時(shí)間：2023-03-24 15:11:44
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主導(dǎo)型學(xué)生工作模式，以全體學(xué)生為服務(wù)的主體對(duì)象，從廣大學(xué)生群眾的根本利益出發(fā)，將“以人為本”的科學(xué)發(fā)展深入貫徹落實(shí)到學(xué)生工作的實(shí)踐中去，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)生工作的終極目標(biāo)，將教育、管理與服務(wù)三者完美結(jié)合在一起作為學(xué)生工作的核心價(jià)值，為學(xué)生提供高效率、高質(zhì)量的專業(yè)化服務(wù)平臺(tái)。
二、服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式的主要特點(diǎn)
1.以人為本的科學(xué)教育理念
將“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀深入到服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式中去，將傳統(tǒng)的“管理學(xué)生”的教育理念改為“引導(dǎo)學(xué)生”。站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，堅(jiān)持“為學(xué)生服務(wù)”的教育宗旨。無(wú)論是展開教學(xué)活動(dòng)還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。
2.系統(tǒng)規(guī)范的服務(wù)內(nèi)容服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式
科學(xué)擴(kuò)大了為學(xué)生服務(wù)的工作范圍。同時(shí)，還特別設(shè)置了一個(gè)服務(wù)部門專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生服務(wù)工作。該部門本身努力提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，為廣大學(xué)生謀求學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐方面的便利；另一方面，還要加強(qiáng)與學(xué)校教務(wù)處的溝通與合作，構(gòu)建更加系統(tǒng)化的服務(wù)體系。
3.豐富多樣的服務(wù)實(shí)踐形式
傳統(tǒng)的學(xué)生工作不僅形式僵化且數(shù)量單一，不能滿足社會(huì)上日益增長(zhǎng)的精神文化需求。服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式大力推動(dòng)由經(jīng)驗(yàn)教育變?yōu)榭茖W(xué)教育、被迫灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詡魇?、單一教學(xué)變?yōu)榫C合發(fā)展的轉(zhuǎn)型進(jìn)程，大力倡導(dǎo)學(xué)生工作的新型服務(wù)形式。同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生工作的服務(wù)地點(diǎn)方面也有一定程度的創(chuàng)新。不再局限于傳統(tǒng)的上課教室，服務(wù)地點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生寢室等其他學(xué)生聚集地帶。
4.訓(xùn)練有素的服務(wù)
工作人員服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作管理人員不僅要求具備主觀思想方面的高素質(zhì)，也要求具備客觀能力方面的高水準(zhǔn)。一方面，工作人員必須擁有高度的革命熱情和工作積極性，秉承良好的職業(yè)道德操守，從本質(zhì)上為學(xué)生身心的健康發(fā)展謀求利益，無(wú)私奉獻(xiàn)；另一方面，工作人員必須擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和廣泛的服務(wù)學(xué)識(shí)，順應(yīng)不斷深化的高等教育體制改革，對(duì)服務(wù)型學(xué)生工作做出正確的戰(zhàn)略目標(biāo)與策劃。
三、構(gòu)建服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式的主要措施
1.加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)
首先，要設(shè)立一個(gè)專項(xiàng)部門負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治價(jià)值觀的整改與培育工作。優(yōu)化該專項(xiàng)部門的人力資源配置，以實(shí)現(xiàn)部門內(nèi)工作力量穩(wěn)定性與流動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一。其次，要打造一支專業(yè)化的、由全職人員組成的學(xué)生思想道德政治培訓(xùn)隊(duì)伍。有組織地計(jì)劃并安排各個(gè)學(xué)生工作者積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去，同時(shí)，還要善于發(fā)掘工作能力強(qiáng)、工作業(yè)績(jī)好的學(xué)生工作者，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培優(yōu)，將其推薦到更高的平臺(tái)以鍛煉提高自身專業(yè)素質(zhì)；另一方面，要積極為學(xué)生工作者創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，統(tǒng)一規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生工作者的科學(xué)文化素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)。第三，要實(shí)行嚴(yán)懲分明的工作激勵(lì)制度。在升職、聘任、出國(guó)深造、退休養(yǎng)老等各方面通過優(yōu)惠政策傾斜，激勵(lì)更加廣大的學(xué)生工作者更加積極地進(jìn)行服務(wù)性學(xué)生工作構(gòu)建工作。最后，要建立健全學(xué)生工作考核機(jī)制，確保工作考評(píng)結(jié)果的科學(xué)與規(guī)范，確保工作考評(píng)程序的制度化。
2.積極開拓服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作的途徑
鑒于學(xué)生工作的服務(wù)效率將直接決定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，校方從廣大師生群眾的根本利益出發(fā)，貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。因此，要求高校加強(qiáng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。一方面，加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型平臺(tái)的軟件設(shè)施建設(shè)，其中主要包括學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人安排、部門設(shè)置、體系構(gòu)建及其執(zhí)行策劃。優(yōu)化工作人員配置，把握部門設(shè)置的科學(xué)方向，建立健全服務(wù)型學(xué)生工作管理體系，制定正確的執(zhí)行策劃方案。另一方面，要加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)，其中主要包括學(xué)生工作的活動(dòng)舉辦地點(diǎn)及其物質(zhì)使用資源。
3.創(chuàng)新學(xué)生工作的服務(wù)機(jī)制
