時(shí)間：2023-06-29 09:31:40
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2、小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
3、初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
4、高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
5、專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定。取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
現(xiàn)將經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《提高中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施辦法》印發(fā)給你們，請(qǐng)按照?qǐng)?zhí)行。
附：提高中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施辦法
全文
根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于提高中小學(xué)教師工資待遇的通知，現(xiàn)提出如下實(shí)施辦法。
一、各省、自治區(qū)、直轄市，從一九八七年十月起可以將中小學(xué)和幼兒園教師現(xiàn)行的各級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)（基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資之和，下同）均提高10％，也可以在不超過(guò)工資標(biāo)準(zhǔn)提高10％的增資總額范圍內(nèi)，將增資總額的大部分用于提高工資標(biāo)準(zhǔn)，小部分用于調(diào)整中小學(xué)教師內(nèi)部的工資關(guān)系。
二、提高工資標(biāo)準(zhǔn)的范圍。小學(xué)、幼兒園、普通中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、特殊教育學(xué)校的教師，中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、中等和初等成人教育學(xué)校（含教師進(jìn)修學(xué)校）的專職教師，以及屬于事業(yè)編制的少年宮、少年之家、少年科技站的專職教師。原為教師，因工作需要調(diào)做學(xué)校、幼兒園行政管理工作的人員，也可以按提高的工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
三、提高工資標(biāo)準(zhǔn)的人員調(diào)離上述單位后，工資標(biāo)準(zhǔn)提高的部分即行取消，并執(zhí)行調(diào)入單位的工資標(biāo)準(zhǔn)。
四、首次受聘職務(wù)的中小學(xué)教師，補(bǔ)發(fā)工資分兩段計(jì)算，一九八七年九月三十日以前的補(bǔ)發(fā)額按提高前的工資標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，一九八七年十月一日以后的補(bǔ)發(fā)額按提高后的工資標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。
五、企業(yè)辦的中小學(xué)、幼兒園等同類學(xué)校是否參照上述規(guī)定執(zhí)行，由企業(yè)自主決定。
1、《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第二十二條規(guī)定：普通小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，必須招收能適應(yīng)其學(xué)習(xí)生活的殘疾兒童、少年入學(xué);普通高級(jí)中等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和高等院校，必須招收符合國(guó)家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入學(xué)，不得因殘疾而拒絕招收;拒絕招收的，當(dāng)事人或者其親屬、監(jiān)護(hù)人可以要求有關(guān)部門(mén)處理，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)責(zé)令該學(xué)校招收；
2、《殘疾人教育條例》第二十一條規(guī)定：普通職業(yè)教育學(xué)校必須招收符合國(guó)家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾人入學(xué)，普通職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極招收殘疾人入學(xué)。第二十九條規(guī)定：普通高級(jí)中等學(xué)校、高等院校、成人教育機(jī)構(gòu)必須招收符合國(guó)家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入學(xué)，不得因?yàn)闅埣捕芙^招收。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】中專女生；教育工作
一、中等專業(yè)學(xué)校女生教育的必要性
首先，中等專業(yè)學(xué)校的女生，和所有職業(yè)女性一樣，既是未來(lái)專業(yè)技術(shù)人員――職業(yè)勞動(dòng)者，也是未來(lái)社會(huì)不少家庭的母親、妻子，肩負(fù)著社會(huì)與家庭的雙重任務(wù)。人民教育家陶行知說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家文明之高下，可以拿女子教育來(lái)決定。在重視女子教育的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家必定是興旺的，而輕視女子教育的國(guó)家是靠不住的。”所以說(shuō)，女性教育利國(guó)利民。
其次，在當(dāng)前，中等專業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)教育突出的無(wú)性別化的教育，沒(méi)有專門(mén)進(jìn)行針對(duì)女生的特殊群體的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”教育，明確女性教育就會(huì)有利于中專女生揚(yáng)長(zhǎng)避短的選擇專業(yè)；認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的個(gè)性、人格與專業(yè)技能；規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；對(duì)未來(lái)工作、生活和個(gè)人幸福的正確認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，女生教育勢(shì)在必行。
第三，中專女生由于其性別、年齡、經(jīng)歷、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，受傳統(tǒng)觀念及社會(huì)環(huán)境影響，使得她們既有不同于男生的優(yōu)點(diǎn)，比如：聰慧、敏捷、虛心、細(xì)心、耐心、專心。也存在不容忽視的思想問(wèn)題，比如：上進(jìn)心理與惰性心理的矛盾、獨(dú)立性與依賴性的矛盾、期望與失落的矛盾、強(qiáng)烈的交往欲望與交往心理閉鎖心理的矛盾。她們中大多數(shù)人都有一定的進(jìn)取心，但缺乏遠(yuǎn)大的理想和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，惰性比較強(qiáng)；面對(duì)就業(yè)時(shí)，她們對(duì)自己的前途更是感到渺茫，自卑感更加加重；既有依靠思想又渴望獨(dú)立；渴望交際又害怕交際。種種問(wèn)題不僅典型而且性別特征明顯。所以說(shuō)，女生教育要因材施教、“因性施教”。
二、開(kāi)展女生教育的目標(biāo)
