時(shí)間：2023-03-23 15:13:34
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中等職業(yè)技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1規(guī)章制度建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建立嚴(yán)格的安全、環(huán)保崗位責(zé)任制，做到全員參與安全、環(huán)保工作，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。在實(shí)驗(yàn)室明顯位置張貼相關(guān)的安全提示，并且在學(xué)生上課之前由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將安全工作作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分之一。制定任課教師配備實(shí)驗(yàn)教師的二員制實(shí)驗(yàn)課制度。任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生操作的安全，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的安全。二者有機(jī)結(jié)合，共同保障實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。
1.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
根據(jù)學(xué)校“人才強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略理念，學(xué)校每年制定符合各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)計(jì)劃，一是選派他們參加國(guó)培和省培，加強(qiáng)他們的理論知識(shí)水平；二是實(shí)驗(yàn)教師定期到學(xué)生定崗實(shí)習(xí)企業(yè)下車(chē)間鍛煉，提升實(shí)驗(yàn)教師動(dòng)手操作能力，這樣使得教師操作技能和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。全面提高全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來(lái)，在督導(dǎo)組和學(xué)生測(cè)評(píng)中，90%的教師得分在良好以上。
1.3教學(xué)理念建設(shè)
堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化基本理論和基本技能的訓(xùn)練，電工電子實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中主要分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K三個(gè)部分，各模塊分別占模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的20%、30%和50%，分別對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能和能力培養(yǎng)這三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，并且采用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制為主，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。通過(guò)研究創(chuàng)新思維訓(xùn)練與操作，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求實(shí)、勇于開(kāi)拓的研究創(chuàng)新能力。
1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)
電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇以教學(xué)及實(shí)驗(yàn)大綱為基礎(chǔ)，編寫(xiě)了適合我校實(shí)驗(yàn)室和中職學(xué)生特色的校本實(shí)驗(yàn)教材，同時(shí)結(jié)合“基礎(chǔ)應(yīng)用+實(shí)踐提高”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)項(xiàng)目的具體要求詳細(xì)寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)原理、儀器原理和使用方法，注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理方法等，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)和方法。采用“雙體化”實(shí)踐教學(xué)方案，②課程實(shí)驗(yàn)注重理論知識(shí)的驗(yàn)證和提高；專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用訓(xùn)練，以團(tuán)隊(duì)形式完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)一系列的實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。
二、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)目前取得的成果
2012年我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)被教育部評(píng)委第二批中職示范校建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。我們依托實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展理實(shí)一體化和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)的實(shí)踐教學(xué)，尤其是以中職生技能競(jìng)賽為抓手，突出了本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，近年來(lái)學(xué)生在省市大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲獎(jiǎng)23人次。電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到98.5%。
三、結(jié)語(yǔ)
一、中專(zhuān)電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)落后。
在我國(guó)，電子商務(wù)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)模式，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)更是一個(gè)新的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)。在中專(zhuān)電子商務(wù)教學(xué)中，一般由計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)等教師實(shí)施教學(xué)。雖然這些專(zhuān)業(yè)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有密切的聯(lián)系，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化程度阻礙了中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如在實(shí)際與客戶(hù)溝通交流和電子交易操作中，很多教師會(huì)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)化程度低而不能全面地講解其中的知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生都不知道該如何學(xué)習(xí)和研究。還有就是因?yàn)殡娮由虅?wù)是一門(mén)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為根本的專(zhuān)業(yè)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中往往因?yàn)闆](méi)有教材而手忙腳亂，講課的內(nèi)容是東拼西湊，加之自己本身不是專(zhuān)業(yè)教師，在沒(méi)有教材的情況下更是無(wú)從下手。電子商務(wù)主要就是在網(wǎng)絡(luò)上做生意，很多中專(zhuān)教師因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)的落后而不懂得該如何向?qū)W生講解在網(wǎng)絡(luò)中如何把握客戶(hù)的心理。所以，這些問(wèn)題阻礙了教師的教和學(xué)生的學(xué)。