高校學(xué)生工作服務(wù)型機(jī)制的創(chuàng)新主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是服務(wù)于開展學(xué)生工作的外在物質(zhì)條件。要求加大資金投入，給學(xué)生提供更高水平的物質(zhì)生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境；拓展就業(yè)渠道，為學(xué)生謀求更多的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇；推行優(yōu)惠政策傾斜，給予貧戶學(xué)生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)的物質(zhì)幫助；展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際及處理世事的能力。另一方面是服務(wù)于開展學(xué)生工作的內(nèi)在修養(yǎng)條件。要求在全校范圍內(nèi)推行思想道德政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。
四、結(jié)語(yǔ)
我校給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是《普通化學(xué)》、《水分析化學(xué)》和《水處理微生物學(xué)》配套的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及為《水質(zhì)工程學(xué)》配套設(shè)置的32學(xué)時(shí)的水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)，同時(shí)4學(xué)時(shí)的《建筑給水排水工程》演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深對(duì)水處理基本原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的初步能力、一般實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的基本應(yīng)用及進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力，但在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的問題。
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不系統(tǒng)作為新升本不久的地方院校，教學(xué)中多注重工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐及能力培養(yǎng)，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬相應(yīng)的理論課程，是水處理理論結(jié)果的驗(yàn)證和演示，是理論教學(xué)有效補(bǔ)充，對(duì)但實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，多為演示及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生按照事先給定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的方法和步驟進(jìn)行操作，得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，得到實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)知道的結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中處于被動(dòng)地位，學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，更談不上創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
1.2專職實(shí)驗(yàn)教師缺少，教師積極性不高課程授課教師一般重視課程理論教學(xué)與工程實(shí)踐項(xiàng)目，不愿意將精力放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)室缺少專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師，目前本校給水排水工程水處理實(shí)驗(yàn)室僅有專職教師一人，既要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的日常維護(hù)和文件管理，還要兼顧部分理論課教學(xué)，且實(shí)驗(yàn)室管理人員沒有得到應(yīng)有重視，工作積極性不高，尤其是對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，多以匆匆按照指導(dǎo)書的內(nèi)容完成了事，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)盡可能多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能少，實(shí)驗(yàn)過程盡可能簡(jiǎn)化，實(shí)驗(yàn)報(bào)告書批閱不仔細(xì)。
1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低，先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備少由于學(xué)校辦學(xué)條件限制及實(shí)驗(yàn)室面積和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)原因，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)較少；另外，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理體制不夠完善，設(shè)備共享性差，致使設(shè)備利用率低。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理手段還比較落后，管理水平低，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的依然是比較落后的、傳統(tǒng)的封閉式管理方式。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備服務(wù)對(duì)象單一，各項(xiàng)管理制度依然不健全，實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)重影響設(shè)備利用率。由于資金問題，實(shí)驗(yàn)室大型的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本沒有，實(shí)驗(yàn)室綜合性人才普遍比較缺乏，同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)背景的授課老師忙于理論教學(xué)及橫向工程項(xiàng)目，疏于對(duì)專業(yè)儀器設(shè)備的掌握和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備作用不能充分發(fā)揮，造成設(shè)備利用率低。
2開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立