根據(jù)我國(guó)《中國(guó)婦女發(fā)展綱要》提出的婦女發(fā)展總目標(biāo)：“讓婦女成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的新女性”。（以下分別簡(jiǎn)稱“四有”與“四自”）中等專業(yè)學(xué)?？梢詮摹叭恕睘楸荆浴澳猩弊鲄⒄?，以“女生”作焦點(diǎn)，開(kāi)展女生群體的“四自”的教育，引導(dǎo)她們具備奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新、女性成才的志向與品質(zhì)。
三、中專女生開(kāi)展女生教育的原則
女生教育本身就是學(xué)校德育的組成部分之一，所以，其教育原則如下：
1、結(jié)合實(shí)際性。女生教育內(nèi)容要與女生的特點(diǎn)相結(jié)合，應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，尋找課題，既不應(yīng)該抹殺女生特點(diǎn)、忽視科學(xué)的性別教育，也不要人為地將女生教育與男生教育完全割裂開(kāi)來(lái)，更不要培養(yǎng)脫離實(shí)際的“淑女”?？茖W(xué)的作法是應(yīng)該因地、因民族、因?qū)I(yè)制宜。中專學(xué)校結(jié)合專業(yè)教學(xué)開(kāi)展女性教育效果最為顯著。
2、教育開(kāi)放性。開(kāi)放教育包括：環(huán)境的開(kāi)放，內(nèi)容的開(kāi)放，思想的開(kāi)放。
3、活動(dòng)自主性。教育活動(dòng)必須以女生為主體，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)評(píng)者、鼓勵(lì)者、參與者。在這樣的自主活動(dòng)中，女生有了自己的主見(jiàn)，有了創(chuàng)新，有了自信，才能成為真正的受益者。
四、開(kāi)展女生教育的主要途徑與方法
1、學(xué)校教育途徑
智育途徑：通過(guò)符合女生發(fā)展特點(diǎn)的專業(yè)及課程的教學(xué)完成女生教育。如服裝設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、文秘、醫(yī)學(xué)美容、高級(jí)護(hù)理，幼兒教育等；
德育途徑：通過(guò)校園女生社團(tuán)活動(dòng)和女生“四自”教育演講、講座、主題專欄等進(jìn)行教育；
體育途徑：條件允許的情況下男女生體育分班教學(xué)，開(kāi)展符合女生的體育的部分課程，如：健美操、體育舞蹈、臺(tái)拳道、排球男球羽毛球等課程；
美育途徑：通過(guò)開(kāi)展形體訓(xùn)練、插花、音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞等選修課，提高女生審美能力；
2、社會(huì)教育途徑。通過(guò)參加校外文藝匯演，展現(xiàn)學(xué)校女生風(fēng)采，并鍛煉女生社會(huì)適應(yīng)能力，更好地促進(jìn)女生發(fā)展。比如：校模特隊(duì)、女子健美操隊(duì)、女子升旗班、女子樂(lè)隊(duì)等。
3、家庭教育途徑。通過(guò)密切和家長(zhǎng)的溝通，共同商討并解決部分女生發(fā)展的具體情況和主要問(wèn)題，共同實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育。
五、開(kāi)展女生教育的內(nèi)容
依據(jù)中專女生教育的總目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該從泛化和細(xì)化的德育兩個(gè)方面開(kāi)展女生教育，其主要有：
1、積極進(jìn)行形式多樣的泛化女生教育――校園女生文化專區(qū)與女生心理輔導(dǎo)，營(yíng)造女生發(fā)展的積極氛圍。
①樹(shù)立積極奮發(fā)的學(xué)校精神。要促進(jìn)女生的群體發(fā)展，首先要樹(shù)立積極奮發(fā)的學(xué)校精神，促進(jìn)女生成才志向的樹(shù)立和主體自覺(jué)意識(shí)的覺(jué)醒。學(xué)校可以分年級(jí)進(jìn)行主題教育：（男女生可以共同開(kāi)展）十六歲花季少女成才系列活動(dòng)（中專一年級(jí)）、社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)（中專二年級(jí)）、十八歲成人教育系列活動(dòng)（中專三年級(jí)）組成了女生理想成才教育遞進(jìn)系列，使理想成才教育貫穿學(xué)校生活始終。
②營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化。健康優(yōu)美的校園文化是積極向上的學(xué)校精神的重要體現(xiàn)。把專業(yè)特點(diǎn)與技術(shù)比武相結(jié)合，以女生專業(yè)的班級(jí)牽頭，如：服裝設(shè)計(jì)與制作、會(huì)計(jì)電算化、文秘、醫(yī)學(xué)美容、高級(jí)護(hù)理，幼兒教育開(kāi)展專業(yè)技術(shù)比武大賽；開(kāi)展廣受女生歡迎的選修課，如：插花藝術(shù)、形體訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞等；組織女性為主的社團(tuán)，如：女子健美操隊(duì)、女子升旗班、女子樂(lè)隊(duì)等。
③幫助她們建立良好的人際關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為，女生有時(shí)心胸不夠開(kāi)闊，愛(ài)計(jì)較，愛(ài)嫉妒，容易退縮，不敢為人先……這些心理因素影響了女生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，影響了和諧的女子群體的生成，影響了女生的群體發(fā)展。關(guān)懷少女內(nèi)心世界，進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)女生群體發(fā)展的重要一環(huán)。通過(guò)女生部注意對(duì)女生的心理的普查。作為青春期的學(xué)生，本來(lái)就敏感脆弱容易產(chǎn)生不良情緒；而女生在好奇心、叛逆思想等的驅(qū)使下，在與異性相處過(guò)程中，早戀現(xiàn)象實(shí)有發(fā)生。中專女生常見(jiàn)心理問(wèn)題有：性心理、早戀心理、妒忌心理、自卑心理、孤獨(dú)心理、逆反心理、挫折心理、青春期焦慮癥、癔癥、神經(jīng)衰弱癥、社交恐懼癥吸煙飲酒心理、自殺心理、犯罪心理等種種問(wèn)題，進(jìn)行全面的心理咨詢和治療十分迫切和必要。
2、積極建設(shè)內(nèi)容豐富細(xì)化女生教育――女生特色的專題德育課程。包括有：女子成才教育：古今中外女性英才范例及其人品分析課；行為規(guī)范教育：國(guó)家保障婦女權(quán)益法律與女性社會(huì)責(zé)任課；社會(huì)實(shí)踐教育：人才學(xué)基本原理與女性人才形勢(shì)課；世界婦女運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與中國(guó)婦女發(fā)展趨向課等等；心理健康教育：性健康教育與社會(huì)性別意識(shí)教育課程；女生心理健康與思維訓(xùn)練課等等。
關(guān)鍵詞：連云港市；職業(yè)教育；專業(yè)設(shè)置；中小企業(yè)；崗位需求；和諧度
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0004-02
職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，樹(shù)立“立足當(dāng)?shù)?，注重?shí)用，著手現(xiàn)在，著眼未來(lái)”的觀念，把專業(yè)設(shè)置和區(qū)域性對(duì)口就業(yè)吻合度作為衡量職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)。職業(yè)教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度，要與該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，特別是支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)技能型人才的需求相適應(yīng)，形成人才“需求—培養(yǎng)—供給”的良性循環(huán)。