（二）教學(xué)方法單一，實(shí)踐教學(xué)落后。
電子商務(wù)發(fā)展是隨著信息化社會(huì)發(fā)展的腳步而前進(jìn)的，發(fā)展速度非?？欤瑐鹘y(tǒng)教育教學(xué)的手段和方式不能很好地滿(mǎn)足在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)只是單一地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，教學(xué)方法單一。而且電子商務(wù)是一門(mén)以實(shí)踐為根本的專(zhuān)業(yè)，很多知識(shí)的了解和掌握必須依靠實(shí)踐才能掌握，但是現(xiàn)在很多的中專(zhuān)學(xué)校只注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致很多中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的時(shí)候感到枯燥和乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。如在中專(zhuān)學(xué)校電子商務(wù)中的電子交易學(xué)習(xí)中，本來(lái)應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都配備學(xué)習(xí)工具的，方便教師在教學(xué)過(guò)程中邊教學(xué)邊和學(xué)生一起操作和實(shí)踐淘寶該如何做，如何才能把自己的店鋪設(shè)計(jì)好等。但是，中專(zhuān)電子商務(wù)教學(xué)方法的單一和實(shí)踐教學(xué)的落后，無(wú)法讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，不能完全獨(dú)立地把自己所學(xué)的與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，缺乏實(shí)際操作和鍛煉的能力。
二、解決中專(zhuān)電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的策略
（一）加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化程度，明確中專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
在電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，教師自身的專(zhuān)業(yè)化程度低是教學(xué)過(guò)程中最嚴(yán)重的問(wèn)題，所以，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化程度，明確中專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)。國(guó)家可以投放相對(duì)的資金對(duì)這批專(zhuān)業(yè)化教師進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，讓他們熟練地掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和內(nèi)涵。同時(shí)學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)教師的管理和規(guī)范，不斷地對(duì)他們進(jìn)行考核和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)化程度高的電子商務(wù)教師隊(duì)伍，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中游刃有余，為中專(zhuān)學(xué)生解決一系列不懂的問(wèn)題。同時(shí)，教師要明確中專(zhuān)生的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批新型的高智商、高能力的電子商務(wù)人才。如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)方面的知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在自己了解和掌握的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授知識(shí)，而且教師在網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)方面要明確中專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，打造一批有目標(biāo)有理想有能力的電子商務(wù)人才。
（二）利用豐富多彩的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)和信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這些技術(shù)的運(yùn)用與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是密切相關(guān)的，所以充分利用這些技術(shù)可以很好地提高電子商務(wù)的教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，在教師利用這些豐富多彩的教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校可以和相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，或者是在學(xué)校建立相關(guān)的平臺(tái)讓學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新。如中專(zhuān)電子商務(wù)教學(xué)中的電子交易和電子結(jié)算的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示當(dāng)今電子交易和電子結(jié)算是如何的，然后利用多媒體技術(shù)讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，最后可以讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)在有關(guān)機(jī)構(gòu)和相關(guān)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐和操作，讓他們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
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[2]劉曉，史旦旦.中等職業(yè)學(xué)校教師配置及編制核定的實(shí)證研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（12）：14-21.
[3]楊宗武.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)能力――淺談我國(guó)中職師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（21）：80-82.
[4]王向東.浙江省中職師資培養(yǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策建議[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（10）：47-50.
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Research on Current Situation of Teacher’s Allocation in Secondary Vocational Schools in Ningbo and the Countermeasures
YU Dong-wei
（Teaching Research Office for Vocational and Technical Education， Ningbo Education Bureau， Ningbo Zhejiang 315000， China）
關(guān)鍵詞：教育改革；中等職業(yè)教育；發(fā)展對(duì)策
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，可見(jiàn)職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的
高度重視。而目前職業(yè)教育還存在諸多問(wèn)題，尤其是中等職業(yè)教育方面，更需要我們提出一些可操作性的措施來(lái)不斷加強(qiáng)和壯大，筆者認(rèn)為加強(qiáng)中等職業(yè)教育應(yīng)采取如下策略：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，以指導(dǎo)教育的行為
