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篇1

多元化戰(zhàn)略始于1992年全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略的確立，并成為1994年前后出臺(tái)的我國(guó)“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略的一個(gè)重要的組成部分，被確立為我國(guó)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

貿(mào)易多元化戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)產(chǎn)生了一些喜人的變化，在宏觀方面的表現(xiàn)更為明顯。

（一）貿(mào)易多元化，有利于抵抗地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對(duì)我國(guó)外貿(mào)的負(fù)面影響歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)等地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)，使得集團(tuán)成員國(guó)與非成員國(guó)的貿(mào)易被集團(tuán)內(nèi)部的貿(mào)易所替代。我國(guó)目前游離于各主要地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)之外，從而成為地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)負(fù)面影響的首當(dāng)其沖者。比如，北美自由貿(mào)易區(qū)建立后，墨西哥對(duì)美國(guó)的紡織品出口就超過(guò)了我國(guó)。幸而我國(guó)的紡織品在世界其它國(guó)家的市場(chǎng)都很大，我國(guó)的紡織品出口才沒有受到太大的影響。所以，只有推行多元化戰(zhàn)略，才能抵抗其它國(guó)家結(jié)成地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對(duì)我國(guó)外貿(mào)的負(fù)面影響。

（二）貿(mào)易多元化當(dāng)然也有利于分散風(fēng)險(xiǎn)和促進(jìn)貿(mào)易的長(zhǎng)期發(fā)展亞洲金融危險(xiǎn)爆發(fā)以后，盡管我國(guó)的外貿(mào)環(huán)境隨之惡化，但我國(guó)的外貿(mào)仍能取得一定的增長(zhǎng)，就是最好的說(shuō)明。

通過(guò)使用經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型分析，對(duì)我國(guó)實(shí)行多元化戰(zhàn)略的效果進(jìn)行計(jì)量分析，將使我們對(duì)我國(guó)貿(mào)易多元化的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。

二、計(jì)量分析（一）：貿(mào)易地理方向集中化指標(biāo)

首先，將我國(guó)出口地理方向分為美國(guó)、日本、法國(guó)、英國(guó)、意大利、加拿大、澳大利亞、其它發(fā)達(dá)國(guó)家、非洲國(guó)家（除埃及）、香港地區(qū)、亞洲國(guó)家地區(qū)（除香港、中東國(guó)家）、歐洲國(guó)家、中東國(guó)家、拉美國(guó)家、大洋洲國(guó)家（除澳大利亞）15個(gè)分方向。分別計(jì)算某一年我國(guó)對(duì)某分方向的出口額占該年我國(guó)總出口額的百分比，再求這一組15個(gè)百分比的標(biāo)準(zhǔn)差。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，就是衡量這一年我國(guó)出口地理方向集中化程度的指標(biāo)。在下文中簡(jiǎn)稱為“出口集中化指標(biāo)”。

同樣可以計(jì)算我國(guó)的“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。這里計(jì)算了1986-1995年中國(guó)、美國(guó)和日本歷年的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”，1996-1997年中國(guó)的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。計(jì)算美國(guó)和日本的相應(yīng)指標(biāo)的時(shí)候，只要將原來(lái)中國(guó)對(duì)美、對(duì)日的分方向改成美國(guó)對(duì)華、日本對(duì)華即可。

以往用于衡量貿(mào)易地理方向集中化（分散化）程度的指標(biāo)一般是對(duì)前10大貿(mào)易伙伴貿(mào)易占全部外貿(mào)的比重。這一指標(biāo)并沒有充分利用外貿(mào)的全部結(jié)構(gòu)信息。而“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”就沒有這一缺陷。而且所選取的分方向可以根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)分中歸并。

如右圖，有以下結(jié)論：

附圖

以上數(shù)據(jù)由《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》引自國(guó)際貨幣基金組織的《貿(mào)易方向年鑒》。

我國(guó)在1989-1993年出口集中化程度曾出現(xiàn)一個(gè)波峰；1994年開始呈輕微下降趨勢(shì)。作為對(duì)照的美日同期變化幅度保持在2個(gè)百分點(diǎn)內(nèi)。我國(guó)進(jìn)口集中化程度在80年代末呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，90年代則呈上升趨勢(shì)，特別是1996、1997年兩年的上升速度最快。美日同期進(jìn)口集中化程度沒有明顯變化。剔除我國(guó)1989-1993年出口集中化程度的波峰，則1986-1995年3國(guó)的進(jìn)出口集中化程度排序?yàn)椋喝毡尽抵袊?guó)〉美。

首先，我國(guó)1989-1993年出口集中化程度的波峰，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的制裁，迫使我國(guó)出口用轉(zhuǎn)口的方式取道香港。結(jié)果，在那幾年間，我國(guó)對(duì)香港出口占我國(guó)總出口40%以上。從而大大提高了出口集中化程度。1993年開始，由于全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略的推行和西方國(guó)家對(duì)我制裁的基本解除，我國(guó)出口集中化程度也就迅速下降。1994年開始的下降趨勢(shì)則反映了1994年開始推行“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略的效果。同期美日出口貿(mào)易地理方向集中化程度呈現(xiàn)出輕微上升的趨勢(shì)；數(shù)據(jù)顯示，這與其對(duì)我國(guó)出口占其總出口的比重上升有關(guān)。總的來(lái)說(shuō)，這一趨勢(shì)有助于緩解我國(guó)與美日兩國(guó)的貿(mào)易爭(zhēng)端。

其次1996、1997兩年我國(guó)進(jìn)口集中化程度的迅速上升主要是因?yàn)槲覈?guó)從日本和香港以外的亞洲國(guó)家和地區(qū)的進(jìn)口額相對(duì)（相對(duì)于我國(guó)總進(jìn)口，下同）上升，而從中東、非洲和拉美國(guó)家的進(jìn)口相對(duì)減少。這反映了多元化戰(zhàn)略在進(jìn)口方面的推行并沒有收到太大效果。同期我國(guó)從美日的進(jìn)口都相對(duì)下降，這對(duì)進(jìn)口集中化程度的上升多少有一些緩解作用。

最后，3國(guó)的進(jìn)出口集中化程度的排序，一方面反映了美國(guó)作為經(jīng)貿(mào)大國(guó)，其經(jīng)濟(jì)全球化程度相當(dāng)高；另一方面也反映了作為貿(mào)易盈余國(guó)的日本和中國(guó)，其出口分散化受到其它國(guó)家購(gòu)買力等因素的限制。

三、計(jì)量分析（二）：偏相關(guān)系數(shù)模型

本節(jié)的分析通過(guò)計(jì)算中國(guó)和它國(guó)的外貿(mào)總額的偏相關(guān)系數(shù)和顯著性，利用逐步剔除法尋找對(duì)中國(guó)外貿(mào)長(zhǎng)期發(fā)展影響較大的國(guó)家，從而找出外貿(mào)多元化的目標(biāo)。偏相關(guān)系數(shù)是在考察多個(gè)變量時(shí)，剔除其它變量的影響，僅考慮選定變量相關(guān)關(guān)系的指標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于能反映出選定變量真實(shí)的相關(guān)關(guān)系。缺點(diǎn)在于相關(guān)關(guān)系并不等于因果關(guān)系。所以本節(jié)所選取的國(guó)家都是1996年中國(guó)前15大貿(mào)易伙伴（其比重都超過(guò)了當(dāng)年中國(guó)外貿(mào)總額的1%），所使用變量是各國(guó)的外貿(mào)總額。

逐步剔除法是每一次計(jì)算都剔除上一次計(jì)算得出的偏相關(guān)系數(shù)達(dá)不到選定置信度水平，顯著性水平由最低的變量，直到剩下的變量都達(dá)到選定的置信度水平為止。本文所選定的置信度水平要求α=1%。

第一次選取1950-1996年中國(guó)、美國(guó)、日本、歐盟5國(guó)（法國(guó)、英國(guó)、意大利、荷蘭和西班牙，以下簡(jiǎn)稱歐盟）、澳大利亞、加拿大和印尼。計(jì)算的結(jié)果如下：

結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美日在1%的置信度水平下被證明與我國(guó)外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。盡管美國(guó)與我國(guó)在1954-1971年沒有直接貿(mào)易，中美貿(mào)易的發(fā)展也是80年代才真正開始的。但因?yàn)槊绹?guó)始終是世界貿(mào)易大國(guó)，對(duì)全球國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展起著決定性的作用，其對(duì)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展也始終發(fā)揮著不可忽視的影響，即使是在和我國(guó)不存在直接貿(mào)易的時(shí)期，它也有巨大的間接影響。偏相關(guān)系數(shù)正因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)剔除其它因素的影響，所以能把美國(guó)對(duì)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的直接和間接的影響都分離出來(lái)加以衡量。

表1簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)

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*對(duì)角線左下方是偏相關(guān)系數(shù)，右上方是對(duì)應(yīng)偏相關(guān)系數(shù)的置信度（參照表1、3）

從表4可以看出我國(guó)外貿(mào)發(fā)展與美國(guó)呈正相關(guān)關(guān)系，與日本呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。這表明我國(guó)外貿(mào)與美國(guó)是互補(bǔ)關(guān)系，與日本則是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。要指出的是，上述結(jié)論是以全球國(guó)際貿(mào)易為背景作出的，并不僅僅考慮兩國(guó)的貿(mào)易和分工。

以上是第一次計(jì)算的結(jié)論。第二次計(jì)算與第一次的原理和步聚相同。不同的是，第二次計(jì)算的數(shù)據(jù)區(qū)間是1978-1996年，在變量中增加了韓國(guó)的外貿(mào)額（見表5-8）：

附圖

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以上數(shù)據(jù)，1950-1981年由《世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)摘要》引自《聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)月報(bào)》；

1982-1996年由《國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒》引自《聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)月報(bào)》。

結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美國(guó)、歐盟和韓國(guó)在1%的置信度水平下被證明與我國(guó)外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。美韓與我國(guó)外貿(mào)呈正相關(guān)關(guān)系，歐盟呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

改革開放以來(lái)，我國(guó)外貿(mào)發(fā)展受到美國(guó)和韓國(guó)外貿(mào)發(fā)展的正向影響。這說(shuō)明改革開放使我國(guó)逐步融入國(guó)際市場(chǎng)。與韓國(guó)的關(guān)系正常化，也對(duì)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展起了積極作用。數(shù)據(jù)顯示出我國(guó)與歐盟國(guó)家是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這有兩點(diǎn)原因：一是歐盟經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程中的貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)在起作用，二是反映了近年來(lái)我國(guó)與歐盟國(guó)家之間頻頻發(fā)生的貿(mào)易爭(zhēng)端。