目前，從宏觀來(lái)看，連云港市職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與本地區(qū)人才需求狀況基本相符，基本滿足了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的需求。但隨著連云港區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對(duì)滯后。連云港市人力資源與社會(huì)保障局公布的招聘單位的反饋信息表明，人才供給的專業(yè)結(jié)構(gòu)和本地區(qū)中小企業(yè)崗位需求存在一定的差異。因此，需要認(rèn)真研究職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)和社會(huì)需求的吻合度。
連云港市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
至2012年8月，連云港市的各級(jí)各類職業(yè)院校共36所，涉及專業(yè)295個(gè)，在校生6.8萬(wàn)余人。國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)院校有6所，省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)院校8所，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技校1所，省級(jí)重點(diǎn)技校1所。其中，省級(jí)高職院校有江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；涉及專業(yè)12個(gè)。市級(jí)高職院校有連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港市高級(jí)技工學(xué)校；涉及專業(yè)68個(gè)。省、市級(jí)中專校有連云港廣播電視大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部、江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校、連云港市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、連云港市藝術(shù)學(xué)校、連云港市交通學(xué)校、連云港市特殊教育中心、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校連云港分校、江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連云港市高級(jí)技工學(xué)校、連云港市旅游學(xué)校、江蘇省中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校連云港分校、連云港生物工程中等專業(yè)學(xué)校；涉及專業(yè)107個(gè)?？h級(jí)中專校有江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校、連云港海州中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校、連云港金山中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校；涉及專業(yè)120個(gè)。全市共有省級(jí)特色專業(yè)6個(gè)，分別為汽車(chē)運(yùn)用與維修、船舶運(yùn)用與維修、珠寶石加工與營(yíng)銷、音樂(lè)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、中藥。
連云港市中小企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)介及人才需求現(xiàn)狀
（一）連云港市中小企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)介
以中小企業(yè)為主體的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，2009-2011年實(shí)現(xiàn)年均增加值596.23億元，占全市年均GDP的50.9%，增長(zhǎng)14.2%，比全市GDP增幅高0.4個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率為53.2%。全市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)稅收81.18億元，占全部稅收的51.9%，增長(zhǎng)40.9%，同比提高3.6個(gè)百分點(diǎn)。
截至2011年7月，中小型私營(yíng)個(gè)體企業(yè)達(dá)13.89萬(wàn)戶，增長(zhǎng)8.5%；私營(yíng)個(gè)體經(jīng)濟(jì)注冊(cè)資本906.02億元，增長(zhǎng)29.1%；私營(yíng)個(gè)體從業(yè)人員53.26萬(wàn)人，增長(zhǎng)8.8%，其中私營(yíng)企業(yè)37.62萬(wàn)人，增長(zhǎng)7.8%；個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶15.89萬(wàn)人，增長(zhǎng)11.6%。
（二）連云港市中小企業(yè)崗位需求情況
中小企業(yè)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決勞動(dòng)力就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，盡管中小企業(yè)面臨市場(chǎng)和資金方面的壓力，但人才是最重要的戰(zhàn)略性資源，抓住了人才建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，才是提高競(jìng)爭(zhēng)力的根本。連云港市中小企業(yè)保持人才市場(chǎng)招聘的主導(dǎo)地位，成為吸納就業(yè)人員的主體力量。調(diào)查表明，當(dāng)前，用工需求量最大的仍然是技術(shù)類人才和營(yíng)銷類人才?，F(xiàn)對(duì)2012年第一季度連云港市中小企業(yè)崗位需求相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析 從第一季度學(xué)歷需求情況來(lái)看，大專及以上學(xué)歷合計(jì)18 953人，占總需求的51.2%，比上年同期增長(zhǎng)8.9%。其中，碩士以上學(xué)歷需求259人，占總需求的0.7%；本科6 604人，占17.8%；專科12 090人，占32.6%，增加2 592人，增幅27.3%。此外，學(xué)歷不限9 954人，占26.8%；中專及以下學(xué)歷合計(jì)為8 350人。
專業(yè)需求分析 第一季度中，需求排在前三位的專業(yè)是生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)/工程、銷售、行政/人事/后勤，與上年同期名次一致，分別為14 743個(gè)，9 759個(gè)和4 685個(gè)，分別占39.8%、26.3%和12.6%，這三個(gè)專業(yè)需求總數(shù)共增加4 686個(gè)，比上年一季度提高6.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)/工程占比增幅最大，上漲8.5個(gè)百分點(diǎn)，其次是銷售，上漲4.1個(gè)百分點(diǎn)。
第一季度人才市場(chǎng)特點(diǎn)分析 一是用人單位更青睞有一定技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的求職者；二是從專業(yè)需求看，生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)/工程需求增長(zhǎng)顯著，反映了用人單位擴(kuò)大自身規(guī)模，人才需求迫切，急需有一定技術(shù)、能直接上崗的工作人員；三是固定展位增多，在人才市場(chǎng)一樓大廳的70多個(gè)展位中，固定招聘現(xiàn)已增加到50余個(gè)，一些中型企業(yè)常年進(jìn)行招聘；四是工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能一直是困擾招聘和求職雙方的主要矛盾。從用人單位角度出發(fā)，使用具有一定職業(yè)素質(zhì)的員工能節(jié)約大量適應(yīng)時(shí)間和培訓(xùn)成本，可以盡快形成生產(chǎn)力，從而為企業(yè)帶來(lái)效益，有86.21%的招聘單位希望錄取具有良好職業(yè)素養(yǎng)和技能的員工。