2.1開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組成體系憑借學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略實(shí)施和湖南省省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)契機(jī)，根據(jù)“弱化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”新的教育發(fā)展趨勢(shì)，以及“驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)，綜合實(shí)驗(yàn)提高綜合素質(zhì)”的教學(xué)思想，利用現(xiàn)有資源，對(duì)原實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，選擇一些綜合性強(qiáng)、設(shè)計(jì)性強(qiáng)、工程背景較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—開放性實(shí)驗(yàn)”多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加大綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)力度，并以開放性實(shí)驗(yàn)適應(yīng)不同層次的學(xué)生要求，形成新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠到水處理廠經(jīng)過短暫培訓(xùn)后直接上手操作?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水處理微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及水力學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程主要由學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師利用PPT講解實(shí)驗(yàn)基本要求、分析儀器和相關(guān)設(shè)備原理、實(shí)驗(yàn)流程及操作過程、數(shù)據(jù)處理要求等，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件采用以一個(gè)或者半個(gè)班為單位，一般按4~6人一組，分工協(xié)力完成本組實(shí)驗(yàn)，理論課主講教師與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及專業(yè)課程綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)要求指導(dǎo)教師給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?shí)驗(yàn)條件及所學(xué)理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生自行根據(jù)實(shí)驗(yàn)基本要求及目的制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)老師同意后完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要，在實(shí)驗(yàn)器材與藥品上配合完成學(xué)生完成綜合性實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)學(xué)有能力、學(xué)有興趣的學(xué)生設(shè)置的針對(duì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)主要依靠學(xué)生自主設(shè)計(jì)，在掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、部分綜合實(shí)驗(yàn)操作技能的前提下，進(jìn)行自選項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，采取4~6人小組預(yù)約方式，實(shí)驗(yàn)在指導(dǎo)教師的輔助下由學(xué)生自主完成。學(xué)院根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要給予不同程度的經(jīng)費(fèi)資助，實(shí)驗(yàn)完成后由指導(dǎo)教師組織相關(guān)教師進(jìn)行項(xiàng)目答辯，通過答辯后相關(guān)資料交由院部整理備案。
2.2開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系開放性實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，指導(dǎo)教師單獨(dú)計(jì)算教學(xué)工作量，實(shí)驗(yàn)課程由教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員輔助教學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全面開放或階段性開放。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)小組人員必須掌握給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器的使用和操作技能，熟悉掌握實(shí)驗(yàn)任務(wù)書、指導(dǎo)書及操作步驟，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約前，需由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師核準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作后可進(jìn)入預(yù)約系統(tǒng)，預(yù)約成功后按預(yù)約時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笸瓿蓪?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)答疑和考查，實(shí)驗(yàn)室專職教學(xué)人員負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用和操作指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備需提交給實(shí)驗(yàn)專職教師進(jìn)行核查。實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審查，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師組織進(jìn)行答辯，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定，并將考核結(jié)果及存在的問題及時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)上公布。對(duì)實(shí)驗(yàn)資料交由院部歸檔管理，學(xué)生隨時(shí)可以查閱實(shí)驗(yàn)完成和考核結(jié)果。
2.3開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，需要完善的保障體系支持。首先，教研室教師對(duì)本專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展大力支持，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)選擇科研經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)全面的的老師擔(dān)任，實(shí)驗(yàn)室專職教師進(jìn)行輔助，教研室教師集體進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估，形成比較完善的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督體系。其次。學(xué)院對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)均給予經(jīng)費(fèi)支持，支持力度也在逐年增大；此外，本專業(yè)為湖南省特色建設(shè)專業(yè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)耗材有專用經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持，可確保開放性實(shí)驗(yàn)的順利完成。