要想中等職業(yè)教育取得良好發(fā)展，教育觀念轉(zhuǎn)變是根本。中等職業(yè)教育的發(fā)展必須轉(zhuǎn)變社會(huì)、政府、學(xué)校、個(gè)人等層面的觀念，筆者主要闡述學(xué)校層面教育觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前學(xué)校應(yīng)樹(shù)立以未來(lái)市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職教思想，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育仍是教育，所以離不開(kāi)教育的根本，所以教師在授業(yè)的同時(shí)也不能忽視育人，應(yīng)重視思想政治教育在育人中的地位和作用；要進(jìn)一步解放思想，按照中央的人才精神，擴(kuò)大選才思路，向社會(huì)企業(yè)招聘既具有精深理論知識(shí)又富有豐富實(shí)踐經(jīng)
驗(yàn)的優(yōu)秀工程師或高級(jí)技工師，來(lái)充實(shí)中等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校還要幫助職校學(xué)生消除讀普高、升大學(xué)才是唯一出路的思想，職業(yè)教育是低水平、低層次的教育，學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校就沒(méi)有了前途的思想，樹(shù)立職業(yè)教育也是有前途有出路的教育思想，鼓勵(lì)職校學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，早晚會(huì)獲得社會(huì)的認(rèn)可。
二、重視校企合作、中高職銜接、職普聯(lián)合，拓展職業(yè)教育的發(fā)展渠道
校企合作模式也稱(chēng)為雙元制教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是由學(xué)校與企業(yè)通力合作，設(shè)立各種職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，也接受企業(yè)實(shí)習(xí)，將兩種學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。當(dāng)前，政府特別是地方政府應(yīng)當(dāng)通過(guò)立法等強(qiáng)制措施，在保護(hù)企業(yè)支持教育發(fā)展中的合理報(bào)酬和其他權(quán)益的同時(shí)，力促
校企合作?？勺龅揭韵聨c(diǎn)：一是進(jìn)一步發(fā)揮政府在中等職業(yè)教發(fā)展中的宏觀指導(dǎo)作用，并制訂有關(guān)的合作規(guī)則來(lái)對(duì)企業(yè)和學(xué)校在
中等職業(yè)教育中的行為做出明確的規(guī)定。二是通過(guò)立法把企業(yè)參
與中等職業(yè)教育作為法定義務(wù)，納入企業(yè)年審內(nèi)容之列；政府教育部門(mén)要跟經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)合作，共同制訂對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的評(píng)
估方案。三是學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自己在職工崗前、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方面的優(yōu)勢(shì)，積極為企業(yè)服務(wù)，以吸引企業(yè)資金扶助學(xué)校的教育，而企業(yè)也應(yīng)該善于利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展自己，使校企雙方都能互惠互利，共同發(fā)展。
中高職銜接是指中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)銜接與溝通。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)中高職的有效銜接與溝通，必須加快中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育貫通的教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)課程
改革和教材建設(shè)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置；建立相應(yīng)的“職業(yè)資格證書(shū)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷資格框架與職業(yè)資格體系接軌”，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師勝任職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)水平和能力。
職教與普高應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，滿(mǎn)足廣大學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)需要。因此辦學(xué)條件優(yōu)越、師資力量強(qiáng)大的部分中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)大膽采用綜合高中辦學(xué)模式：高一、高二年級(jí)按普通高中的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)文化基礎(chǔ)課，適當(dāng)開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德及少量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，第三年開(kāi)始一部分學(xué)生繼續(xù)以學(xué)習(xí)普高課程為主，畢業(yè)時(shí)參加普通高校或成人高校的高考。另一部分學(xué)生則按中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)文化課的同時(shí)，選擇專(zhuān)業(yè)，接受職業(yè)教育，畢業(yè)時(shí)，可選擇就業(yè)或參加對(duì)口普通高校、新高職、成人高校的招生
考試。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力創(chuàng)造良好平臺(tái)
眾所周知，實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生從學(xué)習(xí)走向就業(yè)的“橋梁”，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化他們自身的專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們走向社會(huì)的信心和適應(yīng)性。而且在實(shí)訓(xùn)中，帶隊(duì)教師就在身邊，期間遇到的各種疑難問(wèn)題都可以得到及時(shí)解決。因此，國(guó)內(nèi)大部分職校都在想方設(shè)法建設(shè)與學(xué)校自身特色相契合的實(shí)訓(xùn)基地，以不斷提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可從以下方面努力：一是可借鑒公司的模式來(lái)創(chuàng)建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，并且用公司化的模式來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，為職校學(xué)生未來(lái)走向公司“預(yù)熱”。二是職?？稍诋?dāng)?shù)卣臓款^下根據(jù)自身的特色和優(yōu)勢(shì)與其他職校合作，共建區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地，這樣能夠節(jié)約更多的資源，更能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。三是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的
培養(yǎng)應(yīng)“各有側(cè)重”，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)重視學(xué)生書(shū)本知識(shí)理論的驗(yàn)證、基本操作技能的培養(yǎng)，為校外實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，而校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，對(duì)學(xué)生的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等其他方面“軟素質(zhì)”的培養(yǎng)也要引起足夠重視。
四、深化管理體制改革，促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展更有活力
