，一級教師49人，中高級教師占比57%。國家級骨干教師1人，國家級模范教師2人，自治區(qū)特級教師4人，自治區(qū)教學能手6人，師市拔尖人才4人，師市功勛教師1人，師市道德模范2人，師市名師11人，師市優(yōu)秀教師4人。研究生學歷教師15人。近三年獲得國家級、省級教學比賽教師49人次，54名教師獲得各級學科競賽優(yōu)秀輔導教師稱號。學校形成了現(xiàn)代教育技術、科技、體育和藝術四大辦學特色，開辦的特色班級有師市宏志班和自治區(qū)疆內(nèi)高中班。
銳意進取革故鼎新
2014年，二中新一屆學校領導班子在師市黨委的正確領導下，扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動，大力爭創(chuàng)全國文明城市，廣泛聽取意見，謀求學校更大更快發(fā)展；優(yōu)化處室、年級組管理隊伍，轉(zhuǎn)變作風，提高效率，牢固樹立服務一線教師和學生的意識；樹立校內(nèi)先進典型，帶動全體教師提高師德師風和教學水平；力戒“”，為教師專業(yè)發(fā)展與成長騰出更多的精力和時間；給更多的一線教師，特別是中青年教師爭取更多外派學習機會充電；心系全體教師，盡最大可能，努力解決教師生活困難及福利待遇問題。
經(jīng)過一年的探索與總結(jié)，2015年初，學校領導提出了“學生幸福、教師快樂、家長放心、社會滿意”的十六字的管理理念。本學期，圍繞這一管理理念，校領導深謀遠慮，制定了改革教育教學模式、促進學校發(fā)展的二十一條舉措，內(nèi)容涉及學生管理、青年教師培養(yǎng)、課程設置、校園文化建設等方面。這些舉措力度大、范圍廣、得民心，為二中的明天描繪了美好的藍圖。
立德樹人培養(yǎng)品學兼優(yōu)的高中生
堅持全面發(fā)展的大德育思想。學校把“立德樹人”作為教育工作的根本任務，全面提高學生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，進一步創(chuàng)新德育思路方法。主要做法是：
堅決貫徹依法治校，全員育人的指導思想。學校牢固樹立“全員德育”觀念，圍繞“三個堅持”（堅持課程育人，堅持服務育人、堅持活動育人），在教學過程中有機地滲透思想品德教育，扎扎實實開展日常德育工作，深化管理力度，提高德育工作的實效性。
關注學生個體成長，完善心理干預機制。德育處結(jié)合學校學生心理健康實際，開展有特色的心理健康教育活動；建立心理危機干預應急預案，并有效實施心理危機干預。
踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)。學校強化“立校首立德”的理念，倡導全校教師挖掘課程中的德育內(nèi)容，利用課堂主陣地，把德育貫穿在教學之中，滲透到教學管理的各個環(huán)節(jié)中，使學生的健全人格在學習中獲益；并深入到學生生活實踐的細節(jié)中，形成“全員、全程、全面育人”的局面。
在養(yǎng)成教育活動上下功夫，找成效。學校開展學生行為習慣教育活動，開展學會做人、學會學習、學會生活等公民道德建設，強化學生基本文明素養(yǎng)。學校開展特色教育活動和德育科研，助推特色品牌學校的創(chuàng)建。學校創(chuàng)新并規(guī)范家長學校教育內(nèi)容，完善德育評價體系建設，以學生綜合素質(zhì)評價為依據(jù)，對學生進行科學評價。
美化環(huán)境，陶冶情操，推進和諧校園建設。學校努力凈化、美化校園環(huán)境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。
努力構(gòu)建學校、社會、家庭三維一體的教育模式。重視學科滲透，加強德育科研。學校從科研角度研究德育，向德育要質(zhì)量、要效益。學校領導在提高班主任的德育科研能力上下功夫，要求全體教師、特別是班主任要在研究學生特點上進行分析研究，參加全國和自治區(qū)級的德育論文比賽。
發(fā)展民族教育，同心共筑和諧夢
2007年，石河子第二中學受命開辦自治區(qū)疆內(nèi)高中班，成為兵團唯一一所自治區(qū)疆內(nèi)高中班辦班學校，招收了南北疆維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、回、漢、蒙古、俄羅斯、東鄉(xiāng)八個民族疆內(nèi)高中班學生。
這些內(nèi)初生，大多由于初中的畢業(yè)成績不甚理想，無法考上內(nèi)地高中班。雖然孩子們在中考這次坎坷中跌倒，但是石河子第二中學內(nèi)高班向他們張開了雙臂，給了他們再次拼搏的機會和勇氣。
正如2017屆孜葉依尼所說的：“我喜出望外，同時我的心里充滿了感激，更加真實地感受到了國家少數(shù)民族政策給我?guī)淼挠绊懪c幫助，也給了我希望和方向！”來到二中，孜葉依尼最難忘記的是因胃疼躺在床上起不來，是舍友扶她起身給她帶飯，給了她家人般的溫暖；是生活老師扶著她去醫(yī)院檢查身體，給她慈母般的關懷。中秋節(jié)中校領導和老師留下來陪伴他們度過了最有意義的一天，是校領導來慰問，親自給他們發(fā)放月餅，并且鼓勵他們好好學習不要因為中考失敗而灰心喪氣，要勇往直前，走出陰影去創(chuàng)造屬于內(nèi)高班的輝煌。八年的探索，八年的耕耘。五屆畢業(yè)生用努力學習的行動，以及優(yōu)異的成績證明他們愛二中，他們用努力拼搏證明他們更愛石河子。
八年來，師市領導、教育局領導高度重視，多次來學校指導內(nèi)高班工作，與師生座談，解決學校辦學過程中的困難、學生管理中的難點；八年來，學校黨委不斷加強、優(yōu)化加強內(nèi)高班管理機構(gòu)，通過對內(nèi)高班教育教學管理的探索和實踐，學校逐步確立完善了內(nèi)高班教育教學管理的各項規(guī)章制度。八年來，內(nèi)高班教師愛崗敬業(yè)，默默奉獻，在成就學生的同時，也涌現(xiàn)出了一批深受學生愛戴的好老師：有被學生們親切的稱為“爸爸”的木合塔爾，師市第二屆民族團結(jié)道德模范陸杰，讓學生又愛又恨的“兇老師”趙迎新，內(nèi)高生的“哥們”尹岳，內(nèi)高班的“孺子?！眲⒘④姡€有內(nèi)高班的“知心姐姐”龐麗改；八年來，一批又一批的內(nèi)高生滿懷信心踏進石河子第二中學，在二中教師的辛勤培養(yǎng)下，成為國家、自治區(qū)的優(yōu)秀少數(shù)民族人才。從2010至2014年全國高考中，103名內(nèi)高生考入重點大學，高考錄取率達99%。
就像孩子們的誓言：在這所學校有我們的歡聲笑語，有我們的青春印跡還有我們揮灑過的汗水，我們會再接再厲讓我們的老師成為最幸福的老師，讓我們內(nèi)高班成為最優(yōu)秀的集體。有待時日，雄鷹擊于高空，我們會用輝煌鑄造母校的燦爛！
春華秋實六十載 數(shù)萬桃李遍天涯