學(xué)校給水排水特色專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站上建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成給排水開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。再次，針對(duì)給排水開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與需要，建立了靈活的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，方便實(shí)驗(yàn)的順利開展。針對(duì)教師重視理論課教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，制定了教師參與開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量計(jì)算方法，規(guī)定理論課教師必須參與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理。
3學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
給水排水工程專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、工程應(yīng)用背景濃厚的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生除應(yīng)掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、工程實(shí)踐能力和專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于CAD課程在給排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重要性，在專業(yè)課教學(xué)中，調(diào)整了給排水CAD的教學(xué)大綱，在工程實(shí)踐性極強(qiáng)的《泵與泵站》、《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》等課程的課程設(shè)計(jì)之前完成給排水CAD的教學(xué)，相關(guān)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生運(yùn)用CAD設(shè)計(jì)軟件完成，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行工程初步設(shè)計(jì)的能力。吸收專業(yè)知識(shí)掌握好、CAD軟件運(yùn)用熟練的學(xué)生進(jìn)入教研室老師組建的市政工程設(shè)計(jì)室參與老師橫向社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的完成。近年來(lái)，學(xué)生在教師負(fù)責(zé)的橫向課題如水資源規(guī)劃、給水工程專項(xiàng)規(guī)劃、排水工程專項(xiàng)規(guī)劃、給排水管道施工圖設(shè)計(jì)及給水廠初步設(shè)計(jì)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。此外，每年教研室均組織給排水設(shè)計(jì)大賽，吸收設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)室學(xué)習(xí)與工作，做到設(shè)計(jì)室向?qū)W生的開放。從實(shí)際結(jié)果看，進(jìn)入設(shè)計(jì)室的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，工作熱情積極，服從設(shè)計(jì)室管理與調(diào)配，工作中不計(jì)報(bào)酬，以鍛煉自身的工程設(shè)計(jì)能力為目的，其自身工程設(shè)計(jì)能力均有較大提高。
4開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
本校給排水開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于組織實(shí)施時(shí)間較短，實(shí)際運(yùn)行中存在較多問題。由于開放性實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)立性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)造性等特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方案的審查，實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合本校給排水工程開放性實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下問題：
4.1重設(shè)計(jì)、輕實(shí)驗(yàn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及理論知識(shí)的提高具有重大意義。但多年形成的教學(xué)傳統(tǒng)短時(shí)間內(nèi)仍難以改變。重社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、輕縱向科研的教學(xué)風(fēng)格也使得學(xué)生更加注重自身工程設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)其將來(lái)要從事的工作幫助不大，心理上的不重視也導(dǎo)致了開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)施的困難性。對(duì)此，學(xué)科帶頭人向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施仍然需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的認(rèn)知過程。
4.2經(jīng)費(fèi)投耗大開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)必增加實(shí)驗(yàn)器材及藥材的耗用量，加上原來(lái)實(shí)驗(yàn)室器材基礎(chǔ)薄弱，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，這都給給排水開放性實(shí)驗(yàn)的順利開展增加了難度。學(xué)院以“湖南省給水排水工程特色專業(yè)”和學(xué)?！皯?yīng)用型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)為契機(jī)，加速了給排水實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的更新，自行設(shè)計(jì)制作了部分實(shí)驗(yàn)器材，并對(duì)實(shí)驗(yàn)耗材進(jìn)行統(tǒng)一管理，從各方面盡量做到節(jié)約。雖然目前有特色專業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，仍面臨經(jīng)費(fèi)短缺現(xiàn)象，需要多方面拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