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》中指出：“推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革，建立并逐步完善在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，
分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的職業(yè)教育管理體制?！眹?guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的管理體制改革指明了大的方向，我們必須
沿著這個(gè)方向，進(jìn)一步深化管理體制改革，積極探索與中等職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的管理體制。如理清各部門(mén)的職責(zé)，避免出現(xiàn)職能交叉，形成由教育部門(mén)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理，勞動(dòng)部門(mén)對(duì)職業(yè)技能鑒定負(fù)責(zé)、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的社會(huì)保障負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)用工的準(zhǔn)入制度落實(shí)負(fù)責(zé)的局面。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育，現(xiàn)狀，發(fā)展，對(duì)策
目前由于受“全球金融風(fēng)暴”的影響，整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)疲軟，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的沖擊尤其是對(duì)中等職業(yè)教育的影響已經(jīng)越來(lái)越明顯，中等職業(yè)教育面臨的是招生難、就業(yè)更難[1]。隨著經(jīng)濟(jì)形式的惡化，中等職業(yè)教育能否繼續(xù)生存和發(fā)展，將面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此對(duì)中等職業(yè)教育目前存在的“癥結(jié)”現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢(shì)要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并對(duì)中等職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展要有一個(gè)科學(xué)的預(yù)期把握[2，3]。
一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)與“癥結(jié)”
1. 辦學(xué)機(jī)制不活，目標(biāo)不明確
筆者走訪了部分縣市區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分職校的規(guī)模在縮小，學(xué)生數(shù)變少。絕大多數(shù)的學(xué)校都是在當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的一統(tǒng)之下，走著“普高”的路子，照搬高校的“本本大綱”，學(xué)生由于文化底子薄，聽(tīng)不進(jìn)，不愿學(xué)，三年文化課等于零，專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)的也僅僅是皮毛，因此學(xué)生畢業(yè)之后社會(huì)不歡迎，進(jìn)了企業(yè)還是被掃地出門(mén)，職業(yè)教育步履艱難。
2. 專(zhuān)業(yè)設(shè)置不對(duì)路，很難適應(yīng)市場(chǎng)
目前職校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)大多是管理類(lèi)和金融類(lèi)，然而市場(chǎng)對(duì)這些中等職業(yè)教育并不青睞，市場(chǎng)需要大量的操作型人才。由于培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適銷(xiāo)對(duì)路，從而加重了就業(yè)的難度，因而絕大部分的初中畢業(yè)生選擇的是上普通高中然后上大學(xué)，即使文化成績(jī)較差的學(xué)生，他寧可在社會(huì)上閑待，也不選擇進(jìn)職校，使得職校生源捉襟見(jiàn)肘，志愿報(bào)考者寥寥無(wú)幾。
3. 管理粗放，辦學(xué)風(fēng)氣受到影響
由于職校生源嚴(yán)重不足，招進(jìn)進(jìn)來(lái)的學(xué)生水準(zhǔn)較低，數(shù)量和質(zhì)量都存在問(wèn)題，教師的管理畏首畏尾，放不開(kāi)手腳，更談不上管理的規(guī)范和精致，睜一只眼閉一只眼，少數(shù)地方呈現(xiàn)放羊式管理，學(xué)風(fēng)每況愈下。
4. 教師隊(duì)伍的素質(zhì)亟待提高
一些地方的職教成了“療養(yǎng)所”，老弱病的都照顧到職教（沒(méi)有升學(xué)壓力），造成職教教師戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，一些職校盲目追求高學(xué)歷，引進(jìn)接收的教師的學(xué)歷是越來(lái)越高，水平卻平平，中看不中用。
5. 宣傳不到位，認(rèn)識(shí)有待提高
歷經(jīng)數(shù)十年，發(fā)展的職業(yè)教育作用和意義已為人們所接受，但不可否認(rèn)的是由于價(jià)值觀的多元性，在人們的意識(shí)中職教地位仍有待提高。在職教的宣傳上也存在一些弊端，在招生的過(guò)程中，普職的比例難以協(xié)調(diào)。
二、中等職業(yè)教育發(fā)展與對(duì)策
1. 加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，依法治教
近年來(lái)，各地對(duì)中等職業(yè)教育工作給予了足夠的重視，出臺(tái)了一系列政策，從機(jī)制上給予了保證，從經(jīng)費(fèi)上給予支撐，這是一個(gè)可喜的局面。但仍然需要保持和擴(kuò)充。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是關(guān)鍵。論文大全。我們這個(gè)社會(huì)不僅需要大量接受高等教育的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，而且更需要的是大量的懂技術(shù)，有一定文化素養(yǎng)的勞動(dòng)者。在這方面，中等職業(yè)教育大有可為。必須要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，按照職教法的要求，繼續(xù)加大投入，實(shí)施政策傾斜，大力扶持職教發(fā)展，為職教的發(fā)展創(chuàng)造良好的寬松的環(huán)境。論文大全。
2. 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
面對(duì)招生難就業(yè)難的困境，要克服“等靠要”的觀念，要深化教育內(nèi)部的改革，打破框框條條，建立適應(yīng)市場(chǎng)的職教體制，走自我發(fā)展之路。改革課程體系，打破僵硬的辦學(xué)模式，學(xué)制可長(zhǎng)短結(jié)合，辦學(xué)普職結(jié)合，以市場(chǎng)定位專(zhuān)業(yè)，以用人單位的需求開(kāi)設(shè)課程，以動(dòng)手操作技能型為主題，以實(shí)用為上。要千方百計(jì)擴(kuò)大職教生源，可以與中西部地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，向老少邊窮地區(qū)要生源，普職聯(lián)合辦學(xué)，普通高中的一部分學(xué)生可以到職教接受技能教育，在農(nóng)村種植業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)，城鎮(zhèn)三產(chǎn)服務(wù)業(yè)上作文章，辦下崗職工農(nóng)民工轉(zhuǎn)型技能培訓(xùn)班，向整個(gè)社會(huì)求生源。要高度重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要讓工廠農(nóng)場(chǎng)飯店賓館事業(yè)單位都稱(chēng)為職教學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的天地。要讓職教生三分之二的時(shí)間都花在實(shí)踐技能上，各職校都要盡可能形成自己的辦學(xué)品牌，重視學(xué)生品性的塑造，這樣職教事業(yè)才有出路。
3. 造就一支高素質(zhì)的隊(duì)伍