因?yàn)橘Q(mào)易多元化的目標(biāo)之一就是避免我國(guó)外貿(mào)發(fā)展過(guò)于受某一國(guó)或幾國(guó)的支配，所以找出對(duì)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展影響密切的國(guó)家和地區(qū)，也就分清了在推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略時(shí)對(duì)各個(gè)國(guó)家所應(yīng)采取的不同態(tài)度。

對(duì)其外貿(mào)發(fā)展與我國(guó)正相關(guān)的國(guó)家，應(yīng)使我國(guó)外貿(mào)總額的增長(zhǎng)速度快于我國(guó)與該國(guó)貿(mào)易的增長(zhǎng)速度；對(duì)其外貿(mào)發(fā)展與我國(guó)呈負(fù)相關(guān)的國(guó)家，則應(yīng)與其展開競(jìng)爭(zhēng)；其外貿(mào)發(fā)展與我國(guó)無(wú)顯著相關(guān)關(guān)系的國(guó)家，則是我國(guó)發(fā)展外貿(mào)的對(duì)象。

四、計(jì)量分析（三）：馬爾可夫過(guò)程模型

首先，我國(guó)的貿(mào)易地理方向是一個(gè)組合。這個(gè)組合在馬爾可夫過(guò)程中，被看成是一個(gè)狀態(tài)，基本思想是研究系統(tǒng)在不同狀態(tài)間轉(zhuǎn)移的規(guī)律，并據(jù)此進(jìn)行預(yù)測(cè)。假定轉(zhuǎn)移的規(guī)律滿足齊次馬爾可夫過(guò)程，即系統(tǒng)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移（即貿(mào)易地理方向的改變）遵循相同的規(guī)律，與轉(zhuǎn)移發(fā)生的時(shí)刻無(wú)關(guān)。這里，不同的狀態(tài)用向量表示，狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律則用轉(zhuǎn)移矩陣表示。

經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對(duì)齊次馬爾可夫過(guò)程假定的符合是一種長(zhǎng)期的符合。因此不能用任意相鄰兩年的轉(zhuǎn)移矩陣來(lái)代表狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律，而要用最小二乘法對(duì)轉(zhuǎn)移矩陣進(jìn)行估計(jì)。具體方法如下：

將我國(guó)貿(mào)易地理方向分為港澳地區(qū)、美國(guó)、歐盟12國(guó)、其它歐洲國(guó)家、其它亞洲和大洋洲國(guó)家、其它美洲和非洲國(guó)家7個(gè)方向。我國(guó)貿(mào)易地理方向的初始狀態(tài)向量為X[,0]=(X[(0),1],X[(0),2],X[(0),3],X[(0),4],X[(0),5],X[(0),6],X[(0),7])，其中X[(0),i](1《i《7)表示我國(guó)對(duì)第i個(gè)方向的貿(mào)易比重。同理，記k年后我國(guó)貿(mào)易地理方向?yàn)閄[,K]=(X[(k),1],X[(k),2],X[(k),3],X[(k),4],X[(k),5],X[(k),6],X[(k),7])。記馬爾可夫過(guò)程的轉(zhuǎn)移矩陣為P,X=(X[,0],X[,1],……X[,46])[T],Y=(X[,1],X[,2],……X[,47])[T],則P的最小二乘估計(jì)為：附圖=(X[T]X)[-1]X[T]Y對(duì)從1997年開始k年后我國(guó)貿(mào)易地理方向的預(yù)測(cè)向量為X[,47+k]=X[,47]附圖[k]。

將1950年——1997年我國(guó)的進(jìn)出口額數(shù)據(jù)代入，可得如下結(jié)果（見表9-11）：

附圖

附圖

附圖

預(yù)測(cè)的結(jié)果表明，如果目前的貿(mào)易多元化趨勢(shì)維持下去，到了2007年，美日在我國(guó)出口的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國(guó)、其它亞洲和大洋洲國(guó)家、其它美洲和非洲國(guó)家會(huì)略有下降；港澳地區(qū)會(huì)重新上升，歐盟12國(guó)以外的其它歐洲國(guó)家所占份額會(huì)明顯上升。

進(jìn)口方面，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國(guó)家在我國(guó)進(jìn)口的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國(guó)、其它美洲和非洲國(guó)家會(huì)有所上升，港澳地區(qū)也會(huì)重新上升，歐盟12國(guó)以外的其它歐洲國(guó)家所占份額會(huì)明顯上升。

綜合來(lái)看，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國(guó)家在我國(guó)外貿(mào)的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國(guó)會(huì)略有上升，港澳地區(qū)、其它美洲和非洲國(guó)家會(huì)上升，而歐盟12國(guó)以外的其它歐洲國(guó)家所占份額會(huì)明顯上升。

所以，我國(guó)推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是喜憂參半的。美國(guó)和日本在我國(guó)外貿(mào)中的重要性在下降，這是良性的。但對(duì)非洲和拉美出口比重的降低說(shuō)明我國(guó)還不能大規(guī)模地進(jìn)入發(fā)展中國(guó)家的市場(chǎng)。在這一方面推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是不明顯的。反觀我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的歷史，在我國(guó)的經(jīng)貿(mào)較不發(fā)達(dá)的時(shí)期，選擇向發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)出口初級(jí)產(chǎn)品無(wú)疑是一種避免與其直接競(jìng)爭(zhēng)的明智做法。但當(dāng)我國(guó)的經(jīng)貿(mào)逐漸發(fā)展起來(lái)以后，就應(yīng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)擴(kuò)大制成品出口，這是符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求的，也必然會(huì)引起和發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。顯然，我國(guó)還沒有完成這一轉(zhuǎn)變。

最后，將第二節(jié)中提出的“集中化指標(biāo)”與本節(jié)的計(jì)算結(jié)果結(jié)合起來(lái)，可得下圖：

附圖

可以看出，今后幾年內(nèi)，我國(guó)的出口集中化程度將輕微下降，進(jìn)口集中化程度將先降再升，綜合的效果是總貿(mào)易額的集中化程度將下降。

五、結(jié)論和建議

我國(guó)的貿(mào)易地理方向長(zhǎng)期處于高度集中的狀況，始終受美國(guó)的影響，從主觀上說(shuō)，是和我國(guó)企業(yè)的營(yíng)銷習(xí)慣和落后的營(yíng)銷技術(shù)有關(guān)，從客觀上說(shuō)，是和我國(guó)所處的外部環(huán)境和避免與發(fā)達(dá)國(guó)家直接競(jìng)爭(zhēng)的需要有關(guān)。推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)是必要的，所帶來(lái)的收益遠(yuǎn)大于付出的成本。

從效果來(lái)看，出口多元化比進(jìn)口多元化做得更好，降低美國(guó)和日本在我國(guó)外貿(mào)中的比重比提高非洲和拉美國(guó)家在我國(guó)外貿(mào)中的比重做得更好。

具體來(lái)說(shuō)，一個(gè)市場(chǎng)是否有利于我國(guó)進(jìn)入，主要基于對(duì)以下幾方面的判斷。

經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性，最與我國(guó)有互補(bǔ)性的，一個(gè)是處于發(fā)達(dá)國(guó)家頂端的美國(guó)，一個(gè)是處于發(fā)展中國(guó)家底部的非洲國(guó)家。貿(mào)易保護(hù)性，比較有利于我國(guó)的應(yīng)該是發(fā)展中國(guó)家。購(gòu)買力，比較有利于我國(guó)的應(yīng)該是發(fā)達(dá)國(guó)家。但這并不絕對(duì)，按照“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略，對(duì)發(fā)展中國(guó)家可以把貿(mào)易和投資結(jié)合起來(lái)。兩國(guó)關(guān)系是否友好，在這方面，首推非洲國(guó)家。所以，非洲、拉美等發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該是我國(guó)今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的重點(diǎn)。

綜上所述，我國(guó)今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略需要做好以下的工作：

認(rèn)請(qǐng)兩個(gè)誤區(qū)。第一是貿(mào)易多元化不等于出口多元化，還應(yīng)該包括進(jìn)口多元化。后者在相當(dāng)程度上被忽視了。第二是不應(yīng)該再把香港地區(qū)看成是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不可否認(rèn)，香港地區(qū)的確在我國(guó)與其他國(guó)家地區(qū)之間貿(mào)易中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)上收取了不少利潤(rùn)。但香港地區(qū)在發(fā)展國(guó)際貿(mào)易上有經(jīng)驗(yàn)，有渠道，與其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ず献?，是能夠提高整體的經(jīng)濟(jì)效率和降低成本的。而且如果貿(mào)易多元化只是簡(jiǎn)單地用低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的手法把原來(lái)從香港轉(zhuǎn)口的貿(mào)易搶過(guò)來(lái)，那么得益的只會(huì)是其它國(guó)家和地區(qū)，吃虧則是大陸和香港地區(qū)。

加強(qiáng)對(duì)貿(mào)易的管理。貿(mào)易管理的松懈和混亂已經(jīng)造成了我國(guó)對(duì)俄羅斯等市場(chǎng)的喪失。而且還會(huì)繼續(xù)影響我國(guó)對(duì)新市場(chǎng)的進(jìn)入和貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的推行。提高企業(yè)的營(yíng)銷技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)新市場(chǎng)的了解，提高外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)的質(zhì)量，升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些都不是一朝一夕能完成的，卻是推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的“治本”措施。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

人民幣升值對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展有利有弊，總體來(lái)說(shuō)，人民幣年3%左右的小幅升值對(duì)中國(guó)外經(jīng)貿(mào)整體發(fā)展的影響并不大，近兩年的進(jìn)出口增長(zhǎng)形勢(shì)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。

1.人民幣升值對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的正面效應(yīng)

第一，有利于出口結(jié)構(gòu)的改善，激勵(lì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人民幣升值將激勵(lì)出口企業(yè)更多地依靠技術(shù)進(jìn)步和提高附加價(jià)值，而不是低價(jià)競(jìng)銷占領(lǐng)市場(chǎng)。一些只靠低成本競(jìng)爭(zhēng)，技術(shù)含量低，高污染、高耗能的企業(yè)，可能因?yàn)槿嗣駧派当粩D出市場(chǎng)。