4.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及組織難度大開放性實(shí)驗(yàn)的目的在于提高給排水實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和層次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用和綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。由于各種條件限制，開放性實(shí)驗(yàn)的選題遇到較多困難。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件、專業(yè)研究熱點(diǎn)以及縱向科研項(xiàng)目在給水處理、污水處理及生態(tài)環(huán)境等方面給予選題指導(dǎo)，最大限度地豐富學(xué)生的選題范圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣，踴躍參加校級(jí)、省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和研究工作。由于開放性實(shí)驗(yàn)的特殊屬性，實(shí)驗(yàn)過程中耗材的增加、實(shí)驗(yàn)儀器的損壞以及實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排等因素均給開放性實(shí)驗(yàn)的組織帶了了難度。
5結(jié)束語(yǔ)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生構(gòu)成了一個(gè)不可分割的整體。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。就像我國(guó)著名的教育家陶行知先生說的:“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！痹诮虒W(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極營(yíng)造和諧課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以達(dá)到教學(xué)目的。
二、課程學(xué)習(xí)中的師生溝通，任課教師與輔導(dǎo)員的及時(shí)溝通
傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)方式是:任課教師踩著鈴聲來(lái)上課，踏著鈴聲下課，只管傳授知識(shí)不管其他。在大學(xué)里對(duì)學(xué)生的日常管理實(shí)行的是輔導(dǎo)員制。一名輔導(dǎo)員要管理200名以上的學(xué)生。大學(xué)里的輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任，輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化、單一化，其優(yōu)點(diǎn)是有活力、有激情，和學(xué)生年齡接近、經(jīng)歷相近，容易和學(xué)生溝通，同時(shí)也存在著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。由于分工明確:教師只管授課，輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，這就造成了教師、輔導(dǎo)員雖然共同培養(yǎng)學(xué)生，但互不見面，從不溝通的問題與局面。學(xué)生課堂以外的情況教師不了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況輔導(dǎo)員不了解，其學(xué)習(xí)情況只有考試成績(jī)出來(lái)后才知道。學(xué)生由中學(xué)轉(zhuǎn)入大學(xué)，其學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變本身就需要一個(gè)適應(yīng)過程，而對(duì)于這種他們從未經(jīng)歷過的管理方式、課程安排和全新的課程，更需要一個(gè)適應(yīng)過程。這就需要教師與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生遇到思想、生活或?qū)W習(xí)的困難時(shí)，教師和輔導(dǎo)員聯(lián)手解決，使其順利、愉快地完成大學(xué)的學(xué)習(xí)，成為一名令家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的合格的人才。
三、采用學(xué)生與教師的角色互換開放式教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生制作教學(xué)課件
縱觀我國(guó)的教學(xué)歷史，自從有了學(xué)校，教學(xué)模式一直延續(xù)了老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽課的模式，無(wú)論是什么層次的學(xué)生，無(wú)論是何種課程。而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間要從少兒時(shí)期一直延續(xù)到青年時(shí)期，也就是說一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)本科畢業(yè)需要16年的學(xué)習(xí)時(shí)間。試想一下，在長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)生涯里面對(duì)的是一種教學(xué)方法，不管老師在課堂上講地多么生動(dòng)、有趣，學(xué)生也會(huì)逐漸失去新鮮感。雖然隨著科技的不斷進(jìn)步，投影儀、計(jì)算機(jī)引用到教學(xué)中，因教學(xué)模式?jīng)]有根本性變革，教學(xué)效果還是不明顯。為了使學(xué)生由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，可以在課堂上采取老師與學(xué)生角色互換的方法。具體操作時(shí)，選擇某些章節(jié)作為采用這一教學(xué)方法的內(nèi)容，首先在課前布置任務(wù)，讓一組學(xué)生編寫教案，準(zhǔn)備上臺(tái)講述課程內(nèi)容;一組學(xué)生制作這部分的教學(xué)課件;課堂上共同展示，先讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出對(duì)方的欠缺之處，最后由老師加以總結(jié)，再精講一遍，指出本部分的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，不僅可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工程制圖課程的內(nèi)容，參與到整個(gè)教學(xué)過程中來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)的興趣。
四、課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合
鑒于工程制圖實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，開放式教學(xué)法僅局限于課堂顯然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了使學(xué)生對(duì)工程制圖課有一個(gè)全面的了解和學(xué)好這門課程，我專門有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐課和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課。在組合體部分采用課外實(shí)踐課。步驟為:①首先利用現(xiàn)有的教學(xué)模型讓學(xué)生參觀，每人選擇一個(gè)模型，畫出三視圖，并標(biāo)注尺寸，模型收回;②交換所畫的三視圖，根據(jù)三視圖及其尺寸，選擇適當(dāng)?shù)谋壤孟鹌つ嘧龀鰣D中的組合體;③根據(jù)自己所做的模型，從收回的模型中挑選出形狀相同的模型，然后進(jìn)行分析對(duì)比，相互找出圖形表達(dá)、尺寸標(biāo)注和讀圖(即模型制作)中的錯(cuò)誤。通過這一過程，完成了組合體中的構(gòu)形分析、畫三視圖、尺寸標(biāo)注和讀圖的全部?jī)?nèi)容，這樣既豐富了教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，為培養(yǎng)技能型的學(xué)生提供了良好的教學(xué)平臺(tái)。在機(jī)械零件部分采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，步驟為:①布置任務(wù):讓學(xué)生預(yù)習(xí)本章內(nèi)容;②進(jìn)廠參觀，主要參觀機(jī)械加工車間和現(xiàn)代化程度較高的裝配生產(chǎn)線，每人抄畫一張零件草圖或裝配圖草圖;③返回課堂，讓學(xué)生上講臺(tái)講解;④老師對(duì)照學(xué)生所畫的草圖和其講解的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照、分析。在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生切實(shí)了解了機(jī)械圖(零件圖、裝配圖)的作用、內(nèi)容、畫法等，使課本上的內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更易掌握工程制圖這一課程。