職教要發(fā)展，師資是保障。職業(yè)學(xué)校要敢于打破原有的用人機(jī)制，實(shí)行教職工聘任制，真正做到賢者上、庸者讓?zhuān)瑢?shí)行高職低聘或低職高聘，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，既看文憑更看水平，既重學(xué)歷、更重能力切實(shí)提高高職教師的動(dòng)手能力，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，德高為師，身正為范。在雙師型上下功夫，要求相當(dāng)部分的教師既要有學(xué)歷文憑，也要有勞動(dòng)部分頒發(fā)的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。老師帶著學(xué)生學(xué)，為學(xué)生做表率，只有這樣我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。
4. 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生快就業(yè)，早就業(yè)創(chuàng)造條件
就業(yè)難直接導(dǎo)致招生難，職校只有解決好學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)，才能克服招生困難。職校應(yīng)當(dāng)建立健全的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，與用人單位廣泛聯(lián)系，互通信息，及時(shí)向企事業(yè)單位推薦輸送畢業(yè)生。利用互聯(lián)網(wǎng)舉辦人才勞動(dòng)力市場(chǎng)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，積極鼓勵(lì)職教生自主創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立正確是就業(yè)觀，不斷拓寬職校學(xué)生就業(yè)的金光大道。論文大全。
5. 重視宣傳效應(yīng)，樹(shù)立職教良好的形象
要想清除世俗對(duì)職教的偏見(jiàn)，還需加大宣傳的力度，選擇優(yōu)秀的典型，展示職教的豐碩成果，讓社會(huì)了解職教，讓世人高看職教生，讓職校生有登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)，有施展才能的舞臺(tái)，以激發(fā)在校生刻苦向上的精神，讓全社會(huì)都來(lái)頌揚(yáng)職教事業(yè)，關(guān)注職教事業(yè)，使職教生源源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，使職教事業(yè)蓬勃發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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論文摘要：本文針對(duì)中等職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)所存在的缺陷，從五個(gè)方面提出了改革措施。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但是，現(xiàn)在中職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式 ，使學(xué)生一味地依賴(lài)于教材和教師，缺乏思考，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。并且局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果相當(dāng)差。
1 我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要是普通初中畢業(yè)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生 ，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng) ，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面 ，由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，目前尚沒(méi)有一套完整的符合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的英語(yǔ)教材。在設(shè)備方面，中職學(xué)校普遍存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后及資料缺乏等問(wèn)題?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高，使其在提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題。有些學(xué)校英語(yǔ)教師比較緊缺，甚至借用其他專(zhuān)業(yè)的教師上英語(yǔ)課。
2 中等職業(yè)教育的改革措施
針對(duì)目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段幾個(gè)方面著手，采取相應(yīng)對(duì)策。
(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變把外語(yǔ)考試看作是英語(yǔ)教學(xué)的終點(diǎn)，把考試通過(guò)率視為衡量英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的尺子的錯(cuò)誤觀念與認(rèn)識(shí)。在這方面的做法是實(shí)現(xiàn) “五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)內(nèi)容必須從語(yǔ)言點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心 ；教師地位應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者 ；課堂教學(xué)模式由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心；教學(xué)應(yīng)由句子水平轉(zhuǎn)變到語(yǔ)篇水平；由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利。在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，一定要著重處理好兩對(duì) “關(guān)系”，即知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系，前者要樹(shù)立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ) 、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合索質(zhì)是目的的思想 ，后者則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語(yǔ)用能力培養(yǎng)上來(lái)。
(2)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是整個(gè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括傳授語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、發(fā)展語(yǔ)言交際能力等，其目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)把學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)起來(lái)，并最終把學(xué)生的創(chuàng)造潛力最大限度地挖掘出來(lái)，課程設(shè)置應(yīng)充分考慮完成這一教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì) 日益增多，如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書(shū)和使用手冊(cè)、國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等。另外在現(xiàn)代信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的使用已十分普遍，人機(jī)溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息、通用和專(zhuān)業(yè)軟件的使用說(shuō)明、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容，成為高職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。