第二，有利于推動(dòng)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。沿海地區(qū)投資成本升高以后，一些跨國(guó)公司為了降低成本，有相當(dāng)一部分可能會(huì)轉(zhuǎn)向內(nèi)陸城市和地區(qū)發(fā)展。內(nèi)陸地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和投資環(huán)境近年來(lái)已經(jīng)有了顯著改善，完全可以承接這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。而這又必將促進(jìn)中西部地區(qū)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

第三，有利于擴(kuò)大國(guó)內(nèi)的消費(fèi)需求。人民幣升值可以使以人民幣表示的我國(guó)稀缺的進(jìn)口技術(shù)、設(shè)備、資本品及中間產(chǎn)品價(jià)格下降。在鋼鐵、石油等價(jià)格上漲10%的情況下，如果人民幣升值10%就可以抵消這個(gè)上漲。消費(fèi)者的實(shí)際財(cái)富和購(gòu)買力因進(jìn)口品價(jià)格下降而擴(kuò)大。

第四，有利于加大中國(guó)企業(yè)海外投資的步伐。人民幣升值意味著中國(guó)企業(yè)到海外投資的成本下降，這使得他們能以較低的成本“走出去”，充分利用全球資源，降低生產(chǎn)和交易成本，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，建立全球性的生產(chǎn)、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。這有利于造就出中國(guó)真正具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的跨國(guó)公司。長(zhǎng)虹、海爾近年來(lái)紛紛加大了在海外建廠的速度，其中一個(gè)重要的考慮因素就是人民幣匯率問(wèn)題。

第五，有利于緩解貿(mào)易摩擦壓力。低價(jià)競(jìng)銷和出口受到抑制，放慢出口，增加進(jìn)口，有利于減弱我國(guó)貿(mào)易順差不斷擴(kuò)大勢(shì)頭，減少一些貿(mào)易伙伴對(duì)我進(jìn)行保護(hù)主義貿(mào)易攻擊的借口，創(chuàng)造和保持更加平穩(wěn)的貿(mào)易環(huán)境。

2.人民幣升值對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)

第一，削弱中國(guó)出口產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致中國(guó)出口減少及相當(dāng)一些勞動(dòng)密集型出口生產(chǎn)企業(yè)陷入困境，嚴(yán)重影響我國(guó)的就業(yè)及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，并進(jìn)而會(huì)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不利影響。

第二，人民幣升值將使外商在中國(guó)進(jìn)行直接投資的成本上升，在周邊地區(qū)存在著引資競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，這很可能導(dǎo)致我國(guó)引進(jìn)、利用外商直接投資的減少，也會(huì)影響到國(guó)內(nèi)的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

第三，人民幣升值如果大幅升值，有可能斷送某些領(lǐng)域的工業(yè)化，造成大量資金不合理外流，重蹈日元升值的覆轍。

第四，匯率波動(dòng)幅度過(guò)大會(huì)造成不穩(wěn)定的預(yù)期，影響投資者信心，增加企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。

二、人民幣升值對(duì)進(jìn)出口企業(yè)的影響

人民幣升值對(duì)不同進(jìn)口行業(yè)的影響程度是不同的。我國(guó)進(jìn)口依存度較高的行業(yè)主要有石油及天然氣開采業(yè)、造紙、鋼鐵石化、航空、交通、電力設(shè)備等，人民幣升值將使大宗交易的進(jìn)口成本降低，進(jìn)而改善相關(guān)行業(yè)的盈利狀況，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一個(gè)重大利好。人民幣升值會(huì)降低進(jìn)口商品的價(jià)格，因而將對(duì)進(jìn)口替代性行業(yè)和國(guó)內(nèi)同類產(chǎn)品帶來(lái)沖擊，尤其是那些在質(zhì)量、品牌、技術(shù)含量等方面與世界先進(jìn)水平還有距離的產(chǎn)品，將影響其市場(chǎng)價(jià)格和市場(chǎng)份額，導(dǎo)致其盈利狀況惡化。此類行業(yè)主要包括交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電子及通訊設(shè)備制造業(yè)等。由于人民幣升值，老百姓能用同樣的錢購(gòu)買更多的東西和服務(wù)，使老百姓分享更便宜的出國(guó)旅行和進(jìn)口車、珠寶、手表、電子產(chǎn)品等高檔消費(fèi)品，這對(duì)上述高檔消費(fèi)品的進(jìn)口將產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)商來(lái)說(shuō)，是一個(gè)利空。對(duì)于那些使用了國(guó)外貸款來(lái)進(jìn)行技術(shù)改造的企業(yè)如航空公司來(lái)說(shuō)，人民幣升值后債務(wù)由以外幣計(jì)價(jià)折算成以人民幣計(jì)價(jià)后將有所下降，能在一定程度上減少外債還本付息的壓力。

人民幣升值對(duì)出口導(dǎo)向型行業(yè)最直接的影響就是出口價(jià)格的相對(duì)提高，意味著中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)外價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力的下降，而價(jià)格優(yōu)勢(shì)正是中國(guó)制造的真正生命力。另外，出口企業(yè)還會(huì)遭受出口收入轉(zhuǎn)化成人民幣時(shí)的匯兌損失，以及由于出口量減少造成的損失。而且，人民幣升值會(huì)導(dǎo)致人工費(fèi)用等生產(chǎn)成本增長(zhǎng)故對(duì)出口貿(mào)易依存度大的行業(yè)的短期沖擊將難以避免，尤其將嚴(yán)重影響那些以低價(jià)格取勝、科技含量較低的產(chǎn)品出口。由于出口價(jià)格彈性的不同，人民幣升值對(duì)不同行業(yè)出口所帶來(lái)的不利影響也有差異。我國(guó)的出口型行業(yè)主要有紡織服裝，化工，電子機(jī)械制造等行業(yè)。中國(guó)紡織服裝業(yè)出口依存度50%左右，且附加值低，主要以價(jià)格為競(jìng)爭(zhēng)手段，出口價(jià)格彈性較低，降價(jià)空間很小。因此，人民幣升值后，將大大削弱我國(guó)紡織服裝產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)測(cè)算，人民幣每升值1%，棉紡織、毛紡織、服裝行業(yè)的利潤(rùn)率將下降3.19%、2.27%和6.18%。如果人民幣升值3%，可能會(huì)抹平國(guó)內(nèi)紡織服裝業(yè)的平均利潤(rùn)水平。中國(guó)家電產(chǎn)品以低成本而在國(guó)際市場(chǎng)獲得相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)，出口已經(jīng)成為拉動(dòng)家電行業(yè)增長(zhǎng)的重要力量，故出口增長(zhǎng)形勢(shì)對(duì)家電行業(yè)的整體增長(zhǎng)具有重要意義。人民幣升值2%將造成家電出口中8%左右的利潤(rùn)損失，影響家電工業(yè)總產(chǎn)值增速下降3個(gè)百分點(diǎn)。人民幣升值2%，通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)出口損失將超過(guò)20億美元，工業(yè)總產(chǎn)值增速因此下降2個(gè)百分點(diǎn)左右。對(duì)其他行業(yè)也都有不同程度的影響。

但事實(shí)上，根據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2005年我國(guó)出口額占世界出口額的7.3%，位于世界第三位，也是自改革開放以來(lái)我國(guó)外貿(mào)的最高排名；即使是在升值影響最大的紡織品、服裝的出口上，2006年1-7月出口額為778.04億美元，同比上漲23.92%。2006年8月海關(guān)統(tǒng)計(jì)中國(guó)對(duì)美貿(mào)易順差為188億美元，全年為1019億美元。而當(dāng)時(shí)的人民幣對(duì)美元的匯率中間價(jià)漲幅已經(jīng)達(dá)到3.8%。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，從人民幣升值以來(lái)我國(guó)外貿(mào)出口并沒有出現(xiàn)疲軟。

三、應(yīng)對(duì)人民幣升值影響的政策和措施

政府與企業(yè)應(yīng)共同配合，綜合運(yùn)用多種手段，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)和企業(yè)效益的提升。

政府要綜合運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)杠桿，調(diào)節(jié)各項(xiàng)對(duì)外貿(mào)易，在WTO規(guī)則準(zhǔn)許的范圍內(nèi)輔之以多種經(jīng)濟(jì)政策。如運(yùn)用計(jì)劃、稅收、價(jià)格、財(cái)政、信貸、利率等各種經(jīng)濟(jì)杠桿，通過(guò)經(jīng)濟(jì)、法律、行政各種手段優(yōu)化進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)。例如，通過(guò)關(guān)稅政策、配額政策，使應(yīng)該受促進(jìn)的產(chǎn)品出口得到更多的保護(hù)和鼓勵(lì)，而應(yīng)該抑制的產(chǎn)品(非必需品)的進(jìn)口受到更嚴(yán)格的管理和限制。利用WTO相關(guān)政策，在WTO協(xié)議允許的范圍內(nèi)給予相關(guān)的產(chǎn)品出口補(bǔ)貼或者提高出口退稅額以提高這些產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，以彌補(bǔ)人民幣升值所致的外貿(mào)行業(yè)收入的減少。從而達(dá)到既優(yōu)化產(chǎn)品進(jìn)出口結(jié)構(gòu)，改善貿(mào)易收支，又達(dá)到減少匯率變動(dòng)帶來(lái)的通貨膨脹效應(yīng)的目的。

外貿(mào)企業(yè)應(yīng)深入研究、積極調(diào)整，采取有效措施，化解升值壓力，保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1.外貿(mào)企業(yè)要重視人民幣升值問(wèn)題，加強(qiáng)匯率機(jī)制研究。企業(yè)要把應(yīng)對(duì)人民幣匯率機(jī)制改革作為經(jīng)營(yíng)管理的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措擺上重要的議事日程，尤其要關(guān)注近期人民幣兌美元、歐元、日元等主要幣種的匯價(jià)變動(dòng)情況，深入研究人民幣升值對(duì)本企業(yè)出口產(chǎn)品的影響程度，努力增強(qiáng)應(yīng)對(duì)工作的針對(duì)性和有效性。