連云港市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和
中小型企業(yè)崗位需求的差異
綜上，連云港市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與其支柱產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)崗位的和諧性尚可，說(shuō)明各職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上重視與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，能夠在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上參照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃有目的、有計(jì)劃地設(shè)置專業(yè)。
同時(shí)，也應(yīng)看到，與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置和參與第一產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)崗位需求相比，差別相對(duì)較大，主要表現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)實(shí)踐性不足。涉農(nóng)專業(yè)中海水養(yǎng)殖崗位需求旺盛，畢業(yè)生供給不足。第三產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)崗位需求量很大，但與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置存在偏差。例如，一方面，營(yíng)銷人員崗位需求多，但就讀的學(xué)生較少，專業(yè)設(shè)置不足；另一方面，會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生因?yàn)槿鄙賹?shí)踐經(jīng)歷就業(yè)率偏低。中小企業(yè)對(duì)有些專業(yè)沒(méi)有相關(guān)需求，例如，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、播音與節(jié)目主持（播音）、公路運(yùn)輸管理、舞蹈表演等?？稍黾雍Ｑ蟛稉萍夹g(shù)、港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制、生物制藥技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、排水工程技術(shù)、玩具設(shè)計(jì)與制造、農(nóng)畜特產(chǎn)品加工、印刷技術(shù)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、家政服務(wù)、職業(yè)中介服務(wù)等專業(yè)。同時(shí)，省、市級(jí)特色專業(yè)數(shù)量偏少。
加強(qiáng)連云港市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與
中小企業(yè)崗位需求和諧度的建議
（一）高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有前瞻性
積極推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置戰(zhàn)略性調(diào)整，教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)與支持，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)一些發(fā)展?jié)摿Υ?、符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)的專業(yè)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的支持。專業(yè)建設(shè)要獲取市場(chǎng)需求的真實(shí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行定性定量分析。搭建職業(yè)教育主管部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)溝通和協(xié)作的信息平臺(tái)，使各類職校布局合理，避免專業(yè)重復(fù)設(shè)置。
（二）專業(yè)設(shè)置應(yīng)立足地方
職業(yè)院校專業(yè)應(yīng)圍繞本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)發(fā)展需要來(lái)設(shè)置和調(diào)整，同時(shí)努力將專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生職業(yè)實(shí)踐與本地區(qū)中小企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)緊密聯(lián)系。加大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，滿足對(duì)技能型人才的需求；在新專業(yè)設(shè)置或者調(diào)整上，建議職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，提高學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的水平。企業(yè)是職業(yè)院校畢業(yè)生的終端用戶，應(yīng)主動(dòng)讓企業(yè)參與到專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置中來(lái)。
（三）按需辦學(xué)
應(yīng)根據(jù)就業(yè)崗位變化充分調(diào)配、利用教學(xué)資源，使新老專業(yè)具有較強(qiáng)的兼容性。按照市場(chǎng)需求的變化，適度超前地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的論證和申報(bào)工作。一方面，應(yīng)設(shè)置面向通用性工作崗位的寬口徑專業(yè)，如機(jī)械制造專業(yè)，以求覆蓋盡可能多的企業(yè)崗位；另一方面，應(yīng)保持特色職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)，并使之與產(chǎn)業(yè)群相適應(yīng)。根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行定向招生和“訂單班”培養(yǎng)等。兼顧當(dāng)前需求與未來(lái)需求，理性對(duì)待當(dāng)前需求量較大的熱門(mén)專業(yè)，恰當(dāng)保持需求強(qiáng)、崗位艱苦、報(bào)考學(xué)生偏少的專業(yè)。準(zhǔn)備潛力專業(yè)，如海洋類、港口類、船舶類等專業(yè)。
（四）院校內(nèi)部對(duì)專業(yè)設(shè)置靈活調(diào)整
對(duì)原有主干專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，找到適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的細(xì)化工種，從而派生出與主干專業(yè)性質(zhì)相近的專業(yè)，形成專業(yè)系列。如從車(chē)輛工程專業(yè)派生出汽車(chē)維修、汽車(chē)美容、汽車(chē)電器等專業(yè)。構(gòu)建專業(yè)群，如某一個(gè)院校或者幾個(gè)類似院校聯(lián)合以一個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的專業(yè)為核心，圍繞連云港市某一行業(yè)，由專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)專業(yè)群。