(3)優(yōu)化教學(xué)方法，向改革方法要質(zhì)量。一定的教學(xué)目的總是要求一定的教學(xué)方法為其服務(wù)。當(dāng)前，制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素就是教學(xué)方法改革滯后，可以說(shuō)，如果不能大面積改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就很難有指望。教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。研究中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要、適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建能提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、體現(xiàn) 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 、以實(shí)踐為主線的中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系。
目前，英語(yǔ)教學(xué)存在著不同程度的偏頗。英語(yǔ)教學(xué)在整體規(guī)劃和科學(xué)性、系統(tǒng)性方面欠佳，教材、教法有待改進(jìn)。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)，在教材編寫(xiě)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化作業(yè)的設(shè)計(jì)性、連續(xù)性和復(fù)雜性，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在考試方法上，改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開(kāi)閉卷相結(jié)合。
(4)完善教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，當(dāng)今以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段離不開(kāi)熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的任課教師，因此，當(dāng)務(wù)之急是要對(duì)廣大教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，充分開(kāi)發(fā)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的功能，盡快建設(shè)起一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求的師資隊(duì)伍來(lái)。
(5)加強(qiáng) “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，增加 “雙師型”比例 ，不僅影響職業(yè)教育職能的實(shí)施和體現(xiàn)，而且關(guān)系到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。因此 ，加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已成為職業(yè)教育的重要課題。 “雙師型”教師是指具備良好的師德修養(yǎng)與教育教學(xué)能力、良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)際操作能力的持有 “雙證”的專(zhuān)業(yè)教師。 “雙師型”教師除具備教師的基本能力和素質(zhì)外，我們?cè)谀芰退仞B(yǎng)方面對(duì)其還有特殊的要求：①行業(yè)職業(yè)道德；②行業(yè)職業(yè)素質(zhì)；③組織管理能力；④協(xié)調(diào)交往能力 ；⑤創(chuàng)新能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的 “雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。
關(guān)鍵詞 中職英語(yǔ) 教學(xué)模式 實(shí)用性 專(zhuān)業(yè)性
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Establishing a New Mode of Secondary Vocational
English Teaching Research
AN Qi
（Jilin School of Finance and Economics， Jilin， Jilin 132013）
Abstract In line with international standards in the rapid development of globalization， education is the inevitable trend of social development. Today， new technologies of various industries in China's lack of talent， and senior technical personnel with international communication ability is a talent shortage， under this background， the management of secondary vocational school of foreign language teaching and the teaching process， analysis of the current situation of construction of secondary vocational English teaching mode， change the routine secondary vocational English teaching mode， strengthen.
Key words secondary vocational English； teaching mode； practical； professional
1 背景
中等職學(xué)校隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革，教育體制改革，走過(guò)了由精英式教育，向大眾教育的轉(zhuǎn)變，由于長(zhǎng)期的精英教育模式，中等職業(yè)學(xué)校的教育模式，在很多學(xué)科、教師的心中仍沒(méi)有改變以學(xué)術(shù)理論為主的教學(xué)模式，為了傳授理論而講理論。英語(yǔ)教學(xué)方式仍是注重英語(yǔ)的語(yǔ)法等為主的理論，忽視英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中、工作、專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
吉林市中等職業(yè)學(xué)校為研究對(duì)象。
2.2 研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，從權(quán)威的著作、論文等查閱大量的材料，為構(gòu)建新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，尋求理論依據(jù)。（2）訪談法。和有經(jīng)驗(yàn)的教師、權(quán)威專(zhuān)家以及畢業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行訪談，聽(tīng)取相關(guān)的建議與體會(huì)。（3）調(diào)查法。對(duì)吉林市中等職業(yè)學(xué)校的師生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。
3 中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
3.1 中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀
國(guó)家高校擴(kuò)大招生之前是，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)都是初中畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，而高校擴(kuò)大招生后，中等職業(yè)招生學(xué)生質(zhì)量急劇下降，各學(xué)科的基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)就更差了，根據(jù)對(duì)吉林市中等職業(yè)學(xué)校在校中職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，75%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀、寫(xiě)困難；在22%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣；3%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力提高緩慢。
3.2 中職英語(yǔ)教師現(xiàn)狀