第一，出口企業(yè)要樹立正確的防范匯率風(fēng)險(xiǎn)的理念，以保值而非投機(jī)的心態(tài)對(duì)待匯率風(fēng)險(xiǎn)管理，并樹立風(fēng)險(xiǎn)管理的成本意識(shí)。

第二，出口企業(yè)要樹立市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的敏感度和把握能力。財(cái)務(wù)人員必須明白每筆業(yè)務(wù)面臨什么樣的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該找誰(shuí)去幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。

第三，出口企業(yè)應(yīng)該將風(fēng)險(xiǎn)成本打入業(yè)務(wù)預(yù)算，如出口談判時(shí)使用遠(yuǎn)期匯率而非即期匯率核算成本。

第四，出口企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與銀行的合作，依托銀行專業(yè)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)和理財(cái)顧問(wèn)來(lái)化解和規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槠髽I(yè)的核心應(yīng)該是發(fā)展業(yè)務(wù)，而不是匯率走勢(shì)分析，應(yīng)善用銀行的服務(wù)和產(chǎn)品。

2.優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)。優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是應(yīng)對(duì)人民幣匯率機(jī)制改革的根本之策。在人民幣升值、出口價(jià)格優(yōu)勢(shì)弱化的背景下，出口企業(yè)特別是生產(chǎn)型出口企業(yè)要加大技改投入，加快產(chǎn)品升級(jí)換代，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量和附加值，減少價(jià)低利薄的低檔次產(chǎn)品出口，擴(kuò)大質(zhì)量效益好和自有品牌的產(chǎn)品出口，提高出口產(chǎn)品綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3.走差異化品牌化之路。我國(guó)很多企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)品牌規(guī)劃。在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)企業(yè)面臨的是與世界品牌競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。企業(yè)要盡快提高出口產(chǎn)品檔次，提升產(chǎn)品的品牌內(nèi)涵和設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)建出口產(chǎn)品品牌優(yōu)勢(shì)，走高端名牌之路。只有這樣才能避免國(guó)外頻繁以反傾銷、特保等措施來(lái)給中國(guó)企業(yè)施壓。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，中國(guó)制造業(yè)只有提高自有品牌和高附加值產(chǎn)品的比例，這樣即使人民幣升值到100元兌6美元，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力將依然存在，就像目前的三星、索尼一樣。

4.積極開拓海外市場(chǎng)。鞏固歐盟、美國(guó)、日本以及中國(guó)香港等傳統(tǒng)市場(chǎng)的同時(shí)，著力開拓南美、東南亞、南亞、中東、非洲、東歐、俄羅斯等新興出口市場(chǎng)，防范單一市場(chǎng)的不穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)。中東、歐洲地區(qū)的消費(fèi)者消費(fèi)能力強(qiáng)，對(duì)價(jià)格不是很敏感，企業(yè)應(yīng)積極向這些地區(qū)推出優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的產(chǎn)品。同時(shí)要根據(jù)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的金融政策規(guī)定，盡量選擇多幣種進(jìn)行結(jié)算，規(guī)避單一貨幣的升貶值風(fēng)險(xiǎn)。

5.大力發(fā)展加工貿(mào)易。加工貿(mào)易是進(jìn)出口相結(jié)合的業(yè)務(wù)，進(jìn)口一般占到出口的30%～70%，進(jìn)口用匯可相應(yīng)抵消出口收匯的人民幣之損失，并且人民幣升值以后，部分產(chǎn)品的料件進(jìn)口價(jià)格已低于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)價(jià)格。因此，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)努力把握機(jī)遇，充分發(fā)揮承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地緣優(yōu)勢(shì)以及勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)型企業(yè)通過(guò)加大料件進(jìn)口，外貿(mào)公司通過(guò)委托加工的方式大力發(fā)展加工貿(mào)易，擴(kuò)大進(jìn)出口規(guī)模。

6.加強(qiáng)成本和費(fèi)用管理。外貿(mào)企業(yè)要切實(shí)加強(qiáng)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、儲(chǔ)存、資金運(yùn)籌等各個(gè)環(huán)節(jié)的成本和費(fèi)用管理，充分挖掘內(nèi)部潛力，降低成本和費(fèi)用開支，做好“節(jié)流”，間接擴(kuò)大產(chǎn)品利潤(rùn)空間，增強(qiáng)出口產(chǎn)品的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力。

7.加快出口變現(xiàn)，減少應(yīng)收賬款占用。外貿(mào)企業(yè)出口成交后，要加速單據(jù)流轉(zhuǎn)，爭(zhēng)取在第一時(shí)間內(nèi)回籠有關(guān)出口單據(jù)，積極采取票據(jù)押匯、保理等方式，使在手票據(jù)及時(shí)結(jié)匯變現(xiàn)，力爭(zhēng)出口額的一半以上運(yùn)用這種方式實(shí)現(xiàn)貨款變現(xiàn)。企業(yè)要多開展出口回收快的業(yè)務(wù)，適當(dāng)控制出口回收期限長(zhǎng)的業(yè)務(wù)，同時(shí)，要加大應(yīng)收外匯賬款催收力度，縮短結(jié)匯期限，盡快回籠貨款，減少在途資金占用。

8.增加外匯負(fù)債，平衡外匯收支。外貿(mào)企業(yè)要通過(guò)申請(qǐng)外匯貸款，將人民幣貸款置換為外匯貸款，延緩進(jìn)口付匯等方式，適當(dāng)增加外匯負(fù)債，抵消外匯資產(chǎn)的貶值風(fēng)險(xiǎn)。要充分利用現(xiàn)匯賬戶，銜接好出口收匯和進(jìn)口付匯，減少結(jié)售匯之間的手續(xù)費(fèi)支出。

9.利用金融工具規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)。目前國(guó)內(nèi)企業(yè)可以使用的匯率避險(xiǎn)工具主要有人民幣遠(yuǎn)期外匯交易、外匯期貨交易、遠(yuǎn)期外匯買賣、外匯期權(quán)、掉期交易、出口押匯、福費(fèi)廷及結(jié)構(gòu)性存款等。企業(yè)應(yīng)充分了解這些業(yè)務(wù)的功能.根據(jù)自身的風(fēng)險(xiǎn)承受能力與期望回報(bào)率對(duì)各種產(chǎn)品進(jìn)行選擇，注意選擇合適的交易時(shí)機(jī)，通過(guò)外匯投資實(shí)現(xiàn)保值增值。

10.采取更有利的結(jié)算方式和幣種

(1)出口業(yè)務(wù)盡量采用即期結(jié)算方式，如即期L/C或D/P，如果采用T/T方式結(jié)算的，應(yīng)盡量提高預(yù)收款比例。而進(jìn)口業(yè)務(wù)應(yīng)盡量采用遠(yuǎn)期結(jié)算方式。

(2)逐步改變目前出口貿(mào)易中以美元為主要結(jié)算幣種，靈活選擇其他非美元硬通貨幣種進(jìn)行結(jié)算；而對(duì)于進(jìn)口貿(mào)易，繼續(xù)選擇美元為結(jié)算幣種，不失為比較明智的選擇。

11.通過(guò)提高出口報(bào)價(jià)、壓低采購(gòu)價(jià)格向客戶或供貨商轉(zhuǎn)嫁或共同分擔(dān)匯兌損失風(fēng)險(xiǎn)。

(1)對(duì)于自營(yíng)出口業(yè)務(wù)，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)根據(jù)新的匯率調(diào)整出口報(bào)價(jià)，盡快加強(qiáng)與外商溝通，并做好與供貨商的溝通，訂立新的協(xié)議，在商業(yè)合同中，要考慮人民幣升值的趨勢(shì)。

(2)對(duì)于出口業(yè)務(wù)，改變按固定換匯成本結(jié)算的方式，應(yīng)與委托方簽訂新的出口協(xié)議，明確按固定費(fèi)率收取費(fèi)，從而規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)。

12.政策上支持進(jìn)口。在防范進(jìn)口風(fēng)險(xiǎn)的前提下，大力開展進(jìn)口業(yè)務(wù)，對(duì)沖人民幣升值對(duì)出口業(yè)務(wù)的不利影響。對(duì)于委托進(jìn)口業(yè)務(wù)，在合約中，應(yīng)明確按實(shí)際支付國(guó)外供貨商貨款的付款日的匯率與委托方結(jié)算，這樣除了可獲得費(fèi)收益外，由于人民幣升值，還可以獲得因進(jìn)口押匯而“推遲付匯”產(chǎn)生的匯兌收益。

13.綜合運(yùn)籌外匯現(xiàn)匯賬戶。銜接好出口收匯和進(jìn)口用匯，減少外匯資金占用，減少匯差損失和手續(xù)費(fèi)開支。

另外還可運(yùn)用和保險(xiǎn)公司簽定匯率風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)合同等方法。面對(duì)人民幣升值的新形勢(shì)，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，有選擇地組合運(yùn)用以上策略，避免匯率波動(dòng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

人民幣升值后，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)企業(yè)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，政府部門需加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為外貿(mào)企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。外貿(mào)企業(yè)則應(yīng)主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn)，根據(jù)自身不同情況，從不同角度主動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，把握機(jī)遇，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，在當(dāng)前人民幣匯率升值以及進(jìn)一步持續(xù)升值的預(yù)期下，穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最大效益。

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[4]周小川.論匯率機(jī)制改革與轉(zhuǎn)變思維模式[J].財(cái)經(jīng)雜志，2005，(15).