（五）改革教學(xué)方法，建立實(shí)訓(xùn)基地
高職教育要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的崗位實(shí)踐操作能力，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)所占課時(shí)的比例，力求達(dá)到總課時(shí)半數(shù)以上。學(xué)生在職業(yè)院校接受理論和模擬實(shí)踐教育的同期，可以到企業(yè)接受培訓(xùn)，提高技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。
總之，提高連云港市職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置和中小企業(yè)崗位需求的和諧度，是職業(yè)院校建設(shè)的根本，也是職業(yè)教育的目標(biāo)。職業(yè)院校只有主動(dòng)、靈活地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，掌握不同經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)設(shè)置的科學(xué)規(guī)律，形成可實(shí)際操作的多種模式，才能真正做到面向勞動(dòng)力市場(chǎng)，服務(wù)中小企業(yè)。
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東、中、西部成人教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀
中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以工業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，2010年，中部地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)工業(yè)產(chǎn)值的22.4%。中部地區(qū)成人教育處于中等普及程度。東部和中部接受成人中等學(xué)歷教育的的比重大約2.3:1.8。成人教育在大中城市和城鎮(zhèn)較為普及，但是，鄉(xiāng)村成人教育的普及還存在很大欠缺，農(nóng)民技術(shù)教育處于起步或有待大力發(fā)展的階段。成人教育結(jié)構(gòu)以中等專業(yè)技術(shù)教育為主，成人中等文化教育也占一定份額，掃盲教育任務(wù)較輕，而成人高等教育規(guī)模和大學(xué)后繼續(xù)教育有待發(fā)展。由于這一區(qū)域中等專業(yè)學(xué)校數(shù)量較多，大都相繼開(kāi)辦了中等專業(yè)技術(shù)的成人教育，至于高等成人教育，由于普通高校數(shù)量較東部少，所以成人高等教育規(guī)模不是很大。[2]西部區(qū)域的成人教育西部地區(qū)自然地理?xiàng)l件差，交通不便。自然條件的優(yōu)劣是影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要客觀因素。惡劣的自然環(huán)境往往伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不發(fā)達(dá)，人民生活的貧困。西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)為主，大約占整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的50%，加之農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具極為簡(jiǎn)單、落后，人力、畜力仍占主導(dǎo)地位，且缺乏基本的農(nóng)業(yè)科學(xué)常識(shí)。在工業(yè)方面，不但企業(yè)為數(shù)不多，而且經(jīng)營(yíng)管理帶有濃厚的傳統(tǒng)色彩，設(shè)備、工藝和技術(shù)普遍落后，管理手段和方法陳舊。人口素質(zhì)較低，缺乏最基本的生活常識(shí)和法律常識(shí)。由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，西部地區(qū)成人教育發(fā)展受財(cái)力物力供給的約束比較大，普及程度較低，人口分布分散和交通條件的限制，也加大了成人教育的普及難度。而經(jīng)濟(jì)水平的欠發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相對(duì)落后，使勞動(dòng)力需求層次也相對(duì)較低。西部地區(qū)文盲人口超過(guò)35%，現(xiàn)有的成人教育層次較低，以掃盲教育和成人初中文化基礎(chǔ)教育為主；成人教育結(jié)構(gòu)較為單一，沒(méi)有形成多種多樣、適應(yīng)各方面需要的成人教育體系，農(nóng)村成人教育幾乎還是空白，農(nóng)業(yè)發(fā)展中科技因素的作用很小。以上只是從大的區(qū)域?qū)Τ扇私逃F(xiàn)狀做了一般分析。而就各個(gè)區(qū)域而言，其內(nèi)部各省、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不盡平衡，所以其成人教育發(fā)展情況也不能一概而論。但是，整體上還是呈現(xiàn)出東部地區(qū)成人教育起步較早、較為發(fā)達(dá)，而中、西部地區(qū)成人教育發(fā)展比較滯后的態(tài)勢(shì)。成人教育發(fā)展的不均衡，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。所以，區(qū)域成人教育必須實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展。
區(qū)域成人教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策
（一）國(guó)家及各級(jí)政府要從政策和財(cái)政上給予保障各級(jí)政府應(yīng)提供和落實(shí)各種有助于中、西部地區(qū)成人教育開(kāi)展的政策，根據(jù)中、西部民族的的特點(diǎn)，設(shè)置各種類型的成人教育機(jī)構(gòu)。在抓基礎(chǔ)教育的同時(shí)，還應(yīng)重視成人教育的發(fā)展，努力完善東、中、西部的成人教育立法。（1）西部地區(qū)少數(shù)民族人口居多，文化水平相對(duì)較低，成人教育處于初級(jí)階段，掃盲是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，為他們解決實(shí)際問(wèn)題。例如，可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐母鞔?、中、小學(xué)校開(kāi)展掃盲班，遏制文盲現(xiàn)象有所抬頭的不良趨勢(shì)。（2）要加快中、西部貧困地區(qū)“九年義務(wù)教育”的普及，以減輕中、西部地區(qū)成人教育發(fā)展的壓力，提高成人教育的辦學(xué)層次和質(zhì)量。（3）要進(jìn)一步加強(qiáng)中、西部地區(qū)計(jì)劃生育政策的實(shí)施。人口的增長(zhǎng)意味著貧困的增長(zhǎng)，中、西部貧困地區(qū)往往是計(jì)劃生育政策執(zhí)行不力的地區(qū)。因此，縮小地區(qū)間成人教育發(fā)展差距，推進(jìn)東、中、西部地區(qū)成人教育的整體發(fā)展，要求貧困地區(qū)加大計(jì)劃生育政策的實(shí)施。[4]各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)中、西部地區(qū)成人教育的投入，多途徑募集資金支持中、西部地區(qū)成人教育的發(fā)展。東、中、西部成人教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要大量的資金投入來(lái)保障，其中，加大對(duì)中、西部地區(qū)成人教育的投入尤為迫切。這里不僅需要國(guó)家的大量投入，而且，也需要國(guó)家采取積極的行動(dòng)和措施，吸納社會(huì)力量多途徑募集資金來(lái)發(fā)展該地區(qū)的成人教育。