五、結(jié)論
一、切實(shí)抓好師德建設(shè)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力
組織科組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確師德教育的重要性，在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)教風(fēng)等方面不斷提高，為人師表。集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求》，仔細(xì)研究《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)分制）》，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合的新思路、新方法，提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)。
組織好科組活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，積極與市內(nèi)外生物老師交流。第一學(xué)期的第八周組織科組老師到黃山市黃山一中（省一級(jí)學(xué)校）參觀學(xué)習(xí)，了解教改動(dòng)態(tài)、交流研究性學(xué)習(xí)開展情況，并聽了高二一節(jié)《水分代謝》課，對(duì)我校生物常規(guī)教學(xué)有一定的啟發(fā)意義。承辦了全市的生物優(yōu)質(zhì)課初賽工作，學(xué)習(xí)了我市兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)。了解全國(guó)新課改信息，討論初步?jīng)Q定高一使用人教版教材。
參與編寫市高三輔導(dǎo)材料，張子勝老師參與編寫《高三綜合科》一書和下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，刁宏垠參與編寫下學(xué)期高考生物的練習(xí)。
參加全市生物年會(huì)，林春來(lái)當(dāng)選為東莞市中學(xué)生物教研會(huì)副理事長(zhǎng)，黃炳炎、周平凡、刁宏垠當(dāng)選為理事和常務(wù)理事。
二、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作
1、選好備課組長(zhǎng)，組織好每周的集體備課，定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)要求，具體見各個(gè)備課組記錄。每周至少有一節(jié)集體備課時(shí)間，要求做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一作業(yè)統(tǒng)一練習(xí)。科組長(zhǎng)檢查落實(shí)。
高三：刁宏垠（生物）、張子勝（綜合）
高二：黃炳炎（組員：任彩棉、何惠平、譚慧英）
初二：周平凡（組員：林春來(lái)）
選出高二備課組為優(yōu)秀備課組。
2、搞好個(gè)人備課，提倡電子備課，網(wǎng)上交流；全體生物教師積極參與科組網(wǎng)站建設(shè)，積極向?qū)W生推薦科組網(wǎng)站，提倡網(wǎng)上師生交流。目前科組資源庫(kù)常用多媒體資源有7、36GB?？平M網(wǎng)頁(yè)得到更新。
選出何惠平的教案為優(yōu)秀教案。
3、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查，提高課堂教學(xué)貭量；計(jì)劃落實(shí)科組公開課，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。
第一學(xué)期的研究課
任彩棉第十周 《新陳代謝與酶》
張子勝第十二周《生殖與發(fā)育》
周平凡第十三周《細(xì)菌、真菌在自然界的作用》
譚慧英第十四周《水分代謝》
選出張子勝的公開課為優(yōu)秀公開課。
第二學(xué)期的公開課
任彩棉第六周3、19 《遺傳病與優(yōu)生》
周平凡第六周3、19《做一個(gè)心理健康的人》
選出任彩棉的公開課為優(yōu)秀公開課。
5、研究高二、高三的文科周班、理科班、生物班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性、選擇性地練習(xí)，切實(shí)控制作業(yè)量，嚴(yán)把資料關(guān)。加強(qiáng)考試命題研究，提高高二“八校聯(lián)考”生物成績(jī)、高三市統(tǒng)一摸底考試成績(jī)。
高三生物班黃柏球同學(xué)以783分獲東莞市生物高考單科第一名，生物平均分為571、2列全市各生物班第一名，總分700分以上3人，重點(diǎn)人數(shù)一般本科人數(shù)完成目標(biāo)，超2人。
三、加大教研、教改力度
1、進(jìn)一步充實(shí)完善科組資源庫(kù)，完成高二、高三的電子教案、課件系列化工作。積極參加學(xué)校教師打字比賽，成績(jī)優(yōu)良。完善科組網(wǎng)頁(yè)。
2、完成學(xué)年度論文總結(jié)，向市教研會(huì)提交學(xué)科教育教學(xué)論文和學(xué)生小課題研究。
刁宏垠課例設(shè)計(jì)《觀察植物細(xì)胞的餓有絲分裂》市一等獎(jiǎng)
周平凡課例設(shè)計(jì)《WEBQUSET主題探究——生物進(jìn)化理論的發(fā)展》市二等獎(jiǎng)
刁宏垠教學(xué)論文《性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)的拓展策略》市二等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)
任彩棉教學(xué)論文《創(chuàng)新教育與生物教學(xué)》市二等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)
張子勝教學(xué)論文《重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)》市二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)
四、搞好第二課堂活動(dòng)。
1、按照高二、初二生物課程要求，開展“研究性學(xué)習(xí)”。
周平凡老師指導(dǎo)學(xué)生小論文寫作，獲獎(jiǎng)如下：
初二（4）吳曉翎陳彥《關(guān)于眼鏡問題的研究》市一等獎(jiǎng)
初二（6）李敏怡方韻怡《酸雨對(duì)植物的影響》市二等獎(jiǎng)
初二（7）顏曉茵蘇麗華杜旭林《蜻蜓為什么把卵產(chǎn)在綠色的操場(chǎng)上》市三等獎(jiǎng)
2、繼續(xù)做好初二、高二生物競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。
刁宏垠指導(dǎo)學(xué)生在20xx、7參加的全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽
高三（6）劉炯、吳惠玲，高三（8）黃柏球三位獲全國(guó)二等獎(jiǎng)
高三（6）黃蘭紅、高三（9）朱家樂、高三（10）梁沃威三位獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。