篇3

作者：江彬 單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

外貿(mào)工作室教學(xué)的實(shí)踐

營(yíng)造企業(yè)工作實(shí)際工作情境,對(duì)促進(jìn)學(xué)生了解和熟悉典型的職業(yè)行動(dòng)至關(guān)重要。為此，在學(xué)校的大力支持下，寧職院國(guó)貿(mào)專業(yè)按照外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境建立了外貿(mào)工作室。同時(shí)引企入校，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地和設(shè)備，企業(yè)無(wú)需增加投入，就可迅速把業(yè)務(wù)部擴(kuò)大。參訓(xùn)學(xué)生的工作不僅可以宣傳企業(yè)擴(kuò)大其知名度，而且也可能為企業(yè)帶來(lái)一定的訂單，另外諸如單據(jù)制作的常規(guī)工作更可以由學(xué)生代勞，為企業(yè)節(jié)約人力成本。這不僅為企業(yè)創(chuàng)造了效益，也為學(xué)校解決了校外實(shí)訓(xùn)的難題。2.教學(xué)情景設(shè)計(jì)。外貿(mào)工作室教學(xué)實(shí)際上是依據(jù)情境對(duì)知識(shí)實(shí)施行動(dòng)性重構(gòu)的過(guò)程。因此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。在我的教學(xué)中，總的教學(xué)情景設(shè)計(jì)如下，并提供公司相關(guān)英文信息：易購(gòu)國(guó)際貿(mào)易有限公司是一家綜合性的進(jìn)出口公司，成立于1998年，注冊(cè)資本人民幣500萬(wàn)，十多年來(lái)，經(jīng)營(yíng)的商品種類達(dá)數(shù)百種?，F(xiàn)在仍在不斷致力于與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠家建立聯(lián)系，向國(guó)外客戶介紹中國(guó)高品質(zhì)的各類商品?，F(xiàn)因發(fā)展需要，要求學(xué)生成立新的部門或子公司，拓展新的產(chǎn)品，開發(fā)新的客戶，以實(shí)現(xiàn)公司的快速擴(kuò)張。3.項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)。新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求突出能力目標(biāo),而能力是無(wú)法傳授的,要靠完成任務(wù)來(lái)訓(xùn)練。這樣項(xiàng)目任務(wù)就成了課程設(shè)計(jì)的核心要素。依據(jù)給定的教學(xué)情境所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)(見表1),任務(wù)的設(shè)置完全是基于外貿(mào)工作過(guò)程，通過(guò)做中學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，在完成典型的、具有綜合性的工作任務(wù)過(guò)程獲取外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，形成外貿(mào)職業(yè)能力。4.教學(xué)實(shí)施。基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理念，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)或真實(shí)的職業(yè)項(xiàng)目，掌握知識(shí)與技能，提高職業(yè)能力。教學(xué)實(shí)施主要步驟有：一是設(shè)計(jì)項(xiàng)目并將工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)。二是明確目標(biāo)，合理分組。設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)總體目標(biāo)及階段目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)、能力及素養(yǎng)目標(biāo)。分組時(shí)應(yīng)注意組與組之間的平衡：首先，小組人數(shù)要合理，針對(duì)本教學(xué)，一般每組3至5人為宜，能夠涵蓋外貿(mào)公司的基本崗位。人數(shù)太多，則會(huì)有人無(wú)所事事，人數(shù)太少，工作量太大，易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性且不利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；其次，分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；再次，小組成員可以是動(dòng)態(tài)的?？梢允墙M間男女生的互換或交流，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。三是合理計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，切實(shí)可行。比如表1就清楚地明確了各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，針對(duì)以上任務(wù)，要求學(xué)生一次性拿出學(xué)習(xí)成果是不現(xiàn)實(shí)的，可以要求學(xué)生分階段展示成果，并最后匯總。同時(shí)大家可以看出在產(chǎn)品準(zhǔn)備階段，學(xué)生制作報(bào)價(jià)單給了4周比較長(zhǎng)的時(shí)間，主要是因?yàn)樯婕靶枰驼鎸?shí)的工廠進(jìn)行貿(mào)易洽談，是建立在學(xué)生熟悉產(chǎn)品，具備相關(guān)洽談技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)于還未出校門的學(xué)生而言，是一個(gè)難點(diǎn)。四是實(shí)施與過(guò)程支持。按事先訂立的計(jì)劃一步步施行，通過(guò)小組作業(yè)、多層交流和問(wèn)題解決等形式開展交往性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步加強(qiáng)自行組織和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用，并在整體上引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然學(xué)生在實(shí)施的過(guò)程，會(huì)有諸多問(wèn)題，比如針對(duì)表1的任務(wù)要求，一開始幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為是不可能完成的任務(wù)，情緒很大。怎么辦？這就需要提供給學(xué)生足夠的過(guò)程支持。首先要解決學(xué)生的思想問(wèn)題。任務(wù)雖多，但不要求一次性完成。比如團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備階段僅有3個(gè)任務(wù)，產(chǎn)品準(zhǔn)備階段僅有2個(gè)任務(wù)即制作產(chǎn)品驗(yàn)收程序文件及報(bào)價(jià)單；其次學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，教師要給與及時(shí)地解決，比如產(chǎn)品準(zhǔn)備階段要求學(xué)生制作產(chǎn)品驗(yàn)收程序文件及報(bào)價(jià)單，學(xué)生以前沒見過(guò)，不知道怎么做，教師可以提供范本給同學(xué)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何查找相關(guān)信息，告知學(xué)生制作產(chǎn)品驗(yàn)收程序文件需要仔細(xì)閱讀相關(guān)產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等。再如學(xué)生普遍反映不知道怎么和工廠交流，不知道怎么搜索目標(biāo)客戶，不知道怎么在全外文的B2B網(wǎng)站上公司及產(chǎn)品信息，進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣，這個(gè)時(shí)候，空對(duì)空的講理論是沒有用的，就需要把相關(guān)過(guò)程給同學(xué)做演示，以便于他們能夠模仿，理解感悟。五是成果展示，反饋總結(jié)。每一階段任務(wù)完成后，都需要學(xué)生進(jìn)行集中展示，并點(diǎn)評(píng)其中優(yōu)劣，并重點(diǎn)解釋說(shuō)明大家做的過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，同時(shí)總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及技能要求，比如第一階段主要涉及到外貿(mào)公司成立的條件，程序，典型崗位設(shè)置及崗位職責(zé)，還有一些基本的郵件管理技能等，第二階段任務(wù)主要涉及到商品的名稱，規(guī)格，質(zhì)量，包裝，價(jià)格構(gòu)成，核算及與供應(yīng)商的溝通技能等。5.教學(xué)考核與教學(xué)效果。本課程采用過(guò)程性考核與結(jié)果考核方式并重的方案。其中過(guò)程性考核的評(píng)價(jià)主體多元，主要是學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，涵蓋了外貿(mào)出口的整個(gè)過(guò)程。考核主要通過(guò)對(duì)平時(shí)實(shí)訓(xùn)、期末筆試，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。其中學(xué)習(xí)態(tài)度，包括出勤，遵守課堂紀(jì)律等占10%；平時(shí)實(shí)訓(xùn)中項(xiàng)目任務(wù)完成情況占40%；期末筆試閉卷成績(jī)占50%。

需要注意的問(wèn)題

在外貿(mào)工作室教學(xué)中需要注意三個(gè)方面的問(wèn)題。一是教師是關(guān)鍵。教學(xué)情景及教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)工作是由教師來(lái)完成的，這也意味著教師必須能夠根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性需求的目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)或項(xiàng)目來(lái)開展教學(xué)。教師要掌握基于工作過(guò)程和行動(dòng)導(dǎo)向的職教理念和實(shí)施要領(lǐng)，教師要是雙師型、校企合作型的。二是外貿(mào)工作室教學(xué)依賴于一定的外部條件及豐富的教學(xué)資源。課程方案實(shí)施需要依賴于真實(shí)或高度仿真的的企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生能夠體驗(yàn)真實(shí)的崗位并進(jìn)行基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)訓(xùn)資源兩部分，網(wǎng)絡(luò)資源有國(guó)家或行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、工作任務(wù)書、多媒體課件、案例、習(xí)題、試題庫(kù)等；實(shí)訓(xùn)資源主要有“教、學(xué)、做”一體化教室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、生產(chǎn)性企業(yè)等。三是要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的對(duì)口生。學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差，很多人不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)。因此，教師要在激發(fā)其動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)能力等方面給予更多的重視，盡管這些和課程本身看起來(lái)相關(guān)性不大。

篇4

論文關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系地方性本科院校

 

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對(duì)于從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，除了要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)包括：（1）掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際慣例、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的動(dòng)態(tài)。應(yīng)具備的實(shí)踐技能知識(shí)包括：（1）能較熟練地掌握英語(yǔ)，具有實(shí)際工作需要的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)方法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨(dú)立完成國(guó)際貿(mào)易中實(shí)際的業(yè)務(wù)。這就決定了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易和我國(guó)經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融知識(shí)并有較強(qiáng)實(shí)際操作能力、能獨(dú)立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中顯得非常重要，只有將實(shí)踐教學(xué)貫穿于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過(guò)程，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。

二、地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實(shí)踐能力對(duì)從事外貿(mào)的人員來(lái)說(shuō)是極其重要的。在高校對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問(wèn)題。

（一）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

多數(shù)地方性本科院校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點(diǎn)或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，為我國(guó)全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時(shí)俱進(jìn)，有開拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯?duì)外經(jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實(shí)際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，定得過(guò)高、過(guò)泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對(duì)于地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟(jì)，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

(二)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)匱乏

與重點(diǎn)院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費(fèi)所限，國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足實(shí)際需要，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實(shí)驗(yàn)室。比如，從電腦數(shù)量看，實(shí)驗(yàn)室不能滿足每人一臺(tái)電腦的需要，甚至兩人或三人一臺(tái)都無(wú)法滿足，以致實(shí)訓(xùn)上課難以開展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作模擬教學(xué)。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足

地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實(shí)地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題，雖然也建有少數(shù)實(shí)訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時(shí)候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點(diǎn)小，過(guò)后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實(shí)訓(xùn)過(guò)程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。

（四）見習(xí)和實(shí)習(xí)形式化

見習(xí)是大學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)，增長(zhǎng)見識(shí)的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)很少。畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對(duì)于實(shí)習(xí)，學(xué)生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實(shí)習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。另者，有部分學(xué)生在自主實(shí)習(xí)時(shí)間，根本沒有真正深入企業(yè)實(shí)習(xí)，而是找單位蓋章寫評(píng)語(yǔ)以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。

（五）畢業(yè)論文要求過(guò)低

畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)和對(duì)大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時(shí)指導(dǎo)10多個(gè)學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫態(tài)度，這樣就不會(huì)投入太大的精力去完成論文，不能將實(shí)習(xí)見習(xí)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過(guò)大、不切實(shí)際、閉門造車，沒有經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研，論文提出的觀點(diǎn)空洞，不能解決實(shí)際問(wèn)題等。