例如，制定優(yōu)惠政策，吸引發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)到中、西部投資成人教育，制定切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制，適當(dāng)降低稅收，減輕中、西部地區(qū)群眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為其進(jìn)入成人學(xué)校創(chuàng)造有利條件。（二）加強(qiáng)東、中、西部合作辦學(xué)，提高西部地區(qū)的人才素質(zhì)1.積極開(kāi)展學(xué)歷教育合作辦學(xué)，提升專業(yè)人才學(xué)歷層次。東、中、西部成人高校合作辦學(xué)，可利用東部地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源和師資力量，積極開(kāi)展西部地區(qū)學(xué)歷教育層次提升工程。東部地區(qū)要積極拓展中西部地區(qū)急需專業(yè)的學(xué)歷教育合作途徑，采取脫產(chǎn)或函授、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等多種形式，促進(jìn)東、中、西部學(xué)歷教育合作辦學(xué)的深入開(kāi)展。2.大力推進(jìn)職業(yè)教育合作辦學(xué)，提高從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。東、中、西部地區(qū)成人院校要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大合作辦學(xué)規(guī)模，提升中、西部地區(qū)從業(yè)人員技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。東、中、西部職業(yè)教育合作辦學(xué)應(yīng)不拘一格，形式多樣。（1）實(shí)行多元化的教學(xué)模式。東中西部的職業(yè)教育合作辦學(xué)模式可以是“1+2”，也可以是“2+1”，也可以是“1+1+1”，例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2004年以來(lái)，相繼與貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院簽訂了對(duì)口支援聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議，制定了合作辦學(xué)的計(jì)劃。[5]（2）實(shí)施訂單培養(yǎng)。根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后到“訂單”單位就業(yè)。3.積極探索各類社會(huì)培訓(xùn)合作項(xiàng)目，加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)。東部地區(qū)要在培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)基地建設(shè)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面給予指導(dǎo)和幫助。開(kāi)展人才主體隊(duì)伍的培訓(xùn)。（1）積極開(kāi)展各級(jí)黨政干部培訓(xùn)。加強(qiáng)東、中、西部黨政干部教育培訓(xùn)方面的合作，繼續(xù)支持為西部地區(qū)對(duì)口培訓(xùn)公務(wù)員的工作。（2）積極開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)。結(jié)合西部地區(qū)不同層次企業(yè)發(fā)展要求和經(jīng)營(yíng)管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，普及工商管理知識(shí)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。（3）積極開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)。針對(duì)西部地區(qū)不同專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)要求，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)知識(shí)提升培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)、更新技術(shù)，提高專業(yè)技術(shù)人才的科技素質(zhì)；開(kāi)展崗位、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。[5]成人教育的人才培養(yǎng)要適應(yīng)西部工業(yè)從資源導(dǎo)向型向市場(chǎng)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，搞好崗位培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，結(jié)合西部農(nóng)村“退耕還林”、退耕還草”、“生態(tài)移民”、“基建移民”、“發(fā)展小城鎮(zhèn)”等舉措，做好農(nóng)村勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。為此，必須盡快建立勞動(dòng)力用工信息市場(chǎng)和勞動(dòng)力就業(yè)教育培訓(xùn)基地，按照勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量、層次、類型和素質(zhì)的要求，開(kāi)展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員掌握1至2門(mén)實(shí)用技術(shù)，經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或培訓(xùn)證書(shū)，提高求職務(wù)工能力，促進(jìn)勞動(dòng)力有效轉(zhuǎn)移和新產(chǎn)業(yè)格局的形成。（三）搞好東、中、西部網(wǎng)絡(luò)資源共享，加快西部地區(qū)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)程加強(qiáng)中、西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施硬件建設(shè)?！艾F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的啟動(dòng)，開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對(duì)成人教育工作提出了全新的高速跨越式發(fā)展的要求。相比東部地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，西部地區(qū)較為薄弱，因此，要加強(qiáng)西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)投入，建設(shè)寬帶、高速的廣域網(wǎng)絡(luò)，完善和提升東中西部高校校園網(wǎng)建設(shè)，建立起校本部的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育工作平臺(tái)，落實(shí)好可以利用的傳輸系統(tǒng)，建立好分布在基層的網(wǎng)上教育終端站。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的課件開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，必須開(kāi)發(fā)一批內(nèi)容新、形式靈活生動(dòng)、界面友好的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教育要以西部成人為基點(diǎn)，以職業(yè)技能為方向，以問(wèn)題教育為核心，以東部地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)構(gòu)建教學(xué)課程。按照不同的功能要求對(duì)課程分類，組成若干模塊，根據(jù)不同專業(yè)或門(mén)類進(jìn)行課程的拼裝、組合和調(diào)整。并建成具有文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音響、視頻等多種生動(dòng)形式的網(wǎng)絡(luò)教育課程資源。讓成人學(xué)員能自主選擇、靈活多樣、快捷方便地獲取知識(shí)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，提高西部地區(qū)群眾的文化素質(zhì)和科技素質(zhì)。