任彩棉、何惠平、譚慧英、黃炳炎等老師輔導(dǎo)學(xué)生在20xx、4參加的全省中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽，20xx、510位同學(xué)參加全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽，結(jié)果沒有公布
省一等獎(jiǎng)李安鈺祝彩霞王振軍葉瑞施張尚凡黃嘉欣 黎雪芬
省二等獎(jiǎng)王申鐘監(jiān)森黃加敏
省三等獎(jiǎng)曾堔王廣發(fā)袁銀歡許虎云盧佩芝葉婉玲
周平凡、林春來(lái)老師輔導(dǎo)初二學(xué)生在20xx、5參加全省初中生生物競(jìng)賽
省一等獎(jiǎng)余志杰涂安然李健榮何奕鄺俊杰區(qū)永曦
省二等獎(jiǎng)陳卓華蹲隅？顏曉茵張海彬
省三等獎(jiǎng)袁鏡初謝無(wú)奇葉潤(rùn)康
市三等獎(jiǎng)梁曉琳葉立仁張瀟瀟
一、有序開展理化教研組活動(dòng)
1.開學(xué)初制定好理化組教研活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃每?jī)芍芏ㄆ陂_展一次理化教研組活動(dòng)，第一節(jié)課由執(zhí)教老師上公開課，第二節(jié)課進(jìn)行集中評(píng)課。評(píng)課時(shí)大家暢所欲言，少講優(yōu)點(diǎn)，多講缺點(diǎn)，一次活動(dòng)下來(lái)盡量做到每位老師都有所收獲，特別是執(zhí)教老師。一學(xué)期下來(lái)每位組內(nèi)教師都上了一堂公開課。
2.教研活動(dòng)采取了“老教師帶新教師”的模式開展，先安排老教師上幾堂示范課，供新教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后期安排新教師再上，幫助新教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。
3.每次有組內(nèi)教師參加片區(qū)或者區(qū)級(jí)業(yè)務(wù)競(jìng)賽時(shí)，我們都會(huì)發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)力量，幫參賽教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津，讓每一位教研組成員都參與進(jìn)來(lái)，都有提高。
4.每次大考（月考、期中、期末考試）都要組織組內(nèi)教師認(rèn)真進(jìn)行分析，與其他同類學(xué)校做比較，如果發(fā)現(xiàn)本組科目落后較多，也會(huì)臨時(shí)召開教研組活動(dòng)，分析原因，尋找對(duì)策，及時(shí)想辦法。
二、認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)常規(guī)
要求組內(nèi)教師精心備課，上課,協(xié)助教導(dǎo)處落實(shí)好教師的教學(xué)常規(guī)：
（1）.備教材：要求教師上課前要認(rèn)真通讀一遍教材，熟悉教材內(nèi)容和內(nèi)容編排，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，把握好考試方向。
（2）.備教參：教參是比較詳細(xì)的，在熟悉教材的基礎(chǔ)上再來(lái)備教參能讓自己知道哪些是要補(bǔ)充的，哪些是在教材的基礎(chǔ)上需要再拓展的。這樣就是每一堂課的知識(shí)點(diǎn)比較全面，不會(huì)遺漏。
（3）.備練習(xí)（作業(yè)本、同步練）：我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但目前還是停留在應(yīng)試教育階段，還是要通過考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生，選撥學(xué)生和考察老師，最終還是要看成績(jī)。教得再好考不出成績(jī)也不行。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要求教師多去抓題，把?？嫉目键c(diǎn)、考題滲透到日常的課堂教學(xué)中。但畢竟我們的教學(xué)時(shí)間有限，所以就需要我們?cè)趥湔n的時(shí)候?qū)Υ罅康木毩?xí)進(jìn)行一個(gè)篩選，選出那些有代表性的題目。
三、老師專業(yè)發(fā)展
1.積極參加培訓(xùn)。本學(xué)期本組教師積極認(rèn)真參加學(xué)校及教育局組織的各項(xiàng)教育教學(xué)培訓(xùn)工作。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有**中學(xué)特色的教育模式。
二、工作目標(biāo)任務(wù)：
1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識(shí)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。
5、加強(qiáng)教研活動(dòng)，青年教師多開實(shí)踐課，努力用新課改理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開1-2次校級(jí)公開課，市、區(qū)級(jí)骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開2次校級(jí)公開課。
體育組開課表
姓名周次星期節(jié)次班級(jí)
張?bào)w成8三2九（5）
15四3九（6）
邵繼忠11一4八（8）
常玉春15一2八（9）
張征兵17三3七（4）
於海燕16三3七（1）
劉岳松12三2七（12）
翟慶梅12二6八（2）
15三3八（7）
宣揚(yáng)14三3七（3）
16三3七（3）
朱月芳13二3九（7）
18二3九（7）
6、加強(qiáng)聽課評(píng)課活動(dòng)，有教師開課時(shí)，其他無(wú)課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。
7、各位教師要認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學(xué)案例的撰寫與評(píng)比，每人每學(xué)期撰寫1-2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時(shí)寫教后感的習(xí)慣。
8、開展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。
三、本組的基本情況及重點(diǎn)工作：
（一）本組的基本情況
**中學(xué)體育組成員名單
姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長(zhǎng)項(xiàng)目
*
四、教科研安排
每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長(zhǎng)：於海燕初二備課組組長(zhǎng)：翟慶梅初三備課組組長(zhǎng)：邵繼忠
鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。
組織相關(guān)人員進(jìn)行市級(jí)課題《多種力量訓(xùn)練方法對(duì)初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。
本學(xué)期以來(lái)，高一備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)洋思精神的大方向，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開展科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式上,做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下：
一：積極開展教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)
1、 本學(xué)期，我們備課組組織學(xué)習(xí)了洋思的經(jīng)驗(yàn)介紹材料，通過學(xué)習(xí)和討論，教師們明確了今后的教學(xué)工作的方向，每個(gè)老師都在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究了自己的教學(xué)任務(wù)。