三、地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)。對(duì)地方性本科院校而言，在明確國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，是將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教育論文，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件，完成國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識(shí)后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動(dòng)性的模擬操作教學(xué)過(guò)程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際中商品進(jìn)出易的全過(guò)程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險(xiǎn)公司等),體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問(wèn)題，了解國(guó)際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會(huì)各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 強(qiáng)化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費(fèi)投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會(huì)資源，發(fā)揮各種社會(huì)關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實(shí)踐基地的合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺(tái)。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實(shí)訓(xùn)基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實(shí)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。通過(guò)撰寫調(diào)查報(bào)告能有效地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有實(shí)際效果，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并撰寫調(diào)查報(bào)告；可以針對(duì)某一項(xiàng)目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實(shí)踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調(diào)研，例如銷售部、儲(chǔ)運(yùn)部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部，采購(gòu)部的基本情況，針對(duì)某方面的問(wèn)題寫不少于3000字的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告等。讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（四）專業(yè)見習(xí)

專業(yè)見習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機(jī)會(huì),通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)的產(chǎn)品外貿(mào)形勢(shì)，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運(yùn)作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，具有極其重要的意義。因此，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個(gè)學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見習(xí)。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所有理論課程之后，到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地的實(shí)習(xí)活動(dòng)課程，是所有專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際工作中的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果要真正落到實(shí)處。由于實(shí)際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開始到完成需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不能過(guò)短，可以通過(guò)與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，采取就業(yè)實(shí)習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實(shí)習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動(dòng)成本。就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個(gè)學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結(jié)束，共個(gè)6月左右的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、行業(yè)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)等。（2）參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過(guò)程，制作各類單證。（3）參與實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，分析其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，存在問(wèn)題，提出相關(guān)對(duì)策。

（六）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過(guò)6篇，強(qiáng)化過(guò)程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個(gè)環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)研和實(shí)際調(diào)查,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過(guò)，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實(shí)踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評(píng)分，要克服和避免走過(guò)場(chǎng)及弄虛作假等問(wèn)題，對(duì)不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。

綜上所述，地方性本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財(cái)力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計(jì)劃，并強(qiáng)化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)際可行的教學(xué)環(huán)境。

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篇5

【關(guān)鍵詞】石河子大學(xué)；國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)改革

石河子大學(xué)是國(guó)家“211工程”建設(shè)的100所重點(diǎn)大學(xué)之一，現(xiàn)由教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建，也是國(guó)家西部重點(diǎn)建設(shè)高校。國(guó)際貿(mào)易是石河子大學(xué)的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、慣例、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。涉外部門的實(shí)際業(yè)務(wù)以及國(guó)家在對(duì)外貿(mào)易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國(guó)語(yǔ)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對(duì)于國(guó)內(nèi)設(shè)置國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高校來(lái)講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場(chǎng)需求的并不是很多，這就意味著我國(guó)目前普通高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

一、設(shè)置合理的課程體系

從目前石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設(shè)置過(guò)多，占用學(xué)時(shí)數(shù)較大，對(duì)于學(xué)生今后從事外貿(mào)工作的實(shí)務(wù)課程設(shè)置較少，專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學(xué)公共課（不能刪減，必須按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施），另一部分是學(xué)院的公共課（課時(shí)可以變動(dòng)）。其中，大學(xué)的公共課有些根本沒有必要占用太多學(xué)時(shí)數(shù)，而且有些完全可以設(shè)置為選修課，對(duì)于在實(shí)務(wù)中需要的海關(guān)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等課程一般都為選修課。因此，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合目前的社會(huì)需求，設(shè)置合理、有效、實(shí)用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應(yīng)市場(chǎng)需求。

二、重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。對(duì)于目前的石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)講，專業(yè)教師數(shù)量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來(lái)共同承擔(dān)，甚至出現(xiàn)一名教師要承擔(dān)三門課程的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)校在人才引進(jìn)方面不能僅僅限于博士，應(yīng)適當(dāng)放低門檻，引進(jìn)國(guó)際貿(mào)易碩士。先引進(jìn)，然后再組織教師外出進(jìn)修，多與同行切磋技藝，提高教學(xué)質(zhì)量；組織國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)；聘請(qǐng)外貿(mào)公司、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部、外運(yùn)公司、商檢部門、海關(guān)等對(duì)外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進(jìn)行信息交流，不斷吸取最新的國(guó)際貿(mào)易方面的信息和動(dòng)態(tài)。

三、重視校內(nèi)實(shí)踐

石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作，采用了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)、外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)。每個(gè)參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)老師所分配的學(xué)號(hào)扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商和進(jìn)出口地銀行不同的角色，從事目標(biāo)對(duì)象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上在商務(wù)實(shí)驗(yàn)室開展的手工操作實(shí)習(xí)，也就將報(bào)關(guān)過(guò)程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質(zhì)化，按照實(shí)際工作中的要求進(jìn)行練習(xí)。這兩部分的實(shí)踐，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該重視校內(nèi)實(shí)踐，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的技能。

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

加強(qiáng)校地合作、校企合作，盡可能建設(shè)更多的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)院通過(guò)科研立項(xiàng)，與自治區(qū)及兵團(tuán)企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)科技向成果的加速轉(zhuǎn)化。調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源主動(dòng)找企業(yè)尋求合作，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校地雙贏、校企雙贏。同時(shí)，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、五礦有限責(zé)任公司、兵團(tuán)商務(wù)局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學(xué)生去實(shí)習(xí)。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機(jī)場(chǎng)口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地，以便學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

五、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本知識(shí)研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求，達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）綜合訓(xùn)練目的，應(yīng)盡可能結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)、科研、外貿(mào)的有機(jī)結(jié)合，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。既要注重對(duì)學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識(shí)與能力有較大的提高。指導(dǎo)教師要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，督促學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、任務(wù)書的撰寫。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，按時(shí)提交相關(guān)材料，認(rèn)真閱讀參考文獻(xiàn)，在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)完成論文的撰寫。同時(shí)，通過(guò)答辯小組討論，評(píng)選出優(yōu)秀論文和論文指導(dǎo)教師，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于對(duì)于不合格的論文應(yīng)該放入二答，二答不過(guò)的直接推遲畢業(yè)。這樣，學(xué)生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質(zhì)量的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張汝根.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007(7).

篇6

【關(guān)鍵詞】石河子大學(xué)；國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)改革

石河子大學(xué)是國(guó)家“211工程”建設(shè)的100所重點(diǎn)大學(xué)之一，現(xiàn)由教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建，也是國(guó)家西部重點(diǎn)建設(shè)高校。國(guó)際貿(mào)易是石河子大學(xué)的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、慣例、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。涉外部門的實(shí)際業(yè)務(wù)以及國(guó)家在對(duì)外貿(mào)易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國(guó)語(yǔ)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對(duì)于國(guó)內(nèi)設(shè)置國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高校來(lái)講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場(chǎng)需求的并不是很多，這就意味著我國(guó)目前普通高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

一、設(shè)置合理的課程體系

從目前石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設(shè)置過(guò)多，占用學(xué)時(shí)數(shù)較大，對(duì)于學(xué)生今后從事外貿(mào)工作的實(shí)務(wù)課程設(shè)置較少，專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學(xué)公共課（不能刪減，必須按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施），另一部分是學(xué)院的公共課（課時(shí)可以變動(dòng)）。其中，大學(xué)的公共課有些根本沒有必要占用太多學(xué)時(shí)數(shù)，而且有些完全可以設(shè)置為選修課，對(duì)于在實(shí)務(wù)中需要的海關(guān)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等課程一般都為選修課。因此，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合目前的社會(huì)需求，設(shè)置合理、有效、實(shí)用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應(yīng)市場(chǎng)需求。

二、重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。對(duì)于目前的石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)講，專業(yè)教師數(shù)量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來(lái)共同承擔(dān)，甚至出現(xiàn)一名教師要承擔(dān)三門課程的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)校在人才引進(jìn)方面不能僅僅限于博士，應(yīng)適當(dāng)放低門檻，引進(jìn)國(guó)際貿(mào)易碩士。先引進(jìn)，然后再組織教師外出進(jìn)修，多與同行切磋技藝，提高教學(xué)質(zhì)量；組織國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)；聘請(qǐng)外貿(mào)公司、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部、外運(yùn)公司、商檢部門、海關(guān)等對(duì)外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進(jìn)行信息交流，不斷吸取最新的國(guó)際貿(mào)易方面的信息和動(dòng)態(tài)。

三、重視校內(nèi)實(shí)踐

石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作，采用了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)、外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)。每個(gè)參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)老師所分配的學(xué)號(hào)扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商和進(jìn)出口地銀行不同的角色，從事目標(biāo)對(duì)象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上在商務(wù)實(shí)驗(yàn)室開展的手工操作實(shí)習(xí)，也就將報(bào)關(guān)過(guò)程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質(zhì)化，按照實(shí)際工作中的要求進(jìn)行練習(xí)。這兩部分的實(shí)踐，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該重視校內(nèi)實(shí)踐，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的技能。

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

加強(qiáng)校地合作、校企合作，盡可能建設(shè)更多的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)院通過(guò)科研立項(xiàng)，與自治區(qū)及兵團(tuán)企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)科技向成果的加速轉(zhuǎn)化。調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源主動(dòng)找企業(yè)尋求合作，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校地雙贏、校企雙贏。同時(shí)，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、五礦有限責(zé)任公司、兵團(tuán)商務(wù)局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學(xué)生去實(shí)習(xí)。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機(jī)場(chǎng)口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地，以便學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。轉(zhuǎn)貼于

五、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本知識(shí)研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求，達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）綜合訓(xùn)練目的，應(yīng)盡可能結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)、科研、外貿(mào)的有機(jī)結(jié)合，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。既要注重對(duì)學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識(shí)與能力有較大的提高。指導(dǎo)教師要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，督促學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、任務(wù)書的撰寫。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，按時(shí)提交相關(guān)材料，認(rèn)真閱讀參考文獻(xiàn)，在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)完成論文的撰寫。同時(shí)，通過(guò)答辯小組討論，評(píng)選出優(yōu)秀論文和論文指導(dǎo)教師，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于對(duì)于不合格的論文應(yīng)該放入二答，二答不過(guò)的直接推遲畢業(yè)。這樣，學(xué)生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質(zhì)量的水平。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；國(guó)貿(mào)專業(yè)；實(shí)操能力