作者：劉中曉 單位：曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院2011級(jí)碩士研究生
第一條 為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱教師法），制定本條例。
第二條 中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門(mén)從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。
第三條 國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教師資格工作。
第二章 教師資格分類與適用
第四條 教師資格分為：
（一）幼兒園教師資格；
（二）小學(xué)教師資格；
（三）初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級(jí)中學(xué)教師資格）；
（四）高級(jí)中學(xué)教師資格；
（五）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；
（六）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格）；
（七）高等學(xué)校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條 取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師；但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。
第三章教師資格條件
第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學(xué)能力”應(yīng)當(dāng)包括符合國(guó)家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。
第七條 取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定的學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。
第四章 教師資格考試
第八條 不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過(guò)國(guó)家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。
第九條 教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)審定。
教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試。成績(jī)證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)組織實(shí)施；屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。
第十條 幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明；當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門(mén)或者一門(mén)以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
第十一條 高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請(qǐng)參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng)，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第五章 教師資格認(rèn)定
第十二條 具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請(qǐng)認(rèn)定其教師資格。
第十三條 幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。高級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定或者組織有關(guān)部門(mén)認(rèn)定。
受?chē)?guó)務(wù)院教育行政部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)委托的高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。
在未受?chē)?guó)務(wù)院教育行政部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。
第十四條 認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請(qǐng)。
教育行政部門(mén)和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請(qǐng)。具體受理期限由教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校規(guī)定，并以適當(dāng)形式公布。申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請(qǐng)。
第十五條 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明或者材料：
（一）身份證明；
（二）學(xué)歷證書(shū)或者教師資格考試合格證明；
（三）教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明；
（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請(qǐng)人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知申請(qǐng)人于受理期限終止前補(bǔ)齊。
教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一格式。
第十六條 教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查；對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)；對(duì)不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)；根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾?qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。
教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用。教師資格證書(shū)由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一印制。
第十七條 已取得教師資格的公民擬取得更高等級(jí)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)教師資格的，應(yīng)當(dāng)通過(guò)相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定合格后，由教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。
第六章 罰 則
第十八條 依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。
第十九條 有下列情形之一的；由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷其教師資格：
（一）弄虛作假、騙取教師資格的；