2、 加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究.我們認(rèn)真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)外地學(xué)校成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。 1月11日，我們到楊梅中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，回校后，我們進(jìn)行了對(duì)比,進(jìn)行借鑒，并明確了今后的努力方向。
二：科組和教師結(jié)合，積極開展語(yǔ)文教研活動(dòng)
1、本學(xué)期，我們科組的重心是學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)與模式，大家在教學(xué)教法上都有進(jìn)行了有益的嘗試，收到了較好的效果。
3、認(rèn)真組織好各種類型的教學(xué)公開課。本學(xué)期，陀添老師承擔(dān)公開課非常認(rèn)真，研究洋思上課的特點(diǎn)，想方設(shè)法，采用多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、可感，給聽課的外地老師留下了深刻印象。
三：堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量
1、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我們一如既往，在備課組內(nèi)開展互相聽課評(píng)課活動(dòng)。通過堅(jiān)持這個(gè)教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、認(rèn)真抓好“結(jié)對(duì)子”的工作。本學(xué)期，我們進(jìn)行了互幫互學(xué)活動(dòng)，整個(gè)備課組的學(xué)習(xí)研討氣氛較為濃厚。
3、對(duì)于落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)诟鱾€(gè)備課組內(nèi)強(qiáng)調(diào)了教師個(gè)人落實(shí)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作，本學(xué)期的重點(diǎn)放在對(duì)新教材的備課落實(shí)以及學(xué)習(xí)“洋思自主學(xué)習(xí)”模式上。
4、認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢查工作。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校嚴(yán)格考試制度的規(guī)定，在各備課組內(nèi)更加強(qiáng)調(diào)了考試的紀(jì)律，按照學(xué)校要求，指定專人負(fù)責(zé)，考后有質(zhì)量分析及學(xué)生的成績(jī)的跟蹤，使考試成為檢查我們教學(xué)的一個(gè)重要尺度。
5、積極撰寫教學(xué)論文。教學(xué)論文是對(duì)一個(gè)教師的教學(xué)理論和教學(xué)水平的衡量重要標(biāo)志，我們高一語(yǔ)文組的老師長(zhǎng)期以來(lái)都有認(rèn)真撰寫論文的好習(xí)慣。本學(xué)期，高一語(yǔ)文組寫了一批質(zhì)量較高的文章。如區(qū)雪麗老師撰寫的，吳雪梅老師撰寫的論文《論韓非子的法治思想》獲得市教研室論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。
四、高一語(yǔ)文備課組2004年秋季期期考質(zhì)量分析
此次高一語(yǔ)文期考試題是地區(qū)出題，因此考出了學(xué)生的真實(shí)水平，也可以拉開尖子生和差生的距離。
本次語(yǔ)文期考年級(jí)總平均分為91.88分，其中一班93.119分，2班94.985分，3班92.182分，4班94.101分，5班93.723分，6班89.657分，7班90.585分，8班85.776分。因?yàn)殡y度較高，所以上100分的不多。 100分以上全級(jí)共有102人。選擇題總分42分，抽卷調(diào)查平均分是24分，最高分36分，全年級(jí)2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明學(xué)生對(duì)拼音成語(yǔ)和詞語(yǔ)的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高?？墒堑搅斯盼拈喿x卻有失分較多，說明學(xué)生在古文閱讀方面還是感覺很難。
古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)抓住關(guān)鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩(shī)歌鑒賞得分率也不高，大概是得分為2、3分，學(xué)生不懂根據(jù)詩(shī)歌來(lái)分析詩(shī)歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手，課外的就不行。可見學(xué)生的閱讀面較窄。
在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。很多學(xué)生12分只是得了3、4分，因?yàn)榇箢}都不知如何下手，或者找不到要點(diǎn)來(lái)答。
平時(shí)我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，累計(jì)送過畢業(yè)班兩屆。所任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量始終處于年級(jí)前列：2005年所教兩個(gè)一年級(jí)班優(yōu)秀率及格率均100℅，、年所教班級(jí)在市培優(yōu)檢測(cè)中優(yōu)秀率均為學(xué)校第一，年、年所教的畢業(yè)班在畢業(yè)會(huì)考中優(yōu)秀率、及格率均達(dá)到市局不扣分標(biāo)準(zhǔn)，并處于年級(jí)第一。
自參加工作后，一直比較樂意擔(dān)任公開課任務(wù)，學(xué)校也給與比較多的機(jī)會(huì)讓我鍛煉成長(zhǎng)。年月執(zhí)教市級(jí)公開課《圓的周長(zhǎng)》，年執(zhí)教片級(jí)公開課《分?jǐn)?shù)乘法》、《可能性》，年參加海門市數(shù)學(xué)優(yōu)課比賽獲一等獎(jiǎng)，并被選拔參加南通比賽，獲二等獎(jiǎng)。
在工作之余，我還筆耕不斷，經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，曾在海教在線撰寫反思隨筆一百多篇，被海門市教育局評(píng)為“博客之星”，教學(xué)隨筆《有心的“傷害”》發(fā)表與年第四期《小學(xué)教學(xué)》雜志。年數(shù)學(xué)教學(xué)案例《讓情境圖動(dòng)起來(lái)》獲海門市二等獎(jiǎng)，年數(shù)學(xué)教學(xué)論文《讓預(yù)習(xí)成為課堂美妙的前奏》獲海門市二等獎(jiǎng)，年數(shù)學(xué)論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念引入法略談》發(fā)表于《海門教育周刊》，另外還有多篇數(shù)學(xué)論文獲等級(jí)獎(jiǎng)。另外我還參與學(xué)校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)特色（乒乓）文化蘊(yùn)育的實(shí)踐研究》，已經(jīng)順利結(jié)題。
身為學(xué)校的教導(dǎo)主任，我積極帶領(lǐng)好學(xué)校教師走專業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)之路，曾指導(dǎo)沈佳美老師在學(xué)程導(dǎo)航現(xiàn)文秘雜燴網(wǎng)場(chǎng)會(huì)上執(zhí)教市級(jí)公開課《求比一個(gè)數(shù)多（少）多少的實(shí)際問題》，曾指導(dǎo)楊翠娟老師在區(qū)域共同體活動(dòng)中執(zhí)教公開課《探索積的變化規(guī)律》。