面對(duì)較差基礎(chǔ)的中職教育對(duì)象，教師一面是失望、氣餒、教學(xué)積極性不高。沒(méi)有從過(guò)去對(duì)基礎(chǔ)好的優(yōu)秀初中畢生生源的教學(xué)方法中，作出調(diào)整。沒(méi)有看清當(dāng)前社會(huì)需要的中職技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
3.3 中職學(xué)校教學(xué)組織管理
由于入學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)從前在不斷減少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍不濃，英語(yǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課。學(xué)校的導(dǎo)向，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度下降。
3.4 中職學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)型緩慢
幾十年的精英式教育模式，吉林市75%的中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變甚微，與南方職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式相差較遠(yuǎn)，沒(méi)有真正地將學(xué)校教育與社會(huì)需求相結(jié)合。
4 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的意義
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中也指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！币虼?，經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，各行各業(yè)都在與國(guó)際接軌，既掌握技術(shù)又能夠進(jìn)行國(guó)際交流的復(fù)合式人才，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。
5 構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)模式的原則
（1）滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。（2）以英語(yǔ)的實(shí)用性為主。
6 構(gòu)建新型英語(yǔ)教學(xué)模式
6.1 教學(xué)目標(biāo)明確實(shí)用性
2005年11月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑……必須完善國(guó)民教育體系，合理配置教育資源，把基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置?！?/p>
改變幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)未來(lái)對(duì)人才的需求，以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，制定新的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
6.2 教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化
社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不能幾十年一成不變，要在發(fā)展中不斷優(yōu)化教材內(nèi)容。適合中職教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容保留發(fā)展，不適合的內(nèi)容加以更替。教材內(nèi)容要建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，定期定時(shí)地動(dòng)態(tài)優(yōu)化，使教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
6.3 教學(xué)方法多元化，更靈活
不同的職業(yè)學(xué)校，不同的專(zhuān)業(yè)，不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)要采取多元化、靈活多變的教學(xué)方法。比如，技術(shù)類(lèi)的中職學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加注重專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，采取雙語(yǔ)教學(xué)方法。偏文科的人文社科的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在雙語(yǔ)教學(xué)中注重口語(yǔ)的交流；由于每個(gè)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，應(yīng)該采取靈活多變的分層次教學(xué)，可以針對(duì)不同的學(xué)生群體進(jìn)行教學(xué)，可以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
6.4 教學(xué)過(guò)程要科學(xué)
改變以往的教學(xué)過(guò)程單一，以教師為核心的一廂情愿的教學(xué)過(guò)程，要以學(xué)生為核心，了解當(dāng)今學(xué)生的興趣所在，把英語(yǔ)教育與情感教育進(jìn)行有效結(jié)合，建立民主的、融洽的教學(xué)氛圍。
6.5 課外英語(yǔ)平臺(tái)建立
課外英語(yǔ)的鞏固十分重要，建立課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)是一個(gè)有效的方法，比如，建立學(xué)校網(wǎng)站交流空間、定期英語(yǔ)交流會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講等，不僅可以鞏固英語(yǔ)知識(shí)，還可營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
因此，全球化在快速發(fā)展，各行各業(yè)都在與國(guó)際接軌，教育與國(guó)際接軌是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。構(gòu)建中職英語(yǔ)教學(xué)新模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高級(jí)技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)信息化的時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，人們的生活方式也得到了很大的改變。要想提高國(guó)民的信息化水平，需要從教育入手。中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有較為密切的聯(lián)系。因此，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力很有必要。
關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校；教師；教育；信息化能力
目前，中等職業(yè)學(xué)校教師已經(jīng)具備信息化的意識(shí)，對(duì)于信息資源也在進(jìn)行積極的儲(chǔ)備。但是，對(duì)信息資源的創(chuàng)新利用、整合處理等還是有較多的不足的地方。教師普遍對(duì)信息化教育了解的較少，不大懂得利用信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)成為中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力提升中面臨的最大的難點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力與現(xiàn)代化職業(yè)教育信息化所提出的要求還相差一段距離。
一、中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的分析
（一）職業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐教學(xué)能力偏弱
目前，職業(yè)教師主要是畢業(yè)于一些普通的高校，沒(méi)有受到過(guò)較為專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，在企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)也不足。如今的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和對(duì)口單位都不大適合教師的培訓(xùn)，因此對(duì)于教師的自身培訓(xùn)比較缺乏。相關(guān)教師的入職考核，招聘單位也比較看重學(xué)業(yè)成績(jī)，而不是根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)技能來(lái)判斷。