（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。
第二十條 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
教師資格條例
第一章 總 則
第一條 為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》(以下簡(jiǎn)稱教師法)，制定本條例。
第二條 中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門(mén)從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。
第三條 國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教師資格工作。
第二章 教師資格分類與適用
第四條 教師資格分為：
(一)幼兒園教師資格;
(二)小學(xué)教師資格;
(三)初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級(jí)中學(xué)教師資格);
(四)高級(jí)中學(xué)教師資格;
(五)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格);
(六)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格);
(七)高等學(xué)校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條 取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。
第三章 教師資格條件
第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中有教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括符合國(guó)家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。
第七條 取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定的學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。
第四章 教師資格考試
第八條 不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過(guò)國(guó)家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。
第九條 教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)審定。
教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績(jī)證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)組織實(shí)施;屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。
第十條 幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門(mén)或者一門(mén)以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
第十一條 高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請(qǐng)參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng)，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第五章 教師資格認(rèn)定
第十二條 具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請(qǐng)認(rèn)定其教師資格。
第十三條 幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。高級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定或者組織有關(guān)部門(mén)認(rèn)定。
受?chē)?guó)務(wù)院教育行政部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)委托的高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。
在未受?chē)?guó)務(wù)院教育行政部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。
第十四條 認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請(qǐng)。
教育行政部門(mén)和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請(qǐng)。具體受理期限由教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校規(guī)定，并以適當(dāng)形式公布。申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請(qǐng)。
第十五條 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;
(二)學(xué)歷證書(shū)或者教師資格考試合格證明;
(三)教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請(qǐng)人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知申請(qǐng)人于受理期限終止前補(bǔ)齊。
教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一格式。
第十六條 教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查;對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū);對(duì)不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力;根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾?qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。
教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用。教師資格證書(shū)由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一印制。
第十七條 已取得教師資格的公民擬取得更高等級(jí)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)教師資格的，應(yīng)當(dāng)通過(guò)相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定合格后，由教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。
第六章 罰 則
第十八條 依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。
第十九條 有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;
(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。
第二十條 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條 教師資格考試命題人員和其他有關(guān)人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)泄露的，依法追究法律責(zé)任。
第二十二條 在教師資格認(rèn)定工作中、，對(duì)教師資格認(rèn)定工作造成損失的，由教育行政部門(mén)依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