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.083

隨著我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的迅猛發(fā)展，具備外貿(mào)綜合技能的復(fù)合應(yīng)用型人才需求不斷增強(qiáng)，然而外貿(mào)專業(yè)技能屬于隱性知識(shí)，不同區(qū)域、不同企業(yè)有不同要求，高校國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)若只停留在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不真正接觸和了解社會(huì)，難以真正滿足外貿(mào)行業(yè)需要。因此，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，探討多樣化實(shí)踐教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展輸送應(yīng)用復(fù)合型外貿(mào)類專業(yè)人才。

1獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高具有重要作用。國(guó)貿(mào)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，涉及到國(guó)際商法、談判、營(yíng)銷、跨境支付結(jié)算、跨境運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢等專業(yè)知識(shí)與操作技能，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與外貿(mào)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接，因此，實(shí)踐教學(xué)已成為各獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

通過(guò)筆者調(diào)研，目前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有以下幾種模式。

1.1針對(duì)外貿(mào)類課程設(shè)置實(shí)踐學(xué)時(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

國(guó)貿(mào)專業(yè)開設(shè)有一系列外貿(mào)實(shí)務(wù)類課程，從基礎(chǔ)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算，到綜合性的國(guó)際貿(mào)易單證、進(jìn)出口操作實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易綜合模擬等，針對(duì)不同的課程，各學(xué)院設(shè)置不同的實(shí)踐學(xué)時(shí)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要分為課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室模擬兩大類。比如國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)課程，許多學(xué)校采取課堂產(chǎn)品項(xiàng)目教學(xué)法，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一種出口產(chǎn)品外貿(mào)合同條款的設(shè)計(jì)，以及運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付等基本流程的模擬及單據(jù)的繕制，這樣把外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)中的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)用“項(xiàng)目”的形式分成若干任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，將有助于理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實(shí)操能力；綜合性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)類課程，各學(xué)院一般會(huì)通過(guò)外貿(mào)模擬練習(xí)軟件在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外貿(mào)仿真演練，學(xué)生通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出口商、工廠、銀行等各個(gè)業(yè)務(wù)當(dāng)事人的扮演，實(shí)現(xiàn)對(duì)跨境交易貨物流、資金流和業(yè)務(wù)流等運(yùn)作方式的了解。

1.2組織校內(nèi)專業(yè)技能大賽，參加全國(guó)性國(guó)貿(mào)實(shí)踐性比賽，以賽促學(xué)

通過(guò)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)開設(shè)有國(guó)貿(mào)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院都會(huì)在不同的學(xué)期根據(jù)課程進(jìn)展展開相關(guān)外貿(mào)類技能比賽，比如基礎(chǔ)性課程開設(shè)學(xué)期會(huì)開展?fàn)I銷會(huì)戰(zhàn)、外貿(mào)函電寫作比賽、信用證操作比賽；綜合性課程開設(shè)的學(xué)期會(huì)開展外貿(mào)情景模擬大賽、商務(wù)談判大賽、Simtrade軟件操作大賽等。通過(guò)專業(yè)競(jìng)賽能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐意思的目的，提高實(shí)際動(dòng)手能力。全國(guó)性的國(guó)貿(mào)競(jìng)賽如POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，是目前各大高校最為重視的學(xué)生從業(yè)能力大賽，涵蓋面廣、仿真性強(qiáng)，組織學(xué)生參賽對(duì)于促使其自主學(xué)習(xí)，完善外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)，增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)起到了很大的作用，有助于增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3開展專業(yè)見習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都在人才培養(yǎng)方案中對(duì)集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)時(shí)學(xué)分設(shè)定，專業(yè)見習(xí)一般分布在1-7學(xué)期，通過(guò)組織學(xué)生參加企業(yè)參觀交流、外貿(mào)專題講座、假期企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、職業(yè)證書考試培訓(xùn)等形式，實(shí)現(xiàn)課堂之外實(shí)踐技能的培養(yǎng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)集中安排在大三暑假或大四，在為期12周的時(shí)間內(nèi)采用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，即學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位和系里統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的形式。

2獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

通過(guò)筆者調(diào)研整理發(fā)現(xiàn)，盡管實(shí)踐教學(xué)已受到獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的重視，實(shí)踐教學(xué)手段不斷更新，但在實(shí)施層面卻遇到諸如實(shí)踐體系不完善、實(shí)踐資源相對(duì)匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差等問(wèn)題，這往往會(huì)造成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，實(shí)際指導(dǎo)意義不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系

首先，專業(yè)教育理念滯后，實(shí)踐教學(xué)不適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。目前，中國(guó)外貿(mào)已經(jīng)由貨物貿(mào)易為主的模式發(fā)展為涉及商品、資金、技術(shù)、勞務(wù)合作等各方面的全球性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，但大部分獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)在培養(yǎng)模式上未能做到與時(shí)俱進(jìn)，課程設(shè)置未考慮到電商發(fā)展、跨境支付等貿(mào)易發(fā)展新元素，培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需求，造成了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，無(wú)法滿足外貿(mào)企業(yè)真正需要。

其次，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，過(guò)度依賴教學(xué)軟件。國(guó)貿(mào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合及四年循序漸進(jìn)。而在實(shí)際組織實(shí)施過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)往往受到忽視，僅作為國(guó)貿(mào)相關(guān)理論教學(xué)的延伸，選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行一些外貿(mào)實(shí)踐，且以計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)為主。盡管人才培養(yǎng)方案對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)做出了相應(yīng)的規(guī)定，各部分比較分散，整合不夠，未能使實(shí)踐教學(xué)形成相對(duì)獨(dú)立的體系。國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分構(gòu)成。當(dāng)前的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)大多屬于簡(jiǎn)單操作型，分散在不同的課程中，層次低、內(nèi)容簡(jiǎn)單，系統(tǒng)性較弱，而理論類外貿(mào)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)更是往往被忽略。在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生受到軟件設(shè)置的實(shí)驗(yàn)流程影響，容易機(jī)械化地進(jìn)行電腦操作，往往與復(fù)雜多變的外貿(mào)真實(shí)場(chǎng)景差異較大。這樣，以計(jì)算機(jī)模擬為主的校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高，與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效貫通，形成有機(jī)體，使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。再則，許多獨(dú)立學(xué)院對(duì)參與一些全國(guó)或地方性的“國(guó)際貿(mào)易技能大賽”往往缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，造成教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與主動(dòng)性，課外項(xiàng)目的組織實(shí)施缺乏。

最后，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不夠健全。目前，大部分獨(dú)立學(xué)院并未建立或真正落實(shí)嚴(yán)格、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法。實(shí)踐教學(xué)具有形式多樣，考核方式靈活的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)院以學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為實(shí)踐課程成績(jī)及學(xué)分獲得的評(píng)判基礎(chǔ)。但這種方式無(wú)法判定學(xué)生能否從實(shí)踐教學(xué)中真正有所收獲，報(bào)告是否存在抄襲。寬松的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生在沒有壓力的情況下忽視實(shí)踐課，難以保證實(shí)踐教學(xué)效果。對(duì)于課外的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比如專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，往往會(huì)由于學(xué)生本身實(shí)習(xí)意識(shí)淡薄、考研、找工作等因素，學(xué)校為保證就業(yè)率對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的考核有所放松，缺乏有效監(jiān)督約束，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文隨意性較大、缺乏規(guī)范性和實(shí)際效果。

2.2缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的有效開展，離不開具備較高外貿(mào)業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力的專業(yè)教師的指導(dǎo)。然而由于獨(dú)立學(xué)院建院歷史短暫，師資力量薄弱，外聘兼職教師占據(jù)一定比重，院聘教師大多為缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆碩士博士，授課任務(wù)較重。院聘年輕教師往往理論知識(shí)過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)缺乏，實(shí)踐課往往也是根據(jù)書本進(jìn)行演練，無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)踐流程，最終校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)及專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)均無(wú)法得到有效實(shí)施，更不用說(shuō)企業(yè)實(shí)際操作實(shí)踐的開展。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)院也都下文鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)踐技能，但在評(píng)職稱的科研壓力、教學(xué)任務(wù)繁重及激勵(lì)保障機(jī)制缺乏的情況下，愿意去外貿(mào)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)工作的老師少之又少。在外聘教師方面，外貿(mào)一線業(yè)務(wù)人員盡管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但在排課時(shí)間、授課方式、薪酬方面往往難以與學(xué)院要求達(dá)成一致，能請(qǐng)到授課的外貿(mào)人員寥寥無(wú)幾。外聘教師大多為同樣缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“大?！崩蠋?，往往對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不關(guān)心，也不愿費(fèi)心。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到師資力量薄弱因素的制約，實(shí)踐效果不佳。

2.3學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)難度較大

獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)招生錄取線較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，缺乏對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，缺乏對(duì)自身英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提升意識(shí)，而這些正是外貿(mào)企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。同時(shí)，國(guó)貿(mào)專業(yè)的國(guó)際性特點(diǎn)，大量專業(yè)主干課程涉及到英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫應(yīng)用，然而，通過(guò)對(duì)部分獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)成績(jī)能達(dá)到高考及格水平線的學(xué)生比重不到四分之一。英語(yǔ)水平的參差不齊，使得往往只有少數(shù)英語(yǔ)水平較高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生能夠完成相關(guān)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，實(shí)踐能力獲得質(zhì)的提升。從整體上來(lái)看，受到學(xué)生資質(zhì)限制，獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)效果不明顯，推進(jìn)難度較大。

2.4校外國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地缺乏

校外實(shí)踐教學(xué)基地作為專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，是實(shí)踐教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。然而，受多方面因素影響，能與獨(dú)立學(xué)院建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地很少。從企業(yè)角度來(lái)說(shuō)，主要是外貿(mào)企業(yè)規(guī)模大多較小，需要實(shí)習(xí)生數(shù)量較??；或是企業(yè)考慮到自身經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)安全，不愿讓實(shí)習(xí)生深入其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等因素。從學(xué)生、學(xué)院角度來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院許多學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法滿足企業(yè)崗位要求，見習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間又較短，企業(yè)也不愿意花時(shí)間精力進(jìn)行培訓(xùn)；當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院的資源及名望相比“大?！眮?lái)說(shuō)較有限，無(wú)法吸引更多優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地合作。這些因素，使得獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生不能真正接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，無(wú)法真正體驗(yàn)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)的具體過(guò)程，大多成為“參觀”性質(zhì)觀摩見習(xí)、“打雜”型實(shí)習(xí)，實(shí)踐實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

3獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化思路

國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用，面對(duì)日新月異的外貿(mào)發(fā)展形勢(shì)，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)，跨境交易方式及支付手段的更新，獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要在現(xiàn)有條件下不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，主要優(yōu)化思路可歸納為以下幾方面。

3.1建立并完善服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系

首先，更新專業(yè)教育理念，實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出特色及地方性，突出對(duì)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，重視學(xué)生外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，設(shè)置和改革相關(guān)專業(yè)課程群及實(shí)踐課程群，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的提高，同時(shí)也注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，既提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

其次，構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)體系，并不斷完善該體系。實(shí)踐教學(xué)體系要以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)操能力為目標(biāo)。在確立與市場(chǎng)接軌的外貿(mào)類課程群之后，樹立專業(yè)技術(shù)課程的核心地位，在理論類與實(shí)務(wù)類課程中展開不同的實(shí)踐教學(xué)手段，利用好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室校外實(shí)踐基地，形成課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。設(shè)置四年連續(xù)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并做到循序漸進(jìn)。大一以專業(yè)認(rèn)知為主，通過(guò)參觀、講座等形式讓學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)、經(jīng)貿(mào)形勢(shì)有所了解；大二大三，根據(jù)外貿(mào)課程內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)，如紙質(zhì)單據(jù)及電子單據(jù)結(jié)合的形式，單一流程演練與全景實(shí)訓(xùn)結(jié)合的形式，達(dá)到全方位提升學(xué)生外貿(mào)實(shí)操技能的目的；大三后期及大四，通過(guò)假期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)，開展提高全面能力的綜合演練。由此，通過(guò)課堂、模擬軟件、校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系需要不斷調(diào)整變化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)軟件、實(shí)訓(xùn)手段都需要做到與時(shí)俱進(jìn)。

最后，構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)傳統(tǒng)以遞交實(shí)訓(xùn)報(bào)告的考核方式進(jìn)行改革，對(duì)于課程的模擬實(shí)訓(xùn)，要重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，專業(yè)見習(xí)成果可以通過(guò)實(shí)踐成果展示、職業(yè)資格證書考取、創(chuàng)業(yè)成果等多種形式來(lái)進(jìn)行綜合性考核。

3.2建設(shè)合格雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍

高素質(zhì)師資隊(duì)伍是國(guó)貿(mào)實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵條件。合格的雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍培養(yǎng)可從兩方面下手：一采取“走出去”模式。學(xué)校完善保障及激勵(lì)機(jī)制，為教師搭建提升實(shí)踐能力的平臺(tái)，安排國(guó)貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行掛職鍛煉，通過(guò)實(shí)地工作來(lái)提升專業(yè)實(shí)踐能力；二是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式。定期從外貿(mào)行業(yè)中聘請(qǐng)一線人士到校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、開設(shè)校企合作課程；同時(shí)邀請(qǐng)外貿(mào)外運(yùn)、海關(guān)、銀行等相關(guān)單位專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及講座，了解外貿(mào)最新動(dòng)態(tài)。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格認(rèn)證等相關(guān)考試，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操能力并重，構(gòu)建合格雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.3設(shè)置不同專業(yè)方向，提升學(xué)生職業(yè)能力

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃設(shè)置一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)及方案提升國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)應(yīng)用能力、交際溝通能力，創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。在國(guó)貿(mào)大方向下設(shè)置不同專業(yè)小方向，進(jìn)行區(qū)別性實(shí)踐教學(xué)，做到因材施教。對(duì)于英語(yǔ)水平差的學(xué)生，可以引導(dǎo)選擇英語(yǔ)要求不高的專業(yè)方向，如報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跟單、貨代等，在實(shí)踐教學(xué)中側(cè)重本部分訓(xùn)練；對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，可在談判及外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬中可設(shè)置雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)其考取商務(wù)英語(yǔ)類證書，向外銷、國(guó)際商務(wù)方向靠攏。

3.4加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)與維護(hù)

實(shí)踐教學(xué)基地是專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)能否順利展開的重要保障，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是完善集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)校要落實(shí)相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，動(dòng)員一切力量與外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)相關(guān)單位建立合作關(guān)系。按地方產(chǎn)業(yè)的特色做好實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃，通過(guò)校企合作平臺(tái)或已畢業(yè)學(xué)生的資源進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的開發(fā)。另一方面，要加強(qiáng)與現(xiàn)有實(shí)踐基地的合作，共同探討制訂出具體實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方案，使學(xué)生零距離接觸業(yè)務(wù)流程，真正了解并熟悉各項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，讓學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)接軌，與企業(yè)人才需求接軌。同時(shí)，可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)、外企人員參與國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐性教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]胡煒.地方高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的困難與對(duì)策[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，（2）.

[2]朱燕芳.民辦高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2015，（7）.

篇8

關(guān)鍵字：應(yīng)用性本科高校；實(shí)踐教學(xué)體系；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

中圖分類號(hào)：F752 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）12-0227-03

引言

應(yīng)用型本科院與學(xué)術(shù)型本科院校在教學(xué)方法上有本質(zhì)的差異，學(xué)術(shù)型高校往往以講授為主，輔之以實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)用型高校強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué)，重在培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有涉外性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)溝通、外貿(mào)實(shí)務(wù)操作等專業(yè)能力，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，這就迫切要求應(yīng)用型本科高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

一、安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才的需求，安徽科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重正在進(jìn)一步增加，實(shí)踐教學(xué)形式、內(nèi)容等都有了更新和發(fā)展。

根據(jù)《安徽科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2012年），目前安徽科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括入學(xué)教育及專業(yè)導(dǎo)論、軍訓(xùn)（含軍事理論教育）、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、外貿(mào)基本技能實(shí)訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以及一些理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等。在實(shí)踐形式上主要包括三種：一是獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)實(shí)踐課程，如外貿(mào)基本技能實(shí)訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實(shí)訓(xùn)；二是依托公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此類實(shí)踐教學(xué)既包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)、也包含課內(nèi)案例教學(xué)、實(shí)地考察等教學(xué)形式；三是主要依托于本專業(yè)知識(shí)的公共實(shí)踐環(huán)節(jié)，包含軍訓(xùn)與軍事理論教育、社會(huì)調(diào)查及報(bào)告、學(xué)年論文、就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

雖然安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷的探索中取得了一定的成績(jī)，但也存在較多的問(wèn)題，距離培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還有一定的差距，為此需要進(jìn)一步的探索和改革。

二、安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)定位

實(shí)踐教學(xué)體系是指從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)由所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立而又密切聯(lián)系的教學(xué)體系。我們將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：

1.總體目標(biāo)。掌握國(guó)際貿(mào)易的基本技能，具有較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)溝通、外貿(mào)實(shí)務(wù)操作等專業(yè)能力，能在國(guó)際貿(mào)易部門、涉外企業(yè)等從事報(bào)關(guān)、報(bào)檢，國(guó)際結(jié)算，國(guó)際商務(wù)談判等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

2.基本素質(zhì)目標(biāo)。掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)知與分析能力、組織管理能力、統(tǒng)計(jì)分析能力、會(huì)計(jì)核算技能等。掌握一門外國(guó)語(yǔ)，具有較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文書刊。至少達(dá)到“大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試”四級(jí)水平。

3.職業(yè)能力目標(biāo)。掌握國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等專業(yè)知識(shí)和技能。了解主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其貿(mào)易政策和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)；掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和應(yīng)用方法，具有熟練操作相關(guān)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用軟件的能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)、人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會(huì)適應(yīng)和發(fā)展能力。

三、安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

筆者根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，在基本技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力三個(gè)層次上，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系（見下圖）。

根據(jù)學(xué)生實(shí)踐技能循序漸進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律，我們構(gòu)建了三個(gè)彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)和提高的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、國(guó)貿(mào)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。每個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生外貿(mào)專業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，并逐步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)層次，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力得到逐步提升。

1 國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、國(guó)貿(mào)專業(yè)性綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力。根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，我們把國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)劃分為經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、國(guó)貿(mào)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K，逐步增強(qiáng)學(xué)生國(guó)貿(mào)專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。（1）經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程中增加演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠初步掌握經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想；（2）國(guó)貿(mào)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《商務(wù)英語(yǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程、《國(guó)際結(jié)算》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電與談判》等核心課程、以及《農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)與加工》、《商務(wù)禮儀》、《公共關(guān)系》等專業(yè)方向課程的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和操作能力；（3）科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括大學(xué)生科研創(chuàng)新課題研究，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 國(guó)貿(mào)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)包括各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用校企、校地等合作形式，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。由于實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，把國(guó)貿(mào)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)劃分為認(rèn)知性實(shí)踐訓(xùn)練模塊、國(guó)貿(mào)專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練模塊、綜合性實(shí)踐訓(xùn)練模塊，從模擬到真實(shí)、逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力。（1）認(rèn)知性實(shí)踐訓(xùn)練模塊包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程綜合實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)認(rèn)知能力；（2）國(guó)貿(mào)專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練模塊包括外貿(mào)基本技能實(shí)訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬等各種仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬外貿(mào)實(shí)踐活動(dòng)，縮短學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)基本職業(yè)技能。其中，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》是本專業(yè)所開設(shè)的大型綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生提供模擬外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的演練機(jī)會(huì)。學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)進(jìn)出口模擬軟件、外貿(mào)單證等，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行仿真演練，內(nèi)容包括交易前準(zhǔn)備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運(yùn)、租船定艙、投保、出口貨物報(bào)驗(yàn)、報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯等一系列外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐得以結(jié)合；（3）綜合性實(shí)踐訓(xùn)練模塊包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等真實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)校企合作、校地合作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)包括校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、外貿(mào)行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐，全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)劃分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐模塊、行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，逐步強(qiáng)化并提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐模塊包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬課堂、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)之星實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力。（2）外貿(mào)行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)包括參加各種校外比賽，像英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、課外科技作品競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊包括學(xué)生論文、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專利發(fā)明等，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施

1.提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。培養(yǎng)應(yīng)用型的人才關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)，因此要不斷豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。一方面要培養(yǎng)校內(nèi)的“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師報(bào)考報(bào)關(guān)員、單證員等相關(guān)業(yè)務(wù)的國(guó)家從業(yè)資格證書，有計(jì)劃地派遣國(guó)貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職學(xué)習(xí)、鍛煉。另一方面要聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任的專職實(shí)踐教師，邀請(qǐng)企業(yè)老總定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座等。