（二）相關(guān)部門(mén)對(duì)職業(yè)教師的培訓(xùn)不到位
盡管現(xiàn)在一些相關(guān)部門(mén)針對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力而啟動(dòng)一些培訓(xùn)計(jì)劃，但是，還是存在很多問(wèn)題。1.對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)教師的實(shí)際需求不大相符，而且培訓(xùn)內(nèi)容單一，很難讓教師有一定的探究興趣。2.培訓(xùn)過(guò)程中，教師本來(lái)就沒(méi)有過(guò)多熱情，在后續(xù)培訓(xùn)中，也沒(méi)有強(qiáng)化培訓(xùn)。3.培訓(xùn)中缺乏好的方法，沒(méi)有讓教師很好的參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)教師的信息技能的學(xué)習(xí)熱情。把學(xué)習(xí)、操作、運(yùn)用有效的結(jié)合起來(lái)。
（三）教師對(duì)自身的應(yīng)用能力信心不足
雖然在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)是一件習(xí)以為常的事情，但是，面對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，還是使很多教師信心不足。短期性無(wú)嚴(yán)格考核的培訓(xùn)讓教師松散，沒(méi)有過(guò)多激情。計(jì)算機(jī)的操作是提高職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的基礎(chǔ)。但是部分教師的應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致整體教師的應(yīng)用水平參差不齊，也沒(méi)有合格的考核制度。在教學(xué)中，教師對(duì)自身的應(yīng)用能力沒(méi)有足夠的把握和自信。
二、提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的探究
提高中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力主要以如何培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)。對(duì)于教師的培養(yǎng)方面，要以教師的實(shí)際教學(xué)情況為基準(zhǔn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看培養(yǎng)教師信息化能力的問(wèn)題。采取合理的方式，講授合理的內(nèi)容。以提高和創(chuàng)新為目的，力求將傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式改良，通過(guò)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，來(lái)解決中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力的實(shí)際問(wèn)題。
（一）培訓(xùn)內(nèi)容要改革，以全面實(shí)現(xiàn)教師信息化能力的要求
針對(duì)教師教育信息化能力提高的培訓(xùn)，需要從教師的不足進(jìn)行分析，再實(shí)行相關(guān)的強(qiáng)化培訓(xùn)。對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，注重對(duì)相關(guān)操作技術(shù)的傳授，教會(huì)教師學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、軟件的應(yīng)用等。所講授的技術(shù)必須要和教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合。提高教師教育信息化能力，要注重培訓(xùn)的方法和形式，要重新對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息整合等方面入手，從內(nèi)容到形式改革教師培訓(xùn)模式，提高教師教育信息化能力，對(duì)教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)要從教師的信息意識(shí)、知識(shí)、能力和道德來(lái)融入培養(yǎng)。在培訓(xùn)的過(guò)程中提取有價(jià)值的信息應(yīng)用，然后對(duì)信息進(jìn)行加工、整合，從而創(chuàng)造出更符合教學(xué)實(shí)際的信息應(yīng)用。
接下來(lái)，筆者將以如何提高高職英語(yǔ)教師信息化能力為例進(jìn)行具體論述。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)重難點(diǎn)學(xué)科。因此，教師的英語(yǔ)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要，教師的教學(xué)水平和能力與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。提高教師教學(xué)能力尤其是信息化能力對(duì)英語(yǔ)教學(xué)意義重大。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾個(gè)方面努力：首先，樹(shù)立信息化教學(xué)的意識(shí)，要明白教學(xué)必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟信息時(shí)代的發(fā)展步伐；其次，要將信息化理念融入到教學(xué)工作中，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在線觀看英文視頻、收聽(tīng)英文廣播，TED視頻、BBC、VOA都是十分珍貴的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行自學(xué)。
（二）培訓(xùn)形式要改革，注重增強(qiáng)培訓(xùn)效果
好的培訓(xùn)形式能夠帶來(lái)好的效果。在形式改革中要多采用交流互動(dòng)的方式，摒棄傳統(tǒng)的專(zhuān)家講座被動(dòng)接受培訓(xùn)的方式，要化被動(dòng)為主動(dòng)，確保教師的積極性得到提高，相信會(huì)使培訓(xùn)效果增強(qiáng)。如果采用一般的培訓(xùn)方法，在培訓(xùn)的過(guò)程中比較放松，沒(méi)有任何壓力，但是整個(gè)培訓(xùn)的效果并不好。因此，在培訓(xùn)前可讓教師做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在培訓(xùn)過(guò)后，也可布置一定的任務(wù)給教師，讓教師將相關(guān)的思路和信息化能力相結(jié)合，自行回家后研究，讓教師有更多的實(shí)踐經(jīng)歷。
（三）健全中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)體系，保證教師信息化水平
中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的培養(yǎng)，一直缺少一個(gè)健全的體系作為支撐。教師的能力要順應(yīng)職業(yè)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，建立健全中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)體系，要注重對(duì)教師信息素養(yǎng)的增強(qiáng)。有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，能夠促進(jìn)教師自主研究信息，有利于提高人才培養(yǎng)水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力進(jìn)行研究和分析，不難發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師信息化的培訓(xùn)形式和內(nèi)容還有待提升。當(dāng)今世界信息化發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力是一種考驗(yàn)。教師需要把信息技術(shù)與教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，更好地利用信息化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中充分利用好信息技術(shù)。
注：本論文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究課題，《推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的實(shí)踐研究-以泰州市為例》(課題批準(zhǔn)號(hào)：2013129)研究成果之一